五年级语文第九册期末复习教案（精选8篇）
五年级语文第九册期末复习教案（1）
一、指导思想：
以课标为标准，以课本为蓝本，以课堂为阵地，依据教材，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。
二、复习思路：分板块，分专题复习。
三、复习方法：总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。
四、复习内容：
（一）基础
1、生字表中的150个生字，能读准音、认清字形，了解在语言环境中的字义。
2、课本中出现的多音字，无遗漏地全部梳理，要能分辨音义。
3、会使用字、辞典，联系上下文，结合生活实际理解句或段中词语的意思。
4、用钢笔正确、整齐、美观、有速度书写楷书。
5、学过的词语，常用的标点，大部分能在口头或书面灵活运用。（组词、造句、填空、选择、判断）
（二）阅读
1、朗读。用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。
2、默读。每分钟达到300个字。
3、浏览。带着目的浏览读物，根据需要搜集信息。
4、阅读说明文。①能抓住要点，概括段意②认识“两举两比”四种说明方法。
5、阅读叙事性作品。能简单概括自己影响最深的场景，重点人物，细节，能描述事件的梗概。
6、阅读诗歌散文作品，能读懂诗句意思，体会诗人的情感。
7、阅读课外读物。
①能借助字词典联系上下文理解关键词意思，体会表达效果。②能联系上下文和自己的积累，理解有内涵的句子的含义。
8、积累。
①能积累、背诵课本优秀诗文，教材中的古诗、对联、名言警句、成语、谚语及经典篇目中的诗句
②能填写课文中要求背诵的内容中的关键词句。③熟读课本中的精美段落。
④熟悉、积累课本中的好词佳句。
（三）习作
1、能写简单的纪实文和想象文，做到内容具体、感情真实、能根据习作表达的需求分段表述。
2、能抓住重点内容缩写。能运用删、减、改、概括等方法。
3、写读后感。要紧扣原文，抓住要点，联系实际，感情真实，夹叙夹议。
4、四十分钟内完成不少于400字习作。要求：书写规范、整洁，能正确使用修改符号修改作文。
(四)综合练习阶段。多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解答，多方面培养学生的应试能力。(五)做好优生的培养和差生的辅导工作。
优生在阅读能力方面加大练习力度；优生与差生结对帮助，教师辅导，让差生在掌握基础知识的基础上，逐步加大题量的难度，进一步提高学习水平。
五、复习措施：
1、分成基础、阅读、作文三个板块复习。
2、对基础部分，又分为字（识字、写字、用字）、词两个专题来复习。主要采取在老师指导的前提下，学生自主归纳整理的方法。
3、对阅读部分，充分利用课本资源，对教材进行二次开发，在课本中寻找语言优美，层次清晰，暗含考点，难易适度的片断设计训练点。
4、对作文部分，在对已写作文归类、梳理、修改过程中强化习作技巧和要求。
六、课时安排：
1、复习时间：为12月22日到1月14日，17日期末考试。
2、具体时间安排：
拼音：2课时
识字：2课时
词语：2课时
句子：3课时
阅读：4课时
作文：5课时
综合练习、评讲8课时
总计26课时
五年级语文第九册期末复习复习教案
总复习
（一）汉语拼音（第一、二课时）
一、预设目标：
1、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。
2、熟练掌握大写字母。区别易混淆的声母。
3、会看拼音写汉字、词语和句子。
4、会用多音字、同音字组词。
二、教学过程
1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母
b-q h-n i-j f-t p-q
2、出示易错读音，选择正确读音。
腋（yì yâ）下 皱（zhàu zàu）纹 誊（tãng yì）写 剔（tītì）透 翕（xī hã）动 告诫（jiâ xiâ）
3、读拼音，写词语
xī shēng
zuì â
jiàn kāng
gān zàng
（）（）（）（）yú chǔn luò tuo lóng yǎ zāo tà（）（）（）（）shāo huǐ ɡān zànɡ kǎi xuán zāo tà（）（）（）（）jiānɡ yìnɡ shàn liánɡ shāo wēi sāo rǎo（）（）（）（）
4、多音字组词。
xiāo（）yù（）â（）ɡōnɡ（）tán（）削{ 吁{ 恶{ 供{ 弹{ xuē（）xū（）wù（）ɡònɡ（）dàn（）
sā（）juàn（）yǐn（）jiàng（）sǎo（）撒{ 卷{ 饮{ 将{ 扫{ sǎ（）juǎn（）yìn（）jiāng（）sào（）
总复习
（二）字、词(第三—六课时)
一、预设目标：
1、理解本册288个生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。
2、能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
3、会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。
4、联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。
5、能掌握常用的成语。第三、四节、识字
一、复习要求
1、使学生巩固本册所学的形近字和以前学的字并能用这些形近字组词。
2、能熟练地用音序、部首和数笔画的查字方法查字。
3、能结合词句准确地理解这个字。
二、教学过程
（一）、复习形近字。（1）出示形近字。
暇（）泰（）蜒（）驰（）梢（）潮（）瑕（）秦（）蜓（）驶（）捎（）嘲（）彻（）材（）捶（）捕（）弧（）挡（）砌（）财（）唾（）铺（）狐（）铛（）拔（）候（）辩（）绵（）饰（）塌（）拨（）喉（）辨（）棉（）肺（）蹋（）沃（）驻（）荧（）抢（）键（）旋（）妖（）柱（）萤（）枪（）健（）旅（）贯（）撼（）辛（）皆（）珍（）撤（）惯（）憾（）幸（）谐（）诊（）撒（）（2）让学生区别这些形近字的音、形、义。（3）指名口头组词，再做下来。（4）检查订正。
（二）、复习音序、部首、数笔画三种查字法。
（1）指名说说音序，部首，数笔画三种查字的方法。（2）练习： A、音序：绊倒
B、部首：震撼
C、数笔画：肺（3）检查，总结
（4）“聚精会神”的“聚”音序查，部首查，再查 画，字典中的意思是。
(三)、在错别字下打个“△”，订正在（）里。
1、小红底着头走出书店。（）
2、大榕树像一位慈祥的老人。（）
3、“夹丝玻璃”非常坚硬，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（）
4、我决定从毛衣入手，自己设计，制作和销售时装。（）
5、汉字在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪„„（）
6、我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的，她再次拥抱了我。（）
7、在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。（）
8、爸爸鼓励我在接在励争取考个第一名。（）
9、同桌向老师反应我的情况，老师急时帮我解决了困难（）
10、花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辩出来它有没有果实，必需挖起来才知道。（）
（四）、为加点字选择正确地解释。
临 A、靠近B、到，来 C、对看 D、将要.快要。
1、五壮士居高临下地打击敌人。（）
2、今天，我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难。（）
3、面对敌人，李大钊临危不具，大义凛然。（）
4、临考前几天，小明发高烧。（）
好 A、使人满意 B、友好，和睦 C、易于，便于 D、很，甚 E、完，完成 F、表示赞许G、爱，喜欢
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。（）
2、小东连连点头说：“这件事，好办！”（）
3、今天好热啊！（）
4、叶公好龙是一个成语故事。（）
5、“好，你真行！”老师表扬了我。（）却 A、表示转折 B、再 C、推辞
1、草色遥看尽却无。（）
2、小溪泛尽却山行。（）
3、一位先生却以为我住在那里不相宜。（）
4、好意难却我只得另寻相宜的住处了。（）
绝 A、断绝 B、完全没有了；穷尽 C、走不通的去；没有出路的 D、独一无二的 E、极；最 F、绝对 G、绝句
1、斩尽杀绝（）
2、绝处逢生（）
3、络绎不绝（）
4、绝大多数（）尽 A、完 B、迁到极端 C、全部用出 D、用力完成 E、全，所有的
1、竭尽全力（）
2、山穷水尽（）
3、无穷无尽（）
4、尽量帮忙（）望 A、向远处看 B、探望 C、望；希望 D、名望 E、怨 F、对看；着
1、一望无际（）
2、喜出望外（）
3、德高望重（）
4、看望病人（）透 A、渗透 B、暗地里告诉 C、透彻 D、达到饱满充分得程度 E、稍稍喘一口气
1、小草的芽向地面透，这是一种不可抗拒的力量。（）
2、一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。（）
3、果园里得苹果熟透了。（）
第五节、词语（1）
一、复习要求
1、能熟练地进行词语配搭。
2、正确地找出近义词，反义词。找出不同一类的一个词。
二、复习过程
1、把下列的词语恰当地用直线连起来。
精致的眼睛
红红的草地
愉快的友谊
蓝蓝的天空
热情的木船
白白的雪花
真挚的事情
绿绿的太阳
2、写出近义词。
光顾（）滋味（）发现（）忽略（）唯独（）训斥（）宝贵（）珍藏（）姿态（）锋利（）问世（）启示（）告辞（）教育（）居然（）信赖（）诞生（）赞赏（）
3、写出反义词。
容易（）便宜（）轻松（）弯曲（）僵硬（）宁静（）危险（）失常（）骄傲（）幸运（）熟悉（）冷漠（）绝望（）胜利（）伟大（）温暖（）批评（）自信（）
4、填空。
（）盆大雨（）不犹豫（）瓜烂熟（）光溢彩 津津有（）如（）如痴（）想联翩 囫囵（）枣 不求甚（）悲欢离（）牵（）挂肚 如（）似渴 不言而（）千篇一（）别出心（）大（）身手 心安（）得 念念不（）呕心沥（）能书善（）风（）雪压（）天立地（）头折节 颇（）盛名（）望相助 安然无（）藕（）丝连 古（）今来
庞然大（）气（）万千 不容争（）依依不（）大（）过望 心（）手巧（）（）不断（）用不尽
不（）声色 满（）信心 破（）不堪 喋喋不（）雪上加（）（）日方长（）情画意（）珍异宝 满（）怒火（）钉截铁 悬崖绝（）（）山倒海 夜以（）日（）水（）山 四（）八（）第六节、词语（2）
（一）组开花词，并选择恰当的填空。
惧（）（）（）
1、面对敌人的严酷刑法，江姐毫不（）
2、看到这狰狞的面孔，他（）得睁大了双眼，喘不过气来。慈（）（）（）
1、老师（）地摸着我的头，鼓励我要努力学习。
2、老师（）的面容令我想起我的母亲。
富（）（）（）
1、贫穷的父亲日夜盼望过上（）的生活。
2、爸爸将他毕生创造的（）捐献给国家。
感（）（）（）
1、从声音里，人学会了分辨（）各种喜怒哀乐。
2、从这篇文章让许多人（）得留泪。
精（）（）（）
1、我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的（），就这样化成了一片灰烬。
2、老师傅（）打造了一对宝剑，希望儿子用它来杀日本鬼子。
满（）（）（）
1、望着一等奖的证书，小东（）地笑了。
2、他的双眼（）了渴望的神情。
报（）（）（）
1、强烈的（）之火烧毁了他的理智，令他做出了毁灭他人毁灭自己的行动。
2、为了（）生养他的母亲，他夜以继日地刻苦攻关。
持（）（）（）大家要共同（）会场秩序，（）会场的安静。
弱（）（）（）
1、他的意志太（）了，碰到一点挫折就灰心丧气。
2、奶奶的身体十分（），再也无法承担养育孙子的责任。
（二）选择恰当的词语填空。继续 陆续 连续 持续
1、这场战斗（）了两天两夜，战士们已经（）两夜没有合眼了。
2、战斗还在（）进行，伤病员（）被抬下了火线。成绩 成就
1、改革开放以后，我国的航空事业取得了巨大的（）。
2、今天的跳水比赛，（）最优秀的是山东。激烈 热烈 强烈 猛烈 壮烈
1、江风（）地吹着，江面掀起了滔天的巨浪。
2、战斗在（）地进行着，冲在最前面的战士（）地牺牲了。
3、战士们怀着（）的仇恨，以（）的炮火向敌人轰击。期望 指望 盼望 希望 渴望
1、台湾是祖国的一部分，两岸人民（）早日统一，台湾早日回归。
2、我们——少先队员，是祖国的（）。
3、在信中，凡卡诉说着自己猪狗不如的生活，告诉爷爷，自己的生活没有（）了。
4、党和人民对他寄予了殷切的（）。
（三）给下面的句子填上恰当的关联词。
1、小红（）第一次上台演讲，（）她一点儿也不怯场。
2、（）下雪，（）这次行动必须取消。
3、（）春天到了，（）主人的花园依旧是萧瑟的冬天。
4、经过几天的治疗，他的病情（）没有好转，（）越来越严重。
5、（）遇到多大的困难，他（）坚持不懈地刻苦学习。
6、这件事（）再困难，我（）要想办法把它办成。
7、（）没有课程改革，我国的教育（）不会有这样巨大地发展。
8、星期天，（）去外婆家，（）去打球？小东一时拿不定主意。
9、（）他始终努力学习，（）成绩十分优秀。
10、王乐（）自己学习好，（）乐于帮助学习有困难的同学。
（四）按要求写成语（各5个）
带反义词的： 带数字的： 带颜色的： 和战争有关的： 注意力集中的： 寓言故事的： AABB： ABAC： AABC： ABCC： 总复习
（三）句子（第七—九课时）预设目标：
1、能找出句子中用错的字词，并改正。
2、能修改明显的病句。
3、能用常用的语词和关联词造句。
4、能把句子写具体。
5、能把陈述句改为反问句。
6、能把陈述句改为双重否定的句式。
二、教材分析
本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。
第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
四、教学措施
1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。
2、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。
3、多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。
4、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。
5、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。
6、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。
7、关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。
具体做法：
⑴ 课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。
⑵ 多与家长利用各种信息平台进行沟通，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。
⑶ 学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。
五、学生习惯养成目标
本班学生大部分学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，有的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培养上，做以下事项。
1、树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。
2、完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。
3、开展帮助活动。让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。
六、教学业务研修安排
1、虚心向同行学习，积极参与听课，取人之长，补己之短。每期听课10节。
2、不断学习业务书籍，认真做好笔记，及时了解教学动态，更新观念，加强理论知识学习。
七、教学进度安排
五年级上册语文教学进度安排表
周次
日期
教学内容
19.1-9.4开学
1、窃读记
2、小苗与大树的对话
9.7-9.11
3.走遍天下书为侣 4.我的“长生果”
9.14-9.19
口语交际习作 回顾拓展一
9.21-9.25
5.古诗词三首6.梅花魂
9.28-9.30
7.桂花雨
5/6
10.1-10.8
国庆休假
6/7
10.9-10.16
8.小桥流水人家
口语交际习作二 回顾拓展二
10.19-10.23
9.鲸 10.松鼠
10.26-10.30
11.新型玻璃 12.假如没有灰尘
11.2-11.6
口语交际习作三 回顾拓展三
13.钓鱼的启示
11.9-11.13
14.通往广场的路不止一条
15.落花生 16.珍珠鸟
11.16-11.20
口语交际习作四回顾拓展四 阶段性复习
11.23-11.27
综合性学习：遨游汉字王国
安徽省泗县大庄镇水刘小学：刘坤
一、学情分析
本班共有学生52人，其中男生20人，女生32人。大部分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上迚心强。
但值得关注的是：学生都生长在农村，虽说家庭并不富裕，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子性格娇惯，比较自我的一面。还有一些学生父母进在外地打工，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教育等方面比较薄弱，不能很好地配合学校的教育教学工作，这也是值得关注的问题。
总的来说，大部分学生都能遵守学校的各项觃章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。
二、教材分析
本册教材是以语文知识和听说能力训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按有机联系、协调发展的原则把几个训练点组成八个单元，共有28篇课文，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，八个单元内容是：一单元：我爱读乢；二单元：月是故乡明；三单元：学习说明文；四单元：生
活中的启示；五单元：遨游汉字王国；六单元：父母之爱；七单元：不忘国耻；八单元：走迚毛泽东。
三、教学目标要求
1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2、培养独立识字的能力，学习200个生字，其中150个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确乢写。
3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或乢面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。
4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。
5、口语交际
（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。
（2）、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（3）、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。
6、写作
能有真情实感的简单的记实作文和想象作文，能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改。
7、实践活动
（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。
（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题迚行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。
8、写字
（1）、硬笔乢写楷乢、行款整齐，有一定的速度。
（2）、能用毛笔乢写楷乢、临帖，坐的姿势，握笔姿势必须正确，养成认真写字的习惯，在乢写中体会汉字的优美。
四、教学重点、难点
1、教学重点
（1）阅读训练方面的重点是概括段落大意。
①用摘彔句子的方法概括段落大意。②用自然段段意归并的方法
概括段落大意。
（2）习作方面的重点是把一件事写清楚。
①把一件事情写完整，即把事情的起因、经过、结果写清楚。②把事情的经过部分写具体。
（3）听说训练方面的重点是有条理，较具体地迚行叙述。
2、教学难点
本册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。
五、提高教学质量的具体措施
随着课改的深入，本学期的语文教学一定要努力体现教改趋
势，努力提高学生的语文能力。教学中，要重视学生的识记理解，运用创新，同时要注意学生的学习语文的情感倾向和习惯自律的培养，以充分调动学生学习语文的积极性和自主性，提高效率。在具体的教学过程中，要体现逐渐由扶到放的指导原则，主要措施如下：
1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨迚行教学，保证教学不偏差。
2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读乢、作文的方法。
4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励
学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读乢。
5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面迚步。
6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
复习目标：
1．能用钢笔书写端正、规范的汉字。
2．复习巩固所学课文内容，背熟课文及相关练习中的成语。
3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、标点、改病句）。4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理 地记叙一 件事，写出篇幅适宜的作文。
5．阅读以课文教学为主，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高 学生的阅读兴趣和阅读能力。复习方法：
分类复习，从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，包括识字写字、词语积累、句子运用。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
复习一 第一、二单元
教学要求： 知识与能力
1、巩固本单元的拼音知识和所学汉字，针对学生平时容易错的读音和汉字，进行系统复习，培养学生自我检查的能力。
2、通过复习，引导学生牢固辨析易混淆的字，能根据字的读音或意义组词，掌握查字典的方法。过程与方法
通过学生自我检查，找出自身在学习上的薄弱环节，并提出质疑，然后在全班讲解。
情感态度价值观
教育学生敢于暴露自身不足，扬长避短，勇于质疑。教学重点：
引导学生主动辨析，掌握识字方法。教学难点：
实实在在地解决学生的共性问题。教学准备： 小黑板。教学时间： 1课时
教学过程： 谈话导入，揭示课题
从今天开始，我们就进入复习阶段。我们将针对同学们平时觉得比较困难的问题进行重点复习。今天我们首先来复习第一、二单元。
1、梳理一、二单元的知识点
2、背诵要求背诵的课文
3、多音字练习。
系 宿 秘 教 卡 空
三、听写平时易错的字，总结方法。
1、听写。
2、同桌互评。
3、自我订正。
4、总结出现错别字的原因。（任意增添笔画；混淆字的偏旁部首；字形相近写别字；字音相同或相近造成混淆等）
5、练习巩固。
（1）比一比，再组词。
捂（）底（）箭（）滔（）贯（）撒（）悟（）低（）剑（）涛（）惯（）洒（）袋（）骗（）枪（）扒（）泊（）竟（）贷（）偏（）抢（）趴（）帕（）竞（）芒（）暑（）
绪（）拆（）燥（）踱（）茫（）署（）堵（）折（）澡（）渡（）（2）、练习。（见129页）
四、复习查字典
回忆三种查字典的方法，并讲述怎样选择字义。练习。
五、看拼音写词语。
六、做练习
复习二 第三、四单元
教学要求： 知识与能力
1、能熟练掌握词语构词规律，并能仿照练写。
2、能辨析词语搭配是否正确，进一步增强学生的语感。
3、根据词串想象画面，丰富学生的语感。
4、能根据语境理解词语，运用词语。过程与方法
1、学生自己探究学习方法，发现规律，并尝试练习
2、教师小结学法并有针对性地指导 情感态度价值观
引导学生掌握正确的学习方法，增强学习的自信心。教学重点：掌握辨析词语搭配的方法。
教学难点：仔细观察，能辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。教学准备：学生课前回忆相关知识要点，教师准备典型例题。教学时间：1课时 教学过程：
一、导入
1、师：今天我们一起来复习三四单元的学习内容。第三单元的课文围绕着浓浓的亲情，向我们展示了父母和子女之间的爱，这其中有严厉也有慈祥。大肆单元的课文游戏昂我们展示了祖国壮丽的河山，读着每篇课文仿佛身临其境，那么在这两个单元中我们中我要掌握的知识点有哪些呢？
2、师生共同梳理 1）音近字的区别 2）词语搭配
3）排比和比喻的用法
3、师：下面请大家来看这个练习根据带点字的读音分类
出生
人民
工程
亲近
民心
前鼻音 出身
人名
功臣
清净
明星
后鼻音
收集
照旧
支援
祖父
宗旨
平舌音 搜集
造就
资源
嘱咐
中指
翘舌音
师：在这一题中有些读音特别容易混淆，下面就请同学们区分一下 生：指名回答
4、学习修辞手法
1）排比
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。
师：同学们，这是第九课《秋天的怀念》中的一句话，它用了什么修辞手法？ 生：（排比）
师：请大家再读一读这句话，看看用上排比的句式有什么效果？ 生答
师：谁能说一个这样的句式 生答
2）比喻
星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
师：这是《藏北草原》中的一句话，它用了什么修辞手法？ 生：（比喻）
师：请大家再读一读这句话，看看用上比喻的句式有什么效果？ 生答
师：谁能说一个这样的句式。
5、积累运用
师：在这两个单元中还有一些好词佳句需要我们写一写、记一记。出示句式（小黑板）
师：说说自己是怎样记住这些好词佳句的呢？ 生答：先读懂含义，再记忆 师：谁来背一背？ 指名生背
师：谁来填一填 指名生填
6、古诗积累 背诵《秋思》、《观书有感》
7、背诵课文有关段落
8、做练习
复习三 第五、六单元
教学要求： 知识与能力
1、能熟练掌握词语构词规律，并能仿照练写。
2、能辨析词语搭配是否正确，进一步增强学生的语感。
3、根据词串想象画面，丰富学生的语感。
4、能根据语境理解词语，运用词语。过程与方法
1、学生自己探究学习方法，发现规律，并尝试练习
2、教师小结学法并有针对性地指导 情感态度价值观
引导学生掌握正确的学习方法，增强学习的自信心。教学重点：掌握辨析词语搭配的方法。
教学难点：仔细观察，能辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。教学准备：学生课前回忆相关知识要点，教师准备典型例题。教学时间：1课时 教学过程
一、导入
1、师：今天我们一起来复习五六单元的学习内容。第五单元的课文是美丽的传说，为我们插上想象的翅膀。第六单元是让同学们学会感恩，播撒爱心，收获幸福的快乐。那么在这两个单元里我们要掌握的知识点有哪些呢？
2、师生共同梳理 1）词语词性的区分 2）词语搭配
3）对仗和夸张的用法
3、师：下面请大家来看这个练习健壮（身强力壮）
来历（）
痛哭（）镇定（）杰出（）大度（）
机智（）
师：在这一题中这些词语和那些成语的意思相近，请你写出来。生：指名回答
9、学习修辞手法
1）夸张
他的心地狭小，连一粒沙子都容不下。师：同学们，这句话它用了什么修辞手法？ 生：（夸张）
师：请大家再读一读这句话，看看用上夸张的句式有什么效果？ 生答
师：谁能说一个这样的句式 生答
2）对仗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
师：这是一句诗，它用了什么修辞手法？ 生：（对仗）
师：请大家再读一读这句话，看看用上对仗的句式有什么效果？ 生答
师：谁能说一个这样的句式。
10、积累运用
师：在这两个单元中还有一些好词佳句需要我们写一写、记一记。出示句式（小黑板）
师：说说自己是怎样记住这些好词佳句的呢？ 生答：先读懂含义，再记忆 师：谁来背一背？ 指名生背
师：谁来填一填 指名生填
11、古诗积累
背诵《寄扬州韩绰判官》、《客中作》
12、背诵课文有关段落
13、做练习
复习四 第七、八单元
教学要求： 知识与能力
1、能熟练掌握词语构词规律，并能仿照练写。
2、能辨析词语搭配是否正确，进一步增强学生的语感。
3、根据词串想象画面，丰富学生的语感。
4、能根据语境理解词语，运用词语。过程与方法
1、学生自己探究学习方法，发现规律，并尝试练习
2、教师小结学法并有针对性地指导 情感态度价值观
引导学生掌握正确的学习方法，增强学习的自信心。教学重点：掌握辨析词语搭配的方法。
教学难点：仔细观察，能辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。教学准备：学生课前回忆相关知识要点，教师准备典型例题。教学时间：1课时 教学过程
一、导入
1、师：今天我们一起来复习七八单元的学习内容。第七单元的课文围绕神奇的科学，向我们展示了科技的伟大。第八单元的课文向我们讲述了友谊重要性，读着每篇课文仿佛身临其境，那么在这两个单元中我们中我要掌握的知识点有哪些呢？
2、师生共同梳理 1）形近字的区别 2）成语接龙
3）排比和比喻、顶针的用法
3、师：下面请大家来看这个练习桥（梁 粱）
树（稍 梢）
薄（模 膜）
（竞 竟）赛
王（侯
候）
如火如（荼 茶）师：在这一题中这些词语中的字相近，请你写出正确的选择。生：指名回答
4、学习修辞手法
1）排比
我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，我们在这里遗失了一个绿色的山林，我们在这里遗失了一群百色的鹭鸶，见到的人情怀给坪树林，怀给山猪潭，还给大自然。师：同学们，这句话它用了什么修辞手法？ 生：（排比）
师：请大家再读一读这句话，看看用排比的句式有什么效果？ 生答
师：谁能说一个这样的句式 生答
2）顶针
人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。师：这是一句诗，它用了什么修辞手法？ 生：（顶针）
师：请大家再读一读这句话，看看用上顶针的句式有什么效果？ 生答
师：谁能说一个这样的句式。
5、积累运用
师：在这两个单元中还有一些好词佳句需要我们写一写、记一记。出示句式（小黑板）
师：说说自己是怎样记住这些好词佳句的呢？ 生答：先读懂含义，再记忆 师：谁来背一背？ 指名生背
师：谁来填一填 指名生填
6、古诗积累
背诵《登幽州台歌》、《终南山望余雪》
7、做练习
复习五 阅读指导
（一）教学要求： 知识与能力
1、通过复习，引导学生进一步掌握读懂文章主要内容的方法，能够联系上下文理解词语的意思。
2、引导学生运用一定的方法读懂文章中含义深刻的句子。
3、读懂文章后，能用较为简洁的语言表达自己的感受。过程与方法
以范文为例，在探讨中引导学生逐步掌握阅读方法。情感态度价值观
通过复习，逐步培养学生良好的阅读习惯。教学重点：
引导学生掌握相应的阅读方法，读懂文章主要内容，理解含义深刻的句子。教学难点：
理解文章中含义深刻的句子。教学准备：
课前回忆有关阅读方法。教学时间： 一课时 教学过程：
谈话导入，揭示课题
1、谈话：同学们，通过这么长时间的学习，你们已经掌握了不少阅读方法。谁愿意将自己的阅读方法介绍给大家听听。
2、学生简介方法。
3、今天，咱们就运用学到的这些方法进行阅读练习。例文引路，探讨方法
1、一读116页《心疼别人》，了解故事的主要内容。
2、学生初读，思考文章主要内容。
3、全班交流：通过两个故事说明心疼别人有时就是心疼我们自己。
4、二读短文，思考文后的习题，并能讲明原因。
5、学生读文思考。
6、三读检查文后习题答案。
7、全班交流：
方法提示：可以自己写，也可以用文章最后一段中的语言。但是一定要和作者的写作目的有关（也就是作者写这篇文章想要告诉我们的道理，不能随便写）教师总结阅读方法 自主练习，教师指导
1、自由默读，按照三个步骤完成相应阅读。
2、小组商议。
3、全班交流，师生研讨。
4、教师小结。
实战演练，方法运用 独立完成
阅读指导
（二）例文引路，探讨方法
1、自由默读短文，尝试自主练习。
2、学生默读思考练习。
3、全班交流：说说你是怎样进行阅读的？
4、学生交流阅读方法及步骤。
5、全班交流阅读答案，教师提示方法。在文中画出两个比喻句。
文章按怎样的顺序叙述的：时间顺序 引导学生回忆：还有哪些叙述方法
A、地点 B、按照事物的几个方面介绍 C、事情的发展顺序 景色特点（抓关键词）表达了作者怎样的感情？
归纳：一般来说，事情说明道理，景物或者动物表达喜爱、热爱之情，人物表达赞颂之情。
6、教师小结
自主练习，教师引导
1、自由默读，按照三个步骤完成相应阅读。
2、小组商议。
3、全班交流，师生研讨。
引导学生进一步明确：中心句、过渡句、总起句及首尾呼应的方法。
四、实战演练，方法运用 独立完成
作文复习
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的鬃》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。【练一练】
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
⑴ 早晨
⑵ 好姑姑 ⑶ 友谊 ⑷ 比赛 ⑸ 上学路上 ⑹ 放学以后
⑺ 我的妹妹 ⑻ 我和妹妹 ⑼ 我爱劳动
⑽ 难忘的一天 ⑾ 和好
⑿ 爱晚前 ⒀ 练毛笔字
⒁ 这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有__________________
限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有__________________
限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有____________
2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。
二、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。【练一练】
１、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。我学会了______； 我喜欢的______； 难忘的______； 快活的______； 真有趣______； 教育了我______； ２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例、带病坚持到校上课、春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草、帮助军属王大爷搞卫生、热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学、作业认真，常受到老师的赞扬、积极参加清扫红领巾卫生街的活动、拾到钱包交给民警叔叔、一篇作文，反复修改多次、刻苦练习跳高。
３、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
三、把事写具体。
记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。【练一练】
１、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。
（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。
２、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。”请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。
３、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。
六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。
四、有条理地记事
无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。【练一练】
１、把下面的句子整理成一段有条理的话。
清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。
２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。
３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。
题目
2、时间
3、地点
4、人物
5、事情的经过、起因：经过：结果：
五、怎样写好写人的文章
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点：
第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。
2、人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
3、人物的语言。
精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
⑴ 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
⑵ 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。⑶ 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
⑷ 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）
4、人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。【练一练】
1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
2、阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。
3、读下面一段话，用~~~~划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？
五年（3）班
［复习内容］
本册教材中有关作文的训练，有以下几个内容。
1、看图作文
2、介绍物品．
3、写读后感
4、说心里话
５、写人记事 ６、想象作文 ［教学时间］ 三课时 ［教学目标］
1、审清题意，明确中心，选择材料来写作文。
2、做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
3、懂得写人的、记事的、状物的作文、想象作文、说明文、读后感、活动场面描写、梗概等的写法。
4、能按顺序，采用点面结合的方法进行场景描写，能写故事梗概。
5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见；能根据交流的对象和场合，稍做准备，进行演讲。
第一课时
一、各单元作文梳理
二、教学过程
1、第一单元：
教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度。注意，把过程写具体，把收获写明白。
2、第二单元
本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
3、第三单元
这是五年级学生第一次练习写说明文，教师应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当使用说明方法。
4、第四单元
一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。分块讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。
5、第六单元
内容：通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
6、第七单元
紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
7、第八单元
①写场景。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。
②写梗概。熟悉作品，理清脉络，抓住重点，用简洁的语言归纳概括。复习措施：
1、结合自己写过的作文，讨论自己写得好的的地方，不够的地方，进行思考、交流。
2、教师点拨：①说明方法在作文中的运用； ②复习书信格式；
③读后感，要怎样联系生活实际谈感受。
④场景描写，如何处理好“点”和“面”的写法
3、交流作文片段。
第二课时
（一）一、复习重点
审题练习、选材练习。
二、教学过程
1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（）
（2）我常想起这件事（）（3）老师，我想对您说（）（4）谢谢您，老师（）（5）大家都夸他（她）（）（6）我的课余生活（）（7）我能行（）
（8）我的“小天地”（）
2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。
3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。（1）难忘的小学生活（2）我尊敬的一位老师（3）校园新风
（4）我迷上了________（5）我为________献爱心（6）欢乐的校园
（7）我喜欢的一篇课文（8）××给了我温暖
4、请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。
《印象深刻的一件事》
要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。
选材：
（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）
（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）
（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）
（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）
（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连
病休在家的孙局长也赶到他家。（）
《一封信》
要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。
选材：
（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）
（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）
（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）
（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）
《使我高兴的一件事》
要求：
生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。
材料：
（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（）
（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）
（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（）
（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（）
（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）
（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）
（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（）复习措施和意图：
审题和选材是学生最薄弱的环节，通过以上讲解和练习，使学生学会审题，从而进行选材，在轻松的环境中学会知识，融会贯通
（二）一、复习重点
确定文章的中心。
二、教学过程
中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。
怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。
有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《我的榜样》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“榜样”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。
有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。
下面我们来做几项练习。
1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。
题目：一个值得回忆的人 2．按要求填表。
题目：我受到了表扬
3．围绕中心把题目补充完整。
我懂得要________
________教我________
________从我做起 我学雷锋________ ________给我带来快乐 一个________的人
第三课时
（一）一、复习重点
作文材料“巧”安排
二、教学过程
一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡„„行文前都要“巧”安排，这样，你的作文才会吸引读者。
下面我们结合过去学过的课文，以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种安排作文材料的方法。
1．按不同内容连段成篇。
例1，《井》
开头：介绍井的形状和历史
中心部分：介绍井水的特点
（1）井水很清
（2）井水很甜
（3）井水很凉
结尾：井给后代带来甜美与欢乐
例2，一个值得回忆的人
——记转走的同学李义强
（1）“大力士”的气力
——建校劳动搬石头
（2）“大力士”的精神
——军训带病训练
（3）“大力士”的动力
——在“我的理想”演讲会上
例3，我的妈妈
开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。
中心部分：
（1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日）
（2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。）
（3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。）
结尾：
妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、纯真的爱。
2．按时间顺序安排材料。
例1，《美丽的小兴安岭》
开头：小兴安岭一年四季都是美丽的。
中心部分：
春天，朝气蓬勃
夏天，郁郁葱葱
秋天，果实累累
冬天，雪花纷飞
结尾：小兴安岭是宝库，是花园。
例2，《欢乐的校园》
开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的活动，真是其乐无穷。
中心部分：
（1）春天，在操场上踢毽子、放风筝。（详）
（2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略）
（3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略）
（4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详）
结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。
例3，妈妈给我的爱
中心部分：
（1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大自然。
（2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详）
（3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。
（4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详）
3．按事情发展顺序连段成篇。
例1，一件有趣的事
中心部分：
（1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。（2）“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。（3）元旦早晨，大家为我打扮。（4）会上，我扮演“春姑娘”。例2，难忘的一件事 中心部分：
（1）狂风暴雨中我的伞坏了。
（2）几个中学生嘲笑我。
（3）一位陌生的伯伯帮我修伞。
（4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。
三、教你一招：
写好读后感要做到四点：一读懂原文，抓住中心，围绕感点，引述材料；
二、分析材料，选择重点感点；
三、读感结合有侧重，以感为主；
四、联系实际谈感受。例如：要写好《慈母情深》读后感，首先要从文中概括、提炼出“ ”这一中心，接着选择 的事联系实际谈感受。
复习意图：
在讲解确定中心和选择材料后，结合读后感的复习进行巩固和延伸、提升。从散进行集中，有的放矢。
（二）一、复习重点
修改作文
二、教学过程
俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。
下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。
1．通过扩写补充内容。
例1，敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。
2．通过心理描写使内容丰富。
例2，抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”
3．通过联想突出人物形象。
例3，王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。
4．通过插叙紧扣中心。
例4，晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。
5．议论抒情强化中心。
例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德！练习：下面这段话，写了不同人物的笑，请将他们笑的神态写具体。
晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋子。大家看了，都笑起来了。奶奶笑了，爸爸笑了，妈妈笑了，姐姐笑了，我也笑了。复习意图和措施：
教师总结：写完作文一定要检查，一步一步有条理地检查： 一读，每一句写通顺了吗？ 二找，把错别字找出来。三查，标点符号写对了吗？
1课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。
直接表达这种感情：
①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。
②因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。 间接表达这种感情：
①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气
②临走送我墨梅图
③到船上送我带着梅花的手绢等。
2课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应，这种写法的好处是：深化主题，突出中心。
3“梅花魂”中“魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”这也正是中华民族的民族精神。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
4“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句; “春草明年绿，王孙归不归”是唐代王维《山中送别》中的诗句，(“王孙”是古代对人的尊称);“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子。
《鲸》
1《鲸》是一篇说明文，介绍了鲸的形体特点、进化
过程、种类和生活习性等方面的知识。
2说明方法：
①不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(作比较)
②目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 运用列数字、举例子、 作比较的说明方法
③鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。
打比方的说明方法，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
《钓鱼的启示》
1《钓鱼的启示》中，我得到的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
2理解句子：
“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。”
这句话中，诱惑人的“鱼”是指：吸引人的，让人喜欢的事物，如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。
举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?
3有关道德修养的名言警句：
(生乙：蛇与庄稼之间有什么联系?)是啊，“与”字是连词，所连接的两个部分之间必有联系，究竟它们之间有何联系呢?让我们带着这个问题，在预习的基础上一起学文，请同学们快速地自读全文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么，全文围绕哪一句话来写?
评：抓住文章的题目
——文眼，设计了平中见奇的审题环节，既凸显事物之间有一定的联系这根主线，又鼓励学生大胆质疑，为学生创设了宽松活跃的说话氛围。
二、整体感知，明确目标
请同学们汇报自读的结果。
(生：课文先写了“蛇与庄稼的联系”，再写“猫与首蓿的联系”，最后写“事物之间存在着普遍的联系”)
(生：全文围绕“事物之间的……规律”这句来写。)
那么，第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有规律的呢?让我们重点来学习这一段。
三、导学结合，深学例段
请大家自读这一段后，根据提纲为第一段分层
[媒体展示：发生海啸——出现怪事——放蛇丰收——说破秘密]
学生分层学习，在第一层中，你们读懂了什么，不懂的也可以提出来。
(生甲：海啸发生的时间——几十年前)
(生乙：海啸发生的地点——广东沿海)
(生丙：海啸危害性很大)
(生丁：究竟什么叫海啸呢?)
有谁在预习中知道这个词，请和大家分享。
(生：由海底地震和风暴造成的海水波动，往往冲上陆地形成洪水等自然灾害。)
[评：预习是学生主动学习的一种能力和良好习惯，是“课内促主动，课外促自主”的重要基础。这里充分的预习对提高本课学习的效率起到了积极的作用。同学们不但体验到“付出劳动，摘到苹果”的喜悦，而且感受到自己在学习中所处的主体地位。]
(生读第一层)
在第二、三层中有二个奇怪的地方，一个作者明写，另一个暗藏在文字中，请同学们找出来。
(生：明写：“说也奇怪……丰收。”第二层；暗藏文中：“这场洪水……起色。”第三层)
明写的“奇怪”我们一读便知，请大家将第二层朗读一遍，在第三层中哪些词可以看出“怪”呢?
(生：总，接连，即使……也，风调雨顺)
这些词，怎体现“怪”呢?
(生：原来风调雨顺，庄稼应获得丰收，而现在即使这样庄稼却连年欠收，确实奇怪。)
[媒体展示第二层，荧屏上依次闪现“总，接连……”等以上几个词语，以示强调。](生读第二层)
现在，我们来学第四层，这是重点层，我们要重点学，先看这“说破秘密”中的破指什么?
(生：揭开)
让我们齐读第四层，揭开文中所指的这个秘密。
(生读第四层)
看来，都是田鼠惹的祸[贴田鼠图样]难怪老农要放入蛇，[贴蛇图样]，以老鼠的天敌来对付它。下面，请大家根据这部分课文，完成填空练习，并说说庄稼欠收的原因
[媒体：因为……所以因为因此
()洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，()田鼠又回到地里糟蹋庄稼。
()没有蛇捕捉田鼠，它们繁殖得特别快。
田鼠大量繁殖，()庄稼得不到好收成。
(学生填词后练说)
[媒体板画]（丰收）（放入）（不能糟蹋）期（捕捉
下面，请大家都来做有经验的老农，运用这个图示，在()中填上适当的词语来说明庄稼丰(歉)收的原因。[贴庄稼图样]
生据图说明庄稼歉收和丰收的原因，理解蛇与庄稼之间复杂的联系，把蛇与
庄稼之间的联系说清楚。
[评：简笔画式的练习设计颇具匠心，把需要老师加以讲解的因果关系变成学生在独立练习中的主动理解，达到化讲为练，促学生学习的目的。而板书时，引导学生应用四个重点词、三根线，一目了然的演示了田鼠、蛇、庄稼之间的联系，使课文的第一段的教学内容得到精彩的演绎。
下面，让我们再读第一段，一边读，—边回忆这一段我们所掌握的学习方法。
(生读第一段，回忆学法)
[媒体出示学法：
1．分清层次，分层学习，重点层重点学。
2．利用图示帮助理解语言文字。]
四、举一反三，自主学文
请同学们先自读这一段，然后运用第一段的学习方法，先按“达尔文讲故事”、“猫和首蓿的关系”二个意思将这段分为二层。
再确定哪一层是重点层。
[评：注意学法指导是本课教学的又一成功之处。从教材的特点出发，老师帮助学生总结归纳了两点学法，并适时在第二段的学习中加以运用，这不正是很鲜明地体现出由扶到放，引导学生学会学习的素质教育要求吗?]
第九册语文教案(上海)2
第二单元 教学目标 1、能用学过的方法学习课文中自己不认识或不理解的字词，尤其是能在语言环境中理解词语、句子的意思。自觉地积累若干词语。 2、能用指定的词语造句;能根据规定的句式仿写句子;能按照要求抄写句子。 3、能在理解并有所感受的基础上有感情地朗读指定的课文。背诵课文若干篇(段)。 4、通过阅读中外名人故事，感悟一些做人做事的道理。 29.一个中国孩子的呼声 [教学目标] 1. 有感情地朗读课文。了解课文的主要内容; 2. 学习作者用具体的事实、犀利的语言表达自己内容感受的方法; 3. 知道世界和平对每个人的重要意义，珍惜和平幸福的生活，激起学生痛恨战争的情感。 [教学重点和难点] 1. 自主学习，针对课题质疑并解疑。 2. 情感体验，激发热爱和平的情感。 [教学过程] 一.故事导入，录象激情 1. 第二次世界大战的时候，法国首都巴黎的一个小楼的楼顶上有个小男孩，他非常喜欢养鸽子。昨天，一只刚会飞的小鸽子从窝里飞出去，到了晚上还没回来，所以，一大早小男孩就站在楼顶上，仰着脖子向天上看着。这时，他突然发现天空上出现了一个小白点，小男孩高兴极了，从家里拿来一个红布条，站在楼顶上挥动着，好让小鸽子快点认出自己的家。这时，正好有几个德国鬼子从这个小楼前走过，他们认为小男孩是在给游击队发信号，就像一群恶狼一样端着枪跑上楼来，把小男孩从楼上推下去，摔死在大街上。他们还用刺刀扎死了所有的鸽子。 毕加索知道了这件事，热血澎湃，画了一只展翅翱翔的鸽子，大家取名为和平鸽， 因为这幅画代表了全世界人民热爱和平的愿望。 和平鸽就这样诞生了，它有没有把和平带到世界的每一个角落?让和平永驻人间呢? 2. 录像激情：播放伊拉克战争的电视实况录像片段，教师导言激情―― 3月20日，美国在海湾的空中力量打响了“斩首行动”的揭幕战。伊拉克大地上顿时炮声隆隆，硝烟弥漫。多少雄伟的建筑化为废墟，多少美丽的风景不复存在，多少无辜的伊拉克人民在战火中倒下，多少有效的孩子永远失去情人!这一个个画面，忠实地记录着战争带给人类的深重灾难。看着这凄惨的画面，你有什么感受?想说点什么? 3. 揭示课题： 8年前，一个名叫雷利的中国孩子就曾面对战争的硝烟，发出来自心底最强烈的声音。 这节课，我们就来听听这个中国孩子心灵的呼声。 板书、齐读课题 4. 据题质疑： 这个中国孩子是谁?多大了? 他向谁发出呼声? 发出什么样的呼声? 为什么要发出这样的呼声? 二.初读全文，整体感知 1. 激发学习动力： 问题提出来了，由谁来解决? 点拨：学习是自己的事，要靠自己来解决学习中的困难。 2. 提出初读要求： 带着自己提出的问题放声朗读课文，要求读准字音、不丢字、不添字，难读的词句 段多读几遍，尽量把课文读通顺、读流利。 3. 检查初读效果： (1)指名分段朗读课文，根据朗读情况及时点拨; 理解： [出示] 维和 联合国 蓝盔 军事观察员 法西斯 (2)交流：引导学生初步了解课文内容，从整体上把握全文。 读了课文，你有什么收获?自己提出的问题解决了吗? * 前面大家提出的问题有的浅显易懂，自己读读课文就可以解决;有的有一定难度， 需要大家去深入读书、思考。 引导归纳出需要重点探讨的问题为： A. 这个中国孩子发出了什么呼声? B. 为什么要发出这样的呼声? 三.重点研读，品味悟情 (一)以疑促思，自主圈划 1. 揭示学习要求：古人说，“学贵有疑，小疑则大进，大疑则大进”。这就是说，当我们解决了学习中小的疑问，就会有小的进步，解决了大的问题，就会有大的收获。请大家带着这两个问题再来好好读读课文。 2. 出示学习菜单： [出示] (1) 仔细读书，思考以下两个问题，在书上划记或批注自己的理解和看法： A. 这个中国孩子发出了什么呼声? B. 为什么要发出这样的呼声? (2) 文章哪些地方最令你感动?请联系上下文体会作者的心情，并带着自己的理解和感受有感情地读一读。 3. 学生自主读书思考、圈划批注。教师巡视，掌握学生的学习情况并相机进行个别辅导。 (二)小组合作，感悟交流 1. 再次深入读书，大家一定又有新的收获和体会。请在学习小组长带领下进行交流。要求全员参与，既要发表自己的意见，也要注意倾听学习伙伴的看法，在别人发言后，还可以进行补充或提出不同意见。 2. 教师参与到各学习小组的活动中，提供具体有效的点拨指导。 (三)集体交流，诵读悟情 1. 引导感悟丧父之痛： [出示] (1) 孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。 (2) 我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。 我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征 衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 (3) 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的.叔叔 阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平!和平!和平!” (4) 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛之中，我至今都忘不了，爸爸 临上飞机前对我和妈妈那深情的目光…… 2. 引导感悟作者对世界和平的强烈渴望。 [出示] 为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响最后的丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园! 3. 引导结合课前搜集的相关资料，感悟“世界并不太平”。 (1) 毕加索的和平鸽没有把和平带到全世界，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着宝贵的生命。“家事国事天下事，事事关心”，你知道在地球的哪些地方还有战争? (2) 组织学生展开讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么? (写信呼吁国际社会一致行动制止战争;为饱受战乱之苦的同龄孩子奉献爱心;举办以呼唤和平为主题的手抄报来来让人们了解战争带来的灾难等) (3) 今天就让我们把和平的鸽子放飞到这些地方，让我们的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!小组合作，完成小诗《放飞》： 在我的心中， 藏着一只和平鸽， 我想把它放飞到 伊拉克上空， 它会对着美英战机喊： 别炸啦!别炸啦! 在我心中， 藏着一只和平鸽， 我想把它放飞到 ( )， 它会对着( )喊： ( )! 在我心中， 藏着一只和平鸽， 我想把它放飞到 世界的每一个角落 它会对着蓝天呼唤： 和平!友谊!地球是一家! (4) 推荐吟诵。 四.回归整体，升华情感 * 是的，我们要和平，不要战争!让我们全体起立，再次向整个国际社会发出呼吁―― (为了母亲不再失去儿子……人类家园!) 课后反思：课后让学生了解世界上处于战争地区人民的生活，并利用书信的方式让学生给战争地区的孩子写一封信，表达对他们的同情，以及共同争取世界和平的愿望，学生都写得很出色，不仅很好地完成了读写训练，而且让学生更懂得和平的可贵。 28 妈妈，我们要活下去 教学要求： 1.有感情地读课文，能概括课文的主要内容。 2.体会课文用词贴切的特点，会用“惊恐”“折腾”等词语写句子。 3.感受洛迪对妈妈的爱和勇跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1. 谈话引入课题：“奇迹多是在厄运中出现的。这是培根的一句名言。我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的10岁小男孩所创造的奇迹。 2. 出示课题：28 妈妈，我们要活下去 (齐读) 二、学习课文： 1. “妈妈，我们要活下去”，这是文中的10岁小男孩对妈妈说的一句话，轻声读课文，展开合理想象，为下面这句话加上合适的词。 [出示]洛迪 地对海伦说：“妈妈，坚持住!我们要活下去!” 勇敢地、坚定地、顽强地、焦急地、急切地…… 2.课文中并没有直接这么写，你们是从哪些地方看出来的呢? 父亲出门前告诉洛迪“你现在是家里唯一的男子汉，要好好照顾妈妈”。惊恐中，他想起了父亲的话，便放开救命的电线杆去追妈妈，去救妈妈，鼓励妈妈活下去，他俨然是个撑门户的男子汉。 妈妈海伦需要人照顾。她前不久做过一次大手术，身体刚复原，还很虚弱，在黑暗的激流中,她紧抱着洛迪的腰不放;在与洪水搏斗的过程中，她的左臂被铁棍的断头戳去了一片肉，连骨头都露出来了，这更是雪上加霜;冰冷汹涌的洪水吞噬着人的体能，人的意志，妈妈已失去了挣扎的能力，也可能是放弃了挣扎，因为海伦的头垂下了，是洛迪用手将她的头托了起来。 3.有感情地朗读课文第6节，特别读好洛迪的话。 4.说说课文第5-6节。 [出示]在黑暗的激流中，海伦被卷走了。她 (怎么样) 。洛迪 (怎么想，怎么做) ， (怎么样) 地说：“妈妈，坚持住!我们要活下去!” 5.引读第7节，按课文内容填空，再体会所填词语在句中的 作用。 (1)洛迪双脚( )蹬水，空着一只手( )划水。 (2)洛迪( )鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在( )洪水里坚持了( )3个小时! 6.有感情地朗读课文第7节，特别读好括号中的词语。 三、研究课文第8、9节。 1. 范读第8节，闭上眼睛相象洛迪怎么也不愿意离开妈妈的动作、神态、语言。 2. 演一演妈妈与洛迪的对话。 3. 齐声读课文第8、9节。 四、总结课文，拓展说话。 1. 学完课文，谈谈你对洛迪的认识。 生命是那样珍贵，我们要感激父母给我们一次生命，让我们能来到这个世界活一次;感谢坎坷，让我们在一次次挫折中变得坚强;感谢家人朋友，给了我们温暖，给了我们友谊，让我们在生命旅途中不再孤独!让我们一起来分享世界伟人对“生命”的感悟。 [出示] 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而热爱生命的人。 ――罗曼
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