公共英语二级考试题型

公共英语二级考试题型（精选11篇）

公共英语二级考试题型 篇1

形式：完全采取上机考试形式，各科上机考试时间均为 120 分钟， 满分 100 分。

获证条件：总分不低于 60 分。

题型及分值比例

1MS Office 高级应用

(1)单项选择题，20 分(含公共基础知识部分 10 分);

(2)文字处理题(Word)，30 分;

(3)电子表格题(Excel)，30 分;

(4)演示文稿题(PowerPoint)，20 分。

2C语言程序设计

(1)单项选择题，40 题，40 分(含公共基础知识部分 10 分);

(2)程序填空题，3 小空，18 分;

(3)程序改错题，2 个错误，18 分;

(4)程序设计题，24 分。

3其它科目

(1)单项选择题，40 题，40 分(含公共基础知识部分 10 分);

(2)基本操作题，18 分;

(3)简单应用题，24 分;

公共英语二级考试题型 篇2

一、词汇和语义理解题

词汇和语义理解题对词汇理解的考查是阅读测试的一个重要方面。词汇题往往要求对文章中的某个单词、短语甚至句子等找出近义词或最合适的解释。这类题需要考生拥有较大的词汇量, 主要测试考生利用上下文猜测生词词义的能力或确定常用词汇在特定语境中确切含义的能力。

生词可以大致分为两种类型:一类是单词本身并不复杂, 重要的是要求考生能够在特定的语境中判断出该词的含义, 这类词一般是多义词;另一类则为纯粹的生词, 对于这类词汇, 考生应该从词性及其在句子中所起的语法作用确定生词所处的语境, 用整个句子所具有的意思来分析词义, 确定生词与上下文中的其他词是否具有同义、近义或反义等关系。

1. 常见提问形式

The author uses the phrase“...”to illustrate...

From the passage, we can infer that the word“...”is

2. 命题规律

(1) 含有指示代词的句中, 常考查词汇或短语。

(2) 具体环境中, 具有指代上下文语义功能的词汇, 尤其是名词, 常成为考查对象。

(3) 常考一词多义的常见词及词组。平时积累生词时, 一定要掌握在大纲规定范围内的所有词义, 这样考试才会胸有成竹。

3. 答题技巧

考生拥有比较大的词汇量和一定的构词知识, 这自然有助于理解短文意义和解答词汇理解类型题目。但由于测试文章题材广泛、体裁多样, 并且同一单词在不同的语境中或上下文中有不同的含义, 考生在测试时必然会遇到一些生词或熟词的生僻词义。因此掌握正确的猜测方法有助于考生正确地解答词汇理解类型题。

一般常见的方法如下。

(1) 利用上下文与该词逻辑和意义上的联系

The ruler had been so cruel and dishonest that after revolution he was banished.A few members of the Senate opposed the decision, but the majority voted that the ruler should leave the country forever.

从上下文中我们知道第二句中的the decision指的就是he was banished, 少数人反对这个决定, 多数人支持这个决定:国王必须永远离开这个国家。由此我们可以推测banish为“驱逐, 流放”之意。

(2) 利用对比关系

所谓对比关系, 就是利用相邻两句 (或者两个分句) 结构上或意义上的对比来猜测词义。

In spite of his aged appearance, his movements were spirited as a young man’s.短语in spite of连接让步状语, 对主句的意思起反衬作用, 使前后两部分形成意义上的对比。根据对比可以推知spirited意为“有精神的, 朝气蓬勃的”。

二、观点态度题

通常作者的观点或态度会在文章的措辞、文体和结构中得以反映。他们大都采取比较客观和实事求是的态度, 其写作意图是向读者提供信息。但有时会在文章中表现出一些个人的感情色彩, 或批评、或讽刺、或感叹。

要做对观点态度题, 必须正确理解作者真正的观点, 还要正确地推断作者的语气、态度, 弄清作者写这篇文章的目的, 以及文中的事实论据是否支持作者的论点等。同时还必须体会作者的用词和其他修饰手段, 例如比喻和讽刺。在读文章的时候要注意表示作者态度的一些词语, 比如sure, satisfaction, magnanimous, 还有一些带有消极意义的词, 比如ruffled, stingy等。

三、事实细节题

事实细节题侧重考查考生对短文中某个特定细节内容的理解。特征是题干中的某些词语和表达方式与原文中的相吻合, 这就指出了原文与问题相关的地方, 考生直接去查找即可。

事实细节题可分为两大类:第一类是词语细节类, 答案几乎可直接从短文中获取, 考生只需按照题干中的中心词返回原文, 找到与其相对应的词语, 就能在对应词的周围找到答案;第二类是隐含细节类, 从题干部分很难直接找到与原文对应的词语, 其答案间接地隐含在文中, 有时答案还可能是原文中某一事实的原因、结果、前提等, 需要考生仔细推敲选项作答。

1. 命题规律

(1) 列举处常考

列举处指的是First, ..., Second, ..., Third, ...等并列关系词出现的部分。要求考生从列举出的内容中, 选出符合题干要求的答案项。列举方式有时不用数字排序, 而是采取排比句式。

(2) 举例与打比方处常考

为了使自己的观点更具有说服力, 作者常以具体的例子来佐证, 这些例子常会成为考点。因此考生应对引出这些例子的标志词加以注意。这类词很多, 常见的有as, such as, for example, for instance, a case in point等。

2. 答题技巧

(1) 若针对列举、举例子、引用名人言论、特殊符号 (如冒号、引号、破折号) 后的内容出题, 考生要根据问题快速定位到原文相关部分, 可只读例子、名人言论、特殊符号前后句的内容, 然后与选项对号入座。

(2) 若题目只是针对某一段的内容提问, 考生只看该段内容即可, 而不必等到把文章全看完才做题。

(3) 选项中照抄或似乎照抄原文的一般不是答案项, 而同义词替换的选项一般是答案项。

(4) 意义表达较具体或肤浅地表达了字面意思的选项, 一般不是答案项, 而具有概括性、抽象的、含义深刻的一般是答案项。

(5) (尤其在议论文体中) 那些符合一般常识, 意义深刻, 富有哲理, 符合一般性规律的选项往往是答案项。

另外, 要注意细节题干扰项的特点: (1) 与原句内容相反; (2) 与原文内容一半相同一半不同; (3) 与原句内容相似但过于绝对化; (4) 原文中根本没提到。正确掌握这些干扰项的特点, 有助于考生排除干扰项, 做出正确的选择。

四、情景题 (辨认重要细节题)

情景题也称辨认重要细节题, 要求确定文章中涉及事件发生的时间、地点、原因、过程等, 主要有两种形式:一种为是非题, 要求考生以文章内容为依据辨明是非;另一种是用What, Which, When, Where, Who, Why及How这类特殊疑问词来提问, 但有时也用一个陈述句, 要求考生根据文章内容选择一个正确答案。

常用解题方法是利用逻辑承接语解答:在解答特殊疑问词的提问时, 考生应充分利用这些关键词, 因为它们能帮助考生顺利地找到解题的线索和依据。例如:after, before, during, simultaneously等关键词可用来表示时间, 因而能回答“何时”这个问题;because, for, for the reason of等关键词能帮助考生理顺细节, 弄清它们之间的逻辑关系, 如并列、转折、递进等, 使细节条理化, 便于理解和记忆。

五、推理判断题

推理判断题是各类题中最难的一种。要求考生根据短文中所给的信息、暗示, 抓住内含语义, 进行判断、推理, 得出合乎逻辑的结论。推断题一般分为简单推断和复杂推断。

1. 简单推断

(1) 针对数字的推断

解答这类题目时, 应该首先在短文中找到问题所涉及的有关文字和数字, 然后根据各数字之间的关系和问题的要求予以推算。应该注意的是:有些问题要求考生做简单的推算, 而有些问题只要求找出对应的数字, 考生应该注意区别对待, 得出正确答案。

(2) 针对细节的逻辑推断

回答这类问题时, 考生应首先利用查阅的方法确定推理依据的范围, 然后进行推断。针对细节的推断可能要求对某一句话进行正确的理解或释义, 也可能要求考生从某一句话中推测出一两个事实。

在进行推论时, 应该注意以下问题: (1) 严格按照作者提供的信息进行推论, 不能掺杂自己已知的内容推出未知, 推理的依据应该从文章中找。 (2) 排除干扰项的影响。所谓干扰项, 就是指选择项中的非正确答案。

2. 复杂推断

复杂推断不但要以表面文字信息为依据, 而且还要以文章的语境、内涵为前提。这是一种间接而复杂的逻辑推理方式。读者要透过文章的表层结构达到深层, 采用归纳或演绎等方法, 才可得出文章合乎逻辑的结论。

复杂推断通常涉及以下两个方面:推断上下篇主题 (Predicting logical sequence) ;推断文章的来源 (Determining the subject area) 。

参考文献

公共英语二级考试题型 篇3

分析2011年江苏英语试题：

书面表达题变化较大，开放性内容有所增多

江苏高考阅卷组专家、南京师范大学汪少华教授分析了2011年高考英语试卷后指出，2011年江苏省高考英语试题比较平稳，注重考查学生的综合语言运用能力，强调基础，重视交际，信息量大，关注情感，时代感强。与2009年和2010年试题题型和风格基本一致，2011年高考试题突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用。难度稍有所加大。具体来说，试卷具有以下六大特点：

1．突出语境，重视语篇：2011年15个单项选择题有7个是以对话形式出现的选择题，完形填空中试题大都需要考生依照语篇层次进行理解和推断，比以往只强调词汇层次的要求大大提高，任务型阅读更是要求学生提取全文的主旨和重要支撑细节；

2．图文并茂，信息量大：阅读理解的第2、3题和作文题都是根据图片及其解说来作答，体现了读图时代的特点；

3．关注情感，重视文化：阅读理解和完形填空涉及诸如人性的思考、公开道歉等内容。如阅读理解第四篇就是彰显人性光辉面的经典文章——棒球赛，表达了对残疾儿童的真爱。而其他题目涉及到的如子女如何为父母减负等价值观和积极的情感态度以及全面禁烟、低碳能源/发明创造、保护环境等内容，体现了新课标对英语教学功能的定位为人文性和工具性，这也是近几年来江苏高考英语命题题材的典型特色；

4．贴近生活，时代感强：纵观近几年的英语试题，不论是听力材料还是阅读理解均取自真实的语境。这就要求英语老师在平时给学生选题时一定要慎重，多多上网搜索新鲜的，贴近学生生活题材的文章，不要让学生陷入浩瀚题海战术，浪费了宝贵的时间；

5．材料真实，原创性强：今年大部分题目均根据英美报刊和网站所选的原版语料设题，例如：写作和阅读材料和图片均取自相关网站。高考命题绝对不可能取自我们平时做过的题目，其原创性很强；

6．稳中有变 创新性强：在大部分题型保持相对稳定的情况下，2011年对书面表达题进行了较大的改革，试题第一次采用了看图作文的形式，开放性内容的比例提高到80%。

点金2012年英语复习策略：

英语复习要做好两手准备

（一） 2011年江苏省高考英语阅卷启示

1. 听力：语言地道、语境真实、语速稍快，要求听懂言外之意：用语言表达态度和观点。

【阅卷启示】：不少考生听力速度跟不上。

2. 单选：突出语境，强化语义，注重运用，动词是重重之重。

3. 完型填空：其选项的设计日趋语境化，更突出了对能力的考查，2011年比2010年难度降低，2012年难度可能加大。

4. 阅读理解：体裁多样（说明文，记叙文，议论文），题材丰富（科普、文学、告示、图表），阅读量增大，图文并茂。

【阅卷启示】：阅读理解时间不够，做题速度慢，对推断题难以作出快速而准确的判断，至于任务型阅读题不少考生选择放弃。

5. 作文：时代感强 富于教育意义。

【阅卷启示】：看图作文提示最要紧，但很多考生不看中文提示，可惜了，容易偏题。

（二）备战2012，英语复习两手准备

由于江苏省将率先在英语科目的听力实行一年多考，其中听力与口语合并考试将在明年6月份之前完成。有关专家大胆揣测，2012年考试将会出现两套方案：

1. 延续2011年不变；

2. 听力和口语可能提前考，这样势必会出现新题型。

新题型可能是围绕阅读材料回答以下问题：（1） 主旨概括；（2） 句子填空；（3） 翻译句子；（4） 英文释义；（5） 封闭型问题；（6） 开放型问题；（7） 其他类型。

（三）具体的复习策略包括以下几个方面

1. 坚持养好良好的阅读习惯，要会计时阅读（Timed Reading）/略读（Skimming） 寻读（Scanning） 意群阅读（Sense GroupReading），要做到400字的文章用8分钟就能完全做好。

2. 通过思维导图将知识系统化网络化，强化语篇意识，提高语言运用和分析 。

3. 培养良好的写作习惯，进行适量的半封闭半开放式作文训练，紧跟形势，有的放矢，查缺补差。

4. 提高语篇能力和段落展开能力。英语文章是演绎式的，中国人的文章是归纳式的，按照英国思维方式写英文。

《信息科技英语》考试题型 篇4

I.Dictation: fill in the blanks based on what you have heard.（本大题共10小题，每小题2分，共20分）基于课件中的视频和音频。

II.Vocabulary: translate the following terms into English.（本大题共20小题，每小题1分，共20分）基于课件中的VOCABULARY部分。

III.Reading comprehension: answer the questions based on what you read.（本大题共6小题，共20分）选自课外材料。

IV.Figure-based Writing: write an article at least 200 words long, exposing ******* below.General requirements on expository essay shall be observed.（本大题共1小题，共20分）基于课件中对若干图表所作的说明。

英语四级考试翻译题型 篇5

尽管音乐对每个人来说，都再熟悉不过了，但是几乎每个人对 这门艺术都有自己的观点看法。什么音乐算是好的音乐，这是见仁 见智的。各个音乐风格都有自己的经典音乐作品流行的并不完全等 于经典的。一个好的音乐作品，是创作者和演奏者 双方共同努力的结果，二者相辅相成，缺一不可。

While music is familiar to virtually everyone it is an art, about which everyone has an opinion. What defines great music is, very much, a personal issue. There is great music in every style but what is popular does not always define the quality. Music is a joint effort between the creator and the performer and one cannot exist without the other.

大学英语1-期末考试题型 篇6

1.听力（1″×20=20″）: 从《新视野大学英语听说教程1》和《新世纪大学英语视听说教程1》中出题。题号1-20（题型为选择题或正误判断题）。2.词汇（1″×15=15″）：从《新世纪大学英语综合教程1》课后练习中出题。题型为选择题。题号21-35。3.阅读理解（2″×15=30″）（每篇5个问题）：从《医学英语文献选读1》中选文章。题号36-50。4.完形填空（1″×15=15″）：与教材难度系数配套的或与大学英语三级难度水平相当的完形填空。题号51-65。5.翻译（20″）：分为汉译英（2″×5=10″）和英译汉（5″×2=10″）两部分。翻译部分的句子或段落长度应和分值匹配。题号66-72。

汉译英：从《新视野大学英语1读写教程》Text A后的习题中选取汉译英翻译题（句子翻译，提供1-3个关键词）和《新世纪大学英语1综合教程》中的Text A后的习题中选取汉译英翻译题（句子翻译，提供1-3个关键词）。

英译汉：从《新视野大学英语1读写教程》和《新世纪大学英语1综合教程》中的Text A部分选段落（段落翻译，有3-5句话）。参考书目： 听力

《新视野大学英语听说教程1》

《新世纪大学英语视听说教程1》 词汇

《新世纪大学英语综合教程1》 阅读理解

《医学英语文献选读1》 翻译

公共英语二级考试题型 篇7

一、阅读理解题测试的内容

阅读理解题测试的重点是考查应试者的阅读理解能力，这也是一种英语水平的综合应用能力。它不仅是一个阅读的能力，而且包括理解能力、阅读速度、阅读技巧，词汇量，以及逻辑判断能力。因此，要训练阅读理解能力，从多方面下手，才能真正得到提高。

对于阅读理解能力，《全国专业技术人员职称英语等级考试大纲》指出：“应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一般内容的英语书面材料。阅读能力主要包括以下几个方面：1.掌握所读材料的主旨和大意;2.了解阐述主旨的事实和细节;3.利用上下文猜测某些词汇和短语的意义;4.既理解个别句子的意义，又理解上下文之间的意义关系;5.根据所读材料进行判断和推论;6.领会作者的观点、意图和态度。”这六个方面的内容，也是英语阅读理解题考查的全部内容。

下面以2013年职称英语综合类A级考试的前两篇阅读理解文章为例，解析测试的重点。

第一篇文章题目是“Making a Loss Is the Height of Fashion”，其中的第一个问题What is the main idea of the first paragraph?这是一道考查文章主旨和大意的题，只有通读完整篇文章以后，才能得到答案，即The haute couture designers claim losses in their sales.第二个问题是According to the second paragraph, Jean-Louis Scherrer，这是说明主旨事实和细节的问题，通过阅读第二段就能得出答案，即was in a worse financial position than other couturiers.第三个问题The writer says that the outfit Jean-Louis Scherrer described，根据所读材料进行判断should have cost the customer than it did.第四个问题是The writer says in Paragraph 4 that there is disagreement over，这是细节性问题，结论是the changes that need to be made in haute couture.最后一个问题是What is the writer’s tone toward haute couture business?这是领会作者态度的问题，也是在通读全文后得出答案，即Somewhat ironical。

第二篇文章“On the Trial of the Honey Badger”，第一个问题Why did the wild life experts visit the Kalahari Desert?这是一个细节的问题，根据第一段中的Their main aim was to study the badgers’movements and behavior，就可以知道其答案为To observe how honey badgers behave.也可以说要掌握behavior这个词的意思。第二个问题What does Kitso Khama say about honey badgers?文章第二段就是Kitso Khama说的话，从这段话中查找答案，注意curious animals这个词，并利用上下文，我们可以得出答案：They show interest in things they are not familiar with.第三个问题What did the team find out about honey badgers?从文中第三段，可以找出答案They may get some of the water they needed from fruit.第四个问题Which of the following is a typica feature of male badgers?这是一个细节问题，从这句话...since they can cover large distances in a short space of time得出结论They hunt over a very large area.第五个问题What happened when honey badgers got used to humans around them?从最后一段中得出结论：They lost interest in people.

二、阅读理解题型解题技巧

解答阅读理解题，考生除了需要具备阅读理解能力之外，还需要具备解题技巧。

1. 做题顺序。

有人认为做阅读理解题应先通读文章，后看答题选项，再答题;而有人认为先看问题，再带着问题读文章，再做题;还有人认为是看一下文章，看一下答题选项，文章和答题选项交叉看。这几种方法，没有绝对的哪个好哪个坏的问题。主要看是什么样的问题。如果是主旨题或是作者的观点、意图和态度方面的题，就应该先读全文，再提炼中心思想，就像上面的第一篇文章的第一个和第五个问题一样;细节题，应该仔细看题和选项，再反过来读文章，在文章找寻答案;而对于判断和推论这类的题，则应是文章和选项交换着看，从中得到结论。

2. 合理分配时间，先易后难。

在阅读理解过程中，有的文章比较难，而有的文章相对容易。这时就要先做较容易的文章。例如，在上面所说的2013年职称英语考试综合类A级试题中，第一篇文章相比后面的两篇阅读理解文章就要难得多。如果把大量的时间花在这道题上，就有可能没有时间做完全部试题，最佳的方法是先读后两篇再读第一篇。当然，有的文章看起来比较难，但后面的问题不难，在文章中能直接找到答案，所以应区别对待。对于较难的文章，在做完容易的题后也要仔细阅读，不能轻易放弃。

3. 猜词义。

在阅读过程中，不可避免地要遇到不认识的生词，虽然职称英语考试中允许带字典查单词，但如果查得太多就要影响阅读速度和效果，所以这时就需要猜生词的词义。可以根据上下文猜词义，如根据举例、解释或定义来猜，或是根据反义词同义词的关系来猜，或是根据生活经验基本常识来猜词义，从而达到事半功倍的效果。

4. 熟悉文章体裁。

阅读理解能力不是通过做题才能提高的，而是通过大量的阅读英文文章提高的，并且要阅读不同体裁的文章，才能熟悉各种体裁的区别。当然对于不同类型的考生，阅读的体裁也不相同，如卫生类的考生应多读有关卫生方面的英语文章，从而提高对这方面文章的阅读能力。

5. 做题后检查。

阅读理解题考查理解能力，有时做题不细心，可能做错某些题。把全部题做完后，如果有时间，就要检查阅读理解题，尤其是细节性或判断推理方面的问题，有时一不细心就可能出错。只有仔细检查才能避免失误。这也是因为阅读理解是职称英语考试的重中之重，每个小题3分，一篇文章15分，它关系到考试得分问题。

三、结语

职称英语考试的重点是阅读理解能力，但训练阅读理解不能专门只做题，而应从阅读英文文章下手。只有多阅读，在阅读过程中提高英文的阅读理解能力，才能相应地扩大英语词汇量，提高阅读速度，培养阅读兴趣，从而提高英语整体水平。

参考文献

[1]人力资源和社会保障部人事考试中心, 国家外国专家局培训中心.全国职称英语等级考试用书 (综合类) [M].北京:中国人事出版社, 2012.

公共英语二级考试题型 篇8

一、广州英语中考听说考试概况与询问信息题型分析

2016年英语中考进行听说考试改革后，听说考试的分值为40分，题型包括：模仿朗读，信息获取（听选信息与回答问题），信息转述及询问（信息转述与询问信息），侧重对学生综合语言运用能力的考察，即语言能力（主要指语音、语调、词汇、句法等知识的掌握情况），策略能力（主要指运用学习策略有效提取信息和观点使交际行为更有效的能力），语篇能力（由组句成篇的知识构成），语用能力（指在一定的语境中正确使用语言形式以实施某一交际功能的能力）和社会语言能力（由有关语言使用的社会文化知识构成），并将中考英语听说考试逐步向高考英语听说考试靠拢，进行人机对话，发挥计算机辅助考试的优势。

在今年中考听说考试的备考当中，初三学生与家长迫切期待英语教师针对新题型进行有效课堂教学指导。其中，最后一题“询问信息”是学生反馈迫切需要提升的题型之一，因为该题型貌似难度适中但得分不易，不少同学在此题失分较多。笔者针对此题型特点，对自己所任教两个毕业班级的学生进行了不同教学方法试验，并探究什么才是有效的课堂教学方法，如何进行有效的课堂训练和考试技巧点播，归纳备考策略，在较短时间内提升此题型的得分率。

二、探索中考听说考试询问信息题型的备考策略

从2016年中考英语听说考试改革具体题型及要求宣布开始，本届初三毕业班只有8个月的备考时间。笔者利用课堂教学时间进行题型点播及训练，带学生到电脑机房进行人机模拟测试，充分利用早读15分钟，配合适当的课外听说训练，采用从易到难层层递进的方式，并适时进行情感调控，全方位科学高效备考听说考试询问信息题型。

（一） 课堂教学方法

1. 听说考试考点备考方法

（1）疑问句句式点播与训练。询问信息题型要求学生运用疑问句句式，对特定情境的相关内容进行准确提问。首先，教师需在课堂教学中对疑问句的两种类型进行阐述，使学生明确特殊疑问句和一般疑问句的区别并掌握其用法。

一般疑问句考察学生一般疑问句的句子结构的掌握情况。学生应准确识记一般疑问句的语序，即助动词/Be动词+主语+谓语+其他？

特殊疑问句句式由特殊疑问词+一般疑问句构成。其中，会用到的特殊疑问词包括：what，when， where， why， which， how， how much， how many， how soon， how long，how far等。学生需学会根据题目中文提示和句意来选择恰当的特殊疑问词进行提问。

（2）疑问句语调点播与训练。询问信息题型要求考生在回答过程中做到语调自然，因此教师在课堂中需强调不同种类疑问句的不同语调，一般疑问句常用升调，特殊疑问句常用降调，并带学生体会不同升降调的语气，再对教材中不同种类的疑问句进行模仿朗读，逐步做到语调正确，语气恰当。

（3）疑问句语音点播与训练。为了加强学生语音的准确性，教师每天早上会利用早读时间让学生对教材文章进行跟读，模仿，教师需用心倾听学生的语音是否准确，若发现错误则立刻更正，并在课堂中对易错词进行再次朗读，根据乔姆斯基提出的积极语料理论，让学生多接触大量正确的预料可以加深学生对正确语音的掌握。

（4）疑问句常用词汇句法知识点播与训练。询问信息题型考察词汇一般为中考考纲规定的高频单词和词组。在日常教学中，教师会着重强调高频词汇和句法的运用，例如句法“去某地花费多长时间”—“it takes somebody time to do something”，学生遇到此句型时可以采用两人小组互问互答“How long does it take to…？”的方式以加强训练。

（5）不同时态的疑问句点播与训练。询问信息题型会考察一般过去时，一般现在时，一般将来时，现在完成时，现在进行时，过去进行时的不同问句。教师会先强调不同时态问句的注意事项，包括一般现在时问句学生需掌握 “Do/ Does…？”两种情况，一般过去时问句需掌握“Did…？”，一般将来时问句需掌握“Will …？”或“Is/ Are going to…？”三种情况，现在完成時问句需掌握“Have/ Has somebody done…？ ”两种情况，现在进行时问句需掌握 “Is/Are somebody doing…？”， 过去进行时问句需掌握 “Was/Were somebody doing…？”然后可以采用书面或口头的练习对不同时态的疑问句进行巩固训练。

2. 纸笔辅助备考方法

本届听说考试允许学生利用草稿纸和笔帮助记录信息，因此教师在课堂训练中也需要求学生充分利用纸笔来帮助提升答题的准确性。询问信息试题规定每个问题有15秒的准备时间，学生可以利用准备时间将把握较小的词汇句法写在草稿纸上，再利用自己的英语书面综合能力审查易错点，若有错误立刻修正，保证答案的语言得体，这样就能在答题时准确流畅的做出口头回答，确保拿到较高分数。

3. 学生合作学习备考方法

在克拉申第二语言习得理论的指导下，教师指导学生采用生生互动，互相结对子的方式来开展课堂口语练习。这种方式即调动了学生对于听说考试备考的学习兴趣和积极性，又营造了相对开放的英语听说口语活动情境，有利用培养学生的创造性思维和批判性思维。在生生互动活动前，教师可虚拟创造故事情境，要求学生根据限定情境，对相关细节互相提问，提问内容不做限定，但询问方式需涵盖听说考试必考题型，即由一般疑问句和特殊疑问句构成，并邀请学生代表进行课堂展示，教师予以及时评价和表扬。

4. 阶段性评价备考方法

根据学校毕业班工作要求，初三学生每个月需进行月考，初三备课组要求教师每两周进行一次诊断性测验。在每次测验和月考后，教师需及时分析学生询问信息题型的得分和失分情况，并在班级范围内进行详细表彰，指出共性问题，促进学生在考试中每次都有所收获，有所进步，让考试测验成绩为考生指明下阶段的听说备考目标和方向。

5. 计算机模拟听说考试备考方法

在运用阶段性评价策略的同时，教师也会要求学生去电脑机房按照中考听说考试的要求和标准，进行人机模拟听说考试。通过计算机听说测试，学生可以将平时课堂训练和考试方式紧密联系起来，调整自己的作答习惯，并及时查看计算机评分成绩和系统反馈录音有无异常，调整下一次计算机听说考试的答题情况，进而得到提升。

（二）课外辅助方法

听说考试课堂教学要想取得良好的效果，这与课外的巩固是密不可分的。为了在备考时间里获得最大程度的提升，教师也采用了相关的课外辅导，以巩固学生的学习效果。

1. 情感因素备考方法

对每次听说考试测验成绩较不理想的同学，教师会积极寻找该生得分的闪光点，并在课外予以适当鼓励和表扬，以激发该生听说考试学习动机，增加学习内驱力。对于听说考试成绩较好但过于自信的学生，教师也可在课外适当给予学生难度较高的题目进行练习，以防学生过度盲目自信，避免影响下阶段的听说备考。对于备考焦虑较高的学生，教师也可沟通了解具体情况，并针对问题疏导焦虑，确保考生的焦虑处在合理的范围内。

2. 适量布置课外听说练习备考方法

为了巩固课堂教学的成果，教师会在课外给学生布置适量的听说练习作业，要求学生利用电脑进行模拟测试，以强化学生的口语表达熟练程度和考点的内化吸收，并及时查看计算机评分结果，对自身的优缺点有详细的了解，教师也可在线检查学生的听说练习作业进度和情况，帮助学生在适当的课外听说练习中逐步得到提升。

3. 采用學生调查法

教师在学生进行阶段性听说测试后，可以对学生们进行简单的问卷或口头调查，包括学生对课堂解题训练的个人评价，测验失分要点，希望从教师那里得到怎样的帮助，下阶段个人目标，有无任何建议等，再将调查结果进行深入分析，找出学生认为对其英语听说考试备考的关键影响要素，并对学生共性和个性的问题一一予以解决。通过开展这种学生调查方法，教师可以对学生的反馈有直接的把握，再积极为下阶段的听说备考进行合理调整。

笔者所任教的两个班级在初三开学测试时听说考试询问信息题型得分的良好率分别为46.2% 和50.7%，经过半年的听说考试备考策略训练，两个班级在初三第一次中考模拟测试中该题型的良好率分别提升至72.0% 和 75.3%， 取得了明显的进步。在中考听说考试备考中，学生也反馈适当的询问信息题型听说训练对于英语书面表达写作部分也有提升作用。由此可见，听说考试询问信息题型的备考策略是长期，螺旋上升的过程，对日常英语教学和中考英语笔试备考也有一定的指导作用。教师在听说考试备考中若能坚持进行备考策略指导和有效训练，学生就会取得相应的进步。

英语四级考试翻译题型讲解 篇9

42.（无论你怎样看他），there is no reason to suspect him of doing this deliberately.

43.You have neglected your work for too long and （你不可能在一周内赶上来）.

44.（位于伦敦西北），Oxford University is noted far and wide for its academic excellence.

45.This medical research （目的在于找出治疗遗传性血液病的新方法）because the drugs now in use cannot cure these complicated diseases.

46.（当被问及对这次试题的感觉）, nearly all students in this class said it was too difficult.

47.During her school days, （她经常学习到很晚）because she wanted to be qualified for the scholarship.

48. A mature man is one （善于把失败转化为成功）.

49.The little girl was alert to every sound in the house （因为她被那部恐怖电影吓倒了）.

50.Some construction workers （偶然发现一些古币）that were made in the 9th century.

41.【答案】being an honest girl或as an honest girl

【解析】本题的考点是语法，主要考查非谓语成分。不难看出，带有空格的句子主语为she，谓语部分是would not cheat。需要翻译的部分不作谓语，故应考虑非谓语形式，可用动词的现在分词，也可用as表示“作为……”之意。

42.【答案】No matter how you think of him

【解析】本题的考点在于核心词的选择及使用。由于中英两种语言的差异，本题不可逐字翻译，特别是此处中文的“看”不能译为see，而应根据英文的表达习惯调整为think。另一容易错译之处在于语序，从句中不可用疑问句语序no matter how do you think of him，而应改为陈述句语序。

43.【答案】it is impossible for you to catch up on it in a week

【解析】本题考点在于固定句型，考查it is...for...to do这一句型，根据意思填入需要的词即可。

44.【答案】Located to the northwest of London

【解析】本题的考点为语法，考查分词的使用。通过对句子的结构进行分析可知，本句的主语为Oxford University，谓语部分是is noted，可见需要翻译的部分中“位于”并非句子的谓语，应使用分词形式。

45.【答案】is aimed at finding new treatment for inherited blood diseases或is with the purpose of finding new treatment for inherited blood diseases

【解析】本题的主要考点在于核心词的选择及使用。表示目的可以考虑aim或purpose，但这两个词的用法不相同：若使用aim可用固定搭配be aimed at，而因为purpose是名词，使用时应表达为with the purpose of...。

46.【答案】When they were asked how they liked this test或Asked how they liked this test

【解析】本题的考点在于语法。通过分析句意及句子结构可知，需要翻译的部分可采用从句或分词结构来完成。选用从句应注意，从句应用被动语态且时态应与主句一致；用分词结构则应根据句意选择表示被动的过去分词asked。

47.【答案】she often stayed up late studying或She used to stay up late studying

【解析】本题的考点在于语法及固定搭配。语法主要考查分词的使用，固定搭配则体现在词组stay up的使用。应注意，“学习”并不充当谓语，因此应使用现在分词形式。

48.【答案】who is good at turning failure into success｜

【解析】本题主要考查从句知识及固定搭配。很明显，需要译出的部分是以one为先行词的定语从句，而“善于”之意可用be good at表达。既然at是介词，turn应相应变为动名词形式。

49.【答案】because she had been frightened by that horror film

【解析】本题的考点是语法，主要考查对时态的选择。已给出的英文部分时态为一般过去时，而通过句意可知，需要译出的部分中“被吓倒”因发生在前半句描述的情况之前，所以应选择过去完成时。过去完成时的被动语态结构应为had been done，因此译为because she had been frightened by that horror film。

50.【答案】happened to find some ancient coins或chanced upon some ancient coins

【解析】本题的主要考点在于固定搭配。表达“偶然”之意可用happen to do，也可考虑chance upon，故本题有两种可能的答案。

1.英语四级考试翻译题型

2.英语四级题型讲解

3.大学英语四级考试分题型讲解及技巧点拨

4.英语四级翻译题型

5.年英语四级考试题型

6.英语四级考试题型分数

7.英语四级考试新题型

8.英语四级考试各题型及分值

9.英语四级考试的题型

小升初英语考试题型分析范文 篇10

小升初的真题题型包括：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、用动词的适当形式填空、补全对话、补全句子、按要求改写句子、写作。听力：分值（10-20分）

毫无疑问，多听为上。一般而言，听力有精听、泛听和带着问题去听等方法。通常情况下，发音不准确的学生在听到标准英语的时候往往听不明白，甚至认为磁带中读错了。所以，想提高听力，可以”发音”和”多听”双管齐下。

单项选择：分值（15-20分）

很多学生在做语法题的时候通常以曚为主抄为辅。归根结底反映的就是学生的基本功不扎实。而单项选择主要考察了学生对于小学英语单词,短语,句型的综合掌握程度.一般以考察冠词the的用法;某些短语的固定搭配,例如in, on, at在时间前的用法;句型的时态用法(一般现在,一般过去,现在进行时三大部分).完形填空：分值（10-15分）

这种题型难度很大，完形填空=单选+阅读。那么一个最基本的做题原则就是“上下文上下看，语法搭配左右看”。意思就是说，如果答案和上下文有关，那就应该上下看，很有可能第一空的答案就在文章的最后一句话中出现，反之亦然；如果是语法和固定搭配的填空，那么就要左右看。

阅读理解：分值（10-20分）

阅读理解和词汇量的大小直接挂钩，逻辑和推理分析能力对这种题型

也有很大的关系。所以提高词汇量是当务之急。目前小升初阅读理解的题型大致有以下三种：

1.四选一。就是A.B.C.D四个选项中选择一个。

浅析四级考试新题型及应试策略 篇11

关键词：四级考试；应试策略；学习策略

一、大学英语改革历程回顾

2005年至今，大学英语四级考试经历了多次改革。2005年，教育部宣布全面改革大学英语四六级考试的积分体制、成绩报道方式和考试内容等；至2005年6月考试（试点）起，采用满分710分的积分体制，不设及格线；考试合格证书改为成绩报告单，凡考试成绩在425分以上的考生，由教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发放成绩单；在考试内容和形式上，加大听力理解的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加主观性题型的比例。

2007年，教育部规定大学英语四六级考试只接受在校生报名。而自2012年下半年开始，教育部考试中心对英语四六级考试全面实施“多题多卷”的考试形式，改变了以往只有一套试题，只靠题目顺序变化实现“多卷”的形式，取而代之的是在同一考场采用多套不同试卷的考试形式。

自2013年下半年开始，英语四六级考试委员会再次对考试做了重大改革，体现在以下几个题型：（1）快速阅读题。改变以往设置10个小题（其中前七小题为客观题，后三小题为填空题）的形式，采用信息匹配题的考试方式，即提供约10个段落的文章，将所设置的10个段落信息与原文相应内容进行匹配。（2）听力理解题。以往听力理解题采用复合式听写形式，要求听写8个单词和3个句子。而新题型采用听写10个单词或短语。（3）取消完形填空题。（4）翻译题。以往采用10个句子的汉译英题型，而其中半个句子的翻译已经给出，只需翻译另外半句。改革后的翻译题采用短文翻译，即要求完成140～160字左右的短文进行汉译英。另外在题材上会涉及中国历史和文化的翻译。除了上述题型的变化外，四级考试时间由原来的120分钟延长至130分钟。

二、四级新题型解读

1.效度上的提高。众所周知，不论何种类型的考试，从考试类型上看，客观题以其客观公正的特点，信度上不容置疑。而主观性试题却能真实反映考生的水平能力，且具有较高的效度。在英语教学逐渐向实际运用能力转变的今天，显然新题型对主观性试题题量上的增加无疑是考试效度上的提高。具体体现在翻译题题量的增大，同时以短文翻译取代完形填空题。

完形填空题作为传统的客观性试题，在英语四级考试中由于题目位置设置偏后，考生往往只能有10～20分钟的做题时间。不少考生干脆采用投机取巧的方式蒙选项。显然，完形填空题在效度上无法达到考试要求。据笔者调查，不少考生对完形填空题产生了消极的应试心态，认为此题型得分难度较大，即使有足够的答题时间也很难提高正确率，因此没必要在这个题型上耗费太多的时间。考生们还戏称完形填空题为四级考试中的“鸡肋”。

2.交际语言测试特点的体现。语言测试必须以体现语言交际能力为衡量标准，交际语言测试的相关理论也越来越受到语言学家们的认可。今年来在国内各大英语考试中，考试题型正逐渐向交际能力测试的方向靠拢。本次四级新题型中的翻译题就是交际能力测试的最好体现。

以往的翻译题由于只考查半个句子的翻译，翻译内容较为局限，而往往成为只考查某个短语或某个句型的翻译，无法真实体现考生的翻译技能。这样的考试题型虽然“安排在书面表达部分，实际上只是个控制性写作题目”，因此互动性较差。改革后的翻译题，由句子翻译变为短文翻译，这就对考生的书面表达能力提出了较高要求。若只懂得某个单词或短语的表达则远远不够，还应对文章有一定的理解力，对前后语句关系进行正确分析，才能很好地完成篇章的翻译。因此，翻译题是学生写作能力及语言综合运用能力的最好体现。

3.正面反拨作用的体现。威尔（Weir）认为，对教学作出正确评价才能使考试达到为学生进步提供有用的反馈信息的目的，才能对教学起到正面反拨的作用。笔者发现以往的旧题型一定程度上对考试起到了反面反拨作用，体现于学生对四级考试的错误认识。例如：四级考试就是选择题的考试，只要选择题命中率高就能取得好成绩；考试时精力应多花在阅读理解题上，时间不够时翻译题和完形填空题只需应付完成就行；快速阅读题只是单纯将题目套入原文。由此看出，原四级题型的反面反拨作用使考生产生了投机取巧的念头，考试趋向于功利化、应试化。本次新题型的改革在一定程度上避免了考试中的投机性，使考试效果更加客观真实。

三、应试及学习策略

笔者认为，面对新题型考生应适时改变以往的一些不合理的学习方式，凡是“天天背单词，从不背句子，不练写作和翻译，不做精听练习”的考生肯定无法达到新题型的考试要求。基于培养英语综合能力的原则，书面表达和口头表达能力应当加以重视。在此，笔者针对此次四级考试方向提出来应试策略和学习策略上的建议和看法。

1.听力。此次听力新题型注重考查单词和短语的听力，看似比以往听写长句的难度有所降低，而仔细分析，新题型的听写短语答案是唯一固定的，因此很有可能一分不得，而听写句子哪怕只写出几个单词或短语也能得分。由此看来听写难度并未减少，笔者认为平时应多注重单词听写和短语运用。在学习单词时不该只记忆单词的中文意思，应多注重读音和拼写，这样才能在听写的过程中正确辨音，以达到对所听内容的正确判断。此外，应尽量扩展听力渠道和听的内容。

2.快速阅读。以往快速阅读题考生们普遍反映做题时间太过紧迫，考试时间到了还未与最后两小题“见面”。而新题型考查形式为信息匹配題，既要求对阅读文章从整体上进行理解，又要求在细节上进行把握，还应对相应信息进行加工处理。针对这一题型在平时的阅读训练中，应当将精读和泛读两种技巧相结合，注重从整体上把握文章大意并且能对段落及文章意思进行概括总结。笔者发现，许多学生在平时阅读中存在一些不良的学习习惯。例如：只会逐字逐句看文章。对于英文句子意思喜欢从头至尾逐字对应中文进行理解。遇到不懂的单词立即查找字典……这些习惯都会影响学生阅读理解能力的提高。因此在阅读技巧方面笔者建议，应从句子结构上把握整句意思，应从整体思想上把握段落大意，应能对整篇进行主旨大意的归纳总结。

3.翻译题。翻译是新题型改革中难度提高最明显的一部分，从句子翻译升级为篇章翻译，也再次体现了英语考试方向由应试化向实际应用的趋势。因此只会死背短语或句型的方法已远远不够，面对篇章翻译考生要能对文章意思进行理解，对上下文语句关系进行分析，才能真正达到翻译中“信、达、雅”的原则。考生平时还应多注重笔头联系提高自己的书面表达能力。具备一定的写作水平是做好篇章翻译的关键。同时在英语学习过程中不应只停留在语言学习层面，应把握语言与文化并重的原则。

纵观此次四级改革，考试题型正努力由应试化、技巧化的功利性考试逐渐转变为注重日常交流和基本运用的工具性考试，这势必在很大程度上改变英语学习评价模式，回归语言工具属性。因此广大在校大学生应适时改变英语学习策略，注重自身语言运用能力和交流能力的培养，真正运用好英语这一语言交流工具。

参考文献：

[1]Weir.C.J. Understanding and Developing Language Test[M].New York： Produce Hall，1993.

[2]吴尊民. 英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社， 2010.

[3]程晓觉. 英语学习策略：从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社， 2011.

（作者单位 福建农林大学东方学院外语系）