文明班级活动实施方案（推荐12篇）
“做文明学生，创文明班级”活动实施方案
为了进一步加强我校学生文明养成教育，使广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，增强自律意识，建设和谐校园，从今日起，在全校范围内开展“做文明学生，创文明班级”主题活动。
1、集会上操做到快、静、齐，不小声说话，不交头接耳。
2、仪表整洁，不染发，不烫发，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不染指甲盖。
3、保持校园干净卫生，不乱扔废纸、果皮、塑料袋等废弃物。
4、课间活动文明，不拍桌子，不大喊大叫，不追逐打闹。
5、言行举止文明，不说脏话，不骂人，不打人，同学之间有矛盾及时向老师反映。
6、情趣健康，自觉抵制不良诱惑，不吸烟，不喝酒，不赌博，不玩手机。
7、节约用水用电，爱惜公共财物，损坏公物要赔偿。
8、打饭、接开水要自觉排队，不乱倒剩菜剩饭。
9、上下楼梯不推搡、不拥挤，不在校园内骑自行车。
10、严禁携带刀具等危险物品进校园。
对于违反上述规定的班级和学生，学校要通报批评，并扣除班级积分。每周根据班级积分每个年级评选一个文明班级。
一、班级心理拓展训练的操作模式
笔者在实践中总结出了一套班级心理拓展训练的操作模式,即“体验活动———交流分享———整合内化———生活应用”四个环节的循环模式(见图1)。
体验活动:这是活动过程的开端,参加者投入一项活动,并以观察和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础,务必营造氛围让班级的每一个学生参与。当然,训练项目的选择和对对象的研究也是很重要的环节,可根据班级实际情况选择内容,既让学生感兴趣,又能契合班级当下的需求。如果项目不合适或学生不配合,可能就达不到预期的目的,操作实践的老师也会自信心受挫。
交流分享:有了体验以后,参加者要与其他体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。从而在交流中分享自己的体验和感受他人的智慧,在团体中修正个体的理念和行为,实现个体辅导所达不到的朋辈互助。
整合内化:按逻辑的程序,在交流之后是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华,用某种方式去整合,以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果,并内化为属于自己的认知。
生活应用:即策划如何将这些体验应用在学习及生活中。应用本身也是一种体验,有了新的体验, 循环又开始了。因此,参加者可以不断进步,在个体体验和团体互助中实现自我的发展。
班级心理拓展训练的一个特点是学生人数比较多,不像小团体辅导人数相对少些。所以,在项目的选择上要考虑到班级大多数学生的需求和可接受性,在程序安排上要分组进行活动,以保障全体学生都可参与活动。在必要的时候可以灵活变通, 适当增加课外进行的环节,比如《优点轰炸》这个活动,考虑到课堂活动时间有限,笔者先安排学生进行优点互评,即每个学生写出5~10个同学的优点, 然后汇总分类,从而保证每一个学生都能看到来自同学的“优点轰炸”。
二、班级心理拓展训练实践案例
很多老师在初次接触心理拓展训练时往往会心有忐忑,担心自己不会操作这么专业的技能。而事实上,心理拓展训练活动具有很强的实用性和可操作性,一般来说,对照相应的程序就可以在班级中应用。
笔者以心理拓展训练活动《手指的力量》为例来探讨心理拓展训练活动的过程。
1.训练目的
(1)通过活动领悟:成功就要敢于不断尝试,坚持不懈,直至成功的到来。
(2)通过活动体验再小的力量汇聚起来也能做成看似不可能的事,从而达到领悟坚持、团结等道理和开发潜能。
2.训练时间
大约45分钟。
3.训练准备
被子或海绵垫。
4.训练程序
(1)导入:大家认为一个手指能把一个人抬起来吗?(看学生的反应,结合他们的回答再顺势引导。)
今天,就让我们一起来做一个活动———手指的力量,看看一个手指到底能不能把一个人抬起来。
(2)请一位同学躺在桌子上。为了安全起见,可以在桌子上垫一床被子或一个海绵垫。学生可能会因为害怕或难为情而不大愿意躺在桌子上,这时我们老师需要做些动员和说服的工作。
(3) 让12位同学各伸出一个手指 (一般用食指) 分别放在平躺在桌上的同学的头部、肩部、腰部、臀部、大腿和小腿等处,把平躺的同学抬起来。
(4)然后,教师请学生齐心协力地把同学抬起, 鼓励学生不断尝试。注:刚开始会因为学生的配合不好而不能成功,所以我们要鼓励学生合作和尝试。
(5)先抬较轻者,再换较重者,分组重复上面的操作。
(6)讲解跳蚤实验:原本可以轻松跳出杯子的跳蚤因为曾经被玻璃片阻挡,在玻璃片移去的时候也不能跳出杯子了。
(7)最后,参与活动的全班同学依次发言,谈谈感受。
(8)在学生发言之后,教师做简要的小结,升华活动主题———团结就是力量;永不气馁、敢于尝试; 认识潜能的巨大,敢于成功等。
这个活动刚开始的时候,几乎所有的学生都认为用一个手指把人抬起来是不可能完成的任务,从而激发了学生的好奇心和求知欲,创建了很好的活动氛围。然后,按照训练程序指导学生来完成任务, 老师在说明方法后在一旁观察即可,学生在摸索中探究方法,形成团队合作的意识,并在成功后享受喜悦、产生并体验感悟。一般来说,学生在尝试之后都能成功完成任务,并在成功将人抬起的一刻深感震惊,从而达到我们预期的教育目的。
训练的重要环节是让每一个学生说出他们的体会,在交流中与同伴分享自己的体验和感受他人的智慧,在团体中修正个体的理念和行为,实现个体辅导所达不到的朋辈互助。
最后,老师可以做简要的总结,时间一般控制在3~5分钟即可,不能长篇大论、侃侃而谈,因为心理拓展训练活动重在学生的参与和体验,活动的主体永远是学生,而不是老师。并且,学生往往更喜欢体验式的心理拓展训练活动,而不是老师的说教。 让学生自己去体验和感悟是更好的选择。
三、班级心理拓展训练实施成效
笔者通过大量的实践研究发现,心理拓展训练活动既为教师提供了一种新的教育方式,在教师中间赢得了很高的声誉,很受欢迎。同时,它可以使学生释放生活学习压力、调节心理平衡、增强自信心、 培养创造性思维、更好地认识自身潜能、更好地与他人进行沟通与协调,从而完善人格,培养勇气、 毅力、责任心、荣誉感以及积极的价值观,深受学生欢迎。
班级心理拓展训练活动的研究与实践要持续走向深入,需要广大同行更多的参与和合作,这就是笔者虽自知浅薄,但仍将自己的经验和问题呈现出来的初衷。面对如此迷人的心理拓展训练,面对如此富有教育性的学生活动,无法停止探索的步伐。
参考文献
[1]徐岳敏.学生心理拓展训练教师实用手册[M].重庆:西南师范大学出版社,2010.
1.“六一”儿童节作为推进未成年人思想道德教育的主平台历来受到学校、家长的高度重视，每年学校都会组织开展各类文艺展演、休闲娱乐等活动。活动中心作为校外教育机构更应发挥自身优势，为少年儿童搭建一个更为广阔的实践、体验平台，让全县的少年儿童都能从各自的家庭、校园之中快乐地走出来，以“六一”儿童节为活动契机，提高社会交往能力、提升社会服务意识，以更加自然、自主的形式庆祝自己的节日。
2.“潇洒桐庐郡 江山景物妍”， 桐庐一直以其悠久的历史文化，秀美的山水风光闻名于世。 2005年，桐庐被联合国环境规划署、国际公园协会授予有着全球“绿色奥斯卡”美誉的“国际花园城市”称号。于此同时，2010年12月桐庐县顺利通过国家级生态县考核验收，2011年6月浙江首个“浙江生态日”启动仪式在桐庐横村镇阳山畈村成功举行。全县广泛开展群众性生态文明创建活动，提倡与生态文明相适应的生活方式和消费模式还在逐步形成。
3.从2008年开始，桐庐县青少年活动中心联合县少工委、县教育局、县团委等单位在每年的6月1日开展“庆六一爱心贸易节”活动，至今已成功举办三届，它以广泛的学生自由参与性和轻松、自主的体验形式受到社会认可。2011年，为树立青少年儿童生态文明理念，倡导绿色低碳的生活方式，充分调动全县青少年儿童在全国生态文明示范区建设中的积极性、主动性和创造性。桐庐县委宣传部、桐庐县生态办、共青团桐庐县委、桐庐县教育局联合发文，拟定于每年6月的第一个周末，结合“六五”世界环境日、“六一”儿童节主题举办桐庐县“生态文明杯”童玩节。三年的“庆六一爱心贸易节”在原有的规模上、内涵上得到全面升级。
4.活动以“一样的六一 不一样的快乐”为主题。
二、活动意义：
1.通过参与自由贸易活动提高少年儿童的沟通交往能力，感受实践体验带来的快乐。
2.结合创建全国生态文明示范区，提升及养成少年儿童符合生态文明理念的思维方式、行为习惯，进一步加强爱家乡教育。
3.整合社会资源，探索少年儿童节假日思想道德教育的新形式。
三、活动组织：
主办单位：桐庐县委宣传部、桐庐县生态办、共青团桐庐县委、桐庐县教育局
参办单位：桐庐县广播电视台、桐庐县信息传媒中心、桐庐县少工委、桐庐县科协、桐庐县关工委、桐庐县妇联
承办单位：桐庐县青少年活动中心
四、活动对象：
全县少年儿童
五、活动时间：
每年6月，活动持续一个月左右
六、活动内容：
（一）桐庐县青少年“生态文明杯”网络知识竞赛。
（二）桐庐县首届“生态文明杯”童玩节启动仪式。仪式流程包括：县领导发表纪念讲话、市领导致词、向社区代表赠送《大气污染防治市民读本》仪式、学生代表宣读“绿色与低碳”倡议书、学生家长代表呼应发言、万人呼应倡议签名等环节。
（三）童玩节活动项目：
活动一：“环保创意展”。活动积极整合我县特色学校创建资源，邀请风川小学环保盆栽、毕浦中学瓦雕、毕浦小学石绘、莪山民族小学彩绘葫芦、富春江初级中学剪纸、富春江小学纸绳艺术、实验初级中学火燎烫版画、合村小学绣花鞋进行现场作品展示，同时设立免费体验区供活动参与者亲身体验，活动由少先队志愿者进行全程独立操作，充分发挥学生的活动自主性。
活动二：“儿童创业场”。 创业场面向全县进行贸易物资征集，物资种类包括学习用品、玩具饰品、原创工艺品等，所有捐赠物资需填写物资登记表，对贸易商品进行分类统计，制定物品价格区间，统一上报活动组委会。组委会根据各个学校上报信息，统一安排摊位。最终评选“最佳店铺设计奖”、“最佳店员奖” （从售货员、收银员中进行评选）、“最佳商铺宣传奖”、 “最具人气奖”、“最佳清洁店铺奖”。
活动三：“生态挑战营”。挑战营设置了四个游戏娱乐大项目，其中自由游戏主要包括内力大比拼、愿者上钩、七巧拼图、弹珠大转移等10个游戏，主要训练学生的手眼协调能力、反应能力等，游戏难度低，趣味性、挑战性强，适合不同年龄段的学生；亲子游戏包括袋鼠蹦蹦跳、赶小猪等，此项活动专为低、幼儿设计，通过亲子间相互配合、通力合作共同完成游戏，以此增进亲子亲情；团康游戏有野人舞、水到渠成、不倒森林、芭比通天塔等游戏，参与者自由组队，按照游戏规则完成任务，通过相互认识、建立信任、团结协作、共同分享人生增强团体凝聚力，促进团体成员个人及群体的共同成长。
活动四：“科技大前沿”邀请省科技馆流动科技大篷车带来科技展品，让我县的少年儿童在家门口就能感受到科学的魅力，体验科学到来的神奇。
活动五：“环保车贴大派送”。在学校、社区发放由少先队志愿者制作好的环保宣传车贴。
活动六：“爱心互动台”将对推出的部分物品进行现场拍卖，流程模拟现实社会的拍卖，拍卖所得款项捐赠给希望工程助学基金。同时“儿童创业场”的贸易手也将按规定时间将贸易款项上报爱心互动台，最终评选出“爱心天使团”若干个。
七、活动过程：
（一）前期工作
包括活动策划、合作洽谈、确定方案、全面发动和全面落实等工作。（略）
（二）活动开展
第40个“六五”世界环境日纪念活动暨桐庐县首届生态文明杯童玩节启动仪式在桐庐县中心广场上正式启动，少先队员代表在启动仪式上宣读“绿色与低碳”倡议书。县四套班子领导参加启动仪式并作重要讲话。
“绿色与低碳”是本次活动的主题，为了更深入影响和教育广大少年儿童，本次活动紧紧围绕 “环保”的理念，结合少年儿童的特点以“童玩”的形式来进行生动的体现。因此，在童玩的形式上花足了精力，形式多样、内容丰富是本次童玩节的特点。童趣盎然的游戏区主要分为展览、制作、游戏、贸易四部分，共设置了环保创意展、儿童创业场、生态挑战营、科技大前沿、爱心互动台、环保车贴大派送六大系列，共计有33个活动项目，吸引了1200余名少年儿童参加。现场丰富的游戏内容，五花八门的创作作品，充满童趣的玩具和卖力的叫卖声带来惊喜和欢乐不断，让在场的成年人也重拾了儿时的记忆。领导一行也亲临各活动项目现场，孩子们兴高采烈地进行了瓦雕、石绘、葫芦彩绘、剪纸、纸绳、火燎烫版画、绣花鞋等项目的现场创作表演，领导对孩子们的创意成果大加赞赏，并饶有兴趣地购买了部分作品留作纪念。
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八、活动评价：
1.“六一”儿童节是所有14周岁前孩子的节日，童玩节是向全县少年儿童开放的活动，所以在项目设置上充分集知识性、趣味性、创造性、实践性为一体，适应少年儿童的年龄特点、兴趣爱好，充分体现了少年儿童的主体性。
2.活动紧密配合桐庐生态文明示范区建设主体工作，社会影响大，公众认同度高，成为媒体报道和社会关注的热点。基本达成宣传和引领全社会来关心关爱青少年健康成长的工作目标。
3.活动充分整合了社会资源，得到各企事业单位在资金、物资上的大力支持，校外教育机构活动社会化运作初显成效。同时，活动渗透至学校、社区、家庭，青少年思想道德教育在社会各个领域。
童玩节得以成功举行离不开社会方方面面的大力支持，中心作为活动的主创及具体实施单位更是不遗余力的为之努力。主办单位领导也明确发文表示要将活动作为每年的常规活动持续开展，这是对中心作为校外教育主阵地发挥育人功能的有力肯定，对今后的工作也提出了更高的要求。如何在活动形式、主题确定、人员结构等方面进行与时俱进的创新是我们及时需要解决的问题。
4.活动形式上的时代性、新颖性。在活动形式上我们除了延续已有的模式——现场活动外，我们还将考虑利用网络优势，借鉴淘宝网的销售手段，组建一个专门的“少年创业网”，青少年只要登录网站进行会员注册，上传所售物品的图片、价格等相关信息，就可以进行贸易。当然以网络形式操作起来还有许多需要探讨的地方，如物品是否进行现金交易、是否需要进行统一保管等诸多细节。但是，我们相信，在这个飞速发展的时代里，科技、便捷是永远的时尚。
5.活动主题要鲜明、有重点。“儿童创业场”是进行创意体验的地方，是个性彰显的乐园。我们要引导青少年进行“创意产品”的发明与体验。如创造造型奇特古怪的布艺公仔、个性化饰品、纸类本簿制品、环保物料再创作类的产品。同时还可以开展更大规模的现场互动创作活动，涂鸦、个性书签、个性陶艺等互动创作与制作等。在内容、主题上不断丰富和提升。青少年在这样的活动中创作意识被唤醒，在动手动脑的过程中体验快乐。
6.志愿者的资源利用。本次活动我们大胆尝试启用少先队志愿者作为活动的指导者，前期也进行了集体培训，但是在现场活动中我们还是发现学生的组织能力、协调能力、处理突发事件的应急能力还有待提高。所以在今后的活动中我们也要利用少先队辅导员的资源，大手拉小手相互配合完成各项工作。
---班集体活动设计方案
为了深入贯彻初中生思想道德建设，进一步优化学校、班级环境，净化学生思想，养成文明习惯，我们班级根据上级相关部门、学校德育计划的决定：四月份开展“文明礼貌月”系列活动。口号是“向不文明现象宣战，给不文明现象曝光，礼貌从我做起”。为了将今年文明礼貌月活动开展得更加丰富多彩、更加贴近学生实际，进一步丰富德育课堂和深化我校德育改革，体现德育工作的实效性，结合学校实际，班级现制定如下活动方案：
一、指导思想：
全面贯彻落实《未成年人思想道德建设若干意见》和《中学德育大纲》，促进校园精神文明建设，促进学校德育工作，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。以“说文明话、行文明举、做文明人”为活动宗旨，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，旨在进一步加强全校师生的环卫意识和文明礼貌习惯，加强学生日常礼貌常规教育，创设校园良好的育人环境。使师生的整体素质得到全面的提高，形成良好的校风。
二、活动目标：
1、提高全校学生的文明水平，使全校学生的语言更文明，行为更规范。
2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做真正文明的中学生，3、振奋全体师生的精神，使其以饱满的热情，昂扬的斗志，崭新的姿态投入到新学期的学习和工作中。让文明之风遍布校园的每一个角落！
三、文明礼貌月活动的主题和范围：
1、基础文明修养。重点培养学生的文明礼貌、科学精神、创新精神、自立和自理能力、环境意识。
2、团队精神。重点培养学生尊重他人的意识、正确的竞争观念、集体荣誉感、协作精神、良好心理素质、全局意识和大局观念。
3、社会责任感。重点培养学生的诚信意识、法律意识、爱校精神和奉献精神。
4、理想信念。重点培养学生的爱国主义精神、社会主义和共产主义理想，充分实现自我价值理念。
5、好学精神。重点培养学生勤学好问、求真务实的态度，使学生掌握一定的学习方法，能创造性地学习。
四、文明礼貌月活动的内容：
1、开展“五文明”教育
1）、创文明办公室：利用课余时间，保持办公室的卫生清洁，用品摆放整齐，使教师能有一个良好的办公环境。
2）、文明教室：按时上课，不迟到，不早退，尊重师长，认真听讲，保持卫生，禁止“课桌文化”，创建浓厚的学习氛围。
3）、文明就餐：遵守纪律，文明就餐，自觉排队，尊重师傅的劳动，爱惜粮食，节约用水。
4）、创建文明校园：爱校如家，自觉维护校园环境，提倡文明风尚，不做有损学校声誉的事。
5）、做文明学生：坚持爱国主义、集体主义；爱护校园，文明修身，杜绝不文明、不道德行为，无作弊、违纪行为；热爱劳动，关爱他人，勤奋学习，积极锻炼身体，讲究文明礼仪。
2、促进学风建设，争创先进班级，珍惜集体荣誉
1）、采取树典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的学风和班风建设。
2）、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级。
3、加强文明行为教育，净化学生心灵
1）、推行“十字”礼貌用语，即“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”
2）、遵守校园文明秩序，贯彻执行学生文明行为“十不准”规定，即：不进娱乐网吧；不乱丢乱扔；不破坏公物；不乱贴乱挂；不吸烟赌博；不说脏话粗话；不追逐打闹；不打架斗殴；不穿奇装异服；公共场合不大声喧哗、吹口哨、起哄、打闹。
3）、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。
4）、认真学习《弟子规》，并应用于实践之中。
五、活动安排：
第一阶段: 宣传发动和讨论阶段（4月3日—4月15日）
广泛利用墙报、国旗下讲话、班会、广播等多种形式，搞好宣传发动，从而使全校师生了解活动安排，统一思想认识，从而推动本月活动顺利全面开展。
1、下发文明礼貌倡议书活动，以加大宣传力度，唤醒全校师生的思想意识。（文明礼貌倡议书活动附后）
2、利用学校的班级国旗下讲话、广播进行文明礼貌月启动动员。
3、以班级为单位开好专题动员会议，特别要做好对团干部、班干部的动员。并召开“倡导文明新风、共建美好校园”为主题的班会
（4月10日），要内容充实、具有教育性、实效性、形式多样、人人参与。
4、班级出一期以“文明礼貌月”活动为主题的手抄报（4月15日前完成）（由于条件有限），要求工整清晰，有可读性，有号召力。
5、4月15日前举行文明礼貌承诺签字仪式。（班主任组织）
第二阶段：自律与实践阶段（4月15日—4月30日）
1、倡导语言美、心灵美，艰苦朴素，勤俭节约品德。针对学生中存在浪费水电、粮食、比阔气、花钱大手大脚、仪表不合中学生要求，思想上存在依赖性强，脆弱，缺乏自信心等现象，进行自立自强教育。要求各班级以此为内容，开好班会，做好记录，抓好整改。
2、学生中开展好结对帮学活动，各班主任要掌握具体情况，以此为契机，促进问题学生进步以及学生团结友爱。
3、开展“我为班级、校园文明献一计”及“我的陋习有多少”活动，由班委会、团支部组织安排，并对合理优秀的建议、针对陋习如何杜绝以及活动总结等材料进行整理后上交政教处（截至4月30日）。
4、班级根据学校情况在校园内自行组织活动，并做好记录。通过宣传教育和活动的开展，促使全校学生都能自觉的说文明话、行文明举、做文明人。掀起文明礼貌月活动的高潮。
第三阶段：总结表彰阶段（4月底）
评选、推荐在活动中表现突出的个人。班级将对在活动中表现突出的个人上报学校，恳请学校（包括班级）给予表彰和奖励。
六、组织领导：
为了保证本次活动的顺利进行，班级特成立“文明礼貌月”活动考评小组，对本次工作的开展分阶段检查和考评。具体考评内容主要是活动开展、完成情况、活动效果、总结汇报等方面，并将考核结果纳入 “文明班级个人”的评定中。
“文明礼貌月”活动考评小组成员
组长：学校书记
副组长：德育副书记
组员：政教主任班主任
三年(2)班 沈丽清
为进一步弘扬优良传统，树立文明新风，营造健康向上的节日氛围，让同学们度过一个文明、欢乐、祥和的春节．2017年春节来临之际，我们应当做到：
一、提倡文明聚会。亲朋聚会，讲究礼仪，言行文明，抵制低级趣味，反对粗俗野蛮；团结友爱，凝聚亲情、友情，为父母献爱心，与亲朋好友共同谋划新一年美好蓝图，营造和谐的家庭关系和良好的社会人际关系。
二、开展文明娱乐。坚决抵制赌博恶习，提倡禁燃或在安全区域少燃烟花爆竹，积极开展健身、读书、踏春等健康有益的休闲活动，丰富节日精神文化生活，体验健康快乐。
三、文明出行。自觉遵守交通规则和驾驶员守则，文明走路、文明骑车、文明驾车。倡导文明交通行为、摒弃交通陋习，坚决抵制酒驾等危险驾驶行为。
四、大力宣传移风易俗，倡导文明新风。对全班学生及家长进行正面引导，开展移风易俗思想教育，扩大宣传覆盖面，反对铺张浪费现象。
五、开展“大手牵小手”活动，让学校、家庭和社会共同知晓学习新知与移风易俗教育活动内容，发挥学校德育主阵地作用，把学校学习新知与移风易俗教育活动向家庭延伸。
(一)班级布置：大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。
(二)班级卫生管理：校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃。
(三)师生精神面貌：大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好;教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。
“变形计”主要通过引导学生寻找生活中的不和谐因素, 组织受体双方进行假设的身份置换, 再通过有效的情境创设, 使受体双方身临其境, 动心动情, 产生新体验, 最终使变形双方完成心理角色的转换, 学会推己及人, 换位思考, 最终实现矛盾的解决。
活动背景
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的重要讲话中要求“构建以学会做人为核心、以生活德育理论为基础”的新的德育体系, 我们设计了一种班主任方便实施的班级活动策略——“变形计”, 以帮助青少年学会互相理解, 互敬互让的习惯, 这对营造文明的班风, 构建和谐的班集体有特殊的作用。妙趣横生的“变形计”, 帮助学生学会互相理解和沟通, 在未成年人思想道德建设中, 可以起到事半功倍的效果。
活动实施
一、活动准备
1、讲故事, 明事理
要学生懂得换位思考, 首先应让学生明白为什么要学会换位思考, 为了解决这个问题, 我们主要通过“故事会”的形式开展活动。
故事一:父亲讲, 一次他去商店, 走在前面的年轻女士推开沉重的大门, 一直等到他进去后才松手。父亲向她道谢, 女士说:“我爸爸和您的年纪差不多, 我只是希望他这种时候, 也有人为他开门。”
故事二:一对夫妇做车去游山, 半途中下车。听说后来车上其余的乘客没有走多远, 就遇到了小山崩塌, 结果全部丧命。女人说:咱们真幸运, 下车下的及时。男人说:不, 是由于咱们的下车, 车子停留, 耽误了他们的行程。不然, 就不会在那个时刻恰巧经过山崩的地点了……
其它故事内容如:“每个人都有一座属于自己的天堂”、“存在的往往就是合理的”、“世界上没有两片完全的树叶”等。
理解什么才是换位思考?
换位思考, 是你能用别人的思维去思考, 而不是换个位置用你自己的思维去理解别人。当你不能理解别人思考问题的方式, 你就不能真的能理解别人的行为模式, 你就更谈不上做到真正的换位思考。
没有人是一座孤岛, 社会是一个利益共同体。克鲁泡特金在《互助论》中证明:只有互助性强的生物群才能生存, 对人类而言, 换位思考是互助的前提。
2、寻找生活中的不和谐
例如:某些学生不能够理解父母亲的辛苦;某些孩子不遵守交通秩序;某些同学喜欢嘲讽生理有缺陷的人;某些同学不理解残疾人的疾苦;某些家境富裕的同学不懂得节约, 不能关心生活有困难的人;某些老师作业布置偏多;某些家长不给孩子自由活动空间和时间, 等等。
二、活动过程
通过情景剧、演小品、看视频、做论辩、情景体验, 身份置换, 让学生学会换位思考, 从别人的度去看问题。例如:
1、今天我当家
有些学生不能够理解父母亲的辛苦, 我们要求学生星期天做一天家长, 和父母一起做家务, 让孩子明白父母的辛勤劳苦和拳拳爱心, 让孩子懂得感恩。
2、假如我有身体缺陷
有些学生不懂得尊重别人, 给生理有缺陷的人起外号, 甚至讽刺挖苦, 我们设计情景剧, 通过佩带道具让学生模拟自己有肥胖等身体缺陷, 体会有生理缺陷的人生活的困难, 理解被人挖苦是多么令人痛苦的事。
3、假如我是残疾人
有些同学不明白残疾人是多么需要别人的帮助, 我们通过情景剧让学生戴上眼罩做盲人, 坐着轮椅去散步, 假扮哑巴去购物等, 去体会残疾人的确需要得到人们的帮助。
4、假如我是贫困家庭的孩子
有些同学不明白贫困之苦, 缺乏爱心, 我们通过演小品、看记录片, 让学生体验贫困地区的孩子求学和生活的困难。我们组织“关心留守孩子, 照顾孤寡老人”服务队, 让学生们在活动中懂得奉献爱心的高尚可贵。
5、小小交通协管员
有些学生不太遵守交通秩序, 不服从交通协管员的管理, 我们组织他参加社会实践活动, 做一次交通协管员, 到街头去纠正别人的违章行为, 从而让自己做到自觉遵守交通法规。
6、我是小环卫工人
有的孩子不能够保持环境卫生, 甚至瞧不起环卫工人, 我们组织学生开展“做环卫工人的小助手”活动, 让他做环保员, 从而体会出保持环境卫生是多么重要。
7、今天我是服务员
有一些孩子不能尊重服务员, 不理解营业员的辛苦, 我们通过组织大家参加社会实践活动, 让他面带微笑, 以体会服务员奉献给顾客的热情。
8、我们的小小试验田
城市里的孩子远离农村生活, 为了培养他们爱惜粮食的习惯, 我们在郊区租种了小小试验田, 我们分组种植, 这样, 既让大家学到了农耕知识, 又培养了学生理解农民, 尊重农民的情感。
当然, 这样的变形也可推及其他身份的人。如:
1、让老师做一天学生
某些老师作业布置偏多, 就让老师做一天学生, 和学生一起完成当天布置的所有学科的作业。
2、让家长做一次孩子
如让小明的爸爸来到课堂代替儿子上课, 参加考试;小明则担当起一家之主的重担, 不仅要站好父亲开的店, 做好生意, 还要料理家务。互换过程中, 小明在担心父亲在学校表现不好, 给自己丢脸;小明的爸爸又担心小明工作劳累, 这样角色互换、互相体验, 情趣独具, 效果非凡。
活动反思
关键词：文明礼仪；文明班级
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-158-01
一切始于年少之时。著名教育家叶圣陶说过一句至理名言：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯是在不知不觉中，经年累月的影响着我们的品德，左右着我们的成败。班主任必须承担起最基本的，也是最重要的责任，即培养学生良好的行为习惯。
学校，是进行思想道德教育最重要的途径之一，而班级又是学校的基本单位形式。在重智力而轻德育教育的现状下，很多学生文明礼仪观念十分淡薄。特别是像我们农村小学，面对的孩子大多是留守儿童，父母长期不在身边，隔辈抚养，溺爱孩子，使孩子养成很多不好的习惯。作为班主任，除了要认真分析礼仪缺失的原因，更应采取相应的对策，切实加强小学生文明礼仪养成教育，引导学生学会做人，在校是好学生，在家是好孩子，在社会上是好公民，打破“五加二等于零”的不良局面。为此，我在班级中开展了形式多样，内容丰富的文明礼仪教育。
一、学习《小学生日常行为规范》普及文明礼仪知识。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学生到校学习，首先学习的就是《小学生日常行为规范》。在每天课前，集中学习《行为规范三字歌》，并让孩子自由评价同学的行为，明辨谁的行为是对的，应该学习谁，谁的行为是不文明的，我们应该帮助其改正。在一年级的时候，由于学生年龄小，认知能力，理解能力较差，因此对他们提出的要求，应明确、具体、详细，提高可执行性。如在与人交往时应该使用文明礼貌用语“请，你好，谢谢，对不起，再见，没关系，不用谢”等。
二、听红领巾广播站，学习文明礼仪知识。充分发挥红领巾广播站的作用。从讲文明礼仪的故事中受到启发，学习一些礼仪知识。比如上课礼仪，校园文明礼仪，家庭礼仪，还能常常从广播中听到表扬一些同学的事情，给孩子树立榜样，提高思想道德水平，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观。
三、在班队课，安全课上抓养成训练。在参加升旗仪式、班会、队会、大型集会前提出要求，例如，在升旗仪式上着装整洁，佩戴红领巾，保持肃立；别人发言和演出时要认真观看，完毕时要鼓掌致谢；集会时保持会场整洁，不留下一片纸屑，集会结束时，有秩序地、安静地回到教室。及时总结在活动中的出现的情况，表扬典型。用榜样的力量，鼓励学生。
四、在艺术活动和体育活动中培养学生的集体观念。大型活动最能培养孩子的集体意识，教育学生在活动中取得好成绩很重要，但更重要的是精神面貌，纪律和礼仪。去年六一儿童节，我班以57人的大规模，表演了《读唐诗》，由于人多，练习起来很复杂，但我告诉孩子们，一年就这么一次表演的机会，所以，一定要做到最好，孩子们服从管理，认真积极参加训练，经过反复的练习，最终取得圆满成功，受到领导和老师的一致好评。特别是在冬季运动会上，25米往返接力和八字跳绳这两个集体项目，我班成绩都不理想，孩子们有些泄气，相互埋怨是XX做得不好，对拔河比赛有些灰心，我及时给孩子们打气：“比赛输了不要紧，关键是在这个比赛的过程中，你尽力了，你也感受到快乐，那你就没有遗憾了！”在接下来的拔河比赛中，我站在孩子旁边声嘶力竭的吼着：“加油，加油！坚持一会儿，顺利属于你们！”最后在孩子们不懈的努力之下，有些孩子的手甚至都磨破了皮，我们终于取得了最后的胜利，孩子们激动的欢呼声想起了整个操场，这相当于又给孩子们上了一课，做到坚持，不放弃，不埋怨。
五，我班还开展了在同学中互帮互助结对子活动，以优辅差，从学习和行为上帮助暂时落后的学生。我班张红杰、杨俊杰、何涵是名副其实的“双差生”。行为差：上课不专心，喜欢打扰别人，排队不守纪律，路队管理员每天都反应喜欢乱跑，私自脱离队伍；学习差：不按时完成作业，书写潦草，考试时喜欢偷看......不良习惯不胜枚举。可作为班级的成员总不能放弃吧，在班会课上，我组织了班干部、小组长召开学习帮扶会，对孩子进行团结友爱的集体思想教育，由周建杰、夏瑜、叶春雪三人，每人负责帮助一个，在学习上，主动给他们讲解，行为上，及时提醒，要像对待好朋友一样，时时带着他们三个人。经过两三周的努力，这三个孩子在很大程度上有所改变，我及时表扬了这六个孩子，并鼓励更多的孩子参与进来，形成互帮互助的友爱集体。很多任课老师都说我们班上的孩子很乖，上课很轻松，孩子们也乐于听到表扬，表现更积极了。
六，自己以身作则，树立学习榜样。教师是文明礼仪的实施者，教师的言行举止很大程度上影响学生，特别是低年级的孩子具有向师性，因此教师的以身作则，为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来。”作为班主任，我时时给孩子们传递这样一个信息：“我们要做一个文明的小学生，更要做一个文明的中国人。”我给他们讲了一些中国人到国外去旅游，不讲文明，乱吐乱扔，这丢的不仅仅是他本人的脸，丢的更是中国人的脸。就因为少数人的不文明行为，使我们这个素来有“礼仪之邦”的国度，都遭到了鄙视。我们国家的形象，需要每一个人去维护，我要求学生做到的，首先自己做到。要求学生不乱丢垃圾，自己从不会乱丢；要求学生桌面整洁，我每次上课前总会用抹布把讲台展台，擦干净再用；排队集会时，我会站在队伍前上下楼梯靠右行；学生向我问好，我会点头和招手，学生忘了向我问好，我也会主动向孩子问好；当自己有做的不好的时候，我会主动承认自己的问题，体现出尊重学生，让学生在潜移默化中受到老师的影响，营造良好的教育氛围。
七，家校合作共建文明。礼仪教育要取得整体效应，就要是家庭教育与学校教育一致，形成合力。通过家访着开家长会，等形式，多次向家长明确礼仪教育的目的，要求。学习家庭礼仪规范，使家长懂得良好的行为养成教育，对学生健康成长的重要性，充分调动家长的积极性，让他们也参与到管理中，与学校形成合力，有效促进孩子成长。
特色：
和谐班级
目标：
一、思想道德
（一）有政治坚定、团结协作、以身作则的班级领导核心，班级党团组织能对全体学生进行爱国主义和中国特色社会主义共同理想教育、道德品质教育；有积极向上、乐于助人、热爱集体、朝气蓬勃、文明健康的良好班风。
（二）全班同学团结协作，奋发向上，求实进取，有较强的班级凝聚力。
（三）爱劳动，爱护公物，节水节电，爱校如家，有强烈的主人翁责任感。
二、遵纪守法
（一）模范遵守《学生手册》之有关校纪校规。
（二）基本没有迟到、早退和旷课现象，班级到课率高。
（三）课堂纪律好，没有干扰课堂纪律、妨碍教师讲课现象。
（四）自习课有浓厚的学习气氛，无大声喧哗等不文明行为。
三、学习风气
（一）学习目的明确，学习态度端正，学习习惯良好，学习风气浓厚，积极参加学校的教学活动。
（二）考试无作弊现象。
（三）学习上互相帮助，使学习困难学生学习有明显进步，学期所有科目不及格人次低于10%。
四、文体卫生
（一）积极开展班级文娱、体育活动，积极参加学校组织的各项文体活动。
（二）本班宿舍本学期有获“文明宿舍”称号。
（三）学生处每次抽查教室及宿舍卫生为良好以上。
（四）按时清扫校园卫生区，每次检查均为良好，且优秀率达80%以上。
口号：
以律人之心律己，以恕己之心恕人
措施：
（一）开展宣传活动，营造活动氛围。
（二）召开动员大会，明确活动意义、目的和要求，并向全体学生发出倡议。
（三）深入开展形式多样的社会主义荣辱观、爱国主义和民族精神主题教育，学习文明班级的评比标准，树立社会主义核心价值观和健康的文明行为，争创文明班级，争做文明学生。
（四）以我院的节日文化专题活动为载体，开展内容健康、格调高雅、丰富多彩的班级文化活动，营造有利于学生健康成长的、良好的舆论氛围和环境，加强大学生的综合素质培养。
（五）健全班级制度。
（六）有组织有计划全面实施班风建设。
（七）调动班级学习气氛。
（八）班级全体同学团结友爱，积极开展“三互助”活动（学习、思想、生活）。
一、评比内容
1、早上跑操和课间跑操(满分20分)
根据《州赣中学学生跑操管理条例》(试行)执行。
2、升旗仪式及文明礼仪(七年级、高一满分10分，六年级20分)
每月学生参加全校和年级组升旗仪式各一次，升旗时要求学生统一穿校服，佩带学生卡，集合速度快、人数齐、严肃认真，按秩序撤离;学生举止文明，礼貌待人，课间不追追打打;讲究卫生，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不践踏草坪等。每发现一例违规扣2分。
3、眼保健操(满分5分)
要求人数齐，态度认真，动作准确，每次不合格扣1分。
4、用膳纪律(满分5分)
主动排队，不大声喧哗，讲卫生，不浪费粮食，用餐后主动将餐具放到指定地点，发现一人次违纪扣1分。
5、晚自习纪律(高一10分、七年级5分、六年级活动课纪律满分10分)
人数齐、不迟到、不早退，遵守课堂纪律，值周教师每发现一人次迟到(或早退)扣1分，纪律差扣2分。
6、寝室管理(高中40分，七年级20分，六、七年级午休纪律10分)
高中按照《州赣中学“文明寝室”评比方案》(试行)执行;六、七年级午休期间每发现一例在校园内吵闹、打球等影响他人休息的行为扣1分。
7、教室卫生(高一满分10分，六、七年级满分20分)
按照《州赣中学教室环境卫生评分标准》执行。
8、乘车秩序(六年级满分10分、七年级满分5分)
自觉排队，依次上车，互相谦让，不抢占座位，不吃零食，每发现一例违纪行为扣1分。
以上各项得分，分别由值周教师、值周班级学生、学生会干部、宿舍管理员等分年级检查评分，政教处汇总。每月按班级数的35%左右，比例适当考虑班级层次，从高分到低分评选出“文明班级”。
二、加分与扣分
1、班级学生出现好人好事加1―2分。
2、学校举行重大活动，班级表现突出的加2―5分。
3、班级内有违规使用手机、mP4、mP5，每人次扣3分。
4、不遵守安全纪律，私自外出、爬高、游泳，违规用电，骑电动车上学等行为，每人次扣3分。
5、故意损坏公共财物，每人次扣1―3分。
三、表彰及奖励
1、每月初对获得上月“文明班级”称号的班级颁发流动红旗并进行表彰，每学期进行总评，评出优秀班级并进行表彰奖励。
关键词：精神文明建设；班级文化；行为；与礼仪；知识；理想；思想；人格
班级精神文化是班级精神文明建设的载体和成果，是班级成员共同认可和遵循的价值观念、价值判断和价值取向。打造一个一流的班集体的前提是建设独特的班级文化，班级精神文化是由许多价值因素、观念因素定位、整合而成的精神空间，它由许多众所周知的价值观念组成，如自尊、诚信、公平、理想、礼仪、情感……
但在构建班级精神文明的殿堂时，这些价值目标的实现不可能一蹴而就，又不能顾此失彼，故只能从宏观着眼，从微观着手，采取由表及里的方式，用制度规范行为，用知识夯实理想，用精神去滋润心田。我形象地喻之为精神文明建设的三重门：升堂之门：行为与礼仪，此第一境也；入室之门：知识与理想，此第二境也；定位之门：思想与人格，此第三境也。
一、升堂之门——行为与礼仪
班级精神文明建设的起步，是行为的规范，礼仪的培养。礼仪是个人内在修养和素质的外在表现，所以，礼仪在人际交往中会成为一门艺术，成为人们展示自己人格修养的一种技巧，同时，也是学生学习知识，认识世界的重要途径。所谓心智开而知荣辱，学养备而辨是非，在班级文明建设中充分重视礼仪文化，会帮助学生守住人生修养的底线，养成良好的行为习惯，树立良好的个人形象。勤为创业之宝，礼为修身之途。我在班级文明建设中不仅重视“礼”的教育，并把礼区分为“心”之礼和“行”之礼两个部分。心礼者，尊重他人，珍爱生命，敬畏自然，热爱科学；身礼者，举止有度，进退从容，不卑不亢，徇徇儒雅。我班上的学生在校园里，在社会上会因为言谈举止而被别人区别开来，应该是礼仪之花开放的结果。
二、入室之门——知识与理想
获取知识也许是学生的理想，但它绝非教育的唯一目的。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，以求真为至志，教会学生做人也许才是教育的终极目的。“做人要讲原则，求知要讲方法”是我对学生说得最多的话，这中间包含着我对教育工作最起码的期待：未必点石成金，但愿不辱斯文。要让学生在我们的引领下，告别愚昧和野蛮，走向科学和文明，老师要告诉学生做人，做一个正直善良的人，做一个有趣有为的人，做一个成功懂爱的人，应该是我们的终极追求，毫无疑问也是我们教育者最为高远的理想。
所以，在我的班级中考试不排名，不以分数论得失绝非虚言，而是学生正确认识自己的一个重要标准，正是这个标准让成绩优秀的学生懂得谦卑，让学习上确有困难的学生找到了自信和尊严，让宽容、互爱、平等不再那样可望而不可即。事实证明，方向是对的，路就是直的。
一沙一世界，一叶一如来，也许每一位学生具体的期待就是我们教育工作者所追求的全部。我每给学生布置一项学习任务或者提出一项要求时，我都会启发学生去思考：这是老师的要求还是我们自己的要求？我大胆地告诉他们：如果某一项班规仅仅是学校的要求，我们大可视而不见。但如果这项规定就是我们成长之所需，我们就一定要努力遵守。我是在告诉学生：学校所要求的，正是我们成长所必需的。教育的力量在哪里呢？教育力量的源泉又在哪里呢？我想，教育力量的源泉应在我们让学生明白了教育就是爱，教育是必须的。
三、定位之门——思想与人格
而当学生明白了教育就是爱，教育是为了我自己时，他一定会产生一种不是我为了生活，而是生活为了我这样一种自信，他从此会更加自尊自爱。不错，自尊的前提是自信和自立，就像没有翅膀的鸟儿不会飞翔一样，缺少自信的人是会忘记自尊的，而自尊才是健全人格的根。懂得自尊的人才会明白我们需要自我认识、自我评价和自我修正，而这一切都是自强的必经之路。自强者需自控，自控者必自强。
如前所述，要培养学生的健全人格，就要保护学生的自尊心，而自尊心源于对自己的信心。如何培养学生的自信心呢？不是每一个学生都适合表扬，但所有的学生都期待赏识。如果说，表扬是一种消费型的教育手段时，那么赏识就是一种投资型的教育艺术。一个成功的老师也许会挑剔自己的学生，而一个优秀的老师必然会去发掘学生的优点并把它公之于众。在赏识的阳光照耀下，理想的种子将茁壮成长。
人会思考，所以人类有了区别于生理伤痛之苦。如果教育是为了人本身——自己。那我又在哪里呢？这不是智者的追问，而是那些不谙世事的学生在踏入校门前最初的疑问。所以教育的目的决定了教育的技术是塑造良知的艺术，塑造健全的人格和高雅的思想。所以，我们被誉为人类灵魂的工程师。因为自然规律的缘故，物质的东西将很难永久流传，真正可以陪伴我们走向永恒而未知的，是我们业已创造的那些智力上的成果。能把知识传递下去，是教育的责任，也是那个神秘的第三重门——成功的教育所在的境界，而这种境界也许在我叩响班级精神文明建设的三重门时应该有所预见吧。
上学期, 有几位学生做了一件好事, 作为班主任的我也习惯性地用“奖星星”来肯定他们的成绩。这时, 其中的一位学生在得到两颗星星后禁不住大叫起来:“今天又赚了两毛钱啦!”听到叫声, 我顿有所思:为何不将星星激励的功能充分发挥, 使它与学生理财意识培养相结合呢?思考指导着我的行动, 我开始了尝试与探索。
一、建立“班级文明小银行”
要想培养学生的理财意识, 我的第一想法是要建立“班级文明小银行”, 以银行收支的模式来激励和评价每一位学生。于是, 我告知学生这套全新的评价方式, 他们兴趣高涨, 响应积极。为充分发挥学生当家做主的意识, 我先让学生主动报名竞选“行长”、“副行长”和“会计”等岗位。经过竞选演讲、民主投票产生了“班级文明小银行”管理人员:行长1名, 副行长2名, 会计5名。“小银行”日常运作在班主任的指导下进行, “会计”轮流上班, 根据每个人的表现, 每天发放或扣发“工资”, 行长和副行长负责监督和反馈同学的意见。每周召开一次银行管理员会议, 总结一周以来同学们的“收支”情况。
每一个学生都有一个属于自己的储蓄账户, 即“文明小银行储蓄存折”。存折的外观整体色调为橘红色, 象征少年儿童朝气蓬勃;存折封面主图案为三个带汉字“文”字意象的红、黄、蓝小人形象, 象征家庭、社会、学校三方携手共育文明少年, 共创文明和谐社会;存折封底印有“储蓄文明, 四好少年”的口号;存折内页除有相关记录栏目和放“星币”小袋子外, 还附有“某某班级文明行为储蓄价值说明”。这个存折上存的不是金钱, 而是同学们平时的文明礼仪行为。每天表现好的学生们都可以从班里的“小会计”处领取当天“工资” (星币) , 然后存放到自己的账户里。“储户”对小会计的工作不满意可向行长或副行长反映, 如出现多次不满意的, 经“银行董事会” (班主任、正副行长组成) 讨论后可以撤掉“会计”, 重新改选。
二、完善“收支”制度
为了突出理财意识培养, 在“班级银行”中设定了不同面额的“钞票”, 将原先使用的“星星”改名为“星币”, 规定10个“星币”换1枚“金币”。对照《小学生日常行为规范》中涉及的文明行为和不文明行为进行归类、划分, 将学生的行规教育与星币奖励和扣除相结合, 整理出“文明储蓄行为”10项 (学生在校内外所做的好事等同于一项文明行为) , “不文明扣款行为”10项。经班委讨论后, 初步确定奖罚细则:比如每天交齐作业奖励1星币, 认真完成值日并得满分的奖励1星币, 迟到一次扣1星币等等, 并在班务栏进行公示, 让学生在充分思考的基础上自由地提出合理建议, 纪律委员做好记录, 第二周召开班级委和小组长会议时再次商讨确定。这些制度的确定, 使班级中每位学生体会到做好事和取得好成绩就是赚“星币”, 做错事就是在消费“星币”。
在奖励方式上可以灵活运用, 比如在全体学生同心协力完成某样任务后奖励大大提高, 让他们知道团结的好处。惩罚条件方面, 如出现不良行为时依学生自身对事件的评价自愿扣发“工资”等;同时建立个人信用制度, 存在恶意“拖欠”行为的, 加大收取“利息”, 严重的列入“黑名单”, 这样还能培养学生的诚信意识。
三、建立个人“财富”的量化和激励措施
根据班级文明小银行的“行规”, 每月可组织一次“财富比拼”活动, 看谁的文明行为“存得多”, 谁因不文明行为的“支出多”, 对于每周、每月文明储蓄存款数额在班级排名前10名的“储户”将在班级内进行表彰, 对于学期存款数额在年级排名前10名的“储户”可报大队部在全校进行表彰, 授予“校级优秀储户”称号。同时还可以小组为单位进行相互的比较, 显示每个小组成员一个月来的“劳动成果”, 以激励他们取得更佳的表现。为了激发“银行员工”的工作热情, 对于“班级文明小银行”里运作规范、记录认真的工作人员, 还可以评选“优秀行长”、“优秀会计”等, 给予一定的物质和精神奖励。
实行“班级文明小银行”以来, 学生们都表现出了很高的兴趣, 每天都会因为要赚一笔“财富”而养成积极的、良好的行为, 每次的“财富”得失和反思都让他们学会了自我教育和自我管理。一句话, “班级文明小银行”使全班学生在日常学习和文明礼仪教育中变被动为主动, 开始培养自我学习的能力, 逐步提高自我控制的能力, 不断发展自我管理的能力。
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