电视节目编导与策划复习资料（精选7篇）
：电信的一种，用于传送代表景物的信号，在收到信号之际将它储存后，使景物的画面重现。简述，连线
1936年11月2日，英国广播公司（BBC）在伦敦郊外的亚历山大宫以一场盛大的歌舞开始了电视的正式播出。
电视对观众，对社会成员的深层影响到底表现在哪些方面？论述
答：1 电视改变了人们的生活方式（体现在：物质层面，文化层面和社会层面）2 电视改变了人们的学习方式电视改变了人们的思维方式电视改变了人们的娱乐方式
答：1 对电子声像技术的依赖性传播效果的逼真性传播内容的包容性和传播形式的兼容性传播空间上的广泛性和时间上的同时性
电视传播的功能（特征）？
答：1 “设置议程”的功能文化规范的培养功能使受众获得参与使用媒介的功能授予“知名度”的功能为人们提供社交话题的功能
：指电视台或电视节目制作机构为播出，交换，销售而录制的可供人们感知和理解的视听作品。它是电视传播内容与形式相结合的最基本的单位。
电视节目播出需符合的基本条件？
答：1 要有相对完整的内容要有相对完整的结构要有合理的电视语言要符合技术规范
：what(何事)，when(何时)，where（何地），who(何人)，why(何因)How（怎样），meaning(意义)
电视节目按题材划分可分为？
答：1 政治题材节目：经济题材节目：军事题材节目：科技题材节目：文化题材节目：法制题材节目：民族题材节目：宗教题材节目：
电视节目策划定义：就是策划者遵照电视节目生产和运作的规律，对电视节
目的选题立意，采拍制作，播出销售等生产和运作的过程进行总体筹划和论证并形成具有指导性文案的一种电视行为。
简答
答：1 策划是一切电视节目生产和运作取得成功的保证策划可以为电视节目的生产和运作指明方向策划为电视节目的生产和运作提供了新观念，新思路，新方法策划可以增加电视节目的竞争力
答：1 创新性原则效益性原则可操作性原则权变性原则
答：1 善于用脑的能力想象，联想的能力搜集，整理的能力激发创意的能力
答：1 落实策划对象（发现策划对象，选择策划对象，认识策划对象，组织策划人员）进行实质策划（描绘策划轮廓，设立策划目标，寻找策划入点，产生策划创意）形成策划方案（整理策划成果，推敲策划成果，形成策划方案，挑选策划方案）提交实施方案（准备提交方案，阐释策划方案，监督实施方案，总结策划得失）
答：1 从传播速度来看，电视新闻具有及时性从传播对象来看，电视新闻具有广泛性从传播功能来看，电视新闻节目具有综合性从传播形象来看，电视新闻节目具有传真性
填空，简答
答：1 按体裁可分为：消息，连续报道，系列报道，新闻专题，新闻评论按题材可分为：时政新闻，经济新闻，文教新闻，社会新闻按地域可分为：国际新闻，国内新闻，地方新闻按性质可分为：预知新闻与突发新闻；独家新闻与共有新闻；主体新闻与反映新闻；静态新闻与动态新闻；硬性新闻与软性新闻；无偿新闻与有偿新闻。 电视新闻节目策划者的素质构成？
答：1 电视新闻节目的时效性，要求策划者必须具备高度的新闻敏感电视新闻节目的导向性，要求策划者必须具备明确的政治思想电视新闻节目的目的性，要求策划者必须具备强烈的社会意识电视新闻节目的竞争性，要求策划者必须具备先进的电视观念电视新闻节目的现场性，要求策划者必须具备充分的技能储备
我国电视民生新闻的产生：2002年元旦，江苏广播电视台的《南京零距离》
填空
答：1 以人为本的选题原则与“三贴近”报道思想共谱“和谐社会”主调具有地方色彩的特点与受众渴望对周围环境进行定位认同的心理不谋而合新鲜生动，争议感强的题材能满足受众情感的宣泄及其窥探欲电视媒体在模仿中寻求细分市场，使得电视民生新闻的选题技巧灵活有度 5 题材的策划很大程度上取决于播报者在新闻上畅快表达的需要
答：1 认真准备人物档案精心设计访谈话题注意营造访谈氛围充分发挥主持人的作用
现代的电视节目编导应从哪几个方面把握蒙太奇？
答：1 作为独特的形象思维形式，蒙太奇直接制约，影响和指导着编导，摄像和编辑人员的形象体系的建立。蒙太奇还是电视片的总体结构安排方式，包括叙述方式，时空结构，场景和段落的布局。蒙太奇还是编导处理电视节目中画面与画面之间，声音与声音之间及声音与画面之间组合方式，构成比例的基本依据，出色的关系处理可以产生新的积极意义。蒙太奇还是节目制作过程中编导对内部镜头的作用，分切以及场面，段落的组合和切换等技巧的直接表现。
电视新闻节目具体的编排技巧？
答：1 “群龙‘有’首”“先入为主”“跌宕起伏”“活不厌‘精’”
：指那些由电视台和电视节目制作机构摄制的，面向公
众的，以进行社会教育和提高公众教养为宗旨的电视节目的总称。
识，技能为主要内容，以提高全社会成员教育水平为直接目的，以推动全社会精神文明和物质文明建设为基本宗旨的电视节目，比如《科技大世界》，《股票常识》，《学日语》等。
填空，简答
答：1 青少年节目：中央电视台的《芝麻开门》《大风车》，湖南电视台的《新青年》，广东电视台的《青春热浪》，广州电视台的《青春立交桥》老年节目：中央电视台的《夕阳红》，广东电视台的《天年乐》女性节目：中央电视台的《半边天》，广东电视台的《女性时空》军人节目：中央电视台的《军事天地》《军营生活》辽宁电视台的《北疆兵歌》少数民族节目：中央电视台的《中华民族》，广州电视台的《中华民族风情录》对外节目：中央电视台的《天涯共此时》，广东电视台的《南粤大地》
答：1 观众定位要准要更加了解节目市场栏目的内容要更加充实，形式要更加新颖对栏目的主持人有更高的要求要增加观众的参与性各个环节的高要求
电视纪录片编导担负着一项光荣而伟大的使命：记录生活，社会，历史，人
类。
答：1 落实策划对象进行实质策划形成策划方案提交策划方案
答：1 珍珠项链结构段落组合结构篇章结构编年史式结构组合回旋结构多元综合结构散点形式结构平行并进结构
附1 新闻公共事务：社会教育的内容（公众利益节目，政治事务节目，教育节目）3 娱乐 美国公共电视：宗旨—提供更多的节目选择
重视教育节目，关注社会问题，为儿童提供宝贵的精神食粮，注重为特定观众安排节目
内容—侧重社会的教育，文化和知识 广播节目策划案写作
总体要求：可行性，明确性，操作性，逻辑清楚，一目了然，便于识记 详细要求：1 动机，意图：为什么，预期要的效果特性：优势样式：{样式}板块，通栏，现场
{详细样式}报道，专题及其他
主持人受众分析及广告建议节目或栏目内容流程：节目总时长
广告与节目比例 1:4
一、前期准备
约翰·布雷迪在《采访技巧》一书中提到:经验丰富的记者一致认为, 每采访一分钟至少要准备十分钟。但笔者认为, 与嘉宾保持适当的“陌生感”也十分重要———即让嘉宾成为熟悉的陌生人。笔者在主持哈尔滨人民广播电台984文艺广播《缘牵有情人》节目过程中, 对此就有深刻感受。《缘牵有情人》节目是一档集访谈、娱乐、服务为一体的直播节目, 每天会邀请一男一女两位单身人士做客直播间, 展示风采、畅谈人生, 用自己的声音寻觅佳偶, 从2006年开播至今, 已经为3000多位单身男女的交友结缘创造了机会。在节目之前, 我们会请嘉宾填一个自然情况的表格, 如身高体重、职业、爱好、交友要求等等, 除此之外还设置了两道加试题:
1. 讲一个你印象最深的爱情故事;
2. 如果天使能帮你实现一个愿望, 你最想改变现在的什么状况?
这两道题目看起来平淡无奇, 其实暗藏玄机。嘉宾来自社会各行各业, 绝大多数第一次走进直播间, 紧张和犹豫在所难免, 在访谈过程中很容易陷进千篇一律和自我包装的窠臼之中, 如果节目之前交流甚少, 真正到了访谈中就会无话可说, 但如果交流太多又会丧失新鲜感, 无法激发灵感和火花, 因此在长期的摸索和实践中我们摸索出了一个方法———用加试题暴露嘉宾的内心。
二、直播当中
直播访谈节目是一种真正体现主持人实力、体现主持人综合素质的节目类型, 主持人应该以自己独特的主持特色构筑起交流的平台和桥梁, 用于与嘉宾平等的交流和沟通, 因此不少主持人认为, 自己是节目的主体, 嘉宾是节目的客体, 客随主便才能宾主尽欢。其实不然, 作为访谈节目的主持人, 主持人的着力点在“访”, 而节目嘉宾的职责在“谈”, 主持人的水平绝不是要把闪光点集中到自己身上, 而应该把握话题的方向和层次, 根据不同人的特点诱导对方谈话深入, 把最精彩的话让给参与者。
明确了主持人在直播访谈节目中的地位和作用之后, 再来看看如何掌控现场气氛。
首先, 营造宽松、自然的交流氛围。《缘牵有情人》节目的两位主持人紫薇、洪篪, 原本是新闻播音员和音乐节目主持人, 但在主持《缘牵有情人》节目的过程当中逐步发现, 调动嘉宾的积极性、打消他们的紧张情绪是开启谈话的前提, 于是他俩在节目的开场白当中有意增加了调侃、幽默的元素, 自然松弛而又无伤大雅的小玩笑一下子就消除了嘉宾的紧张和不安, 使嘉宾在放松身心的状态下娓娓道来, 侃侃而谈, 顺利进入谈话阶段。
其次, 变问答式为交流式。主持人应该以交流的方式融入到嘉宾的世界中, 随着他的思路同喜同悲。有的嘉宾习惯于你问我答式的沟通, 不善言谈的嘉宾很多问题甚至只回答“是”或者“不是”, 这样无形当中增加了访谈的难度, 面对这种情况, 主持人应该及时调整策略, 从一些简单的问题入手, 适时表达自己的感受, 引起嘉宾的共鸣, 并在类似闲聊的气氛中畅所欲言。而对于健谈的嘉宾, 需做好穿针引线的作用, 及时引领谈话的方向, 控制场上的节奏。
再次, 直播辅助手段的充分运用。尽管广播访谈节目不能像制作电视节目那样讲究灯光、布景, 但充分利用各种直播间的设施和沟通手段非常必要, 比如主持人应尽量和嘉宾处于同一位置, 弱化主次分界, 主持人要及时与嘉宾进行眼神交流, 用眼神和肢体语言向嘉宾表示鼓励和赞赏。另外, 利用音响效果营造气氛效果也非常好, 比如在《缘牵有情人》请出嘉宾的一刻, 我们设计了开门、跑步进入、人群欢呼等音效, 谈话到精彩处有掌声、笑声等音效, 这些声音元素使得广播节目更具现场感和幽默感。同时, 我们还利用网络聊天工具为节目增加“新鲜血液”, 在QQ中建立了8个《缘牵有情人》听众群, 数千群友在节目进程中踊跃发言、表达观点、向嘉宾提问, 经过主持人的筛选, 不仅节目得到及时反馈, 同时使直播间内有限的时间、空间拓展开来, 节目外延进一步增加。
三、节目结束
主持人的主持能力表现在节目的进程中, 也体现在前前后后的每一个阶段上, 包括节目结束时对主持过程的反省和对主持效果的反馈。
每期节目完毕, 主持人最好能以旁观者的身份重新听一遍节目的录音, 这样可以完整地感受整个主持过程, 哪里喧宾夺主、哪里节奏拖沓、哪里过渡生硬、哪里启发不够, 总结经验、吸取教训, 主持人的能力和素质才会与节目一道成长。
笔者认为, 在直播访谈过程中要贯彻始终的就是主持人的人文关怀意识, 广播访谈类节目就是从人文关怀的角度, 引导人性欲求得到释放的一种艺术方式, 主持人就是人文关怀的载体。所以, 在对节目的驾驭艺术中, 还应包括用自己独特的视角去捕捉, 用自己个性的语言去阐释, 用一颗真诚的心去感受, 用光辉的人文之光去启迪。■
关键词：电视文艺节目；编导策划；艺术性；娱乐性；参与性；内容与形式
中图分类号：J90 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-54-1
当下，我国高度重视地方文化建设，为地方发展营造良好的人文环境。再加上随着人民群众生活水平的不断提高，对于各种文艺节目的需求越来越大，做好文艺节目，满足人民群众的精神需要成为当下一个新的工作重点。地方电视台文艺节目的编导及策划要吸收地方曲艺元素，发掘地方特色文化，不断结合现实实际，创作优秀的文艺节目，为地方群众提供丰富多彩的文化生活。
一、地方电视台文艺节目编导及策划上的不足
地方电视台的文艺节目可谓是各有各的精彩，有的依靠新颖的节目内容吸引观众，有的借助高新科技、灯光音响效果留住观众，有的则走明星路线，可以说是五花八门。但是在文艺节目的编导和策划上还是存在着一些不足。
（一）艺术性或娱乐性偏重，节目形式单一，缺少生活色彩
文艺节目要集艺术性、娱乐性和参与性于一身，地方要做好文艺節目，不能简单地进行艺术展示和娱乐表现，要使艺术性、娱乐性和参与性有机地结合为一个整体。大多地方电视台虽然利用了地方的一些艺术资源，但是在文艺节目的编导和策划上缺乏创新，只是单纯地进行艺术展示，或者娱乐表现，策划缺乏创意，编制与导演有的甚至存在着单纯的曲艺展演，节目形式单一，缺乏生活色彩，根本无法满足群众需要，甚至造成群众的审美疲劳。
（二）节目参与环节缺失，参与性低，群众参与渠道少
文艺节目的宗旨是服务群众，满足人民群众的精神生活需要。文艺节目要有参与性，要让老百姓成为节目的策划者、节目内容的参与者、节目的观赏者。现阶段，大多地方电视台在文艺节目的编导与策划上缺少节目参与环节，使得节目缺少观众反馈；有的电视文艺节目设置了群众参与环节，但是参与性低，群众的参与渠道少，无法真正地实现服务群众的宗旨，无法实现“群众的生活群众演，群众节目群众排，群众节目群众享受”的目标。[1]
（三）节目缺少地方特色，无法紧跟时代步伐，节目收视率低
我国地方有着丰富的曲艺资源，这可以说是地方文艺节目良好的发展土壤。但是在文艺节目的编导及策划上，地方电视台存在着节目策划上缺少对地方曲艺资源的利用，致使节目缺少地方特色；在节目编导上，编导人员无法结合当下实际生活，使得节目缺少时代气息，展现的多是老故事、老内容，使得观众形成了审美疲劳，节目收视率下降。
二、做好地方文艺节目的编导与策划工作
（一）做好文艺节目的前期策划工作，实现传统文化与现实生活的结合
地方文艺节目的创作要做好前期的策划工作，节目策划要详尽细致，为节目编导做好准备。节目策划要积极挖掘地方文化中的优秀成分，借助地方曲艺形式，不断地结合人民群众的社会生活，通过传统文化与现实生活的结合来创新节目形式，创新节目内容，实现文艺节目与群众生活的结合。文艺节目要注重节目内容，利用丰富的节目内容、多样的节目形式、高水平的节目策划提高节目的收视率。策划人员要从多个方面展现节目内容，针对不同的受众群，灵活转变节目形式，提高节目质量，以高品质的文艺节目满足观众需要。
（二）文艺节目的编导要以普通人为主角，利用多种方式吸引观众
文艺节目的创作要从普通人的视角出发，拍老百姓的故事、让老百姓来演、让老百姓来评价。地方电视台要深入群众生活，寻找生活中的感人镜头，寻找新的发现、新的课题，以老百姓的现实生活为节目素材，编制排演老百姓生活。地方文艺节目要坚持“从群众中来，到群众中去”的方针，加强与群众的交流，借助群众反馈来实现文艺节目的不断完善和提高。[2]
（三）文艺节目编导与策划要坚持艺术性与娱乐性相结合，拓宽群众参与渠道
单纯地展现节目艺术性和娱乐性都无法充分满足群众的精神需要。地方电视台在文艺节目的策划期要树立“艺术与娱乐结合，提高节目参与度”的意识，从群众的欣赏习惯进行节目的组织编排，实现艺术性与娱乐性的完美结合，严防因单纯的艺术展示和娱乐播报造成观众审美疲劳。不断地拓宽群众参与渠道，可以采用电话短信、网络参与、现场参与和节目表演参与等多种方式提高节目的参与程度，将文艺节目的艺术性、娱乐性和参与性有机地融合在一起。
三、结束语
一个优秀的文艺节目要集艺术性、娱乐性和参与性于一身，单纯地展现娱乐性或艺术性都无法满足人民群众的精神需要。地方电视台文艺节目的编导与策划要有地方特色，要充分地弘扬地方文化，展现地方发展中出现的好人好事，要以形式多样的文艺节目形式传播时代气息，服务地方百姓。
参考文献：
[1]张英兰.地方电视台文艺节目的编导与策划[J].大舞台，2012，（04）.
[2]程丽亚.地方电视台如何增强吸引力与感染力[J].新闻世界，2011，（03）.
作者简介：
内容摘要：
项目教学法在高职编导专业教学改革中的运用不但要明确项目教学法的概念和范畴，最重要的是要把“项目”设计到位和执行到位，才能真正完成教学改革的目的和任务。才能达到真正的教学效果。本文就将《电视栏目策划》教学改革的成果，项目内容和标准的制定撰写成文，以供大家分析和讨论。
关键词：
目教学 项目内容 验收标准
高职类编导专业本身是一个很特殊的专业，而此专业的教学内容和教学方法都与一般综合院校的编导专业不同。高职类编导专业的教学更注重操作性、职业性，强调的是学生在岗位一线的实际工作能力。但做为一门侧重前期策划的课程，又无法只让学生学会简单的技术操作，必须让学生真正理解和学会如何制具有操作性的策划方案。因此，教师教学中的改革就是必不可少的一项任务。
我院编导专业《电视栏目策划》课程教学小组在四年的教学实践当中逐步完成了对高职类编导专业《电视栏目策划》课程的建设和改革。在几年的教学过程中将课程内容和一线岗位对接，将教学目的和学校教学资源进行整合，最终走出了一条通过设立规范的项目和营造真实的工作情境来完成教学的道路。经过几轮教学的归纳和总结调整，我院《电视栏目策划》课程的项目教学内容和项目验收标准进行了规范化建设，初步建立起了一条规范的项目教学模式。不但有了规范的项目内容，在项目验收标准和审核标准上也有了规范化的建设。
一、以岗位要求为导向，改革教学内容
《电视栏目策划》课程的教学目标是培养学生策划和制作电视栏目的能力。对高职类型的编导专业学生来说，此项能力的培养需要借助于一线实践的操作反向推动学生的文案写作能力。在我院教学资源和合作办学资源的支撑下，我院《电视栏目策划》课程的授课建立了自己独有的模式。
首先，学生和教师在学校200平米演播室上第一堂课，由实训中心200平米演播室的两位指导教师给学生介绍演播室的各种技术设备和基本使用流程，任课教师在演播室现场授课，讲解栏目策划的流程，学生分组在演播大厅和导播间观摩，对课程和课程的实训地点进行初步认知。
其次，按照电视台电视栏目从策划到制作的整体过程，课程打破之前《电视栏目策划》进行理论授课的束缚，将其放置在高职教育的大体系之下，以高职教育的思路和理念将本课程的授课内容修改为六个教学项目，通过六个教学项目搭建起整体的理论教学和实践教学。通过项目的操作和具体的任务布置，实现学生运用已有只是主动、自发的学习的能力。
二、以岗位工作流程为结构，建立教学过程
课程内容的具体授课，是按照电视台栏目策划的流行逐步进行的。但我们在授课中的任务重点是培养学生的策划和制作能力，而不单纯制作节目。因此我们的授课过程把几个环节进行了强调，以演播室的实践训练来进行策划和文案写作的能力训练。
学生学习的课程在演播室观摩和初次实训结束后，就进入具体的项目操作和学习阶段。首先教师要系统讲解电视栏目策划这一职业的要求和制作流程，使学生对栏目策划人有一个基本的认知。然后将学生进行分组，各小组成员以电视栏目策划人和电视栏目制作人的身份对自己小组需要制作的电视栏目进行调研，并形成调研报告。这个研究项目是对某一类型的栏目的资料搜集，各小组选择一种类型的栏目去搜集国内外关于此类栏目的所有资料，包括文字资料和视频资料。然后大家集体讨论，对此类节目的现状、特点、优缺点都进行分析。小组长负责制作出PPT并代表团队进行公开汇报。
在调研部分的汇报结束后，各小组根据调研阶段对于各类栏目类型的分析结果，进行栏目策划，每一个小组至少提交两个栏目策划方案和根据此方案制作的不少于5个的`内容选题。这两个栏目方案需要按照教师给出的文案格式和标准要求进行撰写。教师在项目内容布置之前，需要进行一线栏目策划文案的展示，并给学生一个规范的文案格式模版，让学生按照规范的格式，根据自己的调研结果和学校实训中心演播室的实际条件，进行栏目策划案的撰写。
栏目策划案完成后，各小组根据通过的栏目策划方案和各小组申报通过的选题写作单期节目的脚本。节目脚本写作之前，由教师演示一线节目制作脚本，讲解节目制作脚本的写作方法和格式要求，学生根据教师讲解的写作方法和写作格式进行脚本的撰写和修改。
节目脚本通过后各小组按照脚本在演播室或者相关场地完成节目录制，以演播室为主。以演播室的第一次实际预录制的结果检验节目脚本的可操作性和系统性。以预录制过程中遇到的问题去反思策划和脚本中的问题，并进行再次修改和写作。最终在演播室实现正式录制。
录制完成之后，将会进入剪辑阶段。由于我院演播室录制的节目达到了县级电视台的播出标准。因此学生会根据电视台播出要求，对各小组已经录制完成的节目进行剪辑包装。在剪辑之前，各小组需要对录制的素材进行初步分析，写出剪辑方案，再进行剪辑。剪辑过程中需要参考当下同类型电视节目的剪辑风格，在学习当下的基础上进行创新。教师在此阶段需要加强引导互动，主动引导学生反思小组调研部分的内容，帮助学生主动分析和学习当下节目的剪辑风向。例如，20xx年下半年真人秀、谈话节目的剪辑中，剪辑率有了大幅度提升，在字幕的使用上也与之前有了大幅度的不同，编导的观点和态度直接通过字幕展示在节目中是某些电视节目类型中新出现的亮点。这种新型的剪辑风格，教师要即使的引导学生关注并借鉴，并再此基础上进行符合自身能力的发挥。
通过剪辑，学生会进一步发现自己在栏目策划前期以及拍摄中出现的各种具体问题，会让学生在处理剪辑中的问题时对自己的栏目策划案、脚本和录制进行第二次反思。
前言
《电视节目制作与编导》是帮助读者掌握电视节目摄制理论和制作技术、电视编导理论知识和操作技巧的一本实用教材。
电视节目是综合性的艺术创作，不仅应用诸多技术手段，如摄影、摄像、光电技术等，而且以艺术学、传播学、心理学、美学、文学等为制作的理论基础。在新的世纪，电视技术日新月异的发展与应用为电视节目制作提供了更加丰富、更加有效的制作技术与手段，高科技的力量使电视更具表现力。为此，对电视节目摄制理论与制作技术的研究需要在原有基础之上不断深入与拓展，以便及时反映出电视节目制作领域的最新发展和研究成果。另一方面，随着信息传播媒体的融合和拓展，尤其是“入世”后国际电视业所带来的强大冲击，使电视传媒领域面临着严峻挑战。而电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作的核心。要实现电视艺术整体水平的提高，推进我国电视事业的跨越式发展，很大程度上取决于电视编导的创作水准。目前，我国诸多所高校在电视节目制作、新 闻学、传播学、广播电视编导、导演创作等专业都开设了《电视编导》课程。但现今市场上有关电视节目摄制与编导方面的理论与实践出版书籍极为匮乏，针对性也不够强，符合教学使用的同类学习教材更是亟需。为适应在数字化、网络化、产业化推动下，电视节目制作理论与实践的深入研究和电视节目编制专业人才培养的实际需要，我们在多年从事《电视编导》、《美术基础》、《艺术概论》、《电视摄像》、《电视广告》、《电视节目制作》、《影视作品分析》等专业课程教学工作和多方位的实践基础之上，同时研读大量相关书籍，融注多年的教学实践经验和科研成果积累，编写出《电视节目制作与编导》，该教材填 补了目前国内诸多专业电视编导课程使用教材的空白。《电视节目摄制与编导》的内容体系更加完善，结构更为优化，以期能从更高的层次透析、驾驭电视节目的艺术创作与编导，对推进电视艺术的人才的培养具有重要的现实意义。
本教材从新的视角形成了有一定建树的理论体系。编写过程中力求体现：①理论和实践并重——既立足于高等院校专业课程教学的理论探讨，又结合丰富的优秀电视节目制作实例进行剖析，融学术性和实用性为一体；②系统、全面——书中系统、深入地探讨了电视节目的艺术特性、创作规律、电视编导的理论知识与操作技能；③实用性强——每章均附有学习目标和复习思考题，贴近教学。本教材切合电视节目制作、新闻学、广播电视编导、播音主持、导演创作等专业相关课程的教学需要和电视节目编制人才培养规格的需求，而且也是电视制作领域专业人员、广大电视节目制作爱好者的参考资料，具有推广应用价值：
本教材撰写过程中援引了部分学者的最新研究成果，所引用的部分均在书末附了参考文献，在此谨向原作者致以深深的谢意。由于本人水平有限，加之时间紧迫，对本教材疏漏和不妥之处望读者不吝赐教。
【主要参考文献】：
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L12]张联著电视节目策划技巧[M]北京：中国广播电视出版社，2001 [13]宋杰著视听语言[M]北京：中国广播电视出版社，2001 [14]谢毅，张印平编著[M]电视节目制作暨南大学出版社，2004 [15]刘文清著电视美术[M]浙江大学出版社，2004 [16]任金州电视摄像[M]北京：中国广播电视出版社，1997 [17]王蕊变焦镜头的“妙”用[J]摄影与摄像，2005，(4)[18]王蕊谈电视画面创作中用光造型技巧[J]现代电视技术，2005，(2)[19]王蕊谈电视节目摄制中的轴线意识[J]现代电视技术，2004，(1)[z0]卿勇强综艺晚会的布光技巧[J]西部电视，2002，(6)[21]黄著诚主编实用电视编辑[M]北京：中国广播电视出版社，2000 [22]张晓峰著电视制作原理与节目编辑[M]北京：中国广播电视出版社，2004 [23]大众话语空间：电视谈话节目——电视节目形态研究之二 [24]陈存瑞谈虚拟演播室在电视节目制作中的应用【N】中国广电信息，2004年9月16日 [25]项仲平，王国臣著广播电视文艺编导[M]浙江大学出版社，2003 [26]李燕临影视广告制作的几个控制点[J]中国广告，2005，(3)[27]朱羽君主编电视采访学[M]北京：中国广播电视出版社，1999 [28]叶子，赵淑萍主编电视采访学[M]北京：北京师范大学出版社，2000 [29]郭镇之著中外广播电视史[M]上海：复旦大学出版社，2005 [30]张斌中外电视产业经营发展比较研究[C]四川大学优秀硕士论文 [31]刘祥龙，李燕临数码摄像机技术特点分析[J]摄影与摄像，2004，(5)[32]李燕临谈摄像的几点处理技巧[J]摄影与摄像，2005，(5)[33]王蕊谈电视镜头的时间设计与处理技巧[J]摄影与摄像，2004，(12)
第一章 电视的诞生与发展
教学目的和要求：
目的：通过对电视媒介的诞生和兴起的历程的学习与了解，了解电视媒体的发生、发展过程。
要求：了解我国电视事业的发展大致分为创建期、繁荣期和转型期这几个阶段。教学重点和难点：
重点：了解转型期电视节目创作的主要特征：娱乐化、纪实性、新英雄主义、平民化。
难点：了解转型期电视节目创作的主要特征：娱乐化、纪实性、新英雄主义、平民化。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节 电视的诞生和崛起
一、电视诞生的基础——硒的光电效应
二、20世纪20年代电视的萌芽时期
三、20世纪三四十年代电视的成型时期
四、20世纪五六十年代彩色电视的发明和兴起
五、20世纪60年代～80年代通信卫星的发射和应用
六、20世纪80年代数字电视的问世和发展 第二节 我国电视事业的发展脉络
一、创建期（1958年～l976年）
1、初建期
2、“文化”大革命10年停滞期
二、繁荣期（1976年—20世纪80年代末）
三、转型期（20世纪90年代初至今）
1、娱乐、商业性
2、“英雄”世俗化
3、风格纪实性
4、倾向平民化
第三节 电视传媒的前景和走向
一、数字化
1、接收效果好
2、节目丰富、频谱利用率提高
3、交互性、多媒体化
二、产业化
1、电视传媒的产业属性
2、电视传媒产业的发展趋势
三、全球化
1、全球化背景下，电视传播全球化趋势
2、电视媒体的全球化趋势在一系列技术、经济乃至文化因素的共同作用下形成
3、电视传媒的全球化与国际传媒巨头的跨国发展 【复习思考题】
1．简介电视媒介诞生和兴起的几个历史阶段。2．在转型期，电视节目创作有哪几个主要特征？ 3．简述电视产业的前景和发展趋势。【考核知识点】
1.电视发明、发展中的几个重要标志。
2.在转型期，电视节目创作几个主要特征。
第二章
电视传播特性与电视文化
教学目的和要求：
目的：掌握电视艺术的多元化、多功能、多层次的审美特性。要求：认识电视文化对人类社会的深刻影响。教学重点和难点：
重点：分析电视文化的发展趋向。难点：了解电视文化的含义。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节 电视艺术的传播特性
一、电视艺术的综合性与兼容性
二、电视艺术的示范性和导向性
三、电视艺术的即时性和普及性
四、电视艺术生动的视听逼真性
五、电视艺术广泛的大众参与性 第二节 电视文化
一、电视文化对人类进步的深刻影响
1、传播和弘扬人类优秀的多元文化
2、深刻影响和推进人类的社会化进程
3、更新人类的生活观念与价值取向
二、化的战略目标和发展趋向
1、大众化
2、民族化
3、人文化
4、国际化
三、电视文化发展应处理好的几个关系 【复习思考题】
1．简述电视艺术的特性。
2．什么是电视文化？电视文化对人类社会有哪几方面的重要作用？
3．试述电视文化的发展趋向。【考核知识点】
1.电视艺术的特性。
第三章 电视编导概述
教学目的和要求：
目的：了解导演的产生；认识导演工作的性质与地位 要求：了解影视导演的含义；了解电视编导的分类。教学重点和难点：
重点：了解电视编导应具备的素质与技能。难点：了解电视编导的“灵”、“悟”、“韧”三性。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节 导演的演绎
一、导演的起源
二、导演的定义 第二节 导演的主要工作 第三节 电视编导分类
一、编剧与电视编辑
二、电视导演
三、电视编导
四、导播
第四节 电视编导应具备的素质与技能
一、具备厚实的影视知识和审美能力
二、深刻理解和娴熟运用视觉语言，三、掌握丰富的影视制作技术
四、精通与把握电视场面调度
五、切实提高编导的自身修养
1、表达沟通能力
2、协调组织能力
3、良好的社交能力
六、应具备良好的气质和技能
1、灵性
2、悟性
3、韧性
第五节 电视编导对电视产业的作用 【复习思考题】
1．影视导演的含义是什么? 2．电视编导分为哪几类? 3．电视编导应具备的良好气质和能力有哪些? 【考核知识点】
1.电视编导应具备的良好气质和能力。2.电视编导的分类。
第四章 电视编导思维与节目策划
教学目的和要求：
目的：阐释主题的含义，掌握电视创作中提炼主题的方法。要求：掌握电视创作选题的原则与要求；电视节目策划应遵循哪些原则。
教学重点和难点：
重点：阐释素材和题材的含义；说出素材和题材两者的区别。难点：认识电视编导的“形象化”、“个性化”、“具体化”思维特征。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节 电视节目素材收集与主题提炼
一、素材与题材
二、电视创作选题的原则
1、题材选择应真实可信、贴近生活
2、题材选择应新颖多样、内涵深刻
3、题材选择要体现观众主题性
4、选择题材要具备电视思维
三、电视创作对主题的把握
四、电视创作提炼主题方法
1、深入生活获取和提炼主题
2、善于发现生活意义，深入挖掘生活哲理 第二节 电视编导的思维
一、电视编导的思维特征
1、思维的“形象化”
2、思维的“个性化”
3、思维的“具体化”
二、电视编导的构思布局
1、序幕引入
2、作品开端
3、情节发展
4、设置高潮
第三节 电视节目策划技巧
一、节目策划的概念与流程
1、节目策划的概念
2、电视节目策划的过程
二、电视节目策划的重要性
三、节目策划应遵循的原则
1、正确舆论导向
2、节目策划创新
3、掌握观众心里
4、双重效益并重
四、电视节目的策划方法
1、头脑风暴法
2、准确定位，挖掘卖点
3、全面分析，精心策划
4、非新闻节目的趋时性 【复习思考题】
1．简述电视编导的思维特征。2．阐释素材、题材、主题的含义。3．说出素材与题材的主要区别。4．电视创作中对题材的基本要求是什么？ 5．电视创作中提炼主题的原则有哪些？
6．什么是节目策划？电视节目策划应遵循哪些原则？ 【考核知识点】
1.素材、题材、主题的含义。2.电视创作中提炼主题的原则有哪些? 3.电视编导的思维特征.4.电视节目策划应遵循哪些原则?
第五章 电视编导采访
教学目的和要求：
目的：掌握各类电视节目的采访方法。
要求：掌握电视采访的方法与技巧;了解电视采访的历史发展过； 阐释电视采访的含义与基本特征。教学重点和难点：
重点：熟悉电视采访的策划过程与前期准备。难点：分析各类采访对象心理。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节 电视采访概述
一、电视采访的历史与发展
1、近代记者的采访活动
2、现代新闻记者的采访活动
二、采访的含义和特性
1、注重事实
2、讲究速度
3、判断准确
三、电视采访的含义和特性 第二节 电视采访的策划和前期准备
一、策划的必要性
二、采访的策划过程
1、选择题材
2、新闻线索
3、价值取向
4、确定主题与选择角度
三、策划需要注意的事项
1、策划要以调整研究做基础
2、策划必须尊重新闻规律
3、策划方案要有可操作性和可行性
4、策划要有灵活性和可变性，要有应变的多个方案
四、采访准备
1、全面准备
2、确定重点
3、背景研究
4、设计问题
5、拟定具体方案
第三节 电视采访的方法和技巧
一、观察采访
1、观察方法
2、观察方式
3、观察技巧
二、口头采访
1、从既定目标出发设计问题
2、从采访对象出发设计问题
3、口头访问需要注意的问题
三、电视现场采访报道
四、调查性采访
五、人物专访
1、专访的具体步骤
2、人物专访的基本纲领
3、人物专访的创造性发挥 第四节 各类电视节目的采访
一、电视新闻节目的采访
1、事件类新闻的采访特点
2、现象类新闻的采访特点
二、访谈类节目的采访
1、访谈类节目案头准备工作要求更细致
2、预热、交流与互动
3、要选择适当的采访环境
4、把握访谈过程的速度和节奏
5、不能提及的问题
三、脱口秀节目的采访
1、创造谈话氛围，调节谈话情绪
2、把握好主题，既能紧扣谈话的中心，又能充分发挥主题，展开主题
3、精心设计，充分创造谈话的戏剧效果
4、结合谈话进程，控制话语权，展开即兴点评
四、电视纪录片的采访 【复习思考题】 1．电视采访的基本含义是和特征是什么？ 2．记者采访活动经历了哪几个时期的历史演变？ 3．采访策划的过程分哪几个步骤？ 4．采访准备工作从哪几个方面着手？ 5．电视采访有哪些基本的方法和技巧？ 6．如何应对采访对象不愿合作的心理？ 【考核知识点】
1.电视采访的基本含义是和特征。2.采访策划的过程中的步骤。3.电视采访基本的方法和技巧。
第六章 电视节目脚本创作
教学目的和要求：
目的：了解拍摄提纲的写作；掌握分镜头脚本的创作要点。要求：熟悉文字脚本的写作格式与创作要点；掌握分镜头脚本的写作格式与填写方法。教学重点和难点：
重点：认识分镜头脚本的性质与作用
难点：结合电视节目制作实例，阐释镜头的含义、类别与作用。教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节 拍摄提纲和文字脚本创作
一、拍摄提纲的写作
二、文字脚本的格式与编写
1、腹稿
2、提纲式脚本
3对应式脚本
第二节 电视脚本的结构类型
一、逻辑顺序结构
二、顺序结构
三、空间层次结构
四、交叉叙述结构
五、板块综合结构 第三节 镜头的内涵与作用
一、镜头的内涵
二、镜头的类别与作用
1、根据视距远近，分各种景别的镜头
2、根据镜头运动方式，分不同拍摄技巧的镜头
3、根据拍摄角度，分仰拍、平拍和俯拍镜头
4、根据描写方法，分主观镜头和客观镜头
5、根据镜头长短，分长镜头和短镜头
6、只拍摄自然景物的“空镜头” 第四节 分镜头脚本创作
一、分镜头脚本的格式
1．分镜头脚本的作用
2．分镜头脚本的格式
二、分镜头脚本的编创 1．构思镜头，把握整体结构
2．采用多种手段，强化重点情节
3．运用影视手法，增强艺术魅力
4．根据格式要求，认真填写内容 【复习思考题】
1、阐释镜头、镜头组的含义。
2、电视作品的结构类型有哪些？
3、镜头有哪些类别？
4、文字脚本有哪几种格式？
5、分镜头脚本的格式包括哪些内容？
6、分镜头脚本创作应把握好哪几个问题？ 【考核知识点】
1.电视作品的结构类型。2.镜头、镜头组的含义。
3.分镜头脚本创作应把握好几个问题。
第七章 电视声画艺术语言
教学目的和要求：
目的：了解电视画面的基本特征；认识电视艺术创作中各种造型功能；掌握电视节目创作中色彩的处理与运用技巧。
要求：掌握语言、音乐、音响各自的特性和艺术功能；掌握影视字 幕的设计原则与摄制方法。教学重点和难点：
重点：认识电视中的声音造型元素；了解电视景别的分类与造型功能。
难点：掌握电视节目画面节奏的处理方法；掌握光效的种类及其造型功能。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节
构图的基本元素与形式
一、画面构图的视觉元素
二、画面特征和构图形式
1．电视画面特征 2．电视画面构图的形式
三、电视画面构图的法则
1．构图的比例原则 2．构图的视觉力场 3．构图的中心确定 4．构图的方向确定 5．构图的均衡法则 6．构图的空白运用 7．构图的节奏法则 8．构图的对比法则
四、电视画面构图的方法
1．合理运用景别
2．确定拍摄技巧 3．考虑镜头衔接 4．调整画面布局
第二节 色彩的表现与运用技巧
一、电视艺术创作中色彩的造型功能
1．色彩是进行环境造型和塑造人物形象的重要手段
2．突出主体形象，确立和展现整部作品的主题基调，表现影片风格
3．色彩是显示人物的心绪，渲染气氛的形象化手段 4．强化情感联想，用色彩来表现象征和隐喻
5．运用不同色彩的画面转换，点明时空变化，创造特殊的审美意昧
二、影响电视画面色彩的因素
1．光线处理对画面色彩的影响 2．景别选取对画面色彩的影响 3．拍摄距离对画面色彩的影响 4．镜头焦距长短对画面色彩的影响
三、画面色彩设计的基础理论
1．色彩构成三要素
2．色彩的混合 3．色彩的视觉心理 4．色彩的情感联想
四、画面色彩的运用与处理技巧
1．色彩对比与和谐的配置
2．确立画面色彩基调 3．建立画面的重点色 4．获取画面特殊的色彩效果 第三节 景别的造型处理与表现
一、电视画面景别的划分
1．远景镜头
2．全景镜头 3．中景镜头 4．近景镜头 5．特写镜头 6．大特写镜头
二、景别的造型功能与作用
1．控制画幅内视觉重点的表现
2．决定被摄主体的主次与虚实 3．表现镜头画面的距离感 4．利用景别取“势”写“质” 5．变化景别，规范观者视觉注意力
三、决定画面景别的因素
1．现场空间的大小
2．镜头焦距的长短 3．拍摄距离的远近 4．主观创作的因素
四、电视创作与景别处理
1．利用框架选定景别
2．利用被摄体运动状态调整景别 3．机位的移动处理景别 4．变焦距镜头表现景别 5．画面景别要成组拍摄 6．景别的变化方式要连贯 7．画面景别长度的处理 第四节 电视照明艺术与技巧
一、对镜头感受光色能力的再认识
二、电视创作中用光造型的表现方法
1.“巧”用光线加强屏面空间透视的造型表现 2．“巧”用光线加强物象立体形状的造型效果 3．“巧”用光线加强物象表面质感的造型处理
三、光效的种类及其造型功能
1．技术角度分，有逆光、顺光、侧光、顶光等光效
2．从美学角度分，有风格化的绘画性光效和纪实的自然性光效两种
3．光效的造型功能
四、室内摄像的布光方法 1.主光 2．辅助光 3．轮廓光 4．背景光
5．装饰光
6．效果光
7．场景光
8．眼神光
五、室外摄像的采光方法
六、不同类型节目对光线的要求
1．新闻节目的用光
2．专题片、纪录片的用光 3．艺术类节目的用光 第五节
电视音乐的创作与配置
一、电视创作中的声音语言
1．扩大传播信息量，增强内容真实感 2．突破时空界限，提炼升华主题 3．渲染环境气氛，刻画心理活动 4．发挥声音功能，营造画面动感 5．组接结构画面，转场过渡自然
二、声音的基本元素与功能 1．对白 2．独白 3．旁白
第六节
电视字幕的创意与摄制
一、影视片中字幕的重要作用
1．字幕能确切地表意传情，体现作品的深刻内涵 2．字幕擅长表达抽象的概念、思想和哲理 3．创新字幕的呈现方式，形成画面节奏美感 4．字幕与序幕的巧妙结合，增强电视作品特色 5．字幕具有强化、突出重点内容的功效
二、字幕的设计原则与摄制方法
1．字幕设计要适合节目类型和表现风格
2．字幕长度应适宜 3．字幕设计要体现个性化 4．注重字幕的背景设计
5．恰当选择字幕的播出方式和速度 6．灵活调整字幕的编排组合方式 7．运用电子特技和计算机动画呈现宇幕 第七节
电视节目节奏的处理
一、电视节目节奏的几种形态
二、电视节目节奏的处理方法
1．画面主体物的运动节奏
2．摄像机镜头的运动节奏 3．镜头剪接的节奏 4．镜头长度的节奏 5．景别变化的节奏 6．蒙太奇组接节奏 7．声音节奏 【复习思考题】
1．简答电视画面的基本特征。2．电视画面构图有哪些基本法则？ 3．简述电视艺术创作中色彩的造型功能。
4．结合电视节目制作实例，简述电视创作中色彩的处理技巧。5．电视景别是如何划分的？ 6．阐述电视景别的处理和表现方法。7．光效的种类有哪些？
8．说明音乐和音响在电视节目中的艺术功能。9．简述字幕的设计原则与摄制方法。
10．什么是节奏？电视节目画面节奏的处理要注意哪些因素？ 【考核知识点】
1.电视画面的基本特征；光效的种类； 2.电视景别的处理和表现方法； 3.字幕的设计原则与摄制方法。4.音乐和音响在电视节目中的艺术功能。
第八章 电视节目制作方式和流程
教学目的和要求：
目的：掌握电视节目制作的三个阶段：构思创作、拍摄录制和编辑混录。
要求：了解电视节目制作方式的演变和分类；熟悉电视节目前期制作、后期制作的主要设备。教学重点和难点：
重点：了解电脑动画的制作方法。难点：了解电视特技的种类及其编辑技巧。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节
电视技术的发展阶段
第二节
电视节目制作方式的演变和分类
一、影片制作方式
二、录像制作方式
三、数字信号方式
四、现场直播方式
五、录像带编辑方式
六、演播室制作方式
七、现场制作方式
八、多机制作方式
九、单机制作方式
十、ENG方式
十一、EFP方式
十二、SNG方式
第三节
电视节目制作的设备
一、前期制作设备 1．摄像机
2．照明器材
3．话筒
二、后期制作设备 1．录像机
2．编辑机
3．编辑控制台
4．视频切换台
第四节
电视节目制作流程
一、构思创作阶段
二、拍摄录制阶段
三、编辑混录阶段 第五节
电视特技与动画
一、电视特技的作用与类型
二、电脑动画的作用与制作
【复习思考题】
1、电视节目制作方式有哪些？
2、说出电视节目制作前期和制作后期主要使用的设备。
3、电视节目制作一般要经过哪几个阶段？
4、电视特技有哪些类型？ 【考核知识点】
1.电视节目制作的方式；
2.电视节目制作前期和制作后期主要使用的设备及其操作。3.电视特技类型。
第九章
演播室的设计与应用
教学目的和要求：
目的：演播室空间结构美术设计应符合实用性、艺术性和技术性；演播室空间结构美术设计应主要考虑区域、支点、路径、换景；掌握演播室节目场景的设计与应用；掌握虚拟演播室的工作原理。
要求：掌握演播室场景的主要特点。
教学重点和难点：
重点：认识演播室场景主要类型有“一”字型场景.“U”字型场景、“L”字型场景、开放型场景。
难点：虚拟演播室在电视节目制作中的应用
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节
演播室场景的设计与制作
一、电视场景概述
二、演播室场景特点及类型
1．演播室场景的特点
2．演播室场景的类型
三、演播室空间布局与结构设计 1．隔透
2．平台的高低落差
四、演播室节目场景设计 1．景片 2．平台 3．投影屏幕背景 4．立体造型场景 5．光效场景 6．特技效果场景
第二节
虚拟演播室技术在电视节目制作中的应用
一、虚拟演播室的工作原理
1．蓝色实景现场
2．虚拟演播室专用摄像机 3．计算机部分
二、虚拟演播室系统的组成
1．摄像机跟踪系统
2．虚拟场景生成系统
3．视频合成系统
三、常用虚拟演播室系统设备
1．大洋虚拟演播室系统
2．奥维讯新闻虚拟演播室
3．方正虚拟布景系统
四、虚拟演播室的应用方法
1．拟出三维场景制作方案
2．创建三维模型及贴图
3．制作人员的通力合作
4．虚拟演播室操作控制
五、视频、音频及灯光的运用 【复习思考】
1、说出电视场景的含义及特点。
2、演播室场景的类型有哪些？
3、演播室空间结构的美术设计应注意哪几个方面？
4、简答虚拟演播室的工作流程。
5、简述虚拟演播室在电视节目制作中的应用方法。【考核知识点】 1.演播室场景的类型；
2.演播室空间结构的美术设计应注意的几个方面。3.虚拟演播室的工作流程。
第十章 非线性编辑技术与节目制作
教学目的和要求：
目的：了解和掌握非线性编辑系统在电视节目制作中的应用。要求：了解非线性编辑的特点 教学重点和难点：
重点：非线性编辑设备的型特点及其使用。难点：非线性编辑设备的编辑技巧。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。
第一节 非线性编辑的特点
第二节 非线性编辑系统
第三节 非线性编辑的应用 【复习思考题】
1．简答非线性编辑的主要特点。
2．简述非线性编辑在电视节目制作中的应用。【考核知识点】
1.非线性编辑的应用及其节目编辑技巧。
第十一章 摄像机操作与镜头表意功能
教学目的和要求： 目的：掌握演播室摄像机和便携式摄像机的调整与操作方法；掌握长焦距镜头、短焦距镜头、变焦距镜头的画面造型特点及艺术功用。要求：了解摄像机的分类；了解摄像机的主要性能指标；比较变焦距镜头与移机推拉镜头的异同；了解数码摄像机的技术特点；认识运动镜头的基本形式。教学重点和难点：
重点：掌握演播室摄像机和便携式摄像机的调整与操作方法；分析电视镜头空间造型设计的作用。
难点：理解运动镜头语言的特性与运用规则；掌握电视镜头的时间设计与处理技巧。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。
第一节
摄像机的分类
一、按质量分类
二、按摄像器件分类
三、按信号方式分类
第二节
摄像机的性能指标
第三节
摄像机的调整与操作
一、演播室摄像机的操作
二、便携式摄像机的操作
第四节
数码摄像机的技术特点和拍摄技巧
一、数码摄像机的技术特点
二、数码摄像的处理技巧
第五节
电视镜头的表意功能
一、长焦距镜头
二、短焦距镜头
三、变焦距镜头
四、镜头的运用规则与艺术效果
第六节 电视镜头的时间设计 第七节 电视镜头的空间设计
一、空间造型设计的作用
二、空间设置方向的选取 【复习思考题】
1．摄像机的主要性能指标有哪些？
2．说出便携式摄像机的调整要点与操作步骤。3．简述长焦距镜头的画面造型特点及艺术功用。4．简述短焦距镜头的画面造型特点及艺术功用。5．结合实例，谈谈你对变焦距镜头的认识与运用。6．变焦距镜头与移机推拉镜头有何异同？ 7．简答数码摄像机的主要特点。8．简述电视镜头的时间设计与处理技巧。9．电视镜头空间造型设计的作用是什么？ 10．说出方向选取对电视镜头空间设置的作用。【考核知识点】
1.便携式摄像机的调整要点与操作步骤。
2.数码摄像机的主要特点。3.电视镜头的时间设计与处理技巧。
第十二章 电视编导的前期工作
教学目的和要求：
目的：认识分镜头剧本是电视编导用于现场拍摄的蓝本和依据，也是对文学剧本的二度创作。
要求：了解电视编导前期工作的主要内容；了解电视表演的特点：要进行间断表演；反程序表演；在纷乱的环境中进行表演。教学重点和难点：
重点：认识导演指导演员的方式有示范式、启发式、示范和启发相结合的方式。
难点：导演与演员的合作，第一阶段为选择演员，第二阶段为指导演员。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第—节
节目制作前期准备工作
一、分析研究剧本
二、电视场景的选择
三、分镜头剧本的创作
四、组建摄制组
五、制片工作会议和导演阐述 第二节
导演与演员的合作
一、演员的作用
二、选择演员
三、指导演员
四、调换演员 【复习思考题】
1．内景地和外景地的选择应考虑哪些因素？ 2．什么是导演阐述？导演阐述包括哪几方面的内容？ 3．导演在选择演员上遵循哪些原则？ 4．电视表演的特点有哪些？
5．导演指导演员的方式主要有哪几种？ 【考核知识点】
1.内景地和外景地的选择应考虑的因素。2.电视表演的特点。
第十三章
电视编导的现场拍摄工作
教学目的和要求：
目的：熟悉电视剧的几种拍摄方式；认识电视导演的后期剪辑工作一般要经过初剪、细剪、精剪三个阶段。
要求：认识电视场面调度的两个方面：摄像机调度和人物调度；
了解轴线的含义和运用规则。教学重点和难点：
重点：熟悉导演在场面调度中的基本处理方式；结合电视作品，说明剪辑技巧的运用。
难点：掌握合理越轴的方法。
教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节
电视编导的现场执导
一、电视剧的拍摄方式
二、编导的现场执导 第二节
电视编导场面调度
一、电视场面调度概述
二、电视场面调度的特点与作用
三、电视场面调度的基本形式
四、场面调度的轴线规则 【复习思考题】
1．电视剧拍摄有哪几种方式？
2．什么是轴线？合理越轴的方法有哪些？
3．什么是场面调度？说出电视场面调度的特点与作用。【考核知识点】
1.轴线，合理越轴的方法。
2.场面调度，电视场面调度的特点与作用。
第十四章
电视编导的编辑工作
教学目的和要求：
目的：掌握电视画面组接的原则。
要求：阐释蒙太奇的含义；分析蒙太奇的艺术功用。教学重点和难点：
重点：掌握技巧转场的方法；掌握无技巧转场的方法。难点：结合电视节目制作实例，阐述蒙太奇的表现形式。教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节 蒙太奇的艺术功用
一、蒙太奇的含义
二、蒙太奇的依据
三、蒙太奇的表现形式
四、蒙太奇的艺术功用 第二节
电视镜头的组接原则
一、要符合思维逻辑规律
二、要符合视觉匹配原则
三、合理运用画面方向规律
四、应与画面主体位置相匹配
五、应与画面主体动作相匹配
六、景别过渡要自然合理
七、把握镜头组接的节奏
八、巧妙利用影调、色彩、光线的造型效果 第三节
技巧转场的方法
一、淡变
二、化变
三、划变
四、分割屏幕
五、定格
六、立体翻转
第四节 无技巧转场的方法 第五节
电视编导的后期编辑
一、电视编导后期的主要工作
二、电视作品剪辑技巧的运用 【复习思考题】
1、阐释蒙太奇的含义。
2、蒙太奇的表现形式有哪些？举一个镜头组说明平行式蒙太奇的特点。
3、简答蒙太奇的艺术功用。
4、镜头组接依据哪些原则？
5、写出一个用动作组接转场的例子。
6、写出一个用因果关系纽接转场的例子。
7、结合实例，说出无技巧转场的方法有哪些？
8、结合电视作品，说明如何运用好剪辑技巧。
9、电视编导的后期剪辑工作包括哪几个阶段？
【考核知识点】
1.蒙太奇的表现形式。2.镜头组接依据的原则； 3.蒙太奇的艺术功用； 4.转场的各种技巧。
5.电视编导的后期剪辑工作包括的几个阶段。
第十五章
电视节目形态和编导研究
教学目的和要求：
目的：掌握各类电视节目制作与编导技巧。要求：掌握各类电视节目编制应遵循的原则和编导。教学重点和难点：
重点：分析电视剧的创作特点；掌握不同表达形式的社教电视的特点和编导要求；分析电视谈话节目的独特优势和编导要点；掌握综艺晚会的编导技巧。
难点：熟悉综艺晚会创作中电视编导的职责和工作内容。教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。第一节 电视新闻节目编制原则和编导技巧
一、电视新闻编制遵循的原则
二、电视新闻节目的策划技巧
第二节 电视社教节目的表现形式和编导要点
一、电视社教节目的定义与表现形式
二、电视社教节目的编导要点
三、电视社教节目的编制要求 第三节
电视剧创作和编导思考
一、电视剧的创作特点
二、电视剧的编剧和创作
第四节 电视谈话节目的特点和编导研究
一、电视谈话节目的优势
二、电视谈话节目的基本类型
三、电视谈话节目的编导技巧 第五节
电视综艺晚会的编导研究
一、综艺晚会节目的结构
二、综艺晚会创作中电视编导的职责
三、电视综艺晚会的编导技巧 【复习思考题
1、电视新闻编制应遵循的原则有哪些？
2、说出电视新闻节目的编导要点。
3、简答电视剧创作的特点。
4、什么是电视社教节目？
5、简答不同表达形式的社教电视的特点和编导要求。
6、试述电视谈话节目的独特优势和编导要点。
7、简答综艺晚会创作中电视编导的职责和工作内容。
8、对于综艺晚会节目的设计应做好哪几方面的工作？
9、综艺晚会的编导技巧有哪些？ 【考核知识点】
作业题：
1.什么是电视教材？它有哪些特点？ 讨论题：
1.电视教材有哪几种表达形式，各自的特点如何，并举例说明。思考题：
1.教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物？ 填空题：
1.教育电视发展过程可分为几个阶段: 2.教育电视节目的特性是: 3.电视教材按表达形式分类主要有: 选择题：
1.下列哪项不是电视具有优越的教学功能： A、知识传授功能 B、技能训练功能 C、情感培养
D、扩大教学规模的功能
第2章电视教材编制的理论基础
作业题：
1.电视教材编制如何应用感知规律？ 2.电视教材编制如何应用注意规律？
3.电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？ 4.形式美的物质组合规律有哪些？ 讨论题： 1.如何解释电视教材编制与运用时一种教学信息的传播过程？
2.在编制电视教材中应如何注意信息、符号、编码、译码、噪声与反馈等传播因素，才能获得更好的教学效果？
3.编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？ 思考题：
1.编制电视教材要遵循教育学的理论，应该从哪几个方面理解？ 2.如何贯彻？在电视教材中如何运用美的特性？ 3.如何运用美学原理去强化电视教材编制中的美育因素？ 填空题：
1.电视教材在编制过程中应遵循的教学原则是： 2.编制电视教材要善于灵活运用注意的规律主要表现在： 3.利用记忆的规律编制电视教材要注意：
4.电视教材应用优美的画面形象给人以美的享受，主要表现在： 选择题：
1.下列哪项不是编制电视教材运用注意规律： A、善于运用无疑注意的规律 B、利用注意的功能 C、培养学生的有意注意
D、善于运用两种注意相互转换的规律
第3章电视教材编制过程与人员
作业题：
1.电视教材的编制过程是什么？ 讨论题：
1.编导的任务和业务素质要求如何？ 思考题：
1.调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程。填空题：
1.系统课程电视教材编制主要包含哪五个阶段。2.导演的业务素质要求主要有： 3.编稿的业务素质要求主要有： 选择题：
下列哪种不是编稿的业务素质 A、学科专业知识
B、教育科学知识和教学经验 C、电视教材编制的知识 D、艺术素质
第二篇编导
第4章文字稿本的编写与创作
作业题：
1.选题要依据哪些原则？ 2.如何确定电视教材的表达形式？ 3.选材要依据哪些原则？ 4.电视教材结构要遵循哪些规律？ 5.选定一课题，写出文字稿本。讨论题：
1.如何处理与选用各种不同来源的题材？
2.电视教材以形象为主,为什么还要抽象？如何处理形象和抽象的关系？ 3.电视教材结说词的主要作用是什么？有哪些特点和要求？ 思考题：
1.电视教材结构有哪些类型？如何处理开头、结尾和主题展开的结构？ 填空题：
1.文字稿本的特性是： 2.文字稿本的作用是： 3.选题的原则是： 4.选型的依据是： 5.选材的原则是： 选择题：
1.下列哪种不是电视节目的结构类型 A、循环结构 B、空间结构 C、扩展结构 D、螺旋上升结构
2.下列哪项不是电视节目解说词的作用 A、补充画面 B、概括画面 C、介绍画面 D、提示画面
第5章电视手法与分镜头稿本
作业题：
1.什么叫镜头和镜头组？写出一个镜头组，说明它起了单个镜头不能起的作用。
2.镜头有哪些类别？镜头组接依据哪些原则？ 3.写出一个用动作组接转场的例子。4.写出一个用因果关系组接的例子。5.选定课题，做一次分镜头稿本的练习。讨论题：
1.举一个镜头组说明乎行式蒙太奇的特点。
2.解说词与画面的配合有哪几种方式？各种方式起什么作用？ 3.说明音响效果声在电视教材中的作用，如何正确运用音响效果声？ 4.说明音乐在电视教材中的作用，如何正确运用音乐？ 思考题：
1.电视教材节奏是哪些主要因素决定的？ 2.依据什么决定电视教材的内容情节节奏？ 3.从哪些方面处理好电视教材的表现形式节奏？ 填空题：
1.镜头组接的转场方式有： 2.解说词与画面的配合主要有： 3.镜头的组接原则是：
4.电影的节奏，应包括三个元素： 选择题：
1.在同一场景拍摄的几个镜头，下列哪些组接会出现视觉跳动？ 2.不同景别的镜头组接在一起 3.不同机位的镜头组接在一起 4.相同景别和机位的镜头组接在一起
5.请判断图中各摄像机拍摄的镜头，哪一组镜头的连接会犯跳轴的错误？ A、1、2、3 B、1、3、2 C、2、1、3 D、3、1、4
1.下列镜头中那种组接更符合事物发展的逻辑： 2.刚刚出土的树木幼苗 3.已长大的树木成苗
一片枝叶茂盛的森林
A、（1）、（3）、（2）B、（1）、（2）、（3）C、（3）、（1）、（2）D、（2）、（1）、（3）
1.无落幅＋无起幅的镜头组接形式属于： A、静接静 B、动接动 C、静接动 D、动接静
第6章电视教材导演工作
作业题：
1.选定一课题的电视教材，按规格写一份教学指导书。讨论题：
1.录制前期导演应做好哪些工作？ 2.导演对先录后编的现场应如何指挥？ 3.导演对连续录制的现场应如何指挥？ 4.录制后期导演应做好哪些工作？ 思考题：
1.导演进行录制的现场指挥，应建立哪些工作制度？ 填空题：
1.录制前期导演应做好的工作有： 录制后期导演应做好的工作有：
选择题：
下列哪项不是录制后期导演应做好的工作： A、检查素材，整理修改稿本 B、指导画面编辑与配音合成 C、编写完成稿本和教学指导书 D、拍摄材料的准备
第三篇制作 第7章摄像用光
作业题：
1.电光源的光色包含哪几个方面? 2.光色的好、差由什么决定？
3.各种聚光型与散光型灯具有什么特点？ 4.布光时如何配置这些灯具? 5.如何控制灯光的亮度与照射范围? 6.光影有什么规律? 7.如何消除影子? 8.不同的布光光型有何不同的造型效果? 讨论题：
1.三维物体反光要注意什么问题？
2.反光物体布光要注意什么问题？动态布光要注意什么问题？ 3.白天日光变化有何不同的造型效果？ 4.不同的日光光位有何不同的造型效果？ 5.如何利反光板进行采光？ 6.混合光摄像要注意什么问题？ 思考题：
1.利用三点布光法进行正面人脸布光实验。利用三点布光法进行示波器布光实验。填空题：
1.灯光按照光线的造型效果可分为： 2.光影规律是： 选择题：
1.室外混合光摄像统一的色温标准是
A、高色温B、低色温C、视自然光和灯光的强弱而定
1.高色温的光源偏____，摄像机3200K的滤色片的作用是过滤掉光线中的____成分。A、蓝色；黄色 B、黄色；蓝色 C、黄色；黄色 D、蓝色；蓝色
1.调整摄像机白平衡时，第一步需要做的是：? 2.将摄像机的寻像器的画面充满白色 3.根据环境的色温调整摄像机滤色片 4.按动摄像机的白平衡调整按钮 D、将摄像机的光圈打到自动位置 1.室内照明的色温标准是
A、3200K B、5600K C、3200K＋1/4ND D、5600K＋1/4ND 1.低色温的光源偏 色，摄像机5600K的滤色片的作用是过滤掉光线中过多的??? ____色成分。A、蓝色；黄色 B、黄色；蓝色 C、黄色；黄色 D、蓝色；蓝色
1.在选择照明灯具时，灯具的显色指数一般大于____，就能达到还原物体色彩的目的。
A、80 B、75 C、60 D、65
第8章摄像与录像
作业题：
1.简述摄像机的组成与原理。2.简述录像机的组成与原理。
3.正面、斜侧面、侧面、背面构图各有什么特点？ 4.平视、俯视、仰视构图各有什么特点？
5.摄像机与录像机使用时，如何调整？要注意什么问题？ 6.摄像机人员用什么方法操作摄像机才能达到摄像要领的要求？ 7.长焦距与短焦距镜头构图有何不同？什么情况下选用这些镜头？ 讨论题：
1.摄像构图与照相构图有什么不同？ 2.如何利用线与色彩造型？
3.近拍摄像机与显微镜摄像要注意什么问题？ 4.大厅室内摄像要注意什么问题？
5.在行进体上摄像要注意什么问题？阴天、雨天、雪天摄像要注意什么问题？ 思考题： 1.利用摄录一体机、监视器、电池等摄录器材进行单机外拍摄录实验。填空题：
1.摄像机的操作要领是：
2.运用 ?等装饰画面，增强美感，以及烘托气氛、抒发美感。3.运动构图主要包括： 运动构图 运动构图。选择题：
1.当开最大光圈仍无法正常拍摄时，需调整摄像机的 功能键
A、增益 B、滤色片 C、白平衡 D、黑平衡 E、光圈 1.电视布光中，布主光一般选用 型灯具，布辅光一般选用 型灯具。A、聚光型 散光型 B、散光型 聚光型 C、直射型 散射型 D、直射型 散光型
第9章特技与动画
作业题：
1.如何利用摄像特级制作单机叠字、混合、淡变、虚实、划变特技？ 2.电视字幕机由哪几部分组成？各部分有什么功能？
3.电视动画的表现形式有哪些？简述计算机二维动画的制作流程涉及哪些内容？
4.简述虚拟演播室系统的主要系统构成及工作原理？ 讨论题：
1.录像重放有什么典型的造型效果？ 2.数字电视特技有什么典型的特技效果？ 3.计算机可以完成的图形图像处理功能有哪些？ 思考题：
1.如何利用模拟电视特技系统产生渐变、划变、健控特技？如何利用它们制作动画？ 填空题：
1.淡变和划变是电视特技的常见形式，淡变有哪三种，划变有： 2.一般来说，一套典型的虚拟演播室系统由三个子系统组成： 3.虚拟演播室系统的功能主要有： 4.动画的设计原则有： 选择题：
1.请判断图中各摄像机拍摄的镜头，哪一组镜头的连接会犯跳轴的错误？ A、1、2、3 B、1、3、2 C、3、2、1 D、2、1、2
第10章编辑与配音
作业题：
1.磁带图声编辑内容如何安排? 2.磁带图芦编辑方式如何分类? 3.各种编辑有何不同？ 讨论题：
1.如何选择、稳定、检查图像编辑点? 2.如何选择与使用可入镜头和不入镜头的话筒? 3.远距离、近距离、超近距离拾音要注意什么问题? 4.如何利用调音台调音与混音？ 5.怎样利用录像机调音与混音？ 6.效果声配音有什么方法？如何运用？ 7.音乐编辑有什么方法？如何运用？ 思考题： 1.非线性编辑系统由哪几部分组成？各部分的功能是什么？ 2.简述非线性编辑系统的工作过程与工作原理。填空题：
1.编辑程序包括： 2.非线性编辑的特点是： 3.室内混响特性包括：
4.效果声配音既要还原真实感又要根据声音艺术效果，主要采用 哪些配音。选择题：
1.可选用 话筒来拾取课堂上师生的对话或两排乐队的演奏。
A、心形 B、锐向 C、8字形 D、锥形
2.在线性编辑中，修改已编辑好的电视节目，应采用 编辑方式
A、组合编辑 B、插入编辑 C、直接编辑 D、间接编辑
3.在线性编辑中，在全新的编辑带上进行节目的首次编辑，应采用 编辑方式
A、组合编辑 B、插入编辑 C、直接编辑 D、间接编辑
第四篇 评价 第11章电视教材的评价
作业题：
1.为什么要对电视教材进行评价？评价有何意义？ 讨论题：
1.电视教材的常用评价方法有哪些？各种方法有什么特点？
2.如何利用调查统计法、模糊综合评判法、测试成绩统计法、S-P表分析法对电视教材进行评价？ 思考题： 1.应从哪些方面建立电视教材的评价标准？ 填空题：
1.电视教材评价的标准主要是哪五个方面。2.电视教材的常用评价方法主要有： 选择题：
下列哪项不是调查统计法： A、征询意见式
1 电视编导对栏目创新的重要性分析
电视栏目的质量与电视编导有着十分密切的关系。电视编导作为电视栏目的主创者,在工作中必须对社会中与自己职业相关的事物加以关注,根据自身职业角度进行分析,做到观察生活,敏锐选择,抢先热线,针对社会生活中一些现象、焦点以及群众关注的问题及时进行报道,这就要求电视栏目编导要具备职业的敏感性,去发现社会生活,分析和播报社会生活。目前,在电视栏目中,主要涉及健康服务节目、新闻报道以及其他生活栏目等,电视编导要具备特殊的职业特征,发挥栏目的价值,引发更多观众去关注社会生活。例如在《健康视线》栏目中,主要是普及医疗卫生、法规、知识以及传播健康信息的栏目,电视编导在播报时必须要通过具体的选材、构思、采访以及对素材的选择和整理,优化内容,最终为观众提供更加优秀的电视节目。然而编导在其中发挥的作用有以下几点。(1)拍摄采访协调。从采访中获取电视节目的影像和声音资料,编导人员可以开设出专门的“电视门诊、卫生视点”“健康ABC”等专栏,在制作栏目过程中,编导必须确定合适的拍摄点,避免出现意外影响影像拍摄的效果。另外在拍摄现场中,要进行场面调度、安排、拍摄以及现场指导的采访工作。针对采访中遇到的问题及时解决和处理,所有的拍摄采访工作,都需要电视编导人员认真把关,合理协调组织,为电视栏目的质量和水平提供重要保证。电视编导人员在栏目质量把关中,重点对政治、事实、文字以及形式等严格把关,要抓住时事热点,根据最新发展来制作电视栏目,促进电视栏目的进一步创新和发展。
2 电视编导素质要求
本文针对《健康视线》栏目进行具体分析,为了提高社会影响力和收视率。因此,必须要对电视编导人员进行提高和改善。要求编导人员在巩固自身社会公信力的基础上,为群众提供真实、可靠、最新的消息,另外编导人员还应用通过电视栏目的制作来传播健康,在节目制定中,要坚持科学性、针对性以及有效性。为社会公众提供更全面、更有效的健康信息,进而增强社会公众提高健康保健意识,了解更多的健康常识,从日常生活中改变不良的生活习惯,为健康的生活理念不断努力,体现《健康视线》播报的实用性和时效性。这就对编导人员提出了素质要求。(1)具备高尚的敬业精神和艺术鉴赏技能。由于《健康视线》基本上是在固定时间段播出,制作周期比较短,这就对编导人员提出了更高的要求,提升电视作品播报效果,以自身高尚的敬业精神和艺术鉴赏技能,将信息第一时间传播到群众视线里,提高收视率的同时,增强社会公众社会生活的乐趣。(2)提高职业技能。电视编导在熟悉国家政策方针的基础上,必须具备高度的职业敏感性和创新性,及时发现新素材,通过自身知识面加以扩充和深究,提炼出新颖的观点,创新电视栏目。(3)具备娴熟的电视业务素质和社交技能。针对日常生活中的素材进行策划、采访以及制作等,最终编制出具有特色的电视栏目。这就要求电视编导人员必须具备娴熟的业务技能,能够针对各种社会现象娴熟应对,把握好电视栏目编制的各个环节,确保栏目播放的实效性和特色性。
3 提升编导的创新素质促进电视栏目创新
电视编导人员,要通过调查、分析、评论以及思考等环节,在素材中不断挖掘,还原事件的真相,揭示出一些本质性特征,最终引发公众进行思考,达到共同解决问题的目的。电视编导人员在提升自身素质的同时,要不断强化节目自身的干预意识和主体意识,从媒体角度分析社会现象,为电视栏目播放提升价值。电视编导人员通过创新自身的意识、能力以及思维,尝试新的节目编制,在满足高层次心理需要的同时,充分激发创新思维,提高制片的新颖,在电视栏目中提高竞争力,促进节目质量水平更加突出。
4 总结
为了促进电视栏目创新,电视编导人员必须具备娴熟的专业技能和综合业务素质,通过显示生活中的题材进行策划、采访、制定拍摄计划,最终编辑制片,以职业的敏感性和创新性,来挖掘深层次热点,引起公众的思考和关注度。通过自身素质的提高,全面推动电视栏目不断创新,促进新闻事业不断发展。
摘要：本文主要分析了电视节目从栏目策划、构思、实际拍摄、编辑合成等过程,重点探究了电视编导的作用,为了进一步提升电视栏目创新,必须加强电视编导的专业理论知识和技能水平,为后期电视制作软件提供便利,促使视觉冲击和画面制作软件协调搭配,改善当前电视制作现状。
关键词：电视编导,素质,栏目,创新
参考文献
[1]秦春英,刘英丽,孟继平.电视编导素质基础下的栏目创新分析[J].新闻传播,2014,(23).
[2]张瑞奇,李思红,陈凌云.浅谈如何激发电视编导的创新思维[J].西部广播电视,2015,(12).
[3]李奇,王明哲,王淑华,等.新意识形态语境中的中国电视栏目创新问题探析[J].长春教育学院学报,2015,(4).
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