师德演讲稿《爱心与责任》

师德演讲稿《爱心与责任》（精选7篇）

师德演讲稿《爱心与责任》 篇1

大家好。今天我演讲的题目是《爱心与责任》。

手拿三寸粉笔站在三尺讲台上，我自豪，我荣幸，因为我从事了太阳底下最光辉的职业——教师，一年多的班主任工作经历让我深深懂得：责任是教师一生的坚守，爱心是教师最美的语言。

关爱学生并不需要多么轰轰烈烈的举动，它体现在生活的每个细节上。我曾被班里那些调皮捣蛋的学生气得大动肝火，也曾为成绩差的学生而烦恼不已，怎么批评都无济于事，因此，我试着改进教育方法：在课堂上多了一丝微笑，多了一个温和的眼神，多了一些鼓励的话语;批改作业时，我在作业本上多了一颗红星，作文本里多了一张交流的纸条;课下我和学生促膝交谈（孩子，课上怎么不开心呀?是不是老师讲得不好呢？可以和我谈谈吗？孩子会把他们的心事一一告诉我），倾听孩子的心声，走进他们的世界，渐渐地，我成了他们的知心朋友，深知学生需要教师的关心与爱护，这使我明白:要用爱去管理班级。

爱让大家走到了一起，爱让大家有了集体荣誉感，爱让我们成为一家人。

今年的“六一”节目，我组织学生大合唱《团结就是力量》在歌声中让学生明白团结的重要性；每天中午我和学生一起吃饭，其乐融融像一家人一样让学生感受到班级的温暖；有一次，我班的李洪达同学没钱吃饭班长轩丽霞主动借钱给他，课上我及时表扬了轩丽霞同学，让学生明白同学之间应该相互帮助，我们的班级是一个整体。

当圣诞节孩子们送给我一张张贺卡的时候，当孩子们把教师节当作我生日为我庆祝的时候，当假期中孩子们打电话诉说对我的思念的时候，当感恩教育大会那天孩子们抱着我流泪、家长与我握手的时候，我觉得这是我人生中最幸福的时刻，因为我从事了最伟大、最无私的职业，因为我拥有了世间最珍贵的礼物——爱。

爱心与责任——师德的内涵与灵魂，就让我们用手中的三寸粉笔书写好人生的责任，用脚下的三尺讲台奉献出自己的爱心吧﹗我们的生命会因教育而精彩。

感谢各位领导、评委给我这次演讲的机会，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在今后的工作中我会继续努力。

师德演讲稿《爱心与责任》 篇2

一、“平凡之中的伟大追求”源于“捧着一颗心来, 不带半根草去”的奉献精神

“平凡之中的伟大追求”要求教师在平凡的岗位上永葆崇高的职业理想和道德追求, 甘于平凡但不甘平庸, 有无私奉献的远大志向。“平凡之中的伟大追求”正是源于“捧着一颗心来, 不带半根草去”的无私奉献精神。

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。教师作为推动教育事业发展的主体, 肩负着教书育人这一神圣而崇高的历史使命。教师职业的崇高就体现在平凡之中, 在平凡的岗位上默默奉献是教育工作的主色调。为了实现培养更多更优秀人才的伟大追求, 教师必须从小事着手、从细节做起。教育无小事。教师每天都要备课、授课、批改作业、参加学生活动等。这些琐碎小事是关系学生成长的大事, 如果处理得稍有不慎, 就可能伤害学生的心灵, 甚至影响其一生的发展。所以, 教师处理每件平凡小事都应有伟大的追求。一些教师在平凡中创造着伟大, 因平凡而伟大, 恰恰在于他们有伟大的追求。只有每位平凡的教师都有伟大的追求, 才能实现培养优秀人才的目的。

教育工作是无止境的、艰辛的创造性劳动, 需要教师付出大量的感情、时间和精力甚至毕生心血。“百年树人”的工作性质决定了教育很难取得立竿见影的效果。教师的成就与学生一生的发展连在一起, 这不仅需要教师拥有超越功利的清高和拒绝浮躁的淡泊的伟大追求, 还需要教师具有默默奉献的品性和矢志不渝的坚守。教师像默默奉献的绿叶, 时刻衬托着鲜花的娇艳, 他们的工作平凡又不可或缺, 对于学生发展、社会进步具有重要意义。作为一名教师, 要树立崇高的精神追求, 淡泊名利, 甘为人梯, 乐于奉献, 静下心来教书, 潜下心来育人。正如陶行知先生所言, 要“捧得一颗心来, 不带半根草去”。陶行知先生一生放弃了无数个人成功之路, 毅然来到人民之中, 来到孩子之中, 无私地奉献了一生, “捧着一颗心来, 不带半根草去”恰是其一生的真实写照。

“教育是太阳底下最为光辉的事业。”“教师是人类灵魂的工程师。”这些话曾经激励多少教师为了崇高的教育事业而甘受清贫, 默默奋战在教育第一线。如今, 在教师队伍中, 有些人忘却了教育的本真, 难耐教育的寂寞, 他们大都在繁华世界里不屑于教师工作的平凡与琐碎, 忽略了教师职业的伟大与神圣。教师承担着塑造民族未来的历史重任, 不能仅仅追求物质享受和名利地位, 还要追求人生价值的实现。一名受学生尊敬的教师, 虽然会有着不为人知的艰辛, 会缺少一些令人羡慕的名誉地位, 但也会收获其他人所没有的幸福和感动。比如, 教师节收到学生们送来的鲜花、节假日里收到学生们问候的短信……这些才是一个教师最大的快乐。教师要学会感恩, 有了感恩意识, 才能在经历困惑、痛苦后仍无怨无悔, 才能甘于坚守平凡岗位, 端正职业态度, 把平凡的人生与伟大的职业追求联系起来。

二、“平静之中的满腔热血”源于“爱满天下”的乐业情怀

伟大的追求必须用满腔热血去实现, 而不能只停留在口头上。“平静之中的满腔热血”要求教师有平静的心态和平实的作风, 把内心勃发的工作热情与脚踏实地的实干作风紧密结合起来, 满怀激情而又认真扎实地做好每一件事情, 力争创造出一流业绩来。满腔热血源于教师对教育事业的忠诚热爱, 是成就一番事业的先决条件。陶行知先生一生“爱满天下”, 热爱祖国, 热爱人民, 热爱教育, 热爱学生, 热爱学校, 这是师德的最高体现。只有心中有爱, 才能以满腔热血投身于教育事业。教育事业作为一种“苟日新, 日日新, 又日新”的事业, 每一天的内涵与主题都有所不同。作为一名教育工作者, 只有具备饱满的热情, 激情常在, 用激情感染学生, 才能培养学生追求上进的心境。“平静之中的满腔热血”要求教师保有平静心, 做到淡泊明志, 不是要教师满于现状, 而是重在强调教师需始终保持积极进取的态度和为事业倾情投入的精神境界, 在平静中酝酿蓬勃向上的激情, 在平静中实现崇高的理想追求, 在“宁静”中“致远”。

年复一年的教学工作容易使教师产生职业倦怠, 漫长而滞后的教育成效又容易消磨教师的职业成就感。当好一名教师, 需要敬业, 更需要乐业, 二者缺一不可。只有敬业心而无乐业心, 敬业心很难持久, 正如“兴趣是最好的老师”一样。唯有乐业者, 才能做到真正敬业。“工作好辛苦”等抱怨, 谁都曾经有过。教师只有从工作中寻找到乐趣, 才会有激情和干劲, 才能取得好的工作成绩。为了履行教书育人的艰巨使命, 教师必须在平常中始终不渝地追求乐学、敬业的境界。

教育需要满腔热情的人, 需要教育工作者将工作中的奋斗拼搏看做人生的乐趣, 同时, 自强不息的奋斗精神也是良好师德的体现。教书是教师最本分的工作, 学无止境, 教无定法, 教学只有更好, 没有最好。要成为一名好教师, 仅有高尚的情操和饱满的热情是不够的, 还必须精通业务, 肯于钻研。“学高为师”, 博学多才对一名教师来说很重要。没有广博的知识, 就不能很好地解学生之“惑”, 传为人之“道”。社会在发展, 知识在更新, 这就要求教师与时俱进, 确立终身学习的观念, 紧跟当代知识和技术的发展步伐, 做一名学习型教师。教师只有不断学习钻研, 才能不断充实、提升和完善自己;只有不断汲取新的教育思想和教育方法, 才能取得好的教学效果。故步自封、不思进取者只会被社会淘汰。要想给学生一杯水, 教师必须要有一桶水, 并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的活水。教师在学习、研究中提高, 在提高中给教学以养分。陶行知先生说过:“要想学生好学, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。”教师满腔热情地投入教学, 不仅能赢得学生的尊重, 享受教学相长的快乐, 还能获得科研上的进步, 进而促进教学水平的提高。

三、“平常之中的极强烈责任感”源于“千教万教, 教人求真”的执著追求

没有责任感的教育是苍白的, 没有极强烈责任感的教育工作者是平庸的。“平常之中的极强烈责任感”, 要求教师对教育有强烈的事业心和高度的责任感。“没有责任就办不好教育。”教师是教育事业的保证。如果教师没有责任意识, 就难以明确自身肩负的使命和职责。教师有了对国家、社会、学生强烈的责任意识, 才能驱动自己有所作为。教书育人是教师的天职, 教书是手段, 育人是目的。正如陶行知先生所言:“教师的职务是‘千教万教, 教人求真’。学生的职务是‘千学万学, 学做真人’。”这些质朴的话语都是为了说明一点:教书是为了育人。

教师的工作不仅会影响一个人的学生时代, 甚至会影响一个人的一生。作为教师, 切不可只教书, 不育人。而要达到育人的目的, 教师必须具有高尚的道德品质, 对学生有慈母般的爱心。

“学高为师, 德高为范。”师德是教师的灵魂。作为一名光荣的人民教师, 不仅要有广博的知识, 更要有高尚的道德品质。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”, 使教师在学生心目中占有非常重要的位置。为师者的教育理念、精神境界、人格形象、治学态度和行为方式等都可能潜移默化地影响学生。教师只有道德品质高尚, 学生才能“亲其师, 信其道”, 进而“乐其学”, 传道授业才能收到事半功倍的效果。因此, 教师应注重自身的道德修养, 努力提升自身的精神境界, 只有具备了高尚的道德品质, 才能有资格为人师表。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师只有时时处处以身作则, 率先垂范, 做出表率, 才能更好地教育和影响学生。

爱心与责任 篇3

关键词 爱心 责任 事业

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0146-01

幼师毕业以来，我早已和幼教结下了不解情缘。从一名普通的教师到教务主任到教学园长，在这片色彩斑斓的田地里，我用自己的方式，孜孜以求。

一、敢于担当达顺畅

师者，在我看来，不仅仅是一个称呼，更是一种责任。尤其是作为一个教学园长，更应该明确自己的位置，清楚自己的职责。更应该在这个枢纽位置上，敢于担当，做好上传下达，让整个园所充分运转起来，达到顺畅通达。

因此，我总是及时与班子成员沟通，首先对整个园所的宏图大略、各项措施、各种安排了然于胸。于此同时，多多关注老师们的心理动态，眼睛看她们在做什么，耳朵听她们在说什么，心里想她们在想什么，这样，及时把握教师需求并把问题解决在萌芽状态，让她们在工作中轻装上阵，了无牵挂。

这样的工作精神，让我早晨一直忙到晚上。早晨入园，我要到各班巡视一圈：看看老师、孩子的状态，听听家长的诉求，这是我工作的开始。然后就是忙不完的事情：园里例会，老师听课，询问各班情况，园所布置，跟领导沟通，与老师交流，备课安排等等。有时，还要及时补缺，看到舞蹈队老师们兴致不高，我提前给她们备好了白开水，拿来网购的大红枣与她们分享，让大家体会集体活动的乐趣；张老师临时有事，我立刻去替班；放假在家，有几位老师要到园里准备骨干教师申报资料，刚想午休的我，赶紧来园……

二、群策群力谋发展

众人划桨开大船，发展的最好途径就是群策群力。我尝试着一种智慧的管理模式，那就是坚持“你一言我一语”的方式，备课时，老师们畅所欲言，对一个制度、对教改、对课程、对某老师的一节课、对规范老师的言行、对一次活动，大家你一言我一语，各抒己见，争论不休，正是在这么一种和谐良好的氛围中，我们每个人的智慧在碰撞，每个人的潜能被激发，教师自身能力得到提高的同时，也推动了我们幼儿园的发展。

这样的氛围下，我们幼儿园的家长工作也迈出了可喜的一步。家长们从开始的不支持逐渐过度到认可——支持——主动配合——积极参与，为我园积极地打造“公信”教育和更好地开展教学改革提供了良好的社会保障。一次次精彩的家园活动，融入了我们教师的智慧与心血，把我们教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在县幼很放心，对我们老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。

三、努力学习为提升

一棵大树，需要不断地丰富自己的根茎，不断地汲取大地的营养，才能枝繁叶茂；一个人，在日新月异的文化背景下，不进则退，所以，就需要不停地学习，不断地丰富自己的知识，增长自己的能力，才能在自己得以进步的同时，让整个园所的竞争力得以提升。

教学管理者，对我来说是一个新的角色。为了扮演好这一角色，我翻阅了大量的幼儿教学书刊，其中包括 “幼儿教育”“管理创新”等内容。每当阅读到精彩之处我就会对照自己的工作寻找差距，不断地充实、更新自己的管理理念，调整自己的工作方式，在实践中使这些理论内化，让自己的教育理念永立潮头。

四、勇于探索创品牌

宝洁大中华区公关总监陈默曾说过：人生最重要的不是你今天所处的位置，而是你所面对的方向。我们不断地学习，不停地把触角伸展到幼教的前沿，是为了学为己用，是为了自己的发展，是为了找到真正的、深层次的自己，不是为了在学习中失去自己。我们要让自己拥有别人拿不走的东西，我们要打造自己的品牌。因此，教科研与课题研究就成了我们主攻的目标。如果你知道去哪儿，全世界都会为你让路。通过大家的共同努力，在县科研室专家的指导下，我园的一项省级课题、两项市级课题，十余项县级课题成功结题。在多年的实践中，我们有成功、有喜悦、有困惑。围绕科研重点我园开展了丰富多彩的园本培训，使教师们在科研的道路上逐渐走入正轨。相信不久，县幼一定会成为令人瞩目的幼教品牌。

爱心责任师德演讲稿 篇4

面对这种尴尬而又无奈的局面，我首先用一颗爱心去包容他们。有一个学生叫李阳，入学成绩只有423分，连我们职校的分数线都没有上，刚入校就把一些不良习气带到了班上，偷着抽烟，上课睡觉，有时甚至还找别人打架。知道这些情况后，我把他叫到办公室，仔细地寻问他为什么会这样。起初，他蛮横，一副满不在乎的样子，还用不上学来要挟我，企图阻止的我管教。我强压住心头的怒气，给他讲了一大堆道理，并从身心健康、为人处世、前途理想、职教高考等方面对他进行耐心地开导，终于，他垂下那颗不可一世的头颅，承认了自己的错误，并保证以后会尽力好好学习。我说我相信你，你一定能学好。果然，在后来的学习中，他一直都很努力，虽然偶尔也会犯点小错误，但我都装作不知道，只是在恰当的时候对他予以提醒、关照。

三年过去了，他考上了一所省内的高职院校，现就职于某建筑公司，成为技术骨干，月薪三千多元。在一次师生聚会中，他对我说，其实那次他根本就不想上了，实在是因为基础太差，他做的那些事是想故意让老师把他从学校撵走。是老师的一番话让他重新认识了自己，也从此改变了自己。听了这些肺腑之言，我也有点震撼：我们一时一刻的一点爱心，竟然会有如此巨大的力量。面对如此可爱的学生，我们还有什么理由不去奉献我们全部的爱呢!我们怎么能忍心将如此可爱的学生从学校里撵走呢!

爱心与责任演讲稿 篇5

从前我在地铁上常常遇见提着破旧钱袋的人向周围的人索要施舍，那天正当地铁又蹿入一个黑洞时，一个老人坐在脏呼呼的地上，一只手撑着地向前划，另一只手却伸向了每一个人的眼皮下。他只有一条腿，另一条腿已经只剩下一手掌宽，长长的裤腿在残腿处打了一个大结，显的很明显，也很刺眼。他的脸黑黄，但黄色还是占了主体，脸上布满了深深的皱纹，枯裂着，似乎一触就会流血。面对这样一个老人，那些被所要的人，有的装做没看见，有的故意和同伴讲话，有的眼里充满了怜悯，有的布满了惊奇。地铁渐渐滑出了黑洞，光明射入了车厢，老人的那只手也渐渐离我而近，当他即将要将那只又黑又脏又丑陋的手伸到我眼皮下时，我忽的闭上了眼，不由自主的闭上了眼，我是多么害怕那只手，就如在午夜遇见一具死尸一般，但我却又实在说不清对老人的感觉，似可悲又恐惧却又实在想帮帮他。我很惊慌的睁开眼，见老人已将身子挪到另一处，我不晓得当我闭上眼时，那只手是麻木的悬在空中，还是像断了的弦一样弹落在地上或是惊恐的缩了回去，老人又将那只手伸到一个中年人眼皮下“可怜可怜吧！”他几乎是呻吟的说出这句话，很微弱，像是一个人临死前的语气，可是他的眼里还是充满一种期待一种渴望。中年人从身上摸出一角钱丢在了老人的怀里，可钱币却又不偏不斜的落在了老人的大腿根下，老人立刻将双手放在背后的地方，身子吃力的向后挪，然后从腿下摸出那一角钱，紧紧的握在手里，仿佛只要一松手，那钱就会永远的消失。老人弯下已经很弯的腰，这时我才看到他的脑后已全是白发，然而不是银白，是暗淡的白，是苍白。老人又向中年人一字一句吞吐着“谢谢好心人，谢谢”依旧那么轻微，如果地铁的杂音再大一点，我一定听不见。

地铁停了，门开了，又关上了，又渐渐离开车站，蹿入一张黑糊糊的口中，隆隆的做着响。老人继续用手划着向前挪，一点一点挪，带着地上的尘土一起走了，远去了，然后消失了，可能是因为上车的人多了，在茫茫人海中，一个残了一条腿的人也不再引人注目，也并不起眼，也显得格外渺小，似乎任人一踏而过，就像处理一只小小的蚂蚁一样。

地铁终于跳出了黑糊糊的大口，停在了一排广告旁边，我透过明亮的窗户看到一则献血的广告，于是我便又想起刚才那位老人，也许真正想帮他的人给他一点点他所想要的，献出一点点“血”，那么他的病一定会有所好转，可是这么多人却似乎无能为力，不是嫌弃他，就是害怕他，要不就只是出于一种单纯的可怜与同情，并没有真正意义上的帮助他。我总认为，老人的存活对于生命本身还是一种延续，可是对于生命的意志已经毫无价值了。他竟对着一个中年人把腰弯的那么厉害，我不想同情他，也不想可怜他，因为他已让我有所恐惧，但我却又发出心底的想帮帮他，起码可以让他过的温暖一点，让他活的有尊严，这不是给他多少钱可以解决的！

责任树立师德 爱心铸就师1 篇6

爱心铸就师魂

———《中小学教师职业道德规范》解读

黄陂区实验中学

郑海波

日前，教育部颁布了教师标准，其基本理念是，以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。这为新时期教师发展提供了又一指导。结合这一标准笔者又再次解读了《中小学教师职业道德规范》，由此对教师职业又有了些许新认识、体会。

我国唐代著名文学家韩愈曾提出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”为教师的职业内涵作了科学阐述。现代教师职业又被赋予“太阳下最光辉的职业”的美誉，教师被赞颂为“人类灵魂工程师”“辛勤的园丁”“春蚕蜡烛”。时至21世纪，教师又以服务者的身份出现在服务型教育中，教师成为以“服务学生，一切为了学生”为宗旨的全新职业。伴随着时代的进步，社会的发展，国家、社会、家庭对教师职业提出了更严峻的挑战，也对教师的职业道德提出了更高要求。

教师职业是一种特殊职业，它不同于生产工业品的技术工人，也有别于诊断病情，对症下药的医生。他的工作对象是生动活泼、个性鲜明的孩子，他们有自己的家庭生活氛围、人际社圈，又自己的性格特点、思想感情。他们活生生的生命个体，是处于客观环境与主观条件因素相互影响下的可塑造的“艺术品”。由此决定了教师职业特点从根本上有别于其他职业，不能采用简单、粗暴或仅凭一己之想法的工作方法，它需要我们在面对一个个鲜活生命个体时，担起更多的责任和使命，付出更多辛劳和汗水，倾注更多情感和耐心，更多考虑他们的需求，尊重他们的意愿，献出片片爱心，让爱心之花开遍每个孩子心间，从而接受教师的情感，信任教师的教诲，达到教育的和谐状态。

社会迅猛发展，时代日新月异，人们思想呈现多元化，这些也使成长中的孩子深深烙上时代的烙印：思想复杂成人化，个性鲜明相异，其生命个体更呈现出五彩缤纷、绚丽多姿的特点。同时也给教育工作者提出了更新更严峻的挑战，传统的简单粗暴的教育方式，居高临下、师徒如父子的教育观念已跟不上时代发展的脉搏。研究新的教育方式，确立更科学的教育理念也迫在眉睫。树立新的教师职业道德观念是首当其冲应做好的工作。教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》规定：中小学教师应当遵守的职业道德为：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教和为人师表。其核心是责任、尊重和爱。

责任树立师风，尊重塑造师德，爱心铸就师魂。

学高为师，身正为范，言传身教，是教师践行职业道德的前提和基础。作为师者，传道、授业是其基本任务，而要恰当履行这一职责，自己首先应具有丰富的人生经验，渊博的学识，系统的理论知识，能游刃有余地组织引导学生学习，能更好服务于学生的学习，令学生信服你。试想教师都是道于业的贫乏者，又怎能履行好教师职责？践行教师职业道德又从何说起？再者要对学生开展科学的世界观、人生观、价值观教育，教师的道德观念、价值观念发挥着至关重要的作用，它影响着学生乃至整个民族的素质。师德正则师风淳，师风淳则教育兴，教育兴则民族兴。“亲其师，信其道”，教师要达到理想的教育效果，首先应成为学生的偶像、人生楷模，教师应首先模范遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范，以自身的良好素养，去影响培养提高学生的素养。有一则报道：湖南某校一教师竟在课堂教学中大肆宣讲，读书就是为了挣票子、买房子、购车子、娶美女。试想，如此教师又怎能“身正为范”地教育帮助学生树立科学的人生观、价值观？又如何谈教师职业道德？不是还有一些“人民教师”耐不住清贫，禁不住诱惑，生活作风萎靡，沉迷于赌博，常出入于歌舞厅；一味向钱看，为赚取金钱想尽千方百计：高额有偿家教、课外办辅导班、强迫推销教辅资料、以送礼多少编排座位等等，不一而足。这样的教师已经丧失“为人师表”的起码师德，“身不正”何以育人？教师要将学生培养成才识丰富、价值取向积极的人才，首先教师就应是具有这一特性的人才，真正做到言传身教，将教师品行、文化教育蕴于迁移默化的感染中，润物无声，如此才能真正达到理想教育效果。

爱岗敬业，无私奉献，塑造教师光辉形象。教师职业是培养人的工作，决定该工作是外在无形抽象而内在价值无穷的特性。“十年树木，百年树人”，教育工作最大难度在于投入多，周期长，而其工作效果又往往无法以具体标准尺度加以衡量，正因其价值的无法衡量性决定了教师的爱岗敬业、无私奉献精神的重要，它直接决定了教师成就的高低。作为一名人民教师对本职工作缺少一份执著热情和不计得失报酬的奉献精神，无疑是不称职的教师，也有悖于教师职业道德。人们往往用春蚕、蜡烛形容教师正是因为他们在无私奉献这点上有惊人的相似之处。现实教育中，以爱岗敬业、无私奉献精神而成就崇高人生价值的教师不胜枚举。“桃李满天下”的金铁森，立足改变乡村贫穷面貌的乡村教师王思民，力行晓庄师范教育理念的杨瑞清、献身三尺讲台的山村教师李先盛、勤勉治学、为人师表的孟二冬、扎根乡村教育执著进取的刘傅生，在生死考验关头、将学生的安危放在第一位的重庆开县优秀教师群体，他们哪一个又不是以春蚕、蜡烛般的执著献身精神，用自己的实际行动践行着教师无尚的职业道德，塑造教师不朽的光辉形象？

爱生如子，师生共荣，维系新型师生关系。鲁迅先生曾说过：“教育植根于爱”，苏霍姆林斯基也说：“教育的根本就是爱的教育，爱是教育的源泉，爱是生命教育的底线。”作为教师应清楚认识到，“没有爱就没有教育”，教育就是爱与爱的共鸣，就是心与心的呼应，育人之道以爱为本。教育教学过程中，教师、学生作为两个互为依托的因素，同时也是两个独立鲜明的生命个体，要实现二者之间的交融共进，需首先共同构建和谐融洽的师生关系，以爱育爱，爱生如子，师生共荣则是其核心内容。这一过程中教师势必努力要为孩子创设一个温馨和谐、充满爱意的成长环境，让每个孩子都感受到老师、同学的爱。一要有对学生爱的情怀，师生间建立“人格上的平等、情感上相融、思想上交流、活动中和谐相处”的互爱关系。二要将对学生爱的情怀渗透到日常教育教学行为。教师对每个学生的爱，应该具体体现在教育教学行为上，用细致扎实、务实创新的工作，把爱播撒进每个孩子心田。三要有对学生爱的艺术。赞扬是爱，批评也是爱；宽容是爱，严格也是爱。教师对学生的施爱是一门艺术，学习上严格要求，生活上关怀备至，爱的雨露润物无声，师生在爱的氛围中，共享成功教育带来的愉悦。反之，缺少情感，生硬简单粗暴的教育只会逆时代发展而动，必遭淘汰。一些教师在教育中缺乏应有的耐心、诚心、爱心，不尊重学生人格、意愿，只是一味指责、训斥、侮辱、高压，甚至打骂、体罚，结果师生关系僵化，教育工作陷入被动，有致于对学生身体、心理造成伤害，社会影响恶劣的不乏其例。可见，只有以爱为核心，尊重为基础，营造平等互荣的师生关系，才能顺利实现教育目标，达到教育效果，实践新世纪教师职业道德要求，升华教师的思想境界。

从班主任工作看教师的责任与师德 篇7

一、班主任要有亲和力

首先, 要语言美。语言是教师传输信息的主要载体, 直接影响亲和力的强弱, 学生刚到一个陌生的学校里, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 一句机智幽默的话语, 有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言, 使学生感到格外的舒畅、亲近, 可谓声声入耳、润心, 句句有用、育人。

其次, 仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量, 教师载有爱和信任的眼光, 哪怕是仅仅投向学生的一瞥, 他们幼小的心灵也会感光显影, 映出美丽的图像……”动作等仪态, 虽然无声, 作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神, 提醒或刻意制止的目光, 真诚的微笑, 大方自然又亲切的动作, 有时胜过若口婆心的批评和劝说, 学生感到老师就生活在他们中间, 从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次, 人格美。对学生来说, 班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光, 是最能引起学生心灵共鸣的影射力, 更是担任班主任所最需要的。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等, 班主任的人格魅力和道德形象, 必然让学生无限敬仰, 进而产生感召力。

二、灌输常规, 渗透教育理念

学生刚入学时, 我把他们当作客人, 每天有计划地灌输我校的常规, 如作息时间, 怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规, 吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。我还不断向学生渗透, 做一名合格的学生必须学会“做人”的理念, 让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案

制定班级操行评定办法, 学生制定个人目标, 班主任制定班级目标, 根据目标调整分数, 使该办法逐步走向成熟, 遏制住旷课、事假等, 班级卫生、学习都上来了, 各项活动同学们也都积极参与, 出现问题有章可依。执行时, 一碗水端平, 对待学生一视同仁, 没有薄厚、远近之分, 论事不论人。这就要求班主任时时记、事事记、人人记, 这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识

1. 完善班干部队伍。

开学初, 我创建了更加完善的班级管理体制, 加入了新鲜血液, 让更多学生得到锻炼的机会, 明确了班级努力和前进的方向, 营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。我定期召开班干部会, 总结工作中的得失, 促进班级工作的开展。为了提高班干部的工作能力, 我经常找他们谈心, 帮助他们改进工作方法, 在适当的范围内放权, 调动他们的积极性和主动性。

2. 做到事事有总结。

无论是取得了成绩还是以失败告终, 有活动就有总结, 学生自己要总结, 班主任要总结, 使学生获得经验, 吸取教训, 明辨是非, 积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3. 开好班会。班会使班级工作更有目的性和针对性。

五、有细心, 有耐心, 有爱心

俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准, 它只能欺骗我一个, 但城里的大钟走得不准, 受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟, 直接影响一大批人, 所以作为班主任老师, 要处处严格要求自己, 表里如一, 让学生钦佩。