闽教版小学英语三年级下册教学计划（共9篇）
Unit 7 Clothes(2)
文化和语言注释
1.英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装，女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。在晚会或晚宴上等正式场合，女士一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务会议等场合穿。
2.英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同，衬衫分男式和女式，男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作blouse。
3.whose是疑问代词who的所有格形式，作定语，用来修饰名词。如：Whose book is this？(这是谁的书？)类似的说法还有：Whose is this pencil？(这支铅笔是谁的？)4.注意whose与who’s(who is的缩写形式)之间的区别：两者发音相同，但拼写与词义均不同。whose 是who的所有格形式，who’s 是who is 的缩略形式。5.jacket是“夹克衫”，是从英语进入汉语的一个词。
6.It’s Yang Ming’s.是It’s Yang Ming’s jacket.的简略说法。Yang Ming’s是名词所有格。表示二者共有的物品时，只要在后一个名词后加’s；表示两者各自所有的物品，则每个名词词尾都加’s。如：Sally and Kate’s room(房间是Sally和Kate两人共有)，Sally’s and Kate’s rooms(Sally和Kate各自的房间)。7.英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。所以当Julia说：Your sweater is beautiful.的时候，Sally回答：Thank you.8.I like it better than sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。)Jell-O是商标名，果冻的一种。此处better是well的比较级，it在本句中指sweater。than是个连词，接在形容词、副词的比较级之后，意为“比......”、“胜过......”。全句完整的表达是：I like it better than I like sweet Jell-O.Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词shirt，初步运用whose等词汇。2.学习句子：Whose...is this？It’s ×××’s.3.学习字母k和g在单词中的读音。4.功能：能用英语询问物品的归属。◆ 语言技能目标
1.能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。2.能准确使用Whose...is this？体会语言的运用环境。◆ 情感态度目标
让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。◆ 文化意识
乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。
教具准备 1.字母卡片。
2.有关服装类的单词图片和卡片。
3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.3.跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？
Step 2 Review 1.师生进行自由对话：
Who is wearing a T-shirt today？ What color is it? What size do you wear? 2.复习学过的服饰类的单词。
出示单词卡片，快速认读：jacket，sports shoes，T-shirt。3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes(2)Part A
Step 3 Presentation
（一）教授句型Whose shirt is this?及回答 1.教学单词shirt。
（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。（2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。（3）将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出T-shirt或shirt。（4）让学生先用升降调读，再进行拼读识记。2.文化渗透。
告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。衬衫分男式和女式，男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做blouse。
3.教学Whose shirt is this?及回答。
（1）教师拿出一件班上男生的衬衫，问全班：“Whose shirt is this？”让学生明白whose的意思。强调whose与who’s(who is的缩写形式)之间的区别。教师板书问句并领读。（2）教师说：“Whose shirt is this？”并指向衬衫的主人，引导学生回答：“It’s ×××’s.”请几位学生回答并板书答句。教师讲解：“It’s ×××’s.是 It’s ×××’s shirt.的简略说法。”（3）小组间问答。
（4）教师随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如： A：Whose ruler is this? B: It’s ×××’s.（5）全班翻开课本第54页，看Learn to write.部分。教师先请两位学生进行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子。
（二）课文教学
1.全班翻开课本第50页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再播放课文录音一到二遍，然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。3.分角色表演对话。4.巩固练习。
（1）完成课本第51页的Ask and answer.（2）游戏——Step by Step。
游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第51页Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：“Whose...is this?”两位学生中先说出答案的向前迈一步。以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。
（三）语音教学
1.复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。如，教师出示字母a：
（1）请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音，并例举单词。
（2）教师说三个单词，如：apple，cake，cat，学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。
2.复习字母b，p，t，d在单词中的读音。
3.学习课本第51页Listen and learn the English sounds.（1）请学生读出kite，cake，bike三个单词，并尝试让学生说出字母k的读音。（2）让学生用如下方式读出上面三个词：k，/k/，kite。（3）字母g的读音教学同上。
（4）快速反应：教师说字母b，p，t，d，k，g，学生说出它们的读音；教师说出/b/，/p/，/t/，/d/，/k/，/g/，学生说出与它们相对应的字母。
Step 4 Extension 完成课本第54页的Play a game.游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：“Look，it’s my....”然后将衣服放在教师的讲台桌上。教师收集了若干件服装后，开始以问答形式展开“物归原主”活动。教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：“Whose...is this？”请一个学生用“It’s ×××’s.”来回答。答对物品主人的同学可以上台当“小老师”，获得提问的机会。
Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词sweater，skirt，hat,初步运用beautiful等词汇。2.学习句子：Your sweater is beautiful.I like your skirt，Julia.3.学习字母f和v在单词中的读音。4.学说韵律诗：My Sweater.5.功能：表达对他人着装的赞美。◆ 语言技能目标
1.能根据图片说出sweater，skirt和hat，并能看图识词。2.能准确使用Your...is beautiful.I like your....表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反应。◆ 情感态度
告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。◆ 文化意识
英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。
教具准备 1.字母卡片。
2.有关服装类的单词图片和卡片。3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？
Step 2 Review
1.利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如： 教师：Hello！Whose pencil-box is this? 学生：It’s ×××’s.教师：（找到物品主人后）Your pencil-box is beautiful.I like it.Here you are.学生：Thank you.先师生示范，然后请学生自由对话。2.复习有关服装类的单词和句子。
(1)出示单词卡片jacket，shirt和T-shirt，让学生认读。(2)游戏——转转乐。
游戏规则：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“Whose...is this？”全班学生回答：“It’s ×××’s.”同桌同学再问：“What size do you wear?”拿到卡片的学生回答：“Size....” 3．揭示并板书课题：Unit 7 Clothes（2）Part B
Step 3 Presentation
（一）学习单词sweater，skirt和hat 1.学习单词sweater。
（1）出示图片sweater，示范发音，并让学生用升降调操练。
（2）请学生把歌曲“Who Is Wearing a T-shirt Today？”中的“a T-shirt” 换成“a sweater” 唱一遍。（3）学生拼读单词，教师板书sweater。2.学习单词skirt。
（1）出示单词卡片skirt，shirt和T-shirt，将三个单词进行比较，让学生找出它们的共同点，再尝试读单词。
（2）教师示范发音，学生根据教师的升降调手势快速读单词。（3）学生拼读单词，教师板书skirt。3.学习单词hat。
（1）教师在黑板上板书cat，请学生读单词。（2）教师出示hat单词卡片，并大声读出单词。（3）教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。（4）教师板书hat，并用升降调带读单词。
（二）学习重点句型及课文 1.教师指着图片，说：“Look at the sweater and the skirt.Whose sweater is this？Whose skirt is this?” 请全班学生看课本第52页的内容，听录音后说出答案：“It’s Sally’s sweater.It’s Julia’s skirt.” 2.教师问学生：“Does Julia like Sally’s sweater? Does Sally like Julia’s skirt？Why？”
以此引出她们互相赞扬的两句话。教师讲解beautiful的意思。
板书：Your sweater is beautiful.引导学生用“Your sweater is beautiful.” 夸一夸Sally的毛衣。
3.文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学生知道他们会用“谢谢”大方地回应对方的称赞。
4.让学生用“Your...is beautiful.”句型对别人的物品表示欣赏,受到赞赏的同学用“Thank you.” 回应。5.情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。6.教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。7.学生分角色表演对话。8.巩固练习。
（1）完成课本第55页的Listen and color.听力材料：
Hello.I’m Dingding.I like my hat.It’s pink.I like my sweater，too.It’s yellow.My skirt is beautiful.It’s green.My shoes are red.Hello.I’m Dongdong.I like my jacket.It’s orange.Look，my sports shoes are blue.（2）学说韵律诗：My Sweater.My Sweater 我的毛衣
I have a sweater.我有一件毛衣，It’s red and yellow.颜色有红有黄。
I like it better我喜欢它
Than sweet Jell-O.胜过那甜甜的果冻。
（三）语音教学
1.复习元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu在开音节和重读闭音节中的读音。
教师每次出示四个单词，请学生找出共有的元音字母，并将读音相同的两个单词分为一组。如：
ice cream，fish，rice和swim，这四个单词的共有相同元音字母为i。ice cream和rice为一组；fish和swim为一组。
2.复习字母b，p，t，d，k，g在单词中的读音。
请学生说出每个字母在单词中的读音，并例举出两个单词。3.学习课本第53页的Listen and learn the English sounds.（1）学生同桌合作，读出fish，four，football等单词并讨论字母f的读音。（2）教师小结f的读音。
（3）教师出示单词violin，示范发音，然后请个别学生读单词。
（4）教师出示单词 five，eleven，让学生读出单词后，尝试说出和violin有同样读音的字母。（5）教师小结字母v的读音。
（6）巩固字母b，p，t，d，k，g，f，v的读音。
教师说b，b，学生说/b/，/b/，/b/，以此类推，一直说到字母v。Step 4 Extension 完成课本第53页的Play a game.游戏规则：从课本最后一页剪下相关的图片，教师发指令：“Put on your....”请学生根据教师的指令，将服装图片粘贴到相应的区域，最后比一比，谁的图拼好后最漂亮。
安全小贴士：教师在指导学生剪切图片时一定要提醒学生注意安全。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
关键词：自然拼读法,闽教版,三年级英语
一、自然拼读法的概念
自然拼读法被称为看字读音教学,又称为“Phonics”教学法,是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。美国斯坦佛大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系,结果发现17,008个常用词中———84%的字母与其读音是完全对应的。我们从自然拼读法中可以得出这样的概念:根据“字母”或“字母组合”的“发音”引导学生建立字母音和形之间的对应关系,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音念出来,就很容易联想到该字的形。
二、自然拼读法与闽教版教材融合中存在的一些问题
在近几年,Phonics教学法慢慢进入了我们的教学课堂。但我们发现在课堂中总不能形成一个完整的系统的学习过程,一方面我们想培养学生系统拼读语音的能力,但又面临教学课时不够用的尴尬处境。想依靠《Phonics Fun》、《Phonic Kids》这些教材,但我们又发现好的教材未必会适合我们现在的学生学情。只解决单纯的语音问题是不够的,我们需要用闽教版小学英语主教材培养学生综合运用语言的能力。摆在我们面前的资源是非常丰富的,但我们必须要做的是以本土教材为主,将这些好的Phonics教材进行融合,在不脱离主教材的情况下,利用自然拼读法更好的为所使用的主教材服务。把自然拼读教学法本土化,让它发挥最大的学习辅助功效,就是我们要做的事情了。在一次培训学习中,我聆听了浙江外国语学院高歌教授对“小学英语自然拼读”所做的解读,这一次的培训对我受益匪浅。我了解了自然拼读法的五个学习阶段:①建立字母与字母自然发音之间的直接联系,能拼读元音+辅音(辅音+元音)。②能成功拼读辅音+元音+辅音结构的单词。③能成功拼读双音节或多音节单词。④能够做到听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。⑤单词量大量扩充,能够阅读英语文章。了解了这五个阶段的过程,我尝试将五个循序渐进的教学阶段与闽教版小学英语教材进行融合,终于找到解决主教材与自然拼读法相融合教学的途径。我在三年级闽教版小学教材中渗透了一、二、四这三个阶段的方法,与主教材相融合进行教学,将学生从死记硬背的苦海中解脱出来,并帮助学生形成了一套有效的拼读过程,为后续的拼读过程奠定了扎实的基础。在此探究过程中,我深刻地感受到了自然拼读教学法的高效成果,下面我将结合闽教版三年级小学英语教材浅谈自然拼读法在教学中的探究运用。
三、自然拼读法在三年级闽教版小学英语教材中的实践
根据新课程标准对三年级学生单词识记的要求,我提倡在三年级初学英语阶段就渗透“自然拼读法”,一旦教给学生学习方法,引导学生发现单词的字母和组成单词的音素是对应的规律,就可以避免学生记忆单词时走弯道远道。
1. 在三年级阶段让学生学会字母的Sound Name。
在自然拼读法中,字母或字母组合分成两种,一种是Letter Name,字母的名称;另外一种就是是Letter Sound,字母在词汇中的发音。闽教版三年级英语上下册语音部分中主要编排了26个字母的Letter Name以及字母的书写与Suond Name,我将这一部分知识进行整合教学,利用唱歌,动画素材,字母操等活动引导学生学习。具体活动如下:
(1)结合phonic song让学生在唱中记。
在三年级上册教学中,当学生掌握每一个字母的Letter Name和书写后,我就会融合自然拼读法引导学生学习字母的Sound Name。如:在闽教版三年级上册中,当我教到字母“Aa”时,我用较短的时间教会学生Aa的读音与书写后,我就穿插上ABC Song中唱“Aa”的歌曲,与学生一起互动,通过歌曲学会Aa的letter name与letter sound。网上Phonics Song有很多种,但是因为ABC Song系列是一个一个字母分开唱,每个字母唱约一分钟,也相对独立,比较适合我们在课堂上使用。到三年级下学期,学生已经学完26个字母时,我会上网收集多首有关于字母发音的歌曲进行替换练习,将26个字母结合在一首歌唱,每节课用于组织课堂是与学生一起互动,也可以让学生在课间活动中随意听或模仿,通过不断反复地播放,让学生在无意识中牢记26个字母的常规发音,这些节奏欢快,并且画面活泼的歌曲极大地提高了学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师,在此过程中,不但提高了学生的学习积极性,又增添了发音教学的趣味性。但要注意,我们会遇到教学时间不够的尴尬问题,在这个问题上,我选择将一些学生会的知识精讲,少讲,例如Aa的letter name与书写,学生已经非常的熟悉,我就会少讲,将更多的时间用于讲解letter sound,也就是找好侧重点去分配时间。总之,大家可以根据学生的课堂学习情况,不断的进行调节,上一节有质量的课。
(2)结合动画片在看中记。
BBC的字母积木动画片是学习自然拼读法的非常好的一个素材。这部动画片一集约两分钟,比较适合在课堂上播放,而且画面生动活泼,很受三年级学生的欢迎。用BBC“字母积木”的动画片来教学字母的发音规律,既学能学到知识,又能提高学生的学习兴趣。但是有一点,由于字母积木的每集顺序并不是按我们的教材语音的顺序所编排的,所以要将其重新编排,在教语音时选取合适的内容进行播放辅助教学。例如在闽教版三年级下册教到“f”的发音时,学生对f上齿扣住下嘴唇的发音要领总是不能领会,这时我就播放BBC的字母积木动画片,一分多钟的影片中,小积木f就用非常形象的动作与情节引导学生学会了f的发音以及与an,ag等的拼读。印象最深的是,上完这一课后,学生就在教室中学积木f上下扑哧着翅膀发f的sound name.所以遇到发音要领较难掌握的,我就会找出相对应的动画片来帮助学生学习。
(3)结合谐音幽默的动作在动中记。
在三年级上册中要想给学生铺垫好26个字母的发音,单靠歌曲动画的听与模仿是永远不够的。在三年级下册的学习这过程中,我利用拼音的正迁移作用和儿童好奇多动的身心特点,编排了谐音幽默的动作来帮助记忆发音的字母操贯穿于整个学习字母的过程中。如:
a.手张大放在嘴边呼喊状发a,a,a
b.手弹吉他状发b,b,b
c.装跆拳道劈手的动作发出/k/,/k/,/k/
……
学生伴着节奏跟随老师一起发音做动作,既能提高教学效率,又符合三年级学生年龄的特点。这首Chant的发音是26个字母的Sound Name,我将它安排在课前或课后这个时间段,由班级中的小老师带同学一起律动,动作编排是学生喜闻乐见的,所以学生也喜欢动口说,动手做。语音学习毕竟是一件很枯燥的事情,而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习,所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果,这样的动画片,歌曲,字母操放在每节课的组织课堂环节或者每节课即将结束时,既能巩固操练字母发音,又能稳定学生的情绪,为自然拼读法的后续拼读教学也能做好铺垫,做到“润物细无声”。
2. 在三年级阶段让学生掌握简单的单词拼读过程。
语言学家斯特尔(Stahl)曾建议,要教授孩子们单词构建的知识,让他们形成一种概念:“为什么单词会这样组合”。三年级上学期主要以学习字母的Sound Name为主,要做好拼读的铺垫,还必须再进行两至三个字母之间的简单的组合拼读(元+辅/辅+元/辅+元+辅),如at,ad,fe,bag等。在拼读过程中,手势的辅助作用很重要。以at为例,当我引导学生发a的音时,我会伸出左手,发t的音时伸出右手,当左手右手合上时,at两个音就拼读在了一起。在三年级刚开始学习自然拼读法时利用手势来辅助拼读单词,是为了让学生把握好节奏,明白整个单词构建的过程。闽教版英语三年级下册教材语音部分编排了5个元音字母开闭音节的发音和12个辅音字母的发音。在实际教学中我们可不按教材中语音划分的顺序来教学,可以灵活些处理教材。以三年级下册Unit 6Clothes Part B的课文教学为例:当教到新单词big时,我引导学生边伸左手边发i的音,再边伸右手边发g的音,然后再左右手合上发ig的音,接着第二步与学生一起再次伸出左手发b的音,然后边伸右手边发ig的音,最后再合上双手拼读出big的读音。在此拼读过程中,我“循序渐进”的引导学生去发现字母和单词音素之间的对应关系与规律,教给他们学习方法,这样就避免了记单词时死背字母的现象。但是由于小学三年级孩子年龄低、有效记忆低的特点,除了上述的教学方式,一些操练巩固活动还是免不了的,步骤如下:
①听音。比如教师念/b/的音,,学生圈出b的字母,又或者是教师念/k/,学生写出大小不一的k,总之形式可以多样,并不需要拘于一格,主要是训练学生的听音能力。可以是两个音的听,比如at,ed,ot等,慢慢增加难度,最后说单词,一个单词从慢到快重复几次,目的是就是为了让学生听清单词中所含的音素。
②辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如,第一个音素是什么?下一个音素是什么?最后一个音素是什么?然后通过读来辨音,教师可用已学的字母组成单词,制成海报,贴在教室的墙壁上,也可将单词印发给学生,让他们自己拼读来辨音,经过大量的拼读练习,学生见词读音的能力就能逐渐提高。
③写音。自然拼读教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形,所以听音辨音后写字母是非常重要的。当学生能正确说出单词中含有的音素后,教师则开始指导学生把听到的音转变成形,写下来。比如每节课的听写,老师读字母的发音,学生写字母;老师念单词,学生拆音,并写单词,层层递进。这个过程有必要设计一些有趣的活动,游戏、比赛来增加趣味性,激发爱好,降低焦虑。
学习“自然拼读法”的最终目的是实现学生“见词能读,听音能写”的能力。如果我们在三年级这个初始阶段,利用自然拼读法为闽教版小学英语教材服务,帮助学生奠定坚实的拼读基础,这样到高年级,学生就可以在没有老师或字典的帮助下,也能自己读懂,可以帮助学生成为独立的学习者,也符合目前强调的“学会学习”的课程发展概念。所以,作为一名农村的小学英语教师,让自然拼读法与闽教版小学英语教材相融合,是一条值得我们继续摸索前行的道路,而我也将沿着这条道路不断地探索,让“自然拼读法”为英语课堂锦上添花!
参考文献
[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育,2015(20)
[2]臧萍.自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑[J].学周刊,2014(19)
关键词：整体语言；词汇教学；单元话题；实施策略
一、问题的提出
英国语言学家Wilkins认为：“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed. ”词汇教学在很大程度上决定英语教学的成败。
目前新版闽教版小学英语教材中课文内容大多是以单元话题的形式出现，并分为PartA、PartB、PartC三个部分。教材中PartA部分的语篇，是培养学生英语语感，提高语言运用能力的基礎材料。但是在实际的语篇教学中，教师往往在呈现的同时为了急于解决一个个小的词汇或语言点，对课文进行肢解，逐段呈现讲解操练，而忽视整体语境的创设，导致学生不能整体感受语言，完整理解单词及语篇。学习语言的目的是为了满足学生现实生活中的真实需要，能够进行有意义的人际交流，解决生活中的实际问题，而不只是为了学习语言而学习语言。
二、依托单元话题，整体输入，在语篇中展开单词教学
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。就工具性而言，英语课程要求发展学生基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。
教师在新授课时可以根据单元话题，激发学生说的兴趣，激活学生的背景知识和相关经验，自由对话可以让学生回忆已经学过的知识与本单元话题之间的联系，梳理有用的信息与本单元话题的联系，引出单元话题后在语篇中进行单词教学。
三、以问题和活动作为主线，在语篇中整体展开词汇教学
让学生在相对完整、真实的情境中接触、体验理解和学习语言，这样有利于他们更好地理解语言意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。教师在引导学生对语篇进行整体理解之前，可以通过情境的创设，问题的提出及解决，融合本课的重点词汇及句型的学习，将语篇完整地呈现给学生，并通过各种层次性的操练活动进行文本梳理，使语言的输出和输入成正比，从而提高学生的综合语言运用能力。
1.初步感知课文，整体呈现本节课教学内容
课件呈现Sally图片和两个问题，让学生思考。
（1）Do they like their breakfast？
（2）Whats for Sallys breakfast？
2.围绕两个问题，进行单词和句型的教学，解决语篇重、难点。（整体语篇分解教学）解答问题：
T：Do they like their breakfast？
S1：Yes，they do.
T：Whats for Sallys breakfast？
S2：Milk and eggs.
S3：Bread and tomatoes.
教学bread， 并自然引入本节课语音的教学——字母组合ea在单词中的读音。由旧单词head，sweater，ready 让学生自己拼读新单词bread，并让学生找出它们共同的发音。
出示fish，shirt，sheep，shoes，教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音。
3.再次整体呈现语篇进行课文教学
笔者以Sally的一日三餐为主线，在问题的引导下有层次地出来语篇中的重、难点词汇，从而使学生更加有效地理解和把握整体语篇。
四、通过挖掘文本的跨文化知识学习单词，提高学生综合运用能力
文化教学是中小学基础教育乃至大学教育的一个组成部分。鉴于英语学科的特殊性，教学中应引导学生认识所学知识中蕴含的文化财富，不断渗透跨文化知识与理念，打开通向他们未知领域的世界之门，吸收世界文化的有益成分，同时加深认识民族文化的优秀精髓。
Make a dialogue about Spring Festival.
通过中西文化的对比，让学生讨论中国春节和美国感恩节的不同，并根据所学句型，编一小段对话，达到培养学生综合语言运用能力和写作能力的目的。让学生在真实的环境中学习知识和感受中西方文化的差异，输出语言，走向语用。
总之，在小学英语教学中教师应以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为总目标，立足单元话题，整体语篇，完整的情境，就可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生在整体语篇中掌握词汇和句型，实现综合语言能力的提升。
参考文献：
程晓堂.英语教师课堂话语分析[M].上海：上海外语教育出版社，2009.
一、学生情况分析：
在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
四、课程标准对本学段的要求
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱：
1、能相互致以简单的问候;
2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
4、能够根据表演猜测意思、说词语，5、能根据图、文说出单词或短句。读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词
五、全册教学总目标要求：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题的单词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏
4）能了解6项简单的中西方文化知识。
Talking；课文朗读；对话表演；积极参与小组活动、课堂表演；课外活动；与同学、家长讲练、运用；Words；课文单词的认读；单词游戏；Listening
六、教学方法： 1 会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学
巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 趣味故事教学
七、提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
三年级的学生具备一定的英语表达能力。而且食物这些内容对学生来说是很熟悉的，学生对这个主题很感兴趣，比较活跃，而且在unit1 已经学过关于birthday的单词，为整堂课的情景设置提供了语言基础。
本单元——Unit 3 Food Part A，是小学三年级的英语课。本单元主要是学习单词rice, hamburger, cake等几个单词，运用句型“I like……”进行提问和回答，并且要求学生在使用句型时注意单词的单复数，其中不可数名词有rice, ice cream, fish。本单元创设了chant, song和rhyme，内容很贴近生活，很容易引起学生的学习兴趣
针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。
其三，补充教学卡片、图片、大型板书、歌曲等。
闽教版三年级上册信息技术教学计划
学情分析:
本学期针对的是小学三年级的学生，由于初次接触信息技术课程，学生对信息技术的热情高涨，但这是入门时段，本课程安排了以下四个目标:
1、信息技术基础及电脑常识
2、练习中英文打字，目标为中文8字/分钟，英文80字/分钟
3、电脑画画基础
4、因特网基础
第一主题主要介绍信息技术基础知识、电脑操作入门、电脑硬件知识等内容。
第二主题介绍键盘键位的分布，操作键盘的正确姿势，手指分工及击键的方法，汉字单字、词组及中英文标点符号的输入方法，利用记事本编辑文字及文件保存的方法等。
第三主题主要让学生通过画图软件了解简单的图形处理软件及其使用方法，并能熟练地应用鼠标做简单的绘画与修饰。
第四主题让学生学习如何使用IE 浏览器浏览网站信息，体验因特网在生活中的应用，畅想网站名称和标志的用意，为后续进一步学习网络知识奠定基础。教材分析:
信息技术对于提高小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，全面提高教学质量和效益，促进“应试教育”向素质教育转轨都具有重要的意义。义务教育阶段小学信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。本册教材由四部分内容组成:电脑的基础知识、键盘输入知识、画图以及浏览因特网。在教学时，应充分考虑小学生的思维特点，用形象、具体的表现手法为小学生展现神奇的信息技术世界，让学生在活动中理解、掌握信息技术基础知识和基本操作技能，体验信息技术的应用。
教学目标:
知识与技能:
1、感知生活中的信息和信息技术，知道其作用，逐步树立不断提高自身信息素养和技术操作能力的愿望和信心。
2、能感受、寻找并分享我们身边有益的信息。
3、认识、探究信息技术在生活中的应用，并规范与安全地使用信息技术。
4、与计算机初次接触，连接并让计算机工作起来。
5、熟悉键盘操作指法和操作姿势，养成良好的键盘操作习惯。
6、熟练使用画图软件并能畅游网络。
过程与方法:
学生通过自主学习、合作交流等学习方法，培养学生良好的使用计算机的习惯，增强学生学习信息技术的信心，逐步提高自身信息素养和技术操作能力。
情感态度与价值观:
通过学习掌握信息技术与计算机的基本操作，培养学生对计算机的浓厚兴 趣。
工作要点及措施：
一、备课。备好课是上好课的前提。该门课程使用电子教案，在无纸化、无软盘、办公自动化方面成为领先学科，开辟出一条切实可行的路子。
二、上课以学生上机练习为主，在培养学生学习兴趣、获取处理信息的能力、创新思维能力方面有所渗透和加强。
教学方法和措施：
在教学中我会多注意时时调动学生的积极性，采取多鼓励、多表扬、勤指导、勤评比、勤换内容的教学方法，使学生感到练习不是那样地枯燥，使学生能在半年时间里掌握课程要求的四个目标，为了使学生能够达到，我确定了以下的教法和学法：
1、任务驱动法。我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务，引导他们学会去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容。
2、直观演示法。因为年龄小，采用直观演示法组织教学，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。
一、教学目标
1、学会启动Scratch软件。
2、了解Scratch软件的窗a组成及各部分的主要功能.3、学会修改指令的参数„
4、会用外观模块的几条指令编写简单的脚本。
二、教学重难点
学会修改指令的参数，会用外观模块的几条指令编写简单的脚本。
三、教具准备
课件
课时安排（1课时）
四、教学流程
(一）激发兴趣，导入新课
打开scratch软件，演示两个例子.在演示例子的过程中，学生欣赏作 品，感受软件的魅力-(二）初识 Scratch 1.打开软件 介绍界面
(1)舞台：角色演出的地方，随即机介绍(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息
U)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料
(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样 设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么
(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木 堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。(三）尝试创作
介绍“程序指令分类”和“脚本把“程序指令分类”中的“指令”比 喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本” 就是“搭积木”的过程.创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制” 和“外观 学生操作.教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成.(四）课堂小结 这节课你学会了什么？
八、板书设计
第1课：Scratch程序设计语言 用于图画、解决数学问题等
第2课 小猫画图形
一、教学目标
1.会改变角色的朝向和初始状态。2.会设置圆笔模式。3.会测试脚本。
4.了解角色在舞台中的显示状态。
三、教学重难点
重点：设置圆笔模式、抬笔、落笔、朝向、旋转等命令的格式及其用法。
难点：设置圆笔模式、抬笔、落笔、朝向、旋转等命令的综合应用。
四、课时安排 1课时
五、教学准备
多媒体课件、网络教室
六、教学流程(一）兴趣导入
演员小猫准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。请欣赏小猫表演的节目,听说它都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！演示动画。它表演的 是什么？ 生：画数字7。
师：那就让我们试着自己创建的小猫也动起来吧！(二）观察图形，形成画图思路
引导学生思考：如何让小猫画数字7呢？ 引导学生打开书本阅读学资料^ 引导学生交流讨论“画数字7”的思路，请学生说一说。师生小结。(三）认识主要指令
师演示操作：设罝“圆笔”指令。1.设定圆笔的笔触大小为指定值。
2.落笔：设定画笔状态为落笔，做好画图准备
3.抬笔：设定画笔状态为落笔，不显示画笔经过的痕迹。4.向右旋转：以当前方向为参照，顺时针旋转指定的度数，5.面向90度方向。
6.清空：淸除舞台中已有的图形。
讲解主要指令时，教师适时演示，引导观察小猫的动作。(四）依据思路画图，编写脚本
1.Scratch里所有的动圆都是通过脚本控制的，所以我们要给小猫搭建脚 本。老师演示让小猫画7的脚本搭建。
2.师：下面同学们去试一试，让小猫动起来。出示任务：参照课本步骤，指挥小猫画数字7。3.求助方式：(一)阅读教材9-10页；(二)小组内与间学讨论：(三)举手问老师。
4.请一位同学示范编写小猫画数字7脚本的过程。5.(五）测试脚本
1.师：刚刚的同学编好了脚本，到底效果怎么样呢？拭目以待，我们一起来测试脚本^ 2.引导学生阅读教材10-11页“测试脚本”部分，并思考如下问题：(一)怎么运行脚本和暂停脚本？(二)如何重复测试脚本？
3.教师演示讲解脚本测试的过程。4.学生尝试操作，教师巡视。(六）总结
总结梳理本课所学，通报学生学生情况。
七、板书设计
2．小猫画图形
落笔、抬笔、旋转、而向、淸空„„
第三课 小猫排队形
教学内容 教学目标 :小猫排队形
1、知道按次重复指令的用法。
2、会用重复指令画三角形。
3、画多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。
4、掌握画笔颜色指令和图章指令的用法。
5、会改变角色中心点的位置。教学重、难点
重点：知道按次重复指令的用法；会用重复指令画三角形。难点：画多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。课时安排 1课时
教 学 过 程
一、导入新课
1、讲授：在生活中有一些重复的自然现象，利用scratch软件中的重复指令可以绘制多种多样的重复图形。
2、展示教材第13页的图3-1，引导学生观察图中12个步伐能分成几个重复的动作。
3、引导学生发表自己的观点
4、教师归纳并揭示课题：小猫画图形
二、编写小猫画三角形的脚本程序
1、引导学生说一说正三角形的特点
2、指定画图的起点和起始方向，说一说画图思路
3、学生尝试操作
4、小结
三、编写小猫沿正三角形的边排队的脚本程序
1、阅读教材第15~16页的内容并尝试操作。
2、学生上台示范。3.小结。
四、完善脚本执行效果
1、出示教材第16页图3-7和第17页图3-9，引导学生说一说三角形和小猫位置的关系。
2、讲授并演示
3、学生尝试运行脚本。
五、分层任务，自主创建脚本
1、自主选择，完成创新任务。
2、展示学生作品。
六、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第四课 鲨鱼捕小鱼
教学内容: 鲨鱼捕小鱼 教学目标
1、会根据动画选择舞台背景和角色
2、能简单地对角色进行编辑，会用切换造型指令。
3、会结合运用角色的旋转模式指令和碰到边缘就反弹指令使角色掉头。
4、会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。
5、会用等待指令暂停脚本的运行
6、能在角色间复制脚本。
教学重、难点 重点：能简单地对角色进行编辑，会用切换造型指令。难点：会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。课时安排 1课时 教 学 过 程
一、导入新课
1、演示：鲨鱼吃小鱼动画
2、引导学生发表自己的观点
3、教师讲授并揭示课题：鲨鱼捕小鱼
二、明确动画情景及相关技术问题，了解指令功能
1、引导学生阅读教材第20页的内容，并尝试右击目标指令，选择帮助命令，理解指令功能。
2、分组演示指令功能，并适时讲解。
三、选择背景及角色，编辑角色造型
1、阅读教材第21页的内容并选择背景。
2、阅读教材第22页的内容，新增鲨鱼角色和小鱼角色。
3、参考第22页图4-5，分别对鲨鱼和小鱼进行造型编辑。
4、教师巡视并解决学生遇到的问题。
四、编写并测试脚本
1、引导学生参考教材第23页图4-6和图4-7，分别对编写鲨鱼和小鱼的运行脚本。
2、示范在角色间复制脚本的操作。
3、学生尝试复制脚本，并修改条件指令中的侦测指令内容
4、测试脚本。
五、分层任务，自主创建脚本
1、自主选择，完成创新任务。
2、展示学生作品。
六、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第五课 小猫做数学
教学内容: 小猫做数学
教学目标
1、了解变量的作用。
2、学会创建新变量，并利用变量进行计算。
3、会编写scratch脚本解决简单的数学问题。
教学重、难点 重点：学会创建新变量，并利用变量进行计算 难点：会编写scratch脚本解决简单的数学问题。课时安排 1课时 教 学 过 程
一、导入新课
1、提问：如何编写程序，让小猫精准地计数
2、引导学生发表自己的观点
3、揭示课题：小猫做数学
二、求1+2+3+4+5的计算过程及变量的作用
1、讲解加数的变化规律。
2、讲解求和的计算过程。
3、讲解变量的作用，并示范创建变量的方法。
4、指导学生创建变量。
三、编写1+2+3+4+5的脚本
1、学生尝试操作
2、教师巡视并解决学生遇到的问题。
四、分层任务，自主创建脚本
1、自主选择，完成创新任务。
2、展示学生作品。
五、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第六课 猴子接枣
教学内容: 猴子接枣 教学目标
1、会导入图片素材并绘制图形。
2、了解坐标，学会使用直到型重复指令、随机数指令。
3、会编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。
教学重、难点 重点：了解坐标，学会使用直到型重复指令、随机数指令。难点：会编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。课时安排 1课时 教 学 过 程
一、导入新课
1、引言：scratch不仅可以用来画图、做数学，还可以用来制作有趣的游戏。
2、引导学生发表自己的观点
3、揭示课题：小猫做数学
二、猴子接枣游戏原理
1、分析猴子接枣游戏原理。
2、引导学生观察游戏运行效果。
3、小组讨论并汇报。
4、小结。
三、制作前准备工作
1、布置任务1：搭建游戏舞台
2、布置任务2：让小猴登场。
3、布置任务3：让枣登场。
4、布置任务4：角色出场定位。
四、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第七课 小猫走迷宫
教学内容: 小猫走迷宫 教学目标
1、熟练使用侦测指令模块的按键指令。
2、学会在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。
3、学会编写用键盘控制角色动作的游戏脚本。
教学重、难点 重点：学会在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。难点：学会编写用键盘控制角色动作的游戏脚本。课时安排 1课时 教 学 过 程
一、导入新课
1、让学生体验迷宫游戏
2、引导学生发表自己的观点
3、揭示课题：小猫走迷宫
二、明确游戏制作步骤
1、阅读教材第38页的内容。
2、学生交流、讨论。
3、小结
三、游戏制作前准备
1、布置任务1：设计平面迷宫图
2、布置任务2：角色准备。
3、布置任务3：制定游戏规则。
四、编写小猫走迷宫游戏脚本
1、布置任务1：编写小猫初始位置及状态的脚本。
2、布置任务2：编写小猫的行走方式。
3、布置任务3：编写处理小猫碰到障碍物的脚本
4、布置任务4：编写处理小猫行走超时的脚本。
5、布置任务5：编写小猫走出迷宫的脚本。
6、保存游戏脚本。
五、脚本调试与优化
1、引导学生阅读教材第41页的内容。
2、互玩游戏。
六、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第八课 榕榕讲故事
教学内容: 榕榕讲故事 教学目标
1、熟练运用广播与接收指令。
2、掌握在scratch脚本中添加声音文件的方法。
3、熟练使用外观特效指令为角色与舞台设置动画。
4、综合运用scratch知识创作数字故事。
教学重、难点 重点：掌握在scratch脚本中添加声音文件的方法；熟练使用外观特效指令为角色与舞台设置动画。难点：熟练运用广播与接收指令。课时安排 1课时 教 学 过 程
一、导入新课
1、引言：scratch软件还可以用来讲故事
2、揭示课题：榕榕讲故事
二、了解数字故事的创作过程。
1、了解什么是多媒体数字故事。
2、学生了解数字故事创作的四大环节。
3、小结
三、确定角色与舞台场景
1、布置任务1：确定角色与舞台场景
2、布置任务2：学习插入音频文件。
3、布置任务3：设置角色与背景特效动画。
四、编写角色与舞台脚本
1、布置任务1：编写角色文字的脚本。
2、布置任务2：编写角色阿仙的脚本。
3、布置任务3：编写编写角色榕榕的脚本
4、布置任务4：编写舞台的脚本。
五、脚本调试与优化
1、测试脚本。
2、学生修改脚本。
3、教师小结。
六、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第九课 机器人的发展过程
教学内容:机器人的发展过程
教学目标
1、了解机器人三大定律。
2、了解古代典型的机器人。
3、了解现代机器人的诞生和发展过程。
教学重、难点 重点：了解现代机器人的诞生和发展过程。难点：三个不同阶段现代机器人的差异。课前准备 无 教 学 过 程
一、导入新课
1、播放机器人管家片段
2、揭示课题：机器人的发展过程
二、了解机器人三大定律。
1、引言：科普作家阿西莫夫在科幻作品中提出的机器人三大定律。
2、引导学生阅读教材第49~50页。
3、说一说：为什么要建立机器人三大定律。
4、小结
三、了解机器人的发展史
1、古代机器人：指南车、木马„„
2、现代机器人：阅读教材第52~54页内容。
3、提问：不同阶段的机器人有什么不同？
4、学生交流。
四、创新实践
1、你还知道机器人的哪些信息？
2、网上找一找机器人的发展过程
五、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第十课 机器人的基本结构
教学内容: 机器人的基本结构 教学目标
1、感受神奇的机器人。
2、了解古机器人的含义。
3、了解机器人的基本结构和主要特征。
4、感受机器人的应用情况和应用价值。
教学重、难点 重点：了解机器人的基本结构和主要特征。难点：感受机器人的应用情况和应用价值。课时安排 1课时 教 学 过 程
一、导入新课
1、播放福娃机器人片段
2、揭示课题：机器人的基本结构。
二、感受神奇的机器人。
1、展示各种机器人图片或玩具模型，引导学生观察。
2、日常生活中我们见过机器人吗？
3、说一说。
4、小结。
三、认识机器人
1、引导学生阅读教材第57~58页的内容。
2、提问：什么是机器人？。
3、播放：机器人的定义
4、学生交流，教师小结。
5、引导学生阅读教材第58~59页的内容。
6、播放：机器人的组成
7、学生交流，教师小结。
四、创新实践
1、假如你是机器人设计师，你能为人们做些什么？
2、你对机器人有什么期待？
五、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第十一课 机器人的传感器
教学内容 : 机器人的传感器
教学目标
1、了解传感器的主要作用。
2、认识不同类型的传感器。
3、了解传感器与主控器的连接。
4、了解传感器的应用价值。
教学重、难点 重点：认识不同类型的传感器，了解传感器的作用。难点：了解传感器的应用价值。课时安排 1课时 教 学 过 程
一、导入新课
1、播放走进《科学•寻找全能保姆机器人》片段
2、揭示课题：机器人的传感器。
二、感受机器人的各种传感器和功能。
1、了解传感器的作用。
2、了解传感器的分类。
3、了解各种传感器及其功能。
4、小结。
三、认识纳米机器人
1、什么是纳米？纳米机器人是怎么样的？它有什么作用？
2、播放：未来的体内医生。
3、学生交流。
4、教师小结。
四、创新实践
1、列举生活中的传感器，说一说他们的主要功能？
2、网上查找传感器的有关资料？
五、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第十二课 机器人的“大脑”
教学内容 :机器人的“大脑” 教学目标
1、了解机器人的“大脑”。
2、了解机器人的程序。
3、了解机器人的工作过程。
4、了解机器人的工作原理。
教学重、难点 重点：机器人的大脑及其工作过程。难点：机器人的工作过程。课时安排 1课时 教 学 过 程
一、导入新课
1、播放《深南计算机》片段。
2、阅读教材第67~68页。
3、学生讨论交流
4、揭示课题：机器人的“大脑”。
二、了解机器人的工作过程。
1、了解机器人的大脑。
2、提问：机器人的大脑的作用是什么？它能像人脑一样思考吗？
3、学生讨论交流。
4、小结。
5、提问：机器人的程序是什么？它如何传输到主控器中？
6、引导学生阅读教材第70页的内容。
7、学生回答问题，教师归纳总结。
8、展示机器人工作过程的示意图。
9、提问：机器人是如何协调工作的？ 10.学生回答。
11.教师讲解机器人的工作过程。
三、创新实践
1、网上查找机器人工作的有关资料？
五、评价、总结
1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。
第13课 机器人的家族
教学目标：
1、了解机器人的普及活动。
2、了解机器人家族的分类方法。
3、了解不同类型机器人的功能。
4、通过了解机器人的普及活动，认识机器人的分类方法和不同类型机器人的功能，体验机器人的应用价值，感受信息技术在促进人类社会发展过程中所产生的巨大推动作用。
教学重点：
了解机器人的分类及不同类型机器人的功能。教学难点：
不同类型机器人的功能。课时安排： 1课时 教学过程：
一、导入
1、引言：在之前的学习过程中，我们已经知道了机器人的应用范围呈现不断扩大的趋势。为适应各种行业的需求，机器人的形状和类型日益多样，结构日趋复杂，功能也愈发强大。
2、提出问题：你看到或听到过哪一类型的机器人，它在哪一领域得到应用？
3、组织学生针对上一问题进行交流讨论，并说一说自己的感受。
4、教师补充并导入新课。
5、课件展示课题：第13课 机器人家族
二、了解青少年机器人竞赛活动
1、引言：校园中每年一次的科技创新大赛后的成果展演，都会吸引许多人的眼球，其成果让人啧啧称奇。它是全国青少年科技创新大赛优秀成果在校园中的集中展示。全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，全国青少年机器人竞赛活动也是其中的活动之一。
2、提出问题：开展全国青少年机器人竞赛活动意义何在？宗旨是什么？活动内容涵盖哪几方面？
3、播放《中国青少年机器人竞赛活动》视频片断。
4、组织学生交流讨论。
5、引导学生谈谈自己的看法，其他学生补充。
6、教师予以适当评价。
7、归纳总结。（1）活动的意义。（2）活动的宗旨。（3）活动的内容。
三、了解不同类型的机器人及其功能
（一）机器人的分类方法
1、引言：
随着电脑技术的迅速发展，以电脑技术为核心的智能机器人也在新的领域中不断涌现，从而使机器人的家族不断壮大，机器人的种类不断增加。
2、提出问题：智能机器人是怎么分类的？它可分为哪几种类型？
3、组织学生交流讨论，并谈谈自己的看法。
4、教师归纳总结。
（1）随着机器人技术的发展，机器人的类型越来越丰富，机器人可按用途、功能、应用环境等不同方法来分类。
（2）机器人按用途可分为：工业机器人、空间机器人、水下机器人、军用机器人、娱乐机器人、救援机器人、医疗机器人、家庭服务机器人和农业机器人等。按应用环境可将机器人分为工业机器人和特种机器人两大类。
（二）不同类型机器人的功能
1、提出问题：机器人的用途、应用环境不同，其形状及结构也会随之发生改变，功能也有很大差别。想一想，机器人已在哪些领域中应用，它属于哪一类型机器人？这些不同类型的机器人各具有什么功能？
2、展示各种类型机器人应用情境的图片。
3、播放《机器人在不同领域应用》视频片断。
4、引导学生谈谈自己的看法，其他同学补充。
5、教师予以适当评价。
6、教师归纳总结。
三、创新实践
1、引言：为了满足特定领域的特殊需求，经过人们的努力，能适应这些需求的机器人应运而生。如救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人和医疗机器人等，这些机器人有什么作用？现实生活中还有哪些类型的机器人？
2、出示主题活动任务：
（1）从熟悉的途径了解救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人、医疗机器人各有什么功能？
（2）从因特网或其他途径查阅资料，进一步了解其他类型机器人及其功能。（3）编写简单的音乐程序，设计一个会演奏的机器人。
3、引导学生活动，予以必要的支持和帮助，对活动过程予以适当评价。
4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组的汇报或作品适当评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最后进行总结。
四、总结与评价
1、引导学生说一说：通过这节课的学习，有哪些收获。
2、补充学生的发言，并归纳本节课的内容。
3、课外延伸。
请同学们利用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，进一步了解其他类型机器人的功能，并将所获得的信息介绍给其他同学。
第14课 自动识别技术
教学目标：
1、了解自动识别技术的含义。
2、了解自动识别技术的分类方法。
3、感受自动识别技术的广泛应用。
4、通过了解自动识别技术的应用实例，感受自动识别技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用，激发学生进一步学习信息技术的兴趣。教学重点：
自动识别技术的应用。教学难点：
几种常用自动识别技术的特点。课时安排： 1课时 教学过程：
一、导课
演示：语音输入或鼠标写字软件进行手写输入。
提出问题：同学们知道语音输入、手写输入属于哪种应用吗？
3、讲解：自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机的重要方法和手段，它是以计算机技术和通信技术为基础的综合性科学技术。
4、出示课题：第14课 自动识别技术
二、了解身份证防伪技术
1、展示：第一代、第二代身份证的图片
2、引导学生阅读教材79页，思考以下问题：
（1）大家知道第二代身份证在防伪技术上有什么重大改进吗？ 引导学生交流讨论。
小结：第二代身份证采用高度防伪的激光防伪技术，以及内置一颗理论上无法复制的RFID芯片（俗称电子标签）。
（2）第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点？ 引导学生交流讨论。
小结：由于RFID卡内所有的数据理论上可以被身份证阅读器所捕获，而捕获者就可以将卡内的所有数据完全复制成另外一张卡。
（3）未来的身份证将采用哪种更加先进的防伪技术？ 引导学生交流讨论。
小结：依靠人体的身体特征，如人的指纹、虹膜来进行身份验证是一种方便、安全的保障手段，称为生物识别身份证。
总结：没有最好的技术，只有更好的技术。
三、了解自动识别技术的应用
1、自动识别技术的分类
知识讲解：根据自动识别技术的应用领域和具体特征，可以将自动识别技术分为条型码技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、光学字符识别技术和磁识别技术等。
2、条型码识别技术
（1）展示教材81页图14—
3、图14—4图片。（2）引导学生阅读教材P80—81，思考以下问题： ①A条形码是由什么组成的？ ②B条形码有什么作用？
（3）引导学生交流、讨论：谈一谈生活中应用条形码识别技术科的具体事例，体会其应用价值。
3、射频识别技术
（1）展示教材81页图14—
5、图14—6图片。
（2）知识讲解：射频识别技术是一种非接触式的自动识别技术，它通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据。
4、生物识别技术
（1）展示教材82页图14—7图片
（2）知识讲解：生物识别技术是基于某人的物理特征或行为特征，用自动化方法予以辨别或认证的技术。
（3）实践操作（有条件的学校可以开展）：
让学生使用语音输入软件或鼠标写字软件进行文字输入。
5、光学字符识别技术
（1）展示教材83页图14—9图片。
（2）知识讲解：光学字符识别技术（OCR）可以把扫描出来的文字图像识别为字符。（3）引导学生阅读教材83页，思考以下问题： ①A光学字符识别技术条形码有何用途？ ②B说一说光学字符识别的工作过程？ 引导学生交流、讨论。
小结：识别汉字时，电脑将扫描的每一个字符与电脑中的字型特征库存放的标准汉字的字型信息进行比较，当字型特征匹配成功时，认为该字就是识别的结果。（4）实践操作（有条件的学校可以开展）：
教师演示如何利用扫描仪和光学字符识别软件（ORC）扫描、识别书本或报刊上面的文字。
四、总结与评价
1、引导学生回顾本节课所学习的知识与技能。
2、谈一谈学习后的收获。
第15课 机器智能翻译
教学目标：
1、了解聊天机器人的工作原理。
2、了解机器智能翻译的含义、分类方法及其工作过程。
3、了解虚拟主持人的工作过程。
4、通过了解机器智能翻译等应用实例，感受信息技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用，激发学生进一步学习信息技术的兴趣。教学重点：
不同机器智能翻译软件的特点及其适用范围。教学难点：
机器智能翻译的工作过程。课时安排： 1课时 教学过程：
一、导课
1、展示在线翻译、金山全文翻译的实际操作窗口或图片。
2、提问：同学们知道什么是机器智能翻译吗？ 引导学生交流、讨论。
小结：机器智能翻译就是利用电脑把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程，它是自然语言处理技术的一种应用。
3、出示课题：第15课 机器智能翻译
二、了解聊天机器人
1、展示与聊天机器人“Eliza”聊天的片段。
2、提问：同学们想知道“Eliza”是谁吗？ 引导学生交流、讨论。
小结：其实“Eliza”并不是一位真实的人，它是网络中的聊天机器人，依靠程序来进行工作。
3、引导学生阅读教材P85~86，思考以下问题：（1）聊天机器人的起源？（2）聊天机器人的普及程度？（3）聊天机器人的工作原理？
（4）什么样的聊天机器人会更加受到大众的喜欢？
三、感受机器智能翻译的应用
1、机器智能翻译的工作过程。
知识讲解：要让电脑理解一个句子的意思，电脑必须逐个识别这句话中的字词和语法结构，再分析其语意。
思考：为什么让电脑理解一句话的意思十分困难？ 引导学生讨论、交流。
小结：要使电脑学会像人一样进行判断和理解，还需要解决许多理论和实践的难题。
2、自动翻译软件的分类。
知识讲解：自动翻译软件种类繁多，根据翻译软件的特点，可以将它们分为三大类：词典翻译类、汉化翻译类和专业翻译类。结合图片或实际操作窗口进行知识讲解：（1）词典翻译
词典翻译软件可以迅速查询外语单词或词组的词义，并提供单词的发音。（2）汉化翻译
汉化翻译软件主要提供英文软件的汉化、网上在线翻译、全文翻译等功能，为不会外语或外语水平不高的人提供服务。（3）专业翻译
专业翻译软件主要是为专业化用户提供专业电子词典，辅助专业用户完成翻译工作。
3、交流、讨论。
（1）你使用过哪些机器智能翻译软件？（2）使用的效果如何？
4、实践操作。
尝试在线翻译及使用免费的翻译软件，体验机器智能翻译的实际效果。
四、了解虚拟主持人
1、展示虚拟主持人——安娜诺娃的图片、视频。
2、提问：同学们知道“安娜诺娃”是谁吗？ 引导学生交流、讨论。
小结：其实“安娜诺娃”是世界上第一位虚拟主持人，科学家把她的性格和外貌塑造得尽善尽美，看起来文静而很有智慧。
3、引导学生阅读教材P89~90，思考以下问题：（1）什么是虚拟主持人？（2）虚拟主持人是如何工作的？ 引导学生交流、讨论。
小结：虚拟主持人是指利用数字处理技术制作并通过电视、广播、网络等通信传媒与观众形成交互的仿真人形象。他们虽然有主持人的功能和作用，却没有真实主持人的现实生活体验，因此称为虚拟主持人。
虚拟主持人背后是一套高速运行的电脑系统，能够不断地把文字资料迅速转变成声音，从虚拟主持人口中读出来，并根据所播报新闻的不同来变换脸部表情。
五、总结与评价
1、引导学生回顾本节课所学习的知识与技能。
信息技术小学五年级上册教学计划信息技术小学五年级上册教学计划 信息技术小学五年级上册教学计划
蕉城区第一小学
蕉城区第一小学蕉城区第一小学 蕉城区第一小学
年级 年级年级 年级
五年级上 册
学科 学科学科 学科
信息技术 执教人 执教人执教人 执教人
颜亮亮 学 学学 学 生 生生 生 基 基基 基 本 本本 本 情 情情 情 况 况况 况
学生在生活中已经接触了很多的表格，对如何制作、设计出自己 的表格有着浓厚的兴趣，在平常的生活中或多或少有接触过word软件。对于如何把自己的相片进行制作特效、做成电子相册更是很想知道。
教 教教 教 材 材材 材 内 内内 内 容 容容 容
1，本册教材共设
15课，有制作表格，调整表格、制作通讯录，制作课程表，制作月历，修改月历，设计小板报，制作小板报，展评 小板报，认识ACDSee，创建电子相册等。按每学期36课时计算，每 课平均约2.4课时。
2，课题采用学生易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。
3，本教材在内容的选择组织方面，注意到将观察能力、设计能力 的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和创新能力的增 强。
4，本教材在内容的选择组织方面，关注学生各年龄阶段的心理特 征和成长需要，注重学习过程中对想像力和逻辑思维能力的多角度的 体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的 知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强扩充知识的交融性 和通识性，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。
教 教教 教 学 学学 学 措 措措 措 施 施施 施
1，基本要求要明确，着重强调学生的观察能力和创新能力。
2，练习之前让学习充分地围绕主题谈一谈，说一说，让主题在学习的头脑中有深刻的印象。
3，注重作业评介，学习自评，他评与教师点评相结合。
1教学目标
1、会启动“画图”软件,认识画图窗口,了解画图工具。
2、会用画图工具刷子、皮擦、颜料桶等进行简单的绘画创作。
3、会用铅笔写彩色的字:“下雨啦”。
4、体验用画图软件绘画的过程。2学情分析
三年级学生比较喜欢看图片,对绘图兴趣较高,本课的学习能充分调动学生的这一特性,可以提高学生的学习积极性。3重点难点 教学重点: 会启动“画图”软件,认识画图窗口,学会使用画图工具。教学难点:
1、前景色和背景色的理解和设置。
2、机智处理在绘画过程中出现的意外,能想办法去解决问题。4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】
一、激情引趣，引出课题（2分钟）
1、出示上课温馨提示
2、激发学生学习兴趣
师:老师想调查一个问题,我们班会画画的同学请举个手。(大部分举手)我们班的孩子个个都是小画家。老师还想问个问题,画一副画需要哪些工具?(纸,笔、颜料)纸,笔、颜料是最基本的工具,有些绘画作品还要美工刀,蜡笔,水彩,调色盘等,非常烦多,常常有同学忘了带工具而耽误了学习。老师有个绝招,我不需要你们刚才说的那些工具,也能画出一副画,信吗?老师的绝招就是用电脑来画画。可不要小看电脑里的画图软件,看这些可都是小朋友们用画图软件画出来的。(出示图片)
师:这张也是。
师:看了这些优秀的作品,你们是否也迫不及待的想要试一试画图软件。这节课,老师就给你们传授绝招,用画图软件来画画。来,一起读读课题。(出示课题)活动2【讲授】
二、任务驱动，自主学习（30分钟）
师:想要掌握绝招,我们过关斩将,先完成几个任务,哪组先完成任务的可以得到一面小红旗,这面小红旗可以给本组的每一个同学加分。同时,认真倾听,遵守纪律的小组还能得到一颗星星。有的任务还有意外惊喜哦。有信心的吗,好,我们先来看第一个任务。
(一)任务一:认识窗口(15分钟)
1、出示任务一内容。
2、齐读任务一的3个小问题。
3、同桌合作自学书本内容。
4、指名学生回答问题,相机奖励“小红旗”和“星星”。
5、教师适当解说。
⑴画图软件的窗口一般是由四个部分组成的:菜单栏,工具箱,绘图区,颜料盒。菜单栏:通过菜单提供各种画图命令。绘图区:也叫画板,是画图形的地方。⑵工具箱里有16种工具,将鼠标在某一工具上停留片刻,屏幕上会显示该工具的名称或功能。(在画图软件上示范,并让学生认认刷子、皮擦、颜料桶、铅笔四种工具,强调刷子有12种形状。)⑶颜色盒中有28种默认的基本颜色,颜料盒左侧有2块半重叠的色块,前面色块代表前景色,后面色块代表背景色。用鼠标单击颜料盒中的某一色块,前景色随之改变,用鼠标右击颜料盒中的某一色块,背景色随之改变。(在画图软件上示范,更改前景色和背景色,用铅笔和皮擦画画,让学生熟练区分并懂得设置前景色和背景色。)(二)任务二:动手画图(16分钟)
1、师:画图软件真是太神奇了,认识完画图软件的窗口和工具作用,大家一定很想动手当个小画家实践一下吧,那我们一起来看任务二。
2、师解说任务二,指导学生学会看图上的步骤。
3、学生动手试画。
4、指名学生上台展示,师解说步骤。
5、针对在画图中出现的几个小问题集体解决: ⑴如何调整画布大小? ⑵画云的轮廓时头尾没有闭合,在填充颜色时会发生什么情况? ⑶工具箱为何消失不见了? ⑷画错了有几种擦除的办法?
6、学生完善作品并进行有创意的添加。活动3【作业】
三、作品展示并评价（5分钟）
1、教师巡视指导并记录有创意的作品，2、展示学生有创意的作品,并指名学生评价,老师加以点评。
活动4【讲授】
四、总结（2分钟）
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