寓言故事金鱼和乌龟

寓言故事金鱼和乌龟（推荐12篇）

寓言故事金鱼和乌龟篇1

我们家里现在养着3条金鱼和一只乌龟，

金鱼是去年学校里上科学课以后，到月河街买的。一条红色，一条黑色，俩个小家伙住在一起着两条金鱼很便宜，只要五角钱一条，但是很可爱。还有一条大个子的红金鱼是在江南摩尔的池子里钓的，虽然个子大，吃的东西也不多。这3条金鱼虽然很普通，开始它们给我带来了快乐！

小乌龟也是在月河街买的，

我们在它的家里放了沙子，它就把自己的身子埋在沙子里，露着小脑袋，有趣极了。可是，为了好好地

寓言故事金鱼和乌龟篇2

看着《学习的目的?!》《新课程背景下:“教什么”与“学什么”的博弈》, 我很惭愧, 不明白“学习的目的”就过完了学生阶段, 然后“教什么”都很茫然却走上了讲台, 但庆幸我还年轻。

来理理我们的人生经历吧。即便不能补回学生阶段的缺失, 至少还可以挽回教师阶段的颜面。

以下是我的经历:

小学在农村读书, 上学天天迟到, 老师“赐名”太阳公公, 讽刺我太阳出来了我才到学校。小学阶段一直在追逐老师的脚步, 自己从来没想过为什么要学习。

初中我在县二中读, 班上同学成绩出奇的好, 我苦下工夫只为了能考进前十名。这三年特别辛苦, 因为我在追逐同学的脚步。

高中时我转学来了云南, 高三的一天, 老师对我说:“今年我们县的状元就靠你了。”从此我如负重担, 再没考过第一。高考成绩出来, 老师打电话给我说:“你来复读吧, 明年你肯定是状元了。”

我是抱着对高中三年的逃亡心态进了大学。入学第一天有位名教授对我们说:“你们在这四年里至少要读五百本书……”原来中国教育的模式从小学到大学都是一脉相承的, 根本就没问过我们想学什么。后来无暇思考, 就沦为考英语四六级、考研、考公务员一族了。

既没考上研究生, 也没被公务员录取。“饥不择食”地走进了中学校园当了老师, 这才发现我以前的老师“太过分”了, 既给我起绰号, 还要我考状元。当我进入教师角色时才发现自己更“过分”, 既要学生“活泼”, 还要学生“严肃”。至于“教给学生什么”从来都是看课文怎么好教就怎么教, 学生也从来都是逆来顺受的。我一厢情愿地梦想着当优秀教师, 可是优秀教师取决于教出来的学生是否优秀。

你们的学习和教学是怎样的呢?大多数人都和我拥有一样的经历吧。当我看到这两篇文章时, 才重新思考———学生这样的学习和老师这样的教不就是刘德华歌里唱的“木鱼和金鱼”吗?一个住在小溪的里面, 一个住在庙宇的大堂。“金鱼和木鱼有太多不同, 永远弄不清楚别人过的生活。当一天和尚就要敲一天钟, 所以他们就继续自己的梦。”

我家的小乌龟和小金鱼篇3

这只小乌龟穿着一身非常坚固的“铠甲”，伸着四条粗壮的腿，活像个大将军。小金鱼穿着红色的外套，头上戴着一个“大帽子”。引人注目的“大帽子”颜色鲜艳，那美丽的大尾巴摇啊摇的，像个红色的小拖把。不知是小乌龟乌黑的颜色衬托出小金鱼的美，还是小金鱼鲜艳的红把小乌龟映衬得红了。

小乌龟看了看小金鱼，扭了扭头，仿佛在说：“明明知道我长得不怎么帅，还拿来一个这么漂亮的‘小妹’给我做伴，真是存心气我呀!我今天一定要欺负欺负这条金鱼，好解我心头之恨!”于是小乌龟壮着胆走上前去，用屁股顶了小金鱼一下。小金鱼生气了，瞪了小乌龟一眼，小金鱼用尾巴甩了小乌龟一下，又趁小乌龟还没回过头的时候，使用‘‘尾部震荡波’偷袭小乌龟，把小乌龟震得头昏脑胀，气得躲到一旁睡觉去了。小金鱼见自己赢了，嘻嘻地笑着，好像在说：“哼，自不量力的家伙，修炼10年后再来找我吧!”小乌龟听了这句话非常不满，它扭了扭头，打算不再理金鱼，又继续睡觉。

我拿了一只小虾去喂小乌龟。其实小乌龟已经醒了，但还在那儿装睡，对我给它的小虾理都不理。我气呼呼地说：“打了一场败仗就垂头丧气的啦，真没志气!”我走开，悄悄地躲在旁边看。小金鱼一看见小虾，高兴极了，心想：这新奇的玩意儿，一定是什么好吃的东西，让我来品尝品尝。于是小金鱼吐了几个泡泡，张大嘴巴，成O字形，咬了一口虾，它摇摇尾巴，皱起眉头，仿佛在说：“主人给我的是什么东西，怎么这么难吃?”之后，它便扬长而去。过了一会儿，只见小乌龟探了探脑袋，看看周围没有人，便狼吞虎咽地吃了起来。别看它刚才一声不吭，吃起东西来，却丝毫不注意绅士风度。

小乌龟吃完小虾，又趴着装睡，继续生小金鱼的闷气。小金鱼觉得小乌龟好久没和它说话了，心想它不该那样去欺侮小乌龟，它想给小乌龟道歉了。它走到小乌龟身旁，用尾巴轻轻地给它挠痒痒，好像在说：“乌龟大哥，刚才是我对不起你，请你原谅。”小乌龟一听，开心极了，它又重新开始和小金鱼说话了。它们俩成为了形影不离的好朋友。

《渔夫和金鱼的故事》教案篇4

《渔夫和金鱼的故事》教案

教学目标：

1.知识技能:运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。

2.过程与方法:通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。

3.情感态度、价值观:开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。

教学过程：

一、了解剧情、划分剧幕。

1.师:同学们，我们上次课已经了解了《渔夫和金鱼的故事》，老师这里有五张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来? 2.学生到台前将画贴在黑板上。

3.师:今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适?

4.生:五幕，一幅图就是一幕。

5.师将五幅图略做介绍。

二、复习剧中的主题歌曲师:在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗?

学校：金塔县北苑小学

年级科目：六年级音乐（下）

教材版本：湖南文艺出版社本教案编写：六年级备课组

1.唱主题歌曲。师:谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征? 2.简介主题歌曲。师:这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。

3.再唱一遍主题歌。师:音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化?我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。

三、了解音乐剧的表现手段。

1.请同学们看音乐剧《猫》录像片段思考:出自哪一部剧?在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果?

2.生答:音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。师加以总结:音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。

四、创编序幕。

1.师:好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物?(两个，老渔夫和老太婆)2.场景是什么?(大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。)

学校：金塔县北苑小学

年级科目：六年级音乐（下）

教材版本：湖南文艺出版社本教案编写：六年级备课组

3.如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的?为什么?(昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。)

4.师:说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的?

(1)生:老渔夫胆小，老实。

(2)生:老太婆贪婪、粗暴。

5.师:给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。

6.每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。

7.师:我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现?(动作、表情)那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满?每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下?掌声鼓励。(先后找两个学生，略做评价。)

8.师:听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么?谁来表演一下?(先后找两个学生做，评价)9.师:好，现在我们将序幕完整的排演一遍。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来?剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗?师:你们没有台词怎么演呀?(表情)想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗?

10.师:我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱合学校：金塔县北苑小学

年级科目：六年级音乐（下）

教材版本：湖南文艺出版社本教案编写：六年级备课组

适?(节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。)那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊。掌声鼓励一下好吗?

11.表演序幕。

五、排演第一幕。

1.师:第一幕讲了什么内容?(老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼)

2.师:出现了几个人物? 3.师:场景是什么?

4.师:在剧中如何表现出大海的特点呢?(用打击乐模仿海浪声)

5.师:用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适?(材料分三组，大家都有机会试)请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。

6.师:现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。(这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。)

7.学生做撒网、收网的动作(师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这„„)(负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响)

8.现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。

学校：金塔县北苑小学

年级科目：六年级音乐（下）

教材版本：湖南文艺出版社本教案编写：六年级备课组

9.师:同学们学得很认真。老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样?他又会说些什么?

10.生:“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼?”

11.师:谁还来编? 12.生:“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”

13.师:这时小金鱼被网住了，她会有什么反映?(哀求)，教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。

14.师:我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么?

15.生:用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。(师: 你能来表演一下吗?掌声鼓励)

16.师:还可以怎么表现?同学们可以站起来做做。

17.师:谁来一边唱一边表演。

18.师:老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映?(学生回答)

19.师:上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。(掌声)

20.师:小金鱼听后做出什么反映?(高兴的，充满感激的)学校：金塔县北苑小学

年级科目：六年级音乐（下）

教材版本：湖南文艺出版社本教案编写：六年级备课组

会说什么?(老爷爷真好)

21.完整表演第一幕。

六、小结:

师:这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。

七、学习效果评价设计。

1.学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。2.教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。

3.在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。

4.在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。

5.创编及表演中的亮点一男生说:“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。老师，男生能演老太婆吗?” 老师问:“谁表演的好，为什么?”答:“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。”

6.最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。

学校：金塔县北苑小学

24.《渔夫和金鱼的故事》教案篇5

教材简析

这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。教学目标

1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。

2.能对故事中的主人公发表自己的看法。教学重点

把握文章的的主要内容，体会作者表达的思想感情。教学难点

从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。教学准备

课前搜集普希金的有关资料。课时安排

1课时教学过程

一、谈话引入，提示课题

从前有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

让学生交流自己搜集的普希金的资料。

普希金(1799—1837)，俄国诗人，俄罗斯文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

板书课题。

二、初读课文，整体感知

1.快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？

（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）2．引导学生讨论：

（1）诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？

（主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。）

（2）诗歌叙述他们之间发生了什么故事？

24.渔夫和金鱼的故事

三、细读课文，探究人物特点

1.画出老太婆提出要求的诗句；画出老太婆态度变化的词。2.讨论交流。

（1）研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次，“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）

②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）

③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？说明了什么？

（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：要木盆；要木房子；要做贵妇人；要做海上女霸王，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？

（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）

3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

（1）画出描写大海风浪变化的语句。

（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，在奔腾、在狂吼。）

（2）理解“大海”的象征意义。

四、体会感情，朗读课文

1.诗歌中表达了作者的什么思想感情？（谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。）2.分角色有感情地朗读课文。

板书设计：

24.渔夫和金鱼的故事

木盆→木房子→贵妇人→海上女霸王

贪得无厌

一无所获

教学反思

在上《渔夫和金鱼的故事》这一课时，我通过抓住人物特点分析人物的性格，重点分析老太婆提要求的句子，把握老太婆的性格特点，激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情，让学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。渔夫形象的分析让学生懂得做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。学生和角色对话环节，调动了学生学习的主动性，很好地训练了学生的口语交际能力。

读《渔夫和金鱼的故事》有感篇6

今天我读了俄罗斯著名作家普希金所写的《渔夫和金鱼的故事》，认真读完后，我不禁掩卷深思......

从前有一位老渔夫无意间捕到一条美丽的金鱼，老渔夫同情金鱼，就把它放了，金鱼答应渔夫，所有的愿望都会帮他实现的。渔夫的妻子知道后，叫渔夫向金鱼索要东西，依次要了新木盆、木房子、当贵妇人、女王，这还不知足，最后要当海上的霸王，还让金鱼当她的仆人。这下可惹怒了金鱼，金鱼一气之下把所有的东西全部收回，渔夫的妻子又变回了以前贫穷的状态。

这则故事使我明白了一个道理，做人不要太贪婪，不要想着不劳而获。就像故事中的渔夫妻子，本来能平平安安地过上富裕的生活，可因为她贪婪过度，惹怒了金鱼，导致自己最后一无所得。所以做人一定要懂得知足，要用自己辛勤的劳动去创造美好的生活。

说到贪婪，让我想起了一则案例：9月28日，中国钢铁公司董事长兼总经理的张海音被捕，因侵吞国家财产被判刑。他从实习生做起，到秘书，直到当上董事长，你说这样的人才怎能不被国家重用呢?是他的贪婪导致他滑向犯罪的深渊。他一开始只受贿1万，接着2万、3万、10万，被工人举报之后，还控制不住他那贪婪的野心，继续敛财，卖掉了国家的财产。虽然这能使他暂时得到荣华富贵，但最终还是一无所得，毁了他美好的前程。

渔夫和金鱼的故事教学设计篇7

学习目标：

1、把握故事内容，体会作者表达的思想感情。

2、能对故事中的人物发表自己的看法。重难点：

1、把握故事内容，体会作者表达的思想感情。

2、能对故事中的人物发表自己的看法。准备：

课件课时：第二课时教学过程：

一、新课导入

1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？（师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。）

2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？

3.（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔，有诗句上的重叠表现，有括号内的注解说明等。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

思考：课文写了一件什么事？

2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

3.分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）

第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。）

第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、细读课文，探究人物特点。

1.自由读课文。

思考：①课文的人物各有什么特点？

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

（1）研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）

②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）

③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）

（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味姑息，显得过分软弱。）

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）

3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心

地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）

（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）

五、表演故事，深化理解。

1.分角色朗读课文。

2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？

3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

六、总结全诗，拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

渔夫和金鱼的故事教学设计篇8

4、补充介绍普希金和写作背景。。

学生好奇地听故事。

由中国人心不足蛇吞象的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，把握内容

三、范读课文。叫学生分角色朗读课文。要展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，边读边想：

1、课文叙述了一件什么事情?

2、引导学生讨论：主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了么?他们之间发生了什么故事?

学生拿出事先准备好地纸片做的老太婆、渔夫、金鱼等头饰兴致勃勃地投入到自己的角色中。

分角色朗读课文，学生跃跃欲试，再加上老师的引导，，要求学生展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，使学生能投入到自己所扮演的角色中，让学生有身临其境之感。

四、细读课文，探究人物特点

1注意抓住人物的特点读课文。

找出描写老太婆提要求的句子。(板书：木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王)

(1)老太婆是个什么样的人物?(板书：贪得无厌、凶狠残暴)

(2)老渔夫是个什么样的人物?(板书：心地善良、过分软弱)

(3)大海的变化体现了谁的`变化?(是金鱼的变化。由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。)

(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?

1、老太婆的具体要求，学生可能很快找到。

2.老渔夫的特点在部分学生都会说出善良，对渔夫的软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让这个物点的概括是难点。

3.大海的变化体现了有些同学会回答是天气的变化。经过引导有些会回答是金鱼的变化。由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。

通过人物特点的分析激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

五、表演故事，深化理解。

指导学生自由组合，自选角色表演全诗。

①把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

通过前面分角色朗读，学生表演欲望高涨。表演时更能抓住人物特点。

表演调动学生积极主动性，小组合作探究，在轻松的氛围中更进一步深入理解课文。

六、总结全诗，拓展延伸。

1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(板书：贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么?

很多学生觉得有话可说。每个学生谈的角度不同，有些从老太婆的角度，有些从金鱼的角度，有些从渔夫的角度，气氛热烈。

学生自然而然地对课文的总结归纳，加深了对课文的理解、充分感受到文本体现的价值目标，在课堂上轻松达到教学育人的目标。

和角色对话很好地训练了学生的口语交际能力。

板书设计

老太婆：木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王(贪得无厌)

骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死(凶狠残暴)

渔夫：心地善良、过分软弱

金鱼：心地善良、知恩图报、言而有信

贪得无厌终归是没有好下场的，美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

儿童故事狐狸和乌龟篇9

乌龟说：“我有一个主意，不知道你们两个同不同意，我想把这些谷子平均分作三份，咱们每人一份。”蚂蚁说：“我同意，不过我太小了，拿三分之一太多了。”狐狸马上说：“对对对，你拿出来的可以给我，不过，我有一个更好的主意。我们把谷子种到地里，等收获的时候再分，不是分得更多一点吗?”

蚂蚁和乌龟都同意了。于是，三个朋友一块儿去找适合播种的土地，在一座大山下面，他们找到了一块肥沃的土地。蚂蚁建议说：“就种在这儿吧。”

狐狸、乌龟和蚂蚁开始翻地。过了一会儿，狐狸猛地一拍脑门，说：“啊呀，不好，万一那座大山塌下来，我们不都是白干了么?这样吧，你们继续翻地，

我去顶住大山，免得它塌下来。”说完，狐狸就急急忙忙地跑了。跑到山后面，看看四下无人，往草丛里一钻，就呼呼大睡起来。傍晚等蚂蚁和乌龟翻完了地，要收工的时候，狐狸气喘吁吁地跑来了。

它装出一副很累的样子，慢吞吞地说：“真巧，我刚到山下，这大山就正好要倒下来，我马上伸出肩膀把它给顶住了，不然啦，不光是这块地保不住，连咱们的性命也要搭进去了。”蚂蚁和乌龟互相看一眼，谁也没说话。

谷苗长出来了，绿油油的一片，十分惹人喜爱。三个朋友扛着锄头去锄草。锄了没一会，狐狸又好象想起什么大事似的，一拍后脑门说：“对了，

我还得去看看那座大山，万一让它倒下来那可就不得了。”狐狸提着锄头又急急跑到山后，在蚂蚁和乌龟看不见的地方，找了一块草地睡大觉。就这样，狐狸每次都找借口不干活。

秋天，当蚂蚁和乌龟把庄稼收好以后，偷懒的狐狸从山后面跑了过来。它看看那金黄色的谷子，绕着谷垛转了一圈又一圈，眨眨眼睛说：“我说朋友们，这谷子还是不够多，

不怎么好分，我看，咱们就进行一次比赛吧。谁赢了，谁就把这谷子全拿去。你们看，怎么样啊?”“怎么个比法?”蚂蚁问。狐狸说：“这样吧，咱们三个人一起从前面那棵树下起跑，谁最先跑到谷垛跟前，这谷子就归谁。”说罢，它紧张地看着两个朋友，惟恐它们不同意。谁知，蚂蚁和乌龟都没有反对，狐狸暗暗高兴。三个朋友来到树下。

“预备……”狐狸发出了口令。蚂蚁和乌龟做好了起跑的姿势，“跑!”狐狸第一个冲了出去。蚂蚁早已想了个好主意，趁狐狸没注意，它把身子紧紧地贴在狐狸的尾巴上。狐狸跑到谷垛跟前，用它那长长的尾巴拍打着谷穗，得意地说：“朋友们，这谷子全归我了!”

“狐狸，请把你的尾巴拿开，不要再打我。”蚂蚁从狐狸的尾巴上跳了下来，生气地说，“这谷子应该归我，我早就到了!”狐狸气得脸都红了，大叫：“你玩的什么把戏?竟然跑到我的前头来了，我无论如何也不相信你能跑得比我还快!”

过了一会儿，乌龟也慢腾腾地爬到了谷垛前，乌龟大声地对狐狸说：“有两条猎狗向我打听你在哪儿，我说不知道，它们很生气，打了我好几下，害得我迟到了。猎狗快要追来了，你听!它们的脚步声越来越响了。”狐狸听了，吓了一大跳，赶紧夹起尾巴逃跑了。蚂蚁和乌龟用自己的智慧战胜了狡猾的狐狸，它们两个把谷子运回去，整个冬天都吃得饱饱的。

寓言故事金鱼和乌龟篇10

老太婆在家纺纱织布，而老头却天天辛苦地到海上打鱼，夫妇两人勉强地维持生计。就这样，日复一日，年复一年，转眼就过去了整整三十三年。

有一天，老头出去打鱼，第一次拖上了一堆海藻。第二次也令他大失所望，只捞上一堆湿漉漉的海草。老头决定在黄昏之前最后一次撒网，如果再捕不到鱼，他就回家了。这次老头把网拖上来之后，只见一条金光灿灿的小鱼。本以为今晚有一顿美餐吃了，可这条金鱼竟然开口说话了：“老爷爷，您放了我吧，我给你荣华富贵，你要什么都可以。”老头害怕极了，愣愣地站在那里，等缓过神之后，他温柔地说：“小鱼，你走吧，我什么都不要，可怜的小家伙。”金鱼又回海里，感激地不停回头看着老头。

晚上，老头回到家之后，跟老太婆说：“老伴，我今天打到了一条会说话的金鱼，她对我说，只要把它放了，我有什么条件它都会答应，但我什么条件都没提，就把它放了。”老太婆听了，面色铁青，站起来，抬起头，叉着腰，指着老头的鼻子，破口大骂：“你这个败家子，真糊涂，笨蛋!真傻!你怎么什么都没要?最起码也该要一个木盆啊!你看咱家的破盆，都漏水了，赶紧给我要一个，去!”

老头战战兢兢地来到海边。海里的波浪微微泛起，他说道：“鱼公主，我那老婆子非要一个盆不可。”

金鱼说：“老爷爷，您会去吧，她已经有一个木盆了。”

老头回到家里，只见老太婆怒气冲冲地说道：“你这个糟老头，一点也没有经济头脑，就要一个破盆，去，给我要一座房子!要不着，别想回来!”

老头来到海边，只见蔚蓝的大海翻滚起来。他找到金鱼，低三下四地倒苦水：“鱼公主，鱼公主，请您行行好吧!我那个老婆子，越发越猖狂，竟然要一座木房子。”金鱼说道：“没事，老爷爷，她已经有木房子了。”

老头心神不宁地回到家里，只见他的家已不再是破泥棚了，而是一座宽敞的木房子。这时，老太婆指着老头，怒发冲冠地说：“笨老头，我要当贵妇人!快去，找金鱼去，我当不上贵妇人，你别吃饭!”

老头来到大海边，现在的大海已又黄又绿，海水已经骚动起来。他找到金鱼，说：“金鱼公主，老太婆的欲望并没有满足，她要当贵妇人。”金鱼有些不耐烦了，但因为可怜老头，还是说：“老爷爷，您会去吧，她已经是贵妇人了。”

老头回到家，只见老太婆穿著名贵的黑貂皮坎肩，头上带着锦绣的帽子。老太婆又让老头看马棚。

几天之后，老太婆更加疯狂，又对老头说：“死老头，我要当女皇!”这下，老头吓了一跳，恳求说：“你难道吃了疯药?婆娘，你说话都不清楚，怎么能当女皇呢?”老太婆狠毒地说道：“你快去，不然我打死你!”

老头不敢顶嘴，只好又去找金鱼。这时，大海已经成了灰黑色。他找到金鱼，可怜巴巴地说：“我那该死的婆娘，依然不知足，更加得寸进尺，这回，她要做女皇。”小金鱼忍着巨怒说：“老爷爷，你回去了，她已经成了女皇了。”

老头回到家，不禁大吃一惊，老太婆坐在皇位上，旁边的文武大臣正在伺候她。日复一日，老太婆要做海上之主，要管小金鱼。老头见到小金鱼后，一五一十地跟它说了。小金鱼听了，终于忍无可忍，说：“你走吧，她已经一无所有了，又住在泥棚里了。”

狐狸和乌龟的故事作文篇11

一天，太阳露出了温暖的笑容。一只乌龟出来找吃的。

乌龟走啊走，边走边吃路上的食物。它走到狐狸家门口，发现地上全都是它最爱吃的，就狼吞虎咽地吃了起来。这时，埋伏在草丛后的狐狸静悄悄地走了出来，跟在了乌龟的后面。狐狸嘴里哗哗”地流着口水，还轻轻地自言自语道：待会儿趁它不注意，我就把它给吃了。”虽然说得很轻，可还是被乌龟的招风耳”听见了。当狐狸突然扑过去，想把乌龟吃掉时，乌龟把头、四肢和它那小尾巴都缩进了龟壳里。狐狸咬在坚硬的龟壳上，牙齿都掉光了。狐狸张着没有牙齿的嘴巴，疼得直哭，跑回了它的洞穴。

从此，狐狸再也不敢打乌龟的坏主意了。