《小说中环境描写的作用》教案

《小说中环境描写的作用》教案（推荐13篇）

《小说中环境描写的作用》教案篇1

教学目标

、学习和掌握小说中环境描写的作用。

2、练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。

3、培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。

教学重点：教学目标2、3

教学难点：教学目标3

时安排：一时

教学辅助手段：多媒体习题资料

教学设想：

《小说中环境描写的作用》是精品程《心与自然沟通》下的第部分。在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生„„面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。写记叙文，只有干瘪的陈述„„少了中华文化特有含蓄蕴藉。”“要改变这种局面，„„五是多与学生一起赏析情景交融作品。六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！”

教学过程

一、明确导入，开门就见山：

同学们，我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。（板书题）

二、知识普及，积累与铺垫。

运用投影辅助完成四个问题的知识普及。、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？

学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”„„

教师小结：同学们说得不错。我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。

2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？

学生明确写景色的句子是环境描写。

教师小结：对的，其实小说中的环境分为社会环境和自然环境，看投影，（播放投影）自然环境描写是指，社会环境描写是指，自然环境描写我们比较容易理解，天地草木山川虫鱼这些都是，社会环境我举个例子吧，如果我们以坦洲为背景创作小说，那么对1+1，一知万，坦洲理工学校的描绘就属于社会环境描写了。

3、教师提问：第三个问题，为什么要在小说里加入环境描写？不是讲故事吗，把什么人做什么事情说清楚就行了啦，为什么要浪费笔墨在故事里加上景物环境的描写呢呢？

学生七嘴八舌回答。

教师小结：介绍背景，烘托气氛，表现主题，环境描写在小说中的作用有点。（播放投影）“

一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

二、渲染气氛，烘托人物心情。

三、展示人物性格。

四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。

五、突出主题。”这点是比较精炼和全面的表述，我们来齐读一次。

学生大声地齐读。

4、教师提问：好，第四个问题，我们为什么要研究这个问题啊？我们为什么要知道环境描写在小说的作用呢？请一位同学来回答。

学生回答：阅读小说的时候可以帮助我们更深入地理解小说。写的时候好像也有用„„

教师继续引导：有没有同学还有补充？我看这位同学好像有一些见解要发表。

学生回答：考试的时候有用。

教师小结：是啊，爱看小说的同学阅读的时候有用，帮助我们更深入理解小说主题，爱好写作的同学写小说的时候可以用用，帮助你们更好的突出小说中心。最主要的是，考试要用！甚至我们还会发现，电影电视中也很喜欢用这一招，我们看tvb的剧集，一旦发生悲惨痛苦的事情，天气肯定是电闪雷鸣狂风暴雨，故事如果是温馨幸福，景物环境便是和风旭日鸟语花香。看来，知道环境描写在小说中的作用掌握这个知识是很必要的。同学们掌握了没，抓紧再看几眼，闭上眼镜心里过一遍，点！

学生快速做笔记和记忆。

三、两种练习，突破重难点。

（一）、练习一练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。、派发资料，要求学生阅读堂练习第一篇小说《严冬海猎》，完成第一题——说出文中两处画线部分的景物描写的作用。

学生进行阅读，教师巡堂观察阅读情况。

2、请一个同学来概括一下故事内容。

学生回答：在寒冷的冬天，海边的孩子海龙在爸爸生病后，为了一家的生计，下海捞鱼的故事。

教师肯定学生概括能力，要求全班同学注意锻炼这方面能力。

3、要求学生继续完成第一题，请两个同学把答案板书到黑板上。

学生完成练习，小组间讨论，两个同学上黑板完成，教师巡堂并发现问题，表扬完成得好的同学。

4、点评学生答案，明确正确答题方法，引出“绝对命令——专业术语要运用，具体文本须结合”，完成教学目标即教学重点1。

教师启发：同学们停笔，老师刚才看同学们在下面写的答案，发现大部分同学都能从这点出发回答，做得很好，表扬，但也发现有些同学只写了这些基本点，能不能给分？注意，近几年趋势是倾向不给，专家说这是套话空话，我们必须加入内容才能得分！所以同学们，看，到黑板某某同学的答案是很精彩的，既有专业术语，又能结合具体文本，他是我们的榜样，这种答案是我们的榜样！基本跟参考答案一致了。奖励分。不信啊，我们看一下参考答案，（播放投影）我们来齐读。

学生齐读参考答案。

教师点拨：为什么答案里面有些字体黑色有些蓝色？对，黑色就是我们的专业术语，蓝色就是结合文本的内容。也就是说我们答题一定要做到“专业术语要运用，具体文本须结合”。这里，老师要给你们下命令了，绝对命令！来，顾名思义啊，绝对命令啊必须绝对服从啊，以后做阅读题必须绝对照着做！来齐读，读出你们绝对服从的决心来！

学生齐读“绝对命令”。

（二）、练习二培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。、完成练习3——请展开想象，补充一段环境描写作为故事的结尾。

教师启发：安徒生《海的女儿》，小人鱼不愿用自己爱人的生命换回自己的鱼尾，她将变成泡沫，同学们，展开你们的想象吧，大海，浪花，轮船，小人鱼的命运，同学们自己的想法，融合起来，写下你的属于你的《海的女儿》的童话结尾吧。记得，是景物环境描写为结尾！

2、学生进行创作，教师巡堂指导。

教师引导：其实，同学们不一定受原作者束缚，还记得吗，刚开始上我们认识了一下小说，它是通过故事告诉我们一些东西，一些你想告诉人们的东西，故事在你心中，小人鱼在你心中，她的命运在你心中，你为她悲伤难过，你作为结局的景物描写是一种写法，你喜欢她欣赏她的选择，你的景物描写又是另一种写法，一切景语皆情语，用你的笔给你的小人鱼一个你心中的结局吧。

学生生受启发继续创作，教师暗中记下写得较出色的同学，准备让他们诵读自己的作品。

3、请完成出色的两个同学们诵读自己的结尾作品。

教师小结：同学们的想象力真实又丰富，景物描写都很出色，老师在刚才就发现了不少佳作，先请小A同学来诵读一下自己的作品吧。

小A同学诵读作品。

教师过渡：掌声送给小作家伟杰。再有请小B同学。

小B同学诵读作品。

教师点评：是个小才女。掌声响起来。同学们的想象力真实又丰富，景物描写都很出色，很喜欢看到你们的文字。

4、欣赏歌曲《泡沫美人鱼》，品读原版结尾，提高学生鉴赏水平。

教师过渡语：为了表示对同学们的欣赏，请你们听一首我自己挺喜欢的歌，《泡沫美人鱼》，在歌声中，我们一起来欣赏原作者安徒生的景物结尾。（播放音乐与投影）

学生在音乐中欣赏原作结尾。

四、堂总结，升华及要求。

《小说中环境描写的作用》教案篇2

而环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景进行的描写, 它包括自然环境描写和社会环境描写。其中自然环境描写也叫做景物描写, 主要对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟草虫等场景的描写;社会环境描写主要对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。这些描写都是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围、表达人物的心情、表现主题服务的, 从而达到刻画人物形象的创作目的。

下面, 我就根据自己多年的教学经验, 谈谈小说中环境描写的作用。

一、环境描写起到了交代故事发生的时间、地点, 为人物活动提供具体背景的作用

在鲁迅的小说《故乡》中, “我冒着严寒, 回到相隔二千余里, 别了二十余年的故乡去……时间既然是深冬;渐近故乡时, 天气又阴晦了, 冷风吹进船舱中, 呜呜地响, 从蓬隙向外一望, 苍黄的天底下, 远近横着几个萧索的黄村, 没有一些活气。”这里对天气、乡村进行了描写, 点明了“我”回故乡的时间是深冬的某一天, 故事发生的地点暗示是故乡。如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这样的描写为后文中“我”与少年闰土交往, 并建立纯真的友谊交代了故事背景。《小男孩》中“太阳已经偏西了, 那是夏天的太阳。小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球……”这里对太阳进行了描写, 指出了故事发生的时间是炎热夏天的某一天。这些描写为人物活动指明具体的环境, 为故事情节的展开奠定了背景。

二、环境描写起到了渲染气氛、烘托人物的作用

鲁迅在《故乡》中善于运用不同色彩的语言描写环境, 烘托气氛。写今日之故乡, 语言低沉、冷峻, 在我们面前展现的是一幅炭笔画“苍黄的天底下, 远近横着几个萧索的黄村。”仿佛使我们置身于深冬季节江南的原野, “苍黄的天”已使人感到压抑;远近村落又那么荒凉, 更令人产生忧虑不安的感觉, 而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽收眼底, 它们各个如同僵卧在严寒中一样, 突出了故乡的“没有一些活气”。而“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”, 一个“抖”字更像电影, 使一派肃杀之气扑面而来。写昔日的故乡, 语言明朗、热烈, 展现给读者的是一幅色彩绚丽的水彩画:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜。”景象之美丽, 令人神往。而所有这些描写, 又无不和人物的心情交相辉映:冷峻的环境衬托出人物心情的“悲凉”, 明朗的环境恰是少年闰土和迅哥儿纯洁友谊的绝好背景, 真正达到了“一切景语皆情语”的艺术境界。在《故乡》的结尾处再现“一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这里再次进行景物描写, 是“我”对新的希望的想象、憧憬, 烘托了“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。总之, 小说中的一些环境描写实实在在起到了渲染气氛、烘托人物心情的作用。

三、环境描写起到了推动情节发展的作用

在《故乡》中, 鲁迅先生还运用了环境描写中对比的表现手法。在文中, 他把想象中的故乡与现实中的故乡进行了对比。如, “我所记得的故乡全不如此。我的故乡好的多了”。这是“我”对故乡保持着少年时的美好记忆, 而眼前的荒凉景象, 却是帝国主义、封建势力践踏下旧中国农村的缩影。这一对比, 从而推动了小说中情节的发展, 还把作者对帝国主义、封建势力对人民的危害、迫害、毒害的谴责之情表露无遗, 激发了读者的思想共鸣。还有“……一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这样的景物描写在文中两次展现, 不仅寄予了作者对未来充满了美好的希望、憧憬, 还推动了情节发展, 深化了小说的主题思想, 并给人们鼓舞和信心。

浅谈小说中环境描写的作用篇3

关键词：小说；环境描写；作用

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素，其中人物形象是主要要素。

而环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景进行的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。其中自然环境描写也叫做景物描写，主要对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟草虫等场景的描写；社会环境描写主要对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。这些描写都是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围、表达人物的心情、表现主题服务的，从而达到刻画人物形象的创作目的。

下面，我就根据自己多年的教学经验，谈谈小说中环境描写的作用。

一、环境描写起到了交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体背景的作用

在鲁迅的小说《故乡》中，“我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去……时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的黄村，没有一些活气。”这里对天气、乡村进行了描写，点明了“我”回故乡的时间是深冬的某一天，故事发生的地点暗示是故乡。如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这样的描写为后文中“我”与少年闰土交往，并建立纯真的友谊交代了故事背景。《小男孩》中“太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球……”这里对太阳进行了描写，指出了故事发生的时间是炎热夏天的某一天。这些描写为人物活动指明具体的环境，为故事情节的展开奠定了背景。

二、环境描写起到了渲染气氛、烘托人物的作用

鲁迅在《故乡》中善于运用不同色彩的语言描写环境，烘托气氛。写今日之故乡，语言低沉、冷峻，在我们面前展现的是一幅炭笔画“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的黄村。”仿佛使我们置身于深冬季节江南的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑；远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽收眼底，它们各个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。而“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，一个“抖”字更像电影，使一派肃杀之气扑面而来。写昔日的故乡，语言明朗、热烈，展现给读者的是一幅色彩绚丽的水彩画：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”景象之美丽，令人神往。而所有这些描写，又无不和人物的心情交相辉映：冷峻的环境衬托出人物心情的“悲凉”，明朗的环境恰是少年闰土和迅哥儿纯洁友谊的绝好背景，真正达到了“一切景语皆情语”的艺术境界。在《故乡》的结尾处再现“一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这里再次进行景物描写，是“我”对新的希望的想象、憧憬，烘托了“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。总之，小说中的一些环境描写实实在在起到了渲染气氛、烘托人物心情的作用。

三、环境描写起到了推动情节发展的作用

在《故乡》中，鲁迅先生还运用了环境描写中对比的表现手法。在文中，他把想象中的故乡与现实中的故乡进行了對比。如，“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好的多了”。这是“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前的荒凉景象，却是帝国主义、封建势力践踏下旧中国农村的缩影。这一对比，从而推动了小说中情节的发展，还把作者对帝国主义、封建势力对人民的危害、迫害、毒害的谴责之情表露无遗，激发了读者的思想共鸣。还有“……一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这样的景物描写在文中两次展现，不仅寄予了作者对未来充满了美好的希望、憧憬，还推动了情节发展，深化了小说的主题思想，并给人们鼓舞和信心。

总而言之，一篇小说中环境描写要给读者留下美好的鉴赏性、唯美性、思想性、人文性，它所表现出来的作用就是上述三种。以上是我在教学中的点滴感悟。

小说环境描写的作用学案于利篇4

——小说复习学案

一、【考查能力】

判别、理解、表达

二、【各地中考题】

A、（2010·山西省）《我们一样爱他们》（张春风）

15(3)第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）

B、（2010·四川省内江市）《孤独之旅》片段。

16、文中第（2）和第（13）自然段都是环境描写，但所描写环境的色彩却完全不同，前者昏暗，后者明亮。作者为什么这样安排？请从结构和表达上谈谈这样写的好处。（4分）

C、18.（2010·黑龙江哈尔滨市）《人性的爱抚》 15．(2分)开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用?

D、（2010·黑龙江省鸡西市）阅读《每一缕阳光都该照耀到新生命》 28．文章第④段划线处属于什么描写？在文中起了什么作用？（3分）

三、【规律总结】

四、【方法印证】

1、请阅读《木笛》一文，回答：文章中对“雪”的描写有什么作用？

五、【问题查改】

六、【达标检测】

1、请阅读《穿着军服的天使》，回答。

残阳如血，黄昏时分，父亲含着眼泪离开医院。其中对残阳的描写有什么作用？（选做）

景物描写在小说中的作用篇5

小说中的景物描写是必不可少的，在小说中起着重要作用，不可忽视。那么，小说中的景物描写有什么作用呢？

一、景物描写交代时代背景与社会环境。

著名作家孙犁在《芦花荡》中写道：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这段景物描写，生动形象，交代了时代背景，写了抗日战争时期，白洋淀人民在敌人的封锁下，在残酷的环境里，顽强地生存，积极地斗争，不屈不挠，展示了人物的精神风貌。景物描写渲染了气氛，增添了诗情画意，作品的感染力。

再如，法国作家都德的《最后一课》中有这样的景物描写：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这段景物描写，交代了故事背景，点明了社会环境，写出法国遭受战火的灼伤，遭受侵略者铁蹄的蹂躏，侵略者的军队，可以在别国的土地上肆意地操练，在这种背景下，为最后一课增添了悲凉的意味，感人的力量，也点明最后一课的不寻常。

景物描写，可依交代时代背景，点明社会环境，交代清楚，为人们了解作品，分析人物，大些基础。

二、景物描写衬托人物心情曹文轩在《孤独之旅》中写道：“ 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。”清一色的芦苇荡，景物多么单调。没有人影，没有人声，有的只有无边的芦苇，内心该是多么恐惧，多么寂寞呀！杜小康才十几岁，此前一直过着优越的生活。与生活变故，大要离开家乡，离开亲人，离开老师和同学，来到这荒凉的芦苇塘，没人与他交流，没人鱼他游戏，陪她的只是那些不解人意的鸭子。这怎能不叫人孤独、寂寞、恐惧呢？他的心中该是多么无奈、无助与悲苦哇！

法国短篇小说巨匠莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》中有两处十分精致的景物描写。一处是：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似大理石桌面的还上市向远处。”这是些菲利普夫妇的治愈了发达有钱了，要回来给他们一大笔钱。于是他们盼望于勒归来，赞美娱乐有良心，渴望得到娱乐的钱，过上阔绰的生活，满怀希望出去散心、游乐。他们心中自然是万分高兴。所以这段环境描写新明快，正衬托了任务快乐的心情。

在船上，菲利普一家巧语于勒，发现娱乐是个穷光蛋，一无所有。他们惊慌失措，丑态百出，恼羞成怒，由盼于勒归来，赞美于勒有办法，到骂于勒是贼、流氓，躲着于勒，生怕认出。这时，他们的心情大概是糟透了。于是作者写道：“在我们面前，远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这阴沉湖南的描写，不正衬托了人物极度失望的心情吗？

景物描写，反映人物的内心世界。景由目视，情由景生，此情此景，正式人物内心世界的反映。

三、景物描写反应恩物的生活处境曹文轩的《孤独之旅》有这样的描写：“一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这段环境描写，写出了杜小康艰难的生活处境。十几岁的孩子，面对强大的自然风雨，难以抵挡。为生活所迫，远离人群，独处人迹罕至的芦苇塘，是多么无助哇。他的精神经受着空前的折磨，仿佛走到了生活的尽头。这段环境描写，生动地描绘了人物的处境。

美国小说家杰克·伦敦在《热爱生命》中有这样的描写：“这地方狼很多。狼嚎的声音在荒野上飘来飘去，在空中孩子成一片危险的罗网，好想伸手就可摸到，吓得他不由得举起双手，把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。”这是一处=出“残酷的求生悲剧”中的一段，写了淘金人置身于渺无人烟的苍茫荒野中，面临死的危险。在狼常出没的地段，危机四伏，随时都可以丢掉性命。可他意识又饥又渴，又累又乏，且身处险境，但为了生存，他苦苦支撑，在这恶劣的环境里挣扎。正是因为在这样的环境里，依旧为生存而不懈努力，让我们深切体会到了“人”的伟大，让我们看到了“人性”的光辉。

再说鲁迅先生的得意之作《孔乙己》中，有这样的描写：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天靠着火，也须穿上棉袄了。”“秋风一天凉比一天”，“将近初冬”说明天气已很冷，而紧接着出场的孔乙己则还穿着破夹袄。这个特定的环境描写，可以凸显人物经济状况的不佳。孔乙己是个读书人，在科举这条路上奋斗了大半生，已是风烛残年，连半个秀才也没捞到。养成了好喝懒做的性格，让人瞧不起。有偷东西，让人打折了腿，精神更加颓唐，肉体备受摧残，经济每况愈下，才导致天冷也穿不上棉衣。由此可见，孔以及生活之艰难，他肯定活不下去了，意识穷途末路。

从景物描写，我们可以看到任务的处境，了解人物的命运，感受人物的内心世界。

四、景物描写推动情节的发展施耐庵在《智取生辰纲》中写道：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。”这段景物描写，写杨志带领十一个厢军走了四五日，又赶上这样的热天，还怕出事，只能是夜寝昼行，却苦了士兵。杨志与士兵在休息与不休问题上发生冲突，积下怨恨，为下文丢失生辰纲设下机关。这短短的环境描写，推动了情节的发展。看似寥寥几笔，却有极大的用处妙处。

黄蓓佳在《心声》中有这样四处景物描写，一处是：“回家的路上，路过一片小树林子。树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。”这段景物描写，是写小学生李京京要在公开客商发言，遭到老师断然拒绝，他多么希望老师能让他念上一段，哪怕是几行字的一小段，可这些是不可能的。当他路过这个小树林时，他在这里回忆，练读，还穿插了他的成长历程，推动了情节的发展，丰富了课文的内容。二处是：“他抬起头，往四周望了望。林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在嗡嗡地飞。”协力静静回忆完毕，开始念课文，这幽静的环境，成了他念课文的好地方。正是有了这样的准备工作，才为他后来念好课文打下基础。三处是：“可是，过了好几秒钟也没有动静。”写众目睽睽的课堂上，出现了冷场，没有人举手读课文。这可是公开课，涉及到学校的荣誉，这给李京京带来了机会，他声情并茂地读课文，读得好极了。四处是：“教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。”李京京进入角色，读得成功，感动了程老师，程老师让他把课文读完。这四处环境描写，推动了情节发展，鲜明地刻画了人物。

五、环境描写为人物活动设置舞台

著名女作家丁玲在《太阳照在桑干河上》写道：“当大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候,在肃穆的清凉的果树园子里,便飘荡着清朗的笑声。鸟雀的欢噪已经退让到另外一些角落去。一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫,便更不安地四方乱闯。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累硕果。看得见在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼的星星一样。而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿。云霞升起来了,从那重重的绿叶的罅隙中透过点点的金色的彩霞,林子中回映出一缕一缕的透明的淡紫色的、浅黄色的薄光。梯子架在树旁了。人们爬上了梯子,果子落在粗大的手掌中,落在篮子里,一种新鲜的香味便在那些透明的光中流荡。”这段景物描写十分细腻，描绘了翻身农民喜获丰收、采摘果子的情景。这也是环境描写，为人物的活动设置了舞台。本本来没有田地，没有果树，现在进行土地改革了，人没在这样的环境中出场了，活动了，表现了翻身农民崭新的精神风貌。同时，李子俊的女人也在这样的环境中出场了，然而这个人物看到这样的环境，却怀恨在心，表现了她阴暗的心理，妄图“变天”的想法。同样的景物，不同的人物，不同的心理，感受就不一样。这些景物，为展示人物的性格，设立了舞台，让正反面的人物登场亮相。

鲁迅先生在《孔乙己》一文中写道：“镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。” 这段景物描写，反映了孔乙己活动的环境——鲁镇的咸亨酒店。这个环境，实际上是封建社会的一个缩影。这里聚集了社会上的三教九流的各色人物，这些人贫富悬殊，.这里等级森严，阶级对立，段一帮站着在柜外喝酒，因为既没有钱，有没有闲，说明这些人经济拮据，地位低下；长衫客，要酒要菜，在房子里慢慢坐喝，说明这些人既有钱又有闲，有地位。这一站一坐，一长一短，一外一内，说明酒客是有三六九等的。这些景物描写，实际上就是胃口以及描写了一个典型环境，恰能表现孔乙己好喝懒做的性格。这个环境，是为孔乙己在这里上演一出出的悲剧设立舞台。我们不难发现，孔乙己在这个环境中，在人们的笑声中出场，他穿的是“又脏又破”的长衫，说明她经济地位低下，思想意识又向往有钱有势的阶层；“站着喝酒”，说明他社会地位低下，经济状况不佳。这样的环境，把一个不伦不类、可笑多余的人淘汰出局，让他在这里出场，在这里表演，最后有永远离开。

环境描写，为人物设置活动的舞台，让人物在这个舞台上进行淋漓尽致的表演，展示他们的性格，解释他们的身份，解释他们不同的命运。

六、景物描写寄托作者的理想

鲁迅先生在《故乡》中写道：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这段景物描写，是作者所向往的美好境界，寄托着作者的理想——全新的为我们所未经生活过的生活。作者当时还没有找到到一条创造新生活的道路。，他把希望寄托在下一代人身上。他坚信下一代人经过不懈努力，一定会找到一条通往新生活的道路。作者所描绘的景物，是作者所追求的理想境界。

环境描写在作文中的重要作用篇6

(二)另外，还要注意观察、描写的角度：很多同学一提到写景，马上就把所有的任务都交给了自己的眼睛。写雨不是“连绵不断的细雨”，就是“冰雹般的雨滴砸了下来”；写树不是“枝繁叶茂、挺拔秀颀”，就是“枯黄衰老、树皮干裂”--------其实要想把自然景物写的出彩又层次分明，一定要充分调动各个感觉器官，如：听觉、嗅觉、触觉、味觉、感受，不要单纯依赖视觉。

还是写雨，看这段文字：

雨是世界上最轻灵的东西，滴在古朴的屋瓦上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

还是写树，看这段文字：

远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，成了“金沙铺地的西方极乐世界。”一片片黄黄的、小小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的脸，对我诉说着。

自然环境描写

描写示例一

草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。

卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。

描写示例二

一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。

又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。

又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。

风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天

地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又

白亮亮的，一个水世界。

描写示例三

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都

远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

自然环境描写小结

具体生动——给人身临其境之感

抓住特征——写出独具特色的景物

目的明确——为表达中心思想服务

例文：

在风雨中

十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。我着急地想，明天就要开学了，同学们怎么来上课呢？

我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶风冒雨锯着树枝。一段粗大的树枝压倒在办公室的屋角上，如果不及时锯掉搬走，就可能压坏办

公室。

【形象地交代了事情发生的时间、地点和起因；设置了一个令人关心的问题。】

小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，曲着身子，费力地锯起来。突然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。我连忙拾起来，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他摇了摇头，仍旧一个劲儿地锯着。大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。

操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰„„

树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。我的心也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树干，不断地叮嘱：“当心！当心！”他镇定地说：“没关系！”【衬

托了小夏叔叔不顾个人安危的人物形象】

终于，那段粗大的树枝被锯掉了。小夏叔叔从树上下来后，深深地吸了口

气，他的脸上全是水，分辨不出哪些是雨水，哪些是汗水了。

第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了满天乌云。校园里的树木经过风雨的冲洗显得格外葱绿。小夏叔叔背着工具包，又在校园里巡视起来„„【和

浅谈鲁迅作品中环境描写的作用篇7

一、点明时间、地点

环境描写具有交代事情发生的时间和地点,增加事情的真实性的作用。《药》中的环境描写:“秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西,什么都睡着。”这段自然环境描写,点明了故事发生的时间是“秋天的后半夜”。《祝福》的开头:“旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。”既点明了时间“旧历的年底”,又指出了地点“村镇上”,时间上指的是鲁镇。《故乡》的开头:“时候既然是深秋;渐近故乡时,天气又阴晦了”点明了时间和地点。

二、交代季节、气候

“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”《故乡》开头寥寥数笔,勾勒了景物特点,交代是“深冬”季节,表现了故乡的贫穷,渲染了冷暗的气氛,同时也暗示了社会的黑暗。《孔乙己》中“中秋过后,秋风一天凉比一天”,寥寥数语把季节和气候特征交代明白。

三、提供活动背景

用环境描写来表现人物活动的背景。或者是自然背景,或者是社会背景,或者是二者兼而有之。鲁迅的《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜饯,买一碗酒。”这段对咸亨酒店格局的描写,自然而然地交代了故事发生的社会背景,形象而深刻地揭露了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。再如《故乡》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜”几句话勾勒了绚丽的画面,创造了明朗愉快的气氛,为少年闰土的活动提供了“神异”的图画背景。

四、渲染故事气氛

一般来讲,每篇小说都有一种感情基调,每篇作品也有一种特定的氛围,作家往往用生动的自然环境描写,来渲染故事的气氛,从而增强故事的真实性,感染读者。如鲁迅先生的《故乡》开篇这样写道:“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气”的环境描写,一下子就将小说悲凉的气氛烘托了出来。鲁迅的《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象,渲染了凄凉的气氛,预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

五、交代人物身份

鲁迅的《祝福》写道: “我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字,陈抟老祖写的,一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。 ”这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代,但通过他书房里的相关描写,我们便恍然看到了一个信奉朱子理学,虚伪而又守旧的老派学究的形象。 

六、烘托人物心情

景物和人物是相互作用、相互影响的。人物的心理、性格可以影响周围景物的色调,同时,景物也可以映衬人物心理。“情景交融”“景随物异、情随景迁”便是说的这个道理。《社戏》中“月夜航船”一段,一群农家少年驾轻舟直奔赵庄,目睹“碧绿的豆麦”“朦胧的月色”“淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了”等;耳闻“愉快的笑嚷声”“潺潺的流水声”“宛转悠扬的笛声”等;鼻嗅“豆麦水草的清香”……这里景物描写有声有色,香气馥郁,栩栩如生,俨然是一幅清新、明丽的江南水乡风情画,字里行间流露出孩子们去看戏时轻松、愉快且急切的心情,也表现了他们的天真、活泼、驾船技术娴熟高超等特点,同时抒发了“我”对江南水乡的无限热爱之情,美景、浓情、人性和谐地交融在一起。在这春夜出航的诗情画意之中,难怪“我的心也沉静,然而又自失起来”。

七、推动情节发展

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的:环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。环境描写,可贯穿全文,出现在文首、文中或文末,形成线索作用,推动情节的发展。

《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动,所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下,祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力,用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛,但得到的仍是“你放着罢,祥林嫂”这样一句喝令,就粉碎了她生前免于侮辱,死后免于痛苦的愿望,她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样,鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威,把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。

八、深化作品主题

分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考察。

《祝福》最后一段,通过“我”的感受描写了一个祝福景象:“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在‘祝福’了,知道已是五更将近时候,我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇……”在这里,作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福,一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里,形成了强烈的对比,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,加强了对旧社会杀人本质的揭露,深化了小说的主题。

当然,就某一具体的环境描写来讲,它的作用又不是单一的。有时候,往往具有几方面的作用。如《药》一文开头的描写,勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征:阴暗、凄清,用以暗示时代背景,既暗示了时代特征,也渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛,同时为下文的刑场氛围定了基调;既烘托了人物性格,还推动了故事情节的发展,从而深化了中心思想。

高三语文小说阅读环境描写分析篇8

学过程

一、课堂导入

小说塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。它包括社会环境和自然环境。作为小说的三要素之一，环境是小说阅读的重要考点之一。社会环境虽然不是考查的重点，但其作用仍不可忽视。

所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。小说阅读考查的角度主要有特点和作用两个方面。

二、复习预习

1.分析社会环境特点的途径：

(1)找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工作地点等，看看它们呈现出怎样的特点。

(2)透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的，等等。

(3)把握人物的生活、工作状态和心境特点，如是否压抑或者愉悦等。

(4)从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点。

2.概括社会环境最好用形容词或形容词性短语，它有时可以从文中直接提取，有时需要用自己的语言概括。

三、知识讲解

考点/易错点1

做分析概括社会环境描写作用题需要“三步走”：

第一步，找出具体体现社会环境的语句。

第二步，明确分析社会环境作用的思维角度。

(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

(2)交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。

(3)制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。

(4)揭示社会本质特征，揭示主题。

第三步，组织语言，规范答案。

答题模式：①突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比。

②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。

提示：在分析概括社会环境描写的作用时，要注意中国小说和外国小说在文化、风俗等方面的差异。

高考语文阅读理解题答题技巧

文言文阅读答题技巧

文言文顾名思义就是古代文言，它和现代文阅读不同，特德语句结构、用词都是文言文。很多时候他考察的是对于整篇文章的理解。

在回答文言文的时候，主要要看清题目很多时候题目就可以传达出文章的整篇思想内容，问题一般都会围绕作者或者文章中的某句话，某个字来展开。通常的回答方式就是作者运用什么样的变现手法，或者是托物言志型的，通过对谁谁谁的描写来反映出自己的遭遇以此来表达什么之情。

现代文章类阅读技巧

高考语文的现代文一般有小说、议论文等等。在阅读这文章的时候，最好自己标出自然段，也就是文章一共分几段，一般可以分为上中下三部分也就是开头、高潮、结尾。分段是为了更好的进行判断找知识点。问题一般会围绕文章的主题来问。主要讲述了些什么，文章中哪一个部分主要想要表达什么等等，这些都是阅读题中常出现的问题。

环境描写的作用篇9

环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。

社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境描写：指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。

作用： 1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2渲染气氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情

4、寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品质。6推动情节的发展，为下文做铺垫。7深化作品主题8象征暗示

一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。《孔乙己》、《变色龙》、《最后一课》

二、渲染气氛，烘托人物的心情。《故乡》、《爸爸的花儿落了》

三、烘托人物心情：《孤独之旅》、《羚羊木雕》

四、寄托人物的思想感情。《故乡》、《散步》

五、反映人物的性格或品质。《我的叔叔于勒》

六、推动情节的发展，为下文做铺垫。《智取生辰冈》

七、深化作品主题

如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。!《故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。

八、象征、暗示

例1暗示人物身份、性格、命运《孔乙己》，最后的环境描写，中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。暗示了孔乙己的悲惨结局。小结:环境描写的作用

一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。

三、寄托人物的思想感情（表达了……的感情）。

四、寄托人物的思想感情。

五、反映人物的性格或品质。

六、推动情节的发展。

七、深化作品主题

八、象征、暗示做题步骤：

第一步：分析环境本身的特点

自然环境描写：表现了……地域风格、提示了……时间、季节、渲染营造了……氛围社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系

1、衬托人物……心理

2、交代人物……身份

3、表现人物……性格

第三步：分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答

深化了文章……主题（中心）答题时要结合具体内容作答结合文章中心作答标题的含义以及作用

一含义：表层含义+深层含义+中心表层含义：内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）

深层含义：修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等），和文章内容相关的引申义，双关。比如：《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。

《爸爸的花儿落了》表层含义：夹竹桃凋谢；深层含义：父亲去世，也预示我长大了《变色龙》表层含义：善于变色的蜥蜴；深层含义：见风使舵的沙皇警察

《我的第一本书》：我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。

二标题的作用：（6个）

1线索、2双关：象征人物的形象或精神3作者感情的触发点4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）5概括文章内容6用修辞，新颖独特，吸引读者作用：

（1）内容：

概括主要内容如《智取生辰纲》《最后一课》

（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）：文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。

如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。

（3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）

表明写作对象：如《藤野先生》《邓稼先》（4）线索：如《背影》

（5）兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣，生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。

如《喂——出来》

《大自然的语言》

3、最后分析其效果

（题目本身特点，如果是比喻等修辞或或者运用了句式，就要还原。）

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。

《我的第一本书》： “我的第一本书”是全文叙事的线索，暗示了文章的主旨，要铭记人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

《背影》（线索）充当文章线索，起贯穿全文的作用；（主题）抓住外貌特写镜头表现了父子之间深情。

《阿长与山海经》

（内容）概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；（人物）表现阿长真诚、善良和乐于助人；（人物）表明我的感激和怀念。

《变色龙》（修辞）用比喻生动形象地写出了（人物）主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。

《心声》（手法）语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

段

落的作

用（需要找例子）

1.作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？2.为什么要写XX段内容？ 3.删去XX段可以吗？请说说你的理由。解题思路和方法指导

1.段落的作用（结构+内容）

2.结构：确认指定段落在行文中的位置。

开头：1统领全篇，2引起下文，为下文做铺垫,3营造氛围，4开篇点题，5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

中间：1单独成段，起承上启下的过渡作用。2处于段末，起总结上文引起下文的作用。3对比反衬。4伏笔铺垫。结尾：1首尾呼应，使文章结构完整、严谨。2总结全文，3篇末点题，4深化主题，5引人深思，给人启迪，令人回味。3.内容：

概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。答题格式：

结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）例题引路：

一、开头段的作用

1统领全篇： “充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。” 《夏感》

2引起下文，为下文做铺垫：京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角，-------《口技》 3开篇点题，引出下文：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。------《背影》 4营造氛围

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。------《故乡》 5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。中间段的作用 1承上启下

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。------《闻一多先生的说和做》孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。------

《孔乙己》

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade[513]，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……------《从百草园到三味书屋》

2、对比反衬

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。------《爸爸的花儿落了》

3、伏笔铺垫

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?------《爸爸的花儿落了》

三、结尾段的作用

1首尾呼应，使文章结构完整严谨

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。------《紫藤萝瀑布》

突然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。----《口技》 2总结全文，点明中心

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。《第一次真好》 3深化主题

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。… …如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。《我的母亲》

记叙文中重要语句的作用句子结构上作用的规律总结：

【开头】开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文。【中间】承上启下、照应开头、作铺垫。【结尾】回扣题目，首尾呼应、使文章结构更严谨完整，照应前文，总结全文。句子内容上作用的规律总结：

【开头】交代环境背景，奠定感情基调。【中间】表现作者的思想感情或人物形象。【结尾】（含蓄）点明中心，深化主题；引人深思，给人启示。

（特别强调，做题要结合句式特点。例如：淘米水的作用白苍鹭的结尾）

常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。

1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

如何赏析环境描写的作用篇10

典型例子：虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。

文章中加横线的部分是什么描写？其表达作用是什么？（3分）

答题步骤：（1）景物描写

（2）交代了人物活动的场景，推动情节发展

（3）渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，（4）烘托出我轻松闲适的心情

答案：景物描写。交代了人物活动的场景，推动情节发展，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出我轻松闲适的心情。

在记叙文中景物描写的作用通常有以下几种：

一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的自然环境或时代背景

如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。

再如《一面》中第5段“门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。

二、渲染特定的气氛，烘托人物心情

《驿路梨花》中的开头部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷茫的暮色中。”这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。

又如该篇课文第六段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”优美的景物衬托出人物愉悦、轻松的心境。

三、展示人物性格

如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：① “白木门板上用黑炭写两个字：‘请进’” ②“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。” ③“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。

四、推动情节的发展

《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。

五、借景抒情，情景交融

“一切景语皆情语。《听潮》中大海上遗篇静寂。“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，——那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去。”

表现作者对静谧的大海的赞美。

环境描写的作用教学设计篇11

导入

《妈妈再爱我一次》这部影片不知大家看过没？老师这里有一个片段请大家欣赏！（播放影片中志强冒风雨狂奔出去找妈妈的片段）同学们的眼睛都湿润了，请同学们说说自己看影片后的感受。这是影片中的一个高潮，正是这风雨之夜，志强找妈妈到第二天早晨奄奄一息昏迷不醒，秋霞妈妈大为激动，失足跌下楼梯成为疯妇，为我们展现了深深的母子情！片中的环境更是起到了很好的烘托作用，今天我们就一起来学习环境描写以及它在记叙文中的运用【学习目标】

1、了解什么是环境描写

2、分析环境描写的作用

3、应用到写作实践中去【学习重难点】

掌握环境描写的作用，熟练应用答题技巧【方法点拨】

一、环境描写相关知识

1.含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2、分类

（1）自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

（2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

二、环境描写的作用

1.自然环境：交代事情发生的时间、地点或背景。

社会环境：交代事情发生的社会背景、时代特征，揭示社会现实。

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2.渲染气氛，烘托人物的心情。3.反映衬托人物的性格或品质。

4、推动情节的发展。5.深化（突出）文章的主题。

三、分析环境描写的作用

1、苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点生气。

------《故乡》交代了天空的颜色和荒村的样子，渲染江南农村死气沉沉的景象，衬托了我回故乡时悲凉的心情，推动故事情节的发展。

2、ⅰ我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处

ⅱ在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

-------《我的叔叔于勒》 ⅰ句烘托了人物愉悦的心情；ⅱ句烘托了人物失望和沮丧的心情。

3、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的........他为什么说不下去了？我忽然觉得急起来，大声喊着........爸爸的花儿落了。

-----《爸爸的花儿落了》这是自然环境描写，写出了夹竹桃散落的景象，渲染沉重、悲伤的氛围，衬托我悲痛的心情，预示爸爸生命的结束。

4、那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来，天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。临近中午时，雷声已如万辆战车，从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里的开始了。顿时，天昏地暗，仿佛世界到了末日。

----《孤独之旅》这是自然环境描写，写出了环境的恶劣，反衬出杜小康的勇敢、坚强的性格，推动情节的发展。

5、四下里一片沉静，广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。--------《变色龙》

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这是社会环境的描写，揭示了事情发生的时代背景，揭示了沙皇统治下俄国社会的黑暗和萧条。

6、鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。------《孔已己》社会环境的描写交代了时代背景，显示人与人之间的关系及不同人物的身份。

四、写作练习

由于昨天晚上忙着上网打游戏，我没有复习功课，今天早上起床时心里忐忑不安，因为今天有英语测验。写一段上学路上所见的景物描写。

自然环境描写作用篇12

A渲染故事气氛

作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；

鲁迅的《药》结尾：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面„„微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。作用：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。通过景物描写展现了一幅凄凉的画面，渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。（渲染故事气氛）《十里长街送总理》：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。作用：渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。（渲染故事气氛）

B烘托人物形象

环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

《孤独之旅》有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家

乡生活的留恋。

(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。

(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

C推动情节发展

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

《智取生辰纲》环境描写的作用

１、开篇写改变时辰，“辰牌起身，申时便歇”，是杨志怕劫匪早凉来打劫，而中午太热，劫匪也会嫌热，不愿动身。“热”推动情节发展，造成杨志与属下的矛盾，“热”，军士不走，杨志轻则痛骂，逼赶要行，重则藤条鞭打，杨志就是这样得罪了手下，包括虞候、老都管在内的所有人，导致人和失败，最终中了敌计。

２、“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”──“石头上热，都疼得不能走路”，推动情节发展，军士非歇不可，杨志不允，打将起来。争执之中，遇见伪装的晁盖一行人，而其精疲力竭，口渴难耐，为下文“买酒”中计埋下伏笔。

３、挑酒的汉子白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”。此句唱词可暗示当时的社会背景，又可提供当日天气情况，烘托一种热的令人鼓噪的气氛，推动情节继续发展，口渴人要“喝酒”。

４、其他处，通过军健等人语言行动表现出天热，都起到烘托气氛，帮助刻画人物性格，推动故事情节发展的作用。军健们吵嚷天热，挑重担走不动，遇到树林要歇凉，看到卖酒就急于买酒解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由天气酷热引起的。

５、此外，吴用之妙计能在黄泥冈松树林里得以实现，就天时来说也是得力于天热。

所以，本文中对天气炎热的描写主要就是为智取这一情节服务的。

环境描写创新三法

环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。

一、、情景式描写，揭示人物的情感

把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁《荷花淀》一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。由于景物描写的恰当运用，于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的那分伤感悲凉。一位学生在《茵草坪上的故事》中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情，只说：

“一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。”这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。二连串式描写，展开故事的情节

在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”中间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”结尾的时候，作者再次写到了景物：“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。

心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。三，对比式描写，衬出深刻的主题