如何培养小孩子的理财投资意识（精选16篇）
1.零花钱定时定量，培养存钱意识
如果要改掉孩子乱花零用钱的习惯，首先父母得改变给零花钱的方式。不管是一周给一次还是一月给一次，时间和金额数都要固定下来。
这样，当孩子觉得钱不够花时，就和他说，给他的零花钱是可以自由支配的，但如果平时花多了，等真碰上自己喜欢的东西却买不了时，那就把零花钱存起来一样可以买。要让孩子体验“积少成多”的乐趣，并培养他的存钱意识。
2.通过劳动获得报酬
获得零花钱对孩子来说是比较容易的，没法让他体会到挣钱的不容易，自然也易养成乱花钱的习惯。
所以，夫妇俩可以告诉孩子，如果想获得更多的零花钱，可以擦一次地、洗一次碗或是倒一次垃圾等，通过劳动的方式来获取报酬。但给的数额不宜过多，这样才可能让他体会到挣钱的不易，也会更珍惜这些钱。
3.给孩子一个银行账户
可以带孩子去银行开个账户，一方面是带他熟悉银行的存取款业务，可以将每年的压岁钱等存入其中，取出时带着利息一起取，让孩子感受到储蓄的好处。
另一方面，带孩子了解银行不仅可以存款，还可以办理投资理财业务，对孩子进行启蒙教育。随着孩子的成长，还可以以游戏的方式让孩子模拟投资。
除了这些相应的方式外，其实父母是孩子最好的老师，因此父母也可以通过自己做投资理财，比如配置稳利精选组合投资计划等，对孩子形成潜移默化的影响，并逐步告诉他们这些产品和平台的特点，让孩子对投资理财有个更全面的了解。
从小培养孩子的理财观念，可以让他们拥有更好的金钱观、财富观，将来也能更有效地掌握自己的财富，不会乱花钱、不会“月光”，还能更快实现财务自由。
如果之前父母之前没做过理财，那从现在开始做起，这就算早。要正确的教育小孩学理财投资，首先自己得有实践，可以慢慢影响，同时多请教“过来人”，有些理财观念真的得从孩童时代就培养起来。
1.大学生如何培养投资理财意识?
2.大学生如何培养投资理财意识
3.如何关注孩子的投资理财
4.如何培养孩子的理财能力
5.如何投资理财
6.孩子的理财能力如何培养
7.如何利用压岁钱培养孩子理财意识
8.大学生理财意识淡薄该如何培养
9.怎样一步步培养自己的投资理财意识?
关键词：幼儿,集体,小主人
“小主人”教育是幼儿园为幼儿创设自主发展的环境和条件的教育, 它以幼儿为主体, 通过富有自主性、规范性和发展性的教育教学实践活动, 培养幼儿自主规范和发展的意识与能力。“小主人”教育需要从家庭、幼儿园、社会三个层面实施, “城镇3-6岁小主人教育的研究”是我园的研究课题, 我园正努力为儿童营造民主、自由的人文环境, 还孩子学习的权力, 并为他们创造与同伴交往的空间, 使他们真正成为生活、学习的小主人。良好的班集体是幼儿思想品德健康地形成发展的有效环境, 是培养幼儿健康成长的摇篮, 是促进幼儿发展铺下的红色地毯。那如何利用孩子日常生活的集体生活, 帮助幼儿建立“小主人”意识呢?我在这方面进行了一些尝试。
一、班级公约, 营造小主人意识
1. 你言我说, 协商制定公约。
小主人教育, 就是以幼儿为圆心, 以幼儿的兴趣爱好、接受能力、特长等为半径, 从幼儿的生活出发, 选择与幼儿生活密切的家庭、幼儿园、社会这三个场所入手, 以自主、创新、和谐、生态的教育教学活动为支点, 为幼儿量身定画大小不同的发展之圆。“没有规矩, 不成方圆”。一个班级的健康发展, 必须要一定的规范。以往的规则大多是教师制定的, 幼儿只是被动的接受, 这样的规则往往是很难达到实效性。而随着幼儿教育改革的不断推进, 我们的教育观念发生了很大转变。现在我们把制定规则的主动权交还给幼儿。让幼儿在认识与理解规则重要性的基础上, 自己制定规则。我们开始让幼儿自己提议, 协商, 制定规则。如, 每个区能容纳多少人, 工作的时候应注意哪些问题, 怎样使每个小朋友都能到区里工作, 如何合理布置场地等等。这些都由孩子们自己来协商制定, 教师则适时适度的加以引导, 这样孩子们便制定了如下规则:在美术区要正确使用剪刀和水彩笔, 区里摆放了几把小椅子就可以进入几个小朋友。这样就有效的限制了进区的人数, 使区内不再拥挤, 保证了幼儿的安全和工作秩序。为了成功完成工作, 孩子们还自己规定:玩儿的时候要小心, 不要故意碰倒小朋友的作品, 不然就将他请出区等等, 久而久之的自我约束使我班幼儿初步树立“我是班级小主人”的意识。
2. 你画我贴, 布置主题公约墙。
活动室的每一堵墙都会“说话”, 在与孩子们的讨论中已经形成一些公约, 那么如何将这些公约具体化, 让孩子感受到自己是班级小主人呢?我觉得依托环境中的一些具体形象的符号来管理班级, 可以将枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如我们在班级活动室的大门上就制作了班级公约主题墙, 孩子们每天来园第一眼就能看到进入我们这个集体要遵守的一些公约, 如与人交往要有礼貌、同伴之间要友好相处等, 这些公约时时提醒我们孩子:我是这个班的一份子, 我是这个班小主人。再如我们在活动室的各种角落还运用小脚印、数字、线条、颜色等一些简单的符号, 将其标明在班级的盥洗室、午睡室、区域等各个地方, 让幼儿看到这些标记就知道什么地方该干什么, 帮助幼儿掌握各个常规的要领, 使各项活动有序开展, 班级管理也能有序进行。幼儿的自主意识就更强了, 他们可以根据图示的提醒来规范活动的一些常规。通过一段时间的实施发现幼儿的自觉性提升很快, 小主人意识增强了, 开始将意识转化为行动, 班上出现了一幅井然有序的场面。
二、多样任务, 体验小主人角色
为了让每个孩子都能体验到小主人角色, 树立小主人意识, 调动每一个孩子的积极性, 就要使每一位孩子都可以在班级中找到一个合适的位置, 担负一项具体的工作, 人人都为集体作贡献, 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员, 是班级的小主人。如在班中设置多种岗位, “小组长”、“小卫士”、“小老师”、“管理员”、“小警察”等。尽可能的创设多种机会使更多的孩子以各种角色活跃于班集体管理的位置上, 并定期轮岗。在多元多向的竞争中, 给每个孩子带来机遇与挑战, 是他们积极进取的活力与源泉。这样把班级交给幼儿, 使幼儿真正成为班集体管理的主人, 他们就会时时事事对班集体、对同伴具有高度的责任心, 时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智。
三、解决纠纷, 学习管理大集体
在幼儿园日常生活中, 孩子们常常会为了一些小事争执不休。有的孩子们也知道要谦让, 可就是在感情冲动时, 就做不到了。对此, 教师应该采取什么态度呢?我认为教师应遵循幼儿为主体, 教师为主导的原则, 大胆的把问题交给幼儿, 让幼儿自己协商、讨论, 并在教师的引导下自己解决问题。如有一次我们班添置了几盒拼图玩具, 好多幼儿都想先玩, 怎么办呢?我没有按习惯的教育方法要求孩子做到谦让, 而是让他们想一个最为公平合理的方法。结果孩子们想出了一个平时在游戏中常用的方法——猜拳, 一下就解决了问题, 即谁猜着了, 谁可以获取玩玩具的优先权。再比如, 在玩娃娃城游戏的时候, 每次我们都可以让孩子们讨论选出一名幼儿担任小“警察”的角色, 在游戏时, 如果发生了什么冲突就可以由这位小“警察”来处理, 谁啃坏了“娃娃家”的用具, 偷吃了“娃娃”的“食物”?玩具怎么不见了?桌上是谁的脚印?……孩子们在有趣的游戏情节中寻找侦破“案件”的蛛丝马迹, 处理孩子们之间的小纠纷, 一段时间下来, 孩子们学会了有小事找“警察”, 在小“警察”的角色扮演中, 孩子们真正体验到了做班级小主人, 学习管理班集体的乐趣。
四、主题活动, 成为大集体的小主人
陶行知说:“学校即社会, 就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼子里一样。它从一个小的学校去把社会所有的一切都吸收进来, 所以容易弄假。社会即学校则不然, 它是要把笼中的小鸟放到天空中, 使它任意翱翔, 是要把学校的一切伸展到大自然里去。”因此, 我们的小主人教育不应只局限在班级活动室中, 我们应组织各种主题活动, 让孩子走出教室, 走向社会, 进一步了解我们不仅是“班级小主人”, 我还是“家庭小主人”、“社会小主人”。围绕这一宗旨, 我们还开展了各种丰富多彩的主题活动。如“三八节”把妈妈、奶奶请到幼儿园来, 开展喂妈妈吃水果、帮妈妈挂毛巾、给妈妈梳头等游戏, 在感恩节, 孩子们从家里带来了一些闲置的玩具, 进行“爱心义卖”的活动, 我们还用“爱心义卖”筹集的资金给福利院的孩子们买了玩具和食品, 在“六一”儿童节这一天和孩子一起去看望福利院的孩子, 通过这一系列活动孩子体验到, 我也是社会的份子, 我是社会的小主人。六一节时我们还开展了“做环境小主人、放飞童年梦想”的亲子活动, 孩子们和爸爸妈妈一起来到暨阳湖生态公园, 把一幅幅宣传环保的画画在风筝上, 让一只只风筝带着孩子们的梦想越飞越高。主题活动为幼儿提供了亲近社会和熟悉社会的机会, 幼儿通过真实场景中的社会实践活动树立了“我是家庭小主人”、“我是社会小主人”的小主人意识。
众所周知, 集体主义精神是任何一种集体结构的纽带, 是班集体建设的灵魂。幼儿是班级这个“微社会”的小主人, 作为学习与发展的主体, 儿童应当成为环境的主人和活动的主人。幼儿园应当为儿童营造民主、自由的人文环境, 还孩子学习的权力, 并为他们创造与同伴交往的空间, 使他们真正成为幼儿园的主人、家庭的小主人和社会的小主人。
参考文献
[1]李季湄.幼儿园教育指导纲要 (试行) 简析, 幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].江苏教育出版社.2002.
在进入理财教育的关键期前，应先教会孩子认识金钱。这个阶段的孩子理解事物的能力依赖于具体可见的情景和事物。依照孩子这一生理特点父母可以有意识地让孩子参与数额较小的日常消费，进行初步的财商教育。比如乘公共汽车时鼓励孩子去投币，让孩子知道一元钱可以坐普通公交车，两元钱可以坐空调车；也可以带孩子去购物，让孩子亲自买他所熟悉的日常用品，让他知道自己每天使用的牙刷多少钱、小毛巾多少钱、每天吃的，冰糕多少钱……通过感受这些切实可见的生活细节让孩子熟悉货币的面值和实际价值。
4－5岁，教孩子学会储蓄
孩子四五岁的时候，注意力一般只停留在感兴趣的和与自己相关的事物上，比如新鲜艳丽的色彩、新奇生动的形象。家长可以借此引导孩子储蓄的习惯，比如买一个漂亮的钱夹或买一个卡通动物造型的储蓄罐，把孩子的目光吸引过来。细心的家长再用动画片里的语言告诉孩子：只要坚持投硬币，这个卡通动物就会帮助他实现愿望。孩子坚持了一段时间后，也许储蓄的数额很小很小，家长依然要买礼物作为奖励，目的是让孩子见到储蓄的“神奇力量”，激发储蓄的兴趣。这个阶段，让孩子养成储蓄的习惯比存多少钱更重要。
5－6岁，培养劳动赚钱的意识
孩子五六岁时，已经有了小额自主消费的能力，这是理财教育的前提。父母要控制好零花钱的数量，不能太苛刻，也不能全额满足，而是留下一小部分让孩子通过劳动自己赚取，比如扫地、分碗筷、给父母捶捶背……为了制造出一种诚信的氛围。可以做一张价目表，把孩子能做的每项工作都定下一个合理的价位，并且认真地执行。在这样的氛围里，无形中会给孩子灌输这样一种意识：我不劳动，就没有收入，我没有收入，就不能买好吃的，就不能买好玩的。在赚取和使用金钱的过程中，不仅培养了孩子的劳动观念，也让孩子明白金钱是通过劳动换来的这一基本概念。
6－8岁，教孩子合理利用金钱
6－8岁是儿童好奇心和模仿力比较强的一个阶段，愿意和别人攀比，别人有的东西他也一定要有。与孩子讲道理有的时候是行不通的，不如做一些事情引开孩子的注意力。比如把去儿童游乐场改为去郊游，事后再与孩子算笔“账”：去郊游的时候，放了风筝、看到了蝴蝶、用野花编了一顶帽子，获得了与去游乐场同样多的快乐，省下的钱还可以做其他事情。同样，还可以把买高级玩具改为自己在家里搞小发明；把吃肯德基改为去书城看精彩的漫画书……慢慢地孩子会明白，生活里不能没有金钱但是金钱绝不是生活的全部，许多乐趣没有金钱也一样能得到。此外，不妨带着孩子四处转一转：同样的商品，在不同的地方售价不一样。在大商场里卖200元的商品，在批发市场有时50元就能买到。经过这样的反复比较后，孩子独自消费的时候，自然就会货比三家，主动寻求实现金钱价值的最大化。
8－11岁，强化储蓄意识
儿童入学以后，有了更加独立的生活空间，同时自我约束力差，较多的钱放在身边，总是忍不住想花掉。家长可以给孩子开一个家庭银行，让孩子把每天没有花完的钱都存在“银行”里。一定要让孩子相信父母是为他保管，不会挪用。为了鼓励孩子存钱的兴趣，可以为孩子树立一个个容易实现的小目标，比如许诺买一本漫画书、一个毛绒玩具等。孩子努力储蓄的同时，父母可以用付给一定利息的方式，来增加孩子的信心和动力。当孩子通过储蓄得到一件比较贵重的东西时，会切身明白积少成多的道理，感受到储蓄带来的乐趣和成就感。
11－12岁，培养理性消费习惯
十一二岁的孩子，身心迅猛发展，对家长的依赖性渐渐减弱。独立自主意识慢慢增强，在零花钱的管理方面，父母应该试着慢慢放开手脚。在这个阶段’父母在发放零花钱的时候，在定量的同时还要定时，比如一星期发一次。这样有利于孩子建立比较稳定的心理预期。当孩子出现一次亏空后，下次再发零花钱时，吸取了上一次的教训，就会谨慎对待，自觉地学会量入为出。父母可以建立一个账本帮助宏观调控，让孩子详细记录下每天零花钱收支的状况，定期总结，分析哪些钱应该花，哪些钱不应该花，给予适当的奖惩，并制订出下一星期的计划，帮助孩子养成总结和预算的习惯。
12－13岁，培养综合理财能力
孩子12岁以后，会有更多的购物需求，接触金钱的面额也越来越大，这时应该训练孩子的综合理财能力。比如去超市购物的时候，把钱交给孩子全权安排，只有一条要求：努力用最少的钱实现预定的目标。孩子做选择的过程中，对同类商品的价格、性能和品牌要反复比较，不仅熟悉了商品，还全面锻炼了预算能力、取舍能力和货币运算能力。家庭有关财务问题的讨论最好也让孩子加入进来，在反复论证的过程中，无形中会拓宽孩子的视野。父母还有必要陪孩子一起去银行，以他的名义开一个户头，当孩子在存单上见到自己的名字时，会让他感到自己长大了，变得重要了，会增加理财的兴趣，同时在和银行打交道的过程中，会慢慢明白一些金融术语，熟悉银行的基本业务。
13岁以后，培养信用意识
第一，给孩子一个宽松的成长环境，尽量把自己对孩子的要求
转化成对孩子的建议。当孩子遇到困惑时，家长需要给他们建议，多与孩子进行沟通交流，而不是把自己的意愿强加给孩子。
第二，在日常生活中要让孩子养成“自己想办法”的习惯。他
们必须明白任何人都别想推卸自己的责任，想叫别人替他们收拾残局是不可能的。家长可以帮助孩子分析、反省自己的行为，总结经验教训，告诉他们再遇到类似的情况时应该怎么做，从而帮助孩子提高判断力，学会处理自己的事情。第三，家长要把选择权交给孩子，让孩子真正成为自己的主
人。虽然家长很明白什么事需要怎样做，但也应该给孩子一个机会，让他学会独立做决定。孩子从自己的失败、错误中学到一个机会，让自己的失败、错误中学到的东西要比家长给他的正确指导宝贵得多。要让孩子知道，有些事情家长可以提意见，但最后做出决定的还是他们自己，而且随着年龄的增长，需要他们做决定的事情会越来越多。
100小时是人类不睡的极限。以周为单位:每周的前5天有可能会晚睡或通宵，可以利用周末的时间来补充睡眠，这样也可以让身体来恢复一下，要注意不可以长时间这样。
辅助睡眠技巧：
1)、注意场合
2)、控制在几分钟内，不要太长
3)、有意识的控制
4)、分散进行，用冥想和放松来加强休息
通过培养睡前仪式来形成条件反射，在短时间之内快速入睡。
睡前仪式大都是通过心理暗示来完成。
沐浴。
少量饮酒。
伸展运动。
芳香疗法。
听音乐。
读书。
冥想与自我暗示。
在睡眠之前必须在白天“将身体的能量用完”：定期运动、间隙运动、纠正身体的不良姿势、有意识地大声说话。白天把头脑的能量用尽：高强度使用头脑才行
寝室的环境是影响睡眠的重要因素之一，比如室温25℃左右是最适合睡眠的温度，被窝里的温度33℃左右为最佳。浅浅的冷色系颜色最适合放在卧室中。枕头的高度、被子的软硬度。在睡前一直坐在电脑前的话，人体很难分泌褪黑激素，当然也就不困。最理想的状态是睡前3小时内逐渐降低室内的亮度。
睡眠的好坏不取决于时间的长短，而是由“睡眠质量”决定的。提高睡眠质量的方法之一就是掌握好睡眠节奏，保证黄金时间段的睡眠。睡眠质量最高的时间在凌晨一两点之前，第二个时间在黎明前。
短睡法的关键点有3个：
心(内心的安定)。
脑(让头脑得到休息)。
体(消除疲劳、恢复元气)。
起床时用三步来清醒：舒展身体、深呼吸、洗脸
睡眠分为两种，一种叫做非快速眼动睡眠(Non Rapid Eye Movement，也叫NREM睡眠、正相睡眠、慢波睡眠);另一种叫做快速眼动睡眠(Rapid Eye Movement，也叫REM睡眠、异相睡眠)。健康的人入睡后先进入非快速眼动睡眠，持续90～120分钟后转入快速眼动睡眠，快速眼动睡眠持续20～30分钟后再次进入非快速眼动睡眠，如此循环往复。一次非快速眼动睡眠加快速眼动睡眠称为一个睡眠周期。
理财案例
周女士，今年33岁，老家是上海人，现在居住在美国，已经是两个孩子的妈妈，目前在家全职照顾孩子。由于在国外生活成本高，周女士为了缓解家庭经济压力，便做起了网上代购，每月收入2万元左右。网上代购已做2年多，存下了50万元，想购买理财产品，不知该如何进行配置?在朋友的介绍下认识了理财师希望能给予专业的投资建议。
背景分析
周女士是一位全职妈妈，迫于家庭的经济压力，也做起来网上代购，目前每月2万元左右的收入，比较丰厚。但是由于50万元资金量较大，如果想购买理财产品，理财师建议可以进行分散投资，长短期理财产品搭配购买，不仅能有效降低投资风险，还具有较好的流动性，收益也会更高。
理财建议
综合周女士的财务和个人风险偏好情况，理财师建议50万元存款可以考虑分成三部分进行投资：
1、5万元投入货币基金
货币市场基金，具有“准储蓄”之称，安全性和流动性都比较高，每年收益一般在4%左右，这部分资金可以作为家庭备用金，紧急需要钱时就能随用随取。
2、15万元定存
银行定存，安全性更高，1年期年利率3%，3年期年利率4.25%，5年期年利率4.75%。考虑到周女士这部分资金暂时不用，可以选择3年期，15万元到期收益为6375元。
3、10万元购买银行保本型理财产品
10万元建议配置银行理财产品，年化收益率率5.6%，到期收益为5600元。
4、20万元购买固定收益类理财产品
剩余的20万元，理财师建议配置低风险的固定收益类银行理财产品，年化收益率10%，20万元投资1年收益为2万元，而且此产品安全性高，四年100%兑付。
这样，周女士如果按此方案进行投资，50万元2年就能实现3万多元的增值，收益非常不错的。
温馨提示：全职妈妈如何进行理财?通过以上描述，我们可以得知，全职妈妈可以把5万元投入货币基金，15万元在银行定存。此外，20万元购买固定收益类理财产品，而10万元购买银行保本型理财产品。
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(一) 几种主要工学结合人才培养模式的比较
高职教育工学结合必须体现职业性, 以就业为导向, 以职业能力培养为主要目的。工学结合的操作形式是多样的, 有“工学并行”、“工学交替”、“项目导向”等形式。
“工学并行”是学生在理论学习的同时, 进行工作实践。在这种模式下, 学生一方面进行理论学习, 一方面在业余时间参加工作实践。在校内学习文化、基础理论课模块课程的同时, 合作企业为各专业学生留出一部分工学并行的工作岗位, 并随着学生学习进度轮换岗位。
“项目导向”是学生在学校教师的指导下, 通过完成用人单位提交的实际项目, 如调研任务、规划勘测任务和产品或项目设计任务等, 培养学生的实践能力、创业精神和创新能力, 提高学生的综合素质。
“工学交替”是全日制学习学期与全日制工作学期的交替, 工作学期的工作是经学校认可的, 学期的长度取决于学校采用的学期制。在校内学完一定文化、基础理论课模块课程之后, 到各合作企业工学交替工作岗位上进行全日制的较长时间的上岗训练。
(二) “工学交替”人才培养模式优势分析
不同专业有不同的行业背景和需求, 不能简单地拿来就用, 应该根据各自专业特点, 办出自己的特色。笔者认为“工学交替”较之“工学并行”等其他工学结合人才培养模式更适合投资理财专业的特点, 是更适合投资理财专业的人才培养模式。该模式使整个学习过程成为学习—实训—学习—实习交替进行的过程, 全面推动了教学时间、空间、主体交替向纵深发展, 更有利于高素质应用型专业人才的培养。
1. 有利于理论与实践的融会贯通。
教学时间与工作时间相互交替使学生在一个学期课堂上学到的系统理论能充分融入到工作实践中, 同时通过一学期工作实践所遇到的实际问题又可在下一学期的课堂教学中进行融会贯通, 使学生的理论与实践能力呈螺旋式提升。
2. 有利于教学空间的延伸。
工学交替将主要教学场所从教室、学校延伸到模拟或仿真实验室、顶岗实习基地等, 使学生的综合能力得到有效锻炼。
3. 有利于不断丰富教学主体。
新的人才培养模式必须在全体教师与全社会的参与下推行, 教学主体将从教师、学生拓展到企业、社会、其他职业部门等主体。学生不但可以从中获得专业知识, 更重要的是培养锻炼了与人相处的能力。
4. 更容易获得对口单位的认可与配合。
由于投资理财专业所需要结合的主要对口单位是银行、证券、保险等金融机构, 顶岗实习的学生在一定程度上降低实习单位的人力成本, 更容易得到对口单位的认可与配合。
二、高职投资理财专业“工学交替”人才培养模式的教学设计
(一) 校内课程设计
课程设计的指导思想是紧紧围绕培养目标, 整合理论课程体系, 本着高职教育“必须、够用”的原则, 将课程内容模块化, 明确课程内容与培养技能的关系, 分解出各技能所具备的知识, 从而根据技能设置课程模块。在课程的难度和广度方面, 遵循“实用为先、够用为度”的原则, 围绕所确定的职业能力要求设置课程模块, 并结合职业技能鉴定考核大纲, 对课程内容进行整合, 开发出有特色的投资理财专业的系列课程。
(二) 校内实训设计
为了培养具有综合职业能力的应用型人才, 学校应建设校内仿真的实训基地, 采取理论课程教学与实训交替的方式。校内实训采取利用校园内仿真的实训环境, 在一学期或者一个完整的理论体系课程完成之后, 紧接着进行校内实训。
1.学生在校内专业指导老师的指导下, 在仿真实验室内开展各类有校外兼职指导老师参加的投资与理财活动, 如大学生模拟证券投资大赛、金融知识大讲堂、理财方案设计大赛等, 培养学生操作能力、沟通能力。
2.在仿真的实训环境中开设专门的技能课, 如点钞、计算机输入、小键盘数字输入等, 聘请校外银行技能冠军为校外指导老师, 定期举行各项技能大赛, 进一步激发同学的学习热情。
3.鼓励学生参加各种社团活动, 如成立金融投资协会等组织。定期开展邀请老师开办礼仪培训讲座或讲课;在投资理财实训室的公告栏上及时公告信息中心收集的重要信息、投资理财知识以及业务技术中心的分析成果;出版投资理财信息报等活动。
校内实训大大丰富了学生的课外生活, 有利于提高学生各方面的实践运用能力, 提高学生的整体素质, 改善学生的思维方式及综合能力。
(三) 校外实习设计
校外实习设计的指导思想是围绕培养目标, 充分利用建设的校外实习基地, 让学生与企业零距离接触, 在真实的工作环境和素质教育环境中学习做人做事的本领, 切实培养学生的职业能力, 提高学生的综合素质, 全面提升就业的竞争力。
高职院校应努力建设校外实训基地, 选择证券公司、期货公司、保险公司、财务公司、投资公司等对口企业合作办学, 签订顶岗实习协议, 弥补校内实训基地的不足, 丰富学生的实践教学的内容, 使学生在浓厚的职业氛围中提升投资理财专业职业能力。笔者通过对多家银行、证券、保险等金融机构的调研得知, 由于工学交替, 学生顶岗实习的时间比较长, 金融机构对工学交替的模式比对轮训式的工学并行模式更感兴趣。
三、高职投资理财专业“工学交替”人才培养模式存在的问题及对策
(一) 存在的问题
1.校内仿真实验室不健全。校内仿真实验室的建设是实施“工学交替”人才培养模式的重要环节。校内仿真实验室的建设消耗是比较大的, 而目前高职院校在理财专业这方面的投入是非常少的, 校内仿真实验室不健全。真正用在学生实践训练中的费用更是少得可怜, 这与实际操作训练的需要有太大的差距, 很多实践训练只能流于形式。
2.校外实习基地的建设比较困难。校外实习基地的建设是实施“工学交替”人才培养模式的关键环节, 也是困难所在。从目前的实际情况来看, 工学交替的难点在于学校、企业、学生三方能否找到共同的目标、利益及动力, 必须使企业、学校和学生三方参与者找到校企合作的结合点, 体现“多赢”, 这是工学结合模式能否顺利进行的关键。
3.师资力量薄弱。学校正规编制的教师大多从高校毕业直接进高职院校从教, 教师本身就是理论有余、实践不足, 在教学中就不可避免地出现“重理论、轻实践”的现象。高职投资理财专业师资队伍数量短缺和结构不合理将极大制约了“工学交替”人才培养模式的实施。
(二) 解决方案
1.学校加大校内实训的资金投入。高职院校应不断加大实训经费的投入, 加强实践教学环境的硬件投入。高职院校的特色就是高技能应用型人才的培养, 学院应购置投资理财专业技能训练的设备、软件系统, 在实训过程中, 创建和模拟金融企业、证券、保险、期货等经营环境, 规范课程实验教学和实训教学, 使学生的实际动手能力得到充分的锻炼, 使学生掌握规范的操作技能。
2.加强校外实训基地的建设。工学交替模式, 对学校而言不但可以提高人才培养的质量同时可以提高教师的“双师”能力和改善师资队伍的“双师”结构。对学生而言可以提高职业素质、综合素质和就业竞争能力。对企业而言可以有目的地培养、选择企业所需的高技能人才, 减少培养成本, 同时承担社会责任。作为办学主体的学校, 应该主动与行业、企业加强联系, 根据各专业不同要求, 设计工学结合方案, 争取政策支持, 与企业寻找利益的结合点, 尽可能地减轻企业负担。同时, 要对学校的教学管理、学籍管理、财务管理、人事管理等方面进行制度改革, 以适应工学结合人才培养模式的需要, 真正体现“多赢”。
3.加强“引入—自育—送出”的师资建设机制。 (1) 引入兼职教师。兼职教师的聘用不仅可以弥补学校师资队伍数量短缺和结构不合理的现状, 而且可以发挥社会高层次人才对学校专业建设、学科发展及教学、科研水平提高、青年教师培养等方面直接或潜在的作用。 (2) 自己培育“双师型”教师队伍。在工学的结合过程中, 锻炼造就一支既有理论知识又具有专业技术实践能力的“双师型”教师队伍。 (3) 送出教师接收培训。树立开放式师资队伍培训观念, 建立全方位、多渠道、“立体式”培训模式, 多为教师特别是中青年教师提供机会出国进修、交流讲学等多种形式的培训, 让教师最大程度地获取前沿学科的知识、获取教学方法和经验, 提高培养的质量和效益。
参考文献
[1]程兴火, 熊惠平.高职投资理财专业实践教学体系研究[J].宁波职业技术学院院报, 2004 (4) .
[2]林路.高职院校人才培养模式的创新[J].中国大学生就业, 2007 (1) .
[3]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[Z], 2006-11-16
[4]周济.工学结合、半工半读实现我国职业教育改革和发展的新突破[N].中国教育报,
[5]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践—学习与工作相结合教育模式研究[M].上海:上海交通大学出版社, 2006.
互联网金融对不少人来说貌似深不可测，是“高大上城会玩”或者是年轻人才会。其实不然，关键是要敢于接受新事物，千万不可故步自封，拒之千里，不然就0UT了。还要有好的心态，不求大富大贵，只求知足长乐;不求永远盈利，要有承担一定损失的心理准备。上了年纪的人有其优势：一是退休有时间、二是有一定资金、三是一定的财务自由。所谓财务自由，理解是管理好自己的生活，掌握自己的人生，有时还可以支持子女创业和生活。
2、一个适合自己的资产配置。
所谓适合自己主要是自己的风险承受能力如何，年纪大了风险承受能力较低，没有时间改正错误，所以选择P2P理财产品应以稳健为主，进取为辅，基本不碰激进类。当然还要考虑本人性格和星座，另外是定期和活期配置，既考虑收益率又要考虑流动性，对看准的平台可以大胆投资，吃不透的宁可不投，也要放弃那些羊毛甚至羊腿。友谊的小船说翻就翻，婚姻的大船说不翻也翻了。
3、一个好的习惯。
随着经济的发展，居民个人财富在不断增加，居民个人投资理财渠道也日益增多，选择合适的渠道和产品进行投资成为城乡居民日常生活中所关心的一个重要问题。
一、居民个人投资理财的主要渠道和产品
1.银行类投资理财产品。一般意义上来讲，最为普遍的银行投资理财产品是储蓄存款，其具有投资安全、收益稳定、可灵活支取等特点。随着居民投资需求的不断增长，银行纷纷推出各具特色的个人委托理财产品，按照本金风险和收益的不同，个人委托理财产品大致分为保证收益型产品、保本浮动收益型产品、非保本浮动收益型产品。
2.证券类投资理财产品。证券类投资理财产品主要有股票、债券、基金等。
股票：股票是我们比较熟悉的一种金融投资品种，投资者获利的渠道主要包括上市公司分红和市场买卖差价。居民可以到证券公司开户后投资股票二级市场进行交易，也可网上申购一级市场的新发行股票。
债券：债券主要分为国债和企业债两种。国债是最具有普遍投资意义的债券品种，由于是政府发行，其安全性最高，同时收益率也较同期银行利率高，受到众多投资者的青睐。
基金：基金是一种
比较大众化的投资理财工具，依靠专业投资团队通过多元化的投资组合降低投资风险，谋求长远稳定的财富增值，具有专家管理、规模优势、分散风险等特点。
3.保险类投资理财产品。保险理财产品同储蓄、债券一样都属于保守型理财产品，除一般意义上的保险产品外，具有投资理财功能的还有以下几种：
投连险：此类保险更侧重于投资，类似于基金。投连险是保险产品中风险最大的，但也可能获得很好的收益。此类产品的保障，主要体现在被保险人保险期间意外身故，会获取保险公司支付的身故保障金，同时，通过投连附加险的形式也可以使投保人获得重大疾病等其他方面的保障。
万能险：即万能型储蓄类寿险产品，是指可以任意支付保险费以及任意调整死亡保险金给付金额的人寿保险。相比投连险，万能险其实是与银行存款利率变动关系更紧密的品种。在降息周期中，万能险比定期存款具有较高的投资收益。
分红险：是指保险公司在每个会计结束后，将上一会计该类分红保险的可分配盈余，按一定比例分配给客户的一种人寿保险。相比投连险和万能险，投保人承担的投资风险也较小，是最为稳健的保险投资产品。
4.其他投资理财产品。贵金属：包括黄金、白银等。目前，国内银行有纸黄金和实物黄金投资交易，居民个人也可选择收藏品市场上的贵金属制品进行投资以实现财产的保值增值。黄金等贵金属价格主要由地域政治冲突、产销变化、汇率等因素决定。
外汇：当前各银行纷纷推出自己的外汇理财产品，如外汇宝、汇聚宝等，外汇投资成为我国目前最具投资前景的投资产品。投资外汇主要通过外汇交易获取汇差，主要分为外汇实盘交易和外汇保证金交易。
期货：期货交易品种主要有金融期货、商品期货等。期货投资相对于其他投资理财产品而言具有更高的投资风险，与之相对应的是能够博取较大的投资回报，因而需要较高的金融投资专业素质。
民间融资：合规合法的民间融资是企业或个人出现临时资金短缺而向亲朋好友或内部职工等特定对象筹集短期资金，利率在法律规定范围之内的一种民事合同行为。
不动产投资：不动产投资包括住宅、写字楼和商铺投资等，可实现不动产的增值和租金收入，但同时也会面临因不动产贬值而带来财富缩水的可能。
收藏品投资：收藏品主要包括古董、邮票、珠宝和钱币等，投资收藏品也需要投资者具有一定的鉴赏能力。
此外居民个人还可通过合法渠道入股企业、加盟连锁品牌等实现投资理财的目的。
二、居民个人投资理财应注意事项
作为一名普通投资者，由于金融投资专业知识所限，不可能像金融分析师和理财规划师那样专业，而且也不是所有投资者都能享受到专业人士的服务，因此居民应根据投资环境和自身具体情况综合考虑，谨慎投资。
1.要注意合法合规。合法合规对于我们选择投资渠道是非常重要的，只有在正规金融机构和规范的投资市场选择理财产品，我们的投资行为和权益才能够得到法律保护。
2.要结合自身的财务现状。财务现状是指一个人的收入、支出情况。投资者应根据自身工资及财产性收入状况、生活费用支出、社会保障程度等个体财务状况的差异性，以不影响自己及家庭正常的生活为原则来选择投资种类。
3.要有与自身财力相适应的风险承受能力。投资理财非常重要的一点就是要在自身财力可承担范围之内。选择投资理财产品，最好能在专业人士帮助下通过对个人财务状况等综合分析以确定能够承担的损失程度。有的投资者急于快速致富而高估自己对风险的承受能力
和对投资的未来预期判断，甚至会大量借款投资，一旦市场情况不利，将遭受难以承担的损失；
相反，过分低估风险承受能力则会因选择过于保守的投资产品组合而丧失资产快速增值的机会。
4.要合理确定投资收益预期。这是所有投资者关注的核心问题，也是一个理财计划非常重要的组成部分。投资领域的一个基本原则是：高风险，高收益;低风险，低收益。人们往往希望投资收益越高越好，却忽略了自己的风险偏好。投资者在确定自己的风险承受能力后，应当对自己所期望的收益有一个客观、合理的判断，从而在市场中寻找适当的理财产品。
5.要注意合理确定投资期限。理财计划的投资期限和未来预计的支出项目有很大关系。如未来的子女教育费用支出、未来的养老资金支配、不可预计的医疗费用支出、购房计划等都限制了理财计划的投资期限，因而在很大程度上也决定了对不同流动性的投资理财渠道或产品的选择。
6.要注意组合投资、分散风险。“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”是投资领域的金科玉律。对我们普通老百姓来说，既是指不能把所有资金用于投资某一个理财产品，又是指不要把所有资金用于投资某一特定领域，以防止单个投资产品或某一特定领域整体下滑而造成个人财产的巨大损失。
上学期, 有几位学生做了一件好事, 作为班主任的我也习惯性地用“奖星星”来肯定他们的成绩。这时, 其中的一位学生在得到两颗星星后禁不住大叫起来:“今天又赚了两毛钱啦!”听到叫声, 我顿有所思:为何不将星星激励的功能充分发挥, 使它与学生理财意识培养相结合呢?思考指导着我的行动, 我开始了尝试与探索。
一、建立“班级文明小银行”
要想培养学生的理财意识, 我的第一想法是要建立“班级文明小银行”, 以银行收支的模式来激励和评价每一位学生。于是, 我告知学生这套全新的评价方式, 他们兴趣高涨, 响应积极。为充分发挥学生当家做主的意识, 我先让学生主动报名竞选“行长”、“副行长”和“会计”等岗位。经过竞选演讲、民主投票产生了“班级文明小银行”管理人员:行长1名, 副行长2名, 会计5名。“小银行”日常运作在班主任的指导下进行, “会计”轮流上班, 根据每个人的表现, 每天发放或扣发“工资”, 行长和副行长负责监督和反馈同学的意见。每周召开一次银行管理员会议, 总结一周以来同学们的“收支”情况。
每一个学生都有一个属于自己的储蓄账户, 即“文明小银行储蓄存折”。存折的外观整体色调为橘红色, 象征少年儿童朝气蓬勃;存折封面主图案为三个带汉字“文”字意象的红、黄、蓝小人形象, 象征家庭、社会、学校三方携手共育文明少年, 共创文明和谐社会;存折封底印有“储蓄文明, 四好少年”的口号;存折内页除有相关记录栏目和放“星币”小袋子外, 还附有“某某班级文明行为储蓄价值说明”。这个存折上存的不是金钱, 而是同学们平时的文明礼仪行为。每天表现好的学生们都可以从班里的“小会计”处领取当天“工资” (星币) , 然后存放到自己的账户里。“储户”对小会计的工作不满意可向行长或副行长反映, 如出现多次不满意的, 经“银行董事会” (班主任、正副行长组成) 讨论后可以撤掉“会计”, 重新改选。
二、完善“收支”制度
为了突出理财意识培养, 在“班级银行”中设定了不同面额的“钞票”, 将原先使用的“星星”改名为“星币”, 规定10个“星币”换1枚“金币”。对照《小学生日常行为规范》中涉及的文明行为和不文明行为进行归类、划分, 将学生的行规教育与星币奖励和扣除相结合, 整理出“文明储蓄行为”10项 (学生在校内外所做的好事等同于一项文明行为) , “不文明扣款行为”10项。经班委讨论后, 初步确定奖罚细则:比如每天交齐作业奖励1星币, 认真完成值日并得满分的奖励1星币, 迟到一次扣1星币等等, 并在班务栏进行公示, 让学生在充分思考的基础上自由地提出合理建议, 纪律委员做好记录, 第二周召开班级委和小组长会议时再次商讨确定。这些制度的确定, 使班级中每位学生体会到做好事和取得好成绩就是赚“星币”, 做错事就是在消费“星币”。
在奖励方式上可以灵活运用, 比如在全体学生同心协力完成某样任务后奖励大大提高, 让他们知道团结的好处。惩罚条件方面, 如出现不良行为时依学生自身对事件的评价自愿扣发“工资”等;同时建立个人信用制度, 存在恶意“拖欠”行为的, 加大收取“利息”, 严重的列入“黑名单”, 这样还能培养学生的诚信意识。
三、建立个人“财富”的量化和激励措施
根据班级文明小银行的“行规”, 每月可组织一次“财富比拼”活动, 看谁的文明行为“存得多”, 谁因不文明行为的“支出多”, 对于每周、每月文明储蓄存款数额在班级排名前10名的“储户”将在班级内进行表彰, 对于学期存款数额在年级排名前10名的“储户”可报大队部在全校进行表彰, 授予“校级优秀储户”称号。同时还可以小组为单位进行相互的比较, 显示每个小组成员一个月来的“劳动成果”, 以激励他们取得更佳的表现。为了激发“银行员工”的工作热情, 对于“班级文明小银行”里运作规范、记录认真的工作人员, 还可以评选“优秀行长”、“优秀会计”等, 给予一定的物质和精神奖励。
实行“班级文明小银行”以来, 学生们都表现出了很高的兴趣, 每天都会因为要赚一笔“财富”而养成积极的、良好的行为, 每次的“财富”得失和反思都让他们学会了自我教育和自我管理。一句话, “班级文明小银行”使全班学生在日常学习和文明礼仪教育中变被动为主动, 开始培养自我学习的能力, 逐步提高自我控制的能力, 不断发展自我管理的能力。
对外汇市场不太熟悉且属于风险规避型的投资者，首选保本型银行外汇理财产品如固定收益类理财产品，或者可以用少量美元资产购买黄金，作为实物黄金储备。根据目前市场行情，一系列打击使美元兑日元汇率大起大落，受日元大量回流影响，澳元等高息货币兑日元汇率跌幅也较大。全球危机时期，最安全的资产是瑞士法郎，瑞士法郎兑美元已创下新高，其人气已远远超过日元和美元这两种传统避险货币。因此，可以适量持有瑞士法郎。
近期，要谨慎投资受日本地震影响较大的理财产品，如半年期以上的日元理财产品，挂钩日经225指数或一篮子日本上市股票的结构性理财产品，以及受到间接影响的欧美市场相关的结构性理财产品。
对于擅长市场分析与操作且抗风险能力强的投资者，可通过个人外汇交易赚取汇率波动差价，但要摸清国际市场上影响外汇汇率波动的各种因素。手头有闲散美元资金则可做银行纸黄金业务，根据国际市场美元和黄金的行情进行波段操作。风险偏好型且能承受放大倍数损失的投资者可进行外汇保证金交易，但要找准并不断地重复操作适合自己的正确投资手段。要学会设立止损点，少持隔夜仓，切记不能满仓操作，且投资额不宜超过总资产20%。
外汇交易还存在其他显著优势：例如窄幅透明度高的点差、快速地执行定单以及比任何其他市场都低的交易费用。交易平台从提供的点差中获利，而不是通过收取佣金和其他手续费。
“武器”之一：购买货币基金最省心。
背靠支付宝这棵大树，天弘基金旗下的余额宝货币基金可谓红极一时，创造了千亿元规模的业界神话，也为货币基金普及立下汗马功劳。截至20第四季度末，余额宝基金资产净值为8082.94亿元，突破8000亿元大关。余额宝在三四五线城市和农村地区逐渐普及，很多人习惯将年末奖金、回笼资金存到余额宝里，作为流动资金“蓄水池”。
其实，除了余额宝之外，还有很多其他货币基金，以其操作简便、门槛低、零手续费、随取随用，并支持直接用于购物、转账、缴费还款等特点，起到了替代银行活期存款的作用。在国外，货币基金也早已成为最常用的现金管理工具。
“武器”之二：银行理财不可少。
最近，银行理财产品的收益略高于货币基金，针对高端客户还有更高收益率的专属理财产品。对大多数投资者来说，银行理财也是一个不错的选择。不过，银行理财产品大多有5万元甚至更高的资金门槛;同时，相对货币基金T+1日赎回、甚至几分钟快速赎回而言，银行理财产品通常不能随时支取，一般有短则数十天、长则半年的锁定期限。所以投资者必须结合自身资金使用规划加以安排。
最近有银行推出创新型理财产品，既有一元起投、随时赎回之灵活便利，收益率也相对适中，颇有挑战货币基金之势。
“武器”之三：谨慎选择P2P网贷理财。
互联网金融大潮下，P2P网贷理财也颇为抢眼，10%左右的平均年化收益率令人心动。伴随而来的是较高风险系数，投资者应尽量谨慎选择实力雄厚的正规平台和运作规范透明的产品。
“武器”之四：股市淘金。
对开通证券账户的人来说，还有更多理财“玩法”。打新股是很多人钟爱的理财方式，包含一定的“手气”成分，资金越大，中签几率越高。投资者需及时查询是否中签，别忘了缴纳新股申购款。由于目前新股定价较低，通常上市后还会有可观涨幅;因此不必急于在上市首日抛出，可等涨停板打开、成交量极度放大时再抛出，充分享受IPO制度红利。
从2016年开始，新股申购增加了市值配售规则。参加打新股的投资者，必须持有一定的沪深股市市值，适合有一定股市经验的投资者。计算投资收益率时，除了新股本身的收益外，也要综合考虑所持有市值的波动情况。
“武器”之五：货币ETF和交易所逆回购。
“金钱永不眠”，打新股的空余时间，钱也别闲着。对股民来说，货币ETF和交易所逆回购也是理财“好伴侣”。货币ETF其实就是在场内交易的货币基金，方便股民不必将资金转出证券账户。它像股票一样买卖，可以T+0交易，日内无限次反复买入、卖出，随时把握市场机会，还存在套利机会。不过选择这类产品还需要注意收益高低、交易细则、规模大小，最好选择免佣金的券商进行交易。
逆回购的本质是一种短期贷款。股票账户中，将资金通过国债回购市场拆出，以约定的利率出借资金，并在约定时间获得本钱和利息。相当于借钱给沪深交易所吃利息，赶上节前货币市场资金紧张时，一天期逆回购年化收益率往往能飙到20%至40%，而且几乎是无风险收益。
短期投资与理财方法
理财产品玲琅满目 专家支招选准最合适
据悉，在余额宝的强势带动下，国内互联网金融理财产品成为近年来网民最关注的热门话题之一。目前，在国内金融市场当中各种理财产品统统浮出水面，种类是五花八门，而许多投资者对于如何选择合适的理财产品并没有明确的判断方法，在做抉择的时候容易感到迷茫不知所措。为此，行业专家给出以下两点建议。
根据收益及风控能力来选择
据专家介绍，目前市面上的理财产品收益率彼此之间存在较大的差距，总体上来说，互联网金融类理财产品在收益方面略高一筹。因此，这里主要讨论的对象是具有较高收益的互联网理财产品，这也是不少理财人士最为关心的话题。对于理财产品的收益，专家认为应当以20%为界限进行分类。
承诺投资回报达到20%以上，不建议购买。此外，还要注意理财产品的收益类型，主要分为两大类，固定收益类和浮动收益。二者的区别在于，固定收益类产品风险低、收益稳健。而浮动收益的产品风险较大，特别是投资者对于风险难以判断的时候，这里不作推荐。
实际上，想要投资获得收益，风险是每个投资人首先要考虑的问题。如果项目在风险控制方面拥有优秀的表现，那么投资的风险自然就会降低，尤其考虑到保本，这类风控能力强的理财产品应当作为投资首选。
观察项目保本与产品的流动性问题
通常来说，理财产品主要分为保本型和不保本型。不保本型在投资过程中如果出现本金损失，投资者按照协议就得自认亏损。而除了上述简单的二元化本金分法外，还出现了部分保本的理财产品。简单来说，假设理财产品设置90%保本，那么就意味着投资者有损失10%本金的风险。
注意理财产品的流动性，主要是考虑投资时间和是否能够提前赎回的问题。假设由于投资产品注明不能提前拿回，而投资者在这期间又急需资金硬要赎回，那么即使是保本的理财产品也可能会出现本金受损的情况。
综上所述，根据专家给出的建议来看，投资者在购买理财产品之前要考虑到收益、风险以及自身的风险承受能力等方面的问题。因为所有明智的投资选择几乎都来源于投资者对各方面因素的细致分析和综合考量之后做出的，而抱有赌徒心态进行投资的人必定会输的很惨。因此，专家建议一定要理性投资、认真决策。
三种“稳赚式”投资理财方式
对于大多数普通投资者来说，不管是什么样的投资理财方式，都希望是“稳赚”的。然而随着近几年金融机构规模的迅速扩张，在迎来更多高收益投资理财方式的同时，风险也在进一步增大。那么，如今普通投资者该如何寻找到“稳赚式”投资理财方式呢?为此，理财师为广大投资者整理了目前五种比较安全的投资理财方式，相信一定能给你带来投资帮助。
方式一：储蓄
储蓄几乎是零风险的“稳赚式”投资理财方式，不仅安全可靠，形式灵活，操作也比较便捷。储蓄一直是中老人理财的首选投资理财方式。但是也有它的不足之处，流动性并不好，储蓄的.期限越长，资金的流动性就越差，且相对于其他投资理财方式来说，收益比较低。
方式二：国债
国债，由于是以国家财政的信誉作为担保的，因此也被普通投资者们认为是最安全、稳赚式的投资方式。一般当银行发行国债时，很多市民都会提早排队，争相购买。但是国债流动性也较差，一旦购买了国债，是无法提前赎回的。
方式三：银行保本理财产品
银行保本理财产品比较安全，而且可以保证本金安全，也是一种“稳赚式”的投资理财方式。一般5万元起投。但是一般银行保本理财产品是有期限限制的，而且保本期限一般都很长，如果提前终止或赎回，本金就不一定保证安全了。
短期投资与理财方式
1、银行理财产品
短期理财可考虑银行理财产品。比较稳健的如人民币理财产品，其收益率在4.5%-5.5%左右。投资期限也灵活，3-12个月都有。另外，银行还有一些结构型的.理财产品，属于浮动收益，预期收益率低的在3%，高可上浮到6%左右。结构型理财产品的风险较高，不一定保本，嘉丰瑞德理财师建议选择时也需要谨慎，尽量选的话可选人民币理财产品。而在投资金额要求上，银行理财产品大多数是5万起投，门槛较低。
2、大额可转让存单
6月份，国家刚出台了新政策，对于个人存款30万以上的，可进行“大额存款”，获取比原来活期和定期储蓄更高的利息收益。据了解，中国人民银行近日公布的《大额存单管理暂行办法》规定，个人投资者可认购起点不低于30万元的大额存单，期限包括1个月、3个月、6个月、9个月、1年、18个月、2年、3年和5年等9个品种。这种大额存单可以转让、提前支取和赎回，也可办理质押。目前，各家机构给出的利息不一样，大致维持在发行机构的同期定期存款的上浮利率和人民币理财产品的收益率之间。嘉丰瑞德理财师指出，大额可转让存单其实也是一种不错的，替代存款的理财工具。
3、固定收益类理财
近几年，互联网金融发展非常迅速，一些固定收益类的理财产品因本身高收益、低风险且投资起点低，因此也得到了市场的广泛欢迎。以老牌的宜盛宜盛宝为例，10万起步配置，收益率在9.6%-13%。不过嘉丰瑞德理财师提醒，固定收益类的理财，要选择好优质、管理正规、信誉较好的平台产品，切不可一味追求高收益而忽视投资风险。
4、股市投资
似乎现在很多在校大学生也开始了股市投资之旅。不过投资股市赚钱并不是那么简单的事。特别是现阶段，上证指数已经到了5000点左右位置，创业板也面临一个高市盈率的泡沫化风险的情况下，这时介入股市可能并不一定适合。嘉丰瑞德理财师指出，对于风险承受能力较弱的投资者，最好还是参考其他投资形式;而对于风险承受能力较强的投资者，可介入，但也要保持谨慎态度，随时做好逃离、止损的准备，万一出现较大波动，损失也不至于过大。
5、外汇、黄金投资
外汇和黄金投资，过去一直就有，不过其投资的风险也较大。杠杆交易能放大收益和亏损，投资者对行情一旦判断失误，也比较容易亏钱。而且国际市场有外汇和黄金的做空机制，行情变化较大，不确定性也大，因此建议普通投资者还是谨慎涉及外汇或黄金、贵金属类的投资。
6、基金投资
一、尽早认识人民币并了解其在实际生活中的作用
儿童时期,孩子们对金钱价值观和消费尚未形成稳定的习惯,此时开展对他们的理财教育,学会科学地打理有限的金钱,进行初步尝试在生活中体验和管理金钱的实践,合理规划自己的梦想和管理自己的财物,用正确的财富观念、理财意识和良好的理财习惯,让自己终身受益,并建立起感恩父母、获得独立自尊等健全的人格品质。
1.教幼儿认识什么是人民币。把各种面值的人民币放在一起,教孩子按照从小到大或从大到小的顺序对各个面值进行正确认识,分清楚它们的颜色、形状和钱币上的主要标记,并通过标记准确说出各种钱币的面值大小。教孩子们了解纸币和硬币两种材质的不同,在比较中区别出它们之间的面值大小,学会正确换算。例如,1 元等于10 角;10 个1 元和1 张10 元人民币的价值是相同的等不同形式之间的折合与换算。在熟练掌握人民币的换算后,说明幼儿对人民币已经建立起直观的认识,这时,可以给孩子们讲一讲钱币上的人像和风景的故事,激发他们对人民币产生兴趣。
2.了解人民币的实际用途。幼儿园集体活动中经常采用游戏手段,以达到寓教于乐的效果。我们可以组织幼儿开展角色游戏,布置一个超市,带孩子们来参观或购买物品,在买与卖的过程中了解到什么是交易,知道以钱换物的道理。在游戏的过程中反复验证各种不同钱币面值之间的关系,让孩子们清楚地认识到找零的目的。也可以为孩子们创设一家银行,用来丰富他们在银行储蓄的经验,在存与取的过程中将公平交易的关系通过正确换算货币的沟通来完成的。
3.知道钱是通过劳动获得的。先对幼儿进行社会上各个劳动岗位的认知教育,让幼儿知道钱的价值在哪里,不是平时大家看到的,只要在提款机上轻轻一按,钱就刷刷刷地从机器里出来,这是一个错误的认识。同时,还要借助家庭资源,让家庭成员为幼儿讲解自己的赚钱途径,用什么方式获得劳动后的报酬,在成人详细的介绍中,孩子们清楚地认识到钱必须要通过劳动获得,没有不劳而获的事情发生。付出的劳动又会分为现金和刷卡两种形式回报给自己。可是,钱也是会花光的,花掉的钱就不再属于你了,只能不断地去赚取或继续付出劳动才能再次得到金钱,换取自己喜欢的东西。
二、教幼儿学会理财的方法
1.教幼儿理财就要先教他们学会理财的方法。为培养幼儿具有“自己的钱”的意识,家长可以事先为孩子准备一个储蓄罐,鼓励他们把日常消费中节省下来的钱投进去,还可以把自己的压岁钱以及生日礼金放进去一同保管,需要用钱时再拿出来。花钱时与父母商量自己的打算,如果合理,可以让幼儿自由支配,但要保持收支均衡。
2.在幼儿园模拟超市游戏中,引导孩子观看商品价格的标签,学会比较同一商品在不同超市的价格,选择价格相对便宜的地方购买。同时,关注到让幼儿了解自己手中的钱数与自己所看好的商品价格之间的差距,正确判断自己是否具有购买能力,认识到当商品价格高于手中钱数时,将不会达成心愿。此种方法可以延伸到家庭教育中,借助家长的力量带领幼儿在生活中实际操作,反复训练购买经验,达到熟悉程度便会运用自如。
3.幼儿期的社会交往能力随着年龄的增长在不断地提升,家长要注重对幼儿理财知识的储备,以便在实际生活中巧妙配合。如请幼儿为自己策划一个生日派对,家长拿出恰当的经费给予支持,首先让幼儿做出本次派对的花费预算,然后带领孩子全程参与,逐项分解付费,知道整合的钱数被各项事宜分解后,变得越来越少。这个过程中,孩子会了解到有些钱花的不值,有些钱恰到好处,还有一些该买的东西已没钱购买等等经验,都会对他们今后的生活产生非常深远的影响,这样可以促进孩子理财技能的迅速发展。
4.西方教育专家认为,儿童应从3 岁开始接触经济意识教育,主要教理财知识。在我国的学前教育领域中,也是从3岁开始辨认钱币,4—5 岁时能弄明白钱是通过劳动得到的报酬,认识到正确地进行钱币交换是生活中必须具备的一种能力,与生活密不可分。由此,教幼儿要产生爱惜金钱的心理,引起储蓄行为,避免浪费。对任意挥霍,不懂珍惜的行为要有正确的辨别能力,更不能一味地效仿。
5.通过理财教育让幼儿知道钱虽然重要,但钱不是万能的,还有好多比钱重要的品质是我们必须要学会和养成的。不要让孩子觉得父母给他钱用是应该的,这样会失去独立的意识,父母为孩子花钱要有意识,有规划,不要单纯的溺爱消费。
6.有智慧的家长可以和孩子一起制订家务劳动报酬清单,让孩子了解到日常生活中哪些家务活是属于个人生活范畴内所必须做的,是不能得到报酬的。而对于主动承担家庭公共事务的人,可以按照既定谈判,谁来做,谁就能够获得这份相应的报酬来加以奖励。用真正合理的方式,充分给幼儿创造获得理财的机会,从而提升儿童的理财能力,达到科学理财的目的。
摘要：随着改革开放和社会主义现代化建设的新形势、新任务以及经济全球化的发展,儿童已成为这个消费盛行时代中的主要高消费群体。在这种新形势下出现的拜金现象不仅对儿童的思想观念产生了有害的冲击,同时,也极大地危害到广大儿童的健康成长。中国欲在未来日趋激烈的国际竞争中发挥积极的作用,就应从幼儿园开始对孩子进行经济常识教育,以适应时代发展的需要,帮助孩子们理解日常生活中相关的经济问题,提高他们理财时的决策水平,从而增强孩子们今后在社会上的生存能力和竞争能力。
关键词：儿童,理财,方法,劳动,生存能力
参考文献
[1]罗伯特·清崎,莎伦·莱希特.富爸爸、穷爸爸[M].潇明,译.海口:海南出版社,2011.
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一、大学生投资理财――勤俭节约，培养理财观念
不管是靠勤工俭学还是靠家里供给，大学生都应该以勤俭节约为先。在支出方面要管住自己，不与人攀比，不爱慕虚荣，这样能效地积累净资产。在投资理财方面，不要盲目跟风，如果有闲置的资金可以适当投资，但一定要注意风险。这样培养了大学生的理财意识，对于以后的人生道路意义匪浅。
1、严格制定每月的支出计划，消费要基本按照计划，不能有太多的额外消费;
2、买适合自己的东西，买自己需要的东西，避免冲动消费;
3、最大的限度利用免费的资源;
4、进行一些二手交易，可以将自己的闲置物品出售，也可以购买别人的二手物品，节约资金。
二、大学生投资理财――适合大学生的理财产品
1、银行储蓄：由于大学生的本金较少，而且大学生对于投资理财这一块比较陌生，为了保险起见，可以选择收益低但是安全性高的银行储蓄。
2、宝宝类理财产品：宝宝”类理财产品的本质是一种货币基金，产品主要优势是收益较高，且收益随时看见，而且资金的流动性强，投入和取出都非常方便。但是现在的收益明显下降许多，比较适合闲置资金理财和小额个人理财，也可以作为大学生投资理财的一种方式。
3、互联网金融理财产品：以p2p投资为首的互联网金融理财产品具有门槛低、收益高、种类多、期限灵活、购买方便，但是为了投资的安全一定要选择可靠的平台。
三、大学生投资理财――学习金融知识 认识理财工具
一些大学生在校期间急于尝试进行投资，希望早日积累投资经验，帮助自己日后能够投资获利。这个出发点是不错的，但是在投资之前必须做好充分的准备，首先就是要认识和了解投资工具。如果是金融相关专业的学生，或是准备将来从事金融领域工作的学生，可结合学业课程进行系统学习，结合书本知识观察市场行情。其他专业的学生可在业余时间学习投资工具的基础知识，从图书馆入手，阅读相关书籍，然后再结合市场行情进行观察。
四、大学生投资理财――理财需要付出长期的努力
积极学习科学合理的理财观念，培养良好的理财习惯对当前大学生来说是有必要的，但与此同时，大学生也不能忘记一个前提，就是不能影响自己的学业与课程，不能过度沉迷于理财与投资。另外，就是要做好理财的心理准备，理财并不像很多大学生所想的一样是一夜暴富或一劳永逸的，理财需要付出长期的艰苦努力，需要极大的耐心和毅力。
第二、选择自己熟悉认可的领域。信托理财产品非传统理财，一定是对应相关的企业或业务领域，投资人应该选择自己熟悉或认可的领域，因为客户熟悉才能有准确的判断和客观的理解。
第三、选择抵押担保物流动性强的产品。信托理财产品以抵押担保为重要风险控制措施，抵押担保物的足值和流动性是风险控制的两个关键点，简单来讲就是担保物的价值越高越好、担保物越容易变现越好。
一般情况下，投资于房地产、股票市场的信托项目风险略高，但其收益也相对较高;而投资于能源、电力等基础设施的信托项目比较稳定，现金流量明确，安全性好但收益相对较低。
如进性性, 广、泛地赢实用性、广泛性得了学生、的兴创新何非趣, 是课程的本身但是很多学生。有数据表感兴趣的并培明60%:的学生在找朋友聊天80%多的学生在玩游戏, , 养态30%, 的学生关注影视文艺动10%的学生上网查找资学料内容, 2。由此可见%的学生看, 学生的网络新闻或其他生具有片面和低层次的意识大多还处在“玩”特点的阶。由段,
此产生的种种负面效应也已
的昆一笪凸现在教、加强学中。思想道德教育, 网东1明市引导学.生健康上网进行法制教育
川
络区第在进行教学时一向学生进行法制宣, 传以及网有意识的意始, 让学生了小学络利用教育。如接触网络伊解《计算机信息识燕法规潘国系统, 实施普法教育安全保护条例》, 树立法等法律
律意识;要求学生在使用电
脑时, 抵制不良信息;不浏览暴力信息;不浏览色情、淫秽的信息;不发布虚假等有害信息。通过法制宣传和教育, 帮助学生健康上网。
2.开展多种活动
要更多地了解学生的兴趣爱好, 作为信息技术教师, 开展讨论活动不失为是一种好的方法, 这样能够更快捷地了解学生的心理动态。因此可以不定期地举行关于网络道德素养方面的讨论活动。如“玩游戏的过程中你的所得与所失”、“对于网络上不良的信息你是怎么看的?”等, 让学生懂得:良好的网络利用意识, 以及对信息的鉴别过程其实是培养学生自身高尚的审美情趣、道德修养、文化品位的过程。
3.引导学生浏览健康的网络信息
现在大部分学生的家庭条件都比较好, 从小就开始接触网络, 最吸引学生的大多都是网络游戏, 或是看电影等, 很少有学生知道一些可以学习的、有益的网站, 因此在课堂中笔者收集大量地健康网站, 介绍给学生, 将学生对信息技术那些零碎的、片面的、低层次的兴趣转移到对课程及信息技术的整体上来。让学生充分认识互联网的作用, 善于网上学习, 丰富健康生活。
二、利用课堂教学内容, 引导学生网络兴趣
1.兴趣的激发
兴趣是动机中最活跃的因素, 具有强烈的积极情绪色彩。教师的任务是坚持不懈地发展学生对学习的真正满足感, 以便由此产生和确立迫切希望学习的情感状态。如:在进行鼠标操作的教学时, 笔者利用网络中一些拼图小游戏让学生进行练习, 学生很积极地参与进来, 很快就能熟练的操作鼠标, 也达到了益智的效果;又如在教学Acd See软件时, 笔者让学生收集自己的照片, 或是教师帮他们拍, 每一堂课利用自己的照片来进行教学, 最后发布到自己空间里, 新奇而明显的刺激引发了学生对于软件学习的兴趣。
2.兴趣的发展
在实际教学活动中, 我们会发现学生对于课堂内教学刺激本身所产生的直接兴趣一旦遇上复杂的、枯燥的内容便需要有其他的兴趣来维持学习。因此, 在教授课程内容时我还根据课时加入其他的一些内容, 如, 在Word学习中, 学生们制作的电子小报在布局、美观上欠缺, 就带领学生们浏览一些近年全国中小学生电脑制作比赛的获奖作品, 和他们一起探讨这些获奖作品的优点, 激发学生们动手参与的欲望, 从而效仿, 将学生对于课堂内容的兴趣进一步巩固, 并延伸到课外, 为其良好的网络意识的形成打下基础。使学生对信息技术兴趣无论从广度和深度上得以提升。
3.兴趣的转移
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