实验2实验报告完成（精选11篇）
实验一：熟悉MIS软件——速达服装管理系统
实验报告基本要求
2011-02-2
2请结合自己的实验数据，在实验报告中回答如下问题：
1.在熟悉速达服装管理软件时，要求每个同学以自己学号和姓名的身份建立自己的帐套。请用自己的语言阐述你对“帐套管理”的理解。
2.以你自己完成的实验为例，阐明 “数据和信息”的关系（可以画图或截图说明）。
3.根据所介绍的“系统”概念，结合你对本软件的操作体验，请画图描述速达服装管理系统的基本结构并辅以文字说明。
4.系统模型的四大要素及之间的关系（输入、输出、处理、目标）（可绘图说明）。
5.本系统中的数据结构分为哪三层，举例说明三层数据结构之间的关系。（可以截图说明）
6.在熟悉采购和销售业务流程时，分别编制了采购订单和销售订单。请解释采购订单和销售订单上为什么会出现“执行完毕”的标记？如果没有执行标记，对随后的统计结果有何影响？请阐明自己的见解？（可以截图说明）
7.请根据自己的实验经历，结合实验数据说明数据库在MIS中的地位和作用，同时阐明MIS中常用的“备份”和“恢复”的意义。
8.在服装管理系统中，我们会经常看到各种“编号”，如：“货品编号”、“采购订单编号”、“销售开单编号”等。请进入演示帐套(登录进入“sample”帐套)，观察各类编号的结构，结合自己的实验数据，选择三个不同的编号，解释其中每一位（或每一组）代码的具体含义，阐明这样编号的实际意义。
9.如果将“采购管理”和“销售管理”两项管理业务看成是两个子系统，请描述两个子系统之间的数据输入和输出关系（即两个子系统如何通过数据产生联系）。
10.通过对本实验的练习，你认为MIS包含哪些构成成分？
11.如果你现在需要开发类似于服装管理系统这样的MIS，你认为需要具备那些前提条件才能开发好MIS？
12.谈谈你对本次实验的心得体会。
以上是第三次实验完成后要提交的实验报告要求。具体要求如下：
1.提交内容：
报告内容为WORD电子文档，宋体，五号字体，格式规范，需打印；
包括两次实验的数据文件。
2.报告要求：可以用图表或文字表达，对于上述问题，最好用实验数据来佐证你自己的观点；个别问题，可以采用截图+文字说明的方式。（注意，截图尽量体现自己的个人信息）
3.数据要求：满足两次实验指导的基本要求。
计算机网络课程在实际的教学过程中有相当难度，由于实验环境资金投入较大，很多课程的教学一直是以理论为主、实验为辅，对于稍复杂的网络实验往往受到实验室条件的制约，学生理解起来过于抽象，不利于教学。近年来，结合我院实验室的现状，将虚拟机技术成功应用于《网络操作系统》和《计算机组装与维护》等课程的教学中，取得了良好的效果。
虚拟机是一种可以在一台物理计算机上模拟出来多台计算机（或称逻辑计算机）的软件，它可以实现一台物理计算机“同时”运行多个相同或不同的操作系统，还可以将这几个操作系统组建成一个网络的软件，进而为学生在单机环境下学习和实践如何搭建网络提供了必要的条件。目前流行的虚拟1.4有利于提高学生的学习兴趣并有助于学生自主学习，学生学会了虚拟机组建虚拟网络的原理和方法后，可以在学校实验室环境之外的其他环境自主地做网络实验，使学生更感性、直观地掌握网络的组建、管理和维护；
有助于教师进行网络教学，虚拟硬盘文件可以拷贝到其他计算机上使用，教师可以通过用虚拟机构建的虚拟网络进行网络教学，极大地方便了教学。
1 虚拟机的基本术语
1.1宿主机：指物理存在的本地计算机。
1.2虚拟机：指由虚拟机软件模拟出来的一台虚拟计算机，即逻辑上的一台计算机。
1.3宿主机操作系统：在宿主机上安装的操作系统。
1.4虚拟机操作系统：在虚拟机上安装的操作系统。
2 Virtual PC简介
Microsoft Virtual PC是一个免费的虚拟机软件，可以在Mac OS和Microsoft Windows操作系统上模拟x86计算机，并在其中安装运行多种操作系统，主要运用于微软公司的训练课程，如MCSE的训练课程作模拟用途，目前较为流行的版本为Mi c r os o f t Vi rt u a l PC 2 0 0 7（以下简称VPC）。主要功能包括：
2.1支持在虚拟机和宿主机之间拖放来复制文件；
2.2允许虚拟机通过文件共享来访问宿主机上的文件；
2.3支持指针集成，允许在虚拟机窗口和宿主机之间自由切换鼠标；
2.4支持在虚拟操作系统中使用C D-ROM驱动器；
2.5优化显示适配器驱动；
2.6虚拟机和宿主机之间的时间同步；
2.7剪贴板共享；
2.8支持动态调整虚拟机显示窗口；
2.9最多可虚拟4个网卡，可以完成多种网络搭建等。
3 使用Virtual PC 2007搭建VPN虚拟网络实验室
虚拟专用网（Virtual Private Network，简称VPN）是实现远程安全访问的重要技术，Windows Server 2003的路由和远程访问组件提供了架构VPN服务器的功能，通过VPN技术可以实现远程客户计算机通过公网安全访问VPN服务器连接的内部网络，既可以降低费用，又可以增强安全性，保证IP地址安全。VPN的实验步骤如下：
3.1建立三个Windows Server 2003虚拟机PC1、PC2和PC3，分别作为VPN服务器、内部WEB服务器和客户端，网络结构如图1。
3.2 PC1需要添加两块网卡，PC2和PC3设置一个网卡，基本网络设置见表1:
3.3在PC2上安装IIS，启动IIS管理器，配置默认web服务器；
3.4在PC 1上启用路由和远程访问：
3.4.1在“开始”→“管理工具”→“服务”→扩展选项卡中关闭windows Firewall(ICF）/Internet Connection Sharing(ICS）服务；
3.4.2在“开始”→“管理工具”中选择“路由和远程访问”；
3.4.3在弹出的对话框中单击计算机名，启动“配置并启用路由和远程访问”；
3.4.4按照向导选择“虚拟专用网络（VPN）访问和NAT(V）”，点击“下一步”；
3.4.5设置I P地址指定范围：1 9 2.168.10.200～192.168.10.249（共50个内部地址）；
3.4.6完成路由和远程访问服务的安装。
3.4.7在PC1中设置VPN专用账号和密码，设置远程访问权限为“允许访问”或“通过远程访问策略控制访问”，回拨选项为“不回拨”。
3.5打开PC3并设置VPN客户端：
3.5.1通过“网上邻居”建立一个新的连接；
3.5.2在“新建连接向导”对话框中选择“连接到我的工作场所的网络”；
3.5.3设置“主机名或IP地址”为202.102.224.68;
3.5.4完成V P N客户端的安装。
3.6双击VPN连接图标，输入已经设置的VPN专用账号和密码进行注册，客户端注册成功后，即可获取相应的内网IP地址，进而客户端可以按照相应的远程访问策略访问内部web服务器。
4 结语
虚拟机技术在网络实验仿真教学中已经得到广发应用，除文中所举实例外，在DNS服务器、DHCP服务器、WWW服务器、FTP服务器、RAS服务器、电子邮件服务器、流媒体服务器等网络服务器的搭建中都能轻松配置与管理。同时，该技术也可应用于《计算机组装与维护》等计算机课程的实验教学中，教学效果显著。实践证明，通过使用VPC搭建的虚拟网络实验室，比较明显地提高了网络教学的质量，同时也为网络专业的学生及网络爱好者提供了一种网络实验平台，使理论学习和实践可以更好地结合起来。
参考文献
[1]周振海.虚拟机技术在网络实验中的应用[J].电脑知识与技术,2011,07(6)
[2]刘坤.利用虚拟机技术构建计算机网络实验教学环境研究[J].网络安全技术与应用,2010(10)
[3]韩小强.虚拟机在计算机网络实验中的应用初探[J].科技经济市场,2010(10)
[4]辛淑霞.巧妙利用虚拟机技术提升计算机网络教学[J].电脑编程技巧与维护,2010(6)
[5]王永昭.利用虚拟机搭建计算机网络教学实验环境[J].实验室科学,2008(4)
一、做好准备
引导学生完成科学实验，做好课前准备工作至关重要。如果课前没有做好充分的准备，那么引导学生课上做实验必然会盲目，条理不清晰，而且会出现手忙脚乱的现象。这样不仅会耽误时间，也会导致无法按时完成实验，甚至实验的失败，结果达不到预期的效果。如：在六年级自然课中做彩虹形成实验，教材中要求利用三棱镜来完成实验。为完成这项实验，老师事先准备好三棱镜，以及向学生说明好其三棱镜的用法。这样学生在实验时就可以轻松地看到红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱，使实验操作由难到简单，达到理想的效果。
二、利用仪器
实验时，学生对实验仪器的使用方法及用途不了解，做实验时会带来盲目性。为此老师要引导学生：对实验仪器有个正确认识，用好仪器。这就要求教师做到“四懂”即：对仪器要懂性能、懂用途、懂操作、懂维修保养。“三熟”即：熟悉实验教学进度、熟悉实验、熟悉教师仪器管理使用规章制度。这样教师才能将实验仪器的使用原理讲清，才能提高学生使用仪器的能力，实验成功也才会有所保障。
三、做好实验
實验是为了发现规律，理解规律，从而掌握规律。所以，为了做好实验，引导学生必须严格地按照实验的方法步骤进行。规范操作，实验操作不仅要注意程序，而且要注意动作规范化，切忌随意性的动作，只有对操作规范有条不紊地进行，才能对学生提出明确的要求。因此，要做好实验，必须加强操作规范的训练。
四、转变观念
传统的教学都是教师讲、学生听，教师做、学生看，使学生的动手能力被封杀了。因此，我们的科学教育教学必须改变传统的教学观念，坚持以学生的动手探究为核心。让学生自己提出问题，自己解决问题。
五、激发情趣
在科学的教学中，老师应该运用科学本身的魅力来激发学生的求知欲和情趣。同时，教师本身应该拥有饱满的热情，强烈的求知欲，和热爱科学的情趣，带领学生去探索科学世界的奥秘。这样耳濡目染就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。其次，教师要从教学实效出发，精心设计，收集更多的现代化科学新成果融入自己的教学过程之中，这样更能激发学生的求知欲和兴趣。
总之，教师只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，就能获得令人满意的教学效果。
课程名称： TCP/IP协议栈分析与实现
实验项目名称：Linux内核通用哈希链表的使用 学生姓名：苟伟
专业：信息工程
学号：201005010710
同组学生姓名：
指导老师：刘飚
实验地点：6c601
实验日期：2013年3 月28日
一、实验目的和要求：
学习Linux内核的通用哈希链表的设计原理，熟练掌握Linux内核通用哈希链表的使用。
二、实验内容
1.掌握Linux通用哈希链表的创建
2.掌握通用哈希表增加元素、查找元素的方法。
三、实验要求
1.待创建的哈希表头数组为structhlist_headuser_hash[16]，要求对哈希表宿主元素的 name成员的值进行散列，并将散列值作为哈希表宿主元素的key。
2.作为哈希表元素的宿主节点类型定义如下：
structusermap{
structhlist_nodehlist;
unsignedcharname[8];
};
3.针对上述user_hash哈希表，要求向其中添加3个类型为structusermap的宿主元素，并要求这3个宿主元素的name成员分别为“smith”,“john”,“bob”。
4.向哈希表user_hash中添加第4个宿主元素。若新宿主元素的name成员已经存在（例如“john”），则提示已经存在该用户，否则向哈希表中添加该宿主元素。
四、实现原理
Linux的内核源文件list.h提供了哈希表各类操作接口及其实现。其中创建具有16
个key值的哈希表的方法如下：
structhlist_headuser_hash[16];
在上述user_hash数组的16个元素中存放的哈希表头元素定义如下：
structhlist_head{
structhlist_node*first;
};
哈希表节点元素定义如下：
structhlist_node{
structhlist_node*next,**pprev;
};
本实验对哈希表宿主元素节点的name值进行散列的算法如下：
unsignedintBKDRHash(unsignedchar*str)
{
unsignedintseed=131;
unsignedinthash=0;
while(*str){
hash=hash*seed+(*str++);
}
return(hash&0x7FFFFFFF);// 返回此*str所对应的哈希值
}
于是，本实验中对一个字符串name求最终哈希值hash的方法如下：
unsignedinthash=BKDRHash(name)&15
内核源文件list.h中定义了以下若干接口，用于对哈希表进行各类操作：
1)在指定的哈希表头h所指向的链表头插入新节点
//@n:要添加的新哈希表节点
//@h:在此哈希表头节点后添加
hlist_add_head(structhlist_node*n,structhlist_head*h);
2)根据当前哈希表节点指针ptr获得哈希表宿主节点指针
//*@ptr: structhlist_node类型的指针
//*@type:哈希表节点所在的宿主节点的类型
//*@member:嵌入宿主的哈希表节点的变量名
hlist_entry(ptr,type,member)
3)遍历哈希表中某个key所对应的链表
//@tpos: 哈希表宿主节点指针
//@pos: 哈希表节点指针
//@head: 哈希表中某key所对应的链表的头指针
//@member:嵌在哈希表宿主节点中哈希表节点的变量名
hlist_for_each_entry(tpos,pos,head,member)
五、实现代码和运行结果
请打印本实验的程序代码和程序运行截图，并作为附件附在本实验报告后。#include
531strcpy(a[i].name,name[i]);unsigned intBKDRHash(unsigned char32structhlist_head *ph;
*str){33ph=&user_hash[hash];
7unsigned int seed=131;34hlist_add_head(&(a[i].hlist),ph);8unsigned int hash=0;35
9while(*str){ p=hlist_entry(&(a[i].hlist),typeof(*p),hlist);10hash=hash*seed+(*str++);36printf(“is%sn”,p->name);11}37}
12return(hash&0x7FFFFFFF);38structhlist_node *pp;
13}39char addname[8];intmain(){40printf(“printnameaddn”);15inti;41scanf(“%s”,addname);
16structhlist_headuser_hash[16];42int frag=1;
17structusermap{ 43hash=BKDRHash(addname)&15;18structhlist_nodehlist;44
19unsigned char name[8];hlist_for_each_entry(p,pp,&user_hash[hash], 20}a[100];hlist){
21for(i=0;i<16;i++){45printf(“addname 22INIT_HLIST_HEAD(&user_hash[i]);is%sn”,addname);
23INIT_HLIST_NODE(&a[i].hlist);46
24} if(strcmp(addname,p->name)==0){
25char47frag=0;
name[3][8]={“smith”,“jhon”,“bob”};48printf(“%s26structusermap *p;yicunzain”,addname);
27unsigned int hash;49}}
50if(frag)59
51{ hlist_for_each_entry(p,pp,&user_hash[i],hlist 52)
hash=BKDRHash(addname)&15;60printf(“ hash code %d all53is%sn”,i,p->name);
strcpy(a[3].name,addname);61hlist_for_each(pp,&user_hash[i])5462{
hlist_add_head(&(a[3].hlist),&user_hash[hash 63
]);p=hlist_entry(pp,typeof(*p),hlist);
5564
p=hlist_entry(&(a[3].hlist),typeof(*p),hlist);is%sn“,p->name);
5665}
printf(”is%sn“,p->name);66}
57}67return 0;
58for(i=0;i<16;i++){ 68 }
运行结果：
root@gouwei-virtual-machine://home/gouwei/shiyan#./shiyan2
name is smith ,and hash code is 7.issmith
name is jhon ,and hash code is 1.isjhon
name is bob ,and hash code is 1.isbob
printnameadd
gouwei
isgouwei
hash code 1 allisbob
hash code 1 allisjhon
***isbob
***isjhon
hash code 2 allisgouwei
***isgouwei
hash code 7 allissmith
***issmith
实验课题：常用工具的使用
实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
实验步骤：
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
实验现象：不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。实验结果：
1、用克丝钳能轻易地将一根细铁丝夹断。
2、用开瓶器能轻易地打开一个啤酒瓶，用剪刀能轻易地把一张纸剪碎。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，应使用钉锤最省力。备注：实验时应注意安全。
2010年
张连庄小学科学实验报告
实验课题：自制显微镜
实验目的：了解简易显微镜的制作方法
实验器材：放大镜、挂历纸、剪刀、胶水
实验原理：一个放大镜能把另一个放大镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力。
实验步骤：
1、上下移动调整两个放大镜之间的距离，直到划到物体最清楚的图像。
2、用挂历纸卷成纸筒。
3、用纸筒和胶带纸把两个放大镜固定下来。
4、试一试：做成后的显微镜是否能把物体的图像放得更大了。
实验现象：自制显微镜能把物体的图像放得更大。实验结果：自制显微镜的放大倍数明显增加了。
（一）班级学号姓名完成日期课（内、外）
【实验目的】
1、掌握文字处理软件Word 2010文本编辑的基本方法。
2、掌握Word文档中字体、段落等设置操作。
3、掌握艺术字的编辑、图片的插入、图文混排、文字替换等的操作方法。
4、掌握公式编辑和文本框、图形编辑、文档页面设置的方法。
5、熟练掌握word的格式刷的使用方法。
6、掌握为文档添加项目符号和编号。
【实验内容和步骤】
一、制作“节日贺卡”，样文见实训教材122页图3-
27、123页3-29所示。如何在文档中插入图形？请举例写出操作步骤。如何设置图形的样式、填充、边框、阴影和三维效果等格式？请举例写出操作步骤。
3如何在图形中输入文字，并设置其文字方向及对齐方式？请举例写出操作方法。
4在文档中插入艺术字及图片并对其进行设置，请写出操作方法。
二、制作“岗位聘用合同书”，样文见实训教材135页图3-59所示。设置纸张的大小和页边距，请写出操作步骤。输入标题“岗位聘用合同书”，设置字体：华文宋体、加粗，字号：初号，字符间距：加宽6磅，请写出操作步骤。
实验报告文字处理2010
（一）班级学号姓名完成日期课（内、外）选中二级标题“第一条 岗位聘用合同期限”的段落文本，设置其格式为“黑体、四号、加粗、居中对齐”，设置其段落的前后间距各为0.5行，用格式刷所做设置复制到其他段落，请写出操作方法。
4为每条条款添加项目符号和编号，请写出操作方法。
三、制作“留学生报刊”，样文见实训教材141页图3-73所示。设置分栏、首字下沉，请写出操作方法。
2在文中插入图片，并进行设置：颜色：黑白 对比度、亮度：48%，15度旋转图片，并设置合适的文字环绕方式，请写出操作方法。
【实验思考题】
1、如何设置项目符号与编号？请简要说明。
2、文字环绕的方式有哪几种？
附：
教师提供电子版文件清单：
1岗位聘用合同书素材.docx ○
物理学科是一门以实验为基础的学科。通过实验可以让学生通过形象具体的实验过程使学生透彻理解并且完全掌握得出的结论。而部分物理实验对实验设备及实验环境要求较高, 所以试验效果并不能尽如人意。随着信息技术的不断发展同时也为教育提供了丰富的资源, 和革新机遇。以多媒体计算机技术、网络技术、现代通信技术为核心的信息技术作为最先进的教学媒体与物理演示实验的整合, 可以深化物理演示实验的教学, 可以达到真实实验很难达到的教学效果如放大效果、时间延迟与加快、可重复性、理想化等, 很好地回避了对设备和环境的要求, 在教学中我们称之为教学模拟。在物理的教学模拟中, 最常见的则是模拟物理实验, 利用计算机模拟真实的物理实验环境。教学模拟可分为“物理模拟、过程模拟、情景模拟和进程模拟”[1]。本文主要完成光的全反射实验的情景模拟。
1 利用Flash技术完成光的全反射仿真模拟实验
1.1 折射及全反射原理
折射定律 (斯涅尔定律) :光入射到不同介质的界面上会发生反射和折射。其中入射光和折射光位于同一个平面上, 并且与界面法线的夹角满足如下关系:
n1和n2分别是两个介质的折射率, i1和i2分别是入射光 (或折射光) 与界面法线的夹角, 叫做入射角和折射角 (如图) 。
全反射:光由光密 (即光在此介质中的折射率大的) 介质射到光疏 (即光在此介质中折射率小的) 介质的界面时, 全部被反射回原介质内的现象。设定n1为光密介质折射率, 此时用n表示, n2为光疏介质折射率, 此时为1, 也即是光疏介质为真空, 得到如下关系:
1.2 设计思路
“情景模拟 (SITUATION SIMULATION) 是为了处理学生在不同情景中所作所为产生的影响”, 所以特别注重真实情景的再现。首先通过Photoshop处理好本实验所需要真实装置, 导入Flash为影片剪辑, 拖动元件到舞台中, 在属性面板中以该元件对应实物的第一个拼音字母命名。在舞台上注明分界面、法线、真空、介质、激光、半圆形玻璃砖及实验名称。除了要让学生通过感性上去认识实验, 还要让学生从理性上掌握知识, 所以在模拟环境设立一个数据显示区, 动态地显示各个角度和阶段的数据。最后, 用代码实现各项功能。代码的编辑可分3个步骤去实现:1) 用代码确定好各个元件的初始位置, 以分界面和法线把场景分成了4个区域, 相当于数学里的第一到第四象限。限定入射光线只能在3、4象限;2) 首先算出临界角的大小。拖动光源元件, 如果入射角小于临界角, 不发生全反射, 通过代码得到入射光线与X轴正方向的夹角即入射角, 再算出折射光线的折射角, 对折射光线进行对应旋转。如果入射角大于临界角, 则发生全反射, 设定折射光线透明度为0, 折射光消失;3) 在数据显示区设定入射角、折射角、反射角、临界角四个动态文本框, 通过代码获取四个角度数据即时显示。
2 核心功能语法实现
Flash提供很好动作脚本语言 (Actionscript, 简称叫AS) , 通过AS可以实现很多的模拟效果, 在本文中主要就是通过AS来实现的。在以下代码中jg为激光, zs为折射光线, fs为反射光线, Pm为水平面, fx为法线。设定折射率n=1.5, 代码及备注如下。
3 结论
随着Flash技术的发展, 越来越多的教师选择它进行模拟实验教学, 它的作用也在教学过程中得到了体现。通过调动学生各种感官, 达到充分地调动学生学习的积极性、主动性的作用。为改革教学方法, 优化教学过程, 提高教学效果提供了优化的教学手段。
摘要：教学模拟是计算机模拟在教学中的应用, 它可以模拟出与真实实验环境极为相似的虚拟环境, 而Flash技术已经广泛在教学模拟设计中被采用, 本文主要讨论了利用Flash技术完成光的全反射仿真模拟实验的应用。
关键词：全反射,Flash,模拟,代码
参考文献
[1]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京:高等教育出版社, 2001.
[2]项国熊.周勤.多媒体课件设计基础[M].北京:高等教育出版社, 2000.
二、实验设备及环境.申请域名，把网站上传至FTp上，网络管理 实验报告2 域名申请。
1、两台计算机。一台做服务器，系统平台为Window2000 server，另一台做客户机，系统平台为Window2000 professional或Windows Xp。
2、Window2000 server安装盘或者其镜像。
实验环境，windows2003 与xp。
三、实验步骤
第一步：去blog.sina.com.cn/s/blog_66519f580100hz4n.html)-网络管理 实验报告2 域名申请_satyr_新浪博客
第四步：通过客户机访问已经申请的域名空间。118513.31la.com.cn实验报告2
具体步骤如下图所示。
实验报告2
实验报告2
实验报告2
实验报告2
实验报告2
实验报告2
实验报告2
四、实验中的问题及解决办法，工作报告《网络管理 实验报告2 域名申请》。
实验中遇到要实名注册，还有要手机进行注册。
五、实验心得体会。
1、比较几种金属活动性大小。
2、理解置换反应概念。
实验器材：
试管4支、小木条、稀HCl、镁带、锌粒、铁屑、铜丝、稀H2SO4 实验步骤：
1、分别在4支试管中装入5ml稀盐酸。
2、分别投入少量的Mg、Zn、Fe、Cu。
3、用燃着的木条放于试管口。
4、用稀H2SO4代替稀HCl重作以上实验。
现象：
1、第1支试管反应最剧烈，产生大量的气泡。
第2支试管反应适中，气泡较多。
第3支试管反应较慢，气泡较小。
第4支无任何现象。
2、点火后，可见前3支试管口瞬间出现浅蓝色火焰。
分析及结论：
1、Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Fe+2HCl=FeCl=FeCl2+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Cu与稀HCl，稀H2SO4不反应，四种金属活动性顺序为Mg＞Zn＞Fe＞Cu。
2、如以上反应，由一种单质和一种化合物生成另一种单质和另
姓 名：
学 号：
专业年级： 2015级预防
组 别： 第二实验室
生物化学与分子生物学实验教学中心
实验名称 质粒DNA的提取、定量与酶切鉴定
实验地点 指导老师
教师签名
第二实验室 实验日期 2016-12-1 合作者 评分
一、实验目的
批改日期
1.掌握PCR基因扩增的原理和操作方法 2.掌握碱裂解法提取质粒的方法
3.了解紫外吸收法检测DNA浓度与纯度的原理、方法 4.学习水平式琼脂糖凝胶电泳操作
二、实验原理
1.PCR反应：加热使模板DNA在高温下90℃-95变性，双链解链；降低溶液温度使合成引物在低温（35－70℃,一般低于模板Tm值的5℃左右），与模板DNA互补退火形成部分双链；溶液反应温度升至中温72℃，在 Taq酶作用下，以dNTP为原料，引物为复制起点，模板DNA的一条单链在解链和退火之后延伸为一条双链。
2.碱裂解法：基于染色体DNA与质粒DNA的变性与复性的差异。在pH高达12.6的碱性条件下，细菌线性染色体DNA氢键断裂，双螺旋结构解开而变性，而质粒DNA大部分氢键也断裂，当pH调至4.8的时候线状染色体DNA片段难以复性而成缠连网状结构，与变性蛋白质与细胞碎片缠绕在一起而沉淀，而质粒DNA双链又恢复原状，并溶解于液相中。
3.离心层析柱：硅基质膜在高盐、低pH值状态下选择性地结合溶液中的质粒DNA，不吸附蛋白质、多糖等物质；通过去蛋白液和漂洗液将杂质和其它细菌成分去除；低盐，高pH值的洗脱缓冲液将纯净质粒DNA从硅基质膜上洗脱。
4.紫外光吸收法：物质在光的照射下会产生对光的吸收效应，而且物质对光的吸收是具有选择性的，各种不同的物质都具有其各自的吸收光谱。因为组成核酸的碱基(G,A,T,C）在260nm处具有强吸收峰，所以通过测定260nm的吸收峰即可对DNA进行定量。
5.琼脂糖凝胶电泳：琼脂糖是一种天然聚合长链状分子，可以形成具有刚性的滤孔，凝胶孔径的大小决定于琼脂糖的浓度；DNA分子在碱性环境中带负电荷，在外加电场作用下向正极泳动；DNA分子在琼脂糖凝胶中泳动时，有电荷效应与分子筛效应。不同的DNA，分子量大小及构型不同，电泳时的泳动率就不同，从而分出不同的区带(迁移速度与分子量的对数值成反比关系)。
三、材料与方法：
材料与仪器：
PCR反应：PCR仪、加样枪、菌液（大肠杆菌DH5a菌株）、引物、2×Premix Taq、灭菌去离子水；
质粒DNA的提取与鉴定：台式离心机、含pMD19-T质粒的大肠杆菌DH5α、AXYGEN试剂盒质粒提取试剂盒、溶液 P1（S1，50mmol/L 葡萄糖、25mmol/L Tris·Cl(pH8.0)、10 mmol/L EDTA(pH8.0))、溶液 P2(S2，0.2 mol/ L NaOH、1% SDS）、溶液 P3（S3，5mol/L 乙酸钠 60ml、冰乙酸11.5ml、水28.5ml）、去蛋白液 PE（W1)、漂洗液 WB(W2）、洗脱液 EB（Eluent)；
紫外光吸收法：比色杯、紫外分光光度计；
酶切鉴定：无菌水、10×M酶切缓冲液、质粒DNA（来自质粒DNA提取步骤）、Hind III(15U/ul)、EcoR I(12U/ul)琼脂糖凝胶电泳：电泳指示剂、Gelview、TBE、琼脂糖、DNA Marker 5000
实验方法：
煮菌，PCR（PCR程序最后设4℃保温）
↓约2小时收集PCR产物
质粒DNA提取（约1小时）
↓ 紫外检测定量
↓ 酶切步骤 ↓ 酶切约1~2小时
↓
电泳（样品：质粒DNA，PCR产物，酶切产物，Marker）
↓约30分钟 观察电泳结果、记录、拍照、保存
1.PCR反应：
菌液煮沸10min, 冷冻，室温解冻后离心取上清
↓
取0.2 ml PCR反应管一只，用微量加样枪分别加入各试剂
↓
在PCR仪中94℃预变性5分钟后开始循环（94℃30 秒，50℃30 秒，72℃↓(循环30次)72℃ 5 分钟，4 ℃ 保温
2.质粒DNA提取与定量）1min
取1.5ml培养物加入Eppendorf管中
↓
9000rpm×30 s，弃上清
↓
加入250μl 溶液S1，吹打，使细菌沉淀分散，彻底悬浮
↓
加入250μl 溶液S2，颠倒6～10次混匀（不要剧烈振荡），直到溶液变得清亮
↓
加入400μl 溶液S3，立即温和混匀，室温放置3-5min。13000rpm离心10min，小心取上清液（700-800μl）
↓
将吸附柱放于收集管中，将上一步所得上清液加入吸附柱中，13000rpm离心3min，弃滤液
↓
加入500μl去蛋白液(W1)，13000rpm离心1min，弃滤液
↓
向吸附柱中加入700μl 漂洗液W2，13000rpm离心1min，弃滤液
↓ 重复步骤8一次
↓
空柱13000rpm离心2min，然后室温放置3min，使残留乙醇挥发
↓
取出吸附柱，放入一个干净的离心管中，在吸附膜的中间加60μl-100μl洗脱缓冲液(Eluent)，室温放置1min，13000rpm离心1min洗脱质粒DNA，-20℃保存备用
酶切鉴定：
在一个洁净的1.5mlEP管中按顺序依次加入试剂
↓
移液枪轻轻混匀,37℃水浴1.5h 琼脂糖凝胶电泳：
将PCR、酶切及提取的质粒DNA分别点样入凝胶电泳槽中
↓ 电泳 ↓ 取出观察并拍照
四、结果与讨论：
结果：在本次实验中，三种产物从左到右为酶切产物，质粒，PCR,如图1；
图1 在质粒DNA的提取中，经第一次离心过后的样品中沉淀附着于EP管壁下方；而在对提取的质粒DNA进行纯度鉴定时，可根据在260nm以及在280nm的读数比值估计核酸的纯度（Ratio=A260/A280），Ratio= 1.8表示DNA样品较纯,符合实验要求，Ratio＞1.9表示有RNA污染，而Ratio＜1.6则表示有蛋白质或其它杂质的污染，我们所测得的A260与A280的比值分别为1.82，1.79，1.75，如图2、3、4.图2
图3
A280 0.026 0.022 0.017 0.022
图4
Ratio(A260/A280)1.82 1.79 1.75 1.79
测量次数 质粒DNA的浓度（ug/ml）A260 1 2 3平均值 119.5 100.5 73 97.67
0.048 0.040 0.029 0.039 进行琼脂糖凝胶电泳后制版上呈现颜色不同且移动路程不同的点，如图。
讨论：我们组的DNA纯度较纯，Ratio值为1.79，但未达到1.8，说明混入了蛋白质或其他杂物，有可能是在吸取上清液的时候吸入了蛋白质或者是在操作过程中操作不当，引入了污染物；也有可能是，因为前面的同学在进行紫外分光光度法测DNA的浓度及Ratio时用手多次接触比色杯的光滑面，造成了后来我们的实验数据有错误。每组质粒DNA的浓度都大于55ug/ml，说明DNA浓度较纯。
从琼脂糖凝胶电泳的实验结果来看我们组做的PCR反应及酶切鉴定都很成功，美中不足之处是质粒DNA的浓度不够，现象不是很明显，说明我们没有尽可能的吸取上清液，导致DNA含量不足。思考题：
（1）在碱裂解法提取质粒DNA时，溶液1的作用是：葡萄糖悬浮细胞，EDTA鳌合金属离子使DNase失活；溶液2的作用是：细胞壁肽聚糖在碱性下水解，使核酸和蛋白质变性；溶液3的作用是在酸性条件下使质粒DNA复性，变性蛋白-SDS＋线性DNA沉淀，而Na则可中和DNA。
我们实验幼儿园创办于1988年9月，至今已走过22个春秋。1996年被市教委批准为一级幼儿园，2005、2009年均顺利通过一级幼儿园复验，现有三所园所（梅州、山龙、紫薇）。二十多年的坚实步伐，打造出质量一流，具有一定知名度的教育教学及后勤队伍，吸引了众多家长想让孩子成为实幼的一员。良好的社会形象，长期以来传承的办园水平得到大家的充分肯定。
回顾近五年来的活动足迹，我们欣喜的发现我们收获着成功，收获着快乐，分享着孩子成长的喜悦。
一、体验多彩的环境
二期课改春风的吹过，教师们领悟到世事万物均为孩子的课程，瞧！我们的园所，虽然不大，但树木、草地郁郁葱葱，花香怡人，种植园地、大型滑梯、攀岩、花坛、沙池、游泳池等户外活动空间吸引着孩子们尽情的游戏。巧手吧、小舞台、建构天地、探索室、亲子阅读室、英语情景室等等专用活动室优化了孩子们的教育方式，让他们在丰富的空间材料，在美观、舒适、无忧无虑的环境中构建着知识宝塔。在这里孕育着生机、充满着希望。常变常新的环境布置也无一不是为孩子的发展而创设，努力开发着幼儿健康的心智与智能，营造出宽松愉快的活动氛围。
二、分享无尽的收获
近五年来，幼儿园在管理工作、保教工作、特色教学、家长工作、课题研讨、角色游戏，等方面承担着众多的任务，获得了诸多的荣誉。
2007年
“芽芽组、绿叶组”荣获优秀教研组称号
家教基地、家教课题：2006年荣获教科研先进集体 教师获奖荣誉： 2006 谢海英、曹琪、季蕾分获金山区第三届中青年教师教学评优活动一、二等奖
谢海英获上海市中青年教师教学评优活动三等奖
2006
金山区案例评比一等奖三名、二等奖三名、三等奖二名。2006
王爱萍、唐文军、周卫红荣获案例评比一等奖，李宏、陈莉华、戚勤娟获二等奖。顾慧华、陈伟荣获三等奖。
2007
将丹妍获金山区首届新苗杯青年教师技能比赛获区二等奖。2007 徐 红、单慧萍获上海市创新运用新课程实践大擂台集体教学活动设计二等奖 2009
蒋丹妍获金山区幼儿园教师教学评优一等奖
2010年 陶磊荣获金山区第二届新苗杯青年教师技能比赛获区一等奖。2010年 唐文军获上海市创新运用新课程实践运用大擂台游戏论文三等奖 2010年
陆美英、戚勤娟分获金山区教学案例评比一等、三等奖 幼儿在市、区获得多项奖项
2005年
吴嘉仪小朋友获金山区看图讲故事比赛三等奖并参与上海市比赛。
2006年
俞哲轩获上海市小青蛙故事比赛三等奖、王柏炎获金山区小青蛙故事比赛三等奖
2007年 黄紫绮获上海市看图讲故事比赛三等奖。2008年 吴佳艺获上海市小青蛙故事比赛三等奖
三、领略教师的风采 我们常说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”，实验幼儿园拥有一支充满激情的师资队伍，她们能歌善舞，能写会画，在教学中不断树立新型的教育观、儿童观、课程观。主题、双语特色的融合诉说着我们的承诺。在“二期课改”新的教育理念的指引下，教师们在实践中探索，在探索中进取。大家本着以“一切以幼儿发展为本”的理念，以“健康、自主、友善、快乐为培养目标。宽松愉快的气氛给了幼苗充足的生长养分，尽情发展的翱翔天空，展现了一幅充满爱心，盛满欢笑，记录成长，承载了一幅憧憬未来的长长画卷。孩子就是一切，我们从爱开始，欢悦孩子的每一段学习历程，充实着孩子的每一份生活体验。我们的愿望是使孩子们经过“实幼”的熏陶与教育，回到您身边的将是一位充满智慧和活力、活泼可爱的小天使。金山区督导、视导，一级园展示，视频成果的推广，角色游戏、幼小衔接、教师节教学展示活动等等我们接受了众多的对外任务，实验幼儿园这一响亮的名字也在一次次的亮相中让姐妹园熟知与了解，同时我们为金山区幼教界输出了大量的幼教精英，在上层引领着幼教事业的发展。同样实幼的品牌也吸引了众多的优秀教师不断充实我们的教师群体，如今，我们的教师队伍逐渐走向年轻化，扎实有效的园本培训也使得实幼成为培养教师的摇篮。家长、孩子的纷至沓来，更加激发教师的工作热情。我们努力着，奉献着，品味着成为一名幼儿教师的快乐。
四、尽现孩子的欢乐
人们常说：幼儿园是孩子成长的乐园，每年的“六一节”均是孩子所期盼与快乐的时光，近年来，每逢“六一节”教师们则想方设法给孩子带来新意，05年我们邀请木偶团表演，06年的“六一” 不同寻常，孩子们期盼快快长大，大人们希望回到童年，因此我们别出心裁，邀请父母来园同乐，开展玩爸爸妈妈小时候的游戏的活动，区长李毓毅、文教局领导孙秀强、陆道德、季蕾等领导冒雨前来慰问，与孩子们共同游戏，与和家长亲切交谈，这一美好的瞬间，使孩子、家长、教师记忆犹新，久久难忘。时光的脚步进入2007为了使孩子们度过宽松、自主的“六一”全园开展的大型娱乐活动及快乐的自助餐让孩子们度过开心、欢乐的“六一”。08、09由于手足口、甲流虽然不能开展大型活动，但是班本化的“六一活动”呈现了小、中、大班不同的特点，这种自娱自乐的活动更是体现教师与孩子们共同的智慧与创新。转眼之际已是2010年，今年的“六一”相信会给大家带来更多的惊喜与期盼。
当然除了“六一节”这一孩子心中最隆重的节日之外，各类有趣的、令人难忘的活动更是层出不穷，变化万千。春游、秋游我们更多的结合主题帮助孩子积累丰富而有益的经验，迎新年、元宵节、三八节、植树节、五一节、重阳节、十一节、教师节等等各种节日均会开展丰富多彩的活动。防火、防震、防劫匪等等各种演习体现我们对孩子安全的重视，对生命的关注。家庭、社区均是我们可利用的有效资源，孩子们在丰富有趣的活动中分享着、收获着成长的喜悦。
五、采撷我们的特色
多年来我们将英语教育融入幼儿园的一日活动之中，来园活动、游戏活动时我们有意识地播放一些优美的英语儿歌、歌曲，在背景音乐下潜移默化地给予熏陶；教学中注重以游戏化的方式开展英语活动，激发了幼儿开口说英语的兴趣，提高了幼儿说英语的效率。教学形式上我们更注重师生互动、生生互动，促进幼儿自觉的发展。英语区域活动教师们绞尽脑汁为幼儿提供了更多的接触、模仿和内化英语的机会；与主题结合的英语歌曲、以其特有的魅力轻扣着孩子们童稚感性的心灵，使教育目标最终落实到幼儿身心发展上；视听活动的时间虽然短暂，但是英语教师却充分利用这一时间开展丰富的幼儿英语交流活动。久而久之教师们渐渐感到英语特色活动不能仅限于课堂教学，如何将西方文化融入特色教学之中，陶冶孩子的情趣又成为教师们进一步思考的内容，于是圣诞节、万圣节、复活节等西方节日通过活动设计、节日体验、环境创设等方面弘扬本民族文化传统，又要尽可能的渗透多元文化(使我们的幼儿更具有国际的意识。
但是英语特色的发展离不开教师专业素质的提高，在英语特色教育方面：我们利用园所的优势与实验二小共同合作进行《关于大班幼儿教师实施幼小衔接英语教学的策略研究》获得2007年全国课题一等奖；2006年英语教研组课题研究《奥尔夫教学法在幼儿英语教学中的运用研究》及教师个人课题《创设混龄活动发展中大班幼儿英语交际能力的研究》顺利在区级科研课题立项，并获得区教研论文一等奖。科研成果的运用与推广使实验幼儿园在英语特色方面有更深入的发展。教师们在荣誉面前并不满足，而是脚踏实地的开展各类培训与研讨，英语教师与二实小结对开展的英语特色沙龙活动开阔了教师的视野，充实了英语教学的方法与手段，更好地提升教师的专业水平，在幼小衔接的研讨中实现了幼儿园与小学英语的平稳过渡，据了解实幼的孩子进入小学在英语学习中占有一定的优势，给您的家庭带来些许的温馨和希望。
六、凸显后勤的保障
在幼儿园中还有这样一支特殊的队伍，我们称之为“三大员”既保健员、营养员、保育员。“ 三大员”作为组成幼儿园的后勤队伍的主力军，在幼儿园工作中起着极其重要的作用，默默地为一线的教育工作做好了各种准备，给幼儿园的教育教学提供了物质的保障。后勤工作多脏活、累活，但是实幼的后勤人员本着一切为了孩子的信念，幼儿园中处处可见她们忙碌的身影。
各部保健员即为后勤的管理者，她们为孩子的健康、安全做出了大量细致而有效的工作，她们的经验总结、各类资料数不胜数，记载着孩子健康成长的档案。
我们的保育员除了大量细致、规范的清洁卫生工作之外,还需承担关心照顾每个孩子生活的责任，户外活动中她们为孩子的安全保驾护航，孩子们喜爱的各种运动小器械常来自保育员精心的制作；午睡时为参加教研活动的教师们顶班，悉心照顾孩子睡眠；午餐、点心时更是劳心、劳力。
孩子们常说：“幼儿园的饭菜味道好极了，”这些稚嫩的话语正是对营养员的赞许，是呀！营养员们科学合理地烹制各种餐点，力求做到色、香、味俱全，让幼儿吃得开心，家长放心，教师舒心，园长宽心。殊不知在这些美味佳肴中有着营养员无数次的切磋技艺，无数次的评比、操练。
别认为后勤工作仅仅是埋头苦干，如今我们更注重现代理念的融合，后勤课题的立项，区内论文的获奖，营养员的膳食评比，保育员的智力竞赛、案例撰写，常态化的伙管会、家教讲座、家教沙龙等等，使我们的后勤工作不断改革与创新，以适应时代对后勤工作所提出的新需求。
七、展望实幼的未来
成就与辉煌仅属于过去，展望实幼的未来我们更需要在工作中敢于寻找不足、敢于面对问题，不断进取，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法，打造培养出一批批高素质的教职工队伍，成为我园添姿加彩的亮丽花朵，期待实幼的明天更加美好。
实验幼儿园
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