毕业论文修改注意事项

毕业论文修改注意事项（通用11篇）

毕业论文修改注意事项 篇1

1、不要出现错别字；

2、所有数字、字母都要在英文状态下输入，字母要倾斜；

3、论文中红字的地方要注意；

4、封面的版本注意统一，题目下面部分没有学号这一行；

5、论文题目太长的可以分成两行写，要居中；

6、封面的下划线注意粗细长短统一，不要一长一短一粗一细；

7、目录中，二级标题注意空格，不要顶格写，和一级标题区分开，有层次；页码尽量对齐，不要明显长短不一；

8、论文中（包括英文翻译中）不要有你的名字，学号，指导老师姓名；不要出现“本文”、“我们”等词语；

9、改的时候，文件保存名，就用答辩序号加“毕业论文”，如24号.毕业论文.doc；

10、摘要，关键词，参考文献，这几个字不要用【】括起来，摘要两字之间有空格；

11、摘要，关键词，不要顶格写，要空两格，包括英文翻译；

12、每一段空两格，不要总是顶格开始；

13、英文翻译注意去掉背景；

14、关键词，key words，注意加s，因为关键词有几个，是复数；每个关键词中间用“；”隔开，英文每个关键词语第一个字母不要大写；

15、题目下一行写“数学与应用数学2008级(1)班”，英文翻译“Mathematics and applied mathematics2008(1)class”；

16、表格、图等要居中排列，表名加黑；

17、参考文献，这四个字顶格写，序号用[1] [2] [3] [4] [5]，括号不要用【】这种，在序号要后空一格，如

[12] 谭小江，伍胜健，复变函数简明教程.北京:北京大学出版社，2006.[13] 夏志，一类复变函数极点阶数的确定.渤海大学学报（自然科学版），2005.18、行距一般为1.5倍；

这些只是常出错的地方，具体情况具体分析，不包括所有论文。

毕业论文修改注意事项 篇2

关键词：土木工程专业,毕业设计,结构计算,土建施工图

毕业设计是学生对专业知识进行综合应用的体现, 是一次重要的结合实际的学习实践。由于学生对如何在毕业设计中应用所学基本理论缺乏经验, 在毕业设计中使用规范规程的意识也不强, 往往对规范规程中的要求理解不透, 设计中常出现一些貌似细微却导致整个过程失败的错误。总结多次辅导毕业设计的经验, 笔者认为应该对以下问题加以注意。

结构计算

(一) 基础设计

学生设计的基础形式是条形基础, 在确定基础底面宽度时, 依据的是地基承载力的设计值 (新规范称之为特征值) , 即对于内墙、外墙取值不一样, 不少计算书中误认为是一样的。r应是基础底面以上土的“平均重度”, 而学生常误取为基础底面以上“土的重度”。

(二) 双向板截面有效高度的取值问题

矩形双向板上的荷载是沿着两个方向同时传到支座的, 即两个方向都有弯矩产生。在配置跨中正弯矩钢筋时, 沿短跨的主筋一般位于板受拉区最下部;而沿长跨的主筋位于短跨主筋之上, 两者呈“+”字交叉。在结构计算时, 沿短跨方向, 板的截面有效高度h01等于板的高度减去短跨受力钢筋合力点至截面近边的距离, 即h01=h-c-d1/2 (通常取h01=h-15mm) , h为板的高度, c为混凝土的保护层厚度, d1为短跨受力钢筋的直径。而长跨截面有效高度h02应等于短跨h01再减去长跨、短跨方向两种主筋各合力点的间距, 即h02=h01-d1/2-d2/2 (通常取h02=h-25mm) , d2为长跨受力钢筋的直径。所以长、短跨的h01、h02不可能相等。而学生在计算时常误将长跨h02按照h01来取值计算, 造成板长跨方向主筋配置过少, 甚至出现构造配筋, 使双向板处于不利工作状态或出现裂缝。

土建施工图

(一) 平面图与立面图、剖面图的配合

建筑施工图关键是平面图、立面图和剖面图之间图示内容一致, 且相互补充。因为是初次绘制内容复杂的建筑施工图, 学生没有全局观, 造成平立剖面图的表达不一致。比如, 平面图上有个侧窗, 而立面图上却没有画出;立面图上有些凸凹的构造, 在绘平面图时却忘记了画。在剖面上, 不仅应完整表达各空间高度和楼梯间的剖面设计, 也要正确反映柱子、主梁、次梁、楼板和墙之间的位置关系。只有平面、立面、剖面三者相互配合, 才能完整地反映一幢建筑物的做法和特点。此外, 各图所注的标高、尺寸、定位轴线等在每张图纸上都要认真核对无误, 作为一项基本要求, 要求学生务必落实做好。

(二) 楼梯的平面图与剖面图

楼梯间首层休息平台板下如果有通向室外的门, 应注意休息平台板下净高尺寸要能使人通过而不碰头, 不能小于2000mm。楼梯顶层的栏杆位置学生也易出错。我们有这样一个经验:注意楼梯设计为双跑楼梯时, 首层第一跑楼梯从哪儿上, 顶层栏杆就应设计在哪一面, 同时还要注意楼梯间窗口标高是否与立面图上窗口位置一致。

(三) 结构施工图

基础图 (1) 基础图反映的是地面以下结构的平面布置位置、尺寸和做法。基础平面图和基础详图应画在同一张图纸上, 而学生却常把基础详图画在楼层结构平面图上, 造成读图的不便。 (2) 基础垫层尺寸不应作为设计尺寸, 它只是结构构造要求, 而有的学生所绘制的基础详图 (条形基础) 无论是埋深, 还是基础底面宽度, 都包括了混凝土垫层尺寸, 使得基础底面宽度不够。 (3) 基础平面图上应标注基础墙的厚度、基槽的宽度及其定位尺寸, 而学生所绘图上往往只标注定位轴线间尺寸。

标高结构施工图只是用来表示房屋内各种承重构件的位置、尺寸和做法, 并不涉及它的帖面、抹灰等。有的学生概念不清, 常在结构施工图中出现建筑标高, 还有学生在结构施工图中根本就不注写标高, 使得构件无法定位。针对这种情况, 应提醒学生在绘制结构施工图时, 注意定位轴线位置的准确性, 核对轴线距离是否与建筑施工图相一致, 保证构配件的正确位置及结构构造处理时尺度量值的准确性。

构件详图钢筋混凝土结构施工图的构件详图主要是配筋图, 最容易出差错的是钢筋的位置。在不同的剖切位置, 构件剖面图中钢筋的位置是不相同的。例如, 梁的支座断面图与跨中断面图中钢筋的位置由于钢筋弯起而发生了变化。此外, 梁的配筋图通常是由立面图、断面图组成, 只有对配筋简单的过梁、圈梁才只画单一断面图反映其配筋, 而在有些学生所绘施工图中, 对一些主梁也只画一个断面图。板的配筋图 (如双向板) 是一水平投影图, 假设混凝土为透明体。为了表示钢筋的形状, 钢筋侧倒画在水平投影图中。在图中, 根据弯钩的方向判断钢筋在板中的位置 (即底部钢筋或上部钢筋) 。学生在绘制施工图时常将受力筋的弯钩方向画错。

楼层结构平面布置图楼层结构平面布置图与建筑平面图有着不同的表示方法, 要明确这两种平面图的剖视位置不同:建筑平面图是从窗台位置向下剖视的, 而结构平面布置图 (楼层) 则是从结构面处向下剖视的。有的学生由于对剖视位置不明确, 常出现预制构件没法搁或者放不下等现象, 如空心楼板的空放、与构造柱“相遇”的问题。还有, 板的块数应从何处开始计算, 在图中板的范围线的起画位置从哪里开始等, 学生常常出错, 如图1所示错误。图2给出预制楼板的正确表示方法, 图示房间进深5700mm, 墙厚240mm, 定位轴线位于墙中心, 房间净进深为5460mm, 在搁置预制楼板时, 以净进深来算板的块数, 为9块600mm宽的楼板。结构平面布置图的实质, 是要表达自己的结构方案。采用什么结构方案, 就采取与方案相一致的处理方法。每一构件的位置、尺寸、做法等在结构平面图中要与剖面详图一致, 有的学生却连剖面详图都没有给出。

其他应注意的问题

(一) 建筑设计与结构平面布置问题

在建筑设计时学生需要考虑结构平面布置问题。例如, 毕业生所做设计常用的结构形式为框架结构, 框架结构在平面上力求柱网简洁、规整, 柱距或梁的跨度尺寸要尽量统一, 还要注意梁的经济跨度问题 (有特殊要求者除外) 。学生在进行柱网布置时, 往往不注意基本要求, 随意布置柱网。

(二) 图面质量问题

有学生绘图基本功不扎实, 对每种线型的适用范围不了解, 图面质量较差。如钢筋线应采用粗实线, 构件轮廓线应采用细实线, 而有的学生把构件轮廓线也画为粗实线, 主次不分。还有一些符号的画法不按“国标”规定, 而是自己随意去画, 如详图索引符号、标高符号等。

对构件编号及钢筋编号概念不清, 常出现漏号或一号多示的现象, 应分清构件编号与钢筋编号的不同表示方法, 采用两种表示方式, 这样就能使构件编号与钢筋编号区分开, 从而使图面清楚, 表示完整。

还有其他一些问题, 如在构件详图中未注明分布钢筋、构造柱未伸入到屋顶女儿墙等等。

这些问题具有普遍性, 虽属细枝末节, 但关系全局, 直接影响学生毕业设计的质量。教师在指导过程中应特别强调并认真把关, 使学生在综合训练过程中掌握在校所学的基本原理与技术。

参考文献

[1]杨志勇.工民建专业毕业设计手册[M].武汉:武汉工业大学出版社, 1997.

[2]李必瑜, 王雪松.房屋建筑学[M].武汉:武汉理工大学出版社, 2008.

病句辨析和修改注意类型 篇3

因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。例：通过这次文学交流会，让同学们受益匪浅，知道了要写好作文就要观察生活。（因为用了介词“通过”，就隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“通过”，或者删去“让”。）

二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意

有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，命题者常故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、开展、采用、扩大、提高、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。例：学校开展的感恩活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进。（这一句子中，谓语动词“掀起”带了一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了，应在句末添上“的热潮”。）

三、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意

有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（这一句中“防止”有“预先设法阻止”之意，后面又加上否定词“不”，结果把意思说反了，应删去“不”字。）

四、出现带“否则”一类词的句子要注意

“否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。例：我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。（句中“否则”和“拿不出新软件”重复，应去掉后者。）

五、出现表示两面的词语与一面的词语的句子要注意

有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表两面的词，后面却跟了“能”“否”等表一面的词；或者前面是表一面的词，后面却跟了表两面的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误。例：会不会用心观察，能不能真正重视积累，是提高写作水平的基础。（前面有“会不会”“能不能”表两面，后面与之对应的是一面，前后不一致，导致产生语病，应删去前面的“不会”“不能”，或者“提高”前加“能否”。）

六、出现并列短语作句子成分的句子要注意

并列短语作句子成分，要注意并列的语序和并列短语与其他成分搭配不当的语病。例：在学习中，我们要及时解决并发现自己存在的问题。（这一句的谓语由“解决并发现”并列短语构成，其并列的语序是不恰当的，应先“发现”后“解决”。）

七、出现“和”一词的句子要注意

“和”既可作连词又可作介词，因为词性不同，在句子中作用也不同。由于理解不同，会使句子产生歧义。例：张义和王强上课说话，被老师叫到办公室了。（如果“和”作连词，就表示两个人上课都说话；如果“和”作介词，则表明张义上课说话。该句有歧义。）

八、出现判断词“是”的句子要注意

句中出现判断词“是”，往往表示主语和宾语之间存在着一定的关系，如果没有关系就不能乱用判断词“是”，要特别注意判断的双方是否一致。例：夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。（这一句的主语是“海滨”，显然判断不当，可将“好季节”改为“好地方”。）

九、出现数量增减的句子要注意

毕业酒会主持(修改) 篇4

主持台词及流程

1、时 间：2010年6月23日17：30—21：002、地 点：玉兔饭庄（南昌市站前西路173号）绳金塔附近

3、与会人员：06机制全体学生、学院老师

4、毕业酒会具体流程：

男：尊敬的各位领导、各位来宾

女：敬爱的老师、亲爱的同学们

合：大家，晚上好

男：我是于永飞

女：我是梁凌成男：很荣幸和大家相聚在这激情如火的六月，在这充满忧伤的六月！

女：是啊，四年的时光转眼即逝，其中点点滴滴印在脑海里，仿佛发生在昨日一般。男：同学们，老师们，此时此刻，我们大家每个人都带着兴奋喜悦的心情，带着一丝离别的伤感，最后一次相聚在这里，为四年的大学生活画上圆满的句号。我们应该为自己而自豪，因为我们无悔于青春年华，我们无悔于昌航这个大家庭。现在我宣布：航空制造工程学院2010届机制专业毕业酒会现在开始。

男：今天的酒会，我们非常荣幸的邀请到院系的各位领导和老师

们。

首先请允许我介绍一下今天到场的嘉宾有：

1、航空制造工程学院党委书记王高潮教授

2、航空制造工程学院常务副院长柯黎明教授

3、航空制造工程学院副书记、副院长陈乐平教授

4、航空制造工程学院副院长许瑛教授

5、航空制造工程学院副院长严青松教授

6、航空制造工程学院副院长郭正华教授

7、航空制造工程学院副院长陈益平教授

8、校组织部副部长戴红星教授

9、学校图书馆馆长王细洋教授

10、继续教育学院副院长谢友宝教授

11、飞行器工程学院副书记、副院长焦益群教授

12、校团委副书记罗来松老师

13、飞行器工程学院团委书记张栋老师

14、信息工程学院团委书记李灿光老师

15、飞制教研室主任秦国华教授

16、机制教研室主任姚坤弟教授

17、机设教研室主任贺红林教授18、06机制、飞制专业辅导员洪书生老师

男：今天到场的老师还有：

李尧忠、陈为国、崔丽珍、高延锋、赵学海、徐卫平、袁宁

李素梅、罗海泉

女：肖洁、封立耀、洪连环、缪君、朱保利、于静付春林、付莹贞、朱晓华、王希、张绪坤

男：让我们再次用热烈的掌声，欢迎各位领导老师的光临！女：谢谢各位领导老师！

男：好，下面有请……为毕业酒会致辞！

女：大家掌声欢迎！

领导致辞………………

男：谢谢X老师在临别之际对我们的谆谆教诲，我想我们每个毕业生都会记住您的话。再过一段时间，我们即将背负行囊，奔赴各自的工作岗位或研究生的学习殿堂。对于我们这些毕业生来说，六月是最残忍的；转身之间，校园硬生生地扯断了、拽下了一段我们舍不下的青春。在这个毕业离别的时刻，我们有理由回忆，我们有必要纪念。

女：是啊，此刻，我们有着一肚子的话想讲出来，不论是对自己的总结还是对未来美好的期望，是对学院的感恩还是对老师的感谢，是对于学弟学妹的经验之谈，还是对于未来的豪言壮志，都是我们毕业生的真情流露。是的，同学们，四年前，当我们踏入昌航这座美丽的象牙塔的时候，就决定了有今天这样一个特殊的日子。

男：下面让我们以热烈的掌声欢迎辅导员洪书生老师致辞洪老师致辞……

女:感谢洪老师对我们的祝福。下面有请班主任代表xx致辞 班主任老师致辞……

男：谢谢X老师的致辞，也谢谢老师的祝福，谢谢您。四年中我们接触了许多的老师，也相信大家都看到了平日里老师的辛苦，现在请允许我们代表所有的毕业生向所有的领导老师致一声感谢：老师，您辛苦了（男女鞠躬）！

女：今夜灯火温馨，在浅啜甜酒的同时，让咱们老师与同学敞开心扉，共话毕业。

毕业晚会策划书修改版 篇5

“毕业难言再见 青春没有句号”

船舶工程系

2012届毕业典礼晚会策划书

时间：2012年06月20日

地点：校本部大报告厅

主办：船舶工程系系办公室

协办：船舶工程系系学生会

策划人：

晚会活动目的及意义

“毕业难言再见，青春没有句点”

光阴不放假，岁月不待人。盛夏之季即将来临，在这个特别的季节里，武汉航院船舶工程系又将送别一届毕业生。生活中，我们同心并肩一起经历风风雨雨，校园里有我们失败的泪水、成功的喜悦。而现在，我们将满怀着激情和丰富的知识储备荣耀起程。

几年寒窗苦读，莘莘学子情；忆往昔，峥嵘岁月，感慨万千；论当年，铿锵蓬勃，意气风发。曾经有这么一天--宛如一条条小溪奔向大海，我们从祖国的四面八方相聚到这里，叩响了知识庭院的大门，为了实现同样的梦想，走过这段难忘的时光。

三年的大学生活，我们团结、拼搏、努力、进取，留下了为之骄傲和自豪的回忆：这里，有我们青春的脚步，有我们年轻的收获，有我们放飞的梦想，有我们永远不能忘怀的恩师，有我们同甘共苦一同走过的同学。

“青春散场，我们在路上！”

这次晚会是毕业庆典的盛会，更是船舶工程系的盛会，我们要把握青春的韵律，紧跟时代的步伐。在这个挑战与机遇并存的时代，有实力才有魅力。都说科学的理论可以武装人，正确的舆论可以引导人，高尚的精神可以塑造人，优秀的艺术可以鼓舞人。这次晚会就是这么一种独特的艺术形式，它定会让船舶工程系奇葩异彩，龙腾虎跃，焕发勃勃生机。让这次晚会如火如荼的在船舶工程系开展，给广大师生带来美的享受；同时也给2012届毕业生留下深刻的感悟。

船舶工程系

2012届毕业典礼晚会节目单

1、开场VCR（9分钟）

2、歌曲《童年》（4分钟）

3、朗诵散文《青春散场戏说大学》（17分钟）

4、歌曲《那些花儿》（4分钟）

5、歌曲《吻别》（5分钟）

6、歌曲《老男孩》（5分钟）

7、舞蹈：《快乐时刻》（7分钟）

8、《双节棍》（4分钟）

9、颁奖：《优秀毕业生》

10、抽奖（大三学号抽奖、大

一、大二抽奖方式待定）优秀毕业生代表发言（3分钟）

12、校领导、老师寄语一段VCR（5分钟）

13、钢琴弹奏《水边的阿狄丽娜》（3分钟）

14、歌曲《城里的月光》（5分钟）

15、舞台剧：《大学，我们在这里》（25分钟）校领导讲话

16、主任讲话

17、全体毕业生宣言

18、歌曲《朋友》（5分钟）

（15分钟）

晚会活动示意图：

注：节目中可能有领导讲话，具体哪一个环节待定。

小学语文毕业总复习——修改病句 篇6

知识点分析：

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。教学目标：

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径

教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 教学准备：课件、练习题 教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，人生病了怎么办？（看医生）是呀，医生会为我们找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！

2、可是我们在平时说话和写文章的时候，往往会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句

3、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术最高超。板书课题：修改病句

二、复习修改病句

（一）设疑自探

1..疑是迈向真理的第一步，同学们面对本节课复习的课题，你有什么疑问？（你想知道什么？）

2.出示自探提示：（1）什么是病句？

（2）病句类型有哪些？

（3）怎样修改病句？（修改病句的方法）3.请同学们自主阅读资料书35——36页内容，解决刚才提出的问题。

（二）解疑合探

1、回忆类型

师：请各位医生们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些病因？学生短时间小组交流后，自由发言

2.教师根据学生的汇报，板书病句的类型

成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当

3.复习修改病句的步骤

师：中医给病人看病一般采用望 闻 问 切的步骤，修改病句，如同医生给病人看病，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？（生答）师板书：修改步骤：读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）

针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。

过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

4.常用的修改符号有哪些？

5.通过类型练习，掌握对应修改方法

练习一：出示一组病句，提问：你能确诊哪些病句的病因？怎样修改？在小组类交流 ①我们要发挥优点，改正缺点。

②上课了，都在聚精会神地听老师讲课（成分残缺）③战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进（搭配不当）④在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）⑤我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒）⑥李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）

⑦我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

⑧菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜(归类不当)⑨黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰（指代不明）

指明学生回答病因，能口头练习修改病句，并随机板书出对应的修改方法

（三）质疑再探

1.通过刚才的复习，你还有什么不懂的地方，请提出来。2.、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该

3.老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。

（四）运用拓展

1、分类巩固练习师：我们到专科门诊去修改病句 依次出示句子，要求学生用修改符号在原句上修改，集体讲评（共8种类型）

2、综合练习：学生独立完成修改病句综合练习3.讲评

三、总结。

这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用补、删、调、换

如何指导作文修改 篇7

在作文批改和评价中我首先采取师生单一面对面批改的作法，收到了良好的效果。

例如：一女生写作《礼物》时，大肆渲染她给同学买的几十圆钱的毛毛熊，让朋友多风光，足见友谊之深，等等，显然有失偏颇。这时我就慢慢引导：礼物有物质的，看得见;有精神的，却摸不着。两者各有其用，随意肯定或否定任何一个都是不合适的。但人们往往重前轻后，尤其青少年。本文就有这种倾向。其实在你的成长道路上，在你骄傲、沮丧、孤独时，老师、家长和同学都在你身边。他们的一个眼神，一句温馨的话语，一个安慰的行动，不是比某些物质的帮助更让你茅塞顿开，受益无穷?

“想想，再想想。”该生若有所思，可以看出她正在记忆的长河里积极思索。“哦!有了。”一段时间，她和爸爸彼此不讲话，原因是她认为父亲太古板，总是管这管那。班主任知道后，讲述了自己少年时与父亲曾有过的类似情况，直到长大后才体会到“父爱如山”，讲到动情处，竟潸然泪下。该生有所醒悟，改善了与父亲的关系。

这时，我因势利导：把它写上吧，会很感人。文章改后，详写老师的言行，自己的感悟，略写了真正送礼物给父亲的情节。几番讨论，多次修改，一篇有真情实感而又立意较深的文章形成了。

好的作文评价应该以学生的发展为出发点，所以我在作文评价中鼓励学生自己评价，同桌之间互评，好友交流，师生互评，这样一次作文就有了多种评价方式。我评价学生的作文更多的是关注立意、思想等宏观的方面，有了其他的评价方式可以互补，更加公正，客观。另外，还提高了学生对作文的热情，通过比较批改发现了自己的不足，比教师枯燥的讲授要生动形象得多，学生容易形成感性认识，可以不自觉地在自己的作文中去模仿。

每次作文批改前都提出一些批改作文的要求，要求要制定得尽量具体，这样学生可以有“法”可依。例如，刚开始让学生注意作文中的错字、错句等问题，要求在批改中勾勾画画，圈圈点点。我还在班里选取一些学生(作文水平比较高的)成立批改小组，让他们监督。刚开始大多数学生不理解，有很强的抵触情绪，经过一段时间的训练，大家慢慢地接受了，评语写得也更有水平，表现在各自的作文中学生思维更加活跃，有话可说了，不再是那样一种“绞尽脑汁”“挤牙膏式”的写作了。

继而采取小组评价的方式，具体做法是：将全班学生分成若干小组(每组都要有写作能力强、中、弱各层学生)，每组选出一位组长，带领组员讨论本组作文，找出值得借鉴和需要商榷之处，进行修改。对优秀之作各组间可互相交换，然后选出精品全班朗读评议，达到全面提高。这种做法的好处即活动面广泛，积极性提高，对每个学生都能起促进作用。

在前面工作的基础上，我们还可以进行创新。学生写作文不再用固定的作文本，而是采用专用的作文纸，每次完成的作文都是独立的，可以相互传阅。不仅如此，每次作文批改完以后，学生自己推荐出每次作文中优秀的文章装订成册，并且在每期装订成册的作文前面配上合适的封皮，写出推荐词和总的评语。现在我还清楚地记得第一期“出版”的作文名字叫“小荷”，当我拿着厚厚的作文来到教室宣布时，学生欢呼雀跃，手舞足蹈，这样的场面不就是自己希望看到的吗?辛苦得到了深深的慰藉。以后我们又“出版”了许多这样的作文合集，平时就在学生手中相互传阅。

另外，我还在一些节日，例如，清明节、母亲节、“五四”青年节、端午节、中秋节、重阳节，等等，向学生倡导作文写作，当然写完以后也要结集出版。通过这样一些做法，学生作文不再皱眉了，作文水平也有一些提高了。

在写作教学中使用以上方法如能持之以恒，效果也必定显著。积累一定的量，就会发生质的飞跃，能激活学生思维，开拓学生视野。虽然比较费力繁琐，但对于改变写作教学的被动局面，效果是很好的。如果能坚持，定能取得良好的效果。

摘要：如何进行学生的作文辅导, 始终是困扰语文教师的一个重要方面, 纵然教师在学生作文的批改上下了很大功夫, 但收效甚微, 究其原因是学生对教师的批改没有做过详细的思考。在我的语文教学生涯中, 我探索了面对面和学生之间讨论的作文方法, 这两种方法能够有针对性地单独对学生辅导, 具有针对、直观性, 同时第二种方法具有活动面广泛, 积极性提高的优点, 通过探索收到了良好的效果, 学生总体的作文水平有了很大的提高。

毕业论文修改注意事项 篇8

【关键词】建筑类专业 毕业生 金融危机

就业乃毕业生之本，它直接关系到广大毕业生的切身利益。积极促进大学生就业，是党和政府执政为民、解决民生问题的重要举措。当前，由美国次贷危机引发的国际金融危机正加速从虚拟经济向实体经济，从发达国家向新兴经济体和发展中国家蔓延，对我国经济和就业产生了较大影响。特别是目前国内建筑业萎缩，房地产遭遇寒冬，对建筑类专业毕业生的就业影响更加明显。温家宝总理在看望北京航空航天大学的学生时说：“请同学们放心，我们把大学生就业放在首位”。从温家宝总理的讲话中可以看出，党和国家对大学生就业的重视程度，也可以管窥大学生就业的严峻性。

一、建筑类专业毕业生就业特点

1.就业地点分布不均

由于建筑业往往在经济较为发达的地区和城市表现得十分活跃，加上待遇优厚、发展空间大等多方面的原因，建筑类毕业生就业地点的倾向性十分明显，大部分毕业生都期望在北京、上海、广州等劳动力需求形势较好的东部发达地区城市，中、西部不少城市虽然有较大的用人需求，但因为工作和生活条件比较艰苦，往往招不到合格的人才，出现“东部供过于求，西部供不应求”的现象。据中国建设教育协会分析，85%以上高层次人才集中在经济发达地区，其中绝大多数集中在大中城市；人才向经济基础发达地区，向大中型城市集聚的趋势日益明显，经济欠发达地区人才缺口较大，优秀建设人才严重匮乏，人才流失趋势逐步增大。以湖南城市学院首届城市规划本科专业为例，在“珠三角”和“长三角”就业的毕业生有39人，占总人数（53人）的74%。而在西部就业的仅3人，且都在相对经济较好的柳州市和昆明市。可见，建筑类专业毕业生就业呈现出严重的地域不平衡性。

2.就业面较窄，需求量较小

建筑类专业毕业生就业一般面向设计单位、建设行政管理单位和科研教育单位，其中设计单位居多。一般而言，设计单位偏向于招聘专业基本功扎实、创新能力突出、熟悉运用计算机、综合能力强的大学毕业生；而建设行政管理单位，如建设局、规划局、园林局等单位则需要管理能力强、组织能力强、政治觉悟高的大学毕业生，一般要求是学生干部和中共党员，并且还要通过国家公务员考试；而高校等科研教育单位则要求科研能力强、表达能力强、有耐心、责任感强且有恒心的毕业生，一般还要求具有博士学位。而不论是设计单位、建设行政管理单位还是科研教育单位，一次性招聘的人数也是非常稀少，多则五六个毕业生，少则一两个毕业生，不像其他专业，一个单位一次性招聘人数几十上百号人。由于本身太过于专业，建筑类专业大学毕业生就业面相对狭小得多，特别是目前的金融危机，很多单位受其牵连，经济下滑，没有招聘计划，就算经济相对较好的单位，也是持观望态度，不敢多招。

3.毕业生就业期望值高

受媒体长期以来的追捧，建筑类专业一直是热门专业，抱着“皇帝的女儿不愁嫁”这种思想，再加上一些学校和成功校友的渲染，很多建筑类专业毕业生对自身定位偏高、期望值偏高，自身定位不准，理想与现实脱节。一些学生认为，读了好专业就理所当然有一份待遇丰厚的固定工作，片面认为留在大城市、大单位才能体现自己的人生价值，才能实现自己的理想和抱负，一味追求物质待遇和地域条件。重地位，重名利，轻事业，轻奉献，缺少艰苦奋斗的精神和强烈的责任感。

二、建筑类专业毕业生就业应注意的几个问题

1.认清形势，转变观念，迎接挑战

在过去的年代，大学毕业生都有起码的工作；而随着经济社会的发展，社会对学生的要求在不断提高。理所当然，毕业生的就业观念理应顺从时代的变化而变化。毕业生应树立职业理想服从社会需要的观念，适时调整就业期望值，淡化“精英”意识。特别是建筑类专业毕业生，不能片面地追求在大城市大单位谋求发展，应该做好到农村建设社会主义新农村，到“老少边穷”地区和中西部欠发达地区支援建设的思想准备，树立“先求生存， 后谋发展”的自立观念，“先就业、后择业、再创业”，从一点一滴的基础性工作做起，脚踏实地、勤勤恳恳的工作。

2.努力提高自身素质和能力

提高大学生就业成功的根本，是大学生的综合素质，特别是“做人”的素质。有的大学生只重视对学校所安排课程的学习，不注重对自己综合素质的提高，造成毕业时高分低能，不能适应社会和用人单位的需要。21世纪是知识经济时代，外语、计算机和普通话已成为大学生就业的基本要求，既懂专业知识又懂管理的复合型人才受到欢迎，而仅靠单一的专业知识已不能适应社会需求。因此，大学生不但要掌握必要的书本知识，还要重视对自己综合素质的提高。大学生要全面提高自身的知识结构、心理素质、表达能力、反应能力、气质修养等综合素质，积极适应需求，充分发挥大学生就业的比较优势，增强竞争力。要学会做人，努力从社会需求、自身生存和发展、就业需要的角度，自觉陶冶情操、磨练意志、提高思想政治素质。要学会做事，努力学习专业知识，掌握实践技能，充分发展个性特征，积极参加社会实践，认真开展社会调查，不断提升社会适应能力和综合素质。要学会学习，努力掌握终身学习的方法以适应未来学习型社会发展的需要。要学会创造，加强对自己的职业技能的训练、就业知识的学习和就业道德的培养，不断增强就业的竞争力。

3.加强道德修养，诚实守信

大学生要加强道德修养，诚实守信，坚持诚信择业和创业。要成为诚实守信的人，以踏实的作风择业就业，郑重迈好就业第一步，为将来打下良好的基础。在就业过程中，经常遇到毕业生与用人单位违约的情况。有些毕业生在未告知或未征得签约单位同意的情况下，又与新的用人单位签定就业协议。这些毕业生违反了就业规定，他们不仅使用人单位蒙受了损失，也给自己和学校造成了不良的影响，充分反映了这些毕业生忽视职业道德，缺乏对诚信守信的追求。对于企业来说，职业道德一直是人才考察中的首要条件。调查显示，多数用人单位把毕业生的道德修养放在了首位，他们非常看重具有敬业精神、协作精神、吃苦精神、诚信品质的大学毕业生。所以，大学毕业生注重智育的同时，更应该注重德育，树立正确的人生观、价值观，切实提高自身的道德修养和诚信品质。

参考文献：

[1]中国建设教育协会.建设类专业大学生就业指导[M].北京：中国建筑工业出版社，2007.

[2]何丽华.破解大学生就业难题[J].安庆师范学院学报(社会科学版)，2007，(1).

[3]王莉.建筑类专业毕业生就业现状分析与对策[J].中国大学生就业，2008，(15).

[4]闫汝乾.对解决大学生就业难问题的思考[J].天水师范学院学报，2006，(6).

毕业论文修改注意事项 篇9

毕业生晚会

策

划

书

活动背景：

总是在这个季节，总是经历感伤与不舍，总是在实在的体会走出大学校园与

踏入社会的巨大的理想与现实的差别，就是这样一群人，将在不久的日子离开生活与成长了四年的母校，告别曾经的青春炽烈，梦想灿烂，个性张扬；将在不远的未来进入陌生的社会，进入浮华的挑战竞争，勾心斗角，冷眼旁观。在最后的这些美好的日子里，我们希望留给他们在大学最美好的回忆，留下这些真真实实存在过的爱与梦想，让他们无论进入社会多少年依然会在内心深处保留最初的纯真。

明天，近在咫尺，远在天涯，只希望明天的我们，还和今天一样，活得灿烂张扬。

活动目的：

1、以学弟学妹的身份为即将毕业的学长学姐送去祝福。

2、给大四的毕业生们展示自我的机会，让他们在母校的舞台上留下最光辉与耀眼的一面，给以后的日子留下更多美好回忆。

3、让还在校园学习与生活的我们看到毕业生们的激情梦想，激励我们更好的努力奋斗。

4、展现管院的文化，做出管院的特色文化。

5、丰富大学生的课余生活，使大学校园更加丰富多彩。

6、联系同学，师生，让友情、爱情、师生情在这个分别的季节绝美绽放。

活动时间： 2012年五月初 活动地点：贵州大学北区礼堂

活动形式：歌曲，舞蹈，话剧，相声等多元化节目。

活动对象：以管理学院大四毕业生为主，其他学院毕业生为辅。

活动主题：那些年~

晚会以合唱开场，奠定基调，合唱过后，主持人致开场词，背景音乐，那些

年，晚会节目以毕业为主，体现毕业时刻真实情感，节目和主持人串词中可以体现贵大特色，比如南北区之间奔波的日子，打早操卡的日子，一起在食堂抢饭的日子等等，使节目容易让毕业生产生共鸣。结尾时可以播放《再见，青春》，让我们缅怀这段美丽的却永不回头的青春。

工作安排：

前期：

1、晚会主题以及晚会幕布，舞台布置由宣传部与文艺部一起商定（晚会

前三周）

2、晚会前两周内文艺部、宣传部、团委宣传部把布置舞台的东西做好

3、海报，喷绘，节目单由学生会宣传部做（晚会前一周内做好）

4、晚会前一周内，要把请帖发到各兄弟学院和邀请的领导手中（办公室），需要邀请的领导嘉宾要和廖老师商量

5、晚会前要有三次彩排、时间安排由节目进度决定。两次审节目，节目审核成员由主席团和文艺部、艺术团骨干构成。要严把节目质量。第三次在教室实地彩排，各部门负责先关事项的同学到场，熟悉晚会当时任务。并对晚会计时，熟悉晚会衔接。

晚会当天：

1、早上8点，文艺部，体育部，宣传部纪检部同学到礼堂，布置舞台，礼堂，纪检部负责各个部门的签到与监督工作。

2、早上10点外联部，学术部同学到，与彩排节目一起，外联部负责统计各个节目需要话筒，学术部统计各个节目需要的灯光包括追光，记录清楚，如果中间记录工作换人，一定要清楚告知接受同学

3、早上10点，节目彩排开始，文艺部负责彩排流程，走台

4、中午12点生活部根据签到人数把工作餐落实。确保1点之前可以吃饭

5、下午两点学生会办公室同学到，把会场的座位安排贴上，还有嘉宾的名牌要事先安排好，考虑到到晚会中后期，前面的座位不能空起

6、下午3点开始按节目流程彩排一边，灯光音乐PPT，还有主持人一起带上，算一下时间。

7.、下午5点各部工作人员都到场，交代熟悉各部工作，每个部门出2个同学打扫现场卫生。生活部发放晚上的工作餐。

8、6点开始清场，各部门到工作岗位，带上工作证，团委办公室引嘉宾入场，第一个节目后台做准备 9、6点30开始进场、7点开始晚会

10、体育部负责场控，纪检部负责三个门的进出，礼堂左侧的门只允许演员进出右侧的前门只能在进场时开，和晚会中期嘉宾出入，右侧后门允许出入。

11、社会实践部负责进场发放手掌拍荧光棒节目单，以及出场的回收演出中间和促进就业部作为机动组

12、晚会结束后，各部留下整理打扫现场，把东西运回管院

13、生活部文艺部外联部晚会开始时在后台，生活部负责道具演员服装，文艺部负责在整个后台安排，外联部负责话筒。

应急处理方案：

1、学生突病、现场摔伤情况

预防措施：重病者不参加，不能踩在凳子观看，参加演出学生安全由团委进行事先教育。

应急处理：由应急组织机构根据情况处理，严重者马上送医院。

2、学生拥挤踩伤情况

预防措施：活动前由班主任对学生做好动员工作，进、退场必须保持秩序，应有序进行。

应急处理：安排教师进行管理，发现情况大声喊叫及时制止。

3、捣乱滋事情况

预防措施：入场前排查，禁止外来人员参加。

应急处理：及时发现，把捣乱滋事人员劝至校外，必要时110报警。

4、失火问题

预防措施：严禁教师场内吸烟，活动前后勤组检查好线路，排除短路。活动场内尽量不放易燃物品。

应急处理：现场组织人员和后勤组应密切关注场内情况，一旦发现失火，一方面应把学生疏散到安全地带，一方面启动灭火设施，并根据情况拔打火警电话。

5、停电问题

预防措施：活动前做好场地电力、照明的排查工作。

应急处理：活动前教育学生在停电后应保持安静，若演出时停电，相关人员应尽快打开应急照明灯，并要求学生不喧哗、不乱动。

活动预算：

病句修改八项注意（本站推荐） 篇10

一.注意关联词的前后搭配。

在涉及到复句的病句中，我们要考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。

例：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

分析：例句是一个递进关系的复句，应用“不但„„而且„„”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。能力提升：

1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。

2.既然你来了，我也该走了。

二.注意出现“禁止” “防止”类词的句子。

有些词语，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位加强管理，制定严密的防范措施。

分析：例句中本意是“阻止非典的反弹”，若再加否定词，“防止”和“不再”形成双重否定句，表示肯定，恰与原意相反，成为语病。应去掉“不”。能力提升：

1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

2.我们应该遵守交通规则，以免不发生事故.三.句中出现多个否定词时要注意。

命题者也喜欢用多个否定词来迷惑考生，因此我们对反问句要有清楚的认识：肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定意思。在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后运用数学“负负得正”的理念去理解。

例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

分析：“谁也不会否认„„” 这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是„„”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。能力提升：

1.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

2.对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗?

四.注意句中的介词。

这类句子常有两部分组成，一部分由介词短语做状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。修改时常会发现两个介词删去任何一个都可以。

例：通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。

分析：介词“通过„„”,“使„„”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状语，整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。能力提升：

1.当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

2.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

五.注意并列短语的搭配、语序情况。

例1：我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

分析：例1句中先“解决”再“发现”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“及时发现并解决”。

例2 “注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注视”与“倾听”就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。能力提升：

1.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。2.同学们明确了学习态度和目的。

六.注意有关数量增减的句子。

数词使用规则：概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类词；使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。

例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。例2：近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。分析：例1使用 “下降”时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比。例2“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。能力提升：

1.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。

2.这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。

七.注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。

如果句子中有“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词时就要小心了，因为这些词提出了两种情况，表示双提，它们后面大多要从两个方面进行承接，这样才能搭配。

例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

分析： “做好”是单提的，“是否深入”是双提的，前后不一致。应该在“做好”前面加上“能否”。能力提升：

1.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

2.小王对自己能否学好电脑，充满了信心。

八．注意句子中词语的感情色彩。

有些句子要注意这个句子的褒贬义与使用的词感情色彩是否搭配。例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。能力提升：

1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。

2.这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。

训练题

1、下列句子中没有语病的一项是（）。（贵州黔东南州）A、有没有良好的思想品德，是评价一个优秀学生的标准之一。B、他跳下池塘，来到池边，很快就游了过去。C、学校的教学显著成绩，多次受到教育局表彰。D、李春燕的感人事迹，使全体学生深受教育。

2、下列句子没有语病的一项是（）。（山东滨州课改）

A、为了避免因粗心大意而做错题的现象不再发生，王亮在考试中格外仔细慎重。

B、万众瞩目的北京奥运会吉祥物经过广泛征集和精心筛选，最终确定为五个可爱的“福娃”。C、负责“神六”发射的征系列火箭在研发中，质量监控的严格标准达到了近乎严酷。D、正在中国内地播出的韩剧《大长今》，让无数观众看得如醉如痴。

3、下列句子中没有语病的一项是（）。（无锡市）

A、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间防安全不出问题。

B、我反对将儿子送到贵族幼儿园去是希望儿子不毁在优裕的生活环境，让他从小就具有刚毅、诚实、吃苦耐劳。C、保障儿童权利是设置儿童节的初衷，这一要义在今天丝毫没有过时，所以需要成人时时反思。D、虽然人生的幕布徐徐拉开，但在少年的眼里，世界和未来都是崭新的和充满吸引力的。

4、下列句子中，有语病的一项是（）。

A、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。B、租界里的洋楼，是近代史上一个独特的社会产物，是值得我们认真研究的。C、万里长城的各个浏览点，每天吸引着来自世界各地数以万计的旅游者。D、这种做法，既稳定了农户与土地的承包关系，又促进了适度的规模经营。

5、下列句子中没有语病的一项是（）。

A、高速发达的宽带网可以智能化、个性化为我们提供网上视频点播。B、他们查地方志、访老居民，关于开发地域历史教育终于有新思路。C、通过七八个孩子共同努力，终于把学校电教室打扫得干干净净。D、辞别老师，走出小红楼，他们仍余兴未尽，继续着刚才的讨论。

6、下面三个画线名有两个是有毛病的，请写出相应的序号并改正。

岭南人使用凉茶历史悠久，相习成俗、粤菜、粤语一起体现出独特的岭南文化，广东凉茶品种十分丰富，有王老吉、黄振龙凉茶、石岐凉茶、葫芦凉茶等。2005年，①凉茶已经成为第一个广东省“食品文化遗产”，这极大地提高了凉茶的文化形象，②整个凉茶行业一年间便从30万吨增加到100万吨，随着社会的发展，科技的进步，凉茶业也发生了大改革，不少品牌采取了连锁店经营模式。此外，③不少老字号把凉茶浓缩成颗粒，装成小包出售，方便顾客冲服。

谈谈病句的修改 篇11

常见的病句类型及修改如下:

一、成份残缺

其中包括缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少关联词语。

1.通过这次参观学习, 使大家明白了很多道理。

这是一个病句, 缺少主语成份。“通过”、“使”是介词, 两个小句子都没有主语。所以, 必须放出一个主语来。删去“使”或“通过”, 这样, “这次参观学习”或“大家”就分别在两个句子中充当了主语。

2.社会主义新农村建设走的是一条靠城市化带动农村、靠产业化提升农业。

这个句子缺少宾语。“走”的应是途径或道路, 应在“农业”后面加上“的途径”或“的道路”。

二、搭配不当

主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、关联词语搭配不当、主语和宾语意义的搭配不当。

1.在建设三峡大坝的过程中, 无论工人们遇到什么困难, 他们却能披荆斩棘, 一往无前。很明显, 这里是关联词误换了。“无论……却”不搭配, 应把“却”改为“都”。

2.这篇文章的内容和见解都很丰富。

“丰富”不能修饰和说明“见解”, “见解”应与“准确”、“深刻”等词搭配。

三、语序颠倒

包括多层定语语序不当、多层状语语序不当、虚词位置不当等。

1.这里的情况, 对于我们已经很熟悉了。

是“我们”熟悉“情况”, 而不是“情况”熟悉“我们”。应将“对于”删去或将“对于”移到“这里”前面。

2.我们必须善于概括说明、分析比较和观察各种语言现象。

应先观察, 再分析比较, 最后才有概括说明, 也属语序颠倒。

四、词语误用

包括用词不当、语体色彩不当、词语褒贬色彩不当。

1.缺乏长远的规划, 缺乏创新精神, 都会障碍企业的健康发展。

本句的错误是用词不当, 应将“障碍”改为“阻碍”。

2.随着电脑的普及, 中国的远程教育将获得异想天开的发展。

句中词语褒贬色彩不当。“异想天开”形容想法离奇, 不切实际。它是贬义词, 与语意不相符。

五、不合逻辑

包括强拉因果、自相矛盾、主客颠倒、否定不当等。

1.老师今天批评了我, 他的批评基本是完全正确的, 我一定要虚心接受。

本句中又是“基本”, 又是“完全”, 很显然表意是矛盾的。

2.那蝉声在晨光朦胧中分外轻逸, 似远似近, 似近似远, 又似有似无, 似无似有。

这里的错误是表意不对应。蝉声在远处时听起来一定没有比在近处听起来清晰, 即“似远”对应的是句中的“似无”, 反之, 则是“似有”。所以, 应将“似无似有”移到“似有似无”的前面。这样, 就和前面的“似远似近, 似近似远”相对应了。

六、表意不明

包括句式杂糅、句有歧义等。

1.我的同学寄一张明信片到皋兰西岔中学张越同学收。

本句句式杂糅。应去掉“张越同学收”或改为“我的同学给西岔中学的张越寄了一张明信片。”原文的意思是两个, 也就是两句话, 寄往哪里?寄给谁?这个问题同学们常说, 一个长句子说到后来就忘了前面的内容。要注意:两句话不能或不会合写时就分开来写。

2.每次开完会, 班主任就会来教室给我们训话。

这是个有歧义的句子。是谁开会?班主任, 还是我们?应该说明会议的规模和参加者。

七、语意错误

1.能否培养学生的思维能力, 是衡量我们课堂教学成功的重要标志。

本句错在“能否”上。能培养学生的思维能力, 是衡量我们课堂教学成功的重要标志。加上“否”字, 与我们的主导思想不符。另外, “能否”从正反两个方面表述, 而后面的“成功”只谈到了正面结果, 前后表述不一。所以, 应将“否”字删去或在“成功”前加上“是否”二字。

2.夏天, 一个晴朗的夜晚, 天空明月高悬, 繁星似锦, 真是美丽极了。

句中表意与实际现象不符。若有明月高照, 那么, 繁星一定会大失光彩。有语叫“月明星稀”, 说的就是这一现象。