创建学习型企业方案

创建学习型企业方案（精选8篇）

创建学习型企业方案 篇1

21世纪是一个机遇和挑战并存的世纪，企业之间的竞争将更加激烈。为了适应新情况、新要求，上海公司必须积极培育现代企业文化。传统经济形式下产生的企业文化主要强调的是企业生产经营中的秩序、和谐以及个人的责任和付出等等，已不适应当今企业发展的需要。塑造现代企业文化首先要塑造尊重人的企业文化；其次要提倡互相协作的团队精神；第三要增强企业凝聚力，留住人才；最后是要创建学习型组织。未来企业的成败很大程度上取决于其员工的学习能力，学习的目的不是为了模仿而是为了创新。公司应该以创建学习型企业为契机，做好知识管理，鼓励员工学习，鼓励创新。创新是企业发展的命脉，公司要利用各种学习手段最大限度地开发员工潜能，提升公司核心竞争能力，保证企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

一、学习型企业的内涵。

学习型企业是从文化角度来定义的。学习型企业是以信息和知识为基础的组织，这种组织实行目标管理，在其中大家得以突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断地学习和共同学习。学习型企业主要有以下几个特点：适应于创新而不是重复性的任务；有利于员工的相互影响、沟通和知识共享；有利于企业的知识更新和深化；有利于企业集中完成知识的商品化，推动企业知识技能的资本化；有利于企业增强对环境的适应能力。

二、指导思想。

以邓小平理论为指导，按照江总书记“三个代表”的重要思想，紧紧围绕公司“一主二支”的战略定位和经营目标，全面提升企业核心竞争力，促进全体员工思想道德素质和科学文化素质的提高，为公司的新一轮大发展提供智力支持和思想保证。

三、总体目标。

紧紧围绕公司发展战略，以更新观念为先导，以管理科学为接口，以创建组织学习环境为基础，以稳健推进为原则，改善组织和个人的心智模式，构筑公司共同愿景体系，建立快速高效的组织学习和共享系统，引导组织和员工开展系统思考，不断实现自我超越，工作学习化促使每一个员工在组织中活出生命的意义，并通过持续不断的学习，提高员工的整体素质，提高公司核心竞争力，推动公司持续发展。

四、主要任务。

1、对公司员工进行知识武装、理念更新和舆论引导，树立四个学习理念，一是“终身学习”的理念，二是“全员学习”的理念，三是 “全过程学习”的理念，四是“团体学习”的理念。要把终身教育的理念纳入企业发展战略，并通过系统思考，即引导各级干部和员工进行整体思考、动态思考和本质思考，转变观念，统一认识，确立起“企业在出产品的同时必须出人才，想要出人才就必须重视和普及终身教育”的新理念。在逐步普及终身教育理念的同时抓紧实施“职工素质工程”，优先培养高层次人才，增加高层次人才在人才队伍中的比重。

2、为员工创造继续学习的机会，构建企业大教育体系，实现教育资源共享。人才的教育培训必须适应经济全球化的态势，建立健全具有时代特色的培训机制。

第一，要确立体现企业经营活动特点的培训理念。成功的企业总是从战略高度来看待人才培训，并将它与企业生产、经营、管理、技术等融为一体，努力体现企业经营活动的特点，不断为企业注入新的活力。

第二，要选择适应经济转型的培训方式。我国经济与国际市场的对接，涉及经济结构、产业结构、产品结构的调整，涉及企业经营活动的变化，这就要求我们对用人方式、管理方式、培训方式等进行根本性变革。

第三，要构建新的人才培训机制。人才培训是一项复杂而细致的系统工程。为了尽快提高企业对迅速发展的社会经济的适应性，构建新的人才培训机制具有紧迫性和重要性。这一人才培训运作机制的基本要点是：在办学方式上，大型企业应建立和完善自有培训基地；在教学方式上，要着重提高培训对象的三个能力（学习能力、应用能力和创新能力），努力实现自我武装，自我超越；在培训评估上，要重书面考试、论文，更要重学习能力、应用能力、创新能力和应变能力，并将科学、公正的评估与提升、转岗、奖惩结合起来。

公司要以上海**工商管理学院为基础，充分利用社会教育资源，通过安排在校学习、短期培训、听讲座等手段，对员工进行多渠道、多形式的教育培训，不断提高员工的综合素质和竞争力。

3、要为员工创造学习型的环境

企业能否实现“超常发展”，关键在于能否及时、有效地集聚到一大批专业化人才，也就是能否抓好人才经营。优秀经营者的价值不仅在于努力将企业带至整个行业的前列，更重要的是创造一个学习型的环境，使员工在为企业工作的同时，自身能力不断提高，自身价值也不断提升。必须树立“以发展来吸引人，以事业来凝聚人，以工作来培养人，以业绩来考核人”的人才观。

4、建立继续学习的激励机制，提高员工的受教育程度。有效的激励机制，是提高员工素质的首要前提和基本保证。激励机制设计必须考虑以下三点：一是所提供的资源是否可以满足员工的需求，即资源的有效性；二是对员工来说，是否存在较大的可能性获得资源实现较高的满足水平；三是获得这种途径及实现满足水平的程度。如与员工密切相关的是分配制度，一般来说，较高的工资是员工的一种工作追求，这符合第一个条件；而较高的工资（相对于其他员工）是可能获得的，只要有较高的技术素质

和业务能力，就可以达到，这是第二个条件；以岗位定收入、以技能定岗位，实行技能等级与工资挂钩。提高员工技能在工资总量中的含量，从而使员工的技能（素质的部分放映）、自身价值得到充分体现，这是第三个条件。在满足员工需求时，要注意三个条件的有机结合，忽视任何一个条件，都将降低激励的有效性。对于公司急需的人才，在通过社会引进的同时，建立继续学习的激励机制，积极鼓励员工自学成才，不断创新，更好地为企业服务。

5、创建学习型船舶和班组。在船公司和地面单位，积极创建学习型船舶和班组，进一步深化员工学技术、学业务的自觉性，形成工作学习化、学习工作化的良好氛围。

6、按照公司“十五”教育培训规划的目标开展各项培训。

——通过各类教育培训使90%以上的经营管理人员掌握工商管理知识，5%以上的经营管理人员取得上海市通用英语中级证书，以增强员工的市场意识和企业的竞争能力；船员、技术工人都要做到持证上岗；专业技术人员了解本专业最新发展动态，在实际工作中大量运用先进技术和手段。

——对公司机关有技术、管理资质的岗位，三年内持证上岗率为30～40%，二级单位机关管理经营人员持证上岗率为20～40%。

——三年内专业技术人员职称高、中、初结构比例达到5%、50%、45%。——三年内技术工人等级高、中、初结构分别达到4%、50%、46%。围绕“一专多能、一岗多证”的目标，培养一支复合型技术工人队伍。

——三年内各级领导班子文化结构得到优化，大专以上学历超过90%，班子成员中经营、管理、技术等专业搭配合理；公司机关文化结构90%员工要达到大专以上学历。

——三年内公司及二级单位机关管理人员要全部掌握办公自动化。

——三年内每年选派15-20名后备干部和优秀中青年管理人员参加上级党校培训；每年选送3～5名优秀中青年干部到高等院校攻读MBA学位。

——结合公司构建“一主二支”产业新格局的总体思路，在以后三年内要达到下列目标：

培养10～20名酒店和旅游、房产专业的高级经营管理人才。

做好汽车服务行业的人才储备，选择20名左右年轻、有意向的公司人才库后备员工进行汽检知识的培训，充实汽检公司的经营管理岗位；培养10～20名汽车检测和维修方面的高层次专业人才。

培养一支百名技术经济相容、技术管理相兼、轮驾双能的复合型船舶管理人员，为我司成立管船公司打下良好的人才基础。

配合集装箱运输发展规划，***公司经营管理人员中100%通过集装箱专门知识培训，集装箱经营管理人员80%获得集装箱运输上岗证书。

配合构建我司物流系统，每年选送5～10名船代、货代、***公司等单位的经营管理人员参加“现代物流”等高层次专业培训，并取得资格证书。

五、具体措施

（一）2002年四季度为公司创建学习型企业的启动阶段，重点是制订创建学习型企业方案、舆论宣传和知识武装。

（二）2003年～2004年为公司创建学习型企业的全员参与、全面创建阶段。重点是进一步抓好创建学习型企业舆论宣传、思想发动、组织保证,培育一种浓厚的创建学习型企业的氛围，组织好教育培训。

1、建立创建学习型企业的领导机制，保证创建学习型企业的顺利进行。公司成立创建学习型企业领导小组，统一领导和指导全公司创建学习型企业工作。领导小组组长由公司党委书记和总经理担任，副组长由分管

人教工作的副总经理和工会主席担任。领导小组下设办公室，办公室主任由政治部主任和人教部经理担任，全面负责创建学习型企业的推进工作。

2、形成激励保障体系。在创建学习型企业工作中建立竞争机制和奖惩机制，把各单位开展创建工作的情况作为评比和考核各级领导干部的重要依据，形成创建工作层层有人抓的保障体系，使学习制度与考核评价制度、薪酬激励、人事组织制度有效的衔接，形成科学的学习激励机制。

3、学习理论，转变观念，推动学习型企业创建工作。请专家为公司领导和中层干部举办讲座，形成共识。通过《上海**报》、《上海**》刊登创建学习型企业的相关知识，对公司员工进行知识武装、理念更新和舆论引导，实现全员参与，推动学习型企业创建工作。

4、在公司机关、船舶、班组建立各个层次的学习小组，进行全方位、多层次的学习型组织创建工作，通过这些组织不定时的开展活动，使大家对自己的现状进行分析、改进，也可以发挥团体学习的作用，提高学习的效果。

创建学习型企业方案 篇2

一、结合企业发展战略的制定创建学习型组织

著名战略管理专家斯坦纳在《企业政策与战略》 (1982) 一书中认为:企业战略管理是确定企业使命, 根据企业外部环境和内部经营要素确定企业目标, 保证目标的正确落实并使企业使命最终得以实现的一个动态过程。企业战略管理过程包含三部分内容:一是企业发展愿景与使命陈述;二是战略环境分析;三是战略选择。成功的企业战略策划能够保证企业根据其内外环境的变化和企业资源优势确定企业的核心竞争力, 保证企业做正确的事和正确做事。然而, 在管理实践中, 许多企业战略失败最终导致企业发展危机甚至衰亡。法米萨诺认为企业战略失败的原因在于企业高层管理者的态度、信息沟通以及战略贯彻实施方面存在的问题。具体而言, 企业战略失败表现为:居高临下或放任自流的企业高层管理风格;企业战略不明确或存在冲突;低效率的高层管理阵容;企业纵向信息沟通不利;企业职能部门或业务单位协调不畅或职责不清;基层领导能力不足或缺乏管理能力培训。[2]

通过对A公司全体员工的问卷调查发现, 88%的被调查者不太了解或只是一般了解公司的发展战略, 82%的被调查者认为有必要让公司的每一位员工充分了解企业的战略, 近87%的员工认为公司未来的发展取决于: (1) 领导班子深谋远虑, 紧密配合, 领导大家共同奋斗; (2) 各科室部门的积极支持与配合; (3) 积极开拓市场, 以市场为导向的生产业务流程; (4) 员工努力, 能够发挥每一位员工的积极性、主动性与创造性。可见, 许多新建企业在发展过程中存在的主要问题在于企业发展战略不明确, 或者是企业高层设想了很宏伟的企业发展战略, 但是在战略分析、制定及选择中缺乏员工的广泛参与, 从而导致管理层与业务操作层相互脱节。一般认为, 战略管理和每一位员工息息相关, 员工完全有必要参与战略管理。缺乏员工参与所制定出的企业发展战略往往是不完善的, 执行的效果也是需要打折扣的。

彼得·圣吉的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》就明确指出了学习型组织创建的一种具体途径, 即通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考来创建学习型组织。企业发展战略的核心是关于企业发展共同愿景的陈述。“共同愿景是从个人愿景汇聚而成, 借着汇聚个人愿景, 共同愿景获得能量和培养行愿。”“有意建立共同愿景的组织, 必须持续不断地鼓励成员发展自己的个人愿景。如果人们没有自己的愿景, 他们所能做的就仅仅是附和别人的愿景, 结果只是顺从, 决不是发自内心的意愿。”[1]学习型组织内涵着个人学习到团队学习再到组织学习、个人愿景到团队愿景再到组织愿景、个人超越到团队超越再到组织超越的系统化过程。因此, 创建学习型组织也是一个由员工充分认识个人、工作团队和企业整体的过程, 在这个过程中, 每一员工都应切实参与到组织发展的长期规划过程中。这就意味着: (1) 正确的战略来源于企业生产一线, 来源于每位员工的大脑。好的企业战略是汇集了企业所有员工智慧与结晶的产物。 (2) 员工的参与是企业战略能否贯彻的关键, 企业战略如果得不到有效执行, 一个重要原因就是员工不认同, 当员工不认同战略决策时, 就会有抵触情绪, 满意度也将下降, 直接影响到员工的生产力;如果员工能够参与战略管理, 了解企业战略制定经过, 就很容易认同战略、理解战略, 这样每个岗位的员工都知道该做什么, 怎么才能做到最佳。 (3) 员工参与战略管理有助于企业家集中精力进行深层次的战略思考。 (4) 员工参与战略管理有利于激发员工对企业的认同感, 增强企业的凝聚力。发动员工为企业发展献计献策, 并积极采纳, 能够让员工感受到企业对自己的重视。这种正强化作用将激发员工的干劲和热情。将战略管理的制定当作激励员工的手段, 员工在参与战略管理过程中, 了解到企业在做什么和为什么这么做, 感到自己是企业不可缺少的一分子, 因此增强了企业的凝聚力。

二、结合企业文化建设创建学习型组织

企业文化是企业在经营实践过程中, 由企业管理者倡导的, 在大部分员工中逐渐形成的共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、企业形象的总和。企业文化建设有五大基本功能: (1) 导向功能:企业文化明确企业的价值观, 清晰表明那些是企业所倡导和遵循, 并以此指导和牵引员工的行为。 (2) 凝聚功能:通过理念、制度和行为层的文化传播, 尤其是通过“英雄人物”的示范作用, 对每个员工的贡献给以承认, 使员工产生归属感。 (3) 激励功能:员工的归属感和有高度价值的目标感, 成为员工内在激励因素。这种来自价值认同和高度归属的激励, 其作用远远超过物资方面的激励效果。 (4) 约束功能:核心价值观指导员工的行为、规范员工的行为, 同时约束员工的行为。 (5) 辅射功能:企业文化通过不同媒介转播, 向外具有辐射功能, 起到营销和传播品牌的功能。通过对A公司的问卷调查发现本公司尚处于创建初期, 员工对企业认知度较低, 多数员工不能明确什么是公司提倡的, 什么是公司反对的;部分员工缺乏内在的激情, 认为企业发展与自己没有多大关系;员工对公司发展的使命感、责任感不强。

学习型组织的创建需要学习型企业文化。这不仅意味着需要改变传统的权力控制型组织结构——缩短组织自上而下的权力控制链条;更重要的是领导风格和管理风格发生彻底转变, 创造一种和谐的、宽松的学习的氛围和气氛。一种学习型的企业文化有着诸多要求:首先领导者和管理者充分分权——权力下移, 领导者的角色发生转变。彼得·圣吉指出:“在学习型组织之中, 领导者是设计师、仆人和教师。”领导者不再单纯地发号施令, 而是不断地提出组织发展的愿景、与员工分享愿景、充分的分权与授权。其次组织管理及组织结构的设计本着能够使员工自身广泛参与, 充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立的一种有机的、高度柔性的、扁平的组织。在这种组织中管理上下级之间、员工之间以及组织与外界始终保持着开放的、共享的信息交流、沟通平台, 通过相互影响、相互沟通、知识共享、信息共享, 学习型组织形成了一个工作团队而不是员工个人学习与工作, 进而增强组织智商, 而不是单纯员工个人智商, 有效地解决了圣吉指出的“为什么在许多团体中, 每个成员的智商都在一百二十以上, 而整体智商却只有六十二?”再次, 学习型企业文化是充分认识人性、以人为本的企业文化。这种企业文化是以充分尊重人、信任人、关心人的需要, 发挥人的潜能, 通过激励机制和和谐文化的建设激发每一个员工的价值, 满足每一位员工的需要、客户的需要、投资者的需要和社会的需要是公司发展的目标。公司初创时期是建设现代企业文化的最佳时期, 通过创建学习型组织这个平台和形式塑造企业文化将直接决定着企业未来发展前景、运作模式及员工行为。

三、结合目标管理创建学习型组织

目标管理 (Management by Objective, MBO) 的概念是管理专家彼得·德鲁克 (Peter Drucker) 1954年在其名著《管理实践》 中最先提出的, 其后他又提出“目标管理和自我控制”的主张。德鲁克认为, 并不是有了工作才有目标, 而是相反, 有了目标才能确定每个人的工作。所以“企业的使命和任务, 必须转化为目标”, 如果一个领域没有目标, 这个领域的工作必然被忽视。因此管理者应该通过目标对下级进行管理, 当组织最高层管理者确定了组织目标后, 必须对其进行有效分解, 转变成各个部门以及各个人的分目标, 管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核、评价和奖惩。

目标管理要求组织高层制订企业发展总目标的同时, 将目标进行分解形成部门目标、科室目标最终到达各个个人目标, 在目标的制订过程中要求充分分享权力, 使得每一层次能够结合本部门、本科室及个人实际情况制订切实可行的分目标, 形成一个纵横交错的目标网络、目标体系。这样一种管理思想与学习型组织建设有着高度的契合性。正是通过学习型组织这种形式, 新创立的企业可以自上而下、开诚布公地进行“深度汇谈”, 通过企业发展战略的延展, 每个部门、科室乃至个人都能通过目标管理明确各自的职能、职责, 把目标作为激励各个层次的动力, 进而形成全体员工奋斗历程。

参考文献

[1][3] (美) 圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海三联书店, 1998.244.

大力创建学习型企业 篇3

为适应新形势发展的需要，促进公司快速发展，我们开展了创建学习型企业活动，以提高员工队伍整体能力和素质。

充分认识创建意义增强创建工作自觉性

在创建学习型企业的过程中，我们认识到，学习型组织不仅仅是一个会学习的组织，更是具有较强的学习能力、进而具有较强的创新能力、适应变化的能力和创造非凡绩效能力、能实现人的全面发展的组织。因此， 创建学习型企业必须从提高企业的学习力出发，将落脚点放在提高企业的创新与应变能力、提升员工综合素质、实现人的全面发展、创造非凡绩效上来。

基于这种认识，公司领导班子统一了思想，并认真研究大力推进创建学习型企业工作。在五届一次职工代表大会上，公司明确提出“要 着力把创建学习型企业作为推进企业文化建设和实现管理创新的有效载体，要结合实际，扎实开展实践工作，在具体工作中创建出符合自身需要的学习型企业和模式”；在五届二次职工代表大会上，公司又进一 步提出：“要积极做好学习型组织理论的探索与研究，为公司开展创建学习型企业工作提供理论和实践指导”；公司第八次党代会把创建学习 型企业列入党委工作的4个新突破之一，提出“企业要站在未来发展的 角度，以建立学习型团队为目标，公司上下要形成良好的学习氛围，养 成良好的学风，全面促进干部员工素质的提高，在创建学习型企业上要有新的突破。”这些新的认识和举措，为公司创建学习型企业营造了氛围，创造了条件。

统筹规划，系统推进探索有沈飞特点的创建模式

近几年来，公司党委按照“试 点创建、点面结合，全面推进”的思路，统筹规划，系统思考，开展了 一系列的创建工作。

加强理论研究，为深入创建提供指导。

公司党委成立了由党委副书记任组 长，各职能部门、各试点单位领导和骨干人员参加的课题组，就学习型文化、提高学习力、载体活动等课题开展了专题研究，并坚持每月两次集中研讨，指导基层开展创建活动。

抓好宣传培训，为创建工作营造氛围。

为推进创建工作，我们充分利用企业报、 电台、电视台等媒体广泛宣传，介绍了学习型组织相关知识，让员工 了解什么是学习型组织、为什么要创建学习型企业、怎样创建学习型 企业等问题。 我们编印了《学习 型组织理论简明读本》，作为干部员工培训教材。同时，坚持“走出去， 请进来”，多次选派骨干外出参加讲座，组织人员到武钢、齐鲁石化、山东莱钢等单位考察学习；派人参加了“学习型组织国际论 坛”、“中国人民大学叶延红教授主讲的‘五项修炼’讲座”、“台湾羽白国际管理顾问公司组织的系统思考演练场学习”；聘请北京中培行 标技术开发有限公司首席学习官库玛·普瑞姆来公司进行学习型组织培训。公司党委还建立了兼职培训师队伍，在公司内已进 行了60多场、3000多人次的培训，为全员参与和普及学习型组织基本 知识奠定基础。

抓好创建试点，为全面推进打好基础。

公司党委根据民机系统与国际先进飞机公司接触较多、员工自身素质较好、再加上其自身发展需要等情况，确定了民机系统作为创建学习型企业的试点单位，并安排他们在公司政工会上进行了经验交流，给其它单位的创建工作提供了借鉴。

随后，公司又把61厂、43厂纳入到试点单位之中，公司党政领导在干部大会上将“创建学习型企业实践基地”的牌匾授予给这几家单 位，激发了创建热情，为公司创建工作的整体推进，起到了有力的促进作用。

抓住关键，把争当学习型领导干部作为创建工作的重点

领导干部在创建学习型企业过程中起着至关重要的作用。为此， 公司专门开办了经理人培训班，抽调各生产厂厂长及科、处一把手参加， 先后聘请专家学者主讲了《企业的核心问题》、《如何创建学习型组织及五项修炼核心技术》、《塑造阳光心态》、《企业文化概论》等讲座。公司党(干)校向全体中层以上领导干部赠送了《怎样创建学习型组织》、 《共同愿景》、《把信送给加西亚》、《细节决定成败》等书籍，并开展了互动式的专项述学活动。

发挥各部门作用，合力开展创建工作

创建工作要扎实有效地推进下去，必须充分调动和发挥方方面面的作用，合力创建。在创建过程中，公司党委统一协调策划，主要领导亲自负责，深入基层指导创建工作；党委宣传部负责具体协调和组织，党政工团结合自身的工作实际，围绕公司重点型号及科研生产 经营任务，开展了切实有效、形式多样的创建活动，推动了工作的深入开展。

结合实际，积极实践创建活动取得切实成效

在创建实践中，我们以提高员工队伍素质为出发点，通 过开展丰富多彩的载体活动，充分调动和发挥广大员工的创建热情， 提高员工的学习力、应变力、创新力，创建工作取得了切实成效。

创建工作与精益生产、素质建设工程相结合，推动公司先进生产力的发展

重点型号是沈飞先进生产力的集中体现，创建学习型企业只有与 全面提升公司管理水平结合起来，促进和推动重点型号任务完成，才能收到实效。为此，我们把创建学习型企业与推进精益生产紧密结合， 通过举办“精益论坛”，开展“持续改进”、“知识共享”、“互帮互学” 等活动，将学习型组织理念融入到精益生产工作之中，提高了管理水 平和生产效率，员工的思想发生了深刻变化，精神面貌焕然一新，促 进了重点型号生产技术问题的解决，为优质高效地完成重点型号任务提供了保证，使创建工作真正落实到发展公司先进生产力上来。

创建工作与团队建设、文化建设工程相结合，推进沈飞先进文化建设

我们把创建活动定位于基层班组，开展了“创建学习型星级班组，争做知识型员工”活动，制定 了“勤学之星”、“创新之星”、“民主之星”和“环境之星”的班组考核评选标准和激励政策，建立了《学习型星级班组建设考核记录》、《星 级班组考核档案》和《员工学习效率手册》；组织了知识竞赛和答题活动。同时在班组中开展了“快乐20分”、“工作永远是书写自己的简历” 和“团队目标管理”等活动，提高了员工的学习能力和专业素质，员 工的主动性和创造性得到了充分发挥，促进了优秀人才的脱颖而出， 彼此信任、互相关爱、互相学习的团队文化逐步形成，为员工成才提供了广阔的文化舞台，增强了文化凝聚力和感召力。

在学习型企业创建 过程中，公司非常注重和企业文化建设的融合，组织成立了课题研讨团队，运用学习型组织的理念和方法，分阶段、分专题对沈飞文化进 行系统研究，建立了符合时代特点、富于沈飞个性化特色的企业文化 框架体系，提出了沈飞理念、愿景、价值观、精神、作风等核心文化， 并通过学习型组织演练和工具运用，组织创建学习型企业论坛、文化 反思、研讨会、现场交流会等形式，不断提升员工队伍的认同感和文化自觉，使先进文化逐步成为广大员工的思想素养和行为习惯。可以说，创建学习型企业体现了沈飞先进文化建设的要求，有力地推动了公司企业文化建设。

创建工作与转变观念相结合，树立科学发展观

转变观念，领导干部是关键。为此，我们开展了“争做学习型领导干部”活动，通过读书研讨会、述学、述职等形式，结合公司发展实际进行学 习；组织经理人培训班学员进行拓展训练；组织领导干部进行“创造 非凡绩效”演练，促进了领导干部心智模式、思维方式和工作方式的 转变，使广大干部在实际工作中自觉坚持以人为本，把理解人、关心 人、发展人作为工作价值取向。同时，我们举办了“发展论坛”，就公 司发展战略及长远规划进行深入研讨，要求领导干部要肩负使命，增 强责任意识、发展意识和超越意识，真正树立起科学发展观。

创建工作与党的能力建设相结合，提高党组织的凝聚力、创造力、战斗力

为此，公司党委开展了创建学习型党组织活动，建立了3级培训网，对党的书记进行了专题培训，培训分3个层次、4个模块。3个层次指的是培训对象为党的书记、党务干事、入党积极 分子；4个模块是理念培训、工作研讨、技能培训、党支部建设典型 案例交流培训，使公司专兼职党支部书记每年集中培训不少于40学时，逐步建立党支部书记“任前培训、结业考试、持证上岗”的制度， 提高了各级党的书记的学习力、综合素质和工作能力。同时，公司党委以创建学习型党组织为载体，从加强党的能力建设出发，要求各级党组织和广大党员干部要增强把握全局的能力、参与重大问题决策的能力、驾驭复杂局面的能力、两手抓 两手硬的能力和在新形势下抓好党组织自身建设的能力，强化融入意识，提高工作的实效性；强化管理意识，提高工作的科学性；强化组织意识，提高工作的主动性；强化创新意识，提高载体活动的有效性。

几年来，公司创建学习型企业工作已取得了可喜的成果。我们将进一步努力探索、积极实践，使创建工作再上一个新的台阶， 为公司持续、快速发展作出新的贡献。

（作者系沈飞集团公司党委书记）

创建学习型组织方案 篇4

活动实施方案

为贯彻落实党的十七大精神和“三个代表”重要思想，坚持把全面提高职工队伍综合素质作为一项长期的战略任务，努力增强广大职工的学习能力、创新能力和适应社区改革与发展的能力，根据全国总工会等九部委《关于开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的实施意见》，结合贯彻总、分局、农场工作会议精神，社区决定在单位各班组间全面开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动（以下简称“创争”活动）。为保证“创争”活动规范、有序地开展，特制订本实施方案。

一、开展“创争”活动的指导思想和总体目标

开展“创争”活动的指导思想和总体目标：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神全面落实总局、分局、农场工作会议提出的任务，围绕社区综合管理办公室的中心工作，坚持科学发展观，以改革创新为动力，以提高职工整体素质建设为重点，以创建学习型管理机制为保障，以人为本，紧紧抓住培养、教育职工树立终身学习理念，为职工创造更多的学习机会和成才机会，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围，提高职工学习能力、实践能力、创新能力，加快职工队伍的知识化进程，努力建设一支数量充足、结构合理、素质优良的职工队伍，为建设辖区良好金融生态环境提供智力支持和组织保证。

学习、挖掘潜能、持续创造，以提升社区工作的能力、协调能力和社区服务水平。

三、开展“创争”活动的方法和途径

（一）根据不同时期形势和任务的要求，大力宣传开展“创争”活动的目的、意义，通过广泛深入的教育，引导和帮助广大职工统一思想、提高认识，积极投入到“创争”活动中去确保“创争”活动深入、持久、扎实地开展。

（二）深入调研，制定“创争”规划。在深入调研的基础上，制定符合本单位实际的“创争”规划，使“创争”活动有计划、有组织、有内容、有措施、有落实、有检查并逐步建立起科学、合理、规范的学习型组织管理机制。

（三）适时开展形式多样的主题教育，不断提高职工的综合素质。要在广大职工中深入开展以为人民服务为核心的世界观、人生观、价值观教育，以及职业道德、民主法制教育树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操和职业操守，并不断丰富和充实教育内容。

（四）创新群众性学习活动载体，构筑职工学习的平台针对不同专业、不同层面职工群体的特点，充分利用培训中心、职工之家等阵地，设计多彩的活动载体，为职工学习创造条件，吸引职工群众广泛参加，寓学习于工作中，寓教育于活动中。

（五）深入开展职工读书自学活动。要根据时代的要求，结合社区改革和发展实际，不断丰富读书自学活动内容，创新读书自学活动方式，将读书自学与职工素质教育紧密地结合起来，鼓励和引导职工学习和掌握现代科学技术知识。

（六）大力开展工作创新、岗位练兵和业务技术竞赛活动强化职工的优质服务意识，提高业务技能、服务质量和工作效率，使各类竞赛活动贴近实际、贴近工作、贴近群众。

（七）强化职工的岗位资格、履职能力培训。要进一步整合不同层次、不同专业和技能的培训，本着“需要什么学什么，缺少什么补什么”的原则，拓宽教育培训的深度和广度的努力满足广大职工日益增长的更新知识、继续学习、不断发展的需求。

（八）“创争”活动要融入到创建文明单位活动中，并与业务创新、管理创新、服务创新、提高工作效率和质量等结合起来，教育和引导职工干一行、爱一行、精一行，在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中充实自己。

四、“创争”活动的实施步骤

“创争”活动与建设学习型领导班子、与保持共产党员先进性教育和马克思主义发展史教育等活动结合进行 1、2010年5-8月份为活动启动阶段：通过广泛的宣传发动和开展多种形式的学习、培训活动，转变观念，努力营造讲学习、赛技术、互帮助的良好氛围。各班组要根据社区综合办提出的学习型组织建设的总体要求，开展好学习活动。2、2010年下半年全面推进阶段。为保证“创争”活动的顺利进行，社区综合办将适时对各班组开展情况进行检-45

社区综合管理办室

创建学习型机关活动方案 篇5

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，紧紧围绕“富民强县、快速崛起”的战略目标，以转变机关干部工作作风，建设“依法行政、热情服务、廉洁高效”的服务型机关为出发点，全面促进机关干部创新学习理念，全面提高机关干部的综合素质和为民服务的能力，融入县创建学习型城市、学习型机关大局，率先达到学习型机关的要求。

二、学习内容

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六大精神；科学文化知识；市场经济知识；法律法规知识；专业知识；办公自动化及外语知识；普通话。

三、阶段划分和基本要求

根据县委要求，结合本单位实际情况，学习活动大体分为三个阶段：

第一阶段——宣传发动阶段。基本要求是：

1、营造全员学习，终身学习的良好氛围。通过宣传动员使全体干部职工创新学习理念，树立终身学习观念。

2、建立学习型机关组织领导机构；明确目标、任务和职责；制定相关的制度和措施。

3、制定系统的建设规划。明确基本思路、工作目标和 — 1 —

工作进度，认真制定出科学的、全面的学习型机关建设规划。

第二阶段——构建学习型机关基本框架阶段。基本要求是：

1、以素质教育为核心，以知识更新为重点，以自我学习为主，创新辅导方法，通过辅导性学习拉开教育学习体系。

2、构建多层次学习网络。形成政治思想学习与专业知识学习相结合，专业知识学习与现代科技知识学习相结合；高校学习与部门培训相结合，在职培训和个人自学相结合的多层次学习网络。

3、建立完备的学习保障和监督体系。明确学习制度，建立考评机制、激励机制和监督机制。

第三阶段——初步建立比较完善的学习型机关体系。具体要求是：

1、全面形成现代化学习理念。使全体干部职工感觉到学习就是一种良好的习惯，是我们生活必不可少的一部分。

2、全面提高机关干部的综合知识水平。把45岁以下的机关干部提高到本科以上学历，使干部结构更加合理化，办公现代化水平明显提高。

四、工作重点和措施

1、在现有良好的辅导性学习的基础上，扩大学习范围，增加学习时间，形成学习氛围，彻底消除形式主义学习，要学深、学透。

2、制定学习计划。拿出机关整体学习计划，每周二下午为政治理论学习时间，每周五下午为业务学习和其他新知识学习时间。自学时间自己确定，每季度的前一天上报下一季度的学习计划安排。

3、建立考核机制。每季度考核一次，对考核优秀的给予奖励，不合格的给予处罚。

4、建立学习小组。以党支部为中心，以各党小组为分组，扩大到其他干部职工，建立学习小组，各小组之间要形成比赛氛围。要充分发挥党组织的领导带头作用。

5、抓好学习方法。以自学为主，适时适地搞好各种培训工作，安排机关干部参与各种社会学习，参加在职培训。

五、强化组织领导

成立建设学习型机关领导小组。

创建学习型组织实施方案 篇6

集团各部门、各单位支部：

学习力是*****集团永续发展的本质竞争力，是****企业核心竞争力的动力源泉。

创建学习型组织是****提升学习力的唯一路径； 加快推进集团创建学习型组织的力度和进程，是***集团公司突破发展瓶颈、实现浴火重生的重要途径

现结合集团公司实际，就加快推进**集团创建学习型组织工作提出如下实施方案。

一、指导思想

1、指导思想。以习近平同志系列重要讲话为指导，紧密结合集团现阶段的发展实际，以创建学习型组织为目的，以争当学习型干部为关键，以争当学习型职工为抓手，着力推动集团公司各个层面组织学习科学化、制度化、常态化，为加快实现集团发展提供坚强的组织保障、队伍支撑和智力支持。

二、创建目标

2、总体目标。到20***年底，在****集团公司初步建成“创建理念先进、机制健全，管理科学、推进扎实”学习型组织基本框架，基本形成完善、开放的学习教育培训体系，学习资源比较充裕，学习活动丰富多彩，创建模式各具特色；组织学习、团队学习、个人学习具有较强的动力、活力和张力，知识更新明显加快，队伍素质明显提升，工作推进明显见效，形成一批优秀的学习型组织、学习型干部、学习型职工先进典型。到20**年，基本形成学习氛围更加浓厚、学习方式更加多样、学习资源更加丰富、学习机制更加完善、学习成效更加明显的创建工作体系，形成多层次、多模式、广覆盖的学习型企业建设工作格局，多数基层单位成为学习型组织，多数普通职工成为学习型职工，能够在集团学习型组织建设中发挥重要的示范引领作用。

3、分解目标：

学习型组织——包括学习型企业、学习型团队、学习型班子、学习型党支部、学习型党小组、学习型机关、学习型科室、学习型部门、学习型项目、学习型班组、学习型攻关小组、学习型课题小组等，由不同类别、不同层级的创建团队根据团队自身的特点，选择并确定创建目标的具体名称。

学习型员工——包括学习型干部、学习型党员、学习型员工、学习型职工等；

学习型成果——包括管理成果、优秀论文、发明创造、工法、QC成果等；

三、学习要求

4、集团创建学习型组织工作从普通职工、领导干部、各类组织三个层面提出三个“六个一”学习要求：

普通职工要求：每天自学一个小时、每周精读一篇长文、每月参加一次学习、每季精读一本好书、半年撰写一篇论文、每年进行一次总结；

领导干部要求：每天自学两个小时、每周思考一个问题、每月组织一次学习、每季撰写一篇文章、半年主讲一个课题、每年进行一次总结；

团队组织要求：每天抽查一次学习、每周详查一个团队、每月组织一次学习、每季组织一次讲座、半年开展一次调研、每年组织一次总结；

四、基础工作

5、更新学习理念。牢固树立“学习是企业第一需要”和“学习力是企业发展第一推动力”的理念，增强自觉学习、善于学习、快乐学习的意识，营造全员学习、全程学习、终身学习的氛围，养成学习工作化、工作学习化的习惯。

6、培育学习组织。着力构建广覆盖、多层次、多功能并富有活力的学习团队，以创建学习型集团领导班子带动整体，以创建学习型组织强化主体，以创建学习型科室辐射两级机关。鼓励和支持员工根据工作需要和兴趣爱好，组建跨部门、跨科室、跨专业、跨分公司的研究型、兴趣型、问题型团队，发挥各类人群的学习优势，优化知识传播，推动知识创新。

7、精选学习内容。

⑴党建工作知识。按照两学一做学习教育的要求，坚持用十八大以来党的理论创新成果武装头脑，切实抓好马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系以及社会主义核心价值体系的学习，教育引导集团党员干部坚定政治立场和党性原则，增强用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。⑵国家治理知识。引导员工掌握公民必备的国家治理知识。要求党员和党员领导干部对与集团发展紧密相关的法律法规、市场经济、深化改革、产业政策、政府文件等进行系统学习，使广大员工特别是党员领导干部主动适应中国特色社会主义市场经济的总体要求。

⑶企业管理内容。紧扣本单位本部门工作实际，以问题导向、需求导向、项目导向为抓手，深入开展调查研究和学习讨论，用改革的办法解决工作中面临的矛盾和问题。

⑷专业知识内容。着眼于优化知识结构，在钻研业务知识、学习法律知识、提高履职能力的同时，及时了解和掌握反映当代经济、政治、文化、社会、生态等各个领域发展的新思想、新知识、新经验，特别是与建筑业未来息息相关的PPP、BIM、VRP、PTP等知识，提高广大党员干部综合素质。

⑸案例教育知识。案例分析是指结合文献资料对单一对象进行分析，得出事物一般性、普遍性的规律的方法。广泛用于高级经理人及商业政策的教育实践，是培养企业得力员工的一种重要方法。通过使用这种方法对员工进行培训，能明显地增加员工对公司各项业务的了解，培养员工间良好的人际关系，提高员工解决问题的能力，增加公司的凝聚力。集团将从各个渠道搜集资料，建立并丰富各种载体的山西一建案例教育资料库，满足学习型组织建设的需要。

⑹集团规章制度。集团各种规章制度、办法、细则等，是集团管理历史的经典总结，凝聚了集团几代人的心血、汗水和智慧，是集团干部职工必须掌握和应用的管理标准，是集团员工团队学习的重要内容。

⑺个人素质提升内容。学习没有止境，提升个人的素质也永远没有止境，集团鼓励员工利用各种途径，持续提升自身的综合素质。同时也持续创造条件，为员工素质提升助力。

8、创新学习方法。从集团公司当前发展的特点、员工学习需求出发，不断创新学习形式与方法。坚持集中式学习，运用好报告会、专题研讨、论坛讲座、微课堂、知识竞赛等行之有效的组织学习方法，增强组织学习的有效性。提倡自主式学习，开列员工自主选学菜单，推荐多样化、个性化、网络式的学习方案，满足各类群体的学习需求。鼓励体验式学习，支持员工通过参观考察、拓展训练、结对帮扶、顶岗体验等多种方式，增加阅历、增强实感、增长才干。强化实践性学习，推广行动学习法，引导员工在干中学学中干，在实践中自我发现、自我研究、自我解决问题。

9、健全学习制度。按照管用、有效、受欢迎的原则，进一步完善和落实党委中心组学习、党支部“三会一课”、干部培训、个人自学、调查研究、主题教育以及述学、评学、考学、奖学等制度，建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等制度，推广基层单位、科室、项目、个人学习写实制度，加强对学习过程和结果的监督管理。注重根据新情况、新问题、新要求，在沿用好制度的同时，及时制定新的制度，完善已有制度，废止不适用制度，确保集团党员干部学习教育的科学化、制度化、规范化。

10、整合学习资源。有效整合**集团公司内外的学习资源、社会教育资源和技术手段资源，满足多样化学习需求。健全完善**集团公司网站、两个刊物、图书室、资料室、各种层面微信群等学习阵地、场所，加大使用力度，提高利用效率。广泛收集各类讲座资源信息，建立**集团公司辅导讲座专家库，方便联系邀请。充分利用省城学习教育资源雄厚的区位优势，发挥**大学、***财经大学、***理工大学、**省委党校等院校、各种协会在集团教育培训中的主渠道、主阵地作用，突出对党员干部政治理论、党性锻炼、政治品行、道德修养、企业管理等知识的培训，突出对普通职工的职业道德、社会公德、个人品德、家庭美德的道德讲堂教育和专业知识、职业能力教育培训，多形式、多层次开展学习教育培训。鼓励干部职工利用“数字图书馆”等开放、高效、便捷的网络远程教育资源，提高党员干部学习教育的信息化水平。

11、重视学习主体。充分发挥党员干部在学习型组织创建中的主导作用和职工群众在学习型组织建设中的主体作用。根据不同类别、层次、岗位党员干部和职工群众的特点，把学习的普遍要求与特殊需要相结合，有针对性地提出相应的任务和要求。指导集团员工制定学习计划，组织员工参加各类学习培训，督促其完成学习任务。加强对员工学习的组织、管理和服务，做好推荐书目、配发资料、读书交流等工作。特别要重视占据集团职工队伍大多数的年轻员工的学习，激发其学习热情，引导其博学广闻，加强其知识和技能的储备。

五、重点任务

12、构建共同愿景。把创建学习型组织与打造集团公司核心价值理念相结合，在坚持社会主义核心价值体系和中国特色社会主义共同理想的基础上，结合职能职责，构建与山西建工要求相一致的，具体明确、符合实际、感召力强，具有科学性、时代性、针对性，涵盖广大党员干部职工价值追求的共同愿景。鼓励集团员工把组织（***集团公司）的大愿景、团队（分公司、部门、科室、项目）的小愿景和个人的愿景融为一体，让愿景的实现变成集团员工的自觉行动。有条件的单位和部门可先走一步，为员工制定职业发展导航计划，引导员工把个人发展与事业发展统一起来，通过学习和工作实现个人追求与企业愿景的高度融合。

13、强化团队学习。着眼于凝聚和提升团队的智慧，着力实现由“个体学习为主”向“团队学习为主”的转变。大力提倡团队精神，切实加强团队建设，全面营造崇尚学习、尊重知识、爱岗敬业、和谐融洽的团队氛围，努力形成与时俱进、追求卓越、团结协作、共同奋斗的的团队价值理念。指导集团各级各类学习团队，精心设计团队学习载体，不断创新团队学习形式，广泛开展团队学习活动，以此实现团体智慧的最大化，在合力解决遇到的困难和问题中提升团队能力，实现团队融合，塑造团队文化，共享团队荣誉。

14、实施知识管理。加强信息采集，掌握集团公司员工的知识结构和学习需求，抓好对学习的整体规划和科学安排。注重开展前瞻性学习，关注建筑行业的最新发展方向，根据发展需要，提前规划学习内容，提早进行学习研究，为今后有效开展工作做好思想准备和知识储备。注重开展拓展性学习，引导员工跳出专业局限，广泛学习与集团未来拓展业务和岗位职责密切相关的PPP、BIM、VR等知识，用学科交叉的方式来提高综合素质和履职能力。注重开展研究性学习，围绕工作中遇到的重点、难点问题，以课题调研方式组织学习研究，并把学习研究成果作为酝酿思路、制订政策、采取措施、破解难题的重要参考。注重开展应用性学习，根据履职需要，干什么学什么，缺什么补什么，使每一个员工都能成为本专业、本领域、本岗位的行家里手。

15、推动交流共享。发挥传统阵地与现代科技的互补优势，通过建立知识库，开设网上学习园地，运用OA系统、QQ、博客、微信、手机短信等信息技术手段，开展职工读书沙龙、学习讲（论）坛、成果交流、技能比赛等活动，健全集团公司知识存储、查询、交流、共享平台，方便信息获取，增加学习互动，促进集团公司广大员工利用各种形式、各种场合、各种时机进行互相交流、询问、辩论、切磋。发扬民主，提倡平等对话、互动研讨、求同存异，营造开放、宽松、包容的知识共享环境，形成互动学习、双向学习、共享学习的良好氛围。倡导扁平化管理和无边界行为，优化工作流程，创新管理模式，增强全局意识，防止本位主义，减少工作内耗，提高学习效率，助力集团发展。

16、促进成果转化。强调学习后要有新行为，鼓励和支持集团员工在本职岗位上自我超越、不断创新，把学习成果转化为工作能力、工作效能、工作业绩，实现员工学习力向凝聚力、执行力、创造力的持续转化。推进学习与工作的深度融合，引导员工带着任务、带着问题学习、实践和思考，把每项工作作为一个学习课题、一个创新目标，形成不断超越的工作思路、办法和举措，使各项工作实践上有新创造、质量上有新提升、业绩上有新突破。畅通学习成果转化的渠道，搭建建言献策平台，提供施展才华机会，完善创新奖励制度，鼓励主动发现问题、系统思考问题、认真解决问题，形成集团学以致用、用以促学、学用相长的持续推进机制。

17、实现集团发展。创造性把学习型组织理论应用到集团公司党政工团生产经营各项管理工作，融入到公司全部管理工作和活动过程中，使集团各级团队组织和员工能够对自身进行不断的反思和诊断，及时发现存在的问题，找出对策加以改进；准确把握和有效应对外部环境的变化和挑战，不断扫除发展障碍，拓展成长空间，突破发展极限；不断以学习创造持久的竞争优势，永不自满，永不懈怠，在永续推进集团发展的过程中，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，使集团各级各类组织成为学习型、服务型、创新型的组织，充满生机与活力。

六、保障措施

18、健全组织领导。建立健全集团党委抓总领导、党委工作部牵头负责，其它部门密切配合，基层党支部具体落实的工作机制。党员领导干部要带头学习，争做学习型领导干部，充分发挥示范表率作用。集团党委是集团层面学习型组织建设的责任主体，党委书记是集团层面学习型组织建设的第一责任人，各分管领导（包括党委委员和其他领导班子成员）是直接负责人。

集团党委工作部负责对学习型组织创建进行日常组织、指导督促和检查考评。

集团总部各部门负责人即是本部门学习型组织建设的第一责任人，也是指导所属业务领域学习型组织建设的第一责任人。

各基层党支部为本单位学习型组织建设的责任主体，党支部书记为本单位学习型组织建设的第一责任人，班子成员是直接责任人。各单位要把学习型组织创建列入本单位重要议事日程，制定创建规划，明确管理职能，落实工作责任，定期研究解决学习型组织建设推进过程中的实际问题。

集团公司学习型组织建设领导体系如下：

集团成立“****创建学习型组织建设领导组”和“****创建学习型组织建设执行组”，下设办公室。

****集团领导组组成人员如下： 组 长：***** 副组长： 成 员：

****集团各基层单位党支部书记 下设办公室，办公室设在党委工作部。主 任：**** 副主任：

19、完善考核激励。要注重过程监督，强化结果考核，科学设置考核指标，合理运用考核方法，重点考核知识掌握、能力提升和工作业绩情况。加强考核结果运用，按照及时、适度、公正的原则，充分发挥激励导向作用，把学习态度、学习能力、学习绩效纳入集团干部职工的奖惩、选拔、任用评价体系之中，形成注重学习的用人导向；把学习型组织创建情况纳入目标管理，作为集团公司对两级领导班子综合考评的重要内容。

20、强化督导评估。坚持上下联动，稳步推进，大力开展学习型组织、学习型员工创建评比。灵活采取多种形式，经常开展专题调研、督促检查、现场指导，适时组织现场观摩，召开培训会、推进会、讨论会、经验交流会。按照评估导向标准，每年开展一轮创建评估，评选、表扬、宣传一批先进典型。酌情开展优秀学习团队、创新成果等评选。

21、落实物质保障。加大对学习型组织创建工作的支持力度，健全学习投入机制，集团总部和各个分公司把学习教育培训经费列为专项预算，严格按照职工工资总额的1.5%提取使用，不足时，追加费用。加强集团学习教育培训资源的开发，完善优化软硬件设施建设，为学习提供必要条件。合理安排学习的时间、场地、人员和任务，做好服务保障。探索建立集团、分公司、个人学习成本分担机制，加大力度支持员工参加成人教育、学历教育、执业资格考试等在职学习。

22、营造浓厚氛围。充分利用公司OA系统、网站、两个内刊、微信群、QQ群等平台，注重典型培育和宣传，加强舆论支持，营造积极进取、健康向上的学习氛围。鼓励创新，宽容失误，打造民主和谐的企业文化，扶持、保护广大员工学习创新的热情与动力。注重助学、督学、奖学，引导大家把主要精力放在学习和工作上，使学习真正内化为企业文化，外化为企业风尚，激发集团全体员工的学习热情和创造活力。

******集团有限公司委员会

浅谈如何创建学习型企业 篇7

一、解放思想、更新观念, 树立学习新理念

1. 学习就是工作的理念。

我们干任何一项工作都离不开理论的指导。干好工作的过程, 就是学习的过程。而学习的目的就在于实践, 在于更好地工作。一个好的工作思路, 必须有深厚的理论功底作基础。

2. 学习就是素质的理念。

学习不仅仅是提高素质的过程和手段, 善于学习本身就是一种素质。假如同样的学习时间, 同样的学习内容, 在不同的人的身上就会产生不同的学习效果, 这就是学习素质的差异。学习能使自身的综合素质不断提高, 使人的形象变得完美高大起来。

3. 学习就是责任的理念。

我们每个人的工作岗位都有工作职责和责任, 要能胜任自己的工作岗位, 唯有提高理论学习, 掌握科学的思想方法和工作方法, 才能肩负起岗位赋予的重任。这是履行好岗位职责的基本要求, 也是实现自身价值的具体体现。

4. 学习就是生活乐趣的理念。

当今社会, 人们在享受丰富物质生活的同时, 越来越注重精神生活的需求, 学习已成为我们生活中的一部分, 我们应该在学习中感到快乐, 在快乐中掌握知识, 提高主动学习的自觉性和积极性, 养成“不学习, 生活中就觉得缺少了什么似的”的良好习惯。

5. 学习就是精神状态的理念。

学习是追求思想品格和精神境界升华的过程。一个人精神状态的好坏、思想觉悟的高低、责任感事业心的强弱与其平时的学习、掌握知识程度有直接的关系, 只有经常学习, 善于学习, 勤于学习, 才能有坚定的理想信念, 才能有人生的精神支柱。一个人掌握的知识越多, 越会注意自己的言行举止, 并经常保持良好的精神状态。

6. 终身学习的理念。

一个人在学校里学的知识, 远远不能满足生存和工作的需要, 在科学理论的学习上, 永远也拿不到“毕业证”。我们必须从环境和工作中不断地学习自然和本能没有赋予的生存技术, 跨越单纯学校教育的时段, 把学习贯穿于一生, 使学习从单纯的求知谋生手段, 发展成为自觉自愿的生活方式和提升生命价值的过程, 活到老, 学到老。

二、高点谋划、规范体制, 强化制度建设

千里之行, 始于足下。建设学习型企业, 是一个长期的过程, 必须有相关的制度作保障, 形成学习型企业的氛围, 激发员工的学习热情, 提高员工的学习积极性, 促进工作落到实处。

1. 要建立健全领导机制。

要把学习教育作为一项长期工作, 须指定单位领导具体分管, 要落实专门的部门负责创建, 同时选配专兼职管理人员抓具体工作。

2. 建立健全学习规划机制。

要破除以往阶段性学习、终结性学习、任务性学习的做法, 建立严格的长效学习机制。要紧密联系企业与职工的工作和学习需要, 选好教材, 循序渐进, 做到长计划, 短安排, 全面提升学习品位。要明确学习内容、方法、时间、要求, 保证学习经常化、制度化、规范化。

3. 要完善目标激励机制。

细化、量化学习内容, 设定学习目标, 实行定性与定量, 考试与考核相结合, 考核结果与员工年终考核奖惩、工作调整和职务晋升挂钩, 规定每个人在一定时间内必须参加适当的学习。同时制定鼓励和支持职工学习的有关政策, 如对参加继续教育, 自学课程学业优良的员工, 给予报销学费、教材费等。使勤于学习的人有成就感, 使不好学的员工有危机感, 鼓励职工成为学习型人才。

三、突出实用、体现效果, 创新学习载体

在知识经济时代, 培训教育部门将是企业的核心部门, 学习型企业的培训教育部门更是如此。

1. 合理制定企业培训规划。

培训教育部门必须根据企业发展趋势, 确定中、长期培训规划, 制定具体的培训任务。要通过整合个人学习, 形成团队学习, 进而达到组织学习的目的。

2. 要完善教育阵地。

要借助举办各类培训班、进修班以及学习阅览室、图书室等设施, 为职工提供良好的学习场所。要定期选派员工到大学及科研机构学习、培训;聘请管理、科研人员到企业讲学。要鼓励职工通过成人教育、在职函授和自学等方式不断学习。

3. 要构建多层次的学习网络。

根据企业干部的年龄结构、文化程度和不同行业、不同岗位等实际情况, 开展全方位、多层次学习和专业培训, 要与国内各大干部学院、清华等高等院校合作, 举办素质提升培训班, 形成修养型 (政治修养、道德修养) 、知识型 (科技知识、专业知识) 、技能型 (英语、电脑) 等三方面知识学习相协调的学习网络。

4. 要创新学习的方式。

目前企业的学习方式经常是一个人念文件, 众人听, 僵化无味。如何能激发大家的学习热情, 关系到学习的效果。学习型组织的学习方式应以对话、反馈、反思等互动方式为主, 学习手段应多样化。如:开展小组讨论、心得交流、二次宣讲等。

5. 要充分发挥企业党组织在创建学习型企业中的战斗保垒作用和党员的先锋模范作用。

企业中党员干部的比例较高, 人员集中, 易于发动, 党组织遍及企业各部门和各层面。因此, 企业的党员领导干部要带头学习、率先垂范。企业各级党组织是建设学习型企业的核心力量, 要以建设学习型党组织为重点, 发挥示范和导向作用, 推进学习型企业的建设。同时, 企业党组织要实承担起创建学习型企业的教育动员、组织督促等职责, 以积极有为、科学务实的精神参与和推动这项工作。

四、强基固本、激发潜力, 培养学习型队伍

人是企业发展中最活跃的因素。企业越发达, 企业职工队伍的整体素质和能力的作用价值就越大。企业职工队伍素质和能力的提高, 依赖于教育培训, 教育培训的含义远不止是培育职工学习知识, 更为重要的是培育职工的创新能力和学习能力。

1. 要采取多种形式搞好学习。

采取个人自学与集中学习相结合、专家授课与员工轮流讲课相结合、开卷考试与闭卷考试相结合、理论学习与实践操作相结合的方法, 努力营造浓厚的学习氛围, 将工作与学习互相融合, 互相促进。

2. 注重培育员工的团队精神。

通过开展经常性的集本活动, 如团队知识竞赛、技能竞赛、运动会等活动来培育员工的团队协作精神, 提升员工相互之间的学习竞争力, 减少内耗, 做到心往一处想, 劲往一处使, 拧成一股绳, 来实现员工的自身价值与企业价值的共同提高。

3. 要加强企业文化与企业精神建设。

要建立良好的协调沟通渠道, 及时了解员工对现有学习制度的看法、意见或建议, 把企业发展需要的技能传递给员工, 使员工把自身的学习与企业的发展结合起来。

4. 树立“三种意识”。

通过召开形势分析会, 分析企业发展的各种形势, 让员工在正确的危机意识下积极主动地发挥自身的主观能动性, 从而更积极、主动地强化自身的学习, 在工作中认真做好新形势的对策分析, 保证企业员工把正确的发展意识与责任意识落实到日常的工作中。总之, 个人自身学习搞好了, 学习型队伍也就水到渠成。

五、持之以恒、改进完善, 健全和完善激励机制

如何创建学习型企业文化？ 篇8

“通过企业文化和学习型组织的理论内涵及其相同点和不同点的研究，以较多优秀企业在企业文化上的成功案例和管理理论作为佐证，探索性地提出创建学习型企业文化的方式方法。这不仅是落实党的十七大提出的科学发展观的需要，而且也是……”

一位身着白色T恤的论坛嘉宾的开场白，立即引起了与会者的关注。他,就是去年8月由中国工人出版社出版的《员工创新思维训练8堂课》这部书的作者，从事18年职工宣传教育工作的黑龙江省总工会宣教文体部副部长赵贵国。

会后,记者专访了这位年富力强、平易近人、善于学习钻研的赵贵国副部长。

当谈到创建学习型企业文化的方式方法话题时，赵副部长深有体会地说，党的十七大报告明确指出，要“推动社会主义文化大发展大繁荣……兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力”，“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，并且首次提出“要按照建设学习型政党的要求，紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践……进一步把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，提高运用科学理论分析和解决实际问题能力”。这都为我们深化企业文化建设和进一步开展“创建学习型组织、争做知识型职工”活动指明了方向。

然而，从表面上看，目前开展企业文化建设和创建学习型企业似乎有些冲突。那么在提高企业软实力的具体实践中，如何将二者有机结合、相融发展呢？

赵副部长提出这个带有普遍性的问题，并作出了自己的解答。

企业文化和学习型组织的

理论内涵是什么？

赵贵国说，企业文化它有广义和狭义两种理解。广义的企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化。狭义的企业文化是企业所形成的具有自身个性的经营宗旨、价值观和道德行为准则的综合。

企业文化的核心是企业精神和价值观。这里的价值观不是泛指企业管理中的各种文化现象，而是企业或企业中的员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。

学习型组织是以系统思考为主线，把自我超越和改善心智模式这两项理念的突变与团队学习这项组织制度结合起来，建立一个强有力的动力机制、共同愿景，并以此形成一种组织长久生存、发展的信念和精神力量，使整个组织精简、扁平化、高效率、快节奏、有弹性，具有学习力，充满创造性，并使每个成员体验到生命的意义，实现心灵的转变。

企业文化与学习型组织的

共同点是什么？

赵贵国认为，从理论渊源看，二者都是20世纪末产生的现代管理理论。他引用80年代初，美国哈佛大学教育研究院教授的话说，杰出而成功的企业都有强有力的企业文化。学习型组织理论很容易给人造成一种错觉，让人觉得这是一种学习理论，其实它是一种管理理论。它不是一般的管理知识，也不是一般的管理技巧，而是当今最前沿的管理理论。它使当今很多著名企业重新焕发了生命的活力。比如，在美国排名前25位的企业中，80%都采用了学习型组织管理理论。

从建设思想上看，二者倡导的价值观是一致的。二者都主张以人为本的核心思想，重视人的价值观力量、精神因素和共同理想，旨在通过变革人的思想、激发人的智慧与活力，来促进企业快速而健康的发展。

从实现方式看，二者都是为了提高企业的核心竞争力。企业文化建设通过培育职工的共同价值观、行为规范，全面提高职工队伍素质，推动企业的生产经营和改革发展，进而提高企业的核心竞争力。

创建学习型组织通过培育职工终身学习的理念和机制，形成开放的学习系统和学习共享与互动的氛围，实现工作学习化、学习工作化，全面提高员工的学习力，最终达到提高企业核心竞争力的目的。

从组织实施看，二者都需要党委、行政和工会等齐抓共管。既然都是现代管理理论，如果不将其运用在管理的各个环节中，就只能限于纸上谈兵。实践中，均要求采用党委领导、行政负责、工会推动、各方配合的组织模式，如果没有党政领导的亲历亲为，没有党政工及其他部门的合力共促，要将管理理论落实并转化为现实生产力是非常困难的。

从最终目的上看，二者的宗旨是一致的。它们都是为了实现共同愿景，围绕企业理念、企业精神、激发潜能和创新变革等，追求企业的可持续发展和人的全面发展，永葆企业恒久而鲜活的生命力。

企业文化与学习型组织的

不同点是什么？

适用范围不同。企业文化建设仅限定在企业，而学习型组织理论是宏观的管理理论，主要是因为“组织”的范围非常广泛，大到一个国家、政党，小到机关、企业、学校、社区、甚至家庭，都能够依据这种理论进行创建。

竞争理念不同。企业文化理论认为，企业的竞争是人才的竞争。而学习型组织认为，企业的竞争是学习力的竞争。一个没有学习力的组织，虽然获得了人才，但如果未给人才创造出宽松的适合人才学习的环境和条件，人才自身又无学习力，这种人才伴随着知识经济的快速发展，很可能在不长的时间内就变成了庸才。

文化内涵不同。企业文化建设重在提炼精神文化、创新制度文化、倡导行为文化、完善物质文化这四种文化。而学习型组织认为，要培育快速反应的速度文化、持续学习的创新文化、适应挑战的竞争文化、知识互补的共享文化、系统思考的反思文化和学习力文化、快乐文化以及上下同欲文化这八种文化。

创新思维不同。企业文化理论认为，经营哲学的确立，关键是要有创新意识，创建有个性的经营思想和方法，它决定了企业经营的思维方式和处理问题的法则。创新是学习型组织的灵魂。学习型组织把自我超越作为创新的先导，并提倡全脑革命，科学开发右脑，进行创新思维，没有创新和创新思维就不可能实现自我超越。

企业文化建设

与创建学习型组织的关系

赵贵国认为，企业文化与学习型组织，均是现代管理理论，它们在理论上“大同”而“小异”，在实践中存在着很多交融性，有着血脉相通、功能互补、作用倍增的关系。

企业文化建设是创建学习型组织的根基。所谓学习型组织，是指通过培育形成群体学习气氛，充分发挥员工的系统思考和创造性思维能力而建立起来的一种有机的、柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。从这个意义上说，如果把企业文化比作大树，那它就是学习型组织的“树根”。要创建学习型组织，必须依靠企业经营理念、企业精神、企业形象、企业价值观等形成的企业文化建设这个根基。

从理论层面上看，它们有着天然的密切联系——重视人的价值观力量，重视人的精神因素，重视建设组织、团队和个人的共同愿景等等。企业文化中“以人为本”、“重视群体”、“团队精神”等概念都是学习型组织的重要理念，特别是塑造企业核心价值观，注重企业与人的协调发展，促进人的全面发展等观点，更是学习型组织的核心理念。

从实践过程上看，我国企业文化建设过程中最突出的问题，就是盲目追求企业文化的形式，而忽略了企业文化的内涵，我们常常见到诸如“求实”、“奋进”、“争创一流”之类词语。一些企业只是把标语贴在墙上，却没有写进员工的心里，更没有溶入员工的血液中，而LOGO、企业和员工的外在形象、豪言壮语等也不过是企业文化的表象而已。只有表层的形式而未表现出内在价值与理念，这样的企业文化是没有意义的，难以持续的，不能形成文化推动力，对企业的发展产生不了深远的影响。因此，一方面要用企业文化建设来促进学习型组织理念的普及和深化，另一方面可将学习型组织理论导入企业文化建设，建立共同愿景，形成共同价值观，培养团队精神，加强员工培训，激励员工超越自我，改善心智模式，使学习型组织与企业文化建设互相促进、相得益彰。

创建学习型组织是企业文化建设的发展。社会学和文化人类学研究告诉我们，文化的传承要靠教育和学习。要促使企业文化提升，需要广泛学习借鉴其他理论和技能。学习型组织研究的正是企业文化中最重要的内容——人与团体素质不断提高的渠道和方法，所以在研究的广度上有所加强，并更有针对性。

创建学习型组织的过程，也是组织文化的提炼过程。企业文化更多的是通过企业精神的凝聚力、企业制度文化的约束力、企业行为文化的影响力、企业物质文化的表现力和集体组织、宣传教育以及机制激励、职工参与等方式来提高员工的整体素质。而学习型组织则注重通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项修练，促使个人和组织逐渐增强学习力、创新力和竞争力。学习型组织理论的应用为企业文化建设丰富了内涵，增加了深度，是企业文化新的发展和深入，是对企业文化建设的重塑。

无数事实告诉我们，企业文化是一把双刃剑，它既能推动企业创新发展，也可能成为企业创新发展的障碍。要打造与时俱进、具有市场竞争优势的企业，就应该“嫁接”优秀的“理论基因”，而学习型组织作为一种“21世纪最具竞争力的管理技术”，正是企业文化创新、发展的最合适的利器。

如何创建学习型企业文化？

赵贵国说，既然学习型组织和企业文化这两大前沿管理理论有着如此密切的联系，那么，创建学习型企业文化就成为必然。学习型企业文化不是学习型组织理论与企业文化理论简单的相加，而是在把握两者内核和真谛基础之上的创造和发展。

所谓学习型企业文化，就是在企业文化发展过程中导入学习型组织的理论，引领和支撑企业成长为学习型企业的一种组织文化。

那么，如何创建学习型企业文化呢？

进行总体设计。就是在学习型企业文化建设之前，灵活运用学习型组织和企业文化等相关学科理论，根据企业的实际情况、目的要求和客观环境，预先策划制定实现目标的方法、途径的文本和图样，形成学习型企业文化建设的规范和依据。

构建组织结构。随着知识经济的发展，对组织内及其外部环境之间持续而自由的信息交流和知识共享的能力要求提高，组织结构呈现扁平化、分权和有弹性等特点。在我国，企业大都具有官僚体制的特点。这妨碍了上下级之间，特别是由上至下的沟通，不利于提高企业的环境适应性。要结合外部环境及企业自身特点，在组织中精简组织层级，建立一种紧凑的扁平型组织结构，创建工作团队，使组织更加灵活，从而提高组织效率。

塑造价值体系。价值观和价值体系是学习型企业文化的核心内容，是联接员工之所想和所做的纽带，对员工的行为具有重要的约束和支配作用。要在员工中倡导以下学习理念和价值取向：文凭不等于水平，学历不等于能力；创新有风险，失败不可怕；员工间要相互协调和知识共享；学习是生命的源泉、创新应变的根本、竞争取胜的法宝、实现人生价值的阶梯、活出生命意义的根基。价值体系的塑造，不是表面上喊着口号和做几次拓展训练就能确立的，它需要通过领导者率先垂范和对员工不断地激励、培养才能够建立。

建立共同愿景。共同愿景可以唤起员工的希望，改善员工与企业的关系，极大地激发员工为实现愿景而做任何事情的勇气。首先，鼓励建立个人愿景。个人愿景可以真正激发员工的智慧和力量，义无反顾地投入，共同愿景只有建立在个人愿景之上，其威力才会锐不可当。其次，塑造组织整体形象。共同愿景的实现要靠组织成员的共同努力，只有当更多的人分享共同愿景时才会形成完整的组织形象。第三，融入企业理念。共同愿景实际上是企业理念的一部分，它本身就包含企业目的、企业使命和企业核心价值观，愿景如果与员工信奉的价值观不一致，就无法激发员工的热情。第四，忠于事实真相。要认识到现状与愿景之间的差距，指明作为员工个人应该怎样做才能逐步实现愿景。

健全学习机制。用学习型企业文化引领学习型企业的创建，是一个有始无终、复杂而漫长的过程，必须建立一套鼓励学习、保障学习的组织机制。一是要建立知识和信息宽松交流机制。利用已建立起来的内部沟通网络，增强员工间、团队间的相互学习和交流，促进知识和信息宽松交流机制。二是要建立开放的知识交流机制。与采取网络、研讨、恳谈、参观学习或建立项目小组等方式进行交流，使企业和员工能够多渠道获得各方面的知识和信息。三是要建立外部知识内化机制。按照长、中、短期发展规划的需要，请专家来讲解最新的业务技术、管理技术和经营思想，并将其加以整理，使之成为成员共享的知识。四是要建立激励机制。通过物质和精神的激励机制，营造一种鼓励学习、崇尚创新的制度环境。

学习型企业文化，不仅是一种鼓励个人学习和自我超越的企业文化，而且也是一种促进建立共同愿景和团队学习的企业文化，更是一种强调开放、创新、应变的企业文化。它把企业文化建设同创建学习型组织有机结合起来，与学习型企业相互依存、相互融合、相互作用，通过建立共同愿景、形成共同价值观、挖掘团队智慧、激励自我超越、改善心智模式、培养系统思考能力，以学习力提升创新力和核心竞争力，推动企业可持续发展。