五年级语文教学质量分析杨海红

五年级语文教学质量分析杨海红（通用10篇）

五年级语文教学质量分析杨海红篇1

杨占东

本学期是我担任小学五年级英语教学工作。随着“领袖儿童教育”不断深入，在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累，面临学生太多，在逐人过关上有难度。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

本学期我做了以下几方面工作：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、多媒体、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

通过教学我有以下几个方面的收获;

1、通过小组评价，小组集体的意识增强了，人人都在为个人争分，为小组争分，特别是每一单元出来后大家都在关心。

2、把学生纳入了评价的行列，人人在学习，人人参与评价，形成了一套评价网，加强了对学生有效的过程管理。

3、我坚持自制课件，配合单词卡，给学生学习创造了语言环境，便学生常用英语成为可能，邦助学生对文字理解，为运用语言创设了真实的语言环境。

4、培育了学习英语的环境，例如：建立QQ群，坚持早读几分钟，培养小老师，再利用小老师去辅导其它同学，做到了学有榜样，赶有目标，学习英语成为可能，营造了浓厚学习英语环境。

5、本期坚持了单元测评，邦助学生了解信息，在不断总结中前进。

存在的问题及今后的打算：

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。

五年级语文教学质量分析篇2

一、学生基本情况分析

我们年级的学生几乎都是农村子女，几乎没有家庭辅导。结合上一学期学生的学习表现，学生对学习的兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，学生总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。

二、本学期的教学思路

⑴充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。⑵重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。⑶对课后问题由学生自学讨论解决。

⑷通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，懂得学语文的目的——使用语文。⑸注意语言的积累和运用，前置性作业单的完成重视学生摘录词句，认真书写习惯的培养。养成及时检查作业中的错别字的习惯。

⑹能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文，学习记叙的顺序，人称的使用。

体会写作乐趣，养成认真修改自己作文的习惯。继续练习给习作写评语。

⑺在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、摘录、心得、提纲）。

⑻初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅读的效果。继续练习快速阅读的方法。

三、有效提高教学质量的措施

1.吃透“唤醒”。态度决定效果，重视学生学习态度、学习兴趣、学习目的性教育。部分学生由于遇到困难，学习习惯不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣、端正学生的学习态度放在首位。唤醒孩子的乐学思维，让孩子在正能量的推进下吸收知识。

2.注重基础的教学

鉴于我们的学清，应注重基础知识的教学和基础能力的训练。在教学的过程中，要注意循序渐进，注意基础知识的教学，也要注意能力的渗透培养，使学生在进行两个基础训练的同时，也得到其他各方面的提高。有了基础，就容易提高知识，在考试中就能拿高分。

3.践行“因材施教”，优化作业设置，让孩子常有成功的体验。

根据本班的实际情况，恰当地布置作业练习，易多难少，让学生树立信心。学习优秀的学生，布置的作业练习，要有一定的程度，发挥他们的思维方法。学习困难的学生，布置的作业练习，程度稍微简单些，让他们个人能独立完成，使他们对学习产生兴趣。

4.对学生负责 ,切实要提高教学质量，我个人认为：从教师本身上说，要注重自身素质的发展。从教学方法上说，教师要认真备课、上课、反思。可谓提高教育教学质量的重要环节，每个环节抓到实处，教学质量才能提高。打造高效课堂，优化教学环节应是我们内化的追求，以这个追求促进教学质量的提升。关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。

备好课是课堂优化的前提，备课时要切实做到“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。

另外，提高教学质量要努力在平时、扎实在课堂，我觉得及时反思自己每一节课的教学效果，努力做到堂堂清，是教学质量高效的保证。

5.加强“学困生”辅导。

在分析学生学习情况的前提下，建立学困生档案，制订学科补困计划，对学困生切实做到“十个一”：帮助制订一个小目标，有一个锻炼的岗位，每星期有一次上台表现的机会，每学期一次获奖的机会，每节课至少一次发言机会，一次成功的体验，每月一次谈心的时间，有效开展“手拉手”活动，给每个学困生找一个好伙伴，每月一次和家长联系，每学期家访一次。

五年级语文期末教学质量分析文档篇3

一、基础知识部分

（一）好的方面

1、学生对拼音，生字词的掌握比较牢固，学生得满分，完成得比较好。

2、学生对课文内容理解得比较好，能按课文要求背诵歇后语、谚语等，并会灵活运用。

（二）不足之处

学生对书名号的使用掌握不牢，在卷面上出现要填课题时要使用书名号，但大部分学生忽略了，还有写一段话时没有空两格，书写比较马虎。

二、阅读部分

这次检测阅读分两部分，课内阅读和课外阅读。

（一）好的方面

大部分学生能读懂短文并能很好的完成练习，做得比较好的题目有：填关联词并用关联词写一句话，对省略号的用法也清楚。.（二）不足之处

1、对于课外知识的积累，部分学生不懂得自觉、主动的去积累，甚至有些学生在课堂上讲过的课外知识他都不去记。

2、反问句改成陈述句这一题学生错得较多，有些学生没有掌握方法。

3、对于文章的概括能力，学生还是有些欠缺。

三、习作部分这次习作是命题作文

（一）好的方面

每个学生都能完成作文，而且能把一件事写完整，内容具体，语句较通顺，错别字少，有些还能写出自己的真情实感。

（二）不足之处

书写比较马虎，整个卷面显得不整洁，涂改较多。有极个别学生写的作文篇幅较短，词汇量小，事情的叙述不够生动，不很能吸引人。

四、今后的措施和努力方向

从这次检测中，我看到了本班学生的不足，今后我要多抓以下方面：

1、重点抓基础知识。每一篇课文的生字词一定要求读透、记牢，拼音，字形都要记牢，反复听写，练习。要求背诵的课文和积累的部分都要求学生能背诵并默写，做到不出现错别字。

2、引导学生多积累课外知识，通过自己查阅资料和课堂教学中的参透等方式帮助学生增大课外知识的积累量。

3、对于一些句型变换等题型要多练习，教会学生解题方法。努力上好每一节课，教学生分析课文，从而提高学生自己阅读文章的能力。

五年级语文期中考试质量分析篇4

时光荏苒，岁月如梭，2013——2014学第一学期期中检测已圆满结束。我们知道，质量分析报告的目的是为了解学习情况、掌握知识的程度，寻找差距，更好地进步，从而使教学工作上一个新台阶，现将本次考试情况分析如下：

一、基本情况

本次考试共有20人参加，其中平均分74.43分，及格人数17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，优秀10人，优秀率50％，特优0人，特优率0％，在全南关中心校排名倒数第一。与排名第一的道美小学相比平均分相差7.37分，及格率相差15个百分点，良好率相差5.82个百分点，优秀率相差14.29个百分点，特优率相差15.31个百分点。由此可见，我们的各方面都有很大的差距，其中及格率、优秀率、特优率相差较大，所以，我们的成绩若要有所提升，除了要提高全班学生的整体水平外，还要注意突优转差，让优秀的更优秀，让成绩较弱的学生也有不断的进步。

二、试卷分析

这次语文试卷测试的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握的情况。

试题大致可以分为三部分：第一部分是积累运用，包括看拼音写词语、组词、选择正确的生字或拼音、不全词语、按要求写句子、根据课文内容填空；第二部分是阅读理解，分为课内阅读《金蝉脱壳》课文节选和课外阅读《读磨脑子的书》；第三部分是习作园地。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进全面发展。

三、考试效果分析

第一部分是积累运用，共6小题：

第1小题，根据提供的情景填上合适的词语。大部分同学都能根据所给拼音写出汉字，只有两名学生由于基础知识不过关，写出了错别字，例如词语“锻炼”他们两人就都写错了。

第2小题，根据字的音、形、义组词，共3组。

第1组字，多音字“蒙”的两个读音“mēng”和“méng”分别组词，有一名学生第一个读音组词出现了错误，而有85％的学生第二个读音组词出了错，其中有13名学生是因为与读音“měng”混淆了，有四名学生是组词组成了人名“逢蒙”。

第二组字，形近字“虑”和“虚”组词，共有9个人出错，其中“虑”组词错误的有4人，“虚”组词错误的有5人，大多是因为不能准确的区分这两个字而错，例如组词“无忧无虚”、“过虑”，有一个学生是因为组的词语中出现了一个错字而错。

第三组字，“疾”在词语中的意思是“病”和“痛苦”时词语，共有15人出错，大多是因为不能准确的理解字在词语中的意思而出错，意思是“痛苦”讲的哪儿，大多学生的组词是“疾痛”。

第3小题，选择正确答案在下面画横线，共有6个词语，其中词语“酷似”中“似”选择正确的读音有4人出错，词语“苍劲”中“劲”选择正确的读音有9人出错，这个是由于在上课过程中没能讲到。其余4个词语掌握的较好。

以上的三道小题都是基础知识，学生们应该是不会有什么问题的，之所以会出错是由于老师在上课过程中没能落实到位，总以为他们会了就不再去强调了，在复习的时候也没能提到，所以他们会有知识的遗忘，以后在上课时一定把学生们该掌握的知识严严格格的落实到，确定每一个学生都会了。

第4小题成语积累，这是一道考察课外积累的题，共有2个小题。第一小题是写出下面横线上应该填什么风。这一小题由于在上课的时候从来没有给学生涉及过，所以这道题全班基本全错了，只有个别几名学生能写对一两个。第二小题是补充八字成语，其中有两个词语是在书本上的，这两个基本没什么问题，剩余的两个词也是在上课的过程中没能给学生延伸到，所以全体学生都出了错。从这儿我反思到由于自己经验不足而很容易造成学生知识的缺失，所以以后要经常向老教师请教，积累经验，不懂就问，争取把给让学生们掌握的知识全部都传授给他们。

第5小题按要求完成句子，共有两个小题，第一小题是写出两句课外描写儿童生活的诗句，本题大多学生能写出来，但就是写出的诗句中会出现一两个错别字，有个别学生由于没有理解了题意，写出的两句诗出自同一首诗。这道题是在考试前一天和学生说了一下，没有在黑板上板书正确的诗句，所以造成了学生知道诗句可写出来的东西中有错别字。第二小题是用关联词连句子，有50％的错误率，由于学生不能准确的理解每组关联词之间的联系，在平时的练习中也很少强调这方面的知识。

第6小题根据课文内容填空，共有3小题。第一小题中诗人情绪的变化这几空感觉学生答得还是不错的，虽然有一半的学生没能全对，这个只是在上课的时候给学生们讲了一遍，之后就再也没有提及，复习的时候也没有提，但是他们能记成这样说明在上课的时候都有认真的听讲。第二小题是补充《在大海中永生》中的一句话，课文时要求全部背诵的，他们全都能背诵下来，就是会有错别字，这还是说明平时的落实不到位。第三小题的前两空，由于在上课的时候给学生们传达的知识不是特别正确，所以这道题的前两空基本上都错了。

第二部分是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分：

课内阅读是练习册上的一道题，所以第1、2、4小题没什么问题，就是第3小题中有一问“联系实际说说这句话好在什么地方”这儿，学生们在答题的时候没有联系实际说，之前在做练习册的时候感觉不可能考这方面的东西就没给学生仔细的讲，仅仅是大概的说了一下，在学生的脑海中也没能形成一个具体的答案。

课外阅读部分共有5小题，第一小题联系上下文理解词语“虚妄”有50％的学生写错了；第二小题“写出读磨脑子的书的益处”都能写出来，但就是写不全，有80％的学生在这儿失了分；第三小题“现成的肉”理解的这一部分只有4名学生写了出来；第四小题“补充短文内容”，有一半的学生因为没能按照文中的格式写而失了分；第五小题，有极个别学生在写情节的那儿写上了书名，其余的学生都能回答上来这道题。

第三类习作园地。

这次作文是《让我感动的一个人》，在平时的练习中有写过，所以都能根据习作要求写出来，有80％的学生都能达到优秀只有三名学生由于字数不够而分数不理想。

四、办法及措施

通过对学生做题情况的分析，成绩与之前的相比，退步了很多，不及格的多了一个人，优秀、特优的人少了，因此整体水平下降了，存在很多问题，这就要求我们每个教师在教学中想办法采取相应的措施，使语文素养进一步提高，具体办法如下：

（一）加强对字、词的训练

每学一篇课文，让学生不但要读准每个字、每个词的读音，而且让学生多练习写，并且通过听写批阅，改正这个过程发现错误，对容易写错的字当面纠正，从而加深对它的印象。

（二）加强对句子的训练

在句子方面，多让学生做一些修改病句的题，做一些按要求写句子的题，从而提高他们这一方面的能力。如把陈述句改为反问句，把反问句改为陈述句，把句子写成把字句和被字句，把肯定句写成否定句，把陈述句改为感叹句，用关联词连接句子，把直接引用的句子改为第三人称的转述句等等。

（三）多进行口语交际的训练，从而提高学生的语言表达能力。

课本中每一单元内都有口语交际，因此要让每个同学都畅所欲言，给同学们展示自己表达能力的机会，从而提高学生的语言表达能力。作文时也可以让学生根据自己的构思，进行口头作文，这样久而久之学生的语言表达能力就会自然而然的提高。

（四）在平时多进行阅读理解的练习，从而提高学生对文章的理解能力。

课本中的每一篇课文都给学生做做课内阅读理解，争取让所有的学生都能理解了每篇课文。然后每周作一篇课外阅读，提升学生的理解能力，让学生能够通过练习掌握一定的方法。

（五）提高学生的作文能力

平时让学生会多积累好词、好句，从而为写好作文奠定基础。其次养成学生善于观察的习惯，因为学生不会观察脑中就不会有素材，写出来的文章就空洞、不真实。还要教会学生每一类型作文的写法。让学生知道哪一类型作文这怎样写。再一还要让学生多写日记，从而提高学生的写作能力。

（六）突优转差

1、作业分层设计，不同阶段的学生布置不同的作业；

2、课堂上盯紧容易做小动作、走神的学生，多提问学困生，让他们走进课堂；

3、多照顾学困生，基础部分反复加强，适当的完成一些能力题练习；

4、对成绩有上升空间的学生多多关注，让他们在完成课堂要求的前提下，再进行能力的培养。

小学五年级期末语文教学质量分析篇5

各位家长：

大家好！今天很荣幸跟大家见面。十分感谢各位百忙之中抽时间来参加这次家长会，积极配合学校的工作，为教育好孩子献计献策。

今年以来学校对各项工作改革的力度非常大，各种规章制度都重新进行了修订。我们老师，更是亲家长之亲，爱家长之爱。除了多想办法出色地完成教学之外，还关注孩子们的身心成长。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，我们一直在探索，如何尽己所能，使干巴巴的课堂教学变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡与果珍”，让孩子乐意学习，感受到学习的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悦。我们也一直在思考，如何使我们的家长也能走进新课程，了解当前教育改革的动向，成为学校教学的加油站。我们愿意借今天的家长会，和大家一同探讨孩子的学习问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。

下面我先向大家介绍一下我班的总体情况，咱们这个班共有48名学生。其中女生22人，男生26人。孩子们个个聪明伶俐，时时处处都表现出强烈的集体荣誉感和积极进取的精神。我觉得，他们都很聪明，都有学习的天分，关键是在于努力了没有。今年开学以来，孩子们到底是都大了一岁，懂事了许多，比如杨旭、肖雨荞、赵欣瑞、杜美琪等等，批他们的作业是真是赏心悦目，不光是准确率高，而且字迹非常工整。这些同学学习态度端正上进心特别强，通常对这些同学老师只需要点到为止；梁冠楠、赵航、赵振辉等上课积极举手、踊

跃发言，他们思维活跃，见解独特；刘梦洋、丁一等学习认真、踏实。尤其是刘孟奇等同学这个学期来在学习态度上进步特别大，不但学习积极主动了，而且在字迹上面比上期有了很大的改观。真的，我觉得每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜力，都能达到最优秀。关键在于孩子自己有没有认真对待，有没有把学习当作一回事。因此，希望家长能予以配合，充分发挥外力的作用，让孩子在成长的道路上走得更稳一些，发展得更快一些。

怎么让孩子能进步更快？有不少家长颇感头疼的一个问题是孩子不能安心做功课怎么办？另一个问题孩子不听话怎么办？借这次家长会，我也把这两个问题拿到本次的家长会上，和大家一同探讨。

孩子不能安心做功课。有的即使是坐在那里做功课，也不知道在想什么；有的做功课像是在跑马拉松，从放学回家一直做到全家熄灯睡觉，可作业批下来还有不少是错的。于是，有的父母便采取严加“管教”的方法，没有完成作业，不准吃饭，不准看电视，不准„„有的父母索性在旁边坐镇，不时监督，或采用体罚手段。然而，这些措施收效甚微，甚至适得其反。

怎样才能使孩子学会控制自己安心完成家庭作业呢?这就需要家长根据孩子的心理特点，采取相应的办法，大致要注意以下几点：

A、创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，此时可读读书，看看报，或做一些不出声，不做惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子还不懂得为什么学习的道理，但他们见到父母认真看书学习，自会仿效去做。

B、不要跟孩子唠叨。有的父母出于感情交流的需要，喜欢在孩子做功课时关心孩子。一会儿问“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬(或批评)”，一会问“肚子饿了吗，要不要吃点心”；有的父母还爱在旁督促，“做几道了?还有几道?”“做快点，要吃饭了”等等。这样不时地干扰孩子，弄得孩子一阵急，一阵恼，无法集中注意力。

C、不要在孩子做功课的房间里接待客人。邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一打开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。长此以往，孩子的学习肯定会受影响。因此，作为父母，应尽可能地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。

那么孩子不听家长的话是因为什么?听听孩子们的呼声，孩子们自己说，是因为：

1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。

2、他们曾伤害过我的自尊心。

3、我对他们不服气。

4、当时我的心情不好。

5、我根本不相信他们说的话是真的。

6、我控制不了自己的行为。

7、他们经常打人，我反感他们。

8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。

9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。

10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。

11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。

12、他们说的话是假话，我才不爱听呢。

13、他们说话太啰嗦，让我厌烦，我就赌气不听。

14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。

15、家长总爱带一大堆人来家喝酒，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。

16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。

17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。

18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。

19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。

20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。

听了这些孩子的话，我觉得作为家长的我们应该反思一下，我们有没有更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子，真正的走近孩子的内心，做孩子真正的朋友。

百年大计，教育为本。今天的家长比以往任何一代父母都更加关注孩子的教育，这是家长“望子成龙，望女成凤”的殷切心声，也是社会更加趋向文明进步的新纪元。真诚的希望家长多了解一些教育孩

子的好方法，一个好孩子就是一个好家庭。让我们一同走进新课程，用新的教育理念作指导。为我们的孩子共同铸就灿烂的明天！让每一个孩子的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。让每一个个性充分发展的人，去健康地接受社会的选拔和其他挑战！

孩子们的成长离不开良好的家庭教育。因为有你，我们的教学、教育工作才得以顺利地进行。相信各位家长会一如既往，继续配合做好工作：

（1）与孩子多沟通，对孩子多鼓励、多赞扬，多支持孩子参与有益身心的课外活动，增强他们的自信心；与老师多沟通，多进行信息交流。

（2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

（3）定期检查孩子的学习、生活情况，如作业完成、订正，测验等。

（4）对孩子在学校和社会上的一些活动要支持，比如参加学校的一些义务劳动或者是一些公益活动，家长不要总是嫌麻烦不配合孩子，其实给孩子一个机会孩子就会给你一个满意。

在班主任工作和教学工作上，我还有许多做得不足的地方，在以后的日子，我会多加努力，同时欢迎各位家长多提宝贵意见及建议。最后，我还要告诉各位家长的是五年级的学习已不同于低年级了，知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化，家长们要有思想准备,肯定有部

五年级语文教学质量分析杨海红篇6

一、考试质量情况

这次数学考试，共有820名学生参加，平均分是90.95分，及格人数为811人，及格率为98.9%，优秀人数为556人，优秀率为67.8%。满分一共有42人。

二、试卷命题分析

试卷由六部分组成，第一部分为填空题（占21%），第二部分判断（占5%），第三部分是选择（5%），第四部分为计算（占28%），第五部分是实践与操作（8%），第六部分是解决问题（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧紧围绕课本，注重基础知识和基本技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况做较全面的摸底。从题型上看，试题全是学生常见的、熟悉的题型，命题立足课本又有所创新，一些题型既能体现综合应用又考查了学生创新思维，使整份试卷的考查的面更加具有广度和深度。

三、学生答题情况分析：

第一大题：填空

本大题共有10小题，其中第1、2、4、5、7、8、9题的得分较好，每班只有少数学生有个别错误。出现问题较多的是第3小题和第6小题。

典型错例：

（1）填空题第3题：0.45小时=（）分。

错因分析：本学期主要教学公顷、平方千米等面积单位的认识及关系，因此忽视了时间单位的进率与面积单位进率间异同点的比较，导致部分学生解答该题所用的算式为0.45×100，或者直接把小数点向右移动两位。

（2）填空题第6题：一个平行四边形底是24分米，高是90厘米，和它等底等高的三角形面积是（）平方分米。

错因分析：错误答案都是1080平方分米，这些学生没有注意题目中高是用厘米作单位的，底用分米作单位，没有进行单位换算就直接计算了。

第二大题：判断题

判断题共5道题。答的较好的是第1题和第4题，正确率几乎达100%，错误率较集中的是第2小题。

典型错例：

第2题：甲数是a，比乙数的4倍少b，求乙数的式子是4a-b。（）从整个年级来看，正确率大约只有61.1﹪。

错因分析：该题首先要理解题目中将甲数与乙数的4倍比较，且比乙数的4倍少，要求出乙数首先要用a加上b求出乙数的4倍，再除以4得到乙数。正确解答此题要经历两次逆推的思考过程，在没有掌握有效的思考方法时，对部分学生而言正确解答该题是较有难度的。今后要加强学生对各种数量关系认识和理解的教学。

第三大题：选择题

共有5道题，正确率较高的是第2、3、4、5小题。典型错例：

第1题：在一个数的末尾添上两个“0”，这个数就（）

A．缩小到原来的1﹪ B.扩大100倍 C大小不变 D无法确定从整个年级来看，正确率大约只有72.9﹪。

错因分析：这里的一个数可能是整数，也可能是小数。错误的选项一般是B或者C。学生把这个数片面的当成整数或小数来思考了。

第四大题：计算。第一项.口算。

本题共有8道，因平时课堂上老师们都比较注意口算能力的训练，所以这一题的正确率较高。

第二项.用竖式计算。

一共是4道竖式计算，除个别学生在计算0.742÷3.8时，当被除数除到百分位时，个别学生没有在所得余数后继续添“0”再往后算一位，而是直接在商的千分位上添“0”导致错误，绝大部分学生计算时还是比较细心的。

第三项.简便计算。

一共4题，简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用。我们年级组平时就非常重视学生计算能力的培养，在教学小数混合运算及简便运算之后，我们一直有计划地进行简算、竖式计算等专项练习，通过不间断的练习让学生把所学知识逐渐内化，提高计算技能。

第五大题：操作与计算第一项：计算图形面积。

第1题是求三角形的面积，个别学生把三角形面积公式忘了除以2。

第2题是求组合图形的面积，大部分学生完成的较好，个别学生有的是计算出现了问题，有的是把不规则图形分割后，求出小图形的面积，最后却忘记了加起来。

第二项：画图。这一题的正确率较高。第六大题：解决问题典型错例：

第2题：玫瑰花每束30枝，进货价每束15元，零售价每枝1.8元。卖出50枝玫瑰花，可以盈利多少元？这里涉及两个量：枝和束，有部分孩子关系没有理清楚。

第5题（统计题第（3）小题）：五（5）班至少有多少名学生？这题错误率较高，全年级正确率只有50﹪左右。

错因分析：解决实际问题时，绝大部分学生习惯利用条件中的已知数直接计算，此问题的有效条件隐藏在统计表和图中，正确找出合适的条件，不仅需要学生会正确读图，更需要学生有参与统计相关数据的经验，由此可见，数学教学不仅要关注学生是否掌握相关知识点，更要注重让学生有效经历数学学习的全过程。

四、今后教学启示：

1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3、进一步加强学生学习习惯的培养，让学生在平时做作业时做到仔细审题，仔细答题，仔细检查。

五年级语文期末试卷质量分析2 篇7

（2012年—2013年第一学期）

左权县示范小学

张燕

一、命题目的、范围及特点。

通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式，特别是新增了听力部分的测试题，把听说读写有机的体现在了试卷上。整份试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、听读能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、成绩统计：

我校五年级语文，此次考试：43人，平均分：88分，及格：43人，及格率100%，优生：24人，优秀率：56%，最高分：99分，最低分：63分。

三、学生答题情况。

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、选择正确读音、辨字组词等灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达９5%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。第五题第1小题要求学生用所给的近义词填空学生对于“广阔”和“辽阔”着两个词的理解各有不同，所以此题全对的不多。第七题“课内阅读”部分第4小题班上优秀的学生答得非常精彩，但差生错的较多。第八题的课外阅读题目灵活性强，即考察学生的概括能力，也考察学生的阅读理解能力，最后一题让学生说些什么，更是让学生走进文本，与作者的情感共鸣。学生答题情况出现了明显的两极分化，有一部分学生得满分，差生做得不近人意。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。我以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。教会学习方法，提高学习能力。

四、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、教师钻研教材教法要富有个性

钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。

5、加强作文教学的研究

五年级语文教学质量分析杨海红篇8

五年级语文上册期中质量测试分析原创/仇立运

第一至四单元的教学任务按照教学计划顺利完成，并针对主要知识点进行了一个周的系统，教学反思——五年级语文上册期中质量测试分析。11月11日进行了期中测试。50位学生全部参加测试，成绩比较理想，及格率为100%，优秀率为98%。（按规定：

五、六年级为高年级，80-100分为“优秀”，70-79分为“良好”，60-69分为“及格”，60分以下为“待及格”。）

复习中，大多数学生态度自觉，能认真听课，对重要知识点掌握比较扎实，及时完成作业。再者，多数学生家长也能够重视孩子的学习，善于监管孩子、督促孩子。为此，大多数学生的成绩达到了满意程度。

现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：

一、评价测试题含盖的知识点。

此评价测试共9个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“名言警句” “古诗”“课文理解”“短文阅读”“习作”等8个方面。第一题是，给带点的字选择恰当的读音，打“√”；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，填字组成语；第四题是，名言警句填空；第五题是，《梅花魂》选段；第六题是，《泊船瓜洲》；第七题是，《窃读记》选段；第八题是，短文阅读《非雪天不能读书》；第九题是，习作。分数权重分别是3分、12分、8分、8分、6分、10分、10分、13分、30分。

二、学生答题主要情况分析。

第一题，这一题主要是检查学生对前四个单元多音字的掌握情况。由于阅读教学重视多音字的读音，故学生整体掌握比较扎实。其中丢分最多的是：珍珠似（shì sì）的，有十多位选择错误。其原因就是粗心，因为课下与他们交流时大都知道正确读音。

第二题，此题主要考查学生对前四个单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。丢分现象主要有：三个学生不会写“光（顾）”的“顾”，其中一个写成“光（辉）”；三个学生不会写“屋（檐）”的“檐”；两个学生不会写“（幽）芳”的“幽”；两个学生不会写“欺（凌）”的“凌”；两个学生不会写“告（诫）”的“诫”。由此分析，其原因主要是同音字、形近字区分不清所致，还有的是不细心造成。

第三题，主要考查学生对前四个单元学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视成语的积累，且在复习中进行了巩固，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：三个学生写错“（毫）不犹豫”的“毫”，其中两个写成“豪”，一个写成“豫”。其原因是，前者同音字区分不清所致，后者是粗心造成。另外，两个学生写错“别出心（裁）”的“裁”，两个学生写错“（庞）然大物”的“庞”；一个学生写错“（藕）断丝连”的“藕”；一个学生写错“（呕）心沥血”的“呕”。这几个学生都是字形掌握不准确或同音字区分不清所致。

第四题，主要考查学生在第四单元里学习的“名言警句（座右铭）”的掌握情况。由于复习中，比较重视这一知识点的学习，达到了会读、能理解、会默写，则正确率比较高。丢分的学生只有两个：一个学生把“白（首）方悔读书迟”的“首”写成“守”，原因是同音字区分不清造成；一个学生有两处错误：一是把“（梅）花香自苦寒来”的“梅”写成“悔”，一是把“（虚）心万事能成”的“虚”写成“虑”，原因是形近字区分不清所致。

第五题，此题主要是检测对课文《梅花魂》的掌握情况情况。此题中的这段话选自此篇课文中的第一自然段。由于学习时要求学生达到背会，能正确抄写，并能针对此段文字中的古诗词补充相关资料，故正确率比较高。此题共有两个小题，都是以填空的形式呈现的。第一小题是，标“

”的诗句中，第①②句是唐诗，第③句是宋词；①②的作者是王维，③的作者是秦观。主要问题是有的学生把“①②③”写成“一、二、三”或“1、2、3”，还有个别学生不会填写“秦观”。第二小题是，外祖父教我读唐诗宋词的目的是：表达外祖父对家乡的思念，对祖国的眷恋。此题主要是有的学生回答不全面。

第六题，主要考查学生古诗《泊船瓜洲》的理解情况。主要以填空的形式呈现的。第一小题是，作者是：

宋朝的王安石；诗中的“水”指的是长江。主要问题是个别学生不会解释“水”，可见对古诗理解还不到位。第二小题是，“绿”在诗中的意思是：吹绿了，可以换成到、过等字，但是“绿”更能写出春风给江南披上绿装这一变化。主要问题是第一个空有的学生解释的是诗句的意思，第二个空回答不够标准。第三小题是，诗歌表达了诗人深切思乡的感情，此题回答情况比较好。

第七题，此题主要考查学生对《窃读记》一课的理解情况。题目中的3个自然段选自课文的第3-5自然段。第一小题是：从“挤”可以至少读出含着的两层意思，一是来书店的顾客多，二是“我”对读书的强烈欲望。此题丢分的学生主要是理解不到位或回答不全面。第二小题是：“啊！”表达了作者此刻什么样的心情？答案是“惊喜”。其实，这一题不应该出现问题，因第一单元已经测试过。可见，有的学生听课或理解还是不够的。第三小题是：“贪婪”是一个贬义词，用在这里还是吗？它刻画了“我”什么的形象？第二问正确回答是：它更好地刻画了“我”

如饿狼进食一页页阅读的形象。此题没有什么问题，只是个别学生回答不够到位。

第八题，主要考查学生的阅读能力。此题中的短文题目为《非雪天不能读书》。第一小题是：“杏花春雨”“接天莲叶”分别出自陆游、杨万里的诗，请你选择写出一位诗人相应的诗句。学生都是选择杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来回答，只是有的学生写诗句时出现了错字。而陆游的诗句是：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。第二小题是：“灯红酒绿的诱惑”指的是什么？大多数学生都能回答出大体意思：指安逸腐化的生活。少数学生回答不对，主要是没有认真阅读原文，或者没有理解正确。第三小题是：请写出“家园的思念”字面意思和含着的意思。此题应正确回答是：“家园的思念”字面意思是思念家乡，含着的意思是“精神上的家园”。此题主要问题出现在第二层意思，还是理解不到位所致。第四小题是：题目中“雪天”有哪两层含义？答案在短文的末节。只要认真阅读短文就没有问题。所以回答不正确或不全面的一定是没有认真阅读。第五小题是，通过回忆自己的读书经历，表达了怎样的人生感悟。答案为也在短文末节。同样回答不正确的还是不够细心而已。

第九题，主要考查学生写作文的能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求为：这学期，学校、班级开展了哪些活动，用心想一想自己最喜欢的一两个活动，把它写下来。注意叙述清楚活动的过程和自己的感受。题目自拟。大多数学生能按照要求的结构去谋篇，且能做到语句较通顺连贯，能较条理地叙述事件，并能写出此事给自己的启示。习作比较突出的学生主要有李思萱、沙乾易、席千惠、东野梦哲、贾赠玉、董闻博、张一驰、姜心悦等8位学生。

问题主要有以下几个方面：有的学生审题不清选取的不属于活动一类的题材，有的学生没有详细描写活动的过程，有的学生句子还不够通顺连贯，有的标点符号使用不正确；有的字数达不到要求，等等。

附录：学生习作

记一次精彩的辩论活动五年级一班李思萱

开学不久，班主任孔老师通知我们，要举行一次班级辩论比赛，辩论的主题是“学习是苦还是乐”。这可是我们上小学以来第一次辩论活动呀！大家都跃跃欲试，想在辩论赛上大显身手。

辩论赛在星期四下午第一节课举行。正方赞成观点“学习是快乐的”，反方认为的观点“学习是苦的”。正方代表队有我、东野梦哲、林子音和席千惠四员女将，反方则是清一色的男生，他们是苏延开、刘赟璨、王嘉一和王冠澄。正反两方的队长分别是我和苏延开。

我率先出马了：“我方认为学习是快乐的。孔子曾经说过：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’只有把学习当成一件快乐的事，不把它当成一种负担，学习才会越来越好。对方辩友，认为学习是苦的，也许是因为作业太多，那么请想一想，做作业是为了巩固课上所学的知识呀！当你把学到的知识运用到生活中去的时候，你一定会感觉到学习是多么快乐！”我的发言引经据典，声音洪亮，赢得了观众席上同学的阵阵喝彩。

紧接着，反方的队长苏延开同学开口了：“我们认为学习是苦的。你想呀，整天做那么多作业，反正早就会了，干嘛还要写作业呢？还不如踢球、玩电脑游戏呢。”其他同学也随声附和道：“就是，就是！”

我方的东野梦哲毫不示弱，反驳道：“如果你当了球星，球迷找你签名，你的名字写得歪歪扭扭，那多没面子呀！”

经过几个回合的唇枪舌战，双方还是难分胜负，比赛已经进入白热化，反方方的王冠澄同学，不知道为什么，还突然哭了起来。

对方总是拿出他们的杀手锏——玩电脑游戏！要知道，他们全是男生，观众席上的男生也都支持他们。我这个小队长急了，站到队伍前面，说：“你们认为玩电脑游戏快乐，对吗？你们现在只是被游戏设计者牵着鼻子走，你们要是能精通计算机编程，会编新游戏，让别人玩你们设计的游戏，那才叫厉害呢，那才是真正的快乐呢！要开发新游戏，不学习，行吗？”

听了我的话，反方辩友一个个哑口无言，只好认输。我们四位同学兴奋地抱在了一起，庆祝胜利。

走下讲台，我们两位小队长友好地握了握手，说：“台上是对手，台下是朋友。让我们做永远的好朋友吧！”我顿了顿，又说：“我们不是故意把王冠澄惹哭的„„”苏延开说：“没关系，他就是太激动了。”

这次辩论比赛活动，不仅锻炼了我们的口才和随机应变能力，还让我们明白：只有把学习当成一件快乐的事，才能不断进步，学习才会好。

一站到底五年级一班东野梦哲

这个学期，老师鼓励我们利用班会课，搞一些小活动。我假期里每周都看江苏卫视的《一站到底》，我想在我们班也搞个这样的活动，看看我们班的“站神”会是谁？

我把比赛规则给同学们说了，同学们都踊跃报名。最后我们确定了五名选手：沙乾易、王嘉

一、董闻博、席千惠和林子音，他们分别为1—5号选手，由我来主持比赛。我们从题库中随机选题，每轮7道，答对题多者为胜。星期一的班会课，我们进行了比赛，快看大家的精彩表现，教学反思《教学反思——五年级语文上册期中质量测试分析》。

其中1号选手自由选择一位作为自己的对手。沙乾易经过一番思索，选择了5号林子音。这样第一轮角逐开始了。她们都集中精力，认真听题，大脑飞速转动，每人答对3题，到了赛点。两位选手对视一下，只见两人都满头大汗，挤眉弄眼，稍作放松。这时一道题为“弱冠指几岁男子”的题目一出，“20岁！”1号选手沙乾易脱口而出，林子音还未反应过来，就被淘汰了。

随后，1号沙乾易继续选择对手，选了4号席千惠。沙乾易越战越勇，以5：2战胜对手，连胜两轮。全班同学都为她连声叫好。

就在第三轮1号沙乾易对战2号王嘉一时，沙乾易出了差错，比分到了3：3。本应“船能浮在水中是受到什么力？”的答案应是“浮力”，可是沙乾易却无意说成了“压力”。这时王嘉一手舞足蹈，满面红光，大声对沙乾易说：“淘汰！”

再看看3号选手董闻博急得满头大汗，心里却十分自信。这时，我大喊：“擂主之争开始！”两位选手瞪着眼，凶狠狠地看着对方，好像随时都要把对方吞掉似的。台下的同学都屏气凝神，看看到底谁会是这期“站神”。两位选手不分伯仲，你追我赶。我心想：二位选手都是实力派，我真是佩服。又到了赛点，“以其人之道，下一句是什么？ ”“还——还治其人之身！”董闻博叫道。就这样，王嘉一惨遭淘汰，还边走边嘀咕：“不甘心！”同学们都为最后的获胜者叫好，称董闻博为“站神”。

这次活动在大家的喊叫中结束，我们还分享了几位同学从自家带来的奖品——糖果。我想，这次活动既丰富了我和大家的知识，又锻炼了我们的胆识。

激烈的拔河比赛五年级一班席千惠

上个星期六，我们班和二班举行了激烈的拔河比赛。

我们班和他们班商量好:三局两胜制，第一局是男生比，第二局是女生比，第三局是男女生混合一块比。所有同学必须参加，时间为下午三点开始，可以自带零食饮料，地点是大学西操场，由班长通知同学们。

终于，我们期待的比赛开始了。第一局，一班男生对二班男生。只见他们整齐地排列好队伍，准备一决胜负。“开始！”两班班长一声令下，激烈的拔河比赛开始了！我们女生在旁边自发组成拉拉队，赶紧为男生呐喊助威。男生们卖力地拔起来，一开始还势均力敌，可是时间一长，红绳子一点点地，慢慢地接近我们这边了，二班的男生们越来越疲惫。最后，我们班胜利了！

但这才是第一局比赛呢。第二局，该我们女生上场了！因为在男生比赛中我们班女生都呐喊的太卖力了，已经嗓子冒烟，累得不行了。上场后，开始我们还都是齐心协力的，但是随着时间的延长，我们都疲惫不堪了。眼看着红绳子到了她们那儿，我拔呀拔，却怎么也拔不动，只觉得头晕眼花。一看后面，许多女生都倒下了，一点力气都没有了，只有几个女生还真那儿勉强支撑着。最后，当然是二班取得了胜利。

女生输了，我们都有点“士气低落”，这时，班长兼“将军”苏延开发话了：“女生输了没关系，只要我们努力，就一定能取得最后的胜利！我们一定能战胜他们！加油！”我们内心中又燃起了希望的火花。于是，经过短暂的休息，我们吃了点自带的巧克力，又奔向“战场”了。

到了决一雌雄的时刻，我们个个雄赳赳气昂昂，为决赛做准备。这次，我们齐心协力，一起拔啊拔，嘴里呼着统一的号子，一点儿都不觉得累。最后，二班的力气被我们耗尽了，于是，我们瞅准时机，拼尽全力一拔，终于取胜了！

拔河比赛结束了，我们取得了胜利的同时，也收获了一个道理：团结就是力量，坚持才能胜利！只要齐心协力，一定能成功！

记一次精彩的辩论会五年级一班张一驰

不久前，我们班举办过一次辩论会，辩论会的主题是“学习是苦还是乐” ？大家分成了正反两方，正方观点是“学习很快乐”，反方观点是“学习很苦很累”。

老师一声令下后，辩论会就正式开始了！

正方甲：“我们认为学习是快乐的，因为学习后的收获会使我们感到自己的功夫没白费，所以学习对我们来说很快乐。”

反方甲：“我们不同意你们的观点，因为收获虽然快乐，可在快乐之前还有很长的苦过程呀，所以我们认为学习应该是苦的。”

正方乙：“学习是苦，可是你们如果不学习的话，将来怎么办呢？”

反方乙：“我们说学习苦，并没有说不学习呀！如果老师不乱用我们的课堂，少布置作业，是不是更好？”

同学们异口同声地说：“是！”

正方丙：“你们让老师少布置作业，不就是想玩吗？我看呀，你们如果想让将来的生活变得美好，那还是好好学习吧！”

反方丙：“哎，又是学习，你们那么喜欢学习就等着变成一个书呆子吧！唐朝著名诗人，诗仙李白有一首诗，就是写小学生的：

锄禾日当午，学生真辛苦。

拿本小破书，读个一上午。

“你们看，学生真辛苦啊，正如李白说的一样啊，唉——”全班听了哄堂大笑，我们的裁判“老师”不得不出来维持秩序。

还没等大家静下来，正方丁又发话了：“我们应该快乐学习，这样才能更好地学知识，为祖国做贡献。”

反方丁也不甘示弱地反驳到：“书呆子呀，书呆子，真是笨呀，真是笨，只读书呀只读书，光啃书本成书虫。”紧接着又是同学们的哄堂大笑和老师的一声大喊：“安——静——！”

最后，正方的甲、乙、丙、丁一起喊道：“学习只有快乐，才能掌握知识，增长自己的见识，我们支持快乐学习！”

反方的四位成员也喊起来：“学习很苦！学习很累！只有减负，才会快乐！阿嚏！”一阵咳嗽声打破了严肃的气氛，使大家聚在一起笑开了花！

辩论会伴着着清脆的下课铃声愉快地结束了，大家也在下课铃声中不停地争辩着胜负。我们只有做到快乐学习，才会使学习变得轻松、容易！

一次难忘的活动五年级一班董闻博

在这一学期里，班级里开展过许多活动。最让我难忘的还是一次拔河比赛。

一个星期一，我们的班主任老师宣布：“星期三时，我们将和二班举行一场拔河比赛。”我们听了感到十分惊讶。我想：“老师已经很久没有组织这样的活动了，这次既然要举行拔河，我就一定要全力以赴。”

星期三，我们两个班都气势磅礴的上了操场，只见地上有一根很粗的大麻绳。我们摆好阵型，只听“砰”的一声，号令枪响了。我们使劲往这边拉，一边拉一边喊：“一二三，一二三„„”过了一会儿，有些同学体力快不行了，只好让那些同学去休息。二班一见我们人少了就使劲拉，结果他们就取得了第一轮的胜利。

休息过后，我们又开始了第二轮。我们获得了技巧：先让他们使劲拉，我们的体力多的人也用力拉，等两方的体力耗得差不多了，再派我们那些体力少的人。结果，我们获胜了。裁判说：“现在比分：‘1比1’，还有最后一轮就决胜负了。”

体力恢复好后，我们开始了第三轮。此时，我们心里都清楚的知道：“是输还是赢，就在这一轮。”裁判的枪高高地举了起来，“砰”的一声，我们两方激烈的对抗了起来。我们采用了和上一轮一样的战术，但二班似乎已经看透了我们的战术，用同样的方法应战。过了一会儿，我们的体力渐渐不如他们了，这时，只听班长喊了一句：“团结就是力量！我们要相互信任。只要团结起来，我们一定能战胜二班！”我们喊着口号：“一二三，一二三„„”使着所有的力量往我们这边拉，又经过了好长时间，二班的体力已经所剩无几了，我们却还充满活力。只见我们猛地一拉，赢了！裁判宣布道：“获胜班级是五年级一班！”

这次活动使我终生难忘，“团结就是力量！”这句话我永远不会忘记。我们获胜的这一天，我也会永远铭记在心里。

奇妙的“运动会” 五年级一班沙乾易

在这一学期中，我们举行了许多有意义的活动：跳绳比赛、拔河比赛、爬山、秋游等等。不过，我最感兴趣的是那一场“运动会”。

成员不多，我们班的同学。场地不大，就在教室里举行。啊？你可能不会相信：要在教室里办运动会！莫急，且听我细细道来。10月10日，在五年级一班举行了一场别开生面的“运动会”。

“现在，我宣布：运动会开始！”班主任孔老师一声令下，教室里立刻炸开了锅。第一项10米短跑。你可能会想：跑几步不就完了吗？还用比吗。你可别小看这10米，成员们把两只脚绑在一起，像蛇一样扭动身子向前挪动。瞧，“速度王”周执政一路遥遥领先，大家本以为，他会一举拿下第一场比赛。谁知，就快到终点了，他一激动，脚下一滑，身体重重地摔在了地上。这时，第二名同学孔一鸣快马加鞭，冲向了终点线。获得了第一轮的奖品：一支“英雄”钢笔。

大家稍做休息后，又迎来了第二场比赛。

“推气球”就是这场比赛的内容。选手们站着起跑线上，推着气球跑向终点。我也参加了这场比赛。你看，比赛开始了，“大力士”魏佳晨使劲一拍，气球往上轻轻一飘，又回到了原样。另一边，还一位选手情况也不怎么样：他用劲一拍，只听“砰”地一声巨响，气球被他给弄爆了。倒是心灵手巧的女生注意推球的角度和力量，推的一个比一个远，真是“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高”啊！经过了一番努力，最终我取得了本轮的胜利！

时间不早了，我只能将“奇妙运动会”的故事讲到这儿了。不过你要知道，我们举办的这场“运动会”还有许多稀奇古怪的活动项目，如：投牙签、甩掉“便利贴”、你能贴多高„„，我改日再向你诉说。不过总的来说，真是有趣极了！

精彩的活动五年级一班贾赠玉

这个学期，我们真是忙得很呀！什么拔河比赛啦，足球比赛啦，跳绳比赛啦„„考试、写作业的。呃，跑题了，言归正传，这就开始“cctv实况转播”！

“加油！加油!”随着一声声洪亮而有清晰的呐喊声。不用问，这就是足球比赛的现场啦!原来是正在和五二班进行一场友谊赛。比赛刚刚开始，双方就激烈的你追我赶，不分伯仲。不！五二班的同学率先进了一球。看那足球就像一匹脱缰的马儿“飞”向我方球门，眼看守门员就碰到球了，而那足球竟又像一只展翅飞翔的小鸟，一点余地都不留的直打球门。就这样，二班以一比零的优势结束了上半场。

中场休息时，同学们十分气馁，一点儿自信都没有了。但发牢骚的却不少，有说这个不好的，也有说那个不好的。我有点生气，就劝说道：“你说你们这些人，就都这样还踢球呢!我说你们真是不自量力。就凭你们，还跟人家二班比，也不照照镜子看看你们现在到底是什么样子！”可没想到的是，这招真的有效。“对呀，我们不能这样，跟二班比，我们也不差！”

随着一声震耳欲聋的哨声，就是中场休息结束的号令。同学们斗志昂扬。果不其然，不一会儿我们班就飞起一脚冲向了对方的球门!比分扳平了，小球员们一个比一个兴奋。接下去，令我们不敢相信的事情发生了——我们班的颜丙豪突然摔倒了，我们班的同学们争先恐后的想去扶他起来，可最后竟是二班同学扶起他的。正巧，苏畅抓住了这个机会射进了球门!我们班以2:1战胜了二班！可我们都为二班同学鼓掌，为他们的博大胸襟鼓掌„„

这次足球赛事前所未有的，一种无法言说的感受从我的心田流泻出来„„ 难忘的班级活动五年级一班姜心悦

这学期，我们班举行了许多集体活动，在这些活动中，我最喜欢的要数那次在石门山脚下的拔河比赛了。

几天前，我们班组织爬石门山，山上的风景优美，每个同学都玩得不亦乐乎。下山之后，我们来到出发的平地上，老师说：“今天，让我们举行一场友谊拔河比赛吧！”同学们十分兴奋，齐声说：“好，好！”

为了公平，男女生各分成两队。首先进行的是男生间的对决，在一声清脆的哨声划破天空后，比赛开始了。只见他们的手像老虎钳子一样死死地抓住绳子，脚跟蹬地，身体后倾，用尽全力拉着绳子，憋红的脸上挂满了晶莹的汗珠。一段时间过去了，双方僵持不下，不分胜负，挂在绳子中间的红领巾一会向左，一会向右，像大海中的漂流瓶一样，漂浮不定。观战的同学和家长们，大声为他们加油助威，心情也随着绳子中间的红领巾的左右移动而上下起伏。就在大家聚精会神地盯着红领巾时，突然，红领巾向右一倾，离红线只差几厘米，眼看右方马上就要获胜了，出乎意料的是，左方队员，像商量好了似的，猛然用力一拉，红领巾越过了红线，反败为胜，周围立刻想起了雷鸣般的掌声！

接下来是女生间的对决，比赛一开始，我就用尽全身的力气拉住绳子，其他同学也拼命用力，有的还发出了尖叫声。观战的家长和同学都屏气凝神地观看着这场精彩的比赛。比赛激烈地进行着。由于对手的力气非常大，最后我们把手都勒红了，也没能赢得比赛。虽然输了比赛，但我并不气馁，因为这场比赛见证了我们班级团结的力量。

团结就是力量，这是一个幸福班集体所应该具有的。在爱的滋润下，我们会快快乐乐地成长！

我的更多文章：

五年级语文试卷质量分析报告1 篇9

这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。共分为8题：基础知识占16分；积累运用占26分；阅读占28分；习作占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。阅读

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

1、按要求完成各小题。(总分6分)

此题考查了4个拼音字母掌握情况。学生失分率达18%。

2、辨字组词、多音字注音并组词。(总分10 分)

此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分率也达到了50%。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰。

3、按要求填空。(总分7分)

此题主要考查学生形近字辨析组词造句的能力。原因一是学生所选“二”与两”了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。

4、巧猜成语。（总分3分）

5、句子巧变身。（总分8分）

6、按原文填空。(总分8分)

此题考查的是学生对书本知识的积累运用。学生的失分率为14%，它更是课文内容的“综合版”。学生失分原因在于：一是学生对第一题要求写一句古诗的题目见面次不多，导致中下学生都抄录了整首古诗；二是学生对第3小题的了解不全，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况。

7、阅读理解。（总分28分）

（1）、课内阅读。（总分9分）

（2）、课外阅读。(总分19分)

此题主要考查学生的阅读能力，出现问题在于学生一是对词语体会不准确，意义完全不对。二是句子的理解还停留在表层。三是学生的课外积累，知识储备有所欠缺。像《天山美景》的第8题赞美天山美景的语言过于平实，大众，鲜有美文美句的。四是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

8、习作。(总分30分)此题为习作。学生存在的问题有二，一是对题目理解不够透。二是写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这些同学也不在少数。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。

后叙：

五年级语文教学质量分析杨海红篇10

分析报告

五（1）班

任课教师：杨志丹

前言

本班学生共32人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

一、教学成绩

本次及格率81.25%、平均分73.95、优秀率31.25%。比起平时测验成绩有所下降。第一大题为基础知识题，从学生的答题情况来看，基础知识的掌握情况还是比较乐观的，除个别学生没有认真去识记、书写导致写错别字的情况。但按要求写句子，学生还没有掌握缩句的要领失分比较多。除此之外，失分较多的题目还有有：第三部分阅读一的理解题；以及课外阅读的相关练习。

二、优点

此次成绩较上次有所提高，及格率、平均分均有所上升，本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。我采用以启发学生思考问题为主，以灌输为辅的方法，强化练习，侧重基础，使一些学生学习能力有所提高。班级管理方面则注重充分发挥班组长负责制，民主选举制的作用，责任到组，责任到人，批评教育与鼓励教育相结合。使学生平时养成自觉良好的卫生、学习、生活习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，从小有正气、有骨气。考试中，学生基本上都能够认真复习，完成作业，按时、有序进入考场，按要求答题，基本上养成从容应试的习惯。

三、存在的问题（师生两方面）

（一）、学生学习情况分析

1、学生的基础知识掌握还不够扎实，还有部分学生字词出错，特别是拼音的声调。

2、学生在修改病句方面能力较差。

3、积累运用中，原文填空还有错字现象。

4、学生的阅读能力和分析问题有待提高。课内阅读不能全面把握人物心情。知识迁移的题写不准确。

5、写作能力有所欠缺，本次作文为二选一，但学生语言较为平淡，与主题无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。

（二）、教师自身不足分析

在教学实践中，有时出现教学活动的目标不明确，对教学重难点，易混、易错点把握不到位的问题，对基础知识的检测和基本技能的重点训练还不够，缺少对学生综合能力的培养。

四、整改措施：

1、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。从卷面上，学生的审题不够认真，许多学生近反义词看错题目要求，粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，因此在平时要注重培养学生认真、细心的好习惯。

2、加大拼音的学习与检测。基础题中标注拼音出错的不少。以后的教学生要训练学生读准字音，划出课文中标拼音的字，尤其是声调要注意区分。