外国文学史小题

外国文学史小题（精选8篇）

外国文学史小题 篇1

2、世界文学史上第一部正面描写工人阶级生活和斗争的长篇小说是：《玛丽•巴顿》

3、阿拉伯文学史上第一部成文的散文巨著是：《古兰经》 《古兰经》之所以被称为人类“永远的奇迹”。

4、维吉尔代表史诗《埃涅阿斯纪》是第一部“文人史诗”。

5、《熙德》古典主义第一部典范作品，也是古典主义戏剧的奠基作。

6、理查逊的书信体小说《帕美勒，或美德有服》，被誉为“第一部英国现代小说”。

7、席勒的代表作市民悲剧《阴谋与爱情》被称为“德国第一部有政治倾向性的戏剧”。

8、.法国作家夏多布里昂塑造的文学史上第一个忧郁的“世纪病”形象是(勒内)

9、.俄国文学史上第一个“新人”形象是(罗普霍夫《魔术师的故事》

10、是古埃及流传下来的最早的一篇故事。

11、赫西俄德的教谕诗《工作与时日》现存最早一部以现实生活为题材的诗作。

12、赫西俄德的叙事诗《神谱是最早一部比较系统地叙述宇宙起源和神的谱系的作品。

13、世界上迄今发现最早的完整的英雄史诗是（《吉尔伽美什》

14、日本最早的书面文学开始出现是在奈良时期，代表作品有《古事记》、《日本书幻》、《怀风藻》、《万叶集》等。

15、《母亲》是高尔基最有代表性的作品，在世界文学史上首次塑造了无产阶级革命者的英雄形象。

16、俄国文学史上最后一个“多余人”形象是（奥涅金）

17、被推崇为“埃及的歌德”的作家是（马哈福兹）

18、柏拉图称萨福为“第十位文艺女神”。

19、柏拉图称萨福为“第十位文艺女神”。

20、奥维德代表作《变形记》是古希腊罗马神话及英雄传说的汇编。

21、《伊利昂纪》《奥德修纪》：是古希腊最早的两部史诗。

22、法国浪漫主义文学的旗手人物为雨果。

23、缪塞是被称为法国的“莎士比亚”。

24、波斯古国素有“诗之国”的赞誉，25.早期基督教文学的最高成就是(《新约全书》)26.被誉为“短篇小说之王”的作家是(.莫泊桑)

27、“历史之父”：希罗多德《希腊波斯战争史》

24、欧文被称为“美国文学之父”。

28、·易卜生是被称为“现代戏剧之父”

29、喜剧之父：阿里斯托芬 30、古希腊悲剧之父：埃斯库罗斯，创作70部悲剧，只留下7部人文主义之父：彼特拉克，代表作《歌集》

31、维加是西班牙戏剧的奠基者，被誉为“西班牙戏剧之父”

32、欧文被称为“美国文学之父”。

33、斯丹达尔被称为“近代小说之父”。

31、索福克勒斯被誉为“戏剧艺术的荷马”

32、欧里庇得斯斯被誉为“舞台上的哲学家

33、埃斯库罗斯的《波斯人》是现存希腊悲剧中唯一取材于现实生活的一部作品。

34、《饿瑞斯忒亚》（包括《阿伽门农》《奠酒人》《报仇神》）是流传至今的唯一一部完整的古希腊三联剧。

35、马克思赞誉普罗米修斯为“哲学日历中最高尚的圣者和殉道者”。

36、索福克勒斯的《俄底浦斯王》亚里士多德认为它是“十全十美的悲剧”，是希腊悲剧的典范。

37、恩格斯称阿里斯托芬是“有强烈倾向的诗人”。

38、阿里斯托芬的《鸟》是流传至今唯一以神话幻想为题材的喜剧作品。最早表现乌托邦思想。

39、萨克逊人的史诗《贝奥武甫》是流传至今最完整的一部早期英雄史诗。40、恩格斯说但丁是“中世纪最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。七星诗社的代表诗人龙沙，是法国近代第一位抒情诗人。41.古印度文学最早的诗体文献是(《吠陀》)

42、缪塞是一位才华横溢的浪漫主义作家，戏剧贡献较大，被称为法国的“莎士比亚”。

43、俄国文学史上第一位抒怀诗人是茹科夫斯基

44、陀思妥耶夫斯基是19世纪下半叶俄国最富天才、最有个性，也最有争议的一位作家。

45、田园诗(牧歌)主要作家：忒俄克里托斯

46、恩格斯说“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。

47、贺拉斯的《诗艺》提出“寓教于乐”的观点。

48、早期基督教文学的最高成就：《新约全书》

49、古希腊戏剧起源于酒神祭祀

50、希腊悲剧起源于：祭祀活动中的“酒神颂歌”。

51、希腊喜剧起源于：祭祀活动后的“逛欢游行”。

52、欧洲历史上的“中世纪”起点：西罗马帝国灭亡(公元467年)

53、骑士抒情诗中最著名的是破晓歌。

54、日耳曼人的英雄史诗是《希尔德布兰特之歌》

55、西班牙的史诗：《希德之歌》

56、俄罗斯的史诗：《伊戈尔远征记》

57、中世纪欧洲流传最广的骑士叙事诗是（《特里斯丹和依瑟》）

58、拉伯雷《巨人传》

59、希腊神话中的英雄传说起源于（祖先崇拜）

60、薄伽丘的《十日谈》采用的结构是（框架结构）61、《乌托邦》的作者是（托马斯•莫尔）

62、英国资产阶级革命文学的代表人物是（弥尔顿）63、拉辛的代表作是（《安德洛玛克》）64、霍桑的代表作是（《红字》）

65、梅里美以中短篇小说最为著名，代表作是（《卡门》）

66、瓦西里耶夫开掘军事文学的“人学”深度的作品是（《这里黎明静悄悄》）67、《恰特莱夫人的情人》的作者是（劳伦斯）68、德莱塞的代表作是（《美国的悲剧》）69、《尤利西斯》的作者是（乔伊斯）

70、古希伯来民族文学和历史的文化总集是（《旧约》）71、俳句的重要代表作家是（松尾巴蕉）

72、李箕永是朝鲜无产阶级文学的创始人之一，代表作是（《故乡》）73、塔哈•侯赛因的自传体小说是（《日子》）

74、纪伯伦的代表作是一部散文诗集，这部诗集是（《先知》）

75、被誉为俄国戏剧发展史上重要的里程碑的剧作是（《钦差大臣》）

76、合唱琴歌代表诗人：品达，代表作《胜利颂》中短篇小说是莫泊桑作家身份的“名片”

托马斯·哈代是19世纪最后30年间最伟大的现实主义作家。79、罗曼·罗兰是法国著名作家他的鸿篇巨制《约翰·克里斯朵夫》 80、《老人与海》是海明威的代表作。

81、越南中古文学的最高成就是字喃长篇叙事诗《金云翘传》 82、亚当·密茨凯维奇代表作《先人祭》和叙事诗《塔杜施先生》。后者被誉为波兰的民族史诗。

83、古希腊悲剧《俄狄浦斯王》的作者是(索福克勒斯)84、长篇小说《堂吉诃德》的作者是(塞万提斯)85.西班牙16世纪最著名的流浪汉小说是(《小癞子》)86、被称作古典主义艺术法典的理论著作是(《诗的艺术》)87.18世纪英国作家菲尔丁的代表作是(《弃儿汤姆·琼斯的故事》)88.法国启蒙文学中成就最高的作家是(.卢梭)89、写出“如果冬天来了，春天还会远吗?”这一著名诗句的诗人是(.雪莱 90、19世纪美国最重要的民主诗人是(惠特曼)91、.狄更斯的成名作是(《匹克威克外传)92、.马克·吐温讽刺美国“民主”选举欺骗性的小说是(《竞选州长》)93.长篇小说《源氏物语》的作者是(紫式部)94.日本近代著名文学家夏目漱石的代表作是(《我是猫》)95、埃及获得诺贝尔文学奖的当代作家是(.纳吉布·马哈福兹)96、反站喜剧中最著名的是：阿里斯托芬 的《阿卡奈人》

97、莫里哀最后一部喜剧是《无病呻吟》 98、《伪君子》是莫里哀最优秀的喜剧作品，人物形象：答丢夫 99、笛福是英国的现代小说先驱，第一部小说《鲁滨逊漂流记》 100、《老实人》是伏尔泰最出色的哲理小说，101法国启蒙文学中成就最高的是卢梭。他的书信体小说《新爱洛伊丝》，教育小说《爱弥儿》，自传体小说《忏悔录》都是传世佳作。

二、多项选择题

1、莫泊桑长篇以《一生》和《漂亮朋友》为代表。

2、拉伯雷《巨人传》塑造的巨人形象有(格朗古杰、卡冈都亚、.庞大固埃

3、易卜生的“社会问题剧”主要有：《玩偶之家》《社会支柱》《人民公敌》《群鬼》

4、属于契诃夫短篇小说的有：..《小公务员之死》《变色龙》《哀伤》《苦恼》《套中人》

5、.肖洛霍夫代表作《静静的顿河》的男女主人公是葛利高里、阿克西妮亚。

6.阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的故事题材来源于：

一、波斯和印度

二、埃及

三、伊拉克

7、《新约全书》：共27卷，分为“福音书”“使徒行传”“书信”“启示录”4类。福音书包括：《马太福音》《马可福音》《路加福音》《约翰福音》

8、古希腊三大悲剧诗人：埃斯库罗斯(古希腊悲剧之父)、索福克勒斯(戏剧艺术的荷马)：欧里庇得斯(舞台上的哲学家)：

9、《普罗米修斯》是由《被绑的普罗米修斯》《解放了的普罗米修斯》《带火普罗米修斯》三部悲剧构成。

10、阿里斯托芬的喜剧作品：《阿卡奈人》《鸟》

11、古希腊著名的抒情诗人有：萨福、品达、阿那克瑞翁。

12、古希腊著名的文艺理论家：柏拉图、亚里士多德

13、中世纪文学主要包括： 教会文学、骑士文学、英雄史诗和谣曲、城市文学

14、骑士文学可分为：骑士抒情诗和骑士叙事诗（又称骑士传奇）

15、骑士传奇分为三个系统：

一、古代系统。著名的作品：《亚历山大传奇》《特洛伊传奇》《埃涅阿斯传奇》

二、不列颠系统。作品：《特里斯和伊瑟》

三、拜占庭系统：《奥卡森和尼柯莱特》

16、后期英雄史诗包括：《希德之歌》《尼伯龙根之歌》《罗兰之歌》

17、但丁的作品有：《神曲》《新生》《论俗语》

18、《神曲》分《地狱》《炼狱》《天堂》三部地

19、文艺复兴时期的文学包括：人文主义文学、民间文学和封建文学 20、西方古代文学包括：古希腊、古罗马文学和早期基督教文

27莫里哀的主要剧作有《妇人学堂》 《可笑的女才子》《伪君子》《吝啬鬼》《史嘉本的诡计》

28《双城记》中体现狄更斯人道主义思想的主要人物有：梅尼特医生.卡尔登

29哈代的“威塞克斯小说”主要有：《《绿荫下》 《远离尘嚣》《还乡》 《德伯家的苔丝》《无名的裘德》

30卡夫卡成就最大的作品有《美国》 《审判》《城堡》 《变形记》《荒原》 31迦梨陀娑流传下来的主要作品有（）《沙恭达罗》 《优哩婆湿》 《云使》《鸠摩罗出世》 《罗怙世系》 32大江健三郎的主要作品有：《个人的体验》《万延年的足球队》

33、印度史诗指的是《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》两部大史诗，34、《旧约》是希伯来民族文学和历史的文化总集，共39卷，可分为律法书、历史书、先知书和诗文集四个部分。

35、斯丹达尔的作品《拉辛与莎士比亚》《阿尔芒斯》《红与黑》《巴马修道院》P140-141

36、契诃夫是19世纪后期著名的短篇小说巨匠。《小公务员之死》《变色龙》《哀伤》《苦恼》《套中人》《姚内奇》

37、契诃夫还是一位杰出的戏剧大师。《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》，最著名的是《樱桃园》

38、“湖畔派”三诗人，包括华兹华斯、柯勒律治和骚塞。

39、莎士比亚的四大喜剧”：莎士比亚的《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》

40、四大悲剧”——《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》

41、莎士比亚的的戏剧一般被分为历史剧、喜剧、悲剧和传奇剧几种。

42、传奇剧时期 是莎士比亚创作的最后一个时期。作品有《辛白林》、《冬天的故事》和《暴风雨》。

43、约翰·弥尔顿著名的三部作品分别为长诗《失乐园》、《复乐园》和诗剧《力士参孙》，它们都以圣经为题材。

44、最有名的宪章派诗人：琼斯和林顿。

45、现代英国的一批杰出的小说家”的有：狄更斯、萨克雷、盖斯凯尔夫人、勃朗特姐妹。

46、狄德罗是“百科全书派”的领袖。、他创作的小说有《修女》、《拉摩的侄儿》和《宿命论者雅克和他的主人》。

47、德国启蒙文学的高潮理“狂飙突进”运动。在“狂飙突进”运动中还诞生了两位伟大的德国诗人歌德和席勒。

48、《浮士德》 整部诗剧在内容上可概括为两个赌赛与五种追求

49、《浮士德》主人公在人生道路上所经历的五年阶段，即知识悲剧、生活悲剧、政治悲剧、美的的悲剧和事业悲剧

50、德国浪漫主义文学在发展过程中形成的三个中心。“耶拿派”、“海德堡”派和在柏林形成的浪漫主义文学的中心。

51、第二代浪漫主义诗人代表人物有拜伦、雪莱、济慈 52、19世纪30年代以后，浪漫主义代表作家有爱伦·坡、霍桑、梅尔维尔等。

53、拜伦的《东方叙事诗》包括《异教徒》《阿比道斯的新娘》、《海盗》、《莱拉》、《柯林斯的围攻》和《巴里·西娜》等。

54、雨果是 早期：《文学保守者》周刊，《歌颂集》 中期：是雨果浪漫主义创作的丰收期。《克伦威尔》《欧那尼》《巴黎圣母院》《逍遥王》《秋叶集》《微明之歌》《心声集》《光与影》《卫戍官》 后期：《小拿破》《一桩罪恶史》《惩罚集》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《凶年集》《九三年》《历代传说》

55、斯丹达尔作品《拉辛与莎士比亚》《阿尔芒斯》《红与黑》《巴马修道院》

56、巴尔扎克是法国19世纪最重要的作家，其代表作《人间喜剧》是人类文化宝库中的瑰宝。《舒昂党人》是他严肃文学创作的开始。主要作品《高布赛克》《苏镇舞会》《夏倍上校》《驴皮记》《欧也妮·葛朗台》《高老头》

外国文学史小题 篇2

日本文坛以“门类齐全”著称的第60届读卖文学奖日前揭晓, 小说奖颁给了现年47岁的作家黑川创, 其获奖作品《海鸥之日》描写了主人公在东京调频广播电台度过的一天。在广播所特有的时空交错的氛围中, 前苏联女宇航员捷列什科娃从300公里上空向地球发出的呼唤“我是海鸥……”与契诃夫名剧《海鸥》中的经典台词交织、回响, 将读者带入亦真亦幻的境地。荣膺本届戏剧奖的是小山薰堂的电影剧本《为逝者送行的人》。现年78岁的女诗人白石数子以诗歌、随笔合集《诗的风景·诗人的肖像》摘得了本届随笔纪行奖, 书中不仅荟萃了金斯堡、田村隆一、理查德·布罗提根等15位现代诗人的杰作, 还追忆了作者与这些诗人愉快的交友经历。引人注目的是, 这15位诗人中包括中国的芒克。日本京都大学教授冈田温司的评传《弗洛伊德的意大利》荣获本届评论传记奖。诗歌俳句奖颁给了时田则雄的短歌集《博罗悉里》 (阿伊努语, 意为“大山”) 。 (舒坦摘编)

●塞林格新作出中文版

《麦田里的守望者》作者、美国文学大师J·D·塞林格作品《抬高房梁, 木匠们/西摩:小传》由人民文学出版社引进出版, 据称这是该书首次在中国内地出版。至此, 由塞林格本人认可出版的四部作品全部与中国读者见面, 另外三部作品分别为《麦田里的守望者》、《九故事》、《弗兰妮和祖伊》。《抬高房梁, 木匠们/西摩:小传》由两个中篇小说组成。以短篇小说集《九故事》中的“神童”西摩的二弟作为叙述者, 回顾西摩生前的种种往事, 譬如西摩在婚礼当天作为新郎居然没有出现, 而引发的一系列连锁反应。据悉, 年近九十岁的塞林格是美国目前在世资格最老的大师级作家。 (舒坦摘编)

●《巨塔杀机》中文简体版问世

被誉为“9·11”第一书、并获得2007年普利策最佳纪实类图书奖的《巨塔杀机》中文简体版, 近日由上海译文出版社引进出版。本书作者、《纽约客》记者劳伦斯·赖特历时5年, 数百次深入埃及、沙特阿拉伯、巴基斯坦、阿富汗等国, 采访了将近700个与“9·1 1”密切相关的对象。在《巨塔杀机》中, 他以扣人心弦的文学手法, 讲述了“9·11”这一震惊全球的恐怖事件背后的图景, 叙述的主线是四个人相互交织的生活:基地组织的两名领导人本·拉登和艾曼·扎瓦希里;美国联邦调查局反恐部门主管约翰·奥尼尔, 以及沙特阿拉伯情报事务首脑图尔基·费萨尔王子。《纽约时报》评论本书用犯罪小说大师般的紧张感, 详尽叙述了一系列最终导致“9·1 1”的事件。“《巨塔杀机》是一本惊悚小说。同时, 也是一出悲剧。” (舒坦摘编)

●丹·布朗完成新作《所罗门钥匙》

外国文学教学中文学性的突显 篇3

【关键词】外国文学 文本细读 叙事

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0026-02

“文学性”（Literariness）是一个不断发展变化的范畴，最早是俄国形式主义批评家、结构主义语言学家罗曼·雅各布森在20世纪初《最新俄诗》提出的，他在论及文学科学的对象时认为：“文学科学的对象不是文学，而是‘文学性。即那个使一部作品成为文学作品的东西”。换言之，文学研究的对象是文学本身的特性，是文学与一切非文学比较所具有的差异性，是文学之所以为文学的那种东西。 胡涛在其博士论文《“文学性”研究》中对其多义性进行了深入探讨，也指出上述解读的片面性和不合适的地方，本文旨在就外国文学教学中出现的“文学性”缺失导致的问题进行论述，不做词源学讨论，故仍沿用上述解释。

一、外国文学教学中“文学性”缺失导致的问题

穷究思想深度，缺少艺术性鉴赏能力在本科阶段的教学中成为一种普遍现象，造成中现象的其中一个原因在于文学讲授中文学性的缺失。由此导致的学生从艺术角度解读作品能力的下降，写作能力的荒疏，不得不说是当下外国文学教学乃至文学教学的遗憾。

首先，在当今“理论爆炸”的时代，盲目引用各种新奇理论对文学作品进行牵强附会的解释。十九世纪末开始的西方文学在反传统的旗帜下，各种文学思潮风起云涌，纷纷发出自己的声音，由此生成各种具有创建性的文学理论和文学批评方法，精神分析学、人类文化学、生态学等陆续为我国文学研究界介绍到我国并在文学研究和文学讲授中得以运用，在此基础上，学生开始大量的了解和吸收文学批评新方法，在文学研究之初不加甄别的将之运用于作品的分析，导致文学作品与批评方法形似而神非。

其次，外国文学由于作品繁多、人物浩繁导致的教学时长安排的困难，学生对于西方文学话语方式上的障碍。课时不足是大多数从事外国文学教学的教师的共识，由于学生接触外国文学的机会较少，对这部分内容生疏，教师不得不将大量的时间耗费在作家背景、创作生涯的介绍方面，对作品进行文本细读的时间被压缩，而缺少对文本的细读的同时也就是在放弃文学性的探究，学生缺少对异质文学的不同话语形式的外国文学作品的解读能力，进而对外国文学作品进行错误解读。

最后，外国文学教学中文学性的缺失导致学生缺少从文学学科视角看待文学作品和文学素材的能力。汉语言文学专业外国文学课程的传统文学教学模式更多关注文学作品“写什么”而不关注“怎么写”，而文学作品是作家世界观、人生观和价值观，从文学的视角，立足“怎么写”的解读，是用“关注写作”的角度来统摄和观照文本，关注言语形式，关注作者在写作流程中的个性与意图。以文学独有的形式表现出来，进而引起读者的喜爱与认同，这有别于历史、哲学、社会学的表现形式也是文学之所以区别于其他人文学科之处。放弃文学技巧的研究，而一味执着于思想深度和内容的新奇的挖掘导致文学根本的丧失。与此同时，在文学创作中只是简单地罗列一些问题、现象，表达空疏的道德义愤却缺乏文学的感染力。

上述种种正是因为缺少对文学性的重视，缺乏对外国文学作品的文本细读所造成的弊端，而外国文学的文学性突显是解决问题的一条途径。

二、教学中如何突显“文学性”

文学性是文学之所以为文学的根本，那么如何突出外国文学教学中对文学性的重视与理解，需要从哪些方面入手呢？

首先，外国文学课堂教学中突出文本细读。近些年来，外国文学教学研究实践中长时期存在一个“重理论、轻文本”的误区。理论方法只是文学的解读与研究的切入视角，而文本细读才是突显文学性的根本。“文本细读”是英美新批评贯穿始终的重要精神和批评方法。所谓“细读”，实为“细评”，主要是指对文学作品进行仔细的阅读和全面的评价，评论者在作品的结构、反讽、比喻和夸张等方面显示文本的语义。“文本细读”有利于在课堂教学实践中引导学生正确认知外国文学以及外国文学研究的性质和意义。

在外国文学课堂教学中引导学生从小说发生的时间、地点、人物、情节以及小说叙事的语气、主题、象征和寓言手法等方面来考察文本，结合作品同学生一起阐述叙事视角使用的优缺点、象征手法的使用是否恰当、作品情节前后安排是否合理其因果关系如何等等，让学生在充分了解小说主要故事情节和脉络的基础上，切实从实际出发来操作文学文本，进而引出相关的阅读参考文献与理论资源，掌握各种表现手法和运用技巧的搭配。 从文本的意象、人物之间的关系和作者自身经历的影响等方面对作品进行了相关的分析， 不仅很好地显示出了文章作者对已有的分析和结论的把握， 而且还清晰地表达了自己的独立思考结论和对小说文本的基本看法。 纳博科夫的《文学讲稿》就是典型性案例，将作品拆解成各自独立又整体相连的叙事迷宫，从而引导和帮助学生培养对文学的本质的认识能力，很值得我国外国文学教学的借鉴。

其次，通过教学建立起语言形式与外部现实之间的有机联系。外国文学教学不仅要关注语言内容“说什么”，还要聚焦语言形式，即关注语言文字是怎样把人的情和意在作品中表现出来的。一种文学的语言形式是这种文学思维形式的一种体现，同时异质文化带来的文化差异也会导致对文本形式的理解偏差，即涉及到文本的语言形式与跨文化外部现实之间关系的构建。因此，外国文学教学不能只停留在对语言内容的理解、感悟上，还必须凭借文本去体会作者语言表述的形式以及语言如何表达的内心世界的思考，进而建立起学生——作者——作者眼中的世界三者之间的有机联系。

叙事学中以深入挖掘文本层次之间的关系为主要目标，强调文本各个成分之间的相互作用考察，文本与语境之间关系，考察作者是如何通过语言的组合形式设计文本从而形成对外部现实世界的反映的，将作者的设计和写作过程呈现于学生面前。学生了解的不再是文本表现出的最终的结果而是参与到创作过程的始终，从而促进学生掌握写作技巧，加深文学性的感悟。

最后，是学生由被动接受向积极参与的转向。教师的主要任务并不是“教”，而是诱导学生探究性学习的兴趣；学生主要任务也并不是“学”，而是以熟悉各种艺术手法去剖解原文，以真正意义的“关注写作”意识的核心，就是在文学性的前提下对如何运用言语的自觉关注。在外国文学教学的过程中，以言语为抓手，从写作的角度研判作者如何运用语言，这是读写沟通的关键所在，也只有这样才能实现真正意义上的“走进文本”。 以关注细节为切入点，引导学生寻找文本中反复出现的词汇、意象、场景等，经过系统地归纳分析必然会得到意想不到的发现。

著名美国小说家纳博科夫在讲授《包法利夫人》时，设置了一些关于文本细节的问题供学生思考，如：爱玛读过哪些作品，描述爱玛的穿着、发型和外貌等。以此来诱导学生从细节入手，从作品的言语方式入手解读文学作品。

综上所述，倡导外国文学教学中文学性的突显，有助于学生提高文学素养以及艺术性的理解，有助于学生读写能力的培养，是改变汉语言文学专业学生专业基础薄弱，写作能力差的根本所在，对于外国文学教学有重要的价值和意义。

参考文献：

[1]罗曼·雅各布森.《现代俄国诗歌》，蔡鸿滨译，中国社会科学出版社，1989年。

[2]周小仪.《文学性》，赵一凡等主编，《西方文论关键词》，外语教学与研究出版社，2006年

[3]陈思和.《文本细读在当代的意义及其方法》，《河北学刊》，2004年

[4]马元龙，雅克·拉康.《语言维度中的精神分析》，东方出版社，2006年

外国文学史阅读书目 篇4

1、斯威布：《希腊的神话和传说》，楚图南译，人民文学出版社1978年版。

2、荷马：《伊利亚特》，罗念生译，人民文学出版社1995年版；或陈中梅译，译林出版社2000年版。

3、荷马：《奥德赛》，杨宪益译，上海译文出版社1979年版；或陈中梅译，译林出版社2003年版。

4、索福克勒斯：《索福克勒斯悲剧二种》，罗念生译，人民文学出版社1979年版。

5、罗念生：《罗念生全集·第二卷：埃斯库罗斯悲剧三种和索福克勒斯悲剧四种》，上海人民出版社2004年版。

6、罗念生：《罗念生全集·第三卷：欧里庇得斯悲剧六种》，上海人民出版社2004年版。

7、罗念生：《罗念生全集·第四卷：阿里斯托芬喜剧6种》，上海人民出版社2004年版。

8、阿里斯托芬：《阿里斯托芬戏剧集》，罗念生译，人民文学出版社1954年版。

9、维吉尔：《埃涅阿斯记》，杨周翰译，人民文学出版社1984 年版。

10、奥维德：《变形记》，杨周翰译，人民文学出版社1984年版。

11、《罗兰之歌》，杨宪益译，人民文学出版社，1981 年版。

12、薄伽丘《十日谈》，方平、王科一译，上海译文出版社1980 年版。

13、但丁：《神曲》，王维克译，人民文学出版社1980年版。

14、但丁：《神曲》，田德旺译，人民文学出版社2005年版。

15、拉伯雷：《巨人传》，成钰亭译，上海译文出版社1981 年版。

16、塞万提斯：《堂吉诃德》，杨绛译，人民文学出版社1987年版。

17、乔叟：《坎特伯雷故事》，方重译，上海译文出版社1983年版。

18、莎士比亚：《莎士比亚全集》，朱生豪译，人民文学出版社1978年版。

19、弥尔顿：《失乐园》，朱维之译，上海译文出版社1984年版。

20、高乃伊：《高乃伊戏剧选》，张秋红等译，上海译文出版社1990年版。

21、拉辛：《拉辛戏剧选》，齐放译，上海译文出版社1985年版。

22、莫里哀：《莫里哀喜剧全集》（第二卷），李健吾译，湖南文艺出版社1993年版。

23、笛福：《鲁滨孙漂流记》，徐霞村译，人民文学出版社1982年版。

24、斯威夫特：《格列佛游记》，张健译，人民文学出版社，1979 年

25、伏尔泰：《伏尔泰小说选》，傅雷译，人民文学出版社1980年版。

26、卢梭《忏悔录》，周士良译 , 商务印书馆，1963 年；或 黎星等译，人民文学出版社1992年版。

27、歌德：《少年维特之烦恼》，郭沫若译，人民文学出版社1955年版。

28、歌德：《浮士德》，郭沫若译，人民文学出版社1959年版。

29、歌德：《浮士德》，绿原译，人民文学出版社1994年版。

30、艾克曼辑录：《歌德谈话录》，杨武能译，浙江文艺出版社2004年版。

31、华兹华斯：《华兹华斯抒情诗选》，黄杲炘译，上海译文出版社1986年版。

32、《英国湖畔三诗人选集》，顾子欣译，湖南人民出版社，1986 年版。

33、拜伦：《唐璜》，查良铮译，人民文学出版社1995年版。

34、雪莱：《雪莱抒情诗选》杨熙龄译，上海译文出版社1957 年版。35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、惠特曼：《草叶集》，楚图南、李野光译，人民文学出版社1997年版。雨果：《巴黎圣母院》，陈敬容译，人民文学出版社1982 年版。雨果：《悲惨世界》，李丹、方于译 , 人民文学出版社1992 年版。雨果：《九三年》，郑永慧译，人民文学出版社1982年版。司汤达：《红与黑》，罗玉君译，上海译文出版社1979年版。巴尔扎克：《欧也妮·葛朗台》，傅雷译，人民文学出版社1978 年版。巴尔扎克：《高老头》，傅雷译，人民文学出版社1978年版。狄更斯《双城记》李德逵译，上海译文出版社1987 年版。夏洛蒂·勃朗特《简爱》，祝庆英译，上海译文出版社1980 年版。艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》，方平译，上海译文出版社1995 年版。萨克雷《名利场》，杨必译，人民文学出版社，1978 年版。简·奥斯丁《傲慢与偏见》，王科一译，上海译文出版社 1996 年版。哈代：《德伯家的苔丝》，张谷若译，人民文学出版社，1984年版。福楼拜《包法利夫人》，许渊冲译，译林出版社 1992 年版。莫泊桑：《莫泊桑中短篇小说选》，李青崖译 , 上海译文出版社1978 年版。左拉：《萌芽》，黎柯译，人民文学出版社1982 年版。普希金：《叶甫盖尼·奥涅金》，冯春译，上海译文出版社1982 年版。果戈理：《钦差大臣》，芳信译，上海文艺出版社1981 年版。果戈理：《死魂灵》，满涛译，人民文学出版社1983 年版。莱蒙托夫：《当代英雄》，翟松年译，作家出版社1957 年版。屠格涅夫：《父与子》，巴金译，人民文学出版社1979 年版。屠格涅夫：《屠格涅夫中短篇小说选》，黄伟经译，贵州人民出版社，1986 年 陀思妥耶夫斯基：《罪与罚》，岳麟译 , 上海译文出版社1996 年版。陀思妥耶夫斯基：《卡拉马佐夫兄弟》，耿济之译，人民文学出版社1981年版。列夫·托尔斯泰：《战争与和平》，高植译，上海译文出版社，1981 年版。列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》，草婴译，上海译文出版社1982年版。列夫·托尔斯泰《复活》，汝龙译，人民文学出版社1982 年版。契诃夫：《契诃夫小说选》，汝龙译，人民文学出版社1978 年版。王尔德：《道连·格雷的画像》，容如德译，外国文学出版社1982 年版。爱伦·坡：《爱伦·坡短篇小说集》，陈良廷等译，外国文学出版社1982 年版。波德莱尔：《恶之花》，郭宏安译，漓江出版社1992 年版。艾略特：《荒原》，裘小龙译，见《四个四重奏》，漓江出版社1985年版。彼德·琼斯编：《意象派诗选》，裘小龙译，漓江出版社1986年版。卡夫卡：《卡夫卡小说选》，孙坤荣等译，人民文学出版社1994年版。贝克特 卡夫卡：《城堡》，汤永宽译，上海译文出版社1980年版。卡夫卡：《审判》，李文俊、曹庸译，上海译文出版社1987年版。乔伊斯：《尤利西斯》萧乾、文洁若译，译林出版社1994年版。普鲁斯特《追忆似水年华》，李恒基、徐继曾译 , 译林出版社1995 年版。福克纳：《喧哗与骚动》，李文俊译，上海译文出版社1984 年版。萨特《萨特戏剧集》，袁树仁等译，人民文学出版社1985年版。加缪：《加缪文集》，郭宏安等译，译林出版社1999年版。贝克特：《等待戈多》，施咸荣译，上海文艺出版社1984 年版。海勒《第二十二条军规》，程爱民等译，译林出版社1997 年版。

79、博尔赫斯：《交叉小径的花园》，见《博尔赫斯全集》，林一安主编，多人翻译，浙

江文艺出版社1999 年版。

80、马尔克斯《百年孤独》，黄锦炎等译，上海译文出版社1984年版。

81、Harold Bloom, The Western Canon, Harcourt Brace & Company, 1994.哈罗德·布鲁

姆： 《西方正典》江宁康译，译林出版社2005年版。

82、剑桥文学指南系列：The Cambridge Companion to… , Cambridge University Press.83、Erich Auerbach, Mimesis: The Representation of Reality in Western Literature,Princeton University Press, 1953.艾里希·奥尔巴赫《论模仿：西方文学中所描绘的现实》吴麟绶等译，百花文艺出版社2002年版。

84、陈洪文、水建馥编：《古希腊三大悲剧家研究》，中国社会科学出版社1986年版。

85、布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》，何新译，商务印书馆1983年版。

86、以赛亚·伯林：《浪漫主义的根源》，吕梁等译，译文出版社2008年版。

87、勃兰兑斯《十九世纪文学主流》，张道真等译，人民文学出版社1997年版。

88、袁可嘉选编：《外国现代派作品选》（全四册），上海文艺出版社1980~1985年版。

东方文学

1、《吉尔伽美什》，赵乐生生译，译林出版社1999年版。

2、《阿维斯塔》，元文琪译，商务印书馆2005年版。

3、毗耶娑：《摩诃婆罗多》，黄宝生等译，中国社会科学出版社2005年版。

4、蚁蛭：《罗摩衍那》，季羡林译，人民文学出版社1980年版。

5、《佛本生故事》，郭良鋆、黄宝生译，人民文学出版社2001年版。

6、《一千零一夜》，纳训译，人民文学出版社2003年版。

7、《列王记选》，张鸿年译，人民文学出版社1994年版。

8、迦梨陀娑：《沙恭达罗》，季羡林译，人民文学出版社1956年版。

9、《五卷书》，季羡林译，人民文学出版社1964年版。

10、紫式部：《源氏物语》，丰子恺译，人民文学出版社1980年版。

11、《泰戈尔诗选》，冰心等译，人民文学出版社2000年版。

12、普列姆昌德：《戈丹》，严绍瑞译，人民文学出版社1958年版。

13、川端康成：《川端康成小说选》，叶渭渠译，人民文学出版社1985年版。

外国文学史填空题集锦 篇5

1、欧洲文学的两大源头是古希腊—罗马文学和古希伯来—基督教文学，文学史上称之为“两希”传统。

2、近现代外国文学四大文学高峰：但丁《神曲》；莎士比亚四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》；莫里哀《伪君子》；歌德《浮士德》。

3、公元前8~12世纪，古希腊氏族公社制向奴隶制果度，史称“英雄时代”，又称“荷马时代”，这时期主要的文学成就是神话与史诗。

4、古希腊的抒情诗来源于民歌。

5、女诗人萨福是古希腊抒情诗中最著名的诗人，柏拉图称萨福为“第十位文艺女神”。

6、希罗多德被称为历史之父（古典时期）。

7、希腊化时期比较重要的是新喜剧和田园诗

7、新喜剧的代表作家是米南德，田园诗的代表作家是忒奥克里托斯。

8、西罗马帝国的灭亡，意味着欧洲奴隶社会历史的终结

9、罗马喜剧的著名作家是普劳图斯和泰伦提乌斯

10、维吉尔是古罗马最伟大的诗人。史诗《埃涅阿斯纪》《牧歌》《农事诗》是维吉尔的代表作。《埃涅阿斯纪》是欧洲文学史上第一部文人史诗。

11、贺拉斯提出了“寓教于乐”的原则，代表作《诗艺》。

12、奥古斯都时期三大诗人及代表作是维吉尔的《埃涅阿斯纪》（罗马帝国的起源）、贺垃斯的《诗艺》 和奥维徳的《变形记》。

13、“古典时期”的文艺理论为后来欧洲的文艺理论奠定了基础，柏拉图和亚里斯多德是最杰出的代表。柏拉图的主要理论著作是《理想国》。亚里斯多德的主要著作是《诗学》。

14、古希腊神话是欧洲最早的文学形式，分为神的故事和英雄传说两大部分。14.希腊神话诸神。

地母：该亚、天神：乌拉诺斯、雷电之神：宙斯、太阳神：阿波罗、智慧女神：雅典娜、月亮神：阿尔忒弥斯、战神：阿瑞斯、美神：阿佛罗狄特、火神：赫菲斯拖斯、神使：赫尔墨斯。

15、希腊神话的特点是人神同形同性。

15、欧洲古代文学包括古希腊文学和古罗马文学，古希腊文学是欧洲文学的源头。古希腊、古罗马是欧洲文明的发祥地。

16、古希腊文学的最高成就是荷马史诗。

17、现今流传下来的最早一首以现实生活为主要内容的长诗是（赫西奥德的教诲诗《工作与时日》）。古希腊最重要的合唱琴歌诗人是品达罗斯。《伊索寓言》产生于奴隶制城邦形成时期

18、.赫西奥德的叙事长诗《神谱》是关于宇宙起源和神的谱系的最早的系统的描述。

19、被称作“基督教之父”的是斐洛。

20、荷马史诗包括（《伊利亚特》）和（《奥德塞》）。《伊利亚特》一开篇就提出它的主题是（阿喀琉斯的愤怒）。《奥德塞》的主题是（还乡）。《伊利昂纪》中希腊一方的主将是阿咔琉斯，主帅是阿伽门农，特洛亚方面的军事代表人物是赫克托尔。

21、荷马史诗取材于特洛伊战争

22、现实因素和神话因素紧紧结合在一起，这正是古代史诗的特点。

23、古典时期文学的主要成就是戏剧、散文和文学理论。“古典时期”这种文学繁荣的是戏剧。

24、古希腊戏剧起源于酒神祭典；希腊悲剧的题材大多取自神话。

25、古典时期（雅典时代）诞生了以埃斯库罗斯（悲剧之父，代表作为《奥瑞斯忒亚》和《被缚的普罗米修斯》《波斯人》）、索福克勒斯（《安提戈涅》、《俄狄浦斯王》）、欧里庇得斯（舞台上的哲学家，《美狄亚》《希波吕拖斯》、《安德罗玛克》、《特洛亚妇女》。）为代表的三大悲剧家。

26、索福克勒斯写作了被亚里士多德尊为悲剧典范的《俄底浦斯王》。《俄底浦斯王》取材于神话传说。

27、埃斯库罗斯是希腊悲剧的真正创始者。

28、古罗马文学的发展大致经历了三个阶段，即共和时期、黄金时期和白银时期。

29、阿普列尤斯的《金驴记》被看作是最早的长篇小说。

30、《奥瑞斯忒亚》是流传至今的唯一一部完整的古希腊三连剧（埃斯库罗斯）。

31、埃斯库罗斯的《波斯人》是现存希腊悲剧中唯一取材于现实生活的一部作品。

32、索福克勒斯被文学史家誉为戏剧艺术的荷马，他的代表作《俄狄浦斯王》被亚里士多德称为十全十美的悲剧，弗洛伊德曾根据这部悲剧提出了著名的恋母情结或俄狄浦斯情结理论。他的成就使希腊悲剧艺术日臻完善，标志着希腊悲剧进入了成熟阶段。

33、欧里庇得斯被称为舞台上的哲学家，又由于他善于刻画人的心理而被誉为心理戏剧鼻祖。

34、阿里斯托芬的《鸟》 是流传至今唯一以神话幻想为题材的喜剧作品，林间飞鸟建立了一个理想的社会——（云中鹁鸪国），这是欧洲文学中最早的乌托邦思想的表现。

35、阿里斯托芬被恩格斯称为“喜剧之父”。代表作：《云》、《蛙》、《阿哈奈人》、《骑士》。

第二章 中世纪欧洲文学

35、代表早期基督教文学最高成就的是《新约全书》。

36、欧洲封建社会最显著的特征是政教合一，基督教会成为封建统治的主要支柱，基督教在罗马后期被奉为国教。

37、《圣经》由《旧约》和《新约》组成，旧约原是古希伯莱人犹太教的经典，新约则成于基督教兴起之后，包括耶稣及其门徒的传说、言行录和书信。

38、教会从《圣经》中演绎出神权至上、禁欲主义和来世思想作为基本教义，宣扬人类犯有原罪。

39、欧洲中世纪文学按其性质分类，主要包括教会文学、史诗与谣曲、骑士文学和城市市民文学。（教会文学、骑士文学、英雄史诗、城市文学、民间歌谣、传说）40、教会文学又称僧侣文学。教会文学在中世纪欧洲文学史上长期占据统治地位。教会文学题材大多取材于《圣经》。

41、法国中世纪中期史诗文学取得重大成就，《罗兰之歌》是其中最杰出的作品，歌颂爱国精神。

42、《贝奥武甫》是流传迄今的欧洲最完整的一部史诗。

43、骑士文学主要体裁是骑士抒情诗和骑士传奇。骑士传奇是骑士文学的主要形式。

44、骑士抒情诗中心主题是讴歌骑士之爱，以破晓歌最为著名。骑士传奇是一种长篇叙事诗。

45、欧洲文学史上浪漫主义和长篇小说两词，都是由传奇演变而成的。

32、城市文学在艺术上，主要手法是讽刺，主要形式有韵文故事、讽刺叙事诗、笑剧等。法国的城市最为发达，其城市文学的成就也最高。

33、韵文故事代表作《驴的遗嘱》和《农民医生》；讽刺叙事诗最著名的是《列那狐的故事》；长篇叙事诗《玫瑰传奇》

34、城市文学代表诗人吕特勃夫和维庸。

35、摩西五经包括《创世纪》《出埃及记》《利夫记》《民数记》《申命记》

36、三教：东正教，新教，天主教。

37、中世纪基督教文学的体裁种类繁多，有圣经故事、教父文学、圣徒传、宗教剧、祷告文、梦幻故事。

38、先知文学代表作：《以赛亚书》《耶利米书》《但以理书》；诗歌代表作《雅歌》；小说代表作《路得记》《以斯帖记》

39、长篇叙事诗在城市文学中取得的成就最高。主要作品有法国的《列那狐传奇》和《玫瑰传奇》。

40、但丁是意大利从中世纪向文艺复兴运动过渡时期最有代表性的作家、诗人，人文主义的先驱者。

41、《新生》是但丁抒写对贝亚德爱情的作品。是“温柔的新体”诗派的代表作，运用梦幻、象征、寓意的艺术手法。

42、但丁采用俗语写作《神曲》，对丰富意大利文学语言起了重要的作品。《神曲》分为《地狱》、《炼狱》和《天堂》三部。（神圣的喜剧）采用梦幻文学的方式。神曲的韵律形式是格律三韵句。

43、彼特拉克被史学家认为是第一个人文主义者，他的《歌集》开一代诗风，大量采用十四行诗体的形式。第三章近代欧洲文学

43、人文主义文学是文艺复兴运动的一个重要的组成部分。

44、西方人强调人的灵魂与肉体相分离。

45、文艺复兴运动反教会、反封建。

46、意大利是人文主义文学的发祥地，在法国、西班牙、英国得到发展。

47、意大利主义文学的代表作家：彼特拉克、薄伽丘。48，三巨头：彼特拉克、薄伽丘、但丁。

49、彼特拉克被认为是第一个人文主义者，创造的十四行诗体成为欧洲诗坛的重要诗体。50、龙沙：七星诗社

51、西班牙以戏剧创作拉开了序幕，代表作《小癞子》

52、大学才子派有约翰-李利、罗伯特-格林、托马斯-基德、克里斯托弗-马洛。

53、马洛的三部悲剧：《帖木儿》、《马耳他岛的犹太人》、《浮士德博士的悲剧》

54、《巨人传》描写巨人卡冈都亚和他儿子庞大固埃的故事。（作者：拉伯雷）

55、乔叟的代表作《坎特伯雷故事集》深受薄迦丘《十日谈》的影响，在作品风格和结构上有很大的相似之处。托马斯.莫尔的《乌托邦》。

56、佛罗萨文坛上的“三杰”：但丁《神曲》、彼特拉克（人文主义之父，主要代表作为《歌集》）、薄伽丘《十日谈》。

57、蒙田是欧洲近代散文的创始人。

58、西班牙人文主义文学的杰出作家是塞万提斯，被狄更斯、福楼拜和托尔斯泰等作家誉为现代小说之父。

59、洛卜-德-维加被誉为“西班牙戏剧之父”，代表作是（《羊泉河》）

60、.被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人”的是但丁 61、但丁的《新生》是西欧文学史上第一部向读者剖露作者最隐秘的思想感情的自传性作品。62、法国人文主义文学有两种倾向，一种是以（拉伯雷）为代表的民主倾向，一种是以（七星诗社）为代表的贵族倾向。

63、西班牙最早的一部流浪汉小说是无名氏的（《小癞子》）。

64、托马斯-莫尔的《乌托邦》被认为是欧洲最初的空想社会主义著作之一。

65、薄伽丘最优秀的作品是《十日谈》。《十日谈》是欧洲近代文学史上第一部现实主义作品。

66、西班牙巴洛克文学的两个代表：诗人贡戈拉-伊-阿尔戈特，主要成就是叙事诗和寓言诗；佩特罗-卡尔德隆。67、17世纪英国文学的主要代表人物是约翰-弥尔顿，三大诗作《失乐园》《复乐园》《力士参孙》

68、法国古典主义文学的最高成就是戏剧。

69、彼埃尔-高乃依是法国古典主义悲剧的创始人，代表作《熙得》，让-拉辛《安德洛玛刻》，布瓦洛《诗的艺术》，拉封丹《寓言诗》。

70、英国的启蒙运动有成就的作家：笛福、理查生、斯威夫特、菲尔丁、前两位是温和派，后两位是激进派。

71、笛福《鲁滨逊漂流记》；斯威夫特《格列佛游记》；理查生《克莱丽莎-哈喽》（为法德启蒙主义书信体开了先例）；菲尔丁《约瑟夫-安得鲁斯》《弃儿汤姆-琼斯的历史》。笛福发表《鲁滨逊飘流记》，标志着英国现实主义小说的产生。斯威夫特的代表作是讽刺小说《格列佛游记》。小说中所游历的四个国家是：利立浦特小人国、布罗卜丁奈大人国、飞岛国，慧駰国。

72、法国启蒙主义文学家中，前期的温和派代表有孟德斯鸠、伏尔泰，后期比较激进的有卢梭、狄德罗、博马舍。

73、孟德斯鸠《论法的精神》三权分立；《波斯人信札》哲理小说的先声。74、伏尔泰信奉唯物主义经验论和自然神论，代表作品《查第格》《老实人》《天真汉》，善用讽刺手法。

75、德尼-狄德罗是《百科全书》的组织者和主编，法国启蒙主义者也被称为百科全书派。76、狄德罗的唯美主义美学和现实主义艺术理论是启蒙主义文艺理论的最高成就。代表作《拉摩的侄儿》；戏剧理论观点：严肃戏剧和正剧。

77、卢梭《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》；文学著作有三部：书信体小说《新爱洛绮丝》，哲理小说、教育小说《爱弥儿》，自传《忏悔录》。78、博马舍代表作《费加罗的婚姻》

79、德国的启蒙运动：莱辛《拉奥孔》；席勒《强盗》《阴谋与爱情》（被恩格斯称为德国第一部有政治倾向的戏剧）

80、塞万提斯的重要作品：悲剧《努曼西亚》、短篇小说集《训戒小说》、长篇小说《堂吉诃德》

81、莎士比亚的诗歌主要是十四行诗，基本主题是歌颂友谊和爱情。82、莎士比亚的四部“欢快喜剧”是《威尼斯商人》《无事生非》《皆大欢喜》《第十二夜》。

83、莎士比亚的“四大悲剧”：《哈姆雷特》（代表作）《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。

84、《哈姆莱特》中哈姆莱特的恋人是奥菲利亚。

84、在莎士比亚看来，理想的、完美的君主形象则是亨利五世。85、《第十二夜》是莎士比亚喜剧的杰出代表。

86、意大利巴罗克文学的代表诗人贾姆巴蒂斯塔-马里诺。

86、佩特罗-卡尔德隆是继维加之后西班牙最著名的戏剧家和诗人。

87、莫里哀是法国古典主义最杰出的代表，最优秀的喜剧是《伪君子》。他是继阿里斯托芬和莎士比亚之后的又一位伟大的喜剧家。

88、莫里哀喜剧创作的三个阶段：风俗喜剧《可笑的女才子》《丈夫学堂》《妇人学堂》，讽刺宗教的伪善和拜金主义（黄金时期）《唐璜》《恨世者》《悭吝人》《伪君子》，幽默喜剧。莫里哀的《唐璜》的写法完全抛弃了“三一律”。89、17世纪文学主要包括古典主义文学、巴罗克文学和反映清教徒思想的文学。90、古典主义是17世纪欧洲的主要文学思潮。91、《安德洛玛克》谴责了贵州阶级的情欲横流。

92、布瓦洛是古典主义的理论家。《诗的艺术》规定理性是文学创作的基本原则。93、法国的巴罗克文学分为小说和诗歌两个方面。94、英国的启蒙文学以现实主义小说成就最高。

95、“返归自然”、寻求自我的卢梭主义开始形成。《忏悔录》是卢梭的自传。96、信札体哲理小说《新爱洛伊丝》是卢梭文学创作的代表作。

97、席勒的市民悲剧《阴谋与爱情》与歌德的《少年维特的烦恼》同是狂飚突进运动最优秀的成果。

98、《阴谋与爱情》是德国市民悲剧的代表作。

99、诗体悲剧《浮士德》是歌德的代表性作品。作品取材于16世纪德国的民间传说。100、法国长篇小说的发端是（拉伯雷的《巨人传》）。

101、塞万提斯的（《惩恶扬善故事集》）是西班牙文学中第一步完全摆脱意大利短篇小说影响的富有独创性的作品。

102、出现在17世纪欧洲文学史上的新现象是（巴罗克风格）和（新古典主义）。103、（高乃依）是法国古典主义的创始人，其代表作《熙德》是古典主义悲剧的奠基作。

104、莫里哀的喜剧《伪君子》塑造了一个典型的伪君子形象——（答尔丢夫），他的另一部喜剧《悭吝人》又塑造了一个典型的吝啬鬼形象——（阿巴贡）。

105、歌德的（《浮士德》）与荷马史诗、但丁的《神曲》等齐名，被文学史家认为是史诗性的巨著。

106、卢梭的三部著作《论科学与艺术》《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》 106、卢梭被公认为欧洲感伤主义文学的开拓者和浪漫主义文学的先驱。107、《爱弥儿》是一部以讨论教育问题为中心内容的长篇小说（自然教育观）。108、卢梭主要采用书信体和自传体的小说形式；他被公认为欧洲感伤主义文学的开拓者和浪漫主义文学的先驱。

外国文学史 中编 论述题 篇6

1、概述19世纪欧洲浪漫主义文学运动的发展。

答：德国是浪漫主义运动的诞生地；分三个阶段：

1、耶拿派为代表的早期浪漫派；

2、以海德堡派为代表的后期浪漫派；

3、以海涅为代表的新浪漫派。英国的浪漫主义文学代表了19世纪欧洲浪漫主义文学的最高成就； 法国浪漫主义文学于19世纪20年代开始形成。早期浪漫主义重要作家是夏多布里昂和斯达尔夫人。全欧性文学思潮。

2、试述美国浪漫主义文学的发展状况。

答：以1829为界分为前后两个时期： 前期：欧文、库柏、布莱恩、爱伦.坡； 后期：朗费罗、霍桑、麦尔维尔、惠特曼。

3、《巴黎圣母院》的浪漫主义特色和”美丑对照原则“主要表现在哪些方面？

答：浪漫主义特色表现：

1、故事情节曲折离奇；

2、人物形象非凡传奇、极富夸张；

3、强烈的对比；

4、大胆的虚构与奇特的夸张手法，怪诞、神秘的气氛；

5、以浓烈的色彩描绘了中世纪鲜明而绚丽的城市图景，给读者展现了一个充满绚烂和奇特声响的世界。“美丑对照原则”的表现：

1、生活画卷；

2、人物形象。

4、雨果在《<克伦威尔>序言》中体现了他什么美学思想？试用他的作品举例说明。

答：

1、角色安排的对照；

2、不同情境的对照；

3、情节对照；

4、外在形象和内心品质的对照；

5、人物性格内部光明面与阴暗面的对照。

5、从《悲惨世界》看雨果人道主义的进步性

和局限性。

答：在这部作品中，人道主义思想是贯穿始终的主线，它既是批判社会罪恶的有力武器，又是解决社会矛盾的救世良方。人道主义的这种两重性，分别体现了雨果世界观中积极和消极的两个方面。

1、深刻揭露了资本主义社会中尖锐的阶级对立、国家法律的不公正，暴露了维护统治阶级利益、压迫劳动群众的反人民本质，并对下层人民的不幸生活寄予深切同情；

2、他试图以人道主义解决上述触目惊心的社会问题时，立即暴露出这一思想体系的局限性和消极意义。

6、论述《悲惨世界》的思想价值和艺术特色。

答：思想价值：

1、小说通过对冉阿让颠沛流离、艰难困苦的生活经历和芳汀、柯赛特的悲惨命运，表达了对劳动人民的深切同情，深刻地批判了造成穷苦人民悲惨处境的社会罪恶，猛烈抨击了法律和司法机构的不公正；

2、小说对法国波旁王朝复辟时期和七月王朝初期社会生活面貌做了出色的描绘。艺术特色：

1、鲜明的对比；

2、神奇的夸张；

3、奇特的想象；

4、紧张的情节；

5、奔放的热情；

6、现实主义和浪漫主义风格的结合。

7、论述惠特曼《草叶集》的主题和意义。

答：主题：自我、创造和民主。意义：

1、体现了美国浪漫主义文学艺术特点—以“自我”为中心的热情抒发，无拘无束的自由讴歌及夸张、象征、对比手法的大量运用；

2、艺术形式上所作的革命性贡献是大胆打破了传统诗歌格律，创造了后来被称为自由体诗的新形式；

3、桑德堡、金斯堡。

8、简述美国作家麦尔维尔的小说《白鲸》的象征意义。

答：意义和价值可以从三个方面或三个不同的层次来理解和阐释：

1、从一般社会意义来分析和理解，这部小说通过“裴阔德号”捕鲸船出航捕鲸的故事，揭露了资本主义社会财富的血腥来源，抨击了资本主义制度的残酷和黑暗，反映了捕鲸工人危险而又艰苦的生活，歌颂了工人的机智、勇敢、互相支援等高贵品德；

2、特殊的宗教意义。麦尔维尔受强调宿命论舞蹈尔文教的影响较大，相信“恶”及“原罪”的观念。

3、复杂的象征意义。《白鲸》像一座象征主义的迷宫。白鲸：善、恶、不善不恶的永恒的大自然的代表。作者笔下颇有神秘主义色彩。社会政治的角度来看，象征着庞大的资本主义生产力。裴阔德号：人类生活的世界舞台、执着探寻自然界秘密的美国精神、邪恶的人类世界必遭毁灭的命运。亚哈船长：邪恶魔王、人类反抗英雄、牺牲品。

第二章 19世纪现实主义文学

1、欧洲19世纪的现实主义文学。

答：哲学基本是费尔巴哈的唯物哲学和泰纳的种族、时代、环境决定论思想。主要特点：

一、思想上：

1、概括生活的广阔性、深刻性；

2、强烈的暴露性与批判性；

3、表现个人与社会的对立，小人物苦难与中小资产者的个人奋斗。

二、艺术上：

1、确立客观写实原则，按照生活本来面目，准确真实地反映生活，注重现实生活描绘；

2、重视人与社会环境关系的描写，塑典型环境中的典型性格，注重细节描写；

3、史诗性与心灵探索；

4、叙事文学为主，长篇小说成就卓著。

三、各国现实主义文学比较：

1、法国：基本主题是反映资产阶级和封建贵族的矛盾，揭露金钱的罪恶和资产阶级必将取代封建贵族阶级的历史规律。描写上流社会资产阶级和小资产阶级个人反抗的形象；

2、英国：直接描写劳资矛盾，反映工人的生活和斗争。揭露资产阶级虚伪道德与资本主义关系的冷酷；侧重写小人物的遭遇。人道主义思想色彩浓厚，多温情与道德感化。

3、俄国：揭露批判农奴制罪恶。塑造贵族知识分子、多作人和新人形象。

2、试论19世纪英、法、俄三国现实主义文学的特点。

答：

1、法国：基本主题是反映资产阶级和封建贵族的矛盾，揭露金钱的罪恶和资产阶级必将取代封建贵族阶级的历史规律。描写上流社会资产阶级和小资产阶级个人反抗的形象；巴尔扎克《人间喜剧》

2、英国：直接描写劳资矛盾，反映工人的生活和斗争。揭露资产阶级虚伪道德与资本主义关系的冷酷；侧重写小人物的遭遇。人道主义思想色彩浓厚，多温情与道德感化。盖斯凯尔夫人《玛丽.巴顿》

3、俄国：揭露批判农奴制罪恶。塑造贵族知识分子、多作人和新人形象。普希金《叶甫盖尼.奥涅金》、屠格涅夫《父与子》。

3、论述《红与黑》中的于连形象及其典型意义。

答：小说主人化于连是波旁复辟王朝末期小资产阶级知识青年中个人奋斗者的典型。于连的思想性格是复杂而矛盾的：

1、自尊、进取、反抗，对上流社会抱有仇视心理；

2、孤傲、野心和虚伪，一切为了达到个人出人头地的目的。于连的悲剧结局，是由他以个人奋斗的方式同过于强大的对象进行抗争决定的。

4、为什么说拉斯蒂涅是《高老头》中的核心主人公？

答：《高老头》以1829年底和1820年初为时代背景，以伏盖公寓和鲍赛昂夫人的沙龙为舞台，以高老头和拉斯蒂涅两个主要人物基本平行而又交叉的故事为主要情节，真实地勾画出波旁王朝时期法国社会面貌。拉斯蒂涅是为暴发户所腐化的贵族子弟的典型，他的堕落是贯穿全书的主线。他来往于“上流社会”与伏盖公寓之间，把两个场景紧密地联系在一起，融为一体。他在两处受教育，方式不同，内容一样：金钱便是力量。性格发展三个阶段：

1、到巴黎上大学，想通过勤奋努力，刻苦攻读争取一番功名；

2、经过人生两个导师的教唆，开始明显的蜕变；

3、高老头的苦难和死亡，最后完成了他的社会教育。

5、以雨果和巴尔扎克的作品为例，分析浪漫主义与现实主义在创作方面的区别。

答： 浪漫主义文学 批判现实主义文学 强烈的主观色彩，偏爱表现主重对生活的观察、体验，力求观思想，注重抒发个人的感受使艺术描写在外观上、细节上和体验；重主观，轻客观和重符合实际生活的形态、面貌和自我表现，轻客观模仿 逻辑 对现实不满，往往偏重于对理对现实的不满，则是充分揭露想和幻想的追求，把现实和理和批判这个社会，探索导致社想对立起来，着重描写他们认会罪恶的本质根源 为好的、美的，也是他们所追求的理想生活和艺术典型 着力描绘自然景物，主张社会注重观察生活，仔细描写环境回到“自然状态”，以表达他和生活细节，重视环境对塑人们对资本主义社会的城市文物性格的决定作用，从而塑造化和工业文化的厌恶 出文学史上一大批人物典型

6、《包法利夫人》的思想价值及艺术特色。

答：19世纪法国批判现实主义作家福楼拜的代表作，副表题“外省风俗”。小说通过爱玛的悲剧，控诉了恶浊鄙俗的社会。作者以现实主义的深刻描绘，指出爱玛的悲剧是社会造成的。爱玛本是小资产阶级女性，本性善良、纯洁，但是却受到社会环境的不良影响，养成了向往上流社会糜烂生活的思想和爱幻想的习惯。这使得她一旦与平庸的现实相结合，便如蝇逐臭地发展起来，因此爱玛的悲剧不可避免。艺术特征：

1、典型的塑造上，作者更注重精神气质的描绘，而不是性格特点的刻画；

2、在遣词造句上，福楼拜堪称大师；

3、在叙述角度方面作者也力求变化；

4、在结构方面，全书基本分成基本对称的两部分，按女主人公的经历来安排，她的发展至农业博览会形成高潮，然后走下坡路，直至结尾。

7、试述狄更斯社会现实主义小说的主要思想和艺术成就。

答：主要思想：

1、对维多利亚时代英国资本主义社会的批判；

2、对伦理道德的提倡与弘扬；

3、对人性的广泛而深入的探索。艺术特征：

1、人物塑造，狄更斯笔下的人物性格鲜明独特，有明显的特色：A、人物性格的单层次；B、人物本质的确定化；C、人物形象的基调化；D、人物的明晰性；E、深厚的人性内涵。

2、感受型的现实主义。侧重描写自己感受到的生活和自己生活中的感受。

3、多元整一的典型结构；

4、幽默是狄更斯社会现实主义小说的又一个重要特点；

5、独特的心理描写。

8、《双城记》如何体现了狄更斯人道主义的两重性。

答：《双城记》中狄更斯用自己的人道主义准则来评价法国大革命前的封建贵族政权和大革命胜利后的资产阶级革命政权。狄更斯从人道主义出发，揭露了法国贵族阶级的无耻、残暴，描写了人民群众受迫害被剥削的惨状，从而提示了法国大革命爆发的必然性。另一方面，又对人民群众揭竿而起的暴动持否定、批判的态度，他厌恶流血冲突，希望通过人与人之间的同情理解和爱来调和阶级矛盾，解决社会问题。

9、论简.爱的道德理想与道德追求。

答：平凡而卑微的简.爱有着人类最神圣的信仰——平等、自由和真爱，这也是她的道德理想与道德追求。具体表现在她对人人平等权利的追求上，对自由平等的爱情婚姻追求上。

10、试分析简.爱和罗切斯特的形象。

答：简.爱形象分析：

1、是个平民女子形象，是个出身贫苦的孤儿和一个家庭女教师；

2、代表着19世纪处于萌芽状态的欧美女性运动，表达来自女性，尤其是出身贫寒的平民女性内心的强烈愿望，即要求和男子平等，捍卫自己独立的人格与尊严以及自由表现自己的爱憎等；

3、反抗者形象。罗切斯特：典型的叛逆贵族的形象。

11、论述《呼啸山庄》的艺术特色。

答：

1、作品体现了女作家丰富的艺术想象力。作者虚构出了约克郡原野上一段惊世骇俗的恋情；

2、作品具有复杂而独创的情节结构。小说运用了一种不寻常的叙事手法，采用一系列第一人称的叙述；

3、作者塑造了鲜明的人物形象；

4、作者用生动的场景和自然环境来渲染营造作品的气氛；

5、小说还有一个明显的特色，即作家具有个性化风格的语言。

12、比较《简.爱》和《呼啸山庄》。

答： 相同点 相异点

1、作品中都渗透着哥

1、体现女性主题的同特式小说的特点； 时，各自侧重点相异；写作方式

2、反映主题基本相同；

2、两部作品的男主义

3、结尾看似不同，但人均包含难以释怀的从灵魂的皈依来看基贵族情结，但后者更强本一致。调“精神隔离”。表达的是一种大胆挑以强烈的爱、狂暴的恨思想内容 战等级社会和偏见的及由之而起的无情的感情。报复，取代了低沉的伤感和忧郁。默契的爱，是相互扶爱情模式 持、心心相印的感情描是极端的爱，是一种强写。后来成为一种不舍烈占有欲的爱。弃的患难真爱。

13、论述哈代的长篇小说的悲剧特色。

答：哈代是19世纪后期英国杰出的现实主义小说家和诗人。哈代曾把自己的小说分为三类：

1、人物和环境小说；“威塞克斯小说；

2、罗曼司和幻想小说；

3、机敏和经验小说。

1、环境悲剧；

2、性格悲剧；

3、命运悲剧。

14、分析苔丝的人物形象及其悲剧的原因。

答：形象：苔丝是一个纯洁、善良、美丽、坚强并具有反抗精神的英国农村女性形象。苔丝悲剧的原因：

1、首先是社会悲剧；

2、直接原因即她是暴力、恶势力及维护它们的法律、国家机器的受害者；

3、传统伦理道德对苔丝精神上的摧残；

4、苔丝的悲剧与她的性格的弱点也是分不开的；

5、神秘莫测的命运作崇。

15、论述19世纪俄国文学中的”多余人“形象。

答：最早由赫尔岑在《往事与随想》中提出。多余人是19世纪俄国文学中所描绘的贵族知识分子的一种典型。奥涅金、毕巧林、罗亭、别尔托夫、奥勃洛摩夫。

16、论述《叶甫盖尼.奥涅金》的艺术特色。

答：

1、”诗体长篇小说“；

2、诗的抒情性和散文的叙事性有机结合起来，从而创造出”自由的形式“的”诗体长篇小说“，其中既有浓郁的抒情性，又有对性格的精细刻画；

3、贯穿”作者的声音“；

4、作为大型叙事作品，它在再现社会生活的广度和深度上、典型性格的塑造上、环境和场景的描写上都达到了当时俄罗斯的最高水平；

5、人物塑造采用对比手法；

6、语言具有独特的创造；

7、诗的格律和韵律方面有独特创造。

17、论述《死魂灵》的艺术成就。

答：

1、暴露、讽刺和夸张；

2、通过多种多样的细节描写和环境描写进行人物形象的典型化和个性化塑造；

3、书中穿插抒情和议论，表达作家的见解。

18、欧洲文学史上有一系列吝啬鬼形象，试比较老葛朗台和泼留希金这两个吝啬鬼形象的异同。

答： 相同点 不同点

1、一切信仰都以金钱利害关系为基础；

2、被金钱所19世纪初期一个老葛朗台 奴役，最终在对黄金的渴欲资产阶级的暴发中送命；

3、丧失人性，对户，他的最大特征妻子、儿女、侄儿毫无感情是巧取豪夺。可言。

1、强烈的积聚财富的欲19世纪俄国农奴泼留希金 望；

2、成为财富的奴隶；

3、过着乞丐一般的生活，制崩溃时期的地与女儿断绝亲情。主。

19、评普希金的《驿站长》。

答：1830年普希金以别尔金为笔名发表了《别尔金》小说集，其中包括五个短篇小说：《驿站长》、《风雪》、《射击》、《棺材匠》、《村姑小姐》。其中影响最大的是《驿站长》。小说鲜明地表现了作者的民主主义思想。作者以同情和尊敬的心情描写了小职员的命运，开了俄国文学描写”小人物“的先河。20、结合作品谈《复活》的进步意义与局限性。

答：

1、作品通过玛丝洛娃的遭遇和监狱里的大量冤案，揭露和批判了沙皇专制制度的暴力机关：法庭、监狱、法律、官吏和整个国家机器的反人民本质，撕毁了统治阶级的一切假面具；

2、揭露了官办教会的伪善和欺骗；

3、作品揭露了贵族地主对农民的残酷剥削和土地私有制的罪行；

4、作品通过破产农民被迫流入城市及他们的遭遇，提示了农民与资产阶级之间的矛盾，反映了资本主义的发展给农民套上了更沉重的锁链。局限性：世界观的矛盾，反动说教，他反对暴力，主张改良主义；幻想用一种新的宗教——仁爱上帝来消除社会矛盾和罪恶；宣扬”勿以暴力抗恶“的思想。

21、论托尔斯泰小说中的忏悔意识、批判意

识和拯救意识。

答：托尔斯泰的作品主题思想严肃深沉，一方面对沙俄社会的政治、经济、法律、宗教等方面进行了激烈的批判；另一方面，又热切鼓吹悔罪、拯救灵魂、禁欲主义、”勿以暴力抗恶“、”道德自我修养“等思想。

1、忏悔意识主要体现在小说中的忏悔主人公身上；

2、作品充满了对沙皇俄国丑恶社会现实的揭露和对腐朽的农奴制度制度的强烈批判；

3、拯救意识体现在他在作品中所宣扬的以基督教”博爱“精神为基础、以”勿以暴力抗恶“、”道德自我完善“为核心内容的”托尔斯泰主义“。

22、结合作品，说明人道主义思想对雨果、狄更斯和托尔斯泰创作的影响。

答：狄更斯从”圣诞精神“出发，较早演示出”勿以暴力抗恶“的思想； 雨果赋予”勿以暴力抗恶“以更切实的”道德自我完善“内涵，认为”崇高的行为“高于一切； 托尔斯泰：最终把这些完全融入基督教当中，并彻底否定暴力革命的合理性，建构起了”托尔斯泰主义“。

23、试分析《安娜.卡列尼娜》中安娜的悲剧原因。答：是一个追求个性解放的俄罗斯贵妇形象，是一个被虚伪道德所束缚和扼杀的悲剧人物。造成她悲剧的原因是多方面的：

1、安娜的悲剧源于她的性格与思想矛盾；

2、直接因素，是她的思想矛盾；

3、上流社会在道德、精神上的虚伪、腐化和堕落至极；

4、所处的时代及社会制度。

24、《套中人》的思想艺术特色。

答：思想特色：是19世纪俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师契诃夫的代表作。在短短的篇幅里，作者以讽刺的手法，入木三分地刻画出沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。艺术特色：

1、小中见大，平中见奇；

2、构思巧妙，寓意深刻；

3、幽默讽刺，含蓄冷峻。

25、试述契诃夫在戏剧创作上的探索。

答：从19世纪60年代开始作为剧作家的世界性地位开始得到承认。《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姐妹》、《樱桃园》为代表的契诃夫戏剧是20世纪现代戏剧的开端。

1、契诃夫的戏剧一开始就表现出了不同于欧洲戏剧的革新特征，即真正的戏剧动作在人的心灵中，在生活常态的潜流里；

2、契诃夫把诗的抒情性、小说的叙述性都纺织进戏剧的有机体里；

3、不仅对艺术具有现代精神的体认，对生活的认识同样具有现代精神；

4、”人与环境的冲突“；

5、戏剧散文化；

6、象征性。

26、评契诃夫的《苦恼》。

答：俄国小说家、戏剧家契诃夫的著名小说。副标题是：”我拿我的苦恼向谁去诉说？“作品通过无处诉说苦恼的姚纳的悲剧，提示了19世纪俄国社会的黑暗和人间的自私、冷酷无情，描述了劳动人民孤苦无靠的悲惨遭遇，这正是当时俄国社会生活的剪影。艺术特征：

1、以小见大反映社会现实手法；

2、用对话来表现人物性格和心态；

3、人与马相类比的表现方法。

27、分析《玩偶之家》中娜拉形象及出走的意义。

答：挪威作家易卜生的社会问题剧《玩偶之家》中的主人公娜拉，是个资本主义生活中具有叛逆精神的女性形象。

1、剧中娜拉本是善良、天真、纯洁而多情的少妇；

2、精神觉醒有一个过程；

3、娜拉对资本主义法律、宗教、道德进行了全面的批判。娜拉的出走，标志着她与传统的社会道德、宗教、法律的决裂与挑战。

第三章 19世纪自然主义和

其他文学流派

1、结合左拉的创作，谈谈自然主义文学的思想特点。

答：思想特点：

1、它继承了19世纪上半叶巴尔扎克、司汤达及福楼拜的现实主义观点，将写实性和客观性视为文学创作的首要条件；

2、自然主义接受了巴尔扎克描写一段历史时期，反映整个社会的成功经验；

3、机械地将自然科学的理论搬到文学创作中，从生理角度去表现人，特别是以当时遗传学的观点去理解促使人行动的原因。艺术特点：

1、力图巨细无遗地描绘现实，排斥虚幻的想象，从而给人一种实录生活和照相式的印象 ；

2、擅长描写群众场面，注重群众的写照，逐渐忽略典型的创造，或者说只追求人物的气质特点和精神变态心理；

3、开始淡化情节，不去追求戏剧性的曲折变化，主张按生活的”本来面目“去反映现实；

4、将某些压迫人、扭曲人的社会现象拟人化，这是物对人的异化的初步描写，显得生动、形象。

2、谈谈你对唯美主义文学的认识。

答：19世纪后期流行于欧洲的一种文艺思潮，康德哲学是其理论基础。主张为艺术而艺术，否定艺术的道德原则，一味追求艺术美和形式美。唯美 主义的作品讲究辞藻、韵律，重视静物的描绘，形式较为精致。代表作家王尔德、戈蒂耶。

3、论述《萌芽》的思想内容。

答：

1、是第一部正面描写产业工人罢工的小说；

2、并没有单纯描写罢工斗争，他首先写出了罢工的根本原因；

3、是有觉悟的人的集体行动；

4、并没有用低沉的调子去表现罢工斗争失败告终，它充满对未来的憧憬和乐观的调子。

4、波德莱尔对美学认识论有何贡献？

答：《恶之花》代表作。

1、他主张以丑为美，化丑为美；

2、提出通感理论；

3、以象征手法去表现通感；

人文养成不能轻忽外国文学阵地 篇7

关键词：人文,养成,外国文学

0 引言

外国文学是世界各国各民族文化智慧、思想观念、道德水平的结晶, 其光芒闪耀的人文精神, 九死不悔的民族情结, 对于自由理想的不懈追求, 对于美好事物的真挚眷念, 激发了无数人追求理想、改造世界、培养崇高的道理情感。外国文学作品中所蕴含的人文因素是我们人文养成教育中不可或缺的重要一环。

大学语文课程是高等教育中人文养成教育的重要承担者, 却很遗憾地轻忽了这个阵地。笔者随意抽取了五本在大语教学界得到普遍好评的《大学语文》教材, 作了一个简单统计, 统计结果如表1。

从这个统计中我们可以看出, 大学语文在教学中有明显偏重本国文学, 轻忽外国文学的现象。笔者以为, 外国文学作品自有其独特的功能, 能帮助我们学生塑造全面人格、实现自我提高, 应该在教学中适当强化外国文学教学, 使我们的学生不仅能从外国文学中浸润到异域文明的辉煌, 而且能够锻炼青春的心智和隽永的美德。

1 外国文学可以培养大学生壮怀激烈的爱国心、民族情

爱国心、民族情是一个人良好思想素质的基础, 爱国主义情感更是一个民族恒定的灵魂。无论哪一个国家和民族, 都有自己的爱国主义传统———即千百年来巩固起来的对于自己祖国的忠诚和热爱, 对于本民族的自豪和挚爱。在外国文学作品中, 从《伊利亚特》到《罗兰之歌》, 从《牛氓》到《战争与和平》, 这种爱国主义的传统通过文学领域反映出来, 必会产生爱国主义的作家和作品。它们正是我们对学生进行爱国主义教育的最好范本。

文学作品是作家世界观人生观的反映, 是作家精神思想的产物。每个国家都有本身就是思想家的作家, 他们为自己的祖国和人民, 为人类的进步事业奋斗努力, 即使受到统治者的迫害, 甚至献出生命也在所不惜。托马斯·莫尔因抨击当时的封建制度, 揭露资本主义原始积累的罪恶, 被享利八世处以死刑;诗人雪莱因反对专制, 讴歌工人斗争而被迫永离国土;波兰诗人密支凯维奇一生积极参加爱国活动和民族解放斗争, 经历了被捕、坐牢、流亡, 最后客死他乡;匈牙利民族文学奠基人斐多菲, 一手拿笔, 一手拿枪, 不仅热情地歌颂匈牙利人民的解放事业, 而且战死在与敌斗争的沙场, 他的“若为自由故, 两者皆可抛”早已超越了民族界限, 成为世界文学的绝唱。这些作家经历和他们的作品, 蕴含着丰富的爱国主义、民主主义、社会主义内容, 对于推动欧美的发展起过积极的作用, 在今天仍然有着很大的价值, 正是我们培养大学生爱国心民族情的最佳利器。特别值得一提的是, 这些作家通过他们的作品表现出来的忠于祖国、热爱民族, 尊重其他民族的革命精神, 为了高尚理想乐观进取、九死不悔的光辉事迹, 以及因这些品格而必然衍生的高贵的人品人格, 对于大学生的理想追求、道德修养具有更深远的启迪意义。

2 外国文学可以培养大学生完整健全的人格

人类的创造活动具有两重性质, 一方面是社会性, 一方面是个体性。由于东西方各个国家民族各自的自然条件、历史条件、生产方式的不同, 不同国家、不同民族所积淀的文化中对于人的自身本质———个体和群体的关系的认识肯定就有很大的不同, 这种不同最终导致中国文化和西方文化的根本精神有着本质的区别。这种区别是:西方人把人看成“独立”的个体, 中国人把人看成是“群体的分子”, 也就是说西方文化视个体重于群体, 中国文化视群体重于个体。

中国有几千年的封建社会, 作为封建主义文化主流的儒家文化, 其根本核心就是一个“仁”字, 所谓仁, 是指个人对他人、对群体的责任和义务, 也就是说个人只有对他人、对群体尽到责任和义务, 圣者认识与肯定自身, 人的定义是由国到家再到人。这种对于人的本质的认识观念构成了中国传统文化的深层结构, 从春秋到五四, 从文革到现在, 并没有本质的改变。这种传统文化形成了中华民族独有的责任感、道德感, 家庭、民族、国家的整一性和主体性占有绝对的无上地位, 使得中国文化具有空前的凝聚力和附着力。但是, 传统文化轻个体重群体的文化特质对于我们国民整体性格的塑造、对于国家精神的深层内质的沉淀也有着不容忽视的欠缺之处。它由于过分强调伦理道德对人的影响和注重个人在群体中的义务、责任, 便忽视了个人的存在, 造成了个人主体的丧失和人性的萎缩;同时由于儒家文化对家族、国家的重视, 而把眼光仅仅放在族群的现实利益上, 而缺乏对整个人类命运的终极性关怀和形而上的思考。正是从这个意义上, 西方文化以个体自由为重心的人文精神对于我们培养大学生的健全人格更具借鉴价值。人文观念是整个西方文学的基本内核, 贯穿于整个西方文学的始终。整个西方文学史可以说就是西方文化关于人的形象, 人的观念的演进史, 是西方文化的根本精神———以人为本的人文精神的生动形象的艺术写照。西方人以自己的独特方式创造了以个体自由为重心的人文精神并将之境界不断提升和发展。

西方文化重个体轻群体的文化特质可以促使我们从东西方两种文化的深层结构上反思我们文化传统的弊端, 弥补我们传统文化的缺失, 培养大学生以个性发展为前提的个体性群体性完美结合的健全人格。

3 外国文学可以培养大学生高尚的道德情操

一个人, 对他人, 对集体, 对事业, 对公共财物、公共秩序、公共伦理的道德态度如何, 将在很大程度上决定其对待国家、对待民族的情感节操, 所以中国的教育一直都十分重视对学生道德情操的培养。外国文学作品中也不乏一些能修养学生道德情操、铸造学生意志性格的优秀作品。我们的时代已进入“地球村”时代。这个时代, 信息交流更加直接、更加密切、更加个人化。生活在这个时代的我们必须意识到, 每个人、每个国家、每个民族之间的命运已发生了更加密切、更加生死攸关的关系。在这样的时代, 一个掌握知识的人不但要知道自己国家的历史、文化、现实, 也必须知道世界的文化和知识。二十一世纪的中国是属于世界的中国, 未来的大学生也必将是驰骋全球的领袖人物。在竞争激烈的社会中, 大学生的人文素养就像开拓未来的柔美且锋利的宝剑。优秀的外国文学作品, 同样总结了人类对于真善美理想的精神探索的历史, 使我们得以了解外国人的生存方式、思维方式, 进而树立大学生的民族意识, 培养大学生的健全人格, 潜移默化地养成其高尚道德情操。因此, 作为大学生人文精神养成教育主阵地的大学语文课程, 在注重中国优秀传统文学教育的同时, 还应大力加强外国文学教育的比重, 以东西方文化的不同特质, 互取其长, 互补其短, 培养全面发展完整人格的接班人。

参考文献

[1]支斌.略论外国文学教学如何促进大学生心智成长[J].英语广场, 2013 (2) .

[2]彭玉石, 匡曼丽.MI理论与外国文学教学中人文精神的培养[J].武汉工程大学学报, 2008 (11) .

外国文学汲取语言营养 篇8

【关键词】大学 英语教学 思路 外国文学 探究

大学英语教学过程中，往往忽视对大学生人文素养的培养，课堂总是充满着纯语言形式的满堂灌，因此，为了培养大学生的文学鉴赏能力，就将外国文学引入大学英语教学过程中，学习外国文学，从中汲取语言的营养，对语言进行理解和感受，了解外国的文化、历史等，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生学习英语的能力，因此，本文对在大学英语教学中引入外国文学的教学思路进行重点探究、分析。

一、将外国文学引入英语教学的作用

（一）提高学生的语言能力

文学是一门语言艺术，一部优秀文学作品精华就体现在语言表达上。外国文学作品具有语言结构，为英语技巧训练奠定了基础，尤其是对不同语法的分析、解释上；通过对文学作品的阅读、精读，有利于促进大学生更透彻的理解英语语言，教师对材料中的句型进行的解释，能提高学生的综合技能；优秀的外国文学作品具有非常丰富的语境，受到这种语境的影响，对单词和句子的记忆就会更容易；通过对戏剧、小说的阅读，学生可以根据其背景进行推理，判断出陌生词句的意思，这种阅读技巧能够极大的提高学生的英语学习能力；写作和阅读密不可分，只有进行广泛的阅读，才能有效丰富学生的写作技巧。外国优秀的学作品为学生提供了写作范本，通过对语境很丰富的文学作品的阅读，能使学生熟知和掌握语言写作特点，像词语的妙用、句子结构等；外国文学作品中，具备不同的体裁、文体风格等，对学生认识文学作品提供了重要的通路。外国文学作品能潜移默化的影响每一位学生，提高大学生的语言学习能力和写作能力；在英语学习中，学生通过听一些优秀文学作品的录音，像散文、诗歌等，能够增强学生的语感；通过播放优秀影视作品，营造真实的对话环境，让学生模仿剧中人物的语气，可有效提高大学生的听力、鉴赏水平。

（二）丰富文化知识

文学作品能够有效反映社会状况、人类共有的基本问题。文学作品是文化积淀，是现实生活的反映。文学作品能够打破时间和地域的限制，让处于不同文化背景和历史时代的人进行思想的交流，让文学作品的意义流动起来；通过鉴赏文学作品，能让学生获得外国的风土人情、历史发展和各方面的文化知识。

（三）提高语言修养、鉴赏能力

通过学习外国文学作品，学生可以从文学作品中领略语言、音韵之美，提高语言鉴赏能力；大学生通过对外国优秀作品的品读，了解和掌握西方的文化，增长学生的知识，开阔学生的视野，在优秀作品的熏陶下，不仅陶冶了情操、充实了心灵，还启迪了智慧、促进整体素质的提高。

二、引入外国文学的英语教学思路

（一）制定教学目标

大学英语教学大纲规定，要提高大学生阅读、理解和欣赏英语原著的能力，因此，在大学英语教学中，也要遵循这样的目标，制定一个新的教学目标，侧重于对语言能力的培养，在教学中渗透外国文学作品达到扩大词汇量、提高阅读能力、培养文学鉴赏能力等目标；另外，要通过对文学作品的学习，达到掌握英文写作技巧、掌握西方文化、文学评论的基本知识等目标。

（二）合理选择英语教材

对大学教材中融入的外国文学作品要进行合理的选择，应遵循可读性强、趣味性强和代表性强的原则，选择的作品应符合大学生的心理需求。作品的语言要规范、具有可模仿性、难度应适中，不可选择一些晦涩难懂的作品，以免造成学生望而却步；尽量选择代表各时期、各流派的名篇，通过有限作品的阅读和学习，能够掌握不同风格和历史背景；选择作品时，应迎合大学生的需求，选择一些趣味性较强的作品，应保证作品的种类丰富，可以有效让学生学习不同场合的英语。激发学生学习英语的兴趣；充分利用现有的大学英语范读、精读教材中的文学作品，进而给学生讲授知识，提高学生的鉴赏能力。

（三）文学与英语影视作品欣赏

1.选择优秀的外国影视作品。随着社会的进步，许多优秀的外国文学作品都被拍成了电影，通过直观的展示，更能激发学生的学习兴趣。播放影视鉴赏作品不能过于随意，其作品选择的质量直接影响学生的学习效果，因此，老师要进行科学的选择，综合考虑各方面，结合大学生的心理特点，选择最佳影视欣赏作品。保证影视材料的语言清晰，发音正宗，语速能满足学生的需要，并具备地道英语表达方式，选择适合学生学习文学作品，像《小美人鱼》等；确保影视作品的内容符合时代发展的要求，也可选择一些表达社会主题的作品，和教材进行密切的联系，若文章内容讲述的是科技，就可选择科幻片。

選择合适的电影后，老师就播放给学生，让学生直接欣赏作品的艺术美，通过电影的演绎，将文学变得更加具体化、生动化，让学生满足感官需要的同时，也体验了外国的文化和风土人情；将电影引入大学英语教学中来，能够取得良好的教学效果。在学习一篇文学作品的时候，老师讲电影的片段播放，让学生比较直观的体会文学作品的魅力。

2.作品欣赏。在进行作品欣赏之前，老师将该作品的背景知识进行介绍，设计一些与作品主题相关的问题；播放作品时，时间允许的话，可以通篇放映，不允许则选取精彩片段，并将设计的问题提出，让学生带着问题有目的的观看影视作品，让学生感受到任务的紧迫性，进而认真观看，找到学习的方向感，不至于迷惘，欣赏结束后，学生可自主回答问题，深刻的理解作品的内涵。

3.英语听说练习。老师选择优秀的作品播放，给学生营造了真实的语境，可以直观的体现出剧中人物说话的语气、神态，刺激学生感官，有利于激发学生的积极性；学生可边看边模仿，纠正自己错误的发音；老师针对作品的情节，以提问的方式，考查学生听的情况，提高学生的英语听说能力。

（四）文学与角色的表演

将外国文学引入英语教材中，老师要转变教学的方法，突出学生的主体地位，在学习外国文学作品时，让学生发挥自身的想象能力，并考虑自身的英语应用水平，将文学作品进行改编，然后表演出来，尤其是讲到外国的小说体裁时，让每个学生根据原著的内容，发挥自己的想象，改变成小品或者故事，锻炼了写作能力，老师提供一些道具，在课堂上进行展现，在展现的过程中，学生们对文学作品的内容进行了了解，并通过展示，掌握了西方的文化，活跃了课堂的氛围，提高了口头表达能力；若体裁是散文，老师要组织学生举办诗歌、散文朗诵比赛，让学生在准备和比赛中，更加直观的掌握英语语言的表达方式，正确把握语调、语音和节奏，在英语的环境中，享受文学作品的魅力。

结语

英语是西方国家的语言，因此，要想真正掌握语言的精髓，就要充分了解和掌握英语原著的基本内容，本文重点论述将外国文学作品引入大学英语教学之中的重要作用，并让大学生在学习中汲取外国文学作品的营养，以提高自身学习英语的能力，本文结合外国文学作品，阐述了大学英语教学的思路，以促进教学效果的提升。

参考文献：

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