关于成功的过程的作文（共15篇）
人人都渴望成功，可以理解。成功后的你会享受到他人的羡慕与赞叹。有渴望事业成功的;有渴望爱情成功的;甚至有渴望成就一番非凡事业的。可你有没有想过，在你幻想美梦时，你付出了吗?
在为自己树立了一个目标后，就要为之付出努力。当然，没有人能随随便便成功。
在你奋斗时，随时都会碰壁。也许在你干劲十足是，忽然一切都化为泡沫，一无所有，那么，请你再次振作起来，不要灰心，不要气馁，再给自己一次机会，相信自己，“你可以的!”可能你会持续失败撞头几次，都请不要丧志，因为，只有在经历痛苦磨难后，你才能真正的成功!
当你经过一番磨炼而取得成功时，你会发现，事情也不过如此!然而，这份喜悦只有你自己才能真正地品味到!
哎!说来说去，归根结底，最终还是要告诉你，当你碰壁时，不能丧失你的斗志，要勇敢地坚持下去。换句话说，哪一位伟人没有遇到过困难?但他们不也坚持下来了吗?就举个众所周知的例子吧——越王勾践。在他失败时，曾受过“胯下之辱”，曾“卧薪尝胆”。但他却仍忘不了要重就大业。这不正是我们应当学习的吗?
本文简单介绍了我校数学课改组教师在教学实践中，组织学生进行体验学习过程的一些做法和体会.
一、在体验中成功，在成功中获知
新课程对数学教学的要求不同于以往课程要求，很重要的一点就是更加强调课堂教学的过程性和实效性，强调教学要深入到学生的认知世界，通过自主学习过程，给学生以深刻的数学体验.
案例1圆的折纸游戏
学生拿出课前准备好的圆形纸片，在纸片上任意画定一点P，然后折纸片，使纸片翻折后经过P点，反复这个过程.
师：看一看，折痕围成的图形像什么?
生：折出了一个椭圆.
师：该椭圆是哪些点的轨迹呢?
(《几何画版》演示)
师：点C的轨迹为什么是椭圆呢?
生：A是圆周上的任一点，O是圆心，该椭圆是AO连线与AP中垂线GD的交点C的轨迹，连PA，线段PA的中垂线GD即为每次的折痕，又是该椭圆的切线.故|CP|=|CA|，于是|CO|+|CP|=|CO|+|CA|=定值.(圆半径R，且R>|OP|)，由椭圆定义知，点C的轨迹是椭圆，O, P两点为椭圆的焦点.
出示问题：“一张纸上画有半径为R的圆和圆内一定点A，且OA=a，折叠纸片，使圆周上某一点A′刚好与A重合，这样的每一种折法，都留下折痕，当A′取遍所有点时，求所有折痕所在直线上点的集合.”学生通过动手折纸体验，得出了结论.
点评教师为学生创设了一个数学的“体验过程”，学生在这个过程中扮演着“研究者”、“体验者”的角色，课堂把更多的思考任务交给了学生，让学生在动手实践中去思考，去体验.而体验过程始终为学生提供发挥创造性的机会，同时这个体验过程加深了对椭圆定义的理解，让学生有一种成就感，教学收到了实效.
二、在体验中学习，在学习中体验
体验，不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的目的.在体验中学习指的是学生在学习生活情景中去感知、尝试、应用，从而发现规律、理解知识，掌握方法，形成能力.在学习中体验是指学生在接触客观世界的过程中，将所学的知识付之于实践，再进一步理解知识、掌握知识、应用知识，从而形成实践操作技能.
案例2几何体表面的最短距离问题
(1) 一只蚂蚁从正方体一个顶点A沿表面爬行到顶点B, 怎样爬行路线最短;如果要爬行到面点C呢?
分析A→B点连接AB即可, 而A→C是立体问题, 学生把长方体展开考虑, 则可转化为平面问题来解决, 因此可使平面AF与平面EC在同一平面上, 从而A, C两点之间的最短距离, 即为线段AC的长度.把平面EFCB展开, 使A, E, B, C, F, D六点共面, 连接AC即为最短线路.
(2)如△ABC为圆锥轴截面，一只蚂蚁从B点出发，沿着锥面爬向AC边的中点D，其中AB=6, OB=2，求蚂蚁的爬行过程中的最短路程.
分析圆锥的侧面展开图为一扇形，扇形ABE的圆心角，C为BE中点，所以∠BAC=60°，所以△BAC为正三角形，D为AC之中点，所以AD⊥BD, BD=33.
(3)无盖圆柱形杯子，在杯子外面A处有一只蚂蚁，在杯子内表面B处放着一小块糖，蚂蚁想爬行最短的路线去吃糖，应当怎么爬?
分析这又是个立体问题，由例5、例6可把立体问题转化为平面问题，把杯子外侧面与内侧面展开为同一平面，线段AB就是蚂蚁的爬行的最短路线.
点评学生利用生活中的经验，把空间问题转化为平面问题来解决，化难为易.教师不要把学生局限于书本世界，而要开放学生的经验世界、想象世界，让学生亲自体验问题的存在及尝试解决问题的办法，达到在学习中体验的目的.
三、在创造中学习，在学习中创造
在创造中学习，这是一种“再创造”，学生利用学习数学知识的体验过程来重亲获取新的更高层次的知识，这些数学知识不是老师“灌输”给学生的，而是学生自己发现、体验、“创造”出来的.在学习中创造，不仅是学习方式，而且是学习的目的.在学习中学生深入钻研，体验，去探索发现未知的事理.
案例3函数的周期性
在学完“三角函数的周期性”一节后，鼓励同学们提出问题.同学一下子提出了下面的7个问题.
(1)除了三角函数外，还有其他函数是周期函数吗?
(2)非周期函数应如何定义?
(3)如何判断一个函数是周期函数或非周期函数?
(4)如果f (x)是周期函数，那么a f (x), f (x)+b, a f (x)+b一定是周期函数吗?f (x)与a f (x)+b是否一定有相同的周期?是否有相同的最小正周期?
(5)如果f (x), g (x)都是周期函数，问：f (x)±g (x), f (x)·g (x), f (x)÷g (x)是不是周期函数?
(6)如果f (x), g (x)分别有最小正周期T1, T2，问：f (x)±g (x), f (x)·g (x)一定有最小正周期吗?
点评在创造中学习，是学生由不知到知的过程，而在学习中创造是学生体验、探索新知的过程.教师每上一节新课，都要给学生一个新的思维起点，一个崭新的思维方向，使学生创造的源泉形成于课堂，发展于课外，成功于发现.
今年27岁的韩寒,尽管自己并不喜欢,但是他一直被视作80后的代表人物。他的经历也勾勒出一幅独特的时代画卷:高一时,以《杯中窥人》一文获得首届新概念作文大赛一等奖,后因期末考试七科不及格而留级,被报道后引发全社会关于素质教育及“学校应当培养全才还是专才”等系列教育问题的激烈讨论。
他发表的首部小说是一部反映上海初三学生生活的《三重门》。该书至今累计发行200万册,是中国近20年销量最大的文学类作品。高一留级后,韩寒因再次挂科七门而在高二退学。
尽管韩寒并不是一个传统意义上的好学生,但是他依然获得了巨大的成功。人气上,他拥有大量“粉丝”,财富上,他在作家富豪榜榜上有名。
如果按照50后60后的思路,这笔钱足以完成最初的积累,为将来积聚更多的财富打下基础。即便不这么做,继续潜心写书也是一条不错的道路。
可是,80后韩寒根本没这么想。他在18岁时获得的人生第一笔比较大的财富——《三重门》的版税不是用于投资,而是全部用于享受生命:他拿这笔钱买了一辆奥迪车。2004年,他更是在朋友的“忽悠”下彻底走上了一条只能烧钱不能赚钱的赛车路。
“我的收入就是书的版税,我没有商业头脑,股票、基金从来不买,玩赛车是最费钱的,弄得家里常常揭不开锅。”韩寒说,赛车手的收入是很少的,还不如一个大学毕业生找一份好工作的收入,“我自己从不做任何商业活动,每年推掉很多,光这些广告收入就有300多万,我怕干了就收不住。”
韩寒最大的花销就是换车,买了新车就把旧车卖掉,一来一回开销至少十多万。最初赛车的时候,比赛损耗和维修费他自己承担,光轮胎每年都要花上几十万元。再加上他在外地喜欢住高档酒店,平常没有理财的习惯,就算年收入400万也会入不敷出。
在年长者看来或许不可理喻,但是,这就是最纯粹的80后的人生态度。
随着90后00后逐渐长大,批评80后的声音越来越少了。不是80后向社会妥协,而是人们发现,80后的许多特点其实属于所有改革开放后出生的青年一代。
最近与同学们聊天时，常常会提及“杨幂”这位新生代演员，在当今媒体肆意宣传的时代，杨幂好像只因出演了《宫锁心玉》而一炮而红，有谁看到光芒照耀下的她背后所走过的坎坷之路，所付出的泪与汗呢？
其实，在这之前杨幂已经出演了《仙剑奇侠传》《美人心计》《红楼梦》等几部收视率颇高的电视剧。但是总遇到戏红人不红的尴尬处境。她没有因此而退缩，被打倒。尽管拍戏时也遇到过总演不好角色而被导演斥责的经历，可她仍顶着各种各种的压力，不懈地往自己的目标走去。为了能参演自己喜欢的几部电视剧，同期拍摄时，她每天只能眯一会。
于是，就像一切准备就绪后，一阵东风——《宫锁心玉》热播，使她在观众心中从“知道这位演员”提升到了“想了解这位演员”的高度。如果“凿壁借光”“囊萤映雪”“闻鸡起舞”让你觉得只是书中的故事，说服不了你，那么请睁大眼睛，竖起耳朵仔细观察周围的成功人士，成绩优异的同学吧！
这样你会为那些平日不叮嘱孩子努力学习，考试前却硬让孩子考取高分的父母而叹息。你会为那些不认真学习，却妄想得到硕果的学生而羞愧。你会为自己只羡慕他人成果，却不知他人做了巨大的付出而自嘲。
高三(1) 陈裕愉
前几天，美国出了一个黑人总统。若你了解，在美国，黑人曾受到怎样的歧视，你便能理解，这是怎样的一个奇迹!
但是这个奇迹却是实实在在地成为了一个现实，这是怎么一回事呢?
要论奥巴马的成功，当然不可忽略他自身的聪明才智，而这也是近期为许多人所关注的。由哈佛大学法学系出身的奥巴马对“聪明”一词当然是受之无愧，甚至可以说他是有头脑而又有手段的。他懂得在身为议员时便写书让民众自然地了解他的奋斗，他的哲学与政治观点，他懂得在与有经验的对手较量时以“希望”与“变革”为口号，而他过人的口才使他有一场场精彩的演讲为他赢取民心。他对他妻子与女儿的提及使他整个人有血有肉。他在实际问题，如金融危机与伊拉克战争问题的解决承诺更是为他赢得了许多选票。
奥巴马的成功，不是一蹴而就的，是由他机智地一步步谋划，一步步实施，最终促成的。而同时，他的成功，当然不仅仅是因为这些。一件事的发生有内因，还有外因，奥巴马成功还需要现代美国民主大前提的客观存在。
曾经，黑人的美国只是奴隶，是林肯发动南北战争，废除了奴隶制度。曾经，黑人社会地位地位低下，连坐巴士时也被强制要求给白人让位，是马丁·路德金的不懈奋斗为黑人赢得了更多的权力。曾经，黑人不被理解与接受，是鲍洛，放弃成为律师或运动员，作为一个歌手，唱出了黑人的文化。是一个个前人的努力为奥巴马营造了可能前进的环境，让他在今天，有机会并且也真正的为黑人的历史再添上华丽的一章。
而这样的事例为何是发生在美国，而不是在这世上其他任何一个国家或地区呢?
众所周知，美国是世界第一大国。它高度发展的政治与经济使它具有更好的发展文化的余力甚至实力。而文化高度发展的结果就是它拥有一大批有知识有思想，关注国家政治，能公平公正理智慎重的进行投票的民众。这批民众知道什么是民主也知道民主能带给他们什么。所以，他们理智地选择能带给他们希望的奥巴马，从而又使他们高度发展的文化能反作用于其政治与经济的高速发展。
奥巴马为何成功?天时、地利、人和。
关于成功，有很多不同的解释，见仁见智，而失败却往往只有一种解释：失败就是一个人没有到达他的人生目标，不论这些目标是什么。
在人生的道路上，成功的秘诀在于持之以恒，锲而不舍，失败的教训在于疲疲沓沓，抓而不紧。 只有勇于拼搏，不怕牺牲的人，才有成功的可能。
本书籍是由青少年作家王允于路编写而成、分为六个章节、讲述在人生的旅途上如何建立梦想、如何成功，如何对人处事等等。
1、定义
成功不是偶然的，是必然的。有的人买彩票中了500万，他不一定就是个有钱人，成功者。
有句话这么讲“选择比努力更重要”!其实人生就是一次次选择的过程，你可以选择开心，也可以选择不开心，你可以选择学习也可以选择玩耍。所以选择很重要。选择不对努力白费，选择大于努力，想快速赚钱成功致富必须要做对的事，而不是要把事做对。
2、卷首语
如果你是一个卑微的人，不自信的人，我建议你一定读一读此书，目的是：不要再青春年少的好时光，为自己的卑微落泪。因为世上之人，生而平等，没有尊贵卑微之分，有区分的只是你应对人生的态度和人生选择的道路。如果你应对人生的态度是消极厌世，你的人生将惨淡失败，而如果你积极乐观，你的人生将精彩成功。
谈到这里，你也许会问我“成功的唯一诀窍是什么?”我告诉你：“坚持到最后一分钟”。因为生命的奖赏是在旅途的终点，而非起点的附近，每天进步一点点，每天都对自己的生命完全负责，成功就会在不远的地方等着你。每个人的成功都不是轻易取得的。有的人需要失败一万次，那么第一万零一次就可以成功。有的人需要失败一百次，第一百零一次才能成功。如果史泰龙在第1854次应聘演员的时候，放弃了自己的梦想，他就不会成为好莱坞著名的影星。
你还要知道成功的过程将少不了困难与挫折。正如俄国著名物理学家列别捷夫所说：“平静的湖面练不出精悍的水手;安逸的环境造就不出时代的伟人”。凡是在历史上有作为的人物，都是经过困难和挫折磨练出来的。就像火柴，如果回避摩擦，它的一生就只能是黯淡无光。
这样看来，无论你现在如何，处于什么情况，不要灰心，不要丧气，不要比，也不要靠，只看自己，只要比过去前进一步，哪怕是一小步，都是成功!你应该自豪!
关键词：多发伤,死亡,抢救成功
多发伤是指在同一致伤因素作用下, 机体有2个或2个以上脏器或解剖部位同时或相继遭受损伤, 其中至少1处可能危及生命, 多发伤由于损伤重、伤情复杂、出血量多, 存在较多处理的困难和矛盾, 最初评估时极易出现漏诊, 从而延误治疗, 危及生命。本文旨在探讨重度多发伤患者循环变化在诊治过程中对抢救成功率的影响, 现进行如下报道。
1 对象与方法
1.1 对象
选取2010年1月至2014年1月我院门诊抢救室收治的237例重度多发伤患者, 其中男性168例, 女性69例, 年龄3~84岁, 平均年龄32.7岁;其中18~60岁65例, 占69.6%。创伤程度按损伤严重度评分均>16分, 平均34分;伤后到医院就诊时间最短20 min, 最长5 h, 平均1.9 h 54 min。患者入院时收缩压低于80 mm Hg并有休克症状者67例 (28.3%) 。237例患者中合并颅脑损伤者134例, 胸部损伤 (多发肋骨骨折、创伤性湿肺、血气胸) 107例;腹腔脏器损伤伴腹腔内出血56例, 四肢骨折及脊柱骨盆骨折82例, 呼吸心跳骤停8例。根据就诊时无创动态血压监测正常与否, 237例患者分为163例的血压稳定组和74例的血压不稳定组。两组患者在年龄、性别、伤情等一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 治疗方法
患者到达急诊抢救室后快速给予病情评估、心电监护、立即通过静脉通道快速补液、畅通气道、给氧, 必要时进行气管插管、人工呼吸机辅助呼吸、止血包扎等常规处理后, 尽快完善摄片、超声或是CT检查, 评估伤情后, 收住专科进一步系统治疗。
1.3 统计学方法
使用SPSS 17.0统计学软件对两组患者研究数据进行统计分析, 计数资料通过百分数 (%) 表示, 采用χ2检验进行分析, 以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
入院时血压稳定组163人, 血压不稳定组74人, 经完善相关检查返回抢救室或入院专科治疗后, 血压稳定组死亡90人 (55.2%) , 血压不稳定组死亡40人 (54.1%) , 两组死亡率比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。
3 讨论
多发伤中的严重创伤常累及脑、心、肝、肾、胃肠、血管等脏器, 直接造成这些重要脏器损伤, 同时因创伤失血造成早期休克患者均出现休克症状, 患者可能因失血过多、发生急性泵功能衰竭、发生呼吸障碍、出现神经-血管功能紊乱而引发休克[1]。创伤尤其是严重多发伤并发休克后出现严重的生理功能紊乱和机体代谢功能失调, 患者出现低体温、酸中毒和凝血功能障碍最终导致患者死亡。多发伤由于伤情重、变化快、死亡率高, 整个过程要求争分夺秒, 在尽可能短的时间内对伤情做出全面而准确的评估。多发伤有3个死亡高峰:第1高峰为伤后数秒至数分钟, 约占50%, 称为现场死亡;第2高峰为伤后数小时内, 约占30%, 称为早期死亡;第三高峰为创伤24 h后, 常在伤后1~4周, 占10%~20%, 称为晚期或后期死亡[2]。所以多发伤的抢救关键在于伤后10 min内给予救命性治疗, 伤后1 h内 (黄金时间) 给予准确诊断并采取行之有效的救治措施[3]。
严重创伤的诊治是一个动态的过程, 要遵循边抢、边诊、边救三边原则, 即抢救、诊断、治疗同时进行, 把抢救伤员生命放在第一位, 严重创伤在积极抗休克的同时, 要注意多发伤的救治, 由于多发伤伤情的不确定性, 抢救的先后次序以及技术是现代创伤外科最关键和最复杂的问题, 抢救过程中, 采取迅速有效的措施, 争取短时间内完成有效抢救治疗, 避免加剧伤员内环境的紊乱。多发伤患者因血管或内脏损伤破裂出血, 部分病人出血速度快, 出血量大, 血压是不可能靠液体复苏能够纠正到正常的, 只有手术止血后进一步液体复苏才有挽救生命的希望。但术前必须明确损伤部位才能确保手术的准确性, 减少手术损伤, 但在检查过程中需耗费一定得时间, 增加了休克患者的死亡风险。对于重度多发伤伴休克的患者是以抢救休克为主, 等患者休克纠正后再进行诊治, 还是为了缩短诊治时间, 在纠正休克同时快速诊治, 一直是一个争议的话题。本研究通过对237例重度多发伤患者的回顾性研究表明, 入院时循环稳定与否对重度多发伤患者抢救成功率无明确影响, 因此在抢救重度多发伤患者时, 应在纠正休克同时尽可能快速完善检查明确诊断, 缩短诊治时间, 提高患者的抢救成功率。
参考文献
[1]赵会民, 王熙斌, 杨柳, 等.多发伤早期休克的临床特点与急救复苏策略[J].浙江创伤外科, 2010, 15 (1) :8-9.
[2]屈纪富, 文亮, 刘明华, 等.严重多发伤伴创伤性休克的诊治分析[J].中国急救医学, 2009, 29 (5) :401-404.
（此时，有人开始议论了。）
师：你能提出自己的见解，真不简单！同学们，你们读读这句话，联系课文内容，谈谈自己是怎么理解的，小组讨论讨论吧。
（学生开始热烈讨论。）
生：我同意他的意见。这就像听一首歌曲，在听众还在继续欣赏的时候，歌曲却戛然而止了，让人觉得比较突然。
生：我不同意这种说法。课文表达了作者对母亲深深的怀念，最后一句虽然对母亲只字未提，但隐含着荔枝依旧年年红，而母亲却不能再亲口吃到荔枝等的遗憾，有种此处无声胜有声的效果！
师：说得真精彩，鼓励一下！（学生掌声鼓励）那不妨请大家展开想象，试一试续上作者想说却没说的下一句话。
生：如今，荔枝依旧年年红，但爱吃荔枝的母亲却已经离开了我们。
生：如今，荔枝依旧年年红，但母亲却再也看不到它的红艳，尝不到它的甜美！
……
师：大家续得太好了，作者对母亲的怀念被你们续得淋漓尽致。自己把自己续的结尾写在课本的后面，为名作家改一回文章。那么大家想想，作者设计这样的结尾有没有好处呢？
生：让人产生无限的联想，比直接表达完整的意思更含蓄，意义更深远。
生：这样的结尾含蓄地表明了作者对母亲的怀念太厚重，用任何表达思念的语言表达都不过分，用任何表达思念的语言都表达不完。
师：确实如你们所说，这样结尾的作用用一句古诗来评价，就是此情绵绵无绝期！
生：老师，听到这儿，我还想起一首诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗和课文结尾这句话表达的思想感情应该是一样的。
师（掌声鼓励）：真佩服你们，懂得真多！看来，多读书，大胆质疑，深入思考，才能真正读懂一篇文章。
人生的境界应该是：快乐、幸福而终其一生。课堂是师生生命的一段历程，所以也应当让其享受生命之乐，如苏霍姆林斯基所说：“使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”同时获得审美的体验，感受情趣的升华。使生命主体获得学习、成长的自主、自信之乐，感悟心灵自由，展示生命价值也是新课程的基本要求。为此，教师应让课堂呈现快乐、和谐的气氛；顺应生命本性，让快乐的形式承载学习的内容；通过激赏，“必使其趋向鼓舞，心中喜悦”（明代王阳明）。
学生学习的过程，是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。这个学习的过程他人无法取代，是由内向外的生长。要使学生“主动”地“由内向外生长”，就应该努力让学生在学习过程中感受到快乐，分享到成功的喜悦。快乐地学习对学生身心发展具有积极的意义。只有快乐，学生才能感受生命的美丽和可爱，才能产生昂扬奋发的生活欲望，才会有强烈的学习发展动力，而能使学生快乐的基础应该是唤醒其原有的知识与经验。
首先是学生原有的知识基础。课例《荔枝》中，学生对结尾的疑问也来自于自己原有的知识。小学生大都喜欢明明白白的结尾，写文章时也喜欢把话写完整，不留一点想象的余地。老师面对学生这样的作文习惯，采取引导的方法，先肯定其想法，再让他们自己给课文续上“没有写完的文字”，学生兴趣盎然。这时候，学生的思维会更加活跃，会更加积极地运用自己的知识尽最大努力把结尾续好。这个时候，学生感觉课堂环境是温馨的，自己活动在这样的环境中是幸福的。
其次是学生的经验。在以往的教学中，我们更容易忽略的是学生的经验。经验是人与客观世界之间的交互作用与相互影响，它既是经验的过程，也是经验的结果，是经验的过程与结果的统一；它既指经验着的事物，也指经验着的感受，是经验着的事物和感受的统一。课例《荔枝》中在小组讨论后，学生对问题的回答：“这就像听一首歌曲，在听众还在继续欣赏的时候，歌曲却戛然而止了，让人觉得比较突然。”这就是借用听歌的已有经验。借用已有的经验发现问题，想法解决问题，进而建构起自己新的知识体系，正是学习的规律。所以说，学生的经验也是学习的重要基础，在教学中要给予足够的重视。
我们必须明白，借助学生已有的知识和经验，仅仅是为了更好、更快地激发学生更强的求知欲望，建构新的知识体系，不可为了借助而借助，也不可仅仅停留在学生已有的知识经验之上。按照“最近发展区”的理论，让学生找到新旧知识的衔接点，在“发展区”内得到尽可能大的收获。如课例《荔枝》中，老师没有满足学生续写结尾，而是在学生续写之后，引导其探讨作者为什么会这样写，这样写的好处是什么。这个过程应该是老师的智慧，也是新课程课堂文化竭力提倡的。通过学生自己的思考和老师的点拨，学生明白了“此情绵绵无绝期”的妙处，重新建构了关于文章结尾方面的新的知识结构。
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。学习的过程正是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的
过程。
人的生命发展最根本性的是主体性的发展。人的主体性是与生俱来的，但往往是潜隐或沉睡的，需要激活和唤醒。正如著名教育家斯普朗格所说：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒，这是教育的核心所在。”这种“唤醒”实现的状态是，孩子充分意识到：我是一个人，立于天地之间，我是能行、自信的人；我是主动学习、能动发展、能创新发明的人；我是富有自尊、人格独立、有情有谊、与众不同的人。这个目标的实现，在课堂上离不开老师的精心呵护。在呵护中实现知识学习是“人类最大的欢乐”这一至高境界。
刘备，拥有了善战的大将，但却没有机智的谋略，始终没有很大的成果。后来，他三顾茅庐去请如卧龙般的诸葛亮，诸葛亮的相助使刘备有了明确的战略，连连胜利，好几次打败曹操。成功有时候需要借助他人的力量。
海伦·凯勒，出生在一个优秀的家庭，但几年后因一场病失去了视力和听力，从此生活在一个黑暗安静的地方。她的家庭教师给她带来了希望，教她学会识字、写字，让她了解外面的世界，使她的生活变得丰富多彩。后来，海伦·凯勒出了《假如给我三天光明》等书，成为了伟大的文学家、教育家，她的作品使多数人对生活充满希望。这些伟大的成就，一部分因为海伦·凯勒的家庭教师让她学习知识，乐观向上成功有时候需要借助他人的力量。
干枯的小草，借着雨水的滋润，生长得更加茂盛;含苞的小花，借着阳光的照耀，开放得鲜艳美丽;各样的种子，借着动物的携带，在别地也扎根生长。
而我们又怎么不会成功呢?老师的日日教学，我们能从中汲取知识;同学的悉心讲解，我们能从中懂得更多;良好的学习环境，使我们学得更好。借助种种良好的条件，我们怎么不会成功呢?
想想海伦·凯勒在那么困难的自身条件下，借着家庭教师的教学、开导，最后也成功了。我生活在蓝天白云下，我可以借助老师来学得更多，借助老师来懂得更多，可以借助老师来开阔眼界，可以借助同学来融洽关系。成功有时候也需要借助他人的力量。
这是刘天华，我家乡的名人。
虽然在我的家乡没有很多地方可以聊天，但是有很多名人，包括孔繁森。张延庆等人，我最敬佩的是季羡林。
季羡林198月6日出生于中国山东省聊城市临清市康庄镇。他是国际著名的东方学家、语言学家、作家、汉学家、佛教徒、历史学家、教育家和社会活动家。曾任中国科学院哲学社会科学系院士、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长。他是北京大学终身教授。
(一)多元智力理论
从现代心理学角度来说,霍华德·加德纳教授认为人具有多元智能结构,每个人的职能是由多种因素组合而成的。1983年,多元智能理论在《智能的结构》中指出人是有七种智能组合而成:即语言、音乐、身体-动觉、数学-逻辑、视觉-空间、人际关系、自我认知其中智能共同构成。人的智能是由多种层次、种类、比例的构成的智能体系,所以呈现出独特性。
(二)建构主义理论
建构主义心理学家皮亚杰指出:“知识基本上就是建构”。一切经验和知识的源泉在于主体和客体之间发生的的相互作用。他不赞成纯粹的感官经验的经验主义也反对知识来自于纯理性的理性主义。新课程改革的课程理念是建构主义为理论依据,将知识的学习视为一种真实生活的应用。在建构主义理念的课堂中,学生不在是单纯的信息接收者,而是成为知识的建构者和创造者。
二、过程性评价内涵
过程性评价其侧重点在于过程二字,过程一般是指事物发展的经过和步骤。在教学过程中,教师根据教学目标设计教学过程,使学生原有知识水平得到提升,教师指导学生新知识的建构,学生也会在此过程中对教师产生影响,将自身的状态和情感反馈给教师,通过在课程过程的实施中不断调节,优化教学。在教学过程中,教师通过观察学生的动作、表情、语言、状态等方面,进行判断,学生是否对自己所讲授的内容有疑惑或者是明白的。所以说,过程性评价是教学过程中重要的一个环节,是教学顺利进行的必要保证。
三、过程性评价优势和不足
(一)过程性评价的优势
1. 全面深刻
过程性评价不论在理念方面还是在功能方面都更加考虑到评价的全面性。相对传统评价,过程性评价在重视评价标准的同时同样看重对过程的评价,强调目标、过程、效果三位一体。过程性评价还从学生、教师、同伴等不同视角进行描述和评价,深入到学习过程中个各个方面,对学习质量进行更深刻的评价。
2. 及时灵活
过程性评价是发生在教学过程中的一种评价方式,能够及时准确的反应教学问题,依据反馈信息教师可以及时更改教学方式,引导学生想有利的方向发展。正式因为过程性评价没有严格的标准,因此在不会刻意规划学生发展方向,有利于学生个性和特长发展,充分展现学生才能。
3. 具有可持续发展性
过程性评价贯穿于整个学习过程,在教学过程期间都不断进行。教师和学生长期受这种评价方式的影响会不自觉地形成过程性评价的习惯,将这种习惯内化为个体的一种行为,在以后的学习生活中都会得到运用,促进教学活动的参与者终身学习和发展。
(二)过程性评价的不足
1. 评价结果主观性强
根据《韦伯大辞典》对评价的解释是(人们作出)判断或决定时所依据的规格。在评价过程中带入过多的主观情绪是不受欢迎的,应该尽量避免。例如有的教师过于宽松,对学生表现不好的地方也说好。另外,有的教师过于严格,往往会低估学生的学习能力,好的学生也评为不好。有的教师还会对某一学生的总体印象影响了某一评估结果的得分,也就是晕轮效应。
2. 评价分寸难以把握
在过程性评价中,教师给学生的评估强度不易把握,教师在试图通过观察对学生精心评估时会忽略学生的反应能力。作为教师要明晰过程性评价不是刻意观察学生反应的评价,而是学生自身能力的自然反应。如果过于看重对过程的评价会导致教学过程十分繁琐,师生双方都需要付出更多的精力。
四、实施过程性评价要注意的问题
(一)正确处理过程性评价与终结性评价的关系
虽然过程性评价成为新一轮课程改革大家所倡导的评价方式,但是并不代表我们要针对和放弃原有的评价方式。只是就传统评价方式而言将难以量化的、动态的、深层次的学习过程通过过程性评价展示出来,进行评估。因此,终结性评价和过程性评价并不是对立的,非此即彼的。这两种评价方式只是从不同侧重点对教学进行评价,各有优势。
(二)过程性评价不等同于过程性评价工具
过程性评价是一种在课程实施过程中的学生的评价方式。过程性评价工具是对学生进行过程性评价时所采用的工具,例如观察与轶事记录,评价量表,成长记录(学习档案袋)等。在教学过程中,教师对学生的口头表扬或者批评也属于过程性评价,这时学生或老师本人就属于是评价工具。
参考文献
[1]高凌飚.过程性评价的理念和功能[J].华南师范大学学报,2004(6)
为成功者树碑立传是新闻的主打品拍，这也并非创税收业绩的保证，也并非对影响力的跨界宣传，但这确确实实是给一些正在追寻完美的人的一本切身行动指南集锦，过分的夸耀，往往能使通往完美路上的人制造和夸耀程度同重的天平砝码，这也就是在竞争过程中求超越的巧妙与巧合，机缘与实力的共同作用才创造出惊人的升力。
19世纪末期，外国科学家认为，人类所能达到的运动极限速度是80几公里，而这也就是超越可能的根基。
就事论事的说，因为那时跑的最快的汽车也跟本达不到那种水平，所以制造不断先前的速度是衡量一个车好坏的重要标准，而汽车生产厂商也寻求了突破，1901年，也就打破了这一说发，当时的那种水平所制造的汽车时速都在五六十公里，85公里那都应该是科学家能吹则吹的数字，有数字，就有突破，现在，80公里，成了大多高速公路上的最低限速。有理由相信，有虚夸才有与虚夸相等的现实。
但，成功往往还是现实的，现实的成功来自于创新，那就是要培养，创新型人才，感尝试型人才，更多的，把机会留给这些人，因为，将来的世界属于他们！
成王败寇一念之差，创新，就是风险的附带品，也就是没有几个真正创新成真的，多是研究失败的意外偶然产物，这些附属品，反倒成了当今世界的主流文化。信仰来源于对于，功的理解，就像马克思主义一样，人类的生活最后共产化，这也是必然的趋势，那么，这就是理解对了，要注重信仰，就要学会自我认知，理想也许是永远不会实现的，但是不会实现的理想有些是废料，有些，又成了高度物质文明的垫脚石，有可能，这垫脚石还附着弹簧，它，能发挥无穷大的力量，有些，你不能完成的理想，把他公之于众，或许是你没想到，或者不真的有这个能力，当别人恰好知道了你这个理论时，他也就可能把你的理想现实化，共享的好处遍地流金，这也就是成功者的自我树碑立传。
想要完成理想，就首先要完成现实虚拟化，首先，你要触类旁通，把一个现实从固有理论，像夸张甚至是可笑方向扩展，使其有灵活的运用空间，足够的知识，十足的能力，理论不是一成不变，大多数理论，也只是大多数人进过实践、实验、觉得确实可用的多相情愿，但如果你的理论，比上述原有理论更加实现化，更加有说服性，那就说明，你创造了新理论，新概念。
创新是不断升级的，开着兰博基尼，用着智能手机，玩着便携式网络终端，想想过去的马车、飞鸽传书、和土算盘，你就会觉得，是成功者的创新，把你现在所拥有的绝大部分东西以看似不可能再到让你习以为常地呈现。
成功者的有点就是可以更灵活的，更轻松的存于世界。成功固然是美好的，但，过分的攀比，过分的最求，却会让你本已经攀地很高，却因弓过自蹦而摔
落于起点。有些时候，才需要“知足”。往往成功之后，却因种种，失去了最平常不过的也是最简单的幸福，那时你追寻的不是成功，是忧虑。
通往成功的路不止一条，然而用的交通工具，也就是原则不能轻易改变，成功者也并非一定要树碑立传，去让人效仿，因为，走自己的路成功，最爽。
自信是惊雷，是飞雪，是骤雨，横扫一切拖沓，迟滞，犹豫和懒惰;自信是战鼓，是号角，是旗帜，催人勇往直前，大胆挺进，日日进取，自信使潜能释放，使困难后退使目标逼近;自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
古今中外无数事实证明，自信是成功之基，坚持是成功之石。自信与坚持是成功道路上必不可少的营养品。
正是因为有了自信与坚持，中国革命历史上的万里长征得以成功!正是因为有了自信与坚持，居里夫人成吨的矿渣中提练出了“镭”。
相信自己行，才能大胆尝试，接受挑战!为此，我们要在回忆过去成功的经历中体验信心，同时，更要多做，力争把事情做成，坚持不懈，从中受到更多的鼓舞!如果我们相信爱迪生所说的：“没有失败，只有离成功更近一点儿”坚持下去，成功会向我们招手!
雄心大志固然重要，而更重要的还在于行动，在于行动中必不可少的坚韧不拔的毅力。人世间没有平坦的道路，人类的历史证明：每前进一步，付出血与火的斗争，如果我们在树立雄心壮志的同时，不忘刻苦努力。以顽强的毅力去拼搏，用一种不达目的誓不罢休的志气向困难冲击，就一定能战胜困难。
要想成功，必先树立理想，有了理想，就有方向，有了进取的不竭动力，为人生的理想执着追求，是所有自强者的共同特点，真正的强者确定目标后，就会不屈不挠坚持，矢志不移的奋斗，直到成功。
“最可怕的敌人，就是我们自己没有坚定的信念和顽强的毅力，”这句话说得恰到好处，成功非我们莫属的时刻快要到了——努力，坚持吧!成功源于自信，理想源于坚持，有了这两样，我们相信成功非我们莫属!
失败与成功
那年夏天，万物不断地献着福瑞，终于有一天，一个绝好的机会在我身边出现了 ，我也真真切切的抓住了它。
我如愿以偿地跨越了重重障碍，我的作文成为了那一次竞赛唯一入选的一篇文章，并被推选为那个学期最后一次升旗仪式中的演讲稿。
我至今无法忘记那个下午，无比燥热的天气，即便是夕阳也是那么毒辣，让我昏昏沉沉的被教导主任叫去，把这个大馅饼拍在了我的头上。这固然是件好事，但当我得知， 让我在主席台前演讲的时候，我一怵，甚至是要望而却步了 。
很不专业的说 ，每个演讲者或许都会略有些紧张更何况是------我 。背课文都不擅长的我更别说是背六、七百字的演讲稿了 ，即使是自己写的也是难于上青天啊 !
头悬梁、锥刺骨;奋笔疾书、一目十行……升旗仪式的前一天晚上我几乎把三十六计都用了一遍，终究没有拿下了一篇“小小”的演讲稿。
这第一次的演讲兴师动众，煞费心机，其结果便一目了然，不仅在升旗仪式上“名扬四海”而且还有碍升旗仪式的举行……
后果显然无法挽回，我几乎懊悔到极点，可终究无力回天。此后大型联谊会的演讲台上，我便销声匿迹了。虽然老师的力挽狂澜，家长的良言相劝，我始终没勇气台上那灯火辉煌、万众瞩目的演讲台。我生命的进程仿佛突然改变了，可是……
那又是一次改变了人生的事件，老师为我争取到了班级联欢会的一次机会，我无法违抗圣上旨意，只得参加------只是在那次演讲的灿烂辉煌之后，我终于脱离了前一次升旗仪式的沉重打击，踏上了属于我的快乐的彼岸。
1 企业最高管理者的管理责任(TMC)
许多研究表明,企业最高管理者的管理责任对于保证质量管理体系实施是极其重要的。为了保证ISO 9000的顺利实施,企业最高管理者必须承担实际的责任,这对于形成高效的管理体制、制定质量管理的战略计划非常重要,是ISO 9000实施成败的决定性因素。如果企业最高管理者的参与和责任未能落到实处,ISO 9000的实施是不可能持续下去的。
企业最高管理者的管理责任(TMC)的概念范畴包含有两个主要的次级因素:1)领导层参与和领导能力;2)共同的目标。
1.1 领导层参与和领导能力
在ISO 9000体系中,这个因素与管理责任相联系。企业最高管理者参与体系的实施过程是任何一项质量改革项目必不可少的,在指导组织完成组织目标的过程中需要有高效的领导层。领导与组织机构和质量管理体系的履行具有很强的联系,起决定性作用的企业最高管理者可以在内部谈判协商时确定指导方向。
1.2 共同的目标
在ISO 9000中,企业最高领导层与普通企业员工的共同目标与管理责任相联系。质量管理的开山鼻祖戴明指出,一个组织的战略计划对于在整个操作过程中完善质量要求和发展目标是必不可少的。战略计划包括企业宗旨、市场前景、产品定价、企业目标、企业现状等内容。如果没有一个领导层与普通员工共同认可的目标,以及各部门之间的穿插合作,ISO 9000是很难在一个组织机构中实施的。还有,如果一个企业中存在有多个相互抵触的目标,将导致在企业内部各部门之间产生人为的冲突,从而导致整个组织机构的失败。为了在日益变化的环境中生存下来,企业和企业员工必须了解外部的威胁并朝着这个共同的目标而共同努力。因此,显然只有通过建立一个共同的目标,才能使ISO 9000顺利地成功实施,才能提高产品的质量和产量。
2 体制与技术(ST)
有效地实施ISO 9000还必须使用必要的体制与技术,如内部审核和监督(Internal Audit and Monitoring,IAM)、团队协作(Team Working,TW)。
2.1 内部审核和监督
内部审核在建筑部门是十分重要的。没有审核,人们不可能检查到体制的功能是否良好和何处需要配置更多的资源。如通过内部审核经常会发现,工程进度估计不准确、建筑工程工序不到位、无法取得详细的成本估计从而引起工程质量问题。而工程现场的监督则是提高工程质量一贯有效的传统手段。
因此,建筑组织机构为验明实际需要和决定切实可行的修正方案,内部审核和监督是两项重要措施。内部审核和监督活动还应该得到下文所说的高效的工作团队的支持。
2.2 团队协作
戴明建议,破除各部门之间的壁垒以进行团队协作。协作的方式有质量圈子,工作组,专业功能相交叉的团队等。团队协作对企业的任何创新都非常重要。为了进行有效的团队协作,团结一致和相互交流必不可少。
3 人力资源
在人力资源的概念范畴内,教育与培训,员工的参与和承担责任等方面都将大大影响ISO 9000的有效实施。
3.1 教育与培训
这一因素与ISO 9000质量管理体系中的质量资源中的“培训”相联系。企业员工的培训与教育在加强质量管理过程中起着重要作用。如,业界公认,为确保工程质量,必须在企业员工中维持一定比例的注册工程师。换言之,为确保ISO 9000在建筑企业中实施,必须培训企业员工的工作技能和解决问题的技巧。
员工缺乏培训是导致建筑工程质量差的重要原因之一。因此一些专家建议对技术人员实施注册认证管理,只有经过资质认证的员工才允许在施工现场进行工作。同时他们还认为,建筑工程只有在公司经过资质认证的企业员工的掌控下,质量才能不断提高。另外,对企业员工进行有效的教育和培训还可以显著降低工程事故发生。
3.2 员工参与和承担责任
这一因素与ISO 9000中有关全体职员的工作过程相联系,企业员工参与所有的流程是ISO 9000实施的决定性因素。企业员工是否已不再关注他们提供的服务和生产的产品的最终结果,这很重要。这实际上涉及到建筑企业的企业文化。很显然,如果企业员工对企业不承担一定的责任,就无法谈到对质量的管理。
4 组织变革
这一因素与ISO 9000中的管理责任相联系。ISO 9000认证自身并不能自动使企业达到优秀的质量水平。因此,企业自身必须寻求新的组织变革来改变和发展自己,以适应日益激烈的竞争。组织变革能够使企业员工提高他们在生产和质量上的表现,包括文化变革、组织结构变革等。
4.1 文化变革
企业中现行的ISO 9000体系普遍缺乏文化底蕴。仅在建筑企业中实施了ISO 9000,但如果企业缺乏质量文化——在工作中对质量的进取心,也不能保证ISO 9000的成功实施。
文化变革是一个长期的过程,文化变革运动和宣传要不断地进行下去,要承认那些为提高产品质量做出贡献的员工的成绩,并给予切实的激励,以促进和加强员工的质量观念。
4.2 组织结构变革
为了成功地进行文化变革,对组织结构进行调整也是必要的。组织结构变革的最大意义在于塑造企业形象、提高市场竞争力。企业应逐步展开和实施组织结构调整。
Honesty is not always the best policy. There is such a thing as a white lie. You don’t want to insult someone by saying that their new dress doesn’t fit properly or that you wouldn’t live in their new house if they paid you. You must be sensitive to when it is necessary to tell the truth and when it is better to tell a white lie.
Intelligence is a wonderful thing to have, but not all intelligent people use their intelligence sensitively. You don’t want to show off and make others feel stupid. You must be sensitive to the reactions of the people around you. It might be appropriate for you to admit that you have the right answer, but in some cases, you might have to say, “I think this is the answer, but we might want to check it.” A sensitive person would not make someone else look dumb.
A sense of humor is always valued. Different people, however, laugh at different things. You don’t want to make someone feel uncomfortable by laughing at his /her mistakes. A sensitive person would understand whether a person could be teased or whether a person would appreciate a certain joke.
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