高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感

高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感

高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感 篇1

在当今市场经济激烈的竞争中，很多事情往往就输赢在细节之上。特别是施工企业常年与外界人打交道接触中的一句话、文件上的一个字、施工上的一个线头，都可能导致竞争上的失败。该公司在积极开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动中的同时，针对一些干部员工在平时不注重细节的毛病，对症下药，加大学习、宣传、教育力度，使广大员工深刻理解自己在企业生产中的一个小的失误、坏毛病都有可能导致一个工程的失败，甚至给企业带来不可挽回的损失。

“百分之一的疏忽，就可能导致百分之百的失败”大家在学习《细节决定成败》一书中有了共同的感想，体会到：无论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，细中见精、小中见大的道理。把读书的心得体会联系到各自工作中去，员工们对那些平时工作中被忽略的小节、见怪不怪的小事，引起了高度重视。

高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感 篇2

现如今，东方睡龙已经苏醒，东亚病夫以为过去，中国成为屹立在世界东方的巨人，台独分子，妄想用自己黑暗的野心笼罩台湾，但中华人民不会允许，台湾同胞不会允许，郑氏英魂也不答应。他们妄想把台湾从政治，文化，语言，历史都塑造成一个独立的民族。但我们心知肚明，我们流的都是血，都是鲜红的鞋，都是鲜红的继承着中华五千文明发展的血。

语言有差别，但我们相同，我们的根都在大陆，我们的根。我们翘首期盼，期盼台湾回归，，我们做着同一个梦，同样是台湾回归。这个梦想并不遥不可及，并不虚幻，并不需要等待，甚至即在眼前。几十年来，中华人民为此付出很多，在总理的注目下，在几代中华人民的努力中，在小学生的作文里，无不流露出对台湾回归的渴望。我们共同期待，期待台湾如香港一样敲起回归的.钟声。

高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感 篇3

注重细节，促使事业成功。英国一位作家曾这样说道：“细节是构成金字塔的一块块方石，是铺就铁路时自甘居下的一条条枕木。”我们只有关注细节，把握细节，演绎细节，才能把握人生和命运。徐虎的每一次上门服务，从个体上看都是如此的平凡、普通，但正是这无数个细节成就了他的光辉形象，使他为人们所敬爱。爱因斯坦的天才造就了相对论，但他的演算里并没有复杂的微积分，没有精致的三段论，只有几万次看似普通的计算、推理和证明。每一次的计算、推理或证明本身很微小，但正是这些微小的细节促成了人类科学史上的一次突破和飞跃。正是因为他们注重了工作中的每一个细节，他们的事业才取得了非凡的成功。

忽视细节，导致事业失败。德国的一位建筑师卡尔说：“是细节成就了一幢幢高楼，忽视细节就等于忽视自己的事业与生命”上海地铁二号线是我们自己设计的。上海地处华东，地势平均高出海平面就那么有限的一点点，一到夏天，雨水经常会使一些建筑物受困。设计者由于忽视了一个极普通的细节———在地铁的每一个室外出口设计三级台阶，致使成本大大增加，无法与德国人设计的二号线相比，宣告了我们设计上的失败。美国“挑战者号”的碎片，不正是忽视细节的最好见证吗?由于一个螺丝钉没有拧紧而导致一架航天飞机的损毁，这是多么惨痛的教训!如果我们的设计者没有忽视那三级台阶，如果我们再多那么一点点严肃与认真，又怎么会有那无尽的修补和悔恨?如果那位拧螺丝钉的美国人能深深地认识到那颗螺丝钉的重要性，认识到细节的重要性，我们的宇宙就会多一位坚强的探索者。忽视细节，遭受失败。这，是无法辩驳的道理。

细节不细，生活中我们不能漠视细节，因为细节孕育成功。在生活节奏日益加快，社会分工越来越细的今天，细节显得更加重要。从某种意义上说，生活就是由一个个细节组成的，没有细节就没有生活。我们常常为没有重视某些细节而付出惨重的代价，我们也常常因为重视细节而成功。细节的背后是人生，是事业，是国家的荣誉。袁隆平的杂交神话，“神州六号”的美丽轨迹，无不是细节铸就的。生命因为有了细节，才充满了惊喜!人生因为注重细节，才成就美丽。

高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感 篇4

【作文题目】

针对生活中的实际问题，自己命题，写一篇不少于600字的议论文。要做到有理有据，观点、材料力求新鲜。

提示：根据具体情况确定文体，字数不少于600字。

【优秀作文】

近两年来，内地在大学生出国留学热度不减的同时，一些大城市尤其是沿海大城市的中学校园“托福”热升温，兴起了中学生出国留学热。在南方一些城市，办理出国留学的中学生占所有出国人员的百分之七十到八十。

中学生出国留学热何以兴起，其原因是多方面的。一部分人先富起来，每年支付孩子十万元到二十万元人民币的留学费用已不成问题。二是国内升学和就业竞争压力加大，中学生要面对中考、高考的激烈竞争，相当多的家长担心孩子如果考不上重点中学，就会导致考不上好大学，最终影响就业和前途。三是教育市场国际化，外国学校看好中国市场。

据北京市教委有关部门证实，去年北京有五千多名公民办理了出国留学手续，其中以北大、清华等著名学府学生居多;其次是高中生，他们倾向于去欧美国家，如美国、英国、瑞士、新西兰、爱尔兰、德国、芬兰以及澳大利亚。在过去的三年里，申请在英国读本科的中国学生数量增长了近十倍，成为全球申请英国留学人数最多的国家之一;而初中生则倾向于去韩国、日本等国家。

王瑶出国前在一所普通中学上初三，成绩处于上游，但考上重点高中还得使很大的劲。对于自己的未来，她想得不多，“爸爸妈妈都有自己的公司，即便考不上大学，将来的出路也没什么问题，日子照样会过得挺舒服。所以父母帮我联系到英国读书时，我真觉得无所谓，让去就去呗。直到我到了伦敦，开始了独自一个人在外语学校学习的生活，才发现离家后的日子有多难。我是通过一所中介公司出去的，满以为会被安排得好好的，结果与事先说好的有很大出入，住宿和学习条件都不理想。那时，我每天醒来都大哭一场，也吵着要回家。后来妈妈反覆跟中介交涉，给我换了一所学校，又亲自来看我。折腾了几个月，我也就不再想回国的事了，只能既来之，则安之。努力适应这里的生活，争取能考上大学。”

对女儿的现状，王瑶的母亲有些无奈：女儿刚走那阵子，一来电话就是她在那边哭，我在这边哭，想想孩子小小年纪事事都得靠自己就心疼。当初说服自己狠下心来让女儿出去，主要是考虑她出生时正遇上生育高峰，将来就业势必也会遇上高峰，如何让她在将来的竞争中占有优势呢?读名牌大学是个不错的选择，但以其当时的学习成绩，与其在国内花钱读个一般大学，索性不如走出国门去镀层金。像王瑶这样稀里胡涂出国的人不少，他们往往没有足够的精神准备，当站在异国他乡的`土地上，才发现独立生活原来是这样艰难。

不少人向往国外宽松、灵活、务实的基础教育，但有一点不能忽视，即无论多么先进的教育体系也无法取代家庭的教育和亲情。家庭是孩子成长最重要、最亲切的环境，过早送孩子出国学习，使孩子相当长时间生活在一个陌生的环境中，失去了父母的支持、监督与帮助，对其身心的健康发展会有影响。

此外，家长还要考虑文化环境的问题。十四五岁的孩子头脑中的许多观念还不成熟，较容易融入异域文化中，又缺乏分辨是非的能力，他们一旦到了另一种文化环境中学习、生活，势必会面临从价值观念到行为方式的一系列冲突，而这时家长又不在身边，不能及时给予正确的引导，如果孩子的自控能力较差、意志薄弱，有可能误入歧途。果真如此，岂不是得不偿失?

高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感 篇5

蜀光中学高二语文组

一、选择题（36分）

1．下列各组中加点字读音完全相同的一项是

A．登载 刊载 转载 载誉归来 ．．．．

B．遂心 遂愿 未遂 半身不遂 ．．．．C．靡丽 靡靡 靡然 靡日不思 ．．．．D．乘船 乘势 乘务 千乘之国 ．．．．

（）

答案：C（均读mǐ；A中的“载誉归来”中的“载”读“zài”；B项中的“半身不遂”中的“遂”读“suí”；D项中的“千乘”的“乘”读“shèng”音）

2．下列各组词语中没有错别字的一项是

A．沮丧 狙击 鸠占鹊巢 饮鸩止渴 B．喁喁 城隅 美人之怡 心旷神怡 C．徇私 洵然 惮精竭虑 箪食壶浆 D．啜泣 辍学 毁家抒难 自出机杼

（）

答案：A（“美人之怡”的“怡”应是“贻”；“惮精竭虑”的“惮”应是“殚”；“毁家抒难”的“抒”应是“纾”）

3．下列句子中加点的词语解释正确的一组是

①枉用相存（存在）．③与府吏要（要求）．⑤何意致（招致）不厚 ．⑦肇（开始）锡余以嘉名 ．A．①③④⑦

B．②④⑥⑦

②渠（他）会永无缘 ．

④便言多令（美好）才 ．⑥皇览揆（揣度）余初度兮 ．⑧将（将要）子无怒 ．C．①④⑤⑧

D．②③⑥⑧

（）（）

答案：B（①“枉”意为“问候”③“要”意为“约定”⑧“将”意为“愿、请”）4．下列各句中加点词语与现代汉语意思全不相同的一组是

①送子涉淇，至于顿丘 ．．③昔三后之纯粹兮 ．．⑤吾意久怀忿，汝岂得自由 ．．⑦府吏见丁宁 ．．A．①③④⑥ B．②④⑥⑧

②恐美人之迟暮 ．．

④视历复开书，便利此月内 ．．⑥秦以区区之地 ．．

⑧交语速装束，络绎如浮云 ．．C．②③⑦⑧

D．①②④⑤

答案：D

5．下列句子中不含通假字的一项是

①明明如月，何时可掇 ③杂彩三百匹，交广市鲑珍 ⑤来吾道夫先路也 A．①③ B．②⑤

②蒲苇纫如丝，磐石无转移 ④箱帘六七十，绿碧青丝绳 ⑥自牧归荑，洵美且异 C．④⑥ D．③⑤

（）

答案：A

6．下列句中加点的成语，使用正确的一项是（）A、在一次学术研讨会上，发言者各执己见，二三其德。．．．． B、三年来，他夙兴夜寐，笔耕不辍，终于完成了这部长篇小说的文稿。．．．．C、敬老院里的老人们说，有这样好的地方安度晚年，我们一定要白头偕老。．．．．D、这场球赛，我们班就要获胜了，同学们在旁边呐喊助威，信誓旦旦。．．．．答案：B（各执己见：各人都坚持自己的意见。二三其德：二三：有时二有时三，经常改变。不专一。三心二意，没有一定的操守。形容心意不专，反复无常。夙兴夜寐：夙：早；兴：起来；寐：睡。早起晚睡。形容勤奋。白头偕老：白头：头发白；偕：共同。夫妻相亲相爱，一直到老。信誓：表示诚意的誓言；信誓旦旦：旦旦：诚恳的样子。誓言说得真实可信。）

7．下列句中加点字的用法与其他三句不同的一项是（）A、不久当归还，还必相迎取

B、河汉清且浅，相去复几许 ．． C、初七及下九，嬉戏莫相忘 D、誓不相隔卿，且暂还家去 ．．答案：B

8．下列加点词语意义和用法全都相同的一组是（）

A、静言思之

言既遂矣

B、徒留无所施

留待作遗施 ．．．． C、始适还家门

处分适兄意

D、终老不复取

还必相迎取 ．．．．答案：A

9．下列加点词语中用法不同于其它三句的一项是（）

A、便可白公姥

B、我有亲父兄 C、逼迫兼弟兄

D、我有亲父母 ．．．．．．．．答案：B

10．下列文学常识表述正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到战国时代的诗歌305篇，也称“诗三百”。风、雅、颂，赋、比、兴又被称为“六义”。B.《诗经》原称《诗》，它是“五经”之一，“五经”是指诗、书、礼、易、乐。

C.《离骚》是《楚辞》的代表作，共三百七十多句，是我国古代最长的叙事诗。D.《孔雀东南飞》与北朝《木兰辞》被称作“乐府双璧”。是保存下来的古代最早的一首长篇叙事诗。答案：D(A、西周初年到春秋中叶；B、“五经”是指诗、书、礼、易、春秋；C、抒情诗。)11．选出下列译文有误的一句（）

A.自可断来信，徐徐更谓之：可以回绝来做媒的人，以后慢慢再谈吧。

B.爱而不见：她那般可爱，却不见她来。

C.汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与：流年似水我好像赶不上啊，只怕年岁不等我啊。D.指九天以为正兮，夫惟灵修之故也：遥指九天叫它给我作证，全都是为你君王的缘故。答案：B

12．下列各句中，没有语病的一句是（）

A.葛振华大学毕业后回农村当起了村支书，他积极寻找本村经济的确切入点，考虑问题与众不同,给村里带来一股清新的确气息。

B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

C.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。

D.阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。

答案： A（B 动宾搭配不当，“增加”与“免疫力”搭配不当，应为“提高免疫力”。另外“中风发作”不属于“疾病”，应删掉“发作”。C 动宾搭配不当，“承担”与“栏目主持”搭配不当，可改“承 2 担”为“担任”。D 句式杂糅，“我们可以从这一现象看出两个问题”和“这一现象反映出两个问题”杂糅，择其一表达即可。）

二、阅读下面一首汉乐府，完成13----16题。（12分）

古诗十九首

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

13．下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（）A.行行重行行 重：又 B.道路阻且长 阻：艰险 C.衣带日已缓 缓：宽松 D.游子不顾返 顾：回头 14．“胡马依北风，越鸟巢南枝”的正确理解是（）A.胡马仍依靠北方的朔风，越鸟仍筑巢于南方的树枝。B.胡马南来后仍依恋北风，越鸟北飞后仍筑巢于南向的树枝。C.胡马南来后依靠北风，越鸟仍在南向的树枝上筑巢。

D.胡马仍然依恋北方的朔风，越鸟仍然依恋南方的树枝。15．选出对诗句理解不当的一项（）A.“行行重行行，与君生别离。”“行行”重叠，是为了加重语气。“生别离”指的是活生生的分开，这两句追叙初别的苦况。

B.“相去万余里”、“道路阻且长”、“相去日已远”等语句，反复说明了一个相近的意思。这种回环复沓的手法是由《诗经》一唱三叹、重章叠句的形式变化出来的。C.“浮云蔽白日”中的“浮云”是比喻使游子不想回家的因素。“岁月忽已晚”是暗示自己的年华已逝。D.“弃捐勿复道，努力加餐饭。”结尾两句，强作宽慰，由前面对亲人的关切、对身世的悲哀、对现实社会的怨恨之情转入到振作精神面对生活。

16．选出对这首诗赏析不当的一项（）

A.这首诗，虽是文人创作，却富有民间歌谣的风格。它吸收了古乐府的长处，具有和婉铺陈的特点。B.这是一首抒写离别相思之情的诗。

C.诗的中间十三句，由路远会难的痛苦处境，叙写相思极深的离别情绪。

D.这首诗通过一个女子愁苦地思念长期远行异乡而不能回家团聚的丈夫，曲折地反映了东汉末年动荡不安的社会现实。

（13、D回家。

14、B是当时习用的比喻，借喻眷恋故乡的意思。

15、D诗人以期待和聊以自慰的口吻，结束了她相思离乱的歌唱。

16、A“它吸收了古乐府的长处，具有和婉铺陈的特点。”无此证据）

三、阅读下面一首诗，完成17－19题。（8分）

虞美人 ·李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

1、请分析李煜《虞美人》词中“春花秋月”、“往事”、“故国”、“雕栏玉砌”、“朱颜改”的含义。（6分）

春花秋月：

往事：

故国：

雕栏玉砌：

朱颜改：

2、为什么“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这两句倍受人称道？（2分）

（1、“春花秋月”指美好的景物，但作为失国之君的李煜无心欣赏，讨厌它的无尽无休。“往事”是指昔 日尊贵的帝王生活。“故国”是指已灭亡的南唐。“雕栏玉砌”指代旧日的宫殿，用宫殿概括一切繁华美丽的东西。“朱颜改”语含双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是人非。

2、这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。）

四、阅读下面文言语段，完成下列各题（15分）

大德丁未。浙东大侵。戊申，复无麦，民相枕死。宣尉同知脱欢察议行赈荒之令，敛富人钱一百五十万给之。至县，以余钱二十五万属长孺藏去，乃行旁州。①长孺察其有干没意，悉散于民。阅月再至，索其钱。长孺抱成案进曰：“钱在是矣。”脱欢察怒曰：②“汝胆如山耶！何所受命，而敢无忌若此！”长孺曰：“民一日不食当有死者，诚不及以闻，然官书具在，可征也。”脱欢察虽怒，不敢问。

﹡ 宣尉同知：元代官名。

（《元史·胡长孺传》

20、下列加点字解释错误的一项（）A、浙东大侵 侵犯 ．B、以余钱二十五万属长孺藏去 嘱托 ．C、阅月再至 过了 ．D、诚不及以闻 实在 ．

21、下列加点字与例句中意思与用法相同的一项

例：以余钱二十五万属长孺藏去，乃行旁州。．A、乃入见。问：“何以战？” ．B、以沛公言报项王 ．C、余船以次俱进 ．D、且以一壁之故，逆强秦之欢。．

22、下面全都表现胡长孺机智的一项（）

①悉散于民 ② 阅月再至 ③ 何所受命，而敢无忌若此？ ④ 长孺抱成案进曰：“钱在是矣” ⑤ 敛富人钱一百五十万给之。⑥然官书具在，可征也。

A、①③⑥ B、①④⑥ C、②④⑤ D、③⑤⑥

（译文：大德年间，浙东闹大饥荒，老百姓饿死的人层层叠叠。宣慰同知脱欢察奉命赈灾，从富裕户敛钱一百五十万补给灾民，来到宁海县时，把余下的钱二十五万托胡长孺收藏好，自己便转往别处去了。胡长孺看出脱欢察企图贪污那笔钱，便把钱全都散发给了灾民。一个月后，脱欢察返回来了，向他索取那笔钱，胡长孺把救灾案卷交给他说：“钱都在这里了。” 脱欢察大怒说：“你的胆子有山那么大呀！是谁命你干的，敢于如此的放肆！” 胡长孺说：“老百姓一天没饭吃，一定有饿死的人，实在来不及向你上报;不过，公文(或救济账目)都在，可以证明（查证）。” 脱欢察虽然恼怒，但又不敢再责问。）

（答案：A荒年；B；B）

23、翻译画线的两句话(6分)①

②（① 胡长孺觉察他有吞没这些钱的用意，就全部分给了老百姓。

② 你的胆子好像山那么大吗！你从哪儿得到命令，敢如此肆无忌惮！）

五、默写下列诗句。（19分）

（1），靡有朝矣。（2），依依墟里烟。

（3）羁鸟恋旧林。（4），天下归心。

（5），脉脉不得语。（6）生人作死别，？，千万不复全。（7），二情同依依。（8）汩余若将不及兮。

（9）爱而不见。（10），老大徒伤悲。

（11）曹操《短歌行》抒发了广招贤才，一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”

（12）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：青青子衿，悠悠我心。

（13），来吾道夫先路也。（14），美人之贻。（15）君当作磐石，，磐石无转移。

六、语言表达及提高(10分)

1、将下列句子整合成以“《诗经》和《离骚》”为主语的单句。可增删个别字句。（5分）

①《诗经》广泛地反映了古代社会生活。②《诗经》以四言诗为主。③《诗经》富于写实精神，开创了我国古代诗歌现实主义的优良传统。④《离骚》抒写理想，抒发爱国热情。⑤《离骚》富于浪漫气息，开创我国古代诗歌浪漫主义的优秀传统。⑥《离骚》句式比较灵活。答 ：

2、阅读下面的材料，按要求答题。（5分）

有人说现在是知道“爱情” 的人越来越多，知道“艾青”的人越来越少；知道“QQ”的人越来越多，知道“阿Q”的人越来越少；知道“比尔”的人越来越多，知道“保尔”的人越来越少；知道“就要发”的人越来越多，知道“九一八”的人越来越少„„（1）请仿照上文，在省略号处再补写一个句子。答：

（2）请对此社会现象作出简要点评。答：

（四、语言运用及提高

1、以四言诗为主、广泛地反映了古代社会生活、富于写实精神的《诗经》和句式比较灵活、抒写理想、抒发爱国热情、富于浪漫气息的《离骚》分别开创了我国古代诗歌现实主义的优良传统和浪漫主义的优秀传统。

（1）知道“周迅”的人越来越多，知道“鲁迅”的人越来越少；知道“景冈山”的人越来越多，知道“井冈山”的人越来越少；

知道麦当劳的人越来越多，知道杨白劳的人越来越少；

知道旅游的人越来越多，知道陆游的人越来越少；

知道“四大天王”的人越来越多，知道“四大发明”的人越来越少；

知道梅艳芳的越来越多了，知道梅兰芳的越来越少了（2分）（类似均可）

第三册第八单元教学反思 篇6

从学生们发亮的眼睛、从他们抑制不住、迫不及待、争先恐后地张口表达中，我知道我成功了。我被他们感染着，为他们激动着…… 课后学生们和我一样不能平静，我们都久久地沉浸在这节课的兴奋中。我眼前豁然开朗，我似乎看到了一扇窗、一扇开启了的课改之窗。

第三册第二单元《秋游》教学反思 篇7

指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的配合也很重要。第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。

课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的美丽，先让学生观察图画，具体感受秋天的`天空是“蓝蓝的”，是“一望无边”的，白云一直在变幻，田野里色彩斑阑，到处充满了果实成熟的美。

在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象：“天上的白云有时像xxx，有时像xxx，有时像xxx。”“稻子熟了，黄澄澄的，像xxx，高梁熟了，像xxx，棉花白了，像xxx。”再想，这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行比赛，培养语感。

这一教学环节的设计，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。

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小学数学第三册第四单元的测试题 篇8

小学数学第三册第四单元测试题

一、口算。(6分)

12=46=61=11=53=

55=22=21=51=45=

13=12+20=66=63=89-34=

64=26=75-68=23=63-3=

3+5=10+58=25=65=16=

41=24=33=54=96-24=

42=34=56=16+18=14=

43=44=37-25=24+75=31=

15=26+41=54-45=32=46+14=

18+12=52=20+40=100-98=36=

35=30+45=62=12+45+20=90-70-18=

35+12=4+56=16-5=34+60=5+45=

二、填空(21分)

1、把下面的.口诀补充完整，并写出两个乘法算式。(3。5分)

四( )二十四 五六( ) 二四( )

2、5个6相加，写成加法算式是( )，写成乘法算式是

高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感 篇9

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

单元教学目标：

1、认识“寸、益”等53个生字，会写“寸、落”等50个生字；

2、正确、流利地分角色本单元的课文，有感情地朗读人物对话，初步理解课文寓意。

3、初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。

识字四

教学目标

1、认识“寸、益”等9 个生字。会写“寸、落”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并收集成语的兴趣。课文重点

流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。课文难点 初步感知成语的特点并收集成语的兴趣。

第一课时

教学目标

1、识“寸、益”等9 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并收集成语的兴趣。课前准备

教学过程：

一、情境导入 师：小朋友们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲一个故事——《守株待兔》 生字词卡片

由这个故事产生了成语“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收获而最终只会白白等待。

成语是汉语宝库中的精华，我们从小学习积累一些成语，对我们今后的说话、作文将大有好处。今天我们就来学习识字4的三组成语。（板书课题，齐读课题）

二、正确朗读 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。2.同桌互读，互相正音。展示读，看谁读得正确、流利。

三、讲故事，读词识字

i.老师讲故事，读第一组成语并识字。

1.讲述<<大象和小老鼠>>的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。2.课件出示成语，自由认读。

尺有所短

寸有所长

取长补短

相得益彰

3.出示寸、益、彰，谁有办法记住它们？请介绍给大家。4.谁能读好这四个成语？

5.读了这四个成语你懂得了什么？

6、学生自主、合作学习第二、三节。（1）出示第二、三节成语。学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。（2）小组交流讨论。

（3）小组推选代表在全班汇报学习所得。如：讲故事，带着大家读成语，读读新认识的字，说说识字的方法。

四、整体朗读感悟 分组轮读所学成语，学生互背成语。2.小组之间挑战读成语。

3.学生说说最喜欢的成语。并说说为什么喜欢。4.说说在什么情况下可以用上哪个成语。

五、拓展活动 准备一些知道的成语故事，讲给同学听。2 收集成语，进行一次成语接龙比赛。

第二课时

教学目标

1、巩固“寸、益”等9 个生字。会写“寸、落”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。教学重点 教学难点 课前准备 教学过程：

一、熟读成语

1、齐读课文。

2、学生表演或画图，猜成语。

3、出示成语，连线。

4、鼓励熟记成语，抄写会写的成语。

二、巩固识字 会写“寸、落”等8个生字

正确、流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。生字词卡片。

1、指名读生字和词语。

2、口头填成语

3、找出生字并认读。

三、指导写字

1、出示要写的字。

2、谁能发现这些字有什么特点？写时应该注意什么？

3、先书空，再描红。最后临写一个字。

4、选取学生写的有代表性的字进行评议。

5、学生自己找出书写中的不足，再练习写。

四、拓展活动

1、每个小组推荐一名同学参加成语故事。

2、评选出故事大王。

13、坐井观天

课文目标

1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个生字。

2、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想像，初步理解课文寓意。课文重点

1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个生字。

2、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。课文难点

1、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想像，初步理解课文寓意。

第一课时

教学目标

1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个生字。

2、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想像，初步理解课文寓意。教学重点、难点

1、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想像，初步理解课文寓意 课前准备 教学过程：

一、导入新课

1、你知道哪些成语？

2、板书课题，引导学生提问。

二、初读课文识字

1、听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事？

2、认读生字。

3、你想读课文哪一段，读给大家听一听。

三、朗读感悟

1、老师引读第一自然段：青蛙„„

小鸟„„

2、看图：在图上指出井里和井沿的位置。说说还有哪些物体的“沿”？

3、想读谁的话？自己练一练。

4、指导读好反问句和感叹句：“还用飞那么远吗？”“天无边无际，大得很哪！”

5、男女分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。

6、讨论：谁在坐井观天？他看到的天是什么样子的？青蛙和小鸟谁说得对？

7、你想做见多识广的小鸟吗？怎么做？

8、再读课文。

四、指导写字

1、生字归类

2、范写，学生书空

3、学生描红、临写

五、拓展练习生字词卡片，相关图片。

1、续编故事：青蛙跳出井口一看„„

2、画一画：青蛙跳出井口会看到什么？

第二课时

教学过程：

一、导入：

复习生字后继续学习。

二、朗读感悟

1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在（），小鸟落在（）。

2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6分角色朗读。(三)实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

教学反思：好的课堂永远是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课，一定的预设是我们教学的依据与计划，它是必要的，也是必需的。如果没有预设，那么课堂教学势必会变成随波逐流，上到哪儿算哪儿。上课不能有太多的随意性的。它必须有计划有组织有预设。但上课又不能局限于预设的方案，如果按部就班，丝毫不变，那么上课又变成机械操作，僵硬死板，忽略了学生的主体性和教学的灵活性。因此，在一定的时机里，随着学生的思维潮流，教师如果有灵感出现，而且是吻合教学，有助于培养学生的，那么及时捕捉住，并付于实践，及时转变为教学行为。有时，随机生成的教学行为会收到意想不到的效果，引发教学高潮。

14、我要的是葫芦

课文目标

1、认识“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。课文重点

正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。课文难点

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

第一课时 教学目标

1、认识“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备 教学过程：

一、故事导入

师：古时候，有一个人，他种了一棵葫芦，他这棵葫芦会长得怎么样呢？请打开书本63页，读一读。

二、初读课文，识字学词

1、自读课文，自学字词。(1)自由读课文(2)检查自学(3)交流识字方法

2、小组分段读课文，互相正音

3、做游戏，巩固识字。

三、细读课文，感悟品味

1、出示插图，比一比有什么不一样？

2、找出课文中相应的段落，读一读。

第一自然段用什么样的语气来读？（欣喜）

第二自然段用什么样的语气来读？（满不在乎）

3、看了两幅图，读了两段话后，你有问题要问吗？

4、再自读课文，在文中找依据。

5、小组交流讨论

6、读句子，发现句子的异同。

7、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

8、人物评价。邻居是怎样一个人？

你喜欢种葫芦的人吗？你想对他说什么？

9、有感情地朗读会文。生字词卡片，相关图片。

四、指导写字

1、认读要写的字。

2、一字开花：给生字找朋友，进行扩词。

3、分类指导，教师范写并提示

4、学生练习书写。

第二课时

教学目标

1、巩固“葫、芦”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。课前准备 教学过程：

一、复习巩固

1、抽读卡片。

2、齐读课文。

二、朗读感悟

1、出示插图。

2、找出和这两幅图相对应的段落读一读，想一想怎样才能读好。

3、看了两幅图，读了两段话后，你有问题要问吗？

4、再自读课文，启发学生在文中找依据。

5、小组交流讨论。生字词卡片，相关图片。

6、读下面两组句子，谁能发现句子的异同？ 叶子上的虫还用治？

有几个虫子怕什么!叶子上的虫不用治。

有几个虫子不可怕。

7、分角色朗读，注意人物说话的语气。

三、想像说话

1、小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，那个人„„

2、小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，邻居看见了„„

3、第二年，那个人又种了一棵葫芦，葫芦又生了虫子„„

四、拓展活动

1、想一想：如果种葫芦的人听了邻居的劝告，那他种的葫芦会怎样呢？

2、画一画：把长大成熟后的葫芦画一画。

教学反思：

我请学生在初读课文时就想一想，你读了本课知道了什么。没有想到，学生的语言虽然不太规范，可是还是有人能说得出来，只关心葫芦不关心叶子是不对的。可是原因呢，却不好说，因为孩子们毕竟没有这方面的知识呀。只是明白，但说不来道理。这已经不错了。请学生说一说读了课文的感想。学生说得也不错。在朗读指导时，还是注重训练学生对标点符号的感知。原来在读的时候，虽然也教给他们方法，可是学了一个文章之后，才知道符号的作用，和具体的指导方法。常说的一课一得，我想不仅学生一课一得就可以，教师也是一课一得才行。像这样的课，训练朗读就可以了，不必面面俱到，对学生培养的效果来看，更实际，更深远。远强于博而不精。在指导的时候，注意让学生用这些标点说一说平时的话，学生更容易理解句子的语气。可能这就是打通与学生经验世界的联系吧。

15、小柳树和小枣树

课文目标

1、认识“枣、浅”等8 个生字。会写“怎、思”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课文重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。课文难点

能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

第一课时

教学目标

1、认识“枣、浅”等8 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课前准备 教学过程：

一、看图揭题

1、出示小柳树和枣树，学生说说两种树的特点，板书课题。

2、读课题，小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

二、初读感知

1、自由读课文，找出生字，自学生字。

2、说一说你找到了哪些字。已经认识了谁？说说是怎么认识的。

3、哪些字在读的时候要注意，小老师带领多读几遍。

4、生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？

5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟

1、再读课文，说说读完课文后，你喜欢小柳树还是小枣树？启发学生从不同的角度说，并结合着朗读有关句子。（1）结合柳树和枣树的各自的优点说。

柳树：漂亮，树叶长得早，落得晚，长得快，供人们乘凉。枣树：结枣子让大家吃。

（2）结合下柳树和小枣树共同的特点说：都对人们有用处。

（3）结合小柳树和小枣树的态度说：小柳树骄傲，但指导改错。小枣树善于发现别人的长处，能原谅人。生字词卡片，相关图片。

2、分角色朗读课文，同学评议语气是否合适。

四、拓展活动

第二课时

教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程：

一、巩固生字词

1、开火车认读生字。

2、拿出自己 的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？

3、你还能给它找几个朋友吗？

4、他们已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。

二、指导写字

1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”

3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。

4、学生练习写字。

5、评议学生写的字。

三、熟读课文

有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。

四、实践活动 教学反思：

其中一个学生说，他喜欢两个树，因为小柳树认识到错误就改了，是好孩子，小枣树不骄傲也是好孩子。我十分的开心。接着孩子们又说，其实我也喜欢小柳树，因为小柳树美呀。这有什么不可以的么，它确实是美的呀。还有的说，它绿得早让我感觉到春天，我喜欢小柳树。看来给孩子一个机会，他会还你一个惊喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，让我时时感觉到来自孩子们给我的惊喜。让我更相信只要给孩子一个空间，他们真的是会创造出一个希望呢。巩固“枣、浅”等8 个生字。会写“怎、思”等10个生字。会写“怎、思”等10个生字。会写“怎、思”等10个生字。生字词卡片，相关图片。风娃娃

教学目标

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）

2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？

二、初读课文，感受课文大意

1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。

3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。

（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？

（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）

2．学习第三自然段。

（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？

（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）3．全班朗读第二、三段。

4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）

5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？

播放课件：（风娃娃做坏事。）

6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。

四、写字指导

1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。5．学生先书空，再描红、临写。6．展示学生写的生字，师生共同评议。

第二课时 教学过程：

（一）复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

（三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

（四）有感情地朗读课文

（五）实践活动：说一说，如果你是风娃娃，你还会做些什么好事呢？

教学反思：

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

17酸的和甜的

教学目标

1认识9个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排

第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。

第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备

1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程：

第一课时

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

2、让我们一起来交流交流：

A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流

1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

1）小组里交流读，班里指名读。

2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

出示练习：1）小柳树笑了。

2）小柳树（）笑了。

1）丁丁关上窗户。

2）丁丁（）关上窗户。

对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读，合作表演

现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

五、课堂小结

这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

2、你发现这几个字有什么共同点？

3、指导范写“反犬旁”。

4、想想办法，你怎样记住这几个字？

5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写，教师巡视指导。

第二课时 教学过程：

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

四、实践活动

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

(一)分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

(二)分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

(四)表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖

教学反思： 今天上了《酸的和甜的》一课，我觉得心里甜滋滋的。最大的一个感触就是，孩子们都参与进来了，整个课堂都洋溢着一种很热烈的氛围。孩子们大胆的说，有感情的读，整个过程充满着一种激情。所以，我感觉到，我在这样的课堂当中感受到了快乐。

我觉得这样的整体效果还是不错的。在教学“这葡萄是酸的，不能吃“这句话时，结合插图，看狐狸的表情………然后让学生自己演示。当时，学生演的淋漓尽致。在讲”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一颗就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起来，这两句话要求学生读时一定不要着急，当孩子一遍读的还没有恰到好处时，就是理解还比较肤浅，这时候要有耐性，同时，也要注意方法的引领，最后通过孩子读去理解。

上完一节课，当然会有自己不满意的地方。自己觉得，在课堂上有些地方该放手的，就让学生大胆尝试。

园 地 四

教学目的：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、我的发现

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

二、日积月累

１、读读记记

{1}自由读

{2}师生相互数数字对词语的游戏

{3}师生相互数数字对词语的游戏

{4}生生相互数数字对词语的游戏

{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

{6}你记住了哪些词

２、我会填

{1}自由朗读，感受语气

{2}填写标点符号

{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、我会写

{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

{2}指名说，引导学生仔细听。

{3}学生评价

{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

第二课时 教学过程：

一、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

二、展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

三、“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

高中第三册第五单元作文：《大国的崛起》读后感 篇10

知识目标：

1.能说出并拼写常见乐器名称，如piano, violin, organ, accordion, cello, harp, saxophone等。

2.理解课文A 和B的文章大意，了解人们对音乐梦想的追求。3.掌握并运用课文A和B中的有用词汇、短语和句型。

4.了解从属分句的类型，合理使用从属连词、关系代词和关系副词。5.了解段落主题句的作用，学会使用主题句。6.了解古琴的历史地位与特点。

技能目标：

1.能用英语说出个人爱好。

2.能根据录音材料完成有关信息的听力任务。

情感目标：

1.学唱英语歌曲，感受音乐魅力。

【教学任务】

Unit 1 Section A The Violin 【教学流程】

Step 1 Warm-up T: Good morning!

Ss: Good morning!

T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: What are you going to do this weekend? Ss:…

T: How we are expecting this weekend!You have so many hobbies.Now look at the picture on the blackboard.How many words do you know about instruments? A student from each group comes here to write them out.Let’s see who knows the most words about hobby.Step 2 Lead-in

T: Now please look at the pictures in A.Do you know what they are? A: Look and say

(For each picture, the teacher may ask more questions to add more information and attract Ss’ attention.Make sure that Ss know the meanings of the new words: piano, violin, organ, accordion, cello, harp, saxophone.)Intention: The pictures can give Ss a deeper impression while learning the new words.T: Let’s have a game.Activity: A guessing game

One of the Ss comes to the front of the classroom.T shows the student some cards with words of activities on them.The student does the gestures of different activities, and each group watches carefully and guesses what he/she is playinging.The group who guesses the most words out will win.Intention: The guessing game helps to arouse Ss’ interest and creates a relaxing atmosphere at the beginning of the lesson.Step 3 Language Points

Step 4 Text Structure Analysis