如何制作一个好的教学课件

如何制作一个好的教学课件（推荐13篇）

如何制作一个好的教学课件篇1

做一个课件有很多相关因素：技术熟练程度、教学设计内容是否完整、制作思路是否清晰、美工设计方面考虑是否周全。如果胸有成竹，技术、美工经验储备到位，做起来自然轻松惬意，如果一边做一边寻找灵感，自然就会一路坎坎坷坷。所以，在做某个课件前，最好先多收集这个课件相关的内容，教学设计、图、文、声、像素材,包括别人做的课件等等，通过对比、分析、思考、总结，形成一个完整的制作解决方案，这样做起来就比较容易了。

好课件的标准是什么？

多媒体课件评价标准，应从以下多方面进行评价。

(一)科学性

1.描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

2.问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。

3.引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。

4.认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。

(二)教育性

1.直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。

2.趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。

3.新颖性：课件的设计新颖，进一步调动学生的学习热情。

4.启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性。

5.针对性：课件的针对性强，内容完整。

6.创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。

(三)技术性

1.多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。

2.交互性：课件的交互性较高。

3.稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障。

4.易操作性：操作简便、快捷。

5.可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。

6.易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高。

7.合理性：课件是否恰当的选择了软件的类型。

8.实用性：课件是否适用于教师日常教学

(四)艺术性

1.画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。

2.语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。

3.声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。

如果每一节教学课件都以上面的标准来进行设计，那么教师需要花更多的时间来做课件设计，通常情况下，在时间上不允许，在技术上，很多教师还不能达到要求。以上评价标准只能说是从整体角度来评价，而在平时授课过程中，主要是考虑课件的实用性，明确教学目的。制作课件的最终目的是实现教学过程最优化且取得最优化的教学效果。

课件的“教育性”是检验教育效果的主要标准；

课件的“科学性”是“教育性”的基础；

课件的“技术性”是确保课件教学有效开展的重要条件；课件的“艺术性”服务于“教育性”和“科学性”。

做一个教学课件，少则数小时，多则需要几天，如何才能做到课件的标准，那要因教师的教学经验、业务水平及制作技术等不同而异。大体上来说，要做出好的课件，需要着重从以下五个方面：“内容要全面、结构模块化、易于扩充与修改、过程交互性、人人都会用”。

1.内容要全面。

有的课件只是为了帮助学生理解和掌握某一个小问题而制作的课件除外，但我认为这只能叫什么积件或素材。如果作为一节课用的课件，我认为内容要全面，复习提问、新知识的讲授、巩固练习、小结等等都要有。网上有的课件过于简单，因此除了作者自已，别人根本用不了。

课件的完整性，照顾学习对象。提倡“以生为本”的今天，教师授课内容，教师制作出来的电子课件，必须满足教师的课内教学及学习课外复习使用。也就是说，教师的课件学生在课外也能学习，利用教师的课件，学生在家里也可以温习，重温上课知识，感受老师的教学成果，进一步激发学生自主学习的兴趣。

课件的完整性，应该包括以下教学内容（教学目标、教学重点与难点、教学内容、课堂作业训练、课外知识拓展、课程资源等），这样做出来的课件，学生才能够进行自学。但通常我们老师做的课件就只有“教学内容”，在教学内容中插入大量的文字、图片、声音、视频、动画等丰富多彩的教学。这些都是应该做的，但这样的课件还不够完整，让学生自学的话，学生就不知道如何找到学习目标、重点与难点等，因此我们必须“以生为本”，做的课件必须考虑全面，要面向学生。要记住：我的课件需要学生来学习与评价！

2.“模块”结构，衔接性要好。在制作多媒体课件时，往往遇到需要组织很多教学内容，应该按不同的教学内容“模块”化，同时把不同教学模块之间的层次关系进行友好的衔接，课件的“模块”化与街接直接关系到该课件的成功与否。制作时，要特别注意各个教学内容之间的先后关系或并列关系，层次要分明，思路要清晰。

3.课程内容易于扩充与修改。

课件制作过程中，课程内容一般都是“文字、图像、动画、声音、视频”等素材，这些素材一旦插入课件中，需要考虑到日后方便修改和扩充。例如，就算是同一个学科的教师，他们所面对的学生也是不同的，有的课件内容给这个班上可以，给另一个班不一定可以；有时还要根据自已的教学经验，加入一些新的东西，因此对别人的课件做一些修改是必要的。而一些不怎么通用的软件制作出来的课件，其它人无法修改。因此，如果课件中的教学内容比较多，我觉得还是用通用的软件做好，如PowerPoint。

4.注重学习过程的交互性。

成功的多媒体课件，一定要确保有极强的交互性，以适应不同学习者的需要。对每一个操作步骤都可以让最终用户自行按提示或解说进行操作，在用户不能正确操作时可以自动进行演示。作为教学课件，这一点尤为重要。课件既可以适应老师上课的教学思路，也可以适应学生自学的学习思路。

5.要人人都会用。

多媒体课件制作的最终目的要成为“教学资源”。如果别的教师拿到你的课件，看几遍，知道怎样操作，知道这节课怎样讲下去；如果交给学生使用，学生也要能用这些课件来复习。一个优秀教师做的优秀课件，会让更多的教师和学生受益,达到资源共享的目的。总结

使用PowerPoint应用程序制作多媒体课件，如何做到上述要求，是我们学习本课程的出发点。

一般老师对第1点“内容要全面”就比较容易做到，而对2、3、4、5这几方面来说，就不一定能够完全做到。

制作PPT课件如何才能做到对教学内容的“模块结构”？课程内容一旦制作完毕，如何做到“课程内容容易修改”？

制作幻灯片本身就是一页一页按顺序翻页，而且多做对象都是静态的，如何才能做到“交互性”？

多数老师制作的幻灯片课件一般都是提供自己上课使用，有哪一位老师上完课后还会考虑到成为学校的“教学资源”，再次交给学生温习使用？如何做到“人人都会用”？

如何制作一个好的教学课件篇2

一、参考文献的意义

在研究论文中, 凡是引用前人 (包括作者自己过去) 已发表的文献中的理论、观点、方法、数据等, 都必须引用参考文献。例如:一篇讨论教师职业倦怠的论文中提到教师的职业满足感为56%, 那么, 这个数据从何而来, 这就需要作者把这个数据的来源作为参考文献列出, 如果读者质疑这个数据, 那么可以通过文末列出的参考文献去查阅原始文献。再例如:一篇关于小组讨论学习的文章中, 提及调查结果显示参与小组讨论可以提高学生的课外阅读量。如果读者对这个结论感兴趣, 同样可以查阅参考文献。

从这些例子中我们可以看出:参考文献的意义在于表明文中引用的理论、观点、方法、数据是有确切来源的, 反映了论文的真实性和科学性。另外, 参考文献是对期刊论文进行引文统计和分析的重要信息来源, 一个参考文献被引用的次数还反映了这个文献的学术影响力。

与参考文献相区别的, 是作者参阅的文献。作者在写作教学研究论文时, 可能会参阅一些文件、书籍、报告、论文等。这些文献可能在一定程度上帮助作者形成了写作思路, 但只要作者在文中没有引用这些文献中的理论、观点、方法、数据, 那么这些文献就不是参考文献, 也不需要在文末列出。

一些论文在引用参考文献方面乱象频出, 当引用不引用, 不当引用却引用。下面, 我们首先谈一谈这些不恰当的引用情况。

二、不恰当的参考文献引用

1. 不该引用的却引用

最常见的不该引用却引用的方式有三种:

一是“人情式引用”。有些文献对文章没有实质性用途, 但作者还是引用它, 其原因在于参考文献的作者是引用者的师长或好友、或圈内重要人士, 出于人情或者吹捧的需要而引用, 这种情况明眼人一望便知。如果所引用的文献质量十分平庸, 则让人怀疑引用者的人品和学术水准。

二是“充门面式引用”。有些引用者热衷于罗列很多文献, 尤其是外文文献, 这些参考文献并非必须, 而是用于给论文装点门面, 这种狐假虎威的做法也让人不齿。

三是“敝帚自珍式引用”, 即引用自己的论文。作者引用自己已发表的论文, 如果是必要、适度的, 是完全可以的, 而且能够从中看出作者研究的连贯性。但是, 为了提高自己论文的引用率而频繁自引, 则会让读者留下不良印象, 甚至怀疑作者的论文质量。

2. 该引用的论文不引用

作者在写论文时, 利用了别人的材料或者方法, 甚至原文使用, 但是在参考文献中却不提及。这种做法事实上就是剽窃抄袭。目前, 随着中国知网、万方数据等学术数据库的完善, 原文抄袭已经不容易了, 但把别人的论文改头换面, 重新组织发表还时有发生。剽窃抄袭一旦被发现, 则学术声誉尽毁, 后果非常严重。

3. 虚假引用

有的文章, 单纯为了增加参考文献而引用, 这样的方式有二:一是对众所周知的论点引用参考文献, 例如:一篇探讨童谣的论文中, 对童谣“文字优美、富含韵律”做了引用, 但实际上这是大家的共识, 不会有人提出异议, 也没有人想要探究这句话的出处;二是作者列出了多个参考文献, 但实际上作者只是在网上找到了这些文献的名字, 并没有去研读它们, 当然更谈不上引用的必要性了。作者应该注意, 学术论文也反映了作者的人品, 虚假引用非智者所为。

三、正确的参考文献引用方法

由于参考文献是表明文中理论、观点、方法、数据等信息的出处, 所以参考文献必须在文中引用, 不引用就失去了参考文献的意义。而且, 作者引用参考文献, 是用以说明论文内容的严谨, 所以参考文献必须是公开出版的文献。参考文献的引用方法为:在引用处加上数字上标, 即“[1]”, 其中方括号内是参考文献的标号。

参考文献的列出、引用有通用的法则, 详述如下:

1. 引用参考文献的正确方式

引用分为两种, 一种是原文引用, 即在文中将原文用双引号括起来。另一种是非原文引用, 即对于参考文献的观点、数据和方法, 用自己的语言重新进行组织。这两种方式都需要注明出处。

现在, 大多数期刊在接到投稿后, 都会先检测重复率。所以, 无论是否原文引用, 只要语言完全相同, 都视为重复, 并非列出了参考文献就可以幸免。重复率高的文章一定会被拒稿。

事实上, 除了政策、法规等, 论文不应照抄其它论文中的原文, 而应用自己的语言描述原文, 使文章行文流畅。

2. 参考文献来源

在论文写作中, 并非所有读物资料都可作为参考文献。一般规定应是正规出版和公开发表的读物资料, 包括期刊论文、报纸文章、书籍著作等。非正规出版和非公开发表的内部交流资料, 由于其学术质量难以评价而不能作为参考文献来引用。另外, 在参考文献来源上还要注意以下几点:

(1) 尽量引用专业文献

专业文献的优先级大致如下:开创性的文献 (政策法规等) >有影响力的期刊论文>学术著作>一般期刊论文>会议论文>一般指导性书籍>大众期刊>报纸>商业期刊>网站。

通常学术论文不会引用一般指导性书籍以下的文献。

(2) 引用一级文献。

一级文献指最开始发表这一观点的论文。如果该论文被其他论文引用, 那么引用论文为二级论文。在引用的时候一定要引用一级文献, 因为一级文献是观点的真实出处, 引用一级文献是对原作者的致敬。找到一级文献出处说明作者对该问题做了认真的研究, 反之, 则说明作者的研究尚有纰漏。

3. 参考文献的格式

参考文献的注明方式有三种:

(1) 随文简注

即在文章中引用的地方标注。一般有两种方式:一是在引用句前直接说明原作者单位、姓名和研究时间, 如“北京实验小学张智慧在2012年调查研究了中小学教师的学历……”。二是在引用句后用括号注明原作者单位、姓名和研究时间, 如“…… (北京实验小学, 张智慧, 2012) ”。这两种注明方式说明了基本信息, 但未能说明文献出处, 读者无法查找原文。

(2) 参考文献列在当页页脚

即在引用句末右上角用上标的方括弧或带圈阿拉伯数字注明参考文献序号, 在当页下面以较小字号的“脚注”方式按照刊物要求的格式说明资料出处, 并用隔线与文章内容分开。

(3) 参考文献列在文末

即在引用句末右上角用小字号的方括弧或带圈阿拉伯数字注明参考文献序号, 在论文末尾按照刊物要求格式列出全部参考文献。

三种方式中, 上面两种方式目前在自然科学刊物的论文中已经很少使用, 但在社会科学刊物的论文中仍有应用。第三种方式是目前论文写作中最普遍的采用形式。

一般期刊都会给出自己的参考文献格式, 投稿前应该仔细阅读并按照格式修改。另外, 有些期刊对参考文献的数量也有要求, 投稿时应予以注意。

结语

参考文献的意义在于表明文中引用的理论、观点、方法、数据是有确切来源的, 它反映了论文的真实性和科学性。参考文献必须是具有一定学术价值的公开出版文献, 引用参考文献必须是出于行文的需要, 应该引用的参考文献必须引用, 且应该尽量以自己的语言重新组织原文, 不应该引用的参考文献坚决不引用。

如何讲一个好的投资故事篇3

每一位创业的CEO一定要特别重视锻炼自己的口才，因为未来在企业发展的过程中，需要不断地融资，需要不断地推销自己，无论是对于投资人还是对基金，这都是必须要做的功课。有一天你上市要去路演，要对那些投资者推销你的企业，你在做销售的时候，你要面对很多客户推销你的产品。一个真正成功的企业家，他一定要学会把自己的思想梳理得很有逻辑，并用很清晰的语言表达出来。

很多创业者往往容易犯两个错误，第一，从自己的角度出发，只讲自己才明白的术语，讲自己才明白的逻辑。我的建议是：你要从听众的角度，从用户的角度出发，应该想一想对方怎么能够理解；第二，喜欢把自己说的、做的事说得很大，任何伟大的事业都是做出来的，不是说出来的，说得再大也没有意义。

我一直强调，大家写商业计划书，面对媒体、面对公众投资人讲自己的商业计划，讲自己企业的时候，遵循自己最简单的原则，反复用最直白的语言，讲我们究竟发现了什么问题，我们的产品解决了什么问题，我们的产品给用户创造了什么样的价值，我们是瞄准市场什么样的用户，我们是怎么收费的，我们是怎么赚钱的。

把这几个最质朴的道理讲清楚，这个产品伟不伟大，好不好，别人会做判断。如果你连这些都说不清楚，要么陷在很大很空的伟大情怀当中，或者陷到很细的过程中讲细节，投资人真的很难理解。投资人有一个基本判断的，你口才不好，反反复复讲不清楚，说明你脑子里这件事不清楚。

因此，你不是忽悠投资人，而是对自己讲，不仅讲给别人听，也是讲给自己员工听，对着自己练很多遍，到最后讲清楚了，说明把自己的思维理顺了，讲解的过程就是不断梳理思路、不断梳理策略的过程。

创业者总是要见很多投资人，真正的投资人会给你很多挑战，拿不到投资会很沮丧，其实换一种心态，见每一个投资人，不要看结果，把投资人看成磨刀石，不管他怎样挑战你，他的问题问得你哑口无言，回家就好好总结，怎样下次不被他问住，怎样下次会让他满意。你见30个投资人，哪怕30个投资人没有一个给你投钱，但是通过他们的挑战，能把自己的模式想得更清楚，能把自己的产品、自己的用户定位想得更清楚，这就是最大的收获。

总而言之，每一個创业者都应该认真思考一下，怎样用几句话把我的东西讲清楚。千万不要认为我的事情特伟大，特复杂，就说不清楚，这话是假话，再伟大的事都是从一个简单的点开始。

我讲一个故事，FaceBook是今天互联网最厉害的项目，Google最近做了一个Google家，在社区上去打FaceBook。我认为，Google家不太会成功，为什么?他们把这个东西做得太复杂、太完美，他们试图要解决太多的问题，用一句话都说不清楚为什么用Google家，其实这样一家有实力的公司他可能一样做不成功。

如何组建一个好的团队篇4

创业团队的构成可以分为两大类：◎第一类称之为有核心主导的创业团队，这种创业团队一般是有一个人想到了一个商业点子或有了一个商业机会，他就去开始组成所需要的团队。例如太阳微系统公司（Sun Microsystem）创业当初就是由维诺德·科尔斯勒（Vinod KhMla）确立了多用途开放工作站的概念，接着他找了Joy和Bechtolsheim两位分别在软件和硬件方面的专家和一位具有实际制造经验和人际技巧的麦克尼里（McNeary），于是，SUN 的创业团队诞生了。◎第二类称之为群体性的创业团队，这种创业团队的建立主要来自于因为经验、友谊和共同兴趣的关系而结缘的伙伴，经由合伙彼此在一起发现商业机会，例如：Yahoo!的杨致远和斯坦福电机研究所博士班的同学大卫费罗，微软的比尔盖茨和童年玩伴保罗艾伦，HP的戴维·帕卡德和他在斯坦福大学的同学比尔·体利特等多家知名企业的创建多是先由于关系和结识，基于一些互动激发出创业点子，然后合伙创业，这种的例子比比皆是。

简单的来说，有核心主导的创业团队是先有创业点子再有创业团队，而群体性的创业团队则恰好相反，先有核心创业团队的结识才有创业点子的提出；此外，群体性的创业团队比有核心主导的创业团队更强调人际关系在创业团队构成中所扮演的角色。从中国的创业团队类型来看，由于中国特有的文化特征和数千年来形成的行为方式，群体性的创业团队数量远远超过了有核心主导的创业团队。北大纵横管理咨询公司曾经对所服务的七十多家民营企业客户做过分析，发现80% 以上的民营企业创业团队属于群体性的创业团队。

从团队的稳定性来看，群体性的创业团队不如有核心主导的创业团队。主要原因在于有核心主导的创业团队是由一个核心主导来组成所需要的团队，他在挑选成员的时候就已经考虑到成员的性格、个性、能力、技术以及未来的价值分配模式，这保证了团队成员的能力不会因为公司规模的扩张而不适应经营的要求，同时不会出现由于创业成员间因为自身性格、兴趣不合，导致创业团队解散的情况。而从组织生命周期理论来看，一个企业从产生、成长到最终衰落或扩张，一般有四个阶段。组织结构、领导体制及管理制度形成一个在生命周期各阶段上具有相当可预测的形态，各阶段实际上是一个连续的自然的过程。

创业团队分裂最容易发生在企业从创业阶段向集体化阶段过渡的时期。创业阶段的特征是组织的创立者将所有的精力都投入到生产和市场的技术活动中，以求得在市场中的生存，企业的组织是非规范化和非官僚制的，工作时间较长，大家为了生存而奋斗，不太计较个人的得失。而集体化阶段的特征是企业已经度过了生存期，组织获得有利的领导并开始提出明确的目标和方向。部门也随着权力层级、工作分派及劳动分工而建立。企业在由创业阶段向集体化阶段过渡的这段时间中，随着企业从不规范过渡到正常经营管理状态，创业团队中的很多矛盾很容易暴露出来，而这些矛盾正是创业团队分裂的主要原因。笔者总结了一下，归纳为四大因素：

◎

一、随着企业规模的增长，有些成员因其能力已经不适应更大规模、更规范的企业经营管理的需要。这一点在我国众多的中小乡镇企业中体现得非常明显。很多乡镇企业的创业元老文化程度不高，当初的成功往往是因为敢拼敢干，吃别人不能吃的苦，干别人不敢做的事而发展起来，但随着企业进入一个规范发

展的时期，自身素质和能力的制约反而会成为企业发展的阻力，在这种情况下，创业团队很有可能走向分裂。

◎

二、创业团队成员的经营理念与方式不一致，团队思想没有统一，有些成员不认可公司的目标和策略价值观有冲突，导致创业团队解散。

◎

三、创业成员之间因为性格、个性、兴趣不合，导致磨合出现问题，创业活动难以正常开展，创业团队解散。群体性的创业团队中容易出现这种情况。群体性的创业团队是由一些因为私交很好而在一起的伙伴来共同创业，例如朋友、同事、同学、校友、亲戚等，多是由人际关系来寻找共同创业的伙伴，或是有相似的理念和观点，例如具有相近技术研发背景的人，基于对某一技术的狂热而结合。可以说，在人际上的交集是成为群体性创业团队成员最重要的条件。在这种情况下，团队成员在性格上的差异和处理问题的不同态度就容易被掩盖，有些团队从表面上看，好象大家都在努力工作，但真正全身心投入者只有一到两个人，同时团队内又缺乏真正的沟通，那么该团队实际上并未形成真正的团队，充其量只是几个人力量的总加而已。若团队成员间目标不一致，则造成的结果就是1＋1<2了。这种情况必定会导致创业团队的解散。

◎

四、团队在创立初期没有确定一个明确的利润分配方案，随着企业的发展，利润的增加，在利润分配时出现争议导致创业团队解散。这种情况在民营企业中是非常普遍的，很多的中小民营企业的创业团队在发展初期，或者是没有考虑到，或者是碍于面子，没有明确提出未来具体的利润分配方案，等到企业规模扩大的时候就开始为利润怎么分配而争执了。青岛的A 公司就是这样的一个例子，王副总和刘总在创业初期没有确定利润分配的方案和比例，等到企业发展壮大了，由于利润分配的原因最终导致团队的解散。

创业团队如何保持稳定？

从人力资源管理的角度来看，建立优势互补的创业团队是保持创业团队稳定的关键。在创建一个团队的时候，不仅仅要考虑相互之间的关系，最重要的是考虑成员之间的能力或技术上的互补性。太阳微系统公司就是一个非常值得借鉴的例子，创业期初维诺德·科尔斯勒找来的三个人分别是软件专家、硬件专家和管理专家，SUN 的创业团队非常稳定，稳定的团队为太阳微系统公司带来了稳定的发展。

创业团队是任何一个公司人力资源的核心，在建立创业团队的时候，“主内”与“主外”的不同人才，耐心的“总管”和具有战略眼光的“领袖”，技术与市场等方面的人才都应该尽可能的考虑进来，保证团队成员的异质性。创业团队的组织还要注意个人的性格与看问题的角度。如果一个团队里能够有总能提出建设性的可行性建议的和一个能不断地发现问题的批判性的成员，对于创业过程将大有裨益。作为创业企业核心成员的领导者还有一点需要特别注意，那就是一定要选择对团队项目有热情的人加入团队，并且要使所有人在企业初创就要有每天长时间工作的准备。任何人才，不管他(她)的专业水平多么高，如果对创业事业的信心不足，将无法适应创业的需求。

在团队已经组建以后，无论是有核心主导的创业团队还是群体性的创业团队，要保持项目团队的稳定性，笔者以为，要注意以下几点。

一、创业团队一定要有碰撞后形成的一致的创业思路，成员要有共同的目标远景，认同团队将要努力的目标和方向，同时还要有自己的行动纲领和行为准则。这些其实就涉及到团队文化的建设问题了。

二、以法律文本的形式确定一个清晰的利润分配方案。把最基本的责权利界定清楚，尤其是股权、期权和分红权，此外还包括增资、扩股、融资、撤资、人事安排、解散等等与团队成员利益紧密相关的事宜。

三、要保证团队成员间通畅的沟通渠道，进行持续不断地沟通。团队开始工作时要沟通，遇到问题也要沟通，解决问题时也要沟通，有矛盾时更要沟通，沟通的时候要多考虑团队的远景目标和未来的远大理想，多想有利团队发展的事情。孙子曰：“上下同欲者，胜”。只有真正目标一致，齐心协力的创业团队才会得到最终的胜利。

如何组建一个好的创业团队

前几天看了言多必得的ccbade翻译的如何组建一个好的董事会，昨晚在整理思路的时候突然想到几种思维模式。

a.商业思维。商业思维是投资人最先考虑的，一个项目是否能够得到投资或者有人出资做，这是重要的参考元素，商业目的是项目的原始驱动力。

b.策划思维。策划思维是创业者考虑的，项目的框架、使用及运作流程、未来走势这些都是创业者先要思考的。策划首先必须满足用户的使用需求，并在此基础上讨论引导、引诱用户的可能性。

c.数据思维。数据思维是涉及到具体的实现，也就是说，做技术的人先要了解项目的商业目的及策划思路，然后将数据流优化到最快且可扩展的，并以此来验证开发的难度或者是否可以实现。

d.营销思维。营销思维是具体的市场的拓展、利润的套现。同时也是最好的测试专家，因为他是从用户的角度来品味整个项目。

对照ccbade的翻译，愕然发现真的非常符合。(自恋下，读书使然，乐也欢也！)

对于一个创业团队来说，商业目的的确认最好由单纯的商人来确定，商人在市场上的直觉是能够决定一切的，这么说很抽象，但没办法，我还不是商人。

对于一个创业团队来说，策划流程的确认是某个行业的专家来撰写初稿，并邀请不同的用户参与讨论，这样会降低很多思维定式方面的错误。

对于一个创业团队来说，数据流程是真刀真枪的演练，用数据流来验证策划流程并向商业目的靠拢。靠拢的距离则是利润是否能够实现的最大保证。

对于一个创业团队来说，营销方案则是市场上的开拓也好、火并也好、合作也好，想尽各种办法来获得利润的实现者。这也是能否成功的最关键的战斗。

故，一个创业团队要有商人、要有行业专家、要有技术骨干、要有营销天才。愕然想起携程的创业团队，这是最好的例子。

下面我们要略微分析下年龄和人性。人性，非常复杂，但从我的角度看，是因为每个人都有商业、策划、数据、营销方面的天赋，初始比例差异不大，后天培养所占比例最大。年龄，一种经验的积累，随着年龄的增加，上面四种思维都在增强，但一定会有一方面是最强的，职业锻炼。年轻人创业已经成为时尚，那么对于年轻人来说，一定要认识到思维限制，所以对于年轻人的团队来说，需要的人数会多一些。对于有工作经验的人或者行业精英，需要的人就会少一些。

如何制定一个好的营销计划？篇5

来源:亦锐营销策划营销计划是什么?为什么说营销计划对于企业的成功至关重要?本文是一篇关于如何制定营销计划的综合指导，而文章的第一部分就会告诉你这两个问题的答案。

几乎所有的企业，成功的市场营销都是从一份好的营销计划开始的。大公司的计划书往往长达数百页，而小公司的营销计划也得用掉半打纸。请将你的营销计划放入一个三孔活页夹内，这份计划至少得以季度划分，如果能以每月划分那就更好了。记得在销售及生产的月度报告上贴上标签，这将有助于你追踪自己计划执行的成绩。

一般计划所覆盖的时间跨度为一年。对于小型公司而言，这通常是对营销行为进行思考的最佳方式。一年的时间，世事多变，人来人往，市场在发展，客户在流动。随后我们会建议你在计划的某一部分里，对企业中期未来，也就是起步后的两到四年的时间进行规划，但是计划的大部分还应该着眼于来年。你需要花上几个月的时间去制定这份计划，哪怕只有区区几页。制定这份计划对于营销而言是“重中之重”。虽然计划的执行过程也会面临挑战，但是决定去做什么和怎么做，才始终是营销所面对的最大困难。绝大多数的营销计划要自公司的创办伊始就开始执行，但是如果有困难的话，也可以从财政年的开篇开始。

你做好的营销计划应该拿给谁看?答案是：公司的每一位成员。很多公司通常将其营销计划视为非常非常机密的文件，这应该不外乎以下两种看起来差别很大的原因：要不是计划内容太过干瘪以至于管理层都不好意思让它们出来见光，要不就是其内容太过丰富，涵盖了大量信息……无论是哪个原因，你都应该意识到了，营销计划在公司市场竞争中格外具有价值。

你不可能在制定营销计划时不让他人参与。无论公司的规模多大，在计划制定的过程中你都需要从公司的所有部门得到反馈：财务、生产、人事、供应等等，当然销售本身除外。这点很重要，因为它将带动你公司的各部门来一起执行你的营销计划。对于什么是可行的以及如何实现目标等问题，公司的关键人物可以为你提供具有现实意义的意见，并且他们还会与你分享对任何潜在的、尚未触及的市场机遇的见解，从而可以为你的计划提供新视角。如果你的公司采取个人管理模式，那么你必须在同一时间兼顾多个方面，但是至少会议时间会缩短。

营销计划与商业计划或是前景陈述之间的关系是什么?商业计划是对你公司业务的阐述，也就是你做什么、不做什么以及你最终的目标是什么。它所涵盖的内容要多于营销，它可以包括公司选址、员工、资金、战略联盟等等，它是“远见卓识”，也就是用那些振奋人心的言语阐明你公司的远大目标。商业计划对

于你的企业而言就像是美国宪法：如果你想要做的事超越了商业计划的范畴，你需要做的是要么改变主意，要么修改计划。公司的商业计划应该为营销计划提供良好的环境，因此两份计划必须是相一致的。

销售计划，从另一方面而言，充满了意义。会让你从如下几个方面受益。

号召力：营销计划会让你的团队紧密团结在一起。对公司而言，身为经营者的你就像是船长，手握航行图、驾驶经验丰富并且对于目的港口心中有数，你的团队会对你充满信心。企业往往低估“营销计划”对于自己人的影响——他们想要成为一个充满热情并为复杂任务而共同努力的团队的一员。如果你希望你的员工对公司死心塌地，那么与他们分享你对于公司未来几年走向的规划就很重要。员工并不是总能搞懂财务预测，但是一份编写良好且经过深思熟虑的营销计划会让他们感到兴奋。你应该考虑向全公司公开你的营销计划，哪怕只是一份缩略版。大张旗鼓的去执行你的计划，或许会为商业投机创造吸引力。你的员工会为能参与其中而感到自豪。

走向成功的线路图：我们都知道计划并不是十全十美的。你怎么可能知道12个月或是五年后会发生些什么?如此说来，制定一份营销计划是不是徒劳无益?是对本可以花在与客户会面或是产品微调会的时间的浪费?的确有可能，但这只是就狭义的角度而言。但如果你不做计划，结果却是可见的，并且一个不完善的计划也要远好于没有计划。回到我们那个关于船长的比喻，与目标港口有5到10度的偏差要好于脑海中就没有目的地。航海的意义，毕竟是为了到达某处，如果没有计划，那么你将在海洋中漫无目的的飘荡，虽然有时会发现陆地，但是更多的时候都是在漫无边界的海洋中挣扎。而且，在没有航行图的情况下，很少有人会记起船长曾发现了什么，除了你沉没时的海底。

公司的运营手册：你孩子的第一辆自行车和你新买的录像机都会附带一套厚厚的使用说明，运行你的公司则更要复杂的多。营销计划会一步步的将你的公司带向成功，它比前景陈述更重要。为了制定一份真正的营销计划，你需要从上到下了解你的公司，确保各个环节都是以最好的方式结合在一起。想在来年把你的公司发展壮大，你能做的事什么?那就是制定一个规模宏大的待办事项清单，并在上面标注出今年的具体任务。

想法备忘录：无需让你的财务人员将各种数据熟记脑中。财务报告对于任何公司而言都是数字方面的命脉，无论这家公司是何种规模。市场营销也是如此。用你的书面文件勾画出你的游戏计划。也许有人离开，也许有新人加入，也许你记忆衰退，也许有事情使得改变充满压力，这份书面计划中的信息会始终如一地提醒你那些你曾经认同的事情。

高层次反思：在日常喧闹的企业竞争中，你很难将注意力转向大局，特别是转向那些与日常运行并无直接关联的环节。你需要时不时地花上一些时间去对你的公司进行深入思考，例如公司是否满足了你和员工的期望，是否有地方还可以进行创新，你是否从你的产品、销售人员和市场中得到了你可以得到的一切等等。制定营销计划的过程就是做如此高层次思考的最佳时间。因而，一些公司会给旗下最好的销售人

员放假，其他人也各自回到家中。一些人聚在当地的小旅馆中制定营销计划，远离电话和传真机可以让他们全身心的进行深入思考，为公司的当下绘制出最精确的草图。

如何才能成为一个好的英语教练篇6

己也有自己不喜欢的一面。

英语初学者最大的学习问题：有障碍，不自知。

教练就是要反映出真相。包括：对方的信念、行为和情绪等，让被教练者从中知道关于事件本身及自己的盲点，了解自己的位置，看清楚内心的干扰，洞察现状与目标的差距。

小到一个单词的重音位置，连读、略读等语言技巧，大到学习者目前的身心状态，学习目的是否明确，情绪动机是否得到充分激发等等。

英语教练会通过提示的问话让学员自己解答。比如：既然学员对自己目前的英语水平很不满意，那么不应是你去给他分析原因(当然你可以有自己的分析结果)，而应是引导他进行自我分析。“你之前是如何进行练习的，效果怎么样？”、“具体说说！”、“你觉得自己的方法有问题吗？”、“为什么？”、“你认为还有什么方面需要改进吗？”等等有建设性的问题。最后的结果，他自己可能就会发现，效果不好的原因就是刚才自己的回答，因为，问题本身，往往就是答案。

（详情参考英语教练技术学习手册，英语教练技术工具箱2）

因此，英语教练所做的就是帮助学员看清目标，厘清现状，从而做出有效选择。并且，因为这一个选择是他自己做出来的，因此他在执行中会更具有力量。

值得注意的是，目前很多培训机构的课程顾问所起到的作用往往仅仅是“挂号”，待由“专家”来为学员进行入班测试，处于这一阶段的英语培训，只是完成了课程销售的常规推荐，而将所有的教学任务和未知的目标达成压力传递给上课教师。结果优劣，可见一斑。

知识和技术是可以通过学习而得到的，而心态和信念是需要我们自己塑造和调整的。因此，只有我们最了解自己，我们也只有自己才可以改变自己。

英语教练的作用，应是在双方平等沟通的氛围下，持续引导学员进行自我反省，自我修正，自我塑造和调整。最终实现其自我改变。

古希腊有句谚语说“人是万物的尺度”。在人与外界、自然的互动中，人要么改变环境，要么就是改变自己以适应环境，当改变环境受挫的时候，只有改变自己。

一提到英语学习，众多教师或者课程顾问往往依据自身学习经历和培训机构的需要，对学员进行观念引导和意识灌输。在这种情况下，如果没有开放的平等的深入的沟通，学员很难完全接收谈话对象的观点，难以达成学习的预期目的。

英语教练的角色定位，应是顾问式销售的前端。

应该彻底站在对方的立场上，思考其问题所在，而不应是自己的商业需要。

事实上，很多人并不知道自己需要什么。我们不妨扪心自问，自己是否时时刻刻都知道自己想要什么呢？

英语教练的第一步是帮其厘清学习目标。

而且作为教练，要清楚：第一点，教练的目标是帮助被教练者自己厘清目标和达成目标，而不是通过你的口告诉他，他的目标是什么。第二点，教练要帮助对方把潜藏在内心深处的“我想要”的东西挖掘出目标是诱导出来的来，激发对方将“我想要”订立为人生的目标，变成“我要做”。

我们对比一下传统的英语培训老师。很多老师喜欢给他人方法，替他人做决定，学员的学习方法和学习计划往往不是自己制定的，而是培训老师为其制作的。而教练型英语老师则不是为学员做决定，而是充分相信他们的能力，由他们自己去做决定。

英语教练应秉持的核心理念：一个人有什么样的信念，就会有什么样的心态，从而有相应的行动和结果。

教练的第一要务，就是唤起学员的内心信念，协助其调整心态，辅以高效率、高强度的训练技术，产生相应的正向行动，最终达成良好的学习效果。

表现=潜能-干扰

（详情参考英语教练技术学习手册，英语教练技术工具箱2）

技术性的问题，可以通过技术性的方法得到解决。

但是，如果一个人本身都不愿意面对学习，不愿改变旧我，这就不是技术性的问题了，而是需要进行心理塑造和自我调适。调适的办法是迁善心态。

迁善一词出自《易》：“君子以见善则迁，有过则改。”意思是说：君子看见好的就调整改善自己，有过错就改正。“见善则迁，有过则改”，这句话做了很好的区分：迁善不是改正，迁善是心态上调整；改正是改正过错，是对行为进行改正，而且两者的顺序也道出了人的变化过程，只有心态上先迁善了，才可能有效地改正行为。

例如：2010年10月国庆节期间，疯狂英语李阳老师带领第五届教练营学员前往其演讲现场，并带领教练学员们集体展示，并由优秀学员张帅控场带读。可以极大的激发所有参与人员的学习积极性。疯狂英语集训营最突出的作用是在最短时间内，彻底改变学员的学习心态，瞬间明确人生使命，下定决心达成目标绝无反悔。此所谓：见善则迁。

又如：南昌新东方强浩校长，早在2008年就在象山北路和老福山教学点的演讲中透露其已经将新概念英语一二三册做到正背如流。此事已经在培训界传为佳话，一时间唤起多少人英语学习的热情。（当时Eleven在南昌演讲现场证实其言属实）新东方不断汇集各类英语演讲比赛的一二等奖选手成为其口语类课程教师，其思路皆是群体效应可以经由优秀的人士牵引而生成。此所谓：见善则迁。

见贤思齐，人之本性。

要协助学员设计学习和行动计划

追求舒适是人的天性，人都有懒惰和拖延的习惯。一份有效的计划应包括“目标、行动、成果”三个最基本的元素。目标是一个方向，是行动的指南针；行动是有效达到目标的行为，是目标和成果之间的转换器；成果是行动所产生的结果，是检视目标的一个标志。

协助被教练者制定行动计划，要将焦点放在对方身上，通过一定的领导艺术和与人沟通的技巧，可以帮助教练更有效地完成这个步骤。我们要始终不忘两个原则：

第一，教练要帮助对方了解，行动计划是为他自己而做的，不是为了教练或者别的什么人，换句话说，被教练者是向他自己承诺。

如何制作一个好的教学课件篇7

一、一个美好的愿望:上好一堂课

我们通常认为, 学习要一点一点地进行, 课要一节一节地上, 因此, 教师能上好一节课就成了做好教学工作的重要内容和基本保证, 而研究“一堂好课”就是从最基本的问题着手。人们希望通过一节课见微知著, 评价教师的教学能力, 指明教师的努力方向。然而, 上述的美好愿望在具体的操作中出现了变异。当“一堂好课”作为评价教师教学能力的重要标准时, “赛课”成了关系到教师评优、晋级的高利害活动。组织此类活动时, 为了便于教师充分施展才能, 我们常常选择一些所谓的典型课作为比赛内容, 因而所“借”班级的教学被加、减进度或硬生生地中间选课就成了常有的事, 而学生的感受却被忽略了。教师为了在高级别的“赛课”中取胜, 常常很多遍地“试上”, 却很少过问“被上课”的学生是否需要上这节课;为了追求一节课的圆满, 非得搞个“新颖”的开头和结尾, 以示首尾呼应, 却少见其对后续教学内容的整体考虑。“成功”的公开课后, 教师会忘情地感叹:“这班学生配合得真好”, 却忘了究竟该谁配合谁上课。如此公开课距离“家常课”已愈行愈远, 谁是本体, 谁是为本体服务的, 早已模糊不清。诚然, 上述现象与教师求胜心切有关, 但试图以“一堂好课”作为评价教师教学能力的重要指标的导向, 却是始作俑者。

其实, 上过这种课的教师都清楚, 这样上课太累, 要节节课如此, 那是不可能的。退一步说, 即使能做到, 如果“好课”与“好课”之间的思维是割裂的, 则整个单元的教学未必就有好的效果, 甚至, 学生可能会由于公开课中受到某些过强的刺激而忽视了对单元主题的整体把握。反之, 如果一系列的课是在单元整体规划下的有机组成部分, 那么, 即使其中有几节课上得并不怎么“好”, 但学生对整个单元的学习效果仍然可以是令人满意的。我们也经常看到, 那些在各级赛课中获奖的教师中, 尽管有大量教学业绩优秀者, 但也不乏实际教学效果不尽如人意者。如此, 关于“一堂好课”本身的意义和价值确实值得重新推敲。

二、站在学生的立场:整体化思维是教学研究的必然趋向

以学生的发展为出发点, 教学活动的意义在于促进学生的自主学习。知识是学生自己学会的, 而不是教师教会的, 教师的教只是为了帮助和促进学生的学。因此, 评价教学的效果应该是以学生学得如何为标准。以学生的视角看待前述问题, 道理不言自明。

1. 教学中的拆解性思维忽视了学生立场

近代科学在解决复杂问题时常采取还原的方法, 即把一个问题一直分解下去, 直到问题获得解决。但是, 拆解性思维进一步广泛应用于教育领域, 往往会使人们把关乎生命的整体问题也割裂为支离破碎的片段, 而忽视情感、智慧这些貌似不可捉摸的东西。因为, 当教育的复杂问题被拆解时, 灵魂性的东西就跑掉了。以“一节好课”来研究和评价教学的做法, 也是还原论思想的一种投影。人们以为, 诸多的好课加起来会是一个好的单元教学或学科教学。实际上, 在单元教学中, 若是缺乏整体规划, 诸多格子化的“好课”到了学生头脑中还是格子化的, 无法化为智慧。因此, 一节课即使再漂亮, 如果仅是追求一节课中的局部完善, 对学生的作用也是十分有限的, 就如一颗珍珠只有被串成美丽的项链才能显其连城之价值一样。

2. 整体化思维是课程和教学研究走向以人为本的必然

学习本质上是一个领悟的过程, 人的知识常常依附于某个具体的事物上面。人的认知常常是沿“整体—局部—整体”的路线非线性发展的。中小学生的好奇心也往往指向于整体性问题, 如什么是生命, 人类是怎么来的, 电从哪里来, 人是怎么想到“造”出电的。但在流俗的课程和教学中, 常常是完整的知识体系被拆解成若干的“节”放在“课”的单位时间里, 平均地使用力量;离散的目标达成取代了整体的领悟;思维的发展似乎成了单维度、小步子的线性进程, 而不是内核式、胚胎式的发展。在当下的中小学存在着较严重的厌学现象, 其原因固然有多方面, 但与学习内容远离生活, 内容的编排顺序不符合学生的认知规律有很大关联。在碎片化的学习中, 学生在学习章节前面内容时, 不知其对整体单元的意义, 感受不到过程本身的乐趣, 因而越来越不喜欢学习。作为一线教师, 虽然手持统一的教材, 但应该站在学生的立场, 在中观层面进行单元整体设计, 再在学科和单元的大背景下进行具体课时的微观设计, 并在课堂中形成适合学生的“自己的课程”。这才是对学生内在需求的呼应, 更是对人之天性的深层次尊重。

三、我们的实践:整体规划下的单元教学

我们需要跳出单一的割裂式思维, 整体考虑、统筹安排学生在整个单元的学习进程。在单元教学伊始, 可以联系学生的生活和经验, 以整体的事物切入, 给学生营造“面向整体任务, 聚焦问题解决”的情境和机会。以初中科学《电路探秘》一章为例, 在起始阶段, 可以设法让学生体验到课本知识与生活的紧密联系, 感觉到学习电学的意义, 产生进一步学习相关内容的意愿。从长远来说, 这些比学习具体的画电路图技能更加重要。笔者曾在一所初中亲身实践, 带领着学生经历该章的整体化学习过程。其过程和形成的初步策略如下。

1. 前期分析:统揽全局, 认识学生

整体把握重要概念。科学教材总是围绕重要概念和规律展开的。在浙教版科学教材中, 电学知识的学习横跨第三、四、五册。站在整个课程的高度来看, 该章的重要概念不多, 只是电流、电压和电阻, 重要规律为三者关系即欧姆定律。事实上, 由于考虑到初中学生的认知水平等因素, 电流、电压、电阻也不给出严格定义, 只要求学生基本了解这些概念, 会正确使用仪表测量电流和电压等。因此, 本章真正重要的知识就非欧姆定律莫属了。基于上述分析, 在第一节课的教学中, 关于电源、开关、用电器、导线等概念就没必要正式概括得出, 统一表述了。至于画电路图, 只是一种技能学习, 学会此技能意味着掌握一种研究电路的简捷工具。但是否一定要在第一课时学, 在起始课中“抓落实”到什么程度, 也需要在整体观下统筹安排。

了解学习起点。学习起点是指学习者在学习某内容前的相关认知、技能基础以及对该内容的情感和态度取向。教师须在该章开始前和起始教学阶段不放过一切机会了解学生的学习起点, 以便对整体教学作周密的筹划。《电路探秘》一章的学习起点则指学生在生活和以往的学习中已具有的相关知识、技能基础, 对电路、电器及相关现象的喜好程度和进一步了解愿望的强烈程度等。初中生在电路方面的“起点”主要来自于两方面, 一方面来自电器遍布的现代生活, 另一方面来自小学科学课程。学生在情感和技能的起点上存在着差异, 一部分学生特别是男生, 对家庭电路和电器已比较熟悉, 也有比较好的动手习惯, 因而对电路学习比较喜欢且有着较强的期待心理;而另一些学生却对电路及相关现象的反应是“有点怕”, 在活动中也表现出兴趣不高, 甚至不敢去触碰电路元件。

八年级学生对电流、电压、电阻概念及三者关系的原始认知也非常值得关注。我们在该章起始阶段的“学生提问并试着解答”以及系列活动中了解到, 学生的头脑里已有了对电流、电压、电阻等概念的萌芽, 对各量之间的关系也有着初步认识。尽管他们会把电压说成“电力”, 把电流说成“电量”, 把电阻说成“阻碍”或“阻挡作用”, 但是, 所谓的教学, 不就是在学生体验和感悟基础上的理性提升和符号化吗?学生对电现象的这些混沌认识, 正是后续学习的起点和宝贵的

2013年9月上半月版6677资源。

2. 整体实施:找到“感觉”, 建构概念

站在系统的高度看待单元学习, 在起始阶段帮助学生找到“感觉”尤其重要。找“感觉”就是让学生感知所学内容的整体和主干, 体会到所学内容的意义和价值, 从而产生进一步求知的兴趣和动机。单元起始课应是开放的, 而不是孤立和自我封闭的。它的一头连接着学生的生活和经验, 让学生体会到新内容与旧经验的密切关联及其内在意义;另一头连接着后续的重要内容。在该章整体教学中, 我们主要采取三种策略帮助学生从起始课开始找“感觉”。

(1) 策略一, 学生提问

在全章起始课前, 笔者下发“前置活动单”。活动单上先给出两个范例, 要求学生提出有关“电”方面的问题并试着解答。问题可以是生活中遇到的、电视上看到的, 也可以是小学时留下的。这个过程可以天马行空, 超出教学要求, 上不封顶, 可以容纳学生全部的经验、思考和热情。结果, 学生的问题非常丰富。在学生活动后, 笔者也让他们提问并试着解答。活动后的问题开始具有较强的针对性, 实验的功能也得以较充分地发挥。随着学习的深入, 学生的问题越来越聚焦到重要概念上。对于这些问题的处理, 视具体内容和时机, 或当堂由师生解答, 或暂时由教师珍藏。在后面的课堂中, 教师常常以大屏幕打出“来自某某同学的问题”, 并以此展开教学。学生则在惊喜之余由衷地认识到, 原来所谓的学习就是解决自己想要解决的问题。有时, 面对自己和同伴当初“幼稚”的问题及解答, 课堂上会笑声一片。此时, 科学概念的引出和自主建构水到渠成。

(2) 策略二, 活动领先

起始课的“前置活动单”中, 其中一项任务是“让小灯亮起来”的活动。在课堂中也有一项活动, 即“让两盏小灯同时亮起来, 看看有几种接法”。在后面的课中, 我们还安排了“设法改变电路中小灯的亮度, 办法越多越好”的活动。这些活动不仅仅是为了让学生亲身体验, 更重要的是, 活动总是整体的、复杂的, 活动虽小, 但电流、电压、电阻等概念的“雏形”及其关系却蕴含其中。并且, 在真实的电路连接活动中, 意料之外的现象、电路故障随时会出现, 容不得理想化, 需要大家努力想办法排除。面对如此“复杂”而真实的情境, 学生变得想法多多, 问题多多。“活动领先”实际上是一种起始教学中的整体性切入策略。有了一系列鲜活的例子, 后面电流、电压、电阻概念的建立就有了“母体”的依托, 概念的建立及其关系寻找变得十分必要。以至后面研究电流、电压、电阻三者关系时, 不会再像以往的课堂上, 学生没问题只得由教师强加问题。

(3) 策略三, 缓画电路图

要让学生找到“感觉”, 须避免过早地掉入局部和细节中。电路图是一种简练地描述真实电路的方法和手段, 学生掌握画电路图这一技能对后续的学习确实非常重要。但是, 画电路图毕竟只是一种规范性的技能学习, 若过早、过度地去训练和落实, 很可能会限制学生的思维, 影响初学者的学习热情。平常的教学中, 教师常常根据教材编排, 在第一课时就让学生画电路图, 由于这是一个考点, 教师还会在后面的课时专门花时间抓落实, 在反复的规范性强调和电路图、实物图互换的训练中, 希望人人过关。这样几节课下来, 学生对电现象的好奇心、探究欲少了, 想象力没了, 连本来想问的问题也没兴致去提了。为了呵护学生的“灵气”, 我们在第一课时中不要求学生画电路图, 在第二课时引出电路图后, 也不急着作电路图与实物图间转换的训练, 因为, 他们会在后面无数次地碰到实际电路与电路图之间的转换, 其实际意义和趣味性远胜于纸上谈兵式的专项训练。要允许他们在学习过程中存在模糊区、不清晰区甚至出错区, 可以进行交叉渗透式的学习。

如何选择一个好的网站空间？篇8

1、空间试用：正所谓真金不怕火炼，现在很多好的空间商都能免费使用空间，大家不要急于去买，有时间的话可以去先试试，货比三家不吃亏。

2、空间类型：空间的类型双线的固然最好了，如果你主做地域性的北方可以试试网通，南方选择电信，走国际路线的选择国外空间。

3、万网空间：万网里面的东西买了肯定放心，就像我们生活中的专卖店一样，质量有保障，只要你有钱，它就敢给好货，不过万网价格真的有点离谱，这才导致很多空间商来钻漏洞，笔者建议先买空间商人的产品，等网站有声有色的时候可以转移空间。

4、空间选择：在选择网站空间的时候首先一定要认准独立公司而不是空间代理，代理做事毕竟没有老板可信度高，有可能瞎忽悠让你买了一个垃圾空间。选择空间稳定性第一，利于优化;怎么选稳定空间?百度一下，你就知道，在网上搜下，或者看评价，如果骂声过多说明这家公司肯定有问题，没问题也说明这家公司没实力;然后，在买之前问空间商要一个IP去SEO站长工具查询下，如果站点过多，实力不够，那么肯定不稳定，可以考虑其他空间商了;最后看这家空间商公司的ICP营业执照千万不要买黑户的空间，空间出问题，空间商关跑了你就欲哭无门了，

5、空间备案：国内备案审核比较严，如果想做小网站的话可以选择国外免备案的，不过打开速度肯定比国内的差，在国内空间不备案是违法的，必须实名制，如果想做大网站必须备案，不然随时有被封站的危险(建议长期做网站的备案)。

6、根据计划买空间：建站之前一份网站计划表是必不可少的，准备建什么站，需要用多大的空间等等问题写入计划书，买空间的时候在去看是否时候自己的计划，这样可以节省很多时间。

7、域名购买：域名最好还是在万网上面购买，不是很贵而且有保障，只比其他域名商贵一倍吧，基本上在100多一点，不要买小域名商的或者黑户的，他们如果不做这行了你网站就完蛋了，做seo优化用户体验度最好的莫过于.com其他的不用考虑了。

笔者在买空间的时候就缺乏这方面的知识，不过随便选择的一家空间感觉打开速度还可以，空间是网站优化成功的第一步，选择一定要慎重。

如何制作一个好的教学课件篇9

1、名称:T恤、风衣、皮衣等

2、服务:七天包退、15日包换等

3、承诺:假一赔十等

4、品牌：轩语臣、潮菲尔等

5、信用:商城信誉等

6、型号: D6312412403

7、物流:圆通、申通等

8、促销:当季热包、限时特价

9、价格:买300送50

10、季节:秋冬装新款

11、布料:针织、PU、纯棉等

12、风格：韩版、铆钉装饰等

13、颜色：红、黄、蓝、白

14、功能：休闲、运动等

15、年龄：少女系

16、职业：OL系列

17、渠道：新品上市、原单、日单，专柜发货

18、款式：牛津、对襟、开衫等

以上每一点都可以列出好多，当你列出后，自由组合，不费吹灰之力，就能写出上千上万含关键信息的优质标题，

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如何制作一个好的教学课件篇10

关键词：领导者,公仆,实事求是,素质培养

20世纪四十年代延安整风运动时期, 周恩来等革命家带头学习马克思主义理论和党的路线、方针、政策, 坚持理论联系实际, 通过学习极大地提高了党员干部的党性修养和领导才干, 增强了党组织的战斗力, 推动了党的各项工作的全面发展。1943年4月22日, 《怎样做一个好的领导者》即是周恩来为一次干部报告草拟的发言提纲, 该篇文章围绕党的领导工作问题提出了许多重要的论断。

一、《怎样做一个好的领导者》的理论精髓

本文共分七个部分 , 分别论述了领导者的定义、领导者的立场、领导者与领导机关、什么是正确领导、领导者的任务、领导群众结交朋友、领导艺术、工作方法和工作作风等问题。首先, 整个文章始终贯穿着周恩来坚定的公仆观和服务观, 大力倡导建立平等团结的干群关系。周恩来认为领导者要身体力行, 发挥好模范带头作用;同时要积极与群众结交朋友, 贴近群众, 深入到群众中去, 虚心听取群众呼声。其次, 周恩来同志敦促领导者在领导过程中要始终坚持实事求是的原则, 学会用人行政。在实际工作中, 领导者应当躬亲实践, 一切从实际出发认识问题、解决问题, 避免形式主义、马虎主义等错误倾向;同时领导者要不断提高自己的思想水平和政治领导水平, 加强自己的思想政治锻炼和组织能力锻炼, 学会用人行政。最后, 文章中倡导把列宁和毛泽东的工作作风相结合, 告诫我们要坚持共产党的领导, 不断改善党的领导制度、领导作风和领导方法, 增强党的凝聚力和战斗力。

二、《怎样做一个好的领导者》对当今思想政治教育的启示

读周恩来的《怎样做一个好的领导者》, 我受益匪浅, 尤其在当今官僚腐败之风盛行的大环境下, 我们更应当跟随周恩来同志的步伐学习做一个好的领导者。这篇文章对我们当代思想政治教育启示颇多, 我们可以从两个角度分析。一方面, 一个好的领导者作为教育者反映在在思想政治教育过程中就是一个好的、称职的教育者;另一方面, 从被教育者的角度, 领导干部又是思想政治教育的重点对象。

1、教育者的角度

领导者作为教育者要认识自己的角色, 摆正教育者与被教育者的关系, 提高自己的思想政治素质和思想政治水平, 同时还要变革自己的工作方法和作风, 以达到更好的工作效果。

(1) 摆正教育者与被教育者的关系

教育活动是教育者与被教育者共同进行的活动, 一个好的教育者不能让被教育者觉得自己是教育者, 要深入到被教育者中间, 与他们共同学习、分享和进步, 这样教育者才能使人信服。在思想政治教育过程中, 教育者要树立角色意识, 找准自己的位置, 树立为人民服务的思想增强公仆意识, 这样才能很好的教育被教育者。

(2) 要加强思想政治教育队伍的政治素质和知识素质培养, 同时要提高教育者的组织能力

找准自己的位置后, 教育者要着重提高自己的职业素质和组织水平。只有拥有较高的素质才能更好的规范自己的行为, 做一个好的教育者;只有掌握娴熟的组织能力才能有理有序的完成教育活动。

首先, 提高教育者的政治素质, 最重要的就是培养教育者的政治品质, 包括正确的政治方向、坚定的政治立场、较高的理论水平和正确的群众观念等。教育者必须有坚定的信念, 坚持党的基本路线, 坚定地走党的特色道路, 自觉贯彻执行党和国家的各项方针、政策、法律、法令, 坚持原则, 抵制不正之风。只有教育者的素质得以提高, 才能更好的教育被教育者。

其次, 知识素质的培养是教育者开展教育活动必不可少的条件。教育者只有具备并不断提高多方面的能力, 才能使思想政治教育不断向高水平发展。随着社会的不断进步, 教育活动需要超越旧的思想体系, 打破现存的无效的模式, 将教育内容寓于新的教育形式和教育方法。要想达到这样的要求, 教育者必须不断地学习, 通晓马列主义理论, 掌握本部门、本单位的业务知识, 具备广博的知识面和丰富的社会、工作经验, 只有用真才实学武装自己, 才能在实际工作中灵活应变, 改革创新, 熟练自如地开展工作。

最后, 组织能力也是教育者进行教育活动不可或缺的能力。这主要是培养教育者的预测能力、制定计划的能力和组织各种活动的能力, 只有教育者很好的掌握了这种能力才能保证教育活动的顺利进行, 才能使教育活动收到成效。

(3) 在思想政治之教育过程中要抓重点工作、因材施教

首先, 根据不同地区不同工作对象的特点, 有区别的进行教育。针对不同问题形成的不同原因, 因地制宜、因材施教, 创新工作方法, 有区别地解决问题。其次, 明确教育工作发展的轻重缓急, 形成完备的发展思路, 确定教育计划, 集中力量突破重点工作, 排除一切干扰因素, 着力解决好中心工作。

2、被教育者的角度

领导干部在我国社会生活中的地位和作用又决定了必须将其作为思想政治教育的重点对象。正如江泽民在党的十五大报告中指出的:“按照革命化、年轻化、知识化、专业化方针, 建设一支社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍, 是我们的事业不断取得成功的关键。”

(1) 要加强对领导干部的思想政治教育, 建设一支高素质的干部队伍

加强对领导干部的思想政治教育, 是他们具备较高的马克思主义理论水平和坚定的共产主义信念, 正确贯彻党的路线、方针、政策的自觉性, 以及全心全意为人民服务的无私奉献精神, 使他们较好地承担起领导和组织中国特色社会主义建设事业的历史重任。

(2) 要加强对领导干部的思想政治教育, 建设一支廉政高效的干部队伍

教育领导干部要树立正确的权力观、地位观、利益观, 正确使用自己的权力。权力从本质上说, 来源于人民, 属于人民, 人民的权力只能用来为人民服务。各级教育者一定要牢记权力是党和人民赋予的, 只能用来为党建功、为国尽职、为民造福、为军队建设做贡献。那些玩弄权力, 通过权力唯利是图的人是不会有好下场的。

在当今的改革大潮中, 各级领导者应当认真学习周恩来的领导艺术和工作作风, 以德立人, 以智导人, 做一个好的领导者、教育者, 与腐败现象、官僚主义等不正之风坚决作斗争, 从而净化社会风气, 为社会主义共同理想做贡献。

参考文献

[1]邱伟光.张耀灿思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 1999.

如何成为一个好的葡萄酒销售员篇11

2：你的言行举止，谈论要专业。现在很多客户都是很专业的，你张口说出的东西，你服务的一举一动，看起来不专业，没自信，客人怎么能认为你的产品是好的？

3：再推销产品时，不要上来就直奔产品，同样先用你的气场你的专业，让客户先认可你的人，当客户认可你的人是专业的，那么你推荐的产品一定是很好的，相反，上来就直奔产品，客人都不了解你，自然不会相信你说的话。

4：餐酒不分家，多普及一下餐酒搭配的知识，会用处很多。也是你推荐的理由之一。

如何制作一个好的教学课件篇12

金东方美国留学部荣誉推荐：李同学和金东方成功合作，顺利申请到多所美国名校博士全额奖学金，包括前三十名校密歇根大学以及其他两所前五十名校。为了表达对金东方优质服务的感谢，秉着分享过来人经验的优良品质，李同学提供了一份“如何分辨和选择一个好的美国留学中介” 留学申请亲身经历。如下由李同学提供。

我的申请，大概在一个月之前，也就是拿到签证之时，算是结束了。现在毕业的各种事宜也基本临近尾声，终于有时间写写我这一年以来的心路历程。

我的条件在之前的帖子里有说明过，不再赘述。最后的结果是收到一所Top 30的密歇根大学博士全奖offer，两所综排50+的全奖offer，专排均在Top 50之内。其中，我决定去的那所学校，某小方向大概能排到全美第一。

最早，我是反对找中介协助我做留学申请的，因为之前有关他们的负面信息确实较多。而我第一次接触中介，大概是在一年前的这个时候，陪同学去一所英语培训机构下属的中介公司咨询，效果一般（我感觉某个咨询师对某欧洲国家的大学还没有我了解），也更加坚定了我DIY的决心。

事情的转折出现在去年7月中下旬，我得知GRE分数的时候。当时的第一反应就是：“我完了，我出不去了„„”在重不重考的问题上，我犯难了。首先我9月份就要一战托福，11月还有GRE Sub考试，我认为我根本没时间准备重考GRE。好友的一个建议，让我问问几家中介公司，毕竟我这里是单打独斗，信息量成问题。我问了三家公司，得到两种建议。

著名培训机构下属中介的咨询师是令人比较失望的。不问我的GPA、专业、有无科研经历等等，只听了我的GRE分数，便一棍子打死，认定我出不去了。还举北大某高材生的例子，说人家都开始套磁了，我却必须要重考GRE。如此一来，我对这家中介的印象也极差。

金东方和我问的另外一家咨询公司，都给了我很大希望。两位接电话的老师态度都很好，也十分耐心、专业，为我分析了我条件的利弊。他们都建议我不要再纠结GRE，毕竟这对于理科生来说不是申请的全部。把经历放在TOEFL和Sub上才是重点，最后的结果也证明，他们是对的。周围比我GRE高的大有人在，然而我却认为我的结果更好。

是否要找中介？

然后我便逐渐开始倾向于找一家留学中介，协助我申请。前面提到，有关中介，我看到的负面信息已足够多。进而在用不用中介的问题上，我十分谨慎。在此，我作为一个过来人，向还在犹豫找不找中介的同学们提个建议：找个好中介是必要的。和一家优秀的留学中介公司合作，会增大你被更好学校录取的几率。

什么是好中介？

张伟用老师也说过，留学中介水平参差不齐，确实存在一些运作机制成问题的留学中介，造成了网上的大量负面信息。而其中也包括同行互踩的现象，这也是我之前一直没有点出另外两家中介全称的原因。

此外，有些帖子，完全就是吐槽贴，叙述不清、逻辑混乱，连标点都没有，不排除有些同学真的是恼羞成怒，但那种一看上去就乱乱的骂中介贴，我认为其真实性也要大打折扣。

在此我只是如实罗列我和金东方合作的细节，我想大家也就知道一家好中介是什么样的了。

网上控诉中介的一大缘由，便是中介不经客户同意，擅自修订文书，并不给申请邮箱密码完全包办申请流程。金东方的做法是，申请邮箱由分别负责文书、网申等老师和客户一同管理。申请学校的账号、密码，网申老师也会做成excel表格发给客户，完全透明。文书方面，都是文书老师和客户一起协商完成，文书老师会按照客户的要求进行修改，会尊重客户的要求并提出自己的建议。所以在这一点上，网络上控诉的中介全包办但客户对申请进度一无所知的情况在金东方这里是根本不会出现的。而几位老师也会随时提醒你，哪所学校的deadline要到了，不会让你错过任何一所学校。

控诉的第二缘由，便是一些中介会找一些合作办学学校（也就是大家口中提到的“野鸡学校”），以诱惑学生签约，最后完成合同。金东方没有直接的合作院校，所以根本不会鼓吹学生申请这种学校。给我的感觉，金东方做的case大多都是“高端客户”，即申请人本身具备一定实力，所以也不会把申请人推到那些我们几乎没听说过的学校。控诉第三缘由，概为文书水平问题。这里要提到我的文书老师：甘勇老师。甘老师毕业于清华大学工程物理系，和我的专业非常相近。有些外行看起来比较难懂的理论，和甘老师说个一两句，老师就明白了。

而甘老师的文书写作水平，确实非常高（不光是PS，包括后期和教授的交流邮件）。如果是我自己完成这篇PS的话，跟定不会有那么流畅的表达。而金东方还有一个涵盖各专业各领域的海外顾问团，他们也会参与文书修改。印象中，我的文书，基本没怎么大改。而老师们也根据我的一些想法：比如按照知识尺度来构建我的PS框架，做出相应得调整。这令我十分满意。所以金东方的文书写作水平，也是过硬的。

控诉第四缘由，部分中介收服务费前后期态度不一。首先，金东方的服务费是分期支付，最主要的那笔费用在客户拿到签证之后才交付。和金东方合作一年下来，每个环节都比较令人满意，老师们的态度都非常好。期间，金东方的吴老师还给我打来长途，询问服务质量，叫我如有不满意就反馈给他，监管体制非常完善。而就在我交付最终费用的一个月之后，当我存在问题请教签证辅导老师肖晴老师时，老师也十分热情地为我解答。之前还给我发来了留学行前准备手册，很周到。所以，收费前后态度不一这一条，在我和金东方老师们的合作中，完全不存在。

需要补充的一点是，有些中介是不管网申、套磁、签证的。金东方老师则会全程辅助学生做这些事情，并且全透明。

有些人可能会想，我不靠中介，我有师兄师姐。但在国外师兄师姐，一般非常忙，而且有时差，遇到问题的时候，确实没办法第一时间帮你解决。此外，师兄师姐没有义务事无巨细地帮你解决每一个问题（哪怕是你拿给中介的钱给他们一人买个ipad之类，人情债）。而网络上