夸张练习题（精选9篇）
1、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
2、15.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
3、16.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。
4、17.伸手取弓，那箭早已呼啸着射中目标。
5、18.我的心像刀绞一样。
19.天空中下起了豆大的雨点。6、20.烈日下，柏油路都快融化了。
7、21.这橘子酸得我的牙都快掉了。
8、22.他饿得都可以把一头大象给吃了。
9、23.我们高兴得一蹦三尺高。
10、24.他家穷得快揭不开锅了。
11、25.玻璃干净得能当镜子。
12、26.他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。
13、27.巴掌大的地方还开宴会？
14、28.班里静得连针掉了都能听见。
15、29.云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
16、30.飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
17、37.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
18、38整个礼堂挤得连根针也插不下。
19、39李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
20、几十里的路一眨眼的功夫就到了。
21、一篇课文我一分钟就能背完。
22、他跑得跟风一样快。
23、她还没有端酒杯就醉了。
24、风真大啊，地都被揭掉了一层皮。
25、哇，好大一棵树啊，都顶到天上去了。
仿写这漫山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一副立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致
这五彩缤纷的烟花，散得灿烂夺目，眼花缭乱，是一幅绚丽的画，一首动听的歌，把美丽呈显得淋漓尽致！
2. 他说他肚子饿的简直可以把一个石头吃了，他说的太夸张了。
3. 你的这番话太夸张了。
4. 今天刮了一场特别夸张的风。
5. 我有一个独一无二的夸张老妈!
6. 爱夸张的老妈，我老妈最大的特点就是说起话来总要拿着一面“放大镜”。
7. 她听到一半就已经哭笑不得了，更夸张的是，她还笑出了眼泪。
8. 毫不夸张地说，我的奶奶就是一个“夸张”奶奶。
9. 这件事被大肆夸张了。
10. “我们所做的全部是学习，除了我们睡觉以外。”一名高中男孩告诉我，他并不夸张。
11. 上海希望这一夸张的说法将使上海世博会载入史册。
12. 我只是轻拍打了他一下，可是他的表情却是那样夸张。
13. 虽然这个比方多少是有一些夸张，但这个夸张的比方却是恰如其分的说明了他们往常的那种生活状态。
14. 老头夸张地呼了口气，激动的心情溢于言表。
15. 日子一天天的过，不说是兔走乌飞般夸张，也是过的飞快。
16. 夏天如同一个夸张的青年，永远迈着大步流星地步伐!
17. 我若不言过其实夸张些，你们会紧张吗?
18. 可以毫不夸张地说，在浩如烟海的诉讼法学著作中，学者们论述得最多的就是证明责任。
19. 当一个人有心事的时候，无论是笑容还是舞蹈，都会表现出一种强烈的夸张。
20. 从事实证明调查的工作必须脚踏实地，容不得半点虚假和夸张。
21. 说肥鹅肝是贵族食品也不为夸张。
22. 跟朋友谈笑风生时，总夸张乱侃一个人自由，独立。
23. 虎头鞋是用布做的虎头图饰缝制在童鞋鞋面上而成，造型夸张，十分可爱。
24. 尽管全球性流行病的威胁是真实存在的，但它时常被渲染得言过其词，过于夸张了。
2、人无远虑，必有近忧。
3、人误地一时，地误人一年。
4、人心换人心，八两换半斤。
5、人心齐，泰山移。
6、人要实心，火要空心。
7、人有人言，兽有兽语。
8、人有失手，马有失蹄。
9、人越嬉越懒，嘴越吃越馋。
10、人在福中不知福，船在水中不知流。
11、人在世上炼，刀在石上磨。
12、人中有吕布，马中有赤兔。
13、人勤地长苗，人懒地长草。
14、人生一世，草生一秋。
15、人是实的好，姜是老的辣。
16、人是铁，饭是钢，地里缺肥庄稼荒。
17、人是铁，饭是钢，三日不吃饿得慌。
18、人瘦脸皮黄，地瘦少打粮。
19、人投人，鸟投林。
20、人往高处走，水往低处流。
21、人微言轻。
22、一个好汉三个帮，一根篱笆三根桩。
23、万事开端从岁首，一年之计在春头。
24、日里不做亏心事，半夜敲门心不惊。
25、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作牛马。
26、吃饭勿忘种田人，喝水要想掘井人。
27、烟是虚空酒是痨，饭是根本肉长膘。
28、画龙画虎难画骨，知人知面不知心。
29、牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打七寸里。
30、好有好报，恶有恶报，若是勿报，时辰勿到。
31、认理不认人，不怕不了事。
32、让人一寸，得理一尺。
33、有理说实话，没理说蛮话。
34、有理的想着说，没理的抢着说。
35、有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
36、有理不在言高，有话说在面前。
37、有理不可丢，无理不可争。
38、认理不认人，帮理不帮亲。水大漫不过船，手大遮不住天。
39、碾谷要碾出米来，说话要说出理来。
40、稻多打出米，人多讲出理。
41、劈柴看纹理，说话凭道理。
42、打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。
43、打柴问樵夫，驶船问艄公。
44、宁可做过，不可错过。
45、头回上当，二回心亮。
46、发回水，积层泥;经一事，长一智。
47、耳听为虚，眼见为实。
48、老马识路数，老人通世故。
49、老人不讲古，后生会失谱。
50、老牛肉有嚼头，老人言有听头。
51、老姜辣味大，老人经验多。
52、百闻不如一见，百见不如一干。
53、吃一回亏，学一回乖。
54、当家才知盐米贵，出门才晓路难行。
55、光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。
56、多锉出快锯，多做长知识。
57、树老根多，人老识多。
58、砍柴上山，捉鸟上树。
59、砍柴砍小头，问路问老头。
1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
2、我家房子小的像烟合一样。
3、这巴掌大的球场，怎么踢球嘛?
4、只能看到巴掌大的一块天地。
5、一滴太白酒，十里草木香。
6、班里静得连针掉了都能听见。
7、她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。
8、这辆车开起来就像飞机一样快。
9、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
10、天空中下起了豆大的雨点。
11、巴掌大的地方还开宴会?
12、飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
13、我的心像刀绞一样。
14、那房子连蚂蚁都进不去。
15、芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
16、你的腰瘦的好似我的手指一般。
17、我们家那巴掌大的房子只能容下几个人。
18、有一位小姐，她的笑声象是把她全身浸在冷水里发出来的一般。
19、可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。
20、玻璃干净得能当镜子。
21、他家穷得快揭不开锅了。
22、这间屋子很小，像蚂蚁洞一样。
23、整个礼堂挤得连根针也插不下。
24、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
25、他的脸皮真厚，连针也刺不进去。
26、去年一点相思泪，至今流不到腮边。
27、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?
28、班里静的，连针掉都能听见。
29、团团如果跌一交，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
30、他的声音难听极了，简直能震碎人的`耳膜。
31、广场上新装的灯塔晚上亮起来就像是在白天。
32、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
33、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
34、云朵般大小的飞机在蓝天上火箭样飞翔。
35、这橘子酸得我的牙都快掉了。
36、他饿得都可以把一头大象给吃了。
37、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
38、我住的房间只有巴掌大。
39、云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
40、伸手取弓，那箭早已呼啸着射中目标。
41、妹妹的字小的如一群搬家的蚂蚁。
42、他张开大口，对着大山大吼了声，大山抖了三抖。
43、我捋起袖口，将锅凑到水龙头，冲满水，然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”，再来招“天昏地暗”，最后来个“荡气回肠”。一番折腾，累得我“气喘如牛”。
44、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
45、一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。
46、他一口气，吸干了长江之水。
47、他骨瘦如柴。
48、他跑地比蜗牛还慢。
49、隆隆之声传来，抬头看去，只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。前身昂扬，两翼舒展，恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。
50、三万里河东入海，五千仞岳上摩天 。
51、我们高兴得一蹦三尺高。
52、烈日下，柏油路都快融化了。
53、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
54、三十年过去了，弹指一挥间。
55、我的肺都气炸了。
56、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
57、我们村的小明力气可大了，壮的抵过一头牛。
58、山，快马加鞭为下鞍。惊回首，离天三尺三。
59、他纵身一跳，一跃而起，上了三楼。
60、他心胸狭小，连一粒小沙子也容不下。
61、雷锋 出差一千里，好事做了一火车。
62、别说了，哥哥的歌比乌鸦叫的还难听。
“添添，快起床啦!上学就快要迟到啦!”每天早晨的时候，妈妈就会大吼着喊我起床，但每次都不是那么容易的，“哎呀，让我再睡一会嘛!”我就这样恳求道，“不行!”妈妈毫不留情地拒接了，我装着没听见，继续睡觉，
“呀!已经七点半啦!”妈妈突然发出尖叫，这句话传入我的耳朵里，就像是巨响一样。
“我的天呀，来不及啦。”我脱口而出，立刻快速起床，穿上衣服，冲进卫生间，开始刷牙洗脸，等好不容易洗完脸刷完牙，我扭头准备去上学，却看见妈妈捂着嘴偷笑，这是怎么回事?我低头看一眼手表，差点没晕过去，才六点半!关于描写妈妈的小学生写人作文
教学内容：《美术》教科书五年级上册“有故事的柱子 ”。教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域的课程。装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵备受人们的关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐渐演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景。通过让学生动手制作图腾柱，运用多种艺术表现形式，使学生在动手操作中了解装饰柱的造型特点、纹饰寓意，充分体验造型表现的乐趣。教学目标：
1、了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。
2、通过观察讨论、实践操作等学习过程使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。
3、培养学生想象能力、设计能力和动手操作能力。
4、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。教学重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。
教学难点：大胆想象、设计出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。教、学具准备：多媒体课件、废弃的纸筒（易拉罐）、彩泥、卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入：
今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫昆斯，今天他要带领大家驾驶音乐太空船一起去阿拉斯加探险，下面我们跟昆斯一起开启我们今天阿拉斯加探险之旅。探险结束了，请同学告诉老师刚才昆斯带领我们去认识到了什么？哪位同学来说一下，（生回答刚才昆斯带领我们认识到了有故事的柱子等）那么好今天我们一起去学习有故事的柱子。
师：这些有故事的柱子可不一般哪，它们也被称为图腾柱，那到底什么是图腾呢，图腾柱和我们平时的柱子有什么不一样的地方呢？（出示幻灯片）
把问题抛给学生回答什么是图腾？什么是图腾柱？
原始部落认为某种动物或自然物跟本民族有特殊关系，而将其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种形式。什么是图腾柱？
图腾柱就是把图腾刻画在柱子上；现在，图腾柱从古代人的崇拜对象演变成为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成为了广场、公园、游览区的一道亮丽的风景线。图腾柱是世界各民族常见的装饰品。
二、探究阶段
1、欣赏古今中外柱子的图片，仔细观察这些柱子它在造型、纹饰、色彩和材质上有什么特点？
天安门前有一对汉白玉的柱子，名字叫华表。该华表与天安门同建于明永乐年间，迄今已有500多年历史。
同样在天安门的里面也有一个一模一样的华表 它的兽头呢是朝向 皇宫里面 同学们想一想这 一里一外 什么意义吗？
朝向外面的是希望皇帝不要迷恋游山玩水，能够尽快回到皇宫处理朝政，叫“望帝归”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宫里吃喝玩乐，能够经常出去体恤民情叫“望帝出”。奥林匹克景观大道“和谐阙”
和谐阙：总高21米 象征21世纪中华民族的振兴
“和谐阙”——两根高21米的朱红色图腾柱，森严守卫大道的门户。和谐阙总高21米，象征21世纪中华民族的振兴。和谐阙建造上采用柱式结构，具有中国传统的“表”、“柱”、“阙”的意味。上部柱体装饰着“中国红”高温釉彩陶瓷镂空浮雕，从上到下的图案分别是比翼鸟、连理枝、并蒂莲。柱体下部是花岗岩的斗拱造型，斗拱是中国传统建筑中经典的构造，由花岗岩雕刻而成。整体造型庄重大方,既具强烈的现代感，同时具有浓郁的民族特色。印第安人图腾柱
天界雷鸟在印第安人的传说中，雷鸟是“天界”的主人，它能让自己隐形，以狂风的形式出现，出现在印第安人的冬节上。盛传的“雷霆神仙”的存在。这些有翅膀“雷鸟”天神被他们认为是来自天堂的信使，“雷鸟”拥有瓦解和再创造的力量。景颇族装饰柱（云南）
目瑙示栋，是为了纪念景颇族先人宁贯娃首创“目瑙纵歌”而设立的祭坛。以日月图案和几何图形为主进行装饰的，象征着日月永照，五谷丰登，代表着景颇族对美好生活的向往。鲜花做的装饰柱（香港2012春天花卉展）气球的装饰柱
2、集体交流、归纳总结。
（1）特点一 图案精美（2）特点二 造型各异（3）特点三 色彩丰富（4）特点四 寓意深刻（5）特点五 材质多样
告知同学们其实有这5点的柱子才能称之为图腾柱。这些柱子每个都有故事，给我们传递了丰富的历史和文化信息。
1.分析图腾柱的结构 例如：天安门前的华表可以分为三个部分，即柱头、柱身和基座。
3、欣赏艺术家的作品（陶 艺，麻 绳，粘土。。）欣赏同龄作品构思自己的作品。
大家是不是已经迫不及待了，老师告诉你一个好方法就是基本型加减法：加法，在基本型上添加装饰品，如绘画、剪纸、脸谱、挂盘等。减法，在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果。师示范：
1、在柱体上画出图腾纹样
2、黏贴翅膀、胡须、手或其他装饰
3、上色
师：哪些材料可以设计制作柱体造型？ 橡皮泥、废旧物品：纸巾筒、纸卷、纸盒、瓶子、易拉罐等。
三、实践创作
小组分工合作，根据各组准备的材料请同学们借鉴世界各种不同的图腾柱纹样，创作一个有创意，有个性，与众不同独特的图腾柱。
四、展示与评价 1.自评：
我的装饰柱表达什么主题？我运用了哪些构成形式和装饰方法？ 2.互评：
我最喜欢哪件作品？它的表现技法及色彩效果有何特点？
五、小结
图腾文化是人类最古老、最奇特的文化现象之一，世界上大多数民族都曾经存在过图腾文化，它对后世文化的发展影响巨大。
我们这节课学习了制作图腾柱，平时同学们要善于发掘身边有用的材料，养成环保的好习惯，利用这些废弃的材料，发挥我们的想象力，就能创作出更多有创意的作品,并且可以用来装饰美化我们的家居环境。
板书设计：
有故事的柱子
图案精美
造型各异 色彩丰富
寓意深刻
材质多样
夸张的脸
一、教材分析：
本课的教学指导思想是：本课教学对象是小学五年级学生，学生属于高年级阶段。怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变形的能力。
二、教学目标：
1.知识和技能目标：学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高学生的观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。
2.过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形状。
3.情感和价值观目标：体会绘画创作的乐趣，提高审美情趣，培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。
三、教学重点和难点：
1.重点：掌握人物头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，能抓住面部五官特征进行夸张，创造出有个性化的人物夸张的脸。
2.难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。
四、教学课时：1课时
五、学习领域：造型·表现
六、教学准备：
（学生）铅笔、水笔、勾线笔、水彩等。（教师）五官拼图、示范作品、多媒体课件。
七、教学过程：
第一课时：(师生问好。)师：上课。生：起立。
师：同学们好。生：老师好。师：请坐。
生：谢谢老师。
（一）、激趣导入
师：今天老师准备了一套非常有趣的操。
师生观看视频《表情操》。
师：那你们觉得视频里的表情怎么样？
（生回答夸张、有趣、诙谐„„）
师：请同学们跟着我们的视频一起来做表情操吧！看看谁的表情更幽默、诙谐！（师生齐做《表情操》）
师：这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。其实，夸张无处不在！今天我们一起走进《夸张的脸》的世界！（生齐读课题，板书课题）
（二）、讲授新知
1.肖像漫画初认识
(1).师：胡老师准备了一些夸张的脸，看看你们认识他们吗？(屏幕依次出示憨豆、周杰伦、姚明、成龙、姚晨、岳云鹏的肖像漫画)。师：这些人的脸经过了一些艺术处理，你们是怎么认识他们的呢？ ①．师：请看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫画）
生：憨豆。
师：你们是怎么认出憨豆呢？ 生：眼睛特别大，表情夸张„„
师：对的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板书：表情）
②.师：请看下一位明星。（屏幕出示周杰伦的肖像漫画）
生：周杰伦。
师：同学们的眼睛太厉害了，你们是怎么认出他的呢？ 生：周杰伦的眼睛小。
师：太棒了，这是他的五官上把眼睛缩小了。（板书：五官）
③.师：下一位明星来了。（屏幕出示姚明的肖像漫画）
生：姚明。
师：你们太聪明了，你们是怎么认出他的？ 生：我是从他的大下巴、大牙齿、小眼睛认出来的。师：你们的观察力太强了。这也是他五官上独特的地方。④.师：下一位谁呢？（屏幕出示成龙的肖像漫画）
生：成龙。
师：太棒了，你们怎么认出这是成龙的？ 生：眼睛小，鼻子特别大。师：观察得非常仔细哟。
⑤.师：接下来这位明星是谁呢？（屏幕出示姚晨肖像漫画）
生：姚晨。师：你们眼睛好厉害，怎么认出她的？ 生：她的嘴巴特别大。
⑥.师：非常不错，最后还有一位会是谁呢？（出示岳云鹏肖像漫画）生：岳云鹏
师：你们怎么认出他的？ 生：他的脸特别大。
师：你们的观察都非常独特，你们抓住了他的脸型的特点。（板书：脸型）
生：抓住人物特征—夸张。（板书：夸张）
(2).师小结：
师：每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。很多漫画家就抓住了人脸上的特征，进行夸张变形。使大的扩大得更大，小的缩小得更小，圆的变得更圆，长的拉得更长„„通过夸张处理，使人物形象变得更生动、有趣、幽默、夸张，这就就是肖像漫画。2.肖像漫画再认识
(1).引导学生对漫画深刻认识
师：我们一起来看一看下一组漫画。（出示一张奥巴马漫画。）
生：奥巴马。
（继续出示其他几张奥巴马的肖像漫画）
师：这是不同漫画家画的奥巴马。他们对奥巴马的哪个部分进行了夸张描绘？ 生：他们都把奥巴马的嘴巴和下巴、牙齿画大了，眼睛故意画笑了。
师：我们的孩子们观察得非常仔细哟，漫画家们抓住了奥巴马脸上的特征，把下巴和嘴巴、牙齿夸张扩大，眼睛夸张缩小了。（板书：扩大、缩小）
(2).师小结：
师：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。3.艺术作品夸张的脸的欣赏 1.介绍古今中外夸张艺术品
师：胡老师就带着大家一起来欣赏远古时代的艺术。（屏幕出示非洲尼日利亚雕塑和青铜人头像）
(1).师：左边的是非洲尼日利亚雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚。师：这样的特征就很好的体现了非洲部落的形态。(2).师：右边的是中国商代青铜人头像。
生：嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。
（师出示下一幻灯片）
(3).师：这是北方多闻天王，中国明代佛教雕塑，据说托塔李天王的原型就是来自于他。他又是夸张了什么呢？
生：眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出 师：这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。
2.师小结：
师：艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限的夸张使事物失去真实。
（三）、游戏
1.玩一玩：给表情找家
师：现在我们一起来做个有趣的小游戏。这是老师准备的表情包（师介绍准备好的五官）有谁愿意上来试一试，看看你们怎么来组合这些五官？
师：请一名同学到前面来，用老师所准备好的表情包贴在恰当的地方上。（两位同学贴表情后，请学生介绍自己为什么要这样组合五官，这是什么表情。）
2.师小结：
当我们在对人物面部进行夸张变形时，要抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。
（四）、感受夸张的脸
1.师过渡语：老师今天准备了一张同学照片，照片里的同学非常可爱，你们想不想知道他是谁。生：xxx。
师：接下来就是见证奇迹的时刻，我会变一个魔法让他的脸夸张起来。如果你来画xxx的肖像漫画，你要从哪些方面着手来画呢？
生：廖亚东笑起来脸很长，眼睛变小，嘴巴变大，牙齿也变大了„„
（投影仪展示学生照片，教师示范绘画，学生说到某个部位就画某个部位，边画边讲解绘画过程。）
2.师：老师私下还画了两位同学，请你们来猜猜他们是谁？（出示学生的肖像漫画）生：xxx，xxx。
师：哇，你们是怎么猜出来是她们的？ 生：xxx的鼻子特别大，笑起来眼睛特别小„„
Xxx的嘴和牙齿特别突出„„
（五）、学生创作
1.引导学生创作
师：看到了这样的肖像漫画，很多孩子都在跃跃欲试了。请仔细观察和回忆身边的同学。哪些同学五官长得很有特征？看看谁的表情最夸张？用线描的方法画你最喜欢的老师、同学或者家人的肖像漫画。
2.作业要求：
(1).用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。(2).重点夸张五官造型。
（六）、学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。
（七）、展示学生作品，进行评价。评价拓展
1.请学生猜作品中的人物，并说说理由。
师：好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的作品展示出来！
2.学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。
师：由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同学们能够相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。还可以举办一场肖像漫画展。
（八）、课外延伸
（投影仪展示夸张的作品）
师：我们一起来看看，这是民间艺术品表现的夸张的脸。
我们还可以用水果、废旧物品、陶泥来表现夸张的表情。
师：生活中不光是画家笔下明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出一幅幅优秀的夸张作品，艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。课下，希望同学们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。
（九）、结束语
师：同学们我们今天学会了夸张、变形的表现手法，并且用自己灵巧的双手，设计
制作出了一张张奇特的脸。其实人生有很多表情，这些表情让我们的生活更加丰富多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎。
师：下课。
生：起立。
师：同学们再见。
生：老师再见。
板书：
夸张的脸
表情
五官
脸型
扩大
1、他饿得都可以把一头大象给吃了。
2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
3、教室里静得连根针掉在地上也听得到。
4、他的声音难听极了，简直能震碎人的`耳膜。
5、云朵般大小的飞机在蓝天上火箭样飞翔。
6、飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
7、这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢?
8、她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。
9、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
10、圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……
11、球球跌交，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
12、团团如果跌一交，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
13、重重如果摔一跤，几个举重队员都搬不起他，只能用起重机吊起来。
14、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
15、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
二、小朋友乘棉花糖气球飞来。
三、整个礼堂挤得连根针也插不下。
四、玻璃干净得能当镜子。
五、云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
六、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
七、一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。
八、巴掌大的地方还开宴会?
九、班里静得连针掉了都能听见。
十、有一位小姐，她的笑声象是把她全身浸在冷水里发出来的一般。
十一、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
在前一段的学科课堂教学竞赛活动中，我上的一节五年级美术《夸张的脸》一课，本着充分调动学生学习兴趣的原则，从以下几方面展开教学。
一、初步感受。先是通过游戏：“小小绘画比赛”，要求画一个自己喜欢的形状，画得越大越好。然后要求把自己所画的形状想象成是一个人的脸形，继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。挑选有部分学生的优秀作品，让学生观察这些作品，通过谈感受引出夸张的手法，导入课题。如此一来让学生在竞技氛围中引导学生积极的投入到课堂练习中，学生能潜意识中去接触夸张的方法。
二、欣赏、分析。展示各种运用夸张手法的艺术作品，学生欣赏中讨论作品是如何运用夸张的。从而感受运用夸张的好处。
三、承上启下。先出示游戏“变脸5连拍”，游戏规则：请一学生上前在黑板上画一张夸张的表情；接着请第二个同学上台在第一个的基础上进行夸张；依次做5个夸张的表情。其他学生感受不同表情的特征。然后出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品艺术效果更强。学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起……根据学生的回答，教师画出。在合理的交流中学生得到了夸张的方法，为下一步的学习做好准备。
四、技法指导，学生制作。学生用彩泥制作各种形状，如：球形、长条形……体会团、搓、压、捏、揉、贴的基本方法，教师利用总结方法示范制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。通过技法指导，学生可以清晰地了解夸张作品的制作过程。然后再有学生大胆创作。
五、展示、评价。展示评价在本节课中尤为重要，是对学生学习情况的掌握与总结，也是本节课学生学习效果的体现。所以我采用了两步走的方法。一是，学生在制作过程中给学生一定时间，让学生走下座位来相互欣赏，在欣赏的基础上，进一步拓展学生思维，开阔眼界，完善自己的作品。然后请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。通过评比，学生能够体验成功的乐趣，学生间相互交流可以使学生能够意识到自己作业中的不足与闪光点。
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