《夏夜多美》教学设计与反思

《夏夜多美》教学设计与反思（共12篇）

《夏夜多美》教学设计与反思篇1

——《夏夜多美》教学设计与反思

周祠小学

叶小飞

【教学目标】1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

【教学重点】识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。【教学过程】

一.情景导入，复习生字

1、播放夏夜美景

小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，你想说些什么？板书课题

2、（出示词语）字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗？开火车读词巩固识字

二、品读课文，深化理解

1、在这样一个美丽的夏夜，公园里到底发生了一件什么事呢？请大家用自己喜欢的方式读读课文。

2、故事里有哪些小伙伴？教师贴图

3.（课件出示）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请两位同学合作读1～3自然段

4、谁来说说读了1～3自然段你知道了什么？出示句子“水池里～趴在水草上”

指导品读句子

5、师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子指导品读句子

6、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？

出示学习要求请大家接着往下读4～12自然段。用“＿”画出让你最感动的句子，同桌互相读读。

7、学生汇报

①“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。你愿意来当当睡莲姑姑吗？

②小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！

③睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”

是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！④小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？还有哪些小动物帮了它？

小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，终于可以回家了，小蚂蚁真是感激不尽啊。

8、引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！师生合作引读

9、师：说说你读懂了什么？

飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？

10、夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？他们会怎么回答？

11、多么感人的一幕呀！我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。

12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带头饰）再请四个学生上台表演；

13、星星看见了这一切，为什么高兴地眨着眼睛？

它们好像在说话，在说什么呢？

啊！多美的夏夜呀！因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。

三、拓展思维，体会美丽

1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？

2、出示课件说一说先同桌互相说一说

学生口头完成填空。同桌互相说，再汇报让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，同时积累语言。

四、简短结语，放飞希望

让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。

五、布置作业:

1、画画你心中的夏夜美景，在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。

【板书设计】

夏夜多美

萤火虫图睡莲图蜻蜓图景色美

蚂蚁图心灵美

附：教学反思

这是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

在教学时，我先从整体上着手，让学生理解课文内容；在从小蚂蚁面临的两个困难入手，逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助，感受它们美好的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美好的心灵，我把教学重点放在生动的动画再现配上朗读训练。教学设计时，我的设计意图是力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。

一节课下来，觉得存在一些问题：

在学习课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了

《夏夜多美》教学设计与反思篇2

人教版语文一年级下册第15课《夏夜多美》是一个童话故事, 讲述了一个夏天的夜晚, 一只小蚂蚁掉进池塘, 在朋友们的帮助下回到了家。课文不仅写了夏天的美景, 还写了夏天的情趣, 教学时要引导学生整体把握课文内容, 正确、流利、有感情地朗读课文, 既让学生感到夏夜的景色美, 还要感悟到助人为乐的精神更美。

教学过程:

一、激发兴趣, 导入新课

1. 谈话导入。

“小朋友们, 夏天来了, 你最喜欢夏天的哪些景物呢?” (雷阵雨、彩虹、莲花、各种小昆虫……)

2. 播放课件。

(出示一组具有夏天特征的景物图片, 引导学生观察四季轮回的景色变化, 激发他们观察事物的兴趣, 培养他们留意生活中各种现象的好习惯。)

3. 板书课题。

(指导识记字形, 观察汉字间架结构布局, 强调“夏”字上部分是“横”画加“自”字, 而不是“白”字, 下部分是折文旁而不是反文旁;“多”字是上下结构而不是左右结构;在读课题时尝试读出“夏夜的美好”。)

设计意图:导课环节以亲切的谈话开启学生的话匣子, 以多姿多彩的夏天景物图引发学生的学习兴趣, 帮助学生建构一个积极学习的心理状态。

二、初读课文, 感知内容

1. 初读课文。 (要求读准字音, 读通顺;标出课文自然段序号)

2. 同桌互动。 (学生分段读课文, 要求注意倾听, 帮助同桌纠正读错的字音, 教给同桌把长句子读通顺的好方法, 共同学习, 共同进步。)

3. 巩固识字。 (不借助拼音, 看看谁能把生字条中的生字读正确, 扩词, 学生交流识字的好方法。)

4. 交流评价。 (学生交流自己找到的或者同桌教给的识字方法, 教师点评指导, 激发学生的识字兴趣。)

5. 识字指导。

(读准“睁、根、感”三个字的字音, 前一个字是后鼻音, 后面两个字是前鼻音;练习“莲”的发音, 强调其韵母是“ian”而非“in”;提醒“激”和“急”两个字的声调不要混淆了, 前面的“激”字是阴平, 后面的“急”字是阳平;根据一年级学生想象丰富而缺乏细致观察能力的特点, 强调“莲”字是上下结构草字头, 不是半包围结构;“趴”字的右边是“八”字, 而不是“人”字或“入”字;“爬”字的“爪”部不要看成“瓜”字。)

6. 回答问题。

想一想故事里都有哪些角色?它们之间发生了什么事儿? (文中的主要角色有:睡莲姑姑、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫;主要讲了小蚂蚁掉进池塘后, 在大家的帮助下回到了家。教师要注意帮助学生规范语言, 指导他们把话说通顺。)

7. 理清脉络。

根据学生回答板书, 指导学生整体把握课文主要内容。 (在学生说故事内容的过程中教师板书, 借助板书帮助学生理清课文脉络, 帮助学生把故事内容说清楚。)

设计意图:在此环节中, 以“自主学习———同伴互助”为主要学习方式, 让学生在自主阅读中完成自我建构, 在同伴互助中建立自信, 激发学习兴趣, 夯实语文基础。

三、细读课文, 感悟内容

1. 自读课文。

师:“在这个故事中, 小蚂蚁遇到了什么困难?” (小蚂蚁不小心掉到池塘里, 上不了岸了, 如果不赶紧回家, 爸爸妈妈会着急的。)

2. 勾画句子。学生勾画小蚂蚁心情难过的句子, 并尝试读出小蚂蚁着急、害怕的语气。

小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘, 上不了岸啦!” (小蚂蚁掉进池塘后又急又怕, 吓得呜呜呜哭了。)

小蚂蚁摇摇头, 说:“我得回家。要不, 爸爸妈妈会着急的。” (夏夜, 公园里的景色非常美, 可小蚂蚁想着爸爸妈妈会着急, 没有选择和睡莲姑姑一起住下, 真是懂事呀!其中, “得”是多音字, 在这里要读“děi”。)

3. 回答问题。

师:“后来, 小蚂蚁得到了哪些朋友的帮助?他们是怎样帮助小蚂蚁的?” (小蚂蚁得到了睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫这几位朋友的帮助。睡莲姑姑把小蚂蚁救出水面;蜻蜓让小蚂蚁爬到背上, 送他回家;萤火虫帮忙照亮。)

4. 角色对话。

(1) 找出每个角色说的话, 用不同的符号标注。

(2) 小组内练习读, 比一比谁能读出自己的感受。

(3) 课件出示角色对话内容, 教师指导朗读。 (结合课文的大语境和对话的小语境, 指导学生进行角色朗读, 把对话读正确、读通顺、读流利, 读出不同角色的语气, 体会角色的情感。)

(1) 指导朗读睡莲姑姑说的话。

“小蚂蚁, 你怎么啦?” (关心小蚂蚁, 询问小蚂蚁碰到什么难题。)

“快上来吧!” (热情帮助小蚂蚁, 把小蚂蚁救出水面。)

“今晚就在这儿住下吧!你瞧, 夏夜多美啊!” (热情邀请小蚂蚁住下, 赞美夏夜很美。)

“小蚂蚁想回家, 可我没办法送他。” (想帮助小蚂蚁回家, 但是自己不能送回去, 有些无奈。)

“天这么黑, 你能行吗?” (不仅关心小蚂蚁, 还关心蜻蜓夜间飞行是否安全, 真是一位善良的好长辈。)

(2) 指导朗读蜻蜓说的话。

他问:“睡莲姑姑, 有什么事吗?” (蜻蜓非常热心, 听到睡莲姑姑和小蚂蚁的对话, 主动帮忙。)

蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!” (天虽然黑了, 蜻蜓仍决定帮助小蚂蚁回家, 真是助人为乐啊!)

(3) 指导朗读萤火虫的话。

这时, 一只萤火虫飞来了, 说:“我来给你们照亮。” (睡莲姑姑正担心天这么黑, 蜻蜓送小蚂蚁回家不方便, 萤火虫赶来帮忙照亮。在朋友们的齐心协力帮助下, 小蚂蚁终于回到了家。)

设计意图:此环节设计主要抓住课文中的对话描写展开阅读活动, 让学生在故事角色的对话中体会到一只蚂蚁也有自己的生命价值, 值得我们去尊重、去珍爱。夏夜是美好的, 故事中各个角色助人为乐的精神更美。

四、指导写字, 培养习惯

1. 出示生字。

2. 观察字形。

⑴“她”和“他”。 (这两个生字的共同特点是左右结构, 左边稍窄, 右边稍宽, 右部都是“也”字。“她”字的“女”部笔画发生变化, 横画变短, 撇点稍收。“他”字的单人旁第一笔是“斜撇”, 不要误写为“平撇”。)

⑵“送”和“过”。 (这两个生字都属于半包围结构, 最难写好的是“走之儿”, 这个部首共三画, 第一笔是“点”, 第二笔是“横折折撇”, 第三笔是“捺”。其中, 第二笔和第三笔是教学难点。教师多范写几次, 帮助学生掌握运笔的顺序, 感受笔画的轻重变化。)

⑶“时”和“让”。 (这两个生字的书写难度不大, 重点强调“时”字右部“寸”字的点画位置要稍微偏高, 紧压横中线。“让”字的言字旁不要写得太高, 要与“上”字协调。)

3. 学生书写, 教师巡回指导。

(注意捕捉课堂生成情况, 引导学生养成良好坐姿写姿, 培养学生养成良好的学习习惯。)

4. 作业展示, 教师评价。

夏夜多美（童话剧）篇3

地点：公园里

角色：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫

[幕开，夏夜美景，池塘莲花盛开]

小蚂蚁：呜呜呜，天黑啦，迷路啦，我害怕……

睡莲（惊醒，舒展腰肢）：小蚂蚁，别害怕，快上我这儿来，这儿就是你的家。

小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑！我……我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

睡莲：啊，你真是个乖孩子！可是，谁来送你回家呢？

蜻蜓（从睡莲叶子中飞出来）：小蚂蚁，别着急，要想回家乘飞机。

睡莲：好心的蜻蜓，没有灯，天黑怎么能飞行？

萤火虫（边舞边上）：别担心，别担心，为送小蚂蚁回家，开亮我的导航灯。

睡莲：啊，有这么多好心人帮助你！小蚂蚁，那就快上飞机吧。

小蚂蚁：谢谢大家！谢谢大家！

[小蚂蚁拉着蜻蜓的尾巴，萤火虫屁股上黄灯一闪一闪地飞在蜻蜓前面带路]

萤火虫、蜻蜓、小蚂蚁（边绕台边舞边唱）：夏夜美，心灵美，世界多么美！

[飞到花坛前，小蚂蚁到家了]

小蚂蚁：谢谢你们！今天你们帮助了我，明天我会帮助更多的朋友！

（根据小学语文一年级课文《夏夜多美》改编，彭万洲系课文《夏夜多美》作者）

作者简介：

彭万洲，中国寓言文学研究会会员、四川省作家协会会员、四川省科普作家协会理事。著有《白鹅赶路》《小寓言大哲理》《小童话大启发》《小故事大道理》等。作品曾获陈伯吹儿童文学奖、金江寓言文学奖、四川省文学奖、全国微型童话和儿歌大赛等各类奖项多次。有6件作品入选小学一、二年级语文教材，6件作品入选幼儿园教材。

《夏夜多美》教学反思篇4

在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。

教学时我把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

《夏夜多美》教学反思篇5

本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1-7自然段的学习。然后，以1-3自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了!你来指导一下我，好吗?”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了!”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题--老师点拔发展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。4-7自然段的`设计，则是由刚才的扶到半放，有了1-3自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读，看(师动作：弯弯腰)谁来试试。使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后1-7自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

8-16自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧!”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

为了使学生感悟本课的中心，在8-16段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现14-16段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

《夏夜多美》第一课时教学反思篇6

《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

今天，我执教的是第一课时，在教学的开头我通过出示图片，让学生感受夏夜的美丽，激发他们的学习兴趣，从而自然地引入到新课的学习。在整个导入和初读课文的环节时，我感觉时间安排和学生的学习积极性都较高。

教学时我把重点放在生字的教学上。在教学过程中，通过多种教学形式，如领读、开火车读、小组合作学习等，让学生很快地掌握本课所要学的生字新词。但在识记生字那个环节时，我制作了多媒体课件，把生字一个一个地制作成小灯笼，让学生一一认读。刚开始的时候，学生的积极性较高，个个举手争着表现，但由于本课生字较多，到生字学习了一半时，孩子们的疲惫我感受到了，但当时我只想着快点完成教学任务，而没想其他的。结果到学习最后的几个生字时，学生觉得枯燥乏味了，几乎没看见高举的小手，而且这个环节所用的时间最多，如果当时我能结合之前所学的一些识字方法，再根据本课生字的实际情况，让学生分组学习，把这些生字按照所学的.识字方法进行分类，我想教学效果会更明显。而且在学生口头组词时，还可以渗透思想教育，例如：当学到“谢”字时，有学生说“感谢”，那这时候，老师可适当点拨一上，在什么情况下，我们要感谢别人了?如果你遇到这种情况，你会怎样做呢?但当时就没想到这一点，为了学习生字而学习生字，没有把语文生活化。

到写字这个环节时，由于前面识字时所花时间较多，后面就出现时间不够用了，最后只能草草收兵，还没能及时给学生的写字作一个完整的评价和展示。而且在范写“他”和“她”这两个字的时候，我只抓住了右边的“也”字，没有把整个字写完整，给学生带来了错误的暗示。

夏夜多美教学设计篇7

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）

对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（部分学生识字方法单

一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）

1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时

对话平台

导入（出示生字，进一步巩固识字）

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）

1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：

夏夜多美教学设计篇8

《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

教学重点：

在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

教学难点：

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

教学过程：

一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧!(播放课件：夏天池塘的美景)你们看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)

3、导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办?小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助?

4、听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!

(设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。)

二、初读课文，整体感知夏夜多美

1、自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正读音错误。

3、再听录音，再读课文，感受语言美。

4、指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)要求读通顺。

(设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。)

三、再读课文，巧认巧记生字

1、出示本课全部生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

2、巧记生字真有趣。

(1)歌谣识字：

a、目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识;

b、感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

(2)猜谜识字：

a、根：很字两人离，木棍左边立;

b、非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3、偏旁归类，熟记生字：

a、莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

b、激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

c、趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

4、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

5、再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。

(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。)

四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

1、(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧!

(出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)

3、夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)

4、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)

5、小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)

6、小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)

7、小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)

8、请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)

9、小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)

10、找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)

11、我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼;的假山;的草坪。)

除了青青的假山，你们还知道青青的什么?

(出示多媒体课件：青青的;绿绿的;弯弯的。)

12、总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)

(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。)

五、拓展练习，延伸课堂

1、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比比谁的知识多。

2、读读说说。

青青的假山，青青的

绿绿的草坪，绿绿的

弯弯的小路，弯弯的

课文《夏夜多美》教学设计篇9

1、认识13个生字，会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感受夏夜的美。

教学时间：

2课时

第1课时

教学过程

一、激情入境，导入新课

小朋友，你喜欢夏夜吗?为什么?

出示课题，齐读

二、初读课文

1、自由读课文，把生字读正确，把课文读通顺，并标出自然段

2、检查自学

(1)你已经认识了哪几个字?

哪个字读音有点难，需提醒大家。

(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了，能读给大家听吗?

〔注意纠正读音〕

三、学习课文

1、看图说话，图上画着什么?它们在说些什么呢?

想像说话练习

2、练习朗读对话

(1)小组内分角色朗读

(2)上讲台表演(戴头饰)

(3)讨论：夏夜多美，美在哪里?

3、有感情地朗读全文

四、课后延伸：

观察美丽的夏夜

第2课时

一、交流观察情况

1、上节课老师布置大家观察夏夜，你有什么发现吗?

2、小组交流，全班交流

3、写话练习

二、巩固生字词

生字卡片

三、指导书写生字

1、认识要写的字

2、你发现了什么

3、练习

四、评价激励

评“小小书法家”

《夏夜多美》教学设计与反思篇10

在前面我们学过许多有关春天的课文，你们觉得春天美吗？夏天的景色也很美，尤其是夏天的夜晚就更美了。这节课我们就来接着学习《夏夜多美》（板书课题夏夜多美）这是一篇童话故事，故事发生在一个美丽的夏天的夜晚。请同学们齐读课题，夏夜究竟有多美呢？快和老师一起走进夏夜的荷塘，去看看那里美丽的景色吧。（展示荷塘美景图片）

（1）出示PPT：夏夜，公园里（）的。

（2）师：夏天的夜晚，公园里

静悄悄（学生根据课文回答）的。（3）师：什么是“静悄悄”啊？

（指名回答：很安静，一点声音也没有„„）

师：那么哪位小朋友能轻轻地读出这静悄悄的感觉呢？

（请几名学生试读，教师及时评价。）（4）齐读第1自然段

在这静悄悄的夜晚，发生了什么？让我们一起到课文中看看吧

二、自读课文，认读生字，说说课文中都提到了谁？

1、认读生字

2、自读课文

3、回答：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、三、学习课文，了解内容

1、图片“睡莲”认识生字“莲”，说说怎样记住它？

2、是谁打破这宁静的夜晚呢？（朗读第2自然段，读准字音）

3、出示“哭”字，认读，再出示“笑”字。对比识记，说说你怎样区分。

（出示“哭”的字源，加强识记，PPT图片、汉字对照图，帮助学生记住汉字）

4、师：夏夜，静悄悄的公园里，小伙伴们都已经睡着了。“水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。”（师拟哭声）谁在哭啊？（生：小蚂蚁）他怎么了啊？（生：他掉进池塘了）睡莲睁开眼睛一看，她看见了什么啊？请一个小朋友用课文中的原话来回答老师的问题。生看课文，答：“是一只蚂蚁趴在一根水草上。” 认识生字“趴”，读准字音，感悟理解“趴”

①你们知道什么是“趴”吗？现在请你们“趴”在桌子上，来学一学“趴”是什么样的？（学生学“趴”动作）

②师：刚才你们趴的姿势很正确，你们舒舒服服的趴在自己的课桌上，但是小蚂蚁他能像你们一样舒舒服服地趴在桌子上吗？（生：不能）

③为什么呢？（出示小蚂蚁“趴”的PPT）请学生观察小蚂蚁趴在水草上的表情。（指名回答：害怕、着急、伤心„„）

④师：是的，小蚂蚁趴在一根水草上，他不会游泳，也没有翅膀，随时都有可能掉进水里淹死的。如果你是这只小蚂蚁，你会怎么办？你现在最希望发生什么事情啊？（生：有人来救我。）（3）根据情境，理解并练习蚂蚁和睡莲的对话 ①师：谁来帮助他了啊？（生：睡莲）

【引出：我们在困难的时候，都渴望也需要别人帮助的。】

②情境朗读：老师扮演睡莲，学生扮演小蚂蚁（PPT出示睡莲和蚂蚁的对话）师生配合，练习有感情的朗读。师：睡莲看到小蚂蚁趴在水槽上，十分危急就问

（师）：“小蚂蚁，你怎么啦？”（生）：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

【先指名读，师生评价，指导学生读出小蚂蚁着急的语气，最后全班学生齐读】（师）：“快上来吧！”【老师弯弯腰】（生）：：“谢谢您，睡莲姑姑。”【强调小蚂蚁非常感激，连声说】（师）：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”（生）：【摇摇头】：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

5、老师刚才做了什么动作？“弯弯腰”

出示认读字“腰”，说说怎样记住这个字？

“月”表示什么？你还知道哪些“月”的字？

师：睡莲弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。

出示“爬”，（1）读准字音。

（2）区分“爬”和“趴”

a、字音区分，选音填空；

b、说说“爬”什么样？和“趴”一样吗？

C、语境，选字填空练习，进行区分

6、得到了他人的帮助，小蚂蚁……（出示书上的句子“小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

（1）你觉得这是一只什么样的小蚂蚁？（有礼貌）

（2）从哪看出来的？“连声说”——是怎么说的？

说什么了？（学生读）认识汉字“谢”

“睡莲姑姑”，说明它很有礼貌（3）能不能读给我们听（学生读蚂蚁说的话）

（4）我们听出来了，小蚂蚁“非常感激”认识汉字“非”、“感激”

“非”，说说怎样记住它？a、字形区分：非、丰

B、同音字区分：非、飞

练习：一字多组、选字填空

7、指导朗读，拓展延伸：

现在我们来比一比，看谁读得最好，是焦急的小蚂蚁呢，还是温柔的睡莲姑姑呢？

三、思想教育，师：这两个角色，你更喜欢哪一个呢？生：睡莲——乐于助人；

小蚂蚁——懂事。

【当学生说到睡莲时，PPT显示：乐于助人】

师：小朋友们，你们喜不喜欢睡莲啊？（生：喜欢。）她美不美啊？（生：美。）

这夏夜多美啊。不仅仅有了这美丽的荷塘，睡莲那乐于助人的品德使得这夏夜更加美丽了！（PPT出示夏夜美景）

师：其实我们的生活中也有很多像睡莲姑姑一样乐于助人的人。那么，有哪位小朋友来分享一下在你的记忆中的乐于助人的故事呢？（学生讲述生活故事，师生及时点评）

四、总结前文，激趣后文：

通过今天的学习，我，认识了乐于助人的睡莲，也知道了这只着急回家的小蚂蚁，那么，小蚂蚁能不能安全地到家呢？接下来又会发生怎么样的故事故呢？我们下节课继续。

五、指导书写

1、出示“送”“过”，说说怎样记住？

2、分析结构：半包围结构，认识“走之旁”，（指导“走之旁”的正确书写，三笔写成,最后一笔“捺”，前边要出头书写时，先写里面的部件，再写“走之旁”

3、说说怎样写好“送”字，学生提示，教师范写

4、学生练习书写

5、集体讲评

《夏夜多美》教学设计与反思篇11

华山中学李红

[教学内容] 本课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１５课：《夏夜多美》。

[教材分析] 《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的[学生分析]

[教学设计理念] 夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。课文共有16个自然段，是本册教材中自然段较多的课文。

学生经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法和平板使用方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心,所以他们对这篇童话充满了好奇心。根据班级学生的具体情况和平板使用情况，让学生在朗读和表演中感悟，选择适合他们的拓展阅读材料和打写内容，潜移默化地受到情感熏陶。在教学过程中，努力创造让学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

本课设计是平板环境下的211授课模式，指导思想是在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在朗读和表演中感悟。从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和

创造性。

［教学目标］

1、认识“莲、哭”等１３个生字。会写“她、他”等６个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、感悟课文中表现出的夏夜美，助人为乐精神更美的思想感情。

［教学准备］

课件、头饰、音乐，课中操。［教学学时］ 2课时［教学设计过程］第一课时（略）

教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。教学过程：（略）第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟夏夜的景色之美，助人为乐精神更美。

教学重难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。教具准备：课件、多媒体教学仪器。教学过程：

一、生字复习，回顾课文

1、把生字编进一段话中，复习生字，回顾课文主要内容。

2、课件出示：夏天夜晚多美丽，一只蚂蚁掉池塘，睡莲弯腰来救他，蚂蚁感激说谢谢，担心父母会着急，再晚也要把家回。蜻蜓、萤火虫来送他，蚂蚁安全回到家，星星高兴地眨眼笑。

[设计意图：通过创设夏夜的情境，让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的生字词。]

二、图文结合，读中悟情

1、课文主要写了什么？根据题目给出的提示，按课文内容排列这些图片。仔细看图也是学习课文的一种方法。在电子书包中摆图片顺序。

【设计意图：根据学生年龄特点和课文形象生动的插图，图文结合回顾课文主要内容，印象会更深刻，同时引导孩子看图也是学习课文的一种方法。】

2、今天我们就来看看发生在这几个小伙伴之间的故事。朗读课文，同桌讨论：睡莲、蜻蜓和萤火虫是怎么帮助小蚂蚁回家的？

【设计意图：提出核心问题，以问题统领全文，带着问题来学习课文。并让学生在同桌交流的基础上反馈、交流，在交流中碰状出思维的火花，充分体现了同伴合作的学习方式。】

(1)学习睡莲帮助小蚂蚁的自然段

自由读2—7自然段，请用波浪线画出睡莲说的话；用横线画出蚂蚁说的话。并指名朗读，再说说为什么这样读，可以看出小伙伴什么样的心情？

自由读2—7自然段，指名朗读，再说说为什么这样读，可以看出小伙伴什么样的心情？再用波浪线画出睡莲说的话；用横线画出蚂蚁说的话。分角色朗读。

【设计意图：重点指导难点部分，在读中体会人物不同的思想感情。体会小伙伴之间互相帮助的内心感受。】

(2)了解小蜻蜓和萤火虫是怎么帮助小蚂蚁的？

重点指导14自然段。在朗读中展开想像，理解“飞机”和“小灯笼”的意思。引导说话：青青的，绿绿的，弯弯的

【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，感受夏夜的美丽。】

5、这时星星也出来了，齐读。。

星星看见了什么？这个夜晚仅仅是景色美吗？

这个夏夜不仅景色美，他们互相帮助的行为更美。这说明他们的心灵很美。【设计意图：这部分是课文的总结，让学生在读中感悟到这个夏夜不仅仅是景色美，小伙伴之间乐于助人的心灵更美，从而升华了主题。】

6、表演课文内容。

7、课中操。

三、拓展阅读

四、打写练习：(两个题目任选一个来写)

1、假如你是星星，看到这动人的一幕，你会想些什么？说些什么呢？

2、在这个美丽的夏夜里，也许还有其他小伙伴会发生助人为乐的故事，展开想像，试着编一个美丽的感人的小故事。(青蛙、荷叶、莲蓬、水草、小鱼、小虾、小落叶)

《夏夜多美》教学设计与反思篇12

教材分析: 《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。教学目标: 1 认识13个生字，会正确书写6个生字。2 正确流利有感情地朗读课文理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。教学重点: 在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。教学难点: 从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。教学准备：

课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星教学过程：

一、课前谈话情景导入

你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看（出示夏夜美丽幻灯片）.夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公

园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？（想）那就赶快地读一读15课：夏夜多美在读之前老师要给你们两条读书建议: 1 边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？ 2 遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。

二、初读课文解决字词师:课文中都有谁？

生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师根据生的回答贴上他们的图片）师:它们之间发生了一件什么事呢？

生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？（愿意）你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置）

师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？（愿意）那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、着急、趴下、睁眼）

师：现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来？下面的同学当好小

小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示谢谢、弯腰、爬）

师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？（开火车，南北挑战赛）

三、品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美

认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静悄悄、感激，连声。

师：我怎么没听出静悄悄的感觉呀？谁能读出静悄悄的感觉？(生读)你能像他这样读一读吗？现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。师：我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词？生读谁能用感激说一句话？

生：我很感激我的爸爸。。。

师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感激睡莲姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说？

生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣，表演地也非常好)师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)

把你看到的美用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛生：睡莲姑姑的花瓣好美。生：荷叶青青的，圆圆的好美。生：水草，河水很美。。。

师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？(没有)师：小蚂蚁是怎么说的？

生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。师：多懂事的小蚂蚁呀!师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？

生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。

师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗？(不会)师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示：不!我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。)齐读两次

师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没办法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的8-12自然段，看谁来帮忙了？(生读书)师：谁来帮忙了？(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？(愿意)师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧(出示：让我

来送小蚂蚁吧)师：谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙？那你也来表表你的决心吧!生：让我来送小蚂蚁吧。

师：也谢谢你。还有愿意帮忙的吗？都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说：生：让我来送小蚂蚁吧。

师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？生：萤火虫。

师：你愿意当萤火虫吗？(愿意)你打算怎么帮忙？生：我来给他们照亮。

师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮）生：我来给你们照亮。

师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗？（生都举起手来）你们都愿意帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕）生：我来给你们照亮!师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁„„

师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面

点起了亮晶晶的小灯笼。

师：小蚂蚁都坐上飞机了，并且马上就要到家了。此时此刻它的心情是怎样的？生：肯定会特别特别地高兴？

师：那你能把小蚂蚁这种高兴的心情给读出来吗？（生读）师：怎么没听出你高兴呀！谁能面带微笑着读出小蚂蚁高兴的心情？（生再读）

师：让我们一起面带微笑着读出小蚂蚁高兴的心情吧？（生齐读）师：小蚂蚁的家好远好远呀！（出示幻灯片师范读）蜻蜓飞呀飞，飞过青青地假山，飞过绿绿地草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。师：想象一下小蚂蚁一路上都看到了哪些美丽的景色？

生：小蚂蚁看到了青青地假山，绿绿地草坪，弯弯地小路，美丽的村庄。。。（师引导生说出一句完整的话）

师：这么美丽的景色，谁能把他美美的读出来？（生读）师：有点美了，谁还能把他读地更美？（生再读）师：让我们一起把他美美地读出来吧。（生齐读）师：你们的读书声让我仿佛看到了那美丽的景色。

师：（出示幻灯片进行句式训练）想象一下小蜻蜓还会飞过哪里？生：飞过弯弯的小路，飞过茂密的森林，飞过美丽村庄。。。师：小蚂蚁顺利到家了，睡莲姑姑听说了，心情会怎么样呢？生：会特别特别地高兴。师：为什么？

生：因为小蚂蚁到家了。

师：是呀，是睡莲姑姑救了小蚂蚁，听说小蚂蚁到家了，肯定会特别开心的。

师：那小蜻蜓和萤火虫的心情又是怎样的呢？生：也会特别特别的高兴。师：那又是为什么呢？

生：因为是他们俩一起把小蚂蚁送回了家。