实习单位的鉴定

实习单位的鉴定（共11篇）

实习单位的鉴定篇1

在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。会计实习单位鉴定

本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班待人有礼业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。会计实习单位鉴定

该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!

该同学性格爽朗大方，做事干净利落，在实习期间撑起初二学年级的教学工作，因为自身对教学工作的兴趣所以在实习过程中时刻表现出高度的热情。教学过程中的表现更是得到其指导老师的再三表扬。

学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提

出的工作建议，可以虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

该同志在我单位实习以来，尊重师长，团结同事，关心学生，爱护集体，工作认真负责，思想态度端正，适合担任幼儿相关教师工作.该同志在我单位实习以来，尊重师长，团结同事，关心学生，爱护集体，工作认真负责，思想态度端正，适合担任幼儿相关教师工作.相关内容：

毕业生实习单位意见评语

毕业生的实习单位评语怎么写呢，下面为大家精心搜集了一篇“毕业生实习单位意见评语”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!通用毕业实习评

语：该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作...毕业生实习单位意见评语集锦2016

很多单位都在苦恼不会写实习单位意见评语，为大家精心搜集了一篇“毕业生实习单位意见评语集锦2016”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三……能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时...会计专业实习单位意见范本

实习是大学生活的最后一个阶段，下面为大家精心搜集了关于会计专业的实习单位意见，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!

1、王同学于20xx年x月至20x年x月之间在某某有限公司实

习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与cell...金融专业实习单位意见

胡xx于今年年6月1日至8月31日在我单位实习，实习期为三个月。他在工作中积极主动、态度端正、认真学习各项业务知识。如：个人住房商业贷款、个人住房公积金贷款、档案管理、会计、储蓄、银行信用卡等知识。通过学习书面材料和与员工交流，较快的掌握了一些业务知识，还协助完成了一些日常银行业务，这种积极的...2016毕业实习单位意见评语集锦

经过近两个月的实习，使我更加明白了理论和实践的关系，学习到了为人处事的许多知识。在以后的学习中我会努力提高自己的专业知识之外，一定多多学习社会知识，早日为将来的就业作准备。CCC同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论

实习单位的鉴定篇2

1 对象与方法

调查对象:广东医学院2014届5年制医学检验专业学生170人。调查方法:采用匿名问卷调查的方法, 共发放问卷170份, 回收有效问卷166份, 回收率97.65%。问卷为选择题形式, 统计时在问卷星调查系统上录入数据, 进行数据分析。

2 结果与分析

2.1 对实习的认知

2.1.1 对实习重要性的评价

93.37%的学生认为实习很重要, 必须要;5.42%的学生认为实习重要性一般, 可有可无;1.2%的学生认为实习不重要, 不需要。可见大多数同学态度端正, 重视实习。实习是一种实践, 是理论联系实际, 应用和巩固所学专业知识的重要环节, 是培养学生能力和技能的重要手段, 可使学生在政治思想、专业技术、医德医风、作风纪律等方面得到综合锻炼, 有利于学生职业道德、理论知识、专业技能的培养。

2.1.2 实习期长短

希望实习期长为3个月的学生占4.22%, 为6个月的占18.07%, 为9个月的占50%, 为12个月的占27.71%。一般非医学专业的大学生的实习期为3-6个月, 医学类学生因为需要掌握的技能和知识多, 实习尤为重视经验积累, 实习期就比较长。目前多数医学检验本科生的实习期为9-12个月, 广东医学院规定的5年制医学检验本科生的实习时间为12个月。调查结果显示只有不足三成的学生选择实习期为12个月, 其余学生均主张缩短实习期, 希望实习期为9个月的学生占一半。这主要是学生认为9个月或更短时间内已可以完成实习任务, 过长的实习期对提高工作能力并无意义。实习期间, 学生基本没有报酬且花销较大, 给他们造成了经济上的负担, 而在实习后期, 学生也面临着准备毕业论文和找工作的压力, 这让他们在面对大量重复性实习工作时更容易失去热情, 出现倦怠和不满情绪。在保证实习质量的基础上, 可以考虑适当缩短实习期, 将会减轻学生的负担和压力。

2.2 实习单位的选取

2.2.1 影响实习单位选取的因素

影响实习单位选取的因素 (选择最重要的三个) 调查结果:选择实习单位学习环境占59.04%, 实习单位等级占39.76%, 能否在该实习单位留用和个人发展机会均占34.34%, 实习单位口碑、实习单位住宿价格和环境、离家远近分别占28.92%、26.51%、25.9%, 实习地繁华程度较之影响较小, 占12.05%。自身学习成绩对实习单位选取的影响所占比例最小, 为1.81%。选择实习单位补贴及福利、老师及师兄姐推荐、实习单位名额的多少、自身家庭经济情况、与恋人同地、考研因素分别占7.23%、6.63%、6.02%、4.82%、4.82%、3.61%。影响实习单位选取的因素很多, 不同的因素对不同的学生有不同的影响。从调查数据可以知道学生非常看重实习单位的质量, 包括实习单位等级、是否提供就业机会、有无发展机会、口碑、环境等, 尤其看重实习单位的学习环境。实习的首要目的是学习, 医院学习环境包括带教老师的教学能力、医院实习安排、医院仪器设备等, 良好的学习环境是完成学习任务的重中之重, 对学生吸引力最大, 当然这也离不开良好的生活工作环境。实习后学生将面临择业的问题, 如果可以在实习中就解决工作问题, 在实习单位就得到发展机会, 实属一举两得;在求职时, 用人单位一般会问学生实习单位是哪里, 在一个等级高、口碑好的医院实习会给面试加分, 对找工作有一定帮助。其次学生在选择实习单位时不仅仅看医院的情况, 也结合自身的情况来权衡选择实习单位。主要是离家远近的影响, 实习单位同等情况下学生一般都选择离家近的医院, 因为在家乡的医院实习不仅便于往来, 而且在语言、生活习惯等方面较为熟悉, 较容易有发展机会。实习单位所在地越繁华, 往往学生见识和学习机会也会越多, 当然实习花销也会较大。对广东地区而言, 招聘会一般在广州举行, 在珠三角地区实习会较方便奔赴招聘会。学生们了解实习单位, 其中一个重要的途径便是询问高年级学生或毕业生, 他们由于亲身经历过实习, 对实习单位的评价会更真切地反映出实习单位的情况, 所以师兄姐推荐的实习单位往往会比较热门。本调查显示学生选择实习单位与自身的成绩关联很小, 学校采取电脑抽签的方式公平选取实习单位, 所以学生在选择实习单位时对成绩的考虑甚微。由于实习名额的限制, 一些热门实习单位会出现供不应求的情况, 一小部分学生害怕没有入选热门单位会被调剂到特别不满意的单位, 会退而求其次的选择相对入选机会大且条件还可以接受的实习单位。当前大学生拍拖的现象非常普遍, 为了不想在实习期间经历异地恋或分手, 有恋人关系的学生大多数会考虑选择同一个地点的实习单位。对要考研的学生而言, 所选的实习单位工作量, 批假难易程度对他们有重要影响。实习单位补贴及福利、自身家庭经济情况是影响实习单位选取中的经济因素, 消费水平低、有补贴和福利好的医院对经济困难的学生更实际, 但其所占比例不算高, 因为经济问题大多数时候是可以通过各种途径解决的, 实习的质量和找工作才是实习的核心问题。

2.2.2 最终实习单位与理想单位是否相符

39.16%的学生最终实习单位与理想单位相符, 很满意;51.2%的学生最终的实习单位和理想单位不相符, 但可以接受;9.64%的学生最终的实习单位与理想单位严重不符, 不满意。约四成的学生选到自己的理想单位, 一半的学生虽然没有选到自己的理想单位, 但对调剂结果表示满意, 这与实习医院本身条件比较好有关系, 广东医学院医学检验学生实习单位大多数是各市区的三级医院, 各方面条件相对较好, 较容易被学生接受。约一成学生对最终实习单位不满意, 这部分学生是在电脑抽签的第一轮和接下的几轮都没有抽到自己的理想单位, 他们一般被调剂到偏远地区, 心理落差较大, 对这部分学生, 学校是否可以考虑其他解决办法, 例如更灵活多变的进行抽签, 寻求更多条件较好的实习单位进行合作等。

摘要：本文以广东医学院166名2014届5年制医学检验专业本科生为对象进行实习情况的问卷调查, 了解医学检验专业学生实习情况, 分析学生对专业实习的认知、实习单位的选择等信息, 为探讨和改良学校和医院的实习教学管理, 提高学生实习质量提供参考。

关键词：医学检验,实习,调查

参考文献

[1]姚越峰, 李宝英, 王华好.提高医学实习教学质量的心得体会[J].中国实用医药, 2011, 6 (27) :257-258.

[2]宋文琪.检验医学专业实习生的实习情况调查与思考[J].学术论坛, 2012, 26 (7) :26-29.

实习单位的鉴定篇3

摘要：本研究从梳理传统教育观和建构主义教育观入手，从互动指向、互动风格、互动渠道、互动功能对指导老师与实习生的互动模式进行了实证研究。研究发现：我院四个专业学生顶岗实习过程中，校外指导老师与学生的互动模式主要有互为主体的双向指导模式、民主型互动风格，但放任型互动风格也占较大比例；师生互动仍以正式渠道的手把手指导、办公室谈话为主；师生互动仍以直接的知识和技能传递为导向而情感关怀和互动较少。

2016年4月11日，教育部等五部委联合印发了《职业学校学生实习管理规定》，对职业学校的实习进行了规范。《规定》指出“顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动”，“顶岗顶岗实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分”。《规定》还明确了学校和实习单位要共同选派指导老师对学生进行管理和指导。目前国内高职院校的顶岗实习时间普遍在6个月左右，学生在这段时间远离学校，在实习单位中进行实际工作岗位的锻炼。虽远离学校，但顶岗实习仍然是重要的教学环节，需要相关指导老师的指导。而相较于学校，实习单位的指导老师在时间和空间上有着天然的优势，与实习生的互动更为频繁、直接。那么，实习单位指导老师与学生的互动情况到底怎样，不同的实习单位，不同的指导老师与学生的互动模式到底有哪些？这是本研究要解决的问题。

一、师生互动的理论基础：两种教育观的比较

顶岗实习指导是师生关系的一直特殊的体现形式。是指导老师与学生在走向职业过程这一特定情境中发生的一种特殊的交互行动。其不同的形式反映不同的教育观。传统教育观认为，师生关系中教师的重要职责是“知识传递”，主要表现为：教师主体性地位突出，教师职责是“教”，学生是被动接受知识。但建构主义教育观则认为，学习不被动接受知识的，而应是学习者已有的知识和经验为基础主动建构的活动。师生双向互动更为普遍，互动的场域也从课堂扩大到更加广阔的生活中各个领域。

如果将两种教育观归纳，从互动指向、互动风格、互动渠道、互动功能等维度将两种教育关下师生互动进行比较的话，二者的区别可从表1得到体现：

二、师生互动模式的分类

顶岗实习是高职教育的重要组成环节，实习单位指导教师与学生的互动是顶岗实习指导环节的组成部分，不同的实习单位、岗位、指导教师秉持不同的教育观，师生互动模式自然表现不同。从以上四个维度划分，本文将顶岗实习过程中实习单位指导教师与学生的互动模式进行如下划分：

（一）互动指向：“主——客体”关系下的单向度互动与互为主体的双向互动

“主——客体”关系下的单向度互动模式是指顶岗实习过程中，实习单位指导教师与实习生的互动关系偏向一方，指导教师处于主体地位，表现为两种形式：一是指导教师主动寻找实习生进行工作、生活等方面的交流，实习生被动接受指导，指导教师的指导具有主动性、适时性（超前性）。二是实习生主动向指导教师寻求工作、生活等方面的帮助，指导教师的指导具有被动性、滞后性。在这两种表现形式中，教师都处于绝对主体地位，单向度的互动很容易形成单向度的主体性控制，具体表现为强制性的知识灌输、绝对的话语权和深入互动的缺乏。

互为主体的双向互动模式是指顶岗实习指导过程中，师生间不存在绝对的“主——客体”关系，师生可以深入探讨工作、生活中的各种难题，并能对彼此的意见认同、吸纳。

（二）互动风格：命令型、民主型、放任型

古继宝等人（2013）曾对研究生的师生互动模式进行了划分。他们将指导老师的指导风格分为支持型和控制型。支持型关注个体感受与需求，鼓励个体说出自己的想法，并提供积极有效的信息反馈；控制型采用命令式指导方式，强调个体遵循固定的行为。借鉴他们的框架，本研究将高职顶岗实习中实习单位指导教师与实习生的互动风格分为命令型、民主型、放任型。

命令式的互动风格是指，顶岗实习中实习单位指导教师对实习生的指导采用命令下达的方式实行，实习生无条件执行命令，个人的能动性得不到发挥。民主式的互动风格是指，顶岗实习中实习单位指导教师关注实习生感受与需求，鼓励实习生说出自己的想法，并提供积极有效的信息反馈。放任式的互动风格是指，顶岗实习中实习单位指导教师对实习生疏于指导，放任实习生自己探索，实习生需要自己面对工作、生活中的挑战。

（三）互动渠道：正式场合的言传身教型与非正式场合的互动沟通型

互动渠道是指顶岗实习过程中师生互动通过何种媒介、在何种场所发生。本研究将顶岗实习中指导教师与学生的互动渠道分为正式场合的言传身教与非正式场合的互动沟通。正式场合的言传身教是指指导老师在办公室、工作岗位上通过谈话、手把手指导等方式对学生进行指导；非正式场合的互动沟通是指指导老师在餐桌、户外非工作场所等面对面或通过现代社交软件进行互动交流。

（四）互动功能：技能传授型与情感交流型

美国学者贝尔斯将人际互动功能分为两类：一是满足对方交往需要和情感需要为目标，二是以提供信息、方向或指导为目的。借鉴此分类，本研究将互动功能维度上顶岗实习过程中师生互动模式分为技能传授型与情感交流型。技能传授型互动模式中，实习单位指导老师与实习生的互动围绕工作技能、工作规则、行业发展等展开。情感交流型互动模式中，实习单位指导老师与实习生的互动围绕日常生活中的困惑展开，以情感价值为导向。

三、指导老师与实习生的互动的模式研究与结果分析

在对顶岗实习过程中实习单位指导老师与学生的互动模式从四个维度进行分类后，为了解顶岗实习中师生的互动模式情况，拟制问卷进行调查，发放问卷240份，回收有效问卷226份，回收率94.2%。结果如下：

（一）互动指向：互为主体的双向互动模式是主要的互动模式

研究发现，我院四个专业学生在顶岗实习过程中，实习单位指导教师与实习生的互动指向中，“主——客体”关系下的单向度互动与互为主体的双向互动模式比例相差不多，但是在单项互动模式中又出现了学生主动向老师寻求指导和老师主动为学生提供指导两种模式，且比例相差不大。（见表3）

在问卷调查基础上，通过访谈，分析认为，“互为主体的双向互动”符合顶岗实习实际情况，这主要与学生就业压力较大、企业用人心切以及职业教育对实践教育重视有关。一般顶岗实习安排对数学院采取用人单位与学生双向面试，不仅实习目的双方清楚，而且要求明确，这样在客观上促进了双方主动性发挥。在访谈中，也发现“主—客体”关系下的单向度互动（老师主动为学生指导）形式，主要在实习前期，“主—客体”关系下的单向度互动（学生主动向老师寻求指导）主要出现在实习后期。这与学生对实习单为情况熟悉程度、与指导老师的关系以及任务承担有关。实习生与指导老师之间关于工作环境、工作对象以及实习任务的共同话题，实习后期相对实习初期更多，这符合心理学中人际交往的熟悉性特点。。

（二）互动风格：民主型为主要互动风格，放任型仍占较大比例

表4可见，民主型的互动模式所占比例最大，这与目前教师普遍具有较好的教育理念、平等的师生观念有关，同时，指导老师与实习生关系一定程度上反映了校企关系，目前社会服务人才急需，希望实习生能尽快顶岗，民主和谐的指导有利于学生成长，也给企业带来效益；但放任型的互动模式也占了33.2%的比例，实习单位指导老师对实习生疏于指导的情况值得关注。（见表4）

（三）互动渠道：以正式渠道中的手把手指导和办公室谈话为主

对我院四个专业的实证研究发现，师生互动渠道仍然以正式渠道为主，其中工作场所手把手指导占据最高的比例，而餐桌或其他非正式渠道的互动较少。此外，电话、QQ、微信等社交工具在师生互动中也是非常重要的渠道和媒介。（见表5）以上表现说明指导途径多样性，毕竟顶岗实习指导主要发生在工作期间和工作场所，正式指导应成为主要途径，电话、QQ、微信等形式指导体现信息化手段的便捷与高效，体现时代特点。

（四）互动功能：以直接的工作技能传递为导向，日常生活和情感交流不够

表6可见，师生互动的功能指向仍然以与职业相关的技能等方面的指导为导向，其中尤以工作技能和工作态度指导为主，而涉及情感交流的日常生活指导则偏少，排在最后一位。体现了顶岗实习主要目的与任务，即提高职业技能和职业精神，说明顶岗实对学生职业技能与职业精神提高的作用。

四、结论

高职院校实习指导总体良好，指导老师与实习生的互动主要有互为主体的双向互动模式，其中，实习前期，“主—客体”关系下的单向度互动（学生主动向老师寻求指导）主要出现在实习后期。民主型为主要互动风格，放任型仍占较大比例，实习单位指导老师对实习生疏于指导的情况值得关注；以正式渠道中的手把手指导和办公室谈话为主，其中，电话、QQ、微信等社交工具也是师生互动非常重要的渠道和媒介。互动的内容多以直接的工作技能传递为导向，日常生活和情感交流不够。

参考文献：

[1]朱洁：建构主义教学观下的课堂教学设计思路与实践——以精读课为例.教育探索2010（12）

[2]肖湘平.徐小霞：“互为主体”师生互动模式的构建与实践.中国大学教学 2015（7）

[3]张俭民.董泽芳：从冲突到和谐：高校师生课堂互动关系的重构——基于米德符号互动论德视角[J].现代大学教育，2014（1）：9.

[4]古继宝、王茜，、吴剑琳：导师指导模式对研究生创造力的影响研究——基于内部-外部动机理论的分析[J]《中国高教研究》 2013年1期

[5]全国13所高等院校《社会心理学》编写组：社会心理学[M].天津：南开大学出版社，2000：216

实习单位鉴定实习生评语篇4

19、__同学暑假期间在我单位实习职位，工作期间任劳任怨，尊师重教，能够较好的领会并贯彻实施___你实习职位的领导部署的任务。虽有不足之处，但能较快改正。在职期间虚心好学，能将其所学知识运用到实务操作中，针对公司存在的问题提出操作性很强的整改推荐。对于一名实习的在校大学生，我们认为他还是很不错的。以此鉴定。”

20、___同学工作用心主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

21、__—_同学在我单位实习期间，工作用心主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

22、___同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老记者的指导，对于别人提出的工作推荐，能够虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

23、___同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

单位实习鉴定格式篇5

创新

单位实习鉴定范文格式

xx学校: 贵校学生xx,于XX年x月x日至XX年x月x日在我单位实习.该学生主要负责xxxx的岗位工作.针对于该生在该工作岗位实习情况,做出一下鉴定: 学习能力方面:勤学好问,并善于思考(举例)思想品质方面:乐于助人,不怕苦不怕累工作能力方面:敬业精神和处理事务能力(举例)

鉴于该生良好表现,我单位做以上鉴定.特此致函!

xxxx年xx月xx日

实习单位盖章

实习单位鉴定范本

xxx同志于xxxx年xx月xx日起在我单位实习，实习期为一个月。xx同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。她的突出表现得到了领导和同事们的一致好评。

xxx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

xxx同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各科室了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、企业管理科、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各科

免费

创新

室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

xxx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

xxx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

xxx同志主动与人接触交流，与局内人员相处融洽，她虚心好学的向上精神和刻苦踏实的工作态度得到了不少人的一致称赞和肯定。

该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xxx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

xxxx年xx月xx日

实习单位盖章

实习单位的鉴定篇6

1 调查对象、内容、方法

1.1 调查对象

广东食品药品职业学院2011级中医养生与保健专业三年制高职学生86名。82%的学生进入企业的时间为10~11个月, 15%的学生进入企业的时间为8~9个月, 3%的学生进入企业的时间为6~7个月。

被调查的企事业单位共16家, 其中国有大中型企业2家、外资企业1家、民营大中型企业集团9家、小型企业4家。

1.2 调查内容

学生实习单位和岗位的分布情况 (2项) 、学生对中医养生与保健行业的认识和对专业的热爱程度 (2项) 、学生对今后工作单位和岗位的意愿 (2项) 、学生在实习中遇到的最大问题 (1项) 、学生的自我评价 (2项) 。

企业基本情况如单位性质、单位成立时间、经营项目 (3项) , 企业对学生实习表现、优势与不足的评价等 (6项) , 企业对我校实习生更换实习单位的主要原因、对未来校企合作的建议、中医养生与保健行业高级技术人员饱和度、行业的整体竞争力、行业发展环境、企业发展的关键因素、养生人群的需求与分布的评估等 (13项) 。

1.3 调查方法

走访与问卷调查相结合。 (1) 向2011级中医养生与保健专业86名毕业顶岗实习生发放调查问卷, 共发放问卷86份, 回收有效问卷84份, 有效问卷回收率为98%。 (2) 对学生人数集中或有影响力的实习单位进行走访, 与企业通过面谈与问卷调查双重方式, 了解企业对学生的管理与培养方式以及企业对该专业人才培养方式的意见。对于学生人数分散或影响力不大的单位采取信访的形式。共向实习单位发放调查问卷28份, 回收有效问卷28份, 有效问卷回收率为100% (有的实习单位发放2份调查问卷) 。

2 调查结果

2.1 学生实习单位和岗位的分布情况

33名学生所在实习单位属于医药企业 (占39%) , 21名学生在专业养生保健机构实习 (占25%) , 4名学生在化妆品企业实习 (占5%) , 3名学生在社区卫生服务中心实习 (占4%) , 3名学生在国有医院及医院门诊部实习 (占4%) , 2名学生在私人诊所实习 (占2%) , 18名学生在其他性质的企事业单位实习 (占21%) , 如食品企业、生物科技类企业等。

20名学生在康复理疗师助理或养生指导岗位实习 (占24%) , 19名学生在医药商品营业员岗位实习 (占23%) , 16名学生在美容导师岗位实习 (占19%) , 10名学生在药品销售岗位实习 (占12%) , 5名学生在中药调剂岗位实习 (占6%) , 14名学生在其他性质的岗位实习 (占16%) , 如文员秘书、药品仓管员岗位等。

2.2 学生对中医养生与保健行业的认识和对专业的热爱程度

39名学生认为中医养生与保健行业有发展前景, 今后也会从事中医养生与保健行业工作 (占46%) ;20名学生认为目前中医养生与保健机构不规范, 社会认可度不高, 所以不想从事该行业工作 (占24%) ;15名学生不喜欢这个行业, 今后准备从事中药行业的相关工作 (占18%) ;8名学生认为目前从事该行业工作的人员学历低、流动大, 所以不想从事该行业工作 (占10%) ;2名学生认为中医养生与保健行业没有发展前途, 今后不准备从事该行业工作 (占2%) 。

学生对中医养生与保健专业的热爱程度:40名学生选择喜欢 (占48%) , 37名学生选择一般 (占44%) , 5名学生选择非常喜欢 (占6%) , 2名学生选择不喜欢 (占2%) 。

2.3 学生对今后工作单位和岗位的意愿

对“毕业后, 你最希望进入的工作单位”, 23名学生选择了社区医疗保健机构 (占28%) , 23名学生选择了医药公司或零售连锁药店 (占28%) , 18名学生选择了美容机构 (占21%) , 14名学生选择了保健品企业 (占16%) , 6名学生选择了中医养生与保健机构 (占7%) 。

对于最希望的工作岗位:31名学生选择了营养顾问 (占37%) , 24名学生选择了其他岗位 (占29%) , 17名学生选择了中药调剂员、营业员 (占20%) , 5名学生选择了美容导师 (占6%) , 3名学生选择了保健按摩 (占4%) , 2名学生选择了医药代表 (占2%) , 2名学生选择了保健品营销 (占2%) 。

2.4 学生在实习中遇到的最大问题

44人次认为是所学知识与岗位工作要求有差距 (占52%) ;22人次认为是所学专业与实习岗位工作不对口, 工作难度大 (占26%) ;17人次认为在实习岗位中学不到实际技能 (占20%) ;20人次认为实习单位工作强度大, 待遇偏低 (占24%) 。

2.5 实习单位对实习学生的评价

对实习单位认为我校实习学生在单位整体表现的调查显示, 10人次选择优秀 (占36%) , 17人次选择良好 (占60%) , 1人次选择一般 (占4%) 。实习单位对学生职业素养评价很高, 认为学生能做到踏实肯干、勤恳敬业、尊敬师长、团结友爱、按时上下班、不迟到早退、遵守单位的各项规章制度。

对于实习单位认为我校实习生的主要优势和不足的调查显示, 19人次选择基础知识扎实 (占67%) , 9人次选择基础知识不够扎实 (占33%) ;13人次选择操作技能强 (占46%) , 15人次选择操作技能不足 (占54%) ;22人次选择实习态度认真 (占79%) , 6人次选择责任心不强 (占21%) ;15人次选择人际沟通能力强 (占54%) , 13人次选择人际沟通能力较弱 (占46%) ;22人次选择合作意识强 (占79%) , 6人次选择缺乏团队合作精神 (占21%) 。另外, 仅有3人次选择实习学生创新意识强 (占11%) 。

2.6 实习单位对人才培养的建议

针对我校实习生现有的知识结构, 还需提高哪些方面的知识与技能的调查中, 12人次选中医基础知识 (占43%) , 12人次选择临床疾病知识 (占43%) , 9人次选择辨证荐药 (药膳) 技能 (占32%) , 8人次选择推拿按摩技能 (占29%) , 6人次选择西医基础知识 (占21%) , 5人次选择药物知识 (功能、鉴定) (占18%) , 2人次选择美容护扶技能 (占7%) , 1人次选择营销沟通能力 (占4%) 。

实习单位对未来校企合作的建议调查中, 16人次选择了学校能提供更多展示企业的机会 (占57%) ;14人次选择提前对学生进行培训, 开办学习兴趣班 (占50%) ;14人次选择加强校企互访 (占50%) ;8人次选择开展订单式人才培养 (占29%) ;4人次选择设立奖学金 (占14%) 。

2.7 实习单位对于中医养生与保健行业发展的现状判断和未来预测

对于中医养生与保健行业人才紧缺程度, 11人次选择紧缺 (占39%) , 11人次选择一般 (占39%) , 5人次选择非常紧缺 (占18%) , 1人次选择不紧缺 (占4%) 。

对于目前中医养生与保健行业的整体竞争力, 15人次选择强 (占53%) , 3人次选择很强 (占11%) , 10人次选择一般 (占36%) 。

针对目前中医养生与保健行业政策环境现状, 15人次选择政策宽松, 监管规范力度不够 (占53%) ;10人次选择政策环境好, 但国家支持力度不够 (占36%) ;3人次选择政策环境好, 国家大力支持 (占11%) 。

对于未来中医养生与保健行业的发展预测, 26人次选择有前景, 发展潜力大 (占93%) ;2人次选择有前景, 但发展潜力不大 (占7%) 。

3 讨论

3.1 中医养生与保健行业面临的现状

随着人们生活水平的不断提高、社会竞争的日益激烈, 由心理、环境和社会因素所导致的各种慢性病极大地影响了人们的生存质量。预防为主、养成良好的生活习惯、促进健康养生理念的传播对于抑制慢性非传染性疾病的发病具有重要意义[3]。2013年9月28日国务院《关于促进健康服务业发展的若干意见》的出台为中医养生与保健行业的发展带来了前所未有的发展机遇。

其一, 养生虽然是我国自古就有的中医概念, 但是我国的现代养生保健市场与欧美发达国家相比起步较晚, 相关的法律法规、行业技术标准还不够健全。比如, 中医养生与保健行业准入门槛过低, 许多美容院、洗浴会所都以中医保健按摩为旗号招揽生意。其二, 中医养生与保健行业从业人员资质缺乏统一规范, 目前尚未对中医养生与保健行业从业人员与按摩师、美容师等进行区分, 导致从业人员鱼龙混杂、服务质量参差不齐。其三, 中医养生与保健行业的服务内容、服务标准缺乏法律规范约束。其四, 医疗行为与保健行为界限模糊, 缺乏有效的监管手段。随着我国的养生保健市场迅速发展, 行业标准的出台迫在眉睫。国家中医药管理局等主要部门已着手就中医养生与保健机构的准入、规范、人员标准等进行深入研究, 相关的行业准入标准、试点机构、从业服务标准和规范等已相继实施[4]。

从企业对中医养生与保健行业发展的现状判断和未来预测的调研结果显示, 18%认为中医养生与保健行业人才非常紧缺, 39%认为紧缺。11%认为中医养生与保健行业的整体竞争力很强, 53%认为强。53%认为中医养生与保健行业政策宽松, 监管规范力度不够;36%认为中医养生与保健行业政策环境好, 但国家支持力度不够。对于中医养生与保健行业的发展预测, 93%认为有前景, 发展潜力大。结果说明我国养生健康产业正在迅速崛起, 对养生保健技能人才的需求逐步扩大, 因此培养高素质高技能中医养生与保健人才是一项亟待开展的工作, 我院开设中医养生与保健专业顺应了健康服务业发展的需求。

3.2 实习单位或岗位与专业对口者较少

调查发现, 25%的学生在养生保健机构实习, 4%的学生在社区卫生服务中心实习, 4%的学生在国有医院及医院门诊部实习, 2%的学生在私人诊所实习。而其余65%的学生在医药、化妆品、食品、生物科技类等企业实习。

24%的学生在康复理疗师助理或养生指导岗位实习, 19%的学生在美容导师岗位实习, 而其余57%的学生在医药商品营业员岗位、药品销售岗位、中药调剂岗位、其他性质岗位 (如文员秘书、药品仓管员岗位) 实习。

结果说明, 中医养生与保健专业的学生所在的实习单位或岗位与专业对口者较少, 我们认为是由于目前中医养生与保健服务机构多、服务内容和服务标准不统一以及非医疗机构内出现中医治疗项目等不良现象而影响了学生对养生保健类企事业单位的认识和选择。这样的现状也直接影响了该专业学生对行业的认知度和对专业的热爱度。本次调查中仅有46%的学生认为中医养生与保健行业有发展前景, 今后也会从事该行业工作。其余54%的学生因为中医养生与保健行业没有发展前途、中医养生与保健机构不规范、社会认可度不高、不喜欢这个行业等因素而不想从事该行业工作。对于毕业后最希望进入的工作单位和从事的岗位工作的调查中, 仅有35%的学生选择了社区医疗保健机构和中医养生与保健机构, 39%的学生选择了与中医养生与保健相关的岗位。

以上数据提示我们, 由于中医养生与保健行业制度不健全和不规范, 已经影响到了整个行业的健康快速发展, 也影响到中医养生与保健专业的人才培养。

3.3 养生保健类高级技术人才培养方案的改进措施

中医养生与保健在我国是一门新发展的学科, 无论是教学经验还是师资力量都存在一定不足。另外, 有的实习单位的带教人员康复理念较差, 理疗师素质参差不齐, 甚至个别带教人员自身就未经过正规的中医养生与保健或中医康复专业知识培训, 从而影响了实习带教质量。对学生实习中遇到的最大问题调查发现, 部分学生认为是所学知识与岗位工作要求有差距;部分学生认为是所学专业与实习岗位工作不对口, 工作难度大;部分学生认为在实习岗位中学不到实际技能。从实习单位对我校该专业毕业实习生主要不足的调查显示, 部分实习单位选择操作技能不足。

以上统计数据提示我们, 中医养生与保健专业的教学体系与岗位工作要求的职业能力还存在差距。依据实习单位对我校实习生现有知识结构的反馈意见, 我们还应该加强中医基础知识、临床疾病知识、辨证荐药 (药膳) 技能、推拿按摩技能及理论知识的教学。需要注意的是, 中医养生与保健是一门应用学科, 其实践性很强, 除了要求学生掌握临床基础知识、专业知识外, 还要求学生有较宽的知识面和很强的动手技能, 这就要求我们必须打破常规的教学方式, 加强形象教学和动手技能训练, 加深学生对知识和技能实际应用的理解和掌握。

为提高学生的专业水平和综合素质, 我们可以筹建校内仿真实训基地。校内仿真实训基地由企业提供设备, 按照企业实际设计和布置, 可用于完成若干专业课程的理论教学和包括实验、实习、实训在内的实践教学。在实训期间, 全部按照企业管理模式运作, 使学生在实训过程中体验企业工作环境, 获得实际工作感受和经验, 培养职业能力。

此外, 建立紧密合作的校外实训基地也是提高人才培养质量的有效手段。调查实习单位对未来校企合作的建议结果显示, 实习单位希望学校能提供更多展示企业的机会, 加强校企互访, 并通过开办学习兴趣班、开展订单式人才培养等方式共同促进该专业学生的培养。

综上所述, 我国养生健康产业正在迅速崛起, 对养生保健技能人才的需求逐步增加, 我院开设中医养生与保健专业顺应了健康服务业发展的需求。然而我们对中医养生与保健专业的毕业实习生及对实习单位的调研中发现主要存在的问题有:实习单位或岗位与专业对口者较少、学生对行业认知度和对专业热爱度不够、中医养生与保健专业的教学体系与岗位工作要求的职业能力还存在差距。因此, 我们将通过加强基础理论教学和动手技能训练、建立校内仿真实训基地和建立紧密合作的校外实训基地等方式, 进一步优化中医养生与保健专业的人才培养方案, 使中医养生与保健专业的教学模式和教学内容更加适应健康服务业的发展。

参考文献

[1]姚丽梅, 赵珍东.关于中药专业 (养生与保健方向) 的专业建设调研分析[J].卫生职业教育, 2013, 31 (16) :27-28.

[2]姜明, 王美娟, 张疆之, 等.民族传统体育专业传统养生与保健方向课程体系构建的研究[J].山东体育学院学报, 2010, 26 (5) :77-81.

[3]杨裕华, 王际莘.中医养生与慢性病防治[J].辽宁中医杂志, 2008, 35 (10) :1487-1490.

实习单位鉴定篇7

xxx，男/女，xx年xx月出生，xx学校在读本科生，二零一二年x月，进入我公司实习，任企划一职。

xxx同学纪律性强。按时到岗，遵守公司的各项规章制度。在协助活动现场执行方面，不因自己是个学生就避重就轻，按照领导同事的安排工作，表现出较强的成长意识和工作意识，得到我公司领导和同事的认可。

xxx同学工作表现良好。在我公司实习的七个月中，能够立足本职工作，认真完成各项工作任务。实习期间，协助执行和编写x个策划案，主导撰写全程负责x个策划案，涉及四个行业、五个领域，保持公司业务流程的正常进行。睿士酒吧歌友会活动策划方案中，该同学选取了明星黄蓉这一宣传热点，利用歌迷互动环节两度热场，现场气氛高潮迭起，达到了预期效果。帝豪车友会年底回馈老客户活动策划方案中，该同学用豪华、稳健、力量这个主题，糅合了多种车主买车时的考虑要素，以求吸引更多潜在消费群体。活动当天现场签单x个。以“中外友人联欢喜迎新年”为主题的跨年迎新红酒舞会活动策划书中考虑全面，细节到位。策划书对每名现场工作及演职人员都明确演出要求和培训效果，并将应急药品纳入前期物资准备范围。川豪家居十六周年庆活动中，该同学以“追求高贵生活品质”为诉求点，结合模特秀、钢琴演奏、聚餐、互动游戏、宣传川豪活动，创意到执行都凸显了高贵生活这一主旨。国庆爱枫安卓数码手机场商演活动策划很具新意，除了单纯直降的促销方式，活动现场还利用摇号这种随机方式作为换取特价优惠的途径，并布置了砸金蛋环节，有效当日提高当日客流。边渡酒吧的夏威夷狂欢之夜活动策划中，比基尼女郎、阳光男孩、沙滩风格音乐、花式调酒，这些元素累加在一起，从视觉到听觉，为酒吧消费者带去了夏日的清凉感受，突出了边渡酒吧的爵士音乐吧特色。

单位实习鉴定篇8

工作踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

该学生实习期间工作积极主动，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，认真听取前辈的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。她的突出表现得到了领导和同事们的一致好评！

实习单位鉴定表评语篇9

在学习、工作、生活中，大家或多或少都会用到过评语吧，评语是指作说明或讲解用的话。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的实习单位鉴定表评语，欢迎大家分享。

XX同学于200X年X月X日起在我单位实习，实习期为XX天。该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。该学生注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作，随时调整自己，能圆满完成领导交代的任务。在时间紧迫的情况下，加时加班完成工作。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与管理处同事和睦相处。该学生全程参与了管理处筹备“XXXX—XXX”验收、交房的工作，并先后去了XXX—XX、XXX—XX等小区。该学生在工作中所表现的积极性和主动性，对业主态度和蔼，热情接待，都真实体现了她对待此次实习生活的重视度和强……

通过实践活动，使青年大学生的`人生观和价值观得到了体现，树立了青年一代大学生的良好形象。不管去的是偏远的山区，还是繁华的都市，大学生们不怕苦、不怕累、全心全意为人民服务的工作态度给实践单位及更多的干部、群众留下了良好的印象。他们通过认真投入工作，用自己的一举一动展现了自身的素质，很好的体现了一名青年大学生的价值。

该生在我单位实习期间，努力刻苦钻研业务，勤奋好学，虚心请教，不怕苦不怕累，并具有一定创新精神。得到我单位领导以及同事的一致好评。该生为人诚恳，做事严谨塌实，诚实本分。望今后在工作中更加努力，争取更大成绩。

实习鉴定表单位评语篇10

实习鉴定表单位评语二

该生积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各科室了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、企业管理科、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各科室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

实习鉴定表单位评语三

该同学在联想实习一年期间，一直在仓储处综合服务组工作，主要从事物料接收与发放工作。在工作期间一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足，在其负责的iqc物料交接业务工作中作到了严格、认真、高效得到了部门的好评。吴海园同学圆满完成了实习任务。

实习鉴定表单位评语四

该同学在实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向各位老师请教，善于思考，能够举一反三。对于电视台节目制作流程和基本操作技巧有一个比较熟练的掌握，且能保质保量的完成每天的实习任务，在整个实习工作中表现突出，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生勤奋努力、自我控制能力强，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

实习鉴定表单位评语五