如何加强学生寝室管理（推荐12篇）
一所大学只要有了学生，就派生出了一种特别的文化——学生寝室文化。寝室文化是校园文化的折射，家庭文化的延伸，社会文化的浓缩。学生寝室是学生学习、生活、交流的主要场所，也是课堂之外对学生进行思想政治教育的重要阵地，更是校园精神文明建设的窗口。因此，强化学生寝室的管理，成为新时期加强学校后勤工作所面临的一个重要课题。
一、当前学校寝室文化建设现状
1、管理制度不健全，造成寝室管理的盲目性。有的学生不严格执行规定的作息时间，导致出现滞留于网吧、游戏厅，录相厅等娱乐场所夜不归宿的现象。由于学校宿舍特殊原因，致使男生寝室，女生出入自由，无法管理。
2、管理部门和人员得不到应有的尊重，造成宿舍管理的放任性。学生下寝检查，被同学侮辱或不尊重的事时有发生。而有的宿管，只管生活安全，不管学生的思想变化；只管就寝，不懂学生的心理等单一低效的管理状况，使学生宿舍长期形成“放羊式”的管理模式。
3、学生寝室硬件设施建设还不够好，造成宿舍管理的不方便。近年来，学校连年扩招，在校学生人数迅猛增加；同时，学生对物质生活的需求也日益增长。学生寝室物质保障一时跟不上社会发展的需要。住宿条件紧张、设施陈旧或不配套，给学生寝室的管理和学生的教育管理带来了较大困难。
二、寝室文化建设的对策
1、发挥学生干部的骨干作用，使其成为管理者中的核心。学生干部是学校管理系统中最基层的人员，但却发挥着极为重要的作用。学生干部要力争成为“管理圈”内的核心人物，这样就能够较好地做好方面的转化工作，发挥其正面的、积极的作用，促进寝室文化的健康发展。通过学生的参与管理，培养学生的能力和主人翁意识，实现学生的自我教育，自我完善，自我提高。
2、发挥学校主力军作用，实现教育资源整合。学校可不断加大寝室建设的资金投入，内环境配置设施要更加实用、齐备。改善环境建设为寝室文化建设提供良好的氛围条件，逐步改善寝室周边环境。
加强宿舍文明管理, 就是要对学生进行思想教育、建规立纪、严格要求、严格训练。这包含两个方面内容:既要让学生“守规矩、成方圆”, 用基本要求去规范自己的行为, 养成良好的习惯;又要增强学生的自主性、创造性、培养自治、自理能力。所谓习惯, 是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自觉性或半自觉性的行为。习惯不是与生俱来的, 而是后天慢慢形成的。形成的原因和方式有两种:一种是不自觉的、下意识地重复同一动作所致;另一种则是通过有意识的练习达到的。培养学生养成良好的习惯, 正是养成教育的基本内涵和主要任务, 也是落实素质教育的重要途径。管理的原理告诉我们, 学生既是管理的对象, 又是实施管理的重要力量。我们加强管理, 就是要把带有强制性的规范要求逐步内化为学生的自觉要求, 使之形成一种习惯, 凝练成一种素质, 最终让学生自己管理好自己。
我校在加强宿舍文明管理中的基本做法是:
1. 加强舆论导向, 创造良好氛围。
集体舆论, 就是在集体中占优势的, 为多数人所赞同的言论和意见。健康的集体舆论是学生自我教育的重要手段, 也是形成和发展优良校风的巨大力量之一。为了加强宿舍文明建设, 每学期政教处、团委号召各班以倡议书、响应书、广手播稿、校园电视新闻等形式加强宣传, 形成集体舆论, 从思想上引导学生积极参与宿舍文明管理活动。
2. 建立完善的纪律制度。
纪律是约束人们活动的行为准则, 是实现共同生活目标的保证, 是加强管理必不可少的因素。刚进学校的学生生活习惯不同, 许多同学起睡不一时, 放杂物不整齐, 没有叠好被子的习惯。为此, 我校每年新生一进校就进行1-2周军训, 听部队战士讲纪律, 随战士进行军事训练, 看战士的宿舍内务整理。当同学们看到战士整理的宿舍被子叠得方方正正, 杂物放得整整齐齐, 桌面擦得干干净净时, 他们深深地感到纪律的重要性, 接着我们“趁热打铁”, 把学校学生手册发给每位学生, 组织他们学习、讨论让学生熟悉宿舍纪律、宿舍内务的具体规定。
3. 树立共同的目标。
宿舍中的每个人有各自的生活目标, 这些目标不尽相同, 具有自发性和狭隘性, 如果任其存在发展, 就会滋长个人情绪, 增加宿舍管理的难度。据此, 我们组织学生围绕这一个问题展开了讨论。通过讨论, 同学们自己拟定了共同的目标“月月都是文明宿舍, 力争评为标兵宿舍。”“伟大的目标产生伟大的动力”, 这个目标代表了大家的利益, 激励着每个舍员勤奋学习、严守纪律、积极劳动。我们引导大家把宿舍当家庭, 要求“宿舍的工作人人做, 集体的事情大家管”, 让每个舍员都担任一定的角色, 分配一定的工作, 负有一定的责任, 使每个舍员都感到自己的一言一行都与集体荣誉息息相关, 从中培养热爱宿舍的集体主义责任感。每学期各班都按照学校要求召开一两次以宿舍为单位畅谈人生、守纪等问题的主题班会, 组织几次以宿舍为单位的文体活动, 以增加舍员的集体意识和团体合作的精神。
4. 培训骨干队伍。
学校定期召开舍长和班干会议, 交任务, 给办法, 培养工作能力。带领他们到标兵宿舍现场参观, 回去后, 作自我分析, 自我评价, 自我调节。为了增强室长管理效能, 期末政教处发的《学生表现评价表》由舍长填写, 从德、智、体等方面评价每个舍员, 并提出操行评定建议:期末评选优秀学生干部时, 学校规定舍长比例不能少于10%。
5. 建立完善的管理网络。
制订的制度要得到圆满的执行, 还必须注意督促和检查。各班都设有专管宿舍的男、女生干部各一名, 每周召开一次舍长会议, 汇报情况, 查找不足, 制订改进措施。学校建立了以生活老师为首, 有值日行政、老师、学生会代表参加的检查组, 量化宿舍内务制度、纪律制度的执行情况, 实施检查记录。天天查、周周比、月月评。每天检查的评分及时登在“文明评比栏”, 及时刊出“每日快讯”, 表扬好人好事, 指出有待改进的方面, 及时激励, 正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人, 令其改正, 让学生真正做到“知过责己”, 有效地遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们, 检查、督促、评比能充分调动学生的主观能动性, 能促进良好宿舍集体的形成, 能加强宿舍文明建设, 也是培养良好的集体生活习惯的重要措施。
6. 发挥电教优势, 增强管理效果。
电教媒体由于具备声、形、色等特性, 通过画面的展示, 可调动学生情感, 增强教育效果。我校电教设备优良, 每间课室均配有25英寸的彩电, 政教处充分发挥这一优势, 每周由电教组老师拍几组“宿舍文明建设”镜头, 同时由美术组老师绘好一两幅漫画, 在《校园新闻》中播放。由于这些内容来自学生生活实际, 具有时效性, 富有强烈的感染力和强大的宣传鼓动力, 不仅能激发学生的兴趣, 而且能提高学生明辨是非的能力, 促进道德升华, 思想觉悟也在潜移默化中得到提高, 从而达到教育的目的, 促进宿舍文明管理。每次召开学生家长会, 都请家长们观看校园电视, 其中“加强宿舍文明建设的内容受到家长们高度评价。
7. 建立畅通的思想交流渠道。
在加强宿舍文明管理中, 难免有不同思想产生。为了及时疏导学生思想, 我们建立了定期的师生交心制度, 并设立了“校长信箱”。利用这些办法, 同学们畅所欲言, 教师能因人施教, 对宿舍文明建设起了促进作用。
【关键词】留守学生 周末管理
一、学校对留守学生周末管理存在的问题
（一）学校教育与家庭教育不能有效结合
在农村学校中，学校很少组织家长会，老师进行家访更是少之又少，若学生出了问题，老师就只是简单的进行批评教育，很少向学生家长反映，以致家长对孩子在学校里的表现知之甚少，无法做出正确及时的评价。学校和家长缺少沟通和联系，就不能保证教育的一致性，也不能充分发挥教育的整体力量。
（二）教师教育管理的失误
留守学生正处于身心发展不平衡的阶段，他们渴望独立，期望和社会接触，但老师没能及时的教育预防和有效的监控，学生很容易受到校外不良因素的影响，成为问题少年。另外，学校周围各种店铺较多，难以营造良好的学习氛围，导致一些留守学生出现不同程度的品行问题。学校也很少对留守学生在成长发育中存在的疑惑和问题进行疏导，导致了留守学生产生许多心理问题。
（三）教育措施与孩子成长需求之间的落差
大多数农村中小学师资力量薄弱，没有配备专门的生活老师，并且由于班额比较大，大多数科任老师不能很好的做到因材施教，尤其对留守学生等特殊学生的心理和情感需求更是顾及不到，这在很大程度上影响了对留守学生的教育和管理。
（四）社会教育难以配合学校教育
彻底解决留守学生教育管理的问题，需要社会各界的相互协作才能完成，但是，从我国实际状况来看，这一目标很难完成。首先，农村地区的教育观念较为落后，难为孩子的发展提供新资源、新动力。其次，农村地区法制观念较为落后，治安状况令人担忧，一些不良影响对于身心迅速发展的反叛期的留守青少年学生有极大的诱惑力。第三，农村地区经济状况较为落后，而农村政府的精力一般也花在怎样提高经济增长上，很少有余钱及时间精力花在教育上。
二、学校对留守学生周末管理的措施
（一）学校是留守学生管理的前提
1.完善德育管理体系。
当下学校进行德育管理首先要建立和完善健全的德育管理体系，明确各自在德育管理中的职责。由校长牵头，中层领导和班主任组成德育领导小组，使德育管理从组织系统方面做到联系密切，上下步调一致，信息及时畅通，最大限度的发挥德育管理的作用，从而保证德育工作的顺利开展。
2.创造条件联系社会，共同管理留守学生。
只有学校管理，留守学生的问题是不能得到有效解决的，所以在搞好学校内部管理的同时应主动创造条件争取社会的支持与帮助。如邀请公安人员做安全外辅导，邀请政法人员做法治辅导等。同时构建农村留守学生周末管理和监护机制，让全社会积极配合，共同关注，形成政府、社区、家庭、学校四维一体的教育机制，为学生健康成长营造良好社会环境。
（二）班主任是留守学生管理的重中之重
1.班主任要健全机制，细化管理。
班主任应摸底留守学生，根据实际情况和学校对留守学生的教育工作计划和工作方案拟定具体详细的班级工作方案，为留守学生学会生活、学会学习、学会出事、学会交往、学会做人提供保障。比如班主任建立“留守学生”档案，记录他们的成长过程。利用校讯通加强学生、家长、教师之间的交流与沟通，及时准确的得到留守学生的情况，为管理学生提供依据。另外，要求家长采取各种形式增强亲情，让学生在爱的浇灌下快乐成长。
2.让留守学生找到“家”的感觉。
留守学生的父母长期在外打工，孩子与父母接触较少，缺少亲情，因此老师的关爱对他们而言非常重要。班主任要经常找留守学生进行谈心，从而了解他们学习生活交往等的困难，对他们投以真情实感，让他们感受到老师对他们父母般的关心体贴和爱，体会到“学校是我家”，使他们从内心深处接受老师的教育，服从学校的管理。
3.充分尊重学生的个性。
每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现为不同的形式。学生各有各的优缺点，老师要挖掘他们的闪光点，使他们的潜能得到开发，从而在各自的领域里活出自己的精彩。
4.班主任要增强责任感，提高服务质量。
班主任不但要抓好日常事物管理，还要对学生的表现情况进行量化管理。班主任要主动承担起留守学生教育管理问题。一是要深入了解留守学生内心世界，对他们出现的问题对症下药，及时处理。二是要对留守学生问题行为给予正确指导。三是要注意与留守学生的家长和监护人保持联系，及时汇报学习生活情况，共同促进学生健康成长。
（三）科任老师是留守学生管理的补给
各科任老师也要充分发挥其作用，用爱点亮留守学生的心灵。各科任老师要给留守学生送去父母般的关心和体贴。问问他们的学习有没有不懂的问题，聊聊他们的生活有没有照顾好身体，唠唠他们的交往有没有处理好烦心事，倾听他们的故事有没有与大家分享的快乐，让他们主动接受老师，信任老师，把自己变成这个师生组成的大家庭中的一员，尽享家的温暖。
（四）班集体是留守学生管理巩固
1.关注共性更关注个体。
由于班集体成员情況各不相同，所以大部分老师和同学只关注到班集共性，忽视了留守学生等特殊群体或个体的情况，给他们的学习生活带来了好多麻烦。比如大家都大谈特谈自己的父母今天做什么了，对自己怎么好，使留守学生深深的陷入思亲的烦恼中。所以老师和同学要给这些留守学生细致入微的关爱，体贴入母的关心，从言谈举止走进他们，支持他们，利用班集体的力量创设一个温暖、宽松的学习生活环境，让留守学生生活在一个没有亲情胜过亲情的大家庭中。
2.以班集体活动为载体，促进留守学生健康快乐的成长。
班委会要经常组织开展一些集体活动，要求全班同学共同参与活动。通过活动同学之间相互交流，相互合作，相互支持，不但体会到生活的乐趣，而且感受到同学之间的友谊，师生之间的关怀，还体验到助人为乐的幸福，团队协作的精神。使留守学生真正融入到班集体中，心理有所归属，使他们各方面能力得到提高，自信心和自尊心得以增强，使他们收获成功，让丰富多彩的活动促进留守学生健康快乐的成长。
3.把爱心之火传给每一位同学。
为了做好学生寝室的安全卫生管理工作，我校需聘用寝室管理员对学生寝室进行安全、卫生等方面的管理，现与寝室管理员制定如下协议：
一、人员定位
聘用一名自愿参加、能胜任学生寝室管理工作且能自觉遵守寝室管理规章制度的学校在岗的教师家属，负责学生寝室工作，负责发放各班学生和办公室矿泉水。
二、寝室管理员的职责
1、按照作息时间，做到早晚按时开门、关门及按时开灯、关灯（指学生宿舍）。禁止学生在寝室内用餐，阻止闲杂人员进入寝室内，杜绝外来不明身份人员进出寝室。发现异常情况及时向当天值班领导报告。确保学生财产和人身安全。
2、工作日每天早晨，学生离开寝室后，要检查寝室内卫生间、洗漱间的水龙头，若发现没有关闭的，要及时予以关闭，杜绝水电有浪费的现象发生。发现有漏水现象，及时报告后勤处。学生上课期间要查看学生宿舍，看有无学生或者校外人员在宿舍，并处理宿舍里发生的一切事情。
3、工作日每天打扫楼道、楼梯及寝室门前台阶的卫生，时时刻刻保持清洁，并及时清理、搬运当日垃圾，不得滞留，垃圾要倒入垃圾池里面。
三、寝室管理员应遵循的规章制度
1、严禁在寝室内使用电器，严禁在寝室内进行任何商业性营业活动。
2、如果寝室管理员在违反规章制度的情况下，使用电器并引发火灾或相关的安全事故，必须承担全部责任。
3、晚上必须在住校生宿舍里住宿，负责处理住校生在宿舍发生的一切事情。
四、寝室管理员的工资待遇
寝室管理员在圆满完成了上述各项职责任务，并严格地遵守了上述各项管理规章制度的前提下，每月获取1100.00元的工资待遇。一个学期按5个月计发工资。
五、协议的执行
1、寝室管理员必须遵照执行上述条款，在同学校签订协议的条件下，才可以上岗工作。
2、寝室管理员在工作中如果没有尽到职责，学校有权解聘，并按学校相关管理办法进行处罚。
3、本协议一式两份，双方各执一份。本协议从签字之日起生效，具有法律效力。
六、聘用时间：2013年9 月 1日 至2014年6月30 日
正山口中心小学宿舍管理员签字：
实施完全学分制后，学生宿舍管理的外部环境和条件发生了变化，为了更好的发挥学生宿舍在人才培养中的辅助作用，有效的实现学生宿舍管理目标，需在思想上进一步认识学生宿舍的功能与地位，把握完全学分制改革创造的机遇，促进高校学生宿舍管理工作的加强与完善。
1、要确立现代的管理模式, 树立以人为本的服务思想。本着“一切为了学生，为了一切学生”的服务宗旨，让大学生有一种在家的感觉, 让宿舍的每一面墙都能“说话”, 使学生宿舍具有浓重的文化色彩。
2、要建立一支高素质的高校学生宿舍管理队伍,使他们不仅要懂管理, 还要懂教育, 更要懂经营，这样才能管好学生宿舍, 带好学生, 适应社会化的要求。
3、构建以学生宿舍为基本单位的学生管理新模式。实施完全学分制以后，学生工作的重心转移到学生生活区，以学生宿舍为基本单位构建新的管理模式。
4、加强学生宿舍组织建设, 建立健全学生宿舍管理制度。
5、强化宿舍的学习功能。
6、建立适应完全学分制的学生住宿流动管理模式。对学生按系分学区还是按年级分学区, 低年级学生按年级为主, 高年级学生按专业、学科为主较好。学生的兴趣、爱好, 只有在高年级才能明显显露, 低年级学生往往更需要学校引导。
学生寝室管理制度
为了保障学生的身心健康，杜绝发生学生伤害事故，不给学校、家庭造成经济损失，保证学校教育教学工作顺利、正常开展，特对学生寝室管理作如下规定：
一、完善学生寝室的设施设备，电线用管道走壁，不设任何电源插座，杜绝学生在室内乱用电器(包括充电器)。严禁使用裸露、老化的电源线及开关。
二、学生寝室必须实行室长制和点名制度。坚持灭灯前十分钟查寝室教师同室长一同点名，查寝室教师必须在每天早上的点名册上签字，一旦发现学生不就寝，要及时寻找及通知家长，直到找到为止。灭灯就寝后，巡校人员及门卫人员要严防学生私自外出；确因有事必须外出的要严格请假手续，并负责督促归寝。每周末，各寝室的点名册由班主任收齐交值周领导审阅签字后，返各班班主任。每期末点名册交学校存档。
三、学校坚持常年通夜巡夜、护校制度。本周值周行政、值周教师、班主任老师要查寝。巡夜护校人员由本周值周行政和安排当晚巡夜的教师负责。
四、学生寝室严禁留宿本寝室外的人员，严禁外来人员夜间进入学生寝室。
五、学生寝室晚上必须闩门，开窗户。
六、加强学生的安全防范知识教育，提高自我保护的能力，特别是加强对女生的安全防范和自我保护能力的提高。就寝后，学生必须遵守纪律，不得乱跑、乱闹。
七、保证住宿区通夜有灯光，通道要畅通，并通夜照明。
八、学生床铺要结实，上下铺边沿必须设置30公分高的护栏，每架床供学生上、下床时使用的踏脚凳，必须完好。
九、寝室及阳台，严禁乱泼乱倒脏水，保持室 内干燥、整洁，被盖、自带物品摆放整齐。
一对档案管理工作者的素质予以有效提升
在中职院校的档案管理工作中, 档案管理人员责任重大, 事关整个教育工作, 所以工作人员的素质是非常重要的。很多中职院校中都没有设立专门的部门和人员对学生的档案进行管理, 很多都是由其他部门和不专业的人员进行兼职管理。如果想改善这种状况就必须专人专项, 设立专人对学生档案进行管理, 而且管理档案的人员还要有较高的政治素养和良好的职业道德水平, 只有这样才能很好地完成此项工作。其次要有很高的专业水平, 掌握一定的档案管理知识。最后就是在档案管理的工作中要充分发挥技术的优越性, 利用计算机技术管理学生档案, 熟练地应用计算机技术中的档案存入、调用及查阅的功能。除此之外, 还要经常对档案管理人员进行专业的培训, 这样才能更好地完成工作和提高工作效率。
二有效管理学生档案
对于学生档案的管理工作要科学、高效, 因为档案是评价一个学生的直接依据, 所以在收集和管理档案的过程中要认真、仔细。学校要注重学生档案的真实和及时, 要充分把握每个学生的动态, 反应最真实的状况, 这样学生档案才有更高的可信度, 才能成为学校作为评比“三好”学生、助学金等的依据。档案记录着学生成长过程中多方面的综合成绩和真实情况, 可以使学生进入另外一所高校时学校领导能快速有效地了解学生的真实情况。
三落实档案管理工作者的岗位职责
中职院校的学生档案管理机构要做到严格按照管理制度进行档案管理。相关实践证明, 想要做好中职院校的档案管理工作, 首先, 要认识到档案管理机制的要求, 做到严格按照制度执行管理。不管是目前各大中职院校采取怎样的学生管理方式, 都需要根据学校的真实情况, 建立特定的学生档案管理部门, 不管是学生档案存放在哪里, 还是需要有专业的人员负责学生档案的管理工作。其次, 需要根据档案管理的数量情况, 配备专业的管理人才进行档案管理。为了能保证学生档案管理的水平和质量, 需要进行集中式管理。管理组织机构可从属于学生工作处, 并且配备专业的档案管理人员。如果学校已经具备综合档案管理工作室, 那么学生档案应统一放在管理工作室内进行有效管理。对一些特殊的档案, 需要进行分散管理, 需要在一定程度上加强业务指导工作, 确保学生档案的整理质量和正确归档情况, 这样才能使学生档案管理工作有效地进行下去, 真正提高学校和相关部门的管理水平。
四严把毕业生档案转递流程关
首先, 应该做到严格按照档案转递制度执行, 遵守档案转出和进入程序, 比如先需要填写完整的转递单、转档档案登记、严密包封、经过机要部门转递、检查回收情况、未有回执情况进行催查等。同时, 还应该重视接收部门是否按照相关文件规定要求接收档案。如果用人企业没有保管档案条件的, 应当送相关人事部门进行保管和存档。这在一定程度上能防止档案转交出去后发生档案丢失现象。另外, 档案中主要体现中职院校学生在学校期间多方面信息的综合材料, 应形成一式两份, 其中一份应存放在学生的档案中, 另一份学校负责保管放在学籍档案中。这样不但可以方便学生出现档案丢失现象后, 找回档案中的资料重新进行建档, 还能防止有些毕业生为了个人利益利用重新建档的机会做出严重的弄虚作假行为。提高管理档案工作效率, 使学校和家长在需要的情况下, 在第一时间了解与学生有关的真实成绩和信息。
五结束语
简而言之, 管理中职院校学生档案的工作, 并不简单, 需要相关部门支持与配合档案管理工作者, 共同努力有效地完成该项工作, 最终实现中职学校学生档案有效服务于培养全面发展型人才及高素质人才的需要。
摘要：在中职院校中, 对学生的档案进行有效的管理并不容易, 学生档案在日后是否能得到有效利用, 完全取决于当下的档案管理情况。本文对管理中职学生档案方面的相关问题进行了一系列的分析, 同时对学生档案的管理工作提供了可行的方法。
关键词：中职学校,学生档案管理,问题,解决办法
参考文献
[1]江慧.当前形势下中职学校学籍档案管理的思考[J].科协论坛 (下半月) , 2009 (3)
一、新课程下课堂管理存在的两大弊端及其分析
(一)弊端一：“带着枷锁跳舞”。新课程改革后，学生们普遍反映，现在的课堂教学，形式多样，经常开展讨论、交流和合作学习，让大家共同提高。但在平时的课改活动中，我们也看到有的教师面对课堂教学组织形式的多样，怕课堂出“乱”，就制订了烦琐的课堂规范，课堂组织按照教师的指令，井然有序的进行，这样就使整个课堂处于教师的严密控制之下。这样的情况下，学生的学习自主性势必受到制约，常常出现课堂讨论不到位，活动放不开手脚等现象。在这样的课堂中，学生往往只有机械的讨论和活动，讨论不到位，活动不充分，思维不深入，这样师生之间就不能真正达到情感互动和思维碰撞。正因为烦琐和严密的课堂管理规范存在，这无形中给学生布下了条条框框，从而束缚了学生的手脚，课堂目标的落实势必成了一句空话。
(二)弊端二：无所适从，放任自流。新课程实施以来，课堂发生了明显的变化，课堂上不再是老师唱主角，“新”的课堂中，师生“动”起来了，学生“活”起来了，这势必增加了管理的难度。部分教师面对课堂变化，一时束手无策，不知该怎样去管理。他们不敢再用“规矩”去约束学生不良行为，生怕被扣上“不尊重学生”的帽子，担心违背了新课程理念。正因为这些课堂管理上的认识误区，部分教师对课堂管理缺少了以往的力度，或者管理不到位、不得法，无所适从。新课程下课堂一旦缺乏了有效的管理，势必会出现这样的情形：在课堂上学生想说就说，胡乱插嘴，旁若无人；或者人声鼎沸，高谈阔论，游离主题；或者想动就动，东张西望，自由离开座位。
二、新课程下课堂管理的新策略
(一)坚持课堂管理目标原则。新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以课程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用，在课堂管理上往往就无所适从，失去了目标和方向，导致课堂管理流于形式主义，部分学生在课堂上自由散漫。
(二)努力构建平等、民主的管理机制。旧式课堂管理侧重于要求学生对规章规则的服从，只把眼光集中在控制学生问题行为、处理学生消极行为上，更多地关注程式化的问题解决和课堂秩序的规定性。旧式课堂管理方式太刚性而缺乏活力和创造力，学生在条条框框的束缚下，只能“戴着枷锁跳舞”，并不能成为课堂学习真正的主人。新课改要求构建的是平等、民主的管理机制：
首先，创设宽松、平等、和谐的新型师生关系，促进课堂管理。教师作为“平等中的首席”对课堂管理有着举足轻重的指导作用。新课程要求教师对学生的态度不能居高临下，但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上。新课程下教师不能因为片面追求平等，而弱化自己在课堂管理中的作用。师生交往中，教师要充分发挥其“平等中首席”的作用，积极和学生进行交往，赢得学生的尊重，树立教师的威信，这样在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”，自觉服从管理了。
其次，发扬民主，提出合理的课堂规范。教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生明白课堂中哪些行为是合适的和可接受的，哪些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。通过师生共同努力，在发扬民主的基础上建立的课堂规范，是具有开放性和灵活性的，这样会比较容易得到学生的认可和接受。
再次，注重学生的自主管理。教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自主权，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是自己的事，课堂的管理也是自我的管理，学生自己也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制，就会使课堂管理充满活力，就会在课堂上真正实现师生互动，就会在课堂上真正促进学生的发展。
(三)注重过程管理。过去的课堂管理是一种结果管理，更多地关注程式化的问题解决，只管教不管学。新课程强调对学生学习过程的指导，这无疑对教师的课堂管理提出了新要求。新课程要求教师在课堂上应该选择过程管理。过程管理注意的方面：
首先，有效的学法指导。实践表明，学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。这样的学习方式让学生有了一个积极参与思维活动、经历实践和创新的过程。但笔者在教学实践中发现，很多学生对这样一些新的学习方式显得不适应，或者不知道该如何去探究、如何去讨论、如何去活动。无论是何种教法和学法都有其内涵。如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话，在课堂上为讨论而讨论，为探究而探究，为活动而活动，一哄而上，随意采用，这常常导致课堂管理“放的开，收不起”，出现教师袖手旁观，学生放任自流的现象。正确可行的做法是，教师要真正学好新课程理念，理解把握新教法和学法的内涵，在课堂上帮助学生树立新课程理念，循序渐进地指导学生掌握和实践新的学习方式，只有这样学生才能真正成为新课程下学习的主人，也只有这样有效的课堂管理才能水到渠成。
其次，密切关注教学状态，进行有效的动态管理。课堂教学是在特定的时空内，面对的是几十个活生生的学生，新课程下教师在课堂上要能和学生平等对话、思维碰撞、情感互动。而且它又是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程，甚至还会出现意想不到的偶发情况。因此，教师在课堂教学过程中，应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点；同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，因势利导确定课堂管理的各种新指令，作用于全班学生，在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。通过有效的动态管理，就会及时发现课堂教学存在的问题，就会减少或者避免课堂管理中出现的弊端，从而使课堂真正“动”起来和“活起来”。
三、结语
一、活动主题：我爱我家
二、活动内容：
1、评比对象：生命科学系学生宿舍
2、评比时间：本学期
3、评比内容：以本院学生宿舍卫生为主，覆盖宿舍纪律、学分等内容。
4、评比方法：本次活动为长期活动，将采取以定期检查和突击抽查的检查方法。
5、宣传工作：系团委召开团支书会议，宣传活动精神及具体安排。同时由各德育老师进行宣传，以引起学生的重视。6检查工作：
定期检查：活动期间每周星期二晚。
突击抽查：无确定时间，随时进行检查。
结果由检查人员进行统计，汇总后在系宣传栏进行公布，每周一次。奖惩办法
1.根据卫生检查情况，每学期评出10个卫生优秀寝室，分别颁发一、二、三等奖。2.从优秀寝室中评选出先进个人若干名，颁发荣誉证书，特别突出
者评选优秀学生单项奖。
惩罚措施
1.每学期评出5个卫生较差寝室，通报批评，其成员在综合测评中的德育将被减分。
2.一学期内降低评奖评优等级直至取消评奖评优资格。
四、活动意义：
通过这次活动将有助学生养成良好的卫生习惯，自觉维护本寝
室良好的的卫生状况。
生命科学系生活部
2012年10月24日
附件一：宿舍卫生要求以及评分标准
一：宿舍卫生要求
①坚持宿舍卫生值日打扫制度，保持地面、桌面、墙面清洁。
②室内无吸烟迹象。
③室内禁止乱放杂物、垃圾。
④生活用品叠放整齐，不准乱放脏衣服、鞋、袜等。
⑤洗浴池保持干净明亮。
⑥室内空气新鲜，无异味，无苍蝇蚊虫。
⑦禁止使用台灯、热水器、电炉子、电饭锅等违禁电器。
⑨不在楼道堆放垃圾，不抛生活垃圾到窗外。二：评分标准
（1）.地面清洁情况。堆积垃圾扣0.5分，地面不干净5分起酌情扣（2
分）
（2）．室内衣物摆放。酌情扣（1.5分）
（3）．鞋子凳子摆放。未摆放整齐扣5分（1.5分）
（4）．寝室物品摆放。物品乱堆扣1分，地面不干净扣0.5分（2分)
（5）.禁烟情况。有吸烟者一律不及格
（6）.其他备注项（地面墙壁清洁、卫生间盥洗室清洁）（3分）
附件二：检查评分人员安排
女寝组：
男寝组：
负责人：蒲冰（一组）负责人：杨杰
成员 ：刘安顺王亮
张娇成员： 陈婷婷李莎池晶晶
负责人： 唐小军（二组）
成员 ：才新敏吴静
一、总则
1．为了营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围，保证住校学生有一个良好的生活和休息环境，保证学生正常的学习和学生的身体健康，保证学校教育教学工作的顺利进行。特制定本制度，请大家遵照执行。
2．管理方针：严格管理、定期检查、严格考核、严格奖惩。
3．管理目标：干净整洁、井然有序，做到“日常状态就是最好状态”。
4．管理范围：所有住校生。
二、住宿生日常管理规范
1．寝室管理实行规范化，学生住宿由学校寝管教师统一安排，未经允许不准私自调换寝室及床位。根据实际情况寝室作适当调整时，应服从安排，不得无故拖延或拒搬。
2．各寝室选一名寝室长，负责检点寝室日常卫生和内务秩序。寝室长有权管理本寝室内公共卫生，负责排好值日生名单。室内垃圾要按时处理，违者一次一人扣2分。
3．住宿生必须遵守学校的一切规章制度，应服从老师、寝室管理员和寝室长的管理，对不服从管理、不听劝告、不讲卫生、不按规定执行、无理取闹者，一次扣20分，记大过一次，并记录在案。
4．住宿生有责任爱护本寝室及其他寝室的公共财物，寝室公共财产不得损坏、丢失，寝室长负责监督。如损坏或丢失无责任人，由本寝室全体人员照价赔偿；找到肇事者，由肇事者一人照价赔偿。
5．住宿生生不得随便夜不归宿，不得深夜迟归，严禁在寝室内私自留客。禁止闲杂人员随意进入寝室、男女同学不得在寝室内互访、逗留。
6．住宿生不得随意改接电线，不准使用电炉取暖、做饭，不准在楼道内放置其它物品，严禁将易燃易爆及违禁物品带回宿舍。住宿生在晚上9点熄灯后不得私自偷拉电闸明灯，违反上述规定的，一次扣5分，视情节轻重给予严重警告，屡犯者无条件清除寝室。
7．住宿生私自撬门别锁者，一次扣10分，并自觉恢复公物原样。
8．住宿生必须严格遵守请销假制度，请假条必须有班主任亲笔签字生效。有假条者每人一次扣0.5分，无故旷寝者每人一次扣5分。
9．住宿生要严格遵守作息进间。早6点准时起床、晚9点准时就寝。住宿生必须参加就寝点名，旷寝、迟到者每人各扣2分。就寝熄灯后，私自跳墙外出过夜、上网者一次扣20分。
10．注意安全。学生离开寝室时必须收藏好自己的钱和贵重物品，最后离开寝室的学生必须及时关锁好门窗、电等，如发现失窃或可疑迹象应保护好现场并及时向学校报告。
11．不准在寝室内传播、放映、收藏淫秽、反动书刊、音响制品等，不准在寝室内进行赌博、吸毒等违法活动。一经发现，立即无条件清除寝室，并记录在案。
12．住宿生在寝室故意诽谤他人、寻衅滋事、打架斗殴者，每人一次扣10分。
13．住宿生在寝室故意大小便者，每人一次扣30分，并无条件清除寝室，并记录在案。
14．住宿生必须留下真实有效的家长联系电话及家庭住址。
15．根据文明寝室标准积极开展文明寝室竞赛活动，成绩突出的个人和集体予以表彰和奖励。
本寝室管理制度报经校委会研究表决通过，自发布之日起生效。
关键词：初一；班级管理；加强
一、教师加强自身能力，以身作则
为人师表，说的就是作为教师要成为学生学习和进步的榜样，因此要想对学生加强管理，首先就要提高教师自身素质，使得学生能够信服老师，打心底里由于敬佩而产生一种对教师的敬佩之情，进而产生对教师的尊重，这样学生才能从心底接受老师的建议、服从老师的管理，这样才能对班级的管理产生正面的推动作用。
二、班级干部起带头作用，带领班级学生共同进步
老师是班级管理的灵魂人物，但是由于老師并不能时时刻刻和学生在一起，同时，老师和学生之间可能会有“代沟”，而老师又不可能面面俱到，因此选拔组织能力较强的班级干部就显得尤为重要，班级干部可以及时将老师的思想传达下去，并且带领学生及时实践，在老师不在的时候，能够代替老师起到管理的作用，弥补老师不在的空缺，同时，班级干部和同学时时刻刻在一起，对于学生的思想动态较为了解，对于出现问题的学生能够及时反映给老师，方便了教师及时教导，有利于学生错误的及时纠正。另外，对于学生班级管理工作的建议也能够通过班级干部及时反馈给老师，对于班主任和学生的沟通起到了桥梁作用，因此，班级干部是班主任对班级管理工作的重要一环，对于班级管理的工作是不可或缺的。
三、对于个别学生要进行耐心教育引导
对于班级中比较调皮、叛逆的学生要进行耐心教导，而不是一味的批评。教育工作要因人而异，有些学生是因为听不懂课而调皮；有些学生是因为不喜欢某个老师而不好好上课；有些学生是想引起其他同学的注意所以扰乱课堂。不管是什么样的原因，作为教师一定要耐心细致地和学生交谈，找出症结所在，而不是“一锤子定音”，将学生贴上坏学生的标签，使得原本有心改过的学生自甘堕落，严重的甚至会影响学生的一生。在做这些工作时，一定要以鼓励引导为主，要结合教师、家长和学生的共同努力，来解决学生的问题，帮助学生逐步提高。
四、多组织集体活动，增强班级荣誉感
一个班集体之所以称之为一个班级，就在于它是一个独立存在的，区别于其他存在的任何一个团体，因此，作为班主任要想尽办法不断加强学生对班集体的依赖感和对这个集体荣誉感的维护，这样才能使得班级成为一个真正的家。要想加强班级的凝聚力，班主任要不断对学生渗透这个集体对每一个学生的重要意义，维护这个集体就是在维护我们每个人这样的价值观。同时，组织学生积极参加学校组织的各项活动，让学生在与其他班级比赛的过程中体会到团队合作的重要性，并且在获得荣誉的时候体会到自身由于班级获得荣誉而感受到的无尽的自豪感。例如，我校在每学期组织班级之间的拔河比赛，记得当时，力气大的学生做主力，嗓门大的学生喊号子，剩下的学生积极做好后勤工作，有的学生手掌磨破了也继续坚持，有的学生嗓子喊哑了也在继续，赢了的时候一起庆祝，输了的时候相互鼓励，一场比赛下来平时不怎么接触的学生都成了朋友，班级也成了荣辱与共的大家庭。通过拔河比赛这种需要全班学生共同努力的集体项目，使学生感受集体的凝聚力和荣誉感，加强了班级的管理。
初一班级管理工作的加强需要老师、学生以及家长的共同努力，我有信心在这条漫长而艰辛的道路上走向成功。
参考文献：
朱琼芳.初一班主任如何加强对学生的管理[J].新课程：中学，2013（7）.
我院图书馆开展勤工俭学工作已多年, 勤工俭学学生已经成为图书馆一支不可或缺的力量。他们已经逐渐融入到图书分类编目、图书流通典藏、网络系统建设管理之中, 成绩是肯定的, 但还存在一些不容乐观的状况。我一直在图书馆一线工作, 通过细心观察, 认为主要表现在以下几个方面。
一、缺乏选择勤工俭学学生的自主权, 无法把握质量关
高校勤工俭学的管理部门是学工处, 图书馆无直接筛选勤工俭学学生的机会, 也就无法把用人质量关。这就导致部分参加勤工俭学的学生是利用关系选上的, 真正家境贫寒而又品学兼优的、喜欢图书管理工作和图书馆想要的人进不来, 而一些非贫困生和图书馆不想要的人由于各种原因, 在勤工俭学岗位占有一席之地。他们自恃有背景、有关系, 不珍惜目前的工作机会, 责任心不强, 工作吊儿郎当, 馆员碍于关系、情面又不便多管, 他们的各种违规行为也就不能得到及时的批评、纠正, 这种滥竽充数的现象从长远说, 给图书馆的工作质量和服务水平带来了极大的隐患。同时他们的负面作用还影响了其他勤工俭学学生的工作积极性。
二、没有重视岗前教育和专业技能培训, 责任心和服务意识不到位
我馆目前使用勤工俭学学生的情况是在每学期开学时, 由图书馆根据需求申报人数, 然后由学工处委派需要参加勤工俭学的学生上岗。基本是即招即干, 匆忙上岗, 没有经过必要的岗前教育和专业技能培训, 只是到岗后由各部门馆员边干边教他们相关知识。正是由于培训不够, 不重视岗前教育, 加上有的学生责任心和服务意识不强, 工作主动性差, 导致勤工俭学学生在工作中出现一些问题, 如流通期刊上书错架、分类编目标签贴错、送书送错书库、迟来早走、串岗溜号, 随意性和情绪化比较严重。
三、缺乏规范的管理与监督制度、奖惩制度和激励机制
勤工俭学学生的管理是一项繁琐而细致的工作, 而我馆目前由图书馆办公室秘书兼管此项工作, 由于其本身事务性工作较多, 根本无法分心把更多的精力放在勤工俭学学生的管理上。再加上无规范、系统成文的勤工俭学管理与监督制度、奖惩制度和激励机制, 管理不严格, 监督力度也不够, 干好干坏没有一个考核标准, 奖惩不分明, 人为因素较多, 随意性较强, 导致勤工俭学学生自由散漫、消极怠工、拈轻怕重、工作质量达不到标准。
四、馆员以身作则意识淡薄, 依赖性强, 放任自流
老话讲:“火车跑得快, 全凭车头带。”平时勤工俭学学生参与协助馆员值班, 共同工作。馆员的言行举止潜移默化地影响着身边勤工俭学的学生。有的馆员自律意识较差, 工作不负责任, 没有原则性、是非观, 依赖性强, 工作中公私不分, 大小事情随便使唤学生, 久而久之, 会使勤工俭学学生产生抵触、厌恶心理。实践证明, 勤工俭学学生表现的好坏与所在岗位馆员的行为有至关重要的联系。正是因为馆员的放任自流, 撒手不管, 我馆才发生多起节假日值班的勤工俭学学生擅自提前闭馆、下班忘记关灯锁门的现象。
我认为, 针对我馆勤工俭学管理中存在的问题与不足之处, 应该从以下几个方面入手, 投入一定精力, 加强对勤工俭学学生的管理。
(一) 积极参与勤工俭学学生的选拔中, 争取用人主动权, 严把质量关。
图书馆作为勤工俭学学生较多的部门, 在勤工俭学学生的使用上, 应变被动为主动, 与勤工俭学管理部门 (学工处) 密切合作协调, 积极参与到对勤工俭学学生的选拔, 争取用人主动权, 不能一味地毫无原则的照单全收。图书馆在选择勤工俭学学生时, 要充分体现学院设立勤工俭学专项经费的目的与要求, 勇于打破关系网、人情关, 严把质量关, 杜绝不符合标准的学生在图书馆勤工俭学岗位中存在。根据我馆实践, 发现在勤工俭学学生群体中, 家境困难、农村出身的学生表现要普遍优于一般勤工俭学学生, 他们为人朴实, 工作比较专注, 珍惜来之不易的工作机会, 服从馆员管理。建议在选择勤工俭学学生时, 重点考虑品学兼优的或农村出身的贫困生, 在政策上要向他们倾斜。鉴于目前管理上的原因, 图书馆在勤工俭学学生使用上要充分达到自主权还不现实。我们可以利用勤工俭学岗位难以满足学生的需求和勤工俭学学生队伍身份的特殊性及不稳定性, 工作无法保持较长的连续性, 更替比较频繁, 需要不断补充新的生源的契机, 可以把符合条件而目前又无岗可上的申请勤工俭学的学生组织起来, 登记造册, 作为后备人选, 并对他们定期培训。一旦需要, 可以通过竞争方式, 择优选择图书馆满意的勤工俭学学生, 参与到图书管理工作中来, 以期达到掌握用人自主权的目的。
(二) 进行必要的岗前教育和专业技能培训, 倡导素质和服务意识培养。
重视勤工俭学学生队伍的建设, 制定一套规范、系统的学生培训手册, 由专职管理人员负责对勤工俭学学生进行岗前教育和专业技能培训。在掌握基本专业技能的基础上, 着重培养他们的工作责任感、职业荣誉感、道德素质和服务意识;培养他们热爱本岗工作、干一行爱一行、敬业、奉献的良好品质。通过岗前教育和培训, 勤工俭学学生树立“读者第一、服务至上”的理念, 用良好的业务水平和服务用语接待读者。对培训合格、正式上岗的勤工俭学学生, 发放由图书馆专门制作, 用于证明勤工俭学学生身份的挂牌, 并要求工作期间必须挂牌上岗, 以示区别于普通读者。图书馆的工作大多属于比较单一和枯燥的, 短期干好并不难, 要坚持始终如一地做好并非易事。管理人员要积极引导上岗, 在工作中, 把握原则和尺度, 增强勤工俭学学生对图书馆的工作兴趣。
(三) 建立完善的规章制度和奖惩制度, 强化管理与监督, 引入激励机制。
目前, 我馆勤工俭学学生已多达四十余人, 为确保他们工作的顺利开展, 应设置专职管理人员, 负责他们的组织与协调、管理与监督、教育与培训、考核与指导等工作, 对他们实施全程管理。针对当前无章可循、无法可依的现状, 尽早建章立制, 制定《图书馆勤工俭学学生管理办法》, 内容涵盖勤工俭学学生的选拔、培训、考核、报酬、奖惩及双方权利与义务等方面。有了完善的规章制度, 图书馆就可以做到照章办事, 而勤工俭学学生就可以依章工作, 岗位到人, 责任到人。在日常工作管理上, 管理人员要强化管理与监督, 严格考勤、请假制度, 严禁在工作时间擅自离岗、看书、聊天等, 加大巡查力度, 发现问题及时批评指正。引入激励机制, 做到奖惩分明, 对勤工俭学的积极分子进行及时的表彰和定期举行评优创先活动, 给予一定的物质奖励, 以激励所有勤工俭学学生努力工作。对于工作中经常无故旷工、迟来早走、不负责任的学生, 坚决淘汰, 予以撤换, 让其他更需要勤工俭学的学生顶替上来。
(四) 根据勤工俭学学生所学专长, 合理设置岗位, 学以致用。
图书馆设置勤工俭学岗位时, 应根据学生的特点进行岗位及工作安排。在选择勤工俭学学生时, 尽量把名额分布在不同的专业系部, 具有代表性。为使图书馆馆藏图书资料从不同角度充分利用, 具体定岗时, 应考虑勤工俭学学生的所学专业情况, 分别定岗。如:信息工程系学生可安排在电子阅览室、网络系统建设岗位;航海、轮机系学生可安排在自然科学书库;人文、英语系学生可安排在社会科学书库等。这样做的目的, 不仅能够发挥勤工俭学学生的所学专长, 学以致用, 而且因为他们身为读者的同龄人兼其本身也具有读者身份, 相对于馆员更具有亲和力, 读者也愿意和他们交谈、接触, 更能有效地帮助读者使用图书资源。作为勤工俭学学生, 由于既了解图书馆又了解读者情况, 他们的这种特殊身份, 便于及时把读者对图书馆提出的建议和要求反馈给图书馆, 从而有利于改善并提高图书馆的服务水平及典藏质量, 起到沟通图书馆和读者的桥梁作用。
(五) 馆员要为人师表, 言传身教, 工作起表率作用。
图书馆馆员是人类知识信息的传播者, 工作中要注意严于律己, 身体力行, 言传身教, 要有良好的职业道德, 强烈的工作责任心, 为人师表, 为勤工俭学学生树立榜样, 处处起表率作用。在图书馆, 馆员与勤工俭学学生之间既是师生关系, 又是暂时的同事关系, 作为亦师亦友的馆员要多给予勤工俭学学生感情、思想和生活上的关心、帮助, 加强沟通、交流, 了解他们的思想动态, 加深彼此感情, 缩短与他们之间的距离, 最大限度地调动他们的工作积极性和主观能动性, 建立一种平等友爱、互相尊重、融洽和谐的工作氛围。
总之, 随着学院的发展, 会对图书馆的服务工作提出更高的要求。图书馆的工作任务将变重, 压力将增大, 勤工俭学学生参与图书管理工作将是图书馆发展的必然趋势, 我们必须立足实际, 建立和健全图书馆勤工俭学管理方面的规章制度, 做到有章可循、有制可约。使人的行为规范化, 减少人治的随意性, 着力于管理创新, 深化服务内容, 提高服务水平, 以优质的服务吸引读者, 不断探索图书馆勤工俭学管理的工作方向与思路, 真正把它纳入规范化、制度化的管理轨道, 使大学生到图书馆从事勤工俭学活动得到健康、有序发展。
参考文献
[1]高凡, 赵颖梅.大学图书馆服务创新与理念创新.成都西南交通大学出版社, 2008.
[2]张兵.现代图书馆知识管理.北京:知识产权出版社, 2008.
[3]汪倩.论高校学生勤工俭学活动.淮北职业技术学院学报, 2007, 02.
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