小学二年级作文：百变鸡蛋壳（通用11篇）
过了一会儿，小虫子和小蚂蚁看见小蝴蝶在天空中飞翔很有意思，便异口同声道：“我们也想飞起来。”小蝴蝶听到了他们说的话，就想出了一个好办法。她说：“我们可以找来一块小布条，把布条和鸡蛋壳连接起来，做一个小型的热气球。”小虫子和小蚂蚁听了后高兴地跳了起来。很快，三个好朋友齐心协力做好了一个热气球。小虫子、小蚂蚁坐上热气球，飞得可高了!
到了下午，不知道是谁欺负了乌云妹妹，让她哭得那么厉害。幸好小蝴蝶、小虫子和小蚂蚁有鸡蛋壳避雨，不然就变成“落汤虫”了!
天黑了，月亮姐姐来值班了。小星星困得直眨眼，他们三个小伙伴躺在鸡蛋壳床里，盖着一片树叶被子进入了甜蜜的梦乡。
优爸点评：“百变鸡蛋壳”，一看到这题目优爸就来兴趣了，难不成这鸡蛋壳在我们的彦希小作者的笔下会孙悟空的七十二变?读完文章优爸才恍然大悟，原来鸡蛋壳还真有这么多作用呢。文章四处洋溢着小作者纯真的童真和趣味十足的想象力，优爸都被小作者的想象力和创造力惊呆了呢，真是期待小作者给优爸带来更多惊喜哦!
作者：汪齐彦希
指导老师：余凤
一、教学目标的有效性
教学目标是课堂教学的核心和灵魂, 是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿, 它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能, 制约着课堂教学的运作。
1. 总目标
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。 (1) 知识与技能:尝试各种工具、材料和制作过程, 学习美术欣赏和评述的方法, 了解基本美术语言的表达方式和方法, 形成基本的美术素养。 (2) 过程与方法:以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 体验美术活动的乐趣。 (3) 情感、态度与价值观:获得对美术学习的持久兴趣, 激发创造精神, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格。
根据美术课程总目标, 《百变团花》的教学目标有如下几个。知识与技能:欣赏及学习制作团花的方法, 了解团花的基本特点, 提高学生的动手能力。过程与方法:通过剪团花及装饰教室, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观:通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热情。
2. 分目标
《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标: (1) 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想, 知道设计与工艺的基本程序, 学会设计创意与工艺制作的基本方法, 逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 (2) 感受各种材料的特性, 根据意图选择材料, 合理使用工具和制作方法, 进行初步的设计和制作活动, 体验设计、制作的过程, 发展创新意识和创造能力。 (3) 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度, 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
根据以上要求, 《百变团花》一课的分目标为:
通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点;通过动手制作团花, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力;通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热爱之情。
二、教学过程的有效性
教学过程就是学生认知的过程, 是身心发展的过程, 即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的, 教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程, 教学目标就像一只握着拳头的手, 教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程, 这样学生就会豁然开朗, 就会有“柳暗花明又一村”的感觉, 这就是有效的教学过程。《百变团花》这一课可以通过以下教学过程实现。
1. 看的过程艺术
教师讲述团花的历史及部分作品。 (出示课件)
(1) 说说这两个团花有什么图案?人们剪这幅团花时是想表达什么意思?
寒梅报春寓意吉祥喜庆, 五只蝙蝠象征五福, 我们称它为“梅开五福”, 寓意新年的祝福。 (用于春节, 寓意福到了)
利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”, 寓意富裕有余的美好生活。
(2) 老师这里还有两张团花, 大家仔细观察上面的图案, 猜一猜它们是用在什么地方的? (出示图案:喜字团花———用于婚嫁, 福禄寿喜———用于生日祝寿)
(3) 同学们, 团花真漂亮, 你们可千万别小看这些团花, 它在我们的生活中可有很多用途呢!可把团花用在哪儿? (让学生了解剪纸艺术在生活中的作用)
设计意图:通过欣赏团花, 培养学生的观察能力, 拓展学生的视野, 了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么, 看什么, 泛泛地看不行, 而是需要围绕目标来看, 它美在哪里, 并注重让所有的学生都得到提升。
2. 做的过程艺术
让学生思考下列问题:
(1) 你这团花的边缘轮廓很特别, 是怎么剪的?
(2) 谁知道剪掉的是团花中的什么部分?
(3) 你会剪圆形的团花吗?
(4) 分散成了碎纸片了, 是什么原因?
(5) 请剪得好的学生示范 (步骤:折—画—剪)
(6) 在设计镂空的部分时, 大小和团花的整体比例要适度, 否则不好看。另外, 镂空部分的花纹只要画出一半, 剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。
设计意图:在已有的经验基础上, 能够再学到新的方法, 这部分也是最重要的, 探究方法一定要到位, 一定要亲身经历, 亲手制作才能得出方法———折、画、剪。
3. 悟的过程艺术
(1) 教师提议:今天老师带来了一个大花篮, 想在里面装上美丽的花, 你们可要认真剪, 漂亮的花才能放进我的篮子里。
(2) 提示:折纸时, 捏住中心点角对折;剪纸时, 选择三种以上的花纹;打开时, 要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作, 剪出没学过的花纹, 培养学生的创作能力;在学生自由粘贴时, 教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。
设计意图:欣赏作品, 体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品, 感受到创作的快乐, 感受到生活的美好。
三、教学方法的有效性
课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的:明确以学生为本的指导思想, 在教学过程中, 通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计, 提高美术教学效率。
1. 讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。
《百变团花》导入:“今天, 老师要给大家表演一个魔术, 想看吗?一张正方形的纸把它剪三下, 让它变个样子, 你们相信吗?那可要睁大眼睛看好了。来, 你们帮我数‘1、2、3’, 瞧, 漂亮吧!哈哈, 你们上当啦, 这不是魔术, 只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起, 剪出漂亮的图案。对了, 它还有一个好听的名字叫《百变团花》。”
设计意图:在40分钟的美术课堂教学中, 教师的讲解一定不要超过15分钟, 要把更多的时间留给学生去动手操作, 去感悟出属于自己的东西。
2. 演示法
演示法是指教师展示各种实物、教具, 或进行示范性实验, 或采用现代化视听手段, 使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。
《百变团花》教学过程片段。
教师发放准备好的团花作品。
师:这些团花是如何制作的?团花身上的花纹有哪些是你们认识的?
设计意图:通过成型的作品, 学生沟通交流实践学习方式, 让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法, 知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等, 在欣赏的同时教师进行演示和示范, 培养小组合作学习的意识, 启发学生想象, 拓展学生的发散性思维。
3. 谈话法
谈话法也称“问答法”“提问法”, 是指教师通过口头提问的形式, 引导学生运用已有的知识和经验, 通过判断、推理, 获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。
《百变团花》教学过程片段。
师:谁知道剪掉的是团花中的什么部分?
生:剪掉的是不要的, 空的部分我们叫它镂空。
师:你会剪圆形的团花吗?
生:折的次数越多就越圆。
师:分散成了碎纸片了, 是什么原因?
生:剪的时候, 上下左右不能剪到头。
设计意图:在做的过程中启发学生的思维是很重要的, 不要急于得出结论, 要让学生亲自在做中学、在做中发现。
四、教学评价的有效性
所谓教学评价, 主要指依据一定的客观标准, 通过各种测量和相关资料的收集, 对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据, 运用可操作的科学手段, 通过系统地搜集有关教学的信息, 对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。
1. 评价时机
在美术教学活动开始时, 对学生的课前准备进行评价, 具有积极的导向功能;在美术创作教学过程中把握评价时机, 从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价;评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长, 注重评价的层次性, 特别要重视合作学习中的评价;评价活动要体现全员性、鼓励性, 切合本节课的教学重点、难点。
2. 评价方式
(1) 自评。自己对自己的作品进行评价, 只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时, 他才是真正的学习, 才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位, 有利于调动学生的主动性、积极性和创造性, 培养学生的认知能力。
(2) 组评。小组内相互评价, 亦指“互评”, 是指互相评价和反馈, 针对别人的观点发表自己的看法, 或肯定, 或否定, 或作补充, 并陈述出自己的理由。在评价过程中, 由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流, 能够看到他人的长处, 同时也能注意到自己的不足, 有利于相互学习, 取长补短, 共同进步。
(3) 师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价, 美术课堂评价应该让学生知道什么是美的, 教师的评价的目的不是分等级, 而是促进发展, 运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们的情感与态度的形成和发展, 充分关注学生的个性差异, 发挥评价的激励作用, 呵护学生的自尊心和自信心, 培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。
3. 评价标准
课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为:
(1) 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。
(2) 有意识地运用形式原理进行设计和制作。
(3) 在设计活动中表现出一定的创意。
(4) 知道单独纹样的设计方法和应用。
(5) 利用材料的特征进行简单的加工制作。
(6) 运用设计知识, 评述自己和同学的设计作品。
(7) 熟练、安全地使用工具。
早上，天气晴朗，小虫子、小蚂蚁、还有小蝴蝶一起出去玩。
突然，它们看见了半个蛋壳，“咦，这是什么?”小蚂蚁问。“这是半个蛋壳。”小蝴蝶答道。它们想到了个好主意!用蛋壳当作跷跷板的底座，再搬来了一个木棍，用草绳拴在中间。小虫子和小蚂蚁分别坐在两边，一会儿高，一会儿低。
过了一会儿，它们又用蛋壳当作热气球的“载人装置”，再把气球皮用绳子拴在了蛋壳的四周，而后利用火的热气，使气球膨胀、变大。慢慢地，热气球带着它们升空了。小蝴蝶说：“你们看，天空中多美啊，真庆幸你们也能看一次!”小蚂蚁和小虫子欢呼道：“是啊!是啊!”
到了下午，天空下起了蒙蒙细雨，淅淅沥沥的。小蝴蝶、小蚂蚁还有小虫子没有地方躲雨，正急得团团转呢。这时，小蝴蝶说：“我有个好办法，我们可以把半个蛋壳盖在我们头上，不就可以躲雨了吗!”“好哇，好哇!”小蚂蚁和小虫子赞同地说道。它们依偎在一起，躲在了蛋壳下，走在被雨水打湿的泥泞的路上。
一天早上，天气晴朗，小虫子、蝴蝶和蚂蚁在草丛中发现了半个鸡蛋壳，它们商量拿鸡蛋壳做什么?小蚂蚁说：“来做跷跷板吧。”蝴蝶和小虫子都很赞同。它们又找来一根木板，一起做成了一个跷跷板，小虫子爬到左边，蚂蚁爬到右边，一上一下地玩了起来，蝴蝶在旁边为它们加油。它们玩的可开心了。
过了一会儿，它们感觉有点无聊，就不玩了。蚂蚁看见蝴蝶一直在飞，羡慕地说：“要是我能飞就好了。”蝴蝶说：“这还不简单，我们做个热气球，带你们飞上天。”三个小伙伴齐心协力用鸡蛋壳做好热气球，飞上了蓝蓝的天空。小虫子和蚂蚁看到了一朵朵白云，它们摸了一下，白云可真柔软，真的好像棉花糖哦!
等热气球落了地，就到了下午。天空乌云密布，随后，下起了倾盆大雨，它们把鸡蛋壳翻过来当作雨伞，遮住了雨。
小毛虫说：“我们把它做成跷跷板来玩吧。”“这个主意不错，”小蚂蚁和小蝴蝶答道。于是，三个小伙伴一起合力做了一个好玩又好看的跷跷板，累得它们满头大汗。小毛虫和小蚂蚁一起坐上跷跷板，你上我下，你下我上，好玩极了。
不一会儿，到了中午。小伙伴们又在一起商量着把鸡蛋壳做成什么来玩更有趣。小毛虫提议把鸡蛋壳做成吊床，说躺在上面摇摇晃晃就是舒服。“不行，太没意思了，”小蚂蚁和小蝴蝶反对道。“我们不如把它做成热气球吧?”小蚂蚁说。“我看还行，”小毛虫和小蝴蝶回答说。于是，三个小伙伴又开始忙碌起来。热气球做好了，小伙伴们坐上了热气球，它们在空中飞啊飞啊，开心极了。
到了下午，天空阴暗下来，开始下雨了。三个小伙伴没带雨伞，怎么办呢?小伙伴们左思右想，忽然灵机一动，想出了一个好办法，它们把鸡蛋壳向下一翻，鸡蛋壳立即变成了一把雨伞，它们一起钻到伞下，避免了被大雨淋成落汤鸡。
夜幕降临了，天空渐渐黑了下来，星星困得开始眨着眼睛，夜空真美呀!天空中的一弯新月散发出一丝丝月光，小伙伴们该睡觉了。这时，它们一起把鸡蛋壳做成了漂亮的小床，再摘来一片叶子当被子。小伙伴们爬上小床，甜甜地进入了梦乡。
这个神奇的鸡蛋壳，有趣极了。
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它们走着走着，发现了半个鸡蛋壳。它们觉得非常有趣，就用这半个鸡蛋壳玩起了游戏。它们先找了一块木板，又把木板放在鸡蛋壳上，玩起了跷跷板。小黑和胖胖各在一头，胖胖把小黑翘的老高，小黑笑嘻嘻地对胖胖说：“胖胖，你该减肥啦!这样我就可以把你翘起来了。”胖胖说：“我才不要，我可不想被你翘起来。”它们三个都笑个不停。
它们玩了一会儿都累了，于是它们把蛋壳翻过来，又找了几根绳子和一个气球。做成了一个热气球，它们就上了碧空如洗的蓝天!在美美的指引下，小黑和胖胖看见了许许多多平时见不到的风景!
天上渐渐乌云密布，它们赶紧落到地上，这时雨就像断了线的珍珠一样从天上落下来，他们赶紧躲到了蛋壳里。
走着，走着看见蝴蝶姐姐快速的向它们飞来，它们很高兴，又多了一个玩伴。小毛毛虫连忙问蝴蝶姐姐：“你有什么好玩的吗?”蝴蝶说：“我来的时候看见路上有半个鸡蛋壳，我们就用去它发明玩具吧。”它们高高兴兴地来到鸡蛋壳旁。
小毛毛虫灵机一动，发明了跷跷板。只见小毛毛虫和蚂蚁玩得很高兴。
过了一会，蝴蝶说：“你们想飞吗?”蚂蚁说：“你有什么好的办法吗?”蝴蝶说：“把鸡蛋当热气球的篮子，你们不就能飞了吗!”它们在空中你追我赶，一直玩到了下午。
忽然，天黑了下来，蝴蝶说：“要下雨了，快降下来，回到地面上，要不然有危险!”但它们回到地面上，雨已经下大了，它们没有地方躲雨，就把鸡蛋壳当雨伞。等雨停了，已是傍晚了，它们玩了一天都累了。三个人合力把鸡蛋壳翻了过来，把蛋壳做床，树叶做被子。
在绿油油的草地上，它们发现了半个鸡蛋壳。这时，小蚂蚁灵机一动，说：“我们来玩跷跷板吧，”这个建议得到了小虫子和小蝴蝶的赞同。于是，他们找来一根木棒，把木棒架在蛋壳上，小蚂蚁爬上了木棒的右端，小虫子爬上了木棒的左端，它们俩你一下我一上，一高一低玩的兴高采烈，小蝴蝶在一边为它们俩加油。
过了一会儿，小虫子说：“在地上一点儿也不好玩，不如我们到天上去玩吧。”小蚂蚁问：“可是我们没有翅膀呀?”小虫子说：“这还不简单，我们用蛋壳做一个热气球不就行了。”于是，它们找来一个塑料袋和几根绳子做了一个热气球，小虫子和小蚂蚁坐进了“篮子”里，小蝴蝶飞快的煽动着翅膀，只见热气球缓缓地升上了天空，小虫子和小蚂蚁兴奋的手舞足蹈。热气球越升越高，蔚蓝的天空中飘着棉花糖似的云朵，小虫子随便抓起一朵，就津津有味的吃了起来。它们在“篮子”里愉快的聊天。此时，天空渐渐暗了下来，它们怕下大雨，于是准备降落了。
到了下午，天空乌黑一片，不一会儿，就下起了倾盆大雨，它们心急如焚，到处找避雨的地方。忽然，小蚂蚁看到了蛋壳，就赶紧对小虫子和小蝴蝶说：“鸡蛋壳下面可以躲。”说完，小蚂蚁将蛋壳翻了个面，变成了一把打雨伞，它们快速的躲进了“伞”下，小蚂蚁双手高高举起“雨伞”飞快的往前奔去，它们三个小伙伴一路嘻嘻哈哈有说有笑。
一天早上，它们在绿油油的草地上正悠闲地散着步，这时侯，小蝴蝶呼叫起来：你们快看，我发现了什么了?毛毛虫和小蚂蚁赶紧跑过来一看，毛毛虫激动地说：是鸡蛋，是鸡蛋!小蚂蚁钻进去一看，原来是一个蛋壳。小蚂蚁说是个空蛋壳，不过也挺可爱的，我们带它一起玩吧!小蝴蝶和毛毛虫说好哇，好哇!这个半个蛋壳圆圆的，它们找来一根小木条放在蛋壳上，毛毛虫和小蚂蚁坐起了跷跷板。一高一低真好玩，小蝴蝶当起了栽判。
过了一会儿，他们又玩起了蛋壳热气球游戏，毛毛虫和小蚂蚁坐进了蛋壳里，和小蝴蝶比赛，看谁飞得更高。它们飞上了蓝蓝的天空欣赏着下面的美景，和软绵绵的白云宝宝来个大拥抱，和飞翔的小鸟聊聊天
到了下午，乌云密布，云朵们好像穿上了黑色的衣裳，雷公公敲着大鼓，小雨点和雷电阿姨跳着舞。最后，下起了倾盆大雨。可是它们还在外面淋着雨呢，小蝴蝶说：我们可以把这蛋壳盖过来当成房子。三个伙伴急中生智把蛋壳盖了过来，他们在里面听到哗啦啦的声音，觉得这里就像音乐屋。
小虫子有个主意：蝴蝶，你去找一根木头。蚂蚁，你去找泡泡糖粘在木头上。蚂蚁好奇的问：“我们要做什么呀？”小虫子说：“我们要做跷跷板。”他们先把鸡蛋壳放在草地上，然后把木头放在鸡蛋壳上，泡泡糖放在木头最边边。好玩的跷跷板做好了！小朋友们一定要排队玩哦！
蝴蝶开心的说：“你们想飞上天去玩玩吗？”小虫子和蚂蚁说：“当然想。”蝴蝶说：“我们来做热气球吧！”它们说：“好的。”蚂蚁和小虫子去找袋子，我来找蜘蛛网先把蜘蛛网粘在袋子上，然后把鸡蛋壳放在蜘蛛网下面，飞起来的时候它们说：“我从来没有见过这么美丽的景色。”
突然，下起了雨来，它们只好降下来。蚂蚁说：“我们用鸡蛋壳来挡雨吧！在路上它们有说有笑。突然，雨停了！到晚上了，星星困的眨眼，月亮姑娘来了。小虫子吓了一跳说：“怎么这么晚了？”小虫子说：“我们找一个大叶子来当做被子吧，用鸡蛋壳当做床吧？”就这样他们进入了美丽的梦乡。
过了一会儿，蚂蚁和小虫子问蝴蝶说：“你为什么能天天飞在天上呢？”蝴蝶说：“因为我有一双美丽的翅膀，让我们来做热气球吧，你们也可以飞上天呢！”蝴蝶很快找了一些材料，蚂蚁把绳子绑在了气球上，小虫子把绳子绑在蛋壳上，一会儿就做好了。然后，它们不慌不忙的爬了上去，热气球随着风飞上了天空，它们看见了一朵朵像棉花糖一样的白云，它们飘过了田野，看见了金黄的稻田，飘过了公园，看见了一大片五颜六色的鲜花，它们兴奋地说：“在天上看见的景色真美啊！”
到了下午，天空突然下雨了，它们赶紧把蛋壳翻过来做成了小房子，蝴蝶说：“如果没有蛋壳我的翅膀就飞不动了，我们大家都会被淋成落汤鸡了。”蚂蚁说：“蛋壳的作用真多呀，我们一定要好好爱惜它。”
天黑了，月亮出来了，大家也玩累了。小虫子说：“我们把蛋壳当小床吧！”大家都非常赞同，一起去找了很多木头，把它钉在了蛋壳上。蝴蝶还去找了一片树叶当被子，它们躺在蛋壳里，一遍一遍地数着天上地小星星，不知不觉就睡着了。
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