小考语文基础知识点梳理
【直称姓名】大致有三种情况：(1)自称姓名或名。如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”“庐陵文天祥自序其诗”。(2)用于介绍或作传。如“遂与鲁肃俱诣孙权”“柳敬亭者，扬之泰州人”。(3)称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。
【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔。
【称号】号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感;对人称号也是一种敬称。如：陶潜号五柳先生。
【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称王安石为王文公，范仲淹为范文正公。而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。
【称斋名】指用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋;姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。再如称蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞(其斋名为壮飞楼)。
【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳;北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川。
【称郡望】韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人，但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。再如苏轼本是四川眉州人，可他有时自己戏称“赵郡苏轼”“苏赵郡”，就因为苏氏是赵郡的望族。
【称官名】如“孙讨虏聪明仁惠”，“孙讨虏”即孙权，因他曾被授讨虏将军的官职，故称。
【称爵名】《训俭示康》“近世寇莱公豪侈冠一时”，寇准的爵号是莱国公，莱公是省称。
【称官地】指用任官之地的地名来称呼。如《赤壁之战》：“豫州今欲何至?”因刘备曾任豫州刺史，故以官地称之。
一、勿畏难, 勿轻略, 帮助学生树信心
许多学生认为语文基础知识太零散, 涉及的内容又太多, 简直如大海捞针, 加之平时不注重积累, 突击时又无从下手, 于是就干脆放弃, 到考试时瞎蒙一气。也有一些学生平时下了不少工夫, 可是收效甚微, 看着自己可怜的分数, 反而不如平时不太用功的同学, 于是也就意志不坚, 慢慢有些松动, 半途而废。
在平时教学中, 我时常鼓励学生, 告诉他们语文基础知识虽然琐碎, 但只要重视起来, 注重方法技巧, 不会占用很多时间, 就能轻易掌握。至于语文素养的提高, 我也让学生明确, 素养的提升虽慢, 但正如春萌之草, 虽只见其绿, 却日有所长, 只要注重积累, 定能厚积薄发。
二、宽为限, 密织网, 帮助学生找方法
“宽为限, 密织网, 功夫到, 滞塞通。”对于基础知识的学习, 我给学生足够的时间, 帮助他们制订一个相对宽松的计划, 在执行时“将网织密”, 不遗漏重要的知识点, 系统梳理不同的知识点, 利用不同的时间段分别掌握。
比如, 教室门外墙壁上的小黑板就是最好的阵地, 每个学生负责日日更新, 时时督促检查, 既不占用课堂时间, 又能充分调动学生的积极性。
又如, 让学生平时建立字词积累笔记本, 把教材上出现的、练习中遇到的、考试中的“绊脚石”和平时阅读中的“拦路虎”都记下来, 通过字典查明白, 并且时时翻阅, 就像过筛子一样, 一遍遍筛选。另外, 对于一些易错、易混淆的知识点, 要及时查漏补缺, 反复检查, 经常重复纠正。
再如, 对于小说阅读鉴赏, 我利用教材中的几篇文章如《最后一片常春藤叶》《祝福》《林黛玉进贾府》, 又加上练习中出现的《第二次冒险》《手心手背》《永远的儿子》《拜访》《战地医院》等文章, 把小说阅读涉及的几个考点整理出来, 帮助学生找规律、求方法。通过反复强调, 许多学生已经不那么惧怕阅读理解了。
通过日积月累, 学生的词汇量达到了, 原先困顿疑惑之处自然迎刃而解, 学生的基本能力也就具备了。
三、内受傅训, 外承经典, 帮助学生拓宽视野
曾有一个说法, 说学生从语文教师那里得到的东西大概不到百分之十, 而更多的东西是靠学生自学得到的。即便如此, 作为语文教师, 我力求在课堂上给予学生更多的东西, 帮助学生建立相应的系统库。
比如关于词汇量的积累、标点符号使用的要点、病句的常见类型等, 都让学生了然于胸;另外还帮助学生夯实文言基础, 让学生积累一定数量的文言实词、虚词, 并掌握文言句式、词类活用等文言基础知识;同时还与学生一道探讨诗歌鉴赏和现代文阅读的答题技巧及答题规律;针对学生写作“无米为炊”的情况, 帮助学生从不同途径、不同角度积累一定数量的写作素材。
语文学习的外延是生活, 是历史, 更是我们活生生的现实世界。作为一位有责任心的教师, 除了在课堂上教给学生一些最基本的东西外, 还应该指引学生将视野拉向现实, 关注社会生活, 家事国事天下事, 事事关心。如针对小悦悦事件、校车问题, 学生们展开了大讨论, 许多学生还写出了一些优秀文章, 如《拒绝冷漠》《这也是一种伤害》《刀尖上的舞者》等。
除此, 我还鼓励学生多读书, 读好书。读书在于选择, 首先要读好书, “非圣书, 屏勿视, 蔽聪明, 坏心志”。我告诉学生不要读一些玄幻的、色情的等影响身心健康的书, 或者根本没有文学色彩、不能给人启发的书, 要读就读经典, 因为经典最能启人心智, 长人见识。为激发学生的读书兴趣, 教师平时要多鼓励学生写读后感、文学评论, 有时开展读书讨论, 或开展读书知识竞赛, 或成立读书协会, 等等。在此基础上, 帮助学生养成良好的读书习惯, 不断提升自身的语文素养。
总之, 帮助学生学会积累, 丰厚积累, 教师仍然任重道远。学生的积累程度也反映了一位教师的学识、耐心和韧性, 教师如多了一份细心和韧性, 学生的成长也会更快。
参考文献
[1]朱玲玲.让语文成为心的家园——浅谈中学语文教学中的情感教育[J].考试 (教研) , 2010 (4) .
[2]余文建.谈谈新课标下的语文教学之变[J].中学教学参考, 2009 (19) .
关键词：引导；积累；梳理
积累是语文的根本。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”早已说明了积累的重要性。语文知识的积累包括两个方面：一方面是显性积累，包括字、词、句、篇等的语言材料、知识、素材、语言运用。学生通过对这些具有代表性的精彩实例、错误用例、语言修正范例等的积累，从而形成自己的知识体系和语言库。另一方面是隐性积累，包括思想、情感、学习和生活的体验、经验和方法的积累。
在日常的初中语文教学中，教师要注重引导学生进行知识的积累和梳理，培养他们良好的学习品质和习惯。
一、朗读背诵
反复的朗读和背诵是积累知识的有效方式。“朗读”的过程，是积累字词句篇章，积累语文知识，提高文学鉴赏能力的过程；而“背诵”是对朗读的补充和强化的过程。可见，要求学生对于古今诗文、名篇著作、警句名言的诵读和记忆，是能够提高学生的语文素养的。
二、做笔记
笔记是学生积累和梳理课堂知识的有效途径。每一个学生做笔记的习惯都不同，达到的效果也不同。教师应该根据课程和课本的不同性质和不同重点，引导学生正确有效地做笔记，将课本做记号，另外做笔记的两种方式相互结合，相辅相成地帮助学生理解和掌握课堂内容。首先是课本做记号：课本记号要简洁。先读完，再做记号，同时要善于选择，不能一眼看过去，仿佛是重点，就划了记号，这样会使得课本潦潦草草，增加记忆的负担，所以，首先一定要反复阅读，多思考，慎选择，少记号；其次就是另外做笔记，在笔记本上做简明扼要的笔记，概括段落，分类归纳，帮助自己理解和记忆。
三、增加阅读
引导学生除了阅读课本文章之外，还应该多看一些古今中外的名篇警句、报纸杂志、新闻广播等等，拓展自己的知识面和见识。但是有时候学生读的虽多，但留在脑子里的却不多。所以还要指导学生养成写读书笔记的习惯，可以摘抄一些好句好词，可以写一段读后感等等，将阅读活动从被动地接受转变成为主动探究，活跃思维和情感，增加知识的广度和深度。
一、易读错的字
新鲜（xiān）缠着（chán）
浸水（jìn）盛开（shèng）
嫩绿（nèn
lǜ）
榨油（zhà）
便宜（pián）
爱慕（mù）
石榴（liú）
箩筐（kuāng）
蓑毛（suō）
嫌弃（xián）镜匣（xiá）嗜好（shì）
玻璃框（kuàng）
白鹭（lù）清澄(chéng)音韵（yùn）散文（sǎn）
铿锵(kēng
qiāng)
垂蔓（màn）
眼睑（jiǎn）
雏儿（chú）
画框（kuàng）瞅瞅（chǒu
chǒu）
挨近（āi）
嚓嚓（cā
cā）
细腻（nì）
眸子（móu）
蓬松（péng）
二、易写错的字
箩筐
糕饼
浸在缠身
犹如
播种
浇水
榨油
吩咐
爱慕
嫌弃
蓑毛
嵌上
镜匣
嗜好
恩惠
清澄
铿锵
音韵
白鹭
三、形近字
箩—萝
饼—拼
浸—侵
播—蕃
浇—绕
吩—份
咐—附
亭—高
慕—幕
矮—挨
配—酒
嫌—谦
增—赠
哨—稍
四、近义词
欣赏—鉴赏
姿态—姿势
寻找—搜寻
完整—完好
可惜—惋惜
开辟—开发
吩咐—叮嘱
喜欢—喜爱
便宜—廉价
爱慕—仰慕
分辨—辨别
适宜—合适
寻常—平常
好像—似乎
嗜好—爱好
舒适—舒服
温暖—暖和
隐约—模糊
茂盛—繁茂
忽然—突然
挨近—靠近
立即—马上
信赖—信任
五、反义词
完整—破损
喜欢—讨厌
便宜—昂贵
寻常—特别
温暖—寒冷
隐约—清晰
茂盛—稀疏
信赖—怀疑
美中不足—十全十美
六、重点词语
香飘十里
指指点点
美中不足
神气十足
蹦来蹦去
不动声色
七、词语搭配
【形容词】
（鲜红嫩绿）的果实
（精巧）的诗
（灰色）的苍鹭
（雪白）的蓑毛
（铁色）的长喙
（青色）的脚
（优美）的歌
（茂盛）的吊兰
（简易）的竹条
（繁茂）的绿蔓
（娇嫩）的鸣叫
（可爱）的小嘴
（亲近）的情谊
（颤动）的笔尖
（细腻）的绒毛
（银灰色）的眼睑
（长长）的绒毛
（美好）的境界
【动词】
（仔细）地寻找
（高高）地挂
（不动声色）地写
【量词】
一（首）诗
一（种）嗜好
一（只）白鹭
一（幅）画
一（种）恩惠
半（亩）空地
一（处）小山
一（卷）干草
一（盆）吊兰
一（个）脑袋
八、常考句型
【夸张句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
【比喻句】白鹭是一首精巧的诗。
【比喻句】田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
【反问句】但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
【拟人句】人们说它是在望哨，可他真是在望哨吗？
【比喻句】它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
【排比句】这小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动……
九、关联词
1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
2.只要不来台风，我就可以收几大箩。
3.它虽然不好看，可是很有用。
4.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一
些，而且太不寻常了。
十、课文重点梳理
1.《白鹭》是郭沫若写的，这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
2.《落花生》这篇文章讲了作者许地山一家人过花生收获节时谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
3.《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。
4.《珍珠鸟》的作者是冯骥才，本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟在作者的精心照料、细心呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，让我们深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。还告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
十一、日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
十二、课文要求背诵的内容
《白鹭》全文。
第一单元基础知识复习检测
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
盛开（shèng
chéng）
榨油（zà
zhà）
浸水（jìn
jìng）
嫩绿（nèn
nèng）
蓑毛（shuāi
suō）
玻璃框（kuāng
kuàng）
垂蔓（màn
wàn）
眼睑（liǎn
jiǎn）
嗜好（sì
shì）
2.读拼音，写词语。
gāo
bǐng
bō
zhòng
shì
yí
fēn
fù
ài
mù
（）
（）
（）
（）
（）
xián
qì
kǒu
shào
chén
jìn
dǒng
dé
wài
pó
（）
（）
（）
（）
（）
3.形近字组词。
捡（）
浇（）
慕（）
嫌（）
检（）
绕（）
幕（）
谦（）
4.把下列词语补充完整。
（）中（）足
（）气（）足
香（）十（）
5.写出下列词语的近义词。
姿态—（）
完整—（）
吩咐—（）
便宜—（）
分辨—（）
好像—（）
舒适—（）
嗜好—（）
6.根据要求完成下列句子练习。
（1）
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（仿写一个比喻句）
______________________________________________________________
（2）
白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
______________________________________________________________
（3）
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（仿写一个夸张句）
______________________________________________________________
（4）
我们家的后园有半亩空地。（缩句）
______________________________________________________________
（5）
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点词造句）
______________________________________________________________
7.根据课文理解填空。
（1）
《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的________和________，字里
行间弥漫着作者淡淡的________和_____________________________。
（2）
《落花生》这篇文章讲了作者_______一家人过花生收获节时谈论花生的好处，____________，揭示了花生___________________________的品格，说明_______________________________________________
表达了作者________________________________________________。
（3）
《白鹭》的作者是_______，这篇文质兼美的_______生动地描写了白鹭
颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者_________________________________。
参考答案
1.shèng
zhà
jìn
nèn
suō
kuàng
màn
jiǎn
shì
2.糕饼
播种
适宜
吩咐
爱慕
嫌弃
口哨
沉浸
懂得
外婆
3.示例：捡起
检查
浇水
环绕
爱慕
屏幕
嫌弃
谦虚
4.美
不
神
十
飘
里
5.示例：姿势
完好
叮嘱
廉价
辨别
似乎
舒服
爱好
6.（1）示例：十五的月亮好像一个大圆盘。
（2）白鹭本身就是一首很优美的歌。
（3）示例：演讲结束，顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。
（4）后园有空地。
（5）示例：老师教导我们无论做什么事都要有始有终，坚持不懈。
7.（1）“摇花乐”“桂花雨”
思乡情怀
对故乡美好生活的回忆
（2）许地山
借物喻人
不图虚名、默默奉献
人要做有用的人，不要
做只讲体面而没有好处的人
不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观
（3）郭沫若
散文
Cl2+SO2+ 2H2O = H2SO4+2HCl
2HCl = H2+Cl2
2NH3+3Cl2 = N2+6HCl
8NH3+3Cl2 = N2+6NH4Cl
Si(粗)+2Cl2 = SiCl4
C+2Cl2 = CCl4
Cl2 +H2 = 2HCl
3Cl2 +2P = 2PCl3
Cl2 +PCl3 = PCl5
Cl2 +2Na = 2NaCl
3Cl2 +2Fe = 2FeCl3
Cl2 +2FeCl2 = 2FeCl3
Cl2+Cu = CuCl2
2Cl2+2NaBr = 2NaCl+Br2
Cl2 +2NaI = 2NaCl+I2
5Cl2+I2+6H2O = 2HIO3+10HCl
Cl2 +Na2S = 2NaCl+S
Cl2 +H2S = 2HCl+S
Cl2+SO2 +2H2O = H2SO4 +2HCl
Cl2 +H2O2 =2HCl+O2
二、氯的离子方程式
Cl2 + H2O = Cl-+ H+ + HClO
Cl2 + 2OH- = Cl-+ ClO- + H2O
Cl2 + 2OH- = Cl-+ ClO- + H2O
Cl2 + 2I- = 2Cl-+ I2
Cl2 + H2SO3 + H2O = 2Cl- + SO42- + 4H+
Cl2 + H2S = 2Cl- + 2H+ + S↓
Cl2 + 2Fe2+ = 2Fe3+ + 2Cl-(向FeBr2溶液中少量Cl2)
3Cl2 + 2Fe2+ + 4Br- = 2Fe3+ + 2Br2 + 6Cl-(足量Cl2
2Cl2 + 2Fe2+ + 2Br- = 2Fe3+ + Br2 + 4Cl- (当n(FeBr2)/n(Cl2)= 1 ：1时)
8Cl2 + 6Fe2+ + 10Br- = 6Fe3+ + 5Br2 + 16Cl- (当n(FeBr2)/n(Cl2)= 3 ：4时)
Cl2 + 2I- = 2Cl-+ I2
Cl2 + 2I- = I2+ 2Cl-(向FeI2溶液中通入少量Cl2)
3Cl2 + 2Fe2+ + 4I- = 2Fe3+ + 2I2 +6Cl-(足量Cl2)
4Cl2 + 2Fe2+ + 6I- = 2Fe3+ + 3I2 + 8Cl- (当n(FeI2)/n(Cl2)= 3 ：4时)
2Cl- + 4H+ + MnO2 = Mn2+ + Cl2↑+ 2H2O
Cl- + Ag+ = AgCl↓
ClO- + H+ = HClO
ClO- + SO2 +H2O = 2H++ Cl- + SO42-
为
为仲卿母所遣(介词，读wéi被)
十七为君妇(动词，读wéi，做，作为，成为)
为诗云尔(动词，读wéi，作，写)
非为织作迟(动词，读wéi，是;或作“因为”“由于”讲时，介词，读wèi)
阿母为汝求(介词，读wèi，替，给)
始尔未为久(动词，读wéi，算，算作)
慎勿为妇死(连词，读wèi，为了)
遂
言既遂矣(动词，顺心，满足)
何往而不遂(动词，通，达)
功遂身退(动词，成功)
市罢，遂不得履(副词，终究)
遂逐秦师(连词，于是)
靡
靡室劳矣(动词，读mǐ，无，没有)
所向披靡(动词，读mǐ，倒下)
徒靡弹药(动词，读mí，浪费)
固
固前圣之所厚(副词，本来，原来)
蔺相如固止之(副词，坚决)
固国不以山溪之险(动词，巩固)
汝心之固，固不可彻(形容词，顽固)
今夫颛臾，固而近于费(形容词，坚固)
伏
伏清白以死直兮(动词，保持，守)
夫大国，难测也，惧有伏焉(名词，埋伏)
降龙伏虎(动词，使……屈服)
伏为其人(动词，佩服)
施
徒留无所施(动词，用)
留待作遗施(动词，施与)
会
会不相从许(副词，当，决)
于今无会因(动词，相会，聚会)
作
何不作衣裳(动词，制作，制造)
昼夜勤作息(动词，劳作)
留待作遗施(动词，作为)
君当作磐石(动词，做，成为)
故作不良计(动词，做出)
谢
多谢后世人(动词，告诉)
谢家来贵门(动词，辞别)
阿母谢媒人(动词，谢绝，拒绝)
适
始适还家门(动词，出嫁)
处分适兄意(动词，适合，依照)
适得府君书(副词，刚才)
适彼乐土(动词，往，到)
当
对酒当歌(介词，对着)
募有能捕之者，当租其人(动词，两者相抵)
一夫当关，万夫莫开(动词，把守)
北邀当国者相见(动词，主持，执掌)
当是时也(介词，方，值)
微
微夫人之力不及此(连词，如果没有，如果不是)
则名微而众寡(形容词，贫贱，地位不高)
微闻有鼠作作索索(副词，暗暗地)
见其发矢十中八、九，但微颔之(副词，稍微，略微)
说
秦伯说，与郑人盟(形容词，喜悦，高兴)
及郡下，诣太守，说如此(动词，陈述)
故为之说，以俟夫观人风者得焉(名词，杂说，一种文体)
鄙
越国以鄙远，君知其难也(动词，以……为边邑)
顾不如蜀鄙之僧哉(名词，边邑，边远地区)
肉食者鄙，未能远谋(形容词，鄙陋，庸俗)
使
使使以闻大王(动词，派遣;名词，使者)
怀王使屈原造为宪令(动词，命令，指派)
周公之逮所由使也(动词，主使)
见
见陵之耻(介词，被)
图穷而匕首见(动词，显露)
秦王必喜而善见臣(动词，接见)
诚
诚能得樊将军首(副词，果真，如果)
燕王诚振怖大王之威(副词，实在)
顾
顾计不知所出(副词，不过，只是)
顾笑武阳(动词，回头看)
三岁贯女，莫我肯顾(动词，照顾，顾及)
将军宜枉驾顾之(动词，拜访)
人之立志，顾不如蜀鄙之僧(连词，反而)
兵
不及召下兵(名词，士兵)
秦兵旦暮渡易水(名词，军队)
无岁不爱兵(动词，侵略)
不得持尺兵(名词，武器)
穷
以穷困来归丹(名词，困厄，走投无路)
复前行，欲穷其林(动词，寻求尽头)
图穷而匕首见(动词，穷尽)
举
举所佩玉玦以示之者三(动词，举起)
_如不能举，刑人如恐不胜(形容词，尽)
度
内立法度，务耕织，修守战之具(规章制度)
试使山东之国与陈涉度长絜大(duó，计算)
万里赴戎机，关山度若飞(越过)
遗
秦无亡矢遗镞之费(丢失，去)
蒙故业，因遗策(遗留下来的)
是以先帝简拔以遗陛下(wèi，给予)
亡
秦无亡矢遗镞之费(动词，丢失，丢掉)
追亡逐北(作名词，逃亡的军队)
吞二周而亡诸侯(动词，灭亡)
河曲智叟无以应(wú，无，没有)
置
项王则受璧，置之坐上(安放，放置)
沛公则置车骑，脱身独骑(放弃)
内外多置小门，墙往往而是(设置)
幸
不幸_死矣(幸运)
故幸来告良(幸亏)
幸天下有变，而欲有大功(希望)
妇女无所幸(宠幸)
辞
辞曰：臣之壮也，犹不如人(推辞)
停数日，辞去(告别)
不辞劳苦(推托)
陈
诸郎中持兵，皆陈殿下(陈列，引申义)
恐惧不敢自陈(陈述，引申义)
私
丹不忍以一己之私而伤长者之意(自己的，私人的，本义)
乃遂私见樊於期(私自，引申义)
若
山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)
若舍郑以为东道主(假如)
余悲之，且曰：若毒之乎(你)
乘
公与之乘，战于长勺(乘车)
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑(顺应)
以区区之地，致万乘之势(量词，古代一车四马为一乘)
因利乘便，__(趁着，就着)
信
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信(诚恳，不欺骗)
今以蒋氏观之，犹信(确信，真实)
信而见疑，忠而被谤(诚信)
今行而无信，则秦未可亲也(信物，凭据)
自可断来信，徐徐更谓之(使者，托信之人)
低眉信手续续弹(随意)
坐
秦王坐章台见相如(古人盘膝而坐)
王曰：“何坐?”曰：“坐盗。”(犯……罪)
律谓武曰：“副有罪，当想坐。”(株连受罚)
来归相怨怒，但坐观罗敷(因为，由于)
坐收渔利(形容不费力气)
胜
沛公不胜杯杓，不能辞(力能担当，经得起)
刑人如恐不胜(尽，完)
秦王竟酒，终不能加胜于赵(胜过，占上风)
是故百战百胜，非善之善者也(胜利，战胜)
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(优美，好)
十旬休假，胜友如云(有才智的，高明的)
内
少间，帘内掷一纸出(里，内部)
外结好孙权，内修正理(对内)
内怀犹豫之计(内心，心里)
取
终老不复取(通“娶”)
还必相迎娶(与“迎”同义，迎接)
【古今异义】
共事二三年
古义：一起过日子
今义：在一起工作
何乃太区区
古义：愚拙
今义：形容数量少，人或事不重要
可怜体无比
古义：可爱
今义：同情、怜悯
汝岂得自由
古义：自作主张
今义：不受约束、不受限制
勿复重纷纭
古义：麻烦
今义：多而杂乱
本自无教训
古义：教养
今义：从失败中取得认识
处分适兄意
古义：处理
今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定
千万不复全
古义：无论如何
今义：再三叮嘱
同心而离居
古义指感情深厚
今义：齐心
奄奄黄昏后
古义：暗沉沉的
今义：气息将绝
叶叶相交通
古义：交错相通
今义：仅指运输事业
行李之往来，共其乏困
古义：出使的人
今义：出门所带的包裹、箱子等
微夫人之力不及此
古义：那人
今义：妻子
敢以烦执事
古义：办事的官吏
今义：掌管某项事情或工作的人
备他盗出入与非常也
古义：意外的变故
今义：副词，很
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻
今义：因结婚而产生的夫妻关系
所以遣将守关者
古义：……的原因
今义：表示因果关系的连词
樊将军以穷困来归丹
古义：不得志，走投无路
今义：物质上不富有
如今人方为刀俎，我为鱼肉
古义：鱼和肉
今义：鱼身上的肉
【古今通假】
匪来贸丝(通“非”，不是)
于嗟鸠兮(通“吁”，唉)
夫晋，何厌之有(通“餍”，满足)
图穷而匕首见(通“现”，显露)
秦王还柱而走(通“环”，绕)
具告以事(通“俱”，全部)
距关，毋内诸侯(通“拒”，把守;通“纳”，接纳)
要项伯(通“邀”，邀请)
旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)
令将军与臣有郤(通“隙”隔阂，嫌怨)
不敢倍德(通“背”，违反，忘记)
因击沛公于坐(通“座”座位)
府吏见丁宁(通“叮咛”)
焉用亡郑以陪邻(通“倍”，增加)
共其乏困(通“供”，供给)
蒲苇纫如丝(通“韧”)
箱帘六七十(通“奁”)
芳菲菲其弥章(通“彰”明显)
何方圜之能周兮(通“圆”)
忳郁邑余侘傺兮(通“郁悒”，忧愁苦闷)
偭规矩而改错(通“措”，施行)
进不入以离尤兮(通“罹”遭受)
往而不反者(通“返”，返回)
隰则有泮
【词类活用】
二三其德(数词作动词，时二时三，反复无定)
夙兴夜寐(名词作状语，在早晨，在夜里)
雨雪霏霏(名词作动词，下)
哀民生之多艰(形容词意动用法，以……为哀或为……而哀伤;形容词作动词，有很多;形容词作名词，灾难)
鸷鸟之不群兮(名词作动词，合群)
屈心而抑志兮(形容词使动用法，使……受委屈)
伏清白以死直兮(形容词为动用法，为……而死)
步余马于兰皋兮(动词使动用法，使……走)
孔雀东南飞(名词作状语，向东南)
手巾掩口啼(名词作状语，用手巾)
夜夜不得息(名词作状语，每夜)
何敢助妇语(名词作动词，说话)
足以荣汝身(形容词使动用法，使……受荣幸)
仕宦于台阁(名词作动词，任官职，做官)
便利此月内(形容词意动用法，以……为最吉利)
千万不复全(形容词作动词，保全)
沛公军霸上(名词作动词，驻扎)
道芷阳间行(名词作动词，取道)
项伯_，臣活之(动词使动用法，使……活)
素善留侯张良(形容词作动词，交好)
吾得兄事之(名词作状语，像对待兄长一样)
籍吏民，封府库(名词作动词，登记在册)
秋毫不敢有所近(形容词作动词，接触，沾染)
范增数目项王(名词作动词，看)
君子不齿(名词作动词，提起)
【特殊句式】
一、判断句
夺项王天下者必沛公也
死生亦大矣
非为织作迟，君家妇难为!
(用“非为”表示否定判断)
此天子气也
楚左尹项伯者，项羽季父也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
亚父者，范增也
此沛公左司马曹无伤言之
沛公之参乘樊哙者也
如今人方为刀俎，我为鱼肉……
匪我愆期，子无良媒
今日往而不反者，竖子也
二、状语后置句
以其无礼于晋(正常语序是：以其于晋无礼介词结构“于晋”做状语)
且贰于楚也(介词结构“于楚”作动词“贰”的状语，应是“且于楚贰也)
佚之狐言于郑伯(应说：佚之狐于郑伯言)
若亡郑而有益于君(应说：若亡郑于君有益)
因击沛公于坐(“于坐”介宾后置)
具告以事(“以事”介宾后置)
欣于所遇(“于所遇”介宾后置)
贪于财货(“于财货”介宾后置)
长于臣(“于臣”介宾后置)
三、宾语前置句
何厌之有?(“何……之有”宾语前置的标志之一)
信臣精卒陈利兵而谁何(“谁何”宾语前置)
复驾言兮焉求(“焉求”宾语前置)
不然，籍何以至此(“何”，介词“以”的宾语置于“以”前，宾语前置)
客何为者(“何”动词“为”的宾语，置于动词之前，宾语前置)
沛公安在(“安”动词“在”的宾语，置于动词之前，宾语前置)
大王来何操(“何”动词“操”的宾语，置于动词之前，宾语前置)
四、省略句
沛公军(于)霸上
为(我)击破沛公军
欲呼张良与(之)俱去
毋从(其)俱死也
将军战(于)河北，臣战(于)河南
项王即日因留沛公与(其)饮
交戟之卫士欲止(之)不内
卫士仆(于)地
则与(之)一生彘肩
项王则受璧，置之(于)坐上
竖子不足与(之)谋
委命(于)下吏
而倔起(于)阡陌之中
沛公欲王(于)关中
五、被动句
为仲卿母所遣若属皆且为所虏
皆为戮没而燕国见陵之耻除矣
六、固定句式
孰于君少长(固定句式，表比较)
军中无以为乐(固定句式，没有用来……的)
2、曹雪芹，名霑(zhān)，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于康熙五十四年(1715)，卒于乾隆二十八年(1763)或二十九年(1764)，确切的生卒年尚待考证。在“曹雪芹印”中有这样一首诗：我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉!褴裳藏傲骨，愤世写群芳。2、关于《红楼梦》
3、《红楼梦》，原名《石头记》。全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势，是中国封建社会的百科全书，是中国古典文学的巅峰之作。“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。《林黛玉进贾府》是中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，是全书的序幕之一，它由林黛玉的所见所闻，对这个封建大家族进行了介绍。这一节除了环境描写，最主要的作用还是通过不同的描写手法刻画了贾府的主要人物。人物的出场，历来为人们所称道。环境描写细致真实，人物语言个性鲜明，动作描写生动形象。标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。
4、《祝福》选自《彷徨》(《鲁迅全集》)，是鲁迅的代表作，《祝福》关注的是一位下层农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界，一以贯之地体现了鲁迅关注农民命运、反对封建压迫的主题，代表了中国现代小说的艺术成就。
5、鲁迅(1881——1936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。19第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙己》《药》《故乡》等小说。19写成小说集《阿Q正传》，成功塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。1923年写成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。其后又发表了《祝福》等小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等散文。“四.一二”大屠杀后，愤然辞职，定居上海，专门从事写作，研究马列主义，成为马列主义的无产阶级战士，先后主编刊物和写作优秀杂文《纪念刘和珍君》、《为了忘却的记念》、《“友邦惊诧”论》等。
6、《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说从一个启蒙知识分子“我”的视角，以倒叙的手法，追述了底层妇女祥林嫂悲剧的一生，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质，反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
7、《老人与海》节选自《外国短篇小学选(下)》，是诺贝尔文学奖得主美国作家海明威的代表作，小说成功地塑造了一位“硬汉子”形象。小说节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分，作品中充满象征意味的故事，简洁洗练的文风，生动的心理描写，充分表现了海明威炉火纯青的叙事艺术。
8、厄纳斯特.海明威(1899—1961)，生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰.肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比厄内斯特.海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。他的主要作品有短篇小说集《在我们的时代里》《没有女人的男人》，长篇小说《永别了，武器》，中篇小说《老人与海》《太阳也升起了》《有的和没有的》《丧钟为谁而鸣》《渡河入林》，特写《西班牙的土地》等。作品具有独特的思想和艺术风格，是开一代文风的语言艺术大师。1954年获诺贝尔文学奖。
【社戏】
一、作者简介
鲁迅(1881——1936),中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》。散文集《朝花夕拾》等。《社戏》收在小说集《呐喊》中。
《社戏》是鲁迅用第一人称写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情融于作品中。
二、字词
归省(xǐng)：回家探望父母。
倘(tǎng)若：连词，表假设。
行(háng)辈：辈分。
惮(dàn)：怕。
絮叨(xùdāo)：形容说话啰嗦，来回地说。
怠(dài)慢：招待不周的意思。
撺掇(cuānduo)：从旁鼓动人(做某事)，怂恿。
凫(fú)水：游水。
潺潺(chánchán)：拟声词，形容水流动的声音。
依稀：模模糊糊。
蕴藻(wēnzǎo)：水藻。
皎洁：明亮洁白。
撮(cuō)：用两三个手指取物，抓取。
棹(zhào)：划船。
语文八年级上册期中考试知识点
背影
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
奔丧sāng差chāi使簌sù蹒跚pánshān
颓tuí唐箸zhù
点拨：注意多音字“丧”、“差”的读音。
2.根据拼音写出相应的汉字。
满院狼(jí)藉晶(yíng)莹妥(tiē)帖琐(xiè)屑
点拨：不要把“藉”误写为“籍”，“莹”误写为“萤”。
3.解释下列词语。
(1)典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。
(2)惨淡：凄惨暗淡，不景气。
(3)赋闲：失业在家。
(4)勾留：短时间停留。
(5)蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
(6)触目伤怀：看到(眼前的情况)心里感到悲伤。
(7)情郁于中：感情积聚在心里。(8)颓唐：衰颓败落。
4.用恰当的动词填空。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
二、重点句子背记知识清单
1.父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
2.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《背影》选自《朱自清散文全集》，作者朱自清。
八年级下册语文知识点归纳人教版
第一部分
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分
三种感.彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/./结局)环境(自然环境/社会环境。)
议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
第三部分
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
一、教材内容
本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，9篇可供教师期末复习时使用的复习资料。
（一）人生感悟
平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。《匆匆》紧扣“匆匆”这个“神”，把时光匆匆，一去不复返写的形象生动。《桃花心木》启示我们：人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。《手指》阐明了一个人生道理：团结就是力量。
（二）民风民俗
本组《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。《和田的维吾尔》介绍能歌善舞的维吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。
（三）深深的怀念
本组有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》四篇课文，主要追忆了革命先辈的感人事迹：党的创始人之一李大钊大义凛然，坚贞不屈；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血；毛泽东号召全党和全国人民向张思德同志学习，学习他的全心全意为人民服务的高尚品质。
（四））外国名篇名著
本组有《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》梗概和精彩片段。其中《卖火柴的小女孩》《凡卡》分别是安徒生童话和契诃夫短篇小说的名篇；另两篇是外国的文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。课文都有鲜明的人物形象，令人关注的不同命运。
（五）科学精神
本组《跨越百年的美丽》赞美居里夫人的伟大人格和精神；千年梦圆在今朝》热情赞扬中国航天人的热爱祖国，默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神；《真
理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理；《我最好的老师》告诉我们要有独立思考和怀疑的精神。
（六）难忘的小学生活
本组内容分两部分：一是成长足迹；二是依依惜别。这次综合性学习充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。阅读材料供学生在开展活动中阅读，在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
二、知识点梳理
（一）写字
能会写80个字。适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
本册中容易写错的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等
（二）阅读
根据《语文课程标准》的要求，在六年级要达成的任务是：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。本册课文文体多样，但通俗易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。
注意以下几类课文的复习：
文言文教学：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。处理好朗读和理解的关系。教学中，教师要重视范读课文，提示学生如何断句、停顿。指导学生在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。在理解方面，大体理解词句的意思即可。
对一些传统课文的复习：
例如：外国名篇名著这单元里的两篇课文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》这两篇课文的难点在于，如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。教师在教学中就要把读、思、议结合起来，不要人为地割裂。《卖火柴的小女孩》的重点部分两个“卖火柴”和“擦火柴”，对五次擦火柴可以用举一反三的方法，引导学生运用方法进行自读自悟，体会想象与现实交织在一起的写作方法在表达上有什么好处；《凡卡》教学中要突出凡卡写信的内容，文章主旨内容是凡卡写给爷爷的信。教学时，在学生找出信的内容之后，让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因，采取自读和讨论的方式，弄
清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。不要讲插叙概念，重在体会人物命运。
论说文的复习：
教材当中选用的论说文有两篇，一篇是《为人民服务》，另一篇是《真理诞生于一百个问号之后》。围绕一个中心，通过几个事例或方面把问题讲清楚。教学时要把握好论点与论据之间的关系，注意运用整体到部分到整体的教学原则，对关联词语的教学要做到内紧外松，老师要对课文中的复句的内在关系心中有数，但不必告诉学生这是什么复句。当学生学了《真理诞生于一百个问号之后》，可以让学生把它与《为人民服务》进行比较，渗透阅读比较的方法，加深学生对论说文的印象。
略读课文的复习：内容上粗知文章大意，词句立即不作重点，一般可以略过。方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。善于通过略读的内容引导学生读整本书，激发阅读的兴趣。除了外国名篇名著这单元以为，譬如说《藏戏》这课，我们可以向学生推荐王强写的《一个人的墨脱》、《西藏民俗》、李路阳《追寻生命的灯》。
（三）习作
写简单的记实作文和想像作文，学写读书笔记和常见应用文，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际
《语文课程标准》要求：应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
（五）关于综合学习的教学
1、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。本曲被后人誉为“秋思之祖”。
2、试简要分析其表现手法上的突出特点。
(1)“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”纯用名词组合，构成典型环境。
(2)全诗仅28个字，生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。它出色的运用景物烘托的写法，将主人公置于特定的氛围中。
3、全曲中暗指题中“秋”的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风。与“夕阳”相呼应的是：昏。与“天涯”相呼应的是：古道。最能触发游子思乡之情的景物是：人家，体现“思”字的一句是：断肠人在天涯。
4、“古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪里?
写出了马瘦，实际上是暗喻人消瘦，表达了游子孤寂凄凉的心情。
5、“小桥流水人家”“古道西风瘦马”描绘了两幅怎样的画面?两幅画面是否矛盾?你能理解这种不协调吗?
(1)句描写了温馨恬静的画面。(2)句描写了悲凉肃杀的场面。两者不矛盾，将哀景与乐景入在一起，形成鲜明对比，反衬出天涯游子的思乡愁绪。
6、本诗在写法上有什么特点?试举出其中一点，简要分析。
例1：运用寓情于景的手法，作者选用“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的愁苦之情。
例2：运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于动态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
7、本诗抒情的基调是：凄凉愁苦。从表现手法上看，本诗采用了借景抒情的手法。
8、诗中直接抒发游子思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
1.臣之壮也，犹不如人(还)2.郑既知亡矣(已经)3.且君尝为晋君赐矣(况且)
4.朝济而夕设版焉(渡河)5.唯君图之(希望)6.进兵北略地(夺取)
7.愿足下更虑之(改变)8.以试人，血濡缕(沾湿)9.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉(赠送)10.比诸侯之列(并排)11.愿大王少假借之(稍微)12.乃其匕首提(扔、掷)秦王
13.旦日飨(犒劳)士卒14.料大王士卒足以当(抵挡)项王乎15.君安(怎么)与项伯有故
16.然不自意(料想)能先入关破秦17.披(分开)帷西向立18.卮酒安足(值得)辞
19.窃(私下)为大王不取也20.会(正赶上，恰巧)其怒，不敢献
六、文言虚词
而夜缒而出(而，修饰连词)若亡郑而有益于君(而、顺承连词)
今急而求子(而,才,表顺承)，朝济而夕设版焉(而,表转折,连词)
以敢以(之)烦执事(以、介词、用、拿)越国以鄙远(以、表顺承连词)
若舍郑以为东道主(以为、把…作为)
之邻之厚,君之薄也(主谓之间,取消句子独立性)夫晋,何厌之有(提宾标志)
微夫人之力不及此(结构助词,的)将焉取之(代词,指代土地)
焉然郑亡,子亦有不利焉(语气词，不译)焉用亡郑以陪邻(疑问副词，为什么)
若不阙秦，将焉取之(疑问副词，为什么)
为父母宗族，皆为戮没(被，介词，表被动)为之奈何(对，介词)
乃为装谴荆轲(整理，动词)乃令秦武阳为副(做，担任)
为变徵之声(发出，动词)又前而为歌曰(作，动词)
嘉为先言于秦王曰(替)愿举国为内臣(做，动词)
使子婴为相(动词，任，做)不者，若属皆且为所虏(介词，被)
军中无以为乐(动词，作为)今人为刀俎，我为鱼肉(表判断，是)
何辞为(句末语气词，呢)
因蒙故业，因遗策(动词，继承、沿袭)项王即日因留沛公与饮(副词，就、于是)
因击沛公于坐，杀之(副词，趁势，趁机)
者谁为大王为此计者(呢，也可不译，助词)今者项庄拔剑舞(用在时间名词之后表示停顿，助词)
1、字音、字形
袅袅（niǎo）祝祷（zhù dǎo）温馨（xīn）休憩（qì）摇曳（yâ）吮吸（shǔn）采撷（xiã）废墟（xū）轮廓（kuî）干皱（zhîu）甲胄（zhîu）远瀛观（yíng）雕镂（lîu）怅然（chàng）嗫嚅（niâ rú）迤逦（yǐ lǐ）绮辉（qǐ）窸窣（xīsū）污垢（gîu）安谧（mì）潸然泪下（shān）凄凄切切（qī）míng（冥）想 困厄（â）â（扼）制 xī（犀）利 贫jí（瘠）宗pú(璞）dài（黛）青 浩hàn（瀚）piē（撇）开 qián（虔）诚 芳草qī（萋）萋
2、词义
沉思冥想：深沉地思索。赤条条来去无牵挂：比喻生来带来，死不带去，世上没有什么可留恋的。赤条条，光着身子，一丝不挂。
举目无亲：一个亲人也没有。
倦鸟思巢：疲倦的鸟儿愿回巢，常比喻游子思乡。
盘根错节：树根盘绕，木节交错。比喻事物复杂，不易解决。潸然泪下：形容因有所触动而流泪。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。怅然凝望：若有所失地凝神观望。
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂然而充满正气。遮人耳目：遮挡别人的视线，阻隔别人的听力。
顶礼膜拜：表示极度崇拜。顶礼，佛教徒拜佛最尊敬的礼节。膜拜，合掌加额，伏地跪拜。
3、文学常识（1）《家》这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。作者周国平，当代作家，著有学术专著《尼采与形而上学》，散文集《守望的距离》《安静》等。（2）《石缝间的生间》作者林希。其诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖。本文是一篇托物言志的散文。它融描写、议论、抒情为一体，表达出作者对石缝间的倔强生命的敬畏之情。（3）《废墟的召唤》作者宗璞，现代女作家，原名冯钟璞，作品有小说《红豆》《三生石》。（4）《更浩瀚的海洋》这篇寓言式的散文选自《纪伯伦全集》，作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、小说家。
第二单元
1、字音、字形
稍逊风骚（xùn）喇叭声咽（yâ）成吉思汗（hán）红装素裹（guǒ）分外(fân)今朝（zhāo）长篙（gāo）青荇（xìng）榆阴（yú）河畔（pàn）笙箫（shēng）沉淀（diàn）骤然（zhîu）窗棂（líng）绷紧（bēng）岔道（chà）伫立（zhù）绿草茸茸（rïng）qìn（沁）园春 妖ráo（娆）雄关màn（漫）道 原chí(驰)蜡象 笙xiāo(箫)斑lán（斓）漫sù（溯）点zhuì（缀）chě（扯）断 shùn（瞬）息 遗hàn（憾）jiàn（践）踏
2、词义
一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是上天骄纵宠爱的人。数风流人物：称得上英雄的人物。风流人物，指能建功立业的英雄人物。斑斓：灿烂多彩。
用心
爱心
专心
放歌：放声歌唱，纵情高歌。流逝：像流水一样迅速消逝。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。茸茸：（草）又短又软又密。荡漾：（水波）一起一伏地动。伫立：长时间地站着。
3、文学常识（1）《忆秦娥·娄山关》表现了红军不怕任何困难，压倒一切敌人的革命英雄主义的豪迈气概；《沁园春·雪》写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。作者毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人、书法家。（2）《再别康桥》作者徐志摩，现代诗人、散文家。有诗集《志摩的诗》，散文集《落叶》等。（3）《这是四点零八分的北京》作者食指。本名郭路生，当代诗人，被称为“新诗潮诗歌的第一人”。著有诗集《相信未来》等。（4）《假如生活欺骗了你》是首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。《一条未走的路》中的“路”象征着人生之路，本诗告诉我们：你所作的选择，会决定你的一生。作者弗罗斯特，美国诗人。
第三单元
1、字音、字形
序跋（bá）扉页（fēi）诅骂（zǔ zhîu）累赘（lãi zhuì）爱憎（zēng）魔爪（zhǎo）
堂吉诃德（hē）颇能（pō）秾丽（nïng）啜泣（chuî）长髯（rán）沉甸甸（dàin）阴霾（mái）呵斥（hē）蹩脚（biã）目睹（dǔ）苔衣（tái）阐述（chǎn）颤动（chàn）歧路（qí）相似（sì）筛选（shāi）梵高（fàn）糟粕（pî）埋没（mî）绊脚石（bàn）向隅（yú）结晶（jīng）奠定（diàn）tuǒ（妥）当 zhì（稚）嫩 cuī（摧）残 qiáo cuì（憔悴）静mù（穆）shì（待）从 chān（搀）杂 zāo（糟）粕 chán（婵）娟 咏sîng（诵）fú（辐）射 依lài（赖）líng（绫）罗
2、词义
倾倒：十分佩服或爱慕。笑柄：可以拿来取笑的资料。蹩脚：质量不好，本领不强。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。攀附：附着东西往上爬。
相安无事：平安相处，没有什么冲突发生。向隅：即“向隅而泣”，面向着墙角哭泣。后多形容孤独、绝望，十分悲伤。糟粕：原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物，现比喻粗劣而没有价值的东西。猎奇：搜寻奇异的事物。
洋洋大观：形容事物美好繁多。洋洋：众多、丰富。孤陋寡闻：学识浅陋，见闻不广。
用心
爱心
专心
3、文学常识。（1）《<家>的序和跋》作者巴金，现代作家。原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。主要代表作有小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。（2）《读<堂吉诃德>》是德国诗人海涅为西班牙作家塞万提斯的小说《堂吉诃德》所作的序。这篇文章的译者是我国著名学者钱钟书先生。（3）《永远新生》是当代著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所作的序。（4）《科学与艺术》这篇序是美籍华人、著名物理学家，诺贝尔物理学奖获得者李政道先生所写。
第四单元
1、字音、字形
阴晦（huì）弶（jiàng）脚踝（huái）髀（bì）瑟索（sâ）折本（shã）
惘然（wǎng）恣睢（zìsuī）油渍（zì）胸脯（pú）闷热（mēn）撂下（liào）讷讷（nâ）忸怩（niǔní）憨憨（hān）执拗（niù）尴尬（gān gà）讪讪（shān）磕磕绊绊（kē）鹿砦（zhài）虔诚（qián）瘸腿（quã）唬（hǔ）舷窗（xián）狡黠（xiá）挑衅（tiǎo xìn）钦佩（qīn）潮xùn（汛）â（愕）然 chī（嗤）笑 挠yǎng（痒）rú（濡）湿 piǎo（瞟）一眼 mǐn（抿）着嘴 张háung（皇）mù(募）捐
2、词义
阴晦：阴沉昏暗
萧索：荒凉、冷落的意思。
瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。惘然：心里好像失掉了什么东西的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。
展转：形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢：放纵，凶暴。
珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，象水晶那样明净。局促不安：拘谨不自然。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。形容拼命叫喊，呼号。独一无二：没有可以相比的。
煞有介事：像真有这么一回事似的。
露出马脚：比喻隐藏的事实真相泄露出来。多用作“露马脚”。郑重其事：形容态度严肃认真。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
3、文学常识（1）《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过写闰土和杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命十年间中国农村经济萧条、衰败的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。作者鲁迅，现代伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，浙江绍兴人。（2）《小男孩》选自小说集《我以为你不在乎》，作者是魏志远，四川成都人，当代作家。
用心
爱心
专心
（3）《百合花》塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。作者茹志鹃，当代女作家。（4）《奥伊达的理想》作者凯瑟琳·奥尼尔，澳大利亚作家。
第五单元
1、字音、字形
骨骼（gâ）神采奕奕（yì）笨拙（zhuō）惬意（qiâ）滑稽（jī）花苑（yuàn）嫣然（yān）红缯（zēng）紫绡（xiāo）醴酪（lǐlào）绛囊（jiàng）渣滓（zǐ）龟裂（jūn）萌蘖（niâ）吞噬（shì）蛰伏（zhã）石堰（yàn）蠕动（rú）铁锨（xiān）镐头（gǎo）打钎（qiān）侵蚀（qīn shí）韬光养晦（tāo）打工仔（zǎi）笑容可jū（掬）dàn（啖）荔枝 fú（幅）员 吹嘘（xū）遗hái（骸）锤liàn（炼）糟jiàn（践）紧qiào（俏）陡qiào（峭）韬光养huì（晦）商fàn（贩）púfú（匍匐）
2、词义
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到了极点。神采奕奕：精神饱满的样子。不一而足：不是一种，而是很多。比比皆是：到处都是。
适可而止：到了适当的程度就停止（指做事不过分）。
不了了之：指把没办完的事情或需要解决人的问题，放在一边不去管它，就算完事。钻牛角尖：比喻费力钻研无法解决、得不到结果的问题。荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点也没有留下。今非昔比：现在的情况不是过去所能比的。相安无事：彼此相处没有冲突。知恩图报：知道了恩情就谋求报答。
无所适从：不知道依从谁好；不知道按哪个办法做才好。
韬光养晦：隐藏才能，不使外露。韬，比喻隐藏。养晦，隐居待时。
3、文学常识（1）《笑》是一篇说明文，作者高士其，原名高仕錤，福州人，现代著名科普作家。（2）《南州六月荔枝丹》是一篇科普说明文（科学小品）。作者贾祖璋，是我国著名的生物学家、科普作家。（3）《善待家园》节选自《啄木鸟》，是一篇报告文学，作者吴岗，是《国土资源报》的记者。（4）《龙永图趣说WTO》作者甘远志，记者。“WTO”是“世界贸易组织”的英文缩写。龙永图，博鳌亚洲论坛咨询委员会委员，G20集团研究中心秘书长、中国人民大学兼职教授、中国入世谈判首席专家。2001年12月，中国成功加入世贸组织。
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