大学硬笔书法活动方案（精选15篇）
一、指导思想
通过此次比赛活动，赞美新中国的壮丽山河和改革开放的伟大成就，抒发青年学生振兴中华、立志报国的青春情怀，展现当代大学生的精神风貌和艺术才华，激发大学生对艺术创作的热情，提高我省高校学生的审美情趣、鉴赏能力和创作水平，促进大学生全面素质的提高。
二、主题与内容
本届活动的主题是：美丽的祖国，壮丽的青春。
作品题材不限，内容要求健康向上，表现当代大学生的理想志趣，具有时代气息、校园特色、青年特点，体现思想性和艺术性的统一。
三、参加对象
全日制高校的本科生、专科生以及在读研究生。
四、比赛项目
（一）项目：
1.绘画类：中国画（指导老师：温正复***）、油画（指导老师：李婵***）、水彩（含水粉、丙稀）画（指导老师：毛红***）、版画（指导老师：李婵***）、卡通漫画（指导老师：温正复***）作品。
2.书法类：毛笔书法和篆刻作品（指导老师：徐学毅***）。
（二）分组：本次比赛分专业组和普通组进行，美术院校、艺术设计院（系）、及艺术设计专业均属于专业组，之外都属于普通组。
五、作品要求
（一）绘画类作品尺寸一律不超过标准纸对开。
（二）书法类作品尺寸限于四尺宣纸对开以内。
（三）每所高校上报作品总数：专科院校不超过15件；本科院校不超过20件
六、活动安排
活动分宣传发动、作品征集、作品评选、展览颁奖四个阶段进行。
1.宣传发动：2009年5月份，省教育厅下发通知到各高等学校，各高校积极宣传，广泛组织发动学生参与。
2.作品征集： 2009年10月15日前，以学校为单位，将参赛作品统一报送广州美术学院美术教育研究室（昌岗东路校区）。有关活动细则和报名表可在广东高校美术与设计教育专业委员会网站查询下载。联系人：李许霞，电话/传真：020—84017803，地址：广州美术学院昌岗东路校区教育楼501室，邮编：510260，网址：,邮箱：msjyyjs@126.com。
3.作品评选：2009年11月份，由省教育厅委托广东高校美术与设计教育专业委员会组织有关专家进行评选，拟对评出的获奖作品按照巡回展览的要求制作成活动展板和电子播放文件，在部分学校作巡展。
4.巡回展览和颁奖活动在2009年下半年举行（具体时间另行通知）。
七、活动设置的奖项
本届活动设置如下奖项：
1.优秀组织奖：以学校为单位颁发（以各校活动开展情况及作品报送、获奖情况而定）。
2.绘画类、书法类作品分设一、二、三等奖若干名，授予作者本人。
3.指导教师奖：颁发给指导学生作品获一、二、三等奖的教师。
本次活动拟制作《广东省首届大学生绘画和书法比赛优秀作品集》，汇编比赛获奖作品和部分创作手记。
八、组织机构
主办单位：广东省教育厅
公益创业方案展示活动最终将评选出“十佳公益项目奖”, “十佳校园编织吧创业奖”, 排名前七的校园编织吧创业团队, 如果能够举办校园编织吧落地仪式, 每个团队能够获得6万元创业基金。大学生童装设计征集将评选出“最具商业价值奖”、“最具创意设计奖”、“优秀设计入围奖”。
优秀创业团队将获得6万元资金扶持
本届大赛以“中国梦”为主题, 除了对公益创业计划书进行征集, 有针对性地征集“时尚编织吧”创业计划书, 对大学生的创意编织进行展示外, 还将通过在校园内开展童装设计作品的征集展示活动, 激发大学生创意思维, 培养大学生创新意识, 提升大学生创业技能。
KAB全国推广办公室负责人表示, 举办第三届“青年恒好”活动, 一方面是为了整合社会各界的公益力量, 培养大学生具备包含社会责任在内的优秀的创业观念和技能, 帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观, 将社会责任的基因植入中国未来的创业者群体中;另一方面是为了指导、推动各高校开展KAB创业教育课外实践活动。
参加第三届“青年恒好”活动, 大学生需要在公益创业项目方案提交前, 对自己提交的项目进行必要的调研, 并撰写相关的调研报告。围绕校园“时尚编织吧”的开设, 征集大学生创业计划书, 创业计划书要求包括事业描述、产品服务、市场营销、运营管理、项目团队、宣传推广、项目团队、财务预算、可行性分析等内容。
本次公益创业方案展示活动需要以团队的形式参与, 每个团队参与人数为3-5人, 童装设计以个人参赛。有KAB创业俱乐部的高校, 可由KAB创业俱乐部为核心组织参赛, 可组织多个个人或团队参加。其他高校, 可由个人或自由组合产生参加团队。所有参赛团队于2013年5月15日前通过青年恒好官网报名。
大学生公益创业契合时代要求
对高校校园编织吧的资金扶持, 帮助大学生创业团队真正地创业, 使得该项目扶持大学生创业迈出了关键的一步。
恒源祥 (集团) 有限公司总经理陈忠伟表示, 两届“青年恒好”之所以都以“公益创业”为焦点, 是因为恒源祥深切地感受到全社会对于公益创业的热切诉求, 也希望以此为契机, 构建一个服务、扶持大学生创业的公益性开放平台, 并借此来激励更多的大学生投身到公益创业、社会创业中。
已成功举办两届的“青年恒好”活动, 取得了的丰硕成果, “正说明创意编织在大学校园里有土壤, 如果真正要把编织这样一个创意的事业持续下去, 需要我们提供环境和相应配套的制度来推动。”陈忠伟建议大学生在创业中要注意组合社会资源、判断未来趋势、学会传播、注重知识产权保护等问题。这在某种程度上也彰显出了公益慈善的本质, 它不仅仅是简单的捐款捐物, 它倡导的是一种和谐共生的生活状态, 是一种用智慧和创新推动社会进步的生活方式。
在陈忠伟看来, 今年以“中国梦”为主题、以绒线和童装设计为载体的公益创业项目方案征集活动, 正是体现了恒源祥希望青年一代用自己的创意、热情和冲劲, 从绒线和童装这个看似很小的切入点上, 去发现社会的需求, 满足社会的需求, 进而实现自身的价值, 推动社会的发展。将绒线定为创意创业素材, 一方面是考虑到大学生创业的难度, 绒线是一种简单易保存的产品, 库存风险小, 无形中降低了创业风险;另一方面绒线作为一种半成品, 它可以充分发挥大学生的想象力, 不仅可以编织成为成衣、帽子、围巾, 同样可以制作编织饰品、家居品, 甚至可以开发设计编织艺术画;更重要的是, 编织可以传递一种情感, 无论是父女间的亲情、朋友间的友情, 还是恋人间的爱情。这不仅是一种情感的传递, 同样是一种生活方式的传递。
KAB全国推广办公室负责人表示, 正是基于双方理念的不谋而合, 才有了青年恒好活动的再一次举办。该负责人同时表示, 相信在社会各界的大力支持下, 在KAB全国推广办公室与恒源祥集团有限公司的共同努力下, “青年恒好”大学生公益创业项目征集方案活动一定会成为中国又一个公益品牌。
公益创业理念植根大学生心中
“学有所用+做己之长=幸福”, 这是第二届“青年恒好”活动中得到资助落地的浙江理工大学编织吧负责人李晓平总结自己现在生活的“幸福公式”。即将从浙江理工大学染织艺术设计专业毕业的她, 把一门心思都放在了编织吧上, 已经确定毕业后伴着编织吧在杭州安家。李晓平说, 她决定在接下来的工作中以公益回馈社会, 打算为下岗工人和残疾人提供工作岗位。目前, 已经有一名家庭妇女加入到他们编织吧的队伍中。
活动主办方表示, 通过“青年恒好”公益项目征集活动, 相信会有一批优秀的公益创业项目脱颖而出, 公益创业理念也将在大学校园里得到进一步推广, 大学生创业者对公益创业的认识会逐步加深。
“青年恒好”大学生公益创业方案征集活动是一次尝试传播公益创业理念的活动, 它让公益创业的理念在潜移默化中为大学生们所接受。
为传承中华传统文化，激发学生对硬笔书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高学生的审美素养和文化素养，营造良好的校园文化环境，并根据高中新课程标准对学生素质的要求和我校开展国学课堂的目标精神，我校语文学科组特举行以“读好书，书经典，写好字”为主题的硬笔书法大赛，特制定以下比赛方案：
一、比赛时间和地点
1、初赛：第六周国学课堂，各班教室。
2、决赛：第七周星期三下午第三节课，五楼音乐室。
二、参赛对象：
1、初赛：高一高二高三年级全体学生
2、决赛：高一高二各推荐20名学生，高三级推荐10名学生。
三、比赛内容和要求：
1、比赛内容：现场指定公布。
2、比赛要求：
书写字体：楷书。
使用黑色笔水钢笔或水笔书写。
比赛用纸统一提供，用规定纸完成作品;为公平起见，每人只能发给一张比赛用纸，不准更换比赛用纸。
要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字;
时间要求：在指定时间完成，超时即取消参评资格。
四、评选方式和标准：
1、评选方式
初选：每位语文老师在学生交卷后当天从所教班级中选择4-10篇优秀作品交到备课组长处参加年级复选。
复选：各备课组长选定书法较好的老师评审作品，推荐评选20人参加现场决赛。
决赛：邀请校内爱好书法的教师担任评委，根据决赛作品评定一、二、三等奖。
2、评选标准)纸面整洁、结构紧凑、布局合理、用字规范
总分10分：结构4分，规范字2分，运笔2分，墨色、布局2分。
如出现错别字或多字漏字，扣0.5分。
五、奖项设置：
1、奖项设置：一等奖2名，二等奖6名，三等奖12名。
2、奖励：获奖证书，奖品。
活动方案
一、指导思想
为积极倡导全校学生勤练教学基本功，展示学生风采，提高学生综合素养，丰富课余生活，值此2015新年来临之际，学校决定举办学生硬笔书法比赛。本次活动宗旨是“提升素养、展示风采”。
二、具体要求
1.参赛对象：全体学生。
2.比赛内容：硬笔书法，书写内容自选，可选择名家名篇，诗词歌赋，语文课本中的经典段落。一律使用黑色钢笔水书写，钢笔字专用纸及钢笔水学校统一分发。3.比赛字体：用正楷书写，不要写错别字，繁体字。4.格式要求:请学生在书写纸套格里面书写，在加粗黑线处落款。按段落要求书写，每段首行空两格，标点正常使用。5.设奖方法：学校组成评审小组，对所有教师书法作品进行评价，同时评选出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名，获奖作品将集中展出。
比赛活动方案
一、比赛目的：
为检验写字课的效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。特举办本次书法比赛。
二、比赛要求：
1、参赛对象：五（1）班全体学生。
2、参赛字体：硬笔楷体。
3、参赛要求：
书写内容：古诗格言警句等。
在参赛纸的右下方写好自己的班级、姓名。
参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。
三、比赛方式：
1、全员参与
2、比赛时间：5月27日下午第2节课。
3、比赛地点：书法教室。
四、奖项设立：一等奖1名，二等奖3名，三等奖4名
五、评委：组长： 胡静静
成员： 王国锋汤汉文胡刚郭恒
中心小学五（1）班
2014-5-27
五年级一班硬笔、软笔
比赛总结
为检验写字课的效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。也为了展示学生书法风采，增强学生“写规范字、用规范字”的意识，传承传统文化，营造校园文化建设氛围，我年级组学生参加了此次比赛活动。
赛前，把学生分为两个比赛场地：硬笔书法场地和软笔书法场地。本次活动是在各班充分准备的基础上，再由各班选手参加现场比赛。学生现场书写，然后评委组再现场打分，分别评出一、二、三等奖若干名。比赛时学生们都满怀激情，用心书写每一个笔画、每一个汉字。在短短的四十分钟时间内现场完成。
通过这次硬笔书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好,同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。
中心小学五（1）班硬笔书法比赛获奖名单
一等奖：李蒙
二等奖：胡蝶
三等奖：徐安琪
张胜凡 张李雯 王娜娜 尤瑞博 刘金迪李孝灵徐露露
中心小学五（1）班硬笔书法比赛获奖名单
一等奖：韩凤武
二等奖：张胜凡
三等奖：张李雯
一、大学书法教学的现状与问题
对目前全国高校而言，除了美术院校或部分高等院校的书法专业以外，大学书法课的开设，大都是以公共课或选修课的形式出现的，课时一般都在30课时左右。教学的主要目的是使学生能基本掌握汉字的书写方法和书写规律。但是，大学书法课往往收不到预期的效果，原因在于我们对这门课从教学内容、教学方法到教学过程等均缺乏科学而有针对性的研究。
具体而言，首先，在教学内容上，我们更多注意的是书法技法的讲授和训练，包括笔画、结构、章法和各种书体的特点及其把握，而忽略或缺乏对书法艺术美学品质的探研。其次，在教学方法上，经常一味地机械地“抄贴”，死记硬背。这种只注重“应当如何写”，而不知“为什么要这样写”的状态，影响了学习者主观能对性的发挥，使得书法教学的效果不理想，更谈不上到达书法艺术的彼岸。
实际上，在大学开设书法课，学习和掌握书法技法固然很重要，但我们更应从美学、哲学等角度阐述书法艺术的深厚内涵，引导学生体验和汲取书法艺术中丰富的营养。要更好地体会书法的深厚内涵，除了单纯的理论讲授外，更重要的是学习和生活中的一种默会认识，即默会知识的展现。
二、默会知识理论
1958年，英国著名思想家波兰尼在其著作《人的研究》一书中首次明确提出“默会知识”概念。何谓默会知识，简单地说，在日常生活和工作中，每个人都感到确有许多东西“只可意会、难以言传”，这种不能明言的知识就是默会知识。回顾中国书法艺术走过的历程，无论蜚声于世的“颠张狂素”，还是妇儒皆知的“颜柳欧赵”，或者“龙跳天门、虎卧凤阙”的王羲之，书法中个性与技巧的张扬都挥洒得淋漓尽致，而其中深藏的科学道理至今也无人能说得清道得明，只留下价值连城的“真迹”供人品味与“默会”。因此，中国书法堪称一种典型的默会知识。
从默会知识的主要获得途径来看，书法更是拥有默会知识的主要特征。
（一）默会知识通过实践活动，如反复操练和训练的方式获得。
与其父共享“二王”美名的王献之，用练完十几缸水的勇气和恒心强化书法学习，终成一代大师，靠的就是这种方法。
（二）默会知识通过明言知识及其辩护理由的自然遗忘而获得。
古往今来有不少书法家都喜欢酒后创作，类似张旭的“既醒，自视以为神，不可复得”和怀素的“自言初不知”等，无不展现出自然遗忘明言知识而完全依靠“默会知识”来挥洒万丈豪情的典型特点。
（三）默会知识通过使他人默会知识外显化而获得。
对他人的默会知识加以显性化、符号化，然后对它的合理性加以检验修正与利用。
（四）默会知识通过建立师徒学艺制或类师徒制的方式获得。
我们知道在中国古代书法教学是以师徒传授式的方式进行的，而默会知识则可在不同的个体之间实现着不同程度的转移，可超越师徒制的限制，如唐代书法家张旭见公孙大娘舞剑器，便悟得草书用笔之妙，他于纸上提按顿挫、运笔如飞，体现出默会知识在不同实体之间的对比借鉴中转换而习得。
三、未来大学书法教育的几点反思
中国书法最能表现情感、表现自我，其文字也最富有情感内涵，具有浓厚的个人色彩，并且书法有益于培养人的多方面的素质，有助于激发人的创造力，等等。书法，作为极具浓厚民族色彩的一种艺术，虽然教学无法照搬西方教学模式，但是迫切需要吸收人类社会创造的一切文明成果，必须敢于突破旧有的教学观念及教学模式，结合书法艺术自身诸多特点给予重新审视并进行大胆改革。默会知识就是一把焕发书法这门古老艺术魅力的重要钥匙。借鉴默会知识研究已经取得的丰硕研究成果，作者以为应从以下几个方面对中国大学书法教学进行思考。
（一）积极倡导师徒制教学方式，提高高校书法教师的全面素养。
从大学书法教学的角度看，学徒制方式是传递默会知识的核心途径。正确的书法教学应该既抓住时代脉搏，具有时代特征和超前观念，又不至于为各种潮流所淹没，且遵循书法教育的基本规律，既重视书法独有的特色及规律性，又由易到难，循循善诱。这就要求书法教师必须具备综合过硬的专业素质及其它相关学科的基本知识，这样才能宏观地把握当今书法教育的发展趋向，从而收到理想的教学效果。
（二）尊重个体体验，提升自我学习的能力水平。
在书法学习中，单就笔画而言，从起笔、运笔到收笔这一整个过程，看似简单，其实奥妙无穷。要超越就笔画论笔画，将视野开阔后去审视，在不同字体、不同书家、不同书法流派的比照中，启示学生对笔画的理解。大学书法教学对学生能力的培养，主要体现在通过书法技艺、书法理论及相关人文知识的训练，以求掌握和运用书法知识，这对学生专业的学习起到直接或间接的促进作用，此举既适应当前社会对大学生综合素养提高的迫切需要，又可以培育独具学生个性特点的“通识人才”。
（三）切实加强学生的实践教学。
单从结构论结构，难免僵化机械，将字写死，教师的讲解既要符合字体结构的基本规律，又能将结构的审美特征和趣味传达给学生。这其中非常重要的一个方面，便是结合名家实例进行讲解。例如，王羲之在他的《兰亭序》中，同是一个“之”字，篇中出现十几个，却各有风姿，绝无雷同，亦无斧凿之痕。这种大师手笔或风范固然需要教师讲解，但是各种趣味更应该让学生在自我观察和反思种去体会，去“默会”。书法具有完整的知识系统与技法系统，具有丰富而深刻的艺术内涵和文化内涵，要想达到高水平的默会知识，需要长期的学识积累和反复的艺术锤炼。
（四）建立书法艺术观。
就是“要在教学中强调书法的艺术特性，引导学生转变观念，从艺术的高度认识书法、理解书法，走出书法学习的误区”。书法创作是使心中之“意”化为“象’，而书法审美则是通过“象”生发和品味出“意”在书法审美过程中，通过我们主体情感的植入和参与，创造出不可言传的审美意象，从而获得创造的快感、审美的满足感和精神的享受。
参考文献
[1]李志平.漫谈大学书法教学中的审美体验[J].内蒙古师人学报 (哲学社会科学版) , 2001, (6) .
[2]王梅, 杨锦兴.论默会知识理论对教学的影响[J].广西教育, 2005, (10) .
[3]万瑞杰.大学书法教学对学生综合能力的培养[J].大连大学学报, 2005, (1) .
[4]综合大学美术教育展望——汕头大学美术学院教育改革与发展学术研讨会纪要[J].江苏画刊, 2003.
[5]卢强.大学书法教学浅谈[J].书画艺术, 2001, (3) .
[6]陈振濂主编.书法学[M].南京:江苏教育出版社, 1994.
一、指导思想
为了弘扬中华传统文化，进一步展现我校学生蓬勃向上的精神风貌，鼓励学生写一手好字。经学校批准，我校初一年级组决定每月举办一次学生书法比赛活动。通过开展书法比赛活动，激发同学们对书法的兴趣，传承我国文字文化，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。并通过此活动使学生从初一起就养成认真书写的好习惯,互相促进交流，营造良好的校园文化环境。
二、活动对象：初一年级全体学生
三、活动时间：每月最后一个星期天的第一节晚自习的前20分钟
四、比赛地点：各班教室。
五、比赛方式：每位参赛选手，用我校统一印制的专用稿纸创作作品。按比赛规定的书写内容创作。
六、比赛程序：
1．全年级进行统一现场比赛，选手自带笔墨，组委会提供纸张，且不得使用私自备用纸，如在比赛过程中纸张破损或涂改可向负责老师申请再提供1张纸，如再有破损或涂改则不再提供纸张。参赛作品中纸张涂改严重或撕损者视退出比赛。
2．现场比赛总时间为20分钟，比赛时间到时未完成作品视为自动弃权。
七、书写规则及要求：
（一）楷书、行书、草书、隶书、篆书等书体自选一种。
（二）现场比赛用纸，纸张由学校统一提供。钢笔等文具自备。
（三）要求作品要求整洁、美观、大方，使用规范汉字，提倡写简化字，不得有错字、别字。不漏字添字，不涂改。
八、评选办法：
（一）先由任课老师评出班级的前三名，再交年级评比。
（二）年级成立评委小组，对参赛作品进行认真评选。以总分高低评出一、二、三等奖。
九、评委成员：
周琼徐维郭晓云李再君鹿炳春
十、评分标准（100分制）：
1、字体架构（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分
2、笔画（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分
3、美观（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分
4、页面整洁（共10分）A、8-10分B、4-8分C、1-4分
二十九中学德育处、初一年级组
一、活动目的为了配合创建“东莞市一级学校”，切实规范学生的书写，提高学生的书写
能力，营造写规范字，做文明人的良好氛围。
二、活动对象
初中部全体中学生。
三、具体安排
1、本周星期五前各语文教师自行在班里进行初赛，每班海选出4名同学(其
中一名备赛学生)的名单上报到初中文科组（五楼）。
2、下周星期五（四月十八日）下午第一节课在会议室进行决赛。（请各语
文教师督促学生准时参加，带上语文书。穿好校服，戴好校卡。）
3、监赛人员：黄巧文孙刚
4、评委：于连弟陈光寿（七年级）钟铁君 杨艳娟(八九年级)
5、奖品及奖状书写： 孙刚
四、作品评选标准
1、统一用黑色笔书写。
2、书写内容为赛场规定的内容。
3、字体为楷书。
4、书写正确、规范、美观。
五、奖励方案
七年级组 ：一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名。
八九年级组：一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名。
教导处、初中文科组
1 开设大学书法教育的重要性
书法教育是我国推行素质教育的重要途径,书法艺术体现了我国传统文化艺术的博大精深,但是,随着社会科技的不断进步,传统的毛笔字书法艺术已经逐渐被社会所遗弃,已经被现代化技术所取代,书法艺术面临失传的危机。因此,在高等学校开展书法教育具有重要的意义。笔者主要从以下几个方面详细阐述在大学中开展书法教育的重要性:
1.1 书法艺术是我国优秀传统文化的体现,有助于培养大学生的爱国意识
书法艺术体现了我国优秀传统民族文化,其文化内涵丰富,是我国古代劳动人民的智慧结晶。加强对大学生的书法教育,可以激发大学生的爱国热情,帮助大学生塑造良好的人格,提高大学生的思想道德素质。大学生通过学习书法艺术,不仅可以扩展视野范围,增加文化知识,还可以激发学生的民族责任意识和爱国热情调动学生自主学习的积极性,更好地致力于建设中国特色社会主义的伟大事业中。
1.2 书法教育可以帮助学生提高思想道德水平和自身的文化艺术修养
书法作品可以体现一个人的思想、文化内涵和艺术情操,我们通过学习书法艺术,不断提高自身的文化艺术修养,吸取书法艺术的精华,培养大学生的伟大胸襟和气质修养,从而促进大学生的全面发展。
1.3 学习书法可以磨炼大学生的心智,有利于培养大学生的创新能力
书法艺术体现较高的人文主义价值和深厚的传统文化内涵,大学生通过练习书法,可以宣泄生活压力,调节自己的心理状态,使自己始终保持良好的学习状态。书法教育也可以帮助学生培养严谨认真的学习习惯,提高学生的自我控制和自我调节的能力,为以后进入社会做铺垫。在书法的学习过程中,加强对临摹的学习,可以提高学生的主动观察能力和模仿能力。在模仿学习中,满足学生的个性化需求,注意在书法教育过程中培养学生的创新意识,进一步提高学生的创新能力和领悟能力。
2 在书法教育中培养大学生创新能力所遇到的问题
随着社会经济的快速发展,社会用人要求也越来越高,更加注重大学生的创造性思维和创新能力。随着国际竞争越来越激烈,不同国家之间的竞争更加侧重于创新能力方面,只有掌握了核心技术,才能在激烈的竞争中处于有利地位。因此,我们必须要在书法教育中培养大学生的创新能力。虽然很多高等学校已经设置了书法教育课程,但是教学效果并不明显。很多家长和教师都担心练习书法会占用大学生较多的时间,因此对于书法教育采取不支持的态度。很多高等院校在书法教育中培养大学生的创新能力遇到了以下几方面问题:
2.1 书法教育教学手段比较落后,教学内容枯燥无味
在我国高等院校的书法教学中采用传统的描红和临摹等教学手段,没有充分利用先进发达的科技设备如多媒体、投影仪等。由于学校的多媒体资源有限,只有一些专业课程才能利用,这在一定程度上阻碍了书法教学活动的顺利开展,直接影响了书法的教学效果。再加上书法教学内容比较单调,以书法知识和书法技能为主,不能调动大学生学习书法的积极性,不利于培养大学生的书法素养和创新能力。
2.2 教学模式不能满足当代学生的需求,课堂教学效率低下
我国书法教育仍然采取传统的应试教育模式,虽然为社会进步培养了很多优秀人才,然而其自身仍存在一些不足。大部分学校都是通过成绩来评定学生学习书法的效果,这种评价机制还不太完善,再加上很多教师采用传统的满堂灌教学方式,这在一定程度上不利于培养学生的创新思维和挖掘学生的创新潜力,不能为学生的全面发展提供一个自由的成长空间。传统的书法教学模式已经不能满足当代学生的发展需求,不能调动学生的学习兴趣,从而导致书法教学的课堂教学效率不高。
2.3 学生的自主创新意识薄弱,不利于在书法教育中培养大学生的创新能力
很多大学生对创新的重要性缺乏深入的了解,认为只要学好书本知识就能找到一份好工作,这种思想具有一定的局限性。很多大学生在自主学习的过程中缺乏创新意识,对科学技术的钻研程度不够,这些因素都不利于大学生创新能力的培养。在书法教育中,很多大学生只是一味地模仿,缺乏自主创新思维,不利于创造自己的风格,也不利于大学生自身创新能力的提高。
3 在书法教育中培养大学生的创新能力
我国目前高等院校的书法教育并未取得显著效果针对在书法教育中培养大学生的创新能力所遇到的问题,我们提出了以下几点解决措施:
3.1 激发学生学习书法的兴趣,改善教学模式
在书法教学过程中,我们应该注意为学生学习书法创造一个民主、和谐、活跃的课堂氛围,激发学生学习书法的积极性,提高课堂效率。在书法教育中摒弃传统的教学模式,充分发挥学生在书法教育中的主体作用,转变书法教师在书法教育中的角色,全面实施素质教育,通过书法教育来提高学生的综合素质和自主创新能力。
3.2 实施情境式教学,提高课堂教学效率
在书法教学过程中,书法教师应该从学生的个性化发展需求出发,对任何学生不存在歧视现象,善于发现学生的潜力,培养学生的创新意识,为学生提供一个宽容自由的课堂氛围。根据书法教学内容采取不同的教学方式,设置情境,激发学生的学习欲望,鼓励学生自主进行创造性的学习,挖掘学生的创新潜能。例如,在学习书法时,可以利用对古代书法家的作品进行赏析,为学生创造真实的情景,可以帮助学生提高独立思考能力和自主创新能力。
3.3 采取问题式教学模式,培养大学生的创新能力
在书法教育过程中,要积极鼓励大学生主动质疑进一步激发学生探索兴趣和创新思维,提高学生的动手实践能力。书法教师也可以根据书法教学内容设置一些相关的问题,如王羲之的书写风格等问题,不仅可以帮助学生回顾课本知识,还可以提高学生学习书法的自主性,创造出独特的风格。
3.4 开展必要的社会实践活动,培养学生的创新思维和实践能力
高等院校可以举办一些书法大赛,不仅继承了我国优秀的传统文化,还可以激发学生学习书法的兴趣,彰显学生个性,培养学生的创新能力和文化艺术修养,进一步为社会提供优秀的书法人才。
书法是我国中华民族传统的文化艺术,学习书法的过程也是培养大学生创新能力的过程。书法教育继承了我国优秀的传统文化,我们通过加强对大学生的书法教育,弘扬我国优秀的民族精神,磨炼大学生的心性,提高学生的艺术审美能力,培养大学生的创新思维,从而更好建设社会主义现代化培养创新型人才。我们通过分析在大学开展书法教育的重要性,指出在当今书法教育中培养学生创新能力所遇到的问题,并提出了相应的解决措施,从而可以帮助大学生提高自身的思想道德素质和文化艺术修养,还可以帮助学生培养创新思维,促进学生的个性化发展。
参考文献
[1]上条信山,董晓东,陆璐.书法教育的意义[J].大理学院学报,1995,2
[2]李建兰.关于培养大学生知识创新能力的思考[J].湘潭大学社会科学学报,2001,1
一、活动宗旨：
写字是我校的特色优势项目，书法节是推动我校特色教育深入发展的平台，是展示师生特长、弘扬书画精神的舞台。通过书法节的相关活动，使师生进一步感受中国书法的博大精深，培养学生强烈的民族自豪感，传承传统的价值观，养成“一笔一划写好字，一生一世做真人”的观念，努力锻造我校书法特色的品牌。
二、参与人员：全体师生
三、活动时间：2014年3月份。
四、具体内容：
1.书法节启动仪式
时间：周一（3月3日）升旗仪式，由卜松校长宣读开幕词。（高玉群负责）
2.书法强化周时间：开学第一周（3月3日至7日）。详见各班午间习字安排表。（教导处负责）
3.学生硬笔书法比赛
时间：3月10日。详见比赛方案。（教导处负责）
4.教师粉笔字培训
时间：3月14日下午。培训人：董雪松，全体教师参加。（教导处负责）
5.软笔书法系统培训课
时间：3月20日（周四）下午三四节，由徐姗老师执教，宋涛技术支持，全体语文老师参加。（崔珍负责）
6.教师粉笔字比赛
时间：3月21日（周五）下午。详见比赛方案。（孙淑婷负责）
7.书法故事比赛
时间：3月下旬。1—3年级，各班组织学生利用班会时间，讲书法家的故事或自己学习书法的亲身经历和感悟。各班评出10名“故事大王”，并将活动照片及“故事大王”名单交政教处。（政教处负责）
8.书法手抄报
时间：3月下旬。4—5年级，各班组织学生编一期书法手抄报，要求书法认真，图文并茂。每班上交30%的优秀作品。（宋涛负责）
9.家长书法比赛
通过开展毛笔书法比赛活动，激发同学们对书法的兴趣，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台，并通过此活动促进互相交流，营造良好的校园文化环境，传承我国优良的文化艺术，培养学生高雅的审美情趣及高尚的道德情操。
二、比赛时间：
第12周的星期三至星期五的课余时间。
三、比赛范围：五六年级全体学生。
四、比赛要求：用学校统一印制的书写纸用毛笔书写。
五、评比原则：
1、以班级为单位进行评比。
2、评比等级：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。
六、评委：由五六年级语文科任负责。
七、奖励方法：
1、五六年级语文科任把本班获奖的作品于11月26日前交教导处审核，获奖的学生由学校负责奖励。
2、获奖的优秀作品将进行展示供大家欣赏。
八、注意事项：
1、本次比赛以班为单位，不得弄虚作假。
2、各班的语文科任老师认真做好相关的工作，使本次活动能顺利进行。
为积极探索新形势下弘扬和传承中华优秀传统文化的路径和载体, 引导青少年深入认知中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情, 努力成为中华优秀传统文化的继承者、弘扬者和实践者, 《试题与研究》编辑部现面向中学师生及各界人士征集优秀书法、绘画及摄影作品, 征集活动方案如下:
一、作品主题
作品应富有思想性、文化性、艺术性, 能体现出乐观向上的精神风貌、热爱生活的人文气息和优美和谐的自然风采, 有利于增强青少年对中华民族文化的高度认同感和民族自信心、自豪感。
二、作品内容及要求
1.书法类作品, 毛笔、硬笔、篆刻等, 篆刻作品要附释文;内容包含古今诗、词、歌、赋等。
2.绘画类作品, 国画、油画、素描等。
3.摄影作品, 题材、风格不限, 彩色、黑白均可。
4.书法、绘画和摄影作品需通过电子邮件发送作品扫描件或照片, 要求图片清晰、适用于出版印刷, 分辨率在300以上。
注:应征作品数量不限, 入围作品将在《试题与研究》上刊登发表, 赠送样刊两本、荣誉证书一份, 并在中学生学习报官网 (http://www.zxsxxb.com/) 上进行展示。
三、征集时间
即日起至2016年3月31日
四、作品邮寄与发送
邮寄地址:河南省郑州市丰产路81号思达数码大厦C座八楼
收件人:试题与研究编辑部
电子邮箱:styyjbjb@126.com
联系电话:0371-66229490
活动前期准备：1、我协会委员请初等教育学院的具有深厚“三笔字”功底的，且曾获相应证书的同学及艺术学院的同学当评委。
2、培训部委员在比赛之前选定五首古诗作为粉笔字的比赛内容，三首古诗作为毛笔字比赛的内容，及准备好300字左右的文章作为钢笔字比赛的内容，并做成课件。
3、宣传部制作宣传海报。
4、外联部负责邀请嘉宾和发放邀请函。
5、秘书处做好各种通知、活动用具准备工作。
6、各比赛场地的主持人作好各种主持事项。
二、我们从12月2日开始，向政法学院各班下发了“三笔字”比赛的通知，得到了政法学院全体同学的支持。“三笔字”比赛进行现场比赛，本次比赛在我协会和政法学院素质拓展部、09政本二班及10历史班的共同努力下，经几周的筹备时间，报名钢笔赛有360多名同学，毛笔赛有43名同学，粉笔字比赛的有127名同学。比赛于12月12日9点在文星楼201和215，及教学楼105、106、107举行。
三、30分钟的钢笔字比赛前，先由主持人播放有关培训期间的成果，接下来是比赛，比赛内容为《快乐难求，青春无价》，参赛选手们认真书写，准时上交作品，件件工整美观。钢笔字比赛后进行互动环节，由现场的参赛选手举手进行抢答我们给出的问题，回答问题者可获得精美礼品一份，同学们都积极参加了这个游戏，现场的气氛很活跃。最后，评委们就选手们的作品进行了点评。钢笔字比赛圆满结束。
毛笔字比赛时，参赛者尽情挥毫，泼墨尽显所长，均发挥了较高水平，展现了三笔字的魅力。
粉笔字是现场抽题，参赛选手根据自己所抽到的古诗进行现场演示，并把时间控制在5分钟之内，同学们都纷纷写出了各种风格的粉笔字作品，评委们根据参赛者的作品给予现场打分。本次比赛总的来说进行较为顺利，同学们参赛的热情很高，水平尚佳。
四、总体来说，比赛在庄重、肃穆的气氛中进行，每个参赛选手都以一种饱满、自信的姿态埋头伏写，笔法闳中肆外，刚健有力，豪放美观，字与字之间的结构搭配适当合理，笔画规范，字的整体效果清晰自然，每个参赛选手都严格按照比赛的内容进行比赛，现场除了书写的沙沙声，整个赛场寂静一片，庄严而肃穆，比赛结束后，激动人心的互动时刻如期而至。本次比赛总体来说叫成功，有许多值得表扬的地方。但本次活动也存在不足之处，首先准备期间，时间有些匆忙，布置会场时准备不到位，致使比赛时间推迟十分钟，第二就是比赛时间选在周日，有些选手要上课，没有参加比赛。第三，比赛的前期准备工作做得不到位，组织工作做得不够好，致使活动举办的过程比较混乱。此外，赛前没有做好突发事件的准备工作，致使活动出现问题时不能有效及时地解决问题。今后举办大型活动，我们将会准备更充分，从中吸取经验，使今后的比赛更顺利进行。
1. 书法兴趣小组活动成为学校开展的“书香校园”系列活动的一个部分，为校园文化建设增色。通过书法兴趣小组的活动，突出特色，培养特长，使学生的书法特长得 到更好的发展，进一步了解书法的基本知识和基本技能，达到以书滋品导行，以书倡学兴问，以书静心养气，以书炼意砺志，以书探美求新之目的。
2、在学生中倡导“写好中国字，做好中国人”，“师生结伴在墨香中成长”，以书法教学为载体，打造一个“墨香校园”。
3《课程标准》对小学生写字的要求：正确、规范、整洁、美观
4.旨在给爱好和擅长书法的学生一个学习和交流的空间，届时培养出一支具有学校特色的小学生书法队伍。
5 书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，继承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术，激发爱国情感，通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是 在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的 象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文 化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。课外书法兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，特长并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生 的课余文化生活。
二、活动时间及辅导教师：每周三的17：30—18：10，国学院体验一室。
书法兴趣小组辅导老师：相帆，汪伟松，杨革新。
三、组织书法兴趣小组4
书法兴趣小组不分组别，本着学生自愿原则，根据学生自己的兴趣、爱好、特长报名参加，主要从三至六年级全面选拔，重点把握，各班选出写字优秀学生3-5人，初步拟定招收小组成员30-40人，确定核心组成员10人。
四、过程方法：
在 书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看 结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良 好的写字习惯，还可以培养雅度气质。要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操， 提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
五、制定小组活动内容
书法是我国的传统文化，学习书法就要从汉字的起源到字体演变过程来引入学习，让学生充分了解汉字的结体，从而产生学写书法的兴趣。为了学生正确学习书法，特制定如下学习内容。
1、首先了解书法的悠久历史和发展过程。
2、其次指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、掌握8种基本笔画和30多种常用笔画的写法和运笔技巧。
4、能够独立读帖，并临摹字帖中的书法作品。
5、使学生了解一些简单的书法常识知识，(书法种类、常用工具、基本的使用方法)。以楷书为主，以其他书法为辅，以临贴为主进行教学。给学生自己创作作品的时间和空间。欣赏名人名作提高欣赏水平。
六、活动步骤
1 书法兴趣小组是课堂书法学习巩固和提升的有利保障。与课堂学习相比，书法兴趣小组更具特色，样式更富于灵活新颖。当然，学好写好书法并不是一朝一夕的功 夫，需要教师悉心的指导和学生不断反复的书写练习，为了能够让书法兴趣小组的同学有更多的收获，我们要做好书法兴趣小组的相关工作。
2、教师要做到“四精心”即精心计划、精心备课、精心上课、精心辅导，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度，确保特色活动课的成果显现。
3、 教给正确方法，在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹， 悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学 生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。
4、加强书法训练，开展书法活动
为了体现学生一个时期的书法学习程 度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他 们抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民 服务的优良品质。
5，组织学生参加各级各类书法比赛
书法比赛要求参赛者对同一幅作品进行反复推敲、书写，有效地提高学生 书写能力，巩固扎实书法技巧，同时也是检验一段时间内学生书法水平的最好机会。为此教师将尽可能多的联系各级各类书法比赛，鼓励学生多参加，只要有比赛就 有机遇。举办校园书法展览，为学生提供表现自己平台，增强自信心。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众的同学，提供条件为他们 举办联展和个展，努力培养出色的书法爱好者。
汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守 汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生 书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
6、了解书法作品的章法并尝试进行书法创作。
首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
因 此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优 良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸 取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
七、活动要求：
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周四、五下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到达书法教室。
3、书法小组成员应严格遵守纪律，不准在书法室大声喧哗，不准做与书法学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护书法教室内的设施和用品。
八、教学安排
★ 少年宫书法小组活动总结
★ 书法兴趣小组活动计划
★ 小组活动总结
★ 合唱小组活动总结
★ 音乐兴趣小组活动总结
★ 政治兴趣小组活动总结
★ 兴趣活动小组活动总结
★ 精选书法活动总结
★ 书法教学总结
“海峡两岸书法名家作品邀请展”展出了知名书法家120幅书法作品。中共中央台湾工作办公室、国务院台湾事务办公室原主任、海峡两岸关系协会原会长陈云林, 中国国民党荣誉主席连战、吴伯雄为“海峡两岸书法名家作品邀请展”题词, 他们的题词分别是“纪念淞沪抗战、铭记英烈丰功”、“淞沪战绩正义之师、民族精神光昭日月”、“淞沪抗战、浩气长存”。名家作品邀请展的部分作品将雕刻于改扩建后的上海淞沪抗战纪念公园碑廊之中。
“海峡两岸书法名家作品邀请展”将成为海峡两岸共同纪念淞沪抗战的新平台。
“上海淞沪抗战纪念馆新征抗战文物特展”展出了上海淞沪抗战纪念馆近几年特别是新征集到的30多件珍贵文物。这些文物首次公开向社会展出, 包括文献文书、旗帜、印信图章、音像制品、名人遗物、徽章证件等。其中有1937年6月上海地区日方各机构据点和兵力的分布及我军部署情况甲级情报要图、淞沪会战期间日军随军记者拍摄的上海各地战事记录胶片、当时标有“日支事变出征纪念”的日章旗和抗日将领谢晋元的家信等, 这批珍贵文物将成为改造后的上海淞沪抗战纪念馆的重要馆藏展品和研究史料。文物说话——上海在抗日战争和世界反法西斯战争发挥的重大作用。
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