小学生日常行为规范实施方案（通用13篇）
实施方案
为促进我校良好的精神面貌的形成，同时也使学生形成良好的德育素质，根据乡教办下发的《马街乡中小学德育实施途径方法细则》及《马街小学教育教学工作计划》，结合小学生特点，制定以下德育实施细则：
一、切实加强对学生日常行为规范养成工作的领导为切实培养学生良好的行为习惯，认真贯彻落实《小学生日常行为规范》，学校成立学生日常行为评估小组，由校长任组长，大队辅导员任副组长，部分骨干教师和少先队干部任组员。负责对学生日常行为规范的量化评估。同时学校成立学生日常行为规范纠察队，负责对本校学生的日常行为规范进行监督检查，主要是检查为规行为。纠察队的组建由少先队辅导员确定报学校同意即可。
二、学生行为规范的奖惩制度
为了提高学生养成良好日常行为规范的意识，由评估小组每月对学生日常行为进行评估，学校设统一的评分表，先由学生自评，再由评估小组进行评估。对评估分值在90分以上的，学校进行表彰奖励,，对分值在60分以下的学校要进行通报批评，并与家长联系促使学生尽快改正。
三、量化评估细则
（一）自尊自爱，注重仪表（25分）
1、坐、立、行、走、读书、写字要端正（3分）；
2、穿戴整洁，朴素大方，头发干净整齐，男生不留长发，不得穿拖鞋进教室；女生不烫发，不佩戴首饰，不穿高跟鞋（3分）；
3、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不吸烟，不喝酒，见到果皮纸屑主动捡（5分）
4.举止文明，不打架，不骂人，不说脏话、谎话，不赌博（5分）；
5.不看宣传色情、暴力、迷信的书刊、录像，不唱不健康歌曲（3分）；
6.不盗窃别人的东西，捡到东西要交失主或老师，不自己享用（4分）；
7.佩戴红领巾，且保持干净（2分）；
（二）真诚友爱，礼貌待人（30分）；
1.使用礼貌用语，见到老师或客人要主动问好，不围观尾随（5分）；
2.尊老爱幼，不歧视差生，同学有困难主动关心、帮助（3分）；
3.课堂上尊重老师，回答老师问话要起立，用普通话；接受递送本子等要起立，并用双手（4分）；
4.同学间团结互助，正常交流，不给别人取绰号，不欺负年幼体弱的同学（3分）；
5.进入他人房间要先轻敲门，经允许再进入，不随意拿别人东西，不看他人信件、日记（5分）；
6.不打扰他人工作、学习和休息，妨碍和得罪他人要道歉，接受别人道歉要原谅，借用他人钱物要按期归还（3分）；
7.上课时，起立向老师致敬，下课时请老师先行（4分）；
8.升国旗，奏（唱）国歌要肃立、立正行注目礼（3分）；
（三）勤劳俭朴，严于律己（19分）；
1.认真值日和打扫园地卫生，不留死角，使校园整洁优美，不在教室内和走道等学校禁止地方追逐打闹（3分）；
2.爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌凳公共场所等处涂抹、乱刻画，借阅书刊要按时归还，损坏东西要主动承担重任，并赔偿或修复完好（5分）；
3.按时到校，上课前作好学习用品准备，上课时专心听讲，勇于提出问题和发表自己的见解，积极回答老师的提问（4分）；
4.认真学习，按时独立完成作业，考试不作弊，珍惜时间，合理安排课外活动（4分）；
5.遵守学校各种规章制度，不践踏草坪、不攀摘花草树木，爱护庄稼、爱惜粮食，节约水电（3分）；
（四）遵守公德，孝敬父母（26分）；
1.生活有规律，按时作息（2分）；
2.带头积极参加学校或班级组织的各种劳动和活动；会
料理个人生活，如洗衣、做饭、洗刷餐具、整理房间等（3分）；
3.生活俭朴，不乱花钱，不向父母提出超越家庭条件的要求（3分）；
4.尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母（3分）；
5.外出和到家时，要向父母打招呼，未经家长同意，不在外住宿（2分）；
6.对长辈有意见，要有礼貌地提出，年闹脾气，不顶撞（2分）；
7.爱护公共设施，花草、树木、保护有益动物（4分）；
8.尊重外地人，遇到问路人，诚恳而认真指引（3分）；
9.诚恳老实，对损坏公物的行为敢于举报，对扰乱公共秩序和公共卫生的行为敢于制止（4分）。
梁子街村中心校
优化规范教育理念在我县传统的日常行为规范教育中，教育者对学生缺乏理解与尊重的问题比较突出，如不了解学生的心理特点和需要、过于强调学生的服从、忽视学生的主体作用、不善于表达师爱、不能正视学生的过失、缺乏耐心、太依赖批评惩罚等强制性手段。由此，引发了许多教育矛盾。在教育实践中，我们反复引导教育者认识“人是可以改变的”、“学生具有自主完善的需要和能力”、“以积极的、发展的观点看待学生，把理解、尊重、激励放在首位”等观点，促进了广大教师在行为规范教育理念上的优化。
强化师资队伍建设能否对学生实现积极而有效的引导与影响，关键在于有合格的专业化的师资，它直接关系到日常行为规范教育的有效性和学生的发展、幸福。我们侧重对教师队伍进行心育知识和技能的培训主要从三个层面实施：一是领导层培训。主要是感受在中小学开展心理健康教育和“规范”教育的目的、意义、理念、内容、方法、技术、途径、成效等，以提高其认识及需要。二是心育骨干教师的培训。这是培养学校心育中坚力量的关键环节，主要目的是转化教育的理念，明确心育的目标及任务，提高其教育引导的技能。三是普及性培训。普及性培训以介绍心育常识为主，专业知识为辅，主要目的是增强心理健康意识，解决教育观念问题，提高沟通能力，优化教育方法。培训突出通俗性、实用性、互动性、趣味性等，如怎样理解学生、教师的教学精髓、心理辅导的理念与技术、教师心理健康的自我维护与发展、班级心育活动的设计与操作等都是我们的选题。在推进中小学日常行为规范教育心理化的过程中，我们发现教师遇到的问题多、阻力大。针对困惑，我们以教科研引路，在已承担的省“十五”规划重点课题“农村中小学心理健康教育的区域推进和特色建设研究”实践经验的基础上，又制定了“规范学生日常行为的心理教育研究”方案，并经过公开招标竞争，成为徐州市教育事业发展专项课题。实验中，我们重视过程指导，抓好榜样示范，提倡合作互动，做好反馈矫正，及时表彰激励，努力探索中小学日常行为规范教育心理化的规律和方法，逐步形成了具有创造性和地方特色的中小学日常行为规范教育的经验，一批实验教师也成长为我县教育的骨干力量。
细化整合规范内容传统的日常行为规范教育在内容和要求上显得过于宽泛，在实践中不易操作。我们根据“规范”内容、时代特征和地域特点，对“规范”条文进行梳理、分解、细化、整合。经过反复的调研，确立了“自我教育，注重体验，引导感悟，追求乐趣”的目标和“选题角度要小、教育目的要明、适应性要强、突出主体性、体现渐进性、含有趣味性”等原则，在中小学阶段分别审定了日常行为规范教育的116个和120个选题，组织教师进行设计、实验，并在实践中反复加以论证、完善。目前，我们已经由天津教育出版社出版了45万字的《小学生日常行为规范心理教育引导方案》进行推广，由于针对性强，操作性强，受到基层的欢迎。《中学生日常行为规范心理教育引导方案》一书也正在编撰之中。
关键词：小学生；日常行为规范；养成教育
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－082－01
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”的确，小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。
如何加强对小学生的养成教育呢?我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好礼仪、卫生、书写、劳动等习惯的培养。
一、文明礼仪习惯的养成
学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。我对学生的具体要求是见到老师、父母及长辈要主动问候；人人都必须学会说“请、谢谢、对不起、没关系、您好”等礼貌用语。还要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。
学生一旦养成文明礼貌的习惯，就会形成良性循环。如在教室里设一个“文明礼貌角”，谁在这一天中语言文明、行为文明，就奖一朵小红花，贴到“文明礼貌角”中去。如果做得不对，就摘掉一朵小红花。一星期评比一次，一周中能得到五朵小红花者，就评为“文明学生”，并奖给大红花一朵。讲文明礼貌，不仅能得到家人的称赞，还能受到老师的表扬，大家就会越做越好。
实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、良好卫生习惯的培养
小学低年级学生年龄小，自制力差，且大都任性、自私、懒惰、不珍惜劳动成果。近年来，随着人们生活水平的不断提高，小学生口袋里的零花钱也随之增多。好多学生都养成了喜欢吃零食的不良习惯，且边吃边乱扔果皮与食品包装纸袋的现象时有发生。教室里、走廊上常常可看到果皮纸屑之类的脏物。如何改变这一现状呢?我除了经常组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还利用每天的自习课自编故事讲给学生听，提醒学生要时刻注意环境卫生。
要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。结合学校的要求，制定《班级清洁卫生制度》，具体做法是：①班级的卫生清洁区采取“分片划块、任务到组、责任到人”的办法，把卫生清洁区分为公共场地、走廊、教室三块，每块每天指定一个小组负责打扫；②门窗、黑板、桌椅、垃圾筒也都责任到人，门窗、桌椅每天擦两遍，早上一遍，放学后一遍；垃圾筒每天清理两次，中午一次，放学后一次；黑板每堂课后擦干净；③不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。
从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。
三、良好书写习惯的培养
在义务教育阶段，素质教育的实施，除了应使学生从小打好思想品德素质、文化科学知识素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。
首先要指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，做到身离桌边“一拳”，眼离桌面“一尺”，手离笔尖“一寸”。习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我在班中开展了一些活动，来激发学生的书写兴趣。每天的作业都要进行一次讲评，表扬书写认真的同学。每次批改学生的作业，不仅审阅正误，还给学生加“书写评语”：如“好”、“认真”、“优”等鼓励性评语。然后以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。(依据是看老师的评语中谁得到的“优”最多。)每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采，这样大大激发了学生的书写热情。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。因此，促进了全班学生良好书写习惯的养成。
四、注重热爱劳动的习惯培养
劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。
首先抓学生自我服务。对低中年级，要求自己穿衣、系鞋带、洗手帕、整理生活用品；高年级学生自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动，到“老年之家”打扫卫生，做好值日等。
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认真贯彻执行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》重要内容，紧密结合《小学生日常行为规范》（修订）稿，全面实施道德规范教育。根据当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效，做到全员德育、全程德育、全面德育和有重点德育。
一、活动目标：
“积一千，累一万，不如养个好习惯。”
二、活动安排：
1、全面学习理解《小学生日常行为规范》（修订）内容。
各班在班主任老师的带领下，逐条学习领会。同时推出“一日常规七字童谣”和“行为规范三字歌”，要求学生通过读、颂，提高领悟，教师适时引导。
2、开展“一日常规七字童谣”和“行为规范三字歌”背诵比赛。
开展“一日常规七字童谣”“行为规范三字歌”背诵比赛，一至三年级学生参加比赛。
3、召开“学规范、找差距”主题班队会。
通过召开“学规范、找差距”主题班队会，为自己、为他人找出一个不足的地方，提出改进目标。将学生自我评价和他人评价相结合，充分发挥学生的自我评价的激励作用。
4、举办日常行为规范知识竞赛。
组织四至六年级学生背诵《小学生日常行为规范》（修订稿）和《中小学生守则》，并组织知识竞赛。
5、召开“学规范、明责任、讲文明、树新风”动员会。
通过召开“学规范、明责任、讲文明、树新风”动员会。表彰文明班级、提出争创目标。
6、开展新一轮行为规范检查。
对学校“一日常规”检查小组人员进行新一轮培训，修改完善新一轮常规检查制度。
7、开展行为规范常规评价。
利用学生《行为规范评分标准》，每月开展一次学规范月评工作。评选“行为规范达标生”，并在学校宣传橱窗内张榜公布。
8、通过评先评优，扬先进，树正气。
期中评选十个“行为规范达标示范生”，一些单位个“行为规范示范班”。树立典型，及时反馈，深入开展。
9、开展绘画、书法、队报比赛。
开展绘画（低段）、书法（中段）、队报（高段）比赛，主题紧紧围绕新一轮《小学生日常行为规范》的内容。
10、开展“唱队歌、创文明校园”活动。
通过学唱队歌，积极营造良好校园文化氛围，形成积极的精神面貌。
11、开展大队主题队会。
一、指导思想：
为进一步加强学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，根据上级文件精神要求和学校工作安排，经研究决定开展“中学生日常行为规范教育”活动，以“遵规守纪、文明诚信”为主题，从而进一步促进我校师生思想道德建设，促进良好班风、校风的建设，使学生的各种不良行为习惯得到根本性的转变，创设一个优美、和谐的学习、生活环境。
二、组织领导
组长：宫贺元
副组长：赵庆林魏桂军
成员：崔红阳李国华王勋班主任
三、主要内容：
以《中学生守则》、《凌源市中学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。从规范行为习惯做起，从提高学生基本素质做起，培养中学生良好的道德品质和文明行为，引导中学生懂得为人处事的基本道理，具备科学健康生活的基本素养。
四、实施办法：
（一）加强教师养成教育，做好学生表率作用。
学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《凌源市中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方方面面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方方面面做学生的表率。
（二）加强督促，强化检查。
学校要高度重视教育活动，认真组织学生学习《凌源市中学生日常行为规范》，制定切实可行的实施方案，做到经常化、制度化。要认真总结以往贯彻《中
学生守则》和《中学生日常行为规范》的经验和问题，坚持过去好的做法，改进工作中的不足，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。
（三）规范升旗仪式。
要求规范升旗仪式的程序，做到集队快、静、齐，进退场有序，队列整齐，态度认真，动作规范。全体老师、同学在升国旗过程中应肃立、行注目礼，注意聆听国旗下讲话，并始终保持肃静。学校要把升旗仪式纳入班级综合测评比中，并予以评比公布。
（四）强化课间操管理。
课间操活动要求：集合站队快静齐、不与同伴来嬉戏、压准节拍来健体、动作优美有朝气。
（五）开展校园规范教育
让师生养成良好的行为习惯，形成“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。重点抓好“五个一”、“五个无”，要求学生“当好保洁员”。
“五个一”即：一件公物不损、一样文具不毁、一个脏物不扔、一句谎话不说、一次打骂不沾。
“五个无”即：身边无废纸、周围无痰迹、桌面无刻画、墙上无脚印、出言无脏话。
“当好保洁员”即：热爱劳动值日好、果皮脏物不乱抛、看见纸屑勤弯腰、相互提醒要做到。
（六）开展校园语言教育
校园语言是学校教育工作者和学生在教育教学活动过程中，传授知识，学习知识，沟通思想，交流感情的工具。因此，在校园内必须尽量使用普通话、文明礼貌用语。说好普通话：坚持使用普通话，文明用语嘴边挂，告别脏话和谎话，人人浇开文明花。
（七）加强宣传，常抓不懈。
以本次教育活动为契机，对我校中学生行为规范教育常抓不懈，形成一个长期有效的教育机制。同时要加强宣传，及时总结经验，构建活动载体，注重养成训练，着力提高教育效果，使学校的各项工作做得更好。
（八）成立校风校纪督察小组。
抽调非毕业班副班长、支部书记组建校风校纪督察小组，每天督促检查师生的言行。第一、在当天行政值日领导的管理下，督促检查并批评纠正学生违反校规、影响校风的行为。第二、工作岗位：早读前20分钟、下午上课前20分钟在学校大门内侧列队巡查，其他课间时间由组长牵头召集在学校保卫科门前集合后在校园内巡视，一天不少于两次。第三、下列违规违纪情形予以批评、纠正并作记录：1.骑自行车进校园的；2.随手乱扔果皮纸屑的；3.乱停乱放自行车的；4.辱骂抽烟酗酒的；5.衣鞋穿戴不整进校园的；6.采摘践踏花草树木的；7.粗话脏话不文明的；8.迟到旷课不守纪律的等。第四、填写当天校风校纪记录表。
五、实施细则
（一）、卫生习惯养成教育。讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，中学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。
2、校园担当区和教室每天要清扫（拖）干净。
3、保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。
4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。
5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。
6、严禁带小食品进校园（饮用水除外）。
（二）、文明礼仪养成教育。举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。
3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
4、向别人请教，态度要诚恳。
5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。课间、午餐活动不追逐、打斗、玩有危险的游戏。
6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。
7、集合出入按指定路线先后顺序，不插队，不推碰，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，做操时动作要准确，观看比赛文明喝彩。
8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。
（三）、安全习惯养成教育。安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。
1、不在公路上玩耍、追逐，横过公路或在公路上行走，要当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，有人行横道的走人行横道线，不拦车、爬车；上下学不许从铁路、河边行走。
2、没老师或亲人的带领，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。
3、不进入工地范围。
4、不玩火，未经允许，不准触摸电器设备。
5、不准爬树，不准做在楼上走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。
6、进行体育活动和劳动时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领，擦洗门窗时没有老师在场不得进行。
7、未经家长同意，不能私自外出、外宿。
8、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。
9、不得听从和尾随不认识的人离开学校或家庭。
（四）、学习习惯养成教育。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。
1、课前要预习，预习有记录，学会带着问题听课。
2、课前准备好学习用品，静待老师上课。
3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳）。
4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考。
5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩。
6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。
7、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯。
8、考试答题要细心、准确、书写规范。
六、实施方案：
（一）第一阶段：2月24日—3月15日，部署安排，宣传动员，形成共识。
1、以班级为单位宣传学生日常行为规范教育的重要性。
2、各班制订活动方案。
3、各班出一期常行为规范教育专刊专栏。
（二）第二阶段：3月15日—6月30日，联系实际，对照检查，落实教育。
1、组织学生学习《中学生守则》、《凌源市中学生日常行为规范》，学习对照检查。
2、组织全校学生开展《中学生守则》、《凌源市中学生日常行为规范》知识竞赛。每年级组推荐4名学生参加全校《凌源市中学生日常行为规范》知识竞赛
3、开展读书征文比赛活动，以《凌源市中学生日常行为规范》为读本，要求学生结合个人实际，自拟题目，题目不能太大，突出《规范》这个主题，每人写一篇征文，不少于600字。要求每位学生都参加，用统一的作文纸书写，所写作品一律报校团委。每班在所报的作品中推荐2—3篇参加全校评比，获奖的作品出一期宣传橱窗，并在广播站适时播读。
4.开展学习《凌源市中学生日常行为规范》演讲比赛活动，征文比赛获奖的班级选派二名学生代表，以本班获奖征文为演讲稿，参加全校“做文明学生，树文明校风”主题演讲会。
（三）第三阶段：7月1日—7月15日，检查评比、总结提高，表彰先进。
1、评选各类获奖学生由学校进行表彰奖励。
2、对学生文明行为习惯养成教育成效显著的班级、班主任进行加分奖励。
3、宣传文明学生和先进班级的事迹，树立典型，表彰先进，促进后进。凌源市前进中学
为进一步提高我校德育工作的针对性，把《中学生守
则》、《中学生日常行为规范》落到实处，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，学校决定在全校全面深入开展中小学生日常行为规范养成教育活动。为切实抓好此项工作，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面落实中共中央加强和改进未成年人思想道德建设的总体部署，贯彻执行《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，落实科学发展观、育人观，以“干净、整洁、规范、有序”为目标，通过日常行为规范养成教育活动，促进学生行为习惯个性品质的形成和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。
二、工作目标
从小做起，从身边做起，从我做起，促进学生良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯的养成，突出从“做”中养成好习惯的方式，让学生学会做人、学会学习、学会生活，使良好的行为习惯伴随学生一生成长。
抓德行、重内涵。重点让学生感受传统美德的深刻内涵，培养学生自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯，使之由感性认识升华为理性认识，从而形成良好的品质。
三、领导小组
组长：（校长）
副组长：（书记）、（政教主任）
成员：所有中层干部、班主任
四、实施步骤
（一）成立领导小组，制定活动方案阶段：（2011年8月底—9月上旬）
学校成立以校长为组长的领导小组，明确任务，分工负责，逐级细化工作内容。学校在征求师生合理化建议的基础上达成共识，制定切实可行的活动方案。方案要具针对性，有明确的阶段工作目标和工作重点，同时要符合学校和学生实际，易操作。
（二）全面实施阶段：（2011年9月—12月）
学校要通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展多种多样的实践活动，培养和发挥典型的示范、引导和带动作用，使学生都能做到“好习惯伴我行”，增强学规范、讲规范、执行规范的积极性。本阶段是实施养成教育最关键的一个阶段，务必做好以下几项工作：
1、宣传教育（2011年9月）。充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、班团队会、黑板报等宣传途径，认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，要求学生能熟知并理解《守则》、《规范》的具体内容。
2、践行活动（2011年10月----11月）。
（1）自查自纠，矫正培养。各班对照《守则》、《规范》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性评价措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高，分阶段对每个学生的表现进行评估。
(2)各班要坚持以评价促养成，以活动促发展。学校要坚持每天检查，每周评比，并将检查结果在行为规范评比栏上公布。坚持自评、互评、师生共评和家长参评的形式。通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛等多种渠道，多种活动巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。
(3)充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、黑板
报等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。
（4）教师要以身作则，注重言传和身教。班主任要加
强和科任教师的联系，确保活动的正常开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。
（5）要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用好
家长学校这个教育平台，使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人效果。
3、表彰总结（12月）
学班认真分析总结，查找工作中的不足，总结成功经验，积极推广教育活动中的有效方法，将此项工作作为德育常规工作常抓不懈。活动结束后，学校要对“日常行为规范养成教育活动”进行总结表彰，表彰活动中涌现出来的先进个人和事迹，提高活动的针对性和实效性。
（三）巩固提高阶段（2012年1月以后）
在阶段性总结的基础上，学校要进一步发扬成绩，继续深化养成教育，提升层次，形成办学特色。同时要正视现实、寻找差距，增添措施，切实做好中小学生养成教育。
五、工作要求
（一）健全组织机构，明确责任分工
学校高度重视学生养成教育工作，成立校长任组长的学生养成教育工作领导小组，加强领导，科学规划，健全制度，明确责任，建立网络，确保养成教育工作组织有力；要充分发挥政教处、教导处、共青团的作用，成立文明“稽查队”，及时纠正学生的不良行为；要充分发挥班主任的主力军作用，调动班主任工作的积极性和主动性。教师要模范遵守《教师职业道德规范》，要求学生不能做的，教师首先不能做；
要求学生做到的，教师必须首先做到，让教师成为学生文明行为习惯养成的楷模。
（二）细化行为规范，循序渐进推进
要以教育部颁布的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，本着“小、细、实、严”的要求，结合本校实际，对学生提出具体要求，根据学生年龄特点把养成教育内容具体化，让学生易于理解、掌握和实践。在教育内容安排上要体现学段和年级的层次性，保持教育的连续性，由浅入深，由近及远，循序渐进，做到教育内容规范化。
（三）加强检查考核，注重阶段总结
学校将对各班中小学生日常行为规范养成教育开展情
况进行定期不定期督查，内容主要包括专题活动开展情况、学生日常表现等，督查方式为查阅资料、调查访问学生和家长，各班学生的日常表现等。学校校将积极探索科学有效的评价体系，形成长效机制。在工作中要加大力度，注重实效，不搞应付，将教育工作和督促工作落到实处，通过定期检查，定期考核，定期评比，全方位的促进学生良好习惯的养成。要及时总结阶段性成果，为下一步推广典型经验打好基础，促进工作再上台阶。
初级中学
1948年,世界各国开始兴起对信息行为的研究,特别是20世纪70年代后,出现数量众多的涉及用户需求、信息需求和信息查询行为的文献,同时陆续提出一些有关信息行为研究的理论模型,其中比较著名的有Dervin、Ellis、Kuhlthau、Wilson等的信息行为模型,大大推进信息行为研究的深入。
这方面的研究主要集中在工作、相关职业方面以及特定群体的研究上[1],而对日常生活信息行为的研究比较少。其中有代表性的研究者是Savol- ainen,他提出了生活方式和生活支配模型[2]。目前研究某一因素对人们的信息行为影响的文献也很少,文章旨在研究宗教信仰因素对信息行为的影响。
1研究设计和实施
本研究根据由马斯洛需求理论改进的奥尔德弗ERG[3]需要理论设计调查问卷。
1.1日常生活信息需求
根据奥尔德弗ERG需求理论将人的需求分为以下三种:
(1)生存需求
生存需求与人们基本的物质生存需要有关,包括马斯洛提出的生理和安全需要,即指衣、食、住以及工作组织为使其得到这些因素而提供的手段。
(2)关系需求
关系需求指发展人际关系的需要。这种需要通过工作中的或工作以外与其他人的接触和交往得到满足。它相当于马斯洛理论中的感情上的需要和一部分尊重需要。
(3)成长需求
成长需要指个人自我发展和自我完善的需要。这种需要通过发展个人的潜力和才能方可得到满足。这相当于马斯洛理论中的自我实现的需要和一部分尊重的需要。
在DeniseE.Agosto和SandraHughes-Hassell的调查研究中,列出了有关城市青少年的一共28个日常生活信息需求主题[4]。本研究将它们整合到这三个需求部分中,如表1所示。
生存需求中的“流行文化”从信息需求内容上划分。该项根据中国互联网络信息中心(CNNIC)第十五次中国互联网络发展状况统计调查《报告》的调查结果———用户在网上经常查询哪方面的信息来设计的。
1.2日常生活信息行为
DavidW.Delong指出,信息行为是个体、组织受到信息环境的刺激时所从事的一些活动,包括信息查询、信息使用、信息评价、信息存储以及信息共享,强调了个体和组织在信息环境因素的影响下所产生的一系列信息行为。
根据此定义,作者将信息行为分为6部分:信息需求目的、信息渠道、信息查询、信息利用、信息分享、信息评价。
1.3问卷框架
本研究的问卷框架就是根据上述内容设计的, 对大学生的日常生活信息的信息需求及其相应的信息行为进行问卷设计。例如对生存需求中的“衣食住行”需求进行问卷设计如表2所示。
1.4问卷发放
本研究的总体为教育部2011年公布的48所南京全日制高等学校的在校大学生(包括42所普通高校和6所民办高校)。
为了消除其他因素的干扰,向有宗教信仰的大学生和他周围的同学发放问卷。本此调查为试调查,共发出40份问卷,收回20份问卷。
2调查结果统计与分析
2.1人口统计特征
本调查问卷共有两组样本,一组为有宗教信仰的南京市大学生,另一组为无宗教信仰的南京市大学生。他们的人口统计特征对比如表3所示。
(注:其中有一人是信仰佛教、一人道教)
由上表可得,两组样本的人口统计特征基本相同, 可以较好地控制这些因素对要调查目标的影响。
下面将按照奥尔德弗ERG需求理论的三个需求层次对问卷统计分析,并根据李永等人的文献《从马斯洛的需要层次理论看宗教信仰心理》[5]作出合理解释。
2.2日常生活信息的对比分析
(1)“衣食住行”方面需求
由图1可知,大学生在日常生活方面的需求主要集中在日常消费品上;其次是在饮食方面的需求。其中在饮食方面无宗教信仰的大学生比有宗教信仰的大学生比例更大,其他方面基本持平。
(2)流行文化
由图2可知,大学生日常生活中关注的话题主要集中在新闻热点、综艺娱乐和电影方面。其中在综艺娱乐方面,无宗教信仰的大学生占的比例高于有宗教信仰的大学生。
(3)“人身安全”方面需求
由图3可知,大学生在健康安全方面比较关注医疗健康和社会新闻方面的信息。在法律法规上有宗教信仰的学生所占的比例高于无宗教信仰的学生。
也许如李永学者的研究指出的那样:当生理需求得到一定满足时,宗教信仰的介入可以减少人的生理需求量,可以解释3个图中所反映的大学生在日常生活需求信息上的共同点和不同点。
他们的共同关注点是日常生活用品、新闻热点、休闲娱乐和电影;而不同点体现在有宗教信仰的大学生关注的程度不那么大,或许因为当生理需求得到一定满足时,信仰降低了他们对日常生活的需求度。
2.3关系需求信息的对比分析
(1)社会关系
由图4可知,大学生情感上关注的人主要是家人、朋友和同学,而有宗教信仰的大学生比较关注朋友,而无宗教信仰的大学生比较关注舍友。
(2)社会活动
由图5可知,无宗教信仰的大学生经常参加朋友聚会和班级活动,而有宗教信仰的大学生经常参加朋友聚会和礼拜聚会。
从上面2个图中看出,他们的共同点是重视与家人、朋友之间的关系,因为这些是他们最亲密的人,希望得到他们的爱和尊重。而不同点在无宗教信仰者在关心同学舍友上占的比例大,有宗教信仰者在关心恋人上占比例大。原因可能是教义原因、同学舍友排斥或者不理解他的信仰,或者同学舍友有些做法不接受,所以占的比例小。而在群体活动上,有信仰的大学生,特别是基督徒,他们要每周礼拜还要参加其他教会活动,他们会在教会里接触许多异性,得到被关爱和尊重的需求。
2.4成长需求信息的对比分析
(1)哲学关注
由图6可知,大学生在个人成长方面比较关注工作方面的信息,而有宗教的信仰占的比例更高,在其他方面包括生与死、哲学,无宗教信仰的大学生更关注。
(2)职业规划
由图7可知,大学生在未来规划上集中在工作方面,有宗教信仰的大学生在创业方面占的比例大, 而无宗教信仰的大学生在工作上占的比例大。
从上面两个图中看出,他们的共同点是大学生在个人成长方面比较关注工作,这主要和大学生所处的人生阶段以及这个社会的趋势有关系。不同点是无宗教信仰对生与死、哲学上面的关注反而比有宗教信仰的大学生占的比例大。这是因为有宗教信仰的大 学生,特别是基督徒他们都相信自己已经有了永生, 不会为“人死了以后会怎么样?”这样的问题而忧虑。
3结束语
关键词：日常行为规范；学生；文明素养
中图分类号：G635.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-012-01
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提高学生的文明素养，我认为应紧扣“认知明理、强化训练、环境熏陶、检查督导、考核评比”五个环节来实施。
一、认知明理
对学生进行文明礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。
1.抓住《孺子学生素养三十六条》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。紧扣“学习篇，礼仪篇，为人篇”的内容进行思想教育。刚开学班上出现了很多不文明的行为，我就利用班会的时间要学生一一列举出来，学生踊跃发言，举出了如：乱扔垃圾，说脏话，给同学取外号，甚至顶撞老师等，针对这些不文明的行为，我联系三十六条进行解释，让学生句句理解。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对《孺子学生素养三十六条》的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下坚实的思想基础。
二、强化训练
1.《孺子学生素养三十六条》实施的过程是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生衣着仪表，按要求进行反复训练。根据学生特点，利用表演小品，即兴表演课本剧等活动来训练学生的文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在参与训练的过程中，不知不觉地养成良好行为习惯。
2.树立典型示范，引导礼仪方向。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”
①名人示范。每周一个名人守礼仪的小故事。
②教师示范。抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书，更要育好人。
③学生示范。结合教材，学生演练，每周让学生选一个专题说一说，练一练，评一评，通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好的文明礼仪习惯养成。
3.开展星级评比，激励竞争意识。在养成教育的过程中，我们着重抓住“文明、健美、卫生、守纪、创新”五个项目，进行强化训练，开展“五星班级”和“五星队员”的评比活动。根据五项内容，值周师生每天评分，评选出一周之星，每月汇总公布成绩，有效地促进了学生文明习惯的养成。
三、环境熏陶
优化校园环境是养成教育中的一个重要条件，创设一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。学生走进校门，映入眼帘的是“求真、求实、向善、向美”八字校风，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。首先提高教育环境，班有在班主任寄语、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角——整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们还要紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学校良好的精神风貌。优良、文明的环境熏陶，以促进文明礼仪养成教育。
四、检查督导
良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于中小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行為就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，每天有学生会值班，有值周领导和值周教师负责，并设立“校门”值周岗、卫生监督岗、行为习惯检查岗，通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取晓之以理、动之以情的办法，引发学生的共鸣。
五、考核评比
考核评比，具有较强的激励功能，能引起学生强烈的情绪体验，激起行为动机，进而起到扬善抑恶的作用。在养成教育实践中，对学生的品德行为进行考核，量化评分，班班开展自评、互评，让学生运用已掌握的道德知识来评价自己，约束自己，进行自我教育。校内，要求学生从现在做起，从小事做起，从自己做起，事事处处按礼仪常规要求说话、办事。同时，在教育活动中，学校与家庭、社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，为学生营造良好的育人空间，与家长签定“文明家长协议书”，举行“告别不文明行为”的宣誓活动，经常与家长沟通，了解学生在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。
静海县大邱庄镇津海小学 我校自1994年建校以来一直非常重视小学生行为规范的教育训练，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点，做到“三抓、三促”——“抓制度，促落实；抓重点，促特色；抓总结，促内化”。学校先后被评为“静海县师德工作先进学校”、“天津市艺术教育特色校”、“天津市实施《中小学生日常行为规范》示范学校”、“天津市法制教育先进学校”、“全国青少年素质教育示范学校”。近年来，我校从素质教育出发，以教育学生学会做人为目标，从培养学生的责任感做起，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育，培养具有良好素养的文明小公民，提高学生的整体素质，在此同时学校的整体质量有了进一步的提高，学校在去年通过了首批“天津市现代化学校”的验收。
一、建设学生管理队伍，加强自主管理，形成良好习惯。学生管理队伍，是学校管理的一支重要队伍。我校充分重视学生管理队伍建设，发挥学生管理队伍的功能。学期初，大队部就成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，召开专门会议，明确职责，目的是引领、督促、激励学生养成良好的行为习惯。我们要求学生干部要身先士卒，对各班的楼内秩序、路队、校内活动、校外行为、个人卫生等五项常规情况加强检查考核，每周公布检查成绩，每月进行总结评比。平时做到一周一汇总，一月一小结，有关检查到的情况及时与班主任联系，共同教育。各班还通过学生干部轮换制，提高学生的能力，努力引导学生相互教育、自我教育。如今，有过班干部经历的同学越来越多，他们都知道了当班干部的首要条件，那就
是要有一颗为他人、为集体服务的心。少先队值勤岗已经成为我校行为规范管理的一支生力军。
二、构筑与完善多渠道、多层次、多途径的全方位育人体系，促进学生养成良好的行为习惯。
1、课堂教学主阵地育人。我们把德育渗透作为课堂教学的目标之一。要求每位教师在备课时，就要结合教材和学生实际，确定学科德育目标。课堂教学中，在传授文化知识的同时，适时对学生进行德育渗透。例如，小学语文教材中有不少能对学生进行正面教育的好教材，我校语文教师就充分利用这些潜在德育素材对学生进行情感教育，人生观、价值观教育，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学后，学生从中感受的“慈母之爱”与“严父之爱”同样是爱，纷纷表达了自己对父母教育方式的理解，使情感教育得到升华。正是由于抓住了课堂教学这一主阵地，才使我校的德育工作落到实处。
2、环境育人。我们这里所说的环境，包括校容校貌、环境布置、校风、学风等，这样的环境具有隐性教育功能，在不知不觉中使学生“入耳”、“入脑”、“入目”、“入心”，耳濡目染，净化了孩子的心灵，使德育渗透达到了“润物细无声”的境界。我校历来注重环境育人。为此，我校投入大量资金，精心创设优美和谐的校园环境。目前，我校绿化面积达6000多平方米，同时建雕塑，树景点，修花坛，另外还建立了校史室，文化长廊、德育墙、宣传栏、标语牌等，使少年儿童置身于浓浓的德育氛围中，精神境界得以升华。我们利用每周一升旗、每天中午广播等途径对学生学习规范、践行规范，进行积极引导，形成了校内无追逐打闹、校外无攀折涂画的良好风气。建校以来没有发生一次恶性事故，通过开展着装讲整洁，走路讲规范，教室比清洁等系列活动，使同学们形成处处讲卫生、时时讲规范的良好习惯。另外，课桌椅常用常新，不乱花钱、上学不带钱、不进小卖部等做法也使学生养成爱公物，乐节约的良好美德。
让橱窗说话、让墙壁说话，学校橱窗依据学校教育主题每月更换，学校走廊悬挂名人画像、师生艺术书画，学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示：“请靠右走”、“请节约用水”、“请讲普通话”。无声的语言，是对学生的良好教育。
3、活动育人。我校大力推行素质教育，注重学生的全面发展，坚持活动育人。“办规范特色校，育合格特长生”是我校的办学宗旨。自建校起就开展了百名特长生活动，设有书法、绘画、舞蹈、篮球、乒乓球等12个活动组，现已形成了四个全员参与，即人手一把竖笛，会吹奏歌曲；人手一支钢笔，练写钢笔字字；人手一根跳绳，个个能跑善跳；人手一幅球拍，人人能打乒乓球。学校形成自己的特色，学生有一技之长。先后有1000多人次获县级以上奖励，其中跳绳特长生活动情况被做成专题片在中央电视台第五频道播出；2008年我校跳绳队代表静海县参加天津电视台举办的“飞绳挑战赛”获季军。2009年获天津市阳光体育活动团体第一名。校舞蹈队的精彩演出，在天津电视台《太阳帆》中播出。
如今,“活动育人”已成为津海小学百花园中一道亮丽的风景线。“团结、勤奋、务实、创新”的良好校风已经形成，“活动育人”这朵奇
葩正焕发着勃勃生机，换来了满园春色。
4、劳动育人。劳动实践作为劳动教育的一个重要组成部分，对于培养学生良好的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动技能有着课堂教学不可替代的作用和功能。我们把劳动实践作为育人的一条主要渠道，使学生在家庭、学校、社会等不同场所都有所作为。我校学生人手一把抹布，楼道、操场、教室的卫生都是各班学生负责，既培养了劳动技能，又进行了行为规范教育。
三、开展丰富多样的系列教育活动，深化学生良好行为习惯的养成。
1、从养成教育着手，组织学生认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，利用晨会、夕会和班会，精心组织学生“学标”、“达标”、“考标”，三月份，我们进行了各班行为规范的考核评比，考核成绩令人满意。我们还评选出180名行为规范示范生。通过各环节的活动，发挥学生的主体性，使学生通过荣誉称号的取得，从而养成良好的行为习惯。例如：我校的课桌椅，从1994年建校以来至今已使用了16年，保养完好，桌上无划痕，螺丝无松动，没有一套桌椅损坏。使用6年的教学楼至今所有教室墙壁洁白如初，无任何污迹。再如，每周的升旗和每天的课间操集合，学生均能做到快速、整齐、有序，3分钟内集合完毕。学校有重大活动，班主任和任课教师临时开会，各班学生干部都能组织学生安静有序地上自习，秩序井然，让人放心。学生按规定楼道上下楼，楼内行走都能做到轻声、慢步、靠右行。学生路队进校、离校秩序井然，已成为我们管理特色的一个缩影。
2、大力开展法制安全教育。把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、夕会、红领巾广播、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，杜绝了不安全隐患。坚持路队进校、离校。学校还邀请法制副校长、交警人员等到校举行安全教育讲座。加强行政领导、教师值日工作，提高责任感，做好护导工作，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。本学期，重点做好了乘车学生的管理工作，制定了学校乘车管理制度，安排了维持秩序和交接管理队伍，平时能经常跟车，及时了解站点情况，并经常与车队负责领导联系，交流双方管理中的情况，真正做好乘车学生的管理工作。德育处还通过播放安全电视专题片、小广播等形式，真正使安全教育落到实处。建校来我校师生的安全事故率、违法犯罪率均为零。
四、学校、家庭、社会协同育人，敦促学生良好习惯的内化养成。为加强学校德育工作，使《小学生日常行为规范》的内容落到实处，我校十分重视家庭、社区与学校的合作，做到全员育人。
1、学校与家长们共同协商教育内容，并印发各种资料提供家长学习，以此引导家长努力提高自身道德、文明修养，以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还定期举办家长学校，向家长宣传心理健康知识，作个案分析，转变家长重智轻德的观念，掌握一定的心理辅导知识，教育孩子时从他们的内心需求出发，促使学生做事不偏激、行为不偏差。
2、我校的行为规范教育注重向社会延伸，积极鼓励学生参加社区活动。我们主动向社区展示津海小学学生的形象与风采。大队部组
织成立了校级志愿者服务队，并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员，指导雏鹰假日小队工作，学生们利用假期参加社区举行的“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等，为配合社区活动，开展了“公共场合中的文明礼仪”、“礼仪在社会”的专题讲座。创设一切有利于学生品行形成的教育情景，将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体，使学生置身于有教育意义的环境和情景之中，使学生在主观、客观相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也让学生真正成为“社会人”，培养他们的社会责任感。
3、创造“自我教育”条件，促进学生“内化”。
“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行为规范教育中，我们始终不忘学生的“主体”作用，努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围，让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高，在行为规范检查中，有校级检查，也有班级各值日班长自行检查，充分发挥学生的自我教育功能，促进了学生良好道德素质的内化，使学生的行为从他律变为自律，从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。
以上是我校在行为规范教育方面所做的一些具体的工作，今后我们将继续努力，不断完善德育工作，开拓德育工作的新局面。
“强化纪律、规范行为、促进文明” 校园文明纪律月活动实施方案 为进一步落实学院大学生“尚德修身，砺志成才”教育工程，推进校园文化建设，增强我系学生的文明意识，加强学生的日常行为规范教育，促使新生文明行为习惯的养成，树立全系学生高雅文明的形象，努力营造安全、文明、和谐的绿色校园，形成树新风、扬正气、改陋习、讲文明、懂礼仪、守纪律、爱集体、促和谐的新风尚。我系组织开展校园文明纪律月活动，并以此为契机，形成长效机制，推动我系学管工作更上新台阶。现将校园文明纪律月活动安排如下：
一、活动主题
让行为文明，让言语优雅，让心灵高尚，让环境清幽。
二、活动目标
1、文明校园：爱校如家，自觉维护校园环境和秩序，不乱扔垃圾，不乱写乱画，提倡文明风尚，爱护公物，不做有损学校声誉的事。
2、文明课堂：按时上课，不迟到，不早退，不在教室接听电话，尊重师长，认真听讲，保持教室卫生，创设优美的教室环境，杜绝“课桌文化垃圾”，创建浓厚的学习气氛。
3、文明寝室：保持卫生清洁，用品摆放整齐，无乱贴乱挂，杜绝不良生活习惯，不吸烟不喝酒，遵守公寓各项规章制度。
4、文明着装：着装干净得体与高校学生身份相符。
5、文明会场：观看活动鼓掌、喝彩要适度，自觉遵守会场纪律，保持良好秩序，注意自身形象。
6、文明交往：学生要尊重老师，同学之间互相尊重，互相帮助。
7、文明使用手机：上课、自习、集会等正式场合必须关闭手机，在公寓、教学楼接听手机要语言文明，不能影响他人。
三、组织和安排
（一）时间安排：10月初——12月末
（二）组织安排
成立强化纪律教育、规范日常行为、促进文明创建工作小组。
组长：苏有刚
副组长：吕荣青张志强冯世超
成员：朱建军孙曙光高斌孙海身杜皎李国平时俊峰李逢宝侯志伟隋静张雷崔鑫鑫亓俊杰张凤
（三）主要活动安排
1、教室布置及班级文化建设
主题：文明校园，和谐生活
要求：（1）每班板报凸显“文明校园，和谐生活”主题
（2）每班须在班报预留出和每周主题（每周主题如下）相符的小板块，每周更新小板块，系学生会宣传部将会在每周四进行评比。
班报小板块双周主题：
第一、二周（10月11日——10月23日）：让行为文明。
第三、四周（10月24日——11月6日）：让言语优雅。
第五、六周（11月7日——11月20日）： 让心灵高尚。
第七、八周（11月21日——12月4日）： 让环境清幽。
12月5日——12月末：期末复习、诚信考试
2、学生文明形象检查评比
学生会将会不定期对各班进行仪容仪表、着装发型等进行突击检查，被登记两次以上的同学将通报批评，并限期改正。
3、教室卫生检查评比
学生会将会对教室每天进行常规检查，其中不定时的突击检查2次。检查是否有带零食进教室，地面、墙壁、桌面、桌椅整齐度、窗户等清洁等。
4、宿舍检查评比
（1）在创建文明寝室工作中，健全各项制度，在学院宿舍评比标准的基础上，继续完善各项配套制度，并辅之更严格的卫生评定检查标准，每日抽查，每日通报，通报到班、通报到人，促进寝室的文明建设。
（2）积极筹办我系“亮出你的风采”（初定主题）宿舍文化大赛。
四、按标准严格检查验收、严格奖惩措施
1、校园行为规范检查
排查破坏校园公物、公共场合吸烟酗酒、衣冠不整、穿拖鞋进出教学区域、教学楼吃早餐、打架斗殴、组织帮派团体等现象。
课堂纪律检查：包括旷课、迟到、早退、上课使用手机、手提电脑等。
学生宿舍检查：熄灯就寝情况、寝室卫生、使用违章电器、在寝室打扑克、打麻将、通宵上网、晚归或夜不归宿等。
2、对违纪违规学生的处理
对违反校园文明规范和纪律的学生视情节给予班内通报批评或全系通报批评，情节严重的按照相关规定给予纪律处分，相关材料载入学生个人档案。
对受到通报批评、纪律处分的学生，取消其本学期的一切评奖评优资格，取消一切困难资助形式。
五、活动要求
1、提高认识、高度重视。各班级要站在构建和谐校园的高度，充分认识开展这项活动的重要意义，要统一班主任老师和学生的思想，确保本次活动进班级，进宿舍，并取得预期的效果。
2、精心组织，务求实效。各班级要根据系部要求，结合本班实际情况，丰富教育内容，创新教育形式，确保整顿校风校纪、规范日常行为、促进文明创建活动各项工作落到实处。
3、加强监督，及时整改。班主任要加强对班级创建活动的监督和指导，要针对薄弱环节，研究措施，及时整改，切实保证活动的效果。
4、突出重点，全面推进。要以讲文明、讲卫生、讲礼貌、树新风为重点，着重解决男女生交往不得体、宿舍卫生脏、乱、差等方面的突出问题。要充分发挥学生干部和班干部的表率作用，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，形成上下呼应、全员参与、全面推进的局面。
5、认真总结，不断提高。各班级要抓住时机，将本次活动与宿舍管理、学风建设、学生日常管理结合起来，与本学期初开展的综合素质测评、评奖、评优结合起来，及时挖掘总结好经验、好做法，学习推广活动中涌现出来的新典型，形成学先进、赶先进、当先进的良好氛围。
学管科
2011年10月9日
附：“文明纪律月”活动先进集体和优秀个人评选设置及条件
1.文明班级
以班级在“文明纪律月”活动中积极参与的程度、活动的获奖情况、和整体的班风、学风、课堂纪律、早操、晚自习组织纪律、班级卫生、班报宣传、班级活动等为主要考核项目。
2.优秀宿舍长、文明宿舍
以整洁、卫生、美观、无违纪行为、和睦相处为主要评定考核项目。
3.文明学生标兵
突出个人行为表现。如：遵纪守法、文明礼仪、个人卫生、课堂纪律、考试承诺、团结互助等。
养成教育对一个人的一生有着十分重要的意义，更是一个国家文明程度的标志之一。养成教育是学生成才的基础前提，是国家安定、社会进步的有力保障，更有利于提高国家的国际声望。
正因为养成教育关涉一个人一个民族的前途命运，我们教育工作者必须抓好这一项工作，要做到常抓不懈才会取得可喜的成就、满意的效果。
养成教育既然是培养孩子良好行为习惯的教育，那么良好想行为习惯就是养成教育的产物。习惯的内容十分广泛，如文明礼貌习惯、生活学习习惯、纪律卫生习惯等等。好习惯的养成不是一朝一夕的事，对于学校来说，学生的日常行为规范就成了养成教育的最好方法和手段。所以，中小学生的日常行为规范成了德育教育的重要内容，要想抓好养成教育，必须抓好学生的日常行为规范工作。
“中小学日常行为规范”相对于《学生守则》而言，并不是无足轻重的细微末节。而是贯彻《学生守则》的最好体现。要使学生形成良好的行为习惯和思想品质，非一日之功，它需要日积月累、反复加强和训练，是一个贯穿于中小学教育全过程的长期任务，必须从小处着眼，由小处入手。落实“行为规范”就需要从矫正不良习惯入手，由浅入深、循序渐进，使“以德树人”的德育工作具体化、目标化。
“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。这里讲的习惯，是由于一个人经过无数次的重复和练习而逐步固定下来变成自觉不自觉的行为定势。可见一个人的习惯不是与生俱来的，而是后天逐步形成的。仔细观察可以发现，习惯形成的原因和方式有两种：一种是不自觉，下意识地重复同一动作所致；另一种则是通过有意识地训练逐步形成。这就给教育工作者提出了一个课题：如何通过有效培养和训练，使中小学学生养成良好行为习惯，克服不良习气，这一点正是养成教育的基本内涵和任务所在。
经过多年的一线教育工作，笔者积累了一些抓好中小学生日常“行为规范”的做法。
1.更新教育观念。教育观念是教育工作者进行教育的大前提，也是教育成功的第一保障。教育工作者有什么样的教育观念就会有什么样的教育效果，所以教育观念对教育工作者来说至关重要，新时代的教师必须树立“育人为本”的教育观；“人才多样化”的成才观；“全面发展”的质量观；“为学生发展奠基”的教育价值观。教育工作者必须探讨新形势下德育工作及养成教育的新途径、新方法，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。教师应该清醒而深刻认识到现代教育不同于传统教育的显著特征，要尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，育人永远先于并重于教书。
2.注重行为训练。行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。行为规范的形成是一个长期的养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。对学生的言行举止仅仅依靠教育者的说理、灌输，没有严格的行为训练，是很难达到目的的。进行行为训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查，讲究行为训练的系统性。进行行为训练要讲究层次性，应将一项或一类行为按照实情分为几个步骤，制订具体可行的训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。进行行为训练需要学校教育上层力量要协调一致，家庭要密切配合，才能收到实效。
3.加强制度约束。制度约束指通过执行学习和生活等方面的规章制度使学生受到规范、得到锻炼。任何一个领域都是无规矩不成方圆，没有制度约束的行为训练很难取得又快又好的效果，教育工作者要根据学生活动的时间和空间情况，制订和执行学校、班级的规章制度等。各种规章制度要切合学生学习和生活实际，切忌假、大、空，要力求具体、明确和可行，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。对违反规定的行为及时进行批评和惩戒。制度约束的成败关键在于制“法”科学，执“法”严格，违“法”追究。只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，遵循正确的行为导向，形成良好的行为习惯。
4.做好榜样示范作用。榜样的力量是无穷的。榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为、优异成就教育影响受教育者的一种方法。俗话说身教重于言传，榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英雄的楷模激励。教育者的言传身教作用不可低估，亲其师信其道是有着无穷力量的真理，要想学生亲其师，教师必须有高尚的人格魅力，这也正是教师的示范力量所在，身教重于言教是长期以来教育实践所得出的至理名言，由于教育者与受教育者朝夕相处，再加上教育者的威信影响，教育者的言行举止很容易成为受教育者模仿的对象，因此，教育者要时时处处注重自己的言行、举止、仪态，使之起良好的示范作用。
5.加强情感陶冶作用。情感陶冶是指自觉地创设良好的教育环境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。在行为规范教育中，情感陶冶能起到润物无声，潜移默化的作用。情感陶冶主要有环境陶冶和艺术熏陶两种。环境陶冶指通过物质文化环境和精神文化环境使学生受到熏陶、感染。很难想象，在一个脏乱差和充斥污言秽语的环境中，学生能形成文明行为的习惯；而在一个整洁、优雅、文明的氛围中，这种隐性教育环境本身对学生就存在一种导向和约束作用。一个学校的校园文化建设对学生行为规范会起到最为有利的无形的约束作用。
一所学校，学生的来源不同，学生的层次差别很大，所以行为习惯养成教育的方法、手段和要达到的阶段性目标也不尽相同，但最终目的是一样的，就是把《中小学生守则》贯彻好，只要我们坚持先进的教育理念，一切从学校实际出发，潜心研究、因地制宜，有针对性地提出自己开展习惯养成教育的措施，深入持久地坚持下去，那么，中小学生行为习惯养成工作一定会结出丰硕个果实。
作者简介：郝丽娟（1971-7），女，汉族，吉林省长春市，本科学历，高中语文教师。
一、提高认识, 加强领导
为了保证教育活动顺利进行, 我校领导班子首先达成共识, 组织全体教师认真学习, 进一步明确小学德育主要任务是向学生进行各种良好习惯的养成教育。如何进一步加强和改进未成年人思想道德建设的问题则成了重中之重的问题。统一认识后, 我们确立了学校德育工作以爱国主义教育为核心, 弘扬和培育伟大的民族精神, “传美”教育为基础, 养成教育为重点。培养学生良好的道德品质和文明行为, 并贯穿于学生在校一日常规活动之中。
二、制订切实可行的教育目标, 实行目标管理
切实可行的计划是工作基础和保证。为了使爱国主义教育有计划、有目的的进行, 我们根据不同学年学生思想特点、道德水平、接受能力, 参照中华传统美德教育十二个德目要求, 制订了《小学生在校一日常规》等等, 使传美教育与养成教育有机结合, 从而使学生逐步养成良好习惯。
在具体实施爱国主义教育活动中, 我们遵循以下原则:
1. 把爱国主义教育与传统美德教育结合起来, 知道爱国主义是中华传统美德, 懂得做人最大的事就是爱国。
2. 把爱国主义教育与养成教育结合起来, 教育学生爱国应从自己做起, 从小事做起, 爱他人、爱集体、爱学校、爱家乡, 结合日常行为规范进行强化训练, 培养学生的爱国主义思想情感, 树立无私的奉献精神。
三、加强校园文化建设, 营造德育氛围
营造高品位、高蕴涵、高度和谐的德育氛围, 对促成学生良好品德的形成起着“桃李不言润无声”的作用。我们将良好的校园文化作为一种潜在的隐性课程, 利用其情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性的特点, 使学生在潜移默化中受到教育。力争让学生在健康向上的文化生活中, 净化心灵。
四、通过学科渗透, 激发爱国情感
教书育人是教学的原则和目的, 而课堂教学是学校向学生渗透德育的主渠道, 教学本身就是科学性和思想性的高度统一。针对不同学科的教材内容、特点, 制订学科德育计划, 挖掘教材中的爱国主义教育因素, 渗透爱国主义传统美德教育。
五、开展丰富多彩的课外活动, 营造育人氛围
在实施“传美”教育中, 我们十分重视教育形式的多样化, 让学生在丰富多彩的活动中激情、明理, 学会做人。近几年开展的活动有:
1. 丰富多彩的班队会, 深受喜爱。
主题班队会是对学生进行思想教育、增强班集体凝聚力的一条重要途径。我们以传统美德教育为主题, 结合各阶段养成教育要求和学生思想实际, 采用故事会、演讲会、读书报告会、文娱表演、座谈讨论等形式, 开展主题教育活动。如:针对学生自理能力差、劳动观念淡薄, 组织了《我是妈妈的好帮手》主题班会;针对学生只知索取、不讲奉献的现象, 组织了《友谊之花常开不败》等主题班会;针对学生不懂礼貌, 随意出口伤人、动手打人的现象, 组织了《文明花在这里生根、发芽》《争做文明小卫士》等主题队会;让学生在活动中主动接受传统美德教育。
2. 结合重大节日、纪念日, 有目的的开展主题教育系列活动。
如:在喜迎国庆节之际, 组织开展了《祖国在我心中》《祖国, 我为你自豪》大型歌咏会、《爱我中华》知识竞赛活动;建队节期间组织了《我们的歌, 我们的路》队列歌竞赛活动、《忆英雄、学英雄、做英雄》队会观摩活动;结合植树节、世界水日、世界地球日等节日, 组织开展了“为红领巾添光彩”自我服务小队活动, 协助社区清除了街道、河堤的白色垃圾;同时在全校开展了两届“希望林”杯书画大赛活动;每次活动都引导学生通过读、看、讲、演、写、画等形式, 引导学生人人参与, 个个受教育。
通过几年传统美德教育的实验, 我校基本达到预期的教育目标, 提高了学生的道德素质, 学生良好的习惯初步形成。学校经常收到社会各界来信赞扬学生助人为乐的无私奉献精神, 我校的教育教学工作也得到家长、社会的认可。
为了加强未成年人思想道德建设，促进中学生良好行为习惯的养成，坚持德育首位，以德育人，学校制定了符合我校实际的《中学生行为规范养成实施方案》，并十分重视学生日常行为规范养成教育，从培养学生良好的做人行为规范、做事行为规范和学习行为规范等方面进行积极的探索与实践，收获令人欣慰。
中学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要师生全员参与，上下齐心共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。我校抓住每次活动的机遇，假期前印发了“致家长的一封信”，明确要求了学生在家应做的几项事务，如：按时完成作业、注重卫生、遵守交通规则、文明礼仪等涉及学生假期的方方面面，狠抓学生暑期行为规范的养成。
中学阶段是学生学习文化知识，养成良好习惯，培养高尚情操，乃至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。因此，从学生一进中学之门，就应该重视对他们进行养成教育。我校在充分顾及中学生身心发展的基本特点，遵循中学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好卫生、礼仪、书写、劳动等习惯的诱导培养，切实打好学生做人基础。
1、良好卫生习惯的养成。我校十分重视卫生安全工作，把日常卫生管理作为学校重要常规工作来抓，对全校师生进行健康知识和卫生习惯的教育并做了具体布署。
卫生打扫：每个班级合力安排一定清洁区，负责本班清洁区和教室的卫生清扫。每天早中下三次进行整理。教室打扫要求：地面无纸屑，黑板擦干净，讲台窗台收拾好。窗户明亮，流动图书角图书摆放整齐，架子上无灰尘，窗帘挽到同一高度打结，垃圾箱清理干净，打扫工具放到工具箱里。夏天地面要拖干净，拖把用完后涮干净挂到统一的位臵。走廊的地面和教室要求一致。清洁区要求：每天三次按时进行打扫，地面无树叶，纸屑等杂物，杂草要清除干净。
为保证效果教务处安排人员按时对各班的教室、走廊、楼梯及各班卫生清洁区的环境卫生打扫情况进行检查，并对结果及时进行通报，对卫生做得不够的班级提出批评和指导，以保证卫生打扫的质量，并计入班级量化考核。
注重良好卫生习惯养成教育，教育每个学生要树立起主人翁责任感，时时处处为学校和班级着想，不带零食进班级，不随地吐痰，不乱扔纸屑和物品包装袋，看到纸屑等废弃物随手捡起，见到破坏校园环境卫生的不良行为及时加以制止。
2、文明礼仪习惯的养成。
宿舍要求：早上起床，起床后要求自己整理自己的床上物品，被子要叠成方块状，床单被罩要统一，枕头被子的摆放要一致，洗漱用品统一整齐摆放宿舍的桌子上，脸盆统一放在床子的下边，毛巾放在盆里面，鞋子统一鞋跟朝里整齐摆放在床下，箱子统一靠墙放臵在墙边，个人整理好自己物品后方可离开宿舍去食堂就餐，值日生负责最后的宿舍地面整理。
晚上就寝：下自习后留20分钟洗漱，20分钟后按时进入宿舍，不允许带零食进入宿舍，25分钟后寝室大门落锁，宿管老师按时查人，看有无缺人，班主任按时到宿舍查本班学生情况，请假的向宿舍老师做好说明登记，以确保本班住宿生全部在宿舍。
就餐：按时到食堂进行就餐，就餐时要自觉排队买饭，不允许插队，更不能以大欺小，买饭要根据自己的饭量买适当的饭，不允许浪费粮食，更不得拿馒头互相砸玩，饭后要将餐具按照要求放到洗完消毒的池子里。塑料袋垃圾要放到垃圾桶里，不允许随地乱扔。
晚阅读：晚阅读开始后要按照要求坐在自己的床子上，认真看语文老师推荐的课外阅读读本，不允许做没完成的作业。不允许之间进行交头接耳说闲话，不允许在宿舍随乱走动影响其他同学阅读，不允许干与阅读无关的事，值班老师在宿舍外面走动进行监督，对不按要求的同学及时提醒教育。晚阅读结束后听老师统一熄灯睡觉。晚上睡觉不允许交头接耳，乱调换床铺，随意在宿舍走动，大声喧哗。宿舍老师安排好寝室长在外面巡查，监督学生睡觉
3、良好上课习惯的养成。在义务教育阶段，学习仍然在学校中占据着重要的地位，一个良好的学习习惯是学生学习成绩提高的重要保证，为了让学生养成良好地学习习惯，要求学生在上课前要提前两分钟进入班级准备好写节课上课所需的物品，上课时要坐姿端正，态度积极，认真听老师讲解，自己动手进行计算，积极回答老师的问题，积极上黑板板演，参加小组合作，为组内其他学生进行讲解并督促其他人进行学习等。学校为配合这一习惯养成，特设臵了小组合作积分制度，每节课评出两个A和B小组，每月评出班级的优秀合作小队，学校对优秀合作小队进行现金奖励和
外出参观旅游的奖励。
实施素质教育，除了应使学生从小打好品德素质、科学文化素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。学生良好书写习惯的养成过程，是学生文化认知形成过程，是学生审美情感产生和形成的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力、创造力的过程，还是培养一个人严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志品质的过程。
4、热爱劳动习惯的养成。热爱劳动教育是社会发展的需要。是社会主义教育的需要，人类社会发展到今天，一天也没离开过劳动。对学生进行劳动教育是我国社会主义教育的重要内容。劳动有助于智育的发展，达到手脑并用，增长见识，开阔视野的目的。劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，我校从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落实在日常生活小事之中。
任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，热爱劳动习惯的养成也不例外。中学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应特别注重过程训练。通过反复抓，抓反复，真正实现学生由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。通过以上一系列生动活泼、切实有效的劳动体验活动，在养成热爱劳动习惯的同时，学生良好行为习惯也得以进一步提升。
三、评先引领，形成规范评价意识，在评价中激励行规典范
我校先后制定了《德育工作方案》、《先进班集体评选标准》、《“三好生”与“优干”评选条件》、《学生在校一日常规要求》《中学生日常行为评定细则》、等付诸实施，并坚持每周一国旗下讲话总结表扬与鞭策，坚持每天5——10分钟班级行为规范训导，通过具体的行为规范训练着手，开展学生日常行为规范养成教育。建立检查评比制度，做到日检查、周小结、月评比并颁发“流动红旗”。通过学校学生会坚持每天两次到各班进行文明行为规范的检查登记评比和学校审评统计，评出各年级每周的“文明班集体”。
同时，要求各班的教师要组织学生对照《中学生日常行为规范》逐条做好自查，改进薄弱环节，并采用学生自评、小组评、教师评相结合的形式，发动全体学生自我管理、自我约束、自我评价，人人都来发现好人好事，抵制不良现象。在每学期期末结合本学期的总体表现，分别在各班评选出“校园文明使者”一名。我校还坚持利用校园广播网、黑板报、宣传栏等，及时表扬好人好事，通报存在问题。学生通过身边熟悉的人和事感
受真、善、美，认识假、恶、丑，潜移默化，在学校、家庭和社会生活中都能够做到行为规范。
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