二年级语文上教案及

二年级语文上教案及（共8篇）

二年级语文上教案及篇1

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第一单元

秋天

课题1.秋天到

【教学目标】

.学会生字及新词。

2．引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。

3.有感情地朗读课文并背诵。

【教学重点】

．引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

2．指导“歌”“唱”的写法。

【教学难点】

体会秋天的气候特点、丰收景象和美丽风光。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

．引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点。

2．激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

3．有感情地朗读课文并背诵。

【教具准备】

生字卡片，秋天景象的图片，音乐磁带。

【教学过程】

一、欣赏秋景，导入新课

.（出示1：秋天景象的图片）请大家先欣赏一下秋天的景色。

2.老师：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？四季的脚步走得飞快，炎热的夏天很快就过去了。转眼间，秋天到了。

3.板书课文题目：秋天到

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

.借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2.纠正读音。你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。（出示2）

（1）转：在“转凉”中读扑zhuǎn

行：在“排成行”中读háng。

（2）注意三拼音的拼法：“转zhuǎn”“凉liáng”“爽shuǎng”“黄huáng”

“霜shuāng”“降jiàng”

3.把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

4同桌互读，想想你读懂了什么，还有什么不明白的地方。

三、再读课文，理解内容

．学习第一小节。（出示3：第一小节课文）

指名读第一小节。你读懂了什么内容?

（每年八月，秋天就来到了，天气慢慢地变凉了。风也变得凉爽起来了，蟋蟀不停地唱着美妙的歌。）

理解秋天的天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不

行，为什么。

（不行。“冷”和“凉”的意思不一样，“冷”不是秋天的特征。

指导学生有感情地朗读课文。

①主生自己练读。②指名汇报读。师生评议。③师生配合读。

2．学习第二小节。（出示4：第二小节课文）

秋天到了,农民伯伯在干什么呢?齐读课文第二节，思考：

（1）“秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？

（2）“田野翻金浪”指的是什么？

（3）农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

（4）教师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的浪。

3．学习第三小节。（出示5：第三小节课文）

齐读第三小节。你读懂了什么内容?

（十月寒霜降，把枫叶染成了红色，把菊花染成了黄色，大雁排成整齐的队伍飞向南方。）

想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。

指导学生有感情地朗读课文。

①学生自己练读。

②同桌互读，评读。

③指名汇报读。

老师小结：秋天是美丽的季节，秋天的田野就是一幅美丽的画卷。

4．有感情地朗读课文。

选择你喜欢的小节多读几遍。

班上汇报，采取师生配合配乐朗读的形式。

四、感知诗歌，扩展练习

.练习对对子，体会诗歌严整的格律。

老师举例：凉对爽。

老师出对子，学生抢答。（出示6）

鱼虾对

枫叶对

肥对

蟋蟀对

田野对

红对

2.尝试改写诗句，“瓜果”和“菊花”可以换成什么词语?

老师引导：“瓜果”对“鱼虾”。只要都是表示名称的词就可以。

学生思考，踊跃回答。

（“瓜果”可以换成“苹果、葡萄……”；“菊花”可以换成“桂花”。）

五、汇报收获，总结全文

.通过学习这篇课文，你有哪些收获?

（我知道秋天到了，天气凉了。秋天很美丽。我知道秋天是丰收的季节，农民伯伯非常忙碌。我非常喜欢秋天。）

2.老师总结。

我国大部分地区的秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

【课堂作业新设计】

.背诵这首诗歌。

2.练习说话，自己想象秋天景色，把句子补充完整。

秋天到了，_____________。

3.读一读，背一背。

秋天是什么味道？

秋天是甜的，甜甜的苹果，甜甜的鸭梨。

秋天是什么味道？

秋天是酸的，酸酸的葡萄，酸酸的橘子。

秋天是什么味道？

秋天是香的，香香的玉米，香香的花生。

秋天是美丽的，缤纷的树叶，丰收的果实，我爱美丽的秋天。

参考答案

2.示例：棉花开出了洁白的花朵。高粱献出了沉甸甸的果实。小枣露出了红红的笑脸。

第二课时

【课时目标】

.学会本课的生字、新词。

2.正确、规范地书写生字。

【教具准备】生字卡片。

【教学过程】

一、整体回顾，检查复习

.齐背课文。

2.指名分小节背课文，师生评议。

二、多种方式，自主识字

.用自己喜欢的识字方法识记字形。

2.交流汇报。（出示7）

秋：左右结构。“禾”字加“火”字，就是“秋”了。

歌：左右结构。“哥”字加欠字旁，就是“歌”字。

唱：左右结构。“昌”字加口字旁，就是“唱”字。

九：独体字。笔顺是。

收：左右结构。左边两笔的笔顺是：

，右边是反文旁。

忙：左右结构：“亡”字加竖心旁，就是“忙”字。

浪：左右结构。左边是三点水，右边是“良”字。

（空白的地方教师和学生一起补充。）

三、识记字形，指导书写

歌：左边上部是竖，下部是竖钩。

唱：第三画横在横中线上，第四画竖在竖中线上。

四、积累词语，扩词练习

学生充分说，教师点评。

秋：秋季秋收秋高气爽秋风扫落叶

歌：歌声歌唱山歌可歌可泣载歌载舞

收：丰收收成收信收音机收入

浪：浪花波浪惊涛骇浪风平浪静浪子回头金不换

【板书设计】

.秋天到

八月秋天到，九月秋收忙，十月寒霜降，天转凉，风变爽，鱼虾肥，瓜果香，枫叶红，菊花黄，蟋蟀把歌唱。

田野翻金浪。

大雁排成行。

（天气转凉）

（丰收）

（美丽）

【课堂作业新设计】

.给课文会写字组词。

秋（）歌（）唱（）九（）

收（）忙（）浪（）

2.按课文内容填空。

八月______到，天_______，风变爽，蟋蟀把歌唱。

九月________，_______肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，枫叶____，菊花____，大雁排成行。

3.读一读。

秋天里

秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的波浪。一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞

秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭儿梨挂满枝头；红色的大枣像颗颗玛瑙；石榴咧开了嘴；柿子挂在树上，像一个个红灯笼。

参考答案

.秋天儿歌

歌唱

九月

秋收

忙碌

海浪

2.秋天转凉

秋收忙鱼虾

红黄

【课后反思】

本文是一首优美的诗歌，描绘了一幅美丽的秋景图。教学本课，要让学会生字及新词，引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。

引导学生自主学习生字，并给予相当的时间进行自主学习，让学生能静下心来通过“拼读字音—你说我猜—认读词语”等环节来自学生字。

上课前，教师可为学生准备关于秋天特有物品的挂图，比如金黄的稻子、火红的高粱、雪白的棉花、飘香的桂花、丰收的果园等。这些对城市的孩子来说虽然是陌生的，但可以增强他们对秋天的感受，使他们更好地理解课文内容。

上课时，让学生在读中感悟秋天的美丽，并争取能够背诵。这首诗歌很有韵律，读起来朗朗上口，对三个月里秋天景色的描写很到位。学生若做到熟读成诵，不仅能理解课文，还减轻了家庭作业的负担。

课后，教师可设置一段口语交际的练习，比如：我眼中的美丽秋天。让学生把所见、所听、所感以及查找到的资料说出来，充分调动学生的积极性。

教学资源

【创新教案】

《秋天到》教学设计

教学目标：

.认识生字8个，会写生字７个。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能熟练背诵。

3.引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的特点。

4.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点：

.识字、写字

2.诵读。

教学方法：

.教法：言语激励法、启发引导法

2.学法：观察法、讨论法、朗读体会法

课前准备：生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一

欣赏导入新课

.（出示：秋天景象的图片）请大家先欣赏一下秋天的景色。

2.老师：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？四季的脚步走得飞快，炎热的夏天很快就过去了。转眼间，秋天到了。

3.板书课文题目：秋天到

学生齐读课题。

二、整体感知课文

.自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。

2.全班交流不认识的字和识字的方法。

三、体会诗歌格律

.教师范读，学生感受课文严整的格律。

2.学生练习有节奏地朗读（方式：同桌互帮互学）。

3.教师引导学生体会句式的对仗工整：

（1）请学生观察第一小节中的句子有什么特点。

（2）师生练习对对子：天对，凉对。

（3）依次做第二、三小节。

对对子：鱼虾对

，肥对，枫叶对，红对。

4.同桌交流：看谁读得有节奏，谁读得流利。

5.指名学生诵读课文。

四、指导理解朗读

．学习第一小节。（出示：第一小节课文）

指名读第一小节。你读懂了什么内容?

（每年八月，秋天就来到了，天气慢慢地变凉了。风也变得凉爽起来了，蟋蟀不停地唱着美妙的歌。）

理解秋天的天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不

行，为什么。

（不行。“冷”和“凉”的意思不一样，“冷”一般是说冬天，不是秋天的特征。）

指导学生有感情地朗读课文。

①主生自己练读。②指名汇报读。师生评议。③师范读。

2．学习第二小节。（出示：第二小节课文）

秋天到了,农民伯伯在干什么呢?齐读课文第二节，思考：

（1）“秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？

（2）“田野翻金浪”指的是什么？

（3）农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

（4）教师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的浪。

3．学习第三小节。（出示：第三小节课文）

齐读第三小节。你读懂了什么内容?

（十月寒霜降，把枫叶染成了红色，把菊花染成了黄色，大雁排成整齐的队伍飞向南方。）

想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。

指导学生有感情地朗读课文。

①学生自己练读。

②同桌互读，评读。

③指名汇报读。

老师小结：秋天是美丽的季节，秋天的田野就是一幅美丽的画卷。

4．有感情地朗读课文。

选择你喜欢的小节多读几遍。

班上汇报，采取师生配合配乐朗读的形式。

五、课后拓展延伸

秋天到了，你观察你周围的变化，然后完成：（两个题目任选一题）

.收集有关秋天的好词好句。

2.用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话，并配上合适的插图。

第二课时

一、复习上节内容

.指名学生朗读全文。

2.学生自愿合作朗读全文。

3.小组比赛朗读全文。

4.学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。

二、交流作业情况

相互检查，互相帮助，指出错误，并讨论改正的方法。

三、认识本课生字

.出示下列词语，学生认读。

转凉

凉爽蟋蟀秋收鱼虾肥翻金浪

寒霜降枫叶菊花大雁排成行

2.学生当小老师教读上面词语。

3.出示单字，学生认读。

转凉收翻寒霜降菊雁

4.学生做“一字开花”的练习。

用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。

四、指导写字

.出示要写的７个生字，指名读。

2.学生观察７个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的写法。

3.教师强调“歌”和“忙”的笔画笔顺，特别是“歌”字右半部的“欠”字和“忙”字左半部的“忄”。

4.学生练习写生字两遍，注意写字姿势，教师相机指导。

5.写字反馈

教师展示学生写得好的字，指出优点和不足。（用投影仪）

五、拓展

.把你学了本文的收获，告诉爸爸妈妈，也可以自己记下来，写在日记本上。

2.仔细观察你身边的变化，把自己观察到的秋天的变化记下来。

【精彩片段】

学习课文

.明白秋天包含的月份

读完课文，你知道哪几个月是秋天吗？

过渡：秋天的景色很美丽，每个月的景色都是不一样的。我们先来看看八月的秋天有什么特点。

2.学习第一小节

（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？

（2）理解秋天天气凉的特点：用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？

认识“蟋蟀”（图片，叫声）读读这个句子，读出喜爱之情。（把“把歌唱”三个字读得重一些，就能读出喜爱之情了。）

（3）体会对偶：请仔细观察画线的句子，你发现了什么？（是呀，这里面藏着对子呢！）

（4）指导学生有感情地朗读课文。

（秋天到了，天气变凉爽了，还有蟋蟀在唱歌，你们高兴吗？那你觉得在朗读时，怎样才能读出高兴的心情呢？（读出节奏、重音、有感情）那就请你高兴地读一读吧！）

3.学习第二小节

过渡：八月的秋天是凉爽的，那么九月的秋天又是怎样的呢？

（1）指名读第二小节。九月的秋天有什么特点？（秋收忙）（是呀！九月，绝大多数的农作物都成熟了！田野里的庄稼都等待人们去收获呢！九月，也是农民伯伯最忙碌的时节。）

（2）秋天，都有哪些农作物收获了？（鱼虾、瓜果、稻子）指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了这些，还有哪些农作物也在秋天成熟了？（出示幻灯图片）

（3）指导朗读

秋天，真是一个丰收的季节！请你带着喜悦的心情，读一读。（注意读出停顿、节奏、重音）

（引导：此时此刻，你就是农民的孩子，看到池塘里的鱼虾长得那么肥，果园里的瓜果正飘着清香，你的心情怎样？你正站在田间地头，微风吹过，金色的麦浪淹没了你，你的感受怎样？请你带着这样的感情读！）

4.学习第三小节

过渡：十月的秋天又有哪些美丽的景色呢？

（1）指名读

（2）理解“寒霜降”（出示日历）

（引：同学们，寒霜降其实是秋天的两个节气。这是十月的日历，老师用红色圆圈起来的就是。其实一年有二十四个节气，寒露和霜降是秋天的最后两个节气，表示此时已经是深秋了，也越来越低了。）

（3）十月已经进入深秋了，这时候的景色也是非常美丽的。都有哪些景物？（枫叶红、菊花黄，大雁）大雁排着整齐的队伍要去哪儿？（了解南北温差）

（4）指导朗读：你们看，秋天里枫叶是火红的，菊花是金黄的，大雁是黑色的……色彩多么明丽！你能通过朗读把这种美表现出来吗？

【《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读和理解是互为因果的。读为理解服务，理解反过来有助于读。低年级学生由于年龄小，受知识、阅历的限制，对于朗读的技巧需要教师的点拨。在教学中，老师通过范读，通过具体的指导（节奏、停顿、重音、感情等），使学生提高朗读能力。】

五、总结提升

.有感情朗读全文。

2.找一找课文中藏着哪些对子。

3.试背课文。

【“练习对对子”是本课的一个教学目标，在学习第一小节感受对子的基础上，又在此处提出让学生找应该不难。这样不仅有个梯度，又让学生有个提升。背诵课文也是本课的学习要点。在充分感情朗读课文的基础上，再给学生一些提示，学生绝大部分都能当堂背诵。】

【说课案】

《秋天到》说课稿

今天我说课的内容是北师大版小学语文教材第三册的第一课《秋天到》到的第二课时。我说课的内容共分为五部分：说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说板书设计。

一、说教材

（一）教学内容的特点和作用

《秋天到》是北师大版小学语文二年级上册第一课的内容，是起始篇，选自“秋天”这个主题单元，本文是这一单元精讲课文的第一篇，是学生进一步顺利学习语文的基础以及引导学生喜欢上阅读，爱上阅读，感受阅读的乐趣，也是形成学生合理知识链接的重要环节。本文用简洁的语言用明显的三段式告诉我们秋天有八、九、十这三个月份以及各月份不同的特点。

（二）教学目标

根据新课标对二年级阅读教学的要求以及根据本教材的结构和内容分析结合二年级学生的认知结构及心理特征我制定了如下教学目标。

.理解意义，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2.用普通话有感情地朗读课文，引导学生学会初步分析课文的方法。3.感悟理解秋天不同月份的特点，培养学生对阅读的兴趣，感受到本文美的意境。

（三）说教学重点、难点。

.教学重点：）学生能够用普通话准确无误的熟读课文并有感情的朗读课文。

2）理解本文意思，引导学生理解八、九、十三个月份的秋天都写了什么。

2.教学难点

引导学生理解本文是怎么写秋天的八、九、十这三个月份的特点的并且引导学生对文中的内容进行拓展来培养学生的语言表达能力和想象的能力。

二、说学生

上好一节课，除了要理清教材外，还要充分的了解学生，做到因材施教.《秋天到》这篇课文我所要教学的对象是二年级的小学生，二年级的学生的思维还处于具体形象思维，所以我采用由扶到放的方法，先由我主讲然后我协助学生讲最后让学生合作自主探究，锻炼学生的学习能力以及培养他们对阅读的兴趣。

三、说教法学法

根据对《秋天到》内容的设计，我想要教学生学会初步分析课文的方法以及用普通话有感情的朗读课文。我打算运用读思结合的教学方法，引导学生通过读每一小结的内容并思考每一小结都写了什么、深入探索课文的内容，并学会初步分析课文的方法，提高学生的想象力及语言表达能力，培养学生对阅读的兴趣。

五、说教学过程

教学活动是师生互动的过程，让学生成为学习的主人，一切从学生出发，更好的促进教学并促进学生的发展。我的教学过程分以下四个环节来进行。

.直接导入，温故知新

上节课我们已经学习了《秋天到》的生字词，也知道了秋天有三个月份，那么这节课我们就来具体去看一看不同月份的秋天它有着怎样独特的特点。

2.细读课文，感悟寓意

学生分节朗读课文，引导同学们了解每一节都写了什么，是怎么写的并深入探索课文的内容。，然后学生说一说自己喜欢哪一个月份的秋天并说明原因。

3.拓展训练

引导学生了解“秋处露秋寒霜降”中的“露秋”和“霜降”这两个节气，再额外教授学生古时对秋天三个月份不同的称呼：初秋、深秋、晚秋。

六、说板书设计

我所板书的内容分为两部分。一是秋天分为的这三个月份，二是秋天这三个月份独特的特点。

.秋天到

八月秋天到，九月秋收忙，十月寒霜降，天转凉，风变爽，鱼虾肥，瓜果香，枫叶红，菊花黄，蟋蟀把歌唱。

田野翻金浪。

大雁排成行。

（天气转凉）

（丰收）

（美丽）

备课素材

【教材分析】

本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，分别写了秋天三个阶段不同的景色，需要让学生在反复朗读的过程中去体会。

小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。

【与相关的资料介绍】

.二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月两节不变更，最多相差一两天。

上半年来

六、廿一，下半年来

八、廿三。

2.秋天的声音

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

3.秋天的颜色

谷子说：“秋天是黄色的。”高粱说：“秋天是红色的。”

棉花说：“秋天是白色的。”松树说：“秋天是绿色的。”

土地说：“秋天是彩色的。”小朋友说：“我们爱秋天。”

课后作业

一、看拼音，写汉字。

chànɡ

ɡē

qiū

shōu

二、给下面的字选择正确的读音。

zhuǎn

zhuàn

.秋天来啦，天气转（）凉啦！

2.小妹妹不停地转（）圈圈。

三、我会找朋友，再连一连。

八月

田野翻金浪

九月

蟋蟀把歌唱

十月

大雁排成行

四、读短文，完成练习。

秋姑姑

蝈蝈儿还叫得起劲，知了的嗓门儿已哑了，大家盼呀，盼呀，秋姑姑终于来啦！

她从高高的蓝天上，和大雁一起飞下来。

在青纱帐里，舞动高粱叶。

在豆子地里，摇响豆铃串。

在果园里，吻着一个个苹果脸。

在枫树上，扬起一面面小红旗……

秋姑姑走遍我们的家乡，她的脚印是黄的、红的，每一个脚印里，都盛满了我们的欢笑。

．从哪些词看出蝈蝈和知了在盼望秋天？

2．秋姑姑到来后，家乡发生了哪些变化？

参考答案

一、唱歌秋收

二、1.zhuǎn

2.zhuàn 三、八月——蟋蟀把歌唱九月——田野翻金浪十月——大雁排成行

四、1.叫得起劲，嗓门儿哑了。

二年级语文上教案及篇2

我要求学生课前预习该部分内容。在上该片段时, 我再次要求学生熟记课本里所讲明的方法步骤, 并以“铺”字为例。在每一步骤与实际查对时, 就有几个学生举手, 说他们已经学会了。我就把刚学的“近”字让他们查查看, 他们也一下子就查到了, 我心中一喜。分组合作学习安排后, 又有学生举手说“我数的笔画和他们不一样。”我走过去, 让他们边写边数给我看, 原来他把三画的“口”写成两画。

在我今年秋季接手这个班的时候, 就发现有些学生不按笔画笔顺规范写字的现象, 以往也常遇到, 如“争”的第三画和第五画写成一画, 结果六画的“争”字在他们的笔下就成了五画, 虽然纠正多次, 似乎是成了习惯而难以改正, 我想批评他, 却想到这现象不是他们所情愿的, 许多学生在没上幼儿园前或在上幼儿园时, 上一年级时……已经养成这个写法。我真想呼吁一下孩子们所有的启蒙老师或者正在教孩子们的老师, 当你教孩子们学每一个字时, 一点一滴、一丝一毫都不能写马虎呀, 一旦发现孩子们有这方面现象时, 应毫不客气地指出来。我摸着他的头, 轻声问他, 纠正后又忘了吗?他红着脸点点头, 回到座位上, 专心地查起来……

忽然又有学生在争吵, “你不会, 我教你……”“我不要你教, 就不要你教……”我不禁一怒, “严厉”一下子上了脸。学生都静了下来。“你过来我想知道原因。”他怯生生地走过来。我习惯地摸着他的头, “你怎么啦?”全班同学都在看他, 他把嘴巴贴近我耳旁, “他虽然懂, 也能教会我, 却因此嘲笑我笨。我偏不让他教, 我要老师教。”“好!老师教你。”

我拿出字典让他查“铺”字看看。他在部首处查到了“钅”部然后又将后面的正页页码数查到了, 问题解决后, 我俩会心一笑, 是的, 当学生的自尊心受到伤害后, 他产生逆反心理是难免的。相互尊重, 互相理解, 应该是合作学习的前提和基础, 但怎样使学生也能领悟这新课程改革的思想并且切实地落实到行动上呢?

难道这不值得每一个执教者关注和落实吗?必须利用时间把这重要的理念落实到每个学生的心里, 在我思绪万千之际又一双小手高高举起, “我虽然会查了, 但字典中对每个字的注释又有许多不认识的字, 一个个查起来挺费力耗时间的。”我慢慢走过去, 语重心长地说, “这是个好事呀!这样你又能多认识好多字了。”邻座的小华接着说, “是啊, 刚才查字典的时候, 有许多不认识的字都是他告诉我的。”这时这个学生脸上出现了自豪的神情, 我想让大家为他鼓掌加油, 但一想, 激励的目的已经达到了, 而这位同学平时是很容易骄傲的, 还是免了吧!

下课铃响了, 学生们像放飞的鸽子般冲出教室, 而喧闹的教室一下子沉寂了下来, 我正沉静在这段教学片段的反思中。

1.新课程改革, 低年级语文学科要把学会写字, 包括握笔姿势要正确、字要写规范、笔顺笔画要正确这些内容列为重点。

2.在课改中, 要把课堂还给学生, 让学生起主体作用, 教师也不能失去主导作用, 让全体学生都能得到不同程度的全面发展。

3.全面了解学生, 熟练掌握所执教内容, 着眼于眼前, 放眼于学生的终身发展。

二年级语文上教案及篇3

【关键词】小学二年级；语文教学；质量

语文作为一门具有综合性质的学科，可以提高学生综合素质水平，语文基础式教育对学生识字、交流、理解等能力都有重要意义。而小学语文只要是以培养学生阅读能力为主，开拓学生视野，增长见识，从而提高学生人际交往能力，利用特色化的教学模式，增强学生学习兴趣，进而提高学生学习成绩。

一、小学二年级语文教学质量评价的目的及意义

小学二年级语文教学质量评价的目的：通过对学生语文成绩进行判断，阐述各个学习阶段教学质量性问题，对学生进行评价，实现评价与学生成绩同步发展的策略，为学校实行贯彻学生教育水平方针提供有利发展条件。在学生教学过程中采用先进的现代化教学模式，例如：在教师教授学生认识厘米课程中，采用实际教学模式，用尺子对学生身高进行测量，以这种生活方式，让学生在学习中找到乐趣。

小学二年级语文教学质量评价的意义：通过对教师教学质量的研究，更好的对学生实行全面、系统化教学工作，从而提高学生学习能力；同时，在进行教学质量评价过程中，教师能在评价过程中找寻自身存在的问题，并进行改善，进而提高教师教学质量，促进学生进步；学校也能在学生教学评价过程中增强自身发展的动力，为提高学生学习成绩吸引一批优秀的教师力量。

二、小学二年级语文教学质量评价原则

在对学生教学质量进行评价过程中，应改变原来传统教师教学观念及教学质量评价，给予学生更多的学习空间，教师则以辅导、协调的方式出现。在教师授课过程中，应尊重学生，根据学生自身特点，进行教学，从而对学生学习成绩进行评价，主要对小学二年级语文教学质量评价方法有以下三种：

（一）“以学生为本”原则

在教师教学模式中，应以学生为主，注重“因材施教”原则，以学生自身特长为教学重点，以培养学生综合教学素质、提高教师教学质量为首要目标，实行严格的教学质量评价方法，有效的控制学生学习成绩。

（二）注重教师教学水平

在进行学生教学质量评价过程中，不应只关注学生学习成绩的优劣，也应注意教师教学水平，学校应引进大学生优秀教师力量，提高学校教师教学整体水平，利用现代化的教学课堂，提高教学质量，从而更好的提高学生学习成绩。

（三）设置特色学习课后作业

在教师教学课程结束后，为学生选取特色的课后作业，促使学生在学习中找到乐趣，进而提高学生学习的积极性，和教师教学质量。

三、具体的小学二年级语文教学质量评价方式

（一）对学生识字能力的检测

在进行学生教学质量评价过程中，首先应对学生识字的能力进行检测。在小学二年级语文人教版上册书上选取生字一百个，利用考试试卷的形式为学生进行考试评分，每个汉字加拼音算一分，考试时间一个小时。检测结果出现后，教师对学生的成绩进行评价，褒奖分明，用激励的方式为学生提高学习能力。

（二）对学生书写正确率的检测

在检测学生识字能力的同时，更是对学生书写汉字正确率的一种检测标准，教师学生书写汉字的快慢、字体是否端正、汉字是否存在涂抹现象进行检测，评分标准以优、良、中、差四个等级进行划分，给予学生标准的评价分数。

（三）对学生朗读能力的检测

小学二年级语文人教版上册书上选取一篇课文，例如：文章“秋天的图画”，让学生默读十分钟后，进行有感情朗读，并配备专业的朗读评价工作人员，对学生出现感情运用不当的地方面明确点出，指出该处应采用何种感情，运用实际情况，阐述在朗读过程中感情的运用。

（四）对学生理解能力的检测

在书上选择一幅图画（如图1）“跳皮绳”，让学生根据图中所示，编写一段小故事，在编写过程中无任何时间限制，学生写完即可交卷，教师根据学生表写的故事内容及完整度进行评价分数，对于学生出现语句不通顺、或内容不够完整的部分加以改正，并对学生编写的故事优点进行表扬，鼓励学生提高积极向上的学习态度。

四、结束语

在小学二年级语文教学课程中，由于学生年龄较小，在课堂上好动，导致教师在教学过程中难度加大，为了减少学生课下学习负担，就要保证学生上课学习积极性，利用特色的教学模式，提高教学质量，进而提高学生学习成绩。学校应对教师力量及时进行更新，选用优秀的教师力量，从根本上改善教学质量，进而提高学生学习成绩。

【参考文献】

[1]魏宇波.如何提高小学二年级语文教学质量[J].教育教学论坛，2014（27）：78-78

[2]朱晓红.语文课，给学生什么[J].考试周刊，2012（46）：65-66

[3]林醉理.提高小学低年级语文教学质量的几点思考[J].福建基础教育研究，2010（9）：43-44

八年级上语文作文教案二篇4

一、习作指导与训练：

作文开头技巧

写作时一定要写好开头段，紧紧抓住读者的目光，让读者不由自主的随着你的思路走。总的来说开头方法多种多样，有一条是最重要的，那就是：简洁明了迅速入题。

技巧一：开门见山，起笔入题

痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。家真好！（《家，真好》）

技巧点拨：你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩地表达出来。为全文定下了基调。

【训练一】：以《精彩的瞬间》为题，写一个开头

技巧二：联想回忆，巧妙叙述

“常回家看看，回家看看„„”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思，思绪又回到了三年前。（《常回家看看》）

技巧点拨：这篇文章从一首流行歌曲入手，引发文中人物的思考，使思绪回到从前，巧妙地交待了故事发生的时间。

【训练二】：《那一幕，我难以忘怀》，写开头：

技巧三：巧用修辞，展示文采

盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼的红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;对人以和，待人用善，待人和善。（《待人和善》）

技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。上面句子中，运用排比、叠词的手法，生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。

技巧四：描写环境，烘托背景

紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画

面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（《把黎明的美丽带给曾失落的我》）

技巧点拨：一切景语皆情语，在记叙文写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面的开头，写了夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打基础。写法简单但很实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。

技巧五：广泛引用，突出主题

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（《歌声与微笑》）

技巧点拨：引用法是一种很常见的文章开头法，的内容是很丰富的，若是记叙文、可以引用歌词、诗句、以引发下文，便于叙事抒情。

无论采用哪种方式，一定要切记开头要注意点题：

那么我们怎样来点题呢？

第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。

第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。

第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。

下面我们来看一些开头：

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《我的语文老师》）

请分析以上两段分别运用那种方式？

【训练三】请选择以上一种你最喜欢的方式，写一个《我家的故事》开头

作文结尾技巧

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以回味的余地。

技巧一：首尾呼应，突出主旨

（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想带给花季》）

技巧点拨：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。在上例中，作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般的语言突出了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

【训练四】结合上边写的《那一幕，我难以忘怀》的开头写一个结尾

技巧二：引用佳句，多姿多彩

明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎„„”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。（《创造美好的明天》）

技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。

技巧三：抒情议论，气势不凡

春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（《花样年华》）

技巧点拨：这段文字发于心，出于情，运用比喻的修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

【训练五】：写一段《母爱深似海》的结尾

技巧四：景物烘托，情景合一

风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（《雨中品读》）

技巧点拨：这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。余味无穷。

【训练六】：请选择以上一种你最喜欢的方式，写一个《我家的故事》的结

尾（结合前边写的开头）

二、美文欣赏

这一天，让我铭记

“梧桐更兼细雨。”我走在那被丝丝细雨微微润湿的小道上，望着那似飞碟般缓缓落下的梧桐叶，心里不由得一阵悸动，那一天的画面又浮现在眼前。

那还是五年前。我们的新班主任让我们每个人都感到紧张，她总是很严厉，对我们很少笑过。就是因为这，我一直不是很喜欢她。但那一天，我改变了对她的看法。

那天下着雨，窗外的梧桐叶在风吹雨打下片片飘落。数学课的铃声早已响起，可老师却迟迟未到，于是教室里立刻嘈杂起来。班长维持好秩序先让上自习。当我们做了十分钟的数学题后，老师风尘仆仆地走了进来，脸上略带疲惫但却极力掩饰着：“对不起，我迟到了。”她接着开始给大家上课。我微怔地看向她，发现她好像不太对劲：她拿着粉笔的手颤抖着，双腿似乎也在不停地打颤。她脸色苍白，嘴唇已经干的脱去了皮，衣服上还有很多泥渍。做练习时，我看见她有好几次用手扶住桌子，勉强站稳身子。讲题时，声音嘶哑但仍旧带着严厉的口吻：“这道题必须重视！”

下课后，她坚持以往的习惯，让大家问她不明白的问题。可是，眼眸中带着无尽的疲倦。

“李老师，你怎么来了，你不是在医院照顾儿子吗？” “哦，有护士照顾呢。”

“你本来身体就不好，别太辛苦了，昨晚你不是被折腾的一宿没睡吗？” “没事。”

听了那位路过我们班的老师和她的谈话，我恍然大悟：原来她儿子病了。她本该在医院照顾儿子呀，她可以请假呀，可是为什么还要来呢？当我带着满心的疑问望向她时，我似乎懂了：她坚定的眼神不正透露着她对我们的关心吗？她宁愿让儿子受一点苦，也不愿给我们落下一点课程。那满含期望的目光似乎在诉说着她有多爱我们，多想让我们拥有一个美好的未来！我明白了：她对我们的严厉正是她爱我们的表现：一份对学生的爱，对工作的爱，一份完完全全发自内心的爱！

二年级语文上6阳光教案设计篇5

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教学

要求

.了解课文内容,体会佳子关心奶奶的感情,懂得要关心、体贴老人。

2.学会本课的生字,背诵课文第2自然段,积累“绿茵茵、灿烂、礼物”等词语。

3.结合上下文,理解“跑到奶奶心里的阳光”的含意。

重点

难点

.理解佳子的想法和做法,感受佳子对奶奶的爱。

2.结合上下文的内容,理解“阳光都跑到奶奶心里来了”的含意。

教学

课时

两课时

阳

光

􀀋清晨,佳子走出房门,来到绿茵茵①的草坪上。[句导读:交代了时间、地点和人物。]

段导读:写清晨,佳子来到草坪上。

􀀌初升的太阳射出金色的光芒。[句导读:“金色的光芒”点明阳光明媚。]草坪上开满了鲜艳②的花朵。叽叽喳喳的小鸟在天上飞着。[句导读:“叽叽喳喳”写出了小鸟很多、很快乐。]啊,大自然多美呀!佳子高兴得又跳又唱。乌黑的头发在阳光的照耀③下闪闪发亮。[句导读:写出了佳子在享受美好的阳光时的快乐心情。]

段导读:这段话从上写到下,由景写到人,写出了阳光给我们带来了美丽的世界。

第一部分:清晨佳子在洒满阳光的草坪上玩耍。

􀀍佳子玩儿累了,坐在草坪上休息。[句导读:写佳子坐在草坪上休息。]啊,裙子上洒满了灿烂④的阳光!这时,佳子心里闪出⑤了一个想法:“多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物⑥送给奶奶。”[句导读:因为佳子喜欢阳光,所以产生了要把阳光送给奶奶的想法。]

段导读:写佳子想把阳光当成礼物送给奶奶。

􀀎佳子的奶奶腿不方便⑦,不能出门。[句导读:写奶奶不能出门的原因是腿不方便。]她总念叨⑧:“要是能晒晒太阳,该多好哇!”[句导读:句中“总”“要是……该……”写出了奶奶想晒晒太阳的愿望。]佳子小心⑨地把阳光包在裙子里,带回家去。[句导读:这句话写出了佳子对奶奶的爱。]

段导读:写出佳子关心奶奶,她打算把阳光小心地包在裙子里送给奶奶。

第二部分:佳子想奶奶的腿不方便,决定把阳光包在裙子里送给她。

􀀏“奶奶,奶奶,我给您带来了最好的礼物!您瞧,多好的阳光!”[句导读:佳子关爱奶奶,为奶奶着想,她把阳光带回来送给了奶奶。]

段导读:写佳子回家告诉奶奶自己给她带来了最好的礼物。

􀀐可是,不知道为什么,裙子里面却什么也没有了。[句导读:写阳光不见了。]佳子急得都要哭了。

段导读:写裙子里的阳光不见了,佳子非常着急。

􀀑奶奶把佳子搂⑩在怀里,很久很久没有放开。[句导读:“搂”“很久很久”表明奶奶感受到了佳子的爱,非常感动。]她望着佳子的脸,微笑着说:“好孩子,别着急,阳光都跑到奶奶心里来了。”[句导读:从奶奶的话中,我们不难理解佳子对奶奶的爱就像温暖的阳光,使奶奶心里暖融融的。]

段导读:写奶奶感受到了佳子的爱,心里充满了阳光。

第三部分:佳子没能把阳光送给奶奶,可奶奶说阳光在她心里。

.学习生字,积累“绿茵茵、灿烂、礼物”等词语。

2.学习课文第1、2自然段,理解佳子心情愉快的原因。

3.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。

生字、新词卡片。

一从课文题目导入,激发学生的兴趣

.板书词语:阳光

2.请大家读一读这个词语,当你读“阳光”一词的时候想到什么?

3.你感受到过温暖吗?

4.今天,我们就来学习课文《阳光》。读到这个题目你有什么问题,你想了解什么?

二初读课文,扫清文字障碍

.自己朗读课文,读准字音,不认识的字要借助汉语拼音多读几遍,并标出自然段的序号。

2.同桌互读,互相纠正字音。

3.出示词语卡片,开火车朗读词语。

绿茵茵草坪照射叽叽喳喳累了灿烂礼物念叨搂在怀里望着微笑

4.小组自学生字,想想每个生字的记法。

5.比较区分“坐、作”。

出示练习:放学了,我在椅子上写业。

三自读自悟,整体把握的内容

.朗读课文,思考:文中的主人公叫什么名字?“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。

2.主要讲了一件什么事情呢?

四学习课文第1、2自然段

.请同学们小声读第1、2自然段,体会佳子当时的心情是什么样的。你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。

2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指导学生读这一句话。

3.第2自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。

4.看本课插图,进一步体会大自然的美丽。

请一名同学读第1、2自然段,大家看图听读。

练习把句子说具体。看图填空。

①草地上开满了花儿,好像

。②小鸟在天上飞着,好像。

说说图上还有什么美丽的景色。想象一下,还有哪些景物图上没有画出来,请你边想象边说。

师生齐读:“啊,大自然多美呀!”

5.练习背诵课文第2自然段。

观看,在老师的引领下,尝试背诵。

小组相互检查,巩固背诵。

五布置作业:熟读课文,背诵课文第2自然段,完成字词作业

1.《阳光》是一篇描写儿童生活的。课文主人公佳子是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿不方便,不能出屋晒太阳,她便用裙子把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑,但反映了佳子关心长辈的美好心灵。这篇课文在趣味中让学生懂得了做人的道理。

2.课堂上教师始终是围绕“读”展开教学的。有彰显个性的个别读,有烘托情感的齐读,还有分角色体会的表演读,尤其是能创设出一定的情景,让学生在特定语境中读文。

.朗读课文,了解课文内容,体会佳子关心奶奶的感情,懂得要关心、体贴老人。

2.结合上下文,理解跑到“奶奶心里的阳光”指的是什么。

;2。

一复习回顾

.有感情地朗读课文。请几名同学读课文,其他同学对他们的朗读给予评价。

2.全班背诵课文第2自然段。

3.复习生字、新词。教师出示1,演示词语,请学生变换形式读熟。

绿茵茵射出叽叽喳喳累了裙子念叨包起来灿烂搂在怀里礼物

微笑望着

二学习课文第3、4自然段,体会佳子送奶奶阳光的原因

.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第3、4自然段,用线画出来。

2.出示句子1:多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物送给奶奶。

出示句子2:佳子的奶奶腿不方便,不能出门。

出示句子3:她总念叨:“要是能晒晒太阳,该多好哇!”

3.分别请三个同学读这几句话,大家边听边体会,然后说说知道了什么。

4.学生汇报。

句子1表现出佳子对奶奶的爱。

句子2写出了佳子的奶奶不能到户外晒太阳的原因。

句子3表达了佳子的奶奶希望到户外晒太阳的强烈愿望。

5.结合课文内容想想,究竟是什么原因,让佳子产生了把阳光送给奶奶的想法。

投影出示填空:因为,所以佳子想把阳光作为礼物送给奶奶。

6.再次朗读课文第3、4自然段,读出自己的理解。

三学习课文第5、6自然段,了解佳子的品质

.请同学读第5、6自然段,大家边听边体会,然后说说你知道了什么。

2.再次朗读课文第5、6自然段,标画出最能表现佳子品质的句子。

3.学生自学后小组讨论。

4.汇报。

出示句子1:佳子小心地把阳光包在裙子里,带回家去。

出示句子2:“奶奶,奶奶,我给您带来了最好的礼物!您瞧,多好的阳光!”

出示句子3:佳子急得都要哭了。

5.用对比的方法体会词语的意思。

投影出示句子,请一名同学来读。

佳子把阳光包在裙子里,带回家去。

佳子小心地把阳光包在裙子里,带回家去。

你体会到了什么?

四学习课文第7自然段,体会奶奶说的话的意思

.佳子为丢失了阳光而急得要哭出声来时,奶奶是怎么做的,怎么说的?请一个同学读最后一个自然段,然后回答问题。

2.学生汇报。

3.奶奶为什么会这么做?

4.奶奶说的话是什么意思?小组讨论,然后各组汇报。

五总结全文

.通过学习这篇课文,你觉得佳子是个什么样的孩子?

2.投影出示。

佳子是个的孩子。

六拓展延伸

佳子小小年纪就懂得了把爱送给别人,多么可爱的孩子啊!我们班里也要开展“送爱心”的活动,把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班内讨论。

1.结合插图,让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景,指导学生有感情地朗读并背诵。

2.佳子把阳光带给奶奶了吗?结合这个问题,让学生理解奶奶的话:“好孩子,别着急,阳光都跑到奶奶心里来了。

.照样子,给下列字加偏旁并组词。

例:因

平

不

2.把下面的词语排列成通顺的句子。

太阳光芒射出初升的初升的太阳射出光芒。

鲜艳的花朵草坪上开满了

草坪上开满了鲜艳的花朵。

3.在下面的括号里填上适当的汉字数字,将下列成语补充完整。

尘不染

思而行

海为家

体投地

神无主

霄云外

4.跑到奶奶心里的阳光,指的是什么?

有关太阳光和太阳能的小知识

太阳光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整个世界姹紫嫣红,五彩缤纷。太阳可以说是所有生物的母亲,有了太阳的照耀,地面才富有生气,才会有疾风劲吹、江水奔流、花开果熟,生物才能生生不息。

小学语文二年级上识字8教案设计篇6

学会四个生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。

通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

能正确流利、有感情的朗读课文。

二、教学重点：

学生自主识字、写字。

理解词语意思。

教学准备：

CIA课件2、字词卡

教学时数：两课时

教学步骤：

第一课时

出示课题，激发兴趣：

同学们，今天我要带你们去个你们从没有去过的地方，那就是传说中的蟠桃园。你们想去吗?

我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢!

课件出示：孙悟空向大家打招呼。

大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观参观吧

走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀?

课件出示：可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。

师：还要读字词，太难了，我们还是不去了吧。

课件出示带拼音的生字词

学生自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。

你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗?你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。

检查初读情况，

谁想去蟠桃园，指名读字词正音，你想邀请你的好友和你一同去吗?

开火车读字词

齐读

课件出示：开门

师介绍：这就是传说中的蟠桃园，你们看，桃树上结满了千年才开一次花，万年才结一次果的蟠桃。

课件：风儿似乎知道我们同学的想法，将蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢?就在你们小组的词卡上，哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。

学生小组拼字比赛

小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。

请拼得最快的小组，说说拼的结果。奖励蟠桃。

你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢?小组交流

小组选代表说说发现(字音、字形、字义、字的体态)

师小结：同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“包”字作为声旁，加上不同的形旁“火”“艹”“饣”“氵”构成了意思不同的形声字。

教师过渡：诶，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。

七、那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”

小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗?

学生反馈，师结合图叙述：1、这含苞欲放的花苞都吸引来了美丽的蝴蝶。2、这饱满的豆夹，中蹦出了几颗可爱的小豆子，3、瞧，这小鱼还吐着水泡呢。齐读词

八、哟，我们的导游去哪呢?课件出示：蟠桃园中的小池塘

你喜欢这个小池塘吗?为什么?

出示儿歌

范读

生练读，注意红色字的读音，读准。

指名读红色字，读儿歌，评议。

齐读。

小池塘让人留恋，咱们下节课，再到这多玩一会好吗?

现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗?

课件出示：包、饱、泡

学生自己观察三个字，你有办法记住它们吗?

指名说。

想想怎么写才好看呢?

师范写“饱”，讲清“左右两边第二笔持平，包字的最后一笔要饱满，起笔要对齐“ㄅ”的撇尖”。

二年级语文上教案及篇7

小学水平二 (三年级) 学生活泼好动、好表现、喜欢交流, 注重实践体验和自我感受, 对新鲜事物好奇, 对具有一定挑战性的学习内容表现出强烈的求知欲。但由于此年龄段的学生注意力相对较难集中, 且处于发展的敏感期, 在体育活动中存在基本活动能力较差、动作不协调等现象。结合学生之前已经学过各种姿势的滚动, 具备完成前滚翻基本技术的能力, 学生可通过已有的小组合作经验及自身活动的能力水平, 按照运动要求, 指导自身活动, 从而掌握后滚翻成跪撑技能的知识与技术方法, 从而进一步发展学生的身体协调性和灵敏性, 使滚翻运动技能得以有效提高。

二、教学策略的选择与设计

1.教学策略。通过后滚翻成跪撑的动作图解, 使学生直观了解所学动作的步骤、动作要领和动作方法, 起到精讲的作用。学生根据自身的能力水平, 自由选择适合自已的练习内容, 可采用斜坡滚动下的辅助性练习, 也可采用平地的完整动作练习, 使不同领域的学生都得以提高。运用圆形物体与方形物体的滚动演示, 提出问题, 突破滚翻团身像个球的重难点。将动作分步骤讲解与练习, 最后过渡到完整动作练习, 使学习内容层层深入、逐步掌握。

2.教学组织策略。通过分组练习, 互相观察, 互相帮助, 共同提高。通过教师示范, 使学生建立正确的动作概念, 同时通过学生展示, 激发学生的学习兴趣, 培养正确的审美观。为学生提供展示、交流的平台, 让学生有个性发展空间, 并通过评价, 学习他人, 包容他人。关注学生个体差异, 使每名学生在课堂中都能受益。

3.教学管理策略。教师确定小组长, 充分发挥学生骨干的带头作用, 同时采用帮教的方法, 让运动能力较强的学生帮助运动能力弱的学生, 使课堂教学内容得以顺利完成。

三、教学流程

教学流程见下图。

四、教学评价设计

点评:

李定琛老师的《后滚翻成跪撑》一课, 在教材选择上能根据3年级学生年龄的身心特征进行选择, 并有效考虑学生原有基础和现在状态进行教学设计, 有的放矢, 对学生体能、技能及生活实践能力的提升具有较强的针对性和实效性, 对学生加强灵敏协调、果敢自信、友爱互助等身心素质的培养有很大帮助。

在教学目标上, 制订的准确、合理, 通过后滚翻成跪撑的完整动作, 发展学生身体的灵敏和协调性, 从而提高滚翻的运动技能。

在教学策略上, 李老师能够灵活运用观察法、分解法、示范法、分层法、探究法等教学方法把本课的教学难点逐个简化, 分层剖析, 有效地解决了学生在练习时容易出现的动作问题。本课采取循序渐进的教学原则, 由浅入深, 通过使用合作、评价, 通过展示法让学生在体育活动中掌握学习方法, 增进学生彼此之间的友谊与信任, 提高思考表达能力, 体验从失败到成功的学习历程, 培养学生自信、互爱、果敢等综合素质有较明显的教学效果。

教学过程中对学生的鼓励与评价也是本节课提高教学效果的重要因素, 本课抓住教材重点团身紧, 通过标志物夹于腹部反复进行滚动练习, 较好地改正了团身不紧的问题。另外通过教学过程中的鼓励与教学后的对评、共评、自评等方法, 让学生客观有效地认识本课教学目标的要求, 对比自身表现, 提高教学的效果。学生课堂教学评价表的设计也很生动有效, 如果能在课上课下将所有学生的评价都记录下来, 将会对学生的体育学习成长具有较大的促进作用。组织学生各个小组进行合作学习、共同探究、相互保护、互为教师的方法也是符合学生学习知识技能的认知规律, 在一个和谐的学习共同体中, 学生不仅对本课学习内容掌握得快, 同时也会帮助学生掌握学习方法, 寻求解决问题途径, 克服困难、自信心等有很大帮助, 提高了学习效果, 培养了学生社会适应能力。

但是在本课的教学设计中也有一些地方能够做得更好, 如, 教师运用观察法使学生了解动作要领时, 可以利用多媒体设备让动作的展示更加直观, 将图解、小黑板换成笔记本电脑、平板电脑等设备, 运用微课展示远比传统的教具更加直观, 再结合手机、DV的录像回放功能, 可以让一些典型问题呈现在学生眼前, 让学生寻找正确动作的练习方法。在教案中的动作示意图中没有跪撑的环节, 虽然在单个照片中有一个跪撑的动作, 但与前面的动作照片没有任何连贯感, 建议运用正确图解或照片组合将完整的动作过程准确地表现出来。第三就是对本课的运动量预计:平均心率在145~160次/分, 我认为预计的不够准确, 因为在后滚翻教学时, 很难让学生的心率达到160次/分, 而且这个心率最高点应该出现在后面的身体素质练习“搭建平衡木”、“脚高手低”挑战赛当中, 即35分钟左右, “搭建平衡木”仅仅练习10秒, “脚高手低”也是只比一次, 所以运动负荷与心率最高点出现时间应该再严谨一些。

建议:学生各个练习的时间在表格教案中标出, 这样练习密度的数据来源就清晰了。

以上分析评价谨代表个人意见, 不当之处请各位同仁指正, 谢谢。

二年级语文上教案及篇8

（时间：90分钟满分：100分）

班级：姓名：成绩： 



第一关：记忆大考验 

一、看拼音，写词语：(12分)

二、比一比，再组词：(10分)

浸（ ）涌（ ）编（ ）肠（ ）桂（ ）

侵（ ）拥（ ）偏（ ）汤（ ）挂（ ）

栋（ ）租（ ）购（ ）消（ ）侮（ ）

拣（ ）祖（ ）沟（ ）销（ ）海（ ）

三、补充词语：(9分)

文思（）（）（）（）井然（）梁画（）

格外（）（）（）（）起舞（）紫（）红

（）（）丹心（）（）如仇（）（）冷对

四、按原文填空：(10分)

1笔尖飞舞，那是（ ）悄悄地（ ）理想的（ ）；笑语盈盈，那是（ ）轻轻地洒向（ ）的新苗。

2他转念又想：世上本来就是（ ）、（ ）的，就像天上的月儿（ ）、（ ）一样，哪里会十全十美呢！

3秋风如同（ ）的梳子，把田野梳理得（ ）；秋光如同（ ）的汗珠，（ ）在田野上（ ）。

4人生自古谁无死，()。

5()，声声入耳；家事国事天下事，()。

6走在秋天，头顶有（ ）的阳光照耀；捡一片（ ）悄悄地（ ），秋天永远会向我们微笑。

五、默写古诗：(8分)

望洞庭

峨眉山月歌

第二关：知识放大镜

六、修改病句：(5分)

1天安门广场成了各族全国人民无比向往的地方。



2星期天，兰兰和芳芳约好去公园玩，她叫她在家里等她。



3你们中国人只有到天堂去深造，也成不了才！



4秋天永远一直会向我们微笑。



5小学生从小要爱读书的习惯。



七、按要求改写句子：(4分)

1人生的悲欢离合就像月亮的阴晴圆缺，哪里会十全十美呢？

改写成陈述句： 

2春蚕悄悄地编织理想的丝线。

缩句： 

3秋风把夏天的脚印儿轻轻涂掉。

改写成“被”字句： 

4太阳升起。

扩句： 

八、用“”画出下列每组词语中的错别字，并在后面的括号里改正。(4分)

1酿造遥望收缴消毁（ ）

2蕴含春辉嚣张欺侮（ ）

3明丽智慧厉志承认（ ）

4波涛葡萄埋怨阵列（ ）

第三关：阅读万花筒

九、阅读短文，完成练习：

课外阅读：(11分)

秋天

炎热的天气渐渐转凉了，阳光不再那样强烈，蝉也停止了聒噪，夏季终于过去，一年中最令人喜爱的秋季，又来到了人间。

秋天的早晨清爽宜人，阳光温暖地照耀着大地，令人精神舒畅。农夫站在田埂上，看着一片金黄色的稻田；果农在果园里，仰望树上结满的累累果实。他们的脸上不禁都露出了愉快、满足的笑容，心里不约而同地想着：“夏天是勤奋耕耘的季节，秋天则是快乐的收获季节；夏天的耕耘虽然很辛苦，秋天的收获却充满欢乐呀！”凉爽的秋风阵阵吹来，只见金黄色的稻田像海浪般翻滚，发出沙沙的声响，好像在说：“勤劳就有收获，勤劳就有收获！”

秋天的黄昏充满了诗情画意。当夕阳缓缓落下西山的时候，山顶的天空布满了红色的霞光，映着蓝天和一朵朵鱼鳞似的浮云，就像漫天洒下一大片红色的枫叶一般，美丽夺目，令人陶醉。

秋天的夜晚特别凉爽，尤其在没有云的夜晚，月亮显得格外明亮可爱。洁白的月光像水银般洒满大地。田野间传来阵阵的蛙唱和虫鸣，像一首优美的小夜曲。凉风徐徐吹来，使人忘却了世俗的忧愁和烦恼。

秋天是收获的季节是怀念的季节也是美丽的季节啊我爱秋天

1 给最后一自然段加上标点。(1分)

2 在本文中找出下面词语的反义词。(2分)

寒冷——（ ）柔和——（ ）

愉快——（ ）郁闷——（ ）

3 作者觉得秋天的黄昏很可爱，具体地写了时，天空中的和，突出表现了秋天黄昏充满。(4分)

4 在文中找出一句比喻句，用“”画出来，并写出它的本体和喻体。(3分)

本体：喻体：

5下面哪一项最能准确地表达作者喜爱秋天的原因？（ ）(1分)

A因为秋天是农民收获的季节。