《美化生活的装饰布》教学设计（推荐15篇）
一、课题:美化生活的装饰布
二、课时:1课时
三、课型:单一课
四、授课对象:八年级学生
五、教材分析: 本课旨在通过具体的实例，使学生了解装饰布的使用功能，装饰布带给人们的美感，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。通过本课的学习，使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际，设计出与自己居室整体色彩与格调搭配协调的装饰布。
六、教学目标：
1、了解装饰布是怎样扮靓家居的；
2、研究装饰布的特点；
3、掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计；
4、培养学生热爱生活，注意观察生活中的美的事物，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活。
七、教学重点：
1、装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计；
2、通过欣赏、研讨、参观、分析，让学生认识居室设计布置的要素，提高审美品位。
八、教学难点：使装饰布的色彩搭配协调。
九、教学方法： 1.教法：谈话法教学和讲授法教学
2.学法：观察法、联系法、比较法、理解法、十、教具准备: 装饰布图案
十一、学具准备：绘画工具材料（水彩、水彩笔）；剪纸工具材料（彩纸、画报纸、包装纸、胶水等）；盖印（橡皮、土豆、萝卜等；螺母、扣子、藕片、菜花）；
十二、教学过程：
（一）：组织教学：（2分钟）
布置课前了解：课堂请学生讨论装饰布是做什么用的？它在家居环境中能起什么作用？感受如何？
（二）：引入新课：（3分钟）
宣布本课学习内容：装饰布纹样多变，色彩丰富，窗帘、桌布、床罩等，把我们的家庭装点得十分精彩。不要小看装饰部的选择和使用，我们可以从中看出人的艺术修养。尤其是色彩感觉。家居风格与情调的形成与家庭中的布艺设计是分不开的。请同学们想想自己家里哪些地方用到装饰布？
（三）：讲授新课：（25分钟）1：放映ppt课件。
教师：请同学们翻开教材28页。请大家仔细观看ppt的图片资料，装饰布的特点，装饰布与服装面料的不同之处？
学生：装饰不纹样多变，色彩丰富，运用广泛。
教师：这位同学回答的很好，她从装饰纹样的色彩和运用方面回答了装饰面料和服装面料的不同之处。
教师：其他同学还有补充没有？
学生：装饰布的纹样多种多彩。
教师：同学们回答的很好。
（1）、装饰布纹样的设计 具象和抽象
（2）、重点体验抽象形的美感
抽象图案是体现形式美规律的最简洁的方式。
（3）、平面构成知识
分析基本形和常用的排列方法―――重复（4）、讨论其他的排列组合方法 装饰布的构成规律
放映ppt，分析装饰布的构成规律
二方连续纹样;
四方连续纹样
单独纹样
（适合于装饰边缘）
（适合于大型图案）（适合于装饰物中心）
（5）、装饰布的色彩规律：结合多媒体课件分析
A 冷暖色调：红黄为暖色代表（适合于温馨的气氛）
蓝色是冷色代表（适宜于清爽、宁静的气氛）
B 补色对比：红-绿
黄-紫
（适合于突出主题，张扬个性）
C近似色：黄-绿
粉红-大红 红-紫
（适宜于柔和的气氛）
（四）：课堂总结：（5分钟）
通过这节课，我们知道装饰布的纹样可分为具象和抽象两大类，设计起来灵活多变，关键是形象排列与色彩搭配所产生的美感。装饰布的色彩可分为冷色和暖色，现在就请同学们设计一个纹样的基本型。
（五）：作业布置
1.设计一个纹样的基本型。（课堂练习10分钟）2.设计一幅与自己居室整体色彩及格调搭配的装饰布。
（六）：板书设计
美化生活的装饰布
一、装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计
1、具象和抽象
2、装饰布的构成规律
二、装饰布的色彩规律
1、冷暖色调
2、补色对比
一、流行色体系的由来
国际流行色体系通常是以服装设计为例的, 并由总部设在法国巴黎的“国际流行色协会”来的预测完成的。国际流行色协会的组成成员国的色彩预测专家每年是要召开两次会议的, 这个会议是来讨论未来的两季流行色的。会议中讨论、表决、选定一致公认的三组色彩确认为这一季的流行色, 这三组色彩分别用在男装、女装和休闲装上。国际流行色协会的专家特别是西欧的国家的色彩专家一直是直觉预测的主要代表, 法国和德国专家一直是国际流行色的先驱, 他们凭借对西欧的市场和艺术的丰富的个人感受, 以他们的才华、经验和创造力就能设计出代表着国际潮流的色彩构图, 而且他们的直觉和灵感也比较容易得到其他代表的赞同, 同时也能得到世界同行的赞同。相对于世界范围的国际流行色协会, 在中国的流行色是由中国流行色协会来预测和制定, 他们根据对国内外流行色的发展状况的观察, 取得大量的市场资料, 然后再对这些取得的资料作分析和筛选, 最后在色彩流行体系中还加入了社会、经济和文化等因素。世界各地的流行色专家每年都会携带各种流行色彩提案聚集到法国巴黎, 共同商议下一年度每季的全球流行色提案。专家们通过调查研究消费者上一季度最为流行、应用比较多的色彩, 找出较新出现的、具有上升势头的颜色, 进行分析, 决定下一季度的流行色。流行色的预测可以使生活与感觉中的流行色彩为纺织服装企业提供色彩信息, 使他们及时生产出消费者喜欢的流行色纺织商品。
二、影响流行色彩体系的因素
1. 色彩的表现性
色彩缤纷的世界是需要色彩来表现的, 自然界的春花秋实、蓝天碧海、星光日月, 无不具有迷人的色彩。人类的悲欢离合、遐思梦幻、喜怒哀乐, 也都具有绚丽的色彩感。色彩, 能够深层次地表达人类的情感和理想, 触及人们的心灵。人类的审美情感也可以通过色彩表达的更幽微、更丰富。由于人的视觉对于色彩有着特殊的敏感性, 因此色彩所产生的美感魅力往往更为直接。色彩表现的最高目标就是实现画面色彩的艺术性效果, 设计师的观察和发现, 应具有专业眼光, 也就是说对形式美感要有自己独到的观察和发现。对色彩的观察和发现, 包括对色调、色相、色组、色彩关系、色彩结构、色彩节奏等方面的观察和发现, 这些都是普通人所不能观察到的。在这里要求设计师对自然的色彩进行艺术加工, 使其具有情感特征。
色彩的表现性也强调个人特色, 一件设计作品, 只有具备了个人特色, 才会具有独立价值。特色是个人的标志, 具有特色才会引人注目, 才不会被人替代, 特色越鲜明, 越容易被人识记。色彩的应用上也是这样的, 有的设计师擅用大面积的单纯色彩, 形成直接简练的色彩风格;有的设计师总是把补色对比和灰调统一起来, 形成色渐变, 造成既有冲突的因素, 又有过渡与统调, 既有分离的张力, 亦有色彩的组合排列与细微刻划, 成为其设计作品的基本特征;而有的设计师则喜欢用白色作为海报底色, 不但充满了诗意, 而且凸显主题, 充盈出一种独特的色彩艺术魅力。
2. 色彩的喜好
色彩的喜好也是影响流行色彩体系的因素之一。凭直觉捕捉色彩兴趣点, 就是要在自然中抓住能打动自己心灵的、被感动的、自己感兴趣的色相、色组、色彩关系。每个人的个性不同、修养不同、生理心理不同、色彩素养不同, 因此, 色彩兴趣点也会千差万别, 表现在招贴中的色彩感觉也会有所不同。对不用领域、不同层次进行作品的色彩设计时, 要尽可能捕捉到最能打动人的兴趣点。捕捉色彩的兴趣点, 实际上是寻找表现“目标”, 目标激发设计热情, 如同猎人发现猎物产生追赶的欲望一样。色彩刺激设计师的设计灵感, 设计师在招贴设计中捕捉色彩兴趣点并将其在作品中表达出来, 受众便可以从招贴设计作品中的色彩刺激中感受到这种灵感的表达。每个人在自然面前捕捉色彩兴趣点不同, 对色彩的应用自然有所偏爱。
3. 和谐的追求
在视觉艺术中, 色彩的和谐是很重要的, 用什么样的颜色搭配出来的混合色彩体系能够使各种色调看上去自然而融洽是我们所追求的目标。说到这里自然要提到认识色彩的三个尺度:色相、明度和饱和度。在色彩的流行体系里, 色彩的和谐的追求也是影响色彩流行的趋势之一。
4. 民族文化的色彩体现
色彩的流行里也不乏有各民族文化的因素在影响着流行色彩体系。就中国而言, 有56个民族, 对色彩的使用上, 许多不同的民族常常有着相同或相似的认识。许多民族都把白色作为其民族的认同色彩, 他们认为洁白的颜色像白云一样神圣纯洁, 象征着光明、吉祥如意, 也象征着真理、快乐和幸福。对白色的认同, 体现了各个民族追求光明的强烈愿望和企盼吉祥如意的心理。有的民族却对蓝色具有较高的认同感, 蓝色是天空的色彩, 既象征着永恒、坚贞和忠诚, 又象征着蓝天, 具有安静的协调作用。红色则像火和太阳一样能给人以温暖和愉快, 其色彩象征太阳和太阳的光辉, 象征着喜庆、吉祥, 代表着人们的极大热情。黄色是皇帝的象征, 也象征着智慧, 同时黄色为五谷, 代表金秋, 给人以希望。汉族等民族对红色和黄色的认同感达到一定的高度, 这两个颜色也是汉族的代表色彩之一。绿色也是我们作为民族认同的代表颜色之一, 绿色代表草原、树木和生命, 象征着春天和青春, 也表现了人们生活的热爱, 对真理的追求, 对创造幸福生活的美好心愿。棕色则代表沙漠的颜色, 在沙漠区域的民族对其的认同感比较强烈。而有的民族对黑色则有着特殊的认同感, 气色彩象征大地和哀伤, 能使人产生沉着冷静的情绪。各个民族用色的寓意, 反映了其对生活的热爱和理解, 富有浓郁的生活气息与深层的民族文化内涵, 使这些民族色彩与民族文化有机地结合起来。而在世界的范围上说, 各国家也有国家民族的代表颜色, 这些色彩与各国家和民族的文化密切相联, 反映了其国家与民族的丰富内涵。
三、流行色彩体系的应用范围
流行色彩最重要的特点是可以吸引消费者的眼球, 能够让消费者感到心情愉悦, 在各个行业中, 流行色彩的完美运用, 在消费层面会不断刺激消费欲望, 受其影响的有室内家居装饰色彩的选择, 汽车设计的色彩选择, 平面设计的色彩选择以及受其影响最大的服装设计的色彩选择等, 并且流行色彩体系对这些行业产生重要的经济影响。
在建立色彩流行体系的过程中, 首先是由服装设计师引入到服装设计中。这些色彩可能由于信息交流的不畅通而耽误很长时间, 甚至在几季或者几年之后, 其它行业的设计师和制造者才能把他们应用到各自的领域当中去。当前全世界信息交流的速度极快, 平面设计师能够很快的得到流行色彩的相关信息, 从而进行传播, 以最快的速度融入到潮流中, 为各个行业所使用。
有人说，一个好女人就像一本永远也读不完的书，而一个好男人会如同一杯香醇的红酒，醇厚而充满内涵。汪涵就是这样一个男人，他凭借渊博的知识、伶俐的口才、丰富的艺术才能以及成熟的魅力坐稳芒果台一哥宝座，而在投资方面他有着文人墨客的情怀，不管是消费还是搞收藏，他的理念是钱是用来美化生活的。
过亿身家的主持人
作为湖南卫视的台柱之一，汪涵绝对是个高产型的主持人。从最早的脱口秀《越策越开心》，到家喻户晓的《超级女声》、《天天向上》，再到近期与何炅联手撑起的《我是歌手》和《偶像来了》，都少不了汪涵的身影。连汪涵自己都说：“要是一打开电视看见又是我自己，我都嫌烦了。”这也让汪涵成了“捞金王”。
除了主业，汪涵的广告代言也绝对不少，其中“老坛酸菜”方便面更是铺天盖地，弄得他的身边人也经常以此来调侃他。2010年，阿里巴巴集团与湖南卫视达成战略合作，双方宣布共同组建跨媒体合资公司“快乐淘宝”，开创传统电视与电子6商务跨媒体合作的先例。“快乐淘宝”在湖南卫视专门筹备一档时尚生活类电视栏目《越淘越开心》，2015年4月22日起，节目全面升级“以物易物”全外景淘物真人秀，旨在引领时尚消费。它的代言人就是汪涵，他不仅刷脸，还出任了快乐淘宝公司副总裁兼艺术总监。
其实早在2007年，汪涵就在福布斯内地名人榜中以330万元的年收入名列第78位，这几年他更是身价飙升，他透露自己的年薪在六位数。近期有媒体报道，他如今的收入已经上升到内地主持人收入排行榜的前三甲，身价被评估为2.4亿。对此他笑言，“我就想把这纸上的2.4个亿折合成现金，把自己打五折卖了。”
文人墨客的投资情怀
汪涵对于钱并不避讳，他喜欢随自己心意的操控它们：“为什么不爱财？你没有财富，怎么去给予别人？有了钱以后，只要善于运用它，就可以美化自己和别人的生活。”
不同于将建公司、开餐厅当副业的艺人们，在舞台上嬉笑怒骂的他，骨子里沉淀着文人墨客的情怀。在长沙以酒吧闻名的解放西路上的滨江大厦里，汪涵拥有一家自己的书店，叫“培荣书屋”。书屋完全采用中式风格，墙上挂着的字画、各处陈设都是他淘来的古旧物品，所以显得古雅静谧;只有周三至周日的下午两点到晚上九点才开门;接待人数有上限，不能超过30人。在这古韵十足的书屋里，书架上除了研究历史、文化、哲学之类的书籍外，当代艺术的书籍也不在少数。汪涵手里当代名家的作品可谓应有尽有，既有方力钧、岳敏君的油画，也有张晓刚、谭平的版画，还有展望的雕塑等等，这些都是朋友往来。因为他连续多年主持“艺术长沙”展，在这个过程中结识了一大批朋友。
生活中的汪涵一直保持着有品位的生活。他在距离长沙25公里的千年古镇靖港买了一处四合院，还在里面添置了佛像、古董、雪茄、好听的音乐、舒服的沙发，是个包含了他所有情怀和生活理想的地方。除了房产，他还有一个另类花钱法。汪涵出资近500万元启动了名为“響應计划”的湖南方言调查计划，设想用5到10年时间对湖南的方言进行搜集研究，并用声像方式保存这些资料，整理后捐给相关单位研究。而这个想法恐怕也只有作为主持人的汪涵才能想到吧。
唯心主义的收藏风格
在汪涵的概念里，“但凡喜欢一样东西，要有一个条件，叫不易得。比如说鼻烟壶，我得找一个月，他才能够给我寄过来，我天天就惦记着，特宝贝。这样，你的生命当中多了很多珍惜的东西，色彩一下就不一样了。”
而他的“不易得”就构成了长达十四年的收藏之旅。上世纪70年代初出生的汪涵在苏州园林旁长大，每天跟着祖父逛公园，祖父拎着个鸟笼，带他看碑林、看花草、看园林、看太湖石。那段经历和记忆，这成为他收藏道路上一个潜意识的起点。而在所有藏品中，汪涵对古印这种冷门物品极为青睐，因为在汪涵眼中，那一颗颗铜印，其实是心中沉静的砝码，让他在纷杂的舞台上得以安宁。
汪涵的古印收藏极为丰富，官印私印皆有，至少也有两三百方了。其中不乏极少见的精品，最让汪涵觉得骄傲的是一枚“龙门山”。这方印汪涵是按私印买的，拿到印之后，汪涵就在琢磨，如果是私印，他的主人就是姓龙，叫门山，显然不太可能;如果是姓龙门，叫山，是否有可能呢？他就找来清代张澍写的《姓氏寻源》查阅，发现确实没有“龙门”这个姓氏记载，这方印至少是填补了空白，他顿觉一阵欣喜。之后他找来许多资料，并求助南京师范大学郦波教授，原来“山”是汉景帝孙子的名字，因为给皇帝供献黄金的成色不足，即现在所说的偷工减料，被谪到龙门一带，去王为侯，然后他就以龙门为郡望，“龙门山”便是由此而来。这方印，既可以说是刘山的私印，也可以看作是他的官印。这也是他最为成功的一次捡漏。
暖气管道、煤气管道、自来水管道以及卫生间的上下水管道、厨房的抽油烟机，还有一些旧房中额电线明线等水暖管线的处理，是住宅装修尤其是旧房装修的重点。既能方便使用，用能较好的予以遮掩，是水暖管线装饰美化的关键。为此，客采取以下手法：
1．埋：就是在装修过程中，通过墙面、地面、顶面的装修，巧妙地将可埋设的管线埋设于面层之内。电线以及电话线等各类明线客采用在墙上开槽埋线的办法埋在墙里面。布线时要用暗管敷设，注意不能把电线直接埋入灰层里，因为这样不仅不利于以后线路的更改，而且也很不安全。如果是在钢筋混领土的墙上开槽，应使用进行切割，不一使用电锤，因电锤容易使买线槽周围额墙体松动，会破坏墙体结构。各类明线还可以通过顶面四周的石膏线或踢脚线予以线下包埋。
2．藏：就是通过一些家具或造型设计有机地将上下水、暖气、油烟机等管道包藏这藏起来。餐厅、厨房的上下水管、煤气管道可以设计成壁式家具，如酒柜、墙柜、角柜等予以遮掩；卫生间的上下水管可利用盥洗台和梳妆镜的设计隐藏；在排油烟机额排烟管道外，客设计一组吊柜，将排油烟机、排烟管道隐藏在吊柜里面。顶层或一层住房往往有暖气管穿过室内窗上，可将其全部隐藏到窗帘盒里面。充分利用壁式家具或墙面装饰隐藏管道，既能将管道较好的隐藏在家具之中，又增加了储存空间，可谓一举两得。
案
[教材剖析]
本课教学内容来自人民教育出版社的《品德与生活》二年级下册，第四单元《美化家园》。根据课时划分可分为三个活动：“干干净净每一天”“垃圾的处理和分类”“废品大变身”。废品大变身是对前两个内容的升华和延伸部分。其内容是以学生的现实生活为基础，书中一幅幅利用生活中的废旧材料做成的生活用品的画面，不仅充分地调动了学生的创作欲望，也为教学的实施搭建了一个很好的平台。随着生活水平的提高人们对生活质量的要求也有所提高，然而，人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源缺乏等问题。本课教学是引导学生以实际行动保护环境，开展变废为宝、减少垃圾、节约资源的环保活动，试用自己的双手来美化自己的家园。在引导学生动手制作和展示的过程中，将废旧的材料进行“超级变变变”，从而加深认识。此内容注重让学生具体感受、亲身体验、相互交流和个性化的领悟，使学生在教师的指导下“做中学”，从而达到了活动中育人益智的目的。这样，不仅为学生提供了探究、实验、创造的空间，也体现了新课程下品德与生活课的活动性和生活性。
[学生分析]
1．结合我校“小班额”实验特点，给每个学生都创造了空间，关注了每个学生的个性发展。
2．教学中抓住低年级学生年龄特点，基于他们对品德与生活课的兴趣浓厚，喜欢和同学进行探究、合作、交流和展示，喜欢在活动中感悟和体验，注重调动学生已有的生活经验。
3．二年级学生经过一年半的小学生活，与一年级相比，他们各方面的能力以及相应的生活经验、观察生活的能力都有了进步，对周围的事物也有更多的兴趣。
[创新设计]
品德与生活是活动型的综合课程，本课程以儿童直接参与的、丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣为设计基础，将情感态度价值观、知识与技能、过程与方法、行为与习惯的培养融为一体。基于以上特点，我选择了本课教学。在本课中我设计三个板块：1．我们一起猜猜看；2．超级变变变；3．小小展示会。在第一个板块中，我利用多媒体向学生出示废旧物品做成的工艺品和生活用品，让大家来猜猜它们是由哪种材料做成的，从而引导学生发挥想象力，产生将各种废旧物品加工成各种物品的欲望，进而引起学生们强烈的好奇心。
在第二板块中，组织学生交流生活中有哪些变废为宝的例子，从而来激发学生的创造欲望，然后根据学生的兴趣爱好小组，合作用带来的废旧物品在老师利用废旧材料制作好的地毯上进行小设计、小制作活动，充分地培养了学生动手、动脑能力，同时也增强了学生的环保意识。
第三板块中，小组合作，用他们喜欢的方式来展示作品，根据小组合作的创作与展示使学生们在展示会中体会到变废为宝的乐趣。对教材的内容进行了加工、重组。并结合我市思品学科，市级重点课题“以搜集、处理信息为基础的课堂”教学模式和省级思品学科“互动式”教学模式进行教学。引导学生探讨、思考、引导学生动手操作、亲身参与、体验发现、感悟、评价，着眼于学生的主动发展。在本课设计中体现了品德与生活、品德与社会、综合实践活动等多学科知识的整合。让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
[教学目标]
1．引导学生发挥想象力，利用各种废旧物品，做出有意义的东西。
2．通过设计和展示活动，能体会到变废为宝和保护环境的乐趣。
3．培养学生动脑、动手实践操作能力。
[教学过程]
板块一：我们一起猜猜看
1．请同学们先来看大屏幕，让我们共同来欣赏几件作品，请仔细观察并且猜一猜，它们是用什么材料制作成的？
（：用瓶子做成的花瓶、用废扣子做的相框、用废旧的塑料桶做的沙滩玩具、用鸡蛋壳做的蜡烛台。）
学生：矿泉水瓶„„
[设计意图：这一设计营造了一种宽松愉悦的教学环境，寓教于乐，学生充分的参与到活动中来，根据学生的兴趣爱好，利用猜猜看，使学生能充分地感受到原来废旧的物品可以做成这么漂亮的工艺品，为接下来的环节奠定了基础。]
2．对，你们观察得可真仔细呀！这些都是用我们即将丢掉的废旧物品做成的，在生活中，你还见过哪些废旧材料做成的用品吗？
学生：A、易拉罐做的烟缸
B、瓶子做成的储蓄盒„„
[设计意图：这一设计充分调动了学生已有的生活经验，让学生充分地感受到原来在我们的身边，就有好多的人将身边的废旧物品进行利用。同时也是对学生一个由点到面的引导作用。]
3.大家真善于观察生活。其实，在我们身边有很多的废旧材料可以利用，比如：废报纸、纸盒子、各种塑料袋、矿泉水瓶等等这些都是可以回收的垃圾，这些废旧资源，经过我们双手的打扮就可以变成生活用品或者是精美的工艺品，这多有趣呀！
板块二：超级变变变
1．今天我们也要来对身边的废旧材料，进行一次废品大变身（出示课题，用废冰棍杆、筷子、报纸、瓶盖制作的板书）。看看老师的创作怎么样？我这也是用废旧的材料做成的。谁想到上面来摸一摸，感觉一下呢？
学生：上台来摸一摸，看一看。
[设计意图：利用亲切而富有激趣的话语，融洽了师生的关系。以平等的身份参加了课堂教学，为教学活动的开展奠定了基础。充分利用所制作的板书，让学生到前边亲自摸一摸，看一看作品的素材，为学生的制作奠定了一定的基础。]
2．怎么样？是不是很羡慕呀？就连你们坐的地毯，也是我用废旧的材料做成的。是不是更加地心动了呢？那就快发挥你们的想象力和创造力吧！在制作的过程中，我们应该提醒身边的小伙伴注意些什么呢？
学生：注意安全
3．是呀，我们就将同学们刚才所说的，作为温馨小提示送给同学们。
（提示：1.注意安全，不要让使用的工具划伤你和同伴；
2.注意卫生，将不用或剩余的废旧材料放到方便袋里，请不要随意丢弃。）
[设计意图：此环节关注了教学的每一个细节，使教学有一个连贯性。使学生的情感态度价值观得到了一定的培养。引导学生说出制作时应注意的问题，来提醒身边的小伙伴，从而激发了学生关心他人的好品质。]
4．接下来，就开始你们的超级变变变，将身边的废品进行大变身吧！
学生：小组合作，动手操作。
[设计意图：此环节师生共同参与，经过商量后，同伴们之间进行制作，有分工、有合作。充分给学生创造开放的活动空间，使学生深刻地感受到合作的快乐。从而充分体现了新课程的生活性、开放性和活动性。]
板块三：小小展示会。
1．刚才我和同学们一起动手操作，把废旧资源进行了大变身，它们到底变成什么样了呢？快让我们来展示一下吧！老师这里设置了四个奖项有：合作奖、创新奖、最佳奖、表演奖，（奖项由废旧的瓶子制作）这些奖项到底能花落谁家呢？那就要看各组的展示了！在坐的每个同学都是小评委，所以你们可要认真地观看呀。
学生：（1）制作的各种作品进行展示。
（学生：风铃、笔筒„„）
师：他们组有的同学是独立完成，有的是和同伴一起合作，谁能说说你和同伴合作制作的感受呢？
学生：合作得很愉快，我们制作的过程中互相帮助。
师：看了他们的展示，你有哪些启示呢？你们想颁什么奖给他们呢？
（所颁发的奖项课堂上以投票率多的数为主。）
[设计意图：这一设计不仅调动了学生们的兴趣，同时也体现了学生之间自主的评价，例如：教师引导学生说出合作的感受，使学生能切实地感受到合作的乐趣。学生们的自由颁奖和教师的评价，充分地体现了教师和学生之间的和谐师生关系。]
（2）展示打击乐器。（利用废旧的材料制作的鼓、和手鼓等打击乐器）
学生：分别介绍利用哪些废旧材料，制作的打击乐器。
师：那你们能不能用这些打击乐器，来演奏一首曲子呢？快商量一下。
师：感谢你们小组的展示。原来，这些废旧的纸盒还可用来制作成打击乐器，并打出好听的节奏，真的是太神奇了。我提议我们可以组成一个“建工”小乐团，用我们制作的打击乐器来演奏，同学们，你们呢？还有什么建议吗？
学生：我们还可以制作一些其他的打击乐器。
师：你们的建议都很好，那我们将颁发哪个奖项给这个小组呢？（所颁发的奖项，课堂上以投票率多的数为主。）
（3）展示做成的纸偶和跳棋。（当场利用废旧易拉罐制作跳棋，并和其他组一起下盘棋。）
师：我还从来没见过用易拉罐做的跳棋呢！真想亲自和你们组来玩一回！你们组的创意，可以使我们在闲暇之余得到放松。同学们，我们应该颁哪个奖给他们小组呢？
（4）展示设计好的时装——时装表演。
师：小模特专业的表演让人赏心悦目，你们的设计不仅抓住了时尚的脉搏，更体现了环保意识，真是一举两得！
[设计意图：此环节学生利用自己喜欢的方式，来展示他们的作品，从中体会变废为宝给孩子们带来的无限乐趣。]
结束语：
今天，经过我们的巧心、巧手，我们身边一样样看似无用，即将被抛弃的废旧材料，不仅变成了精美的工艺品、好听的打击乐器、给人带来欢乐的玩具和漂亮的服装，也成为了我们生活中的一个亮点。同学们，在这里我希望你们能在今后的生活中继续变废为宝、减少垃圾，为美化家园做贡献，使我们的生活变得更加的绚丽多彩。（将随机播放废旧材料做好的工艺品，进行欣赏）
[板书设计]
超级变变变
（将学生制作好的、可以粘贴的作品进行粘贴）
[教学评析]
《超级变变变》一课很好地体现了新课程的理念，联系学生的生活实际，广泛挖掘课程资源，寓教于乐，全面整体地实现课程目标，学生在原有生活经验的基础上得到了提升。本节课具有以下几个特点：
一、丰富多彩的教学活动安排，寓教育于活动之中。
本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上，注重从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，如第三个板块小小展示会，学生用自己的喜欢的方式，将本小组制作的作品向同学们进行展示，在形式上不拘一格，形式服务内容，将说一说、演一演、比一比、赛一赛、实践等多种形式有机结合；活动时间的安排比较灵活机动，将课前活动、课堂活动、课后延伸活动相配合。一切活动均以落实课程目标为目的。
二、注重学科知识的整合，着眼于学生的主动发展。
量子卫星“墨子号”的独门绝技
8月16日1时40分，我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”发射升空。
量子科学，对绝大多数人来说十分高冷。但当它与信息技术相连，就与我们每个人息息相关。当今社会，信息的海量传播背后也充斥着信息泄露的风险。而量子科学则为信息安全提供了“终极武器”。
量子卫星首席科学家、中国科学技术大学教授、中科院量子信息与量子科技前沿卓越创新中心主任潘建伟院士介绍，量子通信的安全性基于量子物理基本原理，单光子的不可分割性和量子态的不可复制性保证了信息的不可窃听和不可破解，从原理上确保身份认证、传输加密以及数字签名等的无条件安全，可从根本上、永久性解决信息安全问题。
那么，量子卫星具体将会在哪些方面给我们的生活带来影响呢？“瞬间移动”、“信息绝密”真的可以实现吗？潘建伟院士将对这些问题进行一一解答。
问题1：量子究竟是什么？
量子是构成物质的基本单元，是能量的最基本携带者，不可再分割。比如，光子是光能量的最小单元，不存在“半个光子”，同理，也不存在“半个氢原子”“半个水分子”等等。量子世界中有两个基本原理：
——量子叠加，就是指一个量子系统可以处在不同量子态的叠加态上。著名的“薛定谔的猫”理论曾经形象地表述为“一只猫可以同时既是活的又是死的”。
——量子纠缠，类似孙悟空和他的分身，二者无论距离多远都“心有灵犀”。当两个微观粒子处于纠缠态，不论分离多远，对其中一个粒子的量子态做任何改变，另一个会立刻感受到，并做相应改变。
问题2：世界上真有“绝对安全”的通信吗？
这得先说说通信中信息是如何被窃取的。传统光通信是通过光的强弱变化传输信息。从中分出一丁点光并不影响其他光继续传输信息，测量这一丁点光原理上就能窃取信息。
量子通信则完全不同！窃听者如果想拦截量子信号，并对其进行测量，将不可避免地破坏携带密钥信息的量子态。根据量子“测不准定理”，这种破坏必然会被信息发送者和接收者所发现。
是否可以不破坏传输的量子态，只截取并复制，再继续发送？这已被“量子不可克隆定理”完全排除，于是也就保证了量子通信的绝对安全。
问题3：量子科学和技术究竟将带来一个怎样的未来？
量子科学和技术其实已经在方方面面影响着我们的日常生活。我们目前正在广为使用的计算机、手机、互联网、时间标准和导航，包括医院里的磁共振成像等等，无一不得益于量子科学和技术。
用发展的眼光看，随着微纳加工、超冷原子量子调控等技术的不断进步，人类将能够制备出越来越复杂、功能越来越强大的各种人造量子系统，例如包括量子计算机芯片在内的各种量子电路，其功能和信息处理能力将远远超过我们目前正在使用的经典芯片，并且更加节能；再如可望制备出达到量子极限的能量收集和转换器件，将引发能源变革；也有望大幅提升对时间、位置、重力等物理量超高精度的测量，不仅实现超高精度的潜艇定位、医学检测等，也将加深对物理学基本原理的认识。
总之，量子科学和技术的广泛应用最终将把人类社会带入到量子时代，实现更高的工作效率、更安全的数据通信，以及更方便和更绿色的生活方式。
问题4：量子技术什么时候才能“飞入寻常百姓家”？
量子通信目前已经实现在金融、政务系统等中的使用。要让每个人都用上，乐观的话需要10到15年。这需要对网络基础设施进行改造，还涉及到标准制定。到时候，个人的网上银行、手机支付、信用卡等就再也不怕被盗号，“棱镜门”那样的泄密事件也不会发生了。
而量子计算目前仍然处于基础研究的阶段，前进道路上还面临着巨大的挑战，不知道在二三十年的时间内能否实现初步应用。一旦取得进展，其意义将是极其重大的。这需要一个过程，依赖于量子通信网络的建设，应用成本也会逐渐下降。
问题5：“量子态隐形传输”意味着能实现《星际迷航》里的瞬间移动吗？
“量子态隐形传输”是基于量子叠加和量子纠缠的特性，使甲地某一粒子的未知量子态，可以在乙地的另一粒子上还原出来。其实传输的是粒子的量子态，而不是粒子本身。这种状态传送的速度上限仍然是光速，也不是“瞬间移动”。
现在，在光子、原子等层面已经实现了量子态隐形传输。电影里“大变活人”在原理上是允许的，但目前还远远做不到。因为科幻电影里人的传送，不仅需要把人的实体部分的大量原子、分子传送，并且严格按照原来的相对位置重新排列起来，更何况重现意识和记忆就更复杂了。
不过，随着科学的发展和技术的进步，也许未来我们还是可以实现人的量子态隐形传输，到那时星际旅行就不是梦啦。
看完潘院士的回答，你有没有对这颗意义非凡的量子卫星更加了解了呢？让我们一起为这颗将在未来给人类社会带来巨大影响的卫星喝彩！
“日常生活审美化”是一种起源于西方的`理论话语,其实质是把日常生活和艺术的界限进一步消弭,此理论的出炉是和当时西方社会语境十分吻合的,它传入中国大陆之后,迅即在学术界掀起一股讨论热潮,文章试看从对“日常生活审美化”的不同理解而引出艺术民主化,从而厘清中国当代社会审美文化的真实状况.
作 者：禹权恒 江桐 YU Quan-heng JIANG Tong 作者单位：禹权恒,YU Quan-heng(西华师范大学,文学院,四川,南充,637002)
江桐,JIANG Tong(信阳市华阳中学,河南,信阳,464000)
摘要:本文通过对电子表格的美化课程教材分析,教材处理,教学过程的总结,简述了《电子表格的美化》教学的方法,以“全员参与、自主探究、师生互动、求异创新”为指导思想,注重在操作活动中学生对技术原理与方法的思考,用任务驱动方式引导学生在实践中获取知识与技能。
关键词:电子表格的美化课程;教学设计;自主探究;师生互动
一、教材分析
(一)教材地位及作用
本课教学内容是对Excel基本知识的扩展和提高。教材图文并茂,通俗易懂,能充分发挥学生的自主性,激发学生求知的欲望,提高其审美情趣,提高学生实践操作能力和技术探究能力。
(二)教学目标及依据
依据贵州省《信息技术课程标准》的基本要求、课改理念,联系学生实际,结合素质教育原则,确立以下教学目标:
1.知识与技能:在掌握Excel基本知识的基础上,充分发挥学生的自主性,让学生亲历实践,亲手操作,手脑并用,把相关的旧知识与新知识综合运用起来。从而能够较熟练地创建并设计出一个美观且具有自己个性特征的电子表格。
2.过程与方法:以学生实践操作为主线,通过作品展示激发学生的学习兴趣,调动学生自主、合作、探究的学习方法,培养学生的实践精神和创新意识。
3.情感态度与价值:通过本节课的学习,培养学生对美的追求与创意,养成其求真、求实的科学态度和信息技术审美情趣,树立正确、科学地使用信息技术的意识。
(三)教学重、难点及确定依据
修饰单元格是为了使工作表达到清晰、美观的效果,而合并单元格和对齐方式是为达到这一效果的基础操作,因此把它设为本节课的重点。
设置边框和底纹是为了使表格达到更加美观、生动活泼的效果,而这项操作是本节课教学中比较复杂的一部分,因此设为难点。
(四)设计理念
以“全员参与、自主探究、师生互动、求异创新”为指导思想,注重在操作活动中学生对技术原理与方法的思考,用任务驱动方式引导学生在实践中获取知识与技能。注重教育内容的生活取向,以和学生生活实际紧密相关的内容为核心来设计和组织学习活动。培养学生对新旧知识的综合运用,从而获取新的技术能力。
二、教材处理
(一)教学内容组织与安排
本节课是前面所学知识的进一步深化,同时也是后面知识的起点。在教学过程中,注重对教材的整合与发展,既尊重教材,又超越教材,突出重点,分散难点,从而实现教学目标。
(二)教学方法
根据信息技术课的实践性、开放性、自主性的特点,及其独特的功能和价值,多采用任务驱动方式,引导学生在实践中获取知识与技能。
(三)教学手段
信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具学科,再配以多媒体教学,更增强其直观性,图文并茂,循序渐进,从而激发学生的学习热情。
三、教学过程
(一)导入新课
首先,创设教学情境,用多媒体展示一个修饰过的名为“长顺民中八年级学生身高统计表”的电子表格,让学生观看,“这张工作表同我们以前创建的工作表有什么不同?”学生会说出:字体有所不同,数据在单元格中所居的位置发生变化,增添了颜色,总之,看起来比以前美观了。“那么,我们也可以通过自己的实践操作达到这个效果。”展示的这个表格和学生的学习生活实际紧密相关,从而激发了学生的学习兴趣,学生跃跃欲试,导出新课。
(二)新课讲解
讲解第一个知识点“合并单元格”,这是本节课的重点,依据课程标准,首先请同学们打开名为“成绩统计表”的工作薄,教师讲解操作过程并运用多媒体演示,学生观看,然后教师重新讲解操作,学生按照教师讲解的步骤进行操作。
在讲解第二个知识点“设定对齐方式”时直接在已合并的单元格工作表上进行操作,由教师提出要求:将 A2:H10单元格中的数据居中显示,并将部分数值部分保留一位小数。“我们在以往的学习中也有关于文字的对齐操作,请大家回想一下,是什么呢?”学生会很快地联想到Word文档的修饰与排版,然后师生共同探讨它们之间的操作共性,由师生共同完成这项任务。教师再一次启发,除了使用菜单栏中的“格式”选项外,还可以使用常用工具栏中的关于对齐方式的按钮,这样会更方便、快捷。本部分教学内容在讲解新知识点时运用比较式和启发式教学方法,引导学生对新旧知识的综合运用,调动学生自主、探究、合作的学习意识,使学生在已有的经验基础上探究新的技术原理,从而完成对本部分知识的掌握。
第三部分知识点“设置字体、字型和字号”,教师在讲授这部分内容时,学生在已有的经验基础上,会很快地联想到Word文档中的关于字体、字型和字号的设置,因此,学生会自己通过对比、探究新旧知识的异同,运用到对本部分知识的操作。师生相互探究,新旧知识的综合运用达到了对教材的整合,从而也突出了重点,培养了学生的实践操作能力。
第四部分“设置边框和底纹”是本节课的教学难点,因此,首先由教师讲解并运用多媒体演示操作过程。然后引导学生直接运用前面所学知识寻找规律,教师再讲解,学生按步骤操作,通过实践操作得出结论,完成这部分内容。
(在对这部分内容讲解时,注重学生在操作过程中对技术方法的追思与体悟,这样会使学生对所学知识不但知其然,还会知其所以然,分散了教学难点,获取新的技术能力。)另外,学生还会继续探究,是否可以像 Word文档一样插入图片呢?这样一方面为下节课内容设下质疑,同时也可以带着这一问题进一步探究,超越了教材,使学生能够积极主动地去探究新的知识。
(三)反馈练习
为强化对本节课所学知识,我创建了一个“个人月消费账目表”的电子表格,让学生根据自己的实际填入数值,并运用前面所学知识得出相关数据,然后对表格进行修饰,充分发挥想象力,修饰出一个美观、生动活泼的具有自己个性特征的工作表来。这样既灵活运用了教材,同时也突破了教材,培养了学生的创新能力。
(四)归纳总结
这是最后一个教学环节,目的在于激活深化本课所学知识,我采用了师评、生评、师生互评的方法,然后用多媒体展示学生有创意的作品,使之成为学生再一次受教育的过程。
2.罗汉松。罗汉松种子成熟呈红色，加上绿色的种子，好似光头的和尚穿着红色僧袍，故名罗汉松。罗汉松是良好的造型树种，还有千年长寿树之美称。长江流域及其以南地区北亚热带落叶、常绿阔叶混交林区喜温暖湿润和肥沃沙质壤土，在沿海平原也能生长。不耐严寒，故在华北只能盆栽。寿命长。罗汉松树形古雅，种子与种柄组合奇特，惹人喜爱，南方寺庙、宅院多有种植。可门前对植，中庭孤植，或于墙垣一隅与假山、湖石相配。目前全国最大的罗汉松基地落户江西南昌百事通招宝生态农庄，是江西出版集团在南昌主打的名贵树种种植基地，占地144多公顷（2000余亩），姿态各异（参见附表）。
3.紫薇。紫薇常见的名字为百日红，因百日红的含义较好，所以人们广泛称为百日红，耐旱、怕涝，喜温暖潮润，喜光，喜肥。紫薇为小乔木，有时呈灌木状，高3～7米；树皮易脱落，树干光滑。幼枝略呈四棱形，稍成翅状。花期6～9月，果期7～9月。树干愈老愈光滑，用手抚摸，全株微颤动。主要分布地区：江苏、山东、浙江、安徽、河北、湖南、湖北、江西，一般各地都可以普遍栽培。紫薇是名贵树种。在大型公园和楼盘里都有种植。紫薇树姿优美，树干光洁，花色艳丽而且花期特长，夏秋相连长可逾百日，是观赏佳品，既可用作庭院、公园、绿地的美化，也可用于盆栽观赏（参见附表）。
4.红檵木。红檵木为檵木的变种。常绿灌木或小乔木。树皮暗灰或浅灰褐色，多分枝。嫩枝红褐色，密被星状毛。叶革质互生，卵圓形或椭圆形，长2～5厘米，先端短尖，基部圆而偏斜，不对称，两面均有星状毛，全缘，暗红色。4～5月开花，花期长，约30～40天，国庆节能再次开花。花3～8朵簇生在总梗上呈顶生头状花序，紫红色。主要分布于长江中下游及以南地区；印度北部也有分布。产于湖南浏阳、长沙县、江西南昌、无锡等。喜光，稍耐阴，但阴时叶色容易变绿。适应性强，耐旱。喜温暖，耐寒冷。
让世界更美好
——《美化家园》教学课例
教学目标：
1、情感态度与价值观：逐步培养学生保护环境的意识
2、知识与技能：初步学会如何进行垃圾分类。
3、行为与习惯：从身边做起，不乱丢垃圾，尽量减少垃圾的产生。
教学重点：初步学会如何进行垃圾分类，养成不乱扔垃圾的意识。教学难点：初步学会如何进行垃圾分类。
教学准备：多媒体课件、废纸、废钥匙、过期的药品、易拉罐、废电池、塑料袋、过期的饼干等垃圾。
教学过程
一、创设情境、导入新课
1、师：美化家园就是让自己的家庭、学校、社区美丽、干净。（演示课件）你觉得我们的校园怎么样？你们喜欢在这样的环境学习吗？
2、师：为什么校园每天都这么干净整洁？你们为学校和教室做过哪些清洁卫生工作？
3、可是老师也看到了一些不卫生的地方。（演示课件）刚才干净的校园怎么会变得又脏又乱呢？ 师：这样的行为真可恶，如果你们看到了这种情况会怎么做？
二、联系生活，自主探究
1、师：可是有的同学说不是我不想扔到垃圾箱里，实在找不到垃圾箱，（演示课件）你们给他出出注意，冰糕扔哪儿呢？
3、师：（演示课件）这位同学该怎么办呢？
4、师：每次老师走进二（6）班发现班上特别干净，你们平时是怎样保护教室的清洁卫生的？
5、师小结：如果每个人都象你们这样，从身边做起，不随手乱扔垃圾，把垃圾都扔到垃圾箱里，我们的校园就会永远干净整洁。
三、辨析明理，引导学生行为
1、师：老师清理了一下办公室，结果清理出了许多垃圾，有废纸、旧报纸、废钥匙、过期的药品、易拉罐、废电池、塑料袋、过期的饼干，现在老师想请一位同学帮我处理一下。
（一学生上台把垃圾分开放置）
2、师：其实扔垃圾还有许多学问（演示课件，介绍垃圾的分类）：一般人们把垃圾分成三种：有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾。可回收垃圾是指这些经过处理后还可以再利用的垃圾，如：废纸、废报纸、易拉罐、塑料袋等，大家不要小看了这些垃圾，废钥匙、易拉罐回收后可以从新做材料，废纸回收后可以再造纸，据科学家研究，1000千克的纸可以生产好纸800千克，相当于少砍了17颗大树，1000千克的塑料袋可以生产600千克的汽油和柴油；不可回收垃圾是指没有什么回收价值的垃圾，只能填埋或焚烧处理，如过期的饼干„有毒 有害垃圾是指如果不经过特殊处理，直接填埋或焚烧的话，会污染空气、土地、水源，给我们大自然造成危害的垃圾，如：过期的药品和废电池等。所以我们在扔垃圾的时候，可以把可回收再利用的垃圾放到可回收垃圾箱里，这样既减少了垃圾，又节约了资源，有毒有害的垃圾放到有毒有害的垃圾箱里，让工人叔叔进行专门处理，以免污染了环境，损害了大家的身体。
3、师：你们了解了垃圾怎样分类处理吗？老师考考你们，有没有信心接受挑战？
4、（出示课件：各种垃圾：菜叶、旧书本、塑料袋、硬纸盒、过期的药品、玻璃瓶、一次性筷子碗、矿泉水瓶、过期的牛奶）请你们小组说一说：它们应该放到哪个垃圾箱里？为什么？
（学生小组讨论，师巡视指导）（学生回答，师进行评判达成共识）
5、师：你还知道生活中哪些垃圾是可回收垃圾，哪些是有毒有害垃圾？
6、师：你们学得真棒！以后你们怎样处理教室和家里的垃圾呢？
7、师：虽然我们把一些垃圾进行回收再利用，但我们每天产生的垃圾还是很多很多，吴家山一小每天要产生几车垃圾，如果把武汉市一年的垃圾集中起来，足足有我们吴家山这么高，全国13亿人那要产生多少垃圾呀！它们污染了环境，占用了大量的土地。如果垃圾越来越多，到处都是垃圾，我们的家园还会这样美丽干净吗？要想让我们的家园永远整洁干净，除了要不随手乱扔垃圾外，我们应该尽量 减少垃圾的产生。
8、除了刚才我们学到的把可回收的垃圾进行回收再利用外，你还知道哪些减少垃圾产生的办法？
9、师（演示课件）：同学们说了许多减少垃圾产生的好方法。美化家园首先要做到不乱扔垃圾，其次要尽量减少垃圾的产生，如尽量减少一次性用品的使用，能再次使用的不要急于仍掉。
四、拓展延伸
1、师：想一想：在生活中还有什么可以再利用？
2、师：除了同学们说的外，我们还可以把这些垃圾变废为宝。（演示课件）：介绍一些由废旧物品制成的装饰品。
课后反思：
《小学品德与生活课程标准》明确指出：儿童的认知来源于他们对现实生活的认识、体验和感悟。教师应当以学生的生活经验作为教学的出发点，活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。在这节课里，我始终贯彻着“儿童学习生活化”的教学理念，力求在教学内容和教学形式等方面面向学生的“实际生活”，贴近学生的生活，引导学生的生活。
本课主要介绍对“课余计划”进行文字格式修饰的方法，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，由于相对简单，本课也最能激发学生学习兴趣，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的审美能力和信息素养，并通过学习培养学生的自主学习的能力，协作能力，团队精神。在介绍过程中复习了文字的选定方法，主要介绍了文字的字体、字号、颜色、字符间距等知识。
教学目标：
1、知识性目标
掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以及字符间距等其他格式的操作方法。
2、技能性目标
通过教师演示和学生练习，在掌握文字美化基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。
3、情感目标
注重对学生审美观的培养;注重学生的个性发展;继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。
教学重难点：
1、教学重点
(1)文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法及大小比较。
(2)文字颜色的设置方法。
(3)字符间距的设置方法;通过“字体”对话框美化文字的方法。
2、教学难点
(1)对文字进行合理的美化。
(2)各种文字格式的搭配。
教学安排：
课时安排：一课时，教师讲解时间约15分钟，学生操作时间约25分钟。
教学方式：在电脑教室中，教师利用教学软件进行讲解、演示，学生利用word软件进行自主性研究学习。
教学策略：
以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。
通过“任务驱动”方式进行教学，因为文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以完成一个小任务为目标，以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。
因本课难度不大，教学后期采用研究性学习和协作学习方式，让学生在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教学准备：
1、录入“我的课余计划”文章，并发送至每台学生机，供学生调用。
2、对“我的课余计划”一文进行美化，供上课时对比演示。
教学过程：
第一阶段：导入新课
导入新课——创设情境，激发兴趣
(1)屏幕投影：美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面。教师活动：
提问：同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面?
学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果：
学生1：字的大小粗细颜色不同，教师点评;
学生2：字与字间的距离不一样，教师点评。
学生3：字的位置不同，教师点评。
学生4：教师点评。
第二阶段：教师讲解
根据课本“跟着做”(课本第20页)的步骤，电脑广播演示对文档进行设置与美化。
一、设置字体与字号
标题的字号应该比正文的字号大，字体也应有所不同，这样会使标题突出。
1、运行“word”软件，打开“我的课余计划”文档，选定标题文字，设置字号为“一号”。
2、设置标题文字为“华文彩云”。
二、设置字形与颜色
除字号与字体外，还需要设置标题的字形与颜色，使标题文字更加鲜艳夺目。
1、设置标题文字的字形为“加粗”。
2、设置标题文字的颜色为“绿色”。
三、设置特殊效果
以上设置的都是文字的基本格式，有时还要设置一些特殊的格式，如字符间距、着重号等。
1、打开“字体”对话框。
2、设置标题文字的字符间距为“加宽”、“6”磅。
四、美化正文文字
标题文字美化后，正文文字也要进行相应的美化，使整篇计划版面清晰。
1、选定正文第一段文字，并设置为“华文中宋”、“小三”。
2、将时钟符号选定，设置为“楷体—GB2312”、“二号”、“蓝色”、“加粗”。
3、将时钟后面的文字选定，设置为“楷体—GB2312”、“四号”、“深绿色”。
4、将周末计划文字选定并设置成“楷体”、“四号”、“蓝色”。
5、将落款和日期文字选定并设置成“方正姚体”、“小三”。
第三阶段：教师小结
展示学生设置的优秀作品，激励学生的学习兴趣，并针对本课重要知识点，以及刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。
1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时，都能够注意正确的打字习惯，可是在操作时，就忘记了，一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。
2、操作时一定要先选中文字，养成一个良好的习惯。
3、不能一个文字一个文字地设置颜色，大小等。
4、段前空两格时击空格键是不正确的。
5、要注意养成随时保存的好习惯。
第四阶段：自主学习
根据教师的讲解，学生自主学习再练习。
随着人们生活质量和文明程度的提高，用绿色植物美化家居越来越受到人们的青睐。无论新居还是旧房，谁都希望家居可以展现出绿意葱茏、花红叶绿、空气新鲜的景象。因此，绿色装饰在多种装饰材料中脱颖而出并逐渐蓬勃发展起来。
盆景花草不仅能够净化空气，而且有益于身心健康的发展。毋庸置疑，大量的研究表明，绿色植物有着吞碳吐氧、消烟吸毒、防暑降温、保湿御寒、调干保湿、滞尘减污、抑菌灭菌、消声净水、分解固体废弃物、释放负离子等许多功能。可以说，没有绿色就没有人的生命，也就更谈不上健康人生一说了。
打造属于您的绿色天地
植物是人体的健康卫士，在居室装饰中经过设计师们的精心设计，适当摆放一些植物，不仅可以吸收室内的有害物质，改善室内空气质量，给人一种身居自然的环境中的轻松和谐的感受，而且可以烘托家庭的氛围，陶冶生活情操，提高文化品位。如果在您的客厅里布置几盆凤尾竹、巴西木、南洋杉等植物，其郁郁葱葱的造型不仅可供人观赏更能给人一种顽强生命的启迪。研究表明并不是任何植物都适用于摆放在家中，某些榕属类植物就不适合，例如琴叶榕由于自身在夜间散发有害气体，这就不适合摆放在室内了。
绿色装饰材料该如何选择
“绿色装饰材料”是指在满足设计的一般功能要求的前提下，以环境保护为宗旨，具有良好的兼容性。按“绿色”的要求，室内设计选材上应充分注重建材的原生态，选择无毒无害、防火防尘、防蛀防污染、可降解的建材，加大室内空间设计中自然要素的比重，使室内装饰更贴近自然。世界各地使用生态材料的建筑及建筑室内空间不胜枚举，比如印尼巴厘岛的一个学校，主要建筑材料为当地生产的竹子，使用竹子为主要的建材，体现出设计师对绿色装饰材料的钟爱和永续生存的设计理念。
室内空间的装饰要尽量简化，避免重复装修。室内空间装修单纯依靠装饰材料的堆积是不能够体现出空间的品味与特色的，所以在选择装饰材料时，—定要选择适合室内空间特点，根据使用功能进行选择。如家庭装修中墙体涂料要尽量选择环保乳胶漆，比如多乐士二代净味五合一和多乐士金装全效等产品，两者均采用创新环保净味配方，令产品更环保，使气味更清新。另外，喜欢墙面装饰复杂的房主，可使用能拆卸、清洗的耐用墙布，从而避免含有化学成分、有毒复合胶漆对环境的影响。
家居室内装饰材料的主要材料——地板，是需要慎重考虑的，由于装饰面积大，质量差的地板甲醛含量超标，会对人体造成很大的伤害。选用时以环保为主，环保复合实木地板其硬度、强度、耐磨度、抗变形、阻燃、防水等指标虽然均超过原木地板，与实木地板相比有许多的欠缺，但还是比较经济实惠的。
教您布局绿色室内空间
在室内设计师眼中，建筑空间是一个有着灵性的原材料，设计师在设计过程中通过精雕细琢，把室内空间打造成一个符合人类居住的精美艺术品。设计师要根据地理位置、天气状况、户主要求等方面因素规划和实施设计，扩大空间采光和通风的面积，让人们感受到空间的自然和舒适。许多住宅都秉承坐北朝南的原则，在增加背面窗台高度的同时减少南面窗台的高度，这一措施依据空气动力学原理创造空间中流畅的气流，这种设计还让整个空间更开阔、更自由，引入自然气息，能有效地防止人们夏天易患的“空调病”。住宅中厨房的设计尤为重要，房间内的西北方向和北面是厨房最好的位置，在设计时设计师要注意到给自然风留一条顺畅的通道，防止厨房内的油烟无法排出或进入其他居住空间。
优良的装修材料要符合寿命长、无污染、简单便捷等标准。只要按照环境标准和人体健康要求挑选装修材料就不会造成不良的影响。以下将列出几处设计师在选择和运用建筑装饰材料时需要注意的地方：第一，选择材料不能一概而论，要根据具体情况进行筛选，例如在进行幼儿园的建筑装修时，材料的安全性能和空间痛风性是需要重点考虑的因素，装修仓库等要求较低的建筑可以选择性价比较高的材料，以节省成本为前提。第二，尽量选择无过多能量散发的成品装修材料，避免一次或多次加工。第三，在挑选材料时要优先考虑当地生产的装修材料，便于质量保证和售后服务。第四，响应可持续发展的号召，尽量选择和采用原生态、可循环的装修材料，减少一次性建筑装饰材料带来的严重污染。第五，禁止使用或减少使用带有放射性物质的建筑装饰材料。
绿色家具和装饰织物点缀您的人生
现阶段绿色家具受到一些用户的青睐，其无污染、能够循环利用的特点符合可持续发展的标准。室内装饰少不了家具的润色，很多家庭挑选家具的标准都是形状、价格和精细程度，并没有考虑到最根本的材料问题，这无疑忽略了材料对人体健康的影响。绿色家具不含甲醛、乙醛等有害气体，如，用竹子、藤和原木材料做的家具都是很好的绿色家具。此外，最近推出的纸家具开创了绿色家具新的局面，它具备防水、耐脏等优良性能，承受压力的能力也很强，在符合无污染、循环利用的基础上还有较高的性价比。
装饰织物在整个室内设计过程中起着画龙点睛的作用。受到风俗习惯的影响，全国各地乃至世界各地的装饰织物形态各异。现代化社会的快速发展提高了人们的物质生活水平，可是人们的精神生活却日益匮乏，繁重的工作和琐碎的生活让人们渴望回到清新优美的大自然的环境中生活。这种渴望深植于大多数人的内心，进而引发了室内设计使用装饰织物的热潮。很多设计师构思和制作能让人们放松的室内装饰品，他们把纺织品当做一件艺术品来设计，赋予它们各种各样的意义，这种具有灵性的家庭装饰品得到越来越多的家庭的喜爱，在装饰空间的同时还给人们带来了视觉上的享受。
一、创设情境，导入新课
展示多张精美封面，让学生注意观察。讨论：（1）封面中都有哪些元素？学生回答 生：艺术字、图片、文本框
(2)艺术字能起到什么作用？一般用在哪些地方？（3）怎样插入图片？
一篇普通的文档正是因为有了图形、艺术字和文本框才会生动、形象、美观，这节课我们就来学习下包装书籍美化主题。
二、任务驱动教学过程
刚才我们欣赏了靓丽的书籍封面，那么大家随后来设计一下新颖别致的序言。序言，亦称前言、引言，是放在书籍正文之前的文章，为了增加读者对书的兴趣，除了注重文字内容外，对序言的版式设计也要力求新颖、别致。
为书籍设计序言
任务一：插入背景图片
请同学们打开序言.doc，哪位同学能将背景图片插入到文档中？ 生：学生演示
做的非常好，请大家抓紧时间完成操作。任务二：插入艺术字“序言“”
下面由老师来给大家演示一下插入艺术字的步骤。执行插入/文本/艺术字，选择相应的样式，然后输入文字即可。
生：小组合作完成
任务三：插入文本框，将序言的文字剪切到文本框中，并调整大小和位置 大家马上动手操作吧。有没有哪位同学给大家当一下小老师，展示一下你的操作方法。
生：优秀学生演示，没有完成的同学进一步操作完善。
任务四：将文本框中的文字设置首行缩进2字符和行距为固定值24磅。大家综合利用上节课所学过的知识，将文本框中的文字设置合适的段落格式。生：小组合作，探究完成
三、拓展提高，趣味实践 各小组确定自己的操作主题，设置合适的图片文字环绕方式，插入图片并选中，从格式/自动换行中选择合适的环绕方式。
四、优秀作品展评
每个小组推选出一份优秀作品，教师展示作品，好的作品给予适当表扬，不太好的作品给予点评。
五、总结收获学以致用
1网站设计的风格定位
网站设计首先应结合其主题内容，确定其形式和风格，实现内容和形式的完美结合，从而获得良好的宣传效果。风格定位对整个网站设计都非常重要，如生活类、娱乐类、经济类、技术类、企业类等类型网站，而不同类型的网站，其风格是不同的，所以在网站设计中，应考虑不同行业的性质，充分体现出不同主题风格。通过合理、科学的交互方式、先进技术、合理结构布局和色彩，可以帮助用户快速、熟悉网站操作，吸引用户的注意力。
1.1布局风格
合理的网站布局为用户浏览网站提供方便，也是网站阅读的重要指引，精心规划地网站布局，可以帮助用户快速找到所需内容。网站布局主要有居中、上下、左右等形式，若细化划分还包括“田”字形、“品”字形、“厂”字形、“国”字形等，不同行业、不同类型的网站可以结合自身需求，选择合适的网站布局。
1.2颜色风格
某网站以黑色为背景色，利用专业的flash制图软件，结合网站主题风格，以黑色为基础，双击flash快捷图标，进入“开始页面”，该页面中包含从模板创建、创建新项目、打开最近项目等内容，从模板创建中，设计人员可选择测试、广告、幻灯片演示文稿等项目；创新新项目中可创建flash项目、flashJavascript文件、动作脚本应用文件、动作脚本文件、flash表单应用程序、flash文档等，在网站设计中主要采用flash文档，单击flash文档按钮，进入flash软件操作界面。整个操作界面包括七个部分：活动面板、固定面板、舞台、时间轴、工具栏、菜单栏和标题栏。新文档创建以后，其由默认来设置文档属性，具体设计过程中，flash属性要求不符合默认值，这时设计人员应结合网页设计要求进行手动修改该，选择修改—文档命令，将文档属性对话框打开，在这个对话框中修改标尺单位、帧频、背景颜色、文档的尺寸和名称等参数，经过修改以后flash文档适用非线性编辑，对修改后的文档属性进行保存。Flash动作制作完成以后，利用SWF格式生成flash播放文件，从而在网络系统中传播。选择文件—发布设置的选项，将发布设置对话框打开，在类型选项中能够看出flash发布为MOV、HQX、EXE、PNG、JPG、GIF、HTML、SWF等格式文件，对类型的文件中选中复选框，然后将该格式标签打开。然后挑选一些明亮的颜色和黑色形成鲜明对比，强化视觉冲击力，在操作flash制图软件时，以该软件系统为设计平台，优化颜色设置。
2网站设计的色彩搭配
网站设计过程中，相关设计人员应全面把握用户的心理状态，并且结合色彩搭配原理，网站设计中应讲究艺术性，注意色彩搭配合理，色彩鲜明，通常情况下色彩鲜艳的网站更容易吸引用户，然而网站设计不能单纯利用某一种颜色，使用户感到乏味、单调，但是也不能运用所有颜色，使用户感到缺乏协调性和统一性，使整个网站花俏、轻浮。一个网站应保持一种或者两种主要颜色，不能使用户感到乏味、单调，更不能让用户迷失方向，相关设计人员应充分考虑到网站主题色，在一个网站中色彩使用应避免超过四种颜色，颜色太多使用户感到没有侧重点和方向感。另外，确定网站的主题色以后，在利用其它配色，协调处理主题色和其它配色的关系，呈现出良好的网站设计效果，并且网站色彩搭配应和网页内容协调起来，结合不同的网页内容，选择不同颜色，通过色彩的合理搭配，充分体现不同网站的特点和特色，突出个性，设计特点鲜明的网站，吸引用户在网页上驻足。
3网站设计的网页美化
结合网站主题内容，使用PS设计软件，从开始菜单中找到AdobeFlashProfessionalCS5.5，单击打开软件，新建一个空白文档，点击“新建文档”对话框中的ActionScript3.0选项，对话框右边出现一系列参数，在此可以设置文档的属性，启动Flashcs5.5的初始界面，利用工具面板、时间轴面板、属性面板等拖曳的活动面板，利用鼠标按住面板的顶部深灰色区域可以将面板拖动到合适的位置，在菜单“窗口”>“工作区”中可以选择适合的工作区环境，按快捷键N键，在舞台的空白区域拉出几根线条，选中线条在“属性”（Ctrl+F3）上设置线条的属性。在属性面板中，位置和大小指的是线条距离舞台左上角的位置。在笔触选项中设置线条的颜色、笔触的粗细、样式等，将端点和结合部设置为所需要的样式。在实际制作中，也经常需要将线稿导入到Flash中，然后根据线稿新建一个图层进行描线，将线稿转换为Flash文档，熟练的使用线条工具和选择工具进行描线是动画师的基本工作，最后使用“文件”>“保存”（Ctrl+S）或者“文件”>“另存为”（Ctrl+Shift+S），保存动画项目，存成.fla文件。网站设计美化应坚持反复和条理的原则，形成整体网页秩序美，在运动发展过程中实现一致性和协调性，为了使网站主体画面有生气，保持变化性，要通过合适的对比方法，使网站各个部分实现有效调和，保持不同元素的平衡和均齐，实现网页中心和动态元素的统一性。
4结束语
近年来，计算机科学技术快速发展，网站成为人们进行网络交互的重要门户，结合网站设计要求，做好风格定位、色彩搭配和网页美化，从而设计一个用色协调、形象突出、整体性好、使用方便、简洁实用的网站。
参考文献:
1，入境。语文审美教育与情景和心境有关，因此，创设一定的审美情景，有助于审美化教学的进行。课堂上，教师是教学的组织者，也是审美活动的主导者。我们要努力运用生动、亲切、自然、得体的语言，或妙趣横生的旁征博引，或形象逼真的演示，来创造一种如见其人、如睹其物、如临其境的审美氛围。这种氛围，可以使学生的情绪受到强烈的感染，在审美愉悦中得到陶冶。产生强烈的精神享受，从而积极地参与到审美活动与语文学习中。在教学中，我们还可以运用音乐、绘画、多媒体课件、讲故事、新闻报道等多种方式，创设审美情境，使学生主动愉悦地投入到学习之中。审美教育不同于科学知识教育及道德伦理教育。它具有形象性、情感性、自由性、深远性的特点。语文教材本身就是文质兼美的美育读本，但是如果课文中的人、事、物，不能在学生脑中“活”起来，那就谈不上审美教育了。所以，我们要精心选择好阅读教学的切入点，使学生能更好的“入境”。达到语文学习审美化的目的。如学习朱自清的优美散文《春》，为了更好地让学生“入境”，深入感受和领会文章中对春花、春风、春雨、春草描绘之美妙情境，我们可以在课前组织一次踏青，让学生用文字写生的方式记述自己的所见所闻，记叙自己眼中的春天，思考“春天的美究竟在什么地方?”这样，就拉近了生活和文本的距离，让学生在欣赏大自然的美中营造了学习《春》一文的情感氛围。在课堂教学中，再适时点拨，让学生感受到如此美的生活就在我们身边，如此美的词句我们也可以信手拈来，从而激发学习的兴趣，更好地进人课文描绘的情境。
2，入情。审美教育通过美的事物来调动人的心理功能。激发人的心理情感。使人们在心理上产生感受，在情感上产生共鸣。这就是说，审美教育是以情感人，以情动人的。怎样激发学生的情感呢?文章不是无情物。刘勰说：“情者文之径。”“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”(《文心雕龙·知音》刘勰)所以，在进行审美教育时，要充分利用教材中蕴含的感情，千方百计地拨动学生心灵的“情弦”。教师可凭借语言的可感性激发学生的情感，用动情的语言传达动情的事物。如范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之所以流传千古，脍炙人口，正在于其“以天下为己任”的崇高理想情操，体现着人格美的巨大魅力，唤醒人性中本能的崇高感，从而产生强烈的共鸣。在教学中，我们可以抓住文章写景状物辞彩华美、音韵和谐、以景寓情、情景交融的鲜明特点，引导学生赏读以领略景物描写之美，再由景入情，体味登楼者的不同心情或心境。进而领会范仲淹的政治抱负与对滕子京的勉慰之情。陶冶自己的情操。唤起对崇高理想与抱负的追求。
古诗词的阅读，尤应注意培养学生“人情”的审美感受力。诗歌语言文字优美的背后是人性的优美。诸如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等等，我们应引导学生深切感受诗中蕴涵的英雄志、报国情、正义感这些人类美好的情感。除了课本中的著名诗篇，还要引导学生把阅读的面扩大到课外，多多感悟，多多积累，以期达到提高学生“人情”的审美感受力。
3，怡情。阅读审美的本质和目的决定了他的愉悦性特点。情感愉悦性是阅读审美的根本特点之一。凡美的事物，都具有感染人、愉悦人的特性，人们接触美的事物的时候，往往被其巨大的魅力所吸引。产生某种感情的激动，获得精神上的愉悦与满足，有时甚至达到如痴如醉的地步。如孔子在欣赏《韶乐》后，竟三月不知肉味，赞叹说：“不图为乐之至于斯也!”音乐之美让孔子陶醉、心旷神怡，使他得到情感上的极大愉悦与满足。
下面，以海伦-凯勒的《我的老师》教学为例，谈谈阅读的“怡情”教学。这是一篇文质兼美，极富启示意义的文章。文中体现出的人性关怀和人情美，能给人以精神上的巨大震撼与满足。教学中，我们可以首先引导学生感悟莎利文老师身上体现的关爱人的人性美：关心人的健康发展、发掘人的内在潜力、施爱于特别需要别人帮助的人。安妮·莎利文是一个在贫穷与疾病的困境中发育成熟的罕见天才人物之一，当她二十岁当上海伦的老师后，就下决心要领着这个孩子进人新的世界。文章用充满感情的笔触将师生之间的互爱互学做了生动的描绘。其次，引导学生感悟海伦体现的人格美：作为一个残疾人，具有顽强不屈的意志、乐观向上的生活态度，敢于挑战自身，勇于探索的坚毅品质。邓恩曾为海伦感叹道：“上帝呵，生活对她来说是多么单调。每天都是一个样子，晚上和白天都是一个样子。”而海伦在莎利文老师的循循善诱下，扭转了自身的命运，从一个又聋又哑又盲的孩子成长为一位享誉世界的作家。这种奇迹的创造自然会引起学生的惊叹和称赞，获得精神上的愉悦与满足。第三，引导学生感悟文章的语言美：“一切景语皆情语”，特定的环境、景物描写，有助于反映人物特定的心理、情感。在课文第12段的景物描写中，用了“骚动”、“刮”、“怒吼”、“摇晃”、“打断”、“跳下来”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“抓”、“扶”、“搂住”、“踏”等动词。使景物、场景的描写生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常害怕，非常孤独的心境。师生一起深入感受课文所蕴涵的审美因素，能收到很好的效果，学生在品味文章语言美中获得愉悦，同时潜移默化地影响着学生对语言的感受力和语言表达力。
4，品味。阅读，离不开品味，语文教材中不少篇章都是脍炙人口的名篇，不管遣词用语，还是谋篇立意，都是经过千锤百炼、匠心独运的，我们在阅读教学中应善于抓住这些极富表现力的地方，引导学生仔细品味，认真体会。
首先，我们要注意引导学生认真揣摩文中的关键性语句，品味其深意。如指导学生阅读《孔乙己》一文，可以抓住文末“孔乙己大约的确死了”进行品味，切入角度为体会“大约”、“的确”这一对看似矛盾的词语的妙用：“大约”，可见孔乙己之死无人过问，“如果没有他，别人也便这么过”，他的活着只不过给人们提供一个笑料而已；“的确”，说明他的死是必然的，孔乙己的悲剧正是封建社会深受科举制度毒害的下层知识分子的共同悲剧。这样的品析，
能较为迅速和准确地把握文章的主旨和深层含义，对培养学生思维的敏锐性和深刻性很有好处。
其次，要引导学生善于透过审美对象体会深层的审美意味：一个审美对象离不开真、善与美，是真、善、美的统一。它一般都有“意义层”与“意味层”，“意义层”是指对象显示的社会功利方面(属思想教育方面)的内容，它具体、直接；“意味层”，只能感悟、领会。怎样体会审美对象的意味?针对学生生活阅历的实际，我们应注意引导学生弄清作家的情感、经历及相关情况，进而深入理解作品的“意味层”。如《早发白帝城》，讲李白朝辞暮宿，千里之遥，一日即归。“千里”与“一日”的对比，显示出速度，具有强烈的轻快感。又以闻猿声的听觉来反衬舟行之速的视觉，水流湍急，一叶轻舟，如开弓之箭，急行如飞，瞬息之间，已穿过万千山峰了。如电影的快镜头扑扑闪闪，又像三峡急流夺路而去。但只满足这些，则只是表面的。我们还应体察到这首诗不仅有外在的速度，而且有内在的律动——情绪律动。这就是意味——言外之意。
5，感象。新课程初中语文选人了大量的文学作品，这有利于进行审美化阅读教学。文学作品的中心任务是塑造艺术形象，对文学作品进行审美鉴赏，首先涉及的便是感知作品中的艺术形象。由于文学作品中的艺术形象是用文字塑造而成，其艺术形象作用于审美主体是通过语言符号进行的，因而具有间接性，即便是作品中性格鲜明的人物形象，如《水浒》中的鲁达，《红楼梦》中的林黛玉，《青春之歌》中的林道静，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金等等，也不像绘画、雕塑、戏剧中的人物形象那样具体。所以必须通过想象与联想才能进行审美鉴赏。审美鉴赏中的想象与联想，实质上是一个形象再创造的过程。对于不同的读者来说，由于其生活经历、思维方式、想象能力等的差异，文学作品中的艺术形象就会得到不同的再创造，这便是人们常说的“一千个读者有一千个哈姆莱特”。
在阅读中，驰骋想象的过程，就是加工艺术形象的过程。例如马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下。断肠人在天涯。前3句仅18字，只写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马等9种事物，每种事物之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，我们在教学中，通过引导学生调动原有的知识、生活经验等进行充分的创造性想象，从而形成一定的意象。在头脑中让这些本互不相干的事物。组织成浑然一体的画面，构成一幅苍凉深秋时节暮色笼罩之下、一位沦落天涯的游子羁旅图。
对文学作品中艺术形象的审美活动，既然是一个形象再创造的过程，教学中就不能因文论文，还要引导学生通过文中有限之象，去领会某种更深远的意蕴，即“象外之形”或“弦外之音”，让学生展开想象的翅膀，从赏中去思。因为好的文学作品都具有精炼含蓄的特点，特别是优秀的诗歌，往往只有很简约的形象描写，需要更多的想象，才能体会其意境，领略其诗味。再以鉴赏马致远的《天净沙·秋思》为例，在感知“沦落天涯的游子羁旅图”这一意象的基础上，进而根据自己的直接生活经验和间接生活经验，才能体会蕴涵其中的无限凄苦之情。由此可见，鉴赏决不是消极的接受，而是积极的创造，正如高尔基所说，“以自己的经验、印象和知识的积累去补充”作品中的描写，使作品中的艺术形象丰富充实起来，才能获得真正的审美享受。
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