小组总结论文（共8篇）
体育兴趣小组活动总结
本学期，我校的体育兴趣小组活动在领导的大力支持下，诸位老师的配合下，学生的积极参与下，开展得十分成功。体育兴趣小组总结
首先，我们辅导教师思想一致，积极参与教改，认真钻研业务，人人具有高度的责任感和强烈的事业心，工作塌实能干，不等不靠，任劳任怨。
其次，在开展体育兴趣小组活动中，我们做到：学期初根据教学大纲，把握教材的重点、难点制订出科学地、切实可行地教学计划。在训练中因材施
教、因人因地而宜，科学地训练队员，使学生的技术在原有的基础上提高了许多。另外，我们除了坚持正常的训练时间外，有时还牺牲个人的节假日。为了更好的训练学生，我们和学生达成一派，做学生的知心朋友，树立他们的信心鼓励他们勇敢、坚强、不怕苦不怕累、奋力拼搏，培养他们的团结合作的集体精神。同时，我们还细心观察学生的一举一动，及时发现他们的反常现象，帮助他们解决生活和学习中的实际困难。体育兴趣小组总结由于我们教师在训练中身先士卒，训练效果立竿见影，十分显著。
此外，我们还成功地举行了校长跑运动会。
一份汗水，一份收获。本期我们所带领的队员在参加全镇举行的小篮球和冬季长跑运动会中克服了重重困难，取得了优异的成绩。四位长跑运动员有两位代表镇里参加了全县的冬季长跑运动会，并为县体校输送了一批苗子队员。
总之，在以后的工作中我们一定再接再厉，扬长避短，乘胜前进！
T体育教研组
本教学是借鉴本科教学阶段的科研组模式, 利用学生基础教育之外的时间, 学生自愿报名, 根据其知识及技能水平进行筛选, 最终确定的学生科研组, 面向企业技术性科研课题而开展科研与教学相统一的新模式探索。
一、科研与教学相结合模式特色
(一) 培养综合性人才
一项科研项目的研究及实施往往涉及多个专业领域的知识内容, 以滚珠丝杠CAD自动绘图系统开发项目为例, 既涉及机械绘图等基础性知识技能, 又涉及滚珠丝杠等专业行业知识, 同时本课题需要利用VB语言对Auto CAD软件进行二次开发, 要求课题组人员对计算机专业相关知识有所掌握。学生通过此类型项目的锻炼, 对多元化知识有系统的了解和掌握, 为今后成为综合性行业人才打下基础。
(二) 培养实用性人才
现有的高等教育多是以学校教育为主的封闭办学模式, 鲜少问及社会需要, 显现出不适应市场需要的特点, 而高职教育的培养目标强调培养实用性、技能性人才。因此, 以企业课题为依托, 将高职教育与科研相结合, 是高职教育的发展方向, 也是高等教育发展的必然趋势。滚珠丝杠Auto CAD自动化系统项目选于企业横向课题, 旨在解决企业产品实际生产过程中的问题, 以实践为基础培养社会需要的人才。
(三) 培养自主性人才
同本科院校的学生相比, 目前高职院校的学生普遍存在的问题是学习主动性不强, 自主性差, 基础不够扎实, 如何提高学生的学习积极性、主动性是高职教育中一直在思考的一个问题。为了让项目组同学能够最大可能地发挥自主性, 在科研组成立之初便计划以学生科研为主, 教师指导为辅, 逐步锻炼学生的自主研发能力。
(四) 双向受益, 建立高校与企业的桥梁
与本科阶段的科研课题不同, 本教学模式项目课题全部选自于企业一线生产中产生的技术性课题, 创新性低但技术性强, 对高职高专的学生有很强的适应性, 同时对企业也有很好的实用性。同时也建立了企业与在校学生的直接对接, 培养学生的实践能力的同时提前为企业推荐储备人才。根据后期跟踪, 滚珠丝杠Auto CAD自动化系统开发科研组中有50%的学生从事了同类型相关工作, 可见, 在校内建立企业与学生的技术沟通这条路是可行的。
二、滚珠丝杠CAD系统课题成效
本教学以企业横向课题———《滚珠丝杠自动化系统的开发》为依托, 成立6人的科研小组, 对系统分模块分阶段进行二次开发, 项目进度为一年, 最终整合成能够实现滚珠丝杠自动化绘图的CAD系统。现将项目科研过程简述如下:
(一) 功能模块的开发
根据设计和生产需求, 把自动化系统分为6个模块:主体操控模块、输入输出模块、图形绘制模块、图形修改模块、数据库管理模块和系统辅助模块。6位学生共分为3个小组, 每个小组2位学生, 每小组负责2个模块的开发, 开发完成之后统一进行整合。鉴于系统整合和测试的方便, 在开发阶段要求研发学生统一使用VBA作为开发语言。
(二) 滚珠丝杠CAD系统的功能实现
科研组开发的Auto CAD自动绘图系统已经具备滚珠丝杆制图的基本功能, 并且留有开放端口, 以便于进行再次开发:
1.定制菜单宏:为保证绘图方便快捷, 系统开发的同学运用宏命令在绘图界面上定制了快捷工具栏、快捷菜单 (鼠标右键菜单) 和下拉菜单。
2.初始化设置:由于市面上绝大多数滚珠丝杠产品都已规格化、标准化, 因此本CAD系统采用参数化绘图, 初始化给出每个模块所需的模型和信息参数, 实现用户与数据库的交互。
3.滚珠丝杠绘制:系统开发人员将丝杠的图形和标准化参数预存到数据库中并提供交互操作界面, 制图人员绘图时首先确定滚道的位置及缩放比例, 然后根据缩放比例对左右端轴颈进行参数设置, 系统便可自动生成生产图。
4.参数数据库管理:为适应设计和生产需求, 开发人员在交互界面设置了增加、删除、修改产品及相关参数的接口, 绘图人员可以通过接口对数据库进行修改或更新。
三、总结与展望
纵观世界, 高等教育与科研的相融合是当今世界教育发展的一般趋势, 此次尝试也是中国教育向国际接轨的必然趋势。鉴于此次教学经验, 后续会将此种模式做进一步完善:
(一) 将教学与科研相结合的课题组教学模式初次尝试效果尚可, 后续会逐步增加课题组数量, 让更多的学生参入其中。
(二) 因为高职院校学生基础较差, 科研水平有限, 在后续的项目选择中会考虑科研组学生整体水平, 选择的企业课题以实践性为主, 创新设计为辅。
(三) 为了将科研进一步与教学挂钩, 将考虑采用学分制, 并且贯穿到专业课教学过程中, 真正做到学中研, 研中学。
摘要：本教学是采用在教学中成立学生科研小组模式, 面向企业技术性科研课题开展科研与教学相统一的新模式, 旨在培养多元化实用性人才。
关键词：高职教育,科研,CAD系统开发
参考文献
关键词：小组合作学习；小组值周制；组长培训；小组评比；小组活动
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-183-01
在班主任管理过程中，我发现团体意识的建立非常重要，团体的力量也非常大。学生在团体中为了完成共同的任务，以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，这个过程学生需要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同的形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为），这些对学生获益良多。
军训结束后我积极的将新课改理念运用于班级管理，通过网上查阅资料关于小组合作学习具体如何实施，制定符合我校及我班的管理制度。
我班是高一年级最早进行小组合作学习方式进行学生自我管理的。以6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的11个合作学习小组。在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理，一学年下来，我班学习成绩一致在进步，考到了年级第二的好成绩，在学校各项活动中均有得奖，获得了11面锦旗，为本年级获奖最多的班级。
我班管理措施具体包括：
一、以小组值周制为形式实行班级岗位责任制
1、采用小组值周制，每小组负责当周班级事务（主要是纪律和卫生方面），调动每一位同学的积极性参与到班级管理中来，把班集体当成自己的家般爱护，增强学生班级荣誉感。
2、采用值周班长制。值周班长有每组组长担任，任务重点是管理值周小组负责当周班级各项工作，写《班级日志》。这样班长、值周班长和值周小组三者捆绑负责班级日常工作。
3、值周小组根据值周发现的班级问题，找寻解决方案，并针对班级问题召开相应的主题班会达到教育目的，形式须多元化。不同的人有不同的想法，我班在大家共同参与下，开展过“感恩母爱班会”，“励志演讲会”“我的精彩—才艺展示”。效果都非常好，增加了班级凝聚力，丰富了课余生活。
二、对组长进行培训上岗制——组长职责培训
参与班级管理的人必须进行先培训后上岗，并且进行职责教育与培训，这样才不至于学习小组流于形式。一个好的负责任的小组长，对本组的影响是非常大的，也能够真正帮班主任分忧。
1、对学习小组长进行责任感教育，让他们认识到自己工作的重要性，能够用心工作，创造性的去工作。
2、对学习小组长进行制度约束，制定“学习小组长公约”，要求学习小组长必须严格按照要求，制定本组集体学习计划与制度，并监督小组成员完成，每周组内开会一次，自我检查与改进。每两周组长开会一次，交流经验教训。在组内形成互助小组（由优秀学生集中对本学科疑难问题在本组内进行讲解）。
三、设定评比栏，11个小组每两周在考勤、卫生、自主、合作及其它六个方面进行星级评比。
每两周评选一次，两周平均分第一、第二、第三为优秀学习小组，组长为优秀组长。对优秀组长与优秀小组提出表彰和奖励。得分最低小组进行通报批评，并进行整顿。
每一个月，全班评选优秀学习小组3组。优秀学生若干，分别授予下列光荣称号：“团队之星”，“进步之星”。发现这些学生学习积极性明显提高，并有很好的带动性。其他学生想这些明星学生看齐，形成了学风浓，学风正的班集体。
四、以小组形式组织各种各样的活动。
在学校活动中充分利用小组分工以及相互竞争，活动效果更佳，反过来小组在各种活动中历练也更加团结，增强了班级荣誉感。
如上学期曾组织学生进行英语背课文大赛，我班以每小组集中考察，鼓励小组之间相互竞争，你追我赶。我班也因此获得了背课文大赛一等奖，以及本学期篮球比赛中，论实力我班不是很强，但是全班同学团结在一起，小组分工辅助，有的小组负责后勤，有的小组负责啦啦队，有的小组负责请人进行技术指导。最后我们获得年级第三的好成绩。这都是通过小组将同学们联系在一起，班集体再把小组融合在一起，就形成了一个团结进取，奋发向上的班级。
小组自主、合作与探究是课堂改革的方向。通过小组合作，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，如果发挥利用的好，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能得到很好的提高，我对此很有信心。
舞蹈兴趣小组总结
随着社会的发展和生活的改善，人们普遍的认识到，让孩子从小就在音乐、舞蹈、美术等艺术熏陶中受到美的教育，对开发儿童智力，培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义。为此，我校开设了“一生一长，一生多长”的兴趣小组教学。
本学期由我担任舞蹈兴趣小组的老师，孩子是属于自愿报名，自愿参加。本班是由一群活泼可爱、富有表现力的孩子们组成的，班额比较大，最多时达33人。而孩子们的基础条件的差距也非常大，有的是去年已经参加过舞蹈兴趣班的，已经有了一定的舞蹈基础和相应的舞蹈知识。有的在幼儿园也经过了一定的舞蹈培训的，也有了相当的舞蹈基础。有的却是从没有接触过舞蹈的„„因为舞蹈兴趣小组学员们涉及到全校整个年级，平均年龄较小，协调能力和对音乐的感受力又都是刚刚开始发展，虽然学员们有较强的积极性，但是手脚并不听使唤，不能按照老师的要求进行练习。于是我根据实际情况策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使学员们产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。从一开始毫无基础的入门，到现在跟着音乐有节奏的、并变化着不同复杂的队形完整的跳出一个个成品舞组合，我想由衷的对她们送上我的一句话：“你们是最棒的！”平时，有些孩子还经常自豪的跑到我跟前说：“崔老师看，我会下腰了”、“我会做芭蕾手位了”、“崔老师，我最喜欢跳舞了”、“老师，我是神气的小舞蹈家了”……，我都看在眼里，好象她们在描绘着她们美好的未来。
从担任舞蹈兴趣小组教学开始，我把她们分成几个小组，课堂上分别进行练习。通过上一学期的训练，她们进步很快。肩、腿、腰的软度在不同程度的提高，并对舞蹈有了一定的了解和认识，在我的带领下刻苦练习各项基本功，认真学习各种风格的舞蹈组合，在这个过程中，她们真正懂得了什么叫“美”，怎样用自己的身体语言去表现美；在这个过程中，她们陶冶了情操，提高了自己的鉴赏能力以及表现能力；也是在这个过程中，她们感受到了学习舞蹈的辛苦。从原来的不会听音乐、找不到节奏到现在的跟着音乐有节奏的跳舞，她们的进步还是看得见的，我认为参加舞蹈兴趣班对她们受益非浅，对孩子的气质、审美能力、身心健康、培养音乐、舞蹈的兴趣有不同程度的提高，这对她们一生的发展都起着不可估量的作用。
中华民族五千年的文明史，舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈教育自古以来就被先人所重视，我在教孩子舞蹈的时候，特别注重培养孩子对舞蹈的兴趣、孩子的模仿力和想象力以及她们的创造力。对舞蹈的方位、手型、手臂位置、脚的位置等等这些基本的舞蹈知识，我都用趣味性的练习让孩子们在玩乐中学到。有时我给一段音乐要她们自己创编舞蹈动作，提高她们对学习舞蹈的积极性。通过一段时间的训练，孩子们的舞蹈知识和动作的协调性能力都有不同程度的提高。
总之，孩子们通过这一学期的了解、学习，有了明显的进步和提高。同时，也让我从中积累了许多教学经验，知道怎样当好一名舞蹈老师，要做到耐心、细心、用心。
当然，回顾过去的一段日子，总有成功和不足所在。在工作中，我也有些不足的地方，如：班额太大，一个人很难顾及到角落里的每一个孩子，对她们的指导也就会有漏洞，同时因为班额太大，这学期的教学内容也相应的随着个人指导时间的加多而相应减少。不过我会不断的改进教学方法，不断的完善自我，不断的充实自身专业理论知识，朝着舞蹈这方面不断的发展，以期待在以后的教学中能有更好的表现。
最后，在这里我要感谢校领导和各位家长一直以来对我工作的配合、支持和信任，从中使我不断的成长。希望在今后的舞蹈教学中，我能探索出更多的经验，将我校舞蹈兴趣小组的教学送上一个新的台阶。
2011.1 小学2010-2011学年第二学期
舞蹈兴趣小组总结
时间飞逝,本学期我校“舞蹈兴趣小组”的工作在各位领导及家长极力支持与配合下，圆满结束了。活泼、可爱的孩子们在学习中，努力、认真、勤奋，扎实，促使他们在一点一滴的进步，一步一步的提高。我并也从中获得了喜悦与提高，深深的喜欢上了这群活泼、可爱的小精灵，我深信她们是最棒的，并我要全身心投入我的爱，为我校舞蹈兴趣小组（启蒙班）献上我微薄的力量：
本学期，我仍担任舞蹈兴趣小组的工作，面对30多个活泼可爱的孩子，意识到培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义。尔特.特里曾说过：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷过人。”沃尔特.特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德、智、体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活跃、动作敏捷、成绩优良。
在上学年的训练期间，孩子们在学习中能看出她们对舞蹈的兴趣和爱好。个个神气十足，积极参与每次活动，出勤率很高。在活动开展中，我主要分三个部分进行教学：
一、基本功训练，二、基训组合，三、成品小舞蹈。其中，基本功训练是带学员们进行压腿、弯腰等练习，培养她们有一定的舞姿，拉伸韧带；基训组合是结合基本功进行练习，逐步训练学员们舞蹈动作的协调能力，同时根据每课时所学内容，结合各种舞步、手位动作，教给学员们小部分的成品舞，引导学员们感受音乐的美妙，并加强了孩子们舞蹈的创编能力。在2011年5月17日海沧区文艺专场比赛中，我校选送的节目《我要跳舞》荣获厦门市舞蹈专场三等奖，对于初上舞台的许多学生来说，汇演无不留下孩子们尽情飞舞的精彩瞬间；以及我校组织2011年六一文艺演出也给孩子们提供了展现自我的平台，同时在学习的过程中为学生增添了生活的乐趣。
总之，孩子们通过这一学期的了解、学习，有了明显的进步和提高。同时，也让我从中积累了许多教学经验，知道怎样当好一名舞蹈老师，要做到耐心、细心、用心。当然，回顾过去的一段日子，总有成功和不足所在，不过我会不断的改进，不断的完善自我，不断的充实我的专业理论知识，朝着舞蹈这方面不断的发展。同时，我会不断提高自己的舞蹈水平和文化修养以及舞蹈知识，在这里，我要感谢校领导和各位家长一直以来对我工作的配合、支持和信任，从中使我不断的成长。希望在今后的舞蹈教学中，我能探索出更多的经验，将我校舞蹈兴趣小组的教学送上一个更新的台阶。
党章学习小组总结一
党的十九大，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义发展关键时期召开的一次十分重要的大会。十九大立足于新阶段的世情、国情和党情的新变化，着眼于完成改革发展关键时期党和国家面临的新任务，对党章作了重要修改。使党章充分体现革命理论最新成果、革命实践最新经验、党的重大战略思想，以及对全党提出的新要求。新党章充分反映了我党与时俱进、永葆先进的优良作风。党章是党的总章程，对推进党的工作，加强党的建设具有根本性的规范和指导作用。
对每一名党员来说，新党章给我们提出了更高要求，学习新党章，践进新党章是我们不可推卸的责任和义务。应以什么样的姿态投入到学习贯彻新党章的活动中来呢?我认为应从以下几个方面下功夫。
认真学习党章。学习党章贵在认真,首先要有真学真用的思想状态，正如古人所说：“为学全在精神，精神不足，未有能成者，”诚然如此。只有清除头脑里的一些糊涂认识，才能净下心来学习，只有对党章认真学习，才能全面把握党章的各项内容，增强党性意识，把思想和行动统一到党章上来。二是要反复阅读党章，原原本本地学、逐字逐句地学、反反复复地学，才能读懂弄通，直至牢记。党章内容丰富，字字句句含意深刻，如果只是溜一眼、看一遍，浅尝辄止，走马观花，囫囵吞枣，印象不深，是很难学到手的。三要联系实际用心理解。党章内容不是孤立的，要把学习党章同学习毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观结合起来，同学习中央和地方的重大决策和部署结合起来，同本单位当前开展的具体工作结合起来，特别要同自身的思想实际结合起来，认真思考，用心理解，真正掌握党章的科学体系和精神实质，从而为党的事业发挥余热。
自觉遵守党章。党章是党的最高行为规范，是全体党员必须遵守的基本准则。当前在部分党员干部身上发生的许多出轨现象，纠其原因，归根结底就是没有自觉遵守党章。我认为，作为一名党员，无论职位高低，年龄大小，应该从自省、自警、自励的角度出发，自觉遵守党章。用十九大提出的新目标、新任务、新要求经常激励自己，鞭策自己，不断激发履行党章的使命感，责任感，积极向上，不断进取.切实贯彻党章。这是履行党章不可缺少的环节，为了切实贯彻党章，需要留心以下几点。一是一致性。是说党章所规定的党的最终目标与十九大所提的历史性阶段目标是一致的。后者是前者的必由之路，构成伟大的阶段性成果;二是长期性，实现党的最终目标和阶段性目标都是一个长期奋斗的过程，不可能一蹴而就。学习贯彻党章，当然也是一个经常性的活动过程，不可能“毕其功于一役”，重要的是需要作出不懈努力;三是针对性。不同岗位的党员，着眼点应有所侧重。党员要与领导干部同频共振，形成上下一条心，不利党的话不说，不利党的事不做，做一个贯彻党章的宣传员、监督员，从思想和行动上展示共产党人的先进性。
坚决维护党章。党章是我们最根本的党规党法。维护党章就是要维护党章的权威。党员责无旁贷，态度必须坚决，认识不能模糊。现实的行动就是要履行好党章所规定的党员义务，同时使用好党员权利，做到令行禁止。对违背党章规定的现象，不可视而不见，听之任之，应挺身而出，勇于做一个党章的捍卫者，使党内法规制度真正成为共同遵守的行为准则。
党章学习小组总结二
党的十九大根据新形势新任务对党章作了适当的修改，这是继2012年11月14日中国共产党第十八次全国代表大会部分修改后的再次完善，把马克思主义中国化最新成果，党的十八大以来党中央提出的治国理政新理念新思想新战略，坚持和加强党的领导，全面从严治党的新鲜经验写入了党章。广大党员对大会适当修改党章一致点赞，认为这是有利于更好学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，更好地把党建工作推向前进的有力举措。在学习宣传中党员干部具体反映如下：
一是干部群众认为《党章》修改体现了我们党勇于自我革命、从严管党治党的最鲜明品格，意味着与时俱进，意味着在不断完善的发展历程中发挥着作用，体现了为人民服务的宗旨。
二是把党的十九大报告确立的重大理论观点和重大战略思想写入党章，充分体现了马克思主义中国化最新成果，体现党的十八大以来以____同志为核心的党中央提出的治国理政新理念新思想新战略，充分体现坚持和加强党的领导、全面从严治党的新鲜经验，以适应新形势新任务对党的事业和党的设计提出的新要求。如何正确认识我党在党代会上把修改党章做为一项重要议程呢，因为中国共产党在领导中国革命建设改革的伟大实践中，坚持把马克思主义的普遍原理与中国的实际相结合，不断推进马克思主义中国化，及时地把实践发展中的成功经验和党的理论创新成果反映到党章中来，更好地规范和指导当前和今后一个时期党的工作和党的建设伟大工程，这是我们党修改党章的一条成功经验。
作为党员，一定以《党章》为行动指南，时刻牢记党的宗旨，并认真学习、领会党章，严格遵守、维护党章，以实际行动践行一名普通共产党员入党誓词。
党章学习小组总结三
10月30日上午8点20分，新田县委组织部准时组织开展组工早读活动，今天的学习内容是《党章》，党的十九大立足于新世纪新阶段的世情、国情和党情的新变化，着眼于完成改革发展关键时期党和国家面临的新任务，对《党章》进行了新修改，将科学发展观、中国特色社会主义制度等观点写入党章。对我们每一名党员来说，新党章的修改，也给我们提出了更高的要求，学习新党章、践行新党章是每个党员义不容辞的责任和义务。
通过这次对新党章的学习和思考，加深了对党的理解和认识，更加深刻地认识到新党章的涵义以及对我们共产党员的职责要求，更加透彻领会到中国共产党是工人阶级的政党，是中国工人阶级先锋队组成，它由中国工人阶级的先进分子组成。对党员应具备的素质、应履行的义务、应享有的权利、应承担的责任有了进一步的明了和定位，对党员的先进性要求有了更加清晰具体的理解，同时也看到了自己的不足，如：对党的理论，政策，方针，学习的还不够深入。在今后的学习和生活中我一定要按照党章的规定来严格要求自己，克服自己的不足，发扬和保持党的先进性。在以后的工作和生活中还应努力做到以下三点：
一是努力把干好工作和提升自身素质统一起来。
同时，要在干好本职工作的过程中，努力通过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中获得的经验思想，心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分。二是保持与时俱进的精神状态，加强学习，不断提高理论素养、完善知识结构、增强业务能力，拓宽学习领域，强化实践锻炼，始终保持党员的先进性，在岗位上争先创优，起好模范带头作用。
三是努力把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来。
党章第一章第三条要求全体党员还应履行以下义务：坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。从中可以看出，坚持全心全意为人民服务是我们党的宗旨，也是每一个党员所必须坚守的信念意识。在今后的工作中，我会一如既往地按照党员标准严格要求自己，始终保持思想上、行动上的先进性，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践党的宗旨，不断提高自己的政治思想觉悟，为永葆我党的生机与活力做出自己应有的贡献。
党章学习小组总结四
今日，市委组织部机关第一党支部重点就党的十九大通过的《中国共产党章程》进行集中学习研讨，市委常委、组织部长以普通党员身份参加学习交流活动。学习会上，市委组织部机关第一党支部成员逐条逐句领学了《中国共产党党章》新内容、新精神，分别发言后，路立营结合思想和工作实际，从如何深刻理解新党章的历史意义、政治意义和现实意义、对当前工作的指导意义等方面，畅谈了学习党章的心得体会。
路部长对下一步深入学习党章作出了安排，要求组工干部认真自觉学习党章、执行党章、贯彻党章、维护党章，要同学习贯彻落实党的十九大报告精神紧密结合起来，要同贯彻落实____总书记系列重要讲话精神紧密结合起来，用____习近平新时代中国特色社会主义思想指导好组织工作的各项实践，承担起党建的重要职责。
“党章就是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩。”党章是党的总章程，集中体现了党的性质和宗旨、党的理论和路线方针政策、党的重要主张，规定了党的重要制度和体制机制，是全党必须共同遵守的根本行为规范。作为组织部门的党员干部，学习党章、执行党章、贯彻党章、维护党章，自觉加强党性修养，不断增强党的意识、看齐意识、宗旨意识、责任意识，是每一名共产党员的应尽义务和庄严责任。
作为党员干部，一要结合实际、创新方式深入学习，抓好思想理论武装。就是要认认真真、原原本本学习党章，往深里学、往深里悟;持续推动党的十九大精神进机关、进企业、进校园、进农村、进社区、进楼宇、进网站，做到全覆盖。二要深入宣传，抓好舆论氛围营造。要聚焦学习宣传贯彻党的十九大精神和党章，全方位、多角度宣传报道;要加强网络宣传，让党的十九大精神深入人心。三要深入调研，抓好理论联系实际。党员干部要以身作则，坚持问题导向，深入基层，既到工作先进的地方去总结经验，又到困难较多、情况复杂、矛盾突出的地方去了解情况，提出务实管用的工作思路和举措。
党员干部须有登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新的思维，永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，立足本职，践行新党章，不断推进党的各项事业稳步向前。
党章学习小组总结五
近日，我们部队重点就党的十九大通过的《中国共产党章程》进行集中学习研讨。
学习会上，党支部成员逐条逐句领学了《中国共产党党章》新内容、新精神，分别发言后，路立营结合思想和工作实际，从如何深刻理解新党章的历史意义、政治意义和现实意义、对当前工作的指导意义等方面，畅谈了学习党章的心得体会。
国有国法，党有党章。党章就是我党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩、总章程。其集中体现了党的性质和宗旨、党的理论和路线方针政策、规定了党的重要制度和体制机制，是全党必须共同遵守的根本行为规范，在加强党的建设和党的事业的推进方面都有重要的意义。特别是中国共产党十九大会议上通过的《中国共产党章程(修正案)》，已经作为在新时代中全党的各项工作遵循的必要准则。
学习、执行、贯彻、维护党章是增强党的意识、保持党性修养的根本标准。党章是党坚持正确政治方向的根本准则，是党员增强党的意识和党性修养的根本标准，是坚持从严治党方针的根本依据。对于党章的学习、执行、贯彻、维护，关系到增强党的创造力、凝聚力、战斗力，关系到党的事业兴衰成败和党的生死存亡。因此我们必须要全面把握党章的各项内容和规定，通过深入贯彻学习和研究，从而增强党的意识和党性修养，把思想和行动统一到党章上来。
学习、执行、贯彻、维护党章，是维护党的团结统一、完成党的各项任务的坚强保证。所谓水能载舟，也能覆舟，中国共产党作为执政党，要想立于不败之地，就必须时刻牢记为人民服务的宗旨，心系人民群众，将56个民族紧密的联系在一起，在各项任务中都要以人民的利益作为根本出发点，从而保障完成党的各项任务。反观中国历史和现实情况，我们发现只有坚决维护党章的权威统帅性，党员干部严格按照党章的基本要求令行禁止，才能保证在全党范围内都大力严格执行党的规章各项制度和纪律条例，从而在维护党的团结统一，完成各项任务中提供有力的后盾保障。
学习、执行、贯彻、维护党章，是提高党的执政能力，保持党的先进性的必然要求。对于党的性质和宗旨、路线和纲领、指导思想和奋斗目标等内容，党章都作了明确规定，其集中体现了党的理论基础和政治主张，反映了党的整体意志和共同理想，为全党统一思想、统一行动提供了根本准则。因此，要严格按照党章的具体规定加强党的执政能力的提升，规范自己的行为规范，把党的先进性深入贯彻落实到建设中国特色社会主义事业的伟大实践中。凡是党章中规定党员不能做的，我们要坚决带头不做，自觉按照党章的规定提高自身素质和能力，经常检查和弥补自身不足，接受各种监督和考验，真正为人民群众做好事办实事。
党章是在长期实践中形成的重要经验，对党在新世纪新阶段的经济社会发展的战略目标作了新的规划。只有把党章学习好、执行好、贯彻好、遵守好，真正使党章内化于心、外化于行，就能汇聚起磅礴的力量，才能确保我们党始终沿着正确的方向前进，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。党的十九大开启了伟大中国的新长征，领会新党章、对标新任务，撸起袖子加油干，让我们为建设新时代中国特色社会主义一起努力。
教育实习是培养师范生不可缺少的一个环节，是师范生理论联系实际，提高综合素质，成为合格人民教师的基础，为使我院小学教育专业的学生能够进一步了解小学教育，巩固专业教育思想，培养他们教育教学的实践能力和创新精神，我院安排10教11班10人于2013年2月27日至2013年4月3日在某某小学进行为期6周的教育实习，现将本小组的实习工作作如下总结：
一、基本情况
（一）、实习小组分配及带队老师的安排
我们小组10名同学在某某老师的带领下被分配到小学三至六年级的各个班级，为了让实习数学的同学也能实习到班主任的工作，小学校方安排进行数学教学实习与班主任实习的三周的轮换。
(二)、教学实习
由于有了大二下学期及大三上学期浸入式见习的铺垫，小组同学能很快进入小学教学运转的工作状态，实习的第一个星期，重点还是进一步了解鼓楼小学的基本情况，与实习指导教师见面并进行了沟通交流，强调此次实习与浸入式见习的区别，跟随指导教师听课，帮助指导教师批改作业以及熟悉学生的基本情况。经过第一周对教学工作的再次熟悉，小组同学已经对教学环节和教学方法进行了充分的了解，从第二周开始，各个指导老师开始让小组同学备课，进行课堂教学。在此过程中，小组同学都发挥了强烈的敬业精神，深入钻研各学科的课程标准与教材，熟悉教学内容，明确课程的重难点，对教学的各个环节进行细节上的把握，有些同学甚至谨慎细致的反复琢磨自己上课的语言，看是否做到符合小学生的年龄特点与产生教学效果。小组同学上课节数基本上都不少于五节，除个别同学由于指导教师的原因上课不多，但小组每位同学都能有走上讲台展示自己教师风采的机会。带队教师和指导教师认真地听了每一位同学的课，对每一位同学都提出了宝贵的意见和建议，对于老师的点评与指导，每位同学都能虚心接受并改正，从而使自己的教学能力得到了提高。
（三）、班主任实习
在实习期间，小组同学每人承担了一个班的班主任工作，小组同学都能在深入了解所带班级和学生的情况后，在富有经验的原班主任的指导下开展班主任工作。小组同学都能严格遵守班主任的工作计划，早上八点到校看学生的早自习，中午、晚上给学生放学，监督学生的升旗仪式，早操、眼保健操的情况。除了每天到班到点监督学生的日常活动，小组同学还跟原班主任老师学习班队管理，思想品德教育，并偶尔与学生谈心，帮助其树立正确的人生观和人生态度，养成良好的生活习惯。最终，同学们不光圆满完成了班主任的任务，得到了原班主任的好评，并且也与学生建立了深厚的友谊。
二、实习成果
通过实习，同学们普遍感觉自己在许多方面有了提高，主要有：
第一、同学们对小学的现状有了更为深入的认识，对学生也有了不同程度的了解，对教师的工作生活也有了更深层次的体验，有利于将来更好地适应自己的工
作环境。
第二、同学们将在大学学习的理论与教学实际结合起来，教学技能和教学方法上有了不同层次的提高和创新，大大提高了自己的教学水平。
第三、指导教师对同学们的言传身教，使同学们感悟到了教师的人格魅力与修养，增强了同学们对学生的亲和力和人格魅力。
第四、由于上课的锻炼与小学教师和学生的沟通交流，同学们的交际能力和口语表达能力有了大大的提高。
第五、通过实习，同学们对小学教材和课程标准有了更深层次的把握，有利于提高同学们对教材的掌控力。
三、实习建议
在实习期间，虽然同学们的表现得到了小学校方的高度肯定与赞扬，但是仍有一些心得需总结如下：
1、要加强自己对教材的把握，深入钻研教材。
2、要虚心向指导教师学习，多与指导教师沟通你在教学或与学生相处时的困难或感悟，这有利于教学水平的提高。
3、上课时要张弛有度，富有表现力，而不是仅仅为了完成教学目标。
4、成为一名好老师，需要脚踏实地，一步一步来，切勿操之过急。
5、细节决定成败，课堂教学时细节有待推敲与加强。
一、合理设置学习小组
笔者采用 了以六人 为一个学 习小组组织合作学习,全班形成有十三个学习小组组成的团队。六人小组中,每个学生都有机会接触较多的同学,也有了向同学展示 自己 , 发表自己 观点的机会。 在六人一组的小集体中,同学们积极思考 ,操练所学的 知识技能 ,充分展示自己掌握的知识技能。然后,在小组间讨论,进行活动时 ,每个成员 轮流在班级中展示自己。这样一来,小组合作学习大大弥补了大班上课的缺点,同时使完成《标准》提 出的让每 一个学生 走进课堂有了实现的可能。
首先,组建学习小组。组建学习小组时, 可以遵循“组内异质,组间同质”的分组原则。在实际的教学中,根据所教班学生的 学习水平、个 体差异、班 级座位格局等因素,组建5人或7人学习小组。在组建学习小组时,笔者尽量遵循“组内异质,组间同质” (有时根据学习内容的需要, 也可以组建同质小组)的分组原则,帮助学生进行分组。“组内异质”就是对于每个小组成员来说,他们具有不同的性格特征,各项能力的发展也有着高低之分,他们都有自身独特的方面 , 学生与学 生之间是 各不相同的;“组间同质”则是指就每个合作小组来说 ,它们之间在 人员数目 、小组综合实力等方面是相等的,各组间无明显差异 ,小组之间不存 在优劣之 分 ,力求均衡,便于公平竞争。每组成员均分配角色、分享 领导 ,按照“组内异 质 ,组间同质”的分 组原则构成 的合作小 组 ,能充分调动每个小组成员的参与意识,避免小组在完成任务质量上的明显差异,还有利于教师对小组展开评价,增强学生的成功体验。
比如 ,根据学生 的知识基 础、兴趣爱好、学 习能力、心理 素质等进 行综合评定,然后笔者把全班学生搭配成若干异质学习小组,每个学习小组组员的学习能力及水 平力求使 其具有一 定的层次性,这样就能使小组成员间实现学习的互动。每组均设有组长、副组长、记录员、发言员 ,也就是陶 行知先生 所创导的“小先生制”。经过一段时间后小组内进行 轮换(开始时担 任同一角 色 ,时间稍长,以后逐渐缩短轮换时间)。建组做到相对平衡 、自愿与调 整结合、保 持动态(可以是组内角色转换、位置轮换、组间位置轮换、个别学生调整等)。
学习合作小组组建后,要求每个小组中的成员 相互友爱、坦 诚相见、民 主平等。作为教师,我会适时组织一些游戏,在各个学习小组间进行,如“绿色教室布置评比”“植 物园环保游 ”“小组经典诵 读对抗赛”等 ,使学生在 游戏中时时 体会到小 组合作成 功的喜悦 和互相关爱的真挚情感,既学会了合作又增强了自信心。
其次 , 应精心巧 妙地编排 学生座位。根据我班学生的人数情况、教室设计、学生学科特点等排列座位。 学生座位的这种编排,使我的语文课堂教学中的信息交流,不再是传统意义上的师生单向或双向交往, 而是呈现了师生、生生、学生与老师间的双向、多向、立体多层多向的交往。在这种交往中,教师成为群体中普通的一员, 师生间平等、广泛的进行信息交流,小组合作学习成为课堂教学中的一种有效学习方式。
同时,力求使每个学习小组的水平(智力基础、学习成绩、学习能力等 )保持相对均衡,亦即每个小组都有一定数量的学优生与待优生,男女生数量相对平衡。这样建组的好处是每个小组都能讨论起来,小组里学生间能相互帮助和深入交往, 从而获得积极的情感体验,更有利于小 组之间在 同等条件 下展开公平竞争和相互帮助。 学生都是在基本自愿的基础上 作适当调 整参加各 自小组的。这样做的好处是能更充分地调动每个学生参与小组合作学习的积极性。
当然,学习小组组建后,并非一成不变。通常笔者会在一学期内变动两至三次,及时从人员结构上解决学生在学习过程中产生的矛盾和问题,保证小组合作学习的顺利展开。
二、培养学生在小组里进行学习的合作技巧
学习合作 技巧是顺 利进行合 作的前提保障。一般的合作技巧有:表达感谢—对感谢的应答; 注意听他人讲话;赞扬—对赞扬的应答;耐心等候—尽量不让他人 等候 ; 求助—提供帮 助 ; 道歉—接受歉意;鼓励他人参与—对鼓励参与的应答; 提问—对提问的应答;拒绝—对拒绝的应答;有礼貌地打断别人的讲话—有 礼貌地接 受被打断 ; 提建议—对建议的应答;询问原因—提供原因 ;寻求反馈—提 供反馈 ;批评—对批评的应答;有礼貌地表示不赞同—对不赞同的应答;让小组返 回活动 ;观察和评价小组活动;说服他人;解释、妥协等。
小组合作学习的过程,也是小组成员之间的学 习活动相 互调整、 相互改进、互补共效的过程。每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议、提醒和 修正 , 同时每个 组员也要 关注他人,经常提出自己的观点和意见。这就要求同学之间学会尊重、善于接纳、尊重他人的劳动和业已作出的努力,尊重他人的思维方式和行为方式,在坚持真理的过程中,认真虚心接纳他人的合理化建议,甚至敢于否定自己。在直言无忌而又从 善如流、主动 配合、和谐 默契的心理氛围中,每个人的创造潜能才能得到充分发挥。
三、开展多维评价方式,提高小组合作学习的有效性
“评价是 一盏灯 , 能点亮学 生学习前进的方向。”新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教师要采取正面激励性的评价, 鼓励学生积极参与学习小组活动。笔者在实验 中对学生 采取正面 激励性的评价,鼓励学生积极参与学习小组活动。
在教学活动中,笔者既评价学生个体的学习态度、学习能力和学习效果,又评价学习小组的学习态度、学习能力和学习效果。通过实验,我深切地感受到 ,教师适时、多 维的期待与 评价对参加小组合作学习的学生来说,有着多么重要的作用! 因此,合理运用多维评价,是提高小组 合作学习 模式有效 运用不可缺少的一环。
笔者在教学时,采用了多种方式对学生的小组合作学习进行评价。从评价方式看 ,有个人评价 与小组评 价、自我评价与 同伴评价 、学生评 价与教师 评价 ,这几组评价以 前者为主 ,但又可多重 结合;从评价内 容看 ,有过程评 价与结果评 价,其中以过 程评价为 主 ,主要评价学生在小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的生成变化;从评价的功能看,主要有鉴赏 功能(通过评价 鉴别、评定学生的参与行为、效果,给予价值肯定,以促进相互学习)、导向功能(通过评价引导学生的学习探究行为在科学、正确的轨道上进行,引导学生在合作中不断"碰撞、对接、融合")、激励功能(通过评价使被评价者得到鼓励与精神支持,使其充分发挥 更大创造 潜能和合 作积极性)。
能否用好评价机制,是小组合作成效高低的关键,同时对于保护学生的学习积极性,创设积极和谐的学习环境和人际关系,培养学生的竞争意识和合作精神,增强学生的 集体荣誉 感 ,树立高度的责任感,增强其学习的自信心尤为有效。正确的评价与被评价也是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一。
四、应注意的几个问题
⒈处理好集体教学与小组合作学习的时间分配
目前的教学实践中,只有把合作学习与集体教学有效结合在一起,才更有助于提高课堂学习的效率,人数较多的班级,处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中,教师须根据所教的内容,对小组学习和集体教学所需要的 时间进行 科学有效 地合理分配。
2.教师应明确合作学习的任务
刚展开小组合作学习时,在课堂上常会出现 学生因不 清楚要干 什么而乱作一团的局面, 这会令教师措手不及。因此 ,每次展开小 组合作学 习时 ,教师首先要提出明确的任务和要求,让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度,在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时,不要提太高的要求, 要随着学生合作技能的熟练,逐渐增加要求。
3.引进竞争机制和激励性评价
小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争。只有建立“组内是合作,组间有竞争”的机制,才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组,教师要及时 给予鼓励 和表扬 ,激发他们参与合作学习的热情。根据各组记录情况,教师参考小组互评的结果每月评出 :最佳小组、学 习达人并 及时给予表彰。
4.注意培养学生的合作意识与合作能力
英语高效课堂小组合作小组竞赛随着高效课堂研究的不断深入，对于英语课堂的知识容量及学生练习要达到的预期效果都提出了更高的要求，我们越来越认识到小组合作对高效课堂的重要性。新颁布的《英语新课程标准》倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这种理念的指导下，要改变在英语课堂教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，促进学生主动学习和自主发展，就需要我们英语教师引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学模式——小组合作学习。同时，小组合作过程中不免出现一些问题，倘若将两种方式有机结合，必将事半功倍。
一、小组合作的内涵
小组合作学习（Cooperative Learning），就是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的以合作学习小组的形式，系统利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准共同达到教学目标和要求的教学活动。
新课改下的英语教学中，实施师生合作互动学习的目的在于改变教师的教学方式，为学生构建开放的学习环境，培养学生多渠道地获取语言知识并加以运用的能力，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生学会学习，学会合作，学会思想，学会创新，学会实践。
二、合作学习的特征和意义
1.合作学习是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，目前研究深入、运用广泛的基本学习方法有：
（1）学生小组成绩分工法（STAD）；（2）小组—游戏—竞赛法（TGT）；（3）切块拼接法（jigsaw）；（4）共学式（LT）；（5）小组调查法（GI）；（6）合作性读写一体化（CIRC）等。
2.尽管合作学习的形式很多，但都包含以下六个特征：
（1）小组目标（group goal）；（2）个人责任（individual accountability）；（3）成功的均等机会（equal？opportunities for success）；（4）小组竞争（team competition）；（5）任务专门化（task specialization）；（6）适应性需要（adaptation to individual need）。
3.从以上六个特征可以看出，小组合作学习意义重大。
（1）体现了现代教学理念。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主习惯，使用使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
（2）培养了团体合作精神，适应时代需求。教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题。小组合作学习的过程中，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。为了达成共同的学习目标，小组成员分式协作，互相学习，互相帮助，使小组珠学习对他人的了解和对相互依赖的认识，小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。
（3）转变教师角色，充分开发和利用了教学中的人力资源。美国教育心理学家林格伦认为，学习班是学生与教师（师生观）以及学生与学生（生生观）的共同活动。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，他真正成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。学生由于主体性得到体现，自然会产生求知和探究的欲望会把学习当乐事，最终进入学会、学会和乐学的境地。小组合作学习充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力。
三、小组竞赛的必要性
小组竞赛积分的精神与新中学英语课程标准对教师的教育教学工作要求相吻合。新标准指出，教师必须坚持以学生发展为本，培养学生创新意识、实践能力和合作精神，提高学生的品德、情感、意志和审美的综合素养，塑造学生自尊、自信、自强的健全人格。因此，小组竞赛有以下几个在课堂存在的必要性：
1.小组竞赛有助于激发学生的兴趣，调动学生的潜能。
2.小组竞赛课堂竞赛教学方法，可以促使学生在认知知识的同时，注重对获取知识过程的体验，掌握获取知识的方法。
3.小组竞赛这一教学方法可以让课堂活起来，只有课堂活起来，学生才能主动地发展。它还有利于团队精神的培养和集体荣誉感的增强。
4.小组竞赛体现了自主、合作、探究的理念。学生为了在竞赛中获胜，就必须搜集信息和处理信息，积极地去学习，可以体现学生自主学习的特点。竞赛多是以分组形式展开的，竞赛的过程又培养了学生合作的意识。组内讨论这种形式又可促使学生深入思考所学问题，这又体现了探究的学习方式。
四、小组分组原则
小组合作学习有多种分组形式，小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又有利于开展小组间的竞赛。
1.两人分组（通常为同桌）；
2.四人分组（前后两排）；
3.8～9人分组（纵向小组为单位）；
