市场营销专业实践教学运行总结

市场营销专业实践教学运行总结（共9篇）

市场营销专业实践教学运行总结 篇1

运行情况总结

鞍山师范学院财经系 市场营销教研室

2009年10月

市场营销专业招生以来，为了体现我们的专业定位，突出我们的专业特色，实现专业人才的培养目标，服务地方经济和企业经营管理的实际，我们制定了《市场营销专业实践教学环节安排》的文件，将该专业的实践教学体系分为三个部分：课程实践体系、专业实践体系、综合与创新实践体系。两年多来，在院系各级领导的关怀和指导下，在专业教学团队的积极努力下，我们按照上述环节安排，认真地逐步实施该方案，取得了令人欣喜的成绩，现做具体总结如下：

（一）关于课程实践体系

1、在课内实践上

市场营销专业的各门专业必修考试课程和能力拓展模块课程都安排了一定比例的实践课学时。在教学实践中，各主讲教师根据规定的学时和课程本身的特点以及教学实际自主确定了时间训练的项目、训练步骤和考核要求，并在教学中积极地实施课上技能训练，努力贴近企业营销管理的实际，加大实践的信息量；结合理论教学组织案例分析讨论、模拟或实际营销策划、营销策略技能模拟演练等等，使学生不仅加深了对理论知识的理解，更在理论知识的应用中增强了学习的兴趣，提高了职业技能。如市场调查、预测、分析的能力，营销策略方案的策划的能力、顾客的沟通与管理能力、市场推广或推销的能力、商务谈判及交易文书的编写、运用的能力等等。

2、在实验课和课程设计实践上

各门实践课程的教学，更是以实践技能的强化训练和培养为主要目标，帮助学生形成全面、成熟的市场营销决策技能和相关管理技能。在实践课中，主讲教师针对企业招聘营销人才的岗位要求，结合实践课本身的实践技能特性，在教学计划和教学过程中，明确学生实践技能培养的具体目标、具体项目和具体技能标准，并通过模拟演练和营销策划，大大熟练和提高了学生的职业技能和综合实践能力。

在本学期的营销策划课程的教学中，我们围绕鞍山市的某一个房地产项目进

行了模拟实战策划。从项目的市场调查、分析开始，逐步引导学生进行产品策划、品牌策划、定价策划和营销推广策划。通过具体项目的全程策划训练，使学生熟练掌握了市场营销策划的完整程序和技巧，大大缩短了学生实践能力与企业岗位需求的距离。

（二）关于专业实践体系

在专业教学计划中，专业见习安排在第五、六学期，各两周时间。但从大二开始，我们根据课程实践的要求和合作办学的进程、形式，提前安排了两次见习活动，见习，同学们的感触很深，很强烈，用同学自己的话说，大家身上蕴藏着的潜能得到了充分的激发，带来惊人的变化，取得了可喜的成绩。

1、学生的职业意识增强了。对企业和社会有了越来越多的感知和理解，对企业的营销环境和营销策略有了更多的感性认识和深层次的理性反思，提出了受企业重视和欢迎的意见和建议。同时，同学们在见习活动中，亲身体验销售人员的辛苦，体会他们的敬业精神、职业素养，特别是那种积极进取、勇于开拓、不畏挫折、永不言败的精神和对事业的激情与韧性。同学们的事业心、主动性增强了，敢说话了，不怕接触人了，脑筋也动起来了，知识细胞变得活跃了。同学们在见习中，也细心观察营销人员的着装、言行举止和行为特征，注意调整自己的仪态和行为方式。

2、知识视野开阔了。同学们都觉得，通过见习，学习到了很多课堂上学不到的东西。比如：具体行业的产品知识、生产管理的业务流程知识，为人处事的方式方法等。在华商计算机技术有限公司的软件推销见习中，同学们就学会了某些软件的安装、使用知识。在联通公司见习的学生学习到了各种不同岗位的工作流程，特别是客户服务的流程。在视觉摄影的销售推广培训中，大家对推销人员的推销流程有了很深刻的体会。

3、实践技能提高了。在见习过程中，同学们学会了市场信息的采集和分析、报告，学会了团结协作、彼此沟通、努力寻找市场、主动接触客户并与之洽谈和

为客户提供服务，大家认真按照培训的理念、方法和工作流程做好推销、推广工作，努力实现计划的业绩目标，认真总结每一天的工作的得失，以励再战。

4、见习企业满意了。在见习中，同学们很多好的想法、意见、建议，受到了企业的高度重视和认真对待，企业领导对我们同学非常满意，高度评价，认为我们有知识、有素质，有想法，确实对他们的营销管理工作有启发、借鉴作用。比如联通公司湖南营销中心领导在肯定我们的见习成果是说，同学们的工作态度和意见建议对他们的工作促动很大，大大提高了他们的营销管理质量和工作效率。

（三）关于综合与创新实践体系

学生管理部门和学生学习、实践、就业等社团组织积极组织学生参加第二课堂活动，包括参加各种竞赛活动，社会公益活动，校内外的各种文化娱乐活动，大大锻炼了学生的合作能力、沟通能力、生存能力、竞争能力、学习能力、创新能力、以及健康的心理文明的举止。在用友杯全国沙盘大赛辽宁分赛区的比赛中，本专业07-9班有三名学生获得一等奖。我们还鼓励学生参加鞍山市组织的公关大赛，也取得了较为优异的成绩。我们组织了本专业的学生开展创业项目大赛，目前正在进行中。

专业主讲教师还借助多媒体平台进行辅助教学，大大开阔了学生的视野、增加了学生社会经验，拓展了特们的能力和实践空间。市场营销学、广告学、网络营销学、国际营销学等课程的主讲教师都向学生推荐了一定数量的企业网站或综合门户网站，建立了教学专用邮箱、教学博客等，拓宽了师生交流平台和社会实践平台。

我们还鼓励、引导学生参加各种职业资格证考试。目前07-9班的26名学生中已经有21名获得助理营销师资格证书，占学生总数的80%。

可以说，两年多来市场营销专业的实践教学环节的运行状况健康、积极，效果喜人。我们将再接再厉，继续努力，将市场营销专业的实践教学环节运行得更

市场营销专业实践教学运行总结 篇2

关键词：地方高校,“政府—市场”运行机制,城乡规划专业,教学改革

改革开放以来, 中国房地产市场发展迅速, 房地产业增加值约占国民生产总值的5%, 占全国固定资产投资的20%, 对GDP增长的贡献率持续保持在10-20%之间。土地出让、增值与使用相关税费占全国财政约35%, 占各地方政府财政50%以上[1], 更由于其带动上下游60多个行业, 房地产业成为我国的支柱产业, 房地产成为主导城市发展的一股重要力量。我国政府如规划局、建设局等管理部门更是制订了“规划—管理”一系列管理制度, 以总体规划、控制性详细规划与修建性详细规划为规划手段, “一书两证”为管理方法, 是政府对市场的主要控制手段。这两股力量成为我国影响城乡开发建设的主要力量。近年物权法的公布、房地产税试点、政府税收体制改革, 各地政府“大部制”改革、地方市镇两级垂直规划管理权限调整等一系列改革表明, 服务型政府转型正在逐步开展[2], 城乡规划专业面临从增量规划的新城建设为主, 向存量规划的开发管理为主的专业需求转变, 如何适应“政府—市场”两个主要运行机制控制下的城乡空间发展设计与管理, 成为城乡规划专业教育必须面临的改革重点。

1 就业趋势

改革开放以来, 我国城市化进程加速, 城乡规划管理部门与市场开发部门对城乡规划人才需求激增, 现有培养机制主要是为城乡规划设计部门培养人才, 在20世纪80年代至今的以增量用地开发为主的城市化发展阶段, 较好的适应了以新城建设为主的时代需求。2011年我国城市化水平已经超过50%, 2012年广东省率先以三旧改造为核心, 发起存量土地的改造, 这表明之前城市化摊大饼式粗放型经营扩张模式已经无法延续, 必须走向高效整合式开发。然而近三年广东省实际改造经验表明:一方面, 由于制度建设、市场开发等相应课程教育的缺失, 学生毕业后难以适应存量规划中涉及的大量社会关系、经济开发等的规划设计工作要求;另一方面, 各地规划管理部门也缺乏相应的规划管理人才, 甚至出现农业等其他专业人才担当, 规范管理难以保证, 更难适应管理模式的不断转变, 造成城市建设管理缺位;房地产市场开发部门由于缺乏规划人才, 局限于单一地块发展, 难以从城市长远建设角度出发, 最终使得城市整体效益受到损害。而美国根据美国规划协会 (APA) 的调查报告表明, 城市规划 (含区域规划) 约66%的毕业生在政府部门机构工作, 可见随着城市化走向缓慢增长, 管理类职位将成为主要就业趋势。以应用型人才培养为主的地方高校, 更应立足地方实际需求, 培养出更多的优秀城市管理人才与市场开发人才, 促进不同高校间城乡规划专业差异化发展, 形成地方高校的特色专业。

2 国外教学经验

目前, 政府经济体制改革面临如何处理好政府与市场之间关系的问题, 城乡规划专业应逐步拓展专业领域, 承担协调政府与市场关系的作用。然而现有国内该学科人才培养缺乏相应的规划设计、管理、市场开发等复合应用型人才的培养方向和目标, 这一问题已引起部分高校的重视。而在国外院校, 规划专业在人才培养上有一定的经验, 如美国城乡规划专业排名前十的南加州大学将政策、公共管理和城乡规划、房地产设置在同一个城乡规划大学科内, 促进了城乡规划与公共管理以及市场开发的相关学科教学, 使得培养出来的学生从理念到专业知识具有较好积累;新加坡国立大学将城市规划、项目管理、房地产设置在一起, 取得良好的教学效果, 目前类似的人才培养方案在国内非常少见。地方院校有必要加快创新与制定相应的人才培养方案, 更好地服务地方需求与发展。

3 教学改革重点

3.1 明确目标

地方院校应以城乡规划的实际应用为导向, 通过教育与运用、开发与管理的双向互动, 创新课程培养目标, 丰富课程培养体系, 调整教学内容与研究方向, 使城市规划学科符合我国经济政治体制改革发展趋势, 符合社会主义市场经济体制建设需求, 形成有一定特色的人才培养计划, 更多地培养“多维度、多层次”应用型人才, 以区别于研究型高校不同的教育特色。

(1) 适应我国政治经济改革方向

我国十八大三中全会指出深化体制改革方向的核心问题是处理好政府和市场的关系, 使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。加强政府执行力建设、权力制约监督、民主法治进步、以及公开透明化建设。这都将导致我国对城镇土地建设的管理方式与手段的变革, 城乡规划专业必须紧跟时代脉搏, 符合社会需求。

(2) 突出城乡规划的专业特色

城乡规划学科服务政府公共管理与市场开发需求的特色鲜明, 既具有工科的技术特色, 又具有管理与经济学科特色。因此, 本次教学改革主要突出专业特色, 在工科专业知识教育的基础上, 完善城乡规划专业政策性、公共性、经济性等特色教学, 在培养方向进行适度拓展, 建设“多维度、多层次”应用型城乡规划人才培养体系, 为地方输送更为实用的人才。

3.2 改革重点问题

适应“政府—市场”运行下的城乡规划专业教学改革重点主要应该围绕我国政治经济改革方向, 突出解决面临的以体现“公平”为核心的政府对土地利用与开发的监管, 以及加强以“效率”为核心的市场对土地资源的调节作用, 以及两者的相互作用及关系, 注重两者在教学上的基础教育与特色培养。

(1) 建立“官产学研”互动机制

官产学研理论主要起源于20世纪70年代, 以应用型开发为主的日本, 在政府扶持下结合大学研究、企业生产, 使得计算机行业起死回生并迅速发展, 在十年时间内超越美国的工业奇迹。从而引发了在国家引领下企业、大学共同对共性技术、应用型技术开发与人才培养的研究。结合城乡规划专业与其他专业不同的特色———主要以服务政府为主, 协调政府、市场与公众利益为主要内容, 强调“公共管理—市场开发—规划设计”在官产学研上的统一性。建立“官产学研”互动机制, 突出城乡规划专业特色, 建立稳定的政府—企业实习与课堂学习之间的互动机制, 鼓励学生走出课室了解今后工作的内容与要求, 进而增进学生自主学习的动力, 并相应地让老师更了解社会发展需求, 促进教学向实际需求转变, 增强地方院校城乡规划专业的竞争力。

(2) 完善培养内容与方式

在师资匮乏、学生课时量多的双重压力下, 探索跨学科综合培养, 结合其他院系如商学院、公共管理学院, 增设相关特色教学内容, 通过共享教师人才及网络教学内容, 联合培养跨学科专业人才, 为未来跨学科的政府管理与企业市场地产开发竞争培养相适应的人才;改革现有教学的学习评价方式, 分别对知识性教学、应用性教学、研究性课程进行相应的改革, 变基础知识教育为素质教育, 将原有单一化“教学—考核”方式, 转变为“考核—教学—实习—再考核”等多种方式, 提高学生自学能力;将原有课堂教育讲授式教学转变为探索式教学, 提高学生创造性解决问题的能力;完善教学培养内容与学生培养方式, 借助网络教学传授基础知识, 以动画、播客等形式活跃知识教育。

(3) 形成应用型人才培养特色

结合我国深化体制改革方向, 通过引用、借鉴国外优秀人才培养经验, 建立适合我国目前城市规划体系的公共管理与市场开发的城市规划应用型教育体系, 完善教育框架与教育内容, 形成地方院校具有一定特色的城市规划专业人才培养模式。如高年级结合校外政府、企业实习基地, 进行传授式教育, 让学生在实干中认识到自身的知识缺陷, 建立优良的学习态度, 培养良好的待人接物的品性。

3.3 尾声

在教学改革中, 会遇到不少问题, 如:学生面临教学指导委员会指定的教学内容, 由需要学习其他新增知识点, 带来学时过多, 学习压力过重的问题;由于城乡规划涉及社会、经济、工程等知识, 在教学上孰重孰轻需要平衡的问题;以及学生不同的兴趣导致如何按学生特色进行教学培养等问题, 都需要在教学改革中探索, 而没有现成答案。但是面对今后城乡规划职业的变化, 改革步伐是无法停滞的, 只有不断探索前进, 才能为我国城乡建设积累知识、储蓄人才, 为今后我国城市化建设开拓新道路。

参考文献

[1]2014年财政收支情况[EB/OL].中华人民共和国财政部官网.http://gks.mof.gov.cn/zhengfuxinxi/tongjishuju/201501/t20150130_1186487.html, 2015-1-30/2015-3-8

市场营销专业实践教学运行总结 篇3

【关键词】实践教学；运行模式；旅游专业

贵州以其特有的地势与气候，发展起拥有自己独特文化的旅游产业。贵州旅游在不断的发展中，急需要大量的高素质的旅游人才。

对高职旅游类专业实践教学模式的探讨一直是旅游教育工作者关注的焦点，贵州的高职旅游类专业实践教学模式应当是什么？如何创建新型的实践教学方式，提升现有的实践能力，提高学生在就业中的竞争力，是值得我们思考的问题。本文以贵州的旅游教育现状，将其与贵州高校旅游教育现状结合，客观分析了其优越性与所存在的问题。

我们结合高职高专教育的特点和职业学院旅游类专业实践教学工作的实际，以贵州职业院校为例对旅游类专业实践教学现状进行初步分析，对高职旅游类专业实践教学运行模式进行相关研究，提出贵州高职旅游类专业实践教学运行模式，以和大家进行学习沟通，以为高职院校提供借鉴.。

一、高职旅游专业实践教学的必要性分析

实践教学在现代高等教育的教学实施中，具有与理论教学同等重要且不可替代的地位和作用。它是通过实验、实习、专业实践等一系列有目的、有计划、有组织的实践性教学活动，实现学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业及获得新知等教育目标的教学形式，也是遵循现代教育基本规律的有效教学手段。

高职教育要注意高等性和职业性并重，既不同于传统的高等教育，又不同于初、中等的职业教育，高职教育应培养培养学生的职业能力为宗旨，致力于基本完成将自然人转变为职业人的任务。高职教育特定的培养目标，决定了高职院校的特点就是特别强调实践性教学，实践教学处在高职教育的中心地位。

旅游专业本身是一个应用性非常强的专业，具有明确的行业指向性，主要为旅行社、酒店、旅游景区以及旅游行政单位和外事接待单位培养专业操作技能熟练、适应面较广的专业管理人才。在整个教学环节中，实践教学具有与理论教学一样的重要性和必要性。实践环节的设计不仅是为了服务技能和业务操作能力的培养，更是为了学生今后能真正胜任旅游行业的管理工作，同时也是对理论知识的巩固与加强。

高职旅游专业必须加强实践教学。我国高职旅游专业的培养目标是：培养具有必要的专业知识、较强的综合职业能力和较高素质水平的，能够适应时代需要，在地方基层旅游行政管理部门和各类旅游企业从事服务或管理工作的专门人才。

高职旅游专业教育关键.就是在整个教学环节上能否真正提高学生实践技能和职业能力，要保证专业实践课有足够的课时，更要保证学生实践课真正的实践性，切实抓好教学过程中每一个实践性教学环节。要把演示性、验证性实验转化为学生自己设问的实际操作性实验。要把学生的基本技能实训与学生职业资格证相结合，把专业感性实习与岗前培训相结合，把毕业实习与课题研究或企业的技术改造、技术革新、管理创新等项目相结合。

二.贵州高职旅游专业实践教学存在的问题

实践教学是高职院校教学体系的重要组成部分，是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径，是教育过程中必不可少的重要环节。高等职业教育的职业性特点决定了实践环节在教学中具有重要而不可替代的作用。而对于处于发展中的贵州高职教育更是尤其重要。当前贵州高职院校实践教学模式存在的问题有：

（一）实践教学形式单一，安排不合理

旅游专业实践性教学形式单一，技术手段落后，与旅游企业实际工作差别很大。简单操作技能的训练是现在很多高职旅游专业学生在实践课上所学的内容，这直接影响了学生技能掌握的内涵。如酒店技能训练，中专生所应掌握的摆台、席间服务、铺床、前台服务等最基本的技能仍是很多院校实习实训的全部内容。在实践教学安排上，实习仍沿用普通高校做法，在第三学年的最后一个学期才安排专业实习，但由于企业不配合，学校不重视，并未达到真正实践的目的。一方面，学生在实习单位充当“廉价”劳动力，无法进行管理实习或换岗实习；另一方面，大多数学生并没有掌握好实际的服务技能，使实习流于形式，收效甚微。这与旅游高等职业教育的专业人才的培养目标极不适应。

（二）实训师资不够

教师大多是从学校到学校，没有真正出过校门，多数教师实践动手能力相对较弱，主动参加旅游实际工作的积极性不高，大部分教师与企业等用人单位联系较少。体现在实训教学、现场教学、案例教学等授课方式上难度大、驾驭能力差。理论知识虽然较扎实，动手能力和实践能力却相对较弱。在教学时往往不能将知识讲透。

现有教师获得双证的以及在职进修的比例小，师资队伍结构不尽合理，教师队伍建设滞后于旅游业的发展。教师队伍梯队结构男教师少而女教师多；双师型教师少而理论型教师多；缺乏高水平的专业带头人，教师队伍整体教学科研实践水平偏低。

（三）实训基地建设滞后。目前旅游专业实践教学主要有校内实训室和校外实习基地两类。校内实训室由于资金、场地限制，没有高标准建设实训场所和添购设备。校外实训基地则数量极少，每年都有调整更换，尚未建立起长期的、相对固定的互惠互利关系，校企合作也仅限于表面的浅层次的基础之上，且可控性不强，校企合作关系非常脆弱。

（四）.实践教学缺乏考核，没有对实践教学质量的评价指标体系

在课堂理论教学方面，学校大多都已建立了一整套比较完整的教学质量评价指标体系，但对于实践教学缺乏科学、规范的体系标准。在具体实践教学中，考核评价标准不一，指导教师各行其是，使得实践教学的水平难以评价，这样也使实践教学的效果受到了极大的影响。

对实践性教学的实施过程中普遍存在着缺少一个系统、客观的对学生实践表现的评价标准。不少院校对实践性教学的评价标准单一，仅以实习单位评定、学生实习报告这两种形式作为评价的标准。在教学管理体制上，每学期和每学年的常规教学检查和相关教学表格的规定中，还在沿袭以往的传统教学方法的模式，不认可这种教学改革的模式，教师在接受教学检查时还要更换为原来的教学模式标准。

三、构建适应贵州市场需求的旅游专业实践教学模式

旅游专业实践教学模式应以培养技术应用能力为主线、以适应社会需要为目标，以“应用”为主线构建课程和教学内容体系，进行教学体系的改革与创新.

我们认为贵州高职旅游类专业实践教学运行模式应当是：课程设置以职业能力为主线、强化实训实习教学实践、构建教学方式以实践教学效果为主的评价体系。

（一）课程设置以职业能力为主线

课程设置上突出职业性，才能体现出高职旅游教育的特色和生命力来。 以职业岗位需求为标准，以职业能力为核心确定教学内容；在课程设置上突出职业性，培养学生职业能力.课程设置，必须以培养职业能力为本位。所谓职业能力不是指为从事某项职业活动时的操作或动手能力，而应该是为完成职业任务所需要的知识、技能、经验、态度等全部内容。旅游专业目前的课程安排由公共必修课、专业基础课、专业必修课（含实训课）、专业选修课四部分构成。我们认为应当以专业基础课、专业必修课（含实训课）和专业选修课为主，将认知训练与实际操作训练串联起来，在课堂教学时，采用基于工作过程的教学模式，强化学生的专业基础知识、专业技能和专业修养。只有这样，才能避免理论教学与实践教学脱节问题，将实用性贯穿到理论教学的全过程，既改变了枯燥理论教学传统模式，又增强了所学知识的实用性。

完善旅游专业实践性教学的课程设置：教师在教授理论知识前，先让学生对本专业.本课程有简单清晰的了解，帮助学生知识理解。学校可以在教学过程中，先安排若干学时的课程实践，通过参观、观看录像、实习等方式引导学生对专业及相关课程产生感性认识，之后再进行系统的理论知识的传达，最后再进行实践教学，这样一个实践——理论——实践的教学过程，能够帮助学生主动的吸收知识，注重理论与实践的结合，立体地掌握所学知识。另外，学校需要以实际情况为基础，适当地加大对实践教学课的课时安排。如在上酒店和旅行社方面的专业课时，可先安排学生到酒店和旅行社进行了解参观，再来进行知识讲解，然后再进行相关实践活动，最后回到课堂进行教学完成.调整专业教学计划与实践教学内容，对于旅游专业的教学培养方案，要注重设施实践教学环节，符合“理论-实践-再理论-再实践”的教学规律，在培养方案中增加实践教学的课时，在实践教学的内容方面，要站在学生、学校、市场等几个方面来思考问题，根据市场人才需求等来调整实践的内容。

（二）强化实训实习教学实践

注重培养学生的实际操作能力是高职教育的显著特色。因此，高职院校不仅要注重理论教学，而且要加强实践教学，让理论与实践完美结合。

建立旅游专业实践教学体系。实践教学的内容体系要是专业技术应用能力以及技术理论相结合的教学体系，要保证学生的实际操作能力以及开拓创新有所提高。要结合学生实际，适当的延长学生的实习时间，为学生理论与实践相结合创作良好的条件。还要对传统的专业实习计划进行修正，进一步丰富实习内容。旅游专业的教师要认识到实践就是为了提升学生的职业能力，可以采用校外集中实习的模式，把实践教学完整安排在一个比较长的时间内，也可以采用分散式实习模式，把实践教学安排在几个分散的时间段里面完成。通过实践教学，给学生提供实现自身技能的方式，也能够让旅游企业从中选拔出合格的人才。

1.充分利用校内实训室和稳定的校外实习和实训基地，是培养应用性旅游人才的主要途径之一。学生除具备基础理论知识外，还应具备应用能力，特别是服务能力、旅行社及酒店管理能力和旅游企业软件使用能力。实训室可以为这些能力和技能的培养提供空间和条件，也只有经过实训室的初步培训，学生将来才能更好地适应具体岗位。进行校企合作，是世界各国职业院校培养应用性人才的成功经验，实现学校与企业的“双赢”目标。对学校来说，通过校企合作，制定了既符合人才培养目标，又满足社会、企业人才需求的“专业人才培养方案”，推动了教学改革的深入开展；通过合作教育，学生能力和素质得到提高，学生对行业和社会进行零距离接触，专业意识不断增强，专业技能和就业能力得到锻炼和提高；

2.建立产学研结合的教育机制。为此，学校一方面选派学生和教师到旅游企业参加工坚持以服务行业为宗旨，以学生就业为导向，主动适应地方蓬勃发展的旅游业对人才的迫切需要，与旅游企业紧密联系，实行校企合作实习，了解企业运行动态，更新师生的知识，提高师生运用知识解决实际问题的能力；另一方面从社会广泛邀请相关专业的教师到学院任教，包括邀请旅游界的专家、企业家到学院进行授课或讲座。

3.针对旅游专业实践性较强的特点，部分专业课程也可采取灵活多样的考核方式。如模拟导游的考试形式可采用笔试和口试相结合的方法，笔试主要考察学生分析问题和解决问题的能力，如以导游案例分析题、撰写导游词或学生用PPT制作情景交融的导游景点幻灯片等作为考核内容；口试主要考察学生的景点讲解及对导游过程中发生的突发事件与特殊问题的处理能力。

4.建立一套行之有效的实践教学模式，以达到高职旅游专业教育的目标。建立建设校内外实习基地，课程认识实习，巩固基础知识的教学方式.

5.课程认识实习，巩固基础知识

此阶段，实践的重点是让学生对今后的工作产生感性认识，同时也对专业知识进行认识。在课程实习期间，除了专业任课老师安排一定量的参观实习外，还要在假期安排在外集中实习。可以采取两种方式进行：一是直接让学生到旅游企业，观察企业实际工作，另一种方式是建立比较稳定的认识实习基地，由各专业课程老师分别下到实地，各自就所讲授的内容制作出整套的实习项目，让学生带着这些项目参与实习。

6.旅游业是一个多变的行业，对人才的要求同样也在不断的变化，旅游高等职业教育势必随着旅游业的发展而与时俱进，不可长期停留在原有的教学内容和教学方法上。走出去，请进来，创建一体化的实践教学模式。走出去，就是走向社会，了解各行各业的发展状况，了解本行业的发展方向。可以有目的地参观几个著名的旅游企业，为他们进行工作介绍和具体讲解工作过程等，锻炼并提高学生的工作能力。请进来，根据专业的特点，采用各种方式请旅游企业领导或资深专业人士，管理人员来校作报告或讲课，向学生们介绍国内和省市现今旅游业发展的状况，介绍旅游企业在市场竞争中求发展的经验。

（三）构建教学方式以实践教学效果为主的评价体系。

科学的实践教学评价体系要具有导向、改进、决策、激励等功能。学校要确立以职业能力评价为核心的人才质量评价观，采用多种考核评价方法相结合的方式对旅游专业实践性教学的效果进行评价。对教学效果的检验，应在传统的书面考试的基础上进行多元化探索。多进行实际技能测试，通过对教学效果评价方式的改变，反过来引导教学方式的创新，充分激发学生的主观能动性，积极引导学生实际参与，不断提升学生的实践能力。既可以个人，也可以团队的形式开展，使学生在合作与竞争中展示自我，锻炼提高。可以学生的课程作品作为该门课程的教学成绩评定，如旅行社计调与实务一课，可以学生的旅游产品设计作为对教学效果进行检验，

将实践教学过程中的指导老师的现场评价作为评价的基础，依照学生专业知识的掌握运用情况以及实践技能的操作熟练程度、旅游职业道德等方面综合评定，给出学生的实习评定报告，以实现实践性教学目标，培养旅游专业“适销对路”的高素质人才。

注重旅游专业实践性教学的评价

将实践教学过程中的指导老师的现场评价作为评价的基础，依照学生专业知识的掌握运用情况以及实践技能的操作熟练程度、团队合作程度及旅游职业道德等方面综合评定，给出学生的实训实习评定报告，以实现实践性教学目标，培养旅游专业“适销对路”的高素质人才。

6.建设“双师型”师资队伍

导游专业是一项知识性和实践性很强的专业，因此，要求培养导游人才的教师不但应具有扎实的理论知识，还要有较强的实践能力，这样才能培养出一批符合导游行业需求的人才。旅游高职院校应通过人才引进及培养教师等优化结构，建立一支专兼结合、学历层次高、知识技能水平强、具有丰富实际经验的高素质的“双师型”师资队伍。因此，在结构上注重专兼结合，逐步加大聘请旅游企事业单位的专业技术人员担任专业课、实践技能课兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。与此同时，要不断加强专业教师“双师”素质的培养。注意专业教学团队梯队的建设，注重专业教师层次的提高。通过培养和引进的方式，使导游专业教学团队从年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构达到合理。如正高级职称的专业带头人或骨干教师数量达到教学团队的20%以上，专业带头人平均年龄不超过40岁，骨干教师平均年龄不超过35岁，且均具有副高以上职称；团队梯队结构按10%、40%、50%（专业带头人、骨干教师、一般专业教师）的比例建设；注重对30岁以下具有中级以上职称骨干教师的培养，培养人数不低于现骨干教师人数；至少50%的专业带头人和骨干教师具有旅行社工作经历或从旅游行业企

总之，高职旅游管理专业教育是我国高职教育发展的新生事物，其实践课教学问题将是一个永恒的课题，需要我们在未来的实践中不断总结和探索。

参考文献：

[1]刘秀丽：《高职高专旅游管理专业实践教学实施的几点思 考》.职校论坛，2008 年第21 期

[2].张多中.旅游管理专业的课程体系和教学方法探讨[J].旅游科学，2001，

[3]李良斋.高等职业教育多元化投资问题研究[D].北京交通大学，2009.

[4]王丽琴.高职院校实践性教学研究[J].哈尔滨学院学报，2005，（07）院学报，

[5]王喜华.高职旅游管理专业一体化实践教学模式研究与实践[M]教育与职业·理论版 2012年04期

变电运行专业技术工作总结 篇4

一、政治上坚定，思想上成熟 一个人的信念是人的世界观在奋斗目标方面的集中反映，共产主义信念是我一生执著的追求目标和持久的精神激励力量。我把政治上追求与现实中工作结合起来，我把为共产主义奋斗终身的信念从朴素、直观认识在学习、工作中日益上升到自觉、理性的高度，从感性认识上升到了理性认识。在工作中我焕发出了高度的积极性和创造性，脚踏实地、艰苦创业，捍卫自己的信仰和共产主义事业，努力完成党交给我的各项任务。因为我有了始终不渝的政治信念、坚定不移的政治立场，所以，我才能在实际工作中保持锐意改革，勇于进取的革命气概，保持锲而不舍、顽强奋斗、拼搏到底的作风，保持我乐于奉献、不怕牺牲、全心全意为人民服务的精神。我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起、从现在做起、从身边的小事做起并持之以恒。伟大寓于平凡。我在本职工作中尽心尽力、孜孜不倦地做出成绩。鼓实劲、察实情、说实话、办实事、求实效。我不断提高自己的业务本领，努力精通本职的业务知识，做本职工作的骨干和行家里手，脚踏实地的做好本职工作。把远大目标与现实努力结合起来，把为人民谋利益的决心同过硬的本领有机地统一起来、把为人民谋利益的热情同实事求是的态度有机地统一起来、把全心全意为人民服务的良好愿望同本职工作有机地统一起来。把全心全意为人民服务的良好愿望同本职工作统一起来。我在实践中为群众办实事，把着眼点放在本职岗位和现实基础上。

二、工作中勤奋，业务上钻研 在工作、生活中我一直相信一份耕耘、一份收获，所以我一直在努力，不断的努力学习、不断的努力工作。98年我参加了南京工程学院大专函授的学习，用四年的时间，以优异的学业取得了大专毕业证书。XX年12月，我在苏州电力职工技能培训中心参加了13（2）期变电值班员高级工培训，并以优异的成绩取得了高级工证书。在工作中，按照上级领导布置，认真落实完成春秋季安全生产大检查、整改及总结，迎峰度夏、交直流专项检查，完成公司开展第二轮安全性评价查评工作。XX秋季安全大检查过程中，依据季节性安全检查流程，精心布置，合理安排，专门召开会议，向班组成员进行宣传动员、组织学习，提高队员对秋季安全生产大检查目的、要求的认识。通过秋季安全大检查使我们队员的安全意识及技术水平有了大幅度的提高，能进一步做好变电运行安全生产工作，切实做到安全生产的可控、在控、能控。在这次为期一个多月的秋季安全大检查中，总共查出十三个变电站大小问题共109条，我带领我们班组真正做到了不流于形式，务求实效，扎扎实实的开展工作，并以秋检为契机，完成了其它各项安全检查，不断提高人员素质，夯实公司安全生产基础。在今后的工作中，将继续以高度的责任心，一丝不苟的科学态度，扎扎实实的严细作风，牢记“安全第一，预防为主”的方针，增强安全生产意识，认真履行岗位安全职责，切实搞好安全生产工作，为实现公司安全生产目标而奋斗。时值苏州地区电网大发展阶段，我所在的监控中心去年完成了三座110kv变电站的新建投运工作，为地方的经济发展提供了有力的保障。在投运准备阶段，时间非常紧迫，我带领班组技术骨干，放弃了许多休息日工作在现场，熟悉设备、建立设备资料台帐、编写现场运行规程及典型操作票、准备运行资料等，工作杂但不乱，有条不紊紧张有序地开展，按照公司预定的投运计划顺利完成了运行准备和投运工作。并在投运前，手把手教班组成员设备运行的注意点和操作事项，因为我深知，作为一名技术员和班组长，自己掌握了技术是不够的，只有全体成员技能水平提高了才能真正确保安全生产。为提高班组成员处理事故的能力，在每月一次的技术培训之外，我还精心设计准备了一次大规模的事故演习——慈云变110kv母差保护动作，让监控正、副值独立处理事故，并调度其余操作队员赶赴失电变电站配合处理事故，有效地提高了各位队员的判断、处理事故的能力。这在不久以后的220kv线路失电过程中得到了验证，各位队员能从容应对事故的发生，不慌乱，准确判断，及时汇报，正确处理，在极短的时间内就恢复了失电线路的供电，得到了领导的好评。

三、不懈的努力、永远的追求

市场营销专业实践教学运行总结 篇5

2013年，锅炉专业高度重视反事故措施计划，并严格执行，2013年运行部锅炉专业根据现场情况，制订了各项反事故措施，防止空气预热器烧损技术措施，防止炉膛灭火爆破事故发生的技术措施，防止制粉系统爆炸和着火的措施，防止过热器、再热器管超温爆管的措施，防止锅炉大面积结焦的措施，防止锅炉汽包满水、缺水的措施。

针对设备运行中出现的问题，制定了特殊情况下的运行技术措施，如粉管备用时的操作措施，#1炉B炉水循环泵故障时的安全运行措施等等，有力的保证了两台锅炉的安全运行。运行人员根据设备情况，认真学习各项措施，并在运行中得以贯彻执行，保证了整个2013年度，锅炉运行稳定，未出现设备事故，保证了锅炉的正常运行。

2013年共启停炉 8 次，严格执行启停炉操作票，启停过程中严格控制升温升压率的控制，加强排污，保证汽水品质合格，严格执行重大操作到岗到位制度，监护运行人员，指导运行人员，使运行人员的操作水平得到了提高。停炉后进行锅炉防腐保护，采用的是热放水操作，防止了炉管腐蚀情况的发生。

高度重视防磨防爆工作，严格超温超压管理，每个月进行考评，全年未发生炉管因过热产生的爆管事故；加强吹灰器的管理，专业制定了吹灰器吹灰周期调整措施，兼顾排烟温度和磨损之间的关系，全年未发生炉管泄漏事故。2013年10月针对#1炉即将脱销改造，到阜阳电厂对运行人员进行了脱销培训，采取专家讲课，现场考察的方式，使运行人员掌握了液氨、SCR的运行操作知识，给#1炉脱销顺利投产创造条件。

针对低氮燃烧器改造和脱销改造的实际情况，编制了系统图，脱销规程。

市场营销专业顶岗实习总结 篇6

部门：朗捷 职务：集团业务督导

不知不觉中，我们的顶岗实习就快要结束了，在顶岗实习这段短短的时间里，我发现我的生活在流露着一些淡淡的变化：朋友们走在一起讨论的话题已不再是上课的内容或是电视剧的情节，而是工作上的愉快或是烦恼；每天下班后总是会有疲惫的感觉；以前一些随意的衣服也不会再拿出来晾晒、、、、、、我在想：时间到底是怎样的一种神奇物啊，为什么实习第一天的场景还历历在目，现在却突然又要离开了呢？

还记得第一天当我们身着让人显得特别精神的职业装到达迅捷总部时，映入眼前的是一种规范化的办公室生活：整齐划一的办公桌，规范的办公区域，统一着装的员工、、、、、、一切的一切看上去都是那么协调，让我顿生了一种向往之情，于是转化成了一种担忧：自己会不会不适应这样一种瞬间从一名学生转化为一名企业员工的生活呢？但我的内心一直充斥着这样一句话：“一定要学会适应。” 同时，我也一直相信：一个人，不管他从事着怎样的工作，做着什么样的事情，只要他的本质是好的，内心是积极向上的，是热爱生活的，是善于思考的，他总是会成功的。在“迅捷集团”这样一个充满着文化氛围的企业里我想更应该会是这样的吧，所以我并没有惧怕改变，更不会害怕将来会出现在我生活中的一切艰难困苦。

第一天的办公室生活让我感觉力不从心，我们都不了解我们要做 的工作是什么，又不知道自己能帮上什么忙、、、、、、突然老大的一句：有谁会PS的？当场就闷了，我当时才知道拥有一技之长是多么重要！在办公室呆了一天，我也观察了办公室里的一些工作情况，我发现其实大家做的事情都是挺单一化的，如果这样长期地做下去，如果没有较高的目标，很快便会使自己沉陷在这样一种周而复始的工作中，也许会出现工作很努力，但业绩总是上不去等一系列情况，于是自己瞎总结了一下，忽然觉得古代的一句话：每日三省吾身！对于解决这样的情况是很有用的！

后来我们学习了一些如四川移动CRM综合业务系统（4A）或四川移动集团业务综合管理平台（ESOP）等系统的操作，熟悉了工作环境，同时也熟悉了工作上需要接触的人以及一些简单的工作方式。同时，我也了解了我们这样一个集团业务督导的主要工作内容：我们是和中国移动的销售代理（SA），主要销售IT属性的信息化产品，如集团专网，彩铃，ADC企业信使、、、、、、我们的工作不是像一般的导购那样在店里等待着有意向的顾客光临，而是需要通过自己的主动积极性到外面去通过扫楼扫街，陌生拜访，口头传播，关系营销等方式来销售。我觉得这样一份工作更需要思考，我们需要思考如何才能让自己的业绩提升提升再提升，需要思考怎样才能维系好和老客户的关系，需要思考怎样才能拓展新业务、、、、、、我认为思考着前行才是最好的工作生活方式，因为对于很多人来说，浪费最大的不是财物，而是智力与知识，原因在于缺乏思考。智力与知识本身不会给我们带来财富，唯有思考才可以将它们转换为生产力，进而提升自我，成就他人。这就

犹如深埋在地下的金矿，当没有被挖出来的时候，和泥土没什么差别。思考就是挖掘智力与知识金矿的工具，没有思考，我们所拥有的只是智力与知识。

我想，如果我们每个人都能保持常常思考的习惯，我坚信在不久的将来一切困难在我们眼前都将是浮云，在这次的实习中通过思考我也懂得了许多：

1、一定要懂得合理利用时间！因为每天我们虽然是六点过起床，晚上十一点左右睡觉，看似多么充裕的时间，但大部分人能利用好的也不过那么短短的五六个小时左右，如果我们学会合理利用的话，我们的收获一定会比别人多很多！

2、企业就是一个存在着激烈竞争的地方，我们应该学会适应，在这里很容易看到为了利益而你争我夺的现象，即使人情味再浓也都多多少少带有一些利益关系，长期生活在这样的状态下人的感情也许可能被淡化，人们也许会越变越淡漠。单纯的感觉也没有了。于是在实习的过程中，我印象最深的一天即是见到学校的老师来探望的那天，因为老师的到来让我倍感亲切，突然就有一种幸福感涌入心头，感觉自己还没有失去在学校上课的机会，感觉自己还有人关怀，感觉自己还没有被社会化就特别幸福！平时有的一些抱怨，受的一些委屈等一切也都不复存在了，同时我也让自己的思维瞬间动了起来，增强了自身的一种思考能力，增强了自己的斗志。

3、在工作中也许会受很多委屈，但我们必须学会承受！比如5月9日那天打电话的时候，打过去刚表明了打电话的缘由就无缘无故

被骂了一通，当时感觉特委屈，但我知道，以后这样的事还会有很多很多，如果我连这点都不能承受的话，我是不会胜任这份工作的。于是就默默地承受着，继续拨打下一个电话、、、、、、4、不要指望着前辈来教你什么，也不要指望着领导给你安排工作，如果你没有积极主动性，每天的生活总会是寂寞无聊的，当然也不能太黏着别人，那样会被别人讨厌的，必须要锻炼自己的独立性，学会独立地去处理一些问题，因为没有人会把你当做好朋友来帮助。在工作中，永远会存在着利益关系，别人教给你了还会怕你比他强呢！

5、应该学会察言观色，该说的就说，不该说的千万不要说，说话要选择好地方，职场里的耳目会有很多，也许你在无意之间被开除了自己还不知道是怎么回事。

6、一定要学会观察人，要学会洞察别人的心理，这样才有可能更快地让自己在工作中得心应手，才能维护好自己的人际关系。

市场营销专业实践教学运行总结 篇7

实践教学是高职院校培养技术应用型人才的关键教学环节,也是衡量一所院校办学水平的重要因素。物流管理实践教学体系是围绕物流管理专业人才培养目标,通过课程和实践教学环节的合理配置,建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学体系,由目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等部分有机构成,贯穿于物流人才培养的全过程[1]。它既是培养学生综合运用所学的物流管理理论知识和技能,分析解决实际工作中各种问题能力的有效方法,也是对学生学习效果进行全面综合考核的重要方式。现代物流业的快速发展,不仅要求高职院校培养的物流管理人才有很强的技术性,而且也要求有很强的职业性。科学有效的实践教学体系是高职物流管理人才培养水平提高的有力保证。

1 高职物流管理专业实践教学体系运行机制存在的主要问题

1.1 专业办学条件差,专业师资和专业实践教学基地极其缺乏实践教学包括了认识实习、校内实训、校外实习和毕业设计等环节。

由于投入不足,缺少实践教学的场地和师资等保障,物流管理实践教学的内容体系存在设计不合理。有的没有认识实习和校内实训环节,毕业实习多半是“放羊式”地让学生自己联系单位,自主实习,既没有统一的组织,又无跟踪指导,实践教学效果差。专业师资方面,一是专业师资十分匮乏。现有物流管理专业的专业教师,几乎都是相关专业的教师经短期学习培训后改行的。二是专业教师缺乏物流管理专业实践的背景,仅有书本知识而无实践经验和实际的物流管理能力。缺乏专业实践教学基地。多数高职院校物流管理专业都依附本校经济、管理类系科建立起来,无论是专业教师、专业实践教学设施及专业教学资料都借助于其他专业,缺乏自身独立的实践教学基地。

1.2 缺乏专业建设的经验

要发展现代物流业市场急需的物流人才,绝不仅仅是会管理仓库或某种运输方式,知识结构单一,操作技能单一的一线技术工人,由于没有统一的培养范式,目前的学校忙于争投资、争合作、争生源,无暇顾及教学改革研究,重理论说教而轻实践、实训,重学科系统性而轻实践的综合性。违背了物流整合的思想。培养出的物流人才与实践脱离,难以适应市场需求,供需矛盾严重,紧缺与过剩并存。

1.3 办学理念落后,课程体系和教学模式缺乏职教特色

当前,一些职业院校在理论层面引入了国外职业教育人才培养的一些新理念,如能力本位、行动导向,任务驱动、模块化课程开发等主张,试图对现行物流专业课程的开发产生一定推动作用。但人才培养的核心问题是课程体系改革的工作职业指向性较弱。没有按照行业标准制定课程目标,也并没有根据行业、企业的需求设置专业、开发课程,导致教学内容与物流企业实际岗位需求相背离,造成学生在就业时,不能很快适应就业岗位。这些很大程度上制约着我国高职教育的发展。另外,现代物流强调系统的集成与优化,而现在高职院校的实践教育又很难系统地把这些环节融合在一起开展实训,往往停留在某个环节的实训,这也制约了学生岗位职业能力的培养。

1.4 重学校本位,轻企业参与

现在高职专业人才培养目标,很多是未经过充分的市场调研,由学校管理者闭门造车往往脱离社会用人单位的需要,以致不为社会承认和接受。高职院校物流管理专业在建设过程中普遍存在着这个问题,加强产学合作,建立校外实践教学基地,实行订单式培养产学研结合是培养应用型人才的重要途径。为了培养学生理论联系实际能力、创新能力和较强较快的工作适应能力,高职院校应该针对物流管理专业的特点,建立校外实践教学基地、专家讲座、教师挂职锻炼、与企业合作开发等多种途径的产学研合作教学。与物流企业建立广泛的联系,建立了大批校外实习基地。充分发挥校外实践教学基地的作用,走“产学做一体化”的道路,我们在校外实践教学基地积极开展了认知性实习、专业技能训练、顶岗实习等教学活动,提高了学生的专业素质和职业技能,提高了学生的就业竞争力。

2 如何建立物流管理专业实践教学体系运行机制

2.1 以能力培养为中心构建教学体系

2.1.1 以专业核心能力和综合素质的构建为主线对课程内容进行模块化整合

物流管理专业是一个新兴的专业,课程间往往存在重复内容。针对这一现象,可以根据培养目标,以专业核心能力和综合素质的构建为主线整合课程内容。结合专业开设的其他课程对教学内容进行模块化整合[2]。

2.1.2 加强实践教学环节建设

实践教学环节应注重对学生职业意识的培养,全面提高学生的实践能力和职业素质,强调学生综合性、整体性的素质教育,强调培养学生分析问题、解决问题的能力,特别是知识、技术的应用能力和创新精神。注重校企合作[3,4]。利用企业资源加大对学生实践能力的培养。办好职业教育单靠学校的力量是不够的,要更好地依靠企业资源。培养高技能型人才,需要大幅度提高学生的动手能力。学院需要建设必要的物流试验实训基地,使学生得到初步培训。要使学生掌握真正的技能,学校还要通过各种方式吸引企业参与到对学生的培训中来。可通过订单式培养、物流企业生产经营的繁忙期学生主动参与企业实际工作来加强对学生的实践技能的培养。这就要求我们经常深入企业,了解物流企业在生产经营中所急需解决的问题,发挥学院科研的优势,帮助企业解决问题,从而形成学校与企业的良性互动、优势互补的双赢局面。

2.1.3 采取宽基础、窄专业、专业与职业密切结合的教学形式

进行职业教育,不仅要以市场为导向,考虑学生的就业问题,而且要考虑学生的长远发展。因此,在进行教学改革时,要注意基础教育与职业教育相协调。以职业教育为主导,注重学生的可持续发展,为学生的终身教育打下良好的基础。这就要求我们在制定教学计划时,对基础课、专业基础课和专业课进行分析和整合,把专业课和职业密切结合。专业课的教学应结合市场需求进行调整,改变传统的一成不变的专业课设置方式。学校应紧贴市场,制定相应的市场调研计划,用市场调研的结论来指导专业课程的设置。

2.1.4 建立开放式技能考试制度建立以能力考核为主、常规考试与技能测试相结合的考试制度

对实践性较强的专业技术课,采用实际操作、技术比武、口试等多种考核方式,根据学生的熟练程度和回答问题的准确性、合理性来判定成绩。改革传统的封闭式教学方法,调整学生的知识结构,强化能力培养,加强实践环节的训练与国家职业证书制度结合,要求学生在校期间取得国家职业资格证书,才能取得毕业资格。这样既可以检验和考核学生的职业技能和实际操作能力,还可以与社会结合,走开放办学的道路,真正培养出符合社会需要的人才[5]。

2.2 物流管理专业的实践教学方法体系主要包括案例教学、校内实践教学和社会实践教学等

2.2.1 案例教学体系

案例教学的规划是否合理和科学,会直接影响到案例教学的效果。对物流案例的选择,可以通过实地调查相关企业或单位,选择具有典型性和代表性的情景或事件,对其所出现的信息进行搜集、加工、整理,运用物流理论知识对所拟解决的问题形成案例,使案例来源于真正的运营企业,所涉问题具有真实性。教师可以通过实地调查相关企业或单位,选择具有典型性和代表性的情景或事件,对其所出现的信息进行收集、加工、整理,形成案例所需信息,并运用物流理论知识提出案例拟解决的问题,使案例来源于真正的运营企业,所涉问题具有真实性,让学生和教师一起进行分析和讨论,提出各种解决问题的方案,从而提高学生解决实际问题的能力。

2.2.2 校内实践教学体系

校内实训教学环境是实践教学体系构建的基本内容实训室是组织实践教学的主要场所。是为实训教学提供服务的教学设施在“教、学、做合一”的课程整合模式下,实训室应满足“理实一体、教中学、学中练、练中熟”的需要。其功能应符合人才培养方案和专业教学计划的要求。以物流管理专业校内实训室(中心)的建设需求来看,其功能包括硬件系统与软件系统两部分。

校内实践可以主要采用实践教学周的形式,在实训室实训。有条件的学校,可以安排学生在校内的实验室,实训中心参与实验,通过操作物流软件等形式进行专业实践。物流信息化的程度越来越高,多数企业都有物流操作系统,或运营平台。如果实训室的规模较大,可以适当增加实训的时间,比如从2周延长至4周等。

2.2.3 社会实践教学体系

物流管理专业社会实践教学,可以采用“走出去,请进来”的教学方式。社会实践无论是到企业中考察调研还是顶岗实习,都能感受到物流工作的实际。因此,学生必须积极主动“走出去”,到企业中检验所掌握的理论并在实践中“边干边学”。学校应加强学生社会实践基地的建设和实习基地的建设[6]。

开放式的实践教学体系,在课程结构和学习制度上强调灵活,力求满足企业和学生的不同现实需要。首先充分考虑了学生的认知水平和兴趣,为每个学生提供了既适应个性化发展的需要,增强了学生的职业适应能力。其次,在学习内容、教学组织方面给教师和学生提供了选择和创新的空间,有利于教学相长,增强学生的创新能力。再次,通过综合实践,第6学期再做毕业设计(论文),能使学生理论联系、激发学生的创新热情和创新思路,使毕业设计具有针对性和现实性,言之有物。最后,通过循序渐进、系统完整的实践,使学生积累了一定的综合实践经验,毕业后能很快适应岗位工作需要,受到单位的欢迎,拓宽了就业面。

通过高职物流管理专业实践教学体系运行机制探讨,就如何使高职学生更好地掌握必要的基础理论和职业技能及培养学生理论与实践结合的能力进行探讨,学校必须采取各种手段,培养和提高学生的动手能力、社会实践(活动)能力、分析问题和解决问题的能力,通过大量的实践训练,使学生能够加深对物流管理基础理论和技术基础知识的理解,提高综合利用多种物流管理手段(技术的或管理的)解决实际问题的能力,以实现物流管理人才培养目标,并成为具有物流相关技术的应用型专门人才,同时也形成高等职业教育实践型特色。

摘要：高职物流管理专业培养的物流人才的核心竞争力在于具有很强的技术性、职业性。科学有效的实践教学体系运行机制是保证高质量技术性物流人才培养的摇篮。本文分析了当前高职物流管理专业实践教学体系运行机制存在的主要问题,并提出了建立高职物流管理专业实践教学体系运行机制的措施方法。

关键词：物流管理专业,实践教学,运行机制

参考文献

[1]吴义生.应用型物流管理专业的实践教学探索[J].物流科技,2008,(4).

[2]肖怀云,李正锋,吕玉兰.物流管理专业实践教学环节设计[J].物流科技,2008,(7).

[3]李敏.朱美虹.高职物流管理专业实践教学体系的构建[J].浙江水利水电专科学校学报,2008,(1).

[4]丁依萍.高职高专物流专业教学体系建设的探索[J].科技信息,2007,(15).

[5]莫高兴,张尔利.高职物流管理专业实践教学改革探讨[J].高教论坛,2006,(5):203.

市场营销专业实践教学运行总结 篇8

通过对风电相关企业的调研和走访，一个风电运行与维护人员必须具备以下技能（能力）：

（1）综合运用多学科知识技能的能力

风电是一门涉及机械、流体、材料、电气和控制等多门学科的新兴行业，需要具备很强的多学科知识体系。

（2）交际能力

风电产业是一个新兴的产业，世界各国都在对其进行研究，而各国之间和各风电企业之间的经验交流和技术引进能促进该产业迅速发展，故需要具備较强的交际能力，同时掌握一门专业外语。

（3）创新能力

风电产业具有广阔的发展和创新空间，比如风力发电效率的提高和装机成本的降低，以及发电的质量都需要不断地完善和创新。

（4）适应能力

所有风电场一般都地处郊区偏远地带，其环境较恶劣，工作劳动强度大，需要具备坚韧不拔的品质和强健的体魄，并具有较强的适应恶劣天气的能力。

（5）安全意识

进入现场的每次操作几乎都需要爬上几十米高的塔架，风轮旋转时也有可能飞出个螺钉、螺母，因此处处都存在危险源，所以务必具有较强的安全意识，随时保持高度警惕。

（6）团队协作能力

由于风电场工程相对复杂而庞大，其每次的运行维护工作都需要不同学科知识的人员相互配合才能完成。

结合以上六大技能的要求，在人才培养过程中采取以下教学形式、方法和手段：

一、分组教学

培养学生的团队协作能力，善于与人沟通和交际的能力，充分调动每个同学的积极性。

对一个教学班进行分组，常见的分组方法有很多种，针对风电运行与维护专业而言，可根据每个学生自身的特点，结合其在组内的分工情况进行。一般小组成员为3～5人为宜，最多不超过6人，小组人数过多易造成资源浪费，有些同学会无所事事，分组的原则是让小组的每个成员都能发挥作用。

小组分工结构配比参考：领导者1人，由组织、管理、协调能力强的同学担任；执行者2～3人，由动手能力强的同学担任；另外根据实际工作场景和班级人数情况，可增设1名联络员，由观察能力稍强，反应灵敏的同学担任。

二、情景式教学

让学生亲身体会到现场的情况，培养学生的适应能力和安全意识。风电场的风力

发电设备，风电实验实训装置价格不菲，不可能全部搬到学校，为此在教学过程中，可以采取情景式教学方法，设置模拟一个风电场的情景，使学生身临其境地置身于这个场景中，然后按照先前的分组各尽其责，完成每次的运行、维护和检修工作。

每次在设置现场情景时，都必须强调进入现场的安全注意事项，“安全第一，预防为主”。

三、角色扮演

培养学生的团队协作能力、适应能力和自我突破的创新意识。通常角色扮演与分

组教学和情境式教学相结合。在传统教学中，教师是表演者，学生是欣赏者，因为欣赏能力不同，领略程度也不同。而在角色扮演中，学生的一个重要角色是演员，而不再是观众，学生要参与整个教学活动，听从老师（导演）的总体安排。

当小组成员分工不同时，每个学生在组内扮演的角色也不同，有些扮演的是领导，有些是操作工人，但不论角色如何，整个课堂都是学生的表演舞台。而老师则退居幕后，成为导演，当然也可以分饰一个角色。

角色扮演活动体现了教与学的开放性，学生可以根据自己的体验，兴趣，掌握信息的程度选择角色，在小组讨论中充分发表自己的意见和看法，同时广泛接受他人的建议，在交流中不断获取新知识，新信息，完善和丰富各角色对应的教学内容。

四、专业教师团队组建

风电运行与维护专业是一门涉及机械、流体、材料、电气和控制等多门学科的新兴专业，对专业教师要求也很高，为了让学生掌握多学科知识体系并具备综合运用这些知识技能的能力，需要组建一支专业教师团队。

课程具体实施的过程中由2～3个老师一起上课，互相补充，互相配合。因为教师团队的专业性，学生能从中学到多样化的知识技能，同时2～3个老师以一个专业教学团队的形式出现在课堂上，也会给课堂营造一种团队协作的氛围，给学生树立榜样，更利于培养学生的团队协作能力。

五、考核方式改革

新型考核方式是建立在对学生参与教学课堂、与小组成员共同完成相应项目任务、工作态度（是否按时上下课、遵守课堂纪律）、执行力情况（是否积极主动完成老师和小组长分配的任务）、创新情况（执行小组任务时是否敢于表达自己的观点和意见）的基础上，整个考核评价体系必须兼顾教师评价、小组长评价、学生自评、学生互评等，做到考核公平、公正、公开，真正将“可迁移技能”的过程考核与期末的专业理论知识考核有机地结合起来，两者之间的比例以1：1为宜。

六、辅导员参与专业人才培养

高校辅导员有很多独特的优势，学历高，普遍较年轻，容易和学生接触，能深入了解学生的生活、学习、思想情况，在培养学生可迁移技能方面占据了得天独厚的条件。因为“可迁移技能”也可以在生活的方方面面包括课堂之外获得，所以学生可以通过参加学生会或社团、组织丰富多彩的文体活动来培养和加强。在这个过程中，学生的人际交往、沟通、团队协作等一些重要的“可迁移技能”也可得到锻炼。

通过以上教学形式和方法，能够培养学生综合运用知识技能的能力、交际能力、创新能力、适应能力、团队协作能力和安全意识。

在谈论风电运行与维护专业“可迁移技能”的培养，是以风电专业知识技能的培养要求为载体和基础，采取上述教学形式、方法和手段培养出的学生必定能胜任以后的风电运行和维护工作。当然，在整个专业人才培养过程中培养学生所具备的这种“可迁移技能”，也可应用到其他一些领域，它是一种可以终身受用的技能。

王琴（1982.3-）助教，重庆能源职业学院

市场营销专业物流管理实习总结 篇9

这次物流实习分为两个阶段进行，第一阶段是模拟训练，第二阶段是参观考察。第一星期的实习在管理系的商务实验室进行，主要是利用第三方物流软件，模拟物流公司的运营，以便让我们掌握物流公司内部运营的程序和细节；第二个星期是在指导老师的带领下去宅急送快运股份有限公司哈尔滨分公司、哈尔滨锅炉厂有限责任公司以及东北林业大学物流实验室进行参观实习，实地了解物流公司的操作过程与方法，了解大型企业内部生产物流的操作。

通过两个星期的实习我的收获颇丰，不仅接触和了解到了许多物流课本上所没有的东西，也学习到了许多专业的、实用的物流知识，丰富了生活阅历，这将是我们走向社会的一笔最为宝贵的财富。以下是我就本次实习的总结。

一、实习时间

XX年年7月9日—XX年年7月20日

二、实习地点

管理系综合实验室、北京宅急送快运股份有限公司哈尔滨分公司、哈尔滨锅炉厂有限责任公司、东北林业大学物流实验室

三、实习目的

大三的这一年，我们学习了大量的专业课知识，包括物流的、营销的、电子商务的，但是这些也就只是在理论上的学习，而没有运用到实践中去。这次学校安排我们进行物流管理实习的目的，就是要我们将所学到的专业知识和具体实践相结合，以提高我们的专业综合素质和能力，当然也为了让我们对物流公司的运营状况有一个整体的了解，对中国物流行业的发展状况有一个比较全面的认识，增强同学们对所学专业的认识，提高学习专业知识的兴趣，以便即将迈入社会的我们能够更好的适应以后的学习和工作，为以后的学习和工作打下坚实的基础。

四、实习单位简介

（一）管理系综合实验室

管理系综合实验室是本系各专业学生及教师进行教学实践、科研活动的基地，现有面积520平方米,资产总值142万元，由商务实验室、管理信息系统实验室、会计实验室、管理决策分析实验室组成。综合实验室主要承担会计学、市场营销、旅游、财务管理、国际贸易等本科专业和管理系各专科专业的各项实践教学任务；为教师开展科研活动提供基础条件，让教师利用综合实验室对相关行业的业务流程进行研究，进行业务流程再造，提高模拟实验的仿真程度；培养实践教学师资力量，使实践教学教师达到相应行业高层管理人员水平；建立各行业案例库，为教学、科研、项目个案研究提供参观、交流、实践基地；利用综合实验室，积极开展政府管理人员、企业管理人员、当地院校师资培训，并承担工商企业高层管理人员、外校学生培训和教学实验任务等。

（二）宅急送快运股份有限公司

宅急送快运股份有限公司成立于1994年，1998年，宅急送在上海、广州成立了子公司，1999年，全资分支机构增加到30余家，包括哈尔滨的分公司。到XX年，宅急送总公司成立，并且在全国范围内按区域完成七大子公司建立。在XX年，公司建立了电子商务平台，之后在北京、上海、广州三地建立了物流基地，实现了全国信息互联共享，京沪、京沈、京广、沪汉物流班车开通。XX年，公司实行三级城市发展战略，网络发展到地级城市，并且成立了航空处，上海分公司实行了飞机包舱运输，拉开了宅急送包机上天的序幕。XX年10月30日，宅急送国内快递、综合物流、国际业务三大事业部发展模式拉开序幕，宅急送从单一国内快递向现代综合物流转型，开通全国统一客服热线，总公司正式更名为“北京宅急送快运股份有限公司”。

（三）哈尔滨锅炉厂有限责任公司

哈尔滨锅炉厂有限责任公司的前身是哈尔滨锅炉厂，1954年建厂，1994年10月经企业股份制改制，是在香港发行h种股票并上市的哈尔滨动力设备股份有限公司的核心成员，是中国最大的电站锅炉制造企业，首批国家一级企业，目前经营并批量生产600mw、300mw、200mw、125mw、100mw、50mw机组电站锅炉，工业锅炉及余热锅炉，配套辅机和高中压阀门，大型石化容器，核能设备等产品，部分产品出口朝鲜、巴基斯坦、菲律宾等22个国家。

在新的发展时期，哈尔滨锅炉厂有限责任公司开了发超临界直流锅炉、大容量清洁煤燃烧锅炉、核电承压设备等新产品，拓展生产能力和市场竞争能力，并多方位与国外著名厂商和公司进行广泛的技术交流与合作，向各用户提供一流的产品和周到的服务，满足国内外市场对电力设备的不同需求。

（四）东北林业大学物流实验室

东北林业大学物流实验室总投资近200万元（不包括房屋建设费），包括物流工程实验室和物流装备实验室。物流工程实验室使用面积260平方米，物流装备实验室使用面积300平方米。实验室的建立之初，林大组织老师到北京、上海等地考察，进行两轮招投标，最后完成了实验室的规划和设计。经过一年时间，完成了物流工程实验室的建设，相继购进了一些物流设备，包括叉车、托盘、平板车、拖车、牵引车等等，使林大物流实验室具有了相当大的规模。

五、实习过程和内容

本次实习分两个阶段进行，第一阶段是物流管理课程设计实习，第二阶段是物流参观实习。

（一）物流管理课程设计

物流管理课程设计实习是在管理系综合实验室之一的商务实验室进行的，主要是根据指导老师提供的第三方物流教学模拟平台这个软件进行第三方物流公司的模拟运营。在正式操作运营之前，我们需要在系统中注册一个物流公司，并且设定好模拟公司的管理中心、调度中心、运输中心、仓储中心等几个主要部门的角色，在我的模拟公司里，我选择了自己一个人承担了所有的角色。公司注册完毕后，就可以进行模拟运营了，在这个模拟的公司里，管理中心、调度中心、运输中心、仓储中心这四个部门是需要我们管理和协调的，管理中心主要是接受订单和资源管理，调度中心是对货物的分拣和调度，运输中心要对车辆进行管理并对按调度中心的货单调派车队运输，仓储中心主要是负责货物的进出仓管理和仓储货物的安全管理。我们通过在物流市场购买资源，承接定单，管理货物进出仓，调度运输等环节实现物流运输，从而实现赢利的目的。

注册并申请登记以后，就可以进入物流主页面，操作运营公司了。我们主要要做公路、铁路、海运、航空等方面的报价，订单的受理，货物的分拣和调度，运输工具的选择和发货，仓库的出入库运单的处理，财务的上报和结算等等几个步骤。公司运营之初，首先要做的就是去物流市场购置资源，完善公司的基础设施，这主要是购买运输车辆、购买和租借仓库、招聘人员等，招聘人员包括招聘司机、仓库保管员、搬运工。在完成公司基础建设后，就可以进行物流报价了，报价是必不可少的一个步骤，它是公司接受定单的前提。我按照系统的提示对公路运输，铁路运输，海运，空运以及仓库租赁等几方面进行了报价。公司的运营中还有一系列的问题需要我们处理，这包含了广告的发布，人员的安排，仓库的选址等。还有一些特殊情况的处理，如仓库货物被盗，车辆事故等等的处理。

在进行了一系列的处理后，我便开始承接定单运营公司了，在公司的战略上我实施了规模经营的战略，在全国各地的主要城市都分别购买和租赁了仓库设施，并且在物流市场按照发运地和目的地寻找定单，在同一线路上承接大批量定单，然后进行统一的配送和运输，以降低运营成本。在承接定单的时候我发现，有一些物流公司的报价相当的低，按报价计算的话根本就不够成本，当然这类的定单我就没有接。

一个星期的实习，我对整个公司的运营情况一直有一个很好的把握，特别是到了后阶段，公司的运营呈现一片繁荣的景象，当然最主要的是我在其中学到了很多细节上的知识。

（二）物流参观实习

7月17、19、20号这三天我们参观了宅急送公司，哈尔滨锅炉厂和东北林大的物流实验室。

17号的上午九点半，我们班与4班和w2班在学校新大门外一起乘车出发，去宅急送公司的三个分部参观学习。约莫经过一个小时的车程，我们到达了宅急送在动力区租用的一个仓库所在地，在宅急送公司员工的的带领下，我们参观了他们的仓库，宅急送的工作人员还给我们讲解了仓库货物的存放规则，工作人员告诉我们，在仓库里，食品和非食品一定要分区存放的。从仓库地出来，我们来到了位于机场路上的哈尔滨分公司的所在地，在那里，我们看到了一个现代化的物流快运公司的操作流程。公司的仓储运输部门和客户服务部门的两个经理还给我们详细介绍了他们的仓库操作程序和定单的处理过程。在他们的引导下，我们参观了公司的仓库，在他们的仓库里，按照货物在哈尔滨的终点地分成了几个大的区域，这样，运输司机就可以很方便的进行快运了。客户服务部经理还在计算机上为我们演示了在宅急送系统中承接定单，处理定单，并进行随时的货物查询等步骤。宅急送员工的热情让我们很是感动。参观的最后一站是宅急送在哈尔滨机场的特快物件分拣点，这个点主要是处理那些贵重的需要特快运输的货物，以便在在相应的航班发货。参观的最后，宅急送的负责人给我们系统的介绍了宅急送公司目前的运营状况，我们也对宅急送为我们提供这样一个实习的机会表示了感谢。