学好高中历史的方法

学好高中历史的方法（精选8篇）

学好高中历史的方法 篇1

学好高中历史的方法

1.培养学习历史的兴趣。

有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣，误认为学历史就得死记硬背，就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解，历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死记硬背，背的效果截然相反。

对学习历史有兴趣的人就会主动地去背，理解着去背，就能把握历史学习的要求。在我们生活中，人们谈论的许多事情经常和历史有关，可能是古代，也可能是近代史或现代史，只要我们留心把它和书本的东西结合起来，就能对学习历史产生兴趣。

2.学会把握历史课的主要内容。

历史的学习是有规律的，每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容，也就掌握了事件的来龙去脉。

3.建立历史知识的网络体系。

同学们学历史是一课一课地学的，学的往往是一些单独的历史事件，学完一个单元或一本教材之后，它就是一段很完整的历史，这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理，形成历史知识的网络体系，以便逐步达到历史知识的融会贯通，这不仅对加强记忆很重要，对加强理解也是很重要的。

4.学会历史的分析方法。

我们学习历史，目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，而且要学会历史的分析方法，这样就能系统地从历史事件出发，用历史的观点分析问题、解决问题，就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律，看到历史发展的必要性。

5.知识要经常运用。

社会在发展，历史在前进，我们已经处于21世纪初期，历史不会重演，但是，历史发展中也会出现很多相似的事件。在我们的生活中总会听到这样或那样的社会发展的信息。我们要用已有的历史知识去分析、评价这些新的历史时间，做到学以致用，这样不仅会强化自己的基础知识，提高自己解决问题的能力，同时也会不断提高自己学习历史的兴趣。

6.做好笔记，善于总结。

我们在学习中要做好课堂笔记，笔记要记得简明扼要、重点突出，能把与整个历史时间有关的因素都勾画出来，这样就可以帮助我们理解，消化知识。

7.科学的应对历史考试。

在中学学习期间，无论是期中考试还是期末考试，都不要孤立地去背知识点，而要用发展的观点、联系的观点，把学过的知识串联起来，融会贯通，既要记住重要历史事件的相关重要知识点，也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。

高中历史复习技巧

理解性记忆

对于历史基础知识的记忆，有些同学错误地认为只要死记硬背就行，但是碰到新的情境和材料就无从下手，因此在这里强调一下理解性记忆的重要性。

要把教材的句号变成问号

提高理解能力的最有效方法是在掌握历史知识的基础上，对历史现象、历史概念、历史结论、阶段特征、历史材料多问几个为什么，要将教材中的句号变成问号。

如对于“两税法”这个知识点，我们不仅要记住具体内容，还要理解为何称为“两税法”?与以前的赋税制度相比有什么特点?这些变化说明了什么?

寻找知识点的内在联系和规律

平时的复习中要注意掌握历史单元特征和发展趋势，注意各个知识点之间的联系。有些知识点是有一定的规律的。

如要理解中国古代各个朝代的经济发展的原因时，主要是“生产技术的提高”、“经济政策的调整”、“社会秩序的安定”、“民族融合的加强”、“中外经济的交流”、“人民辛勤劳动”等;讲经济发展的表现，主要是从农业、手工业、商业、中外经济交流几个方面去总结。

学会获取和运用信息

首先要学会解读和获取“设问”信息，在这个基础上然后再去解读并获取试题的文字资料、图表、数据、画面、符号等材料或“情境”信息，不要将这个顺序颠倒。

其次要进行一番去伪存真、去粗取精的加工才能获取和解读有效信息。

再者，要将试题中材料与所学知识建立起正确有效的联系。

最后，对设问的信息进行解读时，有的可以直接用所学知识回答，有的可以将材料中的信息转化为自己的语言进行表达，还有的则要运用相关的史学观点进行阐释。

必须“史论”结合

我们要具备正确运用史学观点的能力。

准确审题，规范表达

学好高中历史的方法 篇2

历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。历史背景可分为动机、条件和原因。原因分为历史原因和现实原因, 内因和外因, 必然性原因和偶然性原因, 直接原因和间接原因, 根本原因和一般原因, 主观原因和客观原因, 主要原因和次要原因等。历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等。

历史知识可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。其中最基本的也是最重要的是历史概念。历史概念是以历史理论为指导, 对历史现象进行抽象概括而成的, 是基本史实的拓展和深化, 它反映历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成的, 因此, 形成并掌握历史概念, 是掌握历史知识的关键。

二、记忆方法

1. 顺序记忆法:按照事件本身的发展顺序依次记忆。

2. 特征记忆法:对于内容相似的知识, 通过细致观察和全面比较后, 找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

3. 规律记忆法:在学习过程中, 寻找具有规律性的东西加以记忆。

4. 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起, 加以记忆。

5. 重复记忆法:通过反复阅读巩固记忆。

6. 回忆记忆法:将学过的内容, 经常地、及时地尝试回忆, 在回忆过程中加强记忆。

7. 形象记忆法:对于较抽象的内容, 用图、表等方式形象地描绘出来。

8. 讨论记忆法:在学习过程中有不甚理解的地方, 先按照自己的意见与同学讨论, 在讨论过程中, 理解性地记忆。

9. 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣, 是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

1 0. 词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

1 1. 练习记忆法:一些可以通过动手记忆的内容, 可以亲自练习、检测、实验, 增强记忆效果。

1 2. 联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

1 3. 多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动, 可大大提高记忆的水平。

1 4. 信息压缩记忆法:先记住大体轮廓, 然后逐渐记住每一个细节, 由粗到细进行记忆。

1 5. 对比记忆法:在记忆相类似的事物时, 可将两种事物进行对比, 找出异同。

16.归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲, 分门别类整理归纳, 然后进行记忆。

17.重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点, 作为记忆的“链条”联系全部内容。

三、学习升华, 培养能力

有些学生反映初中和高中历史学的内容差不多, 其实高中历史更注重掌握历史的线索和时代特征及一定的历史理论。因此, 要学好高中历史, 决非简单地背背就能顺利过关。高中历史知识可以分为章节知识、专题知识和理论知识, 其中, 章节知识是基础。章节知识和专题知识纵横交错, 构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点, 形成一个多层面的立体体系。在学完每一个历史时期或阶段内容时, 一定要及时将每一个历史时期或阶段的知识由点到线构建完整的知识体系框架, 注重对每一个历史阶段特征的分析和理解, 把握历史发展的总体脉络, 高屋建瓴, 拓展思路, 使知识系统化、条理化。注意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段面貌、历史趋势、经验教训, 使繁杂的知识条理清晰, 并从中总结历史发展的基本规律。

高中历史比初中历史的难度提高了一个层次, 更注重历史的前因后果, 更注重对历史问题的分析, 而在这其中就蕴藏着历史理论。与高中历史联系比较密切的历史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本范畴和基本观点。它主要包括以下内容:

第一, 生产力决定生产关系, 生产关系一定要适应生产力发展的需要, 这是历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的化解社会和自然之间矛盾的实际能力, 是改造自然和影响自然, 并使之适应社会需要的客观物质力量。

第二, 经济基础决定上层建筑, 上层建筑要适应经济基础的需要, 这是历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和, 构成了社会经济基础。社会上层建筑指的是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点, 以及相应的制度、设施和组织的复杂体系。一定的经济基础要求相应的社会上层建筑与之相适应。社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建筑对社会发展起着推动作用, 落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。

第三, 人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为, 人民群众是历史的主人。个人在社会中是比较渺小的, 只有当个人结合成群体, 才能真正地发挥出社会主体的重大作用。即使是杰出人物, 他们的作用再伟大, 也只是反映群众要求, 依靠群众力量的基础才能对社会历史发挥一定的影响。

第四, 历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流, 违背历史发展潮流的必将灭亡。

第五, 掌握一定的评价方法。学习历史, 决不能“为历史而历史”, 要有一定的目的性。学习历史, 主要是为了以史为鉴、学以致用, 能够将在历史课上学到的东西用来解决现实生活中的问题。分析问题的时候, 要采取正确的评价方法, 例如坚持正确的立场、坚持历史评价而非道德评价、评价历史应坚持阶级分析方法、评价历史事物应坚持效果第一, 动机第二, 等等。

学生在学习历史的过程中, 首先要学会学习, 其次要掌握一定的记忆方法和学习技巧, 解决最基本的基础知识, 最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法, 达到培养能力的目的。

摘要：信息社会, 教育面临重大变革, 受到前所未有的重视, 一个全新的学习时代就要到来。学会学习, 是时代对青年学生提出的新要求。作者结合教学实践, 分析并总结了如何才能学好历史。

高中学生学好历史的“五要” 篇3

一、转变观念,要有学历史的思想准备

由于中考文综是开卷考试,或只作参考,再加上许多初中学校又缺乏专业历史教师,因此在初中历史课形同虚设。很多学生进入高中后也一直把历史作为副科,上课不听,下课不复习,每次只是在考前予以突击,学习方法上也只是机械的死记硬背,在他们脑中只有一个个支离破碎的点而没有连贯的线,更没有前后联系的网,因此在考试时不知道利用哪一知识做题,不能把材料和所学联系起来,根本谈不上知识的迁移运用。高中新课本(岳麓版)以模块形式出现,与初中编年体例有很大的不同,这又增加了高一新生学习的难度,因此高一学生必须明确高考的要求,适应新形势,切实更新观念,把历史作为主科来学,平时上课就应该把知识学扎实,而不能再有临时抱佛脚的思想。

二、讲究方法,要有好的学习习惯

就像朋友的孩子一样,每天看似花了很多时间在历史科上,但是只是死记硬背,当时记住了,过后又忘了,可以说是徒劳无功。学习历史不能按时间算,而应该看效果。同是20分钟复习一节历史课,有一位同学就用这20分钟认真的将课本内容、重点难点复习了一遍;而另一位同学用12分钟看书、复习重点难点知识,5分钟把本节课的网络知识结构构书写了一遍,合上书又用3分钟时间回顾了一下课本的目录、目录之间的关系及重点难点知识,这样在20分钟内复习了3遍内容,可想而知谁的学习效果更好了,因此学习历史也应该有适合自己的方法和习惯。

一般来说学习历史要做到课前预习、上课笔记、课后复习三步走。课前预习可以对要学习的内容有个了解,如果教师挖掘学案会更好,对模糊的问题一定要记下来,以便上课时有的放矢,重点突破;上课时思维要活跃,对于老师提出的问题要认真思考,积极参与同学交流,对于重点难点问题还要做好笔记,以便课后复习;课后要及时跟上复习,“温故而知新”说的就是这个道理。

三、理清线索,要学会构建知识网络结构

高中历史课本(岳麓版)采用模块形式编写,每一模块都有一个主题,每一单元都有一个中心线索,但有很多学生只是生硬的去记单个的知识,根本不去研究章节内部以及章节与章节之间的联系,更不明晰隐藏在课本内容中的主线,因此考试时遇到跨度较大的题目就不能融会贯通,应对自如。基于此,同学们除了认真倾听教师的讲解外,还应该学会思考和顿悟,理清章节之间的关系,明了课本的主线,还应学会用比较的方法探究某一时期中外历史间横向、纵向的联系,只有这样才能使知识内化,起到落实基础,理解问题的作用。

四、建立错题库,要学会总结和思考

在日常的教学中我们常常会遇到这样的问题:把学生以前的错题拿来再做,结果还是出错。其实,原因很简单,就是学生没有真正明白出错的原因,或者当时明白了,过后又忘记了。为了避免以后再出现类似的错误,我要求学生建立错题本,把每次训练和考试的“错题”“容易出错题”和“典型题目”整理下来,这样做一是要学生真正弄清楚出错的原因,要学生学会思考;二是对重点、难点知识和典型题例经常翻看,能够起到回顾知识查漏补缺的效果;三是考试之前翻看还能使复习更具针对性、学习更有高效性。

五、明确题型,要掌握一定的解题方法和技巧

如今的历史考试基本是两种题型:选择题和材料分析题,因此掌握一定的解题方法和技巧也是提高成绩的有效方法。

1.选择题:重在考查学生的判断、分析、理解和推理能力,近年材料型的选择题较多,对待这类题目,首先要读懂材料,明确材料反映的实质内容,而后认真审清题目要求以及题目中的限定语,根据题目要求和选项,认真选择,可适当选用排除法。

2.材料题:每一个材料题大多围绕主题设置,读材料的关键是要明确材料反映的主题,明确考察者的意图;答题的时候一定要有主题意识,这叫“大处着眼”,就是不能打偏了题,在具体组织答案时要“小处着手”,即点全面齐。另外,还应该特别注意审题,审题时要学会将问题转化,把所问问题和所学知识联系起来,有的学生不明白题目要求就开始做题,结果“下笔千言,离题万里”。我们常说:“磨刀不误砍柴工”,用在我们这里就是要求认真审题,审出题目的“提示语”“中心语”“限定语”和“求答项”,只有依据题目的要求答题才能拿到高分。

以上是我在教学实践过程中总结出的一点不成熟的见解和建议,希望对想学好历史的同学有一定的帮助。

学好高三历史的方法 篇4

预习是一个好习惯，对任何一门学问都是，没有任何例外。良好的预习习惯可以让你对文科历史有个提前的理解，更加有学习兴趣、更加高效地去学习历史，收获历史的真正意义，让历史在我们心中生根发芽。

了解历史

很多人都对文科历史有所一丝的不屑，他们都认为历史不就是一个事儿吗，记下来就好了。但是事实上真是这样吗，历史真的就这点意义吗?如果真是这样，那么历代国家又为何那么大的力度去记录历史呢?只有了解历史，你才可以真正有了人生收获。

记忆有方

记忆历史，毕竟历史太多了，我们需要高效的去学习历史，就必须掌握好的学习历史的方法。要准确的形成历史的时空观，建立三维乃至四维的历史思维导图来架构历史，搞清楚历史头绪。

历史比较法，把历史上几个相似的事件放在一起，比较他们的历史背景、时间、人物事件、性质、结果、影响……让我们在漫漫的对照中慢慢养成比较历史的意识，建立理解历史的思维。

死记硬背不是个好方法，学习我们都要掌握技巧。给自己寻找一种好的方法非常重要!“冰封三尺，非一日之寒”，要把文科历史学好也并非一朝一夕所能办到的。

文科历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结果。和其它科目一样，只要课前预习，把不明白的地方记下;上课留心听讲，不明之处，向老师请教;课后温习，整理笔记，把重点记熟;多读、多思考、多写、多做模拟试题(在法定时间内完成);考试前重温重点;考试时冷静选题和作答-----能够做到上述各点，自可获得好成绩。

文科历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。

学好九年级历史的方法 篇5

1,上课认真听讲,积极参与课堂活动,主动回答老师的提问。课后按时、按质、按量认真写成作业。

2、自主学习时,主动梳理所学知识,可采用按年代编历史大事年表(只列出题目和事件简介)的方法,形成自己编的复习提纲,作为复习的基本依据。

3、对重大历史事件,进行横向对比,找出同一时代或不同时代、不同国家的历史大事的相同点和不同点。

4、掌握历史唯物主义的基本观点,即什么是生产力、生产关系及其几个要素。并能用于分析所学的历史知识。

5、每天固定15分钟复习新旧基础知识(不做题)。

6、每次考完,认真总结:把错题按照“基础知识”、“理解”、“粗心”三种错误类型归类并统计每一类的失分总数,提出针对性的措施,写在试卷显眼处。以备日后重温。

初中生怎样才能真正学好历史

一、增加学习历史兴趣

兴趣是最好的老师，这个毋庸置疑，，怎么样才让没有历史兴趣的学生产生兴趣，下面我介绍几点针对提高历史兴趣的帮助。

1、学前给自己心里暗示

我在读故事书，不是学历史课。很多学生不是因为对历史没兴趣，而是对学习有心里阴影。而对故事书有兴趣没有阴影。让学生正确认识学习对自己的作用，有助于改善学生厌学的感观。历史学起来真轻松、真简单。

2、带着感情学历史

这个好理解，如，看到秦始皇，啊!太厉害了，灭了六国，中国第一个皇帝啊!等，看到岳飞，太棒了，打得金国找不到北，也太可惜了，死的比窦娥还冤。人类万年历史，只要能在学生课本上留名的，都是最出色的，每一个都值得我们感慨万千。

3、带着疑问学历史

边学，边思考，边自我提问，边解决问题，当自己找到答案的时候，是一件很有成就感和自豪感的事情。如：为什么秦始皇要焚书坑儒?他不知道会有很多人骂他吗，杨广为什么开凿京杭大运河?他不知道那要花费很多的人力、物力?清朝为什么闭关锁国?郑和为什么六次下西洋?等等

二、抓住教材重点

注意这里我只谈重点，历史什么是重点?历史是记叙文，那记叙文什么是重点，什么就是历史的重点，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，换句话说就是，在什么时候什么地方，谁做了什么事，为什么这么做，怎么做的，这件事有什么影响。学生在学每篇课文的时候心里都时刻想着这六要素，那么重点就会了然于胸。有很多同学只背老师给划的知识点，结果就是背得再熟，考试也考不到高分。不要盲目的信从老师划的，重点要自己去找，才能记忆更深刻。

三、掌握历史时间轴

很多同学在学历史的时候，都是一课一课的背，这样背了忘，忘了背，功夫没少下，但效率确是很低，学习时不要把眼光只放在一节课的学习上，要把很多历史事件串联起来一起进行学习，这样才能系统得在大脑中形成完整的知识体系，让记忆有根可寻，让知识点不再是一盘散沙，才能减少遗忘机率。而历史学科最有效，最直接的串联方式就是用时间轴来串联，重点知识做为细支，其它知识点做为树叶。这样对学习就有了全局认识，知识也综合成一个整体，哪里记得熟，哪里还要努力一目了然。注意，自己完成很重要。时间轴我发表的前两篇文章“初高中各种中外历史事件时间对比轴”中有介绍，注意这个只是支干的参考。

四、利用思维导图

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，思维导图是一种很好的学习辅助方法。

五、引导学生“以讲代背” 法

先说“背”，这是以往同学采用的最多的学习方式，但是效果如何呢?大家心里都很清楚。“背知识点”还很容易导致，记忆的内容混乱，主次不分，层次不清，只记住了文字没有加以理解换个考法学生就不会回答问题了，等等，再加上有些同学背的时候方式不对，效果就会更差。 当然，学生能去背，去记，去学，这是好事，大家应该大力支持，同时注意不要“死记硬背”，。有很多同学在老师、家长面前是很难或不敢表达的。 那为什么一定要讲出来呢?讲可以使学习的注意力更集中;讲可以使学生背的更有兴趣;讲可以满足表达欲望;初二开始，我把这种方法运用到了所有的学科，初三的时候就是全校前几名了。 这么好的方法，大家不防一试，试过几次就会深刻体会其中的好处，认真用过一到两月，就会让你的成绩有明显的提高。刚开始有很多同学讲不出来，可以先从学生最熟悉事情练起，如喜欢看的小说、电视、电影等。综合推荐指数十星。

六、采用换位思考法”

也就是学习每个历史人物和事件时，把自己想成当事人，假设自己是历史中的人物，想着当时的历史环境，自己应该怎么做，会不会也和当事人一样的做法，用自己切身的感受来体会。

七、利用比较法

比较法，这个好理解，各种资料介绍的也很多。就是把相似的，容易混淆的历史人物或事件，放到一起进行对比，找到他们的相同点，和不同点，更好的达到记忆的目的朝制度提供规矩,。

八、使用独自分析法

独自分析法，历史事件都有起因，经过，结果三要素，现在的历史书或老师基本上都会给出总结好的结果，大部分同学都会直接拿过来背。而独自分析法要求学生学会不看资料的时候自己先分析总结.

九、预习教材找关键词

把教材难点，列出提纲，学生按照老师给的难点，对照教材，逐句逐段来学习教材的内容，重要部分用笔画出，写在笔记本上待老师上课，注意听讲，同时对难点，向老师提出疑问，在教材上画出难点，也可以和同学课下交流、询问。加深理解和印象，对待难懂的，也可以出资料，找出正确答案。有些问题，结合书上的彩图，版画理解，对于课后注解，分析记忆，弄懂为止。有些学生，对重点理解不透，要虚心向基础好一点的同学学习，不要不懂装懂，自欺欺人。

十、展开课下交流

老师在上课时，讲解的内容很多，学生一下子难以掌握，课下基础差的同学，应主动基础好的同学请教，针对老师在课堂上讲解的新知识点，自己不会的，不要爱于情面要大胆问，因为知识来不得半点虚假，有句话说得好“投师不如访友”，只有这样，才能对所学的知识有所收获，才能真正理解掌握教材内容，为以后新知识的学习打下基础。

学好高二历史的方法有哪些 篇6

1.什么是“历史”?

(1)、过去发生的事→客观性

如我们常说的 “以史为鉴”、“忘记历史就意味着背叛”等等，这里的历史就是指过去发生的事件。

历史作为过去发生的事是客观的，是不能再改变了的。所以，著名学者王学典称之为“实在的历史”。

(2)、有关过去的记录与研究，即历史著述。→主观性

比如培根的名言，“读史可以使人明智”。这里的“史”就是历史著述的意思。著名学者王学典称之为“描述的历史”，“描述的历史”体现了历史的主观性。过去的事实都是历史。但能不能真正成为历史，还要取决于后人如何记录。从这个角度讲，今天我们所看到的一切历史，都有其主观性，因为它都是人所记录的。既然是人所记录的，就不可避免地受记录者本人的思想感情、方法手段的影响。历史事实没有改变，但是记录的人变了，记录的观念变了，记录的手段变了，历史重心就会发生转移。

总之，历史作为过去的事具有客观性，作为人们对历史的认识又具有主观性。人们在研究历史的时候，只能无限接近历史真相，却永远不能达到历史真相。

2.什么是“历史学”?

材料：著名学者何兆武先生提出“历史学本身就包含有两个层次，第一个层次(历史学Ⅰ)是对史实或史料的知识或认定，第二个层次(历史学Ⅱ)是对第一个层次(历史学Ⅰ)的理解或诠释。”

(1)“历史学”的含义：对过去事件的研究。

英语中“历史学”和“历史”是同一个词：History。根据第四版《牛津高阶英汉双解词典》，History第一义项即指“历史学”——对;第三义项实际上是从第一义项中引申出来的——对过去事件的系统叙述。吴泽先生在其主编的《史学概论》一书“绪论”中，给史学确定的定义是：“史学是研究人类社会的发展过程及其规律的学问。”

(2)“历史学”的原则

①史学目的：追求真实和真相——价值中立，客观公正。

古罗马人卢基阿努斯《论撰史》所表述的史学认识论和方法论的基本要点如次，文中“历史”是“史有二义”中的“历史学”之义：“历史家的首要任务是如实叙述。”“历史必须努力尽它的本分，那就是写出真实。”“历史则惟恐混淆是非，歪曲真相。历史有如气管，据医生说，气管不能容忍一点点食物进去的。”“历史如果是夸夸其谈，就连欣赏的价值也没有了。”“历史家的气质不能不有一点诗人的风度，历史正如诗歌一样，是需要运用一些高昂脱俗的调子的。”“历史是可以歌颂的，但是歌颂要安于本分，要用得恰当，不要使读者讨厌。”

古代中国史学发达，是四大文明古国中唯一没有文明中断的国家。古代史学的一个优良传统就是“求实直书，书法不隐”即据实直书，不隐恶，不溢美，将历史事实真实的记录下来，是史学家必须具备的品质。为使史官能够据实直书，中国古代还形成了君主不观当代国史的制度。

②历史研究的依据在于证据(史料)。——“有一分证据说一分话”、孤证不立。

中国当代著名学者杨奎松说：历史研究的生命力在于证据(史料)。胡适讲：研究历史要“有一分证据说一分话”，我们也经常告诫学生：写论文要尽可能做到“无一字无出处”。原因就在于历史研究就像警察破案一样，必须掌握足够的证据，像拼图一样，使各种证据相互之间形成合理的逻辑联系。因为是凭证据说话，因此，研究历史的能力高低拼的就是一个搜集证据、分析证据和论证证据关系的能力，而不是看你能提出怎样新鲜的观点。——摘自4月27日《南方周末》所刊《如何读懂我们的历史》

③史学评论：遵循历史主义的原则——时空观念、存在就是合理。

每一个人、每一件事，都发生在其特写的历史时空。我们分析这些人或事时，就必须要首先站在这个历史时空上去看问题。只有这样才能对历史人物、历史事件有一个客观的评价。比如，有人批评霍去病北击匈奴不利于民族团结、认为岳飞不是民族英雄，就是违反了历史主义的原则。这些人是站在今天的历史阶段、今天的角度去评价古人，如果这样研究历史的话，那是错误的，甚至可以说是荒谬的。

④史学观点：凡是人们相信的历史，都有修正的可能。

科学的基本原则是这个世界上不存在绝对的权威，也没有绝对的真理。在史学中，几乎任何一个重大问题都是有争议的，都有不同的看法。所以，同学们一定要有一个开放的心态，不要以为某种观点一定就绝对是对的或错误的。

二、提前了解历史高考

高考历史的目的有两个，一个是为社会选拔人才，所以要保证一定的难度和区分度。高考历史的难度是0.4～0.5，也就是说，高考历史的平均分控制在40～50分之间。二是服务历史研究，所以要强调历史的科学性和学科特点，重点考察学科思维和学科素养。正因为如此，最近几年高考历史命题思路更加突出学科特点和学科素养的考察。历史学科是这样，其他学科大多也是如此。根据大家的分析，近年高考历史有如下三个特点：

1.重能力立意，关注社会热点。

历史高考考查所学习的历史学基础知识、基本理论、基本史料、基本技能等内容，突出学科素养的考查，特别是时空意识和历史解释的考查。同时，不回避社会热点问题，每年都有几道题与时政热点相关。

2.重价值观教育，关注核心价值。

高考历史命题都是从社会主义核心价值观出发来命题的，旨在强调社会主义核心价值观的重要功能。比如家国情怀就被作为史学的核心素养，也是近几年高考题经常考察的内容。

3.突出学科特点，关注学术热点。

学好高中数学的方法 篇7

高中学生仅仅想学是不够的, 还必须“会学”, 要讲究科学的学习方法, 提高学习效率, 才能变被动学习为主动学习, 才能提高学习成绩。

1. 认识高中数学的特点。

高中数学是初中数学的提高和深化, 初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言, 研究对象多是常量, 侧重于定量计算和形象思维, 而高中数学语言表达抽象, 逻辑严密, 思维严谨, 知识连贯性和系统性强。

2. 正确对待学习中遇到的新困难和新问题。

在开始学习高中数学的过程中, 肯定会遇到不少困难和问题, 同学们要有克服困难的勇气和信心, 胜不骄, 败不馁, 有一种“初生牛犊不怕虎”的精神, 愈挫愈勇, 千万不能让问题堆积, 形成恶性循环, 而是要在老师的引导下, 寻求解决问题的办法, 培养分析问题和解决问题的能力。

3. 要提高自我调控的“适教”能力。

一般来说, 教师经过一段时间的教学实践后, 因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因, 在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性, 形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生, 让老师去适应自己显然不现实, 我们应该根据教师的特点, 立足于自身的实际, 优化学习策略, 调控自己的学习行为, 使自己的学法逐步适应老师的教法, 从而使自己学得好、学得快。

4. 要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体, 老师为主导”的学习模式。

数学不是靠老师教会的, 而是在老师引导下, 靠自己主动思维活动去获取的, 学习数学就是要积极主动地参与教学过程, 并经常发现和提出问题, 而不能跟着老师的惯性运转, 被动地接受所学知识和方法。

5. 要养成良好的个性品质。

要树立正确的学习目标, 培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力, 要有足够的学习信心, 实事求是的科学态度, 以及独立思考、勇于探索的创新精神。

6. 制订计划。

这样才能使学习目的明确, 时间安排合理, 稳打稳扎, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。

7. 课前自学。

这是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习的主动权。自学不能搞走过场, 要讲究质量, 力争在课前把教材弄懂, 上课着重听教师讲思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上。

8. 专心上课。

“学然后知不足”, 这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详细听, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全盘抄录, 顾此失彼。

如何指导学生学好高中历史 篇8

关键词：高中历史；教学；指导

在高中历史是文科的代表性学科。也是一门很有趣味的学科。它不仅仅给你以知识，还全面对你的记忆力、分析力、理解力特别对社会的感知力，都有很高的要求，而且，随着高考对历史考生的综合分析能力的要求不断提高，原来依靠死记硬背记忆一些历史知识就可以考高分的可能性日益减小，所以，历史高考成绩的提高必须不断地适应高考的要求。不断地改进学习方法，全面提高你的综合分析能力和应试能力。但在现实历史的学习过程中，有许多同学畏惧历史，认为它关绪繁杂，特别是高中的历史课本体系庞杂，内容极其丰富，而高考的涉及又是无所不至，况且千变万化，又极具时代特色。所以很难把握，致使许多同学放弃历史。其实，只要我们掌握了有效的学习方法和复习方法，历史是很容易提高的。

一、引导学生正确的态度看待历史学科

历史是一个国家和民族的社会文化记载，是培养人的民族自尊心、自豪感的重要手段，对人形成正确的价值观和世界观有重要意义。培根说“读史可以明智”。唐太宗也说“以人为鉴，可以知得失，以铜为鉴，可以正衣冠，以史为鉴，要以知兴替。”可见，学习历史可以加强个人的修养。除此之外，历史上高考中还占有很重要的地位，说白了，它直接关系着你的高考成绩，在当前情况下，你没有选择的余地，不管你对历史有无兴趣，但在主观上你必须重视它。

二、指导学生认真听讲

听课在学习过程中的地位是非常重要的。老师一般都会把所学内容的精华在课堂上讲解，并集中解答同学们的比较难理解的重点和难点，并给形成体系和线索。这在高三尤为重要，因为高三课堂的特点就是容量大，速度快，而且极切近高考。老师往往会联系高考考点，考纲，和往届考题，所以在课堂上必须全神贯注，力求听懂老师讲的每一个字，每一句话，跟上老师的思路，积极思考，争取在课堂上留下知识的深刻印象，减轻课后复习的负担。

三、引导学生阅读课本

课本是学生获取知识的主要来源，也是学生学习的主要依据，尤其是课本中的大字部分，是历史课堂教学的主要内容。当然，对于小字部分和一些图表，也必须指导学生去阅读，这对于加深理解主要内容及拓宽学生的知识是不可缺少的。就最近几年的高考试题来看，培养学生阅读材料、分析材料内容，归纳材料中有效信息的能力显得更加重要。我在近十年的高中历史教学实践中，体会到教学中通过对课本的大字与小字、文字与图表的联系贯通，引导学生多思、多问、引伸和拓展，充分利用课本中智能因素，对掌握基础知识和提高能力大 有好处。

要想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠阅读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的代字含义，如认识字词的形、音、义，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中代字表述的实际所指，而且要能够与具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。

四、教会学生把握历史线索

历史是一门线索性极强的科目，上条脉络清晰的线索可以使你无论是学习还是复习，都可能达到事半功倍的效果。例如：中国近代史的学习，我们可以把它分类，归纳成三条大线，即：资本主义列强对中国的侵略；中国人民的反抗和斗争；中国的近代经济的发展。而在列强的侵略的这条线索下，可以归纳到鸦片战争，第二次鸦片战争，中国边疆地区的新危机，中法战争，中日甲午战争，帝国主义瓜分中国的狂潮，八国联军侵华战争，以及日本侵华战争等，这样就把分散的历史通过列强侵华这条线联系起来了，省下了我们很多工夫。还有，课本有些东西看似零碎，只要我们注意整理，还可以找出其历史线索，无论是时间线还是空间线。

五、帮助学生巩固基础知识

历史的高考题型，一般注重历史基础知识的灵活运用，所以要切实地注重课本上的基础知识，凡是书上的文字都应认真去看，还有书上的小字部分，每页的注释，也要做到一一过目。不要侥幸的认为这不会考，那不会考。要抓住考试重点的同时，全面地铺开战线。还要反复不断地看书，持之以恒，特别对重要的章节有强烈的印象，这样才能打好基础。“万丈高楼平地起”。只有基础好了，才能完成从“自由王国”的飞跃。最后做起题来，才能得心应手、游刃有余。同时就有了心理优势，不至于在高考时过于紧张。

六、传授学生多种学习方法

历史的学习和复习是有规律可循的。有许多同学认为，学习历史全靠死记硬背，表面上看来，历史的学习确实离不开“记”和“背”，但是，任何“记背”都要有灵活的方法，否则你可能是心劳疲而是一无所获。其实，“记背”只是學习历史的一种笨方法，我们还有许多适合自己的方法可以选用。特别是高中历史涉及了古今中外、各个国家，其内容丰富，需要掌握的知识点又多，所以，正确的和灵活多样的方法是我们的良师益友。例如，在涉及到一个国家的经济特点时，不外乎表现为工业、农业、商业等。而要挖掘其经济发展的原因时，我们都可以从市场、资源、资金、劳动力、技术几个方面进行分析，其中市场资本、技术是经济发展必不可少的几个条件。以普法战争后的法国为例，其经济衰退，原因可以从市场：国内小农经济长期存在而狭小，资源：大批高利货资本涌向国外，和向德国的赔款而短缺，劳动力：小农经济的存在战胜了大量的劳动力，技术：国内中小企业的存在使大量的科技成果不能广泛应用。这个分析方法在近代的各国经济发展过程中可以广泛应用。所以，我们通过学习可以知道，历史不是各个历史史实的简单堆积，它有其偶然性和必然性。有些可以按时间顺序（如一个国家或某个人物在不同时代的政治、经济、民族、外交等方面的状况）。有些可以按空间顺序（如同一时期不同国家地区发生的大事）去掌握。

七、要重视对做题的训练

做题是很重要的一个环节。它是我们在平时的一种能力的试卷上的反映。所以要特别仔细，对题要一字一句的读，扣住关键字词，并把它放到历史背景下分析，研究其具体的历史意义。不要审漏，审错漏了题，即使似曾相识，也要从角度、要求的不同来考查，一定要在审准题材的前提下产生第一感觉，不要犹豫不决反复涂改。做问答题或材料题时，还要注意答题范围尽可能宽，但应注意条理清楚，层次分明，有所侧重，切忌含糊其辞，模棱两可。

参考文献：

[1]魏艳侠，如何引导学生学好高中历史， 《都市家教月刊》， 2012年12期.