早恋议论文

早恋议论文（精选13篇）

早恋议论文篇1

早恋是青少年时期很容易出现的一种不良现象。早恋将直接影响青少年的身心健康和学习，是中小学禁止的行为。早恋产生的原因，主要有两方面：一是人民生活水平普遍提高，学生的体质增强，生理、心理趋于早熟。中学生处于身体发育的高峰期，身高、体重徒增，第二性特征渐趋明显，性的心理欲求萌发提前，会较早地对异性产生好奇、爱慕和吸引等思想感情。二是社会文化等原因。书刊、电影、电视等信息传媒中关于爱情的描写、西方生活方式的传播对他们有较强的诱惑力，甚至会特别引起他们的关注，简单地去模仿，以至滋生早恋现象。处理早恋的问题一直是班主任头疼的事情，处理不恰当，可能会伤害了学生，不利于学生的健康成长。以下是笔者处理早恋的几点小建议：

第一、正确看待学生的早恋问题。

学生对异性产生感情是青春期性的成熟标志之一，我们应该正确的看待学生早恋现象，对于这个问题宜导不宜堵。对早恋的学生不要大惊小怪，特别是才有早恋倾向的学生。有的同学起初并不是恋爱关系，只是相互倾慕。但这种普通的情感被误解之后，反而起到了“推波助澜”的作用。因此，我们要善于洞察学生的心理、思想状况，了解他们，有针对性地做好引导教育工作。

第二、帮助学生正确看待早恋。

告诉学生一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件。如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。

第三、帮助家长正确看待孩子早恋。

孩子早恋了，作为班主任在必要的时候要和家长保持沟通，帮助家长正确看待孩子的早恋问题。要他们理解并尊重孩子的情感变化，不要给孩子扣上各种消极的帽子；还要他们积极陪伴孩子青春期的独特阶段，给孩子必要的人生指导，而不是棍棒、打骂和威胁；让他们作为父母他们是孩子永远的最坚强后盾，要帮助孩子协调处理好青春期的种种困难和烦恼。家长工作做通了，对孩子早恋问题就容易解决多了。

最后，作为班主任的我们应充当倾听者。一个成功的班主任应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。

只要我们站在早恋孩子的角度考虑问题，了解他们的内心想法和真实情感，我们就一定能处理好孩子早恋的问题。

2014年暑期道县初中班主任全员培训（第三期）

58号学员刘荣卓

早恋议论文篇2

一、当前高中生“早恋”现象分析

1.高中生“早恋”行为的主要表现

一般情况下, 出现“早恋”行为的学生在课堂上经常表现为目光飘忽不定, 经常有意或无意间投向特定对象, 在课堂和课余时间发短信的频率较高, 课后时间以结伴学习为名单独相处。调查显示, 在高一下学期以后, 出现“早恋”行为的学生比例约占到8%~15%, 这是非常惊人的数字, 如不加以及时的教育疏导, 对于学生高中阶段的学习和生活将会产生严重的影响。

2.高中生“早恋”行为成因分析

一是由青春期的心理躁动引发的。学生进入青春期以后, 体内荷尔蒙激素上升, 对异性容易产生懵懂的好奇心和好感, 高中阶段这样的心理特征更为明显。二是由学习压力加大引发的。高中的学习生活是紧张的, 有些学生在这样的学习中感到巨大的压力, 尤其是一些成绩靠中后位置的学生, 相同的遭遇、相似的心理让他们成为了相互交流倾诉的对象, 久而久之极易出现“早恋”行为。三是由孤独的心理引发的。许多学生的家长常年在外务工, 这些学生长期与家人分离, 容易导致他们出现孤独感, 部分学生则选择了与同学进行交流, 走得近的异性同学因为相似的生活经历极易产生“早恋”行为。

3.高中生“早恋”行为的主要危害

一是分散了学生的学习精力。人的大脑注意力具有一定的指向性, 当原本用于学习的精力被“早恋”所挤占, 则会对整个学习活动产生影响。二是导致学生的成绩下降。“早恋”行为中的学生对学习投入不足, 这对于紧张的高中学习活动而言, 无可避免地会影响到学生的学习成绩。三是可能引发身心的伤害。学生因“早恋”问题引发的心理创伤, 甚至出现未成年少女怀孕等现象, 对于学生的身心健康都将产生较大的负面影响。

二、变“堵”为“疏”, 有效化解高中生“早恋”现象

在对待高中生“早恋”思想与行为时, 教师大可不必如临大敌, 要针对高中生的生理、心理特点以及学习与生活状况, 有针对性地采取措施化解这一现象。

(1) 开放性地探析异性吸引问题, 让学生明白这是人生发展中不可回避的问题。对于“早恋”现象, 可以将其进一步理解为异性之间的懵懂吸引, 教师与学生之间应当就这一问题进行“阳光下的畅谈”, 不再将其作为一个神秘话题。要敞开心扉和学生分析, 可以从青春期生理、心理发展变化入手, 让学生明白进入青春期以后, 异性之间的相互吸引是正常现象, 引导学生明白自己喜欢异性并不是见不得人的事情, 而是正常的心理活动, 让学生从思想上消除对“早恋”行为的神秘感、犯罪感, 使这一问题成为师生探究的正常话题。

(2) 引导学生正确处理异性关系, 在学生之中营造亲如兄弟姊妹、互帮互助的氛围。在消除了学生对“早恋”的神秘心理和罪恶心理之外, 还要对学生进行两性相处的正确引导。教师应当引导学生对与异性同学之间的交往进行重新定位。笔者曾组织开展了“大家都是兄弟姊妹”这样的主题讨论活动, 让学生明白大家从四面八方为了学习与前途走到了一个班级, 这样的班级就是大家的临时家庭, 每一个成员都是这个临时家庭中的兄弟姊妹。大家应当真诚相处、宽容相待、互帮互助, 在学习与生活上相互关心、相互鼓励, 珍惜这美好的学习时光, 共同努力, 为未来的前途打下扎实基础。教师要通过正面引导的方式, 让学生坦然面对异性同学, 尤其是面对自己所喜欢的异性同学, 以亲如兄弟姊妹、互相帮助的行为冲淡学生内心的“早恋”心理。

(3) 鼓励学生将爱之心予以深藏, 等到阳光、雨露、氧气充足之时去尽情绽放。高中生在年龄上已接近于成人, 未来要面临婚恋、家庭等问题, 教师在对学生“早恋”现象进行疏导的过程中, 可以采取话题转移法, 教育学生爱情是纯洁的、神圣的, 也是要讲究环境、条件的。高中阶段正是人生学习的黄金时期, 这时候播下爱情的种子所结出来的果实必然是苦涩的, 甚至会产生一系列的不良后果, 而此时将爱情的种子深深埋藏于心底, 将自己的精力、时间用于为前途的奋斗之中, 将来在条件具备的情况下, 老师不但不会限制同学们恋爱, 还会鼓励同学们甚至创造条件让大家进行接触。这样引导学生将对异性同学的懵懂爱意埋藏在心底深处, 从而静下心来进行学习活动。

(4) 采取个别谈心交流方式, 在保护学生自尊的前提下帮助学生疏导心理。一些学生之间已经存在着过于亲密的行为, 对于这样的情况, 教师可以采取私下交流沟通的方式, 在保护学生自尊心和承诺为其保密的前提下对其进行心理疏导, 帮助他们解除心中的困惑, 将他们的注意力重新引回到学习之中。个别特例情况还需要与双方家长取得联系, 采取必要的处理措施, 将“早恋”行为中引发的不良影响降低到最小, 为学生今后的成长扫除障碍。

如何看待早恋问题篇3

3、我认为觖决小学生“早恋”问题可以从以下几方面入手：

一、细心观察，温情教育做为班主任要细心观察每一们学生，一旦发现班级里学生表现出来了“早恋”行为要及早进行教育，不必小题大做，但也不可任其发展。由于小学生年龄小，对于这些问题他们根本就不懂，老师要对他们进行温情教育，给他们讲一些简单的感情方面的问题，说一些对他们身心健康不利的道理，切不可粗暴对待，简单了事。这些学生思维更敏捷，容易情绪波动，产生极端行为。所以，对他们更要倾注十倍的爱心。

二、联系家长，亲情教育孩子出现了这样的“早恋”现象，班主任要及时和家长沟通，家长的亲情教育也是很重要的，家长要多给孩子创造良好的生活环境，不要让孩子过多的接触大人的活动，多给他们讲解一些男女生正常交往的道理，家长多注意自己的言行举止，不要当孩子面说些不利于孩子身心健康发展的话题，建立和谐文明的家庭氛围。

三、引导学生正确接触网络随时社会的不断进步，人们生活水平的不断提高，农村家庭也都有了电脑，电视更是家家都有，要引导学生正确接触网络，不要接触一些对自己身心不健康的东西，多看一些不意义的节目和信息，更不要效仿一些不适合自己年龄的现象。

我看中学生“早恋” 篇4

贵州省兴仁树德学校

孙洪福

随着青春期的到来，中学生生理和心理都发生了一系列的变化。开始关注异性，渴望接触了解异性，甚至萌发了对异性的好感或爱慕之情。因此，我们又将青春期说成是春情萌发期。于是我们教育工作者和家长将中学生间的写纸条，赠照片甚至多说几句话都看作是“早恋”的行为。

“早恋”是一种模糊的说法，多数情况下被作为贬义词，作为批评语，有时还与品德作风问题联系在一起。我认为“早恋”这个词本身就不科学。所谓“恋”，指恋爱，而恋爱是以婚姻为目的的，男女生之间相互有好感，甚至超出了一般同学关系，我们也只能称之为“来往过密”而已，仅仅是“我喜欢你”，其目的往往是交往的本身，这并非“恋爱”关系。不是恋爱，也就不能存在“早”与不“早”的问题。因此，是“早”就不是“恋（爱）”，是“恋（爱）”就不“早”。

现在我们估且将青春期这种“来往过密”的行为称之为“早恋”，那么，“早恋”现象又是怎样产生的呢？这是谁之错？我们细想来这有少男少女的内在原因，也有社会性因素。

一、出现“早恋”现象的原因

（一）青少年自身因素是产生“早恋”的内在原因。

“早恋”现象是青少年生理发育过程中一种正常的心理、生理需求。性成熟的提前是少男少女“早恋”的生理心理基础。研究表明，近半个多世纪以来，人类性成熟年龄大约每三十年就提前一年，在性成熟的节律中，明显地表现出加速度现象。同时开始萌发“性意识”，产生了与异性交往的心理需求，寻求同龄异性伙伴的欲望更为强烈，力图早日进入恋爱的角色。因此，少男少女表现出青春期特有的对异性朦胧的爱恋和亲近心理。

与此同时，中学生也产生了成人感，对父母、老师的无休止的说教感到不满，希望能摆脱父母、老师这一“保护伞”。这种成人感往往得不到大人们的认可，使他们产生了孤独感。这时他们希望能找到一些知心人来消除这种孤独，而与同龄异性之间交往正是这剂“良方”。他们希交一些异性朋友谈谈心事，想多相互沟通，以弥补现实中的空虚。这往往是异性之间产生“早恋”的内在原因。

（二）社会性因素是“早恋”的主要原因

1、家庭因素。

家庭是学生第一所学校，而父母是他们的第一任老师。父母的教育对学生一生成长至关重要。然而我们父母并没有真正尽到自己的责任。

（1）家庭破裂。家庭是子女成长的摇篮和港湾，在这里，他们理应得到温暖。但是因这样或那样的原因，父母离异，然而他们并不考虑这些未成年的子女们的感受，甚至因为抚养问题而互相推委。这些缺少关怀的少男少女们深感孤独，常常处于被人嘲弄的处境，这样很容易走进“早恋”的圈子。据调查表明，“早恋”的少男少女有不少是破裂家庭、残缺家庭的子女。

（2）家庭教育的态度和方法不当。长期以来，中国人羞于谈性，耻于谈性，受这种社会观念的影响，面对青春期到来的青少年，家长不能加以正确指导。当发现子女与异性交往时就异常紧张，不是耐心地教育和引导，而是如临大敌般的追问，甚至张口就骂，动手就打，结果适得其反：“你认为我们之间有这么回事，那我就做给你们看”，以求得心理上的平衡和作为一种对家长的反抗。也有一部分家长把子女的“早恋”看成是立事早，成熟早，有能耐的表现，于是“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，不加管束。甚至有的家长说：“只要孩子学习好，其他的什么都无所谓”。这些都无形中对“早恋”起了推波助澜的作用。

2、社会环境的影响。

近年来，西方文化意识形态领域的观念冲击了我国传统的道德伦理观念，电视电影中有关两性关系的视、听、感形象不断增多。如拥抱、接吻，甚至“床上镜头”随时可见；有些书刊为了追求经济效益，甚至利用青少年的好奇心理，对性活动直接进行自然主义的色情描写。处于青春萌动期的一些中学生对影视上谈情说爱的镜头缺乏调控能力，很容易被个体接受，使这些少男少女过早地关注异性。这就是中学生出现“早恋”的社会原因。这也是一个令人深感忧虑的社会现实。

3、学校方面的因素。

现在大多数学校往往忽视对中学生的青春期教育，没有正规的的生理卫生课，即使生物课上讲了一些，也不过是皮毛而已。使青少年在得不到正规青春期生理教育和引导的时候，就转向他途。求知欲正强的中学生们渴望了解自己未接触的事物，也想知道自己生理变化的原因，但我们的学校对于“情、爱”这些很难回避的问题却避而不谈，结果反而增强了少男少女们的好奇心，在正规渠道无法得到答案的情况下，只有通过非正当方式来求解。这也是“早恋现象”出现的一个重要原因。

学校也将“早恋”视为洪水猛兽。在一些学校校会上，领导大讲特讲“早恋”的危害，这让一些学生产生了好奇，想知道是怎么回事，于是就开始了尝试。班主任在安排学生的座位时，也有意将男生女生分开来坐。孰不知“距离产生美”，越是想分开越是难以分开，越会增强他们的好奇心。

因此，将“早恋”的罪名完全归罪于学生是不符合实际的，我们家庭、学校、社会也应该反思一下，我们应该做的工作是否都做到位了呢。

对于处于青春期的少男少女身上出现的情感问题，我们各方面要加以尊重为基础对其加以引导，作好疏导工作。

二、中学生“早恋”现象的预防与疏导

首先，帮助少男少女们树立远大的理想，弄懂人生的价值，正确处理好友情与爱情、美与丑的关系。其次，要尊重、理解、关怀这些少男少女，切忌用粗暴的态度来对待。最后，尊重少男少女的情感，帮助他们分析产生“早恋”情感原因，认识“早恋”的不良影响。不能给他们扣上“作风不好”、“道德品质败坏”等罪名，否则会起到相反的作用，并伤害他们幼小的心灵。

同时，我们也要加强青春期心理健康教育，尤其是性生理、性心理知识教育，引导学生正确了解男女生生殖系统各器官的构造和生理功能，了解性生理

发育规律和正常生理现象，破除少男少女对性的神秘感。帮助少男少女树立正确的伦理道德观念，养成自尊、自重和尊重他人的高尚品德。指导少男少女在异性之间建立广泛的友谊。在正常气氛中与异性交往，当然也要注意场合分寸。使少男少女间建立一种彼此尊重、平等相待的纯真友谊，与此同时还要做好心理咨询辅导工作，以增强中学生的自我教育和自控能力，促进男女同学之间的健康大方的交往。

理科状元谈早恋：篇5

@TA 浙江新闻频道： 8月18日深夜，新昌县回山镇马家田村村民梁炎新致电本报：“我女儿是1994年11月11日(农历)出生的，今年17岁，再过几天可读高二了，可学校说女儿和男生谈恋爱，把女儿给开除了；她这么小没书读，一辈子都给毁了。”

2011年8月22日 09:15转发(4)| 评论(13)

8月18日深夜，新昌县回山镇马家田村村民梁炎新致电本报：“我女儿是1994年11月11日(农历)出生的，今年17岁，再过几天可读高二了，可学校说女儿和男生谈恋爱，把女儿给开除了；她这么小没书读，一辈子都给毁了。”

17岁女生想读书！佳友民情工作站记者赶赴新昌进行了深入调查。

【女孩自述】好想回学校读书

小云(未成年人，化名)：去年以中考513分、比新昌知新中学录取线低4分、交了2万多元择校费到该校就读，是学校英语课代表兼播音员。

上午11时，新昌县大市聚镇一棒冰店门口，一脸稚气的小云对记者说：

今年4月的一天课间操，有女生跟我说班里一男生喜欢我，我紧张得晚上做恶梦；有次星期五中饭后放假，喜欢我的男生请我逛马路，拉我手时被老师看到，回校时被谈话接受教育，说我们谈恋爱。

5月23日，学校叫我回家反思一个星期，我也写了要好好读书的请求书。

从5月份开始，有几次当着同学面和男生拥抱、亲嘴，当时觉得班里其他男生和女生拥抱亲嘴很好玩，就学着做了；我和男生就拉过一次手，都在大白天，我真的没和男生做过出格的事，请相信我。

让我感到意外和不能接受的是，我又没做过坏事，老师却多次把我找去谈话，说我和男生早恋，现在两人只能留一个在学校，不让我读书了„„

看到同学们都在开学前到学校报到，我也要上高二了，可去报到时学校说不让我回来读书，我整个人都要崩溃，每天挂完盐水才感觉人舒服点。

老师啊，请原谅我的过错吧，我一定会好好改，把所有的精力用在读书上。

【家长说法】为啥容不下女儿

小云的家离学校有80多公里，是新昌最远最偏僻的一个山村。见到小云父亲梁炎新时，这位裤子打着补丁的老农刚从田里剥茭白回来，女儿被退学，一家人愁得连晚饭都没烧。

“6月30日，老师逼我在自愿退学单上签字，说不签也得签；我一个农民没读过多少

书，也没见过这种事，老师叫我签字我一生气就签了。8月9日，带女儿到学校报到，校长说女儿只能转到别的地方读书。我又找到县教育局一名副局长，对方说家有家规，校有校规。”梁炎新说，女儿即使早恋，学校也该告诉家长加强教育，而不是开除完事。

54岁的梁炎新伤心地痛哭：“父母没管教好孩子很不对，但好好的孩子交到学校一年被退学，应该给她改正机会。”

【校方回应】没和家长沟通是失误

下午2时，记者来到位于新昌城东的知新中学。

“我们学校创办于1898年，是一所百年名校，现有1600多名高中生。”副校长刘玉昌说，高一女生小云在大庭广众下和男生有拉手、拥抱等不雅行为，还私自出走，这样的品行有损学校形象，影响特别大，学校对其作出退学试读处分，后来女生父亲办理了自动退学手续。

“她的英语特别好，学习成绩接近中等，因学校条件不好，孩子受不了这个苦，还早恋私自外出，太不珍惜了。”小云被退学让班主任秦俊益觉得可惜。

“小云在教室里有和男生拥抱等亲密行为，通过教育后离校出走，在6月30日为其办理退学手续，换个学习环境对她有利；严重违反校纪校规的学生就要严肃处理，这不是知新学校的规定，新昌这边都是这样的。”校长陈雨庆表示。

刘玉昌认为，学校的确应在学生退学前和家长沟通，让家长有个接受的过程，政教处没通知是个失误；另外，小云留在知新中学读书不可能，让其换个环境读书，对学校有好处，对她本人也有好处。

被退学的小云能顺利转校就读吗？刘玉昌说，新昌有4所高中，3所职技校，好的学校肯定进不去，她能到哪所学校读书，学校只能帮她联系联系，但保证不了。

【律师观点】受教育权不容剥夺

针对高一女生小云早恋被退学一事，浙江六和律师事务所知名律师周德海说，2006年12月29日修订通过《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：“学校是教育、培养未成年人的基地，不仅要履行对未成年人的教育职能，还要依法承担对未成年人的保护义务，不许剥夺未成年人的受教育权。”周德海认为，学生早恋属于私人问题，学校应保护其隐私权，不能因为早恋就给她一个不好的评价，特别是不允许公开学生早恋行为，否则就侵犯了学生的隐私权。

在得知小云因早恋曾受到学校“退学试读”处分时，周德海律师认为，学校的校规校纪如果不符合法律规定，这样的处分决定是无效的，学生可以申请法律救济提起诉讼，要求教育行政部门撤销处分决定；如学校对早恋女生处以退学试读的处罚，实际上是侵害了学生的受教育权。

【心理会诊】早恋跟品行无关

“心智不成熟、处于青春期的学生早恋是正常行为，不要草木皆兵，一看到学生早恋就慌得不得了；另外，学生早恋跟品行无关，那是生理变化渴望异性关注。”中国著名心理危机干预专家、杭州市疾控中心主任赵国秋接受记者采访时说，中学生有的是同学加朋友关系，有时候男生和女生拉拉手逛逛街、或看看电影都是正常的，老师或者家长不要看到这些就认为他们是谈恋爱，如果真这样看待，反而促使正常交往的男女学生，不计较后果去“恋爱”了。

高中生如果真的是恋爱，对身心、学习和健康都很不利，危害性很大；认知、情感、情绪都没成熟，如果发现孩子早恋，父母、老师要尽快取得孩子的信任，让信任你的孩子说出自己的“悄悄话”，然后根据他们的身心特点，加强对学生的青春期生理卫生教育和心理咨询教育，用事实告诉学生早恋的危害性后，引导学生认识到学习比早恋更重要，从而保护学生的身心健康成长。赵国秋说。

【百姓声音】要疏不要堵

网友“小林”：高中生早恋已是一个相当普遍的现象，老师和家长应多放些时间在学生身上，正确引导，等发生了再防堵就已经迟了。

网友“尼慕”：学生上学就是为了接受教育，接受管理。早恋不应该，但一棒子打死等于毁了孩子的一生。

站在早恋的门口篇6

带着青春的萌动, 感受异性爱的神秘, 许多中学生在早恋的门口徘徊着, 而学校本着对同学们负责的态度, 对早恋的对象, 总是坚决打击。

其实早恋有利也有弊。利的一面在于两人可以相互学习, 取长补短。弊的一面是耽误学习, 浪费时间和金钱。身为学生是没有多少时间和金钱的, 于是只要对它处理的方法正确那么它就不那么可怕, 说到这儿我不禁想到我曾看过的一篇故事。

女孩与男孩都是重点的尖子生, 每次考试不是女孩考第一就是男孩考第一, 开始都没有觉得有什么不对劲的地方, 后来老师把他们调在一起让他们取长补短, 两人坐在一起有时女孩问男孩题目, 有时男孩问女孩题目, 渐渐的在他们之间也产生了一种不知名的情愫, 男孩有时会莫明其妙地想起女孩, 女孩也会想起男孩。

当他们有这个想法时, 都已经知道有可能喜欢上对方了, 心里开始亮红灯, 两人坐在一起再也没有以前的欢声笑语和争论问题的劲头了。只是疏远, 疏远, 再疏远, 男孩心想:她为什么会疏远我?难道她知道我喜欢她, 想到这儿男孩的心狂跳不已, 转眼一想不会呀, 她应该不知道, 其实我自己也不是在疏远她吗?想到那天晚上的事儿男孩笑了起来, 一个想法在男孩脑里形成了。

晚上, 下自习的时候, 男孩把女孩约到操场上, 在去的路上, 女孩心里一亮, 不会是想跟我告白吧!女孩心如兔跳, 可是他这几天都没怎么理我啊!肯定不会的, 女孩想, 男孩突然止住脚步对女孩说:“我这几天没理你对不起啊!我不是故意的。”女孩笑笑准备说没什么, 男孩话题一转他对女孩说, 我喜欢你。女孩脸红了, 轻轻说, 我也喜欢你, 可是我们现在还不成熟, 我们约定在重点大学吧!女孩看着男孩, 男孩点点头。

一个美好的约定连系两个彼此爱慕年轻的心, 一个多么美好的结局, 正在早恋门口徘徊的少男少女们不要犹豫不要心急, 要正确判断事情的利和弊, 才不会导致最后的结果是错误的。

早恋心理1 篇7

(一)时下早恋已经是一个见怪不怪的事情，学生学习成绩下滑的原因中，早恋已经是一个非常重要的因素。

早恋的定义众说纷沓，好像是青春毒药一样，纷纷避之唯恐不及，其实细想起来就是青春懵懂而已，对于每一个已经经历过青春期的人来说，是不是每个人都有过青春懵懂呢，答案就心照不宣啦！

那么为什么为人父母以后，当自己的儿女正在经历青春懵懂的时候，就不能正确对待呢。

早恋的步骤无非就是“接触---产生好感—-长时间接触—早恋”有很多时候孩子的早恋仅仅发展到“产生好感”这个阶段，就被老师、家长和同学“促成”了。为什么这样说呢，因为从人的发育来说，当人进入到青春期以后，随着第二性征的发育，人体荷尔蒙的分泌，异性之间产生好感都是再正常不过的事情了。但是现实是什么样子呢？一旦发现有某位男同学和某位女同学相互多看了一眼，或者真是有了一点点好感，就不得了，马上会在同学中传开了，某某和某某好了，写情书了，约会了，然后马上就会传到老师那里了，老师马上就会把两人叫到办公室先是批评一通，然后叫家长，紧接着让孩子在班会上念检讨。再然后呢？那两个孩子就被冠之以“早恋”的头衔了。其结果是同学看不起了，老师另眼相看了，家长恨铁不成钢了，有的家长甚至觉得在亲朋好友面前都抬不起头了。

真实的情况是什么呢？其实孩子只是刚刚彼此因为力比多的因素相互有了些许好感而已，马上就被“关心孩子”的人们给定性为“早恋”了

如果在“产生好感”这个阶段，由专业的心理咨询人员给予相应的心理干预，打开孩子的心结，让孩子自己明白自身现阶段的所有情感倾向甚至是行为举止等都是在特定人生发育阶段所发生的事情，是合乎情理的事情，那么孩子还会偷偷的“约会”吗？如果有专业的心理咨询人员能及时解决孩子们的青春性困惑问题，孩子们还会偷偷的浏览不健康的网站，严重者发展到怀孕、堕胎吗？如果有专业的心理咨询人员帮助孩子积极疏导心理阴影，那么孩子还会抑郁、厌学、网瘾吗？诸如此类的话题实在是太多了，我们只谈了“早恋”话题。

归根到底，早恋不可怕，谁敢保证自己那个时代没有过懵懂的心态呢，名人不也有过初恋吗？所以人毕竟是情感动物，早恋的错就在于“早”了！人生轨迹无非就是出生---求学—就业—成家—立业。那么恋爱出现在什么阶段是最合适的呢？

有些人说，就业之后，成家之前。也有些人说求学和成家之间，不也有人成家之后再恋爱的嘛!

所以说恋爱一般都是会出现的，只不过是时间的问题，在求学期间恋爱，纯真、美好，但是要看恋爱和你现阶段的人生主旋律是否合拍，如果是相互促进的关系，那敢情好！如果是相互抵触，那么就应该毫不客气的摒弃！人生最难割舍的就是那种种情愫！

割舍是很痛苦的事情，所以就要借助专门的心理咨询人员和孩子们、家长们一起，因势利导，变害为利，促使孩子本身产生心理变化，认识利害关系，走上正常的人生轨迹，成就孩子美好人生。

王俊升：中北励志教育基地专职心理咨询师。

山东立业学校心理学院心理咨询师

学乐坊个性化学习中心心理咨询师

毕业于山东师范大学心理学院应用心理学，心理学学士，国家三级心理咨询师、治疗师、行为指导师，主持心理健康网、心理热线、心理信箱。

早恋处分决定文档篇8

处分决定

三年2班高

禹

二年7班鲁红园二年4班杨

帆

二年13班杨成财三年3班郭

乐

三年3班王岩超三年15班马佳琪

一年5班张

颖

经查，三年二班高禹；二年七班鲁红园；二年四班杨帆；二年十三班杨成财；三年三班郭乐；三年三班王岩超；三年十五班马佳琪；一年五班张颖 2014年11月4日第三节晚自习下课后在女生宿舍门前聊天，违反学校有关规定，经学校研究决定给予以上八名同学开除学籍、留校察看处分，并停课七天、取消所有奖励及资助待遇。

此决定

科左后旗甘旗卡第二高级中学

早恋与家庭因素关系研究篇9

关键词：高中生,早恋,家庭因素

1 问题的提出

在我国, 早恋一般指18周岁以下的青少年之间发生的爱情, 特别是在中小学阶段的爱情都已明确列入早恋的范畴。一般把早恋认为是处于青春期或青春期以前的少年过早地对异性产生爱慕的感情并以恋爱的方式进行交往的现象, 因而早恋又俗称“牛犊恋”。近年来由于高中生早恋的发生率逐渐增高以及由早恋引发的一系列问题, 使得早恋已成为当今社会不容忽视的现象。越来越多的相关人员开始研究早恋的影响因素。影响早恋的因素主要包括生理因素、心理因素、家庭因素和社会因素。本文主要调查研究高中生早恋现象与家庭因素之间的关系。

2 研究对象

2.1 问卷发放

采用分层抽样和随机抽样的方式对某高中3800余名在校学生进行抽样, 抽取学生1000人。共发放相关问卷1000份, 收回1000份, 剔除9份未按要求完成的问卷, 有效问卷共计991份。本次调查采取团体测试的方式, 在同一时间对1000名学生施测, 调查时间共计60分钟, 量表以匿名的方式由学生自己填写, 问卷由施测者统一收回。施测过程中, 老师及家长均不在场。

2.2 被试选取

根据有无早恋经验将991名学生分为早恋组与非早恋组, 发现早恋组与非早恋组人数之比为1∶3。根据1∶3的比例, 从早恋组中随机抽取45人作为被试, 从非早恋组中随机抽取135人作为被试进行调查研究。早恋组即年龄小于18周岁, 正在谈恋爱或曾经谈过恋爱;非早恋组即年龄小于18周岁, 从未谈过恋爱。

3 研究方法

3.1 调查工具

本次调查主要采用父母教养方式问卷 (EMBU) 和家庭环境量表中文版 (FES-CV) 对被试进行施测。

父母教养方式问卷 (EMBU) 是用以评价父母教养态度及行为的问卷, 为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具。原有81个条目, 包含15个分量表。1993我国岳冬梅等经因素筛选保留66个条目, 包括6个父亲分量表 (父亲情感温暖与理解F1、父亲惩罚严厉F2、父亲过分干涉F3、父亲偏爱被试F4、父亲拒绝与否认F5、父亲过度保护F6) 和5个母亲分量表 (母亲情感温暖与理解M1、母亲过度干涉M2、母亲拒绝否认M3、母亲惩罚严厉M4、母亲偏爱被试M5) 。本次研究由于调查需要, 对父母教养方式问卷 (EMBU) 进行设计, 在量表原有基础上增加一般情况调查的相关问题, 包括性别、年龄、学号、本人恋爱情况、父母婚姻状况、父母受教育程度及职业等问题。

家庭环境量表中文版 (FES-CV) 由费立鹏等人于1991年修订, 对一些不适合中国文化的条目进行了修改, 该量表包括10个因子:亲密度, 即家庭成员之间相互承诺、帮助和支持的程度;情感表达, 即鼓励家庭成员公开活动, 直接表达其情感的程度;矛盾性, 即家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度;独立性, 即家庭成员的自尊、自信和自主程度;成功性, 是指将一般性活动 (如上学或工作) 变为成就性或竞争性活动的程度;知识性, 指对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小;娱乐性, 即参与社交和娱乐活动的程度;道德宗教观, 即对伦理、宗教和价值的重视程度;组织性, 即安排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的程度;控制性, 是使用固定家规和程序来安排家庭生活的程度。

3.2 统计方法

应用SPSS16.0统计软件, 运用卡方检验, t检验等分析方法对调查数据进行统计分析。

4 结果与分析

4.1 高中生早恋与父母婚姻状况的关系

本研究认为父母在婚为核心家庭, 父母离婚或一方死亡为残缺家庭。结果表明:早恋组和非早恋组的家庭类型无显著差异, 即高中生早恋与父母婚姻状况无关。

4.2 高中生早恋与父母受教育程度的关系

将父母的受教育程度划分为大学、中专 (包括高中) 、初中和小学。对数据进行肯德尔等级相关分析, 结果表明父亲及母亲的受教育程度与高中生早恋发生率之间的关系无显著的统计学意义。

4.3 高中生早恋与父母教养方式的关系

通过对早恋组与非早恋组的父母教养方式量表的11项因子分进行统计分析, 结果表明:早恋组与非早恋组的父亲情感温暖与理解 (F1) 存在显著差异 (P<0.05) , 早恋组与非早恋组的母亲情感温暖与理解 (M1) 存在显著差异 (P<0.05) , 见表1。

4.4 高中生早恋与家庭环境的关系

分别对早恋组与非早恋组的家庭环境量表的10项因子分进行统计分析, 结果表明:早恋组与非早恋组的家庭在亲密度上存在显著差异 (P<0.05) , 早恋组与非早恋组的家庭在组织性上存在显著差异 (P<0.05) , 见表2。

5 讨论

5.1 父母婚姻状况对高中生早恋行为发生的影响

调查研究显示父母婚姻状况即家庭类型与高中生早恋行为的发生无显著差异。有研究表明有些家庭由于结构缺失, 青少年长期缺少父爱和母爱, 容易出现早恋现象。本次研究未得到一致结论, 可能与抽取的被试人数较少以及调查对象中父母离异率较低有关。

5.2 父母受教育程度对高中生早恋行为发生的影响

研究表明父母受教育程度与高中生早恋发生率之间的关系无显著的统计学意义。王秋英 (2001) 的研究发现, 受教育程度高的父母对教育动态敏感, 易接受新的教育观念, 教育方式开放、理性。父母的受教育程度将会影响青少年的身心发展。有相关调查研究表明父母受教育程度与早恋行为的发生呈负相关。本次调查未得到一致结论, 可能与调查抽取的被试人数较少有关。

5.3 父母教养方式和家庭环境对高中生早恋行为发生的影响

对父母教养方式量表的分析表明, 早恋组的父亲情感温暖与理解和母亲情感温暖与理解均低于非早恋组。对家庭环境量表的分析显示, 早恋组与非早恋组的家庭在亲密度上存在显著差异 (P<0.05) ;早恋组与非早恋组的家庭在组织性上存在显著差异 (P<0.05) 。家庭的生活氛围对青少年的身心影响是不言而喻的。家庭环境是影响青少年心理健康发展的重要因素之一。不良的家庭环境是青少年行为问题发生的重要危险因素, 易造成家庭成员的精神紧张或引起负性情绪反应, 影响青少年行为方式, 增加行为问题的发生。父母教养方式是家庭教育的一部分, 不同的父母教养方式对青少年的心理和行为都会产生不同的影响。有研究显示, 与父母亲近并有很好交流的十几岁的孩子会延迟性行为开始的时间。由于缺少来自父母的温暖和关爱, 部分青少年就会渴望从异性那里寻求感情的慰藉, 因此父母的教养方式和家庭环境是高中生早恋行为发生的重要影响因素。

6 结论

高中生早恋与父母的婚姻状况及父母的受教育程度无关;高中生早恋与父母情感温暖与理解有关, 且与家庭的亲密性和组织性有关。

参考文献

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[7]黄平.中学生“早恋”问题分析与对策[J].中学课程辅导 (江苏教师) , 2011, (08) :225-226.

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[9]韩培.当代中学生早恋与家庭环境的影响[J].中国科技博览, 2008, (18) :121-122.

[10]Brown J, Cohen P, Chen H, et al.Sexual trajectories of abused and neglectd youths[J].J Dev Behav Pediatr, 2004, 25:77-82.

早恋主题班会教案篇10

——《亲爱的，那不是爱情》教案

教学目的：

青春期是情感的萌动时期，早恋现象比较普遍，其引发的问题也是不容忽视的。通过本次主题班会，使学生正确看待早恋，理性地把握青春期的情感，走出情感误区。健康积极地生活和学习。

活动准备：一个已经成熟和未成熟的橘子，信箱活动过程：

导入：——请你尝一尝

请两位同学蒙上眼睛尝一尝橘子，引出在青春期也有一种由于未成熟就采摘的果实，它的味道也是酸的、苦的、涩的——早恋早恋的界定

先让学生自由发言，他们的心中什么是早恋。然后教师补充归纳。我是辩论家——早恋的利弊

由学生分组辩论，教师不做任何价值评价，鼓励学生自由发表意见。案例分享——《小雪的遭遇》

对于学生的论点不做任何评价，直接导入案例，通过案例，并让学生结合自己刚刚辩论的观点总结出早恋的危害。教师做适当的补充。重回案例——假如你是小雪

返回案例《小雪的遭遇》，小组讨论，假如你是小雪，你会怎么办？

引发深思——“小雪=我？”

虽然我们知道早恋的危害，可是在面对青春期的萌动，面对早恋的诱惑，我们往往是感性一次次的打败理性，甚至是奴役我们的意志。这样的我们不就是另一个小雪吗？

情感体验——歌曲《亲爱的，那不是爱情》

用歌声唱出同学们的心声，再在用音乐做背景下，写下自己关于情感的秘密或者是感悟，塞紧班级邮箱，将往事和心中的悸动一起尘封于信箱中，直到初中毕业以后再打开往事。情感升华——尘封心事结尾——诗歌齐诵

也说早恋作文篇11

当然，更多的时候大家都是通过把老朋友的秘密卖给陌生人来结交新朋友的。此言一出是不是有很多人与我心有戚戚焉但是又不好表态呢？

当朋友之间扯淡扯到山穷水尽的时候会出现什么情况呢？总有那么多人喜欢卖弄自己的情感经历的。有人卖弄的时候也总有那么多人感兴趣和附和的——比如说我。所以一扯一扯就成了现在这个样子了。

其实卖弄这个没什么，就好象有的人喜欢丢法语——比如说我和某些酒店的看门的，有的人喜欢扯神话故事或者典故什么的来显示自己的有学识——比如说我和李敖和于丹之类的，有的人喜欢装球迷，有的人喜欢标榜自己家里有钱，有的人喜欢表现自己对时事政治的了解程度等等等等。这都是爱好而已，谁又管是不是真的呢？

好，现在开始扯正题。我的第一个观点是，早恋，这个提法就有问题。

恋这个东西有什么早不早的呢？有的话也是文化氛围开放不开放罢了。比如说有一个电视剧叫做《北京人在扭腰》，里面那个女学生到了扭腰之后啊，有一天放学回家书包里一盒避孕套。她老爸就发飙了。这女学生生气地说，全班就我一个处女了。这种事情就很戏剧性地讽刺了这些伪善的正人君子们的面目——我不知道真不真实啊，因为我没去过扭腰。

确定真实的事情也有，比如说俄罗斯14岁就可以结婚，而我国，如果谁和一个没有满十六岁的初中小妹妹或者高一小妹妹发生了什么，一个奸幼就出来了。——顺便提醒一下各位各个年龄段的兄弟姐妹们，这一点很多人是不知道的，现在告诉大家了，不要违反法律！

既然是文化的原因，问题就不在当事人身上，也就没有早不早这个时间概念了。同时，早恋的人们也就没有什么理由和你的家长老师什么辩论了。这就好象我的一个葡萄牙网友认为台湾不是中国一部分，中国一直在侵略西藏并且加之军事占领，而我一直坚持中国的郑和首先发现美洲大陆一样，这种交流等于鸡同鸭讲。

第二个观点就是，放眼望去，正在谈恋爱的有几个算是恋过的呢。我认识一个雅礼的女生，（是大才子苑亿的小学同学，有人可考，绝非杜撰）就作出一个纵欲过度的样子，并且发动他的妹妹也来向我标榜这两姐妹是多么纵欲过度的。经了解，此二人都系童子之身，并无任何出格活动。

这种事情就经常发生。想当初柏拉图发明了精神恋爱，现在人发明了视频裸聊，然后长江后浪推前浪发明了意淫纵欲法，还向世人标榜自己的调凯子丰功伟绩，这是多么幼稚的一件事情。

屈指一算，高一高二才满十六岁吧。按照我前文的那个年龄规则，那些初中小妹妹小弟弟们都在干什么呢？你们也配叫做“恋”？

很多人不同意了，说，刘星驰你这人没意思啊，为什么一定要把爱情想象得那么肉体呢？为什么要把我们纯真的感情想象的那么龌龊呢？

关于这个问题的答复嘛，只要有人提出这样的问题，我就觉得已经失去了我回答的必要了。这是多么幼稚的一个不经过大脑思考的问题啊。你继续柏拉图吧。否则大家都会觉得，原来这家伙的男（女）朋友和平时扯谈的同桌没有区别啊。

第三个观点是，为什么早孕女学生，小妈妈什么的问题这么严重，是因为教育系统对性的问题讳疾忌医。

各位读者，大家都知道，性是本能啊，是不需要教的啊，看过《尘埃落定》的都知道。但是避孕是需要学习的啊！读者朋友们，你的父母老师告诉过你避孕措施的请发邮件给我eric－1＠tom．com．

也就是说，一个需要学习的东西得不到学习的时候，才让一个本能就能够造成的问题如此严重。难道解决问题的方法就是校规上面最后一行的莫名其妙的一句话？防人之口甚于防川啊！（防说话的那个口，不是别的什么口，不要乱想，这里是探讨，不是黄色笑话。）

初中生早恋之我见篇12

其实, 初中生处于一种懵懂状态, 他们的这种恋爱意识很肤浅, 最多是停留在两人在一块儿玩得高兴或者是对异性的好奇和好感, 很容易因为受到某种因素的影响而发生变化。

我做班主任工作一般都是从初二开始接手新班, 接到新班后总有一段和学生相互熟悉、磨合和适应的过程。

有一年, 我接手新班后的一个月, 通过了解发现班内有十多对所谓的“恋人”, 其中有初一年级已经成型的, 还有初二年级新发展的。刚一听说后, 我大为震惊, 班内总共有61人。仅谈恋爱的就有20多人, 也就是说三分之一的同学在平时的学习中存在不务正业的现象。

我顾虑重重, 刚刚接班, 各方面都有点不顺手, 如果棒打鸳鸯可能会惊动太大, 起码有三分之一的同学可能会站在我的对立面, 对以后班内的管理埋下隐患;如果听之任之, 这些同学以后难以“拆散”, 还有可能其他同学受到这些同学的影响也随之效仿, 从而使这一团队逐渐壮大, 将来更难控制。

经过跟几位同学的进一步了解和对这一问题的慎重考虑, 我认为要解决好这一问题应该分三步走。

第一步, 至少要开两次专题班会。

第一次要以“建立正确的人生观”为主题, 通过这次班会要让学生理解人生观和价值观的重要性, 从而让他们把主要精力放在为实现自己的美好人生理想上, 从而增强他们的自我控制能力。第二次要以“亲情”教育为主题, 通过这一次班会课要让学生深刻理解什么是“爱”, 什么是“情”。在这次班会课上, 我让学生观看了央视频道的《大导演和老妈妈》这个心理访谈节目中关于翟俊杰导演的故事, 还有一个是邹越在松江实验中学的演讲《爱父母、爱老师、爱自己》等视频资料, 激起学生内心对父母的爱, 从而激发他们的内心世界产生为了父母的爱而努力学习的情愫。然后直接升华到我们要以“孝”为先, 讲《三字经》中的句子告诫学生我们所做的事应该让父母高兴而不是让父母伤心。所以我要求学生对自己所做的每一件事都要三思而后行, 比如, 如果自己要做一件事情, 想一想, 如果父母知道了他们会高兴那就义无反顾地去做;如果父母知道了会生气那么就坚决不要去做。对于早恋, 这应该是所有父母都不愿看到的, 如果自己有这样的行为父母肯定是不高兴的, 通过这些来引导他们的行为, 会收到显著的效果。

第二步, 开一次家长会。

我决定开家长会的时间大约是在期中考试前夕, 开家长会的目的一是要家长关注孩子在学校的学习情况, 二是要家长注意孩子在青春期的教育管理问题, 尤其指出班内这种似恋非恋的情况, 明确要求家长要高度关注此类现象。会议结束后还要提出让家长多和孩子进行心理沟通。

第三步, 是一个长期引导教育的问题。

在家长会以后的日子里, 班主任要多观察, 多询问, 尤其要多和有早恋现象或有早恋倾向的同学们沟通, 尽最大努力引导他们在青春期的关键时候走上正确的道路。

通过以上三个步骤和一个学期的努力, 效果明显, 那些曾经的“早恋者”, 已经逐渐恢复到正常的同学关系, 把主要精力逐渐地转移到学习上, 在期末考试中较上一学期有了较大的进步, 这说明制止早恋行为, 消除早恋思想是非常有必要的。

我认为预防和处理早恋问题, 应该注意方式和方法。

1.多说、多讲怎样树立正确的人生观、价值观, 鼓励同学们树立远大理想。如果同学们心中有理想, 他们的各种行为应该能够自我约束, 必定会更加努力学习。

2.要引导教育, 不要堵压施暴。作为教师, 发现早恋不要慌, 更不要严厉批评, 同时也要告诉家长要耐心教育, 不要对孩子施以拳脚, 如果堵压施暴, 也许暂时会起到一定的作用, 但有时也会适得其反, 从而使这些孩子们更加叛逆, 甚至以离家出走等极端行为来和家长、教师对抗。所以我们要通过谈话教育的形式, 让他们意识到早恋的危害, 以及父母、教师对他们的关心和期待, 从而消除他们的抵触心理, 以便对以后的教育奠定基础。

3.治病要对症, 心病当以心药医。早恋是一种青春期心病, 就我们学校情况来看, 如果多上几节心理健康课 (可以穿插在班会课、生物课、思想品德课中) , 在恋爱或其他行为上为学生做一个正确的引导, 我想这样能够起到一定的预防作用。