高中体育教师教育随笔（共10篇）
作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的高中体育教学反思随笔，欢迎阅读与收藏。
在高一年级的单元投掷教学中，让我受益匪浅。由于上课的教学对象是高中学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。
一、激起千层浪的导入：
导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的`身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。
二、实践出真知教学：
“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。
三、分层教学关注个体差异：
关键词：高中体育,创新体育教育,特色
创新教育是指把创新精神贯彻到教育事业中, 培养全面发展的创新型人才。创新教育不是全盘否定传统教育, 而是对传统教育中有意义的部分进行了适当的发扬, 将其更好地发挥在现代教育中。中学体育教学中, 体育的理念和思想是否正确, 直接关系着学校体育改革的成败。当前创新教育最大的阻力是一些体育老师的传统观念, 以及他们接受新思想的程度。高中体育创新教育应该从观念上进行转变, 从时代国情出发, 寻找新的体育教学模式。
一、中学体育教学的目标
中学体育教学的目标是帮助学生掌握一定的体育技能, 提高身体素质。在体育课中, 我们应该鼓励学生去参与一些体育项目, 使他们的身心在体育运动中得到很好的锻炼。当前的体育教学有了很多创新点。例如新课程中增加了了解人体机能变化, 以及达到理想状态所需要的知识和技能。这就要求学生去理解人体的结构, 然后通过运动和饮食等来调节自己的身体, 使身体状况达到最理想的状态, 从而为各科知识的学习打下了良好的基础。卫生健康教育是高中体育教学中一直不被重视的内容, 很多人意识不到卫生健康教育和体育课程有什么关系。体育课理论知识对卫生保健有指导作用。如体育课程中, 会包含一些运动前、运动中以及运动后的生理变化, 学生们可以根据课程内容来维护自身的卫生, 从而保证了卫生健康。通过对卫生保健知识的学习, 同学们理解了自己身体所需要的营养和每天的支出能量, 从而可以对自己的运动和饮食有一个合理的控制, 保证每天坚持运动, 但是不过量, 也不减少。合理调节和控制饮食, 保证自身各器官的健康, 这是为应付高中辛苦学习所必需的[1,2]。
二、创新体育教学
创新体育教学的目的是为了更好地帮助学生提高身体素质, 改变传统体育教学中不科学的部分, 发扬传统教学中的优势。重点培养学生终生体育运动的能力和态度, 让学生在运动中得到快乐;培养学生对体育运动产生兴趣, 然后通过运动锻炼身体, 为其终生体育爱好奠定一定的基础, 这也是各国体育教育改革的一个相同的趋势。改变学校传统体育思维, 让中学生在校期间就能够培养起自己的终身体育项目[3]。这对于学生未来的生活产生很大的影响, 坚持锻炼, 才能够健康地参加工作, 为建设祖国贡献力量。青少年从小就开始培养自己的体育爱好, 可以达到终身受益的效果, 锻炼身体的好习惯比提高体能水平和运动技术都重要。培养学生对体育卫生保健方面的知识的学习, 能够使学生们掌握一定的体育文化, 使其受益终身。很多体育界的专家都认为体育课不能只顾眼前实践的效果, 更应该重视提高学生的体育文化方面的素养。学校所提供的体育课程, 其根本意义就在于可以保护和锻炼学生的身体, 同时为科学锻炼身体提供一定的理论指导。所以体育课的内容应该包括卫生保健和体育文化的基础知识。大部分老师都认同, 增加锻炼身体方面的知识课程, 将健康教育和体育相结合, 是目前我国体育教学改革的重中之重[4]。尊重个性发展, 也是体育教学改革的一个方面。因为学生本身素质的不同, 所以不同的学生可能所感兴趣的体育活动不同, 所以我们应该重视个性发展, 不应该强制学生去学习他们不喜欢的体育活动, 当然必要的体育活动除外。体育教学是培养学生自由发展个性的最佳方式之一, 很多国家都在体育教学中做到了尊重个体的发展。例如刘翔如果去练跳高, 那么他可能一辈子也不能在奥运赛场出现, 但是他的老师发现他在跨栏方面有天赋, 所以重点培养他在这方面的能力, 结果刘翔没有让人们失望。这就说明尊重个性发展的重要性。如果老师强迫一个学生去做他不喜欢的运动, 那么他会在抵抗心理状态下去被动锻炼, 不仅起不到锻炼的作用, 还会失去体育课教学的意义。
三、创新体育课程遇到的障碍
体育课程的改革并不是一帆风顺的, 在这个过程中障碍是非常多的。例如很多高中, 由于学生学习压力大, 所以在高三的时候就取消了体育教学。这是一种非常不合理的教学方法, 因为如果学生每天都坐在教室里读书, 长此以往, 必然会在身体健康方面出现问题。这也是高中学生经常生病的原因。生病是会耽误学习的, 这种耽误在身体不健康方面的时间, 远远超过了每周两次体育课的时间。所以, 如果学校的管理者的认知不够, 导致体育课程无法进行, 更何谈改革问题呢。高中体育创新性改革, 首先也是最重要的需要解决的问题就是学校教学安排方面的阻力。因为教高考考试科目的老师都非常希望给自己加课, 因为这样可以提高单科成绩, 对自己的教学之路也有很大的帮助作用, 以至于每周安排不出两个小时的体育课课程, 这是非常不合理的一种现象, 也是教学秩序混乱的一个问题。所以在教学中, 各科老师应该做好协调工作, 不能因为自己单方面的因素, 而影响学生整体素质的提高和学生身体健康的保持。
高中体育改革势在必行, 高中体育课程只有进行改革才会有更好的发展, 才能更好地为学生服务。
参考文献
[1]王家宏, 王维群, 陆阿明.江苏省中学体育教育现状及对策研究[J].体育与科学, 2002, 23 (06) .
[2]李志清, 谢翔.21世纪我国对体育师资的学历要求[J].中国学校体育, 1999, (5) .
[3]邓维勇.福州市中学体育教师的基本状况和分布特征[J].上海体育学院学报, 1996, (s1) .
【关键词】体育欣赏高中体育应用
体育欣赏教学作为近年来逐渐兴起的一种全新教学方式，通过观赏者做出一系列审美活动，对体育运动内涵进行全面欣赏的过程，在体育教学中的应用可以实现理论与实践的有机结合，对于激发学生积极性，提升体育技能等都具有非常积极的作用。
一、体育欣赏教育在高中体育教学中应用的意义
1、提高审美能力
审美能力培养是一个循序渐进的过程，在体育表演或比赛的观赏过程中，学生对人类的智慧、坚毅的品质等都有了充分的感知，通过表象与想象的有机结合，可以使高中学生动情，产生审美教育。高中阶段学生文化课程学习紧张，许多学生都没有时间进行体育方面的活动，参加体育锻炼时间较少，很多学生不愿意参与到体育锻炼中来。通过在体育课程教学中开展体育欣赏教育，可以极大的激发高中学生参与意识，教学可以根据学不同兴趣以及爱好，通过多媒体教学以及现场观看等方法，使学生主观欣赏到图文并茂、生动精彩的体育运动，从而满足高中学生体育审美教育需求，激发其体育运动积极性。
2、辅助实践教学
在一些体育项目动作的讲解上，教师很难对这一动作进行快速、连续的表现，学生难以掌握动作的要点与难点，教学效果无法得到保障。而在体育实践教学中合理开展体育欣赏教育则可以很好的打破这一局限，多媒体的应用可以实现对体育项目动作的反复示范，通过暂停，重复播放等行为，对教学重点与难点进行详细分析讲解，学生对体育技术的掌握将更加牢固。除此之外，通过体育欣赏教学，学生可以对体育技术配合的各个过程以及发生环境进行全面掌握，促进学生体育项目知识的巩固，实现了理论与实践的有机结合。
3、培养终身体育意识
高中体育教学中，通过体育欣赏教育的就用，学生对体育的历史、现状以及发展有更加全面的了解，并在体育欣赏教学过程中，结合运动技能与运动规划，自己喜好，选择合适自己的体育项目。高中学生在进入社会后，将积极主动的参与到运动锻煉中来，拥有健康的健身理念，形成良好的生活习惯以及乐观的生活态度。
二、体育欣赏教育在高中体育教育中的应用
1、在教学内容上实现突破
高中学生所处年龄阶段已经具备了相应的体育欣赏以及分析能力，同时，男女学生之间的体育兴趣差异较为明显。通常，高中女生比较喜爱健美操、羽毛球等休闲性、表演性体育活动，而高中男生则更热衷于参加各类竞技体育活动，如篮球、足球、田径项目等。在高中体育教学中开展体育欣赏教育应当结合高中学生的年龄特点以及性别差异，进行合理的体育欣赏教学安排。
1.1将健康理念知识教育与体育欣赏教育有机结合
始终紧持健康第一的体育指导思想，在体育教学中，充分突显出体育健康课程的性质。在体育教学过程中，不仅要引导地学生掌握运动技能、身体健康知识，同时也要引导学生体育健康意识，包括良好的锻炼习惯等，实现身心健康的全面的发展。如在进行《全民健康计划纲要》与健康意识教学时，在关注健康器材、场所等内容讲解时，还可以将教学内容与本校的各类健康活动进行结合，通过图文并茂形式开展生动讲解，可以有效的加深学生体育感受。
1.2将实践课教学与体育欣赏教学有机结合。
在实践教学中，教师通过动作示范、讲解等，使学生更好的理解运用项目，掌握技能，但受到场地、器材等一些因素影响，体育实践教学开展受到了一些局限，而欣赏课教学的开展可以打破这一局限性。如进行俯卧式跳高教学时，可以带领学生在室外进行运动技术实践，再到室内运用多媒体进行分解与演示，这种教学形式将收到事半功倍的教学效果。
2、不断创新教学方法
高中体育教学方法主要分为直接讲解授课，间接欣赏授课以及两者相结合的授课方式。针对高中学生学业压力大的阶段特点，在体育教学时，可以通过体育欣赏教育对体育项目起源、发展等进行直接了解，同时，通过精彩赛事的播放，体育解说以及体育嘉宾详解，组织到现场参加运动活动等，在动人的体育场景中，亲眼目睹体育健儿的优秀表现，实现体育欣赏教育目的。此外，通过直接讲解授课与间接欣赏授课两者结合开展课堂教学，在授课中穿插录像、精彩片段回顾等，帮助高中学生深入了解运动项目。
3、将体育明显与体育欣赏教育有机结合
在高中体育教学开展过程中，将高中学生普遍喜欢的体育明星如乔丹、刘翔等与体育欣赏教学相结合，抓住明星效应，激发学生体育热情，保障教学任务的完成。
4、观念上的应用突破
体育欣赏教育是一个缓慢的过程，其效果不是一朝一夕就能显现出来，因此，在高中体育教学中，应将欣赏教育贯穿于教学始终，帮助高中学生树立正确的体育欣赏观念，克服不良的体育欣赏习惯。此外，学校与家庭都要为高中学生提供良好的教育欣赏环境，帮助高中学生形成正确的体育欣赏观。除此之外，体育事业的终极目标是培养学生终身体育，高中体育教育中，通过欣赏教育，向学生展示体育的发展，演变以及今后的长远发展，并通过系统的教学，帮助高中生结合身体状况以及运动规律寻找到自己热爱的体育项目，帮助其在步入社会参加工作后，仍能保持锻炼的意识，形成健康的生态方式以及乐观的生活态度。
结语：
体育欣赏教育作为体育教育的重要环节之一，在高中体育教学中的应用，对于促进高中学生体育知识面拓展，身心健康等都具有非常积极的意义。本文就对体育欣赏教育在高中体育中应用的意义以及应用方法进行了相关探讨，希望为提高中体育教学质量提供一定参考作用。
【参考文献】
[1]郑加敏. 我校开设体育欣赏课程的可行性调查报告[J]. 儿童发展研究，2011，02：29-32.
[2]叶鸣，张伟文. 大力推广体育欣赏构筑校园体育文化软实力[J]. 教育教学论坛，2012，23：79-80.
一般看来说，游戏相对来说深受学生们的喜爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如：把学生分成四个小组进行对抗性质的比赛，在比赛中由于学生身体素质的差异，取得成绩的好坏直接影响到团队利益的得失，这就要求身体素质较强的学生和身体素质较弱的学生之间相互配合和团结协作，最终取得良好的成绩。
素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长!体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。体育游戏更能体现出学生的个性和竞争意识，所以说，一节好的体育课会双方受益，一方面是孩子们喜欢学、愿意学受益，另一方面是老师喜欢教、并且到达教学目的的要求。为了孩子们的健康成长，身为教师的我们要学会给孩子们多创造机会，以便更好地、更完善的培养学生。
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1丰富游戏材料一物多玩
首先作为活动的组织者和支持者，，丰富游戏材料是必须的。游戏材料我们可以采取递进式的丰富，鼓励孩子自主探索玩法。比如简单的呼啦圈：有的孩子会拿来练习跳;有的孩子会当做渔网去网其他幼儿，加入跑和闪躲的练习;有的孩子会和垫子组合起来用，练习爬和钻等。从孩子自主玩当中，注意观察，总结出适合不同能力段孩子适合玩的方法。方法的难度系数不同，作为老师也鼓励能力强的孩子带动稍微弱的孩子，慢慢的去挑战自己，相互学习。
2小班创设情景快乐运动
针对小班的孩子，我们教师可以创设丰富多彩的“情“,以”境”为纽带，让幼儿在体验中积极主动地参与游戏，体验户外运动游戏的快乐。如创设小兔采蘑菇的情境，利用平时用的山洞练习孩子钻的能力，走独木桥练习孩子的平衡能力，小方垫练习孩子的跨越走，然后成功摘取蘑菇返回和妈妈一起制作蘑菇汤，孩子们在其中体会的是游戏的快乐，同时也有了锻炼。
3中大班自主建构体验快乐
中大班的孩子自主能力比较强，自我意识开始萌发，在提供丰富的材料同时，给予孩子开放的空间。定好相应的孩子感兴趣的主题，鼓励孩子相互合作，自主建构场地，自主选用游戏材料，自主丰富游戏内容，自主舒适游戏场地。在不断的练习与游戏中，教师适时的引导中，孩子之间相互学习中促进孩子的学习与发展。
户外区域是孩子最为感兴趣的，我们尽可能为孩子服务。但是孩子的学习与发展都需要建立在安全的基础上，所以安全也是我们需要在活动中不断去观察与引导的。
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几年前我还在报社当记者，有一次做话题调查，关于“你怎么看男孩要穷养”，因为女孩要富养已经是常识了，都不需要讨论了。
我把这个题目扔进朋友群，朋友们大都没鸟我，说能聊点高尚话题吗，比如柚木提娜波多野结衣啥的。
只有一个人，认真回复了我。特么啰里吧嗦，写了好几千字。他是大明，一个it工程师。
他对这个话题实在太有感触了。因为他和他堂哥，家境完全相似，都是小康，但是一个被穷养大，一个被富养大，长成了两种完全不同的人类。
02
大明和堂哥，金钱观完全不同。
大明从小就被灌输，钱来之不易，要艰苦朴素。他只能穿堂哥穿剩的旧衣服，包括内裤。他只能玩堂哥玩烂了玩腻了的玩具。他只能蹭一点堂哥的零花钱。
有一次堂哥分给他一块钱，他如获至宝地存起来，被他妈发现，揍了他一顿。
大学的时候，所有同学都有手机，他也想买一个，被他妈否决了。那时候他一个月只有500块生活费。
他去献血，因为他们学校献血有400块补贴，还会发两箱饼干。他用那两箱饼干当饭吃，每天吃20块，吃了一个月。
正因为从小到大经济上被严格管制，他由衷地觉得钱是个好东西，他特别渴望赚钱，又特别不舍得花钱。现在，他30多岁了，月入4万，比他堂哥收入高。
但是生活品质差太多了。
他堂哥因为从小就没缺过钱，反而觉得钱不是最重要的东西。享受、体验、快乐，这些都比钱重要，钱嘛，旧的不去，新的不来。所以他想买啥买啥，每年一两次出国旅游，过得挺滋润。
而大明花一块钱都心如刀绞。买啥他都嫌贵。再渴都舍不得买瓶矿泉水，要回家喝凉白开。公司聚餐，吃自助餐，他能把自己撑到想吐，因为觉得吃少了就是巨大的浪费。
小时候长期处于贫穷和窘迫，长大了也很难有安全感。唯一能让他有安全感的，就是存折上的数字不断往上涨。
他害怕，怕重新回到为一块钱担惊受怕的日子。
穷养的结果，往往是让孩子特别在乎钱。以后哪怕他有钱，也会抠门。
穷酸会成为他一辈子的魔咒。
03
大明和堂哥，格局上完全不同。
大明从小唯一在意的是，就是省钱和存钱。
在家里做家务，倒垃圾5分钱，洗碗1毛钱，他就靠这个挣零花钱。他衡量一周的成败，就是看存了多少钱。钱掌握着他所有的悲喜。
而他堂哥完全没有金钱的概念，他对很多东西感兴趣。
比如有段时间他迷恋三国历史，他爸妈带他去跟三国相关的所有地方旅游了一次;比如有段时间他迷恋军事武器，他爸妈带他去各个军事博物馆玩。
他的心中有一个更大的世界。
大明大学毕业后进了同一家互联网公司，几年之后，月入2万多。他每次都会认真分析工资条，少发了三五十块，他都会去找财务扯皮。
有家上海的公司来挖他，月入3万。他觉得好爽，妈呀要发财了。每年能多拿不少钱呢。
当时他堂哥就劝他，眼光放长远，他现在这家公司，挺有前景的，同事都很拼很牛逼，不要轻易换工作。
大明根本听不进去。他觉得堂哥这种不知道民间疾苦的人，懂个毛啊。
因为不知道什么时候自己所拥有的会被剥夺，所以他很悲观，凡事都往坏处想。
他才不管什么狗屎未来，他只要当下。大明坚决辞职了，他之前待的公司，后来上市了。忘了说，那家公司，就是阿里。大明当年的同事，因为公司上市，一夜之间都成了千万富豪。而大明为了每个月多拿几千块，损失了上千万。
真特么是一个悲伤的故事。
比悲伤更悲伤的是，大明一直觉得中国房价都是泡沫，一定会跌。
20xx年，他和堂哥都想买房，当时上海房价一两万，他觉得太贵了，舍不得买。他图便宜，在老家买了套房子，单价8000。他堂哥在上海很好的地段，买了套200平米的。
他觉得堂哥疯了。他一直等着堂哥有一天会为自己愚蠢的决定而后悔。
现在，大明那套房子，单价9000。堂哥那套房子，单价9万。
堂哥跟大明不同，特别乐观，凡事都往好处想，永远相信未来会更美好。
这就是眼界。这就是格局。穷养的孩子，容易看重眼前利益，输不起，也等不起。
04
大明和堂哥，人情味上完全不同。
因为从小就没钱，大明特别自卑。青春期的自卑是会影响一辈子的。
小时候，他明明比堂哥高半个头，壮得多，却要穿堂哥的衣服和裤子。衣服简直像露脐装，裤子紧得像随时要去跳芭蕾。他得了个有点污的外号，鸟哥。
他回家很委屈地哭了，他妈还教育他男儿有泪不轻弹。
高中，他最怕计算机课，因为进机房要脱鞋，大家会看到他袜子上的洞。他跟他妈说，能买新袜子吗。
他妈说，补一下不就行了?小孩子不要这么虚荣!
大学班上很多男生都穿耐克鞋，他也想买一双。他爸刚拿了年终奖，他趁机提要求，他爸教育了他两小时，男人要吃苦，要奋斗，然后给自己买了一块劳力士。
他爸妈还逢人就炫耀自己对儿子穷养，很成功，孩子老实、质朴。
关键是他家并不穷啊，他内心一直很想问，他爸妈到底是爱他，还是爱钱。他希望自己不要这么在意钱，他试图去改，但是很难。
就连对他父母，他都下意识会计较。比如他妈问他，快过年了，打算怎么孝敬她啊。他会内心吐槽，你上个月生日，我不是刚给过钱了吗。
他老婆花几百块买了瓶涂脸的，他很想假装不知道。但是真的想不通，一瓶涂脸的，凭什么那么贵，涂了能返老还童吗?他和老婆冷战了4天。
他也没什么朋友，因为交朋友需要花钱。别说请客吃饭了，aa制都能让他都想死。
而他堂哥，为人特别大方，不管是对父母，对老婆，还是对朋友。特别热衷于买单，给老婆买东西眼睛都不眨。
虽然在大明他妈看来，大明成熟稳重，他堂哥没心没肺，像个二傻子。
但是，大明却说，他由衷地羡慕他堂哥，羡慕他过得那么潇洒，那么快乐。
大明看到一句话：穷是会传染的。他特别怕自己这一点，影响他的孩子。
一旦被穷养，你心里就会住着一个穷孩子，不管你长大以后，物质上多么富足，表面上多么光鲜，你也很难真正发自内心的快乐。
05
有人会说，富养的孩子，抗压能力弱，无法承受挫折。
可是，人生一定会有挫折的，不需要人为去创造挫折吧。再说了，如果孩子的一生都很顺遂，完全没有挫折，那不是更棒吗。所以我想说，不要在金钱上故意克扣孩子，为难孩子，甚至折磨孩子。
男孩女孩都要富养，富在见识、视野和体验上。
当然，我赞成富养，并不是赞成砸钱。
我的意思是，咱们可以在力所能及的范围内，让孩子有开阔的视野、丰富的见识以及多元化的体验。
首先, 我们对我校的学生现状进行了统一分析:已经学习了九年的体育课, 大部分学生应当具备了相应的体育理论知识, 通过对田径、球类、体操、健康教育等各项目的学习, 已经具备了良好的身体素质, 并且对某些个别项目上表现出浓厚的兴趣和良好的运动技能。传统的体育课, 教学形式过于单一, 上课形式过于单调, 固然吸引不了学生的兴趣, 自然严重阻碍、限制了高中生能力的发展, 因此, 不符合当今学生的特点。学生从小学一年级就学习立正, 他们已厌倦了那些反复练习的技术动作, 而且在其中也体验不到乐趣, 进入高中, 学生的爱好、兴趣、性格、能力发生了明显的变化, 尤其是在球类上表现得更显著。如果再用统一的内容、形式进行体育教学, 将会降低大部分学生学习的积极性, 导致事倍功半。既然要改变体育教学形式, 就应有一套适合当前我校学生的新的教学设计才行, 我校体育组保守的选择了“半自主”的教学形式, 由于课程标准要求每一个学生每一学年都要通过五项体育锻炼标准的达标考核, 因此我们进行了一些相关的教学探索。上体育课之前, 把学生按人数分组, 一部分由老师带领学生练习达标项目, 另一部分由他们自己选择喜欢的项目, 跟着相应老师进行练习, 然后下一节课交换。“半自主”的教学形式, 让学生根据自己的爱好、兴趣选择项目上体育课, 希望他们更加积极主动地参与体育课上来, 发挥学生的主观能动性, 促进学生锻炼的积极性、自觉性。
以往, 在体育课上, 学生拍好整齐队伍, 认真地看、听老师示范讲解, 然后按照老师所讲认真地去练习。往往是, 老师在体育课上拼命、重复地向学生传授技术, 自己喊的喉咙哑了、满头大汗, 而学生对此却毫无感觉, 甚至没有丝毫学习兴趣。我个人觉得, 体育课不应总向学生传授技术, 而应教会他们如何进行体育锻炼。在体育课上, 老师是导演, 充分发挥角色还是学生自己, 把学生的选择权转移给学生, 让学生自主锻炼, 身心在不知不觉中得到发展。另外, 平时多注意组织学生进行一些体育比赛, 比赛会给体育教学注入新的活力, 丰富多彩的体育课会改变以往单一的体育课, 学生会为了准备比赛, 更细心的研究揣摩动作技术, 为了比赛, 他们积极主动的去锻炼, 互相切磋。比赛成功, 他们身心感受体验到体育的愉悦感, 不成功也会继续坚持下去, 争取以后的胜利。同时, 通过比赛, 既检验了学生的实力, 也培养了他们团结协作的团队精神。
经过这几年的“半自主”的教学实践, 我们收到了意想不到的良好效果, 固然, 也暴露出一些无法回避的问题。首先, 这种教学形式对体育器材提出了更高的要求, 在一开始实施时, 一学年在体育器材方面的费用超过以往三四年所用的费用总和。其次, 在学生自主进行篮球或足球比赛时, 老师不在场, 有些学生自我控制能力和自我保护意识差, 受伤的情况明显增多。另外, 还有个别的, 对各个体育项目都不感兴趣, 而且自觉性又差一点的同学, 尤其是女生, 在自主时间内, 怕脏, 怕晒, 比较散漫, 参与的积极性不高, 造成的影响不好。鉴于这些, 在今后的体育教学中, 我们要注意去逐步解决, 争取有更好的局面。
还有我们注意了教学方法的多元化, 现在, 现代多媒体教学已逐步渗透到各个学科, 我们也把多媒体引进到我们体育课堂里, 使体育教学跟随着现代教育教学同步发展, 紧跟时代步伐。在教学中, 碰到难以讲述的, 容易出现错误的动作, 可以把预先录制好的示范动作进行多媒体演示讲解。另外, 有时也许要上理论课, 比如碰到下雨天, 可以把学打乒乓球、羽毛球、篮球等要注意的相关理论知识声情并貌的展现给学生, 还可以将最近发生的体育事情更直观的搬上讲台, 如冬奥会、奥运知识、世锦赛, 还可看看体育比赛精彩集锦, 世界杯、全运会简介, 体育保健知识, 这样大大吸引了学生理论课的兴趣, 不再是枯燥无味的, 还丰富了学生的体育理论知识, 改变了大部分学生以前的认识, 原来理论课也是比较有意思的啊。
最后, 我们还注重了自身素质的提高, 人不可能十全十美, 自己自身的身体素质再怎么好, 也不可能十八般武艺样样精通。在教学中, 经常遇到这样的问题, 学生的兴趣和爱好各自不同, 有的喜欢篮球:有的喜欢足球;有的喜欢乒乓球;有的喜欢看各种体育比赛但又看不懂等等, 这样, 学生不懂的方面自然会来问我们。因此, 老师的素质高低起着非常关键的作用, 有些是自己所长, 就比较容易, 有些是自己的弱项, 就有些比较棘手。所以, 我们要充分认识到, 老师必须具有比较全面的专业知识和技能, 不断提高自我知识、能力, 使教学过程更得心应手, 也容易赢得学生的信任、欢迎。同时, 注重跟随时代的发展, 把多媒体带入到课堂当中。另外, 在教学中要注意有创新能力, 是教学常学常新, 使学生对体育有较浓厚的兴趣。
关键词：高中；体育教育；体育欣赏
为了进一步实施高中体育新课程改革，满足高中生的需求，探究新的教学方法和教学形式已是当前高中体育教学迫在眉睫的问题。传统的体育教学，理论教学相对匮乏，体育欣赏教育作为一个全新的教学方法，能够有机将理论与实践相结合，使高中体育教学进入了一个全新的环境。
体育欣赏教育是指学生对体育教学项目这一客观存在事物进行的审美活动。而体育审美教学是通过体育欣赏教学将体育项目的基础知识传授给高中生，使其具有欣赏体育运动所表达出来的精神文化和体育运动内在魅力的能力，進而激发学生积极学习体育技能，热情参与体育活动的兴趣。体育欣赏教育作为新的教学形式，营造了一种以欣赏为主的教学氛围，与新课标的主要思想相符。
一、高中体育教育现状
高中3年对学生的身心发展非常重要，但由于应试教育的影响，学校的教学以高考为核心，教学方面片面的追求升学率，造成了体育课时被压缩，以至于学生的锻炼时间减少；学生自身也不愿意参加体育锻炼，担心受伤或影响学习；高中学校体育环境相对较差，体育器材不足，活动形式相对单一，严重影响了高中生的身体素质，同时也出现了很多的心理问题。
虽然“阳光体育”的提出，在社会上具有一定影响。但高中学校没有好好的去具体落实。特别是到了高三，体育课已几乎被挤占。学生学习任务的加大。使其很少从另外的途径获得体育知识。所以很多高中生缺乏欣赏体育运动的能力。
二、体育欣赏教育在高中体育教育中的意义
1、提高高中生体育审美能力。审美活动是德育、智育、体育和美育的有机结合。在观赏体育表演或比赛时之所以能够动情，是因为体育表演或比赛淋漓尽致地表达了人的本质力量。充分彰显了人类的智慧、坚毅。观赏体育表演或比赛的过程是人们通过感知、表象和想象有机结合的过程，有助于高中生间接地学习和改进动作技巧。高中期间的学习非常紧张，主要的任务是文化课的学习，爱好体育的学生没有太多的时间通过体育方面的书籍掌握更多的体育方面的知识；即使能抽出时间去参加体育锻炼，但顾及锻炼后会疲劳而影响次日的学习，大多数学生还是不愿意参与体育锻炼。因此，体育欣赏教育在体育教学中的应用能满足学生对体育的需求，进而激发学生们的参与意识。体育教师可依据学生各自的兴趣和爱好，通过多媒体教学或现场观看等教学方法，将体育运动的项目图文并茂的教授给学生。这不但能满足不同高中生的知识需要，而且也能满足高中生体育审美教育的需求。
2、辅助体育实践课教学。体育实践课的教学存在着许多教学盲区，教师难以将快速、连续复杂的体育项目动作和技术配合加以有效讲解。很难让学生掌握体育项目动作和技术配合的重点和难点，学生难以得到直观的信息，教学效果不好。体育欣赏教育在体育教学中的应用，教师可以通过多媒体对快速、连续复杂的体育项目动作进行反复示范，对重点和难点进行详细讲解，使学生熟悉和掌握体育项目动作；在体育实践课教学中，体育运动的技术配合的教学更难，学生难以通过教师的讲解领会技术配合的目的以及发生的环境。而通过体育欣赏课教学，不但使学生熟悉了技术配合的各个及全部过程，还能使学生掌握到技术配合的目的和环境。通过体育欣赏课与实践教学的有机结合，强化巩固了学生的体育运动项目的知识，理论与实践的有机结合到，提高了教学效果。
3、提高高中生心理素质。体育运动是有效的调节心理，是很好的运动疗法。高中生学习压力大。学习非常紧张，经常有紧迫感和不同程度的压抑感，存在各种各样的心理问题。在高中体育教育中开设体育欣赏课程，尽情享受体育带来的美，能有效缓解高中生地学习和精神压力。学生可以通过呐喊、鼓掌、唱歌等形式来宣泄自己的压抑和困惑，释放学习和精冲上的压力。学生可以通过体育项目的欣赏，陶冶情操，明辨真善美。当前，高中生的心理问题和社会适应方面的问题日益严重，要促进高中生身心健康、全面和谐发展，就需要学校、家庭和社会全面的关注。通过体育欣赏教育在高中体育教育中的应用，就能有效地促进高中生的身心健康、全面和谐发展。比如，通过竞技体育的欣赏。可以深深地感受到运动员拼搏的精神；通过家庭体育项目的欣赏，可以从祥和欢乐的氛围中增强家庭归属感；不仅如此，学生们还可以了解更多的体育文化，进而推动体育事业的不断发展。
4、培养高中生的道德素质。体育项目竞技比赛的魅力不仅在于在竞技比赛中不断追求和不断超越，运动员挑战生理极限和心理极限。还在于运动员不断的自我超越，进而达到更快、更高、更强的奥林匹克精冲。体育欣赏教育是体育教学的一种手段，能有效培养学生的道德素质。在体育欣赏的过程中。通过对运动员顽强拼搏精冲的学习，能有效培养学生克服困难的意志品质；体育项目的竞技比赛是在公平、公开、公正的原则下进行的，通过体育欣赏课，学生能够树立良好的竞争意识，增强学生的社会适应能力；新课标下高中体育教育非常注重学生个性的培养，体育欣赏教学能增加学生的自主性和创造性；学生们通过运动员在竞技赛场上通力协作的团队精神，能有效培养学生的团队意识，使学生树立正确的人生观、道德观和世界观；通过体育运动项目的欣赏，可以加强学生的个人修养，在进行体育项目的文明欣赏过程中，学生能够养成自觉遵守和维护体育道德。
三、结语
体育欣赏教育是体育教育的新形式，在高中阶段的体育教育中实施体育欣赏教育，能提高高中生体育审美能力，辅助体育实践课教学，提高高中生心理素質，培养高中生的道德素质，培养终身体育意识，提高运动技能，使学校体育事业有一个更为广阔的天地。
1.安排好高三英语第三册教学
高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。
2.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。
3.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。资料采用《世纪金榜》上的听力和《高三听力课程》。
5.加强语篇训练，进行限时阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
6.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
一、注意初高中教学的衔接初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
二、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点(主要是形象思维)，使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力;在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力。
三、讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。
讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。
篇二：高中物理教师教育随笔
我们教师职业的一个很大特点，就是是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而我校开始大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式则提倡教师走进课堂，相互辅导，培养学生的综合能力。而学生的综合能力的培养要靠我们集体智慧的发挥，需要我们与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。在这一年里，我们八年级的几位教师之间紧密地合作，坦诚互助。彻底没有以前彼此之间彼此孤立与封闭的现象。我想，我们教师必须像现在这样学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。因为我们物理学科也可能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科，需要几位教师同时参与指导。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。可以说，我们科学组的亲密的互动关系，引发集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。同时，在与不同学科老师的协作、交流中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的知识，不把自己禁锢在学科壁垒之中，教物理的也要研究化学、生物、数学、地理等知识，以改善单一的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，适应新课程的需要，做一名综合型教师。
过去，我们中小学课程统一内容、统一考试、统一教材、教参、统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了教师和学生创造性的发挥。如今，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。新课程使教学过程中我们可支配的因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为我们教师留有的余地加大，平时工作中，我们几人根据教学需要，创造性的用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活，形成有教学个性的教材知识。为此，我们在每节课备课前，积极开展集体备课，并写详细的学案来指导我们的课堂教学和学生的自主学习。但是，这对我们教师来说，也是是一种挑战。因为这要求我们教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。同时，我们不仅会“教”书，还要会“编”书。不过这样，也为我提供了一个发挥创造性教育智慧的空间。
由于社会和现代科技的迅速发展，特别是现代信息技术的不断普及，必然会有一些科技前沿知识，环境教育知识等随机的闯入课堂，使我们的教学内容不断补充，使教学内容变的更加开放，这就要求我们不但要注重文字课程资源的开发，还要加快信息资源的开发、实验室资源的开发和一切社会教育资源的开发。为了顺利开展物理教学，我首先积极利用校内的课程资源，如实验室、图书馆等。同时，我也充分利用校外的课程资源，包括图书馆、博物馆等。我们全家都特别喜欢逛光谷图书城。每次去，我都要挑上几十元的教育教学书籍。平时我也注重阅读的积累，从广播、电视、网络等媒体获得的资源，从去年安装网线以来，我几乎每天都到网上去搜集的知识、了解中外科学专业知识。课堂内不懂得知识也到网上去学习一番。我想，物理课程资源需要我们教师去组织、去开发、去利用，我们应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为课堂教学服务。平时，我也注意引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。
在这一年里，我注重言传身教，积极调动学生的学习兴趣，关注每一个学生的成长，深受学生们的喜爱。班级的物理成绩在每一次考试中表现出色，这是最让我欣慰之处。在今后的教育教学中我将再接再厉，创造辉煌。
篇三：关于高中物理教育教学随笔
讲与练的关系，一般提法是“精讲多练”，即用“精”和“多”解决这一对矛盾。其实“精讲多练”是我国广大教师在继承、借鉴的基础上，通过教学实践形成的一种新的教学思想，也是一种具有中国特色的教学方法，它符合学生的认识规律，也符合教学过程双边活动的特点。它克服了教学中单纯“先生讲学生听”的弊端，有利于调动学生的学习积极性。所谓精讲，即把精华的内容，不但讲得深刻，而且讲得精彩，研究精讲的教学艺术，不但使学生学到知识，而且在课堂教学中使学生在心理上得到一种美的满足和享受。物理教师要把学生必须掌握的，特别是不容易理解的基础知识、基本概念和基本定律，以精炼的语言，准确地讲授给学生。精讲不是少讲，而是好与少的结合。这是我们在备课中最为耗费心思和要着实下功夫的地方。所谓“多练”，是学生的练习要多一些，只有通过反复练习，学生才可能真正学到一点东西。多练的含意有三：一是指一定数量的练习;二是经常性练习，即“学而时习之”;三是多层次、多形式、多种方法的练习。“多练”实质上是使学生对所学的理论知识，在反复实践中巩固、深化。根据心理学的遗忘规律，新旧知识的前后干扰现象等，必须有目的有计划地安排练习，才能保证学生灵活而牢固地掌握知识。
“练”的目的是利用一些练习题来让学生正确理解概念，掌握规律以及训练学生分析和解决问题的能力和技巧。因此，如何精选或设计一些有利于学生掌握知识和培养能力的练习题，是备课中应认真研究的问题。有经验的教师都十分明白，精选，尤其是设计习题是一项既费精力又需要有业务水平的工作。每道题目从内容到形式，都要具有科学性，题目中所设置的物理情境，既要符合物理实践又要有新颖性和针对性，还要符合教育心理学要求，在修辞方面和使用标点符号上都要规范化。总之，适量的有针对性的精选或设计一些习题让学生练习是很重要的。只有如此，才能检查学生对知识理解的正、误、漏、缺，进一步引导学生总结分析解题思路，并使学生把学到的知识扩展和活化，这种“练”和那种盲目地、机械地、大量地、毫无选择地搞题海战术的“练” 是有原则区别的。所以“精讲多练”的“多练”是相对于精讲而言的。
篇四：关于高中物理教育教学随笔
一、教师与学生的困惑
高一物理新教材要求每周只有2节课，课时大量缩减，传统的课堂教学设计，已不能适应新的教学要求。这就要求我们要重新研究和学习，适应新的教育教学要求。
教师的困惑：①课时少，难以完成教学任务。②教学内容多，不能完全由教师讲授，而让学生自学的内容较多，就好像教师不能尽职尽责似的。③教师的教学设计起点较低，但结果往往偏高。④课前延伸与课上展示、合作、探究结合不默契。⑤学生主动性差，耽误课堂时间。⑥学生回答问题不确切、不恰当时，教师怕耽误时间，干脆替学生回答现象等。
学生的问题：①学生学习的主动性差。表现在对教师要上课的内容课前不预习、不了解，上课忙于记笔记，忽略了听课的真正任务，顾此失彼，被动学习。②学生在练习、作业上，慢腾腾，不讲速度，训练不出思维的敏捷性;心思不集中，作业、练习效率不高。 ③学习缺乏条理性，由于时间少，课后不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、定律、公式、定理一知半解，死记硬背。
二、几点建议与思考
1. 给新生的建议
物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象，虽然来源于生活和实验却很难理解，因此许多学生望而却步，那么，怎样才能学好物理这门学科呢?我的建议如下：
(1)做好课前延伸
课时量减少，课余时间增多，就要做好课前延伸。学生能学会的就让学生学会自己去学习，学生能讨论的就让学生学会合作学习。
(2)课上学懂每个知识点
懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”、“怎么样”、“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
为了学懂，学生必须做到以下三点：认真阅读教材;认真听讲;理论联系实际。教材知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，必须反复阅读和揣摩，通过课前阅读，了解知识的重点、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。课堂上，教师的讲解一般会比教材更具体，更详细。认真听讲，一方面能更好地掌握知识的来龙去脉，加深理解;另一方面，还要注意学习教师分析问题和解决问题的思路和方法，提高思维能力。
(3)掌握物理学科特有的思维方式
中学的物理规律较多，物理现象和过程千变万化。只掌握了基本概念和基本规律是远远不够的，还必须掌握科学的思维方式，如假设法、理想化法、等效替代法、隔离法与整体法、独立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力、分析综合能力、把复杂问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
(4)及时复习巩固所学知识
对课堂上刚学的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的知识进行对比，看看是否有矛盾，若有矛盾就说明还没有真正理解所学知识，这时就要重新思考，重新看教材。在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，有余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
2. 几点思考
(1)把新的教学理念转变为课堂教学行为
教师要努力转变教学行为。教师不能只注重知识的传授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。要由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地进行探索、实验、总结和完善提高。
(2)加强基础知识的落实和基本能力的培养
物理的入门、基本物理知识的落实依然是高中物理教学的主要任务。要在学生熟练掌握基础知识方面上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，还要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才有可能得以实现。
(3)注重学生基本物理习惯的养成
学习物理的一些基本习惯必须要养成。从答题情况看，这里需要强调三方面：一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生的数学运算能力普遍较差，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。
(4)继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神
近年来，我校一直在加强物理实验教学，学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。在今后的实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会得到提高，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
3. 我们的追求
(1)精心编制学案，做好课前延伸的准备工作。认真组织学生课前预习，预习学案或者收集检查或者课堂检测，让学生重视课前延伸，纠正不良的学习习惯。
(2)课堂教学遵循自主学习、主动参与、合作探究，因材施教的原则;采用“三先三后”的策略，即先学后教、先练后教、先考后教;注重课堂教学的七个环节：明确目标，自主学习，成果展示，合作探究，精讲点拨，自我小结，当堂达标。
(3)我们教师应努力更新和转变教学观念，充分认识自己在课程改革中的角色和作用：教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者、组织者和合作者。
(4)教师要加强对学生学习的引导，教师的引导是多方面的：学习目的、学习态度引导;自我监控能力引导;探究性学习引导;个别学习引导;学习方式多样化引导等。变传统的学习方式“接受式学习”为现在的“自主合作探究式”学习，让学生真正成为学习的主人。
在教学过程中要注重培养学生良好的学习习惯，如：①课前预习、阅读自学的习惯。通过阅读教材，可以独立领会知识，把握概念本质，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。②总结归纳的习惯。培养学生对所学知识点进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，使知识系统化、规律化、结构化。③练后反思的习惯。培养学生做完题后学会将知识引申、扩展、深化的好习惯。④有错必改，建立错题本的习惯。
(5)教师作为课程实施的主体，面对的是严峻的挑战，单靠个人的能力，出现的许多疑惑问题是不能及时得到解决的。所以教师之间应加强合作，积极开展备课组内的备课，分担问题，分享成功，通过不断的交流获取教学信息与灵感。而新课程的实施，尤其是信息技术运用的加强，又使教师的备课任务加重了。如果备课组共同努力，分工合作，每个教师都把自己最好的成果拿出来与大家交流，通过教学材料的资源共享，可以减轻教师的负担，从而将更多的精力投入教学研究中。
篇五：高中物理新教师教学随笔
众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念的建立、物理定律、定理的发现都是通过大量的实验总结出来的，所以说在初中物理启蒙教学中，注意培养观察实验，是为他们今后进一步深造和应用打下基础。1. 应重视引导学生留心观察周围的实际生活和生产的物理现象，物理现象处处都有，随时都可以举出很多的例子。如：露、霜是怎样形成的?雨后为何会出现彩虹?人在沙滩上走路为什么比在公路上走路要费力呢?保温瓶是怎样保温的?电是怎样发出来的?为什么人走进深水区有漂浮感觉?为什么功率大的灯泡灯丝较粗等等，观察后，学生会提出很多问题，有的问题可以用学过的物理知识去解释，有的问题暂时还不能解释清楚的，可以给一些提示，等今后学到那部分知识后回答，给学生一个悬念，激起学习兴趣。使学生逐步养成爱观察、善提问、勤思考的好习惯。
2. 对课堂中的演示实验，应给学生交待清楚，怎样观察每一个实验过程和所显示的物理现象，使用什么仪器，怎样操作。指导学生边观察、边思考，对演示的物理现象和实验数据进行分析处理，归纳总结出结论来。例如“牛顿第一定律”的演示实验，首先应介绍本实验的过程，即让小车在同一高度的斜面自由下滑后在不同的表面(毛内、棉、木板)上滑动，观察小车的运动路程长短，让同学思考小车为何在不同的表面运动的距离不同，引导同学分析，得出由于不同表面的光滑程度，对小车运动阻碍也不同，然后再提出假设，如果表面绝对光滑，没有任何阻力小车会怎样?引导学生讨论，最后归纳出“牛顿第一定律”，防止学生把演示实验当作看把戏，不联系物理知识去进行观察和思考的不良习惯的形成。
培养学生的良好学习习惯，除上述培养阅读教材，观察实验的习惯外，还要注意培养学生上课认真听讲，积极思维，不懂就问，做好笔记，讨论问题，大胆发言，课后复习，归纳小结等好习惯。如果学生掌握了上述学习方法，就好比拿到了打开物理知识宝库的金钥匙，不仅可以消除物理难学的心理，而且可以自由地遨游在物理知识海洋，学得更轻松，学得更好，学得更快乐!
篇六：高中物理新教师教学随笔
作为一个新手物理教师，刚刚踏上讲台还是有些不适应，不知道该如何上好一节课。好在，学校很重视对新教师的培养，给我们每人配了一名师傅，我们可以随时向他们请教。同时，还安排一些很有经验的老教师来听课，这又给我们提供了更多的学习机会。
开学没多久，我就被安排上了两次公开课，通过课后向师父们请教，觉得收获颇多，主要有：
1、能多角度解决问题。在新授或讲习题时，如若讲了一遍学生仍然不懂时，不是按照原来的方法再讲一遍，而是要换一种角度、换一种思路进行讲解。否则的话，不懂的学生仍然不懂，那也浪费了宝贵的课堂时间。
2、利用错误帮助提高。提问或练习时，不免有学生会回答错误，不是立刻判定错误，给出正确答案，而是应该利用学生的错误解释原因，这样才能让学生对知识有更深的理解与掌握。
3、适时引导非时时引导。新授课上，需要适时地引导，而非时时地引导。要学会适时的放手，相信学生他们可以自己做到，也不要要求太完美，希望通过十几分钟的新授，全班的学生都能够掌握，可以让已掌握的学生带领未掌握的学生学习。
4、教师语言要准确、精练而丰富。语言表达准确是作为一名教师必备的专业素质，如果教师对知识都模棱两可，如何让学生学好呢?语言精练是为了用最少的课堂时间得到最好的课堂效果，是课堂效益最大化。语言是否丰富可以显示一名教师的知识储备量的大小，同时对于学生来说干瘪的课堂语言必然比较单调，那么课堂对于他来说就不会有太多的吸引力。教师就应该利用多彩的课堂语言激发学生的学习兴趣，让学生真正的乐于学习。
5、新教师要多钻研教材。毕竟作为新教师的我们对于教材的理解还不够深刻，教材的内容看似简单，可要明白它背后真正的含义却非是一日之功。只有你真正读懂它，你才能得心应手地在课堂上挥洒自如。
我知道我是幸运的，学校给我们提供了如此多的学习机会;我知道我是幸福的，刚刚走上岗位，就有这么多的前辈给予指点;我也知道我是要奋进的，前辈们的指点与希望是我前进的动力。我会努力做一名好教师的!
篇七：高中物理新教师教学随笔
教师的教学应该有法但无定法，关键要在得法，要根据教材特点，学生情况，实验条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，只有这样，才能达到良好的教学效果和事半功倍的目的。现对初中物理教学方法进行如下反思：
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替代法、以及模型法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。
对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
教师教学中要“敢放”“能收”。新课改下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。
学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用，激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。
教材的内容知识点有3块：1电热器;2活动探究——影响电流热效应的因素;3焦耳定律。
显然重点在第二部分，但是这是一个教师的演示实验，没法像学生实验一样与学生有很多的互动。因此虽然是演示实验，我尽可能的安排学生来操作，用实物投影仪把学生的操作投影出来给其他学生看。那么可能影响电流热效应的因素有三个——电流、电阻、通电时间。其中只要做两个，“通电时间”对学生而言有生活经验可以说明，但是这样也省不了时间。 难点却在后面得出焦耳定律后，研究电功和电热的关系。本章的标题就是《电功和电热》。有很多的公式要给出来。但是肯定没时间扩展开来，因此只安排了一个电动机的计算题。
下面就是制作课件了。首先网上下载了至少20个课件，但是很多是重复的。因此，细节上基本没什么差别。
课前的引入方案有两个版本很吸引人：1一个学生星期天在家是看电视还是做作业的，怎么检验?(答案就是摸一摸电视机的后盖)2火灾的严重后果----其中有多少百分比是由于导线老化引发的。看来都很精彩，可是在我校的课前讨论中都指出不好：因为第一个引发“诚信”问题，第二个可能引发恐慌。最后就拿了一个电热水壶，展示给学生看：请学生判断是否加热过水?
知识点1讲电热器时，图片展示了生活中常见的6个家用电器用于加热的：电饭锅、电热水器、电炉、热得快、电暖气、电吹风。(没有用书上的电热油汀。因为实际生活中，很多学生根本不知道它是什么?!我在试上的班级里，就有学生说是电脑的主机箱!)总结工作的特点，得出电热器的原理。再考考学生，作为电热器的发热体，应该选择什么样的材料?这里只能总结得出——导体、熔点高的特点，电阻率大的特点还不能说。
知识点2活动探究——影响电流热效应的因素。还是以电热水壶为例，问题1为什么电热水壶的发热板通电发热了，导线通电没有发热呢?引出第一个猜想：导体通电产生的热量可能与导体电阻大小有关。问题2是用多用插座连接多个用电器引入的。发现接了很多用电器后，插座的电源线也着火了，这是为什么呢?引出第二个猜想：导体通电产生的热量可能与电流大小有关。那么还有其他可能影响这个热量的因素吗? 引出探究的课题，列出3个猜想。那么探究要解决的第一个问题就是如何比较导体产生的热?这时肯定不能用手去摸的。原因学生都想得到：怕烫伤、触电等等。那么得用“转换法”比较才行。于是引出用煤油吸热来比较温度变化间接比较电热。类比还有其他方法：加热封闭气体，比较液柱变化;加热蜡烛油的熔化快慢;比较夹在电热丝上的火柴谁先燃烧?„„
其次要解决的问题是如何比较三个因素对电热的影响。学生都知道用控制变量法。那么请学生设计一个电路完成实验。学校实验室有“焦耳定律演示仪”是加热空气的方法。拿学生电路分析讨论可行性，优点，改进意见等，为了奖励做题的学生，就请他来连接电路，我控制摄像头对着他的操作。这样，其他学生不至于没事可作，可以观察他的连线，纠正错误操作等等。但是事实上这很浪费时间，你无法预料会用多长时间„„。所以安排两个探究，分别是电流和电阻对电热的影响，时间的探究就没有安排课堂试验。最后就是总结三个因素的影响，得出焦耳定律，下面是本节的知识点3。
列出焦耳定律的内容，公式、符号物理意义、物理量的单位。列举一个简单计算的例题和一个变形公式的例题。练练公式的简单应用。再给出一个相同规格的三个用电器——电风扇、灯泡、热水器，比较相同时间内，转化得到的内能谁最多，为什么?
因此，下一个关于电吹风的计算题就简单多了，用焦耳定律求电热、用W=UIt求电功、再把两者相减就是转化得到的机械能。
总结电功和电热的关系。只有当电能全部转化为机械能时，电功才等于电热。因此，计算电热还可以从电功的角度去求，公式又多了几个;但是还有其他能量参与转化的话，电功>电热。
最后说说电热的危害和防止，因为这部分内容，教材的安排是“生活、物理、社会”阅读部分的。
看来，课的容量很大，我就是讲到这里下课铃响了。可是一堂完整的课，还应该总结这节课学到的知识，可是没来得及用幻灯片显示，只好就板书总结了。
1首先上这堂课的目的是什么?重点是什么?探究是本节课的目标——因此，肯定是要“探”的，才能探出规律。有探究实验，虽然是演示实验，但是也要带领学生观察现象、总结结论等等。
2课前导入。要遵循的原则有2个：1用实物很诚信;2要吸引学生的兴趣。 3猜想不要顾忌学生说出意料外的猜想，不可避免要往下猜的!另外不一定要拿出依据。(我采用的方式是引导学生猜想的，没有放手让学生瞎猜，这也是很好的方法。)。
4设计实验部分。这里是锻炼学生的好机会，可以锻炼学生解决实际问题的能力，不能省略，好好把握。电路图的画法、接线的方法„„但是作为演示实验，大多数学生在等待，不是每个学生都能看清操作步骤，因此，可以借助多媒体实物展台，老师自己连线，投影到大屏幕上，让学生观察。不如省下时间，着重现象分析。前面设计过程做好铺垫，交代学生要观察什么现象。(我也觉得很费时，但是这样不就是全程老师在灌输知识了吗?没有互动?)
5得出结论的过程，都是直接引入焦耳定律，这里太顺利了。事实上，实验得到的是一个定性的结论，不是焦耳定律那样的定量公式。因此这里缺乏必要的过渡。可以把电功和电热的关系提前到这里来，推导焦耳定律的准确性。再必要的说明一下，焦耳当年得出结论，是通过大量的实验数据总结出来的，并非，从公式推导出来的。
6要不要拿出纯电阻电路这个概念?我认为在学生理解的情况下，概念越少越好。白炽灯是不是纯电阻?
7课堂语言不要问“是不是”、“有没有”等一个字就解决的问题。这样学生都没有思考的难度了。另外物理课不是语文课，不要搞齐声朗读这种形式来强化概念。 在教师干部作风双整学习活动中，我学习了学校作风整顿文件精神，学习了《教师法》《义务教育法》等内容，在学习中一边做笔记，一边和同事们的教育，地从人生观、价值观、世界观等谈出了对学习的认识，这次整风学习，对干部作风整顿工作的认识，变被动教育为受教育，在学习活动中，反思和别人的批语意见，我有如下认识。
政治思想。要系统地学习方针政策，和“三个代表”思想，学习十七大精神。在的工作岗位上认真干教育，踏踏实实育人才，发扬求真务实的工作作风，参加课程改革。在工作中学习，用先进的教育教学理论实践，创新，教育的过程管理，把工作落到实处，做满意的教师。
教育教学要有雄心。教育是一项平凡而的工作，系民族兴衰和存亡。要克服工作中的急躁情绪，从点点滴滴做起。用赏识的眼光看学生。对待学生要有耐心，问题学生要给他(她)机会，用发展的眼光看人，学生的自信心，精心营造育人的一片蓝天。“教师，用爱点亮学生心头的明灯，开启沉重的心扉，责无旁贷，任重道远。”“爱就教育，这就要求教师有的知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对学生的无私奉献的爱。”“教师在教会学生做人和学会知识的，还要让学生知道先相信你，然后别人才会相信你。”教师，日常工作要政治理论学习及学习，工作，以过硬的本领来好交办的日常工作，并且要更新教育工作理念，工作要、，勤动脑，多，力求工作上创新，有新。
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