鼓舞人心的话语（精选12篇）
2) 丢下一些包袱后，你会惊讶到，自己竟能飞得那么高。
3) 好好去爱，去生活。记住，每天的太阳都是新的，不要辜负了美好的晨光。
4) 花用尽全力，才在一年中盛放一次，美艳，而短暂，就像青春，不同的是，花有很多个一年，我们却只有一个一辈子。
5) 生命太短，一分钟都不能留给那些让你不快的人或事。
6) 温柔要有，但不是妥协。我们要在安静中，不慌不忙地刚强。
7) 爱是一种遇见，不能等待，也不能准备。
8) 如果有人关心你的程度取决于他忙不忙，那当普通朋友就好。
9) 人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。刺眼，却是对的方向。
10) 爱一个人，就是在漫长的时光里和他一起成长，在人生最后的岁月一同凋零。
11) 有时候，人之所以哭泣，并不是因为软弱，而是因为坚强了太久。
12) 如果你在努力奋斗，你有可能会失败，但是，如果你不奋斗你就已经输了。
13) 也许旅行的意义并不在于你在沿途中看了多少风景，也不在于你是否到达了预期的目的地，而是在于你旅行中的那种心境的变化和丰富的经历。
14) 我梦想中的生活就是这样：有花，有天空，有可以眺望期许的远方。
15) 每天努力一点点，有天要证明给自己和一些傻X看，再丑的胖子也有瘦下来变漂亮的一天。
16) 胖子没前(钱)途，你再有本事心地再好，也是只是个好胖子。
17) 你不减肥，哪天上帝真的为你打开成功之门，你不一定挤得进去!
18) 今日不减肥，明日徒伤悲!
19) 要美丽，要好身材，就没有那么多的借口!
20) 有时候，你放弃了某个人，不是因为你不再在乎。而是因为你意识到ta不在乎了。
21) 说了那么多旳“如若你不在，我等待你归来。”也比不过你一句—“我不会等，我去找你!”
22) 也许每个人出生的时候都以为这田地都是为他一个人而存在的，当他发现自己错的时候，他便开始长大。
23) 女人的眼泪是没用的液体，但你让女人流泪说明你很没用。
24) 外观往往和事物的本身完全不符，世人都容易为表面的装饰所欺骗。
25) 停止拜访就是停止呼吸，停止增员就是消灭生机。
26) 感情这个东西你正当的经营，你的投资会有结果。但如果你只是冒险的话，那不叫投资，那叫偷鸡。偷鸡的后果就是偷鸡不成蚀把米。
27) 当你真正喜欢一样东西，但它又给你带来伤害的时候，其实这是老天在考验你是否足够坚持。
28) 微笑真好，快乐不难，只要你心境开阔，乐观豁达，就会拥抱快乐，生活在快乐的港湾。
29) 人可以无财，但不可以无德;人可以无志，但不可以无信;人可以无能，但不可以无术;人总要有自己的长处，方可以立世!
30) 成功就是坚韧不拔，直到成功，靠的都是强烈的成功欲望!“，by松下幸之助。
31) 不管你的梦想是什么，只有带着淡然的态度，做好当前的事情，才能如愿以偿。只有到了未来，才知道今天做的事情有什么意义。
32) 人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
33) 眼睛的鲜活便滋润了奋斗的鲜活，拼搏的鲜活，智慧的鲜活，成功的鲜活。
34) 没有压力的生活就会空虚，没有压力的青春就会枯萎，没有压力的生命就会黯淡。
35) 人只要不失去方向，就不会失去自己。
36) 我谩骂你生平，买利便面没有调料包。
37) 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
问题一:理想与现实如何调适?
理想与现实是一对亘古的矛盾, 无处不在, 伴随人类社会数千年。在中国, 一边是大同理想, 一边是朝代更迭, 你方唱罢我登场;在西方, 尤其是启蒙运动以来, 一边是自由与民主, 一边是政治经济的霸权。
从传播学角度讲, 陈嬿如教授以上世纪60到80年代的中国为例, 也提供自己的思考与理论分析。众所周知, 那是一个“书荒”的年代, 但阅读却成为一个时代的共同记忆。“一本文学作品可以改变一个年轻人的一生”, “一本书可以轰动一个国家”。6这是理想与现实的矛盾, 而这种矛盾却共同织造了一种精神的浪漫。对照当下, 谁能列出生命中的一本书、一首诗?因此, 作者概括为“丰盛的匮乏”, 随着传播技术发达, 媒介产品丰盛, 传播现状却是乱象丛生, 一地鸡毛。作者提出一个3L模式, 认为现实往往沿着这样的模式发展:自由 (liberty) ——放纵 (license) ——漠然 (lethargy) 7。
理想与现实从来都处于动态平衡之中, 面对这组矛盾, 尤其是在社会层面, 如何调适?本书作者无意于评价种种理想的优劣, 而是将关注点放在“理想的形成和扩散过程中传播媒介所扮演的角色”。但中国传媒面临市场激烈的竞争, 出现过于强调“现实感”, “而全然失去社会理想”的趋势。对此, 作者认为, 传媒正是用来调适理想与现实的载体, “从而实现激励民众的目的”。8具体说来, 传媒应在理想的传播形态和现实的传播实践之间架设一座桥梁, 正如作者提出的如下观点:转型时期的中国传媒及其主要功能可以界定为启蒙 (enlightenment) 、激励 (encou ragement) 、教育 (edu cation) 、娱乐 (entertainment) 。9
这里, 让人不由得想到美国学者杜威 (John Dew ey) 推崇的“有机社会”, 这是一个理想的民主社会, 社会成员对信息和经验充分共享, 对公共事务广泛参与, 而推动这一社会形成的关键力量是传播及其技术。10然而, 社会并未按照他的设计发展, 数十年后, 凯瑞 (JamesW.Carey) 在《对大众和媒介的再思考》一文中说道:“随着我们头脑中的这个世界日渐丑陋, 声音日渐愤怒, 我们很难追随杜威的思想, 更不用信仰他的思想了。”11为此, 本书作者陈嬿如教授提出了一整套基于中国传播实践的“从心到心”的传播观。
问题二:传播学的关怀是什么?
在七年的传播学求学生涯中, 最怕被老师们问到的一个问题是:你这是传播学研究吗?我也很困惑, 什么是传播学?学科边界在哪里?传播学的关怀是什么?
美国传播学从诞生之初, 便与效果研究结下不解之缘。问题在于, 当谈论具体效果的时候, 比如一个电视节目如何影响人们的生活或社会文化, 如果研究深入, 话题必然转向文化、政治、经济、社会。正如施拉姆 (Wilbu r Schramm) 所说的:“总结像人类传播这样一个领域的困难在于:它没有只属于自己的土地。”12在某种程度上讲, 从传播学诞生之初, 便缺乏内在的学科自信。
陈嬿如教授在本书中坦诚地提到, “形象”似乎成了今天人们生活的主题, 无论是公司、个人还是国家。在形象至上的年代, 媒介所卖的“充其量是形象化了的概念”13, 演讲代替了能力, 事件代替了内容, 明星代替了英雄。《娱乐至死》里那句经典的话又在耳边响起, “这是一个娱乐之城, 在这里, 一切公众话语都日渐以娱乐的方式出现, 并成为一种文化精神。”14近年来, 无论传播理论还是传播实践, 都透出上述危险的信号。让人想起艾略特 (Thomas Stearns Eliot) 诗中那些“头颅里塞满稻草的空心人”, “世界就是这样告终的, 不是砰的一声而是一声抽泣”。而这声抽泣多少都跟媒介脱不了干系, 指不定还是媒介煽情造出来的“商品”。
那么, 传播学的关怀是什么?作者认为是幸福感, 即“传播沟通的终极目的也应该是增进参与各方的幸福感。这是一种传播理想”。15理想不是幻想, 不能因为现实的纠结而遗弃, 它是“一种介乎现实和虚构之间的人为建构”, 16正如凯瑞在《作为文化的传播》中提出的, 传播学“必须确认我们眼前之所见, 并构想一个起码更令人向往的世界, 以超越现在”17。
“人即讯息”的启示
回到“书荒”年代的案例, 因为知识青年没有书读, 所以他们如饥似渴地读书, 成为“被阅读拯救的一代”。在传播研究中, 很难说这代人是传者还是受传者, 这个传播现象也很难用常见的效果理论解释。对这一时代的研究太重视变迁, 而忽视了不变的东西。那么, 不变的是什么?在传播学领域有什么意义?
传播学主要研究人类传播, 但传播学者把更多的精力放在了“新技术对人们交流方式、表达方式的影响”18, 以及“约束人性表现和表达的机制”19等方面, 而忽略了“最根本、人人称变的时代中的恒量——人性”20。自从“使用与满足”理论开始, 受众在传播活动中的地位日渐提高, 不再是“应声虫”, 而是主动的对话。21换言之, 受众的主动性和能动性被重视起来。
不过, 在肯定理论进步的同时, 有必要保持冷静的思考, 人未必是理性的人, 人同样需要情感、精神、信仰等。也就是说, 主动性不等同于主体性, 在传播实践中人应当具有主体性, 但这一点常常被淹没了。带来的结果是, 人和自然、人和社会、人和人, 乃至人与自己内心的联系变得疏远了, 取而代之的是“经过大众传播媒介和大众文化产品‘间接化’之后的体验”22。简言之, 在“拟态环境”中, 人的思维方式被操纵了。在这种情况下, 忽视了一个根本的传播规律:只有用人格影响人格, 用人心打动人心, 才有可能取得传播的最佳效果。23中国有句古语“得人心者得天下”。
基于此, 陈嬿如教授提出以人为中心, “从人心到人心”的“讯息 (message) —榜样 (model) —力量 (might) ”3M传播效果理论24以及“人即讯息”的观点25。她认为, 人本身就是讯息, 既是“讯息传播者, 又是讯息传播的第一渠道”26, “人的言、行、情、思对传播效果的产生都发挥着中心作用”27, 作者在强调人的同时就会自然而然地发现, 不仅是传播者, 受传者, 甚至是传播渠道、内容中的所有与人有关的要素都会得到应有的尊重, 甚至包括如情感、信仰、认同、使命等抽象因素。比如, 传播者对别人说话, 有时并非为了传播什么具体内容, 而是在不知不觉中加固自身的信仰。因为信仰的魅力, 从而赢得他人的认同。
纵观“人即讯息”的观点, 能够很清晰地发现芝加哥学派传播理论的踪影。而陈嬿如教授在西方理论传统的基础上, 结合中国“重人际、重关系、重集体”28的文化传统以及中国共产党宣传实践中的成功经验如“榜样的力量是无穷的”29, 提出“人即讯息”的观点, 在传播理论和传播实践的操作层面无不颇具创新和指导意义。
参考文献
[1]、3、6-9、13、15、16、18-20、22-29陈嬿如, 心传——传播学理论的新探索, 厦门大学出版社, 2010年, 1页。
[4]熊吕茂, 梁漱溟的文化思想与中国的现代化, 湖南教育出版社, 2000年, 158页。
[5]梁漱溟, 中国文化要义, 梁漱溟全集第3卷, 山东人民出版社, 1990年, 4页。
[10]胡翼青, 再度发言——论社会学芝加哥学派传播思想, 中国百科全书出版社, 2007年, 119-124页
[11]、17詹姆斯·凯瑞, 作为文化的传播, 丁未译, 华夏出版社, 2005年, 66页。
[12]E·M·罗杰斯, 传播学史——一种传记式的方法, 殷晓蓉译, 上海译文出版社, 2005年, 1页。
[14]尼尔·波兹曼, 娱乐至死, 章艳译, 广西师范大学出版社, 2004年, 4页。
关键词：和谐欢悦； 求异创新；灵活机智
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
良好的师生关系是学生自主学习的前提，活跃的课堂气氛是学生自主学习的保证。促使学生自主学习，变“要我学”为“我要学”，我个人认为就要致力于鼓舞人心的课堂。
一、教学氛围的建造与经营
教学氛围是抓好课堂教学，提高教学效率的关键所在。和谐的课堂可以让学生拥有尊严，自信和快乐。那么，如何构建呢？
每一个学生都蕴藏着学习的潜力，无论有没有天赋，教师首先要尊重、信任他们，让他们昂首挺胸的展示，课堂和谐，学生才会感到欢悦。其次课堂鼓励是对真情的唤醒，作为老师，我们不要吝啬。一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个亲切的手势，一个带头的掌声，一个得体的语言……都能激励他们敞开思维的大门，自信的去探寻知识的奥秘。
“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发出来。”创设活跃的课堂竞争情境，让每个学生感到“我也能行”，为每一个学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生间比、学、赶、超，使学生享有积极，愉快的情绪体验，在乐中学，在学中乐。
“要播种阳光到别人心中，自己心中也要有阳光。”如果教师一走上讲台，眼睛死盯着课本，沉眉塌眼，或自视清高，或怒目圆睁，冷若冰霜；教学效果、教学气氛可想而知。用亲切和善，温柔信赖的目光关注学生，就如春风洋溢整个课堂。
二、教学方式的变换与创新
“教育有法，教无定法”，知识如何传递，教材并没有明确地告诉，作为老师就要从学生实际出发，对教材进行教学法的加工，教材才能变为学生易于和乐于接受的信息。
1、个性解读，调动思维
决不只依靠一本书，一本教参，先入为主，人云亦云地替代自己的阅读。教师应是学生的示范，要读出作品的精神与魅力，就要进行个性有创意的阅读。
在教《社戏》时，我紧紧抓住课文最后一句 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了 ”，由关键词“好”切入。讨论 ：①“戏”和“豆”到底好不好？那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常……②既然不好，那么鲁迅所说的“好”又是什么呢？启发学生探究，自然引出：月色好，朋友好，乡邻好，心情好……这种富有思辩性的个性化教学氛围的创造，开发了学生智力，提高了教学效果。
2、巧设情境，诱发感悟
“给学生一个舞台，相信他们会给你精彩”。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇自读课文，情感深，蓄积厚，抒发烈。做好作者的代言人，爱其所爱，憎其所憎，如何引导学生呢？我突发奇想，“让历史重演”。设置四个情境：第一幕：圆明园的哭诉；第二幕：巴特勒上尉给雨果的信；第三幕：雨果给巴特勒上尉的信；第四幕：致中国人民的朋友——雨果。把全班分成四个组，演出形式不拘一格：个体、群体；表演、旁白；歌唱、舞蹈；诗文、图片……让学生与作者、文本之间的对话更深刻，感悟更真切。
3、涵蓄积累，玩味神奇
“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”学习《列夫·托尔斯泰》，首先要求学生观察书中彩页图，将定格在脑海里的托尔斯泰的肖像运用最具特征性的语言描绘出来；尔后，朗读课文，找出描写托尔斯泰外貌特征的句子并感受传神的魅力是如何实现的。 “他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。” “长髯覆盖了两颊，遮住了脸膛；眉毛宽约一指，朝上倒竖；灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。” “你能见到热带森林般茂密的须发。” “犹如卷起的滔滔白浪”…… 一幅幅素描，突出了他的总体特征──多毛，须发浓密。反复的描写，不但没有罗嗦重复之感，反而一下子对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。浓墨重彩的描绘，比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生遐想。 “学作家创美段”， 选择生活中任一人物，商人、学生、菜贩……，撩拨学生写作兴趣，玩味其中点点神奇，发展了写作，提升了能力。
三、教学技术的灵活与机智
教学预设有时也会出人意料，学生朗读李白的《将进酒》的过程中，开篇两句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，学生语速较快，声调较高，用赞美河山的口吻朗读，情之所至，这是错误的释放，我马上意识到“学生没有抓住诗人的愁绪 ”。于是立即调整，运用这个不和谐，重新生成，指导朗读释放真切感悟。因学生学习效果而机智地变，教学才会“眉飞色舞”。
有时当学生学习偏离课堂轨道时，制造一个“瞬间的停顿”可能也会收到“此时无声胜有声”的效果”。有时……学生千差万别，教师讲一点策略，动一点脑筋，立足于学生，因材施教，发其思维，动其感情，将课堂人心的鼓舞真正落实到实处。
2. 人所坚持的应会有回应，只是亦且接过需要时间的抵达。
3. 你说那里有你的梦想，你说只要你足够努力就能成功。
4. 蜗牛如果能爬到山顶，就和雄鹰看到的景色是一样的。
5. 你可以帮助朋友，但是不能把朋友的负担加在自己身上。
6. 当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下。
7. 我们必须接受有限的失望，但千万不可放弃无限的希望。
8. 当你走的时候，别人在跑，当你玩的时候，别人在学。
9. 不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。
1、人生没有彩排，只有现场直播，所以每一件事都要努力做得最好!
2、伟人所达到并保持着的高处，并不是一步登天，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
3、现实生活中，如果实在管不住自己的嘴，就一定要管住自己的思维;如果确实端不正自己的碗，就一定要端正自己的心态，愿你的生活充满阳光。
4、做事的能力往往只能给你一种机会，而做人的能力则会给你一百种机会。
5、人生的道路很漫长，前进中布满了荆棘。我们总是面临着一次又一次的转折，如何迈进每一步，只有我们自己做出抉择。但愿朋友能走出荆棘，通向平坦大道。
6、每个成功者都有自己的特色和风格，但他们还有共同的特征，那就是：有正确的判断力，有决心，敢于创新，勤奋工作。
7、接受我们不能改变的一切，改变我们能改变的一切。
8、人生的成功不过是在紧要处多一份坚持，人生的失败往往是在关键时刻少了坚持。
9、世界人口日，不常为人所记起，但不能忽略其伟大的意义，这是对全人类的激励，让你和我一起，为世界为自己，努力奋起!
10、总结成功的经验能够让人越来越聪明，总结失败的原因能够让人越来越谨慎。
11、在人生的大海中，我们虽然不能把握风的大小，却可以调整帆的`方向。
12、对于沙漠中的旅行者，最可怕的不是眼前无尽的荒漠，而是心中没有绿洲。
13、最好的节约是珍惜时间，最大的浪费是虚度年华。
14、生活中的点点滴滴往往是一个人个性的体现，也会最终影响到你事业的成败，要想成功就从现在开始通过不断学习改造自己。
15、当你吃亏时，不要想着怎么去把便宜占回来。要坚信：其实吃亏就是占便宜，因为你学到了经验，要坚持，那样你就可以迅速长大。
16、生活的最大悲剧不是失败，而是一个人已经习惯于失败。
17、跌倒了，一定要爬起来。不要为失败找理由，理由只是你逃避的借口。一蹶不振只会让人看不起你，失败一次，你就向成功靠近一步。
18、想要获得成功，只有依靠自己，实力是你成功的筹码。不要把希望寄托于关系，关系不是永远的，实力才是你能依靠一生的东西。
19、在前进的路上，主动搬开别人脚下的绊脚石，有时往往也是为自己铺路。
20、别驻足，梦想要不停追逐;别认输，熬过黑夜才有日出;要记住，成功就在下一步;路很苦，汗水是最美的书;尽情欢呼，相信自己一定能成功，为我们的未来一起加油!
21、生活中最基本的技巧是交流，最可依赖的品质是耐心，最糟糕的行为是抱怨，最易见效的努力是从自己做起。
22、在泪水中浸泡过的微笑最灿烂，从迷惘中走出来的灵魂最清醒。
23、人生有一半掌握在上帝那里，另一半攥在自己的手中。人的一辈子唯一做的就是，不断地用你手中的这一半更多地赢取上帝掌握的那一半。
24、生活比你想象的要容易得多，只要学会接受那些不可接受的，放弃那些不愿放弃的，容忍那些不可容忍的。
25、每个人都有无奈，就像每个人身上都有尘埃，我们不能因此而徘徊，因此而等待，趁我们青春还在，勇敢迈向未来!
26、幸福不是因为你拥有得多，而是由于你计较得少。
27、没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
28、日出东方落西山，愁也一天喜也一天，遇事不钻牛角尖，人也坦然心也坦然。乐观是大度，乐观是豁然。没有梦想耕耘的过程，收获的结果也未必饱满。
29、上帝关上了一扇门，必定会打开另一扇窗。与其在关着的门前留连忘返，不如去开着的窗外寻找属于自己的天空!
30、眼睛可以近视，目光不能短浅。
31、学会技能是小智慧，学会做人是大智慧。
32、依赖别人的人等于折断了自己的翅膀，永远也体会不到飞翔的快乐。
2.每年的今天，都是一个全新的开始，让世界发生变化，幸福、平安、幸福、健康永远伴随着你！
3.歌声是祝福，钟声是问候。雪花是贺卡，酒是飞吻，微风是拥抱，幸福是礼物！
4.在漫长的生活中，我找到了你，你给了我生存的信心，你让我的生活从此不再平淡。我爱你！
5.傍晚阳光金黄辽远，四季交替如此温暖。你迟到了很多年，但我仍然为你的到来感到高兴。
6.你英俊的姿势已经一周没见了，真的像七年。这七天，你的倩影一直浮现在我心中！
7.没有人陪你一辈子，所以你要适应孤独；没有人会帮你一辈子，所以你要一直奋斗。早安！
8.喜欢手掌握在掌心的感觉。想和你深爱到老，牵手一辈子。原谅我的任性和不羁。
职业中学的学生由于应试教育的影响，大多存在这样或那样问题。他们意志薄弱，自卑心理严重，大多缺乏自信心，缺乏自尊，导致自轻自贱。且过于敏感，承受能力差，心态消极，不思进取。独立性差，逆反心理严重，缺乏合作精神，对未来没有任何设计。如何使他们树立自信心，重新燃起希望之火，是我们职业教育工作者最重要的任务。而归根结底，大多数学生的问题都是心理问题。因此，我们做好工作的前提是对学生进行耐心细致的心理教育。
问题：
孟同学：中考的落榜，让我心灰意冷，儿时考大学的梦想似乎突然变得遥不可及。带着落寞的心情我踏进了职中的校门。进校前，亲戚朋友问我读哪所中学，我总是支支吾吾不好意思开口。我总觉得我选择职中，就意味着将来没出息，不过是去混个毕业证了事。可以说我是带着初中时的一些恶习（吸烟、去网吧）踏进职中校门的，可能是我对自己的未来没抱有希望的缘故。我对一切都采取无所谓的态度。所以我在学校的表现一直很差。
解决过程：
对于孟学生，我曾向他的初中班主任了解，这位同学在小学和刚上初中时学习成绩非常好，但初一下半年他的父母去俄罗斯做买卖，把他放在奶奶家，奶奶年纪大，只能给他做做饭，对他别的方面就缺少管教了。在初一下半年他就迷恋上网络游戏了，放学后就去网吧打游戏，在网吧和社会上不良学生经常混在一起，学会了吸烟等恶习，这样成绩就下降了。这位同学个性比较强，逆反心理较严重，喜欢“顺毛来”，但脑子挺聪明，网络游戏打得好，业余爱好朗诵、唱歌。从他的情况来看，我想对这样的学生硬来是行不通的。
我课下与他谈心，闻到他身上强烈的烟味，经询问知道他吸烟完全是学成年人，觉得吞云吐雾是一件很酷的事，我当即向他说明吸烟的危害，他也向我保证要戒掉。但有一次在学校厕所里他偷偷抽烟时，被我撞了个正着。当时，我一点反应都没有，装作没看到就过去了。
过了一周我把他叫到办公室向他询问最近的学习情况，并分析了他当年的中考成绩：除了外语比较薄弱，其它科目都很有潜力，但外语又是从头学起，鼓励他认真学习。我说，你的网络游戏玩得那么好，学计算机也肯定会学得不错，‘天生我才必有用’，人人都是可塑的，不要自暴自弃，请相信别人能做到的事情，自己也能做到，只要你努力，考大学是没有问题的。你的年龄那么小，正是长身体的时期，吸烟会影响智力和身体的。他当即表示以后决不再吸烟了。
从那以后，我感到他变了，上课时认真听讲，踊跃回答问题，有了进步，哪怕是点滴进步，我总是及时地鼓励他、肯定他。我利用他朗读能力强的特长，市里教师节合唱比赛由他担任朗诵，他苦练普通话，圆满地完成了任务。我也经常与其他任课教师沟通，希望他们发现他的长处要予以表扬。学校组织的计算机专业技能竞赛，他每次都积极参加并获奖。
他在入大学后给我的一封信中这样写道：“既然老师那么肯定我能考上大学，我就一定能行！我当时默默地对自己说。上课我变得格外认真了，可以说我用《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和校规校纪严格地自我约束着自己，因为我觉得老师时时刻刻都在注意着我的变化，我不能让你失望。人一旦有了目标，有了为目标奋斗的决心，那种爆发出来的力量是惊人的。在学习上我更自觉地学习，弥补自己过去失去东西。在老师上课之前我总是会自觉地预习新课。我学的是计算机应用专业，由于专业课都是全新的知识，与以前的知识没有多大关联，所以我一定要把专业课学好。上专业课时，我更加认真，每次上机操作我都得到老师的表扬和鼓励。我的改变，得到了老师和同学的肯定。那次期末，我被学校评为了‘三好学生’。这是我学生生涯中的第一张奖状。拿着奖状时，我看见老师笑了，‘为了你们的微笑，我要做得更好’———我默默地对自己说”。
评析：
党支部副书记：中职生作为应试教育的受害者，在他们身上很难看到当代青年奋发向上、锐意进取的主流意识。他们有的自卑情绪严重，缺乏追求成功的勇气，没有自信，或者耐挫力差，把学习生活中的小小挫折随意夸大，并以此作为拒绝再次尝试的借口；有的畏惧课堂学习，把上课学习视同迫于无奈的“劳役”；有的生活目标迷失，认识混沌，几乎对什么都不感兴趣，对待一切均采取“混”的态度。总之，缺乏自信心是中职生中极为普遍的现象，这已成为制约中职教育发展与中职生自身成长的主要瓶颈。因此，加强心理教育与辅导至关重要。
有位哲人说过：在某种程度上讲，一个人想成为怎样的人就能成为怎样的人。大发明家爱迪生则认为：自信是成功的第一要素。自信心对个人发展具有决定性作用已成为人们的普遍共识。自信是中职生最迫切需要的品质。孟同学的变化是给予他充分的自信心，使他在心里升腾出力量，也就产生了巨大的动力。中职教育工作者要把培植学生的自信心作为“第一要务”。
培植中职生的自信心，首先教职工要树立正确的人才观——“人人有才，人无全才；扬长避短，个个成才”；其次要充分利用教育心理学知识引导、帮助学生认识自己、悦纳自己，要让学生树立“天生我才必有用”的信念；第三在教育教学工作中要用心发现学生的闪光点，善用表扬，慎用批评；第四要开展以“多侧面、低起点、广参与”为原则的活动，让每一位学生都能品尝成功的喜悦，用成功激励学生去追求更大的成功。
校长：“没有调查就没有发言权。”教育也一样！没有对学生的了解，就失去了教育学生的前提。这两个学生成功教育的事实证明了这一点。
由于种种原因，近年职业教育生源质量不断下降。转变潜质生已成为职业教育的重要使命，是体现职业教育重要地位和价值的一个重要方面，因为中职毕业生同样是全面建设社会的生力军。职校中众多潜质生可以说是“应试教育”和不良家庭教育的受害者，他们各有各的不幸。要想我们的转化工作卓有成效就必须对症下药，绝对不能一刀切或“眉毛、胡子一把”抓。没有对学生的深入了解，就没有有效的教育。了解学生是我们教育者尤其是班主任开展教育教学工作必须高度重视的一个环节。否则仅凭主观臆想进行教育，不但常常收效甚微，而且极易伤害后进生脆弱敏感的心，造成不良后果。
了解学生你必须热爱学生、必须学会关心、学会关注！了解学生方式不外乎这么四种：一是查阅档案、家访（包括信访、电访）；二是与学生本人谈话谈心；三是通过其他人（主要是同学好友）侧面了解；四是要多与学生一起活动，打成一片，从而更好地了解他们。在进行这项工作时一定注意时空条件，讲方法、讲艺术，另外要注意对信息的记录、处理、分析、归纳，可写入学生成长手册。
只要我们对学生有深入的了解，并让学生体会到老师对他真诚的爱，我们的教育教学工作一定能事半功倍，每一位中职生也一定能培养成为合格的公民。
那道线条 像一个记号永远都擦不掉
现在的 你看到的我是蓝色的
我的快乐 是当你仰望天空飘过的云朵
在2009年快乐女声的舞台上,一个来自澳洲的中国女孩,用宽广、忧郁的女中音唱着自己对未来音乐的追求。快乐女生全国总决赛期间,是她最早显露冠军相的女生,先后两次当选封面女生。把歌唱好不易,把歌唱到感人就更难,李霄云的歌声就有种直抵人心的魅力,使得她获得了“疗伤系天后”的美誉。
7月李霄云发行了自己原创的第一张专辑《你看到的我是蓝色的》,发布会上李霄云亲自驾驶飞机冲上云霄,意欲自己的音乐事业一飞冲天。除了新专辑,8月7日李霄云将在北展剧场举办首次个人演唱会,成为去年快女中第一个开个唱的人。
从“快乐女声”到如今的人气与创作实力兼具的歌手,李霄云始终是那个沉稳大气,怀抱吉他满怀音乐追求,用心唱歌的女孩子。
自学音乐伴成长
李霄云4岁开始接触乐器,陆陆续续学习了小提琴、手风琴、电子琴和钢琴,李霄云的音乐天赋拜父母所赐,妈妈喜欢唱歌和表演,爸爸喜欢音乐跟文学,二胡和长笛最擅长。李霄云对家里的留声机特别感兴趣,一天到晚拿着针在上面变来变去觉得很奇特。14岁的时候李霄云拥有了自己人生中第一把吉他,是爸爸用过的一把吉他,“我那时候只会弹右手,左手不敢按,我自己很小只,那把琴巨大,我觉得那不是人弹的乐器。”李霄云睁大眼睛兴奋地说。从只会一只手弹开始练起,到学会按弦磨出了很多手茧,再到和弦,再到开心的弹琴。吉他成了李霄云日后音乐道路上不可或缺的一部分。
李霄云小的时候也很调皮,“刚学电子琴的时候每天弹二十分钟就不弹了,然后用布把琴盖好,妈妈说你不练了?我说我已经练好了啊。”不懂事的小霄云总给自己找很多借口逃避练琴。上了小学爱唱歌的李霄云是学校的音乐骨干,是每年联欢会上铁定有节目的小演员,“那是很光荣的事情,我小学时候给班上弹四小天鹅,还表演过哑剧。上中学,接触流行音乐多了,我准备两个节目,但是不够,就连着清唱四五首。”班级联欢会提供给了热爱唱歌的孩子最初的舞台。
喜欢唱歌那就开始学习声乐吧,可是没上几次课李霄云就受不了了,“全部都是美声和民族,我每天去上课都要唱《珠穆朗玛》我感觉都要疯了。”系统的声乐学习跟自己想象的完全不一样,那时候李霄云喜欢唱《雾里看花》、《快乐老家》、《中国人》这些流行歌曲,想学的是通俗唱法。李霄云又去了儿童合唱团,但只去了一次,“他们更夸张,每个人都张着大嘴,唱那种慷慨激昂的歌,之后我就没有再去了。现在想想那是声乐的基础应该学一下,至少把发声练好,我还蛮后悔的。但是当时无法忍受,所以就一直默默地在跟自己学。”
15岁李霄云离开家乡兰州跟妈妈去了澳大利亚,“当时傻乎乎的,妈妈去哪我就去哪,但是刚去很不适应,我就很想回国,我真正学会安静下来的时候就是在国外,我完全不知道他们在说什么我也完全不会跟他们沟通,就只有静静地看。有时候还找不到教室,很难过,很孤独。”
坚持——成功的信条
从初中起李霄云独立学习音乐,开始写歌则是17岁的时候,“小学的时候我跟好朋友每天放学回家,就坐在我家院子的草坪上编歌,想到什么就唱什么,特别幼稚的歌词。17岁的时候好朋友写了一个歌词给我叫《宁愿》,我想朋友给我写歌词是多么有面子的事情,就一定要把歌写出来。当时身边朋友都会唱,就觉得这已经是成名曲了,现在根本不敢再听,特别二。”
李霄云一直把唱歌作为自己人生的一个追求,“我可能不是一个站在大舞台上唱歌的人,但是我希望我可以一直不停地做这件事情。我看到很多国外的老人,在圣诞节的时候,就会自发地去街边、学校、商场,穿着特别可爱的衣服给大家演出,不是为了赚钱。我想我老了也许可以做这样的事情。”
烦恼、郁闷的时候李霄云就会写歌,经常半夜三更打电话给朋友,唱给他们听让他们提意见,而且国内、国外、电话、网络轮着打,“因为我要不一样的意见,一定要给朋友分享。”像她打电话给朋友征集意见一样,李霄云认真地说。就像妈妈一样,李霄云的朋友们也觉得她追求音乐太不现实了,但是他们从来不说出来,看到今天李霄云站在舞台上,朋友们的感触可能比李霄云自己还要深刻。即便是李霄云没有专业的音乐学习背景,最后听取妈妈的意见,考取了墨尔本大学的小学教育专业,她也一直没放弃音乐梦想,因此坚持成了李霄云的成功信条。
好事多磨的快女征程
在追求音乐的路上,李霄云不放过任何一次机会。2005年她在全球华人新秀大赛中获得最具人气奖。2006年在高考的前一周,参加了全澳洲华人歌唱大赛,获得了墨尔本赛区冠军和最具人气奖,并终获悉尼总赛区亚军。
“去年我一个好朋友跟我说国内有快乐女声的比赛你要不要回来试一下,我很兴奋,正好兰州也设立了赛区,我就一定要回兰州。”得到消息的李霄云开始偷偷处理回国的相关事宜,“我不敢跟家人讲,我不能让他们有任何一点理由反驳我,所以我提前把全部事情都做好。”李霄云先去学校请了假,订了往返机票,办了签证,还跟同学商量好替自己到妈妈店里打工。
临回国的前一个晚上国内的家人打电话来,让李霄云千万不要回去了,因为禽流感的原因所有从国外回来的人都要被隔离一个星期,“我想不是吧,一个星期比赛都过去了。后来还好没有被隔离,顺顺利利到了兰州这片土地上,当天我就去报了名,生怕中间再出现状况。”就这样,李霄云开始了她“快乐女声”的音乐征程。
“如果海选被否掉了,回去之后就跟朋友去参加台湾的选秀。”李霄云完全没想到自己能在快女的比赛中走那么远,甚至连出兰州赛区都没想到,还继续做着音乐规划。
比赛至今,李霄云只在春节的时候回家两个星期,以前家人都是默默支持,现在他们会讲出来给予李霄云正面的力量。提起快女的比赛李霄云说就好像昨天,“比赛的时候大家都很开心很单纯,每个周末把自己的歌准备好,一直是很紧张的状态,等比赛完了之后没事做了,就觉得突然一下子空了下来。”
昨天还是一个参赛选手,今天就成为一个众人瞩目的歌手,李霄云以前不懂艺人到底要做什么,现在也还在慢慢适应,“考虑的事情真的不一样了,现在真的是把歌唱当做一份工作了。”
鼓舞团队士气的话语
1、引领市场，创造市场，服务市场。
2、自己证明自己。
3、体认心情，从业有缘。
4、我们开拓，我们快乐。
5、努力拼搏，永夺第一。
6、美景美好，我们创造。
7、团结、拼搏奋斗。
8、我精彩，我运动。
9、士气倍增，仔细倾听。
10、有凤来仪，客户服务。
11、功夫老道，坚定信念。
12、天行健，君子以自强不息。
13、团结拼搏，永创辉煌。
14、惜福感恩，索取介绍。
15、兄弟们，让我们一展身手吧！
16、奋勇向前，素质提升。
17、凭实力，靠团队，一起加油！
18、重在回访，人员倍增。
19、你能我也能，招兵买马。
20、以顾客为关注焦点，努力超越顾客期望。
21、旅游是奖励，大家来争取，你能我也能，万元抢先。
22、我们的服务不止于顾客认可，更要追求顾客成功。
23、目标明确，挺进高峰，人人奋勇，个个争先。
24、全力拜访，入围精英，目标既定，身体力行。
25、组织要发展，全员来增员，上下齐努力，团队高士气。
26、也许世路艰险方向难辨，也许是非混淆不知错对，也许运气不佳错过机遇，也许有些懈怡不够努力。
27、不想看你的愁眉苦脸，不想看到你自暴自弃，想看你自信从容面带微笑，想看你勇敢搏击虎虎生气！
28、不要愁闷忧郁，不要悲观叹息，不要遇到困难就想放弃，不要遇到挫折就想逃避。
29、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
2) 人生试题一共有四道题目：学业、事业、婚姻、家庭。平均分高才能及格，切莫花太多的时间和精力在任一题目上。
3) 冰冻三尺，非一日之寒。
4) 机不可失，时不再来。
5) 没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。
6) 一个人的态度，决定他的高度。
7) 成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。
8) 读书是投资报酬率最高的事情。
9) 命运总是光临在那些有准备的人身上。
10) 不求快，不求多，不间断。
11) 不保护就是一种保护，过度保护反而是一种伤害。
12) 若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
13) 眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。
14) 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
15) 有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。
16) 九十九度加一度，水就开了。开水与温水的区别是这么一度。有些事情之所以会有天壤之别，往往就是因为这微不足道的一度。
17) 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。
18) 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
19) 当你能飞的时候就不要放弃飞;当你能梦的时候就不要放弃梦;当你能爱的时候就不要放弃爱。
20) 日出东海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不钻角尖，人也舒坦，心也舒坦。
21) 老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。
22) 当我们失去的时候，才知道自己曾经拥有。
23) 每个人一生中都拥有一副好牌，可惜的是许多人都把它浪费了，手上握有一副富人的牌，却把自己打成了一个穷人。
24) 许多人心灵上都沾满了消极的灰尘，失望的污泥和贫穷落后的思想，甚至还怨恨的种子，这样你就永远不会快乐和富有的。穷人：致富和做生意到底有没有什么秘诀?
25) 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!
26) 在这世界上成与败之间的距离就这么一点点，所谓秘诀也就这一点点，但就这一点点东西是最宝贵的，许多人要用多次的失败才换回它，然后走向成功。穷人：如果知道了某种生意的秘诀，然后从事这个项目就容易成功吗?
27) 如果你想成功，那么你要记住：遗产为零，诚实第一，学习第二，礼貌第三，刻苦第四，精明第五。
28) “圣人”的境界，有时不像我们想象的那么高不可攀——面对快乐守的品质。
29) 一个人如果认为自己在一生中能干出一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫，有着更多的成功的机会。
30) 事不三思总有败，人能百忍自无忧。
31) 恶是犁头，善是泥，善人常被恶人欺，铁打犁头年年坏，未见田中换烂泥。
32) 忍耐好，忍耐是奇宝。一朝之念不能忍，斗胜争强祸不小。忍气不下心病生，终生将你苦缠绕，让人一步有何妨，量大福大无烦恼。
33) 屈己者，能处众，好胜者，必遇敌。
34) 你能把“忍”功夫做到多大，你将来的事业就能成就多大。
35) 气是无明火，忍是敌灾星，但留方寸地，把于子孙耕。
36) 伤人之语，如水覆地，难以挽回。
37) 寡言养气，寡事养神，寡思养精，寡念养性。
38) 世间有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。
39) 万事得成于忍，与其能辩，不如能忍。
就拿年金还本保险来说吧。产品基本上的轮廓，我们可以先做描述，若以五年期缴，终身领回来看，有保证领回的部份，另外加上低档分红、中档分红、高档分红等不确定的部分组成。而为什么我们要用终身型领回一辈子的结构来讨论呢？因为时间长是保险的优点，我们要特别突显出它的优势，销售人员若是设计五年或十年就终止的保险建议书，很容易就把总领回除以总缴保费，这样一来直觉就认为收益很不划算……殊不知保险并不是以收益做为主要要求的。我们往往拿保险的短板，去和其它商品的主要特征相比，结果一下子就投降了……
所以请记得，商品各有优势。一定要先知道自己的优势是什么，千万不要落入错误的比较基础，而它的优势就是主要卖点。
我们逐一列出各项期缴保险的特点（F），再谈谈这些F所对应的优点A，就清楚怎么一回事了。1、F：五年期缴——A：有计划的存钱，养成存钱的好习惯，因为计划而容易成功。2、F：起点1万——A：压力不大，可以轻松开始。3、F：终身领取——A：对于未来很安心，无后顾之忧，工作更卖力。4、F：每年有固定收益——A：遇金融海啸不受影响，仍能享有保证收益。5、F：有额外分红——A：股市上扬时，能享受景气循环的好处。6、F：70岁时可以还本，还本后仍继续领——A：本金保障，资金运用。7、F：全残保障——A：突发事件无后顾之忧。8、F：全残豁免——A：计划执行不中断，仍能享有一切承诺。9、F：复利计息——A：对抗通涨能力较强。10、F：可贷款，可解约——A：资金运用仍有弹性。11、F：可指定，可变更受益人——A：亲情的证明。12、F：税法优惠——A：资产得以完整传承。
每一张保险公司设计的保单都是在同一基础之下，所以并没有太大差异，我们也不必陷入商品比较之中。一般人仍会自己依照自己的算法去比较各张保单的优劣，但其实真的不必要，因为真的比不完。如果真的要比较，不就是连同解约金、展期、减额等等条件都要一起拿出来比较才行？因为这些都是条款，也就是商品的一部份。真正的重点不是拿商品来比较，而是有没有本事找出客户的利益！
大约找出10至12个F，也知道对应于客户的A，接着我们就可以发挥创意思维，想想对客户的利益（B）会是什么，而记得这所谓的利益要用提问的方式让客户自己思考，自己说出这利益是他认同的、需要的。
比方说，对于F五年期缴的优点A：有计划的存钱，养成存钱的好习惯，因为计划而容易成功。我们就该这么提问：您工作一段时间了，相信您也一直在挣钱，同时也在存钱。在工作中我们都知道要做计划，为什么呢？因为很多事情的成功在于事前有没有计划，没有人计划失败，但失败在于没有计划。如果这样的观念运用在投资理财，是不是一样的道理？所以有计划的存钱和随性的存钱，结果也就可想而知，您认为哪一种更容易真正攒下钱？为什么呢？如果能真正攒下钱来，对您有什么好处呢？如果有这样的工具，您会执行吗？
又比方说，对于F终身领取的优点A：对于未来很安心，无后顾之忧，工作更卖力。我们就该这么提问：想想看，您工作这么忙，而且我们对于未来有很多事不能确定，对吧？但是如果有些事情可以被确定，这是不是一件很好的事？这对您有什么好处呢？如果我们在30岁左右的年纪，就能把未来一辈子的事做了一些安排，是不是更无后顾之忧？一旦没有后顾之忧，在工作上的表现是不是可以更得心应手？这样一来，是不是更可以让您提前实现人生的梦想？这是您所期待的吗？
再以复利计息为例。F复利计息的优点A：对抗通涨能力较强。我们可以这样说，当我们把未来的钱都做了一些计划，知道未来可以按计划领钱，是一件开心的事。一切都可以在计划之中，但是唯一无法计算的，就是通货膨涨的速度，会侵蚀我们的购买能力，所以我们在考虑退休计划时，是不是也应该将这些因素尽可能做好打算？同样存钱，能抗通涨是不是更好？如果每一笔衍生的利息都能以复利计息，是不是相对的抗通涨能力更强？所有的退休规划工具中只有它是复利计息的，您觉得是不是更好？
我们看看这一个特点F70岁时可以还本，还本后仍继续领的优点A：本金保障，资金运用。当我们辛苦的存钱，退休之后每年每年都依照计划领回自己的辛苦钱过生活，是一件很开心的事。但是这计划会在我们70岁的时候，将我们年轻所存的本金一次还给我们，您觉得这对您有什么好处？如果这时候有大笔资金的需求，是不是可以运用？通常我们把本金放在银行储蓄账户之中领利息，如果本金领回那么利息也不会再有，但是我们的退休账户却在领回本金之后，继续领利息，就像是本金还在户头之中一样。您觉得这样是不是更好呢？
豁免保费F全残豁免的优点A：计划执行不中断，仍能享有一切承诺。想想看，一个人能将自己退休的事都打点好了之后，一切都安心多了。接着就是依照计划帮自己的退休账户按期存钱，所以只要能持续存，计划就能如期执行。但是唯一要担心的，如果存钱过程之中发生了一些状况，导致没有能力挣钱，那么连基本生活都成问题，还能存得起吗？可是这样的人需不需要退休？又需要退休，却又存不起，这问题是不是很严重？所以如果能在帮自己存了一次两次之后，出了状况，有人帮我们存，让我们的退休计划如期完成，这样是不是最好？如果退休计划不能解决这个问题，那么它还算是好计划吗？那么如果能克服，是不是多了一层不中断的保障呢？
在过去我们面对客户，习惯以商品解说的方式向客户沟通，但往往得到的结果是自己一直说，但客户没反应，甚至每说一个特点就得到一个拒絶，最后谈不下去了，就会认为自己商品真的不好。但是为什么同样的商品，却有人能卖出去呢？可见真正的问题并不在于商品的本身，而在于沟通的方式而已。
让我们看看暗示的力量.第一种是:“你真笨,怎么讲也不会,你看看,这么简单的题你都做不出来!你啊,我看哪也考不上,真是太没出息了!”第二种是:“你再想一想,让我们一起来解决,老师相信你,深信你努力后会取得好成绩的,相信你会做的更好.”
这两种截然不同的声音,是我们经常说的和听到的声音.然而,教师们是否会想到,久而久之,我们给学生传递的是一种什么样的信号呢?向孩子暗示了什么呢?当第一种声音一直传递给学生,学生是否会从教师那里得到这样的定论:“我不行,我无能,我太笨了,我就这样了.”破罐子破摔,你说我笨,我就笨得不知东西南北.其实,学生是否能够成才,与其从小所得到的暗示,尤其是与他们最尊敬、最信任的人的暗示是分不开的.而第二种暗示将是另外一种结果.有这样的一个真实的故事,美国两位心理学家公开宣称:他们发明了一种正确的智能测验公式.为了证实他们的研究成果,他们选择了一所中学的一个班,给全班所有的学生做了一个测验,并公布了该班6名天才的姓名.20年后,研究专家追踪发现这6位天才都有卓越的成就,这项发现引起教育界的重视,他们请求两位心理学家公布当年测验的试卷,想弄清其中的奥秘.两位头发已经花白的心理学家在众人面前取出一个布满尘埃的箱子,打开后告诉在场的所有专家:“当年的试卷就在这里,我们完全没有批改,只不过是随机抽出的6份卷纸,并将名字公布.不是测验准确,而是这6名学生的心态好,每一名学生一直坚信自己具有不同的天赋,再加上父母、师长、社会给予他们的协助,才使他们成为真正的天才.”天壤之别的不同这就是日常暗示所造成的.
作为教者,我们应自问,学生在我们的教育中得到了积极有益的暗示了吗?我们是否会鼓励学生:“孩子,你是老师的骄傲,是老师心中的天才.”“孩子不要放弃,再坚持一下.”“你的进步让老师高兴,我相信你会更好.”我们能用这样话语鼓励我们的学生或许学生会更快乐、更自信,或许他们会更爱学习,因为这一切都是他们自愿的,他们相信自己会做的更好!他们会全身心地投入.
暗示教育,是指教师有意识地、自觉地运用暗示原理,以多种多样含蓄间接的方式影响学生的心理和行为.正如洛扎诺夫所说:“创造高度的动机,建立激发个人潜力的心理倾向,从学生是一个完整的个体这个角度出发,在学习的交流过程中,力求把各种无意识暗示组织起来.”暗示教育,目的就在于给学生施加各种影响,创造各种条件,以最大限度地开发学生个人的潜力,使之达到充分的自我发展.在课堂教学中,教师要善于最大限度地运用一切可以运用的因素,围绕教学目标,给学生施以暗示.暗示教育是“润物细无声”的教育,因此教师在平时不应用那些让人不愉快的“命令、要求、必须”的词汇,而应引用“启发、引导、商量”等形式来进行与学生的沟通.下面列举一些巧妙的暗示法.
1. 环境暗示
学习环境对学生具有一定的暗示作用.根据班级的实际情况,组织学生制定切合实际的班训.班训对学生具有督促激励作用,每日第一堂课上课前要求全员学生大声宣读班训.在班级四壁悬挂著名科学家、画家和名人名言,在板报中多写一些历史上成功人士如何刻苦学习、深入钻研的事例,来给学生一个积极的暗示.
2. 眼神暗示
眼神暗示就是通过眼睛把要说的话,要表示的态度暗示出来.教师面对学生的时候,眼睛一定要很专注,眼神一定要有内容.教师在日常教学中常有这样的经历,在上课时,讲着讲着就会有个别同学搞起小动作.有经验的教师往往不用停下讲课,而是用双眼紧盯着学生.不一会儿,学生就会“安静”下来.再有当学生回答出一个对于他来说较难的问题时,教师要用赞许的眼神来看着学生.眼神是一种无声的语言,比语言能更细腻地表达感情.教师通过眼神对孩子进行教育,还可以促进学生在思想上和行为上进行自我认识、自我剖析、自我评价,从而达到教育的双重效果.
3. 表情暗示
表情暗示是指借助自己的神态、体态给学生传递各种信息,一个手势,一个眼神,一种表情,都寄托着自己“丰富的心理话”,以使学生心领神会.表情是人际交往的第一语言,学生对教师表情的敏感度远远大于语言.前苏联教育家马卡连柯说:“做教师的绝不能没有表情,不善运用表情的人就不可能做教师.”人的表情能传达多种信息,比如肯定、可以、不能、不行等等.表情暗示是使暗示对象做出相应反应,学生做了好事,教者应对他赞许地点点头,学生做对一道难题,教师会对他笑一笑,并流露出你真棒的神情,对于学生都是一种最好的激励.
4. 语言暗示
语言暗示即让学生体会话中之话.语言暗示,是指通过语言形式给对方以暗示,言语者通过说话时语气的变更、语速的变化、语音的高低等来表达自己内心的世界,让听者去体悟.例如,语文教师在上课是说“同学们,学语文,首先要读,要读得正确、流利、有感情,要把课文读好,还真不容易”的提示,从反面暗示学生要认真读,并暗示在教师朗读时要全神贯注地听.正因为如此,课堂出现了“教师声情并茂地范读全文,学生全神贯注地看读”的意境.
5. 行为暗示
行为暗示是教师通过自己对事件的处理方式,教师自身行动来让同学自己判定对错.教师的一举一动对学生都有深刻的影响,所以教师应成为学生的榜样,在恰当的时候以行为代替语言,有时比语言更有力量,这就是“身教”.例如,班级的一名男同学经常不珍惜别人的劳动成果,经常往刚清扫的地上扔纸,从不拾起来.让我发现后,我特意寻找了一个机会,当着全班的面,走到他身边,蹲下身子去拾起他扔的纸,但我并没有批评他.第二天,他就主动去把纸扔到垃圾箱里了,没有像平时那样随手扔在地上,这是无声的语言提醒了他.
6. 活动暗示
行动暗示要使学生理解动中之蕴.有目的、有计划地组织各种内容与形式的教学活动,把教学意图渗透其中,也可使学生受到教育.同时,学生在活动中往往处于最自然的状态下,各种思想及个性特征都能在教师面前暴露无遗.因此,针对学生情况进行暗示教学,可使因材施教落到实处.
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