初一英语(Unit1)重要知识点

初一英语(Unit1)重要知识点（精选11篇）

初一英语(Unit1)重要知识点 篇1

3.everyone: 动词用单数，each + n(单)+动词单数my family in Beijing.(everything/someone)

四、语法

4.reading: in the Reading Club(Swimming,Simple Present Tense

Dancing)1.be : am/is/are+介词/名词/形容词

5.hard: work hard, study(ies)hard 2.do/does/don’t/doesn’6.swimming: go swimming, be good at swimming,eg.1._____ you good at football?

swim(动词)，swimmer(名词)2._____ you like playing football?

7.enjoy：3.______ she a good student?

8.4.______ he at home?

9.5.______ they swim in the swimming pool?

10.walk: walk sb, take sb for a walk6.____Kate and Tom in the Reading Club?

11.news: 不可数，12.player(n): play(v),play football 练习：

13.1.Do you like playing ______(网球)at school?

14.borrow: borrow…2.Drawing is one of my_______(hobby).15.say: say sth in English(speak/tell/talk)3.Amy is her _______(good)friend of all.16.sound: sound(s)great/wonderful/nice 4.I’d like ________(be)your friend.二、短语 5.His idea________(听起来)very great.1.come from/be from(Do/Does, Is/Are)6.My father reads________(报纸)after supper.2.listen to music/ the radio 7.We_______(should)talk in class.8.The book is very_____(help)to us.4.walk home/ to school 9.My sister ______(not watch)TV every day.5.go running/swimming/fishing/boating 10.There____(be)a man and two women there.11.Tom and his father______(live)in Beijing.12.He scores 10______(goal)in 5 ______(比赛).’s team 13.He’s good at_____.He’s a good____(swim).9.play with sb 14.It__________(snow)in winter in China.15.He________(not be)good at drawing.16.He often ____(carry)water for the old man

12.have lots of friends 17._____ he _____(do)his homework at home?

13.know …18.I don’t know the_____(答案)to his questions

14.take the dog for a walk/walk the dog 19.Are there any________(图书馆)in the city?

20.We are the_______(主人)of our country.三、重要句子 21.Is he the______(new)student in your class?

22.One of the________(选手)is from Beijing.23.Our teacher often________(步行)to school.24.Do you know _______(who)bike it is?

25.Who_____(like)football in your class?

5.I usually go half an hour in the 26.Can she_______(understand)your words?

morning.27.She often______(wash)clothes on Sundays.28.______(be)everyone at home now?

初一英语(Unit1)重要知识点 篇2

从语言学角度来看, 语言是语音符号, 因为语音或口头语言对于全世界所有的新老语言来说都是第一性的, 文字是第二性的, 后者比前者要晚许多年。英语是世界语言大家庭中的一员, 它与其他所有语言一样也是通过人的发音器官发出声音从而达到交流的目的。换句话说, 它是用来交流思想的工具, 它是当今世界最重要、最通用的一种语言。

当前, 许多国家都把英语教育视为基础教育的重要组成部分。改革开放的中国更是如此。所谓学习一种语言, 简单地说, 就是要把它说出来, 达到与人交际的能力。然而, 要达到与人交际的能力, 语音、语调的学习就至关重要了。如果发音不准, 别人听不懂, 何谈交际。我国基础英语课堂教学没有专门的语音学习课, 也没有语音单元, 这一点与字母教学、词汇教学和课文教学有所不同。然而, 语音学习是英语学科基础和首要的任务之一, 它直接关系和影响英语学习目标的实现, 也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习。语音也是听力的基础, 只有打好了语音这个基础, 才能奠定未来英语学习的良好根基。但是在英语语音上, 很多学习者仍然存在着一系列主观或客观问题, 从而影响了学习效果。

一、学英语的常见误区

有的认为, 语言是单个词语堆砌而成, 因此有些人成天单纯背诵单词;有的认为, 语言是由不变的规则连接而成, 于是有些人死记语法;还有的过分倚赖老师, 缺乏个人判断、运用和思考;更有甚者, 纯粹为升学或考试, 仅仅将重点集中于应试点。这些错误观念, 使学习者忽略了重要一点:学习语言的根本目标和完善动力应是为说而学, 在交流中提高。

从概念上看, 语言是以呼吸器官发声为基础来传递信息的符号系统, 是人类最重要的交际工具和存在方式之一。既然语言是要说出来的, 反之就是需要有人来听而且好听, 听得懂, 也要使人愿意听, 那么语音的正确、到位与否, 就是语言学习者要掌握的根本。否则, 就算考出来的英语成绩很高却很难张嘴说话, 或者说了后叫人总是听得似是而非, 这能算掌握好了所学的语言了吗?

二、语音在学习英语中所存在的特性

1. 基础性

语言是人们进行交流的工具。语言的表达首先是有声的, 所以语音是语言的外壳。我们通过发音器官发出声音, 与人交流。语音与单词、语法等都有紧密的关系, 学好语音对英语学习有极大的帮助。语音也是听力的基础, 只有打好了语音这个基础, 才能奠定未来英语学习的基础。因此, 要想真正学好英语, 必须有声地掌握英语。语音是英语入门和继续学习、不断发展的基础。

2. 全面性

掌握语音对于学好英语起着至关重要的作用, 而语音知识又体现在字母、音标、单词、拼读、规则、重音、停顿、句子、升降调等各个方面。如果不重视字母读音的教学, 会影响到单词的拼读、拼写;不重视字母组合读音规则的学习, 学生则形不成见词直接呼读、迅速正确拼读单词的能力;不了解句子的声调、降低, 错误的表达会造成与人沟通时的误会, 会影响到对句子含义的理解, 从而使学生语言能力、学习能力及语言技能的形成受到阻碍……因此, 语音知识具有全面性, 要包括字母、音标、句子、重音、停顿、连续、失去爆破、升降调等各个方面。

3. 长期性

语音的学习涉及英语学习的各个方面, 并且是长期的任务。由于语音学习任务的内容涉及面广, 从入门阶段的字母、单词、日常用语到初级阶段的课文、句子、对话、拼读规则无处不在, 所以它规定语音学习的长期性。我们决不可认为语音学习是一时一事的短期任务, 要意识到它的长期性、重要性和艰巨性。

4. 实践性

语音的重要作用决定了它的基础性;它囊括的内容广, 体现了全面性。最重要也是最关键的还在于语音学习的实践性。学习者在学习英语中必须亲自实践, 每个音的发音部位、发音方法、字母组合的读音规律, 单纯靠教师讲是学不会的。学习在教师讲的基础上需要的是认真听, 大胆模仿, 开口说、读, 多拼读、比较, 做听音、听句子、辨音等语音训练, 提高正确掌握语音知识和运用语音的能力。

三、解决语言问题的相应对策

1. 影响语音的因素

(1) 母语影响。当我们学习一种新的语音系统时, 母语的影响起着相当重要的作用。我们学习第二语言前已经掌握了一种语音系统, 再学习新的语音体系的时候, 学习者“必然会在某种程度上将本族语的一套语音习惯地搬到外国语中去”。许多认识心理学家、语言学家和语言教师都对此做过调查与研究。有一种观点认为, 母语与所学的外语的差别越大, 学习的困难也就越大。因此, 在语音教学中应尽量避免母语的因素对第二语言的影响。

(2) 年龄因素。年龄对学习新的语言系统的影响很大, 发音能力与年龄存在着相反的关系。年龄小的发音趋近于本族的语言, 年龄越大差异也就越大, 这一研究表明语音学得越早越好。

(3) 语言学习的能力。每个人在语言学习方面是有差异的。有的人天生具有灵敏的耳朵, 对一种新的语言系统非常敏感, 能够很快地分辨出音与音之间的差异。可以惟妙惟肖地模仿新的语音, 这是学习外语的良好条件, 是语言学习能力强的表现。

(4) 语音学习的动力。在学习者中, 有的人有一种强烈的愿望希望自己能够说一口流利的英语, 而有的人则持无所谓的态度。语音学习的动力与语音的成败之间有较为紧密的相关性。对自己的语音、语调毫不在乎, 是很难学好的。

(5) 错误的模仿。某些地方, 由于客观条件限制, 英语教师的专业基础知识和业务水平有限, 无法正确全面地传授语音知识和发音方式, 导致学习者错误地模仿并形成了不正确发音。

2. 解决语言问题的相应对策

(1) 语音的对比学习。英语语音对比主要有两种, 一种是英汉语音间的对比, 一种是英语语音间的对比。

(2) 多听、多练、多参与。听是语音教学的根本方法, 是学习发音的第一步。学习者在学习中发现自己语音、语调不正确, 主要是由于听得不够、模仿不当造成的。因此, 可以多听英美人士的发音, 正确地模仿。目前大多学校都已设置了语音室, 配置了录音机、录像机等现代化教学工具, 为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。

(3) 反复操练并及时纠错。英语专家陆谷孙这样说过:“英语要说得字正腔圆, 只有亿万次的模仿。”学习者听准了, 仿对了, 还要进行及时有效的操练巩固, 要形成稳定的听觉记忆。听觉记忆的形成是反复操练的结果。如果操练达不到一定的数量, 学习者便记不住单词发音, 从而导致误读或形成用汉字为英语“注音”的错误学习方式, 给英语学习造成很大的危害。所以, 语音语调的准确、流利, 应多在“练”字上下工夫。

总结:学习英语不能靠简单机械模仿死记硬背, 只有“将认知学习、迁移学习和行为习惯学习拧成一根英语学习能力的三股绳”, 才能真正学好英语。所以, 从一开始学英语就要注意培养说英语的能力。想要说一口流利的英语不可一蹴而就, 要点滴留心, 大胆开口, 及时发现并纠正错误。这样日积月累, 学好英语指日可待。

参考文献

[1]何善芬.实用英语语音[M].北京:北京师范大学出版社, 1992.

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1990.

初一英语(Unit1)重要知识点 篇3

一．单项选择（共15小题，计15分）

()1.— Where will you live?— I will live ________ a space station.A.atB.inC.onD.to

()2.There ________ an English film this evening.A.willB.is going to haveC.is going to beD.will have

()3.—What do you usually have for breakfast?

—_______milk and _____eggs.A.A little；a fewB.A little；a little

C.A few；a littleD.A few；a few

()4.Beijing is a very beautiful city.I fell in love ____ it when I came here.A.withB.atC.forD.as

()5.Though the old man lives _______, he doesn’t feel _________.A.lonely;aloneB.alone;lonelyC.alone, aloneD.lonely;lonely

()6.They have________ work today and they’ll have________ tomorrow.A.more；more B.much；muchC.much；moreD.many；more

()7.—When________ you _______here?—In a month.A.will；movingB.do；move C.will；moveD.did；move

()8.There is ____ milk in this glass than in that one.A.lessB.littleC.leastD.fewer

()9.I _______him as soon as he _______ back.A.will tell；will comeB.tell；will come

C.tell；comesD.will tell；comes

()10.He seems________.A.happilyB.happyC.happinessD.to happy

()11.We have to wear _____ uniform to school.A.aB.anC.theD./

()12._______ students went to the zoo last Sunday.A.Two hundredB.Two hundred ofC.HundredsC.Hundred of

()13.Japanese companies have already made robots _______.A.to walk and danceB.walking and dancingC.walk and dance D.walked and danced

()14.The prediction that computers will be used at home has __________.A.come overB.come trueC.come alongD.come out

()15.—Do you think that there will be more trees in the mountain.—___

A.I hope so.B.I hope not.C.Oh, really?D.Yeah, there will be fewer trees.五．句型转换。（共5小题，计10分）

56.Sally played football yesterday.(改为一般将来时)

Sally ______ ________ football tomorrow.57.I think he can finish doing the work on time.(改为同义句)

I think he will ______ ______ _______ finish doing the work on time.58.There will be more people in our country.(改为否定句)

_______ _______ _______ more people in our country.59.I will live in Shanghai in ten years.(就划线部分提问)

_______ _______ you live in ten years?

60.Our team seems to win the game.(改为同义句)

初一英语(Unit1)重要知识点 篇4

总）

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鲁教版初二上册第一单元重点知识

初一英语(Unit1)重要知识点 篇5

现代语言学家认为口语要比书面语更加重要。学习一门语言首先就要从语音学起。掌握一定的语言学知识对于一名英语教师来说十分重要。英语和汉语是不同的语言, 前者属于日耳曼语系, 后者属于汉藏语系, 两种语言的语音发音规则是截然不同的。但是, 中国学生受到母语思维对第二外语学习的负迁移影响, 盲目地将汉语的语音与英语的语音联系在一起, 于是他们的发音很不标准。掌握一定的语言学知识, 英语教师就能够发现学生在学英语过程中存在的发音问题。这样的常见问题有以下几方面: 1、将英语中的短元音读成长元音。例如, 将 [ip] 读成 [i: p]。而这两个音标对应的分别是ship和sheep两个完全不同的词。学生受到母语中韵母i的影响, 错误地将英语短元音 [i] 读成了长元音 [i: ]。但这样的现象发生时, 英语教师就要对学生的错误进行及时地纠正, 让学生掌握正确的发音规则。2、将英语的双元音发成单元音。很典型的一个例子就是将双元音 [ai] 发成类似的单元音 []。学生受到母语中韵母ai的影响, 错误地将 [kait] 发成了类似单元音[kt], 这样单词kite就会变成cat的发音了。英语教师要使学生知道英语中双元音 [ai] 和汉语中韵母ai的区别, 教师应该在教授英语中双元音 [ai] 时, 告诉学生双元音有个滑动的过程, 发音时更加饱满, 这样才能正确地使他们掌握双元音的发音要领。3、额外地增加尾音。通过英语教学实践你会发现, 许多学生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[k] 和 [g] 这几个辅音爆破音结尾的单词中会增加一个英语短语元音 [], 这样就使得 [w: k] 变成了 ['w: k], 这显然是受到母语中声母p、b、t、d、k和g的发音的影响。因此, 英语教师在教授 [p]、 [b]、 [t]、 [d]、 [k]和 [g] 这几个辅音爆破音的时候, 一定要使学生明白发音规则, 让学生摒弃汉语的语音思维的影响。另外, 汉语是表意文字, 英语是表音文字。也就是说, 英语的发音与写发有着一定的联系, 根据单词的写法, 就能大致读出音标。利用这样的特点, 英语教师可以让学生通过这种联系更好地记忆单词。例如, 使学生了解一些字母组合与发音之间的关系, 从而找到一定规律, 更好地帮助学生记忆单词。像字母组合oo通常发 [u], 利用这样的特点就可以读出book、took和look的发音, 相反可以利用发音对应的字母组合来记忆单词。

英语语言学中形态学主要研究的是单词的结构。英语单词的构成方式是多种多样的, 如果英语教师掌握了英语单词的构词方法, 再将之用于教学实践当中, 那将很有助于学生记忆更多的单词。英语单词的主要构词法主要有派生和合成两大类。前者是通过增加词缀来生成新的单词, 后者这是通过两个单词组合来形成一个新的单词。通过派生, 往往可以产生与之相关的更多词。例如, friend这个词, 增加后缀 - ly就变成了形容词friendly, 增加前缀be - 就变成了动词befriend, 再将friendly增加前缀un - , 则变成了反义词un-friendly。通过这样的词缀的变化, 学生们可以由一个单词拓展到该单词的各种形式, 从而拓展了词汇量。通过合成词则可以对陌生的新单词词义进行简单的预测。bookshelf这个单词是由book和shelf两个单词合在一起组成的, 如果学生不认识bookshelf这个单词, 那么英语教师可以将它分解, 让学生根据两个单词的意思来猜测新单词的含义。此外, 省略法也是英语单词的一个构词方法。省略法是将一个多音节的单词省去几个音节来得到一个单词, 但是单词的词义是不变的。例如gym这个单词是gymnasium将第二个音节省略得到的。当教师向学生讲授这样的单词的时候, 就要把原来被省去的完整单词告诉学生, 来加深学生记忆单词的印象。因此, 英语语言学中形态学知识应用于教学实践中, 能够帮助学生拓展词汇并能够根据掌握的单词词义来推测一些新单词的词义, 而且有助于学生更好地加深对单词的印象。

另外, 英语语言学的语义学对于外语教师的教学也有一定的指导意义。利用语义学在词汇意义方面的不同关系, 如同义词、反义词、一词多义和下义词, 可以拓宽学生的词汇量。1、同义词的词汇拓展。例如, 在讲授单词mother的时候可以将mum这个同义词引入。2、反义词的词汇拓展。当讲到mother这个单词的时候, 可以讲出反义词father来进行词汇拓展。3同音词的词汇拓展。但讲授son这个词的时候, 就要讲出同音词sun来拓展词汇。4、下义词的词汇拓展。当讲到单词flower的时候, 就要讲出一些下义词lily、daisy、lotus和tulip等有关花的单词来拓展词汇。

综上, 英语语言学中的语音学、形态学以及语义学理论知识对英语教师在中小学英语教学中十分重要。利用这些语言学知识, 教师能够发现学生的问题, 帮助学生有效地解决问题, 而且能够引导学生采用正确的学习英语的方法, 还能够帮助学生更好地拓阔词汇。

参考文献

[1]杨忠. (2002) .语言学概论[M].北京:高等教育出版社.

初一信息技术重要知识点 篇6

信息技术与计算机

第1课

1、人类生存和社会发展的三大基本资源（）（）（）。

2、（课本第9页）计算机中信息表示这一部分非常重要，请同学们要重点看。

1）课本第10页二进制数与十进制数的对照表要掌握下来，并懂得转换方法

2）熟悉信息存储单位（位、字节、KB、MB、GB），掌握它们之间的换算关系。

3）知道英文字符、汉字在计算机中分别占几个字节。

4）知道二进制数的运算法则是逢（）进一。

第2课

1、一个完整的计算机系统由（）和（）组成。

2、按功能计算机硬件系统分为哪五部分？

3、掌握常见的输入设备和输出设备，能够区分。

4、课本15页主机箱背面图掌握，能够认出常用接口。

5、中央处理器（即CPU）由哪两部分组成？了解CPU的型号

6、存储器分为哪两种？课本16页第三部分存储器是重点，需掌握。

第3课

1、软件分为哪两类？

2、系统软件包括什么？能够正确区分系统软件和应用软件。

窗口操作系统

第1课

课本42页计算机中的文件和文件夹这一部分是重点内容。课后3、4、5、6要求掌握。第2课

1、了解窗口各部分名称，重点掌握标题栏、任务栏。

2、知道如何切换窗口，知道什么是当前活动窗口和非当前活动窗口。

3、课后习题1、2 题掌握。答案分别是B、D

第4课

初一英语(Unit1)重要知识点 篇7

You are really good at telling stories.3.到家

get home 5.来让我们看看吧。4.去上学go to school Come and show us.5.回家go home 6.我也会唱歌和跳舞。6.上床睡觉go to bed I can also sing and dance.= I can sing and dance ,too.7.吃早饭eat/have breakfast 7.你擅长和老人打交道吗？ 8.吃午饭eat/have lunch Are you good with old people? 9.吃晚饭eat/have dinner 8.他们能给你讲故事，你们可以交朋友。10.刷牙brush teeth They can tell you stories , and you can make friends.11.洗淋浴take a shower 9.你会和她们聊天做游戏吗？ 12.几点what time Can you talk to them and play games with them ? 14.有一份有趣的工作have an interesting job 10.我们需要你帮助说英语的学生开展体育运15.在广播电台工作work at a radio station 动。16.从…到…from...to...We need you to help with sports for English-speaking 17.在夜里at night students 18.在早晨，在上午in the morning 11.你会唱歌或者跳舞吗？ 19.在下午in the afternoon Can you sing or dance? 20.在晚上in the evening 12.请来学生体育运动中心。21.吃早饭的时间time for breakfast/time to eat Please come to the Students’ Sports Center.breakfast 13.周末你有时间吗？ 22.上班迟到be/arrive late for work Do you have time on the weekend?=Are you free on 23.去上班go to work the weekend? 24.在上学日on school days 14.那么你可以参加我们的学校音乐节。25.在周末on weekends Then you can be in our school music festival.26.做作业do homework Unit2 What time do you go to school ? 27.做某人的作业do one’s homework ★★★翻译词组并牢记 28.打扫某人的房间clean one’s room 翻译下列词组 29.散步take a walk 1.起床get up 30.早睡觉go to bed early 2.穿上衣服get dressed 2

From twelve o’clock at night to six o’clock in the 31.吃得快

eat quickly morning.32.参加体育运动play sports 4.吃早饭的时间真有意思.33.吃冰激凌eat ice-cream That’s a funny time for breakfast.34.吃蔬菜eat vegetables 5.我从来不上班迟到.35.喜欢做某事like to do sth.I am never late for work.36.有时间做某事have time to do sth.6.我没有许多时间吃早饭.37.或者…或者… either...or...I don’t have much time for breakfast.38.许多，大量a lot of/lots of 7.在晚上我或者看电视或者玩电脑游戏.39.吃许多的水果和蔬菜eat lots of fruit and vegetables In the evening , I either watch TV or play computer games.40.对…有好处be good for 8.她知道它对她没有好处,但尝起来不错.41.尝起来味道不错taste good She knows it’s not good for her ,but it tastes good.42.过着非常健康的生活have a very healthy life Unit3 How do you get to school ? 43.放学回到家get home from school ★★★翻译词组并牢记 44.在那以后after that 1.到达get to=arrive in/at 45.放学后after school 2.到学校get to school=arrive at school 46.下课后after class 3.到这儿get here=arrive here 47.早饭后after breakfast 4.到那儿get there=arrive there 48.午饭后after lunch 5.到家get home =arrive home 49.晚饭后after dinner 6.坐火车take a/the train /by train ★★★翻译句子并牢记 7.坐公共汽车take a/the bus/by bus 1.你通常几点起床?我通常六点三十起床.8.坐地铁take a/the subway/by subway What time do you usually get up? 9.骑自行车ride a/one’s bike/by bike I usually get up at six thirty.(half past six)10.开车drive a/one’s car /by car 2.你的广播节目在几点? 11.坐火车去...take a/the train to...=go to...by train When is your radio show? 12.坐公共汽车去...take a/the bus to...=go to...by bus 3.从晚上十二点到凌晨六点.13.坐地铁去...take s the subway to...=go to...by subway 3

14.骑自行车去...ride a/one’s bike to...=go to...by 38.对某人来说，做某事是...bike It is + 形容词+for sb.to do sth.15.步行去...walk to...= go to...on foot 39.某处有...There be(is/are)+sb./sth.+地点 16.开车去...drive s/one’s car to...= go to...by car ★★★翻译句子并牢记 17.多远how far 1.你家离学校有多远？ 18.多久，多长时间how long

How far is it from your home to school? 19.每天every day 2.到学校花费你多长时间？ 20.每个上学日every school day How long does it take you to get to school? 21.过得愉快have a good day 3.祝你在学校过得愉快！22.在学校at school Have a good day at school!23.认为think of 4.你觉得...怎么样？ 24.在中国的一个小村庄in a small village in China What do you think of...? =How do you like...? 25.在...和...之间between...and...5.对于许多学生来说到学校是容易的。26.过河cross the river For many students, it is easy to get to school.27.过河去上学cross the river to school 6.在他们学校和村庄之间有一条非常大的河。28.坐索道on a ropeway/by ropeway

There is a very big river between their school and the 29.实现come true village.30.喜爱做某事love to do sth.7.没有桥，对于船来说河水流的太急。31.对...像父亲一样be like a father to...There is no bridge and the river runs too quickly for boats.32.害怕做某事be afraid to do sth.8.他们的梦想是有一座桥。33.害怕...be afraid of

It is their dream to have a bridge.34.一个11岁的男孩an 11-year-old boy 9.他对我像父亲一样。35.做某事花费某人...(时间)

He is like a father to me.It takes sb.some time to do sth.10.因此这些学生靠滑索道过河去上学。36.某人花费...（时间）做某事

So these students go on a ropeway to cross the river Sb.spend some time doing sth.to school.37.需要...（时间）做某事 11.坐公共汽车到那儿花费大约40分钟。

need some time to do sth.It takes about 40 minutes to get there by bus.4

Unit4知识总结 25.帮助某人做某事help sb.(to)do sth.★★★翻译词组并牢记 26.做早饭make/cook breakfast 1.上课迟到be late for class=arrive late for class 27.太多过则too many rules 2.准时on time 28.整理床铺make the/one’s bed 3.在走廊里跑run in the hallways 29.把脏盘子留在厨房里leave the dirty dishes in the kitchen 4.在教室里吃东西eat in the classroom 30.跑去学校run to school 5.在餐厅里吃东西eat in the dining hall 31.读书read a book/read books 6.听音乐listen to music 32.在上学的晚上on school nights 7.在课上听音乐listen to music in class 33.在上学日on school days 8.在教室或走廊里听音乐listen to music in the classroom or the hallways 34.晚饭后after dinner 9.在音乐教室里听音乐listen to music in the 35.晚饭前before dinner music room 36.每星期六every Saturday 10.在外面听音乐listen to music outside 37.每天上午every morning 11.和某人打架fight with sb.38.告诉某人做某事tell sb.to do sth.12.戴帽子wear a hat 39.告诉某人不做某事tell sb.not to do sth.13.穿校服wear the school uniform 40.考虑某事/考虑做某事think about sth./doing sth.14.许多规则many/a lot of/lots of rules 41.制定规则make rules 15.把...带到...来bring...to...42.遵守规则follow the rules 16.把音乐播放器带到学校来bring music players 43.记得要做某事remember to do sth.to school 44.记得做过某事remember doing sth.17.必须，不得不have to 45.祝你好运Good luck!18.保持安静keep/be quiet 46.留短发keep one’s hair short 19.在图书馆in the library 47.学习做某事learn to do sth.20.照相take a photo/take photos 48.过得愉快have fun = have a good time 21.外出（娱乐）go out 49.做某事很开心have fun doing sth.22.练习吉他practice the guitar ★★★翻译句子并牢记 23.练习做某事practice doing sth.1.不要上课迟到。24.洗餐具do the dishes 5

Don’t arrive late for class.=Don’t be late for class.I know how you feel.2.你必须准时。16.有许多事情你可以做。You must be on time.There are a lot of things you can do 3.不要在走廊里跑。17.在周末我也不能休息因为我必须学习弹钢琴。Don’t run in the hallways.I can’t relax on weekends either because I must learn 4.不要在教室里吃东西。to play the piano.Don’t eat in the classroom.5.你必须在餐厅里吃。Unit5知识总结 You must eat in the dining hall.★★★翻译词组并牢记 6.不要在课上听音乐。1.提建议的句型: Don’t listen to music in class.让我们...Let’s...(动词原形)7.不要打架。...怎么样？How/What about...(doing)Don’t fight.为什么不...？Why not...(动词原形)？ 8.我们能把音乐播放器带到学校里来吗。2.有点，稍微kind of =a little Can we bring music players to school? 3.来自be from = come from 9.我们总是必须穿校服。4.用两条腿走路walk on two legs We always have to wear the school uniform.5.整天all day 10.我们在图书馆里也必须保持安静。6.整天睡觉sleep all day We also have to be quiet in the library.7.对某人友好be friendly to sb.11.现在起床整理床铺。8.泰国的象征之一one of Thailand’s symbols Get up now and make 9.一个好运气的象征a symbol of good luck 12.不要不脏盘子留在厨房里。10.走很长时间walk for a long time Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.11.迷路get lost = be lost 13.不要吵闹。12.记着有食物和水的地方remember places with

food and water Don’t be noisy.13.处于危险（极大）危险中be in(great)danger 14.我能看电视之前必须读书。14.砍到cut down I must read a book before I can watch TV.15.我知道你的感受。6

15.砍到许多树

cut down many trees/cut many trees 9.大象能走很长时间,从不会迷路。

down

Elephants can walk for a long time and never get lost.16.砍到它/它们cut it/them down 10.它们也能牢记有食物和水的地方。17.失去它们的家lose their homes They can also remember places with food and water.18.由...制成(be)made of 11.但是大象处于极大地危险中。19.买象牙制品buy things made of ivory But elephants are in great danger.20.给某人买某物buy sb.sth./buy sth.for sb.12.人们砍到许多树，因此大象正在失去它们的21.忘记做某事forget to do sth.家园。22.忘记做过某事forget doing sth.People cut down many trees so elephants are losing their homes.★★★翻译句子并牢记 13.人们杀死大象来获取它们的象牙。1.让我们先看熊猫吧 People also kill elephants for their ivory.Let’s see the pandas first.14.我们必须拯救树木，不要买象牙制品。2.你为什么喜欢熊猫？因为它们有点有趣。

We must save the trees and not buy things made of Why do you like pandas? Because they kind of ivory.interesting.Unit6知识总结 3.你为什么不喜欢老虎？因为它们真的很吓人。★★★翻译词组并牢记 Why don’t you like tigers? Because they are really 1.看电视watch TV scary.2.看报纸read a newspaper 4.狮子来自哪儿？它们来自南非。3.在电话中交谈talk on the phone Where are lions from?= Where do you come from? 4.听唱片listen to a CD 5.你喜欢什么动物？我喜欢大象。5.用电脑use the computer What animals do you like? I like elephants.6.做汤make soup 6.我们是来自泰国的学生，我们想救助大象。7.洗餐具do/wash the dishes They are students from Thailand and we want to save 8.看电影go to the movies the elephants.9.洗衣服wash the/one’s clothes 7.大象是泰国的象征之一。10.出去吃饭eat out The elephant is one of Thailand’s symbols.11.和我一起吃晚饭join me for dinner 8.这是好运的象征。12.我愿意I’d love to This is a symbol of good luck.7

13.在家at home 40.在客厅里in the living room 14.在我家at my home ★★★翻译句子并牢记 15.打扫房子clean the house 1.你正在做什么?我正在看电视.What are you doing? I’m watching TV.16.做晚饭make/cook dinner 17.喝茶drink tea 2.你正在做你的作业吗?是的./不是.18.再见see you Are you doing your homework? Yes, I am./No,I’m not.19.到时候见see you then 20.明天晚上见see you tomorrow evening 3.你想去看电影吗? 21.在水池里in the pool Do you want to go to the movies? 22.一个来自深圳的学生a student from Shenzhen 4.你想和我一起吃晚饭吗? 23.在美国in the United States Do you want to join me for dinner? 24.在美国学习study in the United States 5.让我们先在我家集合吧。Let’s meet at my home first.25.和一个美国家庭一起生活live with an American family 6.北京几点了？ 26.在纽约in New York

初一英语(Unit1)重要知识点 篇8

语言是深深的扎根于人类的文化的,文化与语言相互依存,两者息息相关。因此将文化内容与语言教学结合起来,有效提高学生的阅读理解能力是外语教学要注意的重点。

一、文化背景知识的重要性以及教学中所存在的问题

1.文化背景知识的重要性。阅读理解并不是简单的对文章句子的解码,而是一项复杂的技能。光是理解文章的表面意思是完全不够的,如果不能深度解读文章,那么与未读懂文章也是无异的。

Carrel(1983)曾提出背景知识的三要素:Prior knowledge of the content of the text(familiar versus novel); prior knowledge that the text is about a given content (context versus no context);and the degree to which the vocabulary reveals the content area(transparent versus opaque).她的研究表明对于母语为英语的人而言,这三种要素对他们的阅读、理解以及对文章内容的联想都有十分重要的影响,而对于母语为非英语的学习者而言往往会对背景文化知识的重要性有所忽略,他们对于一篇文章理解的难易感知度不强。

因此,背景文化知识越丰富,越能够对文章有正确的理解,阅读理解的速度与效率也能提高。

2.文化背景知识教学中所存在的问题。我国高校的外语教学目的虽旨在传授背景文化方面的知识,但是在传统教学当中,公共外语课的文化背景知识的传授并没有引起足够的重视,甚至于被忽视。学生们通常只是学会了正确的语音语调,掌握了基本的词法和语法,而对所学语言国家的国情背景知识知之甚少,以致于导致阅读理解力降低。

造成这种状况的原因主要有三点:

第一,外语教师对于传授文化背景知识缺乏主动性。由于大部分学生都生活在比较单一的语言文化当中,因此常常受到本族文化的影响,这就使得他们在阅读过程当中比较难以理解其中的一些深层含义。

第二,学生缺乏学习文化背景知识的环境。由于一些主客观条件,大部分学生与目的语国家的人接触比较少,也没有在目的语环绕的环境,因此缺乏掌握目的语文化背景知识的环境。

第三,缺乏适合中国学生的贯穿文化背景知识的外语教材。外语教学当中普遍使用的教材还是比较典型的阅读课文加习题的形式,缺少背景文化知识教学的涉及,不太容易激发学生的学习的积极性。

二、文化背景知识对英语阅读教学的补偿策略

首先,要提高外语教师的语言文化素质。作为两种不同文化之间的中介者和外语知识的传授者,外语教师不仅要传授语言知识还要注意中外文化的对比来培养学生对所学语言文化的敏感度和应用能力。

其次,学生需要有良好的课外学习环境。教师可以根据学生的英语水平,向学生提供各类包含文化背景知识的影像资料。同时,教师还可以帮助学生组织课外活动,比如英语角、英语沙龙或者有关背景文化方面的专题交流会,促进学生对英语背景文化知识的学习。

再次,教材的选择也是很重要的。完全又中国教师编纂的教材,虽然方便但是语言不地道而且也缺乏趣味性,但是使用目的语原版教材,虽然语言地道,但是却不能完全适应我国的外语教学的实际情况。因此,使用一本由中外语言专家或教师共同改编并且符合我国教学需求的外语教材是十分必要的。

三、总结语

背景文化知识对理解特定语篇的意思有很大的作用,缺乏背景文化知识往往会造成阅读理解的障碍,无法完全领略其深层含义。因此把文化教学融入日常阅读教学当中,帮助学生熟悉英语语言国家的文化,学生的文化知识越丰富,理解阅读篇章内容的能力就越强,学习英语的信心就会越足,这对提高学生英语阅读能力来说莫不是一个事半功倍的事。

摘要：语言是文化的载体,文化通过语言得到传播,语言与文化相辅相成,互为依存,要理解一篇文章必须具备一定的文化背景知识。本文指出在外语教学中,文化背景知识对提高学生阅读理解能力有重要的教学价值并且提出相应补偿策略。通过从阅读理解对文化背景知识的依赖性出发,分析其在英语教学中的重要性并探讨提出相应解决方案。研究表明英语教师应该采取适当的方法加强文化背景知识的传授,扫除文化上的障碍,从而更好的引领协助学生的学习,提高学生的阅读水平。

初一英语知识点 篇9

动词时态为一般现在时。

第一、第二人称以及第三人称的复数形式做主语，动词均用原形。 第三人称单数做主语，动词要用单三形式。

二、一般过去时

表示过去发生的事情。

动词时态为过去时。

要注意不规则动词的变形。

三、一般将来时

① 表示未来发生的事情。

② 一般以情态动词will为标志词。

例：I will go to the park with my mom tomorrow.

③ be+(going)+ to+动词原形或 be +动词ing形式也可表示将来时。

四、名词

常考的分类是可数名词和不可数名词

有些可数名词的复数形式很特别。例：fish—fish，mouse—mice

五、代词

代词主要有：

人称代词

第一人称：I，we

第二人称：you

第三人称：he, she, they

物主代词

① 形容词性物主代词：

第一人称：my, our

第二人称：your

第三人称：his, her, their

② 名词性物主代词

第一人称：mine, ours

第二人称：yours

初一英语上册知识点 篇10

这类词组无论其宾语是名词还是代词，都要放在介词之后。如：

look after= take care of 照看，照料 look like 看上去像

look at„ 看„„ be worried about„ 对„„担忧

come from„ =be from „ 来自„„

get to„ 到达„„ work on„ 从事，操作„„

turn on(off)打开，(关掉) come into„ 进入„„

2.动词+副词结构

这类词组后接宾语时，宾语如果是名词既可放在动词与副词之间，也可放在副词之后;如果是人称代词，多放在动词和副词之间。如：

hand up 举起手来 put on 穿上;挂上(贴上) take off 脱掉 put away„ 把„„放好;把„„收起来

There be和to have句型

这两个句型都表示“有”的意思。There be表示“存在”的关系，to have侧重“所属关系”。如：

There are forty students in our class.

初一英语(Unit1)重要知识点 篇11

主要是讲解明喻与暗喻的用法。通过对明喻、暗喻的学习, 使学生能认识并理解句子的深层含义。本堂课结合情感态度、语言知识、学习策略等目标, 贴近学生生活;利用学生感兴趣的话题, 激发其兴趣与自信;主动参与, 乐于思考。

二、学情分析

高三学生在各种高考题型尤其是完形填空及阅读理解中都遇到过明喻和暗喻的句子, 加之教师在平常授课过程中对常见比喻的解释, 学生对于明喻和暗喻并不陌生, 它存在于日常交流当中。通过这堂课的教学, 继续培养学生关注明喻、暗喻的兴趣, 并扩大词汇量, 提高学生对明喻、暗喻的理解能力。

三、教材目标及教材处理

高中英语新课程的总目标是使学生进一步明确学习英语的目的, 发展自主学习和合作学习的能力, 发展学生的思维能力, 最终培养其综合语言运用能力。

本堂课的教学内容为Module 11 Unit 1 的语法:simile and metaphor。明喻的比拟手法是直接、明确且指出两件事物或概念的相似, 而暗喻的比拟手法迂回、抽象, 需要学生自行会意。按照新课程标准的精神, 笔者对教材进行了处理, 先从一段学生熟悉的视频入手, 以提高他们进一步学习的兴趣, 并实现学生对探究构建, 然后在教材文章中找出明喻、暗喻的句子让学生掌握;最后通过任务合作学习运用于日常交际及高考各种题型中。此外, 本堂课凭借多媒体, 利用各种形式维护和提高学生的学习兴趣, 让不同水平的学生都能体验到学习的乐趣, 由此培养学生积极乐观的人生态度。

四、教学重点与难点

教学重、难点分别为:掌握明喻、暗喻的表现形式;培养学生理解和运用明喻、暗喻的能力。

为了避免学生只知道单词而不懂句子意思, 需要从说 (更多的明喻、暗喻的例子) 、读 (教材的文章) 、做 (有关暗喻明喻的高考例子) 、听 (阿甘对生活的定义) 四个方面整合教材。

五、三维目标

(一) 知识和技能目标

1. 通过对明喻、暗喻例句的分析培养学生理解语言的能力;

2. 让学生尽量在写作输出过程中运用到明喻或暗喻的句子;

3. 培养学生从听力、阅读文章中获取信息, 相互讨论, 促进学生更有效地交际能力的发展。

(二) 过程与方法

1. 本堂课采取“探究性学习”, 用图片、视频等引领学生掌握明喻、暗喻;

2. 运用学生“发散性思维”的智慧, 集体讨论, 更好地理解并运用明喻、暗喻的修辞手法。

(三) 情感、态度与价值观

引导学生学会欣赏好句子, 感受语言的美, 尤其课堂最后的发问:What is life like? 让学生在理解明喻、暗喻的基础上, 从心灵上领悟生活的美。

六、教学方法与手段

本课运用任务型教学、启发性教学、探究式合作学习方法, 运用多媒体制作课件, 增大课堂容量, 以教师为主导、学生为主体完成教学内容。

七、教学过程

Step 1:Lead-in

Teacher plays the video of Zeng Yike’s story and Bao Xiaobo’s records.

T:What does Zeng Yike sound like?

Ss:She sounds like a sheep.

T:What remarks does Mr Bao give her?

Ss:She is a wooden house which looks stable but doesn’t have a solid foundation.

【设计说明】此处用学生感兴趣并熟悉的话题来引入, 学生很自然地进入到本堂课的主题:明喻和暗喻。

Step 2:Simile

此步骤分为两部分:第一部分, 学习simile的定义及特点;第二部分, 扩展明喻的用法。

1. The features of simile.

Zeng Yike sounds like a sheep. (幻灯片展示出此句子)

T:What are the two compared things?

Ss:Zeng Yike and a sheep.

T:Do you think they are similar in appearance?

Ss:No.

Conclusion:So we can get a simile is a comparison of two different objects that are not usually thought to be similar.

T:What’s the key word in it?

Ss:Like.

(教师要适当给予学生鼓励与表扬)

T:If we call Miss Zeng本体, then what is“a sheep”?

Teacher lead students to analyze another sentence:

Your soul is as pure as snow, and your personality is as noble as pine trees!

Conclusion:

1.a simile is a comparison of two different objects that are not usually thought to be similar.

2.The word“as”or“like”is used.

3.Format:本体+显著比喻词 (like/as) +喻体

【设计说明】此步骤的目的是让学生了解simile的特性。通过分析第一个例子, 并借助课件中的动画及线条, 学生可以更直观地掌握明喻的用法。同时, 在导出明喻特征的方法上运用了启发式提问, 活跃了课堂气氛。

2.The usages of more similes.

(1) Fill in the blanks

as strong as_________;as sweet as_________;

as brave as_________;as light as__________;

as busy as__________;as black as_________;

as poor as__________;as firm as__________;

as lively as_________;as good as__________;

【设计说明】以填空的形式让学生思考, 并用图片来启发学生, 便于学生记忆。此目的在于进一步扩大学生的词汇量并运用到写作中。因此, 笔者挑选了较常见的similes。 (引导学生做出来之后, 应把这些词语带读, 以帮助识记。)

(2) Complete the passage

Long long ago, there was a princess with skin _____________, so people called her Snow White. Her stepmother, __________________, had a heart of stone. She got _________________ and wanted to kill the girl when Snow White became far more beautiful than her. Snow White escaped from the house, and was lost in the forest. She was_______________________.

as hungry as a lion;as white as snow;as mad as a wet hen;as proud as a peacock

【设计说明】给学生独立思考的时间与空间, 同时任何词组和语句最终都要体现在语篇中, 尤其是高三学生, 更应该培养其根据上下文进行选词的能力。

Step 3:Metaphor

She is a wooden house which looks stable but doesn’t have a solid foundation. (幻灯片展示出此句子)

T:What are two compared things?

Ss:She and a wooden house.

T:Do they have something in common?

Ss:Yes.

T:Is there“as”or“like”in it?

Ss:No.

Conclusion:

1.A metaphor is a comparison of two things that are not usually thought to be alike but have something in common.

2.The word“as”or“like”is not used.

3. Format:本体+ be动词+ 喻体

【设计说明】学生对英语中的明喻、暗喻的定义理解得并不透彻, 让学生自己分析出暗喻的结构, 其难度比较大。教师应层层引入、不断提示, 引导学生得出结论, 并与明喻的结构进行对比, 了解其区别。

Give Ss another example.

As a business person, you can’t be a mouse, you have to be a tiger.

T:There are other useful metaphors in our passage. Try to understand the deep meaning of these metaphors.

1. Money burns a hole in Mr Tang’s pocket.

2. A good teacher plants the love of learning in students.

3. Bad news has wings.

T:Could you translate these sentences?

【设计说明】暗喻是英语学习中的一个难点, 尤其在完形填空及阅读理解中。有些暗喻是有结构的, 然而又有些是无固定结构的, 需要理解其深层含义。学生在理解第一个句子时有点难度, 教师可以创造语境帮助学生理解。

Step 4:Practice

T:Since we have learned about simile and metaphor as well as their differences, then let’s do some practice. Judge whether they are simile or metaphor.

1.Our English teacher is a walking dictionary.M

2.Living without an aim is like sailing without a compass.S

3. For lawyers, a courtroom is a battlefield.M

4. He slept like a log (圆木) .S

5. Tom looks like his father.Neither

6. A new broom (扫帚) sweeps clean.M

7. She is as tall as a tree.S

8. I was amazed that Jim enjoyed reading that book because I hated it. Still, as people say, one man’s meat is another man’s poison.M

【设计说明】通过这种判断, 让学生初步分清明喻与暗喻;同时, 教师还可以让学生对句子进行翻译, 了解暗喻可以使语言含蓄、精炼、生动、形象, 提高学生学习的积极性, 为下一步的知识巩固与拓展奠定基础。

Step 5:Consolidation

Consolidation分为三个部分:第一, 扩大知识;第二, 造句巩固;第三, 高考题链接。

Show a picture of Lin Zhilin. (幻灯片上展示林志玲的图片)

T:Do you like her? (问一位学生)

T:If I want to be her, I should be...

(幻灯片上展示If I want to be her, I should be as _____ as _____.)

Ss:You should be as tall as a tree /as pure as snow /as white as snow. You should be an angel...

(当学生讲到as pure as snow时, 教师可以反问:Aren’t I pure enough? 这样可以调动班级学习氛围, 让学生感受到学习语言的快乐, 同时也拉进了教师和学生的距离, 培养亲切感。)

T:If you want to be them, what qualities should you have?

(在幻灯上一一展示图片, 并以Jackie Chen与James Bond为例, 让学生运用所学知识来阐述。)

T:If you want to be Jackie Chen, you should...

Ss:as brave as a lion/as strong as a horse.

T:If you want to be James Bond, what qualities should you have?

(学生在此问题上只能说出“I should be clever”, 教师便可直接引入到Part A Reading for similes and metaphors。)

T:You see, you have a limited vocabulary of similes and metaphors, then let’s learn more of them.

【设计说明】教师能鼓励学生大胆地开口说英语, 学生能用本堂课所学过的词汇及知识进行口语表达, 这在英语课堂上是很可贵的。通过学生喜欢的明星图片让学生用明喻或暗喻进行表达。与此同时, 学生发现自己仅仅掌握了一些用法, 还不足以用来表达, 由此循序渐进地引领学生获取更多的知识。

T:Now we have learned many similes and metaphors. And we know they are useful to our expressions. So let’s try making sentences with them. (展示四幅图让学生先自由讨论, 然后造句。)

【设计说明】根据新课程标准, 教师应注重培养学生的语言交际能力, 让学生在轻松愉快的氛围中学习外语。在前面的教学环节中, 学生已经有了足够的语言积累, 即输入阶段, 此步骤的“说”是让学生用所学语言进行输出, 达到训练和强化语言材料的目的。

T:Actually, similes and metaphors also appear in cloze and comprehension. Let’s try some exercise.

1. I stood frozen as ice, but my face was______.I wanted to get into a hole and hide. (2008 全国卷I)

A.cold B.full of joy

C.pale D.on fire

2.“Well, I don’t think it’s good enough without a band! ”declared Angela, and “ I’m going to see what can be done. ”

Angela was as good as her ______. In the afternoon she went to see the school headmaster who agreed to give the situation some more thought. (2007北京卷)

A.look B.behavior

C.mind D.word

3. She wasn’t sure if she’d succeed, but she knew she had to try. High school was just as her mom had said:“You will feel like a small fish in a big pond1a big fish in a small pond. The challenge is to become the2fish you can be.” (2008 天津卷)

1.A.in return for B.in case of

C.in terms of D.instead of

2.A.slimmest B.smallest

C.best D.gentles

【设计说明】针对高三学生的特点, 课堂教学内容应尽量接近高考。因此, 笔者把与明喻、暗喻相关的高考题目展示给学生, 学生了解此类题的趋向, 建立了对做高考题的信心。

Step 6:Discussion

T:Till now we have used similes and metaphors to make sentences and describe people, then could we use them to describe our life?

(给学生展示一段阿甘Forrest Gump讲述生活哲理的视频, 句子中包含明喻的句型:Life is like...)

T:Please listen carefully to his thought on life.You can take some notes.

(教师应提前把任务告诉学生, 因为有的学生需要做笔记才能准确地听出句子。)

Ss:Life is like a box of chocolate. You never know what you are gonna get.

T:This is Gump’s idea. Then in your opinion, what’s life like?

(让学生独立思考并自由讨论, 然后再叫几名学生回答。在实际课堂中, 学生很积极, 运用的语句也相当不错。)

Ss:Life is like a cup of tea. You can sense the different colors.

Life is like a bottle of wine. The longer it is preserved, the more dilicious it will be.

Like is like climbing mountains. You can’t enjoy the most beautiful scenery until you climb to the top.

(这些句子都是学生积极思考和讨论出来的。)

T:You have done a very good job. Now I’ll give you others’opinions about life. Just enjoy them.

Life is like a mirror, when you smile into it, it will smile back.

生活就像一面镜子, 你对它微笑, 它就会对你微笑。

Life is a song- sing it.

生活就是一首歌, 我们要唱响它。

Living without an aim is like sailing without a compass.

生活无目的, 就像航海无罗盘。

Life is as a good book.The further you get into it, the more it makes sense.

我觉得生活就像一本好书。读得越透, 它们就越有味道。

T:Life is colorful, so wish us a happy life.

【设计说明】 语言的情境是语言赖以生存和发展的基础。因此, 教师要努力创设良好的语言环境, 让学生有话可说, 引导其进行发散性思维。在这段视频的引导下, 学生能够有意识地进行模仿。此外, 通过讨论能使学生的情感得到升华, 培养其积极的人生态度和价值观, 从而实现课堂的三维目标。

八、教学反思

随着英语新课程标准的实施和新教材的推行, 语法规则的教学方式尤为重要。笔者设计了一节语法教学实验课, 对于新教材中语法教学的有效模式和评价策略进行了探讨。

在教学过程中笔者体会到, 英语语法教学课同样可以让学生在轻松愉快、充满趣味的学习氛围中达到学习的目的。在设计时, 笔者充分考虑学生的认知特点, 始终以学生作为学习的主体, 使他们在不断地观察、发现和实践中体验学习的乐趣, 从而产生自主学习的愿望和动力。反思这节课, 笔者认为在语法课的教学设计和教学操作中还应注意以下三点:

第一, 语法教学并非只是为了“知”, 更重要的是为了“用”, 即培养学生灵活运用语言的能力, 使他们学会在英语中理解并运用明喻和暗喻, 并引导学生进行课后探究, 在今后的学习中不断积累。

第二, 教学活动和任务的设计应符合学生的特点及生活背景。本节课中明喻、暗喻的引用都是学生熟悉的话题, 所以学生能积极参与, 保证了各个层次的学生都能参与到课堂中来。