PMP认证教材

PMP认证教材（精选5篇）

PMP认证教材篇1

快来参加吧。努力一些，幸福一生！

PMP（Project Management Professional）项目管理专业人士资格认证。美国项目管理协会（PMI）举办的项目管理专业人员（PMP）认证考试在全球180多个国家和地区推广，是目前项目管理领域含金量最高的认证。获取PMP证书，不仅提升项目经理的项目管理水平，也直接体现项目经理的个人竞争力，是项目管理专业人士身份的象征。

我们清楚的知道学员最关注的是什么！

时间----------上班时间很忙，看书的时间少，怕没时间学习！

培训质量----通过培训是否能学到实用的东西！通过率-------通过培训最后能否拿到证书！

我们能通过强大的师资，合理的课程设置，多年的培训经验，最终让这些问题不复存在！

我们清楚的知道学员最关注的是什么！

时间----------上班时间很忙，看书的时间少，怕没时间学习！培训质量----通过培训是否能学到实用的东西！

通过率-------通过培训最后能否拿到证书！

我们能通过强大的师资，合理的课程设置，多年的培训经验，最终让这些问题不复存在！

面授班网络班视频班

老师在线实时辅导答疑在线模拟测试（24套模拟试题）如未通过考试，全额退还培训费

希赛教育PMP认证培训通过率90%如未通过考试退还全部培训费（全国唯一一家）

金牌师资

张友生

希赛教育首席专家，国内著名的软件工程与项目管理专家。计算机应用技术博士，管理科学与工程博士后（未出站），国家高级程序员和系统分析员，科技部科技型中小企业创新基金评审专家，公安部信息安全科技专家、治安信息化专家，电子工业出

PMP认证教材篇2

1 我国职业资格认证培训行业发展的基本情况

1.1 职业资格认证培训行业发展的动因

职业认证培训行业受国家经济的快速发展以及国家政策的支持,正在快速发展壮大,2008~2009年,我国职业认证培训迎来了投资高潮,尤其是一些热门行业和职业催生的培训需求,受到了投资者的追捧而快速发展壮大。观察分析我国职业认证培训市场快速增长的动因,可以概括为四个方面:首先是国家职业教育政策的出台,各个行业从业者受到持证上岗的要求,企事业单位为规范员工而要求持证上岗几乎成为各行业必要条件,而行业之间竞争加剧,对在职人员进行培训,成为职业认证培训机构的主要参与人员之一;其次是国内就业压力增大,各类从业人员在应聘之时参与认证培训,以获取行业的认证证书,为其增大获得企事业单位聘用的砝码,形成了培训机构的另一主要参与人员之一;再次是一些从事特殊行业的人员为提高自己的业务水平,积极参与权威机构的含金量较高的认证培训,形成了一股培训参与人员;最后是拥有职业资格认证证书的人员在工资待遇、职称晋升、年度考评等方面得到优待,促使未获得认证者重视职业认证培训而参与认证培训队伍。基于不同的认证培训目的,促使国内认证培训需求市场形成,国内资格认证培训行业已经实现了产业化发展。

1.2 职业认证培训行业发展的现状

我国职业资格认证培训已经步入快速发展的阶段,持证上岗已经成为很多行业的基本要求,由此催生的我国资格认证培训市场,培训市场的潜力在不断被发掘,一方面是实体机构组织的培训班,培训师授课,面对面完成资格认证考试的课程讲授;一方面是网络教育的兴起,网络学校通过出售电子教案和复习题,参与学员完成认证培训课程学习。纵观我国的资格认证培训市场,普遍存在的现象是准入门槛低、培训机构遍地开花、虚假承诺多以及培训机构之间竞争激烈,培训机构几乎都以追求盈利为核心目标,而将应该负有的社会责任却放在了其次的位置;我国管理部门对培训市场的管理存在的普遍现象是多头管理和监管缺位,培训机构一旦获得某种行业培训认证的营业资格,关心的是如何获得培训对象,通过快速的招收学员,聘请培训师,使用现成的培训教材,粗制滥造辅导材料,关注于短期内获取经济效益。

2 职业资格认证培训教材建设的基本情况

2.1 职业资格认证培训教材建设的现状

庞大的职业资格认证培训需求市场,引发培训机构数量的持续增加,作为与之配套的培训知识的载体———培训教材,为教材的编写者、教材的出版商和教材的发行商提供了很好的商业机会。培训教材作为培训师在教学过程中,协助受培训学员学习,达到培训目标的各种知识信息汇总的资料,除了具有普通教材的工具性、系统性、科学性、教育性、教学性、规范性、艺术性、实践性、发展性、民族性与国际性之外,其本身应具有明显的实用性、可读性和职业方向性。2003年,中国管理咨询网通过一系列调研,得出了《2003中国管理市场年度分析报告》,其中的认证培训课程,成为该年度六大中国管理培训市场位居第一的热点。不断扩大的职业资格认证培训市场,为各类培训教材销售提供了需求市场。总体上看,职业资格认证培训基本上都是以指定培训教材并正式出版的教材为主,基本符合了职业认证培训的要求;培训教材能够从受培训者的需求出发,基本上兼顾了可读性和实用性进行编写;相关部门对于培训教材的出版和发行有了一定的监管措施。

2.2 职业资格认证培训教材建设的缺位

翻阅我国的职业资格认证培训教材,基本都以理论讲授为主线,沿用学科式教材编排的模式,缺乏对培训对象的动手能力培养;培训教材做不到从“必须、够用”的观点出发进行编排,理论与实践结合不够紧密,认证培训教材建设基本处于缺位状态;认证培训教材鱼龙混杂、良莠不齐,编写质量存在问题,价格不合理,几乎成为一种普遍的现象;权威的出版社出版的培训教材不权威,部分专业的培训教材内容陈旧、编排缺乏逻辑、与社会发展相脱节;有的培训教材出版之后多年不进行修订,存在的明显错误不进行修改,将已经不合时宜的工作原理、工作方法等依旧编排其中,不做删减处理;认证培训教材缺乏规范约束,培训教材的编写者不能从“看得懂、学得会、用得上”的角度出发进行教材编写。不合格的认证培训教材已经严重影响到受培训者的质量,提高培训教材的编写质量刻不容缓。

3 职业资格认证培训教材存在的问题分析

3.1 认证培训教材编写逻辑层次性差

职业资格认证培训教材或多或少存在着一个普遍的现象,即教材编写体例缺乏逻辑层次性,知识体系的结构框架无法体现由浅入深、由简到难的编排体例,反而是断章取义的文字很多,研读之后,给读者的感觉是,培训教材就是多本专业书籍中部分文字的摘录本,缺乏系统性和逻辑层次性。调研发现,即使国内一些权威出版社出版的职业资格认证培训教材,在内容安排上,同样存在着编写体例混乱、内容七拼八凑、缺乏合理的编写逻辑等弊病,然而就是这样的一些培训教材,还不附任何参考文献,而这样的教材呈现在参与培训的学员面前。培训学员对培训教材的内容是最为注重的,无论是参加培训班还是通过自学,目的都是为了掌握专业知识,满足其参与生产或服务的需要,但是面对这样的逻辑混乱、层次不清的培训教材,受培训者很难做到准确掌握所要掌握的专业知识。

3.2 认证培训教材主讲内容错误比较多

培训教材中常见的错误有错别字错误、内容描述错误、图表内容错误、公式书写错误以及张冠李戴的错误,调研过程中,这些错误在培训教材中成为普遍现象。培训市场的迅速扩大,市场对于培训教材的需求有增无减。有的培训教材在编写时仓促组织编写委员会,一方面由于参编者的专业知识水平及认识上的局限性,在参编内容编写过程中,不能认真查阅相关专业知识,对于所编内容做不到认真研读,造成了各种不同的错误;另一方面由于审稿者做不到严格审稿,导致错误最终未被修改,最后教材的使用者面对了各种错误。对于教材使用者来说,明显的错误可以通过学习,及时得到更正;隐性的错误就不一定会被发现,最后学到的是错误的知识,这样不但起不到对使用者正确引导的作用,还会误导受培训者在实际工作中,应用错误的专业知识去分析问题和解决问题。

3.3 成套认证培训教材内容重复多

成套发行的认证培训教材意味着由两本及两本以上的课程组成,一般由某一个出版社同时出版,教材一般有相同的封面设计,比较醒目地标注了其所属认证用书,给受培训者以权威性,但是就是这样貌似权威的教材却存在着严重的质量问题,相同的内容在一套教材不同章节中以同样的形式出现,形成内容重复,这些重复的内容占用全书不少的篇幅,让受培训者很容易意识到,这样的教材缺乏统一组稿、认真校对;更让受培训者不可思议的还在于相同的内容,每门课程的讲述却不相同,被培训者只好针对不同的教材记住名称一样但内容不一的东西,这种现状在认证教材中屡见不鲜,教材使用者很容易怀疑教材的权威性。

3.4 认证培训教材与经济发展相脱节

认证培训教材应该同时兼具知识的实用性与时效性,然而,在市面上看到的一些培训教材无法体现出这些情况。恰恰相反,一些认证培训教材内容陈旧、脱离实际,对已经不为现在职业中所遵从的说法或提法,在这样的培训教材继续使用,缺乏时效性。显而易见,在特定的社会发展时期内,一些新现象的出现、一些新提法的产生、一些新政策的出台,作为培训教材的编写者应该充分予以关注,应该紧跟时代发展的步伐和社会经济发展的步伐,对培训教材中的内容反复推敲、充分论证,确保培训教材与时俱进。市面上的部分培训教材出版之后10年内不进行版本修订,过时的提法依旧充斥于培训教材中,唯一看见培训教材的价格逐年向上调整而不见教材的内容进行校正。看似新教材,实则旧内容,直接影响受培训者的质量。

4 提高职业资格认证培训教材质量的思考

4.1 教材编排应集思广益,逻辑清晰

资格认证培训教材的编写者必须明确培训教材不同于普通教材,培训教材应该综合了某一学科的专业知识,是对这个学科的专业知识进行汇总与概括,因此,严格确定哪些专业知识作为培训教材编排的内容;培训教材编写之时,必须考虑到培训教材对应的何种文化层次的人员,成立培训教材编写委员会是一个必不可少的环节,通过组织编写委员会成员集体研究与讨论,集思广益,明确培训教材要达到的教学目标、完成的教学任务和实施教学的性质,为培训教材的编写做好前期准备工作;对于参编人员专业方向进行梳理,明确每位参编人员需要编写的内容,确保责任到人;对于教材编写的层次应该有明确的界定,编写逻辑应符合由浅入深、由简到难、结构合理、层次清晰;主编人员应该以身作则,严把培训教材质量关,满足受培训者在使用培训教材之后首先是能看得懂,其次是能学得会,最后是能用得上,这样才算培训教材满足了使用者的要求。

4.2 教材内容应联系实际,与时俱进

围绕资格认证培训教材要达到的目标,教材内容的编写应该紧跟时代发展的步伐,紧跟社会科技发展,紧跟生产工作实际的要求,编撰内容不仅要理论联系实际,而且要与时俱进,不断推陈出新,先进性与实用性并重。一个学科总是在不断地发展改进中,新技术和新方法层出不群,认证培训教材面对的培训对象主要是工作在第一线的企事业员工和即将参加某一工作的员工,他们已经拥有了一定的学科基础知识,他们参加培训的目的不外乎两种情况,一种情况是受培训者通过培训考核以获得认证证书,一种情况是受培训者让自己专业知识更加巩固而参加培训。因此,培训教材的编写应始终考虑到理论与实践的统一,让受培训者学习之后,能够胜任某一项工作或将某一工作做得更好,能够将培训教材上学到的知识应用在实际工作中。

4.3 成套教材应总体规划,内容互补

教材是教学大纲的具体化,培训师的教授和受培训者的学习,都是以培训教材为依据,最终达到获得认证的基本要求。成套发行的认证培训教材,在编撰之初就应该对其内容系统分析,确保不同教材中不出现相同的重复的内容,而不是整套教材中每本教材同时出现但讲法各异。鉴于此,在培训教材开始编撰之前,务必做好教材编撰前期的总体规划工作,明确制定每本教材的编写大纲;在培训教材开始编撰之时,对于每本教材编写进度及编写内容定期检查,对于可能引发重复的编写内容归属问题及时处置;在培训教材完成编著之后,审稿人员应该以身作则,严格校对,尽可能杜绝内容重复,确保成套培训教材内容互补。

4.4 教材出版应严格审批,规范管理

资格认证培训教材的质量影响着培训教育的效果和质量,一本编写质量差、错误多的教材,不但不会让受培训者获得有用的知识,还可能引导受培训者接受错误的知识,误导培训教材的使用者。教材编撰者应该负起社会责任,以“质量第一”的思想编写,杜绝东拼西凑和错误满篇的后果发生;出版社应对培训教材的出版严格审编,专业人士进行审稿工作,把错误降至最低,不让粗制乱造的培训教材流于市场;相关部门应该对培训教材加强监管,规范培训教材出版发行;培训教材一旦出版发行之后,设置教材反馈信息沟通渠道,收集使用者提供的反馈信息,及时纠正教材中存在的错误,修订版本,使培训教材的内容趋于完善。

5 结束语

我国职业资格认证培训行业实现了产业化运行,认证培训教材作为满足培训市场需求的载体应运而生,培训教材的可信性与可读性是满足使用者最基本的要求。整治培训教材质量良莠不齐的现状,保证培训教材的质量,明确培训教材不是为了迎合培训市场的需求,而是要为广大的受培训者服务,必须树立“读者第一”的思想编撰培训教材,同时培训机构以身作则,让粗制乱造的培训教材没有市场;对于数年不进行版本修订的培训教材,监管部门进行大力整顿,限定时间内完成版本修订;认证培训教材编写者应该将教材建设的思想纳入其中,让培训教材从形式到内容与时俱进,加快我国“持证上岗”制度的规范化运行。

摘要：职业认证培训在我国正在快速发展,培训机构数量在逐年增加,培训需求在逐年增大,对培训教材形成了庞大的需求市场。分析国内职业认证培训教材建设的现状,培训教材质量存在着一系列亟待解决的问题,建议通过对培训教材的内容安排、体系设计、编排方式以及印刷出版等方面采取一系列审批措施,加大对培训教材发行与使用的监管力度,规范培训教材供应市场,保证培训教材的质量。

PMP认证教材篇3

参加PMP考试需不需要参加培训?

了解PMP的人就知道考试是需要花费不少银子的。对于像我们这样自费的人来说也许会犹豫是不是可以不用参加培训班?

毕竟如果不参加培训就能通过考试，可以省不少银子的。先不说考试报名好象需要填写40小时的培训经历。

从通过考试的角度来说，我觉得参加培训班还是非常有必要的。从第一遍的预习就知道自己看书实在是很难理解。有时候觉得奇怪书上写的明明就是中文，怎么就跟看天书一样。

培训的好处在于帮助你系统地梳理知识点，更重要的是帮助你总结考点。这样你就可以根据考点各个击破了。

培训的过程中当听到老师说“考点”的时候，一定要竖起耳朵听，并且认真的记下。老师梳理的这些知识点对于理解相关的知识很有帮助而且还会补充一些书上没有提到的知识点。

怎样组织备考的阶段?

把PMP考试做为一个项目来看，可以分为预习、培训、复习、模拟实战、考试。下面就和大家分享一下在做完这个项目后的一些体会。

预习----很多人都提到预习只是记住了几个名词，不过我相信经历过预习的人就知道预习还是必不可少的。

不过关于预习我还有几点体会：预习最好可以结合有简单的预习题目，这样对知识点可以有个大概的把握。参加考试的人都是有项目管理相关经验的，但是由于公司和行业的差异，每个人对于不同的项目管理知识领域的各个部分的理解也是不尽相同的。预习的时候可以结合自己实际工作当中的应用，比如在公司里是如何制定项目管理计划的，如何进行变更控制的的，是否和PMI的思路吻合，差异在哪里?并且可以就自己难以理解的部分和同事讨论。讨论是否有结果不是最重要的，更重要的是在讨论的过程中，你的脑子里已经加深对这部分知识的理解，

培训----培训的前一天一定要休息好。

对于太久没有正儿八经上课的我们，两天满满的培训课程实在是太辛苦了，有时候真可以用坐如针毡来形容。为了缓解疲乏，可以备些咖啡，果汁之类的东西。所有这些目的就是为了让这有限的上课时间可以消化吸收更多的知识点。培训的时候要跟着老师的思路，记下考点(注意了，相当重要)。另外提醒的是上课的时候也许会发现讲的一些内容和自己一贯的思维做法不一致，也许不能说PMBOK就是权威，毕竟PMI也是总结大多人认为有用的经验。但我很赞成一句话，那就是不要和考试过不去。因为如果仅仅只是为了学习项目管理知识的话，我想一定会有更好的去处。

复习----怎么复习效果最好，我的体会就是，每次上课后的半个小时到一个小时的回顾时间。

每次听课后都觉得累得不行，就想躺着，压根就不想看书。不过有一次我坚持用了半个小时很快的回顾了当天上课讲到的考点。后来一直到考试，我这部分复习花的时间最少，却是掌握得最好。项目经理一般都很忙，不过再忙每天也最少花一个小时翻一翻书。千万不要以为有些章节比较熟悉，就完全放下不看。如果一到两个星期完全不看，培训的效果就大打折扣了。这个时候有很多复习题目，可以把看书和做题结合起来。简单说来就是尽量弄清楚每道题目的考点，尽量可以在书上找到相关的知识点来支持所选的答案，这个过程中可以顺带着把不熟悉的知识点再看一遍，并且也可以结合题目举一反三的想下关于这个知识点可能的出题方法。总之这是个把书越读越厚的过程。

模拟实战----这个时候和章节的测试所不同的是，章节测试可以明确题目的考点基本上就是和这一章节的内容相关，可以顺着章节的思路去选择。而实战则需要先判断考察的是属于哪个知识点的。这个时候揣测出题人的考察出发点就非常的重要了。顺着这个思路很多时候就可以排除干扰项。

要多总结。

要是前面的几个阶段没有做好，还是有机会在这个阶段扭转形势的。总结的方式因人而异。当时我所用的总结方式主要有：

计算题类型总结;

相近的名词总结(如采购审计的目的PK质量审计的目的);

输入输出的规律总结(注意二/三级输入输入及工具)。

总结的过程是把书越读越薄的过程。这个时候会发现有些题目需要不同章节的知识点结合起来，一定要翻到相关章节结合起来理解。

最后一到两个星期的时间，利用老师提供的考试分析工具，分析下薄弱环节，再次加强复习。这个时候模拟试题一定要多看几遍。

考试----如果条件允许的话，考试的前面一两天最好能请假，利用这两天的时间好好调整状态，把自己的思维从忙碌的工作中抽出来。加强输入输出的复习，像我这样记忆力超不好的人，死记下所有的输入输出几乎是不可能的。慢慢发现其实利用总结的规律去记忆基本上还是可以应付出的题目。

参加考试，找出对自己的最佳路线，早上要吃饱。出发!

PMP认证教材篇4

一、 PMP认证的报名条件是这样的：

1、申请者需具有学士学位或同等的大学学历，并且须至少具有4500小时的项目管理相关经历，PMI要求申请者需至少3年以上，具有4500小时的项目管理经历(计算方法：不重叠累积)。仅在申请日之前6年之内的经历有效。

2、申请者虽不具备学士学位或同等大学学历，但持有中学文凭或同等中学学历证书，并且至少具有7500小时的项目管理经历(计算方法：不重叠累积)，

PMI要求申请者需至少5年以上，具有7500小时的项目管理经历。仅在申请日之前8年之内的经历有效。

3、具备PMI授权培训机构颁发的35PDU培训证书(由培训机构出具)。报考者可以在资格申请后的一年内，申请考试。

备注：参加PMP考试的考生，报考前可仔细咨询培训顾问，确定报考资格。PMP报考资格审核中，轻文凭与学历，重实战经验。经机构确认资格后，只需按照报考指导一步步申报即可，除考生个人重大信息失误，报考都会取得成功。

二、 PMP考试时间如下

PMP考试时每年有4次的考试机会，20PMP考试时间3月、6月、9月、12月份分别有PMP的考试，其具体的时间有揭晓，但目前不能具体确定，先给大家个大概时间，待准确日期出来后，在和大家通知。

18年PMP教材内容篇5

PMP®是由美国项目管理协会PMI®发起的针对项目经理人的资格认证，是全球项目管理领域含金量最高的证书，并且已在全球200多个国家及地区得到认证。

PMP®从1999年引进国内，报考人数逐年增长，至2014年第三次考试截止，约有12.2万人通过认证考试并获得PMP®资质认证。显而易见PMP®发展迅速，而PMP®的考试内容也一直是报考PMP®的人所关注的。

PMP®认证考试的教材：

PMP®认证考试的教材是项目管理的知识体系(PMBOK)，同样是由美国管理协会PMI®提出的并指定的官方教材，该知识体系构成PMP®考试的基础，其每四年更新一次，现已更新到第五版。

PMBOK这本书将PMP®归纳为五大过程组和十大知识领域，学习如何在复杂多变的环境中做好一件事一个项目，从项目的启动，制定有效规划、严格执行、合理监控，到收尾总结可交付成果等，这其中涉及到项目的范围、成本、时间、质量等方面的项目管理工作，是一种工作流程和思维方式，这些不仅是考试必考内容也是工作中的实践和理论结合。

五大过程组：启动、规划、执行、监控、收尾

十大知识领域：范围管理、时间管理、质量管理、成本管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、采购管理;整合管理、干系人管理

PMP®认证考试的内容：

目前PMP®认证考试在国内只有笔试(美国为机考，可以随时约考)，一年有4次考试，分别为3、6、9、12月份。

考试题目为200道单选题，为四选一的单项选择题，其中包含25道机选题不计分，其余175道

题中，答对106道为合格，及正确率达到65.5%即可通过考试。题干皆为中英文对照的形式，所以不要担心英文不好的问题。

考试考点分布：启动Initiation：13%，计划Plan：24%，执行Execution：30%，监控Monitor&Control：25%，收尾Close：8%。考试通过会用B、M、P来表示成绩。一般来说，各过程领域都是M和P的话肯定是能过的。

PMP®认证考试的技巧：

1、扫一眼选项来初评题目难易

2、快速通读题目、不纠缠于某个词或某句话

3、抓住关键词和问题，猜测出题者意图及考点

4、定位到具体的过程组、过程、是输入输出还是工具，来缩小答题范围