在外学习计划书

在外学习计划书（精选12篇）

在外学习计划书 篇1

学校、学院各位领导、老师：

我申请参加2012年日本东北大学与天津大学合作的暑期交流项目，理由主要有以下几个方面：

一、身为21世纪的大学生，我认识到当今世界综合国力的竞争，集中体现为科技的竞争和人才的竞争，因此，我们大学生应义不容辞的肩负起大学生的使命，发奋学习，努力成才。日本作为21世纪的亚洲大国，其教育水平较高，教育体制较完善。这次与日本东北大学的交流，是接触日本文化的良好契机，通过交流，可以将先进的知识引入天大，与其他同学共同分享，共同促进，不断提高我们的综合素质，完成振兴中华民族的历史使命。

二、身为中华文化的传承者，我希望可以作为一个小小的文化交流使者，将中华民族博大精深的文化发扬光大，以增加日本学生对中国文化的了解，提升他们对中国的兴趣。同时，在举手投足之间展现中华学子的文明礼貌、友善亲和，与日本学生形成和保持良好的协作关系，积极促进两所学校的和谐发展。

三、作为当代大学生，我希望能扩展自己的视野，增加自己的阅历，丰富自己的经验，使自己站在一定的高度去把握人生。我的专业是金融学，其发展方向偏向于金融工程，然而我国的金融工程相对于发达国家在理论和技术方面尚有所缺乏。目前，日本作为经济大国拥有成熟的金融市场和完善的金融体系。这次的交流有助于我进一步了解日本的教育体制，学习制度，学习方式和民俗习惯，进一步学习和应用金融经济的相关知识。

四、我对英语学习的兴趣很高，英语成绩良好，此次寒假，为进一步提升自己的口语能力，我曾报名参加美国佐治亚理工大学的暑期交流项目；我性格开朗，热爱学习，喜欢帮助他人，有较强的团队精神和合作精神，具有责任意识，我相信自身的素质能够促进两校更好的交流。另外，我的父母是国企职工，有固定的工资收入，此次交流所需费用在家庭收入的承受范围内，申请的决定也是经过父母所同意的。

综合以上几点，我慎重提出申请。此次学习的目的，主要有以下三点：

一、提高自身的综合素质。一方面，学习日本的先进文化知识，通过交流找到适合自己的学习方式，探索有效的学习方法，提升自己的口语能力；另一方面，在整个交流的过程中培养自己的独立意识与合作精神，进一步锻炼自己的实践能力，提高综合能力，努力使自己成为具有综合素质的优秀学生。

二、拓宽人生的宽度。通过交流，我希望扩展自己的视野，增加自己的阅历，丰富自己的经验，更好地把握自己的人生目标与理想，适当地调整出国的策略和计划。

三、促进两校的合作与发展。我会努力学习日本先进的知识并将自己所学到的与天大学子共同分享，同时将金融工程的相关知识告诉专业的同学们，使专业同学能摆脱迷茫的状态，增强学习的兴趣；另外，也将我校发扬光大，增加我校在日本的知名度，促进两校的进一步合作与发展。

为了达到上述学习目的，在看过日本东北大学的详细信息及此次项目计划后，我为自己制定了如下计划：

一、完成日本东北大学所提供的课程并尽力取得满意的成绩，在课程中配合老师和同学，定时完成任务。我所倾向的课程如下：

・Time travel Tohoku University ・Economic Development in Asia

・Reading Japanese Culture in Archaeology

・Inner Asia in the Modern Japan’s Sight・Business model and management ・Game theory for economy・Japanese architecture

我会珍惜这次交流的机会，从实践中获得真知，将所学到的应用于实际。

二、在活动过程中随时记录所看到的，所想到的，保留完成课题及论文所用到的相关资料，将一切所经历的保存完。

三、广泛结交优秀的外国朋友，多说，多听，多练，多学，努力提高自己的口语能力，加强与他人的沟通和交流。

四、在外过程中不过分依赖他人，遇到问题多自己思考思考，培养自己独立的意识，锻练自己独立生活的能力，提高自己的自主能力。

五、在日本东北大学内，与天大和天大同学保持密切的联系，随时报告学习情况，回到校园后，与外国朋友保持联系并提供天大的相关资料，保持两校的合作，进一步促进两校的发展。

上述内容，请审阅。

希望各位领导老师能给我这次宝贵的机会，我一定不辜负你们的希望，圆满地完成任务，收获真知，为自己进一步的理想和人生目标不懈奋斗！

管理与经济学部 2010级金融一班XXX

在外学习计划书 篇2

影视作品在言语模式方面对学习者的口语、书面语及目的语文化有着积极的影响。通过影视作品的欣赏, 我们了解到语言最初是由声音表达的, 随后逐渐才出现了符号。影视作品独特的视听效果说明语义学不仅仅局限于构筑词汇中的对等物, 而是突出了词汇在目的语种的使用。同时, 体现出了真实语言中的语言变体。影视材料表明对影视作品的理解不是依赖于单个的、狭隘的、规定性的语法, 而是取决于实际使用的句法特征。通过在语境中呈现语言, 影片根据说话者身份和场景传达了具体词汇或话语的含义。因此, 能够通过一种特殊的语言识别系统, 使学习者体会到语言与文化之间的互惠关系。

影视作品的显著特点是能够呈现完整的交际情景。视觉与音响的结合将语言学习者带入到一个迅速、便捷、不断变化的世界中。从而突显出交际在情景中的作用, 而语言学习者作为观众可以轻而易举地洞察到交际中的各种因素。

最近的一次大规模调查表明学生喜欢借助于影视作品学习语言。其中一项调查表明, 学生更喜欢欣赏动作片、娱乐片, 而不是教学片或者纪录片。据研究人员称, 尽管这些影片可以激发学生的兴趣, 但学生对影片的理解可能更多的是基于视角上的暗示而并非来自于听觉。研究者在一次调查中还发现, 给语言学习者放映12个不同的影片, 一些有经验的组织者会同时使用图片、视觉资料作为辅助手段, 结果, 学生的成绩会有明显的进步。近来, 在一次有关研究使用视觉手段的报告中发言人称插图、图片、图表等能帮助语言学习者更快地弄清语言传达的信息。此外, 发言人谈到影视作品中的场景能够加深学习者对词汇认识的印象。同时, 研究还表明, 视觉资料可以增强说话者对超语言信息所表达的信息含义的理解。

影视作品辅助英语教学

电影被定义为对信息的最佳筛选和排序。在教学的最基本层面, 电影是一种交流方式, 这种交流不需要借助语言就能实现, 因此, 我们常常借助于手势、目光接触、面部表情等来传递信息。“影视材料对视觉提供了刺激物如环境之类的, 可以使人产生预测、猜测、并且能够激活场景中的背景图式。” (Jack Lonergan:58) 有人断言, 影视作品中的语言可以帮助非英语国家的学习者掌握词的重音。电影能够让学习者让学习者了解各种场合下的不同身势语和语速。另外, 电影可以激发学生的学习兴趣。视觉资料可以帮助他们进行预测、推理和分析。在语言教学或测试中, 电影可以增强听力文本的清晰度和可理解性。它可以帮助建立测试场景中语言学习材料和语言材料实际运用的关系。电影不仅是一种刺激物, 同时可以对它进行各种分析。

电影可以为学习者提供角色扮演的真实模式, 通过讲授其中的适用性和可用性来提高文化意识。可以增强听说能力, 丰富课堂活动;利用最新技术来促进教学, 通过直接观察超语言的特征建立起它们与目的语之间的联系, 还可以降低学生在培养听力技能中的焦虑程度。

1. 拥有一个真实的交际场景

通过电影可以直观地看到和听到人物的谈话、故事、场景、演员的年龄、性别、角色、服装、社会地位、各种活动以及他们的心理活动。“同样地, 交际的背景很清楚, 语言学习者可以看清屏幕上发生的事情, 这个信息可以帮助弄清情景是正式的还是非正式的。” (Peter Dawson:136)

学生看电影时, 人物、服装、颜色及动作都给学生留下了深刻的印象。电影比文本的效果更好。因此, 学习者可以模仿影视片段, 进行角色扮演。这种鲜活的交际场景不仅可以供学习者练习口语, 而且他们还能了解影视作品背后隐含的文化、习俗、人文、社会等背景知识。

有些电影易被理解, 不同的角色也不难扮演。那么, 教师可以暂停影片, 让学生重复影片中的句子, 这样学生会有一种置身于真实情境的感觉。相反, 教科书里没有图片、声音, 学生会感到枯燥无趣。“语言课程强调对学习者的口语练习, 提高交际能力。一个交际场景的影视呈现尤其为学习者提供了珍贵的模式和参考。” (Brumifit, C.J:89)

2. 设置场景进行角色扮演

值得注意的是光碟不只是电视呈现出来的文稿。通过将学习者的注意力集中在一两个片段上, 我们可以为学习者提供一个角色表演的场景。

如果学习者在场景中能够将语言运用自如, 他们就能很快地明白情景中的故事。电影中呈现出来的场景可以帮助学习者了解交际场合的方方面面。

与对一个提出的角色表演中的常规解释相比, 电影中表现出来的场景有其他需要的优势。在看完电影中的表演方式后, 学习者就能明白表演中应该包含哪些要素。操作过程中需要限制的应当予以遏制。第二个主要的优点是学习者的自信。出于各种原因, 许多学习者当众羞于进行角色表演, 而电影恰好为他们提供了一个模式。“这种模仿因素意味着他们的性格与角色有一段距离, 这反而增强了学习者的信心。” (Ruddunk, J:23) 当然, 在学习语言的早期阶段, 一些学习者羞于表演, 但是多数学生应当主动放弃拒绝表演的抵抗情绪, 建立语言学习的融洽氛围。

角色扮演基本上在每个教学单元都有出现。学习者首先要掌握必备的词汇和句子结构知识, 才能流畅地进行表达。“呈现一种模式对于立刻理解影视内容是很困难的。如果模式的内容很难立刻明白, 就需要教师的指导练习。” (Richards J.C.&Rodgers, T.S.:213)

3. 以学习者为中心

影片的真实性、语言的阐述、视觉效果、非语言因素、文化价值观念等逐渐被教师和学生掌握。教师应当清楚要达到的目的。首先要在分配任务之前, 让学生反复、完整地欣赏电影, 接着可以以学生为中心进行自由讨论。

电影是一种向学生提供讨论资料的特殊媒介。这不仅源于听说材料的本质特点, 而且在于影视的可适应性。各种材料都可以依据学生的不同水平发挥它们的优点。

许多课堂讨论都会从这种准备活动中受益, 除非学生对于所讨论的话题非常熟悉, 如果学习者在表达的过程中没有足够的词汇, 他们就会因为无法深入讨论而沮丧。

没有教师参与的课堂讨论是一种值得探讨的语言目标。有人提出将学生的讨论录制成光盘进行再次评价。如果学生能够在场景中正确的使用语言, 他们就能够尽快的明白情景的内容。学生应当将影视场景作为了解交际情景的有效手段。

结论

影视作品为英语学习者提供了一个改进理解输入的机会。教师在此过程中, 可以进行提问一些明显的或者推理性的问题。电影中的任务应当从多个层次去挖掘听说文本中的信息和因素。教师要确保学生能够回答基于影视作品中所看到和听到的问题。随着教育技术的增多, 影视不再拘泥于传统的语言教室。互动性的语言学习可以使学习者以自己的理想节奏来参与学习。笔者建议使用影视材料授课的学校和教师要努力通过加强积极的听力训练而不是被动的接受视觉和听觉信息。

摘要：影视作品的显著特点是能够呈现完整的交际情景。视觉与影像的结合将语言学习者带入到一个迅速、便捷、不断变化的世界中。从而突显出交际在情景中的作用, 而语言学习者作为观众可以轻而易举地洞察到交际中的各种因素。语言学习的目的是为了获得运用目的语跟他人进行交际的能力。此外, 语言教学应当是个交际性的过程。因此, 在课堂中播放影片为语言教学与学习提供了一种交际手段。本文试图阐述有效教学与学习的原则, 探讨英语教学方法。

关键词：影视作品,外语教学法,语言学习者,有效教学,交际手段

参考文献

[1]C.J.Brumifit.Communicative Methodology in Language Teach-ing.Cambridge CUP, 1988.

[2]Dawson, Peter.Teachers and Teaching.Basil Blackwell, 1996.

[3]Lonergan, Jack.Video in Language Teaching.Englewood Cliffs, N.J.Prentice Hall.

[4]J.C, Richards&T.S, Rodgers.Approaches and Methods in Lan-guage Teaching.Cambridge University Press, 1996.

[5]J, Ruddunk.Innovation and Change.Milton Keyness:Open Uni-versity Press, 1999.

语音在外语学习中的重要性 篇3

【关键词】英语语音 语言技能 相互作用

语言首先是以声音来作为交流思想的工具，对母语来说，我们学习的时候往往先从拼音字母开始，学一种外语也同样应从语音着手，学习语音是学习一门外语的基础。正如索绪尔所说，人体之有发音器官是为了说话，正如双腿是为了行走一样。实际生活中，我们却发现很多学生尽管掌握了大量的词汇和牢固的语法基础，有一定的读写功底，但听不懂外国人讲的英语，而自己讲出来的英语谁都听不懂，听说、交流能力很差，造成 “哑巴英语”、“聋子英语”。由于他们在平时的外语学习中不怎么使用自己的发音器官，即使学习多年，仍不能达到解决基本交流的目的。

一、学不好语音的后果

1.语音不好会影响英语学习者自我概念的培养。自我概念是对人们自我感知和自我认识的统称，即一个人根据以往的经历和他人对自己的评价等在心中逐渐形成的自我肖像。如“我是一个有能力的人”，“我这人不是学英语的料儿”、“我脑子笨”等等。出于自我保护的本能，人们会尽力维护自我形象，因而形成一道看不见但具有保护性能的心理屏障。

学外语要求学习者开口练习，自我概念问题尤其突出。外语学习者对自己外语学习能力的自我评价可称之为外语学习自我概念。自我概念较好而且发音好的同学会赢得同学的羡慕和老师的赞赏，会使他们产生自豪感，大大地增强信心，从而带动英语其他方面的提高。

发音不好且自我概念不佳的同学，会认为在课堂上练习口语，是在同学和老师面前暴露自己的“缺陷”，会对自我形象构成威胁，因而本能地筑起心理屏障，以沉默来应付发音学习，或以种种借口拒绝说英语，严重者甚至对整个外语学习产生排斥心理，阻止外语输入。这种由发音引起的心理反应可能造成外语学习动力和自信心的减退，形成学习上的恶性循环。因此一位外语学习自我概念不佳者，容易产生焦虑，不大可能有强烈的外语学习动机和采取积极的学习态度。而一个自我概念较好但语音不好的学生，可能会从以往其它方面的成功经历激励自己在语音学习方面达到比较理想的程度。

可见外语学习者的自我概念极大地受周围人的影响，若语音不好则自我评价就低，即使阅读能力好或笔试成绩好也不能带来英语学习自我概念的改观。反之，若语音好，则自我评价就高，可以提升自己的学习信心，使学习进入良性循环，所以从心理层面上，语音的学习对外语学习的影响是不可忽视的。

2.语音不好会影响英语听、说、读、写等语言技能的提高。英语学习是一个系统工程，它不仅要求学习者掌握理论上或者说书面上的知识，比如说语法、文化背景等人文知识，而且还要求学习者具备一定的实践能力：听、说、读、写、译。单就语音而言，学生除了掌握音标等基础语音知识外，还应具备如下语音能力：迅速拼读音标的能力；按照读音规则把字母组合与读音建立起联系的能力；听音、辨音和模仿的能力；能把单词的音、形、义联系起来并能在脑海中图现相关场景的能力；听到一个句子能够直觉反应出整句句意而不是先想到句子结构、时态、单复数等语法知识，并能即刻决定有声语言的交际；具有朗读文章和诗歌的能力。

二、语音与语言其它技能的关系

在英语中，语音和语法、构词法、拼法、听力、阅读等都有关系，很好地掌握语音不但有利于正确地从声音方面来表达思想，而且对其它技能的提高也有帮助。

1.语音与词汇的关系。学好语音不但有利于正确地以声音表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。如果在语言呈现环节通过朗读、听录音、或对话等语音形式使学生利用听觉器官去感知单词的发音，将其声音遗留在脑中，即使过了很久以后仍不会遗忘单词发音。这种利用人的听觉感官输入语言的方法，加深了学习者对单词的感知印象，能够尽快进入长时记忆，同时在呈现环节中获得的音形义立体存储形式，随时激活对单词的提取。

2.语音能力促进拼写单词的基本能力。英语单词的词形与读音有着直接的联系，有很多单词根据读音便能写出来，如：cake， pig， deer， mat， cat等。如果不按读音记忆单词，而是按字母顺序死记硬背，记忆不会持久，也忽略了单词中包含的词缀、字母组合等知识。在英语学习的初级阶段，由于词汇量少，还可勉强死记硬背，随着词汇量的增多，就会显得力不从心，进而毫无信心以致放弃英语学习。结构主义大师布鲁姆菲尔德（Bloomfield）认为，如果学生不先学会语言的发音，就很难会阅读，也难于记忆单词。所以，要想有效地记忆单词、快速扩大词汇量、提高阅读能力和写作的能力，就应将单词的音与词缀、字母组合等知识结合起来记忆单词。

3.语音能力决定着能否把单词的音、形、义联系起来。如果语音基础不好，只能把单词的形和义联系起来，而不能把音形义联系起来，学生的英语世界就是无声的，在听的方面会放慢、减缓对所听内容的理解，在阅读时也直接影响到学生的阅读反应速度和阅读理解效率。借助对语音的听觉记忆来实现理解，即看到一个词就能想起它的发音和词义，听到一个词就知道说的是什么意思，使单个的词汇具有立体感。

4.语音与阅读速度的关系。语言心理学者认为：“阅读就是理解一段一气呵成的话语的意义的过程”。实际上阅读时心里也在默默读出文字。阅读过程就是与作者做默默的思想交流，若语音学得好，与他人口语交流时达到正常速度，那么阅读过程中的交流也会保持实际口语交流的速度，即阅读速度与说话速度保持一致，这样才会在正常速度的阅读中感到愉悦，并通过长期、大量的阅读切实提高外语能力。

5.语音的能力决定了朗读的能力。能够准确地读出单个单词的读音后，如果再系统地掌握语音知识如：强度、弱读、连读、失去爆破的缩略和同化、单词和句子重音、节奏、语调等朗读技巧，就可以生动流畅地将语言朗读出来。而且朗读也是培养语感的重要方法，有了语感，对语言文字才会有正确丰富的理解力，对语言文字才会有灵敏的感觉。朗读还可提高自己对声音的审美能力。

6.语音与说（口语交际能力）的关系。美国社会语言学家Dwell Hymes提出，交际能力不仅包括人们对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。人们习惯上片面地把交际能力理解为口语交际能力，这就导致人们在外语教学中忽略语音知识的教学和语音能力的培养，结果语言学习者并没有达到整体水平的提高，在一定程度上还制约了学习者全面语言能力的发展。实际上，当人们考虑到要用口语进行交流时，发音就成为首要问题，所以，Tench（1981）就明确指出，“我们除非有良好的发音，否则我们不能让自己被理解。”

7.语音与听力的关系。语音与听力是相互依存、相辅相成的，语音基础的好坏直接影响到听力水平。英语学习者的听力理解能力，首先表现出的是辨音能力。在与人交流中，要听懂别人的话或是要让自己被别人听懂，都必须掌握基本的语音知识，包括单音、重音、语调、意群和停顿等。没有良好的语音基础，就只能把单词的形和义联系起来，而不能把音和义联系起来，或只能对一些声音片断，如词、词组或短语做出反应，不能在大脑里完整地反映出句子的意思，结果根本无法进行有效的口头交流。

在交流过程中，发音是首当其冲的也是最重要的事情。如果外语学习者不能正确地发音，仅了解语法和词汇是没有什么意义的。相反，如果使用的是正确的发音，即便他的话语中存在一些语法错误，别人也可能理解其要表达的意思。

索绪尔把语言比作一张纸：思想是正面，声音是反面。他说，“我们不能切开正面而不同时切开反面，在语言里，我们不能使声音离开思想，也不能使思想离开声音。”对于任何英语学习者来说，打好语音基础，培养语音能力，才有利于口语交际能力的发展。

三、结论

综上所述，我们应该清楚地认识到语音在英语学习中的重要地位。要将一种语言真正学得比较巩固，必须有声地来掌握该种语言，首先打好科学合理、扎实牢固的语音基础。良好的语音基础不仅能增强学习者的学习信心，还能进一步调动和保持英语学习的兴趣和积极性，而且通过听、说、读、写能力的相互促进作用，使英语学习形成良性循环。在此基础上，利用语法、词汇知识的积累，通过实际操练最终熟练掌握英语。

参考文献：

[1]洪明.英汉语音差异对英语语音习得产生的母语负迁移作用[J].浙江师范大学学报，2004（2）.

[2]林立.第二语言习得研究[M].北京.首都师范大学出版社.2000.

信息技术在外语学习中的作用探究 篇4

信息技术在外语学习中的作用探究

根据外语学习的特点,学习者应积极利用信息技术,采用数字化学习方式来提高外语学习的.效率.根据对外语学习的多年体验,本文论述了信息技术在外语学习中的具体体现,并给出了利用信息技术促进外语学习的策略.

作 者：李宗书 作者单位：广东工业大学,广州,510006刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：2009“”(7)分类号：G642关键词：信息技术 外语学习作用探究 外语学习

在外婆家 篇5

在日常学习工作生活中，大家经常看到作文。作文是从内部言语到外部言语的过渡，即从一个人能够理解的压缩、简洁的语言，过渡到一个人能够理解的发达、规范的语法结构和外部语言形式。如何写一篇有思想有文采的作文？以下是我在外婆家写的春节作文，由边肖整理，仅供参考。我们来看看。

奶奶家在一个偏僻的村子里。没有高楼，没有马路，车也不多，但是我喜欢那里。寒冷的假期到了。我爸妈带我去外婆家过春节。这是我第一次记得在奶奶家过春节。

春节的一大早我就倒在床上了。我看见奶奶和阿姨在厨房包饺子。虽然不会包饺子，但是很会擀皮。我帮奶奶包饺子，哥哥和表哥上了床。小表妹虽然还不会说话，但是好像被节日的气氛污染了，很开心很开心。一个下来，大的都很忙。舅舅和爸爸忙着贴对联，红祝福，挂灯笼；姨妈和外婆在厨房准备各种食材；我和哥哥都期待着晚上到达无聊的时候，能放纵地携带烟花。

晚上，红灯笼亮了，烟花在美丽的弦上燃放。我父亲和叔叔买了漂亮的烟花，穿了厚厚的棉衣和帽子。我们放了半个小时的烟花，虽然很爽，但是看到帅气的烟花爆开，我们很激动。

让我们开始吃饺子，边吃边看春节晚会。

在外婆家 篇6

前几天，我和妈妈来到了外公、外婆家玩，外公外婆家在小屯，那里可好玩了。

我到那的第一天早上，可能是前一天晚上玩的太累了，十点多才起床。起床后，我和妈妈的早餐，竟然是我最喜欢的面条，面条上还加了辣椒酱，真是美味极了。吃完面条后，我们又喝了稀饭，真是把我给撑坏了。吃完喝完后，我又看起了电视，这个电视的名字叫《美羊羊和灰太狼》，我太爱看，时间过得飞快，一下子就到了中午了，外公弄好了中午饭，我又吃了起来，这次的中午饭外公给我炒了白菜、红烧肉、蛋……各种各样的菜，让我大开眼界。下午，我们也做了同样的事。很快，又到了晚上，我和妈妈、外公、外婆，一起去了公园，我们在公园旁边的商店里买了一点东西，就去公园里了。公园里的树木真美啊！长得郁郁葱葱。突然，公园里来了好多人，可以用人山人海来形容。这是怎么了呢？原来，大家是来这里做操、跳舞的呀！一会儿后，外婆也做起操来，外婆做的操一看就知道不熟练。我也跟那些爷爷和奶奶扭了起来，可高兴了，晚上回到外婆家，我睡得可香了。第二天，因为我要上学恋恋不舍的回来了。

我喜欢外公、外婆，我真想外公和外婆能跟我们住在一起呀！

在外学习计划书 篇7

哲学的两大派别是先验论和经验论。在心理学领域,先验论集中体现为官能心理学,而经验论主要表现为联想主义心理学。经验论认为经验是一切知识和观念的唯一来源,它们或直接来自感觉印象,或来自若干简单观念的联合。经验论强调后天的能力,注重人的技能的变化。

二、基本思想及其在外语学习中的运用

1. 联想记忆的阶段

联想记忆分为三个阶段: 识记、保持和回忆。在外语教学中,以单词为例,在识记阶段,学习者关注单词的构成,属于感性认识; 在保持阶段,学习者采用各种策略记忆单词并关注其用法; 在回忆阶段,有两个层次,在较低的层次 ( 再现) 中,学习者看到某个单词能够回忆起它的用法,而在较高的层次 ( 回忆) 中,学习者即便没有看到某个单词,仍然清楚地记住它的用法。这三个阶段中,保持阶段最重要。

2. 联想主义心理学的基本定律

记忆的保持阶段中通常有四种记忆方式: 接近联想、类似联想、对比联想及关系联想,对应了联想主义心理学的四个基本定律: 接近律、相似律、对比律及关系律。关于接近律,例如当学生看到词语 “作家”时,可能会根 据“作家是一种职业”的逻辑联想到“教师、医生”等; 同样,当学生学习了“arm ( 胳膊) ”后,会联想到 “foot ( 脚) ”“leg ( 腿) ”“face ( 脸) ”等, 因为这些词汇都是描述身体部位。相似律的典型 代表是近 义词。例如,由“always ( 副词,总是) ”联想到“usu- ally ( 副词,经常) ”。对比律主要被用于反义 词的辨析。例 如,由单词“clean ( 干净的) ”联想到“dirty ( 肮脏的) ”。关系律的语言学基础是词汇的上下义关系。例如,水果可以作为上义词,其下义词包括各种水果,比如苹果、梨及葡 萄等。在学生 学习词语 “apple ( 苹果) ”时,容易联想到词语“fruit ( 水果) ”或某一品种的苹果 ( 例如红富士) 。

3. 联想主义心理学的代表人物及观点

作为重要代表人物之一,霍布斯认为感觉和联想是人的两种基本心理活动。感觉指由影响人的感官的外部运动通过神经的传导过程,在人脑的内部所引起的内部运动。原始的内部运动是感觉,残存的内部运动是意象和观念。霍布斯将联想分为控制联想和自由联想。控制联想有内在联系及内在规律,例如一个单词经过很长的时间后被大家认可,这个单词只能对应某一种事物; 自由联想既无内在联系又无内在规律,例如人们对新事物的命名。

洛克第一次提出了“联想”的概念。洛克认为“我们所有的知识都是建 立在经验之上,知识归根结底源于经验”。人的知识观念的来源有两种: 第一,外部经验,即感觉,它是由客观外部对象刺激我们的感官引起的,如关于颜色、声音、大小、形状等,我们大部分的观念都是从感觉来的; 第二,内部经验,即反省,它是通过对人的心灵的内部活动的体验而得来的,如知觉、思维、怀疑、信仰等。

托马斯·布朗的主要贡献是提出了九条联想规律。①原始感觉的相对持久性: 考察对象的时间越久,就越易于回忆; ②原始感觉的相对主动性: 呈现的感觉越生动,就越易于回忆; ③相对的频率: 出现的次数越多,就越易于回忆; ④相对的新近性: 事件发生的时间越近,就越易于回忆; ⑤并存交替联想物的数量,可能由某一事物联想到某一个人; ⑥个人之间的天性差异也会改变各项的联想能力; ⑦个体本身变化,例如情绪的变化,如紧张等; ⑧暂时的特殊状态; ⑨先前的生活和思想习惯。

此外,休谟提出了联想的三个原则: 相似律、连接律、原因与结果。哈特莱认为脑、脊髓、神经都与感觉和运动有关。培因指出联想支配学习的表现: ①重复越多,学习进步越大; ②集中注意力很关键,不可分心; ③集中注意力的方法是使用现在的痛苦去妨碍我们的心理。

总的来说,联想主义心理学认为人的一切心理过程主要的甚至唯一的形式是联想,提出了关于学习中的许多规律,被广泛运用,尤其在外语单词记忆方面产生了良好的效果。联想主义心理学为心理学的发展奠定了基础。

摘要：联想主义心理学,又称为学习的联想说,在心理学领域中与官能心理学对立,它认为人的一切心理过程都是由外部运动作用于人脑所引起的感觉和联想构成的,对整个心理学的发展起着不可忽视的作用。

在外婆家过年作文 篇8

寒假的第二天我就去外婆家了，我最喜欢去外婆家玩了，因为那里有外婆和我的其乐妹妹。

快要过年了，外婆买了很多吃的喝的，外婆对我说这是年货。没几天舅妈、舅舅还有小弟弟在外地也都赶回来过年。 今天外婆家里好热闹，来了好多客人，到了下午，妈妈和爸爸带着妹妹也来了。外婆烧了很多美味佳肴，好丰盛的晚餐啊!

我们正准备要开吃舅舅提着蛋糕进来，我和姐姐、妹妹、弟弟们兴奋地欢呼起来：“有蛋糕吃，有蛋糕吃，耶!”原来今天是妈妈的生日。弟弟妹妹他们看到了蛋糕，饭都不想吃了，就围着蛋糕转。其实我也可想吃蛋糕了，可是妈妈发话说：“不吃饭的孩子不给吃蛋糕。”想吃蛋糕的我们都乖乖地很快就吃完饭了。终于可以吃蛋糕咯，妈妈把蛋糕端上了桌，点上了蜡烛，我们唱起了生日歌，祝妈妈生日快乐!妈妈许愿吹灭了蜡烛，我们每人分到了一块蛋糕，弟弟妹妹们狼吞虎咽的吃起了蛋糕，吃得满脸都是奶油，太开心了，哈哈! 过年真的很开心，平时不在一起的我们都聚在一起玩耍、放烟花!

在外婆家作文 篇9

“铃声！贝尔！铃！”表哥带着我和姐姐骑自行车去找秘密基地，因为旧的秘密基地被用作垃圾场。后来我们在派出所旁边找到了一个空地，可能是我们的‘秘密基地’，但是表哥说：“不行，警察太可怕了。”所以我们不能成为警察局旁边的秘密基地。时间不早了。当我们看到外婆家三楼有一个很漂亮的房间，我们觉得这个房间可以作为一个秘密基地。

我们在秘密基地的滑梯上玩。如果你想知道怎么玩，你得问你的表弟。表哥说：“堆四床被子，溜下来。”所以我们做了，然后滑了下去。我们第一次玩的时候，太好玩了。我们的孩子疯了，又叫又跳，让一楼的大人受不了。

每天，我们的孩子都在疯狂玩耍。我奶奶家在海边，海上有条船。有一次，家人亲戚去海边玩。父亲带着我和妹妹到船上晒太阳，摸海水。蓝色的海水凉爽而冰冷，这让我的心很开心。我还看到天上有白云，像棉花糖一样。后来我从海边的桥上往下看，感觉我们在海上游泳。我又下去了，寻找漂亮的.贝壳。结果，我们这些孩子找到了十个贝壳，都很漂亮。

在外婆家，我最喜欢吃外婆做的米饭和蔬菜，因为外婆做的菜是我最爱吃的。我们还会打棒球和篮球给奶奶看，让她开心。

我在外婆家度假周记 篇10

暑假到了!我盼呀盼呀，从五一节盼到现在，终于可以去外婆家里啦!一想到这里，我就激动得要跳起来啦!

我和妈妈开车去外婆家，说起来只有一个小时的车程，感觉上像是过了很久一样。可是天公不作美，到外婆家里的时候，居然下雨了!不能出去，我只好呆在外婆家里，足足等了一个半小时，雨才慢慢地停住不下了。雨后，天空中出现了一条好长的“彩色丝带”，颜色非常的绚丽多彩，要是能把它拿下来，做一条丝巾围脖，一定漂亮极了。生怕它立即就会消失，又好想把它留住，我赶快用相机把它拍了下来。一会儿后，彩虹真的消失了。唉，我本打算多看它几眼呢!

阳光明媚，我去云云、俊俊家找他们玩。没想到天空又开始下雨了，幸好下的是毛毛小雨，点点滴滴地打在我的脸上，象是要逗着我玩似的。刚刚回到家里，突然狂风呼啸，吹得树木东倒西歪，随时都会折断的样子;树叶打着转转，跳着欢快的舞蹈飞向远处。“轰隆隆”，雷声响起来了，整个天空变得黑乎乎的，是个锅盖准备罩下来吗?外面已经看不到一个人了，我们三个人顺着楼梯跑到楼上去。可是，楼上窗户没关，窗帘被风吹得飘来飘去，好像有个幽灵在操控它!我刚想伸手去关窗户。突然，一只小麻雀飞进了阳台，落在地板上，两只细细的小脚，有点撑不住它的身体，全身湿漉漉的，两个小眼睛在滴溜溜地转。看它那可怜的样子，我们赶紧蹲下来，找来一些纸巾，小心翼翼地擦干它的身子。看着小麻雀的身体有点微微地抖动，它是又冷又饿了吧?于是我们找来一团米饭，不知道是它不喜欢吃还是害怕我们，它居然不去吃。过了一会儿，雨停了。小麻雀不吃东西，会很饿，没有力气飞翔，怎么办呢?我想它是不是习惯吃种子呢?我们三个人跑到外面的大树下，想去寻找一些植物的种子。放在水泥坪里的小麻雀，没想到它蹦蹦跳跳的离开了，试着展开它的翅膀，一下，两下，三下，没想到它居然扑腾扑腾地飞起来了。它一次又一次的回过头来看看我们，对我们依依不舍的样子。我们眼里含着泪，向它挥手告别，直到它飞到了树上的鸟巢才放心。

雨后的太阳虽然并不强，但也没用多长时间就吸干了水泥坪上的雨水。天气不热，飘来飘去的云朵，不时调皮地遮挡着阳光。我让妈妈帮忙搬来一张竹床放到院子里，再在旁边放上一张桌子，准备玩积木。外婆手拿着一把刚摘来的绿绿的.蔬菜从外面回来了，“齐齐，有人在干塘!”。我赶忙叫上同伴，一起去看邻居们怎么干塘。他们搬来抽水机，是要把池塘里的水抽干啊。慢慢地，水看着越来越浅，水面泛着波纹，是鱼受到惊吓，慌慌张张地摆动着尾巴在打水呢。忽然有鱼跳起来，一头又扎进水里。池塘的中间，黑黑的鱼背露了出来。哇!好多的鱼啊!云云突然大喊：“看那，那根竹竿上，有只虾子一样的东西!”我仔细观察了一阵，跟他们解释道：“噢，那是少见的黑色虾菇王，我在海鲜店见过，只不过那是青色的。”他们点点头。等我回过头来再去看时，虾菇王钻进泥水里，一下子消失得无影无踪!放眼望去，这儿只剩下很小的一块水面，其他全是软软的细泥和小小的沙子，又会成了哪些动物或者昆虫的乐园呢?

祝福在外的亲人话语 篇11

2、爸爸妈妈愿您们：年年圆满如意，月月事事顺心，日日喜悦无忧，时时高兴欢喜，刻刻充满朝气，祝福您们新年快乐！

3、爸妈：你们是我一生最挂念的人，你们健康就是我最大的财富，我在这里祈祷，祝你们永远健康、平安、快乐！

4、不管面临多大的压力，前面的路如何曲折！我仍坚信最浪漫的事就是和你一起慢慢变老！

5、不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！

6、不明白、难理解，老爸怎么老当我是小孩；但是在这个时候，我还是要说，老爸你很可爱。

7、层层的往事在岁月沉淀，留下的无尽回忆，亲情让我感到无限的幸福，谢谢你！我的好兄长！

8、春节即将来到，我用祝福捻制成的绒线，烛光下为爸爸妈妈织起一件红色的毛衣：前身是平安，后身是幸福，吉祥是厚厚的肩，如意戴在袖子里，领子蕴藏着体贴，口袋把快乐盛满，穿在身上让温暖包裹着你们，让我的心陪伴你们度过新年！

9、春以归来，让我们打开蜂箱吧！那里有槠存了一冬的甜蜜。

10、短暂的分别，是我们持久相依的序曲，我会等你的，我的亲密爱人！

11、儿子的心，你知道吗？亲爱的妈妈？为了你我可以放弃一切，为了你我在不停努力，我爱你妈妈

12、送一份小礼物给你，说一句深深想你，寄一颗痴心给你，愿一切平安归你，尽管现在没看到你，心却时时念着你，记着我在想你！

13、风铃的浪漫在于勾起了人们对你美好生活的向往，驼铃的深沉在于激起人们对锦绣前程的`幢憬，手机的铃声叫你知道有人还惦记你，见不到你的日子依然想你！

14、海豚想给天使一个吻，可惜天太高了；天使想给海豚一个吻，可惜海太深了；我想给你一个拥抱，可惜太远了！只有发个短信轻轻地告诉你：想你了！

15、何处有秋心，浓似绍兴酒，一树桂子落轩窗，君在花间否？山间生碧云，情思空悠悠，晓风荡起别离意，祝福心头留。快乐无边随君去，幸福天天伴君走。

16、黑暗中的一点星光，就能为你照亮人生的方向；等待中的一份牵挂，就能让你走出生命的彷徨。一声轻柔的问候，带着牵挂，闪耀星光，永远为你守候一方。

17、欢乐就是健康。如果我的祝福能为您带来健康的源泉，我愿日夜为您祈祷。

18、家庭顺治，生活康熙，人品雍正，事业乾隆，万事喜庆，前途道光，财富咸丰，内外同冶，千秋光绪，万众宣统！

19、假如你有祝福寄我，就什么也别说，只写上你的真心，把你的朋友看成另一个你。把这另一个你在深心默记。

20、今天是一个特殊的节日：相亲节。曾经，我们因为相亲而相爱，又因为相爱而相亲，今天，从我亲你的那一刻起让我们相亲相爱到永远吧！

21、快乐是一切，健康是本钱，我希望老爸都会拥有这一切，永远永远！

22、老公（老婆）：愿我们的爱情永远像幽淡的清茶、香浓的咖啡、浪漫的红酒、那样多姿多彩，让人回味。

23、老公（老婆）工作在辛苦也要注意身体，因为你的健康对于我来说是非常重要的！因为你就是我的一切！

24、老公老公（老婆老婆）我爱你，就象老农种大米，小心翼翼伺候你，等你慢慢变大米，爱你想你吃掉你，我再开始种大米。

25、老婆一发怒，有理也让步；老婆一生气，宁愿挨暴力；老婆不满意，让她撒撒气；老婆心情差，面子要放下！大丈夫能屈能伸，谁让咱爱媳妇呢！

26、两口子过日子，磕磕碰碰难免；两口子过日子，恩恩爱爱永远。爱情重要，妻要爱；亲情久远，妻吾爱。感谢爱妻平时对我的体贴关心！

27、妈妈疼我，爱我，胜过她自己，妈妈疼我，爱我，却从来也不说。下辈子，我还要做您的女儿。

28、妈妈我感谢你赐给了我生命，是您教会了我做人的道理，无论将来怎么样，我永远爱您！

29、忙忙碌碌一整年，只为等到这一天。爸爸妈妈你们辛苦了，愿你们在新年里岁岁平安，事事如意！

30、没你的日子，天不蓝，花不艳，光明看不见，世界笼罩着黑暗，仿佛地球也不再转，空气中恐慌在弥漫。所以请你一定保重自己――我的太阳！

31、您的付出、您的祈盼，只为我们的成长。谢谢您，爸爸。

32、您的眼光中虽有严厉，但更多的是温暖，是爱护。谢谢您，爸爸。

33、女儿对父亲的感激是无法言语的，谢谢你，爸爸！

34、其实，你应该知道我有多么爱你，虽然相处两地，但我的血脉里流着是你的亲情：爸爸，多保重身体！

35、亲爱的爸爸妈妈，新的一年即将来到，我要摘一千颗星星照亮您的前程；种一千朵玫瑰陶醉您的心情； 折一千只纸鹤放飞您的欢乐；找一千种理由让您幸福安宁；说一千个句子祝你们春节快乐！

36、亲爱的爸爸妈妈：希望您们在新的一年里少烦多眠，少车多步，少食多嚼，少荤多素，少糖多果，少盐多醋，少愁多乐，少药多练。祝福您们新年快乐！

37、亲爱的妈妈，你辛辛苦苦的把我养大了，你头上的白发也多了，我想对你说妈妈我爱你。

38、亲爱的妈妈：感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您对我做的一切——请接受我新春的祝愿，祝您平安幸福。

39、亲爱的妈妈：新年的钟声已经敲响了，愿你在新的一年里身体健康，万事如意！

一个人在外漂泊的说说 篇12

一、很多r候你自己都不知道你是想要安的生活是漂泊的自由周而褪歼M退呻y。

二、最长的旅途风带着他走上最长的旅途一路跟着晚霞再没有停下拥着温暖星光也吻过夜里的花一路肆意流浪还记得故乡吗任生命穿梭时间的角落它静静看着人们爱过和恨过随时间漂泊随它忘了或记得他离开她的回忆重复的活着。

三、找不到生活的目标和方向像是孤独的人啊不停的行走漂泊一人流浪。

四、看似安然无恙，只是故作坚强愿能干的人，永远有个肩膀，在筋疲力竭的时候可以歇歇；愿重情的人，永远有个理由，在伤心欲裂的时候可以说说；愿坚强的你我，永远有份情知冷知热，让身影不再寂寞，让心灵不再漂泊。

五、世界上的一队小小的漂泊者啊，请留下你们的足印在我的文字里。

六、有车有房可以生活的优雅从容尊贵……可现实中却是紧张拥堵局促不安…一个个漂泊不安流浪的心，如丧家之犬……这就是他们的现实………

七、我们经过岁月的洗礼，让我们每个人都变得成熟与淡然，我们学会了对往事的释怀与沉淀。生命的意义，在于让生活更充实，人海中路过，不要把人生活成浮萍一般的漂泊，那些执着的痛苦，也不要活成凄风苦雨，自己的人。

八、总有些不尽人意的事让本来悲惨的你变得更惨不如一起离开来的了无牵挂。人生如河，苦是转弯，人生如叶，苦是漂泊，人生如戏，苦是相遇。思量和抉择，得到和失去，要拿得起，要放得下。活着何必奢求太多，简单着，快乐着，有个追求的目标，有颗纯澈的心，过自己自由的日子，也就足矣。

九、有人牵挂的漂泊不叫流浪；有人陪伴的哭泣不叫悲伤；有人分担的忧愁不叫痛苦；有人分享的快乐才叫幸福。

十、风不懂云的漂泊，天不懂雨的落魄，眼不懂泪的懦弱，所以你不懂我的选择，也可以不懂我的难过，不是每个人都一定快乐，不是每种痛都一定要诉说。

十一、在生活中，很多时候，我们漂泊在流淌不息的岁月长河中。不思考我们究竟是谁，我们在做什么，我们要去哪里，不想去索求哪里是归航的终点，哪里是时间的末端。只想静拥一怀淡雅与宁静，一怀悠然与自得，踏舟而去，随心所欲，去找寻一种平静淡然的生活，去感受一种凌空而舞的美丽。生活，真实地过着才好！

十二、我相术的知识也就半桶水，也许连半桶水都不到。从我找工作到定老板，从与人交往的言谈举止，声音音色音质到走路姿势，从事行业与我知道的五行，个人头发气色面部表情去对，还没有失过手。你也是火行手，这才20刚开头，你的漂泊在后面，我觉得其实很多人听了关于命运的.东西都会觉得迷信和忌讳。人的悲哀在于你意识不到，人无远虑必有近忧。

十三、“所有漂泊的人生都梦想着平静、童年、杜鹃花，正如所有平静的人生都幻想伏特加、乐队和醉生梦死。”

十四、生活不能等别人来安排，漂泊的生命中，来去匆匆，要学会欣赏自己，哪怕不完美；学会接受生活，哪怕不如意，人生总要一路向前，无论是挫折还是坎坷，都无处逃遁，勇敢面对，方能成就生命之厚重。

十五、人是一种刷新动物，喜欢漂泊的状态，漂泊在信息的节点之中。

十六、我常常反问自己，最近过的好吗？可所有发生的事情，都表示非常糟糕。以为来岳阳工作，会安定下来。没想到还是漂泊。

十七、目光永远不再游移，感情永远不再流浪，心永远不再漂泊。

十八、旧时光里的宝贝终会变为废墟，能修复再造，但抓不住的是不复返的时光；漂泊在外的游子终会客居他乡，能重组家园，但忘不了的是浓浓的乡愁。

十九、可能不像以前一样漂泊，自从有了家，就开始认床（每次外出只要带了耳塞并且用上的时候，都觉得自己是世界上最明智的人）

二十、山野浓雾总有明灯，风雨漂泊望有归舟。

二十一、我愿意为了撑住你不再漂泊――来自红气球对桌子的宣言。

二十二、我在每一朵莲花睡着的醒着的漂泊的莲花里面珍藏你的名字我在每一副表情悲苦的狂喜的游移的表情后面珍藏你的影子。

二十三、为什么人有梦想，却不再敢去想。为什么人有愿望，却不愿再提。我，想要走自己的路，会更辛苦，会更孤独。我想要去寻找自己的漂泊，会更沉静，会更疏远。思想犹如一条无止境的单行线，而我却在这条路上，早已走了太远太远。我那些在脑海里可遇而不可求的他，她，他们，你们都还好吗？你们都还在那吗？

二十四、又送走了一位好友，总是在漂泊的年纪遇上知音。阿杜，一路顺风，生活会越来越好。

二十五、生命本是一场漂泊的漫旅，遇见了谁都是一个美丽的意外。珍惜每一个可以称作朋友的人，因为那是可以让漂泊的心驻足的地方。有时候会被一句话感动，因为真诚；有时候会为一首歌流泪，因为经历。生命是飘泊的云，心是执着的风，懂得珍惜，就会开出一片美丽的花。

二十六、昨天在和wuli健哥聊天深深感受到这个世界的无奈有一颗漂泊的心因为父母的年迈伴侣的担心责任的驱使他回到一个他能负担得起买房的地方创业的失败应该是他回来的最后一击听着我说外面的花花世界他说有机会他一定会再出来。

二十七、在外面漂泊久了，会觉得很累，烦恼也很多，好多负面情绪都不知道该怎么处理。

二十八、风不懂云的漂泊。天不懂雨的落魄。眼不懂泪的懦弱。所以你不懂我的选择。也可以不懂我的难过。不是每一个人都一定要快乐。不是每一种痛都一定要诉说。

二十九、我像孤独的深夜船只/漂泊/无定所/碎银般的月光/以为我故作姿态/我哪儿能不告诉她/亲爱的/我只是一时/在港湾迷失/我心乱/如拥挤的星辰/我手中的纸张和笔/都掉进了湖里。

三十、愿你一生都有一颗漂泊的心和安定的资本。

三十一、为什么我们绕了一大圈还是毫无例外地回到了原地，为什么明明全世界最爱我们的两个人都已经在身边了，我们却还是要离开他们。所有漂泊的人不过是为了有一天能够不再漂泊，能够保护起自己的家人。只有经过这样的折腾，这样看起来的一种徒劳无功，才能明白原点是一个什么样的东西。

三十二、一路漆黑。在异乡漂泊多年的她又一次独骑于这条幽静的小道上。心随着夜色的加浓而加剧地怦怦直跳。