难忘的往事_小学生五年级作文

难忘的往事_小学生五年级作文

难忘的往事_小学生五年级作文 篇1

记得那是我上一年级的时候，我在远方的表哥到了我们这里上学，住进了我家。他刚来的时候，一个人也不认识。可是我的表哥他是那种“见面熟”，他是不可能没有朋友的，于是他便四处找人去玩。没过几天，他便和院子里的同龄人混熟了。他们一群人每天玩各种惊险有趣的游戏，他们每次出去玩时我也想跟着。可他们不喜欢我这个小尾巴，一会儿就把我给甩了，还说我会拖累他们，任由我怎么哀求就是不带我去。我就和表哥捣蛋，故意和他唱反调，叫我干什么我就偏不干什么。这样，我就成了哥哥的头号“天敌”。

有一天，妈妈哄着哥哥和我上床睡觉。她看我们睡着了，便出去了。妈妈出去之后，哥哥就偷偷睁看眼看了我一眼，我立刻装出睡熟的样子。哥哥见我已经睡熟便溜出去钓鱼去了。我心想：表哥真坏，明知道我喜欢钓鱼却不带上我，我一定要让他吃点苦头。于是我便开始绞尽脑汁想惩罚表哥的好方法。

哎，有了!表哥平时不是最爱喝可乐么，我为什么不做一杯“可乐”让他享用一下呢?于是，我拿了一个杯子，往杯子里加了一些醋、酱油和肥皂水。我一闻味道怪怪的，于是又加了两勺白糖。然后，我把“饮料”放在桌子上又去睡觉了。

过了一会儿，哥哥钓鱼回来了，他一眼看见桌子上的“可乐”，立马冲过去，端起“可乐”就“咕嘟咕嘟”喝起来。“噗”一口“可乐”喷了出来，哥哥赶紧跑到洗手间漱口。我再也忍不住，“哈哈”笑了出来。表哥知道上了我的当了，大眼珠子瞪着我，我赶紧溜走了。

难忘的往事_小学生五年级作文 篇2

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

难忘的一刻_小学生五年级作文 篇3

成长礼上有很多的精彩节目，有充满深情的教师朗诵，有激情澎湃的架子鼓，有精彩纷呈的配乐诗朗诵，有充满母爱的开场舞，还有赞扬中国的歌伴舞和火辣的拉丁舞……

在这些节目中最令我感动难忘的那一刻是方校长的讲话。方校长优雅、自信的来到舞台中央，深情地跟我们说：“今天下午，我们所有参加成长礼的同学都即将告别自己的儿童时光，明天我们将成为青少年了，要认真学习，努力做好每一件事。今天我们是雏鹰，明天就要与风雨搏击;今天我们是小树，明天就会长成祖国的栋梁。是的，我们要像小树一样茁壮成长。”听着方校长一席话，我不禁低头想：平时自己很淘气，作业有时也不认真，老是让妈妈操心。我一定在学习上更加认真，不让老师、妈妈操心。方校长又嘱咐：“我们的养育离不开父母，我们也离不开老师的培育，更离不开祖国的培育，我们要心存感恩，感恩父母、老师、祖国，要学会分享，与春天一起勃发。追求自己的梦想。”此时，大家都沉浸在方校长的发言中。“谁言寸草心，报得三春晖。”我搂住妈妈，在她耳边说：“谢谢你，亲爱的妈妈，辛苦了，我一定好好学习，天天向上，做一个让你和爸爸省心的乖女儿。我也一定不会辜负您对我的期望和厚望，做一个懂事听话的好孩子。”妈妈也张开手臂紧紧抱住我，我心里暗暗对自己说：“方校长，谢谢您，我一定会做一名合格的小学生，将来对社会有贡献的人。”

师恩难忘_小学生五年级作文 篇4

除了爸爸妈妈之外，就只有张老师那么关心我、爱护我、教导我。在我不小心摔倒时，老师伸出那双温暖的手;在我遇到困难时，您耐心地教导我;在我伤心的时候，您让我树立了信心……老师，您是多么伟大啊!您给了我许多知识，教会了我许多做人的道理，让我打开了知识的宝库。

记得有一次，我很早就来到学校，因为当时太早，教室门还没有开，我便和同学们玩。前一天晚上下过雨，地上十分滑。我在玩的时候不小心摔倒了，头碰到了地面，我一看到血，便马上晕了过去。就在这时候，老师来到了学校，一看到我受伤了，就抱着我冲向了医院。朦胧中，我看见老师您一路上抱着我，大汗淋漓，气喘吁吁，还不停地说：“坚持住，孩子，坚持……”突然,您不小心摔倒了,但您仍然站了起来,紧紧地抱着我,生怕我再一次受伤。

老师，我是花朵，您是园丁，浇灌着我成长;我是小草，您是太阳，沐浴着我长大。每天看您辛苦的样子，我就不禁想起了一首诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您不知疲倦地为我敞开了民间文学的宝库，让我展开了想象的翅膀，飞向知识的王国。

难忘的往事_小学生五年级作文 篇5

暑假里，我参加了xx学校组织的夏令营，这次我们去美国洛杉矶旅游。一下飞机，我们就乘旅游车去西来大学，西来大学的校长安排了我们的住宿。我们在西来大学有英语课，晚上能去体育馆打乒乓球或者打台球，但这都不是主要的，最主要的是安排我们游览了许多著名景点，其中最好玩的是好莱坞环球影城。

好莱坞环球影城是专门拍摄电影的`地方，它有许多先进的、高科技的场景，更是一个顶级的游乐园。在这里，拍摄过《角斗士》、《u―571》、《木乃伊归来》、《金刚》等著名影片。我们可以看到当时拍摄的场景和特技表演揭秘。

我们在导游的带领下首先参观的是“鬼屋”。刚走到鬼屋的门口，就听到了令人毛骨悚然的音乐，让我直起鸡皮疙瘩。进了里面，在昏暗的光线中，我看到有人的死尸，还有肠子什么的脏器。更恐怖的是还有“鬼”在暗中监视着你，趁你不注意，就从后面偷袭你，让你防不胜防。接着我们坐着电梯来到“回到未来汽车站”，坐上那部《回到未来》影片中穿越时空的车游逛未来。然后我们又去看电影。这部电影全部使用超高科技，真人能在影院里跑来跑去，一会儿在舞台上，一会儿又在电影实景中，而且还有真正的能打善斗的机器人，非常神奇。

好莱坞环球影城神奇的地方还不止这些，精彩的还在后边，那就是我们坐上游览车，置身于电影中，通过电影特技打开了我心中的不解之谜。

我们坐上游览车，经过一条滔滔大江，突然下起倾盆大雨，接着就是山洪暴发，这山洪竟把整个城市淹没了，但是我们坐的没门没窗户的游览车却没有被冲毁。原来，我们好比摄影师站在了下水道上，水流到了下水道，又通过管子回到储水舱，所以这样既不浪费水，又可拍摄得很完美。几分钟后，水灾终于停止了，谁知道火灾又来了！熊熊大火把石油工厂都烧光了，我们却安然无恙。刚开始觉得很奇怪，听解说员一解释，我才明白：先让火花溅入工厂，然后再撒上水，就会有这种逼真的效果。接着，我们又看到熟悉的“机器大金刚”和“摩西”过红海中的“机器大白鲨”。最后的刺激就是8。3级大地震！车子在进行中，突然天崩地裂、地动山摇，在剧烈的震动下，楼上的汽车全掉下来了，横梁全都垮了，巨石变成碎石掉到我的身上。惊心动魄以后，看到的是一片废墟。

好莱坞最后一个游览公园就是侏罗纪公园。《侏罗纪公园》这部电影就是在这里拍摄的。这里就是一座山，山上有水，有树，还有机器恐龙。这些恐龙多种多样，但都是性格温顺的。它们有的在捉鱼吃，有的在孵蛋，还有的在为我们举行欢迎仪式，列队敬礼，挥手致意，真好玩！我正在高兴，突然走过来一只庞然大物，抬头一看，天哪！是霸王龙。它凶神恶煞的看着我们，不会吧！难道它要吃掉我们吗？就在它要踩到我们的那一刹那，我们突然从一个斜坡上滑下来了。好险啊，差点就要命丧“龙口”，真刺激！

往事_小学生四年级作文 篇6

记忆中印象最深的是外婆手边有一台收音机――每当夜深人静时，外婆总会打开收音机，那台收音机又老又旧，信号也不太稳定，杂音烦扰，再加上外婆耳朵本身就背，只好侧着身子，努力地把头靠向机身，侧耳细听……

收音机传来的声音，刺耳尖锐“咿咿呀呀”的唱腔，铿锵的鼓点，夹杂着拗口难懂的音调，而那时外婆却总是眯着双眼，面带微笑，有时还跟着轻轻打节拍。

对此我日益好奇。有一天，按耐不住的我，稚气地问：“外婆，您在听什么?”

她笑了笑，抚摸着我的头：“我在听闽剧，用福州话唱的戏。”

年幼懵懂的我，不解其意，但妈妈告诉我，那是外婆在想她妈妈了。

时间犹如流水，很快，我要进幼儿园了。可她们出现了纷争，因为妈妈不让外婆说福州话，会影响我普通话的发音。

外婆更老了，雪白的发丝，干瘪的脸蛋，满脸的皱纹，蹒跚的脚步，她和我说： “她想回乡下，在城里她找不到根。”

外婆走后，对她的思念逐渐被幼儿园，新鲜刺激的幼儿园生活填满。之后，我不太愿意回老家了――因为听不懂乡下老人叽叽喳喳在说些什么!

小学时代即将来临，那年暑假，为了工作妈妈把我送到了老家，我再次看到了那台收音机，再次看到了外婆侧耳细听的场景。看到外婆侧耳细听，我心里萌发了一个念头――我想学福州话!

至今，我还记得，我和外婆说想学福州话的那一幕。她颤颤巍巍地问： “是真的吗?”而我用力地点点头。

她开始教我说福州话，和小时候牙牙学语一样，她一字一句地重复，我一遍一遍重复。

闲暇之余，她告诉我，至今，福州方言日益减少，闽剧也开始凋零，我们这一代的记忆也被无情抹灭。

“现在的孩子从小学说普通话，外国语，城市没有了福州话的扎根之所。”说到这里，外婆的声音开始低沉，“孩子，我有个心愿――我爸妈没有上过学，一生，没有出过福州，也不会说普通话，希望有一天，你去祭拜他们的时候，可以用福州话向他们，问声好，要不然，我怕他们听不懂。”

难忘的往事_小学生五年级作文 篇7

当然，也不乏将经典题材背的滚瓜烂熟，把优美催堪比泪弹的佳句存储于胸腹之间，一上考场，便如李杜附身一般，挥毫泼墨，激扬文字，成竹在胸的同学。这一类同学，一般都是语文成绩较为不错之辈，基础知识靠的就是死磕，作文嘛？采用套作法，指不定平日里不及格的有了大师的水准。

我对于这种套作法，从不曾采用，原因有三：一，不屑于与之为伍；二，套作有油水，但也多风险，如果与那位考场仁兄重了题材还好，若是重了佳句，那恐怖了；三，套作是一项智力活儿和体力活，没有出色的记忆力，就只能靠“烂笔头”的方法嘞，累啊！

后来有一次，家父为提高我对作文的兴趣，让我看网上收来的公开课。结果倒被我抓到了把柄，你猜怎么着？专家也埋怨着作文题儿。

难忘的往事_小学生五年级作文 篇8

每天都不一样.....会忧伤、开心或感动，我难忘的还是寒假的一天。

因为是冬天，怀化很冷，要穿大棉袄才暖和，妈妈突然有一个想法：去海南。海南一年四季都是夏天，不用穿棉袄，还可以看大海，这是我做梦都想去的地方!我爸爸出差也在海南，你说巧不巧?我们一家人都赞成去海南。马上行动，买车票的买车票，整理衣服的整理衣服，我和妈妈准备衣服。妈妈选我来挑，妈妈选了一件长袖裙子：“这件可以吧?”“不行，去海南是不是太热?”“说的也是。”妈妈又把那件放回衣柜，又拿起短袖T恤和七分打底裤，“这两件挺般配的。”“对，这个行!”......“可以了吧，应该够了!”叮叮叮，妈妈的手机响了，是爸爸打来的，说买好票了，是上午10点05分。这下妈妈急了，都9点了，一个劲的催我快点再快点，关门那一刻，又把手机给忘屋里了，只好又开门，拿起手机，飞速下楼，坐39路公交车到火车站，来得及，别着急，上火车了，火车开动了，我也就进入了甜蜜的梦乡......

我的妈妈最后因为粗心而没梳头发，像个疯子似的，还是爸爸发现的，我才知道为什么那么多人对妈妈指指点点，我笑的眼泪都流出来了!最后我总结出一个道理：凡是都不要粗心，也不要着急，否则就会像我妈妈一样出洋相。

难忘的比赛_小学生六年级作文 篇9

那是一场在体育课进行的篮球比赛，我们班和六(3)班争夺冠军，而在这之前，所有体育老师都认为六(3)班能赢，但我们也不甘示弱。

比赛开始了。六(3)班的人一开始就发起进攻，而他们的拉拉队也明显比我们班喊声高的多，所以没几分钟，他们班就进了一球，随后，差点又让他们进球了。这时坐在一旁的我们着急了，就不停的喊“六(4)班加油!六(4)班加油!”篮球队员在我们的鼓励下，把比分追平。

比赛进行的十分激烈，4平，6平，时间剩的不多了，可就在这紧要关头，我们班防守出现差错，让(3)班进了一球，8比6，时间只剩下3分钟了，如果我们班再不进球，就只能屈居亚军。所以，我们在场的同学不停的喊“加油!”“加油!”终于，在他们的努力配合下，比分又追平了。还有1分多钟，而我们班的篮球队员仿佛受到了极大的鼓舞，创造了一个3分钟进两球的奇迹：8比10!!此时，下课铃响了，我们赢了!

难忘的一课_小学生六年级作文 篇10

上课时，老师发给我们每人一块硬币，有1分的，有2分的，有5分的，有5角的，还有一元的，让我们仔细观察 。发给我的硬币是面值壹元的。它的上面刻着一个大大的数字“1”字，“1”字上面有很多条纹，上面刻有“中国人民银行”6个字，下面刻着“20xx”四个阿拉伯数字。硬币的背面刻有一朵盛开的花。

大约有一克重，摔到地上的声音很清脆，老师把硬币按面值大小编上号，然后丢到地上，老师告诉我们仔细观察，仔细听声音，然后我们做游戏。游戏开始了，老师把一号硬币往地上一丢，声音听起来很清脆像玉的声音，第一组先猜，他们猜是5分硬币，第二组猜的是2分硬币，哈哈，他们都猜错了，原来是1分的硬币。老师又把二号硬币往地上一丢，声音听起来也很清脆，像是玻璃的声音，轮到我们猜了，我们猜是5角的硬币，哈哈，我们猜对了。

最后老师拿出一块硬币丢到地上，让全班同学来猜，有的猜是1分的，有的猜是2分的，还有的猜是1元的，老师笑笑说：“你们都猜错了。”因为这是一枚古币。这是一节即生动又难忘的一课。

难忘的一个人_小学六年级作文 篇11

来到食堂，我像往常一样点好饭菜，在付款处准备刷卡付款，刷卡的叔叔输入了12元。我摸摸口袋倒吸一口凉气，口袋里空空如也――我忘记带钱了!这还不要紧，关键是饭卡也没带，这就尴尬了，饭已打好，无法再退，这该怎么办?我一时陷入了进退维谷的局面。

我看着自己后面还等候着刷卡的不耐烦的人群，从头看到尾，就是没有看到自己熟悉的同学。一抬头看见刷卡的叔叔正等待着我的饭卡，更加不知所措。踌躇了半天，只得不好意思地说：“对……对不起，我今天忘带饭卡和钱了，能不能明天补上?”我感觉自己都听不清楚自己的声音，红着脸闷声闷气的。我不知道他会怎么回应，“端走吧!”，那一刻，我觉得这是最动听的话。

我向他说了几声谢谢，赶忙低着头，端着饭盒，匆忙离开了，心里那一种忐忑不安就别提了。12元钱不多，但却能让人在尊严和挫败之间过一过，可是他简单的一句话，却让我避免了这种尴尬，我的内心瞬间变得非常的柔软，像被什么轻轻地触动着。

第二天，我带着钱包来到了食堂，直接点完了菜，又到了付款台，还是那位刷卡的工作人员。我忽地想起匆忙中没把钱换成饭卡，卡里也没钱了，真是佩服了我这个脑袋，越是时刻想着的事，到了紧要关口反而掉了链子啦!急忙转回身托付一位食堂阿姨帮我看着餐盘，匆匆向充卡房走去，幸好，这里的人不多。我拿着充好的卡，一路小跑奔向刷卡处。

回到食堂，我端着餐盘来到刷卡的地方，歉疚地说：“这次的10元还有昨天的12元。”随即递上了饭卡，可刷卡的叔叔只收了我今天吃的10元，我只好稍微提高声音说：“我昨天没带钱，欠了12元，还有12元要补付呢!”没想到刷卡的叔叔摆摆手，没有收我的钱，对我说：“算了，不用了。”可我想着：钱一定是要还的呀，就再次把卡递给他，他笑了笑说：“我已经帮你垫付了，没事，算我请客了。”