让温暖常驻心间

让温暖常驻心间（共11篇）

让温暖常驻心间 篇1

让温暖常驻心间

分别时，有人的一句“一路顺风”温暖了我们的心；困难时，友人的鼎力相助温暖了我们的心；悲伤时，父母的细心关照温暖了我们的心；失望时，老师的一句鼓励温暖了我们的心。生活中，处处有温暖，常驻心间。

不知何时，小区门口突然出现了一把高大的广告伞，伞下摆放着现做现卖的糯米团的点心摊，摊主是一位年近四十的阿姨。她有着长长的卷发，黑黑的脸庞，虽然长得不是很好看，但每时每刻脸上都挂着笑容。每天上学我都要从大伞旁经过，时间久了，竟有点厌弃它，走过去也不看它一眼，把它甩在身后。

然而，那天早上我睡过了头，妈妈抓给我一把零钱就说：“去小区门口的早点摊上买点早饭吃吧。”我急匆匆的拿过钱背起书包就跑出了门。

跑到早点摊下，阿姨刚做好了一个糯米团，我却发现钱没了。坏了，是刚才跑得急，一不小心掉在路上了。我顿时脸红了，支吾着说：“阿姨，我。。这个糯米团。。可不可以。。不要了啊？”阿姨马上看出来我的窘态，说：“小姑娘，是掉钱了吧？没事，这个糯米团算是阿姨送给你的。”，“啊。。不用了，阿姨。”，“这怎么行，早饭一定要吃的，吃饱了才有劲读书啊。”，阿姨一边笑咪咪的说着，一边把糯米团塞到我手里。我更不好意思了，连忙说“谢谢阿姨。”说完又为前段时间我产生的厌弃心里而愧疚。糯米团热热的捧在手里，暖暖的，舒服极了。

让温暖常驻心间 篇2

一、坚定信念———树立健康幸福观

教师要树立正确的人生观、价值观。教师被认为是辛勤的园丁, 也是人类灵魂的工程师。作为教师, 我们要对得起这些光荣的称号, 要真正地做到乐教、垂范、求真、拓新, 教师要具备积极的心理和乐观的精神, 要有一颗淡泊恬静的心, 面对工作和生活中的得与失。教师这一职业的精神实质, 就在于通过辛苦的教学工作, 将学生培养成栋梁之才后, 由于职业生涯的目标与现实生活的统一而产生的心灵与精神上的双重愉悦。这种精神享受远远大于物质回报, 这是其他任何职业都没有办法得到的幸福。教师只有充分了解这一精神层面, 就会发现人生处处有惊喜, 有了这种信念, 有了正确的人生观, 就能体会到教师职业带来的幸福的精神享受。

二、改变态度———拥有阳光心情

首先, 要学会为生活中的点滴喝彩。教师要时刻保持积极向上的工作态度, 在工作中多称赞自己, 多奖励自己, 要多注意工作中各种点点滴滴的小细节, 哪怕是小小的一点成绩, 也要对自己进行积极的肯定, 为自己加油。每一天都当做新的一天来过, 如此一来工作效率自然会提高。教师要关注工作和生活的精彩点, 尽管每天从事的是同一种工作, 也要善于从中找到赏心悦目之处。教师的教学工作, 本身就具有一定的创造性和艺术性, 就教学内容和教学方法而言, 都不是一成不变的, 况且所教授的学生也都是有思想的个体, 这是一个动态的、有活力的教学环境。

其次, 要学会丰富自己的生活。教师生活的圈子本来就狭窄, 所以非常有必要不断丰富自己的业余生活和文化学识。宽广的文化视野, 可以极大地调节一个人的精神状态与情绪。不管工作如何繁忙, 教师都要学会忙里偷闲, 多多参加一些业余活动, 在各种有益身心的业余活动中找到生活的乐趣, 为枯燥的教学生涯补充生活情趣。如逛书店、穿上自己最喜欢的衣服、吃自己最喜欢的食品、联系老朋友、上网、去体育馆健身、多听听愉快舒缓的音乐、多读书、学会适当放弃、保持适中的自我期望、参加志愿者活动……这些事情都是超低成本的付出, 而且几乎每位教师都可以轻易做到。当做完这些事情的时候, 我们就会惊奇地发现, 自己心中充溢着满足感和幸福感, 就会精神

在这个世界中偷菜、杀人, 时间长了, 他们认为这些正常了。拿同学12元钱, 虽然不对, 但不一定是刻意所为, 如果上升到理论高度、道德层面, 真是害死人了。现在很多学生都是独生子女, , 身上寄予了家族的希望, 在家里很少受父母责骂, 心理比较脆弱, 承受不了错误带来的后果。

在2010年, 班里的班费195元放在教室里丢了, 调查的结果是把目标集中在一个学生身上, 因为放学后他最后一个离开教室。当我找这个学生谈话时, 他浑身发抖, 说不出话来。

我说:班里丢了班费, 拿的学生认识到自己的错误了吗?

他说:一定认识到了。

我说:不管钱剩下多少, 只要还回来, 就等于改正错误了。一个人犯了错误, 要勇于承认, 及时改正, 如果不改正, 心理压力很大, 会产生心理阴影, 付出的代价更大。

他说:老师, 不是我拿的。

我一直没说丢钱与他有关, 事后他没有悄悄地把钱还回百倍地投入到教学工作中。而良好的精神状态使教学效率增加, 从而又增加了幸福感。这是一个良性循环, 可以说是一本万利。良好的精神状态和美好的心境对于身体的疲劳与痛苦, 其作用是不可估量的。

再次, 教师还要多跟其他人交往、沟通, 不只同别人倾诉自己的心情, 也要倾听他人在工作中的感受和经验, 这样的沟通, 可以帮助教师缓解心理上的倦怠情绪, 重新打起精神, 振作起来。心理学家指出:适度的宽容对于改善人际关系和身心健康都是有益的, 它可以有效防止事态扩大而加剧矛盾, 避免产生严重后果。很多事情证明:对他人不存在宽容之心的人, 对自己也会过分苛责。长期苛求别人或者苛责自己, 必会使精神情绪长期处于紧张状态之中, 这样紧张心理的刺激会影响内分泌功能, 而内分泌功能的改变又会反过来增加人的紧张心理, 从而形成恶性循环, 对身心健康百害而无一利。宽容, 意味着有一颗平常心, 不会再患得患失。宽容, 首先包括对自己的宽容。只有对自己宽容的人, 才有可能对别人也宽容。“送人玫瑰, 手有余香”。教师应该以宽容的心态对待学生、同事、朋友、家人和自己, 以平静的心积极应对每一个挑战。

此外, 教师要有积极的心态面对新事物。要注意改变自己内在固有的认知, 最大限度地减少不适应心理, 主动积极地接纳新思想, 不断提高专业知识水平和教育教学技能, 求真务实, 开拓创新。

三、提升素质—塑造人格魅力

首先, 教师发自内心地热爱教学工作和自己的学生, 把教学看做自己的人生追求, 当做自觉行为。在教学活动中享受到教书育人、授业解惑的乐趣和塑造人才以及自我价值得到实现的喜悦。我国近代教育家夏丏尊说过:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘, 没有爱就没有教育。”教师热爱学生, 才会无微不至地关怀学生的成长。教育家苏霍姆林斯基说得好:“师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。”教师的爱是学生进步向上的动力, 没有爱便没有教育。有了爱, 教师才能产生职业幸福感。

其次, 教师要努力提高自身素养。一个具有良好思想素养的教师会把教育事业看做是社会主义现代化建设的重要组成部分, 就会对教师职业产生一种自豪感责任感, 牢固树立忠诚于人民教育事业的思想, 以极大的热情积极负责地从事平凡而艰辛的教育工作。凡是用人格魅力来吸引学生, 让学生在学习文化知识的同时能够了解并感悟到生命的真谛和人生哲学的教师, 一定是对本职业和教学工作充满热爱、诉求和激情的。只有这样, 教师才能在学生的成长和进步、上级与同行的积极肯定中体会到教师职业的意义和价值, 这也是教师幸福感的来源。

桃李不言, 下自成蹊。蜡炬成灰的执着, 甘为人梯的豪情会铸就明天的辉煌。物质的贫乏可以用精神的富足来填补。物质的光环有散尽之时, 精神的富足却常驻心间。精神是人们在生活中产生追求和拼搏的动力, 一个人有了丰富的精神生活, 有了崇高的人生目的和信仰, 即使物质生活条件差一些, 也会苦中有乐, 仍感到生活的意义, 生活的充足, 人生的幸福。

【责编张景贤】

来, 我在班里再没提过此事, 也没和一个学生说过此事。高三毕业时, 这个学生用短信向我承认错误, 他说谈话以后他知道自己错了, 但是没有勇气承认, 钱花了一部分, 没法还了。从那以后, 他再也不敢看我的眼睛, 现在还没有勇气向全班同学道歉。以后一定会找机会向同学道歉, 今生再也不会犯这样的错误了。我想:他只有向同学承认错误, 才会卸下沉重的精神负担, 这就是他没有及时承认错误所带来的严重后果。

也许有的教师认为我这样做纵容了学生。试想:在没有真凭实据的情况下, 就认定这个学生拿了钱, 如果他不承认, 我和学生逼迫他承认, 他不仅认识不到自己的错误, 还可能物极必反, 引起及其严重的后果, 也可能连高中也念不下来。事后他认识到自己的错误, 并发誓以后不会犯这样的错误, 这不是我们想要的结果吗?

面对生命、面对尊严, 让我们给学生改正错误的机会吧。

让爱常驻心间 篇3

【关键词】情境式教学法；特殊教育；语文

随着社会的快速发展，特殊教育已经成为社会教育的重要组成部分，而在特殊教育中语文是特殊人群走上社会的一个前提和基础，是特殊人群与其他人进行交流和沟通的重要方式，在特殊教育中占有重要地位。而对特殊人群的语文教育不同于正常人的语文教育，要更多的考虑特殊人群在听觉、语言上的缺陷，而情境教学法则能很好的适应这一特点，对于特殊人群的触觉和视觉的刺激具有明显的作用，能显著提高特殊教育中语文教学效率和水平，促进学生全面发展。

一、将优势感官作为情境教学的突破口

在语文教学当中，应该充分考虑到这些特殊学生的特殊性，也就是语言上的表达和视觉上的触动，在这种情况下如果特殊学校的语文教师仍然采用传统的教学方式很难取得良好的效果，这主要是因为传统的教学模式和方法并不适合特殊人群。但是特殊人群也有自己的优势感官，聋哑人虽然听不到，也不能说话，但是他们有着健全的视觉，盲人虽然看不见，但是他们有健全的听觉和语言。因此，在情境教学当中应该充分发挥他们的优势感官在学习中的作用，突破无法正常的感知所带来的学习上的障碍，使学习过程中的各种信息能够得到有效的传播。此外，需要注意的是，情境教学法实施的关键是学生的参与，没有学生的参与就意味着失去了构建的意义。前苏联教育家赞科夫曾经说过，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”可见情境教学法成功的关键是让教学的过程变得生动、真实、有趣，用高度真实和生活化的模拟环境，去感染和激励学生，用贴近学生现实生活的场景激发他们的学习兴趣，给他们的感官以更加强烈的刺激，从而达到提高学生学习水平的目的。

二、正确把握情境设置的基本要求

情境教学法是一种比较有效的教学方法，但是这种教学方法要想充分发挥其在特殊教学当中的作用，必须找到一种最适合的创设方法，如以竞赛活动形式创设的情境、以生活背景创设的情景等等，当然教师应该在这些创设方法当中做出选择，根据学生实际的学习情况找到最适合特殊人群的情境创设方法，但是在创设的过程中应该注意以下几点：1.教师应该对语文教材有着足够的熟悉和理解，能够透过内容较快的掌握由课文内容向情境创设转化。只有具备了这种能力，在语文教学的过程中，教师才能根据学生的实际情况和所学的内容轻车熟路的发挥教材中的长处，再通过创设学习情境弥补教材语言的不足，这样所创设的学习情境能够贴近学生语言学习的需要，可以给学生感官上更大的冲击，这利于让学生更加深刻的理解所学的内容。2.在创设情境的过程中，教师应该对特殊受教育者能够有一个全面的了解，主要了解学生对知识的认知、理解程度，特殊受教育者一个显著的特点就是他们的生理年龄与心理年龄不同步发展，一些学生虽然已经进入到了中学学习阶段，但是在智力发展上和语言环境熏陶上很多学生还处在一个小学阶段。针对这一现状，教师在创设语文学习情境的时候应该适当的降低情境设置的难度，内容上应该通俗易懂，只有这样才能让学生更好的接受信息。

三、将抽象的语言知识直观化、系统化

语言的学习非常抽象，虽然课本的内容比较具体，但是真正的语言知识却是抽象的，在特殊教育当中语文教学的内容也比较抽象。比如说古诗词教学，这些抽象的知识也是教学的一个弱势环节。单凭老师的手语很难将这些抽象的知识具体化。在这种情况下，教师应该利用多媒体技术创设良好的表演情境，将抽象的知识直观化、系统化，这样不仅可以活跃学习气氛，还能激发学生参与学习的兴趣，让学生积极主动的参与课堂教学过程中。比如说在学习徐志摩《再别康桥》这首诗的时候，这首诗是一首意境感知诗，作者利用要离开康桥的时候那种难舍难分的心情，抒发了对康桥的依依惜别之情，在这首诗歌当中充分展现出来了康桥的“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”，如果采取传统的教学模式，这些抽象的内容很难表现出来。而采用情境教学法以后，可以模仿康桥的一草一木，让学生在模拟的环境当中去阅读、去体会，在这种情境中这种学生能够欣赏、想象“金柳”、“柔波”、“一潭”，不自觉的体味到离别时的那种伤感，让学生能够更好的理解这首现代诗歌。

总之，情境教学法更加适合特殊人群的语文学习需要，在创设情境的时候教师要将所学的内容转化为教学情境，同时将抽象的语言知识直观化、系统化， 只有这样才能贴近学生的学习需要，不断提高特殊教育的语文教学水平。

【参考文献】

[1]李吉林.情境教学实验与研究[M].成都：四川教育出版社，1996

让爱心常驻心间作文 篇4

就像这次5.12四川大地震,我才真正明白,自己是多么的渺小,自己的那些事情是多么的微不足道,面对这么大的磨难我相信我们中国会挺过去,四川的人民,也会顽强的挺过去,也许这是上帝对我们中国的一种考验,中国的人民是永远不会被打倒的,我们会团结起来一起面对,一起成长,不会让别的人认为中国会轻易的失败,中国的解放军是好样的,人民也是好样的,当遇到困难的时候我们才真正看得出来中国的力量.

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温暖心间600字作文 篇5

那时的我是一个面临小学毕业考试的的少年，在紧张的生活中的那一天，我这辈子也不会忘却……

那是一个炎热的星期天，我们正在进行帮助孤寡老人的活动。我们五个人走在被太阳烧得炽热的大地上。我的汗水就像雨点一样渗出来。身后的衬衫已被汗水浸的变了色。我们来到一位老爷爷家。一进门，我们便看见一位年逾古稀的老人，白发苍苍，他露出慈祥的笑容，说：“孩子们，你们是来干什么的？”老人说话时，拄着拐杖的手还在不停的抖。我们中的两个人赶忙上去扶住老人，说：“爷爷，我们是来帮助您的，你先坐下吧，我们干活!”老人露出慈祥的笑容，点了点头。说：“哦，那你们快进来吧!”

我们进屋的第一件事，就是替老人收拾屋子。因为常年只有老人一人居住，所以屋子并不整齐。我们抄起扫把，拖把，抹布展开了扫除。尽管天气是那么的热，老人又不开电扇，但是我们还是干活干的十分快乐。

不一会儿，到了午餐时间，我们都是男生，做出来的饭不是那么合乎人意。但是尽管这样，老人还是一边吃，一边说：“嗯，真是一群勤劳的孩子!”我们听了这话，心里十分温暖。下午，我们又帮老人打扫了午后的小院。老人站在烈烈炎日之下，看我们这一群孩子清扫小院。我们几次劝老人回屋去，说屋外太热，对身体不好。老人总是说：“没事，想我年轻的时候，也是一把干活的好手。

五点了，我们收拾一下东西，准备回去了，我们走出屋门回头向老人告别，并说：“爷爷，您回去吧，外面太热了!”爷爷点点头，却并未回去，目送我们知道走出了小区大门。我们的心，一下子温暖了许多。

永驻心间的那份温暖作文 篇6

呼啸的寒风摇曳着窗外的树枝，凶猛地拍打着窗户。窗内的我也不禁觉得凉意刺骨。我冷颤连连，心里嘀咕着：天真冷啊！正当我倚窗抱怨时，母亲端着一盆热气腾腾的水进来，唤我赶快来泡脚暖一暖。我一边感受从脚下传来的暖意，一边疑惑——为什么我一感到冷母亲就知道了呢？

待最后一丝的温热吸入体内，又不禁觉得些许微寒了。望着母亲忙碌的身影，心中叹息道：“哎，小炕一定很冷，真不想过去啊。”这时，母亲走来和蔼地说：“闺女，今天天冷，就别去小炕了，在这睡吧，这炕暖和。”我不禁心中窃喜：哈哈，总算是不用去那“冰窟”了。我毫不犹豫的钻入了被窝，母亲则默默地倒掉洗脚水，打点好一切后，才上了炕。

我脚上的温热早已消失的无影无踪，正冰凉时，无意触到了母亲，一股暖意自脚漫延全身，顿时有了一种不能自拔的舒适。我恍然想到母亲也会冷的，经过一番思想斗争，我万分不舍得把脚往回缩，这时母亲却被那份凉意惊醒，我不安起来。然而母亲睁开惺忪的睡眼后，自然而又关切地说：“闺女，冷不冷啊，要不要给你披件衣服啊！”我说：“妈……没事，不……冷，你快睡吧！”母亲恩了一声，翻了一下身子准备入睡，突然触到了我缩在一边的脚，母亲就似睡非睡的将我的脚放到了她的身上，我动了动脚，母亲那双手却厚实地握住了它们，仿佛这时母亲才安然睡去。自己心中的感动与羞愧一点点漫延。回想起小时候，自己在村子里面打雪仗，搞得全身都是雪。临近黄昏，我呵着那冻得如紫芽姜一般的小手回到家中，随之而来的就是母亲的.唠叨声，但在唠叨之后，却关切的用自己体温温暖着我寒冰似的小手……

让雷锋精神常驻我们身边 篇7

雷锋是一个普通的人，也是一个伟大的人，他用平凡的生命孕育出无比崇高的精神。我们伟大领袖毛泽东曾亲笔题词：向雷锋同志学习。从此雷锋同志的精神像太阳一样，照耀着后代人的成长。

有一次雷锋外出在沈阳车站的时候，在车站的大厅旁有一群人围看一个背着孩子的妇女。这位妇女是要去外地看丈夫的，可是车票和钱都丢了，雷锋了解这件事后，就用自己的津贴买了一张车票，塞给了那位妇女，那位妇女含着眼泪问雷锋叫什么，住在哪里。雷锋回答说：“我叫解放军，住在中国。”

雷锋精神不仅仅只体现在生活方面，对于工作他也是尽职尽责，1960年8月，驻地抚顺发洪水，运输连接到抗洪险令。雷锋因为刚刚参加救火而被烧伤了手，可他忍着烧伤的手的疼痛，冒着伤口被细菌感染的危险，毅然的参加了抗洪工作。

雷锋的一生做了无数件好事，却从不留下自己的姓名，他为我国的教育事业更是做出了突出的贡献。在工作岗位上他自动自发，尽职尽责，难道他的这种精神不值得我们学习吗？

雷锋是一个具有时代精神并不过时的人，一个无私的人，一个脱离了名利与金钱的人。他热爱人民，刻苦努力，甘于奉献，吃得起这些都值得我们学习。

让温暖常驻心间 篇8

大家好！

今天，我讲话的题目是“让文明礼仪常驻校园”。

众所周知，我们的学校一天天在发展，环境一天天在改善，品味一点点在提高。但是，同学们想过吗？学校要发展，需要我们大家共同的努力。如果要我回答：人最重要的素质是什么？我说：人最重要的素质是讲文明！

文明存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最细致的表现。搬入新校以来，我们感受到了校园内每一天的优美，每一处的洁净。同学们文明的行为习惯、整洁健康的仪容仪表、高雅向上的情感追求，在巩固着我们已形成的良好、有序、和谐的学习环境，在强化着健康向上的学习气氛。许多的事实和现象让我们始终坚信，我们的绝大多数同学是一个有修养的人，有品质的人，守规范、懂礼仪、讲文明的人，这是我校优良校风和优美校容校貌得以实现的重要基础和保证，这是值得我们骄傲和称道的地方。

当然我们不能因此漠视和纵容在身边发生和存在着的一些不文明行为和不文明现象。在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、操场上，食品袋、餐巾纸隐约可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学讲话粗鲁，态度蛮横，没有礼貌，不尊重长辈，不尊重他人，甚至故意损坏学校的公共财物，„„这一切破坏了校园的文明，也自己降低了自己的素质，与文明渐行渐远！

人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。

文化知识的学习固然是我们当前重要的任务，但却不是唯一的任务。我们很多同学把文化知识的学习放在首要和唯一追求的位置上，常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，以及符合学生身份、健康向上、大方得体的形象的塑造。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础，习惯造就性格，性格影响命运！现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质。一个不讲文明的人，一个低级趣味庸俗的人，一个放松了自身思想品质培养的人，一个迷失了文明和道德标杆的人，那一定是现在最需要我们去帮助的人。因为文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。

文明和谐的校园，就是当老师和同学们从你身边经过时，你点头致以微笑与问候；当你与老师和同学相处时，多一点宽容和理解；文明和谐的校园，就是当你走进教室时，把关着的门轻轻地推开；当你看见校园内发生违纪行为时，你一声礼貌的劝阻；文明和谐的校园，就是当你看见地面有垃圾时，你弯腰拾起；当你在用餐、用水、用电时，少一些浪费、多一点节约。是的，这些能够轻而易举就做到的细节，就是构成文明和谐校园的要素。做好这些，不需要智慧，不需要勇气，不需要体力，不需要钱财，它唯一需要的，就是你要有心。

让温暖常驻心间 篇9

面对“生命”二字，我油然而生一种崇敬感和荣幸感。因为它是那么的深邃，那么的神圣，又是那么的弥足珍贵。月缺了会再圆，花谢了会再开，唯独生命吝啬得很，因为它属于我们的只有一次。

生命是美好的，也是脆弱的。惨痛的事故的导火索都是那么微不足道：一个未及时关闭的开关柜门，一个松动的电缆头，或者是一个不正确的操作姿势，都可能带来一个个惨剧。？千里长堤，溃之蚁穴！警惕与安全共存，麻痹与事故相连！朋友，当您筹划着新的一天工作生活时是否想到了安全？当您悠然自得的在易燃场所品尝香烟，你可曾想到，你随手丢掉烟蒂的同时，也丢下了一颗燃烧弹！当您在学习有关安全的规章、规程时，你是否想到，她是用血的教训凝成的，她将是指导我们不再使灾难重演！当您对别人提醒与忠告不以为然的时候，你又怎能想到，一时的疏忽，一次小小的失误都将给你个人带来痛苦，给家庭蒙上阴影、给社会带来负担、给国家造成损失！太多的教训值得我们吸取和反思。

人的生命只有一次，每一个人都想笑语常在，每一个家庭都愿幸福美满，每一个企业都愿兴旺发达。然而这一切都离不开安全，构建社会主义和谐社会更是离不开安全。安全是关爱生命而闪现的永恒主题。

一个人自呱呱坠地，无论是被动还是主动，无时无刻都在接受着安全的保护，因为片刻的疏忽和麻痹都可能导致生命的伤残和终止。

一句歌词“好人一生平安”唱出了所有人的愿望。人们从懂事那天起就知道害怕，知道危险，知道怎样保护自己，这些都是渴求安全的体现。一句话，无论男女老幼，都企盼“一生平安”，而平安的人生必须由安全作保证，离开了安全就无平安可言。我们追求安全，并非企图常生不老，而是力争生命存在一天，就要健康和快乐的拥有一天，而不被任何不安全的因素所惊扰。安全，既是我们活着的初衷，也是我们活着的归宿。

让感恩走进心间的作文 篇10

蒲公英的伞兵从草原上飞过，述说着一件感人的故事，哦，那是伞兵在感恩养育它多年的蒲公英……

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，哦，那是大树在感恩滋养它的大地;白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘出一副感人的画卷，哦，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

因为有感恩才有这多姿多彩的社会，因为有感恩才有真挚的友情，因为有感恩才让我们更加明白生命的真谛。

从一个生命开始父母要花去多少心血，所以感恩你的父母;当你失落时，有朋友在你身边给你鼓励，所以感恩对你好的人;当你取的好成绩时，有人为你喝彩，也有人感到眼红，对你大加讽刺，但你却努力要取得更好的成绩，让他心服口服，所以也感恩嫉妒你的人吧。

如果爱让地球这台大机器不停地旋转，那么感恩就是一个不起眼却又十分重要的零件，不可缺少。所以在父母劳累时送上一杯热茶;在老师节日送上一声祝福;在朋友失落时给予一番问候与安慰。

让中华魂永驻心间 篇11

——读《熔铸中华魂》后感

“„„爱我中华，健儿奋起步伐； 爱我中华，建设我们的国家；爱我中华，中华雄姿英发„„”每当电视里播放这首歌的时候，我的心情就激动不已。我会放下所做的一切，静静地聆听，凝望着画面上冉冉升起的五星红旗，脑海里不由自主地 浮现出《熔铸中华魂》一书中那一个个可歌可泣、催人奋进的英雄的故事。

伟大的共产主义战士雷锋，他以“螺丝钉”精神，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。他把雨伞送给素不相识的大婶，将火车座位让给不相识的老大爷„„

曾被毛泽东主席题词为“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰，面对铡刀，她英勇就义。

英勇的战士黄继光，为了战斗的胜利，为了人民的幸福，用自己的胸膛堵住了敌人喷着火舌的枪口，献出了年轻而宝贵的生命。

被誉为“健康好卫士”的白衣天使叶欣，为了拯救一个个在生死痛苦线上挣扎的非典病人，以身殉职，舍己为人„„

尤其感人肺腑的是“两弹一星”精神。从1950年到1957年，约3000名留学海外的科技人员自愿回国，把个人的理想与祖国的命运紧紧联系在一起。他们自力更生，艰苦奋斗，在最艰苦的环境中创造了非凡的人间奇迹。当时的研制地点生活条件非常艰苦，喝苦水，战寒风，偶尔打只野兔吃，就算美味佳肴。科学家们不仅吃不饱，而且一盆水一天使用四次：洗脸、洗手、洗脚，澄清后还要用它去洗衣服，可科学家们毫无怨言。

当我国第一颗原子弹爆炸成功，蘑菇云扶摇升腾时，他们哪个不欢呼雀跃，喜极而泣？因为在他们心中，祖国利益高于一切！

想想我们这些二十一世纪的孩子哪一个不生在幸福的家庭？哪个不是被爸爸妈妈爱着，被爷爷奶奶疼着？因而我们没有经过艰苦生活的磨炼。这样的孩子长大能像前辈科学家那样，不怕严寒酷暑，坚持在自己的岗位上为中华民族立下汗马功劳吗？像我从小就不肯吃苦，生活条件如此优越，却不能持之以恒地发愤学习„„

我要感谢《熔铸中华魂》一书。它使我明白了：站在升旗台前，高举右手向冉冉升起的五星红旗敬礼的时候，升起的五星红旗意味着什么？五星红旗――她是共和国的标志，她是炎黄子孙的灵魂，她是中华各族人民在中国共产党的领导下手挽着手，肩并着肩，共建现代化的象征。