特级校长申报述职报告

特级校长申报述职报告（精选6篇）

特级校长申报述职报告 篇1

篇一：特级校长申报述职报告

尊敬的评委、领导：

大家好！

本人xx，现年48岁，中共党员。**年毕业于师大物理系，XX年被聘为中学高级教师，现在xx六中从事教育教学工作。我的信念是：“不干则已，干则一流，没有最好，只有更好”，正是在这种信念的激励下，在**年荣获区级优秀教师，XX年荣获市级高中课改先进个人，XX年荣获市级基础教育科研先进个人，**年荣获市级优秀班主任，XX年荣获市级265农村骨干教师，XX年荣获区级学科带头人，两个市级课题分别在XX年六月和十一月结题，两个区级课题分别在于XX年、**年结题，在省市级刊物发表论文二十篇，获市级一等奖论文一篇，市级创新论文二等奖三篇，下面把近年来的工作汇报如下：

一、思想方面

“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”从教27年来，始终坚守自己的诺言，用心做好每一件事，真正做到了静下心来教书，潜下心来育人，力争做学生爱戴，家长满意的教师。**年荣获区级优秀教师，XX年区级优秀党员，XX年荣获市级高中课改先进个人，XX年荣获市级基础教育科研先进个人，**年荣获市级优秀班主任。

二、教育方面

“没有爱就没有教育，没有责任感就干不好教育”。针对许多教师发出当前学生难管理，“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”的感叹，我查阅大量资料，根据自己的工作经验，总结出了“引、爱、细、勤、带”五字德育工作新方法。由于方法得当，措施具体，学生密切配合，所带的班班风正、学风浓、成绩优，许多家长托人把学生送到我班，班级**年被评为市级三好班集体、本人**年被评为市级优秀班主任。结合班主任实践撰写的论文《运用“破窗理论”加强班级管理》发表在《教育观察》杂志XX年第三期上；《自主、合作、探究---班级管理新模式》发表在《读与写》杂志XX年第八期上；《利用戴明环理论，加强班级管理》发表在《教师》杂志XX年第十期上；《如何做一名优秀班主任》发表在《新课程》杂志XX年第十一期上；《针对学生心理特点，采用不同谈心方法》发表在《课外阅读》杂志XX年第七期上；论文《浅谈离异家庭子女教育问题》获xx市XX年德育优秀论文评比一等奖；论文《利用戴明环理论，加强班级管理》获xx市XX年德育论文评比二等奖。

三、教学方面

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”，才能“乐学”。通过十几年教学反思，探索出了激发学生学习兴趣的“七个途径”，总结出了发挥教师主导作用的“六种方法”，创设了“五环三查”教学模式，实施了“点拨、实验、研讨和自主探究”的教学方法，形成了自己独特的“清、新、实、活”的教学风格，学生的潜能被唤醒，记忆被激活，心智被开启，情愫被放飞，培养了学生敢想、敢说、敢问、敢标新的创新精神，所教的班均取得了优秀率、巩固率、合格率位居全区前列的好成绩，在全区物理教师中颇有影响。XX年荣获市级高中课改先进个人，XX年荣获市级基础教育科研先进个人，XX年市级“双优课”二等奖，**年高中课改优质课区级一等奖等荣誉。市级课题《高素质班主任群体与区域德育特色的研究》XX年结题，市级课题《信息技术应用与多元智能开发整合的研究》XX年结题，区级课题《农村小学新课程改革面临问题与对策的研究》XX年结题，区级课题《培兴趣、转学困、提成绩的实验研究》20**年结题，市级课题《初中物理教学中科学方法教育的实验研究》XX年立项正在研究。

四、教研方面

“写一辈子教案可能只是一名教书匠，写三年的教育反思可能成为教育家”。因此在工作之余，我努力学习新课程理念，建立“直面教育”博客，与国内外教育专家交流，注重教育教学的反思与实践，积极撰写教学论文。《局部短路漫谈》发表在《物理教学探讨》杂志**年第三期上，《关于单刀双掷开关的电路设计问题》发表在《中学教与学》杂志XX年第十一期上，结合课题《培兴趣、转学困、提成绩的实验研究》撰写的论文《针对学生心理特点激发学生学习兴趣》发表在《创新教育》杂志XX年第十期上；《细研学困生成因巧开对症下药良方》发表在《课外阅读》杂志XX年第十二期上，《沟通、理解、信任---学困生转化方法》发表在《课程教育研究》杂志20**年第二期上，结合课题《初中物理教学中科学方法教育的实验研究》撰写的论文《初中物理学习四要素》发表在《新课程学习》杂志XX年第一期上；《物理课堂教学提问的方法》发表在《课外阅读》杂志XX年第一期上，《在物理教学中实施探究性学习》发表在《数理化学习》杂志XX年第四期上。《对初中物理量定义方法的研究》发表在《物理通报》杂志20**年第六期上。论文《浅谈新课程背景下的备课改革》获得xx市XX年教育创新论文评比二等奖；论文《关于集体备课的思考》获xx市XX年教育创新论文评比二等奖。

以上是我简单的赘述，从教27个春秋，虽已近天命之年，但我还要用心重思教育的使命、重寻教育的规律、重构教育的未来，认真思考、潜心研究，以一生做纸，以行动做答，为xx教育事业再添辉煌。

篇二：特级校长申报述职报告

尊敬的评委、领导：

大家好！

任职以来，在上级领导的关爱下，在全体教师的共同努力下，我校坚持原则，依法行政，克难奋进，开拓创新，圆满完成了各项工作任务，取得了一定的成绩。现将本年度本人的思想和工作总结如下:

一、加强理论学习，注重自我修养

任职以来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多思，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。要求教师做到的我自己首先做到。

1、思想上高度重视。我先后学习了上级有关教师作风建设文件，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。

2、塑造教师为人师表的良好形象。我有针对性地提出了几点要求，一是要求全体教师爱护关心学生，走近学生的心灵，和学生做知心朋友、和学生的家长交朋友，不准冷嘲热讽伤害家长，更不准教师训斥家长;二是严禁教师体罚和变相体罚学生;三是禁止教师有偿补课、私自为学生乱订资料。

3、通过开展师德师风自查活动，全体教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，能文明执教，优质服务于学生。学生、家长对教师工作的满意度有了大幅度提高。

二、求真务实，不断提高自身的工作能力

本人在自己的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了一定的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了各项工作的正常运行。平时我能积极主动地学习理论知识、学习业务知识，使自己胜任小学各学科的教学工作，本学期担任二年级的语文的教学。及时地帮助教师处理好教师与家长之间的矛盾，指导他们如何处理家长对子女教育的方法，深受教师和家长的好评。进而使学校教育教学工作得到了规范、健康的发展。

三、爱岗敬业，勤奋工作，格守美德

勤勉敬业是对一名学校领导的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，教师全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象。除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上，我每天最早到校，最后离校。我信奉，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作，促进学校教育事业的腾飞。

四、坚持德育为首，全面实施素质教育

实施素质教育，既是学校工作的基本点，也是最关键的部分。我校一直以德育工作为首。

1、开展丰富多彩的活动，如拔河、跳绳比赛等，让学生得到了展示的平台，从中既得到了快乐又学到了知识。今年“六·一”，除部分学生参加镇中心学校组织的体育活动外，学校还举办了大型文艺演出，既丰富了校园文化生活，又获得了当地干群的一致好评。

2、家校互动工作

部分家长的知识和思想观念有些落后，往往只有良好的愿望，巴不得自己的孩子一天就能成才，但效果未必好。为了孩子的健康成长，我要求教师加强与学生家长进行交流;采取家访、电话访谈等形式，了解家长的需求，及时掌握学生的学习动态。

五、加强学校安全管理和后勤服务工作，强化安全责任

学校安全直接关系到师生的生命安全，关系到社会和谐稳定。学校后勤部门本着服务于教育教学工作的原则，努力创造优美舒适的校园环境，为教育教学提供安全保障，尽心尽力做好了后勤服务工作。

1、坚持常规工作不放松，确保教育教学的正常进行。在开学初及时发放了办公用品;检修了各教室照明设施;排除了安全隐患。对各班级的财产和物品进行核查并登记入册，落实固定资产的管理工作。每月进行了安全排查，平时也不定期对学校电器进行安全检查，发现问题及时维修。对学生损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电也及时进行了维修。卫生工作，在学校的严格管理和老师们的耐心教育下，学生养成了讲卫生的好习惯，校园清洁卫生上了一个新台阶。

2、强化安全意识，紧抓安全工作不放松。开学初，学校与班主任老师签订了安全目标责任书。进一步完善了各项安全制度和应急预案，加大了安全宣传力度，认真落实了安全课进课堂，使学生的安全意识得到了很大的提高。严格执行学校各项管理制度，认真履行职责，严禁闲杂人等进入校园，确保了校园安全。

3、今年秋，经过努力争取来的拆建厕所工程、“希望厨房”工程、教学楼维修工程等，都已全部完工并投入使用，所有木窗户全部换成了铝合金玻璃窗、教室地面瓷砖化，学校面貌焕然一新。

六、工作中存在的不足

回顾几年来的工作，虽取得一些成绩，但在看到成绩的同时，更需要冷静地进行反思:我们在学生思想、行为习惯养成上还应不断加强教育督促;教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等方面还需要我们去不断自我认识、自我提高。另外，农村学校如同贫困的家庭一样，同样摆脱不了贫穷。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了很多工作的开展和教育质量的提高，学校也是心有余而力不足。

七、今后的工作思路和奋斗目标

1、抓好学校常规管理，要在细、严、实上下功夫。学校常规管理必须重视从最细小的事情抓起，从平凡的琐碎小事抓起。

2、学校全面推行校务公开，财务公开。严格财经纪律。

3、坚持严于律己，以身作则。要求教师做到的，自己必须首先做到。坚持提前到校，坚持领导参与学校的的各项活动。

4、坚持深入教学第一线，积极参与教研教改，坚持听课、评课，指导教学工作。时时刻刻给教师起模范表率作用。

5、安全教育常抓不懈，牢固树立“责任重于泰山，落实至关重要”的意识，确保校园安全，创建平安校园。

总之，任职以来，我力求恪尽职守，努力工作，但还做得不够。一是工作思想的转变相对不足，工作中可能有疏漏。二是管理水平还有待进一步提高。

在今后的工作中我将一如既往，加强学习，不断提高自身素质，廉洁自律，努力克服工作中的缺点和不足，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与教师一起，同心同德，迎难而上，力争20xx年各项工作再上新台阶。

篇三：特级校长申报述职报告

尊敬的评委、领导：

大家好！

20**年夏天，在教育局领导的关怀下，我带着些许的惶恐与不安来到xx小学，开启我教师工作的第三个十年。转眼间，我在这里已经快工作几年了。任职以来，我和在座的各位通力合作，共同为xx小学的教育事业的发展挥洒汗水、奉献智慧。下面将这近几年的工作情况向教育局领导及在座全体老师作简要汇报：

一、德为先，做优秀共产党员。

作为一名党员干部，我时刻牢记自己的身份与职责，坚持以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，坚决遵守学校规章制度。对于学校的各项工作都能竭尽全力去完成，不抱怨、不埋怨、不等待、不懈怠。主要做到了以下三点：一是以诚待人。尊重每一位同伴，用自己的真诚对待工作伙伴，有事重商量，多方听取大家的意见。二是不谋私利。作为一名校长，我深知纪律规矩的重要，平时严守八项规定，认真履行各项操作规程，不违规，不逾矩，不创新。三是率先躬行。“桃李不言，下自成蹊”，“躬行”便是最为智慧和有效的管理。“给我冲”不如“跟我上”，我是一名校长，更是一名学校的教师。在工作中，我首先把自己当作一名教师，用自己的实际行动为教师作出示范。

二、能为重，做骨干教师。

来到xx小学，张校长在安排课务的时候征求我的意见，我主动要求担任一个班级的语文教学工作。一是因为觉得自己还年轻，不该荒废业务，二是学校的师资也确实紧张，两位副校长年龄都比我大，都坚守在毕业班，我没有理由可以放松。担任四年2班的语文教学工作，因为会议、活动，虽然常常匆匆忙忙地赶进度，调上课，但是我从没有松懈教学质量。我牢牢抓住课堂的时间，每天早上早一点进班辅导，下班晚一点留下批改作业，使班级的教学质量能够稳步有进，保持较好。今年三月份，我主动向全校教师开放课堂，与同年级的青年教师同课异构《人类的老师》，与大家一起开展教学研究。为了不断提高业务，我还积极参加了特级教师薛辉校长主持的xx市小语乡村骨干教师培育站。几年的活动中，我两次公开教学，教学设计获得培育站评比一等奖，论文《语文课——让“语”存在让“文”发生》获得江苏省首届乡村骨干教师培育站优秀论文评选一等奖。个人被评为培育站优秀学员。

三、勤为本，做合格管理者。

1.勤学习。从20**年起任副校长，一直分管教学工作。对于学校的其他条线比较生疏，没有经验。为了使自己能够尽快熟悉学校管理的业务，我抓住机会虚心学习。阅读管理类书籍，汲取优秀的经验做法。向有经验的校长请教，积极参加区教育局组织的新任校长培训班，最近又报名参加了区里的名校长工作室。每一次的会议、活动我都认真对待。期望通过这些渠道来尽快缩短我的适应期，让我在管理的岗位上尽快成熟起来。学校有改扩建工程，这项工作对我来说是完全不熟悉的。从去年到今年，镇政府多次来校察看校园，规划改建工程，我一方面向总务、老教师了解学校的建设情况，另一方面也积极地学习相关知识，补充自己的短板。三月份，镇里提供给学校设计任务书，征求学校的意见。（说实在的在家里我是大事不管小事不问的人，建立装修设计从来不曾参与过意见。但是现在这么大的工程，事关学校的发展大计，我尽管不懂，也必须学习。）一方面我向总务刘佳俊老师请教，另一方面我也主动学习，我利用双休日上网查阅资料，找学校的装备标准，逐一对照，提出学校的意见与建议，与镇政府协商沟通，最终镇里也采取了我们的建议。

2.善思考。作为一名校长，最应该做的事情就是思考与规划。角色的转变，我所思考的方向要更加全面，不能局限。上个学期，我主要在校园的安全管理上作了实践与探索。开学初，我看到学校家长随意进出校园，严重影响正常的教育教学秩序，甚至引发起一些家校矛盾。针对这个现象，我们在认真思考和研究的基础上提出了校园值周制度，并在全体校行政和部分教师的积极配合下顺利启动。每周安排教师校园值岗，管理、处理各类事务。时至今天，我觉得这项工作给我们的学生带来了一个安静、安全、安心的学习环境，也特别感谢所有的老师。每天风雨无阻雷打不动，坚持就是最好的管理。这个学期，我们一开学就把课程建设这项工作列为学校的重点工作，我多次和两位副校长交流讨论，最终汤校长指点迷津，分析学校的优势所在，提出了深入推进开心农场课程建设的设想。在全体老师的努力下，我们开心农场举行了欢乐的播种节，《xx日报》《xx电视台》都对这项活动进行了报道。我们的孩子们也在这里得到了丰富的体验。

3.想大家。这个大家既指咱们的学校这个大家，也指在座各位同伴和所有的孩子们。作为一名校长，权力不大，责任很大。老师们生活有麻烦了，工作有困难了我都看在眼里，都想为大家分担解决一些。学校代课教师要参加考编、参加编外教师技能比赛，这些事情事关教师个人命运，我全力支持，想尽办法帮助辅导，寻找资源，使老师能够心愿达成。老师参加教研活动、上公开课，尽管很忙，我也总愿意和大家讨论讨论，交流交流，在和大家的交流中，自己也在进步与收获。

这几年，学校工作的方方面面都顺利开展，离不开每一位教师的辛勤工作。接受教研室调研，一声令下，老师们群策群力，（周xx和刘xx坐在一起一句一句地说教案，张云老师身体不好没有半句推脱，王寅琰老师拿着教科书跑进我办公室和我商量教学内容，精彩的课堂得到教研室的大力褒奖个，刘莺娟老师稍加点拨就成就了一堂优秀的综合实践活动课，）较好地展现了学校的风貌。第二轮岗位聘任工作顺利圆满，全体教职工大会全票通过了实施方案。我们积极申报了xx市依法治校工作示范校的遴选，参加现场展评与答辩。我们的课程建设工作总结、德育工作总结被收入教育局相关工作汇编。今天上午，我们镇村领导来到学校，与我们协商全镇的主题教育现场会事宜，我们也是欣然接受，认真准备。

这几年，我在xx小学，家就在500米的距离内。但是我下班的时间比以前更晚了。领导把我安排在这样重要的岗位上，我必须尽自己最大的努力不辜负大家。事实证明，我在这里也收获着不一样的快乐，张校长、汤校长两位老大姐老大哥对我的工作全力支持，不遗余力，我深感幸福，五位中层人数虽少个个给力，我看在眼里，在座老师们大多比我年长，却都对我无限包容、充分尊重，我记在心里。

特级校长申报述职报告 篇2

一是一线意识。这主要是指校长自己要有强烈的“一线”意识, 没有脱离教学一线。我们可以理解, 有的学校很大, 管理工作非常繁重, 校长可能由于工作繁忙而不再担任一线的教学工作, 或者只是挂名教上一两节课。这样的校长也可以去争特级吗?我想说, 工作再繁忙, 想当特级教师的校长也应该至少担任普通教师一半的工作量, 而且教学效果还应该相当不错。这样对校长的要求就非常高, 一般的校长恐怕就难以做到了;这样的校长也就更容易体会到一线教师的酸甜苦辣, 也就更容易理解基层工作, 也就更容易把握住教学工作的关键点, 找到学校管理的提升点。这样的校长争上了特级以后, 其他教师自会心悦诚服:教学成绩很不错, 管理绩效又很高, 这样的校长不成为特级, 谁又能是呢?

二是学术意识。特级教师无疑是一种极高的荣誉称号, 相应也有非常高的各种要求, 学术水平就是其中一把重要的尺子!校长不仅需要管理水平、教学水平都高, 而且还要能不断提升自我, 有自己独特的见解, 能与其他人分享, 进而引领学校发展方向, 促进教育的发展。这就要求校长静得下心来, 能学习先进的科学的教育理念, 能潜心研究教育, 能真正掌握教育规律, 这样的校长争得特级以后, 才有较高的“含金量”, 才是让人们真正佩服的特级教师。

三是“优后”意识。这里的“优后”, 是相对于“优先”而言:当校长与一些一线教师条件差不多时, 就不应是 “ 优先” 而要“优后”了。因为在这些时候, 如果校长“优先”, 就容易给人一种利用手中权力获得特级教师称号的“嫌疑”, 即便得到也有点失去意义了。而如果校长“优后”, 就既能体现校长的高风亮节, 也可以表达校长对普通教师的关心, 会给教师们树立绝好的榜样。况且, 一名校长如果真正符合特级教师的条件, 通常情况下, 迟早还是能成为特级教师的。对校长来说, 真正有意义的“争”, 应是在管理能力、学术水平等方面争着上新的层次, 向特级教师的标准看齐, 而对外在的荣誉称号, 却要保持一种适度的谦让态度, 这才符合我们这里所说的“优后”意识。这样的校长, 人们会出一种公正评价的。

特级教师申报材料目录表 篇3

1、省级骨干教师证书原件1份

2、学历证书、岗位证书原件3份

3、教龄证明一份

4、教师专业技术任职资格证书原件1份

5、教师专业技术聘任资格证书原件1份

6、考核表5份

7、课题立项证书、结题报告、申报表、获奖证书4份

8、公开课，优质课证书原件6份

9、荣誉证书和其他业务奖励证书原件29份

10、其他材料2份

11、农村任教证明1份

12、纪检证明1份

13、计划生育证明1份

14、论文原件6本

15、《特级教师基本情况摘录表》3份

16、衡水市特级教师申报人员基本情况表1份

学校推荐意见

(主要介绍政治思想、师德、业务能力、教育教学成绩、培养培训、辅导青年教师等情况，要突出本人特点，有代表性。)

马英，女，本科学历，该同志忠诚于党和人民的教育事业，教育教学工作业绩显著。她治学严谨，勤恳认真；她教书育人，堪称楷模。

她团结同志，爱护学生，师德高尚。在日常的教育教学工作中，关心后进生，让他们获得了长足的进步。由于教学业绩突出，从2005年开始，连续八年受到县委、政府的嘉奖，被评为县级优秀教师。

2008年被评为市级优秀班主任。2009年担任班主任的班级被评为市级模范班集体，获得市级说课二等奖；教学设计被评为市级一等奖；在县级说课比赛中获一等奖。

2010年在数学课改展示课评比活动中获优秀奖，被评为景县首届三十佳教师，2011年被评为衡水市教科研工作先进个人，获得市级说课一等奖，获得县级优质课教师称号，获得省级骨干教师称号。

2012年被评为市级优秀班主任，教学设计获得市级一等奖，2013年评为景县“三十佳教师”，主持的课题获得市级二等奖，说课获得县级一等奖。

该同志精通数学文课程标准和教材，胜任并能指导循环教学，多次参加县组织的毕业班命题工作。在数学教学中逐步形成了“自主——高效——和谐”的教学风格，多次承担县、乡公开课，该同志注重培养青年骨干教师。指导的青年教师苏丽娜同志获县论文一等奖两次，发表、交流文章近10篇；指导的张红老师参加县教学观摩评比获一等奖，史芙英老师多次在县、乡讲公开课，被评为县级教学骨干，所辅导的学生多篇习作发表，参加县以上现场竞赛多人次获奖。

对照条件，经群众座谈，认为该同志符合特级教师申报条件，同意推荐评审。

（单位盖章）校长签字

2011年8

特级教师述职报告 篇4

尊敬的各位评委：

我叫--------，------年出生，大学本科学历，2003年聘任为中学高级教师，已连续聘任14年，现任初中学段语文老师。

我于2017年评为省特级教师，2005.09评为临沂市首届沂蒙名师，2008.04获临沂市十佳班主任、临沂市建功立业标兵称号，五次被评为临沂市教学能手，还多次获得区政府表彰的区优秀教师、区优秀班主任、区十佳教学能手等称号。

从事初中语文教学29年，我前后接任过 13届毕业班，几乎每届毕业班的成绩都在县区处于第一的位置，六次获得市教学成绩奖，其中2011年所送毕业班成绩在全市单科总评第一。尤其是对作文教学进行了大胆地探索，形成了序列作文训练体系，举行过市、区公开课，并应邀到多校进行作文写作指导，均受好评。指导学生在全国“希望杯”、读者杯比赛中获得一二等奖10人，市辅导奖4项。我注重学习，不断反思，先后研究了余映潮的板块教学和王君的“青春语文”，站在名师肩膀上积极进行课堂教学创新，致力于“诗意课堂”教学模式的构建，在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段，形成了“立足基础、激发能力、层次清晰、激情飞扬”的教学风格，在市讲课比赛中获得一等奖。多年潜沉，修心为本，涵养了一颗慧心。

任现职以来，我主持了口语训练、班级管理、主题学习等3项市级科研课题，参与了1项省级课题《高效课堂和有效教学模式研究》，参编出版了4部校本课程和教辅编写，在省级以上刊物发表40多篇教研论文，其中在国家级核心期刊上发表文章6篇。1项教学成果获临沂个人成果二等奖，两次获得区教学成果奖。2004年山东省创新教育德育研讨会在我校召开现场会，我执教了省公开课《学会宽容》，来自省教育厅的张志勇副厅长在教育局长王锡兴的陪同下，来到我的课堂听课，对我的课给予很高评价，同时也指出了今后努力的方向。多年来我选准方向，潜心科研，提升了个人专业素养，铸就一颗匠心。

我担任过7年班主任，其中有五年是实验班班主任，我阅读了大量班级管理书籍，发挥学生管理班级的主动性，实行七制四式量化管理，善于用班级誓言凝聚精、气、神，即有刚性，又讲人情，以公平心和责任心对待学生，所教班级曾经在2005年沂南县中考班级总评第一，并荣获临沂市十佳班主任，期间多次被区政府表彰为“优秀班主任”。担任班主任工作以来，我的班级管理以鲜明的特色、自主的管理和年级第一的成绩，多次获得嘉奖。我守正创新，夙兴夜寐，葆有一颗初心。

本人具有坚实的理论功底和丰富的教学经验，在本学科领域里形成特色，并处于领先地位。2008年以来，先后应邀到罗庄二十中学、汪沟一中、临沂八中、方城中学等多处学校举行示范课和经验介绍，受到高度评价。2008年被临沂市教育局聘为“名师讲坛”栏目指导教师，2013年7月在全市教学能手培训中被聘为研修专家，并连年推荐为全省远程教育研修指导教师。作为教研室中心组成员，多次在市、区讲课比赛中担任评委，为参赛选手磨课指导，培养校内外20多名老师在市讲课中获得一二等奖，参与区名师工作室作文专题教学研究，在组织和指导本学科专业队伍成长方面起到一定的引领作用。坚守本职，成就他人，拥有一颗真心。

名校长申报事迹材料 篇5

南坞乡第一初级中学 孙四新

孙四新，本科学历，中学高级教师，中共党员。南坞一中支部书记兼校长。怀着对党的满腔忠诚，对教育事业无私奉献的坚定信念，在校长这个岗位上默默的耕耘着、感动着、收获着，近几年来，先后被授予“省优秀辅导教师”、“许昌市名校长”、“市优秀教师”、“市学科带头人”、“鄢陵县优秀党员”等荣誉称号。

一、解放思想，致力创新，追求学校可持续发展

首先，在办学思想上，始终以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，来主持学校各方面的工作。经过全面系统地研究学校的办学历史和人文资源，深入细致地分析学校的现状和发展前景，总结提炼出了学校的办学思想：以人为本、尊重个性、和谐发展。亲自进行理论研究和实践探索，确立了学校的个性化教育模式和立足校本资源、发展言语表达能力的教学特色。激励全校师生勤奋工作、努力学习、团结协作、锐意进取，一步一个脚印地向着共同的事业愿景迈进。

其次，加强教师队伍建设，狠抓“树一中教师新形象”工程，从细、小、实处着手，将树形象落实到教师的一言一行，一举一动之中。并以身作则，亲自把微笑带进课堂、责任带进课堂、爱心带进课堂、智慧带进课堂。从而建立平等、和谐、新型的师生关系，以增强“全员育人，时时育人、事事育人”的责任意识，彰显教师的人格魅力。倡导做学习型、研究型教师。鼓励教师们积极参加全方位、多层次、互补性的培训，通过校本培训和校本教研来提高教师的业务能力和理论水平。学校先后开展了以“如何打造高效课堂”“如何提高学生的学习兴趣”为主题的研修活动，开展教师论坛和教育教研活动。这样以来，教师在学习中不断提高，在反思研究中不断成长。

第三，实施高效课堂，提高教学质量。为了实施高效课堂，提高教学质量，开展了“走出去，请进来”的教研活动，在教学改革中，教师采取了“扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进”的课堂改革策略，结合学校的实际，制订了切实可行的教学方案。课程改革之初，一部分班级开始尝试，学校领导班子和教研组组长陪同听课，对每节课进行座谈，查找原因，开始采用“20+ 25”授课（老师讲20分钟、学生学25分钟），人人参与、有一定效果后全面展开。以培养学生自主自信、创新求异的能力。除了教师在课堂教学中渗透了新的教学理念之外，还有一个重要的因素就是多媒体教学在课堂上的广泛运用。学校百分之九十的教师都有笔记本电脑。集体办公室中，老师们用电脑制作课件，并广泛交流，同一年级同一学科，大家一同商讨备课，并做到了资源共享。多媒体应用使课堂容量大，图文并茂，绘声绘色，激发学生学习兴趣，当堂问题当堂解决，减轻学生负担。给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，对提高教学效率起到了一定的作用。现在学校班班装有计算机和投影设备，教师上课只需带着自己的u盘，免去了带电脑的麻烦。多媒体教学已成为如今南坞一中教学领域的亮点。

经过全校师生的共同努力，2011年中招张丹阳同学取得全县乡镇第一名，2011年中招评估南坞一中全县第一名，2011年九年级三科联赛中全县前100名该校上线人数全县乡镇第一，2012年七、八年级三科联赛中，七年级取得全县第一，八年级全县第三。2012年中招考试南坞一中蝉全县第一，2012年秋八九年级三科联赛八年级全县第一名，九年级全县第一名；2013年春七八年级三科联赛，七年级全县第一名，八年级全县第二名。2014年秋季八九年纪三科联赛获得全县第一名的好成绩。由于全体教职工的共同努力，该校先后被评为“许昌市办学管理规范化学校”，“许昌市文明学校”，“许昌市安全管理先进单位”，“许昌市消防先进单位”“许昌市职业道德先进单位”，“许昌市教研先进单位”。

二． 注重文化建设，推行素质教育

为了注重文化建设，推行素质教育，使校园成为学习化校园。校领导班子非常注重抓好第二课堂活动，组织成立了合唱、舞蹈、书法、美术、羽毛球、乒乓球等各类兴趣小组。使校园成为学习化校园，参加人数达90%以上。这为引导学生更好地成长，让学生个性更好地张扬创造了条件。同时，举行了“爱国主义教育”演讲比赛、学生“毛笔字、钢笔字”书法比赛、“我为一中添光彩”作文比赛、“安全教育手抄报”比赛等各项活动。精心安排了学生书法、绘画、科技小制作等能力展示内容，丰富拓展学生的知识，关注学生的个性特长。每学年都举行全校师生共同参与的运动会、文艺晚会活动，目的是拉近师生之间的距离，促进师生之间的情感交流，构建和谐美丽文明的校园。

三．围绕教学抓“三化”，改善环境育良才

为了改善办学条件，为学生的发展创造良好的育人环境。筹资近10万元,净化、绿化、美化了校园。学生宿舍紧张，身为校长不能眼睁睁地看着几个学生挤在一张床上。为了盖寝室楼，找这位领导谈情况，给那个部门打报告，跑腿、熬眼、托人、求情，还真不错，款拨来了。然而，谁都知道抓基建是个棘手的事。晚上，躺在床上却犯了愁—自己是个教书出身，从来没有搞过基建，这„„可一闭上眼睛，就仿佛看到学生拥挤的情景。干吧，不懂就问吗。就这样，一个假期，就没有闲着。寝室楼竣工了，我看到同学们高高兴兴地搬了进去，满意地笑了。

办学条件的改善，使育人环境更加优越，为学生的成长创造了优越的条件，更为学校今后的可持续、健康发展创造了有利条件。

特级校长申报述职报告 篇6

原点：语文教学的根

——窦桂梅教育思想沙龙研讨会

● 盐城市迎宾路小学

主持人虞冬霞：“语文究竟是什么?语文教学究竟应该带给孩子们些什么?”作为语文老师，常常会有这样的困惑。在课程改革已经进行了十个年头的今天，课改中的高谈阔论、急功近利以及林林总总的教学模式和成功经验显然已经迷糊了我们的视野，左右了我们的教学思想。因此，作为一线教师的我们只有搞清语文教学的本质，才能厘清目前语文教学的复杂局面。窦桂梅老师《回到教学的原点》的讲座让我们直面语文教学的拷问：原点的内涵是什么?语文教学的原点在哪里? 王琴玉：“原点”一词，现在在教育界甚为流行，但是现代汉语词典中未能查到对“原点”一词的阐述。网上搜索，释义有三：1．笛卡儿坐标轴的交叉点；2．倒可一个随意的零点，由该点计算数量；3．为目标区域内的一个明显点，可作为调整火炮射程和方向的标定点之用。我认为，在教学领域中，它的内涵应等同于“起点”、“基础”、“根基”与“本真”。

张建勇：纵观小语改革的一段历史，它经历了发展的阵痛，成长的迷惘。像窦老师这样的名师，潜心于改革研究，冲锋在改革一线，立足改革潮头，几经蜕变。他们在思考中洗尽铅华，在磨练中退却浮躁，站在语文的高点把握语文，用语文教语文，我想这就是原点。

王琴玉：朱永新教授曾经这样论述：“教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。判断教育的好坏，应该从这样的原点出发；推进教育的改革，也应该从这样的原点开始。”作为语文学科教学，我们应该怎样为孩子们未来的幸福作准备?我们在窦老师的讲座中应该有所启发。

吴志平：窦老师主张语文老师要树立母语意识，语文学科教学要将语文教学目标铆定在母语学习上。母语，亦称第一语言，是一个人最初学会的一种语言，是一个民族领域的概念，反映的是个人或民族成员对民族语言和民族文化的认同，它直接指向民族共同语。

谷先平：于漪先生说：“母语是父母给的，母语是家给的。家给的语言，是一种有形无形、有声无息的存在，是历史流注的民族精神，她宽厚地孕育涵养着每一个子民。”我们树立了母语意识，就会清醒地认识到教育绝不是识多少字，背多少词，做多少练习，写几篇文章，而是在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶，民族情结的感染。

季秀美：我们学习的母语大体上就是语文，因为我们所有的书都是由汉语文字编写成的。汉语言因历史文化的悠久而内蕴深厚，博大深邃，它本身具有无可比拟的魅力。语文教学，就应该让学生钟情于语言文字，培养孩子热爱并认同我们血肉相连的母语汉语，培育他们对民族文化的亲切感、认同感，归属感，扎稳下一代的精神支柱，寻根认祖，饮水思源，说中国话，做有根的中国人。

陈爱娟：怎样有效开发教材，实施母语教育?窦老师提出的“主题教学”无疑给我们提供了一个方向。在窦老师的课堂上，我们不难发现，她把语文教育的范畴扩大到了生活的范畴，开阔了学生的视野，从而使课堂教学渗透着人文的精神，饱含着情感的体验，让学生在感悟语文的同时，也在感受生活，感受人生，进而让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化渗透到学生的人格中去。

吴建兵：什么是“主题教学”?窦老师认为，主题教学就是在课堂教学中围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里的主题，既非思想主题，亦非知识主题，而是一种文化主题。它主张在实际教学中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的语文学习文本重新作一番统整。这样的教学理念和教学策略，使课堂教学的功能增强，容量变大。它不仅是组合教材的一种方式，更是实施教学、改革课堂的一把钥匙。

杨玲玲：“主题教学”课堂实践，其实是在窦老师“三个超越”指导思想下的产物。超越教材，超越课堂，超越教师，窦老师从学生素质发展的大处着眼，成功地践行了“学好语文，课内一半课外一半”的规律。

王琴玉：窦老师认为教育回到原点的根本还在于课程建设要回归儿童本位，语文教学要为儿童的幸福人生奠基，用语言按摩孩子，要将课堂转化成课程。

这个观点与我们一直强调的小学语文姓小相一致。我们要根据儿童的心理特点和知识经验，把握好语文教学中文化认知和情感体悟的度，让孩子感受文化，汲取营养，而不是以成人的视角锁定文本的文化内涵并强加于儿童。回归儿童，是要我们解读文本深入而浅出，尊重、理解、宽容儿童；回归儿童，是要以儿童的眼光关照文本，关照课堂，关照语文课程，让语文学习成为儿童本真的生活状态，让语文与儿童的生命血脉相连。从这个意义上讲，我们可以这样理解：儿童的言语诉求，儿童的心灵丰富，儿童的精神成长，永远是语文的根基和原点。

邵正干：朱永新教授也说：“把童年和童心还给孩子，这是教育的基本要求，人的一生其实是围绕童年展开的。”

孙

亚：窦老师强调要注重儿童习惯的养成，她提出了语文学科教学“三个一”的质量目标，即：一手好汉字(正确、规范，美观)，一副好口才(倾听、表达应对)，一篇好文章(读懂一篇文章：理解，统整，评鉴；能写一篇好文章：积累，观察，运用)。窦老师认为，让学生打牢基础才能让学生用一灵一肉支撑起“人”字的一撇一捺。

徐

夏：好习惯受益终生，我们都深谙此理，但真正像窦老师这样目标明确，长期坚持的又有几个呢?要为儿童的幸福未来做准备，培养良好的行为习惯是为孩子美好人生奠基的工程。

沈玉秀：回归儿童还是发自内心地对儿童的尊重与欣赏，不是刻意的追求，而是由内而外的自然流露，有了这种爱，孩子们才能和你无拘无束的交流，才能平等真诚地和你对话，作为教师，才能走进孩子的内心。

主持人虞冬霞：“能否让教育回到原点其最关键的因素是教师，团队引领要回归教师本位。”窦老师这样说。教师又该怎样回归原点呢? 唐小萍：“教育不仅是为未来的幸福做准备，教育生活本身就应该是幸福的。这样的幸福不是简单的感官的快乐，而应该是完整和谐的。”作为教师，首先应该回归生命，热爱自己，以自己的本真状态投入教育，体验生活，追求教育幸福。

李

珀：一名教师的发展，但最关键的是“找到自已”，找准你生活中和工作中的位置，对自己有一个清醒的认识。要将自己调整到最佳状态，让自己拥有高质量的教育生命。和学生一起飞翔，在学生的收获中收获自己的幸福。我想这应该就是回归教师的原点吧。

主持人虞冬霞：刚刚我们对原点的内涵、语文教学的原点在哪里进行了深入的探讨。其实，窦桂梅老师的阅读指导课和讲座也清楚地告诉我们，语文教学要回到原点，就是要回到我们的母语，着眼于成长中的儿童身心发展。这一切都归因于我们教师的专业素养。那么，对照窦桂梅的“回归原点”思想，反思我们的教育教学实践，我们又存在哪些偏离现象呢? 李中军：窦老师强调让母语根植于学生的生命中，为中华民族复兴奠基。审视我们的语文教学，之所以有些课语文味不浓，失落了语文本体，其深层原因是这些语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。教师本身对教材都不够理解，不够深入，不能准确把握，怎能对学生进行指导和引领呢?文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读，无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力，没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。

董

萍：“一节课总有东西捡回来。”这句话带给我的震撼最大。品味窦老师的“主题教学”，回想我们的课堂教学在孩子的记忆里剩些什么呢?有没有捡出一些对孩子终生受用的东西?课文是一个整体，现在有些课，课堂设计缺乏整体感，线型和板块教学均缺少一个统领全文、辐射全文的主旨问题，往往以一个个琐碎问题贯穿整节课，在一问一答中引领孩子不断感晤，看似热闹高效，实质费时低效。经过此番折腾，课文的美感从何而来，学生又怎能体会到其中的韵味呢?现在的一些阅读课，尤其是公开课，教师总是挑选出自认为是课文“精华”的句子、段落，与学生一起将它们分析得头头是道，最终又往往让这些“精华”独立存在于课文之外。一堂课下来，这些“精华”始终找不到自己的“家”，课文教学的整体性非常差。

王小丽：现在有些教师片面地理解为教材是可有可无的教学资源，以至于有的课把大部分的时间用在课外内容的补充上，课堂成了“资料展示厅”；不少教师在课堂教学中忽视了学生对文本的阅读理解，过早、过多地》卜充内容，海阔天空，甚至离开文本去大谈从网上查阅到的资料；也有一些教师不加分析、思考就急急忙，忙地改教材；有的课堂甚至从开始到结束根本见不到有教材。凡此种种，对教材本身的学***削弱了。

季秀美：《教学手册》倾注了窦老师多少的心血和智慧呀!近年来，我们学校也在努力创建书香校园、书香班级，但与清华附小比较，我们才猛然惊觉：我们组织学生的课外阅读，缺少计划性、系统性，有点无绪，只有其形的一张皮，而无内在的丰满的血和肉。长持以往，我们的学生会爱上阅读吗?即使爱上，又能是几个优等生呢?教育是面向每一个学生的呀!

王琴玉：直面自己，最最缺乏的就是思想，惟《教师用书》和所谓的集体备课，却少有以自己的心灵直击课文文本，因此，课堂缺乏个性，过于程式化。现不少教师在有了一定教学经验后，往往就容易形成一定的思维定势和相应的学生观。老实说我也有不少这样的情况，遇到问题总是不由自主地进行经验式判断，习惯用已有的“成功经验”去解决倒可问题，常常不愿正视事实去客观地看待实践的合理性。如果解决不了多会自我安慰地认为学生太傻或太调皮，或者推给客观原因。在如此“师本位”、“书本位”的课堂下，我又怎能奢望学生能有“人本位”的阅读感受呢?

陈

达：有些课堂表面看来一帆风顺，但表面的顺利掩盖不住教育背后的空虚乏力。课堂中众声喧哗，异口同声，没有另类的声音，没有独特的感悟，没有多元的结论，没有因思维撞击而进发的火花。这样的课堂会使课堂封闭，学生的心灵之窗紧闭，学生缺失了本我，缺失了个性，甚至连笑也是勉强挤出来的，这种情况令人不安。

徐伟伟：面对我们的课堂，甚至是公开课，小组合作、开展竞赛、游戏等大都流于形式，尤其是小组合作，在学生没有做好必要准备的前提下匆匆交流，讨论过程中只有少数学生参与，而大多数学生实际上成了门外汉。这样的课堂没有尊重全体学生，以学生为本位，而是为了课堂教学所谓的发挥学生主观能动性所表演的大家共知的常见模式。学生最终还是成了配合老师表演的配角而已。

王桂兰：在我们强调尊重赏识学生、以人为本的形势下，学生的个性得到了张扬，主体地位得到了体现。但是在阅读课中，我们发现，教师总是以“好”进行笼统评价，生十白自己不尊重学生阅读的“独特体验”。以致学生误以为自己怎么说都是有道理的，只要说出来就是对的。阅读教学中教师主导地位的缺失，会使学生的主体地位夸大，这并不利于学生阅读能力的提高。

周冬梅：和低年级学生打交道已有几年了。回想以前的教学方式，我也注重孩子良好写字姿势与读书姿势的培养，但因纠正时语言缺少艺术性，无非就是“比一比，谁坐得最好。”“看谁做到了‘三个一’。”久而久之，对学生习惯的养成没有起到明显的效果。在课堂中，看到孩子们的握笔、读书姿势不正确，经纠正几分钟后又恢复原样，我除了叹息之外便放弃了。教育的方法有很多，而窦老师诗一样语言的教育，可以让孩子受到教育的同时更获得爱的滋润。

谷

华：我们对学生的语言训练不落实，不到位。教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。课堂上不品词析句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析字形。该认的不认，该写的不写，该积累的不积累。脱离文本的议论太多，自由诵读的琅琅书声太少。脱离文本进行教学，漫无边际，随意发挥，用集体讨论取代了学生个人言语实践活动，还美其名日开拓到申。有些课，文本还没弄清楚，就塞进了一些课外的东西。由于课件使用不能做到适时、适度和有效，虽然一时间提起了学生学习的兴趣，可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣。

陈永勇：当前，一些教师在课堂教学中为了体现过程方法和情感态度，无意中放松了基础知识与基本技能的要求，特别是在一些公开课、示范课上，有的教师生怕扣上“穿新鞋，走老路”的帽子，刻意回避知识与技能的教学，想方设法在“过程与方法”方面做文章，在“态度情感与价值观”上出花样。

周旭玲：我断愧的是前几天教学《望月》，课堂上我被课件上母亲的现状及文字提示打动，语带哽咽，热泪盈眶，却有一学生被我这一“不成熟”的表现逗乐了，脱口而出：“老师，你能演戏呢!”口乌呼!我好失败!反思，只能怪自己，教艺欠缺，没能将自己的感受通过合适的教学手段，创设合理的教学情境，让学生入情入境!

王爱平：作为一名老教师，我自愧不如，虽然辛辛苦苦在三尺讲台上耕耘了二十多年，但收获甚少，尽管在教学之余，有时也略有所感，偶有所思，但都懒于动笔，不善于总结和反思，也不善于表达，创新意识淡薄。

杨三明：其实，我平时也爱读书，但却没有一定的计划和体系。平时也是想谈就谈，如果真的有些忙的时候，干脆就不读了，我想这种一暴十寒的读书习惯对自己的成长应该十毫无益处的。窦老师在讲座过程中几次发问：这本书你们读过吗?那本书你们读过吗?每每台下静默，不仅个个脸红心跳。我扪心自问，我们做教师的读了多少?在抱怨在校无暇读书的同时，我们茶余饭后又做了些什么?平时我们对读书恐十白总有这样的态度：要有专门的时间，安静的环境，其实，这是一种可恶的借口。

宋

玲：作为普通教师的我不是没有实践过，像窦老师那样好的教学理念，但更多的是“偶尔”。也不是没有美好的教学理想，只是还不能持之以恒。此刻，窦老师的精神对我而言，就像是一场及时雨，唤醒了昏昏欲睡的我。虽然我平时教学也有一定的热隋，但跟大师相比缺乏一种昂扬的激情!也无数次地给自己走过目标和计划，都不能坚持到底，执着对于每个人来说都是非常重要的。自我总结和反思不够，很多时候在教学实践中产生了很有价值的观点，由于惰性却没能及时将它们记录下来。

主持人虞冬霞：当今社会，教育的功利性被一味追求，考试的甄别和选拔功能被强化为唯一乃至最高，教育本身或多或少地被异化了，由此产生了很多令人头痛的问题。而这些问题在我们的实践中或多或少地都存在着。因此我们要使教育发挥出它本身应有的功能，就必须返璞归真，让教育回归本真。正如窦桂梅所言，“语文教学要归回原点，回到母语，回归儿童。回到基础。从一手好字，一副好口才，一篇好丈章做起，为学生的学习扎下母语的根，为学生的幸福人生打下精神的种子”那么，针对我们反思出的偏离现象，今后，我们该怎样改进教育教学呢?

季秀美：教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。2l世纪的今天，我们的教育如何回到原点?我们应该怎样当教师?我们的语文教育应如何关注学生的生命?窦老师的“三个超越”给了我们很好的诠释：语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基，让语文学习焕发生命活力，让语文学习充满成长气息，让语文学习绽放智慧花朵。

柏连凤：“教师走多远，学生就走多远。”作为一名语文教师，应该积极引导学生进行语言的积累，生活的积累，情感的积累，丰富学生的生命底蕴，关注学生生命的全部内容。窦老师用她的智慧和实践告诉我们“学好教材，超越教材。”强调在用好教材的基础上用教材教，拓展阅读内容，提高阅读品位。语文课本的有限，而学生的需求是无限的，我们要扩大篇章的阅读量。我们选择国学经典推荐给学生，如《古诗词》《成语故事》《论语》《三字经》《弟子规》《百家姓》等，我们还可以结合孩子们的年龄特点，分年级段向学生们推荐童话、寓言、诗歌、散文、名著，让学生受到启蒙教育，学到母语文化，了解中华民族悠久的文化历史。这样多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活经验等人生涵养的过程。这样积极开拓学习语文的领域，加强了与生活的联系，注重了积累与沉淀。

谷

华：窦老师的课堂注重细节，一个微笑，一个眼神，一个动作都体现了对学生的呵护。窦老师向我们介绍了她培养学生养成习惯的一些做法，如《写字歌》、佃)队歌》、《放学歌》等就是根据学生的年龄特征创编的。既朗朗上口，又促成习惯的养成。他山之石，可以攻玉。我们也可以拿来尝试尝试。

张建勇：窦老师的课堂处处都彰显着平凡，但我们又体会到就是这一次次的平凡成就了她的伟大。在我们的教学中，我们也要努力做好每一次的平凡：做好每一次平凡的业务活动，听课、评课，让自己在课堂上充满自信；做好每一次的文本的研读，能清晰地抓住文章的主题，让学生在我的课堂上有所得；做好学生每一次的学法指导，让他们学会学习；做好每一次的师生交流，让我的言行能给学生带来积极向上的影响。让孩子们在快乐的学习中丰富自己的知识，提升自己的能力。我们做好每一次平凡的细节，让自己的课堂也能充满诱惑，让自己的人格也能魅力四溢。

董

萍：我们是为学生生命奠基的教师，我们要时时提醒自己：应该让学生在课堂的40分钟生命得以增值。“课堂小天地，天地大课堂”，应该让学生懂得：在课堂上要好好学语文，生活就是语文学习的课堂，语文学习就在广阔的天地里，生命的成长中。学生的生活活动，情感活动，心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。

周冬梅：窦老师充满激情，她的课堂就像一条奔腾的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致。我们仿佛和她及孩子们一起登上了他们的激情之船，开始了激情之旅，领略了一派激情风光。在工作中，我们老师要带着自己的激情，带领孩子们一起徜徉与祖国文字中，领略文化的无穷魅力；我们老师要带着自己的激情，和孩子们一起活动，为孩子们开辟语文的天地，让孩子们喜欢上语文；我们的老师要带着自己的激情和孩子们一起读书学习，一起成长，一起幸福。

王桂兰：窦老师在课堂上渗透给孩子们：爱读书的孩子不会错，读书使人拥有力量，健全人格。作为一名语文老师，我们怎样引领学生畅游书的海洋，汲取力量?我想只有做教师的自己不断读书，才能和孩子们一起找到语文的真谛。只有读书，我们教师才能不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，传承着学习和创造的快乐。当教师被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激动过，被余秋雨，周国平哲理文字烫服过。被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，那种宽容和博大的胸怀，月瞬中充满激情和睿智的言语，那种对人生和追求的超然与豁达，将会与孩子们产生深深地共鸣。

酷爱读书的人，使自己的内心变得开放、鲜活、细腻和温软，使教师具有不断增长的分享和内在需求，从而克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。

柏连凤：读书，对于一个教师来说尤为重要。教师需要不断更新自己的知识，才能跟得上教育的步伐。首先是读好专业方面的书，一个优秀的教师首先要有广博的专业知识，不仅仅要能教课本上的知识，还要能够旁征博引一些课外的知识。比如语文教师就要读一些语文类的杂志，古典、现代、国外、时尚的文学作品都要涉及。其次才是读好理论方面的书籍。教育教学不仅需要实践探索，需要教育理论的指导。一些教育家的优秀言论是经历过岁月磨砺流下来精华，我们可以边读边实践，走出自己的教学之路。如：孔子、孟子等教育大哲，国外的杜威、苏氏„„最后要读好儿童喜欢读的书籍。只有读孩子的书才能走进孩子的心灵，才能知道这个时代的孩子在想什么。如：《草房子》、《男生贾里》、《马小跳》等，都是孩子热爱读的书，如果拿来读读也别有一番滋味!宋

玲：我们要不断读书，不断学习，更要以写促思。我们一线教师必须养成在学习实践中反思，只有反思，才能让教师在看似千篇一律的教学活动中有个性的提高，只有反思才能让自己在思考教学实践的点滴行动中利用教育学、心理学的知识去建构自身的专业成长所需的知识结构和能力结构。我们可以反思每一节课的得失，捕捉每一次与学生的交流，记录下其中的点点滴滴。我们要养成在反思中再学习再实践的习惯，只有这样，才能使自己尽快的成长起来。

陈爱娟：窦老师的课和讲座留给我最深的是那份真挚的爱。她爱自己的职业，她爱学生，她爱自己，爱家人。

我们有爱，才能善于拨动学生的心弦，蹲下身子和学生平等对话，学生打成一片，成了学生的朋友。倒可一个学生的心灵深处，都有想做好孩子的愿望。教育的使命就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏，树立自尊。我们要带领孩子们感受美好人生，带领孩子们走向未来，感受幸福人生。

徐伟伟：我是一名数学老师，平时接触到的都是数学课，数学专家。今天有幸欣赏到了听了窦老师的课堂和《回到教育的原点》的讲座，我的心灵受到了以次全新的洗礼，原来语文与数学是相通的。窦老师是漂亮的，是由内而外的美，是读书滋润了她，所以才如此光彩夺目。老师的声音很轻，很柔，很自然，显示了教师的文化底蕴很深。我深深地体会到教师的教学工作不是卖苦力，用大嗓门来吸引学生，用冰冷的目光老扣住学生。卖苦力的老师肯定是未老先衰，浑身是病，而用教师的激情、柔情，立足学生的教学工作的教师才能永远年轻。

陈永勇：作为基层教师，我深感肩头的责任重大，把学到的记录下来，用心记录，用行动做出来，落实到实践中去，跟孩子们共同成长，实现自我超越。作为一名英语教师，我能体会到中西方文化交流的重要性。小学英语教材非常简单，如何让学生体链，其中的人文关怀，是值得我们英语教师深思的问题，更要求我们在英语课堂上，生活中，教会学生思考英语的方法，学习方法，学会学习，学会体会中西方文化的异同，真正做到洋为中国，从而提高学生的全方位的素质。