心理人格测试

心理人格测试（推荐9篇）

心理人格测试篇1

只要把问题前的系列号记住并圈起来，最后把相同字母的题号数字加起来，分数最高的字母就是所属的性格类型。

S 1人们说我非常友好

M 2我只有几个朋友，但关系很密切

C 3我是天生的领导者

P 4我很节省，不乱花钱

S 5我很享受生活

M 6我追求细节，做事情都希望很完美

M 7我情绪不稳定，常常起床时不知道今天该是怎样的情绪 M 8我容易批评人和事

C 9我容易生气

P 10我难以做决定

P 11事情很少能使我生气或不安

S 12和一群人在一起，我常讲生动的故事

S 13有人说，我不太靠得住

M 14 我很自律

C 15有人说，我冷漠无情

C 16我果断

P 17我幽默、风趣

P 18我常闲庭信步，无所事事

S 19我不是很有组织纪律性

P 20对于活动，我喜欢旁观不参与

C 21我发现自己难以宽恕别人

C 22短时间内，我能做很多事情

S 23有人说，有我就很热闹

M 24我容易忧郁、悲观

P 25我做事不积极、主动

P 26我有耐心

S 27我爱说话

M 28我不喜欢大聚会，而喜欢和亲密的朋友呆在一起 S 29我是热情的人

C 30有人说，我是勇敢的冒险者

C 31我对事情有清楚的看法

P 32我喜欢睡觉

C 33我喜欢掌控局势

M 34我不擅长交朋友

M 35我喜欢艺术，因为艺术反映我的心灵

S 36我爱几乎每一个人

C 37我非常自信

M 38我常感到别人不喜欢我S 39我花钱很大方

P 40我常感到疲劳

S乐天型活泼型（红色，春天，欢心，快乐的制造者，偏向生活）优点：

1.快乐，有朝气，乐观，喜怒哀乐挂挂在脸上，寻求新事物，点子多，富有创造性，反应迅速灵活，感情外放，真实简单（如，洗澡时候唱歌、喜欢给亲密的朋友起绰号，写字发短信经常用“!”，是个活宝）

2.自信，直率，热情奔放，精力充沛，对许多事物有好奇心，主动、热情地参加活动，3.富有同情心，热心帮助他人

4.健谈，语言富有感染力，擅长交朋友，自来熟（在旅中可以和陌生人聊得很开心），常常是朋友的开心果

5.享受生活，追求快乐自由，不喜欢束缚，喜欢变化，不喜欢枯燥

6.宽容，不记仇，做错事会及时道歉，错就是错，对就是对，不觉得道歉有什么丢人的7.天真爱笑，有一个童心，喜欢捣蛋，幽默风趣

8.对朋友和自己都很大方，不爱计较

缺点

1.因为喜欢自由而缺乏组织纪律性。太自我，不按计划做事

2.话多，啰嗦，容易无意识地得罪人，暴露自己，喜欢高谈阔论，不靠谱

3.爱抱打不平时易冲动，爱打断别人谈话

4.健忘，粗心，缺乏耐心，沉不住气

5.爱表现，容易成为别人嫉妒的对象

6.朋友多，但交朋友深度不深

7.注重表面，做事情的质量和深度不够

C 力量型急躁型（黄色，夏天，恒心，领导者，偏向工作）优点：

1.有主见，果断，自信，有责任心

2.工作能力强，行动迅速，具有领导能力，组织完成任务，并能促成别人成功

3.做事动机很强，有明确的目标，有恒心

4.有胆量，有冲劲，越挫越勇，永不言败

5.工作刻苦，工作效率高

6.独立性强，应变能力强，受领导赏识

7.好为人师

8.表里如一

缺点：

1.容易情绪化（主要来源于工作的不顺利容易生气发火），牛脾气，唉批评别人，对自

己和别人很挑剔，爱控制他人

2.容易得罪人，不近人情味，对比自己能力差的人带有讽刺的看法

3.我行我素，朋友较少，但并不在意，反思不够

4.刚愎自用，盛气凌人

5.做事情目的性强，争强好胜

6.太过于忙碌，不懂得适度放松，不利于身体健康

7.太过于理智，感情不丰富

8.急于求成反应迅速但不灵活，可塑性低

建议：学会放松在批评别人的时候学会反思尽量委婉

P 和平型冷静型（绿色，外交协调家，偏向脾气，慢热，耐心）优点：

1.镇定，沉着，稳重，实际而可靠，诚实客观，踏实，有耐心，容忍力好

2．随和，可爱，有亲和力，容易组织，自制力强

3．幽默风趣，常常面无表情地蹦出一句冷笑话

4.生活节俭，理财能力不错

5.能与各种类型性格的人建立很好的关系，圆滑，价值中立，做事四平八稳，是矛盾的协调者

6.低调，不爱评价他人，是很好的聆听者

7.喜欢平静的生活，随遇而安

8.脸上无过多的表情，喜欢隐藏内心真正的情绪

9.反应慢，但思维周全

缺点：

1．缺乏动机，主动性较差，无动于衷

2．懒惰，爱谁懒觉，无所事事

3．自信心不够，犹豫不决

4．做事情会拖拉

5．对于感情不够浪漫、体贴，木讷

6．不爱表达，沉默寡言

M 完美型忧郁型（蓝色，秋天，细心，思考者，内向）优点：

1.聪明，富有想象力，深思熟虑，细心，洞察力强，敏锐，重视细节，善于分析，做事

情慢条斯理，质量较高

2.不喜欢热闹的场合，喜欢独处、安静，很宅

3.关心他人，能够深入了解他人

4.忠心，讲信义，渴望真正的友谊

5.富有交流技巧，会说话，谨慎

6.感情丰富，易被感动

7.组织纪律性强，自我约束力好

8.爱干净

9.记性好，富有艺术细胞

10.浪漫、温柔体贴

11.严肃认真，目标长远，预先计划，有条不紊，善始善终

缺点：

1.内向孤僻，不合群

2.较胆小、软弱，太在意他人的看法，活在他人的世界里

3.悲观，多愁善感，情绪不稳定，容易受外界影响，容易受伤

4.死板，不灵活，犹豫不决，做事情慢，不敢拒绝别人

5.追求完美，让自己和身边的人很累

6.较偏激，敏感

7.适应新环境能力差，心理安全感低

8.心软，自我反思过度

人的性格没有好坏之分，每一种性格都有它的优缺点，性格测试的目的就是为了让您了解自己，了解他人，更好的与您的朋友相处，我们说“了解自己是聪明，了解别人是智慧”。愿你我增加了解，成为更好的朋友，祝您健康、快乐！

为啥要转化呢，每个字母都有自己所代表的意思

P代表和平C代表力量S=代表活泼M代表完美

1、自然组合SCCSMPPM２、互补组合ＭＣCMＳＰPS

３、矛盾组合营ＰＣCPＭＳSM

性格组合1、自然组合 CS/SC 领导力、影响力、业务强、蛮横

PM/MP 善学习、人际好、教育家、行动慢

2、互补组合 CM/MC 最佳商业人才、坚持不懈、累、傲慢

SP/PS 好朋友、市民领.袖、易放弃

3、矛盾组合 SM/MS 最需关心、成长环境导致

心理人格测试篇2

研究表明无论何时何地,成功的经理人都有许多共同的人格特征。可是以往寻求人格测试效度的结果并没有对该项测试的有效性提供足够的支持。然而最近人格测试方面的研究表明,在人事甄选中人格测试的作用正在日益显现。

1 员工甄选中的人格测试

近年来,人格测试作为人力资源甄选的方法受到很多批评。因为以往的情况证明该方法的效度较低,开发和使用的成本较高以及存在负面影响。由于人格测试存在侵犯个人隐私的风险以及缺乏接受该测试的人员,人格测试作为人力资源甄选的方法仅被一小部分招聘的专家所采用。

当然,所有的人格测试并不具备同样的长处和局限性。每一种测试都是评估一系列特定的心理衡量标准的某些方面。无论小范围或大范围的心理测试都有一定的效度。此外人格测试评估被测试者的人格特征或与人格相关的能力,这有助于预测员工的行为和从事一系列职位的工作所取得的绩效。

尽管进行了大量的研究,人们对人格测试在员工甄选方面的价值还存在着较大的分歧。当过去三十年的大部分研究对人格测试存在疑问时,人们发现在预测工作绩效方面,人格测试与认知能力测试相比其负面影响更小, 这重新引发了人们对人格测试的兴趣。某些专家建议将人格测试与认知能力测试结合使用,从而提高员工甄选决策的有效性,同时减少决策过程的失误。可是由于对人格的定义和如何衡量人格以及衡量人格的标准存在分歧,妨碍了人们使用人格测试所做的努力。为了解决这些问题,近几年人事心理领域正在开发心理过程的理论。该理论能确定人们的工作绩效,这为以甄选为目的的心理测试开辟了一条新的途径。

将衡量整体心智能力作为预测工作绩效的方法的拥护者意识到该预测的核心与获取工作知识能力相关。拥有高水平心智能力的人员能以更快的速度获取工作知识从而提高工作绩效。与此同时,他们还认识到某些人格特征会提高人们的能力从而激发智慧,而另一些人格特征则会降低这种能力。使用有效的方法衡量人们整体的心智能力和评估他们接受信息及认知状态的心理特征很有可能产生更好的人力资源甄选决策。

为了改善甄选过程,尽管开发工具从而公正全面地衡量心智能力和人格特征是非常复杂的方法,但它也可能是最富有成效的。人事心理学领域直到最近才在人力资源甄选中认真地采用以人格为导向的方法。其原因是因为近百年来科学和相关的方法已日趋成熟。在大多数组织内计算机技术得到广泛的应用,培训管理者队伍的教育体系获得成功,心理学家、企业家、投资者和专业咨询机构掌握了先进的研究技能。

一些分析家已经认识到预测工作绩效不同构思的有效性,并可以计算出这些构思之间的相关性。这些研究刚刚被用于员工甄选领域。人们不能因为其方法不够成熟和完善而影响它的应用,而一支能够广泛开展有效人格测试的队伍也有待建立。

在20世纪九十年代初,Hogan,Hogan 和 Roberts 已经指出人格被理解为在人际关系交往中,人们希望别人对自身的一种持续稳定的看法或称个人声誉。因此当人们完成人格调查问卷时,调查的评估者对其的声誉指数就有了大致的了解。专家相信人格分值和声誉之间的关系可以使良好的人格测试预测人们未来的行为。

从九十年代开始,对人格衡量的有效性的评价已经开始逐步提高了。这主要是因为人格因素法的再次使用。人们发现五大人格因素在许多人格研究中似乎重复出现。随着代表人格的因素开始明确,人事甄选中人格测试效度的提高和在使用该方法时人格因素的表现更加稳定,人们在甄选中使用人格测试的兴趣也增加了。

2 五大人格模型

前面我们已经指出整体心智能力和获取工作知识和技能密切相关,从而可以提高个人和组织的绩效。因此我们做出下列合理的假设,即员工具有的人格特点和工作绩效也是相关的。

Schmidt 和 Hunter 在数个人格与工作绩效的研究中发现,以心智能力的控制而言,具有更强责任心的员工能够获得更高水平的工作知识。因为有责任心的员工在完成任务时付出更大的努力和花费更多的时间。他们还指出确定工作表现的核心要素是整体心智能力、工作经验和责任心。从这些结论来看,在整体心智能力测试中衡量某些智力能力和心理特征是合理的。比如关注、奉献、承诺、合作、努力学习、可靠、以团队为导向以及解决问题的能力等。

五大心理因素来源于上世纪 Thurstone 的心理因素研究。Thurstone 也许是第一个在他的研究中提出五项独立的人格因素。当他搁置而不再从事他的核心人格的研究时,其他学者接替了这项工作。Raymond Catlell 在团队人格研究中反复提及十二项核心心理因素。但是后来的学者分析了他的理论,证明其中只有五项心理因素是独立的。

这五项因素包括如下:

(1)责任心:这一维度是对信誉的测量。高度责任心的人是负责的、有条不紊的、值得信赖的、持之以恒的。在该维度上得分低的人很容易精力分散、缺乏规划性,且不可信赖。(2)随和性:这一维度描述的是个体服从别人的倾向性。高随和性的人是合作的、热情的和信赖他人的; 低随和性的人是冷淡的、敌对的和不受欢迎的。

(3)外向性:这一维度描述的是个体对关系的舒适感程度。外向性的人倾向于喜欢群居、善于社交和自我决断。内向性的人倾向于封闭、胆小和安静少语。

(4)情绪稳定性:这一维度刻画的是个体承受压力的能力。积极的情绪稳定者倾向于平和的、自信的和安全的;消极的情绪稳定者倾向于紧张的、焦虑的、失望的和缺乏安全感的。

(5)经验的开放性:最后一个维度针对个体在新奇方面的兴趣和热衷程度。开放性非常高的人富有创造性、凡事好奇、具有艺术的敏感性;处于开放性维度另一个极端的人很保守,对熟悉的事物感到舒适和满足。

有关多少因素能够有效地代表人格的争论一直持续着。可是心理学研究者和人力资源管理者越来越肯定以量化的方式衡量人们人格的方法在非正式的人事甄选决策中已经充分证明了其用途。

随着研究者明确了工作绩效与人格特征的相关性和这些关系对组织的重要性,人格测评方法效果的证明正在逐步增加。建立更好的人格研究框架和分析方法将有助于了解人格特征对个人的态度和行为等方面的影响,而这些方面对组织而言是很有价值的。

最早的五大人格与工作绩效的研究者之一,Barrick 和Mount 发现责任心能够有效地预测工作绩效。他们提出外向性格对管理和销售岗位具有重要预测作用。几乎与此同时,Tett, Jarkson 和 Rothstein 认为随和性和经验的开放性也能预测人们的工作绩效。

根据早期的分析,Barrick 和 Mount 研究了工作绩效和培训效果的关系。在1993年他们提出责任心对工作绩效和培训效果至关重要。他们还提出经验的开放性和随和性能够有效地预测培训的效果。

通过近来的心理分析,Judge 和Ilies 检验了五大人格要素和绩效激励的关系。他们的研究结果表明神经官能症和绩效激励之间存在一定的负相关关系,特别对目标设置的激励而言。他们还发现责任心对激励有很好的作用。研究进一步发现人格和职业生涯的成功相关。Judeg,Higgins, Thoresen 和Barrick 研究了五大人格因素与职业成功的三大标志即工作满意度、收入和职业地位。他们发现责任心能很好预测职业生涯成功的三项标志,而神经官能症对收入和职业地位有负面的预测作用。

近期的研究已经表明人格对于雇员和雇主之间的心理契约类型有重要的影响。具有神经官能症的个人更容易形成交易型的心理契约,而具有较强责任心的个人更容易形成关系契约。关系契约对员工的态度和行为具有正面的影响,从而产生较强的工作满意度和对组织的承诺,更少萌发离开组织的意愿。

上述的研究表明人格与组织重视的认知能力、态度和行为等情况密切相关。它也证明只要获得更有效的人格衡量标准以及更佳的人格评估方法,在人力资源甄选和人员开发方面,人格测试将会得到更广泛的应用。

3 结论

在人事甄选的管理方面采用科学的方法进行测试的历史是一个从粗略到精细地有效衡量的演变过程。显然人格测试也经过了类似的发展过程,并可能成为一个令人兴奋的领域,为经理人提供21世纪所需要的管理工具。组织中的人格衡量和人格相关性将持续受到研究者的关注。我们不再怀疑人格衡量的方法总有一天在员工甄选中将发挥关键的作用。

摘要：探讨人格测试的发展和应用,特别强调五大人格模型的开发以及在人事甄选中的运用。

关键词：人格测试,人事甄选,五大人格模型

参考文献

[1]GATEWOOD R D, FIELD H S. Human resource selection[M]. 4th ed. Forth Worth: Dryden Press. 1998.

[2]GUION R M,GOTTIER R F.Validity of personality measures in per-sonnel selection[J].Personnel Psychology,1966,18:135-164.

[3]HOGAN R, HOGAN J, ROBERTS B W. Personality measurement and employment decision:Question and answers[J].American Psychologist, 51:469-477.

[4]SCHMIDT F L , ONES D S , HUNTER J E. Personnel selection[J]. Annual of Psychology,1992,43:627-670.

[5]BARRICK M R, MOUNT M K. The Big-Five personality dimensions in job performance: A meta-analysis[J]. Personnel Psychology, 1991,44: 1-26.

[6]SCHMIDT F L,HUNTER J E.The validity and utility of selectionmethods in personnel psychology:Practical and theoretical implica-tions of 85 years of research findings[M].Psychological bulletin,,1998,124:262-274.

人格形态测试篇3

1你喜欢哪种动物?

A绵羊(去第2题)

B马(去第3题)

C蛇(去第4题)

2面对新相识的朋友，你会怎么介绍自己?

A“你好!我喜欢户外运动，你呢?”(去第3题)

B“喂，我是某人的女朋友。”(去第4题)

3平日有时间。你喜欢和男(女)朋友去看电影还是陪家人去?

A陪家人饮茶(去第4题)

B和男(女)朋友去看电影(去第6题)

4如果你有钱做生意，你会开什么类型的店铺?

A专卖水货的潮流店铺(去第5题)

B卖二手CD的店铺(去第7题)

5和情人看电影，刚好电影上出现亲密镜头。你会怎么样?

A当没事发生，继续看电影(去第6题)

B依偎在情人身上或亲吻他(她)(去第7题)

6一天里。你觉得过得最快的时间是……

A早上起床，赶着出门(去第9题)

B预备下班前的最后15分钟(去第8题)

7你最讨厌的事情是什么?

A打开电视看到美军仍在伊拉克(去第8题)

B看到上司调戏女同事(去第9题)

C回到家看到凌乱不堪的房间(去第10题)

8你认为什么类型的聚会会让你和朋友的距离拉近?

A去酒吧喝酒聊——B型

B一班朋友相约到户外远足(去第10题)

9如果你把朋友激怒。你会做什么来请他(她)原谅?

A送他(她)最喜欢的礼物——A型

B请朋友吃一顿丰盛的晚餐——B型

10如果你的情人和亲人同时发生危险，你会先救谁?

A情人——D型

B家人——C型

测试结果

A型：多重性格

你是一个多重性格者，你可以在一个时候表现出一种性格特质，另一个场合时就展现另一个面貌，所以你绝对是个双面人。而且你的心机很重，亦计划周详，所以别人会觉得你是一个难以揣测的人。

B型：双重性格

你内里隐藏着双重性格。你懂得在不同场合的生活圈子里表现出不同的自己，来迎合不同类型的人。你的优点是不会矫揉造作，亦不会为了讨好别人来刻意表现自己。

C型：忠于自己

你没有双重性格，更没有精神分裂。你不会因为讨好别人而刻意隐藏自己，亦不会“讲一套，做一套”或者暗地里笑里藏刀。你可算是一个十分率直诚恳的人。

D型：表里如一

四型人格测试题篇4

测试题

姓名：

日期：

每行中挑选一个与您最相近的形容词(每题必须选一个且只能选一个，请打勾)，若在某题上实在无法判断，请考虑三年前自己的特征作答。

1．A 活泼好动

B富于冒险 2．A喜好娱乐

B善于说服 3．A善于社交

B意志坚定 4．A使人认同

B喜竞争胜 5．A使人振作

B善于应变 6．A生机勃勃

B自立

7．A推动者

B积极

8．A无拘无束

B肯定

9．A乐观

B坦率

10．A有趣

B强迫性

11．A可爱

B勇敢

12．A让人高兴

B自信

13.A富激励性

B独立

14．A情感外露 B果断

15．A喜交朋友 B发起者

16．A多言

B执着

17．A活力充沛 B领导者

C善于分析

C坚持不懈

C自我牺牲

C体贴

C令人尊敬

C敏感

C计划者

C时间性

C井井有条

C忠诚

C注意细节

C文化修养 C理想主义

C深沉

C音乐性

C考虑周道

C忠心

D适应性强 D平和 D较少争辩 D自控性好 D含蓄 D满足 D耐性 D羞涩 D迁就 D友善 D外交手腕 D贯彻终始 D无攻击性 D淡然幽默 D调解者 D容忍 D聆听者

瑞之源集团文件

18．A让人喜爱 B首领

C制图者

D知足 19．A受欢迎

B勤劳

C完美主义者 D 和气 20．A跳跃型

B无畏

C规范型

D平衡型 21．A露骨

B专横

C乏味

D扭捏 22.A散漫

B缺乏同情心

C不宽恕

D缺乏热情 23．A唠叨

B逆反

C怨恨

D保留 24．A健忘

B率真

C挑剔

D胆小 25．A好插口

B没耐性

C优柔寡断

D无安全感 26．A难预测

B直截了当

C过于严肃

D不参与 27．A即兴

B固执

C难以取悦

D犹豫不决 28.A放任

B自负

C悲观

D平淡 29．A易怒

B好争吵

C孤芳自赏

D无目标 30．A天真

B鲁莽

C消极

D冷漠 31．A喜获认同

B工作狂

C不善交际

D担忧 32．A喋喋不休

B不圆滑老练

C过分敏感

D胆怯 33．A杂乱无章

B跋扈

C抑郁

D腼腆 34．A缺乏毅力

B不容忍

C内向

D无异议 35．A零乱

B喜操纵

C情绪化

D喃喃自语 36．A好表现

B顽固

C有戒心

D缓慢 37．A大嗓门

B统治欲

C孤僻

D冷傲 38.A不专注

B易怒

C多疑

D拖延 39．A烦燥

B轻率

C报复型

D勉强 40．A善变

B狡猾

C好批评

九型人格测试题篇5

九型人格不仅仅是一种精妙的性格分析工具，更主要的是为个人修养与自我提升、历练提供深入的洞察力，与当今其它性格分类法不同，九型性格揭示了人们内在最深层的价值观和注意力焦点，它不受表面的外在行为的变化所影响。它可以让人真正地知己知彼，可以帮助人明白自己的个性，从而完全接纳自己的短处、活出自己的长处;可以让人明白其它不同人的个性类型，从而懂得如何与不同的人交往沟通及融洽相处，与别人建立更真挚、和谐的合作伙伴关系。

1. 人格被分为九型，你必然属于其中一型。而这个型就是你的“基本人格型态”。一个人的基本人格类型是不会变的，即使在现实生活中，因为某些因素，而有了种种变化，但即使你的基本人格型态可能有某部份的隐藏或是调整，却不会真正改变。

2. 虽然人的基本性格型态是不会改变，但是某一型的典型描述，却不见全然符合某一个人，原因正是上面说过的：人们为了顺应成长环境、社会文化，他们在安定或压力的情况下，有可能出现一些差异。而必须强调的是：每一个人的成长环境都是独一无二，所以同类型人之间可能有许多共同点，但却也各自拥有一些属于自己最特殊的特质。

3. 九型人格中，没有哪一型是全然属于“男人的型”，而哪一型又是“女人专属”。

4. 没有哪一型比较好，哪一型比较差的绝对价值观。事实上，每一型的人都各有其优缺点。

5. 了解你自己和别人的人格类型后，不要将每一个人贴上标签，拿自己的类型做藉口而划地自限，或是“铁口直断”别人会有什么行为表现，而是了解、掌握自己或他人的人格类型，提升自我的修养。因为每一型人的性格都有朝向健康或是不健康的方向，并因此而产生的不同变化。

★ 人格座右铭大全

★ 欣赏诗词九要二

★ 材料型作文范文

★ 人格修养的名言

★ 与人格的名人名言

★ 九大员岗位职责

★ 简历的九方面

★ 九寨导游词

★ 英语描述型作文范文

明尼苏达人格测试说明书篇6

MMPI是明尼苏达多相人格问卷（Minnesota Multiphasic Personality Inventory的简称，是目前应用最广的一个人格测量量表，其用途有以下几个方面:1.在临床上用来发现各类精神症状和心理问题,并评定其严重程度,供诊断时参考.2.可以用于评价个人或集体的人格特点,为聘用人材及选择职业时提供参考.3.在心理咨询中,使用MMPI可以帮助心理咨询工作者在较短的时间内了解来访者(咨客)的大体情况,严重程度及潜在的不易被发现的问题,如自杀欲望及其强烈程度,冲动危险性,饮酒等问题,服务于心理咨询;亦可供来访者或受试者了解自己的情绪,行为模式和人格特点,为当事人自我决策和行为矫正提供参考.4.通过心理测量,可以收集有关跨文化,跨地区人群的人格,心理健康等资料以比较研究,供有关决策部门参考.其中的pd是“病态人格”量表；pa是“偏执”量表；sc是“精神分裂”量表；Ma是“轻躁狂”量表。（但要强调的是，这些“病态人格”和“精神分裂”等量表名称极易误导求助者，因此一般称之为量表4、6、8、9。而且心理测量是一件非常严肃和严格的专业工作，需要专业人士来实施和解释。在这里缺少很多必要的信息，我只能简单的说说一般情况。）

pd分高说明测量者不愿遵守社会规范行事,易冲动和攻击别人.pa高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。sc高分说明常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。ma高分说明常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。

你说的46和68属于两点编码，即量表4和量表6得分最高的一种情况，一般来说，46编码说明：测量者可能表现的不成熟、自负和任性的，对别人要求过多，并责怪别人对他提出的要求。68编码可能说明：这种人表现多疑，不信任，缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想。

最后再次强调：不能单纯依靠分数作出被试有无异常或属于何种异常的判断，应由专业人士结合其它有关信息作出专业诊断。

明尼苏达多相人格测验是美国明尼苏达大学教授郝兹威与莫金利于四十年代初期编制的。中国科学院心理研究所宋维真同志在有关单位的协作下于８０年代将ＭＭＰＩ引进我国，称作明尼苏达多相个性调查表。

（一）ＭＭＰＩ的内容

ＭＭＰＩ法有５６６个自我报告形式的题目，其中１６个为重复题目，（主要用于检验被试反映的一致性，看作答是否认真），实际上只５５０题。题目的内容范围很广，包括身体各方面的情况，精神状态以及家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等问题的态度。

ＭＭＰＩ有１０个临床量表，包括１）颠病（ＨＳ），２）抑郁（Ｄ），３）瘾病（ＨＹ，）４）精神病态（Ｐｄ），５）男性化--女性化（Ｍｆ），６）妄想狂（Ｐａ），７）精神衰弱（Ｐｔ），８）精神分裂（ＳＣ）９）轻躁狂（Ｍａ），１０）社会内向（Ｓｉ）。其中Ｍｆ与Ｓｉ量表只能说明人格的趋向，与疾病无关，从上述１０个量表中可得到１０个分数，代表１０种个性物质。

ＭＭＰＩ有４个效度量表，用于鉴别不同的应试态度和反应倾向。如果在这些量表上出现异常分数，意味着其余量表分数的有效性值得怀疑，包括：Ｌ、Ｆ、Ｋ。

说谎分数（Ｌ）：共１５个题目，在此量表上分数较低，说明诚实、自信、富于自我批评精神。

诈病分数（Ｆ）：共６４个题目，在此量表上得高分可能是蓄意装病。回答不认真或真的有病，如妄想、幻觉、思维障碍等。

校正分数（Ｋ）：由３０个对装假敏感的题目组成，高Ｋ分可能表示或装好的企图，低Ｋ分可表示过分坦率、自我批评或装坏的企图，Ｋ分数用于校正某些临床量表似可增加其效度。

疑问分数（？）：表示漏答，无法答或“是”“否”均作回答的题目数，超过３０题则答卷无效。

（二）测量，计分方法与分数解释

ＭＭＰＩ适用于１６岁以上的成人，被试应具有小学毕业以上的文化水平，被试可以根据测试指导语的要求完成测试，测试无时间限制，但应尽快完成。可个别施测也可团体施测。

计分：大样本可采用计算机计分的方法，需要特殊的工具作答，小样本可借助１４张模板计分。具体方法如下：

１）先计算“？”量表的原始分，它包括同一题作两种答案的题数和未答题的数目，２）每个模板依次覆盖在答卷纸上，数模板上有多少洞里划上了记号。这个数目是量表的原始分数。

３）Ｈｓ、Ｐｄ、Ｐｔ、Ｓｃ、Ｍａ五个量表的原始分数要加一定比例的Ｋ分：Ｈｓ＋０。５Ｋ，Ｐｄ＋０。４Ｋ，Ｐｔ＋１。０Ｋ，Ｓｃ＋１。０Ｋ，Ｍａ＋０.２Ｋ。

４）将各量表的原始分（Ｈｓ、Ｐｄ、Ｐｔ、Ｓｃ、Ｍａ）为加Ｋ后分数登记在剖面图上，并将各点相连，即成为被试人格特征的剖析图（图略）

５）由于每个量表的题目数量不等，各量表的原始分数无法比较，需要换算成Ｔ分数：

１０＋（Ｘ－Ｍ）

Ｔ＝５０＋―――――――――

Ｓ

Ｘ为某一量表所得的原始分数，Ｍ与Ｓ为常模团体在该量表上所得的原始分数的平均数及标准差。在测验说明书中附有换算表，可通过查表将原始分数直接转换成Ｔ分数。ＭＭＰＩ各量表Ｔ分超过７０（高于平均数两个标准差）既属异常，但相同分数在不同量表上可能具有不同的意义。由于许多量表中有重复交叉的题目，因此一个升高另一个随之升高，ＭＭＰＩ的解释有两种方法，一是图谱法，二是编码法，随着计算机的应用，其分数解释进一步自动化，在分数解释的软件系统下，只要将答卷输入计算机，计算机就能自动打印出分数的书面解释。

（三）ＭＭＰＩ在甄选录用中的应用。

关注心理健康培养健全人格篇7

一、学校的忽视

学校基本上是在做三品教育:重视知识教学, 开发学生智力;关注学生身体, 开展阳光体育;注重品德修养, 开设体育课程, 唯独忽视了心理教育。因此对于学校来讲首先要转变教育教学的观念, 重视心理健康教育, 把心理健康教育纳入学校的课程。学校要定专职教师、用专业教材、设咨询服务、聘心理专家、开专题讲座。其次学校的心理健康教育一定要适合高中生的特点, 有步骤、有计划、有针对性地进行。比如:学习心理教育、情感教育、青春期教育、人际关系指导、健全人格培养、抗挫折耐力培养及学生自我心理修养引导等。第三, 学校要建设良好的校园环境和先进的文化建设, 创设和谐校园, 从而更好地培养学生良好的心理素质, 促进学生的和谐发展。

二、家长的轻视

家长往往关注孩子特长的培养, 忽略孩子的兴趣爱好;关注孩子的成绩的提高, 忽略孩子的个性发展;关注孩子的吃穿质量, 忽略孩子的心理需求。其结果是随着学习压力的增大会引发学生的一系列心理问题:害怕考试和失败、心理焦虑和逆反、抗挫折能力差、人际关系糟糕等。因此对于家长来讲首先要转变重物质、轻心理的观念。要关注孩子的成长, 关注孩子的思想变化、心理成长和人生困惑。其次, 作为家长不要按自己的意志来安排孩子的人生, 要尊重孩子的个性选择, 尊重孩子个人成长需求。要客观公正地看待孩子优缺点, 而不是一味地指责和一味地纵容。最好做到少一点宠爱, 多一点自理;少一点苛刻, 多一点鼓励。第三, 家长要创设良好的家庭环境, 营造和谐的家庭氛围。少一点争吵, 多一点和睦, 促进学生的健康发展。

三、教师的漠视

教师是高中生心理健康发展的引路人和促进者, 其自身的素质对学生健康心理和健全人格的形成与发展起着举足轻重的作用。但是多数教师没有意识到个人素质对学生心理健康的影响, 常常在工作中表现为: (1) 由于工作节奏的忙碌和学校评价体系的压力, 使一部分教师自身的心理健康出了问题:情绪低落、脾气急躁、缺乏耐心; (2) 过分关注分数, 以分数来衡量学生, 而漠视了学生的心理需求; (3) 缺乏心理健康辅导的专业知识。所以教师首先要高度重视学生的心理健康教育。教师的健康的心理包括:能愉悦地接受自己的职业角色、有积极乐观的情绪状态、有正确的教育观念、良好的人际关系和心理调适。教师只有有良好的教育教学心态, 才能影响学生的心理。其次, 教师要塑造自身的人格魅力:要有渊博的知识、得体的举止、整洁的仪表、缜密的思维、幽默的语言、宽广的胸怀、健全的人格、高尚的品德和顽强的意志。第三, 教师要掌握专业的心理知识。通过自学和继续教育等途径掌握一些心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论和技术, 经过系统学习能给学生作专业指导。

总之, 我们只有优化学校—家庭—社会的心理制度, 才能把心理健康教育真正落到实处, 使中学生生活上自理、行动上自律、品德上自省、心态上自控、交往上自如、情感上自悦, 从而培养健康的人、全面的人和和谐的人。

心理人格测试篇8

一、关于卡特尔人格特质测试

1.产生的背景

卡特尔人格特质测试，英文简称为16PF（Catell 16 Personality Factor Test），是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制的。卡特尔认为，人的行为之所以具有一致性和规律性，是由于每一个人都具有特定的根源特质，主要采用因素分析法确定出16种人格特质，并据此编制量表。

2.基本内容

本量表共187道题目，每道题目后有三个选项，选项B的内容一般是介于其他两个选项之间的选项或者是不确定选项，指导语中建议被试尽量不选B选项。

3.测评步骤

（1）前期准备。该测试可以通过线上测试（通过计算机网络线上完成），也可以进行线下测试。要根据被测试的人数提前联系好机房，线下答题要提前准备好试卷和答题卡。

（2）施测阶段。无论是线上测试还是线下测试，都要向被试讲解测评注意事项，请被试看测评题的说明部分（引导语），边看边听组织者朗读。全部187道题目要求被试凭直觉作答，在一个小时内完成测试。完成后，线上测试直接点“提交”，线下由组织者收回试卷和答题卡。

（3）统计阶段。可以由专业人员统计，也可以由计算机完成统计。主要步骤如下。

①统计原始得分：即16个人格特质每一个维度都有与其相对应的题目号，以及三个选项对应的分值，将所有对应题目上的所得分值加和即为该特质项的原始得分。

②转化标准分数：通过对问卷的分数统计，我们得到16个因素的原始分，通过查常模表将原始分转换成对应标准分。需要注意的是，常模表按性别不同有所区别，有男性常模表和女性常模表。

③对应的剖析图：由各维度的得分看到的是被试在这方面的特质，适合从事的职业都仅是针对这个维度本身而言的，而每一个被试都应作为一个整体来把握，所以有了剖析图的产生，通过剖析图可以看出一个人综合的职业倾向。

把标准分数对应到剖析图中，剖析图上5～6分是中间部分（平均数）代表人群的大多数，4分（含）以下、7分（含）以上均与平均数相差1个标准差以上可分别分成高、中、低分档。一般而言标准分过于向中间集中的人没有突出的职业倾向，职业适应度相对较宽。

二、各维度的解释及应用

1.乐群性（A）

测量被试者人际交往能力。低分者特征为人际交往完全被动;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征可以把人际交往能力看作个人的优势，适合从事服务性工作、人事组织性工作。

2.聪慧性（B）

测量被试者智慧水平，16个项目中唯一一个二级记分项目，一般情况下与韦氏、瑞文等智力测验可以互证，分值越高越聪慧。

3.稳定性（C）

测量被试者情绪控制能力。低分者特征表现为情绪控制能力弱，容易感情用事，适合演讲、表演类工作;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征表现为个性沉稳，有时不好接近，适合领导角色，从事管理、医生、律师等工作。

4.恃强性（E）

属于意志范畴，测量被试者独立能力。低分者特征表现为顺从、谦逊、好说话，适合从事工会干部、军人、人事干事、服务行业等工作;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征表现为自信心和独立性强，适合从事攻坚、创业、管理、开发、教育等创新性工作。

5.兴奋性（F）

属于意志范畴，测量被试者意志活跃性。低分者特征表现为威严、锐气、深沉，适合从事领导、警察、医生、保镖等工作，不适合从事协调、管理、服务性工作;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征表现为轻松、健谈，适合从事主持人、营销、文艺、律师、讲师等言语性工作。

6.有恒性（G）

测量被试者认真程度。低分者特征表现在做事敷衍，能糊弄则糊弄，需加以干预;中间者特征表现为大多数事会认真完成;高分者特征细心、尽职尽责、有责任感，有时会追求完美。

7.敢为性（H）

测量被试者做事的魄力。低分者特征表现为胆怯不安，自卑，不善言辞，遇事观望，适合从事安逸、与人接触较少的服务性工作;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征表现为敢于冒险，不退缩，但有时会忽视细节，粗心大意，适合从事考古、地质等冒险性工作，同时要注意防范风险。

8.敏感性（I）

测量被试者理性程度。低分者特征表现为理智，重事实，适合从事精细、谨慎、决策性工作;中间者特征表现在会考虑到事情的实用意义，也能意识到问题的情绪性后果，通常判断事情会在人和事之间、主客观之间寻找平衡;高分者特征表现为敏感、易感情用事，爱幻想，有一定艺术天赋，适合从事演绎、宗教、艺术、刺激性与风险性不大的工作。

9.怀疑性（L）

测量被试者对周围的信任程度。低分者特征表现为擅于合作，为人随和、体贴，易相处;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征表现为警觉，不易接受他人，固执己见，适合从事法律、侦破等保密性高且较少与他人接触的工作。

10.幻想性（M）

测量被试者幻想程度。低分者特征表现为现实感强，联想有限，按常规做事，适合工作的范围较宽泛;中间者特征表现为能结合实际开拓思路，但不够灵活，只能在一定范围内发挥想象力;高分者特征表现为关注细节，想象力丰富，开拓思路，有创造力，适合从事压力较大的工作和创新性工作。

11.世故性（N）

对被试者城府的测量。低分者特征表现为坦白直率，思想简单，感情用事，易冲动，适合从事幼教、服务性等工作或外企的工作;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征表现为精明得体，世故圆滑，适合从事管理、公关等较为复杂的与人接触的工作。

12.忧虑性（O）

测量被试者自卑程度及心理健康状态中的焦虑性。低分者特征表现为坚决，有信心，心平气和，很少动感情，适合从事严谨、容易出现意外情况的工作、管理等工作;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征表现为焦虑，烦心，对失败很在意，焦虑严重时需要寻求心理帮助。

13.实验性（Q1）

测量被试者传统或创新程度。低分者特征表现为保守、尊重传统、接受权威，对新事务接受能力差，适应较慢;中间者特征表现为一般人水平;高分者特征表现为自由、批判，乐于学习和了解新事物，适合从事创新、技术性与应用性强的工作。

14.独立性（Q2）

测量被试者依赖和独立程度。低分者特征表现为高依赖性，缺少主见，为人随和，缺乏独立性和独立判断能力，愿意合作，愿意被领导和安排，能避免矛盾冲突，社会适应性良好;中间者特征倾向于从独立和依赖两者之间找到平衡;高分者特征表现为做事果断，不依赖他人，时而善于整合身边的人际资源，实现双赢，适合从事舵手性职业和自主创业。

15.自律性（Q3）

测量被试者为人处世的控制能力及由此带来的心理健康水平。低分者特征表现为不顾大体，缺少自我控制力，很少考虑他人，缺少计划性，生活适应性也容易出问题;中间者特征倾向于多数人;高分者特征表现为可以较好的控制、安排事情，严于律己，宽以待人，社会适应良好，但容易固执己见，增加自身压力。

16.紧张性（Q4）

测量被试者心态以及在此维度上的心理健康水平。低分者特征表现为心平气和，知足常乐，宁静安详，适合服务性工作;中间者特征表现与大多数人相同;高分者特征表现为遇大事容易紧张、兴奋、激动，缺乏耐心，心神不安，缺少安全感。

需要加以说明的是，以上解释的分值档以T分分值划分，低分范围T分3.5以下，中间范围T分3.6～6.5分，高分范围T分6.6以上。但中国常模的精确度没有达到小数点后一位的标准，所以中国常模表的分数还是整数。

三、卡特尔人格特质测试与MBTI职业人格测试的比较分析

1.MBTI职业人格测试简介

MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）人格测试是基于不同人的个性特征归纳提炼出能量来源（内向-I，外向-E）、信息收集（感觉-S，直觉-N）、决策偏好（思考-T，情感-F）、生活态度（感知-P，判断-J）这四种特征，通过分析判断把不同的个性的人用4个连续的字母表示出来，组成16种组合，是目前国际上应用十分广泛的一种职业人格测试体系，在企业人才性格评估方面的应用已经发展成熟。

2.卡特尔人格特质测试与MBTI职业人格测试的比较分析

相同要素分析。两者从本质上来讲，均与精神分析学说有密不可分的联系。卡特尔对麦独孤的本能心理学和弗洛伊德的精神分析理论有过专门研究，而MBTI职业人格测试本身就是以弗洛伊德的追随者荣格先生心理类型学说作为理论基础的，自然与精神分析学派有密不可分的关系。

量表差异分析。第一，在量表编制方法上，卡特尔人格特质测试采用因素分析法;而MBTI量表的编制方法采用的逻辑分析法。逻辑分析法和因素分析法的共同点是都有理论基础，但是因素分析法相对更进一步，在理论基础上加入了统计学分析。第二，从常模的角度来看，卡特尔人格特质测试中，我国目前通用的于1970年发表的中文修订本，其常模是由两千多名港台地区的中国学生得到的，在精确度上比美国常模尚有差距，只能将查表分精确到整数，尚做不到标准10分小数点后面的位数;而MBTI测试是4个维度的排列组合，无需常模。第三，在测谎角度来看，卡特尔人格特质测试为自陈量表，可能受情境影响，防止应试者的掩饰和倾向性作答是有难度的，从表面上看，16PF是不包含测谎维度的，在进行施测时，可以加入MMTI中的L效度量表15题，作为测谎手段;MBTI本身也没有测谎维度，但是在MBTI第二步中加入了测谎量表和极性因子项目，用来区分被试在测试过程中是否说谎、漫不经心或刻意答题。第四，从结果解释来看，卡特尔人格特质测试用16个维度来阐释一个人的人格结构，更加清晰、完整，人格各方面、优劣势，对岗位、职位的适合、不适合都有涉及;而MBTI测试得出的16种人每一种都由4个特征排列组合构成，相对单一，尤其是更多采取了积极心理学要素，关注16种人的积极方面，对消极方面较少涉及。

3.卡特尔人格特质测试的优势分析

首先，相对于MBTI等有两个选项的测试而言，卡特尔人格特质测试有ABC三个选项，更具客观性。

其次，从信度和效度方面，卡特尔人格特质测试采用标准10分的统计方法，重测信度高;表面效度低，能有效减少被试的防御，且由于16种因素内部相关度高，不同维度之间的外部相关度低，使量表有更好的效度。

第三，从使用范围上看，该量表对于初三以上文化程度的青壮年和老年人均可施测，同时可用于个体施测和团体施测。可广泛应用于临床医学（心理障碍、行为障碍、心身疾病）、人才培养和职业选择。

第四，科学严谨，意义深刻，是“定量的精神分析”。

四、卡特尔人格特质测试在大学生职业指导中的应用

卡特尔人格特质测试通过16个维度测量出被试的人格结构，可据此预测工作效率、压力承受能力、职业选择、专业选择、规划生涯发展等。

1.进行详细精准的岗位分析

对于在校大学生而言，职业生涯规划的特征是呈个性化趋势的，有许多同学在大学的各阶段都有不同的规划，但是万变不离其宗，这个“宗”就是16PF的个性。教师应教会学生们进行高精准度的岗位分析，将不同的岗位职责进行细分，对应到16个维度的分数当中加以细化，再与个人施测的结果与之对比，这将对专业的再选择等有重要的参考意义。

2.将被试的测试结果与岗位分析进行比对

对于在读大学生而言，进行人职匹配的作用主要在于专业再选择以及特长培养;对于毕业班学生而言，其职业选择的作用更大。通过精准比对，可以使大学生职业指导工作更为精细化，大幅提高效率，由此可见，卡特尔人格特质测试在大学生职业指导方面的应用是比较科学、实用的方法，可以考虑在大学生职业指导工作中广泛应用。

心理人格测试篇9

测验指导语：

这里有不少令人感兴趣的问题，请你来回答。由于每个人对这些问题都会有自己的看法，回答起来一定是不会相同的，这些回答并没有对与不对之分，只是表明每个人对这些问题的态度，请你不要有顾虑，要尽量坦率地表达自己对这些问题的真实兴趣和态度。对题目不要费太多时间去考虑，而要顺其自然，你是怎样想，怎样做的就怎样回答。

注意：

1每一题目都要回答，不要遗漏。

2每一题目只能选择一个答案，不许多选。3全部问题应50分钟在内完成。

4如果题目描述的情况您没有经历过，请参照在类似事件中的表现进行选择，或根据您最可能的表现进行选择。

《儿童十四种人格因素问卷（CPQ）》测试题目

1.你愿意自己玩，还是愿意和朋友一起玩？ A.自己玩

B.和朋友一起玩

2.着急”这个词的意思是与“冷静”相反，还是与“困倦”、“担心”相反？ A.冷静 B.困倦 C.担心

3.你们班的多数同学都喜欢你，还是只有几个同学喜欢你？ A.多数同学喜欢我 B.只有几个同学喜欢我

4.当听到有人说你的坏话时，你经常平静地跟他说理，还是感到非常恼火？ A.平静地说理 B.非常恼火

5.你认为你的家庭好，还是不如大多数同学的家庭好？ A.不如大多数同学的家庭好 B.我的家庭好

6.你愿意当一名工程师，还是当一名飞机驾驶员？ A.工程师

B.飞机驾驶员

7.你喜欢过繁华的马路，还是不敢过？ A.喜欢过 B.不敢过

8.你用过的东西坏了的时候，总是找别人修理，还是喜欢自己动手修理？ A.找别人修理 B.自己动手修理

9.在复习功课时，你喜欢老师讲解，还是喜欢自己复习？ A.喜欢老师讲解 B.喜欢自己复习

10.你在班里经常是安安静静的，还是想说什么就说什么？ A.安安静静的

B.想说什么就说什么

11.对老师要求做的工作，你经常做得很好，还是不如同学们做得好？ A.做的很好

B.不如同学做得好

12.你在听收音机或看电视，而别人在身旁讲话时，他们会对你有影响，还是他们讲他们的，你听你的？ A.对我有影响

B.他们讲他们的，我听我的

13.你上学如果迟到，你会感到不好意思，还是觉得没有什么？ A.不好意思 B.没什么

14.当有人提议做某件事时，你总是响应号召，还是总要问一问为什么要那样做？ A.总是响应号召 B.总要问一问为什么

15.如果你有闲暇时间的话，你是愿意到外面去玩一玩，还是愿意在家里读一本有意思的书？ A.到外面去玩

B.读一本有意思的书

16.当你见到你的朋友打架时，你是尽量把他们拉开，还是不管？ A.拉开 B.不管

17.你做作业时，经常做完后再检查一遍，还是做完了事？ A.再检查一遍 B.做完了事

18.你总觉得有些人不喜欢你，还是觉得多数人喜欢你？ A.总觉得有些人不喜欢我 B.多数人喜欢我

19.当需要你对妈妈讲一讲学校里的事情，又有一个展览会可以去参观时，你是在家里讲一讲学校的事情，还是去参观展览会？ A.在家里讲学校的事情 B.参观展览会

20.你认为你是一个有礼貌的孩子，还是有些调皮？ A.有礼貌 B.有些调皮

21.当你看到邻居家的小孩哭了的时候，你是想办法把他哄好，还是把他送到他母亲那儿去。A.想办法哄好 B.送给他母亲

22.“帮助与妨碍”的关系好比“允许与拒绝”的关系还是“允许与惩罚”“允许与禁止”的关系？ A.允许与拒绝 B.允许与惩罚 C.允许与禁止

23.如果有商场售货员和打字员两种职业让你挑选, 你愿意做什么工作? A.商场售货员 B.打字员

24.在你的生活中,你觉得没有多少困难的事,还是觉得有很多困难? A.没有多少困难 B.有很多困难

25.你做事情比别人快,还是比别人慢? A.比别人快 B.比别人慢

26.你用铅笔的时候,喜欢咬铅笔,还是不喜欢咬? A.喜欢咬 B.不喜欢咬

27.你认为每个人都应该有自己的汽车,还是每家都有自行车就够了? A.有自己的汽车 B.有自行车就够了

28.你需要买东西时,愿意自己去买,还是希望爸爸妈妈陪你去买? A.自己去买

B.爸爸妈妈陪着去买

29.在你生气的时候,总是气的说不出话来,还是大声叫嚷? A.说不出话来 B.大声叫嚷

30.当你家里有的东西需要卖时,你喜欢自己拿去卖,还是不敢去卖? A.自己去卖 B.不敢去卖

31.将来你想当一名工人或一般工作人员就满意了,还是非当专家或者领导不可? A.当一名工人或一般工作人员 B.非当专家、领导不可

32.你觉得你家大人都很理解你? A.很理解我 B.很不理解我

33..为了感谢妈妈对你的照顾,你是想送点礼物表示你的心意,还是帮妈妈干点活,把房间打扫得干干净净? A.送点礼物 B.打扫房间

34.你喜欢听关于一台新机器的故事,还是喜欢听关于一位将军的故事? A.新机器的故事 B.一位将军的故事

35.你和大人在一起的时候,你是愿意跟他们闲谈,还是愿意给他们表演一个节目? A.闲谈 B.表演节目

36.你有时感到人们都不接近你,还是从来没有这种感觉? A.有时感到人们都不接近我 B.从来没有这种感觉

37.你喜欢跟朋友一起去野游,还是喜欢跟爸爸妈妈一起去野游? A.跟朋友去野游 B.跟爸爸妈妈去野游

38.如果你犯了错误，你会长时间地烦恼，还是很快就忘了？ A.长时间地烦恼 B.很快就忘了

39.你在假期里，是想起什么就做什么，还是每天都有计划地工作和学习？ A.想起什么做什么 B.每天都有计划

40.你喜欢早睡早起，还是喜欢睡懒觉？ A.早睡早起 B.睡懒觉

41.当有同学在讲述一件你比他更熟悉的事情时，你是想表示你比他了解得更多，还是只听他讲？

A.表示比他了解得更多 B.只听他讲

42.2、4、8 的下一位数应该是10 16还是12？ A.10 B.16 C.12

43.当有的同学不和你一起玩时，你是感到很不舒服，还是无所谓，再去找别的同学玩？ A.很不舒服

B.找别的同学玩

44.当你的妈妈的意见跟你不一致时，你是经常跟她顶嘴，还是不敢顶嘴？ A.经常顶嘴 B.不敢顶嘴

45.你做事情经常很有信心，还是不那么有把握？ A.很有信心

B.不那么有把握

46.当有人问你愿意或者不愿意做某件事情时，你是很快就能做出决定，还是很难决定？

A.很快做出决定 B.很难决定

47.你愿意穿上一件漂亮的衣服让人们喜欢看你，还是不喜欢人们看你？ A.喜欢人们看我 B.不喜欢人们看我

48.在夜间你害怕黑暗的地方，还是认为黑暗没有什么可怕的？ A.害怕黑暗

B.黑暗没有什么可怕

49.当妈妈生你气的时候，你会感到难过，还是很快就忘了？ A.很难过

B.很快就忘了

50.你跟不认识的人在一起时，你敢主动跟他讲话，还是不敢讲？ A.敢主动讲话 B.不敢主动讲话

51.当你们班新转来一名同学时，你愿意主动地去帮助他，还是让别人去帮助？ A.我主动帮助 B.让别人帮助

52.你和大人在一起时，总是大人们自己讲话不理你，还是大人们常常听你说话？ A.大人们自己讲话 B.常常听我说话

53.班里要选几名同学参加一项活动，如果你没有被选上，你总是抱怨，还是不在乎？ A.抱怨 B.不在乎

54．你愿意有一只小狗，还是愿意有一套乒乓球用具？ A.有一只小狗

B.有一套乒乓球用具

55.你愿意看童话故事的电影，还是愿意看描写成人生活的电影？ A.童话故事的电影 B.成人生活的电影

56.在做一项新工作时，你比别人做的快，还是不如别人快？ A.比别人快 B.不如别人快

57.当你开始做一项新工作时，你是愿意一口气把它做完，还是愿意留下一部分以后干？

A.一口气做完 B.留一部分再干

58.你每天过得愉快，还是总觉得要出什么事？ A.过得愉快

B.总觉得要出什么事

59.在快要放学的时候，你仍然能安静地坐着学习，还是坐不住？ A.能安静地学习B.坐不住

60.早晨起来时你自己收拾好床，还是让你妈妈为你收拾？ A.自己收拾 B.让妈妈收拾

61.你每天都觉得有新鲜事情，还是感到平平淡淡？ A.有新鲜事情 B.平平淡淡

62.在“许多”、“坏的”、“大量的”、“很少”这些词中，哪一个词与其他词不是一类？ A.大量的 B.很少 C.坏的

63.老师想让你去组织一次班级活动，你愿意去组织，还是希望别人去组织？ A.我去组织

B.让别人去组织

64.当你听到别人讲一个好消息的时候，你经常是安安静静地听，还是高兴得手舞足蹈? A.安安静静地听 B.手舞足蹈

65.当别人托你办一件重要事情时，你往往把它忘掉，还是忘不了？ A.往往忘掉 B.忘不了

66.你在班里总是安安静静的学习，还是好讲话？ A.安安静静的学习B.好讲话

67.你每次考试总认为自己答得不错，还是不那么有把握？ A.认为答得不错 B.没有把握

68.你愿意学弹琴，还是愿意学开汽车？ A.愿意学弹琴 B.愿意学开汽车

69.在和同学们做游戏的时候，你是愿意做什么就做什么，还是愿意玩多数人玩的游戏？

A.愿意做什么就做什么 B.玩多数人玩的游戏

70.你常常担心自己受惩罚，还是不担心？ A.常常担心 B.不担心

71.你在听广播时，坚持听新闻节目，还是到新闻节目就去玩？ A.坚持听新闻节目 B.不愿听新闻节目

72.你总是担心自己得不到好成绩，还是坚信自己一定会得到好成绩？ A．担心得不到好成绩 B．坚信能得到好成绩

73.如果你有机会的话，你是愿意逛一次公园，还是看一场拳击比赛？ A．逛公园

B．看拳击比赛

74.当你对一个问题的看法和同学们不一样时，你是愿意把它说出来，还是不愿意说出自己的看法？ A．把它说出来 B．不愿意说出来

75.做事情的时候，你是喜欢按老师说的办法去做，还是喜欢按自己认为最好的办法就做？

A．按老师说的做

B．按自己认为好的办法做

76.当妈妈不高兴时，你常常也和她一样不高兴，还是想办法让妈妈高兴起来？ A．和妈妈一样不高兴 B．让妈妈高兴起来

77.夜间星星朝你眨眼，你觉得它是在笑，还是看起来冷冷冰冰的很远？ A．在笑

B．冷冷冰冰的很远

78.你愿意当一名演员，还是当一名科学家？ A．演员 B．科学家

79.你觉得学校里的纪律太严了，还是觉得学校里生活很有趣？ A．学校纪律太严 B．学校生活很有趣

80.当别人取笑你的时候，你是非常生气而大喊大叫，还是走开不理他们？ A．生气而大喊大叫 B．走开不理他们

81.你对人的名字，很容易把它记住，还是容易忘掉？ A．容易记住 B．容易忘掉

82.如果李伟的爸爸是你爸爸的哥哥，那么李伟和你是什么关系？ A．李伟是我大伯 B．李伟是我叔叔 C．李伟是我哥哥

83.妈妈老是埋怨你做事太慢，还是夸奖你做事很快？ A．埋怨我做事慢 B．夸奖我做事快

84.“怕羞”一词的意思是与“勇敢”相反，还是与“大方”、“胆小”相反？ A．勇敢 B．大方 C．胆小

85.你在生气的时候，好噘着嘴或者哭，还是好分辩是非？ A．噘着嘴或者哭 B．分辩是非

86.多数同学都认为你的脾气不好，还是认为你很容易相处？ A．认为我脾气不好 B．认为我容易相处

87.当妈妈生你气的时候，你总是感到很应该，还是委曲得想哭？ A．感到很应该 B．委曲得想哭

88.当你需要到医院看病时，你害怕去，还是把去医院不当一回事？ A．害怕去医院

B．把去医院不当一回事

89你愿意当一名汽车司机，还是当一名医生？ A．当司机 B．当医生

90.你常常感到同学们在笑话你，还是从来没有这种感觉？ A．感到同学们在笑话我 B．没有这种感觉

91.你在家里是主动干家务活，还是不愿干？ A．主动干家务活 B．不愿干家务活

92.你愿意跟爸爸妈妈去玩，还是愿意跟朋友去玩？ A．跟爸爸妈妈去玩 B．跟朋友去玩

93.你愿意玩羽毛球，还是愿意玩篮球？ A．愿意玩羽毛球 B．愿意玩篮球

94.在和同学们一起研究事的时候，你出的主意常常比别人高明，还是不如别人？ A．比别人高明 B．不如别人

95.在争论某件事情时，你喜欢争论到底，还是愿意尽快停止争论？ A．争论到底

B．尽快停止争论

96.当你遇到困难时，你常常感到没有希望，还是振作精神干下去？ A．感到没有希望 B．振作精神干

97.你和同学一起作游戏时，你总是遵守规则，还是有时不遵守规则？ A．总是遵守规则 B．有时不遵守规则

98.一个比你小的孩子没有经过你的允许就拿你的东西玩，你是责备他，还是让他玩？ A．责备他 B．让他玩

99.当班级吵吵嚷嚷时，你仍然安静地学习，还是和大家一起吵嚷？ A．安静地学习B．和大家一起吵嚷 100.你在大街上遇到熟人时，愿意主动跟他打招呼，还是有意躲开？ A．愿意主动打招呼 B．有意躲开

101.你经常受到老师的表扬，还是很少受到老师的表扬？ A．经常受到表扬 B．很少受到表扬

102.“走对跑”好比“慢对骑”还是“慢对快”、“慢对蜗牛”？ A．慢对骑 B．慢对快 C．慢对蜗牛

103.当你过一座窄桥时，你喜欢向桥下看，还是因桥又高又窄而发慌？ A．喜欢向桥下看 B．发慌

104.1、4、7下一个数应该是9或10或8？ A．9 B．10 C．8

105.你认为长大了一定能干得不错，还是一般？ A．干得不错 B．干得一般

106.你对大人的话常常不服从，还是服从？ A．不服从 B．服从

107.你愿意当个法官，还是当个飞机驾驶员？ A．当法官

B．当飞机驾驶员

108.当你把借学校或同学的书弄坏了的时候，你常常就那样还回去，还是把它贴好再还？

A．就那样还回去 B．贴好再还

109.你愿意做你没有做过的工作，还是愿意做你所熟悉的工作？ A．没做过的工作 B．熟悉的工作

110.你很会讲笑话，还是觉得讲笑话是一件难事？ A．很会讲笑话 B．讲笑话是件难事

111.当你有了错误的时候，你很容易把它忘掉，还是总也忘不了？ A．很容易忘掉 B．总也忘不了

112.放学后你喜欢玩，还是不大喜欢玩？ A．喜欢玩

B．不大喜欢玩

113.放学后你喜欢和老师在一起，还是喜欢自己去玩？ A．和老师在一起 B．喜欢自己去玩

114.当你在外面惹了祸的时候，很害怕回家，还是只有一点点怕？ A．很怕回家

B．只有一点点怕

115.如果你是老师的话，你喜欢同学们有说有笑，还是安安静静？ A．有说有笑 B．安安静静

116.你的朗读比别人好，还是多数同学比你好？ A．我比别人好 B．多数同学比我好

117.你是因为怕老师和家长惩罚而学习，还是因为喜欢学习而努力学习？ A．怕惩罚而学习

B．喜欢学习而努力学习

118.当你生气的时候，总是不吱声，还是好发泄？ A．不吱声 B．好发泄

119.你喜欢自己的事情自己干，还是喜欢别人替你干？ A．喜欢自己干 B．喜欢别人替我干

120.你每天做作业和干家务活有固定的时间，还是什么时候想起来就什么时候干？

A．有固定的时间

B．什么时候想起来就什么时候干 121.你喜欢只有几个朋友，还是喜欢有很多朋友？ A．只有几个朋友 B．有很多朋友

122.在“全部”、“有些”、“经常”、“无”这些词中，哪个词与其他词不是一类？ A．全部 B．无 C．经常

123.你总是把事情干得很好，还是常常干不好？ A．总是干得很好 B．常常干不好

124.在小华象小萍现在那么大的时候，小薇就比小华大，你说她们当中谁最小？ A．小萍 B．小薇 C．小华

125.你认为你的妈妈对你的帮助还很不够，还是过多了？ A．帮助不够 B．帮助过多

126.当你做错了事大人笑话你的时候，你也笑还是觉得非常生气？ A．我也笑 B．非常生气

127.你见到客人时，总是先和客人说话，还是感到不好意思？ A．和客人说话 B．不好意思

128.坐在一间有说有笑的屋子里学习，你认为是一种愉快的事，还是认为学习应该很安静？ A．感到愉快 B．应当安静

129.当你的父母接待客人时，你是走开，还是跟客人说话？ A.走开

B.跟客人说话

130.你认为大人不好交往，还是认为多数大人是和蔼的？ A．大人不好交往 B．多数大人是和蔼的 131.你是喜欢看有惊险场面的电影，还是有点害怕不大敢看？ A．喜欢看 B．不大敢看

132.比你小的孩子也常取笑你，还是不敢取笑你？ A．也常取笑我 B．不敢取笑我

133.当你跟朋友吵架之后，总觉得很恼火，还是不大在乎？ A．觉得很恼火 B．不大在乎

134.亲友们都认为你还像个小孩，还是认为你已经像个大人了？ A．像个小孩 B．像个大人

135.你经常做你应该做的事情，还是做你愿意做的事情？ A．做应该做的事情 B．做愿意做的事情

136.你愿意学开飞机，还是愿意当一名警察？ A．学开飞机 B．当警察

137.你和同学们做游戏你输了的时候，总是埋怨别人没配合好，还是不埋怨别人？

A．好埋怨别人 B．不埋怨别人

138.如果你把作业做错了，你是认为改不改都可以，还是认为必须把它改正过来？

A．改不改都可以 B．必须改过来

139.如果你的朋友对你不好，你是原谅他，还是要报复他？ A．原谅他 B．报复他

140.你在班级中，经常认为自己有理而跟同学们争吵，还是愿意保持安静？ A.认为有理而争吵 B.愿意保持安静

测验结束，感谢您参加测试 [儿童十四种人格因素问卷（CPQ）] 答题纸

首先请您真实、准确的填写下列个人信息，不要有遗漏。这些个人信息只有测验的管理员可以看到。管理员会对这些个人信息严格保密。同时这些资料的真实填写对于测评结果的可靠性有重要影响，请务必客观真实的填写。

分组：姓名*：性别*：学校：年级：班级：

血型

题号答案 1（）6（）11（）16（）21（）26（）31（）36（）41（）46（）51（）56（）61（）66（）71（）76（）81（）86（）91（）96（）101（）106（）111（）116（）121（）126（）131（）136（）

出生日期*：题号答案题号答案题号答案（）3（）4（）5（）8（）9（）10（）13（）14（）15（）18（）19（）20（）23（）24（）25（）28（）29（）30（）33（）34（）35（）38（）39（）40（）43（）44（）45（）48（）49（）50（）53（）54（）55（）58（）59（）60（）63（）64（）65（）68（）69（）70（）73（）74（）75（）78（）79（）80（）83（）84（）85（）88（）89（）90（）93（）94（）95（）98（）99（）100（）103（）104（）105（）108（）109（）110（）113（）114（）115（）118（）119（）120（）123（）124（）125（）128（）129（）130（）133（）134（）135（）138（）139（）140

测验结束，感谢您参加测试

测试日期*：题号答案（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2 7 12 17 22 27 32 37 42 47 52 57 62 67 72 77 82 87 92 97 102 107 112 117 122 127 132 137《十四种人格因素问卷（CPQ）》是由美国印地安纳州立大学波特博士同伊利诺州立大学人格及测验研究所卡特尔教授一起编制而成的，测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。十四种人格因素是各自独立的，每一种因素与其他各因素的相关极小。因此，每一种因素的测量都能使主试对受试者某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能够对被试人格的十四种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面地评价儿童的人格。

各因素的解释，一般如下：

因素A－乐群性：描述是否愿意与人交往，待人是否热情；

因素B－聪慧性：描述抽象思维能力，被测试者的聪明程度；

因素C－稳定性：描述对挫折的忍受能力，能否做到情绪稳定；

因素D－兴奋性：描述情绪的兴奋水平，以及情绪的强烈程度

因素E－支配性：描述是否愿意支配和影响他人，是否愿意领导他人；

因素F－活泼性：描述情绪的积极和愉悦程度；

因素G－责任性：描述对社会道德规范和准则的接纳和自觉履行程度；

因素H－敢为性：描述在社会交往情境中的大胆程度；

因素I－敏感性：描述敏感程度，即判断和决定是否容易受到感情的影响；

因素J－充沛性：描述被测试者的精力充沛程度以及主动性

因素N－世故性：描述是否能老练、灵活地处理事物；