小学普及九年义务教育经验材料

小学普及九年义务教育经验材料（精选10篇）

小学普及九年义务教育经验材料 篇1

王家桥镇麻水小学北枕北河支渠，南依朝阳湖畔，东接麻水集镇，西望松滋火车站，是一所美丽的乡村小学，更是一所承载两万麻水父老乡亲希望的小学。她诞生于1997年，其前身是原麻水乡中心小学，即始建于1968年的中水桥小学。1997年秋经调点布局，原中水桥、芦花河、陶家冲、杨湖等四所学校合并为麻水乡麻水小学。XX年麻水乡和王家桥镇合并后更改为现名。

多年来，学校一直以“创特色、上台阶、争一流”为主要目标，依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校，积极创设“文明、自信、勤学、进取”的校风；努力追求“敬业、求实、探索、创新”的教风，逐步养成“讲文明、爱科学、重素质、求发展”的学风。今天的学校正以鲜明的办学理念——张扬个性情智俱进 彰显特色协作开放，竭力塑造个性化人才，努力创建特色化学校，办学质量在稳定中不断突破，学校已经以稳定、显著的办学成效领先镇内、享誉松滋。

学校占地面积 11557.85m2，建筑面积 3867.33m2，运动场地 2400 m2，配套设施围墙、校门、校道、旗台、体育幼教设施、植物园、文化艺术长廊、锅炉房、商店及水电设施一应俱全。教育技术装备电教室、图书室、仪器室、实验室、体育劳技器材室均达标。

学校现有11 个教学班，在校学生584 人（含学前班）。教职工 34人，其中专任教师 25人。专任教师中中学高级教师 1 人，小学高级教师 21人，松滋市骨干教师 6人，本科学历 7 人，专科学历 14 人。教师队伍阵容整齐，师资力量雄厚，学科配置、年龄结构合理，整体素质优良，已经形成一批骨干教师梯队。

自85年来，学校先后获得县市级红旗学校、普通教育合格学校、教育先进单位、文明单位、义务教育质量评估先进学校、安全文明校园、食品卫生信的过单位、小学毕业会考先进单位、二级甲等学校，镇先进单位、先进党支部等荣誉。专任教师中先后有12 人获得松滋市奖励表彰，有 8人次教学论文在国家级省级刊物及出版物上发表或被收录，有 19 人次的教学论文获得荆州市一二等奖，有 11 人次课堂教学竞赛获得松滋市一二等奖，学生先后有 7 人次在国家省地市获奖或者发表文章。

二，主要经验

㈠先进理念引领，重树学校办学理念

过去我校在普及义务教育和教育教学质量上取得了一定成绩。但冷静下来思考，以往我们的办学是文化考试一枝独秀的办学，是时间加汗水磨出的成绩，是应试教育下畸形的不全面的教育。显然在全面推进课程改革的今天，我们需要脱胎换骨，需要重新定位我们的办学观。

经过反复权衡，认真反思，我们确定了“教育---为了人的幸福”的办学理念。其核心内涵是：一，教育要为学生的幸福人生奠基的，要为现代公民社会立人。我们认识到教学生六年，学校要为他想六十年，为国家民族想六百年。因此我们确定学校的质量应该是更高的更全面的质量。二，教育要为教师的职业幸福和职业尊严奠基。要克服教师的职业倦怠，就要唤醒教师职业的内在尊严和生命热情，让教师享受幸福的教育人生。

思路决定出路，定位决定地位，眼界决定境界，一窍通而全盘活。有了先进的办学理念的引导，学校就有了核心竞争力，教育质量的提高就有了不竭动力。在素质教育不断推进的今天，我们的办学理念注重了教育公平和教育的和谐发展，学校提升了办学品位，办学行为进一步规范。学校按部颁标准开齐开足课程，使学生德、智、体、美、劳全面发展；严禁乱收费，乱订教辅资料，切实减轻学生负担；学校严禁利用节假日、休息日进行的一切补课活动，没有教师借课后辅导学生的名义，收取补课费；作业做到了“五留五不留”，即：留适时适当作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践性作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，一、二年级不留书面作业；严格考试次数，学生所有测验，考试的成绩，教师均不得向学生公布，对学生的学习评价，采用等级制，不把学生成绩在班或年级排名次。学校还组织丰富多彩的课外活动，丰富学生课余生活；学校还进一步加强师德师风建设，规范教师行为，不体罚或变相体罚学生，坚持以正面教育为主，发现每一个学生身上的闪光点，增强学生学习的兴趣和信心，使学生进得来，留得住，学得好，能毕业。

㈡，创新防辍控流措施，确保每一个孩子能上学

⑴，认真落实“两免一补”，让每个学生都上的起学。

首先是成立工作专班。学校成立“两免一补”工作领导小组，由校长全面负责此项工作。我们把学校作为“两免一补”政策宣传的主阵地。利用拉宣传横幅，办黑板报，自办助学简报，利用赶集设立了“两免一补”咨询站，组织受助学生家长和学生在学校大会上进行资金发放，还利用课间休息时间广播助学政策等方式，做到让助学政策、助学方式、申请程序、助学办法、助学额度等家喻户晓。

其次，在管理上做到每个环节都不放松。相应建立了贫困生界定制度、公示制度、审批制度、上报制度、资金管理制度、资金发放制度、助学通报制度。在操作中实行“七个到位”。即:①工作责任落实到位。校长为第一责任人；②救助对象落实到位。学校按照“公正、公平、公开”的原则，实事求是的抓好遴选；③免费教科书发放到位。凡是享受免费教科书的学生，不再收取教科书费用，并在书本扉页上加盖“本书由国家免费提供”印章；④免杂费政策执行到位。凡享受中央免费教科书贫困生同时享受免杂费，学校不再向学生收取杂费，⑤确保每个工作环节规范操作到位。严格申请、审核、资金管理、发放环节。特别是“公示制度”，公示时间不得少于15天，确保贫困生摸底的准确性；⑥督查工作到位。公布了 “两免一补”举报电话，接受社会的监督。

⑵加强“留守孩子”管理，防止学生流失”

近年来，我们针对辖区内打工经济持续升温，留守孩子越来越多的实际，加大对留守孩子的研究，创新对留守孩子的管理，给“留守孩子”打造了一个温暖的家，给出门打工的年轻父母吃了一颗“定心丸”，防止了学生的流失。在低幼年级探索“留守孩子托管中心”，专门聘请保育教师，做到“三吃，四洗，五有”。即吃热饭热菜、吃新鲜蔬菜、吃荤菜；洗衣、洗头、洗口、洗澡；有保育教师、有专门寝室、有洗衣机、有配套活动室及电视机、有课外活动。在住宿年级开展“进学生门，访代养人”活动，做到“三知道，三开展，三沟通”。即知道“留守孩子”在校情况、知道代养人基本情况、知道父母外出去向及联系电话；开展与“留守孩子”交心谈心活动、开展集体综合实践活动、开展“亲情热线”家访活动；定期与“留守孩子” 辅导员沟通、定期与“留守孩子” 家长沟通、定期与“留守孩子” 代养人沟通。

㈢推进课程改革，让学生上好学

⑴信心教育，让学生有信心

我校是一所农村小学。由于见识较少，视野不开阔，学生常常在学校、家庭和社会中自信心不足。于是我们把培养学生的自信心做为我们推进课程改革的重要切入点。

首先，我们制定针对老师的“六多六少”评价条例，切实定位师生角色，构成互动、民主、平等、和谐的教学关系、生生关系。即“多一点幽默笑容，少一点师爷面孔；多一点理解尊重，少一点抱怨批评；多一点信任支持，少一点包办猜疑；多一点表扬鼓励，少一点打击报复；多一点关怀体贴，少一点无情冷漠；多一点民主平等，少一点独断专行。”并在各年段推广实施，作为教学常规来抓。

第二，在班级管理上积极探索信心教育。

首先，在班级内认定每个学生都是一颗星，只是他们亮度不同颜色不同。然后，结合实际把《小学生日常行为规范》具体量化，分为礼仪、守纪、学习、卫生等诸方面，使学生有明确的争星目标，并在班级墙壁上贴了一张精心设计的“争星”表。由于实行蓝星、黄星、红星三级评价群星璀璨，激发了学生生命的力量，这一举措，激发了全体学生的上进心，增强了他们的荣誉感，形成了良好的竞争氛围，并鞭策学生在竞争中主动纠正自己的不良行为，强化了“自我教育”意识，这样，同学们从心里有班级，个个胸中有集体，班内气氛和谐，积极向上，同时，为塑造良好的性格打下了坚实的基础。强化了学生个性的雕塑，使优等生更优，特长生更特，让星光更加闪烁。再次，每天由学生根据评价标准自我评价后，自荐产生“蓝星”；每周由自评自荐后小组评价产生“黄星”；每月由学生自我申报并展示自己的成果后，集体评价产生“金星”。这样通过一个方面的红星激励学生争取全面发展的红星。

我学校开展的信心教育取得良好成效，相关经验为《德育报》报道。

⑵感恩教育，让家长开心

当前农村的“独生子女”和“留守学生”早已习惯接受无穷无尽的爱，但这些在蜜糖里泡大的孩子却没有机会学习付出自己的爱，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。为让学生理解被爱，并且学会感恩与关爱，我们开展“以感恩之心生活”系列综合实践活动，通过“我为父母做家务，我为同学献爱心，我为他人伸援手，我为祖国做贡献”等德育实践活动，落实感恩教育，学生学会了感谢哪些恩情，以什么样的行为回报感恩，使“我会感恩”升华为内心自觉。

目前，学生家长对“感恩教育”交口称誉，纷纷表示活动既有针对性，又有实效性；我校的感恩教育活动XX年《教育之声》做了专题报道，经验材料发表在《教学与管理小学版》。

㈣校本培训，让所有学生接受最好的教育

1、建立读书常规，树立终身学习意识

新课程能否顺利实施，关键在于教师的专业素质能否适应新的要求。因此，教师必须树立“终身学习”的态度和意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。我们坚持“四确定”和“一展览”。“四确定”：即确定学习时间、地点、内容、主持人。“一展览”：即学期结束举办一次展览，在检查教师的政治学习笔记、业务学习笔记的基础上，将优秀笔记对全体教师展览。间周一次政治学习，由校长、书记带领大家学习，提高教职工政治理论素养，加强教师师德修养；间周一次业务学习，由教学校长带领人员学习，提高教师专业素质和教育教学理论水平；教师根据自身教育教学需要，自行选择教育书籍阅读，做笔记。

2、扎根课堂教学，锤炼教学艺术

我校以课堂为校本教研主阵地，主要采取以下六条途径，锤炼教师教学艺术，提高课堂效率：集体备课、课堂观摩、结对学艺、签定“拜师学艺”合同，并要求双方认真履行合同内容。跟踪指导。将各学科优秀教师组织起来，定期听课、交流、评价、指导。学期末为被指导的教师撰写教育教学水平和能力的发展鉴定，鉴定结果记入教师目标管理档案。

3，资源共享，实施专业引领，提升教研层次

我校开展专业引领的总体要求是：“四层次、三必须、两有、一检查”。即在引领形式上分四个层次：

1、学校每期举行2—3次专题理论讲座；教研组每周一次理论学习交流；教师每周利用3个小时进行网上学习；教师每期自学一本专业书籍。在专业引领内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理念，必须与自身教学实际紧密结合，在专业引领的管理上实现两有一查，即有学习记录，有心得体会，每学期进行一次检查、评比。

我校开展专业引领的具体做法是

1，走出去，与世界同舞

我们坚持让老师走出去，感受世界的脉动，体悟生活的精彩，充实生命的活力，培育现代教师健全的教育人格。近年来，无论学校资金多么紧张，我们都要创造条件，让教师走出去。仅XX年，我们先后派出50多人次参加省内外业务活动。全年有公派外出（地市以外）经历的教师占全校教职工总数的80%以上。无论是参加业务学习，还是工会活动，我们都视之为对教师的培训。因为，只要教师走进一个新的环境，必然有新的体验和感悟，这些体验和感悟对于充实教师生活阅历、丰富课程资源、提高教师驾驭新课程能力，都是非常必要和宝贵的经验储备。

2，请进来，与名家对话

教育的落后，根深蒂固的是观念的落后。把教育名家请进来，与学校老师面对面接触，零距离沟通，让观念在碰撞中实现嬗变，让技艺在切磋中得到提高，是我们在新课程背景下，实施教师培训的又一途径。XX年上半年，我们利用每周四下午组织教师欣赏特级教师的观摩课。近距离的接触窦桂梅，徐斌等特级教师，教师在感叹他们风采之余，也浸润了我们的教学。

3，推出去，在竞争中磨砺

激烈的竞争可以磨砺教师的意志，竞争中的成功可以极大地鼓舞教师的职业自信。要培养坚韧自信的优秀教师，必须把他们推到教育竞争的风口浪尖上，锻炼他们的品质，磨砺他们的技能。为促进教师成长，近年来我们积极支持中青年教师参加教育主管部门组织的“骨干教师”、“课堂教学比赛”、“师德标兵”等业务称号和荣誉称号的评选，鼓励他们成名成家。学校现在已经有有多名师德标兵，骨干教师，课堂教学一等奖获得者成长起来。这些承认是对教师职业生命的慰藉，也是教师职业自尊与自信的源泉。

4，沉下来，在研究中成长

教师工作是一种淡泊、宁静的生活。作为教育管理者，只有让教师沉下心来，远离浮躁，专心研究，才能培训出真正的教育者。在学校管理中，我们一是大力倡导读书，规范了学校图书室建设，强调每个教师订阅一份业务杂志。二是依托教研组，加快学习型组织建设，筹建教育论坛和学术沙龙，营造研究氛围，培养研究型教师。学校利用周2和周4两个半天集中教师进行计算机培训，让老师写博客，发帖子，搞网络教研。

5，携起手，在关爱中凝聚

学校坚持，教师培训不仅要关注教师的知识技能，更要关爱教师的身心健康。我们要求全体教师勤于学习，以开阔的视野、平静的心态对待发生在身边的事情；正确对待自己所从事的工作，正确对待自己的家人和同事、朋友；要有一颗感恩的心，学会为别人喝采。学校要求所有管理人员平等地对待每一位教师，积极主动地为教师提供多方面的服务。老师生病，组织慰问；红白大事，组织探视，同事纠纷，疏导谈话，打牌买码，及时诫勉，XX年，我们还组织全校教师进行了健康体检。

㈤狠抓课堂教学 全面提高教育质量

一是加强集体备课制。学校成立学科备课组，将重点备课任务分解，落实到人，在确定中心发言人的基础上，每位教师都有发表见解的机会，通过教师的交流探讨，设计出符合学生学习特点的教学预案。对于在学校组织的集中备课检查中被评为优秀教案者，予以公示，以点带面，全面优化教案设计。

二是积极努力推进“一个课例，多次讨论，三个平台”的校本教研制度。深化由执教教师--同科级教师--组长行政连动互促，层层把关优化课例研究的做法。

其过程为：(1)小组会谈：研究与准备。教师共同为“研究课”做出详细的计划。(2)研究课1：实施。由一名教师在真实的课堂上讲授“研究课”，其他教师进行观课活动。(3)小组会谈：反思与改进。教师团体聚集一起讨论“听课情形”。(4)研究课2：第二次实施（可选择）。另一名教师(或同一名教师)在另外的课堂教授“研究课”，其他教师进行观课活动。(5)小组会谈：反馈与存档。随后教师讨论“听课情形”。（6）形成教学反思或课堂随笔。

三，积极推行生成式听课制度。

1，实行预习和参与设计制度。要求听课者听课前应预习该课，并参与上课

者的教学设计，带着思考、学习、探究的问题去听课，最大限度地做到听有所思、听有所习、听有所问。在听课过程中，坚持做到看(关注上课者教学行为的有效性，关注学生的有效学习情况，注重学生主体作用的发挥)、动(听课教师可参与上课者的教，或充当学生来回答上课者的问题)、思(听课者处于“你——我”的反思状态，积极寻求改进措施，实现课堂教学的超越)。

2，是进行反思性教学设计，实施课堂教学。听课者利用反思性听课记录，直接对该课教学内容进行教学设计的改造，然后生成一种超越性的课堂教学设计，实施课堂教学。

浓墨重彩著华章，矢志不渝创一流。在全面构建和谐社会的今天，麻水小学

九年义务教育普及情况的调查 篇2

内容摘要：1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育，要求省、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。该法于同年7月1日起施行。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。

关键词：义务教育；普及；调查

一、调查过程

我们组六人在某镇进行了这次关于九年义务教育普及情况的调查。我们随机抽选了三个村子及一所中小学作为调查对象，走访3个村子几十户人家调查孩子的受教育问题，部分真实。

二、调查内容

本次调查的主要内容是家庭里全体适龄儿童、青少年的上学情况；家长跟孩子对九年义务教育的认识；是否有辍学的孩子；孩子辍学的原因；孩子和家长对学校的看法；学校的师资及学校资源情况

三、调查情况

（一）普及程度(普及性：即全体适龄儿童、青少年，除依法律、法规规定办理缓学或免学手续的以外，都必须入学完成规定年限的义务教育)入学率(小学适龄儿童的入学率：农村均达到98% 初中适龄少年的入学率： 82%以上)，辍学率(小学在学生辍学率：农村控制在1%以下初中在校生辍学率：农村在3%以下)，完成率(13~14 岁小学生教育完成率：农村达到 90%以上,16~17 岁初中生教育完成率：农村达到 80%以上)(二)师资水平目前教师教学水平参差不齐，且向着年轻化方向发展，小学教师工资待遇低,大多数小学教师对教学工作不够积极。年轻教师面临的压力大, 待遇低，而且爱年轻教师的工作量大,任务重,而待遇却相对老教师来说相去甚远,严重影响他们工作的积极性。初中的教学条件相对好，教学设施相对先进，初中教育比小学教育更得到重视，但老师们对薪资待遇还是不太满意，相当一部分老师有自己的副业，有些老师还开有自己的辅导班。

（三）农村义务教育经费投入严重不足，制约了农村义务教育事业的发展。农村各中小学办公费用紧张，学校无法为学生购置先进的教学设备和开展各种新颖的教学活动。一些学校还曾有过要求学生捐款用

来购置设备或者修建道路、教学楼等的情况。经费的不足及简陋的设备影响了孩子的上学积极性。

（四）农村义务教育法制观念谈薄。有少部分家长认为，送孩子读书完全是自己的私事，不知道让适龄子女上学读书是家长的法定义务，不知道什么是“九年义务教育”，不知道有《教育法》和《义务教育法》，更没有认识到拒绝完成义务教育是违法行为。加上现在每年毕业的大中专毕业生有很多一部分不能顺利就业，特别是一些农村家长看到孩子读了大学之后仍然脱离不了农田，家长对孩子的前途产生重重疑虑，瞻前顾后，只要有机会就鼓动子女外出打工，让学生辍学“下海”跟家人做生意赚钱或外出打工。

四、多方面的因素导致了农村义务教育问题的产生

（一）农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的根本原因

中国这几十年的发展，在某种程度上说，是以牺牲农业和农民的利益为代价的。长期以来工农业之间的“剪刀叉”严重制约了农村社会生产力的发展，成为影响农业效益和农民富裕的主要制度性因素。由于农业发展缓慢，农民社会地位低下，农村教育自然也处于弱势的地位。

实行市场经济以来，稍微有头脑和能力的农民又都去打工，农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环。虽然打工者可以赚些钱回到农村来补贴，但是他们给城市所作的贡献更大，进一步拉大了工农业之间的差距。农村的发展需要政府加大投入和政策扶持的力度。发达国家一般是在工业化10年左右就已经开始反哺农业，我国已经进行了20多年，反哺农业已经是迫在眉睫的事情了。当然国家这几年对于“三农”的问题已经开始高度重视了。

（二）农村教育目标错位，升学教育、离农教育占据了主导地位

现行农村教育的最大问题，是教育目标的错位。长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村大学入学率，只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。绝大多数的农村学生，苦读八年（小学五年，初中三年）只能回乡务农，因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。同时教育支出是农民最大的负担，很多家庭为此负债累累，陷入恶性循环。农村教育的办学方向不改变，这一现状也很难改变。但农村职业学校和继续教育受体制和农村产业化还不发达等多重条件的影响，还没有发展起来，导致“有校无生”的状况。

（三）财政体制、教育体制的改革，造成农村义务教育经费的不足 县、乡财政难以承担两次税费改革后的财政责任。长期以来，国家财政只负担城市义务教育经费，农村义务教育经费主要由农村、农民自己负担。义务教育投资体制改革后，60%左右的县级财政无力保证义务教育支出，农民的教育负担仍然很重，教育质量难以保证。税费改革后，取消了农村教育附加费和大部分教育集资，使得农村义务教育经费大为缩减。在农村地区，教育费附加是补充教师工资不足部分的主要来源，农村教育集资则是改善校舍和办学条件的主要经费来源。国家对于义务教育大概是承担9％，省里面承担13％，大头由县里承担。教育经费几乎要占去县财政经费的半壁江山，还有公务员工资等很多事务需要完成，县财政就经常克扣其他的教育经费来维持县财政的正常运转。由于税费改革造成的经费缺口，只靠地方财政是根本无法填补的，学校公办、民办教师的津贴费和代课教师的工资没有了来源，只好纷纷外出打工。城乡之间同等教师工资差距一般是在一倍以上，按照市场经济的运行规律，必然是使得好的资源流向城市，进而造成了城市越来越发展、农村越来越困难的马太效应，陷入了农村义务教育发展的恶性循环。

（四）社会、家庭、家长和其他因素的影响

教育产业化改革后，每年有大量大学生找不到工作。最现实的结果就是很多农民不愿意承担这种高昂的教育风险投资，读书无用论开始上升。20世纪90年代以来，由于乡镇企业调整、农业生产资料价格上升、农业劳动力过剩等因素的影响，农村家庭收入增长甚少，甚至相对还在下降。家庭收入的减少直接影响农村学生的求学积极性。很多特困户、贫困户家庭辍学的原因就在于此。加上农村很多地区观念陈旧，家长文化水平低，没有法制观念，认为孩子上不上学是自己的私事，不知道送适龄子女读书是家长法定的义务。而某些家长只顾眼前利益，不顾长远利益，让学生辍学早点赚钱，也是一种很普遍的现象。

五、简谈解决方法

（一）招商引资

开展产业招商、专业招商、小分队招商、以商引商，精细组织好小型招商推介会，突出小型“圆桌式”招商，提高招商项目的“对接率”和“成功率”。实现从全民招商转变为专业招商、从粗放招商转变为精细招商、从盲目招商转变为目标招商、从政策招商转变为环境招商，提高项目成功率。这样不仅当地经济的发展而且还可以增加政府的财政收入。

（二）提高老师的教育水平

老师要不断的学习，学习新课标，学习新的教育理念，同时多加的磨课，听课，不断的充实自己，让自己在实际教学中面对突发事件时能够处理起来得心应手设计合理的课堂教学，采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣利用好课堂40分钟。知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂40分钟的有效利用。采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣努力做到爱每一个孩子。

（三）改善社会学习氛围

县普及九年义务教育工作总结 篇3

普及九年义务教育，是提高全民素质，促进经济社会持续、健康、协调发展的战略工程。我县自1997年通过省“普九”达标验收、1999年通过省复查验收以来，坚持把教育放在优先发展的战略地位，不断加大依法治教的力度，不断增加教育投入，进一步改善办学条件，全面优化教师队伍，转变教育观念，推进素质教育，全面提高办学水平和教育质量，努力创办人民满意的教育。特别是近几年来，通过采取“全面动员，依法治教，加大投入，巩固优势，强化弱项，坚持标准，整体推进”等措施，使“普九”成果不断得到巩固和提高。经县政府组织力量自查审核，认为五项指标均达到省定复查标准。现将有关情况汇报如下：

一、基本情况

嘉鱼县位于长江中游南岸，北与武汉接壤，东邻京广铁路和京珠高速，南近洞庭岳阳，西与洪湖隔江相望，史称“武昌上游之邑，湘湖要冲之区”。全县国土面积1017平方公里，总人口36万人，辖8个镇，82个行政村。农业人口25.8万人，占总人口的71.7。2005年，全县人均国民生产总值8984元，人均财政收入568.4元，农民人均纯收入3381元。

全县义务教育阶段中小学共有76所，专任教师2078人，学生42334人。其中小学59所，专任教师1029人，学生22174人；初中17所，专任教师1049人，学生20160人。

二、五项指标达标情况

㈠普及程度方面。近三年，全县小学适龄儿童都能入学，绝大部分初中适龄少年也能按时入学，残疾儿童全部随班就读；小学没有辍学现象，初中辍学人数控制在规定范围；15周岁人口全部能够接受完初等教育，17周岁人口初级中等教育完成率控制在规定范围。全县已经消除了青壮年文盲。

㈡教育经费方面。2003—2005，财政对教育拨款、生均教育事业费、生均教育事业费的公用经费做到了“三个增长”，教师工资做到了定时足额发放，直达教师存折。上级转移支付资金用于教育达到了规定比例，城镇教育费附加按规定征、管、用。

㈢师资水平方面。全县中小学教师均有相应的任职资格，小学专任教师学历全部达标，初中专任教师学历合格率95.5，中小学教师高学历人数占总数的一半，全县中小学校长均参加了岗位培训，其中56名小学校长、19名初中校长参加了校长提高培训，占总人数的83、61。全县按省定标准配备教师，认真落实了“以县为主”的管理体制，所有教师均有财政工资，教师的调配、考核，任职资格的评审、职务聘任均由县教育局负责管理。

㈣办学条件方面。中小学的设置符合《中华人民共和国义务教育法实施细则》的规定，校舍坚固、够用、无危房。生均校园面积、生均建筑面积均超过省定最低标准。初中理化生实验室的配备、生均图书册数达到了省定最低标准。

㈤教育质量方面。全县深入实施素质教育，教育教学质量有了显著提高，学校德育工作得到加强，学生身心素质得到了不同程度的提高。2005—2006学年内，教师在各级各类报刊、杂志上发表论文170余篇，获市级以上优质课竞赛一、二等奖26人次，学生在教育行政主管部门举办的各级各类竞赛中共有1650余人次获奖。

二、主要作法及成效

㈠政府主导，构建“普九”巩固提高的工作机制。

县委、县政府大力实施“科教兴县”战略，按照“适度超前”的思路，落实教育优先发展的战略地位，始终把巩固与提高“普九”成果工作摆在“重中之重”的位置，形成了“政府主导，教育主抓，部门协作，社会参与”的“普九”工作机制，有效地巩固了“普九”成果，提高了“普九”质量。

1、政府主导，领导重视。县委、县政府高度重视巩固与提高“普九”成果工作，坚持发展经济与发展教育“两手抓，两不误”。一是召开全县“普九”专题工作会议，县长与各镇镇长签订“普九”工作责任状，把各项工作任务分解到镇、部门和学校，责任到人。县委书记王汉桥、县长王兆民多次召开县委常委会、县长办公会，专题研究“普九”工作。县委副书记尤晋、副县长刘智毅带领督办组，不辞劳苦，跑遍了全县村村校校，现场办公，解决实际问题。二是加大对镇党委、镇政府的牵引力度。自1999年以来，县委、县政府每年至少召开1—2次由各镇主要领导和主管领导参加的以“普九”工作为重点的教育工作会议，定任务、提要求。县政府还与各镇级党政领导签订基础教育保障工作责任书，每年由县委组织部、县政府教育督导室组织专班进行考核，考核成绩作为乡镇工作考核评比的重要依据，并将考核结果通过新闻媒体向社会公布。

小学普及九年义务教育经验材料 篇4

一、学校概述：

学校干群团结、师生和谐、教师勤奋敬业，研究风气浓厚。为了彻底改变薄弱校的现状，学校领导提出了“办学理念超前，育人环境优美，管理科学规范，教育质量优良”的办学目标，推行“以人为本，以质为纲，以德为魂”的办学理念，倾心打造品牌学校，全力创造和谐校园。完善学校的各项规章制度，规范教师的从教行为，建立一系列符合学校现状并能发挥优势的举措：开创了学生科技展橱窗和校园广播站;建立了体现素质教育的舞蹈教室、音乐活动教室、美术活动室、综合实践教室，打造了三个团队：塑造团结务实的干部队伍;锻造勤思善学的教师队伍;铸造敬业爱生的班主任队伍。完善了五个梯队建设:“班主任梯队建设”;“青年教师梯队建设”;“骨干教师梯队建设”;“年级组长、教研组长梯队”建设;“党员梯队建设”。崇尚人文管理：学校不仅有宽敞的篮球场地、排球场地、羽毛球场地、毽球场地，而且独具特色体育教学的乒乓球馆。营造书香校园：开展读书节活动，升华干部和教师的文化品位;建设校园文化长廊，开展各种宣传教育活动。经过两年的不懈努力，学校已经建设成花园式书香校园，得到了上级部门和社会各界的好评。先后荣获了辽宁省绿色学校，在:“普九”工作中，我校根辽宁省普及九年义务教育“提高水平”评估标准验收细则，对我校的“普九”工作进行了认真的自查，完成了各项指标，现将各项检查结果汇报如下：

二、自查结果：

(一)普及程度

1、入学率。学校执行“划片招生，就近入学”的原则，保证辖区内适龄儿童、少年入学率达到100%，流动适龄儿童、少年和三类残疾少年入学率达到100%。

2、辍学率。学校采取控辍保学的具体措施，在校生年辍学率为0%。

3、完成率。14/15周岁小学教育完成率为100%，16/17周岁初中教育完成率为97%。

(二)师资水平

4、师资管理。学校现有教师85人，专任教师

80人，100%具有合格学历，无代课教师。

5、教师学历提高比例。学校专任教师专科(含专科)以上学历

人，占100

%，本科以上(含本科)

48人，占56

%。全校教师100%取得教师资格证书。

7、计算机合格证。到xx年年全校45周岁以下教师全部取得大连市中级合格证书，培训合格率100%。

8、学校校长培训情况。学校现有正、副校长5人，全部参加岗位培训和提高培训。

(三)办学条件

11、教学仪器设备。理、化、生、自然实验室仪器配置达到省“一类”标准，音、体、美器材配置达到60%以上。学校现有图书3万余册.12、教育信息化建设。学校已经接通校校通。有1个多媒体教室，占教学班的5%，有学生用计算机78台，生机比为14：1。

教学资源库存量300g以上，学校实现学籍电子化管理。xx年年学校配置了辽宁省农村远程教育设施，实现了资源共享。

13、校外活动基地设施。有中小学素质教育基地三处，定期开展教育活动并取得显著效果。

14、班级学生数情况。学校现有三个年部，20个教学班，平均每班51人，均无大班额。

(四)教育经费

15、财政教育拨款“三个增长”。

xx年教育经费303万元，xx年教育经费330万元，xx年年教育经费406万元，xx年增长比例为8.9%，xx年年增长比例为23.1%。

19、救助贫困学生制度。学校完善并落实对家庭经济困难学生的救助制度，xx年年以来，我校已经全部实施免费义务教育。

(五)教育管理

(a)学校实行校长负责制，充分发挥党组织政治核心和保障监督作用，每位班子成员职责分明，作风民主，团结协作，工作高效。

(b)充分发扬民主，学校通过校会讨论通过学校工作计划，增强主人翁意识和参政能力。

(c)坚持中心理论组和全体教师政治、业务学习制度，加强师德建设。实行全员岗位责任制，建立教师学年、学期考核制度。

小学普及九年义务教育经验材料 篇5

为进一步巩固提高我校普及九年义务教育工作水平。高水平、高质量实施义务教育。根据《义务教育法》的有关规定和上级有关文件精神，我校认真做好控辍保学工作，全面贯彻教育方针，办人民满意的教育，构建和谐社会的高度，在开学初就积极采取下列七条措施，把控辍保学工作作为一项重点工作抓紧、抓实。

一、广泛深入地开展新《义务教育法》等教育法律法规宣传工作，充分利用广播站、校园网等渠道，努力营造“学校依法施教，家长依法送学”的良好氛围。

二、建立目标责任制，把防止学生流失工作纳入科任、班主任、年部主任工作考核。充分发挥班主任的主导作用，正式上课前安排班主任进行家访，及时掌握流失苗头，一经发现，立即采取措施，动员学生返校；教务处在一开学调查各班级到位学生数，以后每个月核实一次各班在校生数。控辍保学工作实行班主任、科任包班制，实行控辍考核 “ 一票否决 ” 制度。

三、“两免一补”到位，让特困生无后顾之忧；学校在开学初对家庭条件差的特困生进行摸底，对符合“两免一补”政策的学生及时办理相关手续，不符合政策的特困生，学校及时联系家长对其进行帮助，确保不发生或尽量减少辍学的现象。

四、加强转化后进生的工作，帮助后进生提高成绩，全面贯彻教育方针，关心爱护每一个学生，使后进生树立自信心，在较低的起点上不断得到进步。

五、规范收费行为，切实减轻家长的经济负担，严格执行“一费制”收费标准，杜绝乱收费行为发生。

六、要求全体教师不断提高自己的业务水平和工作能力，在备课和讲课上下工夫，严格控制各科的课外作业量。在育人的艺术上下工夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍，以此让学生“ 进得来，留得住，学得好 ”。

七、加强学校的德育工作，鼓励学生发展特长，积极开展丰富多彩的课外活动，不断增强学校的吸引力，同时注重建立新型的师生关系，不断增强教师和学生、学生和学生之间的亲和力、凝聚力。

铁东区石岭中学

小学普及九年义务教育经验材料 篇6

依法履行普及九年义务教育工作职责做法和效果

幕村小学普及九年义务教育采取的具体措施和方法,以关爱儿童为主要内容的“共享蓝天”行动计划，取得了良好的效果。为了让儿童接受平等优质的教育，保证他们享受平等的受教育权利，幕村小学坚持“以人为本”的教育理念，采取了切实有效的措施，确保儿童“上好学”。

1、是建立“爱心热线”。学校设立了专线电话，协调解决儿童入学问题以及子女教育问题。是让儿童充分享有平等的教育条件。幕村小学注重发挥环境育人作用，让学生在良好的学习环境和丰富多彩的校园文化中得到熏陶。是积极开展爱心承诺活动。针对儿童学习基础普遍薄弱，学校建立了“爱心辅导站”、“阳光心语室”，并及时开展了“手拉手献爱心”、“心语对话”等活动，倾听儿童的心声，及时疏导心理问题，培养儿童健全的人格和高尚的品质，收到了良好的效果。

2、建立决策机制，完善领导机构。幕村小学把保障流动儿童接受平等受教育权利作为践行“三个代表”重要思想，落实科学发展观，构建和谐社会的基础工程、希望工程和民心工程。每年召开2-3次未成年人教育保护工作会议，专题研究解决流动儿童教育等重点问题，使流动儿童教育纳入全区工作重要议程，各项措施切实得到落实。建立投入保障机制，加大投入力度。幕村小学坚持优先发展教育的方针，从2005年起每年设立扶贫帮困资金，用于贫困儿童生活补助。

3、克服困难，确保适龄儿童及时入学。幕村小学认真落实儿童就地就近入学的政策落，想方设法克服校舍紧张等困难，学校将专业教室、教师办公室腾出来接纳儿童入学，全校没有出现儿童因找不到学校而不能入学的问题。同时，坚决贯彻执行国家免收外来农民子女借读费政策，保证外来务工农民子女顺利就学，维护了流动儿童受教育的权益。因执行免收外来务工农民子女借读费政策。

小学养成教育经验材料 篇7

发布日期：2009-6-22来源：鸡西市南山小学作者：鸡西市南山小学

著名教育家叶圣陶说过：“好的习惯多多益善，且受用终身。”为了更好的开展学生行为规范养成教育，实现我市“养成，体验，实践”德育工作的目标要求，结合我校“为每个孩子的发展奠基”的办学理念，开展教师队伍的专业发展、学生良好习惯养成教育，使师生共同学习、共同提高、共同发展。

一、学习习惯养成针对小学生成长发展特点，结合课堂实际，突出学习习惯养成教育，我们从阅读、写作等方面入手，实施了南小十条学习好习惯，并编成易记的歌谣形式，让学生熟知易记。

（一）课前演讲习惯

崇高的思想、渊博的知识、远见卓识以及一定的记忆能力、较强的应变能力、持之以恒的毅力，这些都是培育“口才之花”的“养料”，为此，我校在语文、英语、思品、科学等四个学科实行了课前3分钟演讲，并制定了详细的实施方案、制度和培养目标。

1．语文课前演讲

为培养学生母语表达、词语积累和祖国语言文字的运用能力。根据学段不同分高、中、低三个层次，针对不同层次提出不同的演讲要求。低年级以写话为主：①能以小题材做片段演讲；②用词准确，语句通顺；③吐字清楚、语句流畅。中年级以段为主：①攥写200字左右的演讲稿；②内容段落清晰，语句流畅；③抑扬顿挫，表情、动作恰当。高年级以篇为主：①独立攥写300字左右的演讲稿；②内容条理清楚，主题突出；③从容大方，声情并貌。

2．英语课前演讲

根据学段的要求分为高中低三个层次进行培训，针对优秀学生，学校成立英语社团在课余时间进行集中辅导，并以课本剧、小品的形式进行对话演练提高了尖子生英语水平和发展能力。不仅促进学生英语口语实际运用能力的提高，而且具有文明和谐地进行人际交流的素养。低年级：①会用日常用语；②朗诵英语儿童歌谣10首左右；③声音洪亮，发音清楚、语调自然。中年级：①独立攥写英语片段，讲述简单的小故事；②背诵英语小诗或歌谣10首左右；③语音、语调正确。高年级：①独立运用工具书攥写英语短文；②背诵英语故事5个左右；③语音正确、语调流畅。

3．科学课前演讲

以让学生摘录收集科学知识，以介绍的方式向学生传播自然知识，并让学生针对演讲内容提出科学问题，让学生在演讲中收获科普常识。

4．思品课前演讲

以摘录小故事为主要形式，让学生懂得做人、做事的道理，逐步建立人生发展目标，健全自已的人格、美化自已性情。

（二）链接本

记录演讲稿和课内外知识，教师学期初制定班级演讲计划，期末总结。我们还利用业务学习的时间对老师进行了演讲、朗读方面的培训学习，以便更好的加强对学生的指导。

（三）积累卷

根据学年段的特点，每两周下发一次积累卷，装集成册，内容以成语和古诗词为主，利用自习时间，反复诵读，为学生语文素养的发展奠定了坚实的基础。

（四）讲稿集

定期将学生作品以班级为单位编辑成讲稿集，让每名学生都能在讲稿集中看到自己的作品，并定期展览。如08年的家长开放日活动中，进行了《师恩难忘》、《小荷才露尖尖角》两期文集的展览。

（五）检查督导

我们建立了学生行为养成教育方面的相关检查和评价机制。“生生互查”和“教师检查”“教导处定期抽查”，通过各种检查机制保障各项工作的落实。评价时间上形成了日查、周评、月小结的管理制度。通过比、评、看，激发学生养成良好习惯的主动性，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好学习习惯的形成。

二、行为习惯养成“名言警句励志、良好习惯成人”。针对小学生思想道德认知水平和成长发展规律，我校以德育活动为载体，以班级为着眼点，从规范学生的言行、礼仪、卫生等细节入手严格规范学生课堂纪律、课间纪律、入校放学排纪律、两操及文体活动纪律，开展好大课间养成教育活动。制定并实施了南小道德、卫生、安全好习惯各十个方面并编写成儿歌制做成图板挂到墙上，以此来引导和促进学生良好行为习惯的养成。

（一）常规教育抓养成1.护导教师。在学生入校、退校必经的场所配备护导教师，要求教师在保证学生安全出行的前提下，规范学生言行，保证课间秩序、指导学生文明行走、不跑跳打闹、不大声喧哗、不讲糙话、不乱扔纸屑、能够养成自主爱护公物、讲究卫生、文明互助的良好行为。

2.文明卫士。由政教办负责培训，协助护导教师规范学生入校礼仪、两操纪律、日常活动等常等方面的常规监督和指导工作。以此提高学生自我组织、自我管理，自我教育能力。

3.“校园之声”广播站。每天早晨、中午两次播音，内容分为校园新闻、好习惯伴我行等十个栏目，让校园生活更加丰富多彩。

4.升旗仪式。每周选优秀班级为升旗班，每班选优秀学生为升旗手，每周一个主题，让学生定期接受思想的洗礼。

5.雏鹰争章。根据不同年级学生的特点，分层次、有针对性地开展行为习惯养成教育开展争章活动。教导处通过读书星、智慧星等各种特色星级的设置，引导学习习惯的培养；大队部评出小记者、书吧经理等，引导道德习惯的养成；政教处通过“环保卫士”、“文明卫士”、小安全员等评比，引导卫生习惯和安全习惯的养成。好习惯评比真正彰显了我校 “为每个孩子发展奠基”的办学理念。

（二）主题教育抓养成1.红色骄傲。利用节日文化教育资源开展活动：清明祭扫烈士；端午民族气节教育；中秋举办赏月诗文诵读；建党日举行畅想心中红色的梦想；重阳节培育孝心等；教师节开展“感念师恩”的系列活动；“十一”感谢祖国”主题系列活动；编制了 “感恩祖国”主题队会教案集等，从不同层面、不同方式潜移默化熏陶学生的行为习惯养成。

2.金色梦想。充分抓住国家时事，开展与时俱进的活动，启动学生追求梦想，确立人生理想。开展“贺神州 贺神舟”作文展与书画展、“我向往的神秘宇宙”读书活动。在举国上下喜迎奥运的2008年，开展了迎奥运系列活动如共同观看了奥运圣火接火仪式现场直播、升旗仪式演讲、迎奥运“让我们静静打开一本书”活动、迎奥运“红领巾，我为你骄傲”少先队入队仪式暨“知荣明耻从我做起”演讲比赛以及召开了“阳光、感动、和谐”校园文化艺术节暨 “和谐之旅”模拟奥运火炬接力活动。

3.绿色共建。与桦木林场部队共建，把学生带进边防军营，从而加深了学生爱国、爱校、爱家、爱军人的情感；与鸡西监狱共建，开展联合帮教。带领少先队员采访服刑人员、为服刑人员表演节目等；与鸡冠区交警队共建，进行校园小交警培训；与鸡冠区消防科共建，开展安全讲座、消防演习。

4.橙色实践。我校曾先后组织学生参观鸡西博物馆、西郊乡蔬菜基地、桦木林场筷子生产基地、动植物园自我生存体验等活动。使孩子们接触自然、接触社会，亲历时代的风貌和祖国的发展，从而培养学生实践能力。

5.蓝色憧憬。作文沙龙、美术沙龙、英语沙龙等图版系列；时事厅、行为课、安全岛等校园文化墙系列；小水滴、小脚印；中队少先队阵地书画作品等，时时处处展现孩子们体验的快乐和成长的足迹。既能激励学生，又对学生进行耳濡目染的熏陶。

6.彩色亲子活动。开展了系列亲子活动，如校园艺术节，入队仪式，“踢毽子”比赛，家长会，致“亲子志愿者”一封信，给“亲子志愿者”十条建议等，让家长了解学校相关活动内容，强化学校、学生、家长三维立体式教育。

（三）成长档案记录养成我校的学生成长记录，采用的是学生--教师--亲子志愿者共同参与的家校互动评价模式。主要包括二大主题： 主题一：我的小天地（成长点滴篇）

分为四个板块：校长寄语、个人信息、个性展示、评价与反思。

主题二：我的小脚印（习惯养成篇）

分为四个板块：

彩色行动。每个月份设立主题着重培养学生不同的行为养成习惯，不同评价方式，不同色彩区别，赋予学生童年生活的绚丽色彩。（绿色）勤奋睿智：培养学生十个学习好习惯。（粉色）尚德明礼：培养学生十个道德好习惯。（黄色）平安和谐：培养学生十个安全好习惯。（红色）整洁自律：培养学生十个卫生好习惯。

发展评价。每月设计“学生好习惯发展性评价表”，分学生自评、小伙伴互评、亲子志愿者评价和教师评价四部分。三级评价：获得三个你最棒，获得二个做得好，获得一个是一般。学生自评涂一涂，伙伴互评打对号，志愿者评画一画，教师评价印印章。班科任老师对学生优秀表现要及时地进行适度的表扬和鼓励。每天放学引导学生回顾填写在“闪光表现”一栏，不足写在“努力方向”一栏。

亲子行动。亲子评价，送给亲子志愿者十条温馨建议，例如尽量表扬孩子；多关心孩子的学习内容和实际进步程度等。

学期总结。期末学生回头看一看成长记录，对自己进行评价、反思，填写收获园；对学业成绩总评，填写成长园；思想表现综合评价；填写期末寄语。

三、师资队伍促养成（一）师德规范

正所谓“学高为师、身正为范”。因此，在抓好学生学习和行为习惯养成的同时，我校十分重视教师的师德和师风教育，要求教师要有良好的道德情操和仪表风范。每周三开展德育论坛，树立德育典型，制定《教职工绩效考评条例》等规章来指导和规范教师成长，并出台了南山小学“魅力教师十要”四十条标准来指导提高教师整体素养。

（二）教师专业发展

以教师文化建设为目标，以深化课堂教学改革为中心，全面促进教师的专业成长，实现教师队伍的和谐发展，逐步形成“平等、自主、和谐、创新”的教学文化。

1.发展链条

年轻教师→ 合格教师→ 骨干教师→ 学科带头人→ 名师

2.发展模式

在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，构建自主性、多样性、开放性和创造性的教师专业化发展模式：有情——热爱是专业发展的动力；有标——目标是专业发展的方向；有径——方法是专业发展的钥匙。

3.发展体系

学科中提升——点滴中汲取——资源中挖掘；多渠道研修——多角度参与——多元化并进。

4.实施步骤

⑴教师自我诊断，专业发展自我设计。

⑵构建学习共同体，校本研修、探索个性化教学实施。

⑶成长自我小结，学校对教师的教学和素质发展进行分析，明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划。

⑷建立《教师专业发展档案》。

⑸专业发展评价。成立评价领导小组，组织开展评价工作。

5.实施策略

⑴递进发展，促进教师整体的提高

①学科带头人：理念上引领——教学模式的领路人。

②骨干教师：行动中创设——引领示范的先行者。

③合格教师：同行中学习——承上启下的铺路石。

④青年教师：反思中成长——后备力量的原动力。

⑵成长档案，凝练教师个性的载体

建立了教师专业化发展档案，记载着教师的专业成长历程。它是一种成长记录；它是一种评价方式，记录着教师对教学目标和教育目标的理解，对自我教学的反思评价。

①职业生涯的设计与规划：要求找到自我发展点，制定规划目标并自我发展方案。②专业技能的锤炼：我们设计为教坛基石、教坛硕果两个板块，记录教师获奖情况。

③专业素养的提升：我们定格在教师书屋、育人随笔两个板块上，通过制定读书计划，书写读书感悟，提高教师的内涵修养，通过随笔论坛提升教师的理论素养，以此达到专业化的提升。④专业课堂的练就：我们从隔“窗”看课、教艺拾贝、课堂炼金的三个板块，系统性、规范性的记录整理教师职业生涯中个人"教案设计、教学反思、教学案例、说课、工作计划等丰富的教育教学信息,让教师体会到职业成就感。

⑤专业理论研究：在教坛探问中我们关注了教师论文和课题的研究，做到理论实践的统一。⑥专业发展的评价：设计自我评价、学校评价、学生评价、家长评价等。

6.保障措施

⑴构建书香校园，提升教师专业知识结构。

⑵建立行政听课，促进教师教学专业成长。

⑶实施师徒结对。明确要求和职责，建立“师徒结对”档案。

⑷搭建论坛平台。开展“教学论坛”、“德育论坛”活动。

⑸创设QQ平台，实现教师网络化成长。

⑹开展争先评优，激励教师专业化发展。

7.评价体系

⑴自我诊断和自我评价。

⑵定期分析与定量评价。

⑶全员评价和全面评价。

杨屯小学推进素质教育经验材料 篇8

嘉祥县万张乡杨屯小学，始建于1951年，现有10个教学班，在校学生482人。教师19人，13人具有大专学历，其中县级教学能手1人，县级优质课获得者3人，学科带头人2人、县级骨干教师7人。学校占地面积15120平方米，校舍70余间，装备了微机室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、德育室、少先队室、音乐室、劳技室、保健室、个性特长展室、音体美器材室。整个校园处处充满文化气息，处处彰显着学生的个性。

一、让校园文化建设成为学校发展的主旋律

“让学校成为学生学习、生活的乐园，让学校成为学生健康、快乐的家园”确定为学校校园文化建设的目标，将“绿色校园”、“阳光校园”、“人文校园”三大理念确立为校园文化建设上的基础理论。力求做到“让学校的每一面墙壁说话，每一间房活动，每一处景生情，每一个角落育人”，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。

二、规范教学常规管理，全面提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线、生存线、发展线。为了更好地规范教学常规，我们主要从以下五个方面抓起，一抓课前准备，二抓课堂教学授课水平，三抓作业布置和批改，四抓辅导工作，五抓教后评估。

三、抓教研、促教改，全面提高教学质量

一个学校领导如果觉得很忙，没空上课评课，那么这种忙就是瞎忙。我们校委会带领老师们从听课入手，深入课堂，进行教研。并

且对不同能力层次或不同年龄段的教师提出不同的目标，“一年入门，两年过关，三年出师，五年成骨干”，“不研不教、边研边教、科研兴校、科研兴教”已成为我校响当当的口号。

四、从养成教育入手，完善学校管理

少先队工作是学校工作的窗口，同时也是学校工作的重要组成部分。校委会制定了班级管理办法，大队委负责实施，校委会负责监督，从安全、学习、纪律，卫生四个方面对一至六年级以班级为单位进行量化，每天一公布，每周一小结，每月一评比，颁发流动红旗学期末根据检查成绩累计出分数，按1:4评出优秀班级，所在班班主任为优秀班主任，作为年终评优树先的依据。班级管理中无论是班风建设还是学风的培养，最重要的不是去“管”，而是如何去“理”，既“养成教育”。“养成教育”的养成，同时也充分调动了两个积极性：一个是教师理的积极性，一个是学生做的积极性。使学校管理进一步完善。

五、全面实施素质教育，彰显“共性+个性”的办学特色。

在实施素质教育的过程中，我校确定了“共性+个性”的办学特色，力求在提高学生德、智、体、美、劳等全面素质的基础上充分弘扬学生的个性，尽可能让每一个学生都能学有所成、各有特长，让每一个教师都享受教育的幸福、形成自己的教学性格。学校成立了书法、绘画、手工制作、手抄报、诗歌朗诵、乐队等形式多样的兴趣小组，开展了丰富多彩形式多样的活动，真正实现了“班班有特色，人人有特长”。学校还征集“学生格言”、“学生书画作品”等个性风格凸

现的作品，设立“学生格言牌”、“学生书画作品”装帧框，展示在校园醒目的位置，既丰富师生的校园生活，又激励学生的自信心。

我们的学校虽然取得了一点点成绩，那已成为历史，那只能代表过去，不能代表现在和将来。我们将在教办领导和教研室领导的带领下，一路开拓、一路进取、一路思博、一路创建，争取走向更大的辉煌。

小学普及九年义务教育经验材料 篇9

大连市沙河口区玉华小学

大连市沙河口区玉华小学坐落在风景秀丽的马栏河畔，是一所办学规模较大的学校。在全面推进素质教育的进程中，玉华小学紧紧把握时代脉搏，将学校特色定位在艺术教育上。以美育为突破口，创设浓厚的艺术文化氛围，以美育德，以美启智，发展学生个性，为学生的终生发展奠基，用美育奏响校园和谐的乐章。

一、加强校园环境建设，创造以美育人的环境

著名教育家蔡元培曾说过：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。在校园艺术化建设中，我校制定了净化、绿化、美化、优化四个标准。净化就是讲文明、讲卫生，保持环境的整洁和宁静；美化就是使校园洋溢着科学与艺术的气息；绿化是让校园充满生命的气息；优化则是使校园的每一个角落，每一项设计都体现育人的功能。学校绿化面积达2000余平方米，硕果累累的柿子树、美丽的玉兰花、成排的观赏树无愧于大连市绿色学校的美誉。每一间专用教室都体现着学科的特点即规范又美观。每一个走廊都有一个教育主题，美德长廊、书画长廊、国学长廊、科技长廊、音乐长廊，这里既是孩子们知识的宝库又是孩子们展示的舞台，他们与大师接触，与优秀艺术文化为伴，健康幸福地成长。

玉华小学的校园随时都会让你感觉到整洁清雅，玉华小学的师生随时都会让你感觉到朝气蓬勃，因为在玉华“微笑的你真美，弯腰的你真美”。

二、以美育活动为载体，塑造美好的心灵

丰富多彩的校园艺术文化活动，对形成学生健康向上、生动活泼的良好品行，提高校园的整体文明程度有着重要的作用。

1、开发校本课程，满足孩子个性需求

玉华的校本课程已形成了基本稳定的框架结构，共开设了五大类三十多门课程，其中艺术类就占了一大半，民乐合奏、古筝、二胡、笛子、琵琶、扬琴、声乐、舞蹈、国画、刻板画、剪纸、书法、英语剧社、刺绣等。教师们精心制定课程纲要，不断挖掘课程内涵，设计新颖别致的活动内容，吸引孩子发展自己的艺术特长。学校将校本课程的开发工作纳入教师的评价之中，在校本课程的开发过程中，教师们的个人才华得到了施展，主动学习的意识增强了，老师们利用业余时间自发的学茶艺、学刺绣、学陶艺，校本课程正向着多元化的轨道发展。为了满足学生的更高需求，我们不惜重金外聘了市青少年宫、市歌舞团等名人来校任教。2006年，应日本北九州市教育委员会的邀请，玉华小学民乐队同学前往日本进行为期一周的文化交流访问，既开阔了视野，又提升了能力。玉华小学少儿民乐团已有近十五年的发展历程，现有三十多种乐器，队员近百人，能演奏二十多首中外经典曲目，深受国内外专家的好评。以民乐演奏为主体的艺术教育在玉华蓬勃发展，现已发展成为学校特色，被市委宣传部、市文化局等四家单位联合命名为大连市特色文艺活动基地。

2、艺术教育班级化打造品牌

为了培养“合格 + 特长”的一代新人，满足孩子们的个性需求，将艺术教育真正落到实处，从1999年开始，我校走了一条艺术教育班级化的特色之路，在一年级新生入学时，让家长根据孩子的兴趣、爱好，以班级为单位，自愿选择。班班有特色，人人有特长，深受社会各界的好评。据统计，目前我校有80%的同学至少有一项艺术特长，其中60%的同学有乐器特长。涉及艺术领域广泛，孩子全面和谐发展。据不完全统计：我校学生在各级各类艺术比赛中获奖1000余人次，200多人具有乐器考级证书，孩子学习艺术特长，促进了学生其他领域的发展，情趣高雅，文明善良，勤奋好学，关心他人，善于合作，学习成绩均在优良以上。

3、校园文化艺术节让孩子们尽情展示

学校从1994年开始，举办每年一届的艺术节、体育节。近几年，又增加了科技节、读书节、英语文化节。艺术节的规模不断扩大，形式新颖，为孩子们提供了展示自我的平台，琴棋书画，翰墨飘香，唱跳踢打，这里升腾着艺术的未来，这里升腾着明天的希望，在浓厚的艺术文化氛围的感染下，全校师生全面、和谐、主动发展，在市区艺术节各项比赛中获得了骄人的成绩。

4、以课堂教学为主渠道深化审美教育

随着我校美育内外环境的形成，如何在课堂教学中渗透美育便成为一个重要的研究课题。音乐课堂、美术课堂不是单纯的教学生唱几首歌、画几幅画，而是以育人、塑造人的灵魂为它的出发点和落脚点，教师要带领学生投入到音乐、美术殿堂中去，接受艺术的感染和熏陶。但是美育绝不不仅仅是音乐、美术学科的任务，而是每个学科、每项

活动、每位教师都要承担的任务，挖掘教学中美的因素——设计巧妙的美、思维灵动的美、语言的温柔美、行为自然的美，让学生充分感受美，享受美，传递美。实践证明，只有全学科渗透美育，只有学校、家庭、社会“三位一体”重视美育，才能促进学生真正达到身心和谐发展。

5、科学评价促进学生全面发展

我校的学生综合素质评价将学生成长中的六大素质细化为20颗星，不同的星采取不同的方式进行检测、衡量与评定。遵规守纪之星、文明礼貌之星、自强进取之星等采取平日观察了解与学期末总结核查相结合的方式进行评定。体育特长之星、艺术特长之星、综合实践之星等采取现场活动与展示、展演评比相结合方式进行评定。每个学期末，学校都要举行统一的测评，艺术特长星分为声乐、乐器、舞蹈、曲艺、绘画、书法、工艺等项目进行测评。在尊重学生的差异的前提下，为了给学生提供更广阔的展示自己才能的机会和舞台，让每一个学生都有适合自己发展的空间和具体项目。

6、校园电视台传播校园之美

玉华小学星星河电视台每周三定时开播，其中固定的栏目有校园新闻、热点访谈、人物专访、才艺展示，星星河电视台是玉华德育最重要的载体。教育学生爱护校园，就把学生弯腰捡拾操场上碎纸、主动摆齐书架上的书等镜头录播给同学看；教育学生文明上下楼，就把学生在下课时进出情况录下来放给他们看，让他们自觉修正；为了动员全校师生参与创建文明城活动，电视台编辑组收集了大连的文明，让孩子感受到城市的美好，争做文明市民。在这里榜样人物得到宣传，才艺特长得以展示，文明习惯日渐形成，生动有趣的审美教育活动给孩子们留下了深刻的印象。孩子们学会了讲文明，有礼貌，勤学守纪，爱集体，阳光自信，来我校参观考察的教师、领导都称赞我校“校园美，学生更美”。

三、创建和谐的校园文化，让师生幸福成长

硬件设施是一个学校的外表，而校园文化是一个学校的灵魂。只有形成了有特色的校园文化，一个学校才能真正有凝聚力，广大师生才能真正发展主动性创新性，学校才会和谐向上。实施美育，教师师德修养的提升，学生良好品行的培养，要放在首位。

校园文化是无形的，但作用于学校发展是有形的。学校常年开展“用爱和责任”做人民满意的好教师为主题的师德教育活动，评选感动玉华人物，举行“品师德、铸师魂”演讲会，玉华的教师已从拒收礼金上升到一个更高的境界上，那就是奉献师爱。许红老师被评为全国优秀教师，辽宁省劳动模范，荣获辽宁省“五一”奖章，许红老师的先进事迹是一部生动感人的好教材，她对全校教师有持久的影响力。多年来，学校实现并一直保持师德问题零投诉的记录，廉洁从教已成为教师的自觉行为，师爱进入理性层面，师生、家校关系和谐友好。

玉华的每个成员都在幸福工作、快乐学习，学校在稳步发展。近几年，学校先后荣获了全国学校体育卫生工作先进单位、全国大课间操示范校、全国健康促进金牌学校、辽宁省文明单位、辽宁省课改

工作先进单位、辽宁省现代教育示范校、辽宁省图书室建设示范校、辽宁省校园环境艺术化建设先进单位、辽宁省和谐校园、大连市文明单位标兵、市艺术教育示范校等百余项荣誉称号。被命名大连市未成年人思想道德建设工作示范点、沙河口区未成年人道德行为规范教育基地。并与日本北九州市立小仓中央小学、英国霍姆山谷小学、新加坡菩提学校缔结为友好学校。国内外教育界同仁曾多次到校参观、学习、访问、交流，更好的促进学校的发展。

小学生家长会教育经验交流材料 篇10

一、关爱不溺爱。现在的孩子大部分都是独生子女，很容易得到父母特别是爷爷奶奶的宠爱，变得随意任性，这对孩子的成长是很不利的。我们认为，对孩子的爱不仅要很好地表达出来，有时更要放在心里。对孩子的一些合理要求我们尽量地满足她，一些不切实际或不合理的想法和要求，我们想法设法推心置腹跟她沟通和解释，使她能愉快地接受，若她实在接受不了，我们就把她晾在一边，让她自己慢慢想清楚，绝不听之任之。对一些不当的倾向性苗头性行为，我们及时纠正过来，把它遏止在萌芽状态。一次晚饭时，她和我们在一起闲谈，说班里xx同学家里是洋房别墅，xx同学父母又带他到哪里玩了......我们感到，这种想法暴露出了孩子一种盲目的羡慕攀比心理，应当予以引导和制止。我们跟她说：现在经济发展迅速了，生活水平提高了，住洋房别墅已经不再是一种奢望了。但作为学生，应该以学习为重，从德智体等各方面严格要求自己，向班里的、周边的同学学习，取长补短，使自己不断地提高和进步，以后靠自己的能力买洋房住别墅，飞往世界各地，走遍祖国大好河山。

二、宽松不放松。我们觉得，现在的孩子学习很辛苦，不仅要学好学校的课本知识，还要参加各式各样的兴趣辅导班，有点像“学习机器”。所以我们对孩子的学习要求总体上是宽松的，但有几件事是必须要做到的。首先，每学期开学，我们都要求她制定一份本学期学习计划，包括目标任务、时间安排和学习内容等，作为她一个学期的行为规范和我们检查的依据。其次，回到家，我们让她自己安排今天的学习计划，作业做不完是她自己的事，不会跟在孩子的后面跑，让她学会自觉地自我管理。但复习当天老师上的课、做好家庭作业、预习第二天要上的课是必做环节。同时叮嘱她在学校里要仔细聆听好老师课堂上的40分钟讲课，对在预习中碰到的不是很理解的问题，要作为课堂重点认真听好。最后，在完成作业的基础上，让她阅读课外书、看电视，做她想做的事情，带她出去散散步，陪她玩玩游戏聊聊天，这样既能在娱乐中陶冶她的情操，又能丰富她各方面的知识。实践证明，多看各式各样适合她的课外书包括新闻，对提高她的写作水平是很有益处的。

三、朋友式鼓励教育。在日常生活中，我们遵循平等、互动、诚信的原则，一起陪孩子慢慢长大。我们和孩子的地位是平等的，经常像朋友一样商量探讨有关事情。对学习中的问题，我们一般采取启发互动的方式进行探讨，有的时候也会用小游戏的方法来启发她的智慧，这种方式使她易懂易记，印象深刻。我们对xx常常给予口头鼓励，因为往往一句“你真棒！”“你太了不起了！”“你做得比我还好！”就会给她意想不到的自信资本。当她准备竞选班长征求我们意见时，我们没有给她任何压力，只对她说了一段话：“你有勇气去竞选班长，我们很开心，肯定鼓励支持你。但不要太看重结果，只要你尽全力尝试了，就不会遗憾。选上了，就要用实际行动去管理服务好每个同学，如果没选上，就说明你还有很多地方不足，要在今后认真加以改进，赢得更多同学的支持。我们相信只要你真心实意为同学们着想，你会成功的。”根据她的学习计划，我们也明确了相应的奖罚措施，以提高她的学习自觉性和积极性。奖罚是有限的，奖励一般是购买课外书或其他她感兴趣的事物，罚主要是做题目或背课文等。我们对自己向孩子许诺的条件一般做到言必行、行必果，这对她也是一种诚信教育。

四、集体观荣誉教育。对孩子的教育，我们也是坚持“德才兼备”原则，始终注重孩子的品德教育，倡导以德为先、以德为重。特别是当上班长以后，我们更是时常告诫她不能只考虑个人或小团体的私利，教导她要以班级集体利益为重，既要积极主动出谋划策，当好老师的小助手，又要以身作则，团结谦让，服务好班级里的每一个同学，不能只和成绩好的同学打交道，更要注意方式方法关心好那些需要帮助的同学，做同学们的知心朋友。一次她放学回来说：“今天xx同学早读和午读都不认真，说了好几遍他都不听，气死我了，我给他扣了2分！”我们听后跟她说：“扣分只是一种手段，你的目的应该是要他遵守纪律好好学习。对这样的同学要学会分析原因，动之以情，晓之以理，帮助他一起解决问题和困难，而不是简单的给人家扣个分数而已。作为班长，要带动班级的同学一起进步，整体向上，好上加好，这才是真的好。”