教师师德教育建设

2024-09-05 版权声明 我要投稿

教师师德教育建设(共8篇)

教师师德教育建设 篇1

学校人事处:

教师教育学院党政班子一直以来高度重视师德师风建设,狠抓师德师风教育。在全体教师的共同努力下,采取形式多样,内容丰富的师德师风建设活动。师德师风建设取得了实质性的进展,现将我学院师德师风建设自查情况报告如下。

一、建立了学院师德师风建设领导小组

学院领导高度重视师德师风建设,成立了教师教育学院“师德师风”建设工作领导小组。

组 长:王燮辞、何树德 副组长:王 斌、刘 箭

成 员:莫春梅、刘 晓、符 果、廖明英、赵栅凌

二、深入学习国家、学校师德师风建设文件精神

通过党政联席会议、院务会、全体教师会议、政治学习、班主任工作会等专题会议,深入学习和讨论国家、学校相关文件精神,如学习《教育法》、《教师法》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件。教职工普遍认为师德师风建设是高校持久发展的基本保障,师德师风高于一切,坚决维护学院长期以来良好的师德师风传统。

三、经常开展师德师风自查工作

学院定期开展师德师风自查工作。在5月8日至15日,开展了又一次全院范围师德师风大排查工作。此次排查结果:我院师德师风总体良好,教师们能遵守国家、学校的相关规定,认真履行教师职责,严守教师道德规范,无违反国家、学校相关规定的现象。同时,通过本次排查也反映出我院师德师风工作中存在一定问题:

1.师德师风开展形式较为单调,缺乏针对性和时效性,应将师德师风教育融入于丰富多彩的活动中。

2.个别教师不能履行教师科研职责,不能完成科研任务,科研能力较差。3.个别教师缺乏主动进行政治学习的意识,对国家、学校基本政策学习领会不够深入。

四、下一步工作思路

1.要以开展“大学习、大讨论、大调研”活动为契机,加强学习讨论和研究工作,切实提高全院教师思想水平、认识能力以及解决问题的能力。

2.要进一步从严治教,加强制度建设和服务保障,严格教师考核。3.要求全体教师树立“学校无小事,事事都育人。教师无小节,处处作表率”的意识,以教书育人为本职,作学生的表率。

4.采取提供更多教师学习进修机会、组建科研团队、建立学院科研激励机制等措施,提高教师主动参与科研的意识,逐步提高教师科研能力。

特此报告

教师师德教育建设 篇2

一.教师教育专业师德建设的重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:教师的人格是进行教育的基石。我国教育家徐特立认为:教师有经师和人师两种人格。那种只教学问, 学问以外什么都不管的教师是经师;除了教学问, 还教行为、做人的是人师。所以, 从某种意义上讲, 教师的职业道德已不是个人意义上的品德和操守问题, 而赋有深刻的社会意义。

教师教育专业的教师所培养的学生是未来的教师, 这个专业的职业传承的延续性和特殊性决定师德建设的重要性和必要性。学生在接受教师传授知识的同时, 也在不断地接受教师的道德情操、兴趣爱好的教育和影响, 其人格力量可能会给学生带来巨大甚至终身的影响。同时, 师德水平不仅直接影响学生的培养和成长, 而且也间接影响社会的道德水平, 关系民族的素质和国家的未来, 因此在教师教育专业搞好师德建设既是教师队伍建设的根本和前提, 又具有个人和社会的双重意义。

二.教师教育专业师德建设的途径和措施

加强师德建设, 提高教师教育专业教师的师德水平和整体素质, 打造一支职业理想高远、职业道德高洁、职业精神高尚的教师队伍, 是一个复杂的系统工程。教师的师德状况, 直接关系到人才培养的质量, 如何以“学为人师, 行为世范”为准则, 多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育, 是目前教师教育专业需要深入研究的课题。

1.以理念建设引导师德建设

我国古代杰出的教育家、思想家孔子在长达50多年的教育教学实践中, 概括总结出的包括教师职业道德在内的教育观内容十分丰富。从“教书”来讲, 就是要培养有能力有学问的贤才;从“育人”来讲, 就是要塑造理想的人格。其中, 关于教师与学生、教师与业务, 教师自身修养等方面的师德思想, 反映了古往今来教师职业活动中基本的道德关系及其道德要求, 从中借鉴汲取其合理因素, 对于当代教师职业道德建设有理论与实践的价值。

教育观是教师对教育及相关问题的认识和看法, 是教师判断教育现象、问题的标准, 反映教师的教育价值趋向。教师职业道德的形成追根溯源取决于科学的教育观念, 而这种塑造教师职业理想、职业道德、职业精神的教育观随着时代的发展不断赋予新的时代含义和内容。

胡锦涛总书记2007年在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对广大教师提出了四点希望:爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远。这是对新形势下教师职业理想、职业精神、职业道德的高度概括, 也是和谐社会构建对人民教师的时代要求。在此之后, 教育部师范司、中国教育报、中国教师报联合主办了“教师职业精神”大讨论和高层论坛, 这一活动的举行不仅是对现阶段中国教师的职业精神建设进行调研和讨论, 同时对教师应该具有什么样的职业精神也是起到一种社会引导的作用。

2.以行为建设实践师德建设

当社会的导向确立后, 如何在教育教学中实施这种理念是教师教育专业师德建设的重要课题, 我们力图从团体行为建设和个人行为建设两个途径来践行教师教育专业的师德建设。

(1) 以团队行为建设实践师德建设的规范性和自觉性

英国当代教育家哈格里夫斯把教师文化的形式划分为四种类型:个人主义文化、派别主义文化、自然合作文化和人为合作文化。在教育教学中, 师德建设依附于以上四种形式而存在。教师教育专业师德建设以团队行为建设为主体, 而且以人为合作为主要方式, 系、教研室、课程群、教学团队、学术梯队等等, 都是人为合作的存在形式, 以上述形式为载体开展师德建设, 可操作性强, 积极有效。

开展适合专业特点的师德建设活动, 积极营造师德建设氛围, 发挥活动载体潜移默化的熏陶作用。叶圣陶先生认为, “教育工作者的全部工作就是为人师表”。教书育人是教师的天职, 教师教育专业可以教书育人活动为师德建设的窗口, 从职业道德、教育观念、言传身教、知识更新、教学能力等不同方面深入挖掘师德师表的内涵, 从不同侧面展示教师的的奉献精神, 规范师德建设的方向和标准。

建立评选优秀的鼓励机制, 形成符合教师职业特点、引导教师专业成长的积极风尚, 促进师德建设的良性循环。设立不同渠道、不同角度、不同层次的激励措施, 如学生心目中的优秀教师、教学名师、优秀教师、优秀党员、骨干教师、教书育人先进个人等, 发挥优秀和骨干的先进作用, 以优势群体带动整个团体的文化建设, 构建符合素质教育要求的、体现时代精神、传承教师文化建设价值观和行为规范的师德体系。

加强非正式团队建设, 通过课题研究、课程建设等形式促进自然合作的自觉形成, 创设交流合作机会。以爱岗敬业为原则, 以严谨治学、为人师表为基本要求, 通过教育教学活动等教学基本建设, 创造良好的师德环境, 使每一位教师都能在工作实践中, 按照师德的基本内容, 努力强化师德意识, 实践师德规范, 自觉履行教师义务, 促进师德水平的提高。

(2) 以个人行为建设实践师德建设的个性和多样性

全国特级教师王崧舟说:一个优秀的教师必须有四大支柱, 丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性, 高超的教育智慧支撑起教师的灵性, 宏阔的课程视野支撑起教师的活性, 远大的职业境界支撑起教师的诗性。这是对教师在职业素养和职业能力方面建立的高层次准则。

教师教育专业师德建设将外在的教育内化为个人思想道德素质还需要注重自我塑造。前苏联教育家凯洛夫说:“谁要是没有强烈的感情, 就不会有强烈的志向, 也不能热烈地把这个志向体现于事业上。”崇尚师德、乐于奉献是教师的内涵, 也是教师的努力方向, 它是一种人格魅力, 这是职业境界的塑造。

文化底蕴塑造依靠教学内容的丰厚和教育智慧的积累, 其中教学方法和教学风格在教育智慧的表现中尤为明显。教师的个性、知识、才能、感情、意志都对学生产生作用, 《礼记·学记》中言“亲其师、而信其道”, 揭示了“亲与信”之间的关系, 这是对教育规律精辟的阐述和高度科学的概括。孔子是注意对学生的个体意识的培养的。“我不欲人之加诸我也, 吾亦欲无加诸人”, 这是主张人独立自由发展。他的“因材施教”、“启发式”, 也都是从学生的个性出发, 培养学生个体意识的。

教师教育专业应提倡“教学民主、百花齐放”的教风, 鼓励大学课堂教学风格的个性化, 教学方式的多样性, 可以充分尊重教师选用新的教学方法, 采用新的教学手段的自主权。特别是青年教师处于一个个性时代, 知识结构新, 受传统观念束缚小, 自身个性鲜明, 从而为培养学生个性化发展提供可能。

新加坡著名华裔教育家严元章先生认为, 教育的宗旨就是育人与育才两大责任, 教师应切实负起传道授业的光荣职责, 注重把教书与育人有机结合起来, 不断更新教学理念, 丰富教学内涵, 改进教学方法, 提高教学质量, 肩负起提高民族素质的责任, 最大程度发挥教育的力量。

摘要:师德建设是教师队伍建设最根本的建设, 也是新形势下教育改革发展的内在需要。本文在从教师教育专业师德建设的个人与社会的双重意义阐述其重要性的基础上, 构建教师教育专业师德建设的途径和措施, 提出以理念建设引导师德建设、以行为建设实践师德建设的对策。

关键词:教师教育,师德建设,理念建设,行为建设

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].科学出版社出版, 2001.

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社, 1994.

[3]曾洁珍.我国现行师德规范的缺失与重构[J].华南师范大学学报, 2003, (6) .

[4]秦小红.当前高校师德师风建设刍议[J].西南农业大学学报, 2006, (3) .

青年教师师德建设浅析 篇3

关键词:青年教师;师德建设;使命;责任

师德是教师对受教育者的一种责任与使命,是教师用心灵、才能和行为铸成的,并且广泛渗透于学生身心的一种主体精神。当前,在我们的现实生活中,一些教师存在这样的现象:一是缺乏爱国主义、集体主义和社会主义教育;二是受拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想影响,缺乏远大的抱负和理想;三是缺乏吃苦耐劳、无私奉献的精神,一切向钱看,钱多多干,钱少少干,无钱不干;四是缺乏刻苦学习,艰苦奋斗的精神;五是缺乏应有的心理承受能力,在工作和生活中,一遇到困难、挫折之后就意志消沉、萎靡不振。

为什么会缺乏这些呢?究其原因主要有两个方面:

第一,客观方面,在社会主义市场经济发展尚不平衡的情况下,确实存在一些消极现象

拜金主义、享乐主义、个人主义滋长,一些人不是合法经营和诚实劳动却致了富,再加上经商“浪潮”的冲击,教师职业的崇高性受到挑战。尤其是对年轻教师的世界观、人生观、价值观带来了负面影响。

第二,主观方面,忽视学习,缺乏改造世界观的自觉性

如有的年轻教师目光不远,要求不高,不是把业余时间放在学习上,而是沉湎于歌厅、舞厅、麻将桌。不难想象,一个不注重改造世界观的年轻教师,是很难教育好学生的。

那么,如何提高年轻教师的师德素养呢?孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”在加强师德修养的过程中,应着力于培养三种精神:

敬业精神就是说教师要热爱自己所从事的教书育人的职业,乐于奉献、勤于学习、勤于钻研、勤于思考、勇于探索,不断提高自己的职业技能,不断拓展知识视野,增强文化素质。

科学精神就是求真务实,科学精神是师德的基础。教师只有把科学精神贯穿于教学始终,才会大胆突破单一、刻板的培养模式,改革教学方法,重视实践环节。通过丰富多元化的知识与训练内容,优化学生的知识结构,发掘学生的潜力,积极引导学生求真务实,为学生创新能力的形成打好基础,从而把学生培养成有个性、有专长的创造性人才。

人文精神是求善、做人与做事的灵魂基础。教师热爱祖国、忠于职守、有高度的责任感、执著的进取精神。不断完善自我、丰富自我,以身作则,为人师表,把为民族振兴、国家繁荣、社会进步、努力培养一代又一代人才作为自己最崇高、最理想的精神境界。

“学校者,培养人之所也。”“古之学者必有师,师者,所以传道、授业、解惑也!”“十年树木,百年树人”。这些名言警句,再提之时,虽有老生常谈之嫌,可对一个做春蚕、为蜡烛的真正人类灵魂工程师而言,却依然熠熠生辉。因此,师德建设只有常抓不懈,才会永葆“桃李不言,下自成蹊”的美好局面。

(作者单位 青海省大通县良教乡中心学校)

教师师德教育建设 篇4

实 施 方 案

为深入学习和贯彻落实《毕节市教育局关于印发〈毕节市教育系统2016年学校安全工作“回头看”专项整治行动工作方案〉和〈毕节市教师法治教育和师德师风建设“回头看”教育整治活动的实施方案〉的通知》(毕教发〔2016〕87号)精神,以及《厍东关乡教师法治教育和师德师风建设“回头看”教育整治活动》的实施方案的意见,为进一步加强我校师德师风建设,发挥法治和师德在教师从教行为中的先导和引领作用,杜绝校园性侵等恶性案件、事件及各类教师败德事件发生,捍卫每一位学生身心健康,结合我校实际,特制订《东关小学教师法治教育和师德师风建设“回头看”教育整治活动实施方案》。

一、活动时间

2016年12月12日至2017年7月10日。

二、组织机构

成立东关小学教师法治教育和师德师风建设“回头看”教育整治活动领导小组,负责全校教师法治教育和师德师风建设“回头看”工作的统筹、协调和领导。组成人员为:

组 长:熊孝艳 副组长:赵飞、彭樱 成 员:校务会全体人员

领导小组下设办公室在德育室,由彭樱具体负责。

三、参与人员 全校教职工。

四、内容及日程

(一)学习回顾(2016年12月12日至2017年2月12日):

组织教师重温和学习领会教育法律法规和师德师风建设系列文件、制度、规定。要对《宪法》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规进行系统的学习,对涉及各教育主体职责、教师职能职责、学生身心健康保护的部分内容进行重点学习领会,真正明白“依法从教”的涵义,明白自己的职责,知道自己该做什么、不该做什么,哪些能做、哪些不能做、哪些必须做。要全文阅读师德师风建设系列文件,包括《中共毕节市委办公室 毕节市人民政府办公室关于进一步加强全市师德师风建设的意见》(毕党办发〔2015〕10号);《毕节市教育局关于印发毕节市中小学教师师德师风监测等三个制度的通知》(毕教发〔2015〕9号);《毕节市教育局办公室关于转发教育部〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉的通知》(毕教办师〔2014〕28号);《毕节市教育局办公室关于转发〈省教育厅办公室关于转发教育部严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为规定的通知〉的通知》(毕教办〔2014〕147号);《转发省教育厅〈关于转发教育部严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课规定的通知〉的通知》(毕教发〔2016〕49号)等五个文件。要做到所有教职员工全员参与,通过集中念读、个人默读、领导讲学、交流讨论、拟写心得等方式,对所有文件、相关法律法规进行全文阅读和侧重学习,确保全面准确理解教育法律法规和系列文件内涵,特别是师德师风监测三个制度的具体执行要求、程序、主体等。学习法规和文件不能仅限于第一个阶段,要做到“边学习边整治 边整治 边学习”,将学习法规和文件贯穿于整个“回头看”教育整治活动的始终。

(二)对照反省(2017年2月13日至2017年4月12日):

全体教师要对照教育法律法规和师德师风系列文件,重点对照师德师风监测三个制度,回过头对2015年以来遵守和执行的情况进行客观评价和反思不足。

1.学校将组织教师通过分组座谈、私下交流、领导点评、同事互评、家长帮评等方式,人人认真反思反省,写出自查自纠材料,材料重在直指问题,并提出解决问题的措施方法。材料要经学校管理层审阅后存入个人专业发展档案。各位老师的自查自纠报告于2016年12月20日前报彭樱老师处,学校层面的自查自纠报告于2016年12月24日前报教管中心。

2.学校领导要对过去一年中执行落实教育法律法规和师德系列管理制度的情况进行客观评价和深层次的反思。对执行(是否到位,是否全面,是否认真。)和落实(措施是否具体,是否有效,存在哪些不足,需要完善哪些内容。)的情况以实事求是的态度进行分析总结,总结出取得的成效,查找出存在的问题,为今后进一步搞好教师法治教育和师德师风建设工作奠定良好基础。同时,学校将开展一次师德师风问题大排查大清理活动,学校领导要多渠道地全面了解教师的教育教学行为对学生身心健康影响,找出存在的隐患,及时发现问题,采取合理措施予以防范,将事故扼杀在萌芽状态。在大排查大清理中排查出的存在行为习惯不良、甚至个人秉性不佳的教师,要深入教师、群众、学生中重点走访调查,全面了解情况,做好监控、教育及防范工作。并且要在深入剖析去年以来本校师德师风情况的基础上,以认真负责的态度拟写执行和遵守教育法律法规、系列制度的自查自纠剖析报告。

(三)深化执行(2017年4月13日至2017年7月10日):

学校要结合教师自查自纠情况和学校对系列制度执行情况的自查剖析情况,进一步采取扎实措施,重点落实师德师风监测三个制度,建立本单位开展师德师风监测、考核和问责的具体操作办法。各校开展师德师风监测、考核和问责的具体操作办法于2017年5月25日前(纸质版和电子版)报教管中心。

1.要结合实际建立或进一步完善师德师风监测机制,做到有规可行、有人负责监测、有记录和台账可以随时查考,有苗头问题研判解决机制。

2.要在本教育工作结束之际,扎扎实实开展一次教师法治教育和师德考核工作。按照师德考核制度规定,严格考核方式和程序,制定科学合理、符合实际的考核操作程序办法,做到教职工全员参与,并将师德考核结果作为教职员工考核的重要评价依据。对于考核不合格、基本合格者,按制度规定作出合理处理。要通过考核使每位教职工进一步重视教育法律法规和师德师风系列制度,进一步主动依法执教和遵行系列制度。

3.要进一步完善教师法治教育和师德师风建设问责机制。对师德师风建设工作各个环节管理角色要更加明确,职责和问责方式要切实可行,要根据工作实际处理一批失德失范教师,追究一批抓师德师风建设不力、失职人员的责任,以认真负责的态度保障制度深入执行。

四、工作要求

(一)立即启动:要立即启动回头看整治活动,全面周密部署,确保活动抓实。学校要及时拟定具体活动方案,召开会议部署启动实施,制定的活动方案、会议简报要及时报教育管理中心。

(二)注重过程宣传:学校要及时上报活动信息、照片、视频,加强师德师风回头看整治活动的正面宣传。每个活动阶段上传一期简报(含文字和5张以上活动图片)和10张活动照片。

(三)加强督促:教职员工拟写的个人反省自查报告要存档备查,学校形成的自查自纠报告要报教管中心审核。报送时间为2017年3月25日前,要对照系列规定和制度,重点查纠执行师德师风监测三个制度的情况,提出执行上的不足及存在的困难,并列出改进的措施。

(四)严格问责:学校要在“回头看”活动中,积极行动起来,当即开展排查和整治。尽早发现隐患和问题,采取有效措施予以清除。在排除中发现教师违法违纪、失德失范的,一律按规定和管理权限进行上报,由上级按规定和管理权限进行人事处罚,直至报请公安部门提起公诉。

(五)考核制度:

1、学校将教师职业道德确立为考核首要条件,进一步完善教师师德考核评价制度,推动师德建设工作向纵深发展,塑造教师师德群体的良好形象。

2、对全体教师进行师德师风考核,把师德师风考核结果与教师绩效考核、岗位聘任以及考核挂钩,实行一票否决制。发现有悖职业道德的言行,及时对当事教师提出批评教育。情节严重的教师,依据有关规定给予纪律处分,并在教师评聘时要扣除相应的分数,当年不能评优晋级。

教师师德教育建设 篇5

教师师德师风培训有感1

本学期,学校组织学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《教师职业道德行为准则》等法律法规。通过学习,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表,必须牢固竖立社会主义荣辱观。要想成为一名新世纪的合格教师,应当做好以下几方面工作:

1.爱岗敬业。首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。

2.热爱学生,关注每一位学生的健康成长。在完成传道、授业、解惑的任务的同时,关爱学生的身心发展,建立良好的师生关系,使学生亲其师而信其道,使教学相长,帮助学生成人成才。先进教师们关注后进生,不放弃任何一个学生的博爱精神让我深受感动,也让我进一步领会到“没有爱就没有教育”这句话的含义,在今后的教学中,我将让爱先行,先爱生再教育。

3.以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。

4.孜孜不倦,积极进取。有句话说的好,没有学不会的学生,只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求,不时提高自身素质,不时完善自身,以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

5.终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们的路还很长,不管有多坎坷,只要你把它当作一次经历,一次磨练,你会为你比别人的经历丰富而自豪,你会为自己经受得住磨练而骄傲。

今天,我们远离家乡,远离亲人,我们能在一起合作,那是我们的缘分,不要为一些小事而斤斤计较,不要为一些小委屈而耿耿于怀,我们应该珍惜这来之不易的机会,相互学习,相互促进,相互关心,相互理解。不管在哪里,不管到何处,要坚强,要进步,要合作,更要快乐。让我们为了美好的生活,携手共进!海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,机会总是给那些有准备的头脑。总之,今天要做一位合格的老师,必须学习,学习,再学习,不断进取,不断攀登,与时俱进,才能去迎接一个新的挑战。

教师师德师风培训有感2

透过这一段时间的师德师风学习,我深刻认识到作为一名教师,务必具备怎样的道德风范。教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。所以说,教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。

我个人认为,要提高自身的师德修养,务必要从以下几个方面下手:

一、爱岗敬业。

我们选取了教育事业,就要对自己的选取无怨无悔,不计名利,用心进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时期的教师,我们务必明白爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的职责,学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。[由整理]

二、尊重、关爱每一位学生。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。我们要用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。

三、努力进取。

作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,用心学习,不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。

四、以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要明白教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一齐,这样才能够发现他们的优点,我觉得“言传身教”才是的教育。

五、刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就务必自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。我们必须要与时俱进,孜孜不倦的学习,用心进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。

六、加强学习、提升教师魅力。

在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会做出贡献的品质。我们就应对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业做出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实,自觉刻苦自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。教师是学生心目中的焦点和榜样,务必努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视提高自身修养,以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用。

模范老师的经验告诉我们:教师除了要修品,还要练功。要勇于改革和实践,探索和创新。在知识经济迅猛发展的这天,教师任重道远。因此,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,也必须能够学好。善于运用新的教学方法:先学后教、教少学多,追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。

我深切体会到教师的道德风范,对学生的成长起着至关重要的作用,因此,教师在履行自己的职责的同时,务必不断加强自身素质和知识修养,使自己具备浓情厚爱,崇高的师德;创新精神,渊博的学识;多才多艺,高超的教学艺术;健康体魄,良好的心理素质,使自己的工作富有艺术性、灵活性和创造性。教师只有做到了以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量。

教师师德师风培训有感3

通过师德师风的学习,让我深深的知道:百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。到底什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,这都是师德。教育实践证明,师德的影响是不可估量的。教师是知识种子的传播者,是文明之树的培育者,人类灵魂的塑造者,又是人类社发展与进步的开拓者,是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。

因而,教师的言行是对学生影响的重要因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。教师应因材施教,一视同仁,对好学生关爱备至,而对差学生更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活、品德上每一个闪光点,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信素材.学校是培养人才的地方,教师是培养人才的园丁。

作为21世纪的教师,应自强不息,不断充实和完善自己专业知识,不断探索新的教学方法,丰富教学经验,取众人所长,补己之不足,精益求精。这是我在学习师德师风中得到的一些心得体会,很感谢学校进行这个师德师风学习月,让我这个实习教师一下子就学到了这么多有关师德师风的知识。我一定会以师德师风继续加油、努力成为一名优秀的幼师。

教师师德师风培训有感4

“十年育树,百年育人”,祖国的建设需要各方面的人才,而人才的培养靠的是教育,振兴民族的希望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键;教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育,就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。

当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如:教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。面对新时代的情况,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题,通过对师德教育的学习,我有几点感触:

一、爱心是根本。

爱,是教育的基础;没有爱,就没有真正的教育,“爱满天下”。霍懋征教师从教六十年感悟到:没有爱就没有教育;邹有云老师“用心去爱每一位学生”;林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中,我树立了正确的学生观,尊重和充分信任学生,以平等的态度对待学生,并深入了解学生,真诚关心学生的进步和成长,力争成为学生的良师益友。

当然,这也不是说爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时,又要循循善诱,耐心启发,讲清道理,说明利害关系,并加以启发。对违纪的同学晓之以理,动之以情,而不是按照自己的个性办事。应转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

二、注重业务素质的提高。

随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用,我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击,计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化,我们老师要认知主体在建构中的作用,要注重综合素质的提高,不断“充电”、学习和掌握现代教育技术,在新形势的教学下,大胆运用现代教育技术,做到师生互动,把原来传统式的“教”转变为“导”,推动新课改的健康发展。

三、要有恒心。

所谓恒心,就是忠诚于党的教育事业,要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中,为党的教育事业努力,有成效地工作。在商品经济社会的今天,在金钱物质的引诱下,教师队伍中有不少人抛教下海,图谋个人的所谓发展;有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利,没有将教育这一职业为高尚的事业,这些人对教育教学工作缺乏热情,对学生不负责任,职业理想信念动摇,情感淡漠,谈不上有好的师德师风。

四、立足本职,教书育人。

我认为:一位称职的教师,要从自身做起,从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中,要上好每一节课,认真批改每一份作业,要认真开展教学研究,研究教学方法,在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研,并做到精益求精是教师职业的需要,是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱,直接影响到自己在学生集体中的威信。教育是一门艺术,不仅仅在于传授知识,更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。

所以教师要优化自身形象,从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度。

“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。所以在日常的教育教学工作中,我们要用行动诠释师德师风的真正。让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

教师师德师风培训有感5

有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界,爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问:做一名优秀的教师,最重要的究竟是什么,优美的语言,广博的知识,还是丰富的经验?终于,我发现,这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是穿越心灵的无私的真爱。师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师的体贴,关爱使他们感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去”,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。,师德,决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的。教师,可以感染同事,同心同德,齐心协力;可以感染家长,树立威信,真诚沟通;可以感染学生,积极进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业。

(三)、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校,发展”思想的引领下,成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研,努力实践,优化课堂结构,提高课堂实效,(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用,有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用。

(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育,增强他们的纪律法制观念,使他们懂得遵纪守法的道理。

教师师德师风建设总结 篇6

我园在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路,可以概括为:以营造学习、研讨、交流、写心得的教师人文环境氛围为目标;以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托,形成良好的教师队伍,树立教师的职业道。

一、教师职业道德教育学习内容

我园拟订了“教师政治学习、师德训练计划”,每次学习内容都落实到具体的人。由主讲人根据计划去准备内容,拟订主讲提纲,一般由园长承担。

组织教职工学习了《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园安全责任划分和教师的义务》等,并联系实际进行宣讲,把教师的政治思想教育,师德师风建设与深化素质教育的高度来认识、来探讨。

二、教师职业道德教育学习形式及时间

我们利用每周星期一和星期三的中午组织教师进行分组专题的学习。个别有临时的内容增加学习时间。学习形式是集体统一学习与小组交流为主。

三、教师职业道德教育开展的活动

1、组织全体教职工学习《纲要》,通过实例,进一步规范教师的语言。

2、每人精读一本书并结合工作实际写学习体会。

3、每周一篇教学随笔。

4、采用案例分析,让教师结合自身的体会,以《纲要》理念为依托,给予正确的评价。

5、通过“我来把你夸夸、贬贬”来展露同事的优缺点。

6、开展家长问卷调查。

四、教师职业道德教育组织机构

总之,我们通过狠抓师德师风建设工作,深深体会到:只有制度完善、加强过程管理,发现问题及时处理,才能保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中,不断总结经验,进一步提高师资队伍的师德水平。

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按照教育局的工作要求,一年来,我镇始终把加强师德师风建设作为全镇工作中的重中之重,充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性,并把此项工作纳入工作的议事日程并狠抓落实,切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节,使全体教职工致力于服务学生、提高教育质量。现对我镇师德师风建设作以下工作小结:

一、提高认识,加强领导。

今年以来,我们把师德师风建设,作为提高教师思想素质,造就高素质教师队伍的一项重点工程,切实抓紧抓好。为保证该项活动开展得扎实有效,文教室成立了师德师风建设年活动领导小组,各小学校、幼儿园也成立了相应的组织机构,并根据教育局的具体要求,结合我镇实际,研究制订出了《找王镇师德师风建设活动实施方案》,《方案》分宣传、学习、查摆、整改、总结等工作步骤,各小学、幼儿园按要求制订出了各单位的活动方案和工作制度,从而保证活动健康有序的开展。

二、广泛宣传,强化效果。

伴随活动的开展,我们认真召开了三类会议,一是文教室会议,研究制订出各项工作制度。开展活动的具体要求和安排,使每位教师都清楚在活动中应该怎样做,具体做什么,并深刻领会活动的意义。二是及时召开了全镇校长、园长会,学习县教育局文件和《找王镇师德师风建设活动实施方案》。三是召开了全镇小学、幼儿园教师参加的学习动员大会。 3月12日上午,找王镇文教室在找王小学成功召开了由全体教育干部和教师参加的师德建设年活动动员大会。会上,首先由文教室副校长赵如波宣读了《找王镇师德师风建设活动实施方案》。接着,3名教育干部和2名教师代表做了表态发言。然后,镇校长张景春和县教育局领导李玉刚同志分别作了重要讲话,对这次师德建设年活动讲了意见并提出了要求。最后,与会的203名教育干部和教师在“崇教厚德,为人师表”的大型横幅上进行了签名活动,将大会推向了高潮。会后,文教室将带有教师签名的条幅悬挂在找王小学会议室,时刻激励教育干部和教师来实现“崇教厚德,为人师表”庄严承诺。

三、加强理论学习,提高思想素质。

各学校、幼儿园有计划有步骤地抓好学习教育活动,积极参加各学校组织的教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规,提高教师的法律意识,增强依法治校的能力和水平。特别是组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《东光县教师行为十要二十不准》。

为给广大教师提供学习和交流的平台,4月18日,文教室开办了以“厚德载物”为名的博客,大家上网从百度栏内搜索“东光找王文教室”即可搜到,博客内及时发布师德师风学习、教师学习体会等方面的文章,发布我镇师德师风教育活动方面的动态,广大教师积极参与学习和交流,到目前,博客访问量已经超过10000人次,人气很旺,博客为师德师风建设发挥了有效的作用。

四、学先进典型,塑教师形象。

只有始终抓住师德建设不放,利用各种舆论,宣传各类先进典型,把师德建设贯穿于学校的各项工作之中,才能塑造出好的教师形象,才能把师德建设不断推向新的高峰。首先,抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的,而身边的典型将有更强的说服力,在广泛开展学习的过程中,组织教师学习身边的优秀教师事迹,对被评为市级师德先进个人的刘振荣教师,组织教师向他们学习。其次,开展师德标兵报告会,4月17日,在找王小学举办了全国优秀教师张玉信同志事迹报告会;11月27日,承办了东光县师德事迹巡回报告团到找王镇的报告。报告会后我们要求教师针对优秀教师找差距、谈体会、表决心,取得了很好的效果。

五、采取措施,对症下药。

我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后,结合各单位实际,采用灵活多样而又见实效的活动形式,大张旗鼓地开展师德教育活动,务必让教师能够躬亲自省,从根本上认识到自己的问题,从自身的成长和发展需要,不断提炼出良好的.品性,提高自己的德行,改正自己的缺点和错误。

首先,我们出台了“教师文明用语、忌语”等有关规定,赋予了我们师德教育以新内涵,使广大教师教有准绳。文教室还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。

第二,做到以老带新。我们让有经验的教师与青年教师结对子,促使新教师尽快熟悉教育教学常规,站稳讲台,胜任工作;我们还想方设法给年轻教师引路子、搭台子,树立他们对做好工作的信心。这样,年轻教师的业务水平和职业道德水平得到了迅速的提高。现在,他们当中的大部分不仅担当起了教学主要任务,成为学校教育教学工作的生力军,而且继承和发扬了老教师爱生如子的优良传统,以及爱岗敬业、无私奉献的精神。

六、抓住重点,自查自纠。

针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、召开各学校领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁,勤政务实,公开办事制度,社会承诺服务制度,依法治教,依法从教,规范办学秩序。

2、召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。

3、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话,接受学生、学生家长对师德师风的监督,学校对收到投诉及时进行了自查自纠。

4、开展师德师风家长问卷调查,对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

5、文教室将师德师风建设与年度考核、绩效工资、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。

学期末文教室都要对教师师德师风情况组织学生问卷调查,实行“师德一票否决制”,以学生的满意率作为评先、评优的首要依据,对在师德建设方面存在问题的教师,取消其当年评先评优资格,并扣发一定的绩效工资。另外,注意发挥新闻宣传和舆论导向作用,努力营造加强师德师风建设的浓厚氛围;设立、公布师德建设监督电话和举报箱,接受社会各界的监督;组织学生、家长和社会积极参与师德师风建设各项活动,构建社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系,形成加强和推进师德建设的合力。通过以上活动,全镇师德师风明显好转,社会效益显著提高,学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。

浅谈高校教师师德建设 篇7

一高校加强师德建设的重要性

1加强师德建设是高校为党和国家培养合格接班人的要求。

高等教育是学校教育中的最高层次,大学生更是人才的预备队,其道德素质的高低直接决定着未来的国民素质,其成长成才直接关系着21世纪国家的前途命运。可以这样说,高等学校是青年学生在校学习的最后一站,是“教育产品”生产的最后一个车间,大学生将从这里迈向社会,去迎接社会和市场的检验,我们的产品是否合格,在很大程度上要取决于我们的教师。因此,高校的教师不仅要有渊博而丰富的知识底蕴,更要有高尚的思想道德情操和修养,在教育教学过程的各个环节中,用自己的一言一行、一举一动潜移默化地感染学生、影响学生、教育学生,真正培养我们的学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设的合格接班人。

2加强师德建设是高校建设一流大学、名牌大学的要求。

一所大学的发展水平如何,取决于其教师队伍的整体素质。高校教师是高级人才的培养者,也是学校学术声誉的奠基者和传播者,更是优良校风、学风的建设者和示范者。所谓“名牌大学”“一流大学”,其标志就是以一流的教育水平培养出一流的专业人才。然而,要有一流的教育水平,就必须有良好的师德师风为前提。没有高尚的师德师风为基础,一流的教育水平只能是空中楼阁。因此,如果说高素质的教师队伍是大学的生命源泉,师德师风就是大学的灵魂所在,是缔造大学校魂的基石。所以,任何一所大学想要成为一流大学、名牌大学,就必须把师德师风建设摆在学校工作的重要位置,纳入学校整体建设规划中加以实施。

3加强师德建设是高校提升教师职业素质的要求。

师资队伍的整体素质提高,不仅表现在高学历和高职称,也表现在高尚的道德上。当前,高校教师队伍的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势。但也应该清醒地看到,随着高校连年的扩招,大批师德有待加强的青年教师走上教师岗位,特别是由于受整个社会大变革的影响,高校教师的思想观念、行为方式以及相应的心理状态都发生了较为深刻的变化,从而导致一些教师师德的失范。有的淡化政治意识,对党的路线方针政策不学习不了解,在课堂上或在某些问题的解释上不负责任地信口开河,传播“小道消息”;有的只教书不育人,认为学生的世界观、人生观、价值观的确立,学生人品的培养,是党团组织、辅导员的工作,与授课教师无关;有的缺乏敬业爱岗精神,对本职工作不负责任,备课不认真,上课照本宣科,平淡无味;有的缺乏自尊、自重、自爱,自由散漫,仪表不整洁,举止粗俗,随意串课、停课、缺课,考试送“感情分”“礼物分”,甚至用自己的权力向学生索取利益;有的缺乏科学精神,不去潜心钻研,不愿做深入细致的研究工作,走上剽窃、抄袭、伪造、拼凑、低水平重复的学术腐败之路;有的缺乏团结合作精神,只注重个人发展,不关心他人进步,人际关系紧张,教师的人格魅力大打折扣。上述种种情况无不折射出高校加强师德建设的紧迫性和必要性。

二高校教师师德的具体体现

教师的职业道德,简称师德。它是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质,以及与之相适应的道德观念、情操和品质,是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和,是教师素质的核心内容。高校教师的师德有其独特的内涵,具体来讲主要体现在以下几个方面:

1优秀的思想政治素质。

在整个师德体系中,思想政治素质是灵魂,是师德的最高准则。每一位教师必须牢固树立坚定的社会主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,自觉提高政治思想觉悟;努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,认真实践“三个代表”重要思想;在思想上、政治上、言行上自觉与党和国家的路线方针政策保持一致;要认真学习国家的法律法规知识,增强法制观念,提高法律素质;在教育、教学实践中,要时刻保持高度的警觉性,决不允许各种非马克思主义的东西进入课堂,影响学生。

2爱岗敬业的高尚职业情操。

忠诚自己的职业和对自己工作兢兢业业,这是中国传统道德规范之一,是教师必须具有的优良品质。爱岗敬业首先是要尊重自己的职业,这是教师敬业精神的首要标准,是一个教师必备的、最基本的心态。热爱和尊重是职业成功的前提,只有对自己的职业有积极的态度,对自己从事的职业充满敬重的情感,把自己从事的工作看成无比神圣的事业,才能产生强烈的责任心和使命感,才能在自己的职业活动中做出积极的贡献。很难想象一个连自己的职业都不喜欢的教师能够在教师岗位上有什么成就可言。其次是要精通职业。教师要对社会、对人民作出大的贡献,就必须发愤成为业务上的行家里手,驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进,以游刃有余的岗位工作能力和水平,成就自己担负的职业。再次是要献身职业。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映,就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任,把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中,经常感受到这种责任的存在,并在履行这种责任、使命的同时,不断形成和发展内在的责任感、使命感并献身于职业。全身心地投入职业劳动和创造,才可能是幸福、愉快和有成就的。

3教书育人、为人师表的人格魅力。

教师的人格魅力就体现在教书育人、为人师表上。首先是师品,德高才能为师。孔子曰:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从”。教师应具有这种为师的威望和人格力量,以自身良好的境界、规范、行为在学生面前和心目中树起一座“身正为范”的丰碑。教师应树立正确的权力观、荣辱观、义务观和幸福观,自觉做到严于律已,以身作则,两袖清风,一身正气,务实求真,敢讲真话,自觉抵制各种不正之风。教师在执教过程中要善意行使权利并履行法定义务和道德义务,诚实不欺,真诚无妄,言而有信。教师还应在职业道德、社会公德、家庭美德中做出表率,加强个人道德修养,做到举止文明,仪表大方,品行端正。其次是师智,学高才能为师。常言说,教师要给学生一杯水,就必须具备一桶水,而且是“常流水”。要教好学生使之学有获,教师就必须先成为行家专才,具有深厚的专业知识。同时还必须具有广博的相关领域知识,具有跨学科、跨专业的结合力。而且还必须不断更新自己的知识体系,及时吸收、存储学科前沿学科知识与研究成果。这样,才能使学生有“听君一席话,胜读十年书”的感受,赢得学生的尊重。再次是师能,技高才能为师。一位事业有成的教师,必须懂得教育理论和教育艺术,而且要善于运用它来指导教学、科研和教育的实践活动。从某种程度来讲,教育艺术起着决定教育工作成败的作用。因此,教师必须努力学习和掌握教育科学原理的有关知识,如教育学、心理学、成才学、美学等,并结合自己所教对象的特点,运用这些知识去探讨符合实际的教育方法,不断丰富提高自己的教育教学艺术,充分展示自己的育人传知技巧,以便唤起学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣。

4严谨笃学、创新的实干精神。

作为学术主体和学术道德的维护者、建设者,高校教师必须自觉融入“以德治学”的行动中。要坚持严谨治学、实事求是、民主求实的学风。要甘于寂寞、淡泊名利、力戒浮躁、潜心钻研;要认真读书、多思慎思,关注现实世界,注重学术积累;要厚积薄发,出精品,出上品;要加强团结,和谐合作,在学术研究中相互切磋,共同进步。教师作为人类文明和科学知识的继承者、传播者,还要正确处理继承与创新的关系,坚持在继承的基础上创新,在创新中发展。目前,在高水平大学建设中,把创新作为教育人、培养人和学术研究的主旋律。教师作为高校教育工作的主体,更要具有创新理念和创新精神。创新精神表现在推陈出新上、表现在对事业对工作的不断追求与探索上、表现在对实现既定目标坚持不懈的努力和拼搏上。

5不甘落后、终身学习的进取精神。

在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。研究表明,一个科技人员应用知识的总量,大约只有20%是在传统的学校学习中获得的,其余80%是在工作和生活中为适应需要而获得的。在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。此外,在信息化时代,学生可以很容易地通过各种手段获得各种信息,这对高校教师的知识量提出了更高的要求。为了避免教学过程中“师不如弟子”的尴尬,高校教师就必须充分利用现代的信息手段,率先掌握本学科及相关学科的最新动态,做到学贯中西、博晓古今,始终走在时代和社会的前列。只有这样,才能够站在讲台上坦然地面对学生,更好地完成“传道、授业、解惑”任务。

三高校教师提升师德必须正确把握好的几个关系

师德的形成和发展是教师个人不断学习、不断体悟、不断实践、不断调整和建构的长期“修养”过程。在新形势下,高校教师要实现道德的自律,不断提升自身的师德素养,就必须正确把握好以下几个方面的问题。

1业务与政治的关系。

早在50年代,毛泽东就强调:“红与专、政治与业务的关系,是两个对立物的统一。一定要批判不问政治的倾向。一方面要反对空头政治家,另一方面需反对迷失方向的实际家。”[2]世上没有脱离政治的业务,也没有脱离业务的政治。如果把业务与政治割裂开来、对立起来,只重视前者忽视后者,就会丧失社会主义特有的政治优势,导致培养的人才在现代化建设和改革开放的过程中,无法保持清醒的政治头脑,从而损害和贻误现代化建设的大局。当前,有些高校教师在自我定位上只重视自身业务学习和能力的提高,而轻视个人思想修养的提高。有的对政治学习不重视,在政治思想上对自己要求不高,思想松懈,致使在世界观、人生观、价值观的导向上有失偏颇,影响学生的健康成长。实践证明:一个合格的教师除了不断地提高自己的业务素质,改善知识结构,更新知识内容,调整思维方式,以渊博的学识、敏锐的洞察力、前瞻性去培养引导学生外,还要不断提高政治理论水平,完善自身的道德修养,以良好的政治素质和精神风貌教育学生、引导学生、感染学生,成为学生的楷模。

2教书与育人的关系。

教书先育人,育人先育德是教育的基本思路。教师的基本任务和基本职责就是教书育人,这既包括向学生传授道德知识,也包括用高尚的道德情操来感化学生,塑造学生的完美心灵和人格。然而,当前各高校教师中,都存在着程度不同的只重教书而轻视甚至漠视育人的倾向。有些教师不愿意与学生接触交流,夹着教案来,提着教案走,对学生思想问题、所关心的热点、所遇到的困难是不管不问。这种只教不育或以教代育的行为,必然导致学生素质的单一发展,影响学生的健康成长。社会主义市场经济的发展,对人才的综合素质提出了更高的要求。作为教师,不仅要切实担负起教书授业的责任,做“经师”,向学生传授科学文化知识,培养能力,发展智力;还要认真负起传道育人的责任,做“人师”,培养学生良好的思想道德品质,奠定学生科学的世界观,帮助学生正确认识千变万化的国际国内形势和各种复杂的社会现象以及改革开放、市场经济带来的新观念、新事物,自觉抵制各种错误思潮和腐朽的生活方式,巩固坚定的思想信念。

3言传与身教的关系。

言传身教,是人民教师的天职,也是教师职业道德的核心。言传是几乎所有教师都能做到的,也是经常做的,通过讲解、授课,把人类知识文化宝库中的精华传授给学生,使学生成为具有全面基础知识和一定专业知识的专门人才。相对言传而言,身教却不容易做到。对学生而言,教师的身教比言传更有说服力。这也是孔子所说的“其身正,不令而行。”教师的师德行为及其表现出来的人格,对信赖和敬重他的学生来说,是学习做人的路碑、表率和楷模,对学生具有不可忽视的典型示范作用。由于师德具有以身立教的作用,由此客观上要求教师必须达到比常人更高的道德标准,更加重视道德修养,努力以自己的道德去影响和形成学生的道德,以自己完善的人格去影响和形成学生的人格,以自身的情操去陶冶学生的情操。

4科研与教学的关系。

教学与科研的关系是相辅相成的关系,科研促进教学质量的提升,教学质量的提升也推动着科研的开展。但是,由于科研历来是高校的硬指标,直接对教师进行业务考核,有立竿见影之功效,而且往往能够迅速提升教师个人的实际收人与社会的影响。相比而言,教学却是难以准确量化和随处监督,成效显现又比较慢。因而长期以来,在高校教师中普遍存在着愿意做科研、不愿做教学的现象。更有甚者,身为教师编制,一心只顾科研,对教学工作却敷衍了事,甚至常年不给学生上课,导致教学与科研相割裂。其实,优秀的教师往往就是那些善于吸收最新科研成果,并将其积极应用于教学中的教师。教师应当利用在探索自然规律过程中形成的创新知识和技术来丰富和更新教学内容,成为新的教学内容的源泉。同时,还应当建立一套围绕培养人才进行科学研究的新机制,吸收包括本科生在内的广大同学参与科研活动,培养科学的探索精神和创新能力。所以说,好的高校教师应该是集教学与科研能力于一身,学术研究与教学实践相结合的教育工作者。

5义与利的关系。

“安贫乐教”、甘当“蜡烛”、无私奉献是教师长期以来所奉行的一个基本准则。然而在当今市场经济大潮冲击下,一些教师开始用功利主义对待工作和事业,甚至把个人主义、拜金主义作为自己的价值取向。因此,必须正确地处理好义与利的关系。在劳动还是谋生手段的今天,教师追求物质利益,希望自己的生活更美好,无可厚非。但作为具有高素养的高校教师,要鄙视那些求富叛道、见利忘义的行为,追求见利思义,仁中取财,义中取利;要采用正当的手段,追求正当的利益,靠自己的双手和知识,在党和国家政策、法律允许的范围内,勤劳致富;应把物质生活幸福和精神生活幸福的统一作为自己追求的目标,在追求物质利益的同时,牢记社会理想和职业责任,保持教师应有的尊严和品格。

参考文献

[1]邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1983:108.

创新师德建设,培育阳光教师 篇8

一、机制创新,规范师德

完善制度。学校与每位教师签定了《师德师风承诺书》,制订教师一日规范要求,建立教师忌事忌语,倡导教师“吾日三省吾身”:今天我微笑了吗?今天我能为学生做些什么?今天我该如何努力?建立“师德考核制度”“师德建设联系点制度”“师德师风社会监督制度”“师德师风公开承诺制度”。既从正面提出了要求,又从反面划出了禁区。

舆论监督。学校从2011年起成立了家长委员会和家长工作坊,建立了校级、班级家长委员会,凡涉及到收费项目的由家长委员会牵头,财务、会计两分开,账目公示公开,阳光透明;建立了校长接待家长、学生来信来访制度,设立校长信箱。主动加强与社区的联系,定期听取社区、家长对学校建设、教育管理、师德师风的意见和建议。

榜样示范。学校成立由学校行政、家长、教师三个层面组成的师德考评小组,从依法执教、廉洁从教八个方面进行师德考核。对于参与邪教、封建迷信,体罚和变相体罚学生,进行有偿家教和乱收费等行为者,评优评先实行一票否决。

学校还打造“十佳评选”榜样机制,相继开展了“十佳感动校园人物”“十大年度校园新闻”等评选活动,开展了“优秀教师”“优秀班主任”等评选表彰。有效地发挥了榜样的激励作用,传递了正能量,帮助教师实现道德情感的内化和行为习惯的外化。

二、教育培训,提升师德

专家培训。学校把法律专家请进来,结合教师的职业特点,详细解读《未成年人保护法》《教师法》《义务教育法》等,发动教师广泛讨论,让教师从法律的角度审视自己和身边的教育教学行为。邀请北京师范大学褚宏启教授、华东师大应俊峰教授、马来西亚国际赏识教育学会曾桂安会长、华南师范大学张俊洪教授、广东省教育督导室原主任彭卓平先生、广东教育杂志社陈湘年社长等多位专家、学者,为教师作多层面、多维度指导培训。

阅读提升。阅读是提高教师专业能力和培养师德师风的一条重要途径。近年来,学校开展了“共读一本好书”的阅读分享交流会。如《第五十六号教室的奇迹》《水知道答案》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》等书籍,让教师在阅读中感受“爱”与“责任”的含义。一位教师在读书心得中这样写道:“只要有爱心和慧心,每一位老师都会拥有属于自己的‘第五十六号教室,我们的学校就将成为幸福的‘巴学园。”

电影点灯。上学期,学校引进了电影课程,成为了全国第543所电影实验学校。组织教师观看了《三个傻子》《我心中的小星星》《二十五个孩子一个爹》《美丽的大脚》等与教师相关的电影。这些经典影片,点亮了教师的心灯,潜移默化地浸润着教师的心灵。教师的心灵强大了,传递给学生和社会的也将是不可估量的力量。

三、文化引领,培育师德

环境熏陶。学校注重物质环境、人文环境的建设,努力创设立体、多维的德育氛围,让教师接受潜移默化的熏陶、感染和影响,从而形成良好的师德师风。通过“一大主题、两项教育、三面墙壁、四块阵地、五个乐园”的环境文化,倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化,在潜移默化中启迪教师的心智,浸润教师的成长。开展“教师办公室文化建设”活动,营造温馨的工作环境、和谐的人际氛围、文明的办公纪律,使全校教师思想“合心”、工作“合力”、行动“合拍”。

课程育德。课堂是课程的承载平台,我们以建立新型、民主的师生关系为中心,探索“情智课堂”教学模式,努力形成课堂教学“三乐”:一是师生关系的和谐之乐,二是教师的善教之乐,三是学生的学习之乐。如此,教学相长,让教师在课堂教学中弘扬师德师风,体会职业幸福。

志愿践行。在2011年深圳举办的世界“大运会”中,学校积极参与志愿服务活动,刘海等十几名教师获得了大会的嘉奖。2011年,着手建立“学生、教师、家长”三位一体的志愿服务体系,园丁志愿者成为志愿服务的生力军。在社区,教师义工义务教舞蹈,受到社区的好评;去年5月15日,学生、家长、教师一行31名志愿者不远万里,来到了贵州丹寨县方胜小学和排调民族小学进行了为期四天的志愿之行,六位教师执教精彩课例,培训当地教师,受到了当地人民的广泛好评。

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