物理教学存在的问题

物理教学存在的问题（精选10篇）

物理教学存在的问题 篇1

新疆的双语教学是指少数民族儿童在幼儿园或小学班阶段接受基础教育，教师使用哈汉两种语言组织教学和进行日常生活管理（包括保育工作）哈汉双语既是少数民族幼儿的语言学习对象，也是他们进行学习和日常生活的交际工具，通过习得最终有望使其第二语言（汉语）的习得水平接近母语水平我们不能简单地认为幼儿园双语教学就是幼儿园教授两种语言，或者是开设第二语言（汉语）课程，它应该贯穿整个幼儿园的管理 教育 环境创设及五大领域教学环节的全过程 双语教学将极大地提高自治区少数民族的教育水平和整体素质，对经济和社会的持续健康发展具有重要的战略意义 政府着力于办学条件的改善和宏观政策的引导，但少数民族双语教学活动在组织 实施过程中还是出现了一些问题 文章就存在的问题进行分析并提出一些合理化的建议，一、存在的问题

(一)对少数民族儿童母语与汉语的关系认识不到位

根据园长访谈获悉，幼儿园通常采用民汉混合班和双语班，两种班级模式 而城市幼儿家长与农村幼儿家长的语言态度存在明显差异，城市幼儿家长的双语教育观念转变较快，主动要求幼儿在民汉混合班接受双语教育，有相当比例的农村幼儿家长仍然担忧幼儿习得汉语会丧失学好母语的基础 正确认识少数民族母语与汉语的关系是进一步推进双语教育的思想条件(二)双语教师对其教育目标的把握不准确

在大力推进双语教育的形势下，部分双语教师对其教育目标不够明确，特别是小中大班阶段性目标分界不清，教学中目标把握不准 多数教师只是根据教材按部就班地进行教学，幼儿不在规定时间入园与转园，中期插班等现象屡见不鲜 教育是有目的 有计划地对教育者施加影响，使他们在认知 情感 行为等方面发生变化的过程 在儿童语言教育领域，教育者必须明确：通过阶段的教育，要使儿童的语言获得什么样的发展，达到何种水平同时，为便于针对各年龄阶段儿童的特点施以相应的语言教育，教育者还应确定年龄阶段目标

(三)双语教师对双语教学的内容定位不准确

新疆少数民族双语教育的任务是让儿童学会运用哈汉两种语言进行交际 内容分为两大部分：一是教给儿童哈汉两种语言的符号系统，包括语音 词汇 语法及表达方式等；(四)双语教师授课技能低 严重影响双语教学质量

物理教学存在的问题 篇2

(1) 因问而问。经调查发现, 多数教师在开展物理教学活动时都设计了提问环节, 并以提问作为提醒、惩罚学生的措施, 导致教学收效甚微。此外, 某些教师设置的教学问题过于随意、简单, 缺乏相应的知识含量, 例如在 《摩擦力》 教学中, 教师向学生提问:“请问车子与路面是否存在摩擦力?”有的问题设计不妥当, 可能会使学生反感甚至产生厌学心理。因此, 教师应精心设计问题, 进而达成教学目标。

(2) 问题脱离学生实际。通常, 教师在备课环节就已设置好教学问题, 而在实际教学中, 不少教师“照本宣科”, 忽视了学生的实际学习情况, 从而导致以问题为中心的物理教学无法顺利开展。设计的问题脱离学生实际, 大大降低了学生的学习兴趣, 不能满足学生的求知需求, 没能引导学生探讨相关的知识。

(3) 问题结果重于过程。调查结果显示, 教师大都重视问题结果、轻视问题过程。虽然教师采用了创设问题情境、提出问题、学生讨论等步骤进行教学, 但教师更关注的是学生得出的答案是否与自身的期望一致。当学生回答错误时, 教师往往立即要求其他学生回答, 直至出现正确的结果。此外, 很多教师为了节省时间, 直接挑选成绩优异的学生回答。这对提高其他学生的学习自信心有严重的负面影响。

(4) 问题演变成演练习题。由于教师没有充分掌握以问题为中心的教学模式, 导致把问题当成习题演练, 也就是说, 直接把习题设置为课堂教学问题。在实际调查中, 笔者发现很多教师提出问题后, 仅预留给学生少量的探究时间, 甚至省略学生回答环节, 直接就答题思路、步骤等进行了教学。如此, 教学模式仍旧是灌输式教育。

2.高中物理问题教学的策略

(1) 创新物理授课模式。经研究发现, 合理创设问题情景, 提出有效的问题, 是开展以问题为中心的高中物理教学的必要条件。此外, 充分挖掘、利用学生的联想能力, 调动学生参与教学活动的积极性, 也是非常必要的。

例如, 在 《探究平抛运动规律》 教学中, 教师可通过创设问题情境, 引导学生设身处地地思考问题, 如将平抛运动与学生实际生活联系起来, 从而激发学生的学习兴趣。如飞机投掷炸弹, 炸弹在空中的运动轨迹等, 学生通过将运动弧线与物理知识联系起来, 强化对平抛运动的感知、理解, 进而提高教学的有效性。

(2) 引导学生构建物理知识网络。传统教学模式下, 学生在构建物理知识网络方面的能力较为欠缺。此外, 教师并未对学生搭建知识体系做出科学、适宜的指导, 致使学生学习存在困惑。因此, 以问题为中心的物理教学, 应设置让学生自主构建物理知识, 完善知识网络环节, 以便更好地促进学生学习。在学习一个章节的内容之后, 教师应通过设立合理的问题, 以引导学生构建学科知识体系, 从而达到巩固所学物理知识的目的。

(3) 结合学生实际。对学生个人发展而言, 高中阶段是提高思维能力的最佳时期。因此, 教师须考虑学生实际, 以调动学生学习的积极性。具体可设置相应的问题情境, 通过问题, 引导学生分析思考, 进而培养学生的思维能力。例如, 在 《机械能守恒定律》教学中, 首先利用多媒体播放“伽利略斜面实验”视频, 以强化学生对“机械能守恒”的印象。其次, 播放机械能守恒的课件。再次, 在了解学生掌握程度的基础上, 将原先设置的问题呈现在学生面前, 让学生分析思考, 以提高教学有效性。

物理教学中存在的问题分析 篇3

关键词：物理教学；问题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-286-01

物理教学的主要内容之主要有教授学生基本的物理概念、物理规律，帮助学生理解物理现象，并利用物理知识解决实践问题。随着新课改的不断推进，我国物理教学在教学内容和教学方式中，也都做出了一定的改革，这为新时期更好的发挥物理教学作用，实现物理教学目标奠定了良好的基础。此外，物理学科的难度使得学生和教师对物理教学的重视是非常高的，这就促进了物理教学的进一步发展。在看到物理教学发展中的这些成绩的同时，我们也不能忽视当前物理教学中存在的问题，根据当前我国物理教学的现状，我国物理教学中仍然存在着较多的问题。由于地区发展不同，各地区的物理教学实际情况也不同，但总的来说，目前物理教学中存在的问题主要包括以下几点：

一、教学内容与教学课时不均衡

我们知道，与其它学科相比，物理教学的内容要抽象的多，很多概念都是绝对抽象的产物，这就使得学生对物理内容的理解存在着困难，也就大大增加了物理教学的难度。此外，学生一般从中学开始接触物理，而物理学科本身的内容也是十分丰富的，学生在物理学习过程中，有大量的内容需要掌握，以此为基础，物理教学对于教学时间的需求，也是非常多的。但是目前，我国教学实践中，物理教学所分配的时间还不多，这就出现了物理教学中教学内容与教学课时之间的不均衡，是物理教学中存在的一个急需解决的问题。当前的教学实践中，受升学压力和教学考核的影响，语文、数学、外语三科仍然是教学中的重点，相应的，大量的教学实践要应用于语文、数学、英语这三科的教学实践中，而物理在考试中所占的比重相对较少，所以说，学校对于物理的重视程度也就不足，最终反映到到实践中，就是物理教学时间的减少。较多的授课内容与较少的授课时间的搭配，在给教师增加授课压力的同时，自然也容易造成教师教学中教学的粗略，这对学生的物理学习是非常不利的。因此，教学内容与教学课时不均衡，是今天物理教学中存在的问题之一。

二、物理教学与其它学科的关联度不高

很多人认为，物理教学相对独立，与其它学科的关联不大，这种想法是错误的。事实上，所有的教学课程之间都是互相关联的，不同科目互相影响，形成一个完整的教学系统，在教学系统内部，任何一个学科的教学都不可能脱离其它学科单独存在，物理教学也不例外。目前，我国物理教学中，与其它学科的关联度不高，物理教师在进行教学内容讲授的过程中，一般只是孤立的将物理知识抽出来，给学生进行讲解。对于有些物理知识而言，这种教学方式可以应付教学，实现学生对知识的理解，但是对于大多数内容而言，这样的教学方式是很难保证学生对物理知识的理解的，所以说，物理教学应该与其它学科的教学相互关联，比如物理教学中需要大量的计算，这就需要数学教学中的计算技巧，物理教学中也可能涉及到化学知识，这都需要教师在教学过程中建立起学科级之间的关联性，这样才能实现学生对知识的学习是完整的，有逻辑性的，在记忆过程中也可以相对容易。由此可见，物理教学与其它学科的关联度不高也是目前物理教学发展中需要解决的问题。

三、物理教学方法需要创新

在素质教学的要求下，新课改不断推进，创新学科教学方法是目前教学领域对所有学科教师的基本要求，物理教学作为教学中的重要组成本人，同样也需要教学方法的创新。目前我国的物理教学课堂中，教学方式大多是传统的“灌输式”教学，也就是由教师在讲台上进行知识讲解，学生在讲台下被动的接受，很多教师认为，物理学习是非常困难的过程，学生对于抽象的物理知识的学习几乎是在零基础的条件下开始的，所以说，只能选择“灌输式”的教学方式，由教师对教学内容进行讲解，对于物理知识，学生在课堂上很难参与，其它教学方式自然很难应用。显然，在物理教学中，单纯的“灌输式”教学很容易造成学生的学习疲劳，使学生丧失学习物理的学习兴趣，同时，这种教学方式也容易使学生的学习过于被动而無法对物理形成深入的认识。事实上，在物理教学过程中，教师同样可以将一些相对容易理解的内容交由学生来讲解，或者建立学习小组，组织学生对一般的物理知识进行探讨，此外，一些生活中常见的物理现象，也可以带领学生实现启发式的教学。总之，物理教学方法需要创新，这是物理教学中存在的问题。

当然，除了以上提到的几点以外，目前物理教学中存在的问题还有很多，比如教学过程中对物理实验的应用不足，增加了物理理论学习的难度，物理学科在逐渐被边缘化的问题。对于物理教学中存在的这些问题，需要全体物理老师的共同努力，并且，这些问题的解决，是一个长期的过程。

参考文献：

[1] 孙 赫.浅谈物理教学中存在的问题及解决策略[J].民营科技，2011（07）.

英语教学存在的问题 篇4

在目前的初中英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题，甚至在英语考试写作中都是交白卷。因此，教师必须针对性地加强训练，遵循循序渐进、逐渐提高的原则，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，写出比较地道的英语。那么，如何培养初中学生的英语写作能力呢？

一、从模仿入手，克服学生的畏难情绪，培养学生英语书面表达的兴趣

初中英语教材中的对话比较贴近生活，容易使学生产生学习的兴趣，教师可以在背诵课文的基础上，让学生进行模仿训练。也可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内进行必要的口头练习，造简单的句子，在操练听、说、读之后，仿照学过的题材写简单的短文，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化。这样，不但能使学生巩固、强化所学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，树立学习的信心。

二、结合单词、短语教学，从造句练起

首先，熟记单词是书面表达的第一要素。学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来，针对此种情况，教师可要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。

其次，写作应从造句练起。写作教学遵循“词不离句，句不离篇” 的原则，由易到难，循序渐进，不断提高。词是基础，句是过渡或桥梁，篇是目的。因此在大量的语言实践中学会运用词和句。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。在教学过程中要让学生牢记句型，进行造句训练。

三、注重写作训练的多样化

在培养学生写作能力的过程中，要坚持 “句——段——篇”的训练程序。因为文章是由句子构成的，句子在文章中可以说是最重要又是最基础的单位，句子不通顺便会影响文章中心思想的表达。当学生有了一定的词汇积累、句子积累之后，可要求学生写日记。开始只写简单句，用几句话把意思表达清楚，然后逐渐增多，过一段时间之后可适当要求学生用少量复合句表达，有的意思较难表达的，仍然要求用简单句正确表达，避免不必要的语句毛病。老师对学生写的日记要认真批改，写得好的日记，教师可以展示。这样既起到鼓励日记写得好的学生的作用，又起到鞭策其他学生努力写好日记的作用。在写日记的过程中要求学生自学单词，培养或提高学生自学英语的能力。

农村中学物理实验教学存在的问题 篇5

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科。很多的物理规律和物理原理都是从实验中得来的。在初中阶段，实验既是培养学生学习物理的兴趣的一种重要手段。也是教师日常物理教学的一种不可或缺手段，不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中掌握科学知识，培养学生科学探究的良好习惯，同时还可以培养他们独立思维，动手操作的能力。但目前农村中学在实验教学上还存在很多的问题亟待解决。关键词：科学探究

教学

创新

对策

正文：物理学是一门以实验为基础的学科。很多的物理规律和物理原理都是从实验中得来的。在初中阶段，实验既是培养学生学习物理的兴趣的一种重要手段。也是教师日常物理教学的一种不可或缺手段，不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中掌握科学知识，培养学生科学探究的良好习惯，同时还可以培养他们独立思维，动手操作的能力。新课标在物理教学上加大了对实验教学的重视，使物理实验真正的走上了课堂教学，各地也在中考考试中也把操作考试算作总分，但是从我多年来的教学和对我县的各个学校调查发现，农村中学在实验教学上，还存在诸多的问题亟待解决。

1、存在的问题

1.1实验仪器陈旧，器材数量不足。

相当一部分农村中学实验仪器都是上世纪普查验收时所配备

器材，一部分完全是摆设，有的学校的好多实验器材甚至到现在都还没有拆封。另一部分也能勉强凑合使用。在使用过程中常出现这样或那样的问题。如有一次我到邻近的兄弟学校参加教研活动时，该校老师的教学内容是《13.3连接串、并联电路》（司南版教材），这本来是很好的一堂实验课，老师将串、并联电路的概念交代清楚后就让学生动手来探究每种电路的特点，可是学生在动手做的时候却发现好多灯具座因生锈而接触不良，接线柱松动拎不紧之类的问题。学生大呼小叫。而授课老师一节课就在实验室里东奔西跑给学生处理这个那个问题，结果一节课过后，还是有一些组的学生连灯泡都没有亮起来。学生没有完成实验，自然就不知道实验结果。同样的我们的老师这一节课也达不到教学的目的。课后我们的老师只能摇头苦笑。

1.2教师的专业知识和实验技能偏低，缺乏科学管理。

实验教师、实验员是实验室的直接管理者，实验教师及实验员的专业水平和实验技能的高低直接影响到实验的正常开设和实验教学效果的好坏。作为一名实验教师或实验员必须具备扎实的专业水平和熟练的实验技能，同时还应拥有严谨的科学态度和乐于钻研科学的精神。当前，由于种种原因，许多农村中学没有配备专职的实验员，由理科老师兼任，或者直接由其他老师或后勤人员兼任。这些人既不懂物理知识，又不知道如何维护实验器材，导致了大量器材的破损和浪费。对于理科教师兼任实验员的学校，由于教师的教学任务较重在实验管理上投入的时间就有限，往往

造成大量的实验器材的遗失和损坏。如我县的某中学由于学校只有三个物理教师，授课班级最多是多达十二班，我们的教师既要上课又要管理实验室，怨声载道，最后实在是没有办法了他干脆成天把实验器材室的门开着，老师和学生们可自由进出。不到一个学期，在看我们的器材室里：到处是破碎的玻璃片和凌乱的实验仪器，我们教师的办公桌上也都是各种物理器材，就连英语老师的桌上都有。因此，学校和上级部门应加强对实验员和实验老师的专业培训，提高对他们的考核力度。或加大投入，能制定一个像对待专业技术人员一样职称评定的制度。来激发实验人员的积极性，从而提高实验教学质量。实验员和实验教师也可以借助实验教学光碟来进行学习，来充实和提高自己的业务水平。1.3实验的开设率达不到要求，仪器的使用率不高。

由于实验设备的老化，也有可能怕麻烦。有的中学教师干脆把学生分组实验变成演示实验，把演示实验搬上银屏变成多媒体视频，并美其名曰“省时、高效”，学生根本没有自己动手做过实验。在老师看来实验设备老化，现象不明显，做实验还不如叫学生背实验，只要学生把实验现象记住就达到目的了。老师反复的讲，学生重复的记，结果测验时还是有许多同学做不出来。如我曾辅导过一个初三的女生，（司南版）第十三章《电路》中的“短路”总是弄不明白。开始时我反复给她将关于短路的特点和危害，结果在她测试时还是错多对少。后来我利用了两个小灯泡连成一个串联电路，开始两个小灯泡都亮起来，然后我用一根导线将其

中一个小灯泡短接，这个小灯泡就灭了，再由她自己将另外的小灯泡短接。结果她马上就明白了，同时发现一个小灯泡短路时另外一个小灯泡比原来亮多了，说明电流增大了。如果用导线直接接通电源正负两极，就会产生更大的电流可能会烧坏电源，所以短路很危险。不需要老师引导自己就总结出来了，这比大费口舌的讲理论要快的多，效果也比只讲理论要好。因此，学校应开放实验室，让每个学生都动手，充分发挥实验室资源的作用。除了让学生完成课本的实验外，科任教师应组织相应科目的兴趣小组。由学生针对生活中的一些物理现象，自己提出问题，进行实验探究，得出结论。也可以让学生在老师的激发和指导下进行一些创造性的小制作，如引导学生自己制作土电话、潜水艇等等。这样既巩固了所学的知识，也培养了学生的创新能力，同时还提高了他们对学习物理的兴趣。

1.4教学理念不能适应新课改的要求

当前农村初中物理教学中还存在严重的偏差，具体有：重理论，轻实验操作；重实验结果，轻实验过程；重知识深度的挖掘和对严谨性的追求，忽视了物理与生活的联系和对社会问题的关注，这对学生学习兴趣的激发，创新能力的培养和综合素质的提高极为不利

1.5教师的重视程度不够，实验教学的积极性不高

由于现行教育体制的某些不合理规定，理化生是小学科，在我县物理教师的待遇比语、数、外任课教师的待遇要低一个档次，比如说再折算课时时，语、数、外和物理的比值是1：0.8，学校对物理教师的课时津贴的计算量不足，比语、数、外就少一些，与其它非中考科目一个标准，也无实验补助津贴，造成物理教师的心理不平衡。在实验教学时就大打折扣，无心花费更多的时间和更多的精力去准备实验或更深层次地去进行实验创新。还有就是部分物理教师对物理实验教学的认识粗浅，还仍然停留在应试教育的认识水平阶段，认为实验可做可不做，觉得做实验既耗时，又麻烦。教师讲实验，或在黑板上画实验，既省时，又轻松。有的教师干脆多补几节理论课，将实验集中起来满堂灌，让学生囫囵吞枣，死记硬背实验，学生在参加期末统考时，考出的成绩名次同样能排在同年级同科的前矛，同样能受到所有领导和家长的好评。就拿我县来说，虽然从2002年开始在中考考试中增添了理化试验操作考试并把它算人升学的总分，但是效果仍不明显，教师仍然沿用老的方法：先不管，到考试时想办法弄到考题再将学生集中培训。到时候只要能考到高中的学生做到实验就好了。

针对目前我县农村中学实验教学中存在的问题，结合我的教学经历，可以从以下几方面加以解决：

2、整改的建议

2.1建议上级相关部门要重视物理探究实验教学

在经济条件允许的情况下，尽可能地给学校下拨适当的经费，学校再从日常公用经费中拿出一部分，用来健全实验室。添制齐备的物理实验器材。同时，各校应配备具有专业技术水平的物理

实验员，并由上级主管部门发文，重新明确在新形势下，在新一轮教学改革中，物理实验员、物理任课教师的职责、任务和作用，明确分工，做好协调，把日常的物理实验教学做好。

2.2建议上级主管部门和各学校建立一套完善的责任机制和激励机制。

首先，责任机制中应要求每位教师应按照新课标的目标和内容，开足开好课标中所编排的每个实验，并做好实验跟踪，及时反馈实验的效果。教师不能只是简单的讲实验、画实验，不能把实验当做游戏，不能让实验走过场。无论是演示实验还是学生实验都要遵循实验的基本环节，要以学生为主体，面向全体学生，不能让学生只感到好玩，要让学生通过各种探究实验，培养学生的观察能力、操作能力。开发学生的创新思维能力，让学生在实验中经历获取知识的全过程。

其次，教师在上实验（无论演示实验还是学生分组实验）课之前，教师必须亲自操作，掌握实验技巧，分析弄清实验过程中成败的关键因素，减小误差，克服错误，排除干扰，提高实验的成功率。

其三，在激励机制中，提高物理教师的待遇，鼓励教师积极主动地开展实验创新活动，探究开发课程资源，改进课程中的繁、难实验。不但要充分利用现有的实验器材做好各种实验，还要鼓励教师和学生一道，利用身边常见材料，通过研创进行实验教学，这样既拉近了物理与现实生活的距离，又是一项创新活动，也是

培养创造发明人才的一种具体表现。

2.3建议相关主管部门和领导，组织物理教师进行长期培训。

组织教师进行多方位、深层次的物理实验教学观念和实验操作等方面的培训，转变教师陈旧的应试教育观。同时，同级别的学校之间，以及同一学校内的各物理教师之间，要进行物理实验教学的探究和交流，相互借鉴，取长补短，使每位物理教师都具备熟练的，准确的实验操作技能，并能根据科学探究实验的基本环节严格教学，以达到培养学生的创新思维能力和创造发明能力，提高学生综合素质的目标。

2.4建议相关部门和领导，对教师的考核、对学生的考试进行改革。

中考这根指挥棒指向何方，教师和学生就奔向何方，对教师的考核成绩评定的方法，不能只用所教学科的考试成绩进行排名，同时，在每学期或每学年的期终统考试题的命题内容，应侧重于知识技能、创新思维和创新能力方面的考查，淡化简单的死记硬背知识的考试，从根本上调动物理教师完成科学物理实验的主动性和积极性。

2.5建议各位物理任课教师和物理实验员，利用身边随手可得的物品和材料进行实验创新。

图1 对于新课程中有相当难度（效果不明显，无相关器材，不易演示）的实验进行改进和创新，使它能达到相同的实验效果，以

诱发学生潜在的创新能力。下面，仅以生活中的透明塑料矿泉水瓶为例，来介绍它在我们初中物理实验教学中能进行的实验探究。这就要求教师把课程中的实验教学和日常生活联系起来，运用创新思维，用身边随手可得的物品或材料进行实验创新探究

大气“力量”的探究实验。如图1在一个透明塑料空矿泉水瓶内，小心地灌入约占其容积的十分之一热水后，迅速地摇动，使瓶内的空气受热膨胀，排出一部分空气，将瓶内的水倒尽，立即用瓶盖将瓶口盖紧，让学生猜想将有什么现象发生？接着把瓶子放臵在讲台上，过一会儿，学生惊奇地发现这个塑料瓶的形状发生了很大的变化。这说明空气有很大的“力量”。把塑料瓶压变形了，当把瓶盖打开，瓶子又基本恢复原有的形状。用这个实验来代替沪科版《8.3空气的“力量”》一节内容的实验探究：“水浇铁皮罐实验”，其效果非常好。原实验中要把铁皮罐中的水放在火上烧开，既不方便也不安全，又耗时，不易找到能把罐口盖紧的铁皮罐，实现这个实验很困难，改进创新后的实验既安全、省时、方便，又可让学生亲自参与实验活动，既提高学生的学习兴趣，又培养学生实验探究的能力。

大气压的作用探究实验。如右图让学生用一个开口的透明塑料空矿泉水瓶，倒插入水槽中，让瓶口没入水面下，用手挤压瓶体，使瓶内的空气从瓶口排出一少部分，让学生猜想和仔细观察，松手后，将会有什么现象出现？并思考这是什么原因？学生将会

观察到，透明塑料瓶内的水面逐渐升高，这说明在大气压的作用下，把水压入瓶内了，让学生思考，日常生活中还有哪些实例与此原理相同呢？从而介绍用自来水钢笔吸墨水，农村中常用的压井提水等都是用相同的原理工作的。

液体压强随深度的增加而增大的探究实验。如右图：具体方法是：让学生在一个透明塑料矿泉水空瓶侧壁的同一竖直线上距底1cm处开始用细针钻三个孔，孔距可约为2-3cm，用一条透明胶带把三个孔封住，在瓶内装满水后放臵在水槽边的平台上，孔面正对水槽，然后把胶带撕开。让学生仔细观察所产生的现象，有什么发现，能得出什么规律，从实验中可清楚地看，位臵越低，水从小孔中喷射出的水平距离越远，这说明水对容器侧壁有压强，并且压强随深度的增加而增大。用此实验可代替沪科版8年级物理《液体压强》这一节中的《迷你实验》，替代后的实验器材易找，便于操作，效果很明显，成功率高。

小学美术教学存在的问题 篇6

一直以来，大家普遍认为小学美术教学是小学课程中最容易教的课程，认为美术课就是要求学生根据教材的示范作品进行描绘或制作，美术教师没必要懂得专业知识，采取的是灌输式教育方法，导致学生无法掌握基本技法，使学生一直停留在“涂鸦”阶段。

一、不注重激发学生的学习兴趣

尤其是低年级学生，不激发孩子的学习兴趣，绘画、制作的水平停留在幼儿园的水平，老师不要善于利用积极因素调动孩子们创作的积极性，不力求新颖、奇特和趣味。孩子很快就对美术学习失去兴趣，课堂纪律也就无法维持。有的班级出现了，老师讲老师的，学生各行其是，根本就没有按照老师的教学思路走，致使教学内容无法完成。

二、没有养成良好的习惯

美术课最重要的一个环节就是让学生准备材料工具，如果没有工具材料，上课时很多学生没有准备工具材料，美术课就没法完成教学任务。因此，学生养成良好的习惯，每次上美术课准备齐全是非常重要的。例如，学期开始，根据本学期美术课程内容的需要，让学生一次性准备好需要的材料，或是根据每一课的具体要求准备，都是非常好的办法。当然，根据教材配备相应的工具材料更好。

教师还要因地制宜，灵活地运用当地的美术教育条件，积极开发当地美术文化资源，充分地利用身边和周围的东西实施教学。比如用废旧的塑料瓶、废旧布料做手工。

三、没有注重教学方法

绘画活动是孩子们较喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，要充分利用绘画活动促进小学生个性的发展。存在的问题是：绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，一般认为教学不要求孩子开动脑筋，只要求他们按照教材的画法、步骤临摹，这种弊端是显而易见的。

（1）没有正确评价学生作品。大多数老师和家长对他们的作品评价时，只是用画得像不像来评价，没有看到孩子的进步，使孩子得不到满足，受不到激励。

（2）电教媒体运用不够熟练

初中物理教学中存在的问题及对策 篇7

关键词：初中物理,问题,对策

物理教学是初中教育的重要组成部分, 要求物理教师帮助学生加深对重要物理知识的理解, 帮助他们研究事物本身存在的定律, 最大程度上拓展物理知识的学习范围, 提高他们的应用能力和自主学习、理解能力。但目前的初中物理教学并未达到这一要求和目标, 还存在许多问题。下面笔者结合初中物理教学中存在的问题, 提出几点解决策略。

一、初中物理的教学特点

1.注重基础知识的传导。初中物理, 是之前学生在小学中没有接触过的领域, 对于初中生来说有一种新鲜感。但是由于物理这一门学科具有一定的难度, 所以学生的新鲜感只能停留一段时间。如果教师不能及时让学生把这种新鲜感转化为学习兴趣和动力, 那么教学就是失败的。初中物理教学中, 教师要注重基础知识的传导, 精心设计教学方案, 发掘学生的内心需求, 合理设计教学内容, 加强引导, 激发学生的学习兴趣和动力。

2.注重知识与生活的联系。生活无时无刻不与物理存在着联系。公路上运行的汽车、电梯运行的设计、火箭发射所消耗的能量等都蕴含着物理知识。因此, 物理教学中, 教师要让学生联系生活现象, 分析、解决问题, 掌握物理知识。

3.要通过实验提高学生的动手能力。物理学是一门实验学科, 物理现象的各种规律几乎都是前人通过不断的实验发现的。实践表明, 实验的过程也能够激发学生的学习兴趣, 帮助学生理解和掌握物理知识定律, 培养学生的动手动脑能力和探索时间的精神。

二、当前初中物理教学中出现的问题

1.当前学校教育过于重视分数和升学率, 带给了教师、学生、家长较大的压力。这样给学生的感触就是, 我只要做题, 拿高分就足够了。家长也会觉得只有严厉监督孩子复习、预习就足够了。教师的感觉则是, 我只要多讲解题, 拿出最直接解答问的方法就足够了。但大家都忽略了一个本质的教育思路——学以致用。长此以往, 学生以后的学习道路便会变得很狭窄, 不能将知识真实运用起来。

2.教学中忽略了学生是课堂主体。现今课堂教育多是教师进入课堂讲解定律定义, 然后直接上随堂练习, 迅速进行题目的讲解以及理论的应用, 指出标准答案和做题的模版思路, 学生的思路被局限在如何解答同类的题目, 而抹杀了其他思维, 只能被动跟着教师的模板走, 缺乏学习的积极性和主动性。

3.部分教师的教学方法较为生硬, 不能很好地激起学生的学习兴趣, 与学生的沟通较少。虽然新课程改革之后, 许多教育工作者提倡创新性教育, 但是部分教师的传统教育理念还是被保留在自己的课堂中, 课堂的教学设计也不能跟上现代科学技术的发展, 导致课堂教学模式较为死板, 无法激起学生的学习兴趣。另外, 许多教师在课程的讲授中只顾闷头讲, 忽略了学生的真实接受情况, 与学生沟通较少, 不能起到很好的教育作用。

三、初中物理教学策略

1.教师要树立正确的教育理念, 打破传统的教育方式, 运用与时俱进的教学方法, 帮助学生树立明确的学习理念。与此同时, 学校也要加强教师队伍的培养, 关心广大教师的生活, 了解他们内心的需求, 使他们安心工作。

2.教师应该做好课前的准备工作, 营造民主、和谐、轻松的教学环境。在和谐、愉快的氛围中学习, 学生的思维将更加活跃, 想象会更加丰富, 记忆知识的能力也会得到提升。具体做法:教师要积极与学生进行沟通, 了解学生的真实学习需求, 做出相应的教学方案。例如, 在讲解电流、电阻这一问题时, 教师可以给学生设立一个假想问题:小灯泡熄灭的原因可能是哪一步的问题?电池没有电了?灯泡坏了?电流表有现实, 但是灯泡没有亮?这些情况都可以让学生参与讨论。这样做, 增加了课程的趣味性, 调动了学生的参与积极性, 提高了课堂教学效率。

3.多设立物理实验, 给学生增加实际操作的机会, 加深他们对物理定律、概念的理解。物理源于实践, 也将实施于实践。因此, 物理教学中必不可少的就是实验。通过动手动脑进行实际操作, 不断从过程和结果对实验原理加以分析, 学生也将从中体会物理的乐趣, 加深对物理知识的理解和记忆, 增强独立思考和分析的能力, 学会运用物理知识。例如, 在进行“测量摩擦力的实验”中, 让学生先按着书本的原理进行操作, 再按着自己的理解进行操作, 最后结组进行讨论, 说出自己操作中与课本中的不同之处, 并加以分析。如此便在无形之中拓宽了学生的思维, 增强了学生的沟通能力和分析能力。

综上所述, 初中物理教师要不断进行创新教育, 结合当前物理教学中存在的问题, 从学生实际出发, 选择合适的教学方法和手段, 调动学生的学习积极性和主动性, 更好地帮助学生理解、掌握和运用知识。

参考文献

[1]丁铁明.对初中物理课堂教学效率的实践与思考[J].学周刊, 2015 (3) .

[2]刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写:教育教学刊, 2012 (9) .

[3]潘璠, 王林, 巩俊龙.巧用“课堂观察”提高初中物理课堂教学效率[J].中国现代教育装备, 2013 (7) .

[4]纪媛.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写:教育教学刊, 2015 (5) .

[5]陈万辉.初中物理教学中存在的问题及对策研究[J].读与写:教育教学刊, 2015 (9) .

试析初中物理教学中存在的问题 篇8

关键词：物理教育；自然科学；教学问题

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.109

一、研究背景

随着社会的飞速发展，教育事业也在不断进步，对教学的需求不断提高。虽然新课标教育已经开始实行多年，但是当今的初中物理教学中依然存在着很多不良现象，初中物理教学并没有完全适应当今社会对物理人才教育的要求。因此需要对初中物理教学加以适当的研究。

二、初中物理教学现状

对于初中生来说，物理是一门新的学科，在面对这个新学科的时候，一些学生热爱学习，但也有另一部分学生厌恶物理学习，他们认为物理既不像语文、英语一样可以靠语言天赋、靠语感，也不像数学一样只需要一些简单的努力就可以学好，这部分人认为学习物理难，跟不上物理的学习进度。这会严重影响到这些学生未来的文理分科，更会影响到他们学习所学的专业，以至于影响学生的一生。物理的重要性不言而喻，调查如今初中物理教育中所存在的问题势在必行。

三、调查方法

我们针对初中物理教育中存在的问题对部分地区初中教师和学生进行了调查。问卷形式分为单选题、多选题、问答题。共发出520张问卷，其中学生500张，教师20张，并全部回收。

四、存在的问题

（一）学生将概念、原理混为一谈

初中物理主要学习力学、电磁学两个方面。调查中我们发现，在初中物理力学的学习中，很多学生因为上课听课不认真或课下自己不努力，并没有对物理概念和原理进行应有的掌握。很多学生并没有理解与记住力的作用效果、力的三要素这些基本的概念，对牛顿第一定律、牛顿第二定律等相关定理并没有理解，或者在运用中混淆。在学习电磁学的时候，有些学生懒于思考、懒于动手，不认真画电路图，甚至有些学生不理解串联和并联电路，作业过程中乱写。而且，多数同学反映电磁学的学习相对较难，不能够深入地理解学习。时间一久，很多学生在物理上长期受挫折，便失去了对物理学习的兴趣。

（二）学校教学设施不完善

很多时候，学校硬件设施的是学校教育质量的标准之一。如今社会飞速发展，有些学校的教育设施依然不够完善，教师在课上由于教学设施的缺乏，不能竭尽全力地让学生深入理解自然规律和物理原理。实验器材在很多学生看来是教学中必不可少的，实验过程也是不可替代的，让学生在学习过程中，通过亲自动手，通过自己的亲身实践理解物理原理和物理现象，是十分必要的。一个小小的实验看似用途不大，但对于刚刚接触物理的初中生来说是必不可少的，通过实验，他们能更加深入地理解自然规律，理解物理原理。因此，教学设施、实验器材的缺乏，对于教学质量的提高是相当重要的。

（三）教学模式陈旧，效率低下

新课标实行多年来，很多学校的教学已经有了实质性的转变，但是依然有一些学校采用传统的初中物理教学模式。显然这些传统的教学模式思想观念陈旧、教学手段单一、教学效率低下，并不能适应当今初中物理教学的需要。一些教师由于自身原因或学校教学设施的缺乏并不愿意改变自己的教学模式，给学生学习初中物理造成了巨大的影响。

（四）学生创新能力不足

由于社会的需要，新课标下的学习与传统物理学习不同，更注重学生创新能力的培养，因此需要学生具有相应的创新能力和创新意识。但是，有些学生并不注重自身创新能力的培养，他们不思进取，不善于开放思维，开拓思想，这些学生墨守成规，不愿意亲自谈论研究，只等着其他同学或教师的讲解，他们不注重培养自己的创新能力。也有一些教师，在教学工程中，喜欢灌输式教学，不注重引导开发学生的思维，不注重学生的创新能力培养。

五、面对问题所应采取的策略

（一）细化物理概念，强化学生记忆

力的作用效果、力的三要素、电磁的相互转换是初中物理学习中的基础知识，教师在讲课的过程中一定要先进行归类、整理，在给学生进行系统化的精细的讲解，加强学生对物理概念的理解、加强学生对物理基础概念的记忆，让学生彻底地理解相关的物理基础知识，使学生在脑中形成一个系统化的思维模式，理清不同知识点之间的联系，使他们更好地学习物理。例如，在讲解“力的三要素”时，教师可以通过三个不同的小实验让学生自己领悟出力的三要素：首先，教师用手指以不同的力气往相同的方向推动粉笔盒，粉笔盒运动速度明显不同；然后教师用手指以近乎相同的速度向不同的方向推动粉笔盒；最后，教师先手指不接触粉笔盒推动，再接触推动。通过这三个实验，学生可以自发地总结出力的三要素是：大小、方向、作用点。

（二）完善设施，加强实验教学

物理知识是自然规律的抽象化、数字化，所以初中物理教学中，物理实验室是教学中必不可少的一部分，对教学设施加以完善是所有学校必须做的事。教学实验可以使学生更直观地充分地认识自然规律、理解物理知识，因此加强实验教学是势在必行的。再次，我们可以做如下几点：第一，完善实验设施，对一个学校来说，实验设施是学生更好地学习物理，深入理解物理的基础；第二，增设实验课，实验课的增加可以使学生更多地接触物理实验，深入实验之中；第三，加强归纳总结，在实验完成之后，决不能草草了之，应该多多归纳总结，改进实验过程，更好地完成目的。

（三）优化教学模式，提高教学效率

1.培养学生的自主学习能力

初中生已经具有一定的生活经验和自控能力，因此应当培养学生的自主学习能力。一个具有自主学习能力的学生，会充分地利用有限的学习时间，完成更多的学习任务，提高自身的学习效率。

2.营造良好的学习氛围

良好的学习氛围是提高物理教学质量必不可少的条件，它既可以为懂得自主学习的学生提供一个良好的学习空间，又可以带动不爱学习的学生与他人一同学习，共同提升学生的学习效率。

（四）培养学生创新能力

当今社会，创新能力是必不可少的一项技能，它不仅有助于提高教学效率，更有益于学生一生的发展。因此我们应该注重培养学生的创新能力。这个过程主要分为三部分，分别是培养学习兴趣、引导创新思维、增强动手能力。

总之，如若我们正确对待这几个问题，将传统教学思路与新思维相结合，运用全新的初中物理教学模式，解决前面所存在的问题，便能培养出更优质的人才。

参考文献：

[1] 潘益虎.初中物理教学中的问题研究与建议[J].科学咨询，2012（9）.

[2] 刘明献.培养自主学习能力提高初中物理课堂教学效果[J].中国科教创新导刊，2011（12）.

[3] 刘金玉. 高效备课的思考与实践[J]. 江苏教育，2009（35）.

[4] 田才荣.初中物理教学中学生预习能力的培养[J]. 数理化解题研究：初中版，2011（6）.

[5] 陈美纯，张军朋. 重点中学高一学生物理提问能力的现状调查与分析[J]. 物理教师，2010（4） .

[6] 刘成华. 对物理教学反思的探索与实践[J]. 物理教师，2006（12）.

古诗词教学存在的问题 篇9

在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略

古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。

3.联系生活，运用诗词

小学篮球教学中存在的问题 篇10

辽宁小学海成分校 李文飞

摘要：小学篮球教学是能够全面培养学生的身心发展，促进健康，培养意志，但据我对小学学生的了解，他们普遍反映在教学中对此项目重视程度不够，教学训练不系统不规律。另一方面没有重视学生心理素质的培养，没能够锻炼出学生的意志品质。本文对小学篮球教学的系统性，以及对小学生心理素质的培养将进行初步探讨，以期提高小学篮球教学的教学效果。体育教学中的篮球教学与其他课程教学一样，有固定的教学内容和一定的教学方法。

关键词：小学生，篮球，教学，系统教学，心理素质

一 引言

小学篮球教学是能够全面培养学生的身心发展，促进健康，培养意志，但据我对小学同学的了解，他们普遍反映在教学中对此项目重视程度不够，教学训练不系统不规律；另一方面没有重视学生心理素质的培养，没能够锻炼出学生的意志品质。本文对小学篮球教学的系统性，以及对小学生心理素质的培养将进行初步探讨，以期提高小学篮球教学的教学效果。

二 问题的存在与解决方法

教学形式与内容上的问题

2.1体育教学中的篮球教学，应作为一门学科

体育教学中的篮球教学与其他课程教学一样，有固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，体育教学本身具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，把“教”与“学”有机的结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一，在体育教学小学生对篮球教学训练的兴趣也能更好的培养提高。2.1.1小学生的情趣特点决定了在体育课，篮球教学训练中应注意“教”与“玩”的结合

爱玩儿好动是儿童的天性，在小学、中学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求在篮球教学课程中应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩儿，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在月了中体现出教学内容，以便更好的达到教学目的。

2.1.2小学生的身体素质决定了在体育课、篮球教学中应重视兴趣的培养，“教”与“玩”结合

青少年正处于身体发育阶段，其骨骼硬度较小，韧性大，容易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，容易疲劳。这些都表明了，青少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则非但起不到通过体育课，篮球教学来掌握技能，强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在篮球教学课中，把“教”与“学”有机的结合起来，使青少年学生在教学过程中有张有弛，无疑是必要的。所以，在篮球教学安排中，只安排熟悉球性和简单的技能练习，基础练习即可。

2.1.3小学生的接受能力决定了在体育课、篮球教学中“教”与“玩”结合

小学生，尤其是小学生中的低年级学生，理解能力和适应能力、应用能力都比较差，在教学过程中，我们通常会遇到教师讲的兴起，头头是道的，而学生却似懂非懂，尤其是篮球基础练习中细化的技术理论，很多学生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情况，这就说明在体育课、篮球教学中只强调教学中单纯的“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏中的篮球游戏，徒手游戏等趣味活动来启发学生，理解教学内容，做到潜移默化。

2.1.4小学篮球教学有利于促进体育教学目的的完成

体育教学的目的在于育人为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，教学可以让学生明确课程安排中篮球教学训练的目的、原则、方法，在教学中安排玩的内容，游戏则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，篮球教学训练最能体现出学生们的团队意识，协同合作精神，同时，通过有目的的玩还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

2.1.5小学篮球教学训练，促进了学生的全面发展

小学篮球教学训练，增强了学生参加体育锻炼的兴趣，丰富了教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣、兴趣特点和心理要求，实现了教师和学生的融合，使学生更自觉、主动的参加体育活动，热爱篮球运动。篮球教学还强化了学生的体能锻炼，教学中穿插的篮球游戏或者徒手游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动两增加，篮球训练锻炼了学生的协调能力和耐力，促进了体能的增加。促进了学生智力的提高，并加快了学生的个性发展，培养了情趣，锻炼了坚强的意志，促进了学生的气质和性格及良好品质的发展。

2．2 社会对小学篮球教学的重视程度不够

人们总是认为学生去打篮球就是在玩，不如把时间用在学习上，根本没有注意到篮球运动对学生各方面发展的作用：增进学生的健康，增强体质；适当的运动能够有效的提高课上地学习效率；促进学生各方面身体素质同步协调发展；培养学生吃苦耐劳的意志品质和顽强拼搏的精神。综上所述，篮球活动对学生的发展非常重要，所以我们要从各方面努力，将小学篮球运动广泛开展，全面促进学生的发展。2．3学校对小学篮球教学的重视程度不够场地、器材设施不完善，经费资金不足

教学训练课不系统不规律，虽然现在国家提倡素质教育，但是学校仍以学生的学习为主，没把体育教育提高一个层次。免费论文参考网。篮球是体育项目中最能够全面提高学生各方面素质的主要运动项目，如：力量、速度、耐力、灵敏等各个方面。篮球对小学生的发展起到了很大的促进作用，所以应该把这项运动重视起来，积极鼓励学生参加到篮球运动中去。

2.4教师对小学篮球教学重视程度不够

教师只把体育课当成是为学生调节心情辅助理论学习的一门课程，没很系统的教学，一切随着学生的心情，这种现象几乎遍布所有的小学。但这种方式并不适合学生的篮球学习活动，让学生对篮球没有产生概念，意识不到篮球在学习中的重要性，产生不了学习篮球的乐趣，对学生今后产生运动的乐趣十分不利。

2.5学生对篮球学习的重视程度不够

一方面由于受到社会、家庭及教师等观点的影响，学生在掌握篮球运动时并不会产生成就感、优越感，所以学习的积极性也就下降了，以致渐渐不去学习篮球运动，从而使此项运动无法广泛开展起来。另一方面，学生在学习篮球运动的同时必定会花掉一定时间，在大家都对文化课比较重视的情况下，学生必定会选择理论学习。

2.6结合全面素质教育的问题

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志、培养集体主义精神、增强组织性纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为至于是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是我们应该知道体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发挥学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。

2.6.1耐心进行思想教育

篮球课的特点是以身体活动为基本特征，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪。出现这种情况后，应针对学生各种不利于练习的心理进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减少畏怕的情绪。通过不断的反复练习马学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和用于克服困难的意志品质，是学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。

2.6.2精心设计体育游戏

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”游戏（用投篮球来代替猎枪）不仅能发展学生的投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到相互协作，团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。免费论文参考网。

三 结论

⒈系统教学能有力的培养学生的技术技能，助于篮球运动的发展普及

⒉对学生进行心理教育能够激发学生学习的积极性，形成运动的乐趣，为学生终身体育的发展奠定基础。

四 建议

⒈广泛开展大众化体育活动，提高大众参与体育的乐趣，并让家长教师意识到体育运动的乐趣，从而加强小学生篮球运动的开展。免费论文参考网。

⒉ 鼓励广泛开展体育课，支持体育教师的教学活动，完备体育教学器材及场馆设施，提高体育教师师资队伍，使篮球教学活动能够系统广泛的开展，同时在篮球教学训练中渗透思想品德的教育。

参考文献: