八年级物理第一学期期中考试试卷分析（共11篇）
香泉民族中学
王宝林
2009．11
八年级第一学期物理期中考试试卷分析
香泉民族中学 王宝林
一、试卷分析
本次期中试卷以教材为依据，遵循“夯实基础、注重能力、强化应用”的原则，挖掘教材和日常生活中的命题素材，全面考查所学的知识。试卷注重对上半学期所学的基础知识、基本技能的考查，引导学生科学地认识一些日常生活现象，注重对学生观察、分析、概括、表达等能力的考核，注重引导学生关注实验探究的过程和方法，注重考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。试卷既注重基础知识又具有一定的灵活和综合性，以促进学生有意义地学习。经过分析发现存在以下问题：
1、双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。
2、题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。
3、应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。
4、语言表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。
二、卷面各题分析：
1、选择题： 各小题失分原因： 3题: 不能区分音调和响度。
7题: 未看清“不”,对分贝仪了解不多。8题: 弄不清物态变化及名称。
8题：学生只考虑“低温”，而忽略“干燥”。12题：审题不仔细，部分学生熔化理解不透彻。
14题：颜色混合与颜料混合不清，想当然选择，教师强调不够。17题：学生综合能力较差。
2、填空题： 各小题失分原因：
19题：把声源写成“钟声”“笛声”较多。20题：不能区分“声波”和“超声波”。21题：物态变化及名称弄不清。
22题：部分学生把“响度”说成“速度”。23题：表达不清、口语化严重。
24题：“汽化”写成“气化”，审题不仔细，消失的原因不清。26题：把“太阳光”说成“光”，概念不清。27题：表述乱。
28题：把“乐音”写成“音乐”。
3、简答题： 各小题失分原因：
30题：语言不简洁，关键词不准确。
31题：叙述不清，表达混乱，逻辑性差，解释不得要点。32题：审题不清，知识点少写。
4、实验题： 各小题失分原因：
33题：教学重点强调不够。34题：把“量程”写成“示数”。35题：措施写得不全。
36题：涂黑的作用不会写，或回答不到位。38题：气泡画错较多，结论写得不准确、科学。39题：控制变量法理解不够。40题：语言表达不准确、不到位。
四、教学建议
1、夯实基础知识
学生学习任何知识都是从基础开始，基础知识掌握了才能进一步地深入学习。八年级是学习物理的起始年级，目前学习的是简单的物理现象，这些是后续所学知识的基础和关键，因此在课堂教学中要真正确立学生是学习主体的思想，创设情境激发学生学习物理的兴趣，重视概念引入的过程，引导学生认真阅读教科书上的物理概念、实验步骤、有关插图，通过实例或实验帮助学生理解相关的概念和规律，结合实际问题讨论和理解物理图象的含义。知识的教学还要注意系统化，知识点的巩固练习要由浅入深，有层次、多角度，具有较大的覆盖面。平时的课堂教学中还要注意使用好《评价手册》，加强知识的当堂练习与巩固，及时暴露学生学习中存在的问题，加大反馈矫正的力度，提高学习目标的达成度。
2、加强实验教学
引导学生对物理现象提出要研究的问题，培养提出问题的能力，并学会对问题的成因、结果提出科学的猜想，明晰提出问题与猜想的区别与关系，启发学生用发散的、逆向的等思维方式积极思考，养成提问、猜想的习惯，诼步提高提问、猜想的深度，形成科学的思维品质。引导学生重视实验过程，关注实验过程的各种细节现象，讨论实验过程的各种问题，分析相关的数据和图象，归纳总结得出相关的结论，养成学生学习中运用分析、归纳方法的习惯。掌握探究学习的方法，重视科学方法的掌握，并引导学生鉴别、评价实验设计方案，讨论解决实验中的问题，培养学生解决问题的能力。
3、采用恰当教法
教学以学生为主体，以教材为本，根据不同知识特点与学生能力层次，选择恰当的教法，调动学生的积极参与。学生学习某一章物理知识的过程中，往往偏重对该章知识点的学习，避免学生片面理解所学的知识。在平时的习题教学中要加强对学生审题能力的培养，引导学生明确题中的关键词是什么？试题提供的重要信息有哪些？应用所学的什么知识和规律能解决题目所要解决的问题。
4、注重联系实际
近年来，随着在校生规模的进一步扩大，参加期中考试的考生数量不断刷新历史性记录;而考场教室、监考人员等并未同步增长，这对考务安排提出了更高的要求。现根据近三年第一学期我校期中考试基础数据的对比，分析我校期中考务安排的基本特征，并对我校期中考试考务工作提出相关建议。
一、近三年期中考试概况
（一）2008—2009学年第一学期。
2008—2009学年第一学期期中考试于2008年11月3日(周一)和4日(周二)进行。每天四场，两天共考八场，安排考试32门，考场398间次、监考811人次。考生16390人次、涉及7973人，占学生数的53.98%。考5门的45人、考4门的206人、3门的2222人、2门的3175人、1门的2325人。
2008—2009学年第一学期期中考试中，以往课程不及格重修的考生1868人次、涉及1476人，占考生数的18.51%，重修生考试涉及课程27种;考5门重修课的2人、考4门重修课的4人、考3门重修课的41人、考2门重修课的290人、考1门重修课的1139人。
2008—2009学年第一学期期中考试的398间次考场中，有247间次是利用停课考试班级所空出的教室[1]。
（二）2009—2010学年第一学期。
2009—2010学年第一学期期中考试于2009年11月9日(周一)和10日(周二)进行。每天四场，两天共考八场，安排考试32门，考场380间次、监考800人次。考生16630人次、涉及8211人，占学生数的53.36%。考8门的1人、考6门的3人、考5门的45人、考4门的221人、3门的2179人、2门的3196人、1门的2566人。
2009—2010学年第一学期期中考试中，以往课程不及格本学期重修的考生1846人次、涉及1440人，占考生人数的17.54%，重修生考试涉及课程28种。考6门重修课的1人、考5门重修课的3人、考4门重修课的7人、考3门重修课的46人、考2门重修课的276人、考1门重修课的1107人。
2009—2010学年第一学期期中考试的380间次考场中，有239间次是利用停课考试班级所空出的教室[2]。
（三）2010—2011学年第一学期。
2010—2011学年第一学期期中考试于2010年11月8日(周一)和9日(周二)进行。每天四场，两天共考八场，安排考试38门，考场395间次、监考841人次。考生17548人次、涉及8372人，占学生数的53.26%。考8门的1人、考7门的7人、考6门的8人、考5门的54人、考4门的282人、3门的2457人、2门的3290人、1门的2273人。
2010—2011学年第一学期期中考试中，以往课程不及格本学期重修的，总共1939人次、涉及1440人，占考生人数的17.20%，重修生考试涉及课程33种。考6门重修课的2人、考5门重修课的5人、考4门重修课的25人、考3门重修课的51人、考2门重修课的292人、考1门重修课的1065人。
2010—2011学年第一学期期中考试的395间次考场中，有261间次是利用停课考试班级所空出的教室。
二、近三年期中考试基础数据变化的趋势
（一）数量增加的基础数据。
近三年第一学期期中考试中，很多基础数据的数量在增加，按增幅加快和增幅减缓，可分为两类。
1. 增幅加快的数据
近三年第一学期期中考试中，基础数据的数量增加，且增幅加快的主要有以下几个。
(1）考生人次
2008—2009学年第一学期期中考试考生16390人次;2009—2010学年第一学期期中考试考生16630人次;2010—2011学年第一学期期中考试考生17548人次。
2009—2010学年第一学期比2008—2009学年第一学期期中考试考生人次增加了1.46%，2010—2011学年第一学期比2009—2010学年第一学期期中考试增加5.52%;2010—2011学年第一学期比2008—2009学年第一学期期中考试考生人次累计增加了7.07%。
上述数据表明：近三年第一学期期中考试考生人次在不但增加，而且增幅在加大。主要原因是由于近年来新生招生规模持续扩大。
(2）考4门及4门以上考生占全部考生之比
2008—2009学年第一学期期中考试考5门的45人、考4门的206人、考3门的2222人、考2门的3175人、考1门的2325人;2009—2010学年第一学期期中考试考8门的1人、考6门的3人、考5门的45人、考4门的221人、考3门的2179人、考2门的3196人、考1门的2566人;2010—2011学年第一学期期中考8门的1人、考7门的7人、考6门的8人、考5门的54人、考4门的282人、考3门的2457人、考2门的3290人、考1门的2273人。
近三年第一学期期中考试考4门及4门以上的考生，虽总体只占3.56%，比例很低，但已从2008—2009学年第一学期的占考生数3.15%上升到2010—2011学年第一学期的4.20%。
上述数据表明：近三年第一学期期中考试考4门及4门以上的考生数占全部考生数之比在不断增加，且增速还在加快。
按《培养计划》，每学期的期中考试，考生最多只考3门(96.44%的考生最多只考3门);之所以出现考4门及4门以上，全都由于重修所致，“4门及4门以上的考生数占全部考生数之比在不断增加，且增速还在加快”表明重修考生在增加，且增幅在加大。
(3）平均每个重修考生考重修课的门次
2008—2009学年第一学期期中考5门重修课的2人、考4门重修课的4人、考3门重修课的41人、考2门重修课的290人、考1门重修课的1139人;2009—2010学年第一学期期中考6门重修课的1人、考5门重修课的3人、考4门重修课的7人、考3门重修课的46人、考2门重修课的276人、考1门重修课的1107人;2010—2011学年第一学期期中考6门重修课的2人、考5门重修课的5人、考4门重修课的25人、考3门重修课的51人、考2门重修课的292人、考1门重修课的1065人。
上述数据表明：近三年第一学期期中考试中，平均每个重修考生考的重修课门次在增加，且增幅在加大。即平均每个重修生，一学期期中考试考的重修课不止1门，重修课越积越多、一人重修多门的现象在加剧，且增幅还在加大。
(4）考3门及3门以上重修课的考生占全部重修考生之比
近三年第一学期期中考试考3门及3门以上重修课的考生，虽总体只占4.29%，比例很低;但已从2008—2009学年第一学期的占重修考生数3.18%上升到2010—2011学年第一学期的5.76%。
上述数据表明：近三年第一学期期中考试考3门及3门以上重修课的考生数占全部重修考生数之比在不断增加，且增速还在加快。即少数重修生重修的课越积越多，一人重修3门及3门以上，且这部分重修生所占比例还在增加。
(5）停课班级腾出的教室用作考场的数量占考场总数之比。
2008—2009学年第一学期期中考试的398间次考场中，有247间次是利用停课考试班级所空出的教室;2009—2010学年第一学期期的380间次考场中，有239间次是利用停课考试班级所空出的教室;2010—2011学年第一学期的395间次考场中，有261间次是利用停课考试班级所空出的教室。
上述数据表明：近三年第一学期期中考试所用考场中，一、二年级本科和一年级专科停课考试班级所空出教室的比例不断增加，且增幅愈加明显。主要原因是由于近年来新生招生规模持续扩大、新生班级不断增加。“停课考试班级腾出教室的比例增加”也就意味着直接能用作考场的空教室越来越少，期中考试的考场不得不大量套用停课考试班级所空出的教室，根源在于教室资源紧张。
2. 增幅减缓的数据
近三年第一学期期中考试中，基础数据的数量虽然增加，但也有指标增幅减缓，主要包括以下几个。
(1)考生人数
2008—2009学年第一学期期中考试考生7973人;2009—2010学年第一学期期中考试考生8211人;2010—2011学年第一学期期中考试考生8372人。
按人数统计，2009—2010学年第一学期比2008—2009学年第一学期期中考试考生人数增加了2.99%，2010—2011学年第一学期比2009—2010学年第一学期期中考试考生人数增加了1.96%，2010—2011学年第一学期比2008—2009学年第一学期期中考试考生人数累计增加5.00%。
上述数据表明：近三年第一学期期中考试考生人数虽在增加，但增幅在逐步减缓。主要原因同样是近年来新生招生规模不断扩大。
人次和人数都在增长，之所以人次增幅加大，而人数虽增但增幅减缓主要是由于：不同专业期中考试考的门次不同，一般工科专业期中都考3门，而管理类只考2门。近年来，虽然考生人数总体增幅在逐步减缓，但随着“质量工程”和“卓越工程师培养计划”的相继实施，我校工科新专业、工科专业招生数在增加，由于工科考生每次要多考1门，也就促成了期中考试考生人次增幅加大的现象。
(2)平均每间考场容纳的考生人数
2008—2009学年第一学期期中考试考生16390人次、考场共398间次;2009—2010学年第一学期期中考试考生16630人次、考场共380间次;2010—2011学年第一学期期中考试考生17548人次、考场共395间次。
近三年第一学期期中考试“平均每间考场容纳的考生人数增加”主要得益于我们优化了教学楼16间教室的座位排列方式，在不增加教室座位的前提下，通过调整室内走道宽度，扩大考生容量：每间考场每场就能多容纳9名考生。
上述数据表明：尽管近三年第一学期期中考试平均每间考场容纳的考生人数在增加，但由于考场总数有限，期中考试期间三、四年级本科和二、三年级专科还在照常上课，部分大教室还要上课，能用作考场的大教室已十分有限。如在校生规模进一步扩大，今后能用作考场的大教室将更为紧张。
(3)平均每位监考教师负责监考的考生数
2008—2009学年第一学期期中考试监考811人次、考生16390人次;2009—2010学年第一学期期中考试监考800人次、考生16630人次;2010—2011学年第一学期期中考试监考841人次、考生17548人次。
上述数据表明：近三年第一学期期中考试平均每位监考教师负责监考的考生数量不断增加，但增幅正在放缓。
每位监考教师平均监考的考生数量不断增加主要是由于在近三年排考时，采用了《运筹学》中“规划求解”方法，优化配置考场，合理降低监考人数。增幅放缓主要因为考场总数有限，期中考试期间部分大教室还要上课，能用作考场的大教室十分紧张;如在校生规模进一步扩大，今后用作考场的大教室将更为紧张，期中考试平均每位监考教师负责监考的考生数量可能不增反减，也就意味着将要安排更多的监考。
（二）数量减少的基础数据。
1. 重修考生人数占全部考生数之比
2008—2009学年第一学期期中考试的重修考生占考生数的18.51%;2009—2010学年第一学期期中考试的重修考生占考生人数的17.54%;2010—2011学年第一学期期中考试的重修考生占考生人数的17.20%。
2. 重修考生人次占全部考生人次之比
2008—2009学年第一学期期中考试考生考的重修课共1868人次;2009—2010学年第一学期期中考试考生考的重修课共1846人次;2010—2011学年第一学期期中考试考生考的重修课共1939人次。
上述数据表明：无论按人次，还是按人数统计，近三年第一学期期中考试重修考生占全部考生之比在逐渐下降。其原因主要是由于近年来新生招生规模不断扩大。
三、期中考试基础数据变化呈现的特征
（一）每位考生期中考试的门次正在增加。
“考生人次”增幅加快，而“考生人数”增幅减缓，以及“考4门及4门以上考生占全部考生之比”增幅加快、“考3门及3门以上重修课的考生占全部重修考生之比”增幅加快，这些指标都表明了近三年第一学期期中考试呈现出每位考生要考的课的门次正在增加的趋势。
形成这一趋势的主要原因在于以下几点。
1. 工科专业新生增幅较大
不同专业期中考试考的门次不同，一般工科专业期中都考3门，而管理类只考2门。近年来，随着“质量工程”和“卓越工程师培养计划”的相继实施，我校工科新专业、工科专业招生数增幅都较大;由于工科考生每次要多考1门，也就增加了每位考生平均要考的课的门次数。
2. 重修生同时有多门课需重修
平均每个重修考生要考的重修课门次在增加。平均每个重修考生一学期重修不止1门，重修课越积越多、一人要同时重修多门、屡修不过的现象也增加了每位考生平均要考的课的门次数。
（二）新生招生规模进一步扩大。
“考生人次”和“考生人数”都在不断增加，“停课班级腾出的教室用作考场的数量占考场总数之比”增幅加大，这些现象都表明近三年新生招生规模进一步扩大。
新生招生规模进一步扩大，一方面为期中考试安排能腾出更多的教室，但另一方面也意味着有更多的考生要参加期中考试。而且，新生招生规模进一步扩大，也就意味着如果教室总数不增，2—3年后期中考试时，高年级正常上课要占更多的教室，能用作考场的教室将更为紧张。
（三）教室不足将制约期中考试的正常进行。
“考试所用考场中，一、二年级本科和一年级专科停课考试班级所空出教室的比例不断增加”，也就意味着直接能用作考场的空教室越来越少，期中考试的考场不得不大量套用停课考试班级所空出教室。
“平均每间考场容纳的考生人数”、“平均每位监考教师负责监考的考生数”虽有增加，但增幅减缓，这些现象表明教室数量，尤其是能坐较多考生的大教室的数量不足，已经成为制约期中考试安排的资源瓶颈。
尽管目前在安排考场时，我们已采用《运筹学》中规划求解的方法，尽量优化考场配置、合理降低监考人数，但如考场，特别是大教室的数量不是伴随着招生规模的扩大同比增加，今后在安排《高等数学㈠》、《大学英语综合㈠》等人数众多的考试时，将有越来越多的考生不得不被排在小教室中;同样的考生数量，监考数将急剧增加，监考的矛盾将愈加突出;教室资源的制约将集中在监考问题上，可能诱发矛盾。
四、相关建议
（一）进一步明确监考职责，动员各方力量共同参与。
考试是高校教学的重要环节，监考是全体教职员工共同的职责。
以往个别教职员工错误地认为“考试是考的这门课的教师的事，和其他系(教研室)、其他老师都无关”，“只有班主任(导师)才要监考，其他老师都不该监考”。各学院(中心/部)必须纠正这些错误观念，正确对待监考工作。监考绝非院办一个部门的事，要动员全院上下共同参与。
（二）积极拓展考场资源。
按现有期中考试的安排方式，根据近年来新生招生规模的增幅，预计三年后，《高等数学㈠》、《大学英语综合(一)》等考生众多的课，在安排期中考试时，可能有部分考生不得不被排在小教室内考，这也就意味着，监考数量将急剧增加，使得教室资源不足的矛盾集中在监考问题上爆发。
为防止矛盾激化，提出以下建议。
1. 必须增加教室数量，为考场安排拓展新的空间。
2. 通过调整现有教学楼教室内座位分布的方式，提升教室容纳考生的数量。
3. 在考场紧张时，适当考虑动用大型报告厅安排部分考试。
（三）多管齐下，共同督促重修生提高学习效率。
近三年第一学期期中考试“考4门及4门以上考生占全部考生之比”、“考3门及3门以上重修课的考生占全部重修考生之比”增幅加快，“平均每个重修考生考的重修课门次在增加，且增幅在加大”，以及“重修考生占全部考生之比在逐渐下降”都表明：重修课更集中到了少部分学生身上。结合近年来重修课教学检查发现的问题，发现部分学生同时多门课不及格，且屡次重修均因逃课最终始终未过。
针对上述现象，教师、学生和学院必须多管齐下，共同督促重修生提高学习效率。
1. 授课教师要严格考勤、要敢于、并善于管好纪律，同时要积极与重修生所在学院联系，共同督促。
2. 开课学院要经常汇总重修课教师反映的情况，及时与学生所在学院联系，共同商讨对策。
3. 学生所在的学院和班主任要及时联系授课教师，要关心学习困难的学生，经常提醒、激励。
4. 重修学生本身更应端正态度、改进方法，积极补缺补差，缩小差距、增强效果。
（四）挖足潜力，继续坚持各项提高现有资源利用效率的优化举措。
在考场资源紧张的客观条件尚未明显改变前，继续坚持将一、二年级本科和一年级专科停课班级所空出教室用作考场;继续坚持用《运筹学》中规划求解的方法进行优化，合理降低监考人数;继续坚持优化教学楼部分教室的座位排列方式，在不增加教室座位的前提下，通过调整室内走道宽度，扩大每间考场每场容纳考生的数量：通过一系列举措，向管理求效益，极尽所能，发挥现有资源的最大效能。
期中考试作为检验与反馈阶段性教学成效的一项重要举措，有着不可或缺的作用。但受制于教室资源、监考教师数量的客观限制，加之近年来考生数量持续攀升，时至今日仍能坚持的高校已所剩无几。我们要动员各方力量，提升管理水平，积极拓展资源，努力为师生创造良好的教学反馈渠道，使期中考试更好地发挥作用。
参考文献
[1]上海工程技术大学教务处.2008—2009学年第一学期期中考试情况通报[Z].上海工程技术大学教学简报, 2008, (11) :1.
[2]上海工程技术大学教务处.2009—2010学年第一学期期中考试情况通报[Z].上海工程技术大学教学简报, 2009, (11) :1.
考试时间：120分钟 命题人：常承清
一、选择题（每小题3分，共36分）
1．下列物体的重力最接近1 N的是（）
A．一只老母鸡 B．一片树叶 C．一包方便面 D．一袋大米
2．观察如图中四个情境，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论，其中正确的是（）
A．力可以改变物体的形状 B．力可以改变物体运动方向 C．力可以改变物体运动速度的大小 D．力是维持物体运动的原因 3．关于力的概念，下列说法中错误的是（）
A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力 B．一个受力物体，同时也一定是施力物体 C．发生力的作用，物体必须相互接触 D．马拉车前进，同时车也用力拉马 4．关于力与运动的关系，下列说法正确的是（）
A．静止的物体不受力的作用 B．运动的物体一定受到力的作用 C．没有力的作用运动物体会慢慢停下来 D．物体的运动并不需要力来维持 5．下列有关惯性的说法正确的是（）A．拍打衣服灰尘脱落，是由于灰尘有惯性
B．小明没有推动静止的汽车，是由于汽车没有惯性 C．跳远运动员要助跑后起跳，是为了增大惯性
D．高速飞行的子弹穿入木头后静止，它的惯性就消失了
6．如图所示，人抓住牵牛绳沿水平方向拉牛，但没有拉动．其中说法正确的是（）A．绳拉牛的力小于牛拉绳的力
B．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力 C．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力
D．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力 7．下列实例中，目的是为了减小摩擦的是（）
A．自行车轮胎上制有凹凸的花纹 B．用橡胶制作自行车的闸皮 C．自行车轴承中装有滚珠 D．骑自行车的人刹车时用力捏闸 8．下列四个实例中，为了增大压强的是（）
A.在铁轨下面铺枕木 B.书包带做得较宽 C.坦克装有宽大的履带 D.斧头磨得很锋利 9．在贵阳高铁站，离站台边缘一定距离的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的区域候车，以免产生危险，这主要是因为高速列车经过时，列车与人之间的（）A．空气流速增大，压强减小 B．空气流速减小，压强减小 C．空气流速增大，压强增大 D．空气流速减小，压强增大
10．关于浮力，下列说法不正确的是（）
A．沉下去的物体受到浮力一定比浮上来的物体受到的浮力小 B．在液体中的物体不一定受到浮力
C．同一物体浸没在不同的液体中受到的浮力一般不同 D．浮力大小与受到浮力的物体的运动状态无关
11．把体积相同的铜块和铁块浸没在水中，这时它们受到的浮力（）A．F铜＜F铁 B．F铜＝ F铁 C．F铜＞F铁 D．无法确定
12．如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有质量相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是（）A.P甲＜P乙 B.P甲＞P C.P甲＝P乙 D.条件不足，无法判断
二、填空题（每空1分，共17分）
13．小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是，二是利用了力可以改变物体的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生___________。
14．踢出去的足球不会立即停下来是因为足球具有 ；空中飞行的足球最终落向地面时由于受到 的作用，方向总是______________。
15．物重为100N的物体静止在粗糙的水平地面上，用大小为10N的力水平向左拉物体，物体静止不动，此时这个物体所受到的摩擦力为_______N；当用大小为15N的力水平向左拉物体，物体向左做匀速直线运动，此时物休受到摩擦力的大小为 N；当把拉力F增大为20 N时，物体受到的摩擦力为 N。
16．历史上证明大气压存在的著名实验是
，乌鲁木齐的大气压约0.9个标准大气压，约等于__________帕，这时水的沸点________100℃（填“高于”、“低于”或“等于”）。
17．如图所示，一个未装满水的瓶子，正立在水平桌面上时，瓶对桌面的压强为p1，瓶底受到水的压力为F1；倒立时瓶对桌面的压强为p2，瓶盖受到水的压力为F2，则p p2，F1
F2。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
18.将重为20N的物体挂在弹簧秤上，当物体浸在水中时称弹簧秤示数为11.2N，则此时物体受到浮力大小是____________N，方向_____________，施力物是______________。
三、作图题（共6分）
19．请画出图中木块静止在水平地面上时所受力的示意图。
20．在图中，用50N 的水平向右的力作用在砖块A 上时，砖块处于静止。在图中画出砖块在竖直方向所受各力的示意图。
21．在图中,一个重为5N的小球静止在水面，请画出小球所受力的示意图。
四、简答题（共6分）
22．汽车启动时，坐在车上的乘客会向后仰，请你解释造成这种现象的原因。
23．某简易喷雾器的结构简图如图所示。当快速推活塞时，水就从喷雾筒中喷出。请解释这个现象。
五、实验题（每空1分，共18分）
24．如右图，此弹簧测力计的量程是，分度值是，读数是________。25．在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、棉布、木板等），让小车自斜面顶端由静止开始滑下．观察同一小车从同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离如图所示．
（1）结论：表面越光滑，小车受到的阻力越
，它前进得越远．（2）让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面低端的相同．
（3）推理：如果小车受到的阻力为零，它将永远做
．
（4）牛顿第一定律是在 的基础上，通过科学的而总结归纳出来的．
26．如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验．
（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做 运动，弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小，因为这时的拉力和摩擦力是一对 力。
甲（木板表面）乙（木板表面）丙（毛巾表面）
（2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大。
（3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F1＜F3，说明：压力一定时，滑动
摩擦力越大。
27．在探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中利用了三个相同的瓶子、水和海绵，如图所示．
（1）比较
两图可知，压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．（2）比较a、c两图，可知
．
第27题图
第28题图
28．在探究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：
（1）由丙、丁两图进行实验对比，得出液体压强与盛液体的容器形状
（填“有关”或“无关”）．
（2）甲、乙两图是探究液体压强与
的关系，结论是：
．（3）要探究液体压强与密度的关系，应选用
两图进行对比．
六、综合应用题（共17分）
29．一辆质量为6t的载货汽车，在平直的公路上以90km/h的速度匀速行驶30min，汽车受到的阻力为车重的0.06倍。(g取10N/kg)求：（1）汽车行驶得路程是多少?（2）汽车所受重力是多少？（3）汽车的牵引力是多少?（4）汽车有6个轮子,每个轮子与地面的接触面积为 250cm2，汽车对地面的压强是多大？
30．我国从20世纪70年代开始大规模研制潜水器，现已达到国际领先水平。2010年7月下水的“蛟龙号”深海潜水器，是我国自主研制的。若“蛟龙号”潜水器下潜至5000m，（ρ3 3
海水=1×10kg/m，g取10N/kg）求：（1）它受到的海水压强大约是多少？
（2）若观察窗面积为300cm2，海水对观察窗的压力大约是多少？
（3）若“蛟龙号”深海潜水器下潜至5000m处时排开水的重力为5×105
一、成绩分析
此次期中考试，全年级最高分：97分，最低分：15分。全年级及格人数：243人，优秀人数53人。二．卷面分析
考试范围 :八年级下册物理第七章（力）、第八章（运动和力）、第九章（压强）。
题型结构：选择题12道24分，其中：
10、12难度相对较大1、3、6、4、7倾向于中考题又是易错题失分最多，填空题11道30分，其中15、18、19题学生把影响滑动摩擦力的因素和压力作用效果与哪些因素有关，这两个实验混在一起，出错率很高，24题压强的计算出错率高。作图题2道8分，题目本身比较简单，但大部分同学因粗心，作图总是缺胳膊少腿的，力的三要素在作图过程中表现不精确，导致失分比较严重。实验题3道24分，28题考察的是液体压强的特点，29题考察的是滑动摩擦力大小的影响因素。这两个实验题总体难度大，重点班的学生在实验题中个别失分较少。计算题2道11分。主要是重力和摩擦力以及压强的综合运用。
总体难度分析：试题难易程度适当，覆盖面倾向于压强。既注意了基本技能、基础知识的考查，也作了适当的提高，考查学生的思维能力和解决问题的能力，有利于培养学生创新精神与实践能力。
三、学生分析：
八年级全级共有30%名左右的学生基础好，悟性好，理解能力能与课堂同步，70%的学生自觉学习的意识差，学习方法不得当，态度不端正，对知识点的把握不够准确，出现了会而不对，对而不科学的解法的答题方法。学生对基础知识的把握上有点操之过急，对公式的定义式，推导式，变形式的运用不够，针对性的练习比较少。
四、整改措施：
1、我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调整教与学的行为，提高课堂的教学效能。
2，转变学生的学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
一、基本情况
四年级共有学生30人，实考学生30人。
二、学生答题情况分析
参加考试的学生中优秀生19名，优秀率63.3%，及格生28名，及格率93.3%，平均分为84.3分。
三、试卷整体情况 听力部分：
1、第一题较简单，学生基本能全部正确。
2、第二题失分情况比较严重，主要原因是同学们平时对单词写的练习不够，不能准确听写出来，今后要加强这方面的练习。
笔试部分：
1、第一题较简单，是考查学生对字母的掌握和书写能力，学生的答题情况还可以，大部分学生能得满分，只是个别学生字母书写不规范造成失分。
2、根据图片写单词，主要考察同学们对单词的掌握情况，本题较不难，只有极个别学生失分。
3、看图选单词，主要是对于所学的单词的考察，学生都能选正确。总体来看，此题得分率较高。
4、选词填空，结合课本切合实际，本题考查学生对单词、词组、句型的掌握程度及灵活运用能力，部分学生对句型记忆力差，不牢固，导致失分。
5、判断句子与图文意思是否一致。考察内容都是课本内的数词知识，但个别同学失分，主要原因是掌握不牢，练习不够。
6、选择题。本题较难，学生失分较严重，今后还得加强句型的练习。
7、读句子给相应的问答句连线。本题主要考察学生对句型的掌握情况，都是较常用的句子，但仍有个别学生不太熟练，导致丢分。
8、给句子排序。本题是Let’s talk的内容，部分学生能排列正确，此题失分较严重。
四、今后教学工作的改进措施
1．加强英语新课程标准学习的广度，使新课标的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。
2．在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练。
3．加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。4．灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。
5．培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。
6．要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
九年级数学试卷分析
为了检查开学至今学生在学习中存在的问题，同时为了检验我们自身的教学工作，按照学校安排，我们于11月13-14日举行了期中学业水平测试。为了进一步搞好下阶段的教学工作，及时的查出问题，补足不足，特对本次考试中学生和自己的问题、不足作以下分析。
一、试题情况分析
本次考试试题的范围是数学（九年级上册）21----24章的内容。时间为90分钟，满分120分。试题中考查基础知识部分，约占整个试题的60%左右，另外考察了学生几何中基础知识的灵活运用，占24%左右，另有16%是拔高题，题目难易适中。
二、考试情况分析
从学生答题的情况看，大部分学生基础知识掌握较好，但仍有相当一部分学生学风不正，做题马马虎虎，粗心大意，一些做过的题也不会做；能力应用部分更是得分太少，题目稍加变化就束手无策。学生成绩总体较好，说明我们教师在前阶段教学中出的力没有白费，当然也存在不少的问题上，有待天进一步提高。
三、存在的问题：
1、部分学生审题不严，学风浮躁，导致该得的分反而易失，如第一大题的第1小题，相当一部分学生丢分。第10小题，有些学生不会方法，第11小题，粗心大意，导致丢分。
2、有的学生虽然基础掌握不错，但不会灵活运用，以致失分，如第二大题的第14、17小题。
3、考试中明显看出学生的理解能力仍不尽人意。第三题的第19题学生计算出错，第三大题第22题需仔细分细，认真琢磨，反复推敲，深入钻研，失分太多。第三大题的第23题，学生把第一问的条件用在第二问上，导致出错。
4、教师存在问题，对学生估计过高，忽视基础知识的训练，对能力题练得太少。
5、讲解题目不够细致。
四、今后采取的措施
1、首先抓学风，扎实审题。
2、功夫下在平时平日，引导他们学习要靠自己，独立完成思考。
3、继续加大新课改力度，多为学生提供探索、交流的时间与空间。数学需要动手、自主、合作的学习方式。
4、教师要多搜集前几年中考的典型题目，分析研究，探索新的教学思路和方法，以适应中考。
5、加大学生的练习运用时间，加快学生的思考、反应速度。
八年级物理科月考(一)试卷
一、单项选择题（30分）
1．我们提起一张课桌需要的力与以下哪个数据比较接近（）A．1N B．10N
C．100N
D．1000N 2．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗。使龙舟前行的施力物体是（）A．船桨 B．湖水
C．划船的人
D．龙舟
3．下列各种力中，不属于弹力的是（）A．手受到弹簧的拉力
B．桌面对物体的支持力 C．物体对桌面的压力
D．物体受到的重力
4．下列关于重力的说法中，正确的是（）A．只有静止的物体才收到重力 B．运动的物体所受重力跟速度有关系 C．上升的气球不受重力的作用
D．物体在月球上所受重力跟地球所受重力不一样 5．关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（）A．物体受到力的作用才会运动
B．行驶的自行车如果不再用力蹬，车会停下来，原因是自行车失去了动力。C．力不是维持物体运动的原因，是改变物体运动状态的原因。D．牛顿第一定律是描述物体运动的定律，是通过实验直接获得的结论。6．关于惯性，下列说法中正确的是（）A．只有静止的物体才有惯性 B．只有运动的物体才有惯性 C．任何物体在任何情况下都有惯性
D．只有静止的物体和匀速直线运动的物体才有惯性
7．放在水平桌面上静止不动的墨水瓶，受到彼此平衡的两个力是（）A．桌子受到的重力和桌子对墨水瓶的支持力 B．墨水瓶受到的重力与墨水瓶对桌面的压力 C．桌面对墨水瓶的支持力和墨水瓶对桌面的压力 D．墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力
8．一个物体以0.5m/s的速度在水平面上做匀速直线运动时，受到的的摩擦力为20N。若速度增加到0.9m/s后，物体仍在水平面上做匀速直线运动，则它受到的摩擦力大小（不计空气
阻力）（）A．小于20N
B．大于20N
C．等于20N
D．无法判断
9．空降兵离开飞机后，先加速下落，打开降落伞一段时间后将匀速下落。从离开飞机到落地这个过程中，空降兵受力的情况正确的是（）A．阻力一直增大
B．阻力始终小于重力
C．阻力始终大于重力
D．阻力先小于重力，后来等于重力
10.下面关于摩擦的说法，正确的是（）A．若路面没有摩擦，汽车运动会加快
B．人推桌子，桌子没有动，是因为推力小于摩擦力 C．如果没有了摩擦，人类将寸步难行 D．摩擦力总是阻碍物体运动
二、填空（30分）
11.力的作用效果有两个：一个是____________________，另一个是____________________。12.我们用手推墙壁，会感受到墙壁对我们的反作用力，说明物体间力的作用是________。力不能脱离________而存在，一个物体受到力的作用，它既是受力物体，同时也是________。13.在弹性限度内，弹簧受到的________越大，弹簧的________就越大，弹簧的________跟它所受的________成________。
14.重力的方向总是____________，重力的施力物体是________。重力的大小（G）跟物体的质量（m）有关，它们之间的关系可以表示为________。其中的常数等于________。15.重力的作用点叫做重心。质地均匀、形状规则的物体的重心在其________上，如正方形薄板的重心在________的交点，球的重心在________。
16.力不是使物体产生运动或维持运动的原因，而是________物体运动的原因。
17.坐在正在行驶的汽车上的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于________（选“加速”或“减速”）；当汽车刹车时，身体将向____倾（选“前”或“后”）；当汽车向左拐弯时，身体将向____倾（选“左”或“右”）。
18.天花板上的电灯所受的重力大小为8N，电线对它的拉力为____N，这两个力互相________，电灯处于________状态。
19.在水平桌面上有一质量为1kg的长方体。用4N的水平力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为____N；拉力增大至6N时长方体做匀速直线运动；此时它所受的摩擦力为____N；若拉力增大至8N时长方体所受的摩擦力为____N。
20.爬杆是一项有益的体育运动。质量为50kg的王力，在体育课上进行爬杆训练，当他沿竖直杆匀速上爬时，杆对手的摩擦力大小为____N，方向________。为防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是________________________。
三、作图题（10分）
21.画出吊在天花板上重为4N的静止小球的受力示意图（2分）
22.画出靠在墙角的静止小球的受力示意图（2分）
23.一个物体受到与水平方向成30度角的拉力的作用，在水平面上做匀速直线运动，画出物体所受力的示意图（4分）
24.重为2N的小球悬挂在细绳下来回摆动，画出小球所受到的重力和拉力。（2分）
四、实验题（16分）
25.使用弹簧测力计要注意以下几点：
(1)使用前要先观察它的______和__________以及___________________________________。被测力的大小不能超过弹簧测力计的__________________，否则会损坏弹簧测力计。(2)测量前沿弹簧轴线方向轻轻来回拉几下，试一试弹簧及指针和外壳间有没有过大______。
(3)所测力的方向应与__________________的方向一致；竖直方向测量 拉力时，手要提着弹簧测力计的____________。
(4)等指针稳定后再读数，读数时视线要和面板刻度线____________。26.如图所示，弹簧测力计的量程是______N，分度值是______N，此时 弹簧测力计所受拉力是______N，物重是______N。
27.在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更合理，其原因是____________________________________。（2分）
(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整_________________来改变F1和F2的大小。(3)保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图中位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。这个实验步骤是为了探究___________________________________________________。
五、计算题（8分）
28.一个苹果的重量约为1.5N，则它的质量是多少？（g取10N/kg）(2分)
29.一辆汽车质量约为1.4t，在水平路面行驶。(1)汽车重为多少？（2分）
(2)如果汽车做匀速直线行驶，此时发动机的牵引力大小为车重的1.5倍，那么汽车所受阻力为多少？（4分）
六、综合题（6分）
30.举出符合以下要求的例子
(1)自行车部件_____________，是通过__________________________增大摩擦力。（2分）(2)汽车功能中的_____________是用来防止惯性的。（1分）
2. 在一所男女混合学校学习,学习努力,擅长所有的学科,最喜欢的课程是物理。
3. 乐于助人,经常帮助同学们解决他们的问题;有幽默感,经常讲笑话,和他呆在一起很开心。
4. 对DIY很着迷,享受制作新东西的乐趣，每周六去上DIY的课，关于DIY知道得很多。
5. 爱好旅游，参观过很多风景名胜，经常在他的互联网主页上晒旅游照片。
6. 长大后想成为一名优秀的老师。
封
线
内 ： 级班不
要
答
题 / / / ：/ 室/ 试/ / / /
2014－2015学年度第一学期
八年级思想品德科期中考试卷
说明：1．全卷分为第一卷和第二卷。满分100分。第一卷为选择题。共28题，占56分；
共 2页
对女儿周婷婷的一句话。这句话不能说明（）
A、父母之爱是最无私、最伟大的爱
B、父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师
C、只要有父母的爱，任何疾病都能治愈
D、父母的关心爱护，使我们尽享家庭的温暖
16、新修订的老年人权益保障法草案将“常回家看看”入法，特别强调“与老年人分开居住的赡养人，要经常看望或者问候老人”。“常回家看看”其实不仅是“看”，更重要的是“做”。下列选项中，做法错误的是（）A．为生活困难的父母提供必要的费用
B．为精神孤独的父母送上真切的关心
C．为生病住院的父母给予细致的照料
D．为争强好胜的父母带去更多的荣耀
17、让我们走近老师，善于与老师沟通，增进与老师的感情，与老师一道建立平等、民主、______ 的新型师生关系。
A、竞争
B、和谐
C、协作
D、快乐
18、对于“代沟”认识正确的是（）
①年龄的差距是产生代沟的根本原因 ②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 ③代沟是最深最宽的沟，无法跨越的 ④差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效地沟通 A、①②
B、②④ C、①③ D、③④
19、九年级学生小刚，成绩优秀。但每当同学问他问题时，他经常以不会来糖塞；集体活动他经常以有事或不舒服为由不参加。结果在期末评优秀民意测评中他落选了。小刚落选的原因有（）A、他的口才没有别人好 B、学习成绩好，大家妒忌他 C、不善于交往，不关心集体 D、没有任何优点，自卑
20.“捧着一颗心来，不带半根草去”这句话最能体现老师（）A、是我们学习的指导者
B、诲人不倦，无私奉献的精神 C、是我们成长的引路人 D、是我们的良师益友
21.“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这句话给我们的启示是：我们在学习生活中多交朋友（）A、能帮做我们获得更多的知识 B、会给我们温暖、支持和力量 C、会使我们感到孤独 D、能使我们生活的更美好
22.家是我们常常在不同意义上使用的字眼，一般来说家庭是由（）结合成的家属生活组织
①、婚姻关系
②、血缘关系
③、收养关系
④、同学关系
⑤、师生关系 A、①②③
B、②③④
C、③④⑤
D、①③⑤
共 4页 ：号座 / / / / / / / / ：/ 名密 姓
封
线
内 ： 级班不
要
答
题 / / / ：/ 室/ 试/ / / /
2014－2015学年度第一学期
八年级思想品德科期中考试答案卷
共 6页
（东方中学2014-2015学年度第一学期期中考试
八年级政治科试卷答案
二、简答题（6分）
歌曲表达了男女同学之间纯真的友情。异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容。（2分）影响：男女同学之间的交往，可以增进我们队异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往范围，锻炼交往能力；还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑娘。
（3）计划：①每天放学回家，帮父母做一些力所能及的家务活，如拖地、洗
碗、整理自己的房间等；②每天生活有规律，自觉地学习，不让父母为
我的学习操心；③每逢周末，给爷爷读报纸上的文章，陪奶奶聊天；④节假日，陪妈妈一起去看外婆；父母或长辈过生日的时候，送上几句祝福的话语。（3分）
（答出3点即可得3分）
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通产生理解，理解产生信任。主动与老师进行沟通需要掌握一些有效的方法。①从老师的角度看问题。/
三、辨析题（10分，仅作判断不说明理由者不得分）（1）与妈妈的交往：
“小文对妈妈有了埋怨，不愿早回家”这是不对的。（1分）这是一种消极的逆反心理。（1分）在多数情况下，逆反心理的结果都是既惩罚了自己又伤害了父母。（1分）我们要理解、体谅父母，克服消极的逆反情绪，与父母多沟通。（1分）（2）与好朋友的交往：
“小文借作业给朋友抄”这是不对的。（1分）真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。（1分）小文应该当面为小明讲解疑惑，理智把握交友原则。（1分）
（3）与老师的交往：（任选一个角度答都可得3分）
①“对于的老师批评，小文不服气”，这是不对的。（1分）他没有正确对待老师的批评和教育。（1分）老师的批评是爱护、鞭策，也是期待，被批评是体验的挫折也是一种财富。小文应该正确对待老师的批评，认识并改正自己的错误。（1分）
或：②“小文顶撞老师”这是不尊重老师的表现。（1分）礼貌待师是对老师的尊重。（1分）小明应该积极与老师沟通，注意交往礼仪。（1分）
五、综合探究题（14分）
（1）①父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。（2分）
②父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。（2分）③我国有孝的传统，我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。（1分）④孝敬父母是子女应尽的道德义务和法律义务。（1分）
（2）①孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。（1分）
②孝敬父母，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按这些要求去做。（2分）③爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴，这些都是孝敬父母的表现。（2分）
共 8页
/ / / / / / / / 密
封
线
内
不
要
答
八年级道德与法治试卷分析
一、试卷的基本情况
八年级第一学期期末道德与法治试卷满分100分，考试时间为90分钟，试卷分为卷I和卷II两大部分。试题结构、题型设计结构合理，让学生提前掌握各个题型。卷I为单项选择题，共20小题，其中1—2题为纯时政内容，3—20题考查八年级上册知识点。分值是40分。卷II为笔答题，包含热点问题分析、材料分析、情景分析和探究实践四个大题，采用答题纸形式，共60分。试卷出题范围是道德与法治八年级上册全册和2017年下半年时政的内容，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。本次考试的范围应该说是内容较全面，难易也适度，能真实反映学生的学习水平。
从立意及效果上看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本知识、基本能力的基础上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己的见解，展现自己的基本素质，突出了对学生的正确价值导向，引导学生关心社会，关注国家和民族的未来发展，体现了道德与法治试题的科学性、灵活性、开放性和时代性，做到了知识、能力和思想觉悟的有机统一，能够客观准确的反映学生的真实学习水平和思想觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后道德与法治教学改革的积极导向作用。试题具有以下鲜明特色：
1、注重基础知识和基本原理的考查
试卷注重考查学生的基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识，这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教学也有一定的引领作用，有利于进一步改进教学。
2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力
试卷坚持理论联系实际的原则，通过“问题分析”、材料分析“情景分析”和“探究实践”四大非选题型，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，着重考查了学生的知识迁移能力和应用能力。
3、关注社会热点
试题在选材上体现了时代特征，反映了当前社会生活实际和社会热点问题，如屠呦呦、党的十九大、习近平复兴之路、冬奥会、社会信用、学习雷锋及文明礼仪、国家安全等。试题设计贯彻理论联系实际的原则，考查了学生对国家和社会发展的关注度，对社会生活的观察与思考，引导学生面向社会生活，参与社会实践，关心国家大事。
4、关注学生实际和法律 通过分析网络问题、合理上网活动，学雷锋等探究，考查学生对网络和文明礼仪的理解和掌握情况，引导学生合理上网，培养文明礼仪的情感。由于新教材更名为“道德与法治”，试卷还特别关注八年级的法律内容，如国家安全法、社会主义核心价值观等，引导学生学法、知法、守法。
5、关注核心素养目标，凸显德育功能
道德与法治学科考试是对学生基础知识的掌握以及运用能力的考查，更是对学生道德、理想、信念的考查，也是对学生核心素养的一次再教育。考试也要充分发挥其德育功能。以考察文明、爱心、诚信、法律为主轴，起到了较好的教育检测作用。
二、学生得失分情况分析
本次考试我校学生平均分为62.1，优秀人数106人优秀率11.5%，及格人数541人及格率58.68%。失分较多的地方是选择题第8、12、17、18、20题失分率较高，学生对于题肢正确但与题干无关的选项不能做出排除。比如17题说的是促进全球发展，而不是说的我国地位，作用的方面，因此选A。18题申奥过程中中国自信，起源于体育强国的实力，具有迷惑性，对学生全面理解中国综合国力，增强自豪感有非常好的作用。
学生热点21题是关于网络，本题切合学生生活实际，发掘学生生活中的问题，帮助学生解决成长中的烦恼和问题，为学生成长出谋划策，学生答题情况较好，但也有个别学生出现失分现象，此题是一道品相与质量俱佳的好题。
22题是材料分析题第（1）（2）问结合国家安全法的颁布和国家安全日的设立，考察国家安全观与设立安全日的意义，增强了学生的法律观念，爱国意识。第（2）题学生答题情况不好，部分学生得分率较低，难度较大。学生对于开放性强的题，还存在恐惧心理，思维打不开，不知道如何下笔答题。这也是历次本学科考试的一大顽疾。第（3）题问怎样维护国家安全，题比较客观，答题不错。学生此类题型的解答能力还需进一步加强。
23题是文明礼仪题，文明礼仪题以后会有更多的考试可能。本题学生答题情况并不理想，学生题目还出问题不少，说明的情况不容乐观。需要进一步加强。主要原因是相当一部分学生还没有正确理解和把握解题思路，不少学生还是把此题当成简答题来做，甚至还有学生只判断不分析。
探究实践题24题是关于学习雷锋纪念日，第（1）（2）问，学生可以多角度作答，但是学生思维打不开，只从某个角度作答，要点没有写出规定的方面。
总体来看，学生综合分析问题的能力有待提高和训练。
三、本次考试对今后教学的启示 本次八年级道德与法治学科期末考试试题，命题思路、试题难度和考点分布符合今年考试说明的要求，体现了新教材改革的原则，对于指导八年级的教学具有很强的指导意义。时代在发展，教学要求在不断提高，要使我们的教学达到理想的效果，必须不断反思我们的教学工作，使我们的教学理念、教学行为符合时代的节拍。
1、要务必夯实学生的知识基础
知识点是考试成败的决定性因素，无论再“难”或再“活”的题目，都是基础知识的演绎和迁移，综合性也是在基础性之上的综合，特别是不少学生出现很多错别字，这是需要特别注意的，所以要高度重视基础知识的掌握与运用。
2、要着力提高学生审题能力和答题技巧
在阅卷时，老师们都非常痛惜考生由于答题不规范而导致的失分。其中特别突出的是不能运用教材中的知识点和逻辑，没有按照题目的要求去答题，如有的题的分析只要2个要点即可，不少学生还是出现3个以上的要点。建议在今后的教学中要多注重考查学生的审题能力、理解能力、判断能力、观察能力、参与能力、分析能力和综合能力。
3、要加大力度关注社会热点，关注学生的生活世界。作为道德与法治学科的教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政热点寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求让学生举一反
1.试卷形式方面。
本次月考试卷共有30题，其中第一题1到第20题是选择题，第21题到27题是填空题，第28题到第30题是画图题。时间100分钟，全分100分。
2.考试性质方面
考试是八年级下册物理前第一章和第二章出题。第一章中有力，弹力，重力，第二章有牛顿第一定律，二力平衡，摩擦力等内容，考试的内容也是这个方面的。主要测量学生的基本能力与判断智巧。考试内容来看有17个基本题（占考试题的56%）。10个比较难题占（占考试题的33%）。重点题4个（占考试题的11%）具体说考试由中点水平的学生为出的。其中重力有关题13%，牛顿第一定律20%，惯性20%，摩擦力20%,二力平衡13%，力学综合体14%。很突出中点内容。
其中第1,2,3,7,8，9,11,12,17,18,20,24,25,26,27,29题为基本题。4,5,6,10,13,16,21,22,23,28题是比较难题，14,15,19,30题为难题 3.各题分析
第一题是力概念有关的题，是基本题，学生有部分正确回答了，第2题是牛顿第一定律有关的基本题学生有部分正确回答了，第3题是重力有关的基本题学生有部分正确回答了，第4题是重力有关的能力题，大部分学生回答错误。第5题是牛顿第一定律有关的能力题学生有部错误确回答了，第6题是力学综合题学生有部分错误回答了，第7题是有关惯性的基本题，学生学生有部分正确回答了，第8,9题是有关惯性的基本问题，学生有部分正确回答了，第10 题是有关惯性的能力题学生有部分错误回答了，第11，12题是有关摩擦力的基本能力题学生有部分正确回答了，第13，14, 是有关摩擦力的能力题，探究题，学生有部分错误回答了。
第15，16题是力学有关综合能力题学生有大部分错误回答了，第17,18题是关于摩擦力的基本综合体，大部分学生回答正。第19,20 题是有关惯性定律个牛顿第一定律的综合问题，学生有部分回答错误。第21题是关于力之间的作用是相互的，有关力学的基本能力题，50%的学生回答正确。第22题是有关牛顿第一定律有关的基本能力题，第23题是有关惯性的的能力题，大部分学生回答对了，第24题是关于二力平衡的基本题大部分学生回答正确。第25题是关于重力基本能力题，g=9.8N/Kg应用错误，所以大部分为10计算。第26题及27是关于力学的基本能力题，50%以上学生回答正确。
第28题是关于弹力的画图题，要求画上弹力与重力的大小关系，重力小，弹力大时物体做弹簧做向上加速运动。有部分同学未注意这个观念，第29题是画上斜边上的物体的重力，是基本能力题大部分学生花的对了。第30 题是关于重力，摩擦力和力学的综合画图能力题，学生对于重力可画图了，但是阻力的方向相反了，弹力和支持力混乱了。失分严重。
4.分析总结
虽然出的题大部分是基本能力题，八年级学生平均数不太理想，这个可能有几个方面阐述。
1）。基本知识掌握的不熟悉，知识连接不好。简单的问题形变后，慌张不会处理。所以讲课更要精细，耐心做例题。2.）学生不理解问题给定的条件，搞不懂如何动手处理。汉语理解不好，由于汉语水平影响物理考试成绩。所以抓好物理专业汉语有助于提高物理成绩。
3.）练习，做题不周到。好多题是基本能力题，对于这个题学生还是没有对做。所以要要进行多方面的练习，才能提高学生的成绩
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