余杭第二高级中学

余杭第二高级中学（精选7篇）

余杭第二高级中学 篇1

一、学情校情分析

1．高一年级

经历上学期的研究活动，对研究性学习活动有了一定了解，初步了解了研究性学习的相关特点，积累了课题研究的基本知识，为本学期研究性学习中的课题研究打下了一定的基础。但是，从上学期上交的结题报告来看，高一学生的研究还是十分稚嫩的，从对研究思路的架构，到研究方法的掌握并运用；从获取资料的手段方法，到对数据信息的分析处理；从研究过程的记录，到结题报告基本格式的了解应用；都让人觉得很不尽如人意，研究显得十分粗糙，甚至是粗劣。种种迹象表明，要让高一同学在本学期学会课题研究最基本的方法，有相当的困难。

2．高二年级

虽说已经有了三个学期的课题研究的经历，不少同学都已经熟知了调查研究类课题的研究方法，懂得了在研究中如何获取信息资料，也初步具备了分析处理简单信息的能力，同时，也能较规范地运用调查类课题报告的格式撰写报告，但是，还有更大比例的同学还没有具备以上的能力。再者，从上学期所选课题来看，基本上还离不开调查类的课题，几乎很少有实验类课题，而项目设计类课题完全不见踪影，课题选题面窄的现象十分突出。从所研究的课题来看，也很少能看到有自身观点的成果，大多是资料的堆积，甚至有不少直接抄袭网络的成果，这显然有悖于研究性学习开展的初衷。这正反映出另一个突出问题：不少同学在选定课题后，却并没有研究的实际行动，只是到了该结题之时，在网络上下载了相关的文章交差了事。

3．另外，还有几个普遍的问题，一是本校指导老师的队伍没有建立起来，同学几乎很难从指导老师那得到该有指导和帮助；二是同学不能使用学校的网络，同时本校的图书资料又十分匮乏，同学在学校几乎无法开展课题研究。

二、学期教学目标

基于以上情况，根据本校实际，本学期的研究性学习目标仍定位在使高一高二的每位同学完成一个课题研究上。

1．高一年级的重点在于使同学初步掌握调查类课题的研究方法；培养同学

独立设计研究方案，设计调查问卷和访谈提纲的能力，培养同学初步分析处理信息的能力；使同学撰写出符合基本规范的结题报告。

2．高二年级的重点则在于鼓励同学拓宽研究的视野，提高研究的质量上。其一，鼓励同学多尝试选择实验类或活动项目类的课题研究，即使是选择调查类课题，也鼓励选择较有深度的课题。其二，在信息收集和信息的分析处理上，引导同学尝试采取多种方法和途径展开研究，鼓励同学把本学期的课题研究做成自己的精品课题。

三、教学具体安排

1．二月至三月二十日，高一年级授课。

主要内容有：总结上学期的得失，提出本学期的研究计划，组建各班课题组，选定指导老师，发放研究手册，学习课题的框架设计（调查类），学习信息收集和处理的基本方法。三月二十日至五月上旬，各课题组在导师指导下自主研究。

2．三月下旬至四月二十日，高二年级授课。

主要内容：公布本学期的研究计划，组建各班课题组，选定导师，确定课题，发放研究活动手册，实施计划的制订与完善，信息来源的多样化、真实性，定性分析在信息处理中的运用，结题报告的基本格式要求。四月二十日至五月中旬，各小组自行研究。

五月中下旬，进行结题指导，各课题小组上交结题报告。

蓝升新

余杭第二高级中学 篇2

一、科学教学生活化的界定与依据

(一) 界定

“生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来, 给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会, 使学生在与现实生活的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱, 从而自发地、主动地获取知识。据此, 我对“初中科学教学生活化”的含义作了界定, 即指在《义务教育初中科学课程标准》指引下, 以学生已有的生活知识和经验为基础, 充分挖掘与学生生活密切联系的内容, 并将其渗透于初中科学教学中, 采取更有效的教学方式, 使初中科学教学源于生活、实践于生活, 并引导学生不断地超越生活。

(二) 理论依据

1.《义务教育初中科学课程标准》

《义务教育初中科学课程标准》指出, 学生是学习的主体, 科学教学必须从学生的实际出发, 立足于学生的生活经验和认识自然事物所需要的整体眼界, 为学生提供了解自然界的机会, 激发他们的学习兴趣。

2. 多元智力理论

多元智力理论提出“教育生态化”的观点, 即教育要成为沟通“虚拟的学术世界”和“真实的生活世界”的桥梁, 使学生在具体、丰富、真真切切的生活情境中发展各种类型的智力。

3. 陶行知先生的“生活教育”理论

陶行知先生指出:“生活即教育”“教学做合一”“为生活而教育”, 教育源于生活, 也要适应生活的需要, 因而教学必须贴近生活。

4. 建构主义学习理论

建构主义认为学习者是以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识, 强调学习的主观性、社会性和情景性。教师应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点, 引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。

二、科学教学生活化现状分析

目前, 初中科学教学与学生的实际生活的联系并不十分紧密。究其原因, 主要有以下几方面:首先, 许多教师习惯于按照教材上的内容去实现教学目标, 教学内容只局限于教材, 教学过程只注重解题和练习, 注重教给学生解题的技巧, 而忽视了培养学生用所学知识分析和解决实际问题的能力。其次, 科学教材与学生的生活实际有距离。从科学教材本身来看, 尽管具体内容是在充分考虑适应本学段学生认知特点和生活经验, 以及与其他学段和相关课程衔接的基础上精选的。但是在教材的编写过程中, 依然带有编写者的偏见, 具有滞后性, 不利于适应学生的个别差异。生活在不同地区的学生所积累的生活经验也不尽相同, 教材所提供的只是一个范例, 并不一定为所有学生所熟悉。再次, 鉴于初中生的年龄特点, 他们更习惯于在教师的引导下学习, 而主动将科学知识与生活实际相联系, 应用学到的科学知识去解释和解决实际问题的意识、能力比较薄弱。

三、科学教学生活化的实践与探索

(一) 教学情境生活化

研究表明:初中生在分析科学问题遇到困难时, 往往是因为其难以在头脑中勾勒出与问题相对应的情境或画面。生活情境的一大特点就是直观, 所以在教学中创设贴近学生生活的情境, 有利于学生更好地理解所面临的问题。而且联系生活实际创设问题情景, 可以使学生感受到学习科学的现实意义, 认识到科学知识在实际生活中的作用, 也更容易激发学生的好奇心和兴趣。如在《食物中的营养素》这部分内容的教学中, 为引导学生了解食物中的七大类营养素及作用, 帮助学生建立平衡膳食的观念, 我创设了这样的情境。

教师:“同学们, 昨天老师一个人在家里吃晚饭, 所以很简单, 就吃了一碗蛋炒饭。今天早上起来肚子特别饿。我想知道同学们昨天晚饭吃了什么好吃的?有同学愿意告诉我们吗?”马上有学生站起来回答。几位学生回答后, 我表示很羡慕。此时老师提出问题:“请同学评价一下, 老师的晚餐和刚才这几位同学的晚餐, 谁的晚餐食物搭配最合理?如果不合理, 你觉得不合理在哪里?可以做什么样的改变?”由此逐步深入, 学生沉浸在生活化的情境中, 使得教学过程流畅高效而且趣味盎然。

通过这样的学习, 学生不仅掌握了科学知识, 更培养了自己健康的生活观念, 真正体现了提高学生科学素养的课程宗旨。

又如, 在《认识简单机械——杠杆》这一内容教学中, 我创设了这样的教学情境。

前几天, 老师在路边的小摊买了一个西瓜, 当时摊主说这个西瓜有八斤重, 可老师拿到家里一称, 只有六斤多, 为什么有这么大的差别呢?老师后来想到, 肯定是摊主用的杆秤有问题。那么摊主到底在杆秤上动了什么手脚, 达到缺斤少两的目的呢?学生听到这里议论纷纷, 进行各种猜测, 但他们并不能确切地分析其中的原因。此时我提出, 其实我们只要掌握了杠杆的平衡条件, 这个问题就能迎刃而解, 接下来学生会带着问题、带着好奇去学习, 他们学习的主动性和积极性明显提高了。

生活化的教学情境的设计立足于学生的生活经验, 把科学知识寓于生活之中, 让学生经历一个“从生活到知识, 再从知识到生活”的循环上升过程。教师通过设计生活化的教学情境, 为学生搭建了沟通生活素材与理论知识之间的桥梁, 让学生在理解知识的同时活跃了思维, 提升了综合能力和素质。

(二) 教学内容生活化

从科学教材本身的特点来看, 尽管它是最重要的教学资源, 应力图概括人类长期积累的数量巨大的知识, 并且以学生能够理解和接受的方式呈现出来, 但因为学生生活的地区不同, 所接触的自然环境和社会环境不同, 必然使得教材中的部分内容与学生的实际生活有一定的距离。这就需要教师创造性地使用教材, 优化教学内容, 使之更贴近学生实际生活。对于教材中学生不熟悉的事例, 教师可以结合学生的实际情况加以改编。对于比较抽象和学生难以理解的内容, 教师也应该增加一些学生熟悉的素材, 结合生活中的具体事例进行分析和研究, 进而帮助学生更好地理解和掌握。

如教材中《人体的免疫功能》这一节内容, 在分析人体免疫系统能分辨“自我”和“非我”, 当免疫功能异常而导致自身免疫病时, 教材中以风湿性心脏病和类风湿性关节炎为例, 学生对这两种疾病的了解是非常少的, 这就脱离了学生的生活实际。我认为, 此处, 教师可以以妊娠反应为例加以说明。对于妊娠反应, 学生肯定听到甚至看到过, 有很直观的印象。妊娠反应是一种排异反应, 胚胎可视为母体内的一个异物, 由此引起的排异反应造成了妊娠反应现象。随着时间的推移, 人体免疫系统逐渐认同了胚胎作为“自我”, 因此不再加以排斥, 所以妊娠反应也得以缓解, 这就让学生很好地理解了排异知识。

又如在《质量的测量》一节内容中, 教材为了让学生体验不同物体的质量, 列举了一些物体的质量以千克为单位的数量级, 其中10-2千克示例为蜂鸟, 并配以漫画图片。笔者认为这一示例并不十分合适, 因为蜂鸟对于学生来说是一种非常陌生的动物, 他们在现实生活中根本没有看到过蜂鸟, 所以不会有直观的感受。少数学生在课外知识中对蜂鸟有所了解, 但我发现这些学生对蜂鸟的印象是它是世界上最小的鸟, 而蜂鸟的质量到底是多少, 学生毫无印象。而且学生往往有一种误解, 以为蜂鸟大小与质量与蜜蜂差不多。一只蜜蜂的质量一般其实只有几十毫克, 若以千克为单位, 数量级上应为10-5, 这就很容易引起学生的误解。而蜂鸟的种类众多, 最大的巨蜂鸟长约20公分, 重约20克, 最小的蜂鸟, 长约5.5公分, 重约2克, 所以质量10-2千克以蜂鸟为示例并不准确。笔者认为此处不如以鸡蛋作为示例为好, 一个鸡蛋的质量一般都是几十克, 用在此处应该是准确的, 而且鸡蛋是所有学生熟悉的事物, 能给学生最直观的体验。

教师只有充分利用学生熟悉的生活素材, 根据学生实际情况不断调整教学内容和呈现方式, 努力使科学教学内容生活化, 才能更大程度地提高学生的学习兴趣和学习效果。

(三) 科学语言生活化

初中科学课程的内容包括:统一的科学概念与原理;科学探究的基本过程和方法;学生的思维能力、科学精神和态度;科学技术与社会之间的关系等。其中的科学概念、原理、规律等在文字表述上高度严密而精炼, 虽然这些语言是科学严谨的, 但对于初中生来说, 有些表述比较晦涩和难以理解。因为这种表述方式与我们的日常生活中的语言有很大的不同。由于不能理解这类科学语言, 学生感觉科学知识枯燥抽象且远离我们的生活, 久而久之, 他们学习科学的积极性也会下降, 甚至对科学学习产生厌倦情绪。因此, 在教学过程中, 教师应尽量站在学生的角度, 从科学语言出发, 在学生已有的生活经验上, 还原现实生活中的本质, 用最通俗易懂的生活语言来解释, 让科学教学语言尽量生活化。

如“比热容”这一节内容的教学, 教材直接呈现了比热容的概念后, 只是用表格列出了一些物质的比热容。而学生对于比热容概念的表述方式难以理解, 更不能把物质的比热容与物质的吸放热能力及温度变化联系起来。怎么办呢?我利用一个生活化的类比解决了这个问题:用两个人的酒量来类比两种不同物质的比热容, 酒代表热量, 让两个人同样喝下一瓶啤酒, 酒量小的那个人已经面红耳赤, 而酒量大的人只是脸稍微有点红。以此做类比来帮助学生理解比热容与物质的吸放热能力以及温度变化, 即相同质量两种物质吸收相同的热量, 比热容大的物质升高温度少。但如果要让两个人都喝醉, 酒量小的人只要两瓶啤酒就会醉, 而酒量大的人要喝六瓶啤酒。即让相同质量的两种物质升高相同的温度, 比热容大的物质吸收热量多。这样生活化的语言表述, 不仅能帮助学生理解书本知识, 更能提高他们学习科学的兴趣。

此外, 一些古诗词和生活中的俗语、谚语等, 也能很好地帮助学生理解科学知识。如用“酒香不怕巷子深”来说明分子的运动, 用“龙生龙, 凤生凤, 老鼠的儿子会打洞”来说明遗传现象等。

科学语言生活化是教师帮助学生理解科学知识的一种手段。科学语言生活化, 是让学生心目中“神化”的科学概念、原理、规律“平民化”, 拉近科学与生活的距离, 让学生更亲近科学、喜欢科学。

(四) 科学作业生活化

作业是课堂教学的延伸, 是学生课外学习的重要手段, 但传统作业设计往往形式单一, 内容重复较多, 重点放在检查学生对知识的记忆、理解和掌握上, 注重解题能力的训练, 忽略了过程与方法、情感、态度和价值观的培养。《义务教育初中科学课程标准》指出:科学课程的宗旨和核心理念是提高每一个学生的科学素养。因此, 科学作业不能为做题而做题, 更不能为了应试而做题。生活化作业的设计强调科学知识的整体性、现实性和应用性, 注意科学的现实背景, 让学生真真切切地走进生活, 在生活中接触科学问题, 发现和解决问题。科学作业生活化不仅能加深学生对科学知识的理解, 培养学生应用科学知识解决实际问题的能力, 也能使学生认识到科学知识的价值, 从而提高学生学习科学的兴趣。

科学作业生活化主要可以从三方面落实:第一, 习题设计生活化, 将科学问题设计在真实生活情境中。第二, 开展生活化的小实验、调查实践和科学探究。第三, 关注社会热点问题, 培养学生的科学素养。

如以“厨房中科学”为主题, 可以设计各类生活化的科学作业。如习题类:分析厨房中的力学问题, 菜刀的刀刃很薄是为了减小受力面积, 增大压强;刀柄上有凹凸的花纹, 是为了增大接触面, 增大摩擦;炒菜时颠锅利用了菜的惯性等。实验探究类:用蔗糖、食盐、色拉油、水等为材料研究溶液和物质的溶解性;以醋为原料研究酸的性质;研究电冰箱中食物的物态变化等。此外, 如制定健康食谱, 调查厨房垃圾的分类和利用等, 培养学生的科学素养, 提高学生的生活质量。

四、结论与建议

(一) 结论

实践表明, 在科学教学中立足于生活, 让科学教学“生活化”是一种有效的教学方式。

1. 学生层面

科学教学生活化提高了学生学习的兴趣, 使学生积极参与到了学习过程中。笔者以前经常感受到课堂张力不够, 总有一些学生上课时会“走神”, 或者学习兴趣不浓。现在, 学生在课堂中努力解决自己的生活问题, 他们的主体性得到充分发挥, 课堂中弥漫着生活气息, 教室成了一个充满愉悦的场所, 因此激活了学生的学生兴趣, 情感目标显而易见。科学教学生活化使学生了解了更多生活中的科学现象, 学会了观察与思考, 学生在学习过程中应用所学知识分析自己熟悉的生活现象, 并能解决实际问题。因此学生的学习不再是机械的, 他们对问题的思维方式作出了的调整, 有大量的感性材料参与到思维构建中, 学生认为科学不再是难以理解的内容, 他们在掌握知识的同时, 综合素养也得到了提高。

2. 教师层面

科学教学生活化也促使教师转变观念, 促进了教师的专业发展。许多教师都有教学惰性, 总是喜欢机械而传统的教学方式。生活化的科学教学方式, 需要教师对教材知识进行生活化的处理, 这需要教师深入研究学生、研究教材、研究教法, 不断发掘生活中的教学资源。这既能充分发挥教师的创造精神, 也对教师提出了更高的要求, 使教师在此过程中实现了自我提升。

(二) 建议

1. 应避免为“生活化”而“生活化”

科学教学生活化是一种教学手段, 教师需要对教学内容进行精心设计, 促进生活素材与科学知识的有机融合, 使学生达到由外到内的知识升华。教师不仅要根据教学内容选取典型的生活化的材料, 以激发学生学习兴趣, 还要注意立足于学生的日常生活。对材料问题的设计, 应符合初中生的心理特点和认知规律, 应符合“最近发展区”的教学理论, 同时生活素材的选择要注重时效性、相关性和真实性。

2. 科学教学生活化需要加强教师间的协作

初中科学课程涉及知识领域广, 涵盖的内容丰富, 这对教师的知识结构和整合能力提出了巨大挑战。而现在的科学教师大学所学专业基本是分学科的, 主要以物理专业、化学专业和生物专业为主, 这造成了科学教师在学科专业知识上的不均衡和不全面。此外, 教师平时工作负担重、压力大, 没有充裕的时间开展教学研究, 而科学教学生活化需要教师花大量的时间进行教学研究和课程资源的开发。因此, 科学教学生活化需要发挥教师的个人特长, 加强教师间的协作, 开发完整的生活化教学资源, 并做到资源共享, 以提高科学教学生活化的有效性, 减轻教师负担。

3. 科学教学生活化需要合理安排教学任务和时间

生活化的科学教学有时需要学生开展一些课外小实验、调查实践及课外探究活动等, 但这类活动的开展次数和开展时间需要合理安排, 不能占用学生大量的课外时间, 加重学生负担。我建议精选合适的教学内容, 以周末活动和假期活动的形式为主开展。尤其是暑假和寒假, 教师可选取下学期相关教学内容, 设计一些家庭小实验和探究问题, 安排社会调查实践等生活化的学习任务, 减少以往大量的书面作业, 提高假期作业的有效性。

总之, 科学教学生活化是学科学、用科学的行之有效的方法, 让科学教学回归生活, 才能让我们的教学才充满活力, 富有成效。

参考文献

[1]教育部制订初中科学课程标准[M].北京师范大学出版社, 2012 (1) .

[2]王攀峰.走向生活世界的课堂教学[M].教育科学出版社, 2007 (1) .

[3]刘铁芳.走向生活的教育哲学[M].湖南师范大学出版社, 2005 (3) .

余杭工运-杭州余杭区总工会 篇3

（夏送清凉专刊）

第10期（总第315期）

余杭区总工会办公室

2014年8月18日

本 期 要 目

●余杭区各级工会广泛系统开展“夏送清凉”活动 ●省总工会高温送清凉慰问演出走进余杭 ●用心关爱小候鸟 温暖企业职工 ●简讯两则

我区广泛开展高温送清凉活动

走访慰问 为企业一线职工 “送清凉”

连日来，全区工会系统包括各级基层工会纷纷行动，广泛开展“高温慰问送清凉”活动，努力把区委、区政府和区总工会的关爱送到广大职工心坎里。

区总工会广泛开展“夏送清凉”活动，6万余元清凉物品送给全区职工，向奋战在高温一线的职工“送清凉”。由区人大常委会副主任、区总工会主席杜坚强率领的工会慰问团分成5个慰问组，带着6万余元物资，赶赴临平、塘栖、瓶窑、余杭等为24家企事业单位的近千名一线职工，为奋战在重点工程、建设工地和企业车间高温作业一线职工送去送去党和政府及工会组织的关怀，使他们在炎炎夏日倍感清凉。杜坚强主席率领的慰问组带着饮料等慰问品，给正在烈日下工作的工人们送上饮料等物，感谢他们顶烈日冒酷暑坚守岗位，并亲切地嘱咐工人兄弟注意防暑降温，防止疲劳作业。

向困难职工家庭“送情凉”。8月初，全区各级工会干部开展入户走访，及时将慰问金送达到每户困难家庭，共慰问困难家庭112户，发放慰问金7万余元。

各级基层工会向职工送清凉，为职工鼓干劲 2

全区各级基层工会纷纷行动，广泛开展“夏送清凉”活动，给职工们送去丝丝清凉和精神鼓励。

由塘栖镇党委政府领导、镇总工会组成的慰问小组，看望并慰问了奋战在高温一线的工人们，为他们送去了夏日里的一份清凉。慰问小组来到万盛钢缆的热处理车间，塘栖环卫站听取了关于高温季节职工安全卫生状况的介绍，现场查看防暑降温措施落实情况，了解职工安全卫生状况，对他们冒着高温酷暑坚守岗位，为塘栖的建设作出贡献的精神表示敬意和感谢。慰问组还相继走访了今胜集团、宝晶生物、力鑫展示、美邦工贸、金升金属、正堂针织、金利丝业等九家企业。

乔司街道总工会相关工作人员先后来到乔司环卫站、永和村、方桥村等单位看望并慰问了奋战在高温一线的环卫工人和“五水共治”项目中的施工人员，共向460多位奋战在一线的职工送去了价值2.5万元的清凉物品。高主席与一线职工亲切交谈，并叮嘱大家，要注意防暑降温，照顾好自己的身体。

余杭街道总工会一行先后来到八方电信、钱江压缩机、瑞华建设等12家企业进行高温慰问活动。此次“夏送清凉”活动慰问了一千三百余名坚

守在高温一线工作的职工们，为他们送上了饮料、毛巾、藿香正气水等防暑降温用品，让他们感受夏日中的一丝清凉。慰问中，街道工会叮嘱企业相关负责人要落实做好防暑降温工作，要求工会组织根据工作要求合理安排作息时间，确保高温季节一线职工安全度暑，切实保障职工在高温作业过程中的安全与健康。

日前，区交通运输局党委书记、局长王洪元，局党委副书记、工会主席张毛根等一行来到检测站，向奋战在一线的职工们送上亲切的慰问和关怀。慰问组首先听取了检测站近阶段的工作情况，仔细询问了各岗位一线职工的工作近况和身体状况，提醒一线职工们在保证工作质量、工作进度的前提下，注重自身安全。

区住建局组织“送清凉到工地”慰问一线建设工人活动。区住建局局长、党委书记金国平等一行六人来到位于未来科技城区块的浙能大厦项目、位于良渚组团的万家名城项目和位于临平开发区的运河街道禇家坝社区农民多高层公寓安置项目施工现场，为正在高温酷暑下坚持工作的工人送去矿泉水、风油精、藿香正气水、毛巾、肥皂等防暑降温物品及日常生活用品。慰问组一行热情问候一线施工的建筑工人，认真了解他们的工作、生活状况，叮嘱他们工作时一定要防暑，保证身体健康。

崇贤街道向阳村工会对辖区内企业开展送清凉活动，村工会工作人员与协管员到辖区内的34家企业进行送清凉慰问。在这次的送清凉活动中，村工会为企业职工送去了沐浴露、洗发水等日用品。通过开展企业送清凉活动，有效了解企业的安全生产情况，了解企业员工的工作环境，送去关爱和清凉。

区三院工会为鸬鸟镇太公堂村村民开展义诊送清凉活动，12名医务人员赶赴鸬鸟镇太公堂村，为村民们开展义诊送清凉服务。志愿者们一边认

真地给群众检查身体，一边耐心地解答大家提出的疑难问题，并为他们讲解一些卫生保健、安全饮食、合理用药等医学常识。此次义诊活动，该院共为群众义诊100多人次，发放各种健康宣传资料100多份，发放防暑降温药品100多份，得到了村民的一致好评。

从6月开始起，杭州老板电器股份有限公司已进入产销两旺之际，为保证车间一线员工能安然度过炎炎夏日，公司上下全面开展为车间一线员工送清凉活动。据悉老板电器高温慰问企业全体员工2800余人，送给员工每人2箱饮料，此外生产一线、物流一线员工每天1-2瓶冷饮，总共投入经费40万余元；发放高温费总计在200万元左右，车间一线员工每人每月250元，行政员工每人每月200元。

多措并举 为职工夏季生产生活“强保障”

近年来，区总工会不断强化职工服务工程，十分注重职工后勤保障，并广泛开展职工生活后勤保障推进活动，要求全区各企业工会做到三化二健。同时，还在广大企业中开展“强保障、促和谐”活动，如诺贝尔集团、今胜集团、春风动力等龙头企业，非常重视职工后勤工作，建立了完善的后勤保障制度，为职工提供电视房、阅读栏、图书室、健身房、运动场等基本文体活动设施；定期为职工安排体检，建立探视慰问、困难帮扶、法律援助等职工困难援助机制，着力解决职工最直接、最现实的利益问题。这些温暖人心的举措目前正逐步向基层、向小企业延伸，给广大职工带去了家人般的体贴照顾，构建起了企业与职工互信互爱的和谐劳动关系。目前，全区开展“强保障、促和谐”活动的企业还有1170多家，深受职工群众的好评。

今年进入7月以来，持续高温，而职工们依然顶着烈日、冒着酷暑、汗流浃背地坚守在工作岗位上，兢兢业业。为进一步关爱职工，区总工会

早在7月初就下发了《关于认真做好2014年高温季节劳动保护和“夏送清凉”活动的通知》，要求全区各级基层工会认真做好夏季高温期间的职工劳动保护和“夏送清凉”工作，多措并举，服务好职工生产生活。

全区各级工会高度重视高温季节劳动保护和“夏送清凉”活动，各镇（街）局系统工会把此作为改善职工民生的一项重要工作来抓，加强工作指导，确保有效落实。企业工会将根据本单位生产经营特点，对高温作业岗位和作业场所隔热、通风和降温措施等进行摸排，督促企业落实防暑降温工作必要的资金、物资和器材，积极改善职工作业条件和环境，并督促企业行政落实好《防暑降温措施管理办法》的规定，认真执行高温天气期间工时制度、合理安排工作时间、减轻劳动强度等规定，并落实好高温期间有关津贴和清凉饮料费的发放，确保职工公平、公正享受相关待遇。

同时，全区各级工会结合夏季劳动安全卫生工作特点，对高温、高空作业，露天施工以及危险作业场所开展重点检查，防止触电、高空坠落、中暑等伤亡事故的发生。各镇局工会深入本地区、本系统重点企业和行业，特别是涉及易燃易爆、危险化学品、船舶修造及建筑施工等行业的中小企业开展指导和服务，了解掌握企业安全生产情况和职工劳动安全卫生工作需求，采取切实有效措施，推动劳动保护分级管理、“安康杯”竞赛活动等重点工作的落实，扎实为企业和职工办好事、解难事。

此外，全区各级工会还积极协助企业落实好员工三级安全教育培训，在企业报刊、宣传栏等开辟夏季职工劳动保护专栏，宣传和普及职工暑期保健、安全防护及自救、互救等常识，并注重职工应急演练，提高企业职工特别是农民工安全生产常识和自我保护意识。做好高温季节职工情绪上的安全防范，适时组织文体活动，及时引导职工自我释放压力，保持健康向上的工作心态。加强生产过程的巡查，督促职工个人防护用品佩戴和使

用，杜绝违章操作和违反劳动纪律等行为。加强职工食堂卫生管理，宣传夏季饮食卫生知识，防止发生食物中毒事件。

省总工会高温送清凉慰问演出走进余杭

高温伴热浪。日前，由省总工会主办，杭州市总工会、余杭区总工会、乔司街道总工会、三角村村民委员会协办的“中国梦劳动美”工会送清凉慰问演出走进余杭区乔司街道三角村，为一线劳动者送演出、送文化、送清凉。

据了解，三角村是个外来务工人员聚集的地方，本地村民只有4800人，而外来务工人员有4万多名，本地村民和外来务工人数的比例接近1∶10。这些外来务工人员来自全国各地，他们大多从事服装生产工作。从2007年开始，三角村村委动工建设了文化活动中心，活动室落地面积1732平方米，建筑面积2936平方米，内设电脑室、台球室、阅览室、书画室、棋牌

室、乒乓球室、健身房等。场外有篮球场、门球场、健身器材，还修建了一个多功能的文化大礼堂以及文化宣传长廊等。活动中心积极开展文化教育、技能培训、文体娱乐等，进一步丰富了外来务工人员和本地农民的精神文化生活。三角村职工活动中心被先后被授予“全国职工书屋示范点”、“浙江省农民工文化家园”、“新杭州人文化家园”等荣誉称号。

天气虽然炎热，但挡不住群众观看节目的热情。在三角村文化中心，省总工会职工艺术团的精彩节目也引来了附近居民驻足观看，热闹非凡。晚上7点20分，演出在舞蹈《咱们工人有力量》中开场，铿锵有力的音乐和舞姿燃起现场热情。演员轮番上阵，表演了精彩的情景剧、歌舞、魔术、小品等10多个节目,受到了观众的热烈欢迎。歌声、掌声、欢笑声不绝于耳，广大职工都沉浸在一片欢乐的海洋中。许多观众激动地说，能够看到这么精彩的演出，高兴极了，感谢工会对一线职工的关心。本次演出，省总工会职工艺术团将原创情景剧《职工梦想秀》贯穿整场始终，通过讲述环卫工人、技术工人、建筑工人的三段故事，展示一线职工的美好品德。大家纷纷表示，这样的慰问演出是对一线职工的一种激励，大家一定要把各项工作干好，为浙江的发展多做贡献。

省总工会党组书记、常务副主席戴震华，省总工会副主席张卫华，省总工会副巡视员刘小潮，省总工会宣教部部长王重刚，杭州市总工会党组书记、常务副主席吴仁财，杭州市总副主席龚勤芳，杭州市总工会宣教部部长祝宇安，余杭区人大常委会副主任、总工会主席杜坚强，余杭区总工会党组书记、副主席朱吉明，余杭区总工会副主席卢培良，余杭区乔司街道党工委副书记范海荣等领导出席。500余名企业职工和群众观看了演出。

部分图文来源：《浙江工人日报》

用心关爱小候鸟 温暖企业职工

一年一度的暑期到了，为了能让全区的外来务工人员子女度过一个安全、健康、快乐、充实的暑假，使外来务工人员能够安心工作，促进企业的和谐健康发展，区总工会带领各镇（街道）、开发区总工会、女职委等各级工会系统部门，开展关爱外来务工子女活动，组织开展游览参观活动，举办暑期班及开展暑期夏令营活动，充分利用资源实现体育文化设施共享，进行走访慰问关爱帮扶活动。

参观社会组织部门

培养学习兴趣

7月29日，临平、东湖街道总工会及胡桥社区让“小候鸟”们过了一个不一样的上午。上午8点半，“小候鸟”们欢快地登上大巴车，经过20分钟的路程，大家来到了区第一人民医院的急救中心。

“小候鸟”们就分成两组分别进行参观学习。在一楼的教室里，急救中心的培训师就为大家讲解了溺水自救、水中救护、岸上救护等现场救护的原则和方法。同时，工作人员还通过多媒体课件详细介绍了现场心肺复

苏知识的原则、操作方法和要求，并在现场用橡胶人为“小候鸟”们演示了人工呼吸的操作步骤和动作要领。培训中还邀请“小候鸟”们一起操作演练，增加了互动交流，提高了同学们的参与度，激发起他们的深厚兴趣。

乔司街道朝阳村、三角村是外来务工者集聚地，每逢暑假，他们其中很多人的子女都会从老家赶到父母身边，针对这一情况，乔司街道总工会都会动员企业职工报名，今年已经是朝阳村第三届“快乐假期”假日学校，90多个来自全国各地的“小候鸟” 年纪从8岁到14岁不等，不仅在课堂上学习知识，趣味游戏，还组织参加到杭州参观博物馆、部分企业，在这里度过了愉快的假期。

在结业典礼上，“小候鸟”们载歌载舞，跳起了当下最时髦的《小苹果》舞、唱起了歌曲《爸爸去哪儿》，孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容。小郑好，今年7岁，来自重庆，当记者问到父母都在朝阳村服装厂打工，“这个假期过的好开心，我们去了牛奶厂，看到了奶牛，和其他的小伙伴玩的也很开心，下次我还要来”，她开心地对记者说。

画上一副彩画

倾注美好生活

8月4和5日，为期10天的塘栖镇总工会“2014快乐候鸟夏令营”活动“泰昌班”和“今胜班”分别顺利结束，同时举行了简短的闭营仪式。在仪式上，镇总工会、镇团委领导为每位小营员颁发了结业证书和纪念品，并且为60多名优秀营员颁发了奖品。作为服务职工的活动之一，塘栖镇总工会为夏令营的举行进行了精心准备，在课程的设置和活动安排上充分考虑到孩子们爱玩的天性，体现了夏令营快乐、益智的理念。

在夏令营的最后一天，小候鸟们画上一幅彩画，把对父母的爱，对夏令营活动的情和对美好生活的憧憬全部倾注在绘画上。短短的10天夏令营生活，使来自五湖四海的小候鸟们成了好朋友，他们既享受了欢乐、收获

了友谊，也留下了难忘的童年记忆。

据了解，通过各级工会的小候鸟关爱活动的开展，孩子们得到了悉心照顾，职工们工作更放心了，企业发展也安心了。众多外来务工人员表示，关爱“小候鸟”活动解决了他们的后顾之忧，解开了“放在家里不放心、带在身边不安心”的暑期心结。

【简讯两则】

▲我区应静崎荣获杭州市职工演讲比赛一等奖。日前，杭州市总工会举办的“争做‘五爱’好职工、同心共圆中国梦”职工演讲比赛决赛在市工人文化宫影剧厅举行。我区总工会选送选手应静崎凭借出色的发挥，荣获了一等奖，童瑜媛荣获三等奖。应静崎的演讲题目是《运河美容师的梦想》，她以其专业的演讲水平、激扬的文字、真挚的情感深深地感染了现场观众，博得了热烈的掌声，更得到了刘忠虎等专业评委的一致认可，最终获得了一等奖。

▲余杭区汪寅被授予“杭州市职工经济技术创新能手”称号。近日，区总工会组织职工参加杭州市工具钳工职业技能竞赛。余杭区老板电器股份有限公司汪寅表现突出，获得第四名的优异成绩，被授予“杭州市职工经济技术创新能手”称号。据悉工具钳工技能大赛是今年这11项市级职业技能项目的重头戏。在两天的工具钳工技能大赛中，来自全市各区、县（市）以及产业工会代表队的54名钳工师傅共同争夺竞赛名次。

报：省总工会，市总工会，区委办，沈昱、祝振伟、杜坚强、潘法高同志。送：《浙江工人日报》社、《浙江工运》、《杭州工运》编辑部，本会各部室。发：各镇乡（街道）、开发区、局级工会。

余杭区总工会网址： 邮箱地址： yhghbgs@126.com

传真：0571-86223897

第二高级中学迎接市检查汇报材料 篇4

市高中教育教学质量检查汇报材料

各位领导：

热烈欢迎各位在百忙之中莅临我校检查指导教育教学工作。下面，我就学校基本情况和教育教学等方面所做的工作汇报如下：

一、学校基本情况：

我校创建于2002年9月，今年8月15日被县机构编委办、县教育体育局正式命名为扶风县第二高级中学。学校占地69亩，总建筑面积23800平方米。现设45各教学班，教职工192人，学生2775人，其中任课教师153人，高级教师33人，一级教师61人，省级优秀教师1人，市级学科带头人1人，市级教学能手、新秀4人，县级教学能手21人，任课教师学历合格达标率为99%，35岁以下青年教师71人，占科任教师总数的46.4%。

学校现有班子成员11人，设校长、党支部书记、副校长、工会主席等行政职位5人，各处室主任6人，学校党支部委员会由3人组成，下设4个党小组。班子具体分工如下：

魏新怀（校长、书记）：负责学校党务、政务。包抓高三年级组、语文教研组及高三（1）班。

周乃林（副校长、支委）：分管教学工作，负责教师管理。包抓教导处、高三年级组、物理教研组及高三（16）、（18）班，代高一（12）班物理。

孙宏发（副校长、支委）：分管学校德育、招生、安全工作。包抓政教处、团委、警务室、高二年级组、数学教研组及高三（2）、（5）班，代高二（10）班数学。

坚持以“自强不息、追求卓越”为学校精神，以“让学校的每一天成就每一位学生的人生理想”为办学目标，以“打造品牌、内涵发展、人们满意、质量一流”为办学目标，不断提高管理的科学化、制度化和规范化水平，深化教育教学改革，强化教育教学常规工作的落实，学校教育教学质量逐年稳步提升，先后获得了省级文明校园、省级园林式单位、省级绿色学校、市级平安校园、市级治安模范单位、市级以校为本教学研究实验基地等荣誉。几年来，学校积极营造教育教学文化，立足常规，不断创新，精心打造教育教学亮点，用亮点凝练特色，以创新谋求发展，根据校情、教情、学情，学校精心选取了教育教学中几个至关重要的切入点作为突破口。为了优化学生知识结构，养成良好的学习习惯，学校实施了“早读定位化”；为了狠抓学生动手能力，强化教学效果，学校实施了“作业测试化”；为了规范课堂教学，强化新课程理念，学校同时进行了“教学模式化”的探索。几项教育教学改革措施的实施，给师生工作学习注入了活力，激发了师生的创造热情，获得了巨大的教育教学效能，2010年11月，市教研室在我校召开了全市部分高中“三化管理现场会”；宝鸡市电视台教育新干线栏目组对我校“三化管理”情况进行了专题报道；我校“三化管理”经验材料获得2010年陕西省省级标准化高中年会优秀论文二等奖，并在宝鸡教育杂志上发表。2011年4月《陕西素质教育》杂志同时报道了学校“教育教学管理改革工作纪实”及“搭建交流新平台，创新方式结硕果”经验教材，对学校特色教育的构建给予了肯定。

二、上学年工作回顾：

上学年，学校积极贯彻落实各级教育工作会议精神，更新教学

内外名师培训青年教师，开展了全校教师现代信息技术与学科整合培训。每学期均进行了青年教师汇报课比赛。三是强化了教师的考核激励。实施了《教师教学质量、教研成果奖考核办法》、《班主任工作量化考核办法》、《教师年度评优量化考核指导意见》、《教师职称评审推荐量化考核细则》、《校内绩效工资实施方案》等，调动了教师创先争优的积极性，形成了争上赛教课、争带高三课、争当班主任的良好局面。上学年我校袁宝林老师获省级师德标兵，谢娟丽老师获市级模范班主任荣誉，魏新怀同志获县级优秀校长，李海龙、刘安林获县级师德标兵，王秋绪等6名教师获县级优秀教师，杨西红老师获县级“巾帼建功标兵”。在2010年“辉煌六十年——讲述陕西教育发展历程与我的教育故事征文活动中”，法学礼等4名教师获奖，在“爱我教育，展我风采”“西建杯”市教师风采大赛中，刘悦老师获市级优胜奖，在陕西省高中英语青年教师优秀课竞赛中，贾勤等4名老师分获二、三等奖，在县教研室组织的新课程课堂教学赛教中，韩婷、吴爱侠获县级一等奖，被授予县级教学能手称号，宋文彬等10名教师分获二、三等奖。

（二）、创新德育途径，营造育人氛围。

上学年我校德育工作以“立德树人，全面发展”为目标，以强化学生“学会学习、学会生存、学会创新、学会处事、学会感恩”为基本要求，努力促使德育队伍网络化、教育活动序列化、班会课程化、学生管理自主化，使德育工作从内容到形式等方面有了新的突破，收到了明显效果。特别突出的有以下三个方面：

一是推行班会课程化。把班会当成一门课程，做到有计划、有校本教材、有教案、有课时安排，分年级、有步骤、有针对性地开展学

研组活动。实行了课题研究申报、结题评优制度。要求教师每节课后写教学反思，每学期至少撰写一篇教研论文。在2011年基础教育优秀教学成果评选中，我校杨永学等7名教师论文获市级奖，杨西红老师编写的校本教材《完美整合——中国古代史新旧教材知识整合》获市级二等奖，冯春娟、李亚娣编写的校本教材《扶风历史名人伴我行》获市级三等奖。在2010—2011学年度高中段优秀教研论文征评活动中，我校教师论文获县级一等奖9篇，二等奖13篇，三等奖34篇，获奖篇数占全县高中段奖励总篇目数的47%。

3、探究教学模式，聚焦高效课堂。

遵循“以学评教、精讲多学”的原则，我校以新授课、复习课、试题讲评课三种课型的上法探究为主攻，采用组织学习高效课堂理论、外出听课学习、校内上研究课、观摩课、比赛课等方式，继续开展了有效课堂教学模式的研究与应用活动，达到了规范教师课堂教学行为，转变学生学习方式的目的。

4、瞄准高考目标，优化复课措施。（1）夯实责任，强化复课工作的组织领导。

制定高考复习计划，成立高考复课领导小组，明确2011年高考目标，建立高考目标管理责任制体系，及时将目标任务下达到班级、学科和个人。强化领导班子成员包班下组工作，及时修订高考复课过程及终端考评奖惩办法。要求班子成员每周至少听评一节包抓班级的课堂教学，每周坚持参加一次学科组或年级组会议，每周参加一次晚就寝、早起床检查，每天至少与一名高三教师和一名高三学生交谈，第一时间发现和解决复课中遇到的实际问题。切实做到复课工作实施有计划，阶段有总结，转段有安排，落实有措施，考评有奖罚，确保

测试卷，检测、巩固讲评改错效果。

（4）突出重点，抓好临界生的推进与保苗工作。

在坚持面向全体、整体提高的基础上，及早根据学校月考情况，圈定临界生苗子，按弱科情况进行任课教师包抓管理；对临界生课堂上多提问，多让板演；自习多督促，多辅导；课外多谈心，多鼓励；作业、训练卷必收必阅，错题问题必究必查。学校每两周组织一次对临界生的教师阅卷和学生纠错情况的专项检查，及时反馈和纠正存在的问题。年级组每月至少安排一次班科组临界生帮扶交流会。学校建立临界生发展变化监控表，每次月考或统考后对包抓教师进行考评奖惩。

（5）改革评价，强化复课过程的绩效考核。

每次月考或市级统考后，及时召开高三质量分析会，从学校管理、班级管理、学科教学等方面总结得失，强化举措；从班级目标人数完成率、科任教师学科上线人数贡献率、临界生包抓帮扶成效等方面进行绩效考评，注意区分班级层级分类评价、动态发展评价和团队合力评价，在当月绩效工资中兑现奖惩。在高考的终端评价时，从2011年高考开始，学校实行文综理综分科核算评价，打破吃大锅饭的局面。

在2011年高考中，我校一本上线35人；二本上线221人，上线比率18.3%；三本上线787人，上线率65%；高职上线1010人，上线率84%，学生石磊磊被招录为空军飞行学员，圆满完成了县局下达的高考目标任务。

三、新学年工作及设想：

1、开学以来的工作。

（1）精心安排扎实召开了暑期教师学习会，围绕“修师德强师

断向创建省级标准化高中的目标迈进。

学校设想力争在两年内实现省级标准化高中的创建目标。目前，一方面正积极向县、市上报创建申请、方案，另一方面，对照标准化高中评估标准细则，规范优化各方面工作，并努力开拓渠道，筹措资金，加强对多媒体教室、图书阅览室、理化生实验探究室等硬件建设，做好创建资料文档的梳理归整工作。

今年是我校正式命名、创建标准化高中、谋求壮大发展的关键一年，对我们既是机遇、又是挑战，我们决心抢抓机遇，同心协力，顽强拼搏，迎难而上，以勇气和毅力，靠实干和智慧，不断提高教育教学质量，向各级领导和人民群众交一份满意的答卷。

杭州和余杭社保区别 篇5

因此，灵活就业人员社保最低缴费标准为：养老保险费481.14元M月，医疗保险费203.48元M月，两险合计684.62元M月。 个体工商户 个体工商户的缴费基数，按参保人员上年度月平均实际收入(月平均工资)确定，上年度月平均实际收入(月平均工资)低于上年度全省在岗职工月平均工资80%的，按80%核定；高于300%的，按300%核定(上年度全省在岗职工月平均工资一般要每年5月份公布，在未公布前按上上年度全省在岗职工月平均工资预征)。

201月至5月个人缴费基数预征范围为2673元至10021元。 缴费比例：养老保险缴费比例18%，其中雇主承担10%，雇工承担8%；医疗保险10.5%，其中雇主承担8.5%，雇工承担2%；重大疾病救助每月3元由雇工承担；工伤保险由雇主承担0.5%；生育保险由雇主承担1.2%；失业保险雇主承担2%，非农业户籍雇工承担1%(农业户籍雇工不需要缴纳失业保险个人部分)。

因此，个体工商户年1月至5月社保五险合计最低预征缴费金额为890.45元M月(其中，农业户籍雇工为863.72元M月)，待全省在岗职工月平均工资公布后最低征缴金额还将调整。 企业单位 企业单位的缴费基数：单位缴费基数按当月全部职工工资总额计算确定；职工个人缴费基数按上年度月平均工资计算确定，当年新增职工按第一个月工资收入确定；计算缴费基数时，职工个人月平均工资低于上年度全省在岗职工月平均工资60%的，按60%核定；高于300%的，按300%核定。

缴费比例：养老保险缴费比例为22%，其中企业承担14%，职工承担8%；医疗、生育、失业保险缴费比例与个体工商户一致，工伤保险缴费比例根据企业所处的行业确定。 在度全省在岗职工平均工资公布之前，职工个人社保费用合计最低预征缴费金额为223.55元M月(其中，农业户籍为203.50元M月)，待20全省在岗职工平均工资公布后再作调整。

及时缴费 确保足额扣款 用人单位未按规定缴纳职工医保费导致参保人员中断参保的，由用人单位按规定补缴；用人单位足额补缴所欠的职工医保费的次月起，恢复其单位职工的医保待遇。参保人员在中断期间发生的医疗费，除应由个人承担的部分外，其余医疗费由用人单位承担。

为此，区人力社保局温馨提醒：为了维护参保人员合法权益，请参保单位务必按时足额为职工缴纳社会保险费。 参保人员应及时缴纳社保费用，其中选择代扣的灵活就业人员及个体工商户雇主应保持用于缴费的银行账户余额充足，确保每月能够按时足额扣款。 申领用工补助和社保补贴的个体工商户，如果社保缴费账户已经出现金额不足，其中缴费方式为“地税代扣”的，请先到地税相应窗口缴纳不足部分；缴费方式为“余杭区农村商业银行代扣”的，请就近至区市民之家人力社保局窗口，余杭、瓶窑或塘栖人力社保所打印缴款单后到余杭区农村商业银行窗口缴费，然后再办理申领手续。 参保人员如暂停或终止在余杭区参保的，请及时就近至区市民之家人力社保局窗口，余杭、瓶窑或塘栖人力社保所办理停保手续或银行中国点办理代扣取消手续

余杭第二高级中学 篇6

高级中学第二届校园心理剧大赛主持词

尊敬的各位领导、各位来宾，欢迎你的到来！亲爱的老师们、同学们，大家上午好！我是分管xx高级中学德育工作的副校长程xx。

百味人生，用心演绎，感悟生活，体味快乐。五月的春风吹绿了大地，也吹响了校园心理剧大赛的号角。我校校园心理剧大赛初创于2015年，今年是第二届。心理剧以其平实动人的演出，还原生活的真谛，受到了广大师生的欢迎，已成为我校开展心理健康教育的优良载体。本次大赛以“给心灵一片晴空”为主题，用同学们切身感受到的喜怒哀乐来讲述高中生活的丰富多彩，用一颗平凡的心去感悟生活中的点点滴滴。希望你们的表演，能给这难忘的高中生活更添风韵。舞台虽小，但好戏不少，相信定会让大家流连忘返！

但首先请xx高级中学党总支书记艾尔肯.苏里坦同志介绍今天的来宾。有请艾书记！

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现在请xx县教科局党组成员，xx高级中学校长姜发军同志为本届大赛致欢迎词。有请蒋校长！

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余杭之行的心得与体会 篇7

-------余杭之行的心得与体会 中级班 梅溪中学 国荣

11月7日、8日我有幸参加了以“初中数学高效教学与教学设计”为主题的安吉县数学教师90学时培训的实践活动。短短两天的时间，虽然时间仓促，但收获颇丰，受益匪浅。这次实践活动，开设的课程内容丰富多彩，有优秀教师的示范课，也有学员的实践课，课型多样化，有新课，有复习课，有专题课；课后学员的小组内研讨、小组间的交流、以及高建成专家精彩点评。令人难忘的是高建成专家的精彩讲座。在这次实践活动中，我不仅学到了很多好的教学方法，还进一步增加了以学中心的数学课堂教学的理解，解决了一些日常生活中常见的疑难困惑，收到很大的启发。

首先，高建成专家的《基于学为中心的教学实践与思考》的专题报告分为两部分，第一部分：自然生长式（生长-变式-反思-结构）。找准生长点，课前思考，着眼于整体的知识结构，把握知识的脉络；课中探究，切准合适的开放点、拓宽概念的生长点；第二部分：导学式。导学式的教学范式，包括四个过程：学导学案—先学后教—训练前移—当堂巩固，这个过程又给课堂的时间分配提出具体的分配模式101515模式。每一部分的理论讲解有都相应的课例，自然生长的知识构建以《矩形》为案例进行分析，从四边形到平行四边形的研究方法自然地迁移到从平行四边形到矩形的研究方法，让人耳目一新，豁然开朗。高老师的讲座中提到从以教为中心到以“教与学”结合到现阶段的“以学为中心”的课堂教学中教师的功能进一步强化，对教师的要求更高。

当然除了听讲座，我们走进了课堂听课，学员之间互相研讨，小组之间发言踊跃。临平十三中的罗金香老师的《整式》，整堂课的设计思路清晰，注重情景引入，注重学生的个体差异，引导学生探索归纳并注重对概念的理解和辨析，并及时巩固练习。使学生从乐学、善学走向会学。临平三中的胡敏老师与高禹中学的何郑蕾老师的同课异构《二次函数的复习》的课堂展示，风格迥异、各有千秋。胡敏老师的开放型课堂，形式新颖。从二次函数图像的性质到二次项系数的讨论，都是学生自主构建的学习过程，在自我设计问题和解决问题的过程中，思维容量大，复习针对性强，真正做到放得开收得拢，缩放自如，有的放矢。适时引入对几何画板的应用，使学生直观形象地对认识定点问题。何郑蕾老师的二次函数的复习是以面积专题为专题的复习课。何老师的教学设计符合自然生长式教学范式。从二次函数图像关键点的坐标，再由点构成线，构成三角形等系列的基础知识和基本技能，通过抛物线上点的变化，让学生感受不同的三角形的面积求法，再通过三角形和四边面积的求法让学生体会割补法和转化的思想。在学生有充分的感受和认识之后，何老师设计了几个相关的面积问题，顺势给出了“导弹公式”并强化了水平宽和铅锤高的认识，使学生能熟练使用公式。整堂课的教学与设计，何老师非常注重每一个节点的衔接，能够让学生的思维过程及时搭建“桥梁”，整堂课就像从开始的“点”生长出“线，最后生长出“面积”，顺水推舟，学生在无形中获得完整的知识建构。