技校的自我评价

技校的自我评价（精选10篇）

技校的自我评价 篇1

[技校生活（自我评价）] 随着时间流逝，我已经在技校生活了两年了，技校生活（自我评价）。两年中专技校生活我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为自己实现人生的价值打下坚实的基础，将来为社会做出更多的贡献。

在学习上，我更是惜时如金，不断从各方面严格要求自己。“技能就是未来”，我勤奋刻苦，力求向上，虚心请教，努力进取。努力学习基础与专业知识。作为快要跨出校门，走向社会的技校生，我以百倍的热情与信心去迎接这一幕。课余生活中，坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。今天（2010年6月19）是本学期的篮球总决赛）08营销vs09财会1（女子），在我们营销精英一起努力下，取得了冠军，自我评价《技校生活（自我评价）》。在商校第三次夺冠军，也是最后一次了。三连冠，呵呵。营销精英，赛出水平。赛出风格„

两年技校生活,真的很怀念，两个月后，我们就将分别了。一起打篮球的机会也渺小了。坐在舒服的课室里一起学习是没可能了。在这即将挥手告别的美好地中专生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的自信，高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。同样希望，同学们，毕业后，找到好工作，好好创业„加油

技校的自我评价 篇2

一、技校语文教学现状

在技校, 语文教学一直是服务于专业技术课程的基础辅助性课程。尤其是近五年来, 技校一直在讨论是否继续开展语文教学, 语文课时是否应该减少。学生对待语文课的态度是可有可无, 教研团队对待语文课的态度是边缘化等等。这些现状, 几乎遍及我国任何一所技工学校。由此可见, 技工院校对语文教学的定位和宗旨、目标和作用都缺乏理智的判断和科学的体系。

因此, 本人认为, 对于当前技工院校语文教学常用的评价体系应该以取其精华去其糟粕的辨证态度进行完善, 重新定位技工院校语文评价体系, 实行以综合应用能力为本位的多元化教学评价模式有着非凡的使命和重大的意义。

二、目前技工院校语文教学评价体系存在的系统性问题

在目前的语文教学评价中, 教师几乎完全采取学习结果的终结性评价, 几乎完全忽略对学生学习的过程性评价。首先, 从评价主体上看, 评价主体单一, 以教师对学生的评价为主, 学生几乎没有机会成为课堂评价的主体。其次, 从评价功能上看, 强调评价的等次评定功能, 只能让学生看到自己的表现得到的评分等级, 却严重忽略评价能带给学生什么效果的激励促进功能。最后, 得到的结果是评价后学生并没有多少动力使自己在原来的基础上进行自我发展与突破, 甚至很多学生课堂上表露出来的问题, 以后依然存在, 可见原来的评价体系缺乏激励功能。从评价内容上看, 重视对知识与技能的再现性评价, 忽视对过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价, 学校及教师往往并不重视学生的参与过程存在什么问题, 解决问题的方法是否是最有效的, 学习任务带给学生怎样的情感冲击和价值冲击。从评价的方法上看, 重视卷面考核, 忽略对学生学习动态的过程评价。这种评价模式无论是目的、功能还是效果, 都不适应当前技工院校的竞争与发展。具体表现在:

(一) 考试评价内容和方法局限于教材内容

评价范围狭窄, 评价内容刻板, 严重限制教师教学拓展, 也容易使学生形成思维定式。

(二) 评价方式单一, 无法综合客观地评价教学动态

现行的评价方式往往以标准化命题考试为主, 但标准化命题考试并不能完全达到综合化、动态化的要求, 因而忽视了对学生实际理解问题、解决问题、运用能力的考核, 所以不利于学生动手能力、创新能力的培养。

(三) 重静态考查, 轻动态考核

当前技工院校语文考试仅侧重考核知识的识记和再现, 对语文综合素养和知识应用能力的考查力度不够。其结果是学生只注重死记硬背, 不注重动手操练。目前技工院校采用的评价方式是静态合格评价, 而不是动态激励评价, 只有将教学评价与学生的动态发展有机结合起来, 才符合新时代技工院校人才的培养目标。

三、技工院校创建新的语文教学评价体系的意义

语文教学评价与课程目标是有机的统一体, 它对教学活动具有导向、调节、检验和规范的作用。因此, 技工院校语文教学评价体系, 必须在考试和评价内容及方法上进行突破, 打破以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心的思维定式, 通过充实新内容、吸纳新理念、探索新方法构建出新的评价体系。

四、语文教学评价体系应符合多元化能力本位的培养目标

技工院校语文教学应有助于提高学生的文化素养及职业素养, 拓宽视野, 塑造品格, 提升语言表达能力, 增强交际能力及提出分析解决问题的能力。基于此, 我们应努力构建以能力为本位的技工院校语文教学评价机制, 以最大限度地适应技工院校培养高技能应用型人才的目标。

五、创建以综合应用能力为本位的语文教学评价体系

技工院校的语文教师作为教学评价改革最直接的实施人, 应该从理论与实践、过程与结果、静态与动态、情感与价值等方面重新制订动态的、系统化的评价标准, 制订有助于学生综合能力培养的评价方案, 语文教师在评价体系上应努力从以下两个方面加以尝试:

(一) 构建过程性动态评价体系

语文教师应该从侧重静态的终结性评价转变为动态的过程性评价。具体表现为倡导多视角、多层次、多维度评价学生, 实行分阶段、分层次、分专业、分性别、分地域的评价。教师应根据不同的专业和对象, 选择不同的评价手段及策略:

1.建立学生成长档案袋

通过制作学生学习成长记录卡, 有效记录学生的课堂表现, 及时记录学生的学习过程并为后期的学习反思提供生动真实的素材;通过建立学生个体或小团队的作品档案袋, 将学生学习日记、生活随笔、日常领悟、社会实践等进行收集, 由本专业同学、其他专业同学、班主任、科任教师、家长、企业师傅等共同参与对学生进行定期的考察与评价, 写出点评, 并提供帮助。

2.建立学生专题评价档案袋

为了更全面地考核学生掌握语文知识的程度和解决实际问题的能力, 笔者做了如下尝试:组织学生开展校内校外专题采访、新闻报道、文艺活动策划、体育节策划、商务节策划、作文竞赛、朗诵演讲比赛、志愿者活动策划与组织等一系列活动检验学生的写作、交流和组织实践能力。对学生的每项任务进行动态的跟踪与引导, 根据学生的表现建立激励机制并评出奖励等级。

3.建立学生动态核心能力评价档案

语文教师通过动态观察、记录和评价学生在课内外、校内外学习活动中的表现, 对学生的参与度、团队精神、实践能力、沟通能力、责任感、创新意识等进行多角度评价。在充分了解学生的基础上对学生进行评价和激励, 这将有效促进学生探究能力、合作能力、实践能力、情感态度与价值观的发展与完善。

4.构建新型动态考试模式

根据教学内容的特点与要求, 选择适宜的考核方法, 如项目笔试、情景口试、专题调查报告、活动策划方案、工作日志、现场观摩、各种级别的竞赛、企业顶岗实习、师带徒等方式, 以促进学生综合能力的发展为着眼点, 创建有利于提高技工院校语文考试实效性的评价体系。

(二) 构建多元化评价主体体系

要努力实现静态单一评价主体向动态多元评价主体的转变, 必须突出学生在评价过程中的主体地位。由教师单向评价学生转变为学生自评、学生小组互评、学长评价、师傅评价、专业老师评价、班主任评价、德育及教务主管部门评价、就业指导部门评价、家长评价、行业专家评价等等, 促使学生对学习过程进行反思和改进, 更有效地把握学习过程, 及时准确地得到各方面的考核与点评, 这有助于学生由被动性学习转为主动性学习, 培养高素质的人才, 更好地实现与社会及企业的无缝对接。

综上所述, 技工院校构建新型的、系统的、有活力、动态的语文教学评价体系, 必须以语文综合实践能力为核心, 遵循技工教育人才实践能力的培养目标, 构建并实施真正以学生发展为中心的动态教学评价体系。

参考文献

[1]刘红.技工院校语文教学的改革[J].中国科教创新导刊, 2011 (31) .

浅谈技校教学评价方式的改进 篇3

关键词：技工学校 评价方式 改进

一、评价主体应多元化

“评价的改革是教师教学行为是否改变的决定性因素”。在新课程改革的冲击下，课堂教学评价的主体将逐渐发生变化，教师、学生、家长及社会组织也应参与到课程教学评价中。

1.教师

教师是教育活动的直接责任人，不仅对教育活动负有直接的责任，而且决定着活动的方向。教师是学生学习知识的帮助者，应该把自己的职责定位为：安排学习环境，引起学习动机，让学生自由探讨，持续地自我学习，使学生能够发现、分析、研究和解决问题，从而提高学生的学习能力；而不应该越俎代庖，去解决本应由学生自己解决的问题。这就要求改变原来那种把注意力主要集中在教师的授课技巧等方面的评价倾向，而应更多地关注学生在课堂教学中的实际收获。

2.学生

学生是学习的主人，课程教学评价应该把学生的主体地位落实情况作为一个重要的衡量标准。教学效果的优劣是通过学生表现出来的。因此，在评价时，学生最有发言权。尽管学生的评价信息带有其年龄段的一般特性和个体主观性，但这对改善教学工作却是不可缺少的。如果离开学生主体作用的发挥，素质教育的目标就无法实现。要想发挥学生的主体作用，关键在于促使学生积极参加评价活动，并从中逐步实现将外在的评价目标转化为内在的自觉要求，最终实现学生素质的全面提高。学生对教育活动、教师等各方面进行评价，可以帮助教师在教学实践中锻炼教学艺术，也有助于交流师生感情，调节双方的心理，不断地改善师生关系。

3.家长

家长在教育评价中的地位也是客观存在的，他们不仅关心子女各方面的发展状况，还十分关注学校及教师的威望、水平与质量，并对其做出自己的价值判断，向学校的教育改革提出建议。

4.就业市场与用人单位

作为社会组织的就业市场也是教学评价的主体之一。另外，技校学生的实习单位也是评价主体之一。尽管不同的企业对学生的需求不同，但是来自企业界的许多意见还是值得学校注意的。企业界人士认为，技校毕业生应具有企业所需要的技术适用能力，尤其是应该具有更多的能够直接运用的技能。这就要求学生在一边实习一边上课时，也要听听企业的意见。

二、应注重形成性评价

平时要注重督促学生加强练习，使每一次的学习都能有所收获，而且其进步能在总评价中得到充分体现。可以采取如下一些策略。首先，教师明确宣布平时成绩占总成绩的40%，由作业、上课及课外表现和课堂笔记几方面构成。这样一来，就会使学生放弃“临时抱佛脚”的念头，加强平时的学习和积累。同时，对期中、期末考试也进行改革，一方面强调基本功，另一方面多出结合实践的应用型题目，给学生充分发挥的余地。

三、评价方法应灵活多样

教学评价侧重对学习过程、学习态度、合作能力等进行综合评价，体现以人为本、以学生的发展为本的教育教学理念。评价的方式多种多样，有学生自评、互评和教师点评等，通过评价形成良好的学习氛围，提高教学质量。例如，评改学生的作业时，教师可以首先面向每一个学生，亦即将所有的作业查阅一遍，评选出优秀作业与不合格作业，然后再采用以下方法进行评改。对于作业中出现的较为集中的问题，抄在黑板上，教师启发、引导，让学生找出所存在的问题，给予修改、做出评价；对于个别性的问题，叫来学生，面批、面改、面评；同桌之间作业互批，这种方法在课堂训练中用得较多；对于优秀作业，教师先进行点评，然后将其张贴在每班的学习园地，再由学生共同评议、共同提高。

课程评价对于深化教学改革、提高教学质量具有重要的理论和实际意义，是教学工作中不可缺少的一个环节。以笔者所教授的机械制图课程的教学为例，笔者在评价时注意结合学生的个体差异、学习能力，根据学生的不同基础来评价。技工学校对学生的培养目标是要在有限的时间内让学生掌握更多的实用技术。而我们的学生毕业后并没有多少人会专门从事绘图工作，大多数学生是在流水线上工作，只要会看图就行了。因此，在教学实践中，我们就应建立以培养学生的识图技能和空间想象力为主的教学目标。对一些基础好的学生，教师可以提出较高要求，要求其掌握绘图技巧，而对基础差的学生只要会看图、识图就可以。

参考文献：

[1]任长松.新课程学习方式的变革[M].北京：人民教育出版社，2003.

技校毕业生个人自我评价 篇4

在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。有出较强的与人合作的能力和良好的环境适应能力;并且得到同学们和老师的认可。

在学习当中，我更是惜时如金，不断从各方面严格要求自己。“技能就是未来”，我勤奋刻苦，力求向上，虚心请教，努力进取。努力学习基础与专业知识，当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在模具和数控方面有较深厚的理论基础，计算机基础、极限公差与合、专业数学、编程、电脑绘图等各方面有了一定基础。作为快要跨出校门，走向社会的技校生，我以百倍的热情与信心去迎接这一幕。

技校学生求职面试的自我介绍 篇5

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计;一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。

积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。

三年的学习生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

技校面试自我介绍 篇6

短短的(de)两年技校生活即将离去，在箐箐校园中，老师的(de)教诲，同学们的(de)友爱以及各方面的(de)熏陶.使我获得许多知识.懂得许多道理.收获很多,本人勤奋好学.勤学苦练.努力学习文化知识,专业技能.遵守中学生行为规范.在校期间,我一直致力将自己培养成一复合型人才.两年来,在专业老师的(de)悉心指导下.我学习烹饪专业,冷拼.雕刻.面点制作,并积极参加校内各项技能比赛.取得优异成绩.并获得中级烹饪师的(de)资格.在校期间,本人注重提高自身文化素质.并通过语.数.英.计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的(de)意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

本人性格活泼开郎，爱好篮球，听音乐，上网。在班里担任过原料知识课代表，学习委员，团员。工作认真，有很强的(de)管理能力。

作为一名即将毕业的(de)中职生。我深知两年的(de)中职生活，所奠定的(de)只是技能和知识的(de)基础。在未来我将面对许多的(de)挑战。但我会以实力和热诚的(de)心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的(de)实现人生的(de)价值。我会继续努力，把自己培养成一个合格的(de)高技能的(de)烹饪师!

正确评价自我是初中教育的重心 篇7

讲究方法, 营造评价环境

强调自主学习过程中师生间的交往, 是共同发展的互动过程, 师生间是平等的、民主的。在教学过程中, 教师应当是学生发展的促进者和引导者, 要建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛, 以充分调动学生的学习积极性, 给学生提供比较宽松开放的评价环境。

1.“自主导引, 三学一练”授课模式———教会学生自我评价。“自主导引”, 就是学生坚持自主学习, 教师主导引领学生学习;“三学一练”, 就是学生自学、互学, 教师教着学, 联系检测、当堂训练。

我校各班都组建了以4～6人为单位的合作学习小组, 组内学生虽分层次, 但组际之间的水平比较平衡。每个小组设组长、监督员、记录员、发言人, 采取轮换制。“三学一练”中的问题一是来自教师在备课时的精心设计;二是来自课堂上自然生成的问题。把学生提出的含意较深、意义较大、有较高价值的问题, 不失时机地放给小组讨论, 以使问题解决得更细、更深、更透、更有创新。这样的相互交流、评价, 学生不觉得苦累, 而且还学会了集体协作, 同时也收获丰厚, 觉得“我也行”。

2.在学生自主学习中———引导学生自我评价。其实对学生来讲, 有时指向越具体越容易达到目标, 有时指向越宽泛眼界越开阔。我们教师在导引学生自学时就要因时因事而布置。比如实践型作业, 班级组织主题班会, 学生通过准备, 参与活动, 结束后要求写出感受, 这样的作业就有了生活气息。再如让学生写读书笔记、计划、总结、应用文等。这样的作业形式大大提高了学生作业的兴趣, 同时通过作业, 不断总结自我、评价自我。

3.沟通渠道开放———他评促自评。我校是一所寄宿制学校, 学生自评主要围绕四大模块:卫生管理 (自我教育) , 宿舍管理 (自我服务) , 餐厅管理 (自我管理) , 课堂管理 (自主导引, 三学一练) 。只要坚持值日班长制, 每天晚自习最后5分钟的沟通, 开放学生的自我评价, 就可以通过他评促进学生自评。

结合实际, 教会学生评价的方法

学生自我评价, 是尊重学生人格和首创精神的一种表现, 也是加强学生自我肯定、找出问题的有效方法, 更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。在培养学生自我评价能力的过程中, 应注重教给学生自我评价的一些方法。

1.教会学生掌握评价的语言。课堂学习评价, 需要一定的载体———评价语言的支持。有的学生有自己的独立见解, 可苦于找不到合适的语言来表达, 经常欲说又止。要使学生充分地、毫无保留地发表他们的看法, 必须使他们具备一定量的评价语言。评价语言通常用得最多、最普遍的有“我认为”“我觉得”“是”“不是”等, 这样的语言显得比较单一、乏味。为了丰富学生的语言, 教师在教学实际中要时时注意为学生提供和积累一些评价的语言, 譬如“我想对自己的想法做点说明”“我想为某同学作点补充”“我非常赞成××的意见, 但我对他的说法有点不同意见”等等。另外, 还可以用一些形容词, 比如很好、漂亮、尚需努力等来评价自己在某个方面的表现。学生借助语言这座桥梁, 就能流畅、自然地反映各自的心理活动, 从而使评价顺利进行。

2.引导学生拓宽评价的内容。学生评价的内容是多方面的, 在培养学生自我评价的初步阶段活动中, 教师可先引导学生说说自己学习的感受, 复述自己的思维过程, 对自己的学习生活进行判断、反思。然后, 范围逐渐扩大, 针对自己学习的内容进行评价, 并不断矫正行为, 以达到全面提高学习能力的目的。

注重实效, 端正评价态度

由于自我评价一般没有一个客观的统一标准, 其主观性相对突出, 容易出现学生对自己的成绩和存在的问题估计过高或过低的现象, 这也是自我评价的主要缺点。因此, 在开展自我评价时要特别注意对学生的引导, 引导他们把自我评价与他人评价 (教师评价、同学评价、家长评价等) 有机地结合起来, 以便能够较为全面、客观地认识自己。同时, 由于学生之间存在着个体差异, 每位学生自我评价能力的提高有快有慢。这时, 教师要“以点带面”, 让一些自我评价能力相对较强的学生作示范评价, 教师点评, 让其他学生先模仿, 逐步提高。

对某些特殊学生, 我们建立了家校联络本, 采取多方互动的形式, 用不同的视角聚焦同一个同学。

以下是王海洋同学的家校联络本中记载的片断。

值日班长———于鹏:“我一页页的翻看着你这本厚厚的家校联络本, 每一页都让我的心情如海浪一样不能平静。看着你父母的一次次的寄语, 看着老师的一次次的鼓励, 看着同学们对你的期待, 好让我难过。为你的超人记忆力, 为你的天真善良, 为你的乐于助人, 可是……可是我逐渐发现你一层层的蜕变, 不是如蝴蝶出茧般越发美丽, 而是一次次的令我们失望, 看着你的父母留下的寄语越来越少, 对你的行为一次次的失望, 我真为你感到难过。王海洋同学, 你要振作起来呀!让我们为你感到骄傲, 让我们对你充满信心吧!

你要知道, 我们没有放弃你, 我们相信你一定会变好!对吗?

今天, 王海洋语文课表现比较好, 但晚自习还是有点纪律差, 希望明天会更好些!”

班主任:“中午, 学校领导找我, 因你的一些异常举动 (打饭时) , 你看到了。我把此事告诉了你, 希望你知恩守纪, 但你的表现?”

家长:“生命的美丽是因为身边的人对你的包容和给予。要怀着一颗感恩的心去生存。老师和同学对你的不离不弃, 让我很感动, 也希望能感动你。之所以要感恩是因为人活着并不是为自己。为别人考虑是一种美德, 多向你的老师和同学学习, 犯一次错误不可怕, 可怕的是重复犯同样的错误。希望有一天你能让同学们为你而骄傲, 让老师为你骄傲, 让家长为你骄傲。期待着!!!”

王海洋:“谢谢同学们与老师、妈妈的鼓励。我一定会改变自己, 遵守纪律, 用心学习, 回报你们!”

强化措施, 优化评价过程

1.注意调整自我期望水平。大凡能进入我校的学生, 大多是小学阶段学生中的佼佼者, 大多对自己的自我期望很高。进入初中后, 高手云集, 亮星众多, 就算是小学的“一等星”, 在我校也不再显得那样亮了, 加上对初中学习的难度没有充分地思想准备, 学习习惯、学习方法未做相应的调整, 因而他们在初中学习中跟不上节拍。这时他们会产生巨大的心理落差, 进而影响他们的自我评价。因此, 我们重视引导学生进行正确的自我心理定位, 帮助他们调整对自己的期望水平。我校一开始就注意向学生介绍初中阶段的学习特点, 要求学生调整自己的学习方法, 并对初中阶段学习竞争激烈的特点做好充分的思想准备。

2.重视学生自我归因能力培养。学生在成长阶段, 不管是学习、生活, 还是将来的工作, 总会遇到大大小小的失败。面对失败, 要有正确的心态和方法, 才能“吃一堑, 长一智”。我们常教育学生, 人生道路中的失败往往多于成功。没有一个人是完美无缺的, 也没有一个人是一无是处的。每个人都需要面对自己有可能失败的事实, 要学会自我控制, 乐于进取。要坚信问题可以解决, 自身能力可以得到提高。

值日班长———孙洁对一名同学写过这样一段话:“你有一个令人羡慕的家世背景, 有一个记忆力超强的大脑, 还有一个疼爱你的好妈妈。当我接过这本家校交流本, 看着你妈妈对你的期待和失望。看着你妈妈对你的鼓励, 我顿时感受到了你妈妈对你的良苦用心, 而你却依然无动于衷, 依然我行我素, 不管他人的感受。其实, 同学们和老师一直都在关注着你的变化, 语文课上, 你流利地背过一首诗, 数学课上你顺利地回答出一道计算题, 这都会使同学们把热烈地掌声送给你, 而你, 也是笑容满面。特别是我们的班主任, 他在你的身上倾注了多少心血, 而同学们对此都感到不值得。我希望今后的每一堂课, 都可以听到同学们的热烈掌声, 那掌声不是送给我, 也不是送给他, 而是送给你———王海洋。希望在这个万物复苏, 孕育着新的生命的季节里, 可以看到一个独特的不一样的你。”

3.指导学生进行正确的社会比较。学生的自我评价高离不开社会比较, 因此我们在引导学生进行自我评价时, 要求学生不仅要与班集体其他成员进行比较, 也要注意与自己的过去比。主要看自己进步多少, 知识又掌握了多少, 不要老看别人超过我多少, 或者老担心自己又可能会落后多少。

值日班长———潘浩写过这样一段话:“这是我第二次当值日班长了, 我吸取第一次的经验和教训, 一天下来, 我班的各方面工作正常运转, 感觉好多了。但和优秀的值日班长比还有一定的差距。我已经努力了, 如果给我第三次机会, 我会干得更好。”

教学实践证明, 培养学生自我评价的能力, 可以帮助每个学生认识自我, 悦纳自己, 拥有自信, 挖掘潜力, 发挥特长, 最大可能地体现其自身的价值。

技校的自我评价 篇8

关键词：技校生 职业素养内容 评价方式

当前，现代制造业迅猛发展，企业对数控技术工人的需求也不断增长，企业不仅要求技校生具有良好的专业技能和专业知识，同时也越来越注重学生的职业素养，因此探索技校生职业素养评价方式成为一个需要研究的课题。笔者通过对职业素养内容进行分析，提出了始终贯穿于整个教学过程的技校生职业素养评价方式。

一、职业素养养成的内容

职业素养理论的鼻祖San Francisco 在其著作《职业素养》中这样定义：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养具体量化表现为职商，体现一个社会人在职场中成功的素养及智慧。

职业素养概括地说包含以下四个方面：职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。前三项是职业素养中最根本的部分，而职业技能是支撑职业人生的表象内容。

二、学生职业素养评价方式

1.在专业课教学考核中，结合课程目标注重学生职业素养的评价

学校数控技术专业课零件普通车床加工课程目标：按照车间安全防护规定穿戴劳保用品，执行安全操作规程；检查机床功能完好情况，按操作规程进行加工前机床润滑、预热等准备工作；能规范使用车床夹具，运用不同的装夹方法装加工件，并进行调整找正；能规范装夹刀具，确保刀具安全性，并根据加工要求运用适当的对刀方法对刀；在加工过程中，能严格按照操作规程操作车床、切削工件；根据切削状态调整切削用量，保证正常切削；能够适时检测，保证精度；能按车间现场管理规定正确放置零件；按车间规定整理现场、保养机床、填写保养记录。

零件数控铣床加工课程目标：能按照机械加工车间安全防护规定正确穿戴劳保用品，严格执行安全操作规程；能正确规范操作数控铣床；能根据现场条件确定符合加工技术要求的工、量、夹、刃具及辅件、切削液；能按操作规程进行机床功能检查、加工前机床润滑、预热等准备工作；能规范安装数控铣床刀具；在加工过程中，能严格按照操作规程操作数控铣床，按制定的工艺卡和工步完成零件加工；能规范使用常用量具（千分尺、百分表、螺纹规等），能按车间现场管理规定，正确放置零件；能按产品工艺流程和车间要求进行产品交接并确认；能按照车间现场管理规定整理现场；能按车间生产规范填写交接班记录；能按国家环保相关规定和车间要求正确处置废油液等废弃物；能主动获取有效信息展示工作成果，对学习与工作进行总结反思；能与他人合作进行有效沟通。

在专业课教学考核中注重对学生职业素养的评价，学校对教学设计中学习任务要求配有“项目评价表”，评价项目分职业素养（20%）、专业技能（70%）和创新能力（70%）三部分，评价方式分小组评价和教师评价，各占10%、90%。

2.在实训现场管理中，结合日常考评加强对学生职业素养的评价

实训室是学生培训技能的主要场所，实训现场不仅能反映学校实训教学的实力，同时也能反映教学管理的水平。营造规范、安全、完好、整洁的实训现场有利于实训教学质量的提高，有利于学生良好工作习惯的养成，有利于学生职业素养的提高。我们根据现代企业7S管理的要求，结合学校的实际，特制定7S实训现场管理制度，并列入文明班级的考核。考核项目由实训纪律、安全实训、设备、仪器保养、实训环境卫生四部分组成，各占25%。考核方法有以下几个方面。

一是日常考评占5%，每周由实训处组织各班抽查1～2次，其中一次为定期检查，定期检查的时间为周三上午早自习，检查情况给予公布。

二是每月按当月实训班级数的10%，设立若干个“7S实训现场管理优胜奖”，奖给实训现场管理考核成绩优先且得分90分以上班级，发奖状一张，奖金100元。

三是各项考核成绩月末由实训指导处负责统计、学生处负责审核，由学生处统一报分管校长审批。

3.在工学交替校外实习中，结合企业实际强化学生职业素养的评价

通过校外实习强化学生职业素养，由企业与学校一起进行学业评价，关注学生职业素养养成，做好评价。评价成绩由实习企业评价和学校评价组成，实习企业的评定成绩占综合评定成绩的70%，学校实习带队老师的评定成绩占30%。企业评价指标为劳动纪律、沟通协作、劳动态度、学习能力和岗位能力，各占20%。学校评价指标为实习纪律、沟通协作、实习态度、学习能力和实习日记，各占20%。90分以上为优秀，80～89分为良好，70～79为中等，60～69分为及格，60分以下为不及格。实习成绩综合等级分五个等级，即优秀、良好、中等、及格、不及格。

技校毕业生个人的自我鉴定 篇9

在校的两年，我在思想觉悟上对自己有较高的要求，能用科学发展的观念来认识世界、认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，着重加强了阅读的训练，并取得了一定效果。

由于我性格开朗，能够与不同的人接触；平易近人，容易与同学或老师和谐相处；为人忠厚老实，凡事言出必行；乐于助人，能为别人分担一些工作或生活上的忧愁；行事谨慎，凡事三思而后行；做事全力以赴，不会轻易中途而废；遇事临危不惧，能镇定地处理突发事件。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画。在生活和工作中我仍有自己的不足和缺点，但我敢于改正自己、完善自己。我坚信：我拥有人生最宝贵的年轻和知识，我会用自己的热情、活力、自信和学识，来应付以后生活和工作中所有可能遇见的困难，创造自己有价值的人生。我相信一分耕耘一分收获，生活的精彩需要自己创造！

在学习工作上，根据老师的指导，研读了大量论著，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

我认识到自己也有不足之处，因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。我会加倍珍惜在校学习的时间，用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

技校毕业生个人的自我鉴定二

三年的中专生活接近尾声，纵观去，学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。在环院的学习与生活中，我始终有那么一颗永恒的心——环保人忠于环保。这也是我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。

自从来到环院以后，生活中充满阳光，人与人之间都坦诚相待。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，环院事我都很是关心，就这样我爱上了环院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

再说到学习方面，自我进环院的第一天起，我就没有忘记我来环院的目的——学好知识，学会做人。在环院，我以拿到奖学金为短期目标连获学院丙等奖学金两次；我以学习更多知识为目标参加了全国长线自考并已过多门。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了长沙环境保护职业技术学院第九期入积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

工作方面，工作在学生会的日子里，我学到了从事。在协会的实践中我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。

三年的学习生活，以上是我的个人鉴定，让我成为不仅年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，相信我所学的知识会对接下来的找工作面试中发挥到作用，让以后工作和生活都充满阳光。

技校毕业生个人的自我鉴定三

我于xx年xx月以进入xx技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的技校生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

技校个人自我鉴定 篇10

正常来讲，自我鉴定即为自我总结，它能够给人努力工作的动力，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。自我鉴定你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的技校个人自我鉴定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

技校个人自我鉴定1

可贵的三年技校中专生涯已接近尾声，感到非常有必要总结一下技校中专三年的得失，从中继承做得好的方面改良不足的处所，使自己回想走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

我自以为无愧于技校中专三年，刚入学时，我曾为身为技校中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，技校中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。

我具备扎实的理论基本，较为精通专业知识，有较强的领悟才华和自学才干，能利用各种仪表，能进行电路分析，通过与课程相关的各类实践与实习的锻炼和课余常制作各种电路和维修电器，具有了一定的经验和动手才干，能动手对打算机系统进行维护和管理，对各种网络体系结构有一定理解，能进行Windows局域网的维护和管理。对单片机编程有一定的读写才干，熟练利用各种软件。

我一直担当班中的班干部工作，有较强的任务心和集体名誉感，工作认真细致，受到老师和同学的认可。

我作风正派，待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，对生活有敏锐的洞察力和较强的逻辑分析才干，能合理地统筹安排生活和工作中的事务，有良好的生活规律和习惯。

其他方面：爱好广泛、喜好社交活动、打球、搞制作等，在做球类裁判有一定的兴趣和才干。

从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和弊病。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。技校中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平才干。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我等候更多的挑战。战胜艰难，抓住每一个机遇，信赖自己一定会演绎出杰出的一幕。

技校个人自我鉴定2

光阴似箭，日月如梳；三年的技校生活像似弹子一挥间，美丽光己近结束；也是我人生的一大转折点。从刚跨入技校时的失落和迷茫，到现在的即将走上工作岗位的从容、坦然。

在此，即将面临社会的考验。以下是我作为一名合格的中技毕业生自我鉴定：我于二零零七年九月进入茂名市技工学校学习。虽然，三年的技校生活是短暂的，但却使我懂得了除学习的重要性和交际能力的必要性。深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并通过实操化和理论化的学习；更重要的是如何掌握一种新事物能毕业生自我鉴定：我于二零零七年九月进入茂名市技工学校学习。虽然，三年的技校生活是短暂的，但却使我懂得了除学习的重要性和交际能力的必要性。深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并通过实操化和理论化的学习；更重要的是如何掌握一种新事物能毕业生自我鉴定：我于二零零七年九月进入茂名市技工学学习。虽然，三年的技校生活是短暂的，但却使我懂得了除学习的重要性和交际能力的必要性。深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并通过实操化和理论化的学习；更重要的是如何掌握一种新事物能毕业生自我鉴定：我于二零零七年九月进入茂名市技工学校学习。虽然，三年的技校生活是短暂的，但却使我懂得了除学习的重要性和交际能力的必要性。

深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并通过实操化和理论化的学习；更重要的是如何掌握一种新事物。

技校个人自我鉴定3

三年的技校生活，让我逐渐成长起来，让我变得成熟起来，如今是将学业划上圆满的句号，带着这一份成绩我将踏入社会，以下是我的个人我鉴定：

1.在校期间我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。

2.在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力。

3.学校的各种活动都热情的参加，大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥xxxx年暑假我以熟练的计算机技术应聘入揭阳市凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。技术员兼培训部教师。xxxx年暑假我在惠东县亿鹏印刷公司学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟练了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案。

我积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。在校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。

技校个人自我鉴定4

我于XX年考入了某全国重点职业技术学校，三年的技校生活给我的人生留下了重要的轨迹，是我人生的一个重要转折点，无论从哪方面都发生了显著的改变，使我由一个初中生成长为一名在各方面都有长足发展的合格的技术人员。

首先是在思想品德上，一个人的政治思想决定着他的人生观，也就决定着他对学习、工作、生活的态度。初中时我就已经成为一名团员，进入技校后和老师同学相处极为融洽，也得到了老师和同学的关心帮助，使我感受到大家庭的温暖，更使我有了坚定的政治方向，热爱生活，热爱集体，得到别人帮助的同时热心帮助别人，为此我还参加了青年志愿者行动，利用课余时间去做些能力所及之事，去帮助那些真正需要帮助的人。课余积极踊跃参加学校班级组织的各项活动，能够在学习生活中能够尊敬师长，帮助老师和同学做些力所能及的事，和大家和谐相处。这些培养了我较强的集体荣誉感和团队精神，使我在学习生活中受益匪浅，不只在思想觉悟上取得了很大进步，也使我对自己、对未来充满了信心和希望。

思想认识提高必会带动学习上的进步，因此在学习上我的成绩也很突出。在学习态度上我深刻理解学习的重要性，现代社会是一个竞争型社会，更是一个学习型的社会，没有知识、没有技能是没有出路的，所以三年的学习中我认真学好每一门课程，无论基础课还是专业课都是认真完成老师的教学要求，并注重理论联系实际，不拘泥于课堂内容，课余时间积极查阅有关课程资料，上网查询相关知识，使我的知识面更广泛。技校的学习已经不象中学时那样有老师天天看着学习，学习成为考验一个人自主性的好渠道，由于我端正了学习态度，理解学习的重要性，这几年下来养成了良好的独立自学能力，同时也帮助周围成绩不是很好的学生，使我和同学结成了深厚的友谊，我们共同学习，共同进步。也正因为如此我的学习成绩也很出色，几年来成绩一直是班级的前1名，并多次被评为三好学生，多次获得学校的奖学金，不在于数目的多少，却是对我学习成果的一种肯定。这些荣誉使我确信我有足够的学习能力，也一定会在其他方面取得更好的成绩。

生活中我遵循简朴大方、严以律已、宽以待人的原则，不与同学比吃穿，而是比学习、比进步程度。对自己在学习生活中严格要求，遇到问题决不退缩，向老师、家长和同学虚心请教，知难而上，遇到错误不姑息迁就，分析错误原因，做到知错就改，能够遵守校纪校规，认真履行学生职责，做好每一件小事，热爱劳动，讲究卫生。我所在学校距离家乡路途遥远，我时常给家里打电话、写信，汇报学习生活情况，有什么思想问题也及时和父母沟通，使父母时刻感受到女儿的牵挂，也使我时刻感受着来自家庭的温暖，更多的是鼓励和支持。

三年的校园生活和社会实践活动中，我不断地挑战自我，充实自己，为实现自己的人生价值打下了坚实的基础，在学习成绩优秀的同时积极参与社会实践活动，最终以优异成绩顺利考取了钳工证和数控机床证。我深知学习的路还很长，即使毕业了也还要继续学习，活到老学到老，在将来无论从事什么工作都要继续努力，向书本学习、向他人学习、向实践学习。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常告戒自己，步入社会后也不能一心两用。

对于未来，我相信我能做到几点：

一是学习精神，知识型社会已不再是过去学一技而用终生的时代，必须时时处处学习，时时更新自己的知识体系，为此我经常上网查阅各方面信息，拓宽视野的同时也增加了信息量和知识量，养成独立思考、分辩事非的思维能力，越是学习，越是有信心，越是有希望，在以后的工作中能够发挥重要作用。

二是团队精神，不管毕业之后从事什么工作，要想实现自己的人生价值，认真努力工作是必须要做到的，而个人的力量总是有限的，群体的力量是无穷的，更是智慧和力量的源泉，因此团队精神很是重要，在学校期间我就积极参加各项活动，和老师同学密切配合完成各项任务，这种团体精神会一直继续下去。

三是不怕吃苦精神，做任何事没有吃苦的精神是不会成功的，在学习中是这样，遇到难题就放弃不会获得知识，在生活中也一样，遇到挫折就退缩不会有进步，在以后的工作中也一样，只有抱定不怕苦的精神才能在工作中取得更大的成绩，才能真正实现自己的人生梦想。

通过三年的技校生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

三年的技校生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一小段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，对于未来我充满信心与梦想，相信这三年的学习生活给了我未来生活的铺垫，相信我会走得更好，走得更踏实，我会实现自己的人生价值！

技校个人自我鉴定5

回顾技校三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，忙碌是主旋律，进步是总方向，快乐是我追求，青春无悔。通过不断的`努力，给自己提高的要求，遇到困难时鼓励自己坚持下去，到现在，基本实现了刚进技校时设立的目标。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

学习方面，学习态度比较端正，目的明确。作为一个21世纪的技校生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以技校期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，市场营销，推销技巧，办公软件，动画设计等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。

在生活上，我崇尚质朴的生活，“老老实实为人，本本分做事”是一个立足社会的根本，所以我热衷于参加团体活动，跟同学们打成一片，我还明白了团队的力量。我们一组人一起想解决问题的方法，彼此合作，我明白一个人的力量毕竟有限没有大家的帮助许多事情难以完成。

技校三年懂得了生活，懂得了学习，懂得了时间的重要性。懂得了成长，懂得了奋斗和拼搏，是你为我架起走向成熟的桥梁，在漫漫人生长路中，你将是我多彩世界里永远美丽遇难忘的记忆。品味人生，才能珍惜人生。祖国岁月，走过季节，也走过了我的大学时代。最后也要感谢我的母校，感谢我的父母，感谢我的老师，感谢帮助过我的所有的人。大学的实习生活留给我更多的时间去思考，想想走过的路，想想现在的路，想想未来的路。

三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

技校个人自我鉴定6

经历过两年的技校学习生活，不论在知识理论还是在动手能力上都有了极大的提高，在生活能力上页让我学会坚强，在做人处事上让我学会了如何与他人交流，学会了工作的态度。下面是技校中专毕业生自我鉴定：

在学习计划上，我认为对建筑工程造价专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及施工技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，建筑工程与经济相挂钩，在保证工程质量的前提下，应减少材料的损耗，选用更经济的材料。

我的学习成绩在班上名列前茅，每个学期均拿到奖学金，荣获“学习积极分子”、“优秀学生干部”、“优秀学生”等。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所谓“学海无边”，学习不应只停留在课本上，应经常对市场材料价格做调查。施工技术和材料是不断发展的，只有不断关心最新施工技术和材料价格，才能学好专业知识。

技校的生活，我学会了勤奋，学会了坚强，学会了坚持，学会了诚实。在职校的学习与初中的学习不同，职校的学习是为了工作，为了提高自己的职业技能；而初中的学习是为了升学。所以在房校的学习，我变得更有自信。对专业课的学习需要多练，不能空想，我比以前增加了动手的能力，、我在学习、工作计划、和生活上遇到许多挫折，面对着这些，我选择了勇敢去面对，而不是退缩。我在房校结交了很多朋友，交友的首要原则是诚实守信，我做到了，我希望我的诚实可以结交到更多的朋友。

我经常利用放学及休息日的时间去锻炼身体，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，运动能更好地舒缓压力，所以运动是非常必要的。

过去的已经是历史，而紧接的是更加严酷的挑战，但是我相信我的努力一定会获得回报，胜利也会想我招手。

技校个人自我鉴定7

自从来到技校里的我，我的思想变的成熟了很多，顶岗实习周记，在这社会上我都在不断地学习好好地调整自己小小的心灵，让自己能好好的生活着，在做每件事走那条路都会认真地去驾驶自己选择的道路，时时都明白自己的价值，放低自己的工作要求，不曾怕让自己吃苦，曾几次利用假期时间外出打工，体验社会，在遇到困难时都坚定着自己的思想走下去，走完对自己的要求。

在遇到困难时都有着灵活转身的思想，思想是一个人的人格休现，一个人的思想可以看出对工作道德和职业道德心理良好，本人在某时某刻都会明智的调整自己的心理，所以在工作上我不会畏惧，在生活中，在学校的两年多时间里，我对自己的积极和工作感到很满意，都在积极参加学校社团工作的班上的各项活动，大学生社会实践报告，在学校一年一届的篮球赛不怕艰险不退缩的打完比赛，在社团工作中身为文学社干部的我认真的为文学社组办了各项活动。如（第一届“三分球”投蓝比赛），（文学社优秀创作活动评比活动），（和各校交流会），（校园庆国60周年书画联展），（亲爱老人，关爱社会），（亲爱儿童，懂得感恩），等等活动，都是我本人思想对社会的精神所在。

在学校里的学习情况虽不在班前头，但我不曾浪费了时间，我坚持着全面的学习锻炼自己，为自己走出社会工作的日子做好了最好的铺垫。

技校个人自我鉴定8

三年技校的生活已经接近尾声了，这三年的时间对我的影响是很大的，现在的我完全没有了当初刚进入技校的落寞，现在有的是无比坚定的信念，现在我的早已没有了当初的那般稚嫩，现在有的是性格上的成熟稳重，对于我现在马上就要走向社会，开始工作了，我是感到非常从容的，因为我知道以我现在的能力，完全可以胜任绝大部分的基层工作，我绝对可以养活我自己。这都是经过这三年技校生活的磨练，蜕变出来的。以下就是对自己的自我鉴定：

初中的时候因为一些情况，我的学习一蹶不振，完全没有了一丝读书的念头，最后没有一所高中的录取分数线我是过了的，最后我也只能选择去了技校读书，希望自己能学得一技之长，将来也有吃饭的本事，那时候的我，还沉浸在自己学习上失败的阴影当中，依旧在上课期间表现平平，但是好在我最后得到了班主任的开导，我也是豁然开朗了，事情发生了，我就要去面对它，正视它，我这样逃避永远不是解决办法，正因为有了那一次悉心的开导，我才能以如此优秀的成绩毕业。

在学习上，对于文化课的知识，我开始自己安排时间进行复习，因为我知道，初中的很多知识，对于现在读技校的我而言，是非常有帮助的，想明白了，我就开始了技术、文化双学习的情况。有了一个明确的目标之后，我学习起来的速度都变的很不一样。三年下来，我的实操能力全班第一，并且我的专业知识答题、文化成绩也是在班上名列前茅的，曾多次得到老师的表扬和赞赏，这就能说明，只要是我认真努力去钻研的东西，自然可以粗浅的学会，能否精通这在于时间问题，我的学习能力还是很强的。

在生活上，我非常的自律，因为我知道，做我们这行的，没有强健的身体是不行的，所以我除了学习知识以外，每天抽时间锻炼身体也是成了必不可少的一件事，作为汽修技术的学生，自然不能看起来是柔柔弱弱的。并且我也是非常的主动自己的社交，大家都是学习这个行业的，以后需要找朋友帮忙的地方总归是有的，所以学会社交，朋友就是自己的一大财产。