以成绩为话题的作文（精选12篇）
今天早上7点就起床了，打电话到罗(我们班同学兼我朋友。男生。。)家，他用那种没睡醒的语气跟我讲话：“喂？如果是颜瑞华，就说我不在，在睡觉。“我应他：“你在睡觉啊？天啊，7点叻耶，你还在睡。。“他大吼道：“7点!你疯了!才7点你就起床!你不要命啦，昨天我们一起玩游戏玩到1点多耶，你居然起得了……“我笑道，让他继续睡，不要激动，我吃完早餐再来找他。他才息怒叻……
在肥师傅吃完早餐后，我慢慢的走回去我小区(罗和我住同一个小区。)一路上我都边听歌边看着地上走，走到半路，听到有人大声在我耳边喊：“你在干嘛!“我狠狠地扔了两个卫生球给他，一看是罗，我说，原来他在这里啊，我还想回去找他呢!他说：“是我要疯了吧。打电话去你家4次都没人接，我怕你走了就不打叻，在你家楼下等你半天才开始走，你吃早餐要去别的地方啊!“我点点头，在那傻笑……
我们看才那么早，就去鸿翔玩了会，没想到，当我们走到鸿翔幼儿园的时候，他们在跳早操，罗一看，大声对我说叻一句话让我笑到半死：“你看他们跳的操，好好玩哦!“接着就跟着他们跳。我看着他，在想：怎么会有一个这样的人，以前经常很拽，今天好好笑。
后来到了学校帮老师时，罗又在那里搞笑，笑得我和吖张(我最好的朋友兼最好的同学)瞪着他，超想打他的。要盖章，语数英三科如果是良优合格的话，他就会念娘优合格，后来又说：“诶。这个娘很奇怪耶，她很优秀，可是为是什么又是一个合格的娘呢？“当时听到这句话，我忍无可忍，抄家伙---绿茶罐子扔向他，他说：“哎呀，那么用力，会痛的!“我真的很想扁他，只要老师的办公室不在我们旁边。
当盖到我的报告书时，罗故意喊得超大声：“颜瑞华，语文优，99.5分，数学优，97分，英语……嗯……优，100分。三科优耶!好厉害哦!“我高兴的跳起来，啦啦啦啦，奇迹，居然三优，我高兴死了!
后来，终于搞完了所有活，我们走的时候遇到了昨天的一位“倒霉鬼林老师“(昨天去送花给书记，解放军等人，林老师当司机，到了一个地方的门口时，林老师要开门给谭老师时，谭老师先前开了门的，后来不知道，又关叻，正好，林老师去开门，被夹到手。后来在开门给一位同学时，她下来踩到林老师的脚……因此，获得“倒霉鬼林老师“的称号。)我说：“林老师，今天没有太倒霉吧？哈哈!“林老师很可怜的说：“诶，怎么老是看到你们呢？“我们大笑!
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
关键词：英语写作教学；教法；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0089
长期以来，英语教学一直是欠发达地区学生、家长和英语教师的难题。写作教学更是难上加难。笔者从事教育工作近十年，一直在不断地探索如何提高学生写作水平和英语成绩的路子。笔者认为，以写作教学为中心，提高学生的水平的确是新课改下英语教学的一剂良药。下面，笔者将谈谈自己的体会。
一、说写结合，循序渐进
目前的英语教学非常重视知识的应用。新课标积极倡导听、说、读、写的共同发展。因此，在日常教学中，笔者可以在口语的基础上，提炼句子或者针对某一个主题发表各自的看法、观点、认识等，然后将这些归纳起来，连成一个语段，再进行必要的修改。这样，既可以巩固口语训练的成果，促进学生记住词汇，还可以培养学生的语言组织能力，拓展学生的知识面。长期的教学实践证明，学生一旦可以把一个句子流利说出或者成诵，那么他基本已经掌握了这种句式。而口语中常用的词汇和短语，可以使学生在不扩大新词汇的基础上提高文章质量，写作者又不觉得吃力。这些常用词汇的熟练应用正是构建文章的必备能力之一。因此，在写作伊始，教师不要倡导学生写短文，而要结合所学知识，给予一定的引导。
二、用“先进”的句式构建“高档”的句式
所谓“先进”的句式就是句式要应用性强、便于操作、通俗易懂；“高档”则指的是用这些通俗、便于运用和操作的句式，写出语病少、精练、能充分表情达意和提高写作水准的句子。如果让一个英语初学者像写汉语作文一样，从写日记或短文，再到作文，这个工作太漫长，而且进步缓慢，难于坚持。加之中西文化的差异，各自表情达意的方式也有很大的差异。因此，笔者在长期的教学中，刻意让学生注意一些比较常用，表意较强又容易掌握的句式，要求他们作好笔记，并在作业本上不断用该句式造句，从而达到熟练应用；或者在学过的课文里找出一个句子结构、框架，让学生改换题目和内容，组织成一篇新的短文。在写作中，如果遇到一个题目，先构思，再看看哪些经典的结构可以使用，再把想说的话组织进这些结构里。由于这些结构是日常作业或课堂上反复训练过的，出错率相对较低，这样写出的短文在起步阶段既悄然拔高了一个档次，又在批改时针对性很强。
当然，这样写出的短文在初始阶段难免连贯性不强，某些地方显得生硬，但比起无从下手和只写简单句而言好多了，而且有些句式是“万能”的，把这些句式灵活运用，大都能使文章增色不少，比如Many things around us may affect...， such as...，As a student， I think...等。笔者将这些经典的结构大致按起承转合的原则分类。学生在面对一个题目时，先在分类表上针对主题选择一些可以使用的结构，把文章的骨架先搭建起来，写作时只要在骨架上丰富血肉，短文就很完整了。
三、勇敢犯错，当面改错
中学生的英文写作只要作到表达清楚，结构完整，无明显的语法错误就行。因此，在写作训练初期，教师要积极鼓励学生写自己能写的，不要害怕出错。相反，出错越多，得到的反省和认识机会越多，要打消他们的顾虑，当天写成，当天让面改。面改时，教师遇到看不明白或无法修改的句子，不要简单地按自己的意思或思路改，而要问学生在这儿想说什么，根据他的意向再进行修改，尽量保持其原始构思。一个题目可以写了改，改了再写，直到成为一篇满意的短文，每次都给予新的写作建议，一次修改可以侧重一两个点，不要寄希望一次性全部指出，一次性统统改正。因为这样反而不能加深学生对错误之处的印象。
四、分级教学，突击训练
写作的训练是一项繁复的工作，如果班级人数多，教师难以面面俱到，则可以采取分级教学的方式，把学生按水平层次分成几组，集中精力在两周内训练某一组。教师要求该组学生每人每天写一篇短文作为当天的作业，并且面改；同时也可以发动写作较好的一组同学给差点的一组修改，即实行“教师改”和“学生批”两条腿走路。我们提倡修改时不要全部修改，有些地方的错误只要指出，让学生自己改，待下次批改时检查即可。这种短期强化的方式效果非常明显，又易让学生感到强烈的成就感，增强学习兴趣。因为随着高密度的批改，同类错误的不断改正会加深印象。另外，可在短期内让学生看到自己从不会想到能写出一篇完整而高档的短文，顿感信心百倍。笔者曾经做过一个实验，在两个班里各挑出10名中期考试成绩低于及格线10分的学生，在第一个班里实行分级作文批改，在第二个班里实行常规教学，结果在期末考试中第一个班里十人中及格了七人，而在第二个班里只有两人及格。由此可见，提高写作水平会大大提高英语成绩，增强学习兴趣。
对于初学写作的学生，他们受汉语的影响是非常明显的。他们喜欢用汉语的思维和汉语的语句，并试图翻译成英语。如有的学生在写作中想用四季如春、鸟语花香等词，其结果是写出的句子不成句子，动词重叠，有的甚至是汉语顺序、英文单词的排列。在这种情况下，教师要告诉学生“向三岁小孩学习”，即繁话简说、长话短说、难话分说，把一个难于表达的意思分成几个语言点，再逐一按序说出，实在说不出也难以分解的意思，干脆“快刀斩乱麻”，只说其核心的或基本的意思就行。
五、多用拇指，少用食指
学生非常在意教师的评判和批语。一个眼神、一句话都有可能对学生的学习产生重大影响。因此，在写作的批改中，教师要多指出学生的闪光点，予以充分肯定，并给予书面的表扬性批语。特别是学困生，更应该如此。因为他们更容易因你的一句不合适的话或一个厌烦的眼神而掉队。记得一位中考落榜的学生插进笔者所带的班，讓笔者补习英语。当年中考，他的英语只考了28分。究其原因是在七年级时，教师说他笨，连几个单词都记不住，不是学英语的料。该生的英语基础极差，连基本的句式、词性等基础知识都不懂。但是，笔者在辅导过程中，尽量发现其闪光点，并及时表扬他。同时，笔者在让他对自己树立起信心时，适当地讲解英语的基础知识，如讲第一、二、三人称代词的区别，并用一个口诀解决了宾格的记忆；名词性物代和形容词性的物主代词的规律性区别等。第二天的课上，笔者又多次提问该生，以增强他的自信心。课后，布置相应的练习题。从此这位学生每天坚持写，笔者坚持改，不到半月，他已经写出了以My Family为题的70词短文。看到如此巨大的进步，他鼓足了干劲，刻苦学习，多次被评为班级的“进步之星”，结果在第二年的中考中考了82分。
六、大处着眼，小处着手
身为批改者的教师，一定要站得高、有宏观意识、宽容心，要用发展的眼光看待每一个学生，要科学对待学生的差距，不能急躁，要寻找和鼓励学生写作中的闪光点和进步，褒扬其在某个环节的优秀表现，少一些横向比较，多一些纵向比较，了解其学情，不要计较学生在学习低谷时的反常表现，切忌指责。而在批改中则要抓住每一个语言点和语法点，循序渐进，有计划地进行批改。
作为英语教师，我们任重道远。只要在新课程理念的指导下，用科学的方法，实施分级教学，短期突击，积极寻找和鼓励他们写作中的闪光点，让学生找到自信，调动学生的积极性，写作教学就会带动整个英语教学，进而提高学生的学习成绩。
完美，虽然几乎不可能做到。但是，追求完美就有了目标，有了目标，人生就不在迷茫，那么，以下是小编给大家整理收集的以完美为话题的作文例文，供大家阅读参考。
上帝赋于了这个世界，但是却没有把它赋于完美，所以才使这个世界上事事没有完美，不管人们怎么去努力都不会做到尽善尽美，总是有缺悍。
但是这个世界大概就是因为有了残缺才使这个世界变得接于近完美，如果这个世界上没有了残缺，人们也就无法知道这件事完美是怎样的，人们也就
不会再有进步，不会有希望与追求，更不会有发展而言，因此残缺是完美的奠基石。
就像做人一样，没有哪一个人可以说自己做的是一个十全十美的人，没有一点的错与后悔。
生活中总是不尽完美的，它只给我们美的一半，而把另一半隐藏起来，总赋于我们热情，引诱我们去寻觅，却往往给我们留下的是怅然。人们往往在得到的时候同时也会失去某些东西，就像人们常说的鱼和熊掌不能兼得，就像有时候我想到奶奶家吃饭，但书却在家里，就只能回家而不能到奶奶家。以完美为话题的作文生活中是没有完美的，或许生活正是有了残缺才使你的生活跌宕荡起伏。
人生是一条悠远的长河，如果没有樵石，没有落差，没有高低不平曲曲折折的河床，那么也就没有美丽的浪花和响彻云霄的涛声。如果生命没有残缺，那么就像徘徊在一潭沉寂的死水中，也
勇气
人活着是要有些勇气的。我说的勇气不是那种类似见义勇为的气魄，我说的只是勇气，比如异想天开，比如白日做梦，这都是要有勇气的。这个时代需要勇气——将聋子治成哑巴的勇气。呵呵，我觉得象我这种学理工的人最有冶炼出这种品质的潜力，就象学历史还学的辍学的Carly Fiorian竟然可以作为CEO领导著名的惠普公司的大业一样，以人们最通常的想象力岂能制造出这种事实？所以，如果有一天我逼的一定要到一个计算机公司求职的话，当面试是有人问我：“计算机可以煮咖啡吗？”我肯定不会犹豫，马上回答：“别说煮咖啡，连炖鸡都可以。”——我就是靠这种勇气混到今天的，并且还有可能要靠这种勇气继续混下去。我说过，我从来没有想过要出国的。从我身上，深刻的证明了一个道理，有些人的小幸运，所带来的小成功（姑且用这个词吧），不一定基于什么远大的志向，有时候甚至连冠冕堂皇的动机都没有，他的起因就是因为有些无聊，想能出点新意给自己乐乐。
说实话，尽管我的档案关系放在人才交流中心，说起来也是个受过高等教育的人，实际上，看我的生存状态，不就是个待业青年或者无业游民吗？但我一点也不羡慕那些端着铁饭碗，天天倒公车、挤地铁上班的人。那样的生活乏善可陈，对我没有任何冲击力。他们的世界有限，他们的视野有限，他们的梦想有限。我觉得我就是这样一个做着梦的无业游民。
到了21世纪，社会上很多象我这样既不塌实，同时还自我感觉良好的人。我想，我们并不颓废，我们只是在等待一个属于我们的机会。但是，你若一定要问我些为什么和我到底想要什么的话，我的回答肯定是不知道。
我不骗人。为什么要骗人？我不想说的话我可以不说，我不要一点点把自己训练成一个女骗子。
第二天 ，上学路上，我还在想，招谁为徒弟?没人拜我师傅怎么办?正想着，我走进了教室。朱晓暄迎上来拉着我说：“我就当你徒弟了，还有一堆女生呢，你看你桌上的报名表都填满了。”我的天呀!原来是我们的队员张煜煞有介事的打印了“空竹队招徒启示。”上面师傅一栏赫赫印着我们每个空竹队员你的大名，并且把报名表郑重其事的发到了每个小组。所以才有了刚才的一幕。一组女同学自愿当我的徒弟，再叫她们教其他人，不就能事半功倍吗?我得认认真真考虑一下，再从长计议，我心里盘算着。
再看其他的空竹师傅也忙得不可开交，招徒弟.收徒弟。一时间教室里像炸开了锅，吵得热火朝天。有的同学跟着瞎起哄，嬉皮笑脸拉着师傅的衣服不放，嘴里还念叨个不停：“师傅，求求你了，收下徒儿吧!”有的同学持怀疑态度，有点不相信师傅 的实力，多数同学觉得新鲜，到处嚷嚷：“我们拜师傅了。”
万丈高楼平地起。词汇是英语语言的基本功能单位, 是其基础。忽视词汇的积累, 英语学习就会成为无源之水, 无本之木。教学中遇到许多英语学困生, 就其英语成绩落后的一个共同原因就是词汇量太小。英国语言教育学家Wilkin曾对词汇的重要性作出了精辟的论述, 他说:“没有语法, 人们能说的话很少;没有词汇, 人们一句话也说不出。”笔者认为教师要帮助学生走出困境, 学好英语, 就必须使其扩大词汇量。养成词汇整理的习惯将会发挥积极作用, 使学生受益无穷。笔者在多年的教学中, 一直坚持让学生进行词汇整理, 使不少学生取得了进步。
一、词汇整理的必要性
高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。在英语考试中阅读理解题所占比重较大。如果没有足够的词汇量, 就不能快速阅读并理解文章。新课程标准对目前高中生的词汇量要求越来越高。教材的词汇不能满足考试的要求, 因此培养学生自己积累词汇是必要的补充。
二、词汇整理的作用
1. 以词汇整理为抓手, 促进师生关系
亲其师, 信其道。每带一个班, 笔者都会把学生自己整理词汇认真抓好。一开始就提出具体的要求, 过程中认真落实, 加强管理。词汇整理是笔者教学管理的一个窗口, 更是掌握学生学习状况的晴雨表。在检查的过程中, 会发现部分学生特别是成绩落后的学生惰性较重, 虎头蛇尾, 不能坚持做好这份任务。还有部分学生搞形式主义, 应付检查。态度决定一切, 细节决定成败。透过学生的词汇整理本, 笔者能准确掌握学生学习的状况, 及时与之交流, 进一步拉近师生距离。逐步培养学生自主学习的习惯, 变被动为主动, 一些学生在多次教育与交流后, 能感受到老师对其的爱护, 化为自己学习的动力, 也逐渐培养了学生良好的品质和道德情操。实践证明, 教师越尊重学生, 爱护学生, 学生就越期盼得到教师的满意, 自发地想通过教师为中介获得知识。
2. 以词汇整理为抓手, 改善教与学
传统情况下的学生词汇的获得以教师讲解单词、学生记背单词为主。一些本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律, 都由老师完成了。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味, 而且负担很重, 容易使学生失去学习兴趣, 造成恶性循环。
(1) 通过评语鼓励学生。收阅学生词汇整理本时, 笔者会写上不同的评语“Very good, wonderful, come on, beautiful handwriting”等等, 这样既能有效地检查学生的词汇整理情况, 又能鼓励学生。
(2) 开展多种活动。把词汇整理在本子上不是目的, 记住并会运用这些词汇才是目的。笔者会根据学生们整理出的词汇, 分类统计好他们共同的词汇, 让其进行造句比赛, 话题小作文训练等等。
(3) 相互交流。学生有个体差异, 各人词汇量大小不一。通过交流词汇整理本, 能够互相学习, 取长补短。
(4) 扩大课外阅读。学生的知识面不应局限在课本, 应鼓励学生多看课外读物, 大量吸收课外知识, 拓宽眼界, 扩充词汇。
三、词汇整理存在的主要问题及对策
1. 问题:过程枯燥, 记忆效果差
词汇学习的一大困难便是记忆起来很枯燥, 不少学生抱怨记了又忘, 忘了又记。检查时发现很多学生难以坚持认真整理, 理由就是记不住, 整理了也没有价值, 不如放弃。
对策:巧用课前三分钟, 提高重现率
重复是成功之母。要掌握一个词, 就必须掌握该词的字面意义, 该词的多层意思, 由该词而来的转化词和该词密切相关的搭配等。笔者通常的做法是认真挑选学生整理的共同重点词汇在课前三分钟以默写, 口头背诵, 讲故事, 词性变形等形式提高重现率。如success, 学生能写出反义词failure;动词succeed;succeed in doing sth;Failure is the mother of success.等等。这样的做法既帮学生巩固了所学词汇, 又调动了学生参与课堂的积极性, 一举多得。
2. 问题:平均用力, 主次不分
检查中发现, 许多学生把不认识的词汇一股脑地摘抄下来, 平均用力。结果负担很重, 对考试促进作用不大, 逐渐失去了信心, 降低了学习效果。
对策:依据考纲, 重点突破
考试成绩对学生学习的促进作用无需怀疑。如果学生觉得所整理的词汇在考试中无用武之地, 肯定会影响学生的积极性。因此, 笔者会结合考纲指导学生学会分类, 有的词只要认识意思就行, 有的词听懂就行, 有的词要会写出来, 有的词要会用在自己的作文中等等, 如学生自己整理掌握了任务型阅读中常见词汇:definition (定义) , conclusion (结论) , advantage/disadvantage (利、弊) 等等。
四、结束语
去年十月初，我有幸参加了一次孩子学校自习课陪读，在教室里，亲身感受到了那种浓浓的学习氛围。教室外的走廊上鸦雀无声，教室里的学生们都在独自忙着学习，偶见有女生拂下头发，表面上看学生们静静坐在那里不动，可仔细看他们都是不停地忙碌着，都在上演着“独幕剧”。我只听得到翻动书本的声音和笔尖在纸上留下的“沙沙”声，很美妙，听得我入了神，此时此刻，仿佛我就是他们当中的一员。等回过神来，抬眼一看，教室后方提示板上几个大字引起了我的注意——拼搏、坚持、平常心，虽然简简单单几个字的鼓励，却涵盖了一名高中生三年的学习思想。细细品味一下，不简单，孩子们也真不容易啊！也正是这次陪读，让我这个家长在讲堂上给自己上了一课。我要狠狠地反思一下了，我以前那种“望子成龙，望女成凤”的想法固然好，可是总觉得少了什么，关于孩子的教育问题我为什么总是操之过急呢？
以前，在我的家里，为了孩子学习，我和她妈妈承担了孩子一切生活琐事，我们成了“保姆”“洗衣机”“电饭煲”，导致孩子在生活中动手能力很弱；在孩子空闲的时候，我又变成了“直升机”，盘旋在孩子的头顶，喋喋不休，抹杀了孩子的天性；孩子一天天疲惫，导致生理出现问题，我却没能及时干预，结果不得不去看医生，这时我们只好变成“洗碗机”。
孩子处在学生时代，独立生活能力、学习能力和自信的培养才是最重要的。我觉得作为家长对孩子要做的其实很简单，那就是——引导、激励、平常心。引导—一做孩子健康成长的引导师
引导孩子树立正确的人生观、价值观是教育孩子的头等大事。一是引导孩子树立健康向上的人生目标：不仅仅是考一所好大学，还要立志做一个优秀的人；二是逐步改变家长“一切说了算”，让孩子与我之间沟通顺畅，基本没有距离感，遇到孩子回家讲她在校的所见所闻时，我尽量做一个倾听者，让她自己评价，如果她说得有失偏颇再行引导三是针对独生子心理脆弱的特点，及时关注她的心理问题，遇到问题，我经常通过讲自己和她熟悉的家族成员的亲身经历及时干预她；四是家长身体立行，身先垂范，孩子在家写作业，我也时常拿孩子的语文、历史教材读一读，让她感到我对学习的关注，等她闲下来就和她探讨学习内容，力图在家里创造良好的学习氛围。激励——让孩子在学习上成为“动力火车”
一位教育家说过：孩子需要激励，就如植物需要浇水一样。离开激励，孩子就不能生存。为此我想尽各种办法激励孩子的成长，因为激励可以增加孩子自信心，有了自信心，学习再困难也不怕了。 为了激励孩子，我除了购买几本她喜欢的名人传记，还在微信上订阅了《好家庭》《企业家俱乐部》，找到好文章就给孩子读，并引出话题，让她发表感想；每次开家长会回来，只要有老师表扬她，哪怕就一句话，我都夸大了赞扬她，目的是让她亲近老师，增加课堂听课发言的积极性。在我的激励下，孩子学习动力也足了，做题慢、背诵记不住等问题有了很大改观。
平常心——家长和学生共勉的一剂良药
学生学习好固然可喜，但是学习再好也并不是人人都能当科学家，成功的路总有千万条，成功难于复制，所以家长和学生都要有一颗平常心，把孩子健康成长放在第一位。
孩子前两次月考都不太理想，孩子接下来学不下去了，一道题读好几遍都弄不懂题意，一看就知道出现了大问题。其实我在看了成绩单以后，自己内心已经躁起来了，开始瞎想了：学习成绩从优秀变成中等偏下，成绩怎么会降那么多呢？担心孩子是不是在校贪玩了，担心孩子是不是出现了感情问题，可是我冷静一想，根本就不是那么回事。当孩子哭着对我说：“我已经很努力了，可是考试题还是一道一道地错下去，我学不好了！”要是以前遇到这问题，我肯定会对孩子严加“审问”，这两次我却都忍住了，因为我学到了一些如何当好家长的窍门，不能再急功近利，操之过急了。我安慰孩子说：这两次考试不是你的真实水平，我相信你的成绩一定能上来，三个月前你还是班里前十名呢，咱不怕啊！我先是帮孩子卸去心理“包袱”，然后和她一起找问题根源，经分析发现，孩子搞的是“题海战术”，买了一本又一本参考书、高考题库，没有打好各科基础就盲目“跟风”做题库。找到了问题症结所在，我又和她制定了有针对性的学习方案，让孩子重拾了信心。
一直以来，孩子成长并没有大的问题，而是我这个家长出现了大问题。是我给了孩子太多的压力，对孩子抱有“以成绩论英雄”的偏见，教育过程存在“拔苗助长”的倾向。由此可见，作为家长，心要宽，有容乃大，拥有一颗平常心至关重要。最近媒体上报道了两起高中生不堪学习压力跳楼自杀的事件更让我坚信，家长和孩子都有一颗平常心何其重要。联想到我以前对孩子连续考试没有考好，我就先于孩子气馁了，我还对孩子说长论短，实为惭愧。长此以往，孩子信心大失，人生后患无穷，忌之！戒之！
在优质教育资源尚未大众化、还要依靠考试成绩选拔人才的当下，学生的学习成绩显得很重要，但是，我知道物极必反的道理，关注孩子学习的同时还要关注身体健康、同学交往等问题，努力减轻孩子的课业负担，帮助解决心理上可能出现的问题，对孩子犯错误也要循循善诱，这才是对孩子真正的爱！
你仿佛是一首别样的小诗，烟雨中挺立的梅花。
落花人独立，微雨燕双飞。初次遇见你，是在一片朦胧的烟雨中。寒意刚至，你便迫不及待地从嫩红的花苞里探出头来，展露出自己不凡的美。可你哪里会想到，一阵微雨惊走了停落在你枝头，称赞你绝世的容颜的燕儿。恰巧我撑着伞路过你的身旁，正想伸手去扶你那被雨滴压弯了的腰，却看到你奋力地直起头来，想要与这微雨抗争。纵使花瓣飘落，你也不曾放弃。我捧着柔软的花瓣，赞叹你的顽强。你仿佛是一首别样的小诗，温婉而刚毅。
你仿佛是一首别样的.小诗，冰雪中傲人的梅花。
当你孤芳自赏时，天地便小了。已是严冬，冰天雪地，上下一白。世间万物都沉睡于白茫茫的一片中，唯有你，傲然绽放。人们都痴醉于你的美，不远千里，一赏你的芳颜。有人说你倾国倾城，无花能及；也有人道你尽露艳美，孤傲清高。你却别过头去，看着卧满积雪的山坡，顶着寒风，大笑道：我便是这大千世界里最美的，孰之能及？话语间不是骄傲、更不是清高，是一种谓之叹然的自信。你转过身去，收起俏容，暗自细赏。你仿佛是一首别样的小诗，美丽而自信。
你仿佛是一首别样的小诗，池水边摇曳的梅花。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。火红的夕阳挂在天边，摇摇欲坠，染红了一切。考场失意的我徘徊在空无一人的街道上，只觉一片火红之后，便是无尽的黑暗，便如我的未来。我从未想过，能与你邂逅。清澈透明的池水里倒映着你的影子，轻风滑过水面，你也随之舞动。火红烧透了你的花瓣，月光却为你点缀上斑驳的银白。你摇曳着，冲我浅浅地笑着，无声地安慰着我，鼓励着我。我会了意，深吸一口气，走入一片火红中，哪怕即将迎来的，是无尽的黑暗。你仿佛是首别样的小诗，温柔而不懦弱。
人生路上难免有风风雨雨，朋友之间难免有磕磕碰碰。但这一切的坎坷和挫折都是人生路上不可缺少的驿站，是平平常常自自然然的。所以，朋友，别太在意，不要因为彼此的误解和一点小小的矛盾而枯萎了你我之间正在开放的友谊之花。
人生固然短暂，人海固然茫茫，但在短暂的生命和茫茫的人海中，你我能相聚，并成为知己，那是缘分。“有缘千里来相会，无缘对面不相识。”既然有缘，又何必太在意生活湖面中错投的石子荡起的层层涟漪，更何况在今后的日子里，你会蓦然发现：那石子荡起的层层涟漪，将成为增进你我之间友谊之树长绿的催化剂。朋友，别太在意，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。朋友，彼此忍让一些，让生活的帆船载我们驶进青春季节中最亮丽的湖面。
生活的道路固然不是平平坦坦，每天的日子固然是平平淡淡，但是，既然选择要摘取天山的雪莲，既然下决心要翻过荒无人烟的高山，既然下决心要和你建立永久的友谊，那么，通向我们友谊历程的艰难，就像站在泰山山顶看山脚下那袅袅的青烟。在这个时候，你可不要为生活的坎坷和朋友之间的琐事而怅惘，因为那些坎坷和琐事本是人生海边七彩的小贝壳。你应该想法去克服我们友谊路上的障碍，开辟未来的路。假如你没有搬走我们友谊路上的绊脚石]，赶走那只拦路虎，你仍不要太在意，洒脱一些过得好。因为天无绝人之路，没有大路还有小路，没有太阳还有月亮，车到山前必有路，船到桥头自然停。
人生的财富是无穷无尽的，但真正的财富是什么呢？是金钱？是权势？不是，是友谊。不知哪个哲人说过：“财富不是真正的朋友，朋友才是永久的财富。”朋友，当你知道朋友的价值时，就别太在意朋友之间的琐事，你应该知道：友谊不在一时，而在平时；不凭年龄，而凭心灵。朋友，别太在意，让我们携手望着美丽的朝阳，共同奋斗吧！
真正的友谊是不但彼此信任的，彼此支持的，而且是真心对待彼此并且敢在彼此面前表露真实心理的，真正的友谊也会敢于指正对方的错误，并且不会放弃对方的……
——题记
一个普通的朋友从未看过你哭泣，一个真正的朋友有双肩让你的泪水湿荆；一个普通的朋友找你谈论你的困扰，一个真正的朋友找你解决你的困扰；一个普通的朋友在吵架后就认为友谊已经结束，一个真正的朋友明白当你们还没吵过架就不叫真正的友谊；一个普通的朋友期望你永远在他身边陪他，一个真正的朋友期望他能永远陪在你身旁……
真正的好朋友就是在你伤心的时候可以安慰你，在你难过的时候可以开导你，在你开心的时候可以陪着你开心，把你的事看成了自己的事，尽力帮你做任何事情的人……和好朋友在一起就会很舒服，无拘无束的，想干嘛干嘛，想说啥说啥，虽然也会有点小“插曲”，但彼此不会往心里去，多年以后，大家还是像当年一样，既使分开好久，还是觉的就在身一样，在你最困难时会想起她，你会知道她会一直与你站在一起……真正的好朋友就是一个愿意把自己所做的不光彩的事说给你听的人，一个随时就想把心里话打电话告诉你，一个在你面前不带面具想哭就哭想笑就笑的人，一个冬夜里和你拥被而睡彻夜长谈的人，一个和你有时话不多但彼此都很关心对方的人，好朋友就是有悲伤我陪你一起掉眼泪，有欢乐和你一起傻傻的笑……
好朋友不一定常常联系，但也不会忘记，每次偶尔念起，还是感觉那么温暖、那么亲切、那么柔情；好朋友是关怀放在心里，把关注藏在眼底；好朋友是想起时平添喜悦，忆及时更多温柔。好朋友的美不在来日方长好朋友最真是瞬间永恒、相知刹那；好朋友的可贵不是因为曾一同走过的岁月，好朋友最难得是分别以依然会时时想起，依然能记得：你，是我的好朋友！
有好朋友的日子里总是阳光灿烂，花朵鲜艳。有好朋友的时候才发现自己已经拥有了一切。我们可以失去很多，但却不能失去好朋友。好朋友也许并不能成为一段永恒，更或许他只是你生命中某段时间的一位过客，但是却使生命变得美丽起来，使好朋友的情感更加生动和珍贵，即使没有将来又有何妨？至少，曾经我与你一起走过好朋友的路……
【关键词】动画片 媒介 作文教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11A-0094-02
很多学生对作文缺乏兴趣，一提到写作文就发愁。“兴趣是最好的老师”，教师要化兴趣为长久的写作动力，把握好学生习作起始阶段的内容选择和引导方式。在顺应小学生心理发展规律的前提下，教师可以尝试把学生喜欢的游戏、故事、活动等引入课堂，培养小学生的语言思维能力，提高写作水平。动画片是小学生的童年好伙伴之一，学生对很多动画片耳熟能详，很多动画角色对他们有着极大的吸引力。教师可以选择动画片作为中年级习作教学的媒介，让学生化兴趣为写作的动力。
一、看动画，养兴趣
有了写作兴趣，学生才能文思如泉涌、下笔如神。教师以学生喜爱的动画片作为媒介，把作文课变成有趣的“欣赏动画片”时间，必然会让学生们期待不已。课前，教师要选择健康有益的动画片，可以根据本节课的教学目标，截取动画片中的某个情节作为教学内容。课上，教师要把握“放—收—放—收”的训练方法，先“放”动画片让学生自由欣赏，然后“收”，让学生围绕习作教学目标，有目的地欣赏重点动画片段，接着再“放”，给学生独立思考的时间，把自己所见、所感、所思、所闻等，进行写作素材的组合和整理，用自己的话大胆地表述出来，最后“收”，着力培养学生运用语言材料的能力，鼓励学生及时写下感受和见闻，化所思所想为作文。课后，教师对学生的作文给予充分的肯定，让学生体会到努力之后的成功体验，不断鼓励和激发学生的写作灵感，由被动写变为主动写，使他们逐步愿意写。此外，看动画的过程，就是观察的过程。教师在学生看动画的过程中进行有针对性地指导与训练，使他们学会运用整体观察、顺序观察、重点观察、多感官观察等多种观察方法，有条理地观察自己身边的人和事。一点一滴积累，一情一景习得，一人一事写起，既会观察外表，又能揣摩内心，这样学生就不愁写不出好文章。
二、看动画，善写话
首先，学会用自己的语言写文章。精彩的动画片符合儿童的心理和情感需求，充满童真、童趣、童心。动画片的语言符合儿童的年龄特征，具有天真活泼、大胆想象等特点，能引导学生用自己的语言写作，写自己的生活，规避了当前学生作文满口大道理，惯用“成人腔”的问题。其次，善写“人物对话”。小学生的习作常常出现空洞无物、枯燥乏味、叙述不够具体细致的现象，其中不会写“人物对话”是原因之一。如果学生在习作中能真实地再现人物说话的情景，善于处理好细节，要把文章写具体就不难了。完整的说话句式包括两个部分，即说话的内容和提示语。教师可以事先搭好框架，在课上引导学生观察动画片中的人物都说了什么，是怎么说的，说话的时候是什么样子的，接着填空“人物对话”，将人物说话时的语气、神态、动作合理地填写进去。
例如，看动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，进行“提示语”填写练习。
红太狼（ ）：“死灰太狼，你给我出来！”
突然她（ ）：“这是什么东西啊？”
“这是老祖宗给我留下来的‘机器战警！”灰太狼（ ）。
“这个大玩意，真能逮到羊吗？”红太狼一脸疑惑。
学生的习作有了丰富的人物对话，文章才会“有血有肉”，读起来生动有趣。学生完成其他习作时，也要先观察和想象相关人物说话的内容、说话时的具体表现等，只要经常留心观察身边的人和事，写文章就能言之有物、内容丰富。
三、看动画，勤想象
想象力是激发学生写作的动机，促进学生个性化写作，提高学生写作水平的关键性因素。许多小学生虽然具备了一定的生活经验，但他们在写作时往往只看到孤立的人和事，思路打不开，咬烂笔头也写不出几句话，内容空泛、语言枯燥，而看动画片就为培养学生的想象力提供了条件，教师可以创设相应的情境，激发学生的写作动机。学生在充分观察的基础上拓展思维，展开想象丰富写作内容。如针对动画片中人物面临生死存亡的关键时刻，教师在情节紧张处中止播放动画片，请学生发挥想象补写内容。
例如，观看动画片《喜羊羊与灰太狼》片段大战“机器战警”后，学生想象练习。
就在这万分紧急的时刻，喜羊羊 （ ）：“村长，灰太狼抓走了懒羊羊，怎么办啊？”
村长冷静地说：“快去找沸羊羊、美羊羊商量办法，打败灰太狼。”喜羊羊听了飞奔而去。
喜羊羊（ ）：“ 。”
“ ！”沸羊羊（ ）。
“好啊，”美羊羊（ ），“ ！”
于是， 。
最后，灰太狼喊着“我还会回来的”，逃走了。
在练习过程中，教师要充分尊重学生的个性和独特想象，即使他们的语言存在“幼稚”“肤浅”或是“荒谬”之处，但只要所写内容表达真情实感，教师应该理解、包容并给予正确引导，使学生真实地感受到写作的快乐。
四、看动画，乐交流
小学生活泼好动，喜欢和人说话，表达自己的想法。习作课上，教师可以把握小学生的这一特征，结合学生都爱看的动画片设计几个小话题，将他们的听说潜能最大限度地挖掘出来，让他们能流利通顺地说完整的话，能准确表达内心真实的想法，学会倾听别人说话，理解别人说话的意思。例如动画片《熊出没》中可以交流的话题有：1.你最喜欢动画片中的哪个人物？为什么？2.熊大、熊二为什么要保护森林？光头强为什么砍树？想一想，怎样才能化解这一矛盾？3.说说你印象最深的情节。学生在交流中实现个性的表达，在交流中碰撞出智慧的火花，做到了“我手写我心”，使习作真正成为学生真性情的自然流露。
五、看动画，促阅读
读与写相辅相成。阅读不仅可以帮助学生增长见识、积累素材，还可以为学生提供构思方式，以及表达技巧等多方面的写作元素。课堂上“看动画学写作”的时间毕竟有限，教师可以指导学生在课后阅读相关书籍，使学生在阅读过程中既汲取丰富的知识、培养思维能力，又能够学习优美的句子，了解不同的写作方式，学会如何写好一篇文章。例如观看了动画片《舒克和贝塔》的片段，教师可以推荐学生阅读郑渊洁先生的《皮皮鲁总动员》;看动画片《宝莲灯》片段，可以推荐阅读《沉香救母》;看动画片《孙悟空三打白骨精》片段，可以推荐阅读《西游记》之《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》等。值得一提的是，以动画片为媒介的小学作文教学属于个性化教学范畴，教师在教学中要遵循学生学习的规律，教学目标设定要科学、明确，教学思路要清楚、明了、具体，不能随意穿插填空，不顾及学生学习循序渐进的原则。
总之，教师借动画片为媒介指导学生进行作文教学，让学生在看动画的过程中激发写作兴趣，培养写作技能，使学生在写各种形式的文章时都能得心应手。
播音与主持艺术专业作为一门实践性较强的学科,在学生培养方面,不仅要围绕着新闻学、传播学、播音学、心理学等多门学科的理论知识进行常规课程设置,更需要针对实践教学的需要进行实践环节的培养。河南工业大学新闻与传播学院的播音系在专业培养方案与教学大纲中,明确了以下的实践环节:
1. 专业核心课程的平时成绩;
2. 认知实习、专业实习、毕业实习;
3. 小学期开展的各项院内专业活动;
4. 专业创新学分(校内外各级专业活动);
5. 全国普通话等级测试。
在这些实践环节当中,播音与主持专业的学生在常规课程的结课考试中,相关的理论知识通过闭卷笔试形式进行检验,笔试成绩占70%。除此之外,还需要拿到另外30%的平时成绩,这其中包括日常练声、课程考勤以及专业活动的参加情况。在每一学年结束的暑期,学院要求播音专业的学生进行相关的认知实习(大一学年结束)、专业实习(大二学年结束)、毕业实习(大三学年结束)。在每一学年的末尾,针对播音专业的特殊性开展专业活动,其中包括“播音英雄”,主要策划人员为大二学生,主要参与成员为大一学生;“专业汇报演出”,主要的策划与参与成员为大三学生。在四年的专业学习过程中,鼓励学生参加国内外、个级别、校内外的各项专业活动和比赛,并指定相应的评分机制给与一定的学分认定。在此基础之上,学院针对播音专业的就业基本要求,规定学生在毕业之前务必参加全国普通话等级测试,取得一级乙等及以上的成绩。
在这其中,平时成绩占据了十分重要的地位。它不仅仅与某一具体专业课程密切相关,更体现在学生整体的日常学习状态与相关专业活动参与情况。
二、播音专业平时成绩的构成与评定
在河南工业大学新闻与传播学院,播音专业必修的专业核心课程,例如普通话语音、播音创作基础等都以笔试成绩作为总成绩的70%认定,剩余30%的成绩就是播音专业学生十分关注的平时成绩。这一部分的平时成绩由三个部分组成:
1. 专业练声情况;
2. 专业理论及实训课程出勤情况;
3. 校内外、各级别专业活动参与情况。
由以上三部分组成的平时成绩,满分100分。第一项早晨练声情况共30分。早晨操场练声是每一位播音学生每天的必修课。播音系通过刷脸机签到的方式记录每周的练声出勤率,并在下一周的周一准时在播音系微信公众号“河工大播音主持”上推送上一周的考勤表。整个学期的考勤表在学期末汇总作为练声情况的打分依据。目前,国内各个高校的播音专业对于专业练声的要求各异。河南工业大学播音系为了鼓励和督促学生早起练声,每周都有专业老师以轮班的方式在操场对学生进行指导。这一措施不仅增加了师生的课下交流,更为良好的师生课堂互动打下了基础。在开阔的环境、轻松地氛围下,学生的任何专业疑问与困惑都可以得到专业老师的指导与疏解。同时,在专业教师排班指导练声的基础上,还有学生干部轮班负责每天的“练声刷脸”,组织各年级各班的学生刷脸签到情况。专业老师指导和练声出勤记录双管齐下,学生的练声积极性有很大程度的提升,特别是一些专业基础较好,但自身惰性较大的学生在这样的制度下,专业提升很快。
平时成绩的第二项为专业理论及实训课程出勤情况,共30分。这一项内容采取扣分制,每无故旷课一次,扣5分,直至扣满30分为止。由于播音专业的实践性较强,播音专业的课程设置除了与大部分学科一样采用大教室大课堂的方式之外,还采用了班级内再分成若干小组的形式进行专业实训课程的开展。由于实训课程人数较少,一般为10-15人,出勤率较高。但大课堂理论课的开展则是全年级所有播音专业的学生。特别是播音专业的学生与一般学科专业的学生相比,活跃程度较高、个性较强、惰性稍大,因此,在近百人出席的大课堂中,学生的出勤率并不令人满意。这一问题一直是历年教师座谈会上热议的难点问题,也是专业教师一直致力于解决的难题。为了解决这一难题,播音系把出勤率作为平时成绩的一部分,很大程度上解决了一部分学生不重视专业大课的学习、经常性请假、无故不参与教学活动的现象。
平时成绩的第三项为校内外、各级别专业活动参与情况,共40分。这一项内容采取得分制,凡参加一次专业活动,且能够提交相关比赛音视频等证明材料的得20分,最高上限40分。如2015-2016-2学期,部分大型专业活动如下:
1.郑州人民广播电台第九届主持人大赛(校外、省级)
2.“心语杯”校园音频大赛(校内、院级)
3.2016年全国大学生演讲大赛(校外、国家级)
4. 第五届大学生朗诵大赛(校外、省级)
5. 第三届全国大学生主持人大赛(校外、国家级)
6. 第二十三届北京大学生电影节大学生主持人大赛(校外、国家级)
除此之外,与播音专业相关的校内外各项赛事数不胜数,辩论赛、话剧赛、情景剧大赛等等与舞台表演艺术和语言表达艺术相关的各项赛事,不论级别高低,都可以作为专业活动参与的表现。在这40分的获取上,凡参加两次专业活动即可,看似简单容易,却成为了一部分学生的头疼的“老大难”。尽管每个学期的相关专业活动丰富多样,为学生提供了充足的实践机会与展现平台,但呈现出了这样的现状:参加活动的学生群体逐渐固定化的趋势越来越严重。每个年级,总是固定的一小部分同学有意愿地、积极地参加各个大小赛事。这一类学生的赛事参与情况完全足够获得该项40分满分,且绰绰有余。但这一部分学生仅仅占所有学生人数的十分之一。在其余学生当中,无一项专业活动参与的现象十分常见。这一现象除了学生自身性格内向、对专业认知不足或者为数不多的上台经验的挫败感等等导致他们不热衷于专业活动外,也与专业老师的正确指导有关。因此,这一部分的设置也旨在鼓励和激励学生对于专业活动的参与感,并逐步在参与的过程中慢慢体会和寻找舞台之上、聚光灯之下的自我存在感与归属感。
在此基础上,每位同学在学期末对本学期的个人表现,主要围绕平时成绩的三部分内容提交实训总结报告。这份总结报告也作为平时成绩评定的参考依据。
三、播音专业平时成绩的构成与评定的成效及存在的问题
河南工业大学播音专业的平时成绩构成与评定办法,作为近年来教学改革的重要成果自实施以来,在各个教学环节都产生了十分积极、有效的影响。平时成绩的主要构成部分及评定办法把三项衡量指标纳入最终课程学习成果的评定当中,与学生密切关注的最终成绩分数结合起来,有利于提升学生的专业参与感和存在感,不仅加深了与专业老师的了解与沟通、保证了大课堂的教学秩序,更是有力地推动全体学生的专业活动参与情况。这不仅可以鼓励积极性较高的学生更加投入地参与专业实践,更给予那个专业参与度不强、没有学习热情的学生一定的实际压力,以激励和督促他们参与专业实践,历练专业实力。
但另一方面,这一评定办法变学生“自主性行为”为“规定性行为”,若达不到一定要求,则只能取得较低的平时成绩分数,进一步体现在最终的结课成绩中,直接影响了部分学生的挂科率。这在一定程度上形成了学生的逆反心理与抱怨心理,特别是那些专业基础较差、学习积极性较低的学生很容易形成一些不良的情绪反应与心理状态,不利于学生的身心发展与学习生活。因此,在这一方面,还有待相关评定办法的完善与专业老师的积极引导工作。
摘要：在播音专业如火如荼的招生热潮中,众多院校都基本沿用中国传媒大学的培养机制,主要围绕着播音主持概论、普通话语音、播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、节目主持艺术、文艺作品演播、新闻学概论、新闻采编、广播电视节目制作等主干课程,进行学生的专业培养。在这些核心课程中,有80%以上的课程都设置有平时成绩的评定,以加强和鼓励学生在实践教学环节的参与和历练。但在各个院校中,关于专业平时成绩的设置与构成大不相同,本文以河南工业大学为例,分析播音与主持艺术专业中平时成绩的设置与构成以及存在的问题。
关键词：播音,主持艺术,专业成绩,评定,构成
参考文献
[1]朱玉华丁宏从用人角度反思播音主持专业教育视听界,2006年02期
