学习部本学期计划（推荐8篇）
新的学期跚跚来临,新年的喜气和活力还是余寒未尽。每个同学都带着狂热的笑容回到学校,整个校园充满了一股青春的气息。今年,我们学习部将会更加努力为同学服务,让这种“如坐春风”的感觉永葆下去,为建校的精神文明贡献我们璀璨的力量。今年我们学习部将采取分工管理的方式,让每位成员都能尽自己的力量去协助部门的工作。
工作计划大体分为以下几点:
一:按时召开部门例会，部署好学习部的工作。
在新学期开始后,采取有效措施来协调部门的管理,尽量倾听成员们的意见,力求使整个部门的成员更加团结互助,真正做到不计较个人的利益,全心全意的投身到学习部的工作当中。按时召开部门例会，部署好学习部的工作，配合其他部门做好学生会的工作。
二：锻炼部门干事，为下届改选做准备
在本学期的活动中，让每个干事都有充分展示自己的平台，能够充分发挥自己的才干，以便我们挖掘人才。在下学期的竞选活动中，真正有能力,有工作热情的同学能够胜任下届学生会学习部的工作，一如既往的为团学组织做贡献。
三：认真完成任务，为“女生节”和“江大杯”贡献自
己的力量。
1.江大杯
积极配合体育部为我院加油，及时做好后勤工作，并预祝我院取
得优异成绩！
2.女生节
作为临床医学院的特色活动，一直受到全校的同学的广泛关
注。作为临床医学院的一分子，我们一定会努力配合其他部门把
这次活动搞好。具体安排如下：
1.召开例会组织干事们积极探讨女生节主题以及相关的活动准
备。
2.动员干事积极配合其它学生会部门在女生节期间做好相关工
作。
3．全体干事及部长积极准备学生会安排的任务，女生节中的免
费电影。
免费电影的选择有如下要求：
（1），电影能吸引全校男女同学，内容健康且尽量与女生和
医学有关。
（2），时间长度适宜，能在一晚上播完。
4.我部会竭尽全力把各项活动开展地有声有色，更好地为全院学
生服务。
四：以崭新的面貌迎接团学会
五：完善学生会的奖惩制度，以记分的形式考核新干事的工作，作为每个月评定优秀干事的主要标准。对经常犯错被扣分的干事干部要予以批评。
六：新老学生学习经验交流会
新学期伊始，许多新生可能还没进入学习状态，因此我部将邀请本院学习突出的学长为新生们讲解成功经验，鼓励新生积极参加，让新生在更短的时间内适应新学期，并在学习与生活上给与新生一定的指导。
七：八院联赛
本学期我们可能将继续与法学院联手共同举办惊心动魄的辩论赛——八院联赛。我部将负责鼓励新老辩手上场与挑选优秀辩手和一部分的宣传工作，同时我们将积极配合校学习部在借教室与邀请评委老师等方面的工作。
以上是本部门这学期的工作计划，我们会按照活动计划安排本学期的工作，并在必要时作出相应的调整。我部会竭尽全力把各项活动开展地有声有色，更好地为全院学生服务！
我们有信心在新的一年不断克服困难勇攀高峰，为临床医学院争光！
英语教师作为英语教学活动的绝对领导者, 面对英语学习兴趣高低不同, 性格各异, 水平参差的众多学生个体, 笔者认为半开放型新学期英语学习计划是一个很好的解决这一问题的办法, 便于调动学生学习积极性, 让学生能在新学期取得应有的进步。那么什么是半开放型新学期英语学习计划?怎样才能设计出适合于学生实际的合理的半开放型新学期英语学习计划呢?
一、半开放型新学期英语学习计划的概念界定
全开放计划指教师在新学期初, 让学生根据自己的新学期想法去写一个英语学习计划。这个学习计划完全出自于学生, 教师的指导基本限于计划前简单要求, 计划上交后简单“点拨”。这种计划常常或由于学生无从下手而被应付, 或在学生雄心勃勃地长篇大论后被束之高阁。当然还有一部分教师不屑指导学生新学期初计划的制定, 或忙于开讲新学期课程而泛泛提醒学生制定新学期英语学习计划。
所谓半开放型新学期英语学习计划就是在新学期初, 教师指导学生在一个内容基本固定, 但又相对开放的框架下, 学生自己制定的计划。
二、半开放型新学期英语学习计划的制定
半开放型新学期英语学习计划由于内容基本固定, 就要求教师对计划要精心设计。那么在设计过程中, 教师该注意些什么呢?笔者在教学实践中认识到在设计半开放型新学期英语学习计划时, 应该考虑到计划的“六性”, 即:相对开放性、目标与措施的连通性、技能培养的全局性、学习方法的引导性、呈现形式的直观性、语言表达的简捷性。
1.计划的相对开放性。苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”这个概念。他认为儿童有两种发展水平:一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。每一个学生都是能力、表现与众不同的独特个体, 只有我们制定计划的要求难度处于其自身的“最近发展区”内, 才更有利于激励学生的学习积极性, 全面发展。学生才更乐于不断争取进步。因此教师设计的计划可通过提供选择, 为学生提供可选范围, 让每一个学生根据自己学习实际情况进行选择来完成计划。
教师设计的计划还可通过留白给学生留有发挥空间。学生需要仔细思考, 填出自己的答案, 这有利于发挥学生主动性, 能确保学生计划的难度在其自身的“最近发展区”内。
2.目标与措施的连通性。学生的学习目标是学生努力的方向, 具有激励、导向和凝聚作用, 还要具体且可度量。如“本学期我希望我能取得105分以上英语成绩, 我的挑战目标是XX同学。”中“105分”与“XX同学”就是具体可以度量的目标。
明确目标后, 还要引导学生制订实现这个目标需要采取的措施, 使教与学的目标与具体措施形成连接, 以便通过落实具体措施来实现目标。
3.技能培养的全局性。听、说、读、写是英语学习的基本技能, 只有平时加强技能训练, 才能真正提高英语的综合运用能力。所以在设计半开放型计划时一定要注意培养学生的基本技能。
4.学习方法的引导性。学期计划是学生自己制订, 自己履行的学期英语学习规范, 学生会依据计划要求安排自己的学习, 是渗透学习方法, 培养学习习惯的重要阵地。
5.表现形式的直观性。计划一定要落到纸上形成书面形式, 这有利于学生间相互分享、借鉴, 也便于伙伴相互鼓励与督促。书面形式的计划还要便于学生随时查阅。教师甚至可以让学生写在作业本的扉页上, 或贴在自己房间的明显位置。这样可以在学生学习, 做作业或改作业时不经意间受到提醒, 也有利于教师与家长了解学生计划与现实学习情况间的差距, 对学生进行鼓励或督促。
6.语言表达的简捷性。计划的目的是为了通过落实计划, 提高教与学的质量, 因此, 表达一定要明了简捷, 一看就懂, 简捷明了的条款式计划最为合适。这样可保证学生准确理解并制定计划, 并在计划制定后, 也便于教师、学生及家长在最短时间内获取信息, 更便捷地予以关注。
教育管理工作, 教师帮助学生设计好合理的半开放型新学期英语学习计划才是PDCA循环的开始, 还需要教师在实施 (Do) 、检查 (Check) 、处理 (Act) 环节中扎实推进, 才能切实收到应有的效果。
摘要：美国质量管理专家戴明提出的PDCA (Plan-Do-CheckAct) 循环是品质管理循环, 不仅在质量管理体系中运用, 也适用于教育教学管理。这个循环的起点就是要有合理的计划。半开放型新学期英语学习计划就是在新学期初, 教师通过制定一个内容基本固定, 但又能给学生以相对开放空间的计划来发挥学生学习的主动性, 开发学生潜能。设计半开放型新学期英语学习计划应该考虑到计划的相对开放性、目标与措施的连通性、技能培养的全局性、学习方法的引导性、表现形式的直观性、语言表达的简捷性。
关键词：英语教师,半开放型,学习计划
参考文献
[1]凯达国际标注认证咨询有限公司.ISO9000质量管理体系的理解与运作[M].北京:中国电力出版社, 2009.
我的名字是詹妮。
I’m Gina.
我是吉娜。
[点拨]向对方作自我介绍时，一般用“My name is...”或“I’m...”句型。
2. [教材原文]Nice to meet you.
见到你很高兴。
[点拨] 当两人初次见面时，一般要说“Nice to meet you”，对方回答时用“Nice to meet you, too”。
3.[教材原文] Excuse me, Sonia. Is this your pencil?
打扰一下，索尼娅。这是你的铅笔吗？
[点拨]“Excuse me”意思是“请原谅、对不起”，主要用于向某人询问某事或提出请求而要打扰某人时。
4. [教材原文]Call Allan at 495-3539.
拨495-3539给艾伦打电话。
[点拨] call是动词，意思是“打电话”。要表示“给……打电话”时，call后面可直接接表示“人”的词。介词at后面接电话号码。
5. [教材原文]This is my sister.
这是我妹妹。
[点拨] “This is + 人名/表示人的名词”是人们向别人介绍他人的常用句型。一般不用“He/She is...”。
6. [教材原文] — Where’s my backpack?
— It’s under the table.
——我的背包在哪儿？
——在桌子下面。
[点拨]询问某物在哪儿时，要用疑问词where开头的特殊疑问句。
7. [教材原文]Please take these things to your brother.
请把这些东西拿给你弟弟。
Can you bring some things to school?
你能把一些东西带到学校吗？
[点拨] take与bring都有“拿、带”的意思，take指把某物或人从说话处拿或带到别处去，bring指把某物或人从别处拿或带到说话人处。它们一般与介词to连用。
8. [教材原文]Let’s play soccer.
咱们踢足球吧。
I can play the guitar.
我会弹吉他。
[点拨]动词play后面接表示球类的名词时，名词前不用冠词。表示乐器的名词在作play的宾语时，其前要用定冠词the。
9. [教材原文]That sounds good.
那听起来很好。
[点拨] sound可用作连系动词，意思是“听起来”。
10. [教材原文] Does he have a ping-pong ball?
他有乒乓球吗？
[点拨] 当谓语是行为动词时，一般现在时的一般疑问句的构成方法是在句首加Do或Does。当主语是第三人称单数形式时，一般现在时的肯定句转换为一般疑问句时要在句首加上Does来构成，原来的谓语动词要改为原形。
11. [教材原文]She doesn’t like ice cream.
她不喜欢冰淇淋。
[点拨] 当谓语是行为动词时，一般现在时的否定句要用don’t或doesn’t来构成。当主语是第三人称单数时，否定句要在主语与谓语动词之间加上doesn’t，原谓语动词要改为原形。
12. [教材原文] For breakfast, she likes eggs, bananas and apples.
早饭她喜欢吃鸡蛋、香蕉和苹果。
[点拨] 表示“某顿饭吃什么”时，要在“某顿饭”前面加介词for。例如：
What did you have for lunch?
你午饭吃的什么？
13.[教材原文] — How much is this T-shirt?
— It’s seven dollars.
——这件T恤衫多少钱？
——七美元。
[点拨] 询问物品的价格时，一般可用“How much is/are...?”，也可用“What’s the price of...?”。
14. [教材原文]— Can I help you?
— Yes, please.
——你要买东西？
——是的。
[点拨] 当商店里的服务员询问顾客要买什么东西时，一般用 “ Can I help you?”；顾客如果想买东西，可说“Yes, please”，然后再说具体要买什么。
15. [教材原文]Here you are.
给你。
[点拨] 当你买、借东西对方递给你时，一般要说“Here you are”。例如：
— May I use your pen?
— Certainly. Here you are.
——我可以用一下你的钢笔吗？
——当然可以，给你。
16. [教材原文]Anybody can afford our prices!
任何人都能负担起我们的价格!
[点拨] afford的意思是“负担得起；买得起”，常与情态动词can连用。
17. [教材原文] Have a look at Zig Zag’s Clothes Store.
到Zig Zag服装店来看一看。
[点拨] have a look 意思是“看一看”，其中的look是名词，但当后面跟“看”的内容时，要用介词at。例如：
Let me have a look at your new watch.
让我看一看你的新手表。
18. [教材原文] When is your mother’s birthday?
你妈妈的生日是什么时间？
[点拨] 名词所有格的构成，一般是在名词的词尾加“’s”；当表示两个人共同拥有某人或某物时，只在最后一个名词词尾加上“’s”；当表示两个人分别拥有某人或某物时，要分别在两个名词词尾加上“’s”。例如：
This is Tony and Jim’s room.
这是托尼和吉姆共用的房间。
19. [教材原文]Do you want to go to a movie?
你想去看电影吗？
[点拨] 动词want的意思是“想要做……”，后面要接动词不定式（to do sth.）作宾语。
20.[教材原文]She often goes to see Beijing Opera with her father.
她经常和她父亲一起去看京剧。
[点拨] 介词with 有“与……在一起；和……”的意思。例如：
Can you go shopping with me?
你能跟我一起去买东西吗？
21.[教材原文] — Can you swim?
— No, I can’t.
——你会游泳吗？
——不，我不会。
[点拨] can 是情态动词，意思是“能、会”，没有人称和数的变化，无论是第几人称，也无论主语是单数还是复数，can均无变化。can不能单独作谓语，它后面要跟一个动词原形一起构成谓语。含有can的一般疑问句是直接把can提到句首构成，肯定回答一般用“Yes,主语+can”，否定回答一般用“No, 主语 + can’t”。否定句是在can后面直接加not。
22. [教材原文]Can you help kids with swimming？
你能帮助小孩游泳吗？
[点拨] “help...with...”是一个固定短语，意思是“在某方面帮助……”。例如：
She often helps me with my math.
她经常帮我学习数学。
23. [教材原文]Come and show us!
来给我们展示一下！
[点拨] show用作动词时，是及物动词，意思是“展示；给……看”，后面可接双宾语。例如：
Can you show me your new watch?
你能让我看看你的新手表吗？
24. [教材原文]— Can you draw?
— Yes, a little.
——你会画画吗？
——是的，会画一点。
[点拨] a little的意思是“少许；少量”，含有肯定意思，用来修饰或替代不可数名词。
25. [教材原文]I usually get up at five o’clock.
我通常在五点钟起床。
People usually eat dinner in the evening.
人们通常在晚上吃正餐。
[点拨] 表示“在几点几分”时，要用介词at；泛指“在上午/下午/晚上”，要用介词in。例如：
I often do my homework at seven in the evening.
我经常在晚上七点钟做作业。
26. [教材原文]Can you speak English?
你会讲英语吗？
Please write and tell me about your morning.
请写信告诉我有关你上午的情况。
[点拨] 英语中表示“讲（说）某种语言”时，要用动词speak。tell的意思是“告诉；讲述”，后面一般要接双宾语，构成tell sb. sth.结构。
27.[教材原文] I have math on Monday, Wednesday and Friday.
在星期一、星期三和星期五我有数学课。
[点拨] 表示“在星期几”，要用介词on。
[跟踪训练]
1. —Nice to meet you.
—________ (四川宜宾)
A. Fine，thank you.
B. How do you do?
C. Nice to meet you, too.
D. The same to you.
2. Hello, I am a new student here. ________ name is Sam.（四川资阳）
A. My B. Your
C. His D. Her
3. ，is there a restaurant in the neighborhood?（甘肃定西）
A. Sorry B. Yes
C. Excuse me D. Pardon me
4. Please call hot line ______ 12345 for help if you have any problem.（山东济南）
A. under B. at C. as D. in
5. — Dad, ______ my Chinese teacher, Mr Wang.
— Nice to meet you, Mr Wang.（甘肃天水）
A. he is B. it is C. this is D. that is
6. If the postman has registered（挂号）letter for us, he ______ it to our flat.（山东威海）
A. brings B. send C. leaves D. take
7. — Dad, ________ is my Mp4?
—It’s in your desk. （湖南湘西）
A. where B. what C. whose
8. She won’t let her daughter by the river. （宁夏回族自治区）
A. play B. plays
C. to play D. playing
9. — I often listen to the song Rainbow.
— So do I. It _____ beautiful. （福建福州）
A. feels B. smells C. sounds
10. Rose doesn’t like playing volleyball, so volleyball can’t be hers. （四川资阳）
A. a， a B. the， the C. /， a D. /， the
11. Mary often has eggs and bread _________ breakfast.（湖南湘西）
A. with B. for C. on
12. — ________ are the apples?
— Four yuan a kilo. （浙江金华）
A. How many B. How much
C. How heavy D. How expensive
13. — Can I help you, Sir?
— . I need some books about western culture. （云南省）
A. Yes, please B. No, thanks
C. Yes, you can D. No, you can’t
14. — Can I use your mobile phone?
— Of course. _______. （云南大理）
A. Very well B. I can
C. I am using it D. Here you are
15.— What do you think of the 3G mobile phone?
— I really like it, but I can’t _____it. (辽宁本溪)
A. stand B. afford C. spend D. refuse
16. Allen, let me have _____ look at your new car, OK?（甘肃白银）
A. the B. a C. / D. an
17. Tom’s watch is the same as his .（黑龙江绥化）
A. brother B. brothers C. brother’s
18. mothers can’t come to the meeting because they have gone to Dalian.（黑龙江绥化）
A. Sally’s and Jane
B. Sally and Jane’s
C. Sally’s and Jane’s
19. Tony wants _______a job as a language teacher in China. （湖南株洲）
A. to find B. finding C. find
20. — Would you like to go to the cinema
me tonight?
— Great! I’d love to.（浙江金华）
A. by B. to C. with D. for
21. — Can you ride a horse?
— No. I _______.（北京市）
A. needn’t B. may not
C. can’t D. mustn’t
22. — Susan, I’d like you to help me _____ my math.
— With pleasure.（湖南益阳）
A. for B. in C. with
23. — A single room, please.
— OK. Will you please _____ me your ID card?
— Here you are.（山东聊城）
A. tell B. serve C. send D. show
24 — Can you speak English, Mr Wang？
— Yes, but only .（四川广元）
A. little B. a little C. a lot
25. I usually get up 7:00
the morning. （四川雅安）
A. in， at B. at， in C. in， in D. at， on
26. She learned to play ______ piano all by herself. （河北省）
A. a B. an C. the D.不填
27. My brother once studies in America for three years, so he can ________English very well. （山东日照）
A. talk B. speak C. say D. tell
28. When I was young, my father used to ________ me some interesting stories.（四川南充）
A. say B. tell C. talk
29. — Why do you like this TV program?
—_________ it’s very interesting and exciting. （福建莆田）
A. Though B. Because C. So
30. — ____ is that man over there?
— He is Dick’s uncle.（重庆市）
A. Where B. What C. Who D. Which
31. We’ll hold a party in celebration of the 90th birthday of the CPC（中国共产党）________Friday. （福建莆田）
A. in B. on C. at
32. Alice has a tennis racket. （改为一般疑问句）
________ Alice ________ a tennis racket? （山东临沂）
33. Alice does the shopping on Sundays.（改为否定句，每空一词）
Alice ________ the shopping on Sundays.（山东济南）
Key：
1—5 CACBC 6—10 AAACD
11—15 BBADB 16—20 BCCAC
3.养成自觉预习科目的习惯。课前预习，才能带着问题认真听讲，听课更有重点。
以上说得这些其实都是形式，最主要的是需要端正学习态度了，需要更加认真了，以前很随意的那种学习态度不行了，因为太随意必然会粗心大意，必然会容易丢分，而且还都是那种很小的毛病，非常可惜。先说这么多吧，未尽事宜，进一步协商解决写入学习计划，以观后效。
本学期个人学习计划篇三
开学了一个月，也改为我这学期制定一个适合自己的学习计划，好让自己这学期能有所收获，有所长进，因为我知道学到的东西一定能为我日后工作垫下坚实的基础。加油吧!
大学学习生活说轻松也不轻松，说紧张也不紧张，怎么说呢?只是每星期都会报置作业下来做。大学不像高中，没有老师管束自己，这次就真得要靠自己啦!所以我要为此制定一个周详的学习计划。这学期，我的学习目标是:
1、必须认真上好每堂课，不论是必修还是选修的，要准时到课室，不旷课不迟到不早退。
2、努力完成老师报置的课后作业，不会做的应请教老师或者同学，记住一点，老师每报置一样作业都是为了我们的好才为我们报置的。
3、对于老师提出的问题，查找疑难，要用脑思考，用笔计一计算，做好每堂课的笔记。
4、虽然这里是大学，但我得要有温习预习的好习惯，找一天时间来温习。所谓温故而知新。
5、上完课后到图书馆坐下来看一点对自己有作用的书，借些回宿舍看。
6、积极参加对自己有作用的社团，充实自己。现在我加入了职业生涯大学生协会，对于来着的大型招聘会我一定会认真负责工作。为我日后打下基础。实践最重要。
7、完成英语A级证书。
8、认真对待1月份的期末考试，虽然这是第一次在大学里头的考试，但是必定要用百般认真的态度对待。
这学期我们需要学习的科目是企业资源管理、高级职业英语、电子商务实务、会计基础、计算机应用基础和思想道德修养与法律基础、体育这几大内容，其中有4个科目是必修，有3个科目是选修的。内容虽然没有高中时候那么多，那么枯燥，但是理论课上看还是挺深奥的，有点还要计算呢。我这人就是最害怕数学了，高考数学差得很，就好像企业资源管理这门课程竟然出现数学计算，我那时看见就觉得心烦，但后来慢慢听老师的解释，很快我就明白了。会计基础也是，我觉得非常枯燥，里面的帐很多很麻烦，但我也要慢慢渗透慢慢搞懂它阿。在大学我的大学学习不想再那么死板，那么的不用脑子了。学习一定要讲求方法!方法，一套完整的学习方法真的会对我学习有很大作用。那么怎样才能有一个要好的学习方法呢?首先，千万不要害怕麻烦，不要害怕自己学不来。然后，就是要慢慢摸索一条适合自己的方法，有时候不是看书就有用，一定要实践，实践最重要，不要不懂装懂，经过自己高中就知道了，这样只会害惨自己的学习路。要找一条实践路，对于我们大专生，我认为最重要实践，所以我会争取机会充实自己。最后，找到自己方法后要大胆假设问题，提出问题，解答问题。这些学习方法我已经逐一实现了，希望是对我有作用的。
我的学习措施，并没有很多，就是不要勉强自己，但是别人沉迷游戏也好，沉迷恋爱也好，沉迷网络也好，要坚定自己的立场，明白自己的心思是来学校干什么的!我想是应该要将勤补拙吧，不要放弃每一学习的机会，多去听听认为对自己有用的讲座。
进入大学的第二个学期 进入学生会学习部的第二个学期。
在过去的一个学期里，在学习部前部长及各副部的带领下，我们这些当初的大一新生、学习部新进部员都在一步一步的成长。虽然我们目前在各方面还存在诸多不足，但在新的学期、新的学生会主席团、新任学习部部长及副部的带领下，我们会积极改进、学习，充分发挥主观能动性，尽快提高个人能力，弥补自身不足，为能更好的给老师、学生会、学习部、同学服务，做好学习部的本职工作，打下坚实的基础。
总结过去一学期的工作经验以及本学期学习部的工作和人员变动，在职人员要做好充分准备，迎接新的挑战！
针对学习部自身职责以及内部的具体情况，现对本学期学习部工作做如下计划：
总体安排：
一、新学期开始，随着第十一届学生会和第十二届学生会的交接完成，我们部应尽快熟悉新的学生会主席团以及其他各部门部长副部长，为本部后期工作的正常展开打下良好的基础。
二、近期本部出现部分部员退部情况，导致人员不足，无法保
证工作完成质量。应在严格要求面试标准的基础上，尽快完成部门纳新工作，确保部门本职工作的正常进行。
三、本学期学习部的工作范围加大，在原本负责的监管早自习和抽查课上出勤的基础上，又添加了对本系晚自习的监管。这对于目前人员不足的学习部来说比较棘手。一方面要做好早中晚各时段的工作分配，另一方面要抓紧本部的纳新工作。使学习部能顺利渡过这段过渡期。
四、对于刚刚接手的晚自习监管，难度相对较大。由于前晚自习监管部门监管不力，同学已经养成在晚自习散漫的状态，想把同学拉回正轨，可能需要的时间较长，也需要投入不小的精力。在工作中特别要注意工作态度以及工作方式方法，切记让同学对前晚自习监管部门的严重不满态度延续到我们身上。
五、定期召开部门例会，并做好会议记录。总结阶段性工作，及时发现不良方法和错误，及时改正，交流思想，并对下一阶段的工作作出安排，提高工作效率。
六、部员是部门的主体，部员的整体素质决定着部门强大与否。应多给部员锻炼的机会，更全面的挖掘部员的潜力，同时，更深的与部员交流，从而让部员的能力有一个质的提升。
七、近期学习部将组织比赛，要做好赛前准备和赛后工作。包括比赛的整体策划、比赛的相关宣传、比赛报名、每场比赛的人员分配以及赛后的相关工作，都要做到位，避免出现纰漏。
会计系学生会学习部
部员
继往开来，新的一学期开始了，已身为大二的我们经过一年半的成长与历练已经逐渐成熟。在全班的共同努力下，我们上学期学习成绩取得重大突破，优秀率提高很多。尽管这些已成为历史，但作为班委的一员，自知肩负重任。因此，如何让整个集体更为融洽、如何让我们在大二这关键的一年各方面尤其专业知识及技能得到更大的发展，是下学期所有班委的工作宗旨。
一、新学期总的工作目标
在上学期中，班委已经基本熟悉了班级工作的流程和具体操作，能在日常生活中为同学们提供基本的服务和帮助。所以在新的学期中，本届班委会完善自己的工作，为同学提供尽可能的帮助，在原有的基础上使班级工作更上一层。在班级建设中，本学期目标是创建一个和谐、积极向上的班集体，学习方面能继续保持并力求更好，争取0挂科的目标。班级活动方面要更有吸引力和创新力，使同学们感受到参与的乐趣，并在其中有收获；同学关系方面，要加强同学间的交流与沟通，达到互帮互助，与此同时还要建立同学们健康的竞争意识。并让同学们意识到理想和前途是我们人生的重中之重，我们要加强在理想和规划方面的建设工作，达到普遍建立自己基本的人生职业规划。
二、学风建设
1.保证上课的出勤率，严格要求同学们遵守纪律；如有无故缺席者，查明原因。
2.重点强调英语四级问题，要求同学们认真学习英语，认真对英语过级问题。此外本学期专业基础课有三门，难度有所加大，强调平时要抓好基础的重要性，并协助学委做好一切学习措施。
3.对于学习各方面的问题，主要由学习委员负责，副班长要大力协助。
4.树立学习第一的观念，培养良好学习氛围。号召大家继续保持上学期的学习和竞争氛围。使大家将学习和考试重视起来，提高大家学习的主动性，督促大家抓紧课程学习，避免不及格现象的发生，争创一次性全过的佳绩。
5.本学期安排一次学长学姐考研经历的交流会，自愿参与原则。
6.班级特色活动“班级小课堂”，本学期活动宗旨是实践，以自愿参与原则建立个平台。
三、班级活动
1.相关班委要及时公布本月的出勤，奖惩情况以及班费收支，使同学对班级有透明化的了解。
2.适时组织班级的集体活动，让大家在轻松的气氛中进一步加深了解，增进友谊。本学期计划组织班级同学出游一次或者聚会一次，采取自愿原则，但尽量保证全员出席。把安全工
作作为重中之重，保证大家在安全的前提下玩的尽兴。
3.适时举行适当的体育或者娱乐活动，让大家在学习之余可以放松自己，同时可以发现同学的优点和特长，从而更加全面的了解同学，也可以挖掘自己未挖掘的潜力，从中也可以使自己得到更好的锻炼和发展。
4.组织委员要大力配合团支书每月的团日活动。
5.鼓励班级同学积极、主动参加学校、学院组织的各项活动，让每一个人都有机会展示能力与才能，尽量避免班级在期末综合素质评分时有同学分值较低情况。
四、加强班委建设
针对上学期每个班委的工作情况，提以下几点改进：
1.提高班委会议的作用，全面对班级前期工作进行总结，发现工作中的不足及日后加以改进的措施；
2.加强班委与每个同学的交流，提高工作效率；
3.做好各项工作的记录，特别组织委员要及时了解班级同学的活动情况并记录，学习委员要记录平时同学们学习的问题及缴交作业情况；
4.主动协助其他班委的工作，达到互帮互助的效果，共同提高工作效率。
5.各项工作情况要向同学们公布时，电子档要尽量做得工整。力求班级事务能透明化、民主化，如有漏记，错记情况，同学么可以及时提出。
6.群发短信通知事情时，要留意下有时辅导员助理通知事情的短信不适合直接转发通知。还有通知事情的短信力求短精炼能说明事情就好，不要太长，并要掌握通知事情的时间，不能在中午、上课时间通知事情。那些比较不重要比较短的事情可选择在课间时间通知。
“生本教育”是一种全新的教育理念, 它的核心就是高度尊重学生、全面依靠学生, 把传统教学中主要依靠教师的教, 转变为学生的学。而教师的作用则体现在最大限度地调动学生的积极性, 组织学生自主学习。“生本教育”提倡教师在课堂上组织学生合作学习、交流感悟, 引导学生独立解决疑难问题。教师要充分相信学生, 相信他们有自主解决问题的能力, 相信他们能把事情做好、有无限的潜能。
传统的“灌输式”教学模式存在三大弊端:一是课上教师讲得卖力、学生听得乏力, 不利于培养学生的自学能力;二是课堂的教学活动均按教师的设计展开, 不利于发散学生的思维能力;三是教学内容注重“填”而忽视“趣”的激发, 不利于开启学生的求知欲望。这与《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》所指出的“语文教学应激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯, 引导学生掌握语文学习的方法, 为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”是背道而驰的。“生本教育”的推出解决了上述问题, 提倡教师做课堂上的导演。
生本教育的课堂充满着无限的魅力与活力, 它充分调动了学生学习的积极性和主动性, 让他们把学习当成一种乐趣, 为了在课堂上能展示自己的学习成果, 他们要在课下做充分的准备。学生们在自主合作学习中感受到快乐, 在搜集、整理资料中收获知识, 在课堂的展示中享受成就。他们在课下所做的一切, 都是为了在课堂上展示自己的能力。他们的学习潜能在“生本教育”的课堂里被充分地激发出来。
一、转变传统观念, 彻底扭转教学中的“一言堂”模式
传统的“师本”教学以教师为中心, 教师试图把对知识的理解, 甚至解决问题的方法和途径, 都复制到学生头脑中。面对不同个性、不同层次的学生, 教师用同一种方式制定同样的考试标准, 实施统一标准化教学, 但是每个学生在智力、性格、习惯、爱好等方面存在个体差异, 因而难以实现个性化发展。
我在尝试“生本教育”模式中坚持以学生的发展为本, 处处以学生为中心, 注重学生的个性化发展, 做到把课堂还给学生、把学习的自主权还给学生、把课堂的话语权还给学生、把自主学习的时间还给学生、把课堂评价的权利还给学生, 让知识在教学过程中生成, 让情感态度和价值观在教学活动中形成, 让学生在自主、合作、探究的过程中成长。学会思考、学会学习、学会探究、学会交流, 彻底改变教师一言堂的传统教学模式。
转变教学观念, 是多年从事语文教学工作的教师们共同面临的课题。每个教师都希望把自己所学尽快“装到”学生的脑子里去, 其心情和愿望是好的, 但效果并不理想。如果我们把说话的权利让给学生, 自己加以正确引导, 提升学生的学习兴趣, 学生学习起来的效果一定是不一样的。所以, 教师要从思想上转变传统的教学理念, 不要急于求成或是看到学生体会得慢而不自觉地充当了“主讲者”, 使课堂改革成为一纸空谈。
二、具体学习指导, 做好课堂教学改革的准备工作
教师突然改变教学模式, 学生有时会感到不适应或不理解。因此, 我首先向学生介绍了“生本教育”的理念, 使他们在心理上乐于接受新的教学方法。然后根据学生的语文成绩、学习能力、性格、爱好等将全班分成八个学习小组, 座位安排在一起, 以便合作交流。每组均安排一名成绩优异、组织能力强的学生任组长。首先对组长进行培训, 指导他们尽快了解组员的口语表达能力、学习能力、性格、爱好等情况, 每次课前组织组员完成前置作业, 课上组织学生自主学习、合作探究、交流感悟, 课后检查组员的知识巩固情况。
1.前置作业。
上课前布置前置作业, 例如现代文阅读, 常规的前置作业有作者简介、写作背景、词语的音形义及运用、课文主要内容等。组长组织组员自己看书、查资料, 尝试着解决问题。这给学生提供了一个广阔的自学知识并试着初步解决问题的空间, 让他们能够抓住本课的“根本”, 即本课内容的核心问题。
2.课堂学习。
根据学生的实际情况设计前置性研究, 引发学生的兴趣, 提出问题、创设情境, 把学生调动起来。学生以小组合作形式进行课堂学习, 将前置作业在小组内交流, 互相借鉴、取长补短。组长组织组员展示学习成果及自己的见解, 对于同一个问题可能引出几种不同的解决方案, 然后由学习小组推选代表在班内进行交流。对独到的见解和有争议的发言, 只要有利于推动课堂讨论、有利于学生理解和掌握知识, 教师都要及时给予肯定。尤其要关注所有学生在学习中的参与度, 对不爱发言的学生, 鼓励他们在小组中积极发言。
3.实行奖励机制。
生本教育理念的具体实施, 是要求学生通过大量的自主学习、小组合作来学习掌握新的知识。因此, 调动、鼓励学习小组的积极性, 利用他们争强好胜的心理营造相互赶超的氛围, 是非常必要的。同学之间、小组之间进行评比, 每节课对表现突出的学生及学习小组给予加分, 每周进行评比。
三、突出学生的主体地位, 使其体会学习乐趣、提高学习兴趣
传统的教学模式, 教学过程单一, 学生被动学习, 教师讲得口干舌燥, 学生却毫无反应。生本教育模式与“因材施教”“因人施教”一脉相承, 采取开放性的教学方式, 通过学生的自主实践, 让学生自主、独立探索和解决问题, 使学生在合作探究中, 体会学习的乐趣、感受成功的快乐。
课堂学习的主体是学生, 教师应当了解学生的需要、尊重学生, 在设计教学活动时突出学生的主体地位。学生自己做有困难的, 通过小组活动来解决, 或者由教师加以引导。课上让学生讲, 他们谈收获、谈体会, 交流感悟。教师是导演, 学生是演员, 这就真正把课堂还给了学生。例如, 《夸父逐日》一课的前置作业是:根据对神话故事及夸父形象的理解, 来讲故事、演故事。这项任务激发了学习小组的兴趣, 有的学生要讲故事, 有的争着演夸父, 最后只能由小组长来调控。课上, 学生们争先恐后地展示, 故事讲得绘声绘色, 表演夸父的更是活灵活现, 课堂真正突显了学生的主体地位。学生们通过自主学习, 在活动中体会了古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志, 在轻松愉快中完成了学习任务。
四、发挥教师的主导作用, 做好课堂设计, 实现教学目的
“以生为本”的教学设计, 是以学生的兴趣和内在需要为基础, 以主动参与为特征, 以促进学生发展为目标。生本教学是教师为学生而设计的主动学习的教学。生本教育突出学生的主体地位, 并不是不需要教师讲。教学中, 教师要发挥主导作用, 根据学生的实际情况, 合理安排适合学生的学习活动, 做到“以学定教”。教师还要着力讲难点、讲规律、教方法。教师的“讲”一定要做到精练、精彩, 起到画龙点睛的作用。
在“生本教育”实践中, 我的体会是, 虽然课堂以学生为主体, 但教师还要把握主动权, 不能一味“放权”, 而应做到张弛有度。教师要真正地为学生设计教学, 做到心中有学生。例如讲授《大自然的语言》一课时, 我设计了一个“新闻发布会”, 让各小组选派农民、气象学者来回答同学们有关物候、物候学方面的知识。各组学生使出浑身解数, 查找、搜集并整理了大量的资料。课上, 学生们纷纷向“农民”“气象学者”提出许多与物候、物候学相关的问题, “农民”“气象学者”专业的回答不仅让同学们满意, 更令在座的听课教师们赞叹不已。本课以教师为主导, 给学生提供了一个广阔的自学知识和解决问题的平台, 学生在自主、合作、探究中既了解了物候现象, 又学会了在生活中运用物候知识。
【关键词】以生为本 合作 自主学习
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0181-02
一、以生为本，激发学生学习的主动性
郭思乐教授提出的“生本教育”，主张“从师本教育转向生本教育，把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的最有效和最重要的策略”。生本教育的核心理念是教育要以学生为本。教与学的关系应以教师的教为主导，以学生的学为主体，教为学服务。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，调动学生学习的主动性，帮助他们发现自己所学知识的个人意义，教师和学生共同创设融洽和谐的学习氛围显得尤为重要。
为激发学生的学习主动性，最重要的一种方式是对学生进行学习目的性教育。学习目的性教育在各个学习阶段都是教育教学中必不可少的重要组成部分，只有让学生明白了学习目的，发现知识与能力对一个人是多么重要时，学习起来才有积极性，才能获得持续发展的动力。其次，使学生对教师充满信任和热爱，充分发挥教师的主导作用，是激发学生学习积极性持久的保证。教师应针对不同阶段学生的生理、心理特点，结合具体的学习特点，通过丰富多彩的教学活动，发展学生个体的潜能，倡导自主学习。
二、合作探究，激发学生主动探索和研究的精神
在实施素质教育的今天，教育者必须采取科学有效的教育方法，发挥学生的积极性、主动性，按照社会发展需要，全面培养学生基本素质。究其本质，是强周教育的人文精神，以人为本，着眼于学生和谐地发展。当学生对教师充满信任和热爱，并且能够自由地参与主动学习和探索时，他们学得最刻苦、最用功，其学习效果也是最显著的。因此，教师要采取种种教学手段激发学生主动探索的精神。
新课程标准对教学提出了许多新的挑战，而课堂教学是课程实施的基本途径。在课堂教学中，教师必须对教材内容进行精确的加工处理，运用形象的讲述、巧妙灵活的提问，富有创新的点拨，把人类的文明进程、民族文化深厚底蕴、人生的美好前景展示在学生面前诱发学生的情感，使每一个知识点都成为学生急于攻克的堡垒，使每一次活动都成为学生获得进步的阶梯。比如：在讲授“城市化进程中的问题及其解决途径”一课时，先用多媒体展示城市化问题图片，引导他们观察图片并提出问题：城市化对地理环境的影响主要表现在哪些方面？学生围绕问题进行小组讨论。最后，小组代表发言，老师归纳小结，让学生享受到地理知识的真实性就在我们日常生活这中，体会合作学习的乐趣。教师再设问：既然城市存在这么多问题，为什么现在还有那么多人往城市跑呢？在教学过程中，教师要善于挖掘教材中的情感因素，通过角色效应，将对善、恶、美、丑的褒贬有效地转为学生的学习知识的冲动，以此激发学生积极向上的学习动力，从而激发学生的主动探索和研究精神。
三、以学为本，加强学生学习方法的指导
课程标准再三强调“学生是学习的主人”，学生学习总有一定的方式、方法。学习方法是按照一定的序列，由低到高、由浅入深，呈螺旋式上升的顺序在各个年级逐步实现的。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中，教师要抓好备课这一环，侧重研究学生学生方法的指导，使学生能够在学习中“一课一得”。首先依据新课程标准要对教材内容进行重新整合;其次要围绕教材内容，教给学生不同的解题思路和技巧，引导学生自己归纳总结，提高自主学习能力。地图是地理学科的第二语言，学会读图、析图不仅是学生学习地理的基础，也是他们提高地理学习成绩的关键。因此，我们要指导学生用图、读图、识图、析图，从而提高学生读图分析解决地理问题的能力。例如，《世界地理》讲南亚气候，就引导学生认真阅读南亚地形图，读出印度半岛东为东高止山、西为西高止同、北部为喜马拉雅山的南坡。再从夏季的西南季风入手，进行探究分析，得出印度乞拉朋齐成为世界“雨极”，印度半鸟东西两侧降雨为什么比内陆多的原因。当然，学生的学习过程总是要通过自己的头脑加工、整理，才能消化、理解。对于外部的教育和影响，不是无条件地接受，而是有选择性，教师只能引导学生总结，提高和完善，帮助逐渐形成适合自己个性的学习方法，形成良好的学习习惯。
总之，自主学习是以学生的发展为本，能够激发学生强烈的学习积极性，注重培养学生自主学习的意识，关注每个学生的个性发展，为学生创造良好的自主学习情景，让学生主动参与学习，有待于教师在教学实践中不断地探索、总结、发展，弘扬人的主体精神，促进学生全面和谐发展。
参考文献：
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