2022中考复习英语作文背诵（精选10篇）
Time flies!I’ve changed a lot.Let me tell you about some of my
changes.First, I’m taller than last year.My mother is glad to see this.I used to be quiet, but now I’m outgoing.I have made some friends, and they make my life happier.I used to like eating snacks, but now I know they aren’t good for my health.I didn’t like doing sports before, but now I enjoy running.It’s cool!The most important thing is that I study harder than before.I used to hate doing homework, but now I find a lot of fun in doing homework.That’s so good for me.So you see, I have changed a lot.Change is a good thing.I hope I can become better and better in the future.2）污染和保护：（从我们周围有许多污染着手，描写一些污染及危害，从而发出保护我们环境的号召。）
Pollution and Protection
There are many kinds of pollution around us.They are bad for our health in many ways.We produce much litter every day, it makes our environment dirty.Many factories pour waste water into river, They creat water pollution.It will cause the fish to be dead.Noise pollution can not only make people deaf but also cause high blood pressure.They are all bad for us.As students, we should protect our environment and to be greener people.We ought to plant more trees.We had better walk to school.We should throw rubbish into the dustbin.We shouldn’t leave rubbish here and there.We shouldn’t walk on grass or pick flowers.We shouldn’t spit in public.We shouldn’t cut down trees.In short, we should try to make less pollution and do everything we can to protect our environment.3）谈谈从如何保护好环境，应从哪些方面做起写一篇短文.How to be a greener person
It’s important for us to have good environment.Would you like to be a
greener person? If so, what should we do to improve our environment?
We should plant more trees and flowers around us.We should stop factories from pouring waste water into the river and waste gas into the air.We ought to use both sides of paper and reuse the plastic bags.Don’t throw litter about.Don’t spit in public.Don’t walk on grass or pick flowers.It’s our duty to keep our environment clean and tidy.4）拯救地球(因为人们1.乱砍树林 2.乱扔垃圾 3.不加处理排放废物。导致：1.土地沙化2.河水变脏 3.空气质量变差 4.全球气温变高。你的合理化建议。）
Saving the Earth
As time goes by, man is making the earth sick.People cut down too many trees and leave rubbish everywhere.Factories pour waste water into the rivers.This has caused many problems.For example, the land changes into sand;the river is dirty;the air is not clean any more;the temperature of the earth is rising, and she is calling for help.What shall we do to save her? I think we should plant more trees, put the rubbish into dustbins and so on.In a word, We have only one earth, We should do everything we can to protect it.5)介绍一位在初中三年的学习生活中街角的好朋友。内容包括：1.他乐于助人，性格外向兴趣广泛。2.成绩优秀经常帮助我。3.我准备送她一个…..表示感谢。4 我对他的祝福和希望。
一、制定和调整复习计划
同学们要制定并及时调整复习计划，不仅有月计划，周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排。初中三年需要掌握的单词约1500个，词组200-300个，有用句型近100个。如果没有计划性，很难在短时间之内复习周全。同时，制定复习计划应充分考虑老师的教学进度，最好与老师的复习计划同步进行，或者可以稍微提前一点，使自己的复习计划与老师的复习指导紧密联系起来，能很好地帮助你提高复习效率，抓住知识的重点和难点，切不可完全偏离老师的复习进度。
二、强化基础知识的训练
对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。
1．吃透课本，抓住要点
每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能默写。词组也可以归纳复习，例如：与动词take有关的短语有：take care of, take…to…, take(it) away, take turns, take an active part in, take place等。
2．加强语法归纳与练习
语法知识是谴词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。
3．重视情景交际英语的运用，培养跨国文化意识
新课程指导下中考英语试卷强调突出语境，注重交际，在中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有：听力、单项选择、阅读理解及写作。所以复习英语时要注重语言的功能，培养自己的跨国文化意识。
三、针对弱项进行重点训练
通过对试卷中错误的分析，同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的词句为写作做好准备等等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。
1.听力训练
听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。同学们要利用边角时间，每天进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们之间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结合。
2.阅读能力训练
中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时，应采取以下几步：1.略读，了解文章大意。2.带着问题，在原文中寻找答案。3.对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。4.再次回顾文章内容，确保万无一失。
3.书面表达的训练
中考要求同学们能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，多进行缩写、改写、看图写话、按文中提示写作等练习，并不断总结改进。在训练写作时要注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。
四、针对中考题型进行重点训练
选做符合中考题型的练习，使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。
其次，了解自已在以上方面所不足和需加强的知识点。
然后，可以有重点、全面地、分时间阶段和内容来列出复习计划：
第一阶段：全面复习所有考试内容。包括课文内容、课后题、每课的重点章节和需要熟记的内容，以达到全面复习目的
第二阶段：将考试范围中的重点内容再复习一次。如重要课文、重要章节和理解、重要的词组句和应用等
第三阶段：综合应用、练习和作文练习。
第四阶段：针对自已的弱项，进行加强复习和练习
复习重点之一：日积月累
六年级上册学的古诗词不多，所以重点肯定是日积月累了。要求会流利的背，还要会默写哦。因为根据课内填空会考到的。
复习重点之二：读读写写、读读记记
读读写写和读读记记主要是在第一大题里的考点了，拼拼音组词。相信怎么soeasy的内容童鞋们都会了吧。
重点复习之三：作文
作文平常要注意观察，多读，多练，多看。不要去临时抱佛脚。
重点复习之四：缩句
缩句可谓是典型中的典型了。考了那么多次，还是有一大堆入错。缩句的秘诀就在于把他的中心思想留下就行了。
重点复习之五：选择拼音
罗显菊
贵州省贵定县城关镇贵定县第三中学
【摘 要】写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。英语写作要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。英语写作能力是《英语课程标准》对中学生学习的基本要求。但实际上在平时练习或正式的考试中我们都可以看到英语写作对于绝大部分学生来说是一大难题，所以写作也成了英语中考中失分较多的题型。不同的写作题材，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。英语老师在教学实践中，应该针对中考英语作文中常见的错误，采取应对策略，指导学生掌握写作技巧，使学生在规定的时间内按要求写出优秀的英语短文。
【关键词】英语写作能力；中考英语；写作问题；综合能力；应对措施。
近年来，在英语教学中越来越重视写作教学，随着中考写作分数的逐年增加，英语写作也越来越引起老师和学生的重视。但是，英语写作也是中考中学生看似简单而难得高分的题型。笔者认为只要教师在考前认真分析学生平时写作存在的问题，并及时针对这些问题找出有效可行的应对措施，学生的写作会在原有水平上有所提高的。纵观近几年各地中考英语写作题，题材通常是用日记、书信、通知、对比议论、写人、写事等。一般来说，不同的写作题材，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。笔者在多年的教学过程和期末评卷中，曾多次参与英语作文的评卷工作，从中发现诸多学生的作文出现了这样或那样的问题。而且不少学生平时在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。下面笔者就学生在中考英语写作中存在的问题，谈谈如何提高初中英语写作的措施。
一、英语句子“中国式”表达
很多学生写作时，由于受母语思维的影响,不能顺利地用英语思维，经常出现中式英语，一些学生喜欢用中文表达习惯去套英文写作，结果写出令人费解的语句。如在学生的作文中常常见到这样的句子：My family has three people.In China have different places of interest.导致这种现象的主要原因是学生缺乏对英语习惯表达法的了解，也没有养成学习英语时经常用英语思维的好习惯。因此，笔者认为，教师在课堂中应该多创设情景和机会，让学生大胆地说英语，引导学生多用英语想东西，多用英语与学生交流。
写作的基础是词汇。词汇是表达思想的基本要素。英语中有名词、代词、动词、形容词、副词、介词、冠词和连词。在中考复习中我们可以将这些词汇分类，找出最常用的几百个或更多，要求学生要做到四会，即听得懂，说得出，会认读，能拼写。学习一个词汇不仅要知道它的意义，而且要知道它的词性。只有掌握好每个词的词性，才能正确运用。例如：文章是由句子组成的，每一个句子都少不了谓语，而担任谓语的是动词。对于一个很活跃的动词，我们应该掌握以下几个方面：
（一）准确的读音和拼写：听得懂，说得出是写作的基础。只有掌握了正确读音，才能做到这一点，只有正确的拼写才能准确无误地传达信息。
（二）掌握其基本意义：一些单词与不同的词搭配后貌似相同，其实具有截然不同的含义；
（三）掌握常见搭配：我们所说的搭配，不仅包括动词与介词﹑副词的搭配，而且包括与名词搭配的意义。以动词make为例。make的基本意义是“制作”，而make beds意思是“整理床铺”，make use of意思是“利用”，make money意思是“挣钱”，make faces意思是“做鬼脸”等等；
（四）掌握现在分词、过去式和过去分词等形式：因为在写作中经常用到各种时态。因此，熟练掌握一些常用词的不同变化形式是非常必要的。
二、用词不恰当，拼写错误较多
要准确表达思想就要正确的选用词语。我们选用词语的原则是：使用有把握的、会写的词语，但其含义、用法一定要符合题目意思。很多考生选用词语的错误常表现在：
1、学生在写作过程中，由于自身词汇量较少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误占一定的比例；
2、用词不当、词义（类）混淆，这是由于学生完全依赖中文字面释义，不顾词性内涵、前后搭配等张冠李戴。其中用词不当是最主要的问题，短语搭配不当现象也相当普遍。
三、所写文章语法错误较多
学生在写作时，语法上也有较大问题,如时态错误、主谓不一致、词法搭配错误等,在学生作文中屡见不鲜，基础语法比较薄弱。学习语言的关键是学以致用，所以在书面表达中用好、用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。初中英语写作中常见的语法错误主要表现在：
（一）时态错误、语态用错。一般来说，特定时间、背景下的时态总是相同的。在日常训练的时候，可以让学生学会判断要写的文章主要用哪种时态。如：介绍人、事、物的现状常用一般现在时为主；写日记、记叙文常要介绍过去的情况，以一般过去时态为主；写信或邀请函常用一般将来时。
（二）语法结构不熟练，使用混乱。初中英语作文中经常可以见到情态动词后面加上动词-ing形式的写法。部分学生对情态动词后面应该加上动词原形的结构非常不熟悉。又如：书写进行时态的句子，常常漏掉助动词be现象。教授完这些基本语法结构后，教师需要把相关的知识进行比较和小结，并通过大量的口头和笔头训练，让学生牢牢记住这些基本语法结构，并活学活用。
四、句子结构不正确，句式千篇一律 由于许多学生缺乏必要的英语句法知识，尤其是对句子基本结构、简单句的五种基本类型和常见的同义句句型等不熟悉，在造句时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。虽然现在考试淡化语法，但不等于教师不讲语法。因此，笔者认为，教会学生英语五种简单句的基本句型和结构还是很有必要的：
（1）S+V（主语+不及物动词）例句：They study hard.（2）S+V+O（主语+及物动词+宾语）例句：We love our motherland.（3）S+V+P（主语+连系动词+表语）例句：His skirt is beautiful.（4）S+V+IO+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）例句：My father bought me a bike.（5）S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）例句：We must keep our classroom clean.有句俗语说：“磨刀不误砍柴功”。课本是学生学习的根本，课本给学生提供了基本的句型、语法知识、词汇等。在复习每单元的时候，教师应引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。平时，可以多做一些句型变换的练习，为写作储备足够的句型。告诉学生，写作时应该遵循这样一个原则：要灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，表示同一个话题时，尽量使用不同的写法。这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板、重复引用，从而使文采显得更生动。教师对于学生能正确的运用和掌握好句子，应从以下几方面对学生进行训练：
（一）由浅入深，循序渐进
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力的培养也并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进一环紧扣一环的进行训练。有些学生英语基础很差,甚至连最起码的朗读能力都没有,不少学生根本不会写句子。面对这种情况，笔者尝试过用组词造句的方法来训练学生，就是把相关的词组合成一个意思完整的句子。就是让学生从熟记单词、单句表达，过渡到串词成句、组句成文。这种训练对于这些基础不好的学生来说是行之有效的。然而,组词造句也不能孤立地进行。很难想象一个对所学语言知识不了解,或者了解很少的人能用所给的几个词组成一个完整的没有错误的句子。因而,重中之重的是在进行叠加的训练中,注意调动学生的学习积极性,从简到难,培养学生的兴趣。还要把中学时学到的语法等方面的知识复习一下,因为基础差,严重地阻碍了教学训练的正常进行。比如说用know,I,do,not组句,有的学生就会合成为I not know do。针对这一现象,在教学中笔者就从训练简单句的五种基本句型讲起,尤其是否定句和疑问句中助动词的用法以及所处的位置,等等。还要训练学生清楚地描述事物的能力。我们以go这个词为例,先要学生往上加词,表明谁去,Will you go with me ?为使意义完整,再加上时间：When we get out of school today , will you go with me ? 为了使思想内容更丰富,再加上去的地点：When we get out of school today.Will you go with me to the movie ? 总之一句话，就是先有框架，再有内容。就象画一棵树一样，不是先画叶子和果实，是先画树干和枝条。还象画一个人，先勾勒基本骨架线条，再填充肌肉。英语句子起码要保证语法和词汇的准确性——词性用对了没有？名词变为复数形式了没有？动词的单三形式有没有体现等等。这样,经过一段时间的训练后,学生们的组词造句能力可以从简单句提高到复合句。而不是整篇文章从头至尾都是单句。
（二）口头造句训练：有了第一步组词造句的训练后,教师再充分利用精读课文中出现的使用频率较高的词、短语,要求学生用这些词进行口头造句。教师一堂课从头讲到尾,而教学的主体——学生只是一味地记笔记,根本没有进行语言实践的机会,学生的主观能动性没有得到发挥。这种教学形式的结果是学生只获得了一定的感性知识,而没有理性的体验。因而记得不扎实,随着时间的流逝,教师所讲的东西也就忘得差不多了,而现场造句无疑避免了这一弊端,听完就练,老师再就学生口头说的句子进行讲解,会使学生不易忘记,所学的东西也就非常理性地印在脑海中了,积极性也调动起来,使得课堂气氛异常活跃。经过第一轮词汇的复习训练,学生组词造句的能力就会有了明显提高。
（三）翻译句子。翻译句子的训练对于学生有效提高写作水平也是一个必不可少的环节：外语教学中的写作能力的培养,决定着学生整体水平的高低,也是对教师教学水平的检验。教师应充分利用一切现有的条件对学生进行这方面的训练,精读课每课练习中的翻译句子(汉译英)练习就是一个很好的、可以利用的素材。因为,这些句子都是根据每课的内容及出现的生词、短语提出的,学生通过翻译这些句子既复习了课文,又锻炼了写作,也可以说更能锻炼学生的学习能力。我们知道翻译不同于写作。写作时,作者可以任意选题,自由发挥,而翻译时译者则不能随心所欲地表达自己的思想,必须忠实于原文、原句。故此,这种训练比组词造句又进了一步,要求也更高了,所以说翻译是写作,更是一种再创造。然而,学生们在翻译句子的过程中,还是出现句子往往残缺不全,缺少主语或谓语动词等。遇到这种情况时,笔者就先把原句写在黑板上,让大家一起确定主语、谓语、宾语等,然后判断句子属于什么句型,最后根据原句的意思确定句子所说的事件或者动作发生的时间再来确定用什么时态。经过反复引导、反复练习,学生逐步掌握了其中的要点,做起来也感觉不太难了,准确率也提高了。遇到有争议的句子大家进行讨论,遇到几种意义相近的句子,而用词不一样时,老师再进行对比说明。这样做的好处就是,教师的讲解有了针对性,具有启发性。改变了以往翻译练习只在课后做作业,然后交由教师评改的做法，这种当面批改,大家讨论的方式,使大家都有紧迫感,讲别人写的句子,自己也受到了启发。
五、粗心审题，背离要求
部分学生在写作前不认真审题，没经过深思熟虑就动笔写，写作时没能扣紧主题，故而造成离题、偏题，这样写出来的文章得分也较低。而且由于一些学生忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确。如：将写信的日期写在信末；写请假条不写署名等。审题是书面表达的第一步，学生在真正开始写作之前，必须舍得花相当一部分时间做写前阅读、思考等准备工作。只有审准了题，并弄清楚题目要求，才有可能写出好文章，具体来说，审题包含以下四个方面：
（一）审体裁。根据情景提示首先要弄清写何种体裁的文章，是记叙文、说明文、应用文还是议论文。无论提供材料的方式是通过文字描述还是图画或表格，但要求文章的体裁是唯一的，尚若体裁不对，评分时会被相应扣一些分，所以动笔前认真审题至关重要。
（二）审格式。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。一定的体裁气特有的格式，例如书信、日记、通知、便条等都有特定的格式，不能随便写。其中书信最复杂。根据试题的要求要注意信得开头，称呼、主体、结尾、签名这五个地方（教师也要提醒学生注意大部分的考试作文开头已写好，这样学生要接着内容写不能重复，但不要忘了结尾）。
（三）审内容。要点齐全是得分的基本保证，漏掉要点就会降低档次评分，要想书面表达得充分，内容全面和不跑题，也是最基本的要求。所以考生在审题时要弄清什么该写、什么不该写，哪些详细写，哪些该略写，学生要在规定的字数内把文章内容表达完整。尤其是图画式书面的表达题，考生应注意不能把图中的所有内容都表达出来，要学会连贯性，读懂图的意思，要分清那些是主要内容，那些是次要内容。总之，所写内容既要符合图画所描绘的情景，又要连贯通顺，自圆其说。如写记叙文，要抓好问题、时间、地点、人物、事件以及其他一些要素。
（四）审人称。审人称即弄清书面表达要求用何种人称，用第一人称、第二人称还是第三人称来写，中考书面表达阅卷中非常重视人称，出现人称错误要扣除相应分数。所以学生在审题时千万不要忽略人称的正确使用。
（五）审时态。即根据所给材料信息确定短文的基本时态，一般说来，一篇特定的短文，它通常有自己特定的基本时态。如通知常用将来时态，日记常用过去时态等等。另外，由于每个句子都涉及时态问题。所以学生在写作时千万不要忽视这个问题。一般来说，在写作中常用的时态有一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时。教师在训练学生句子时，要有针对性的训练。初三英语作文练习的目的就是为了迎战中考，近几年的中考作文题，特别是话题作文题，之前多有一段导语，这些导语也是审题的关键，他们或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作激情，初三学生在英语作文练习时，可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，我们理应对此引起足够重视。
六、文章层次杂乱，没有或乱用连接词、过渡词
许多学生的作文几乎是单句的任意堆砌，他们不擅长借助连词来衔接语篇，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。有时还有较多逻辑错误，在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。许多考生没有意识到文章中句与句之间、上下文之间不同的关系，在写作文的过程中不注意过渡词的运用，这样写出来的文章显得句式单调、文采呆板据。调查了解,他们平时在写作中对连接词和过渡词等词语的使用不大注意。众所周知，要写出清晰流畅的文章，需要把文章中各部分巧妙地连接在一起，为了使句与句之间过渡顺畅、上下连贯、逻辑关系严谨就需要灵活运用一些过渡词。这样可使文章自然而别致，并能层层展开主题句，完整地表达中心思想。而过渡词是连接这些部分的纽带。过渡词是一种关系指引词，一般由副词或起副词作用的短语承担。此外，代词、连词、上下文的近义词等也可作过渡词。过渡词能使文章启、承、转、合，融会贯通，连成一体。有的学生在作文中使用过多简单句，成了简单句堆砌；有的写复杂句时，动辄用so，and，then，but，or，however，yet等，非但达不到丰富表达方式的目的，反而使句子结构松散、呆板。为了避免这种现象，可以通过使用不同的过渡词,不仅能够丰富句型，而且还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。英语写作当中，过渡词的使用不仅可以增强文章的连贯性,而且可以使内容的表达层次分明,自然流畅。英语写作测试题的特点是篇幅简短但思想内容丰富,因而过渡词的使用便成了不可缺少的环节。为使过渡词运用得正确恰当,我们按照它们的使用频率和功能归类如下: 表示时间顺序：and, then, next, after that„
表示对称：on one hand, on the other hand„
表示递进：and, besides, what’s more, in addition„
表示转折：but, yet, however, in fact, instead„
表示因果：so, therefore, as a result, in that case„
表示总结：in one word, in general, in all，in a word等。有了连接词的承上启下，结构更紧凑，语篇的逻辑感也强了。
除上述学生在写作中所出现的问题及教师应采取的应对措施外，教师在训练学生写作时还要注意以下几个方面的训练：
（一）在听、说、读教学中渗透“写”的训练
《新课程标准》采用话题大纲和结构—功能大纲相结合的体系进行编排，每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践，突出了先输入后输出的特征，有利于开展写作教学。
1．加强听力训练，夯实写作基础
“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。笔者认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。
2．创设说的平台，以“说”促“写”
“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，笔者在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。
3．加强朗读，注重拓展阅读，以“读”促“写”
古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。通过朗读，不仅可以增强语感，而且可以积累大量有用的词汇，在进行书面表达时能做到信手拈来。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。
（二）科学批改、及时讲评，及时反馈信息
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。教师的批阅点评对学生写作水平的提高也有很大的影响。很多教师批阅点评学生的习作不够及时，且较多关注语法错误，对写作内容、语篇结构、写作技巧分析较少，对普遍出现的问题要认真记录下来，在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决；个别问题则要以面批改或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中，应避免告诉学生答案，而采用简单符号或标记，让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。教师也可采用现场作文方式训练学生，每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。
（三）背诵范文
背诵也是学习英语的基本手段之一，重视背诵，尤其是课文中的重点句型，也有利于学生口语、书面语言能力的提高和语感的增强，指导学生平时要注意积累好词好句，适当使用英语佳句，可令文章增色不少。任何语言的学习，无论是口头的还是书面的，都有模仿的过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入，必须以丰富的目标语言材料积累为基础，英语的学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语言材料及其有关知识的输入，没有大量的输入，英语学习就成了无源之水，没有源头则无法进行信息输出，只有大量输入语言信息，在目标语材料积累达到一定的程度时学习者才能输出信息进行模仿，形成自然流利的语言表达，背诵就是集中大量强化输入输出语言信息的有效手段。快速提高英文的写作能力的方法就是背诵英语范文,通过背诵英语范文既能记住英文的表达习惯,又能熟记文章的组织机构。笔者认为由于临近考试，教师应在有限的时间里指导学生有针对性的背诵一些有代表性的范文。如日记、书信、通知、邀请函、写人、写事等文体。
（四）沉着考试，注意书写
近年中考作文的评分大都采用总体评分法，包括整体印象、语言表达、词数规定以及卷面情况、语言流畅性等几方面内容。中考第三轮复习主要以综合训练和模拟测试为主。两个小时完成一份150分的中考英语试题，对于很多同学来说是一项艰巨的任务，也容易导致学生考试时出现紧张的心情而影响答题质量。尤其是书面表达，作为最后一项，经常是在时间紧迫的情况下匆匆完成，写出来的作文易失水准。因此，对学生进行适应性的训练，提高学生的答题速度和质量，培养学生在较短的时间内完成一篇符合要求的好文章，是第三轮复习的要点。教师除了通过模拟考试找出学生存在的问题，指导学生在考场里的答题技巧外，还要注意对学生考试时所出现的心理问题加以疏导，使学生具备良好的考试心理。我们平时指导学生在写作中要准确写出有效的信息点，争取加分点，不要过度自由发挥而乱加额外的信息点，考试时充分利用草稿纸对作文初稿进行修改，要尽量避免因粗心大意、卷面不整洁等原因造成扣分。
通过以上的教学手段，使学生能够尽快地提高英语写作能力，掌握相关的英语写作技巧，巩固英语基础知识，提高基本技能。它既能提高学生的英语应用能力，也能增强学生的应试能力。英语写作是一个由简单到复杂的循序渐进的学习过程，只要学生在老师的指导下，平时多注意两种语言的异同性，抓住写作要点，多写多练，在中考考场上有限的时间内，同样可以妙笔生花，写出精彩的英语作文。这样一来中考中的书面表达也不再是令师生头痛的难题了。参考文献：
我们应该认真阅读，分析所给英文提供的情景，确定出文章主题，围绕文章中心去选择材料。并从
这些材料中
分析挑选出既能符合题目，又能表达本文意图的内容。依据文中提供的思路用自己熟悉的英文来表达思
想。切忌照
搬英文提供的原句。
1.中考导向预测：
Directions：Forthispart，youcanwriteacompositionbasedonthegiveninformation.Yourcomposi
tionshould
benolessthan80words.Remembertowriteclearly.
Situation：WeknowtheimportanceoflearningEnglish.Youcantelleveryoneaboutthegoodwaysthat
youlearnEn
glish.Yourcompositionshouldcoverthefollowingideas.
LearningEnglishbyplayinggames，listeningtomusic，seeingfilmsorwatchingTVplaysandsoon.O
fcourse，y
oucanuseyourimaginationtowrite.
2.写作实践范例指导：
Direction：Forthispart，youareallowedtowriteacompositionofnolessthan80wordsabout“Earl
yrising”i
natleastthreeparagraphs.Yourcompositionshouldbebasedonthegiveninformation.Studythefollowin
ginformati
oncarefullybeforeyouwrite，remembertowriteclearly.
1.Earlyrisingisgoodforpeople‘shealth.
2.Whyisearlyrisinggoodforthepeople？
四、写作思路及方法点拨：
从提示上看，本文是一篇说明文。我们可以这样写本文，第一段直接点明主题，介绍“早起”；第
二段分别按
顺序说明“早起”好处有哪些方面。
Earlyrising
Earlyrisingisagoodhabitforeveryone.Itisbeneficialtousinmanyways.
Firstly，ithelpstokeepushealthy.Wecanbreathethefreshairinthemorning.It’sfunforustotak
eawalkalon
gthestreet.
Secondly，earlyrisinghelpsuswithourstudies.Whenwegetupveryearlyinthemorning，everythin
garoundusi
squiet.Inthemorningwelearnmorequicklyandmemorisewhatwelearneasily.
Thirdly，earlyrisinggivesusenoughtimetogetreadyforourwork，suchastowashourhandsandface
sandeatbre
akfastproperly.
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一、激发学生学习英语的兴趣，紧扣教材，循序渐进
良好的语言环境是提高学生学习英语兴趣的前提。农村学生与外界有关英语方面的内容接触很少，所以教师应充分利用好最后的复习时间来组织教学，为学生创造一个良好的语言环境。如，现行教材中的打电话（Making telephone calls）、看病（Seeing the doctor）、购物（Shopping）、谈论天气（Talking about the weather）等都是在复习中激发学生学习兴趣的最好素材。通过在课堂上开展这些活动，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽视野，激发学生的参与意识，扩充学生的词汇量，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语水平，增强他们的自信心和自豪感。
教材是中考命题的基础和重要依据，在复习过程中教师必须紧紧依靠教材，在对教材进行复习时要有目的性和针对性，要做到心中有数。在复习前教师要对学生进行认真研究，找出他们在学习上的薄弱环节，做到有的放矢，突出重点和难点，从而进行有针对性地复习。
二、引入竞争机制，注意题型研究，加强阅读理解，注意归纳总结
在复习教学中，教师要学会引入竞争机制，让学生有机会表现自己，也可以激发学生的成就感，增强学习兴趣。通过课堂竞赛活动，让学生积极主动地参与，让紧张的课堂气氛变得活跃，从而激发全体学生的参与意识。
学生能否在中考中取得好成绩，做好阅读理解题具有举足轻重的作用。在日常练习中指导并教授学生运用多种方法，广泛阅读各种题材的材料，做到熟能生巧。对在解题中出现的问题，要认真归纳总结，从而使学生的英语实际运用能力得到更大的进步。同时，教师要引导学生养成整理错题集的习惯，把自己认为比较重要、容易出错的题，统一归纳整理，以备日后进一步鞏固所学内容，查漏补缺。
三、强化单词记忆，学会科学分析，合理安排中考复习
单词拼写在每年的中考考试中占有相当大的比例，这类题着重考查学生对单词的掌握情况。而单词记忆难是学生普遍存在的共性，所以教师必须教会学生记忆单词的方法。除了老师在课前的听写和巩固外，学生课后也要积极主动想办法去记，这样才能记住单词。为了能在最后几个月的时间内掌握更多的词汇，我采用了让学生通过音节来记忆单词的方法，教会学生划分一个单词的音节，然后按照音节来记忆单词，这个方法学生普遍反映效果好，同时也提高了学习效率。
总之，中考英语复习在初中阶段非常重要，我们必须采用灵活多样的教学方法，具体问题具体分析，要教会学生行之有效的复习方法，使学生掌握扎实的基础知识和灵活多变的解题方法，从而更加系统全面地掌握知识，这样才能在中考中取得更加理想的成绩。
参考文献：
许培基.英语学科中考复习建设［M］.中国言实出版社.
（作者单位 贵州省铜仁地区思南县张家寨中学）
情态动词的类型
1. 只作情态动词的有：must; can (could); may (might); 2. 可作情态动词也可作实义动词的有：need;
3.可作情态动词也可作助动词的有：will (would); shall (should);更多资料QQ378459309制作：
4.具有情态动词的某些特征的有：have to; ought to
(二)情态动词的特征：1.有一定的词义,但不能单独作谓语,必须和行为动词或系动词连用，构成谓语。
2. 无人称和数的变化 (have to例外,用于第三人称单数时用has to)。
We must stay here. /He must stay here. 他必须呆在这儿。
We have to walk home. /He has to walk home. 他不得不步行回家。
3. 后接动词原形: She may lose her way. 她可能迷路了。
4. 具有助动词的作用，可用来构成否定句、疑问句及用于简明答语。
- Can you sing an English song? 你会唱英语歌吗?- Yes, I can. 是的，我会。
二、情态动词的用法 (一) can, could的用法
1. 表示能力，译为：能，会。如: Can you play basketball? 你会打篮球吗?
2. 表怀疑、猜测，常用于否定句和疑问句中。如:He can’t be in the room.他不可能在房间里。
3. 表请求或允许，多用于口语中,意为“可以”,相当于may。 如:You can (may) go now. 你现在可以走了。
4. could是can的过去式,可以表示过去的能力.如: I could swim when I was seven years old.
5. 以can开头的一般疑问句，其肯定回答和否定回答分别用can和can’t。
(二) may的用法 1.表推测,意为“可能;也许”,用于肯定句中.如: He may come tomorrow.他明天可能会来。
2. 表请求、许可，意为“可以” 如: May I borrow your book? 我可以借用你的书吗?
※may表请求，用于主语为第一人称的一般疑问句时，其否定回答用mustn’t，不用may not，意为“不可以，不许，禁止”。如: - May I go now? - No, you mustn’t. 不可以。/Yes, you may(can). 是，可以。
3. (1) 表祝愿。 如: May you succeed. 祝你成功。
(2) can和may 均可用来表示征求意见或允许，意为“可以”，一般可互换使用。
(三) must的用法:1. 表示“必须、应该”。
2. 表示推测，意为“一定”，一般用于肯定句。在疑问句和否定句一般应用can，否定句中也用may，但may not表示“可能不”，而can’t 表示“不可能”。
- There’s someone knocking on the door. 有人敲门。 - It must be Jim. 肯定是吉姆。
※3. 在否定句中，mustn’t表示禁止，意为“不允许”。以must开头的疑问句，肯定回答应用must，而否定回答则常用needn’t，意为“不需要、不必”，相当于don’t have to, 而不能用mustn’t。。
- Must I finish the work today? 我今天必须完成这项工作吗?
- No, you needn’t/You don’t have to. 不，你不必/ Yes, you must.
(四) 对need词性的判断: need后加to do说明need为实义动词，用助动词提问或否定;need后加doing表被动;若need后加动词原形, 则need为情态动词，用need提问或否定，肯定回答用must，否定回答用needn’t。 如:You needn’t come to school so early. 你不必这么早来学校。
(五) had better的用法: had better+动词原形，表示最好做某事，否定式用had better not do sth.。
You’d better stay at home. 你最好呆在家里/You’d better not watch TV every day.你最好不要每天看电视。
(六) shall (should), will (would)的用法
1. Shall用于第一人称，表示征求意见、询问。 如:Shall I open the window? 我打开窗户好吗?
Shall we have lunch here? 我们在这儿吃饭好吗?
2. Should常用来表示义务、责任。如: We should obey traffic laws. 我们应该遵守交通规则。
3. will 用于第二人称表示询问,请求,也可以表达现在的“意愿”
如:Will you pass me the book? 你能把这本书递给我吗?/ We will do anything for you.
4. would 用来表示过去的意愿或委婉的询问。
Would you tell me the way to the station? 你能告诉我去车站的路吗?
易混点清单
一.can和be able to : can 和be able to表示能力时用法相同，can只用于现在时和过去式(could)，但 be able to表示经过努力后, 能够做到有现在时,过去时和将来时。
如:We will be able to come back next week. 我们下周能回来。
The fire spread through the hotel very quickly but everyone was able to get out. (表示经过努力后, 能够做到)
Jim couldn’t speak Chinese last year, but now he can. 吉姆去年不会说汉语，但现在他会了。
二、can 和may 表可能性的区别
1.在肯定句中,用may表可能You had better ask the policeman. He may know.你最好问警察,他可能知道。
2. 在否定句中，若语气肯定，表示“不可能”时用can not;若语气不肯定，表示“可能不”时用may not。
Mr Li can’t be in the room. He has gone to Beijing for a visit.李老师不可能在，他去北京度假了。
三、could, should, would, might表示委婉语气
could, should, would, might等过去式有时不表示过去，而是表示更委婉客气的语气。
Would you tell me the way to the park? 你能告诉我去公园的路吗?
四、must和have (has) to： must和have (has) to 意思均为“必须”，常可以互换使用。但have (has) to用于强调客观需要，意为“必须，不得不”;must用于表示主观看法，意为“必须，应该”。
We’ll have to ask Zhang Hong instead. /We must work hard at school.
五、maybe和may be
may为情态动词，后加动词原形be，用在句中;maybe为副词,“大概，也许”,相当于perhaps,用于句首。
六、can’t和mustn’t: 表否定推测时应用can’t, mustn’t表达“禁止、不允许”的含义，不是用来表推测的，在肯定句中must表推测，译为“一定”。
七.(补充)should have done 本应该做的事情但未做含有责备之意
一、记住一些词汇的变化
explain---explanation behave---behavior punish--- punishment
bore--- bored--- boring mix---mixture insist--- insistence
value-valuable-valueless argue--- argument free---freely---freedom
二、重点短语
1. 打开/拉上窗帘 open/draw the curtain
2. 迫不及待干某事can’t wait to do sth.
3.(音量)调高 ;出现，露面turn up
4.比预期的早一天a day earlier than expected
5.应当，应该做某事be supposed to do sth.
6. 处理 deal with
7. 混乱/一团糟be (in) a mess
8.某人负责、掌管某事in charge (of)
9.双臂交叉 have the arms crossed
10.免受惩罚go unpunished
11.(灯)熄灭go ou
12.相信某人trust sb. /have trust in//believe in sb.
13.对……苛刻、严厉be hard on sb/ be strict with
14.以对话的形式in the form of a dialogue
15.对……粗鲁be rude to sb.
16.与某人争论某事argue about sth. with sb.
17.浪费时间a waste of time/ waste time doing sth.
18.强迫某人做某事force sb. to do sth.( into doing sth. )
19.因为某事而大笑have a good laugh over
20.对……感到紧张be nervous about
21.为……自豪 be proud of/ take pride in
22.熬夜stay up
23.毕竟、终究after all
24.向…抱怨某事complain to sb. about sth.
25.采纳某人的意见 take one’s advice
26.把房间弄整洁 get the room tidied up
27.产生一点差别make a bit of difference
28.在网吧 in the Internet cafe
29.整理，收拾 clear up
30.牢记keep sth in mind
31.坚持做insist on doing sth.
32.禁止某人做某事forbid sb. to do sth./ from doing sth.
33.架起沟通代沟的桥梁使得相处更融洽bridge the generation gap and get along better
34.解决问题 fix the problem
35在休假on vacation
36.在某人的业余时间里in one’s spare time
37.与某人在一起的一次不愉快经历
an unpleasant experience with sb.
38.be angry with /at sb (at/ about sth.)
39deserve to know the truth
40.run out of/ run out
41.differ in many small ways
42.get the gist of
43.mix up
44.be upset with sb. over sth.
45.deal with sth. early on
46.ask for some help/advice
46.at the moment
48.refuse to do sth.
49.at present
50.fight like crazy.
三、重点句型
1.Eric runs in after the soccer ball, followed by a big dog, walking very slowly.
2.You weren’t supposed to come home until tomorrow.
3.The money with which you were to buy dog food is gone
4.The room is a mess, with pizza boxes on the floor and dirty dishes in the sink.
5.There are pieces of garbage and waste paper around the trash can.
6.Eric sits on his bed looking at Daniel, who has his arms crossed and looks angry.
7.Dialogues are meant to be read aloud and often use less formal language than other types of writing.
8.Also, every time I watch a DVD he sends me to bed or tells me to spend more time studying.
四、重点词汇的用法
1.turn
turn up the radio/gas 把(收音机、电视机、煤气 )开大
turn up the trouser legs/ the coat collar (卷起)
turn up (出现，露面)
2. suppose
suppose/supposing/given/provided 假定conj.
suppose sb.( to be)+ n. /adj.
I suppose so.
I don’t suppose so.= I suppose not.
be(not)supposed to do / be doing sth.
was/ were supposed to do
was were supposed to have done
--- I can’t remember the book.
--- Well, you were supposed ______ it yesterday.
A. to read B. to have read C. reading D. having read
3.with+宾语+宾补的复合结构
With so many people______________ (communicate) in English every day, it will become more and more important to have a good knowledge.
With everything he needed __________________(buy ),he went into the store.
With everything he needed ________________(buy ), he left the store.
With my key _____________ (lose), I couldn’t enter my room.
I went out with the window _____________ (open).
She said good-bye with tears in her eyes.
He left the room with the light still on.
归纳：
4. have
have/get+宾语+宾补
have sb do sth.
get sb to do sth
have/ get sb./sth doing
have /get sb./ sth. done
have sth. to do
get hurt/ married/drunk/paid…
5. expect的用法
expect sth.
expect sth. from sb.
expect to do
expect too much of sb.
expect there to be
expect that+从句
…than expected
6. charge
be in charge of
in the charge of +in one’s charge
take charge of
charge money for sth.
be charged with
7. leave
leave sb./ sth. + n. /adj./ adv./ doing/to do/ done/ 介词短语
The parents died , leaving him an orphan.
Don’t leave all the windows open.
He left all the lights on.
He left me waiting in the rain.
Don’t leave me to explain to them.
He will never leave the work half done.
Don’t leave the child alone at home.
leave for
ask for leave
on leave
a six-week leave
sth. left= the remaining sth
8.fault
It is my fault that we are late.
I like him despite his faults.
find fault with sb./sth 找……的茬，挑……的毛病
find fault in 看出……的缺点
It is my _______ that I didn’t point out the _____________ you made
9.deserve
deserve +n./ pron./ inf./ doing/ clause: be worthy of 值得，应当受到
This question deserves a further discussion.
= This question deserves to be discussed further.
【关键词】英语 复习 策略
一、紧扣大纲，复习教材
众所周知，中考总复习一定要有系统性、科学性、有效性。一个好的计划不仅能保证总复习有序地进行，更有助于复习效率的提高。因此，在复习前，应把大纲温习一下，搞清楚内容，突出重点。当然考试是以课本为依据，无论什么时候，考试的内容和范围都离不开课本。所以，在全部新授结束后，老师不应该立即让学生做各种练习和模拟试题，而应先系统地复习课本内容，逐单元抓知识主干。搜捕学生的知识模糊点、遗漏点。要求学生根据主题，细想具体的内容，逐单元地进行。能清楚回忆出的知识一带而过，生疏的地方进行强化记忆，重点的多记忆几遍，做到烂熟于心。尤其对偏科生和边缘生重点关注。我们也可以根据课本上的每一单元进行要点归纳，逐个进行复习，使得学习深化，形成一个完整的知识体系。
二、不同题型，独特策略
1.单项选择。单选包含了比较多的基础知识点，近几年着重考查单词、词组在特殊语境中的含义，同时也注重了语言的交际功能。平时学生做了大量的单选题目，能形成了一种思维定式，但看到一题觉得似曾相识，想都没想就下笔答题，这样很容易就被干扰选项迷惑。所以应对所有基础知识巩固到位，让学生不模糊，做起题目来才能得心应手。
除了单词、词组的固定搭配外，还要教会学生一定的解题技巧。比如“直接法”，哪些动词和“to”搭配，哪些动词是“doing形式”，学生要自己做归纳总结。还有“关键词法”，解题时一定要圈出关键词，平时做练习和模拟考时也要养成这个习惯。答卷应该干净整洁，但是问卷最好多些圈圈点点，这样的举手之劳对解题帮助很大。
2.完形填空。完形填空是一项能力性很强的题目，绝大部分学生都认为完形填空很难做。事实上，无论什么题目，答题都是有章可循的，完形填空也不例外。一般情况下，它的首句都是完整的，其目的是给做题者一个整体思路。因此，在复习这类题时，要指导学生沿着这个思路进行第一遍的“跳读”。这一遍不要耗时太多。也就是从首句给出整体思路出发，阅读全文，大概分析出文章发生的语境。知道了这些以后，思维就会活跃起来。第二遍答题选题，边看边选。第三遍是查漏补缺，这一步要求把自己认为正确的选项填到相应的空格中，把它看成一篇完整的文章来通读，也可以通过语感分析出选项是否与原文协调一致，是否符合应有的逻辑关系，这一点非常重要的。
3.阅读理解。在复习这类题目时，教师要采取大量阅读和限时阅读的方法来提高学生的阅读理解能力。要求学生坚持每天要读一到二篇小短文。在阅读时，要注意抓住文中主题和关键词；特别要注意阅读材料的题材、体裁，根据不同的题材、体裁，采用适当的阅读方法以及阅读时间，这样才能在规定的时间内做好题目。
4.任务型阅读。
（1）略读。快速浏览全文，理清文章基本结构。
（2）扫读。扫读图标，以便于带着问题找读。
（3）细读。分析整合信息、准确表达。（注意词性的正确使用。名词的复数，动词的三单，动词的过去式，过去分词，动词的ing形式，形容词、副词的比较级和最高级）
（4）复查。通读全篇，复读检查。
5.缺词填空。
（1）通览全文，了解大意 提醒学生答题时，通读全文，了解文章的大意。
（2）复读短文抓信息，前后照应巧猜词。
（3）复读检验，消除疏漏。
6.书面表达。中考试题中的书面表达形式一般情况下紧扣时代的发展，复习这类题目时，教师应把握住要点。准确、全面地表达出要点中规定的全部内容，做到表达正确，前后连贯，语法、时态、人称要一致。格式正确，书写规范，标点准确。最后一定要阅读一遍，看一下有无错误，以免不必要的失分。
三、查漏补缺，反思提升
在复习中改正学习中的错误，避免问题积累，应坚持每做完一份题，能对练习中的错题进行归类，并建立错误题集，把自己所犯的错误集中誊抄在一个笔记本上，随时翻阅，以防重犯。并分析错误的根源，研究与之对应的例题，逐个击破难点，对所学的知识点要认真、准确地掌握，不能模棱两可，稀里糊涂，只有掌握准确的知识点，才能应付各种考试题型。
总之，要想让学生在中考中取得理想的英语成绩，学生就必须有自信心和恒心；必须有扎实的基础知识和独特的解题方法；必须搞好合理、有效、全面的英语总复习。
参考文献：
[1]薛成前.浅谈初中英语中考复习策略及方法[J].读与写：上.下旬，2015.07.
柳袁
一．复习指导思想
1.复习不只是知识的总结和操练。应体现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；
2.在复习的目的、内容、形式、方法上，都应关注使学生“爱复习”；
3.理解中考说明和课程标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。
二．复习原则
1.抓住“纲”、紧扣“本”，有效复习。“纲”即是教学大纲，“本”为现用教材，教学大纲既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握“大纲”中对基础知识与能力的要求。另外，应尽量对“中考考试说明和要求”也给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点；
2.系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样，学生就能根据具体问题按“图”寻找答案；
3.专项练习，有的放矢。以往总复习暴露出来的问题，多集中在下列几个方面：听力、阅读理解、写作、语法包括单词拼写、词类、词义和词语辨析、动词时态和语态、固定搭配、句型、句法等问题。复习的时候，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破；
4.保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，教师一定要要求他们把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。
三.复习计划
第一轮是对基础知识的复习阶段（4月-5月中旬）
复习目标：使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础； 复习方式：
1.按教材顺序，通过学案归纳单元重点单词短语和句型；
2.归纳梳理语言点，讲透语言点运用；
3.进行《文科爱好者》的课堂练习；
4.通过家庭作业进行巩固，第二天及时进行评讲；
5.早读进行单词、词组的背诵和听写；
6.阶段性测试。分单元或分册、分类。
第二轮复习：专题复习，以教材为依托，以教学大纲和新课标为准绳，进行复习。（5月中旬-5月底）
复习目标：掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型，变知识为解决实际问题的能力；
复习方式：讲练结合，以学生为中心，教师答疑解惑，精讲精练。将各个语法点的知识由易到难加以归纳和梳理。在复习过程中，每复习完一个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。
第三轮复习：模拟训练，补缺补漏。（2010年6月初开始至中考）
复习目标：模拟考试，复习教材，查找盲点，补缺补漏。模拟中考考试时间、考场氛围；
复习方式：
1.英语中考的试题，不仅要求考生掌握统编教材的全部内容，而且还包括掌握“认知”部分的内容。在此期间进行两、三次模拟考试，批改、重点评讲、点评；注意选择难度与中考试卷相似或略低的试卷，以增强他们的自信心。
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