《计算机网络实验》实验报告-201101030（精选10篇）
学号：201101030045
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【说明，实验指导文档上有思考题的就做，没有的就不用了。希望大家按质、按量、按要求完成，不要偷工减料】
实验二
配置WWW服务器 思考题
1、如何设置站点默认访问页面？
点开始-设置-控制面板-管理工具-Internet 信息服务，然后点（本地计算机）前面的+号，然后点“网站”前＋号，点默认网站，右键点默认网站，属性，文档，然后添加默认访问首页，然后调整下顺序就可以了
2、为什么在IIS中药配制目录的安全性：如何禁止匿名用户访问？
配制目录的安全性，可以保证目录中文件的安全，不会被随意删改。在Internet信息服务中的默认网站点击右键单击属性，单击安全账号，把允许匿名链接的勾去掉
实验三
配置DNS服务器 思考题
1如果某大型网站有多个内容相同的服务器（多个IP地址），如何配置使其拥有同一个域名
你要的功能其实很好实现。
HTTP服务器有两个网卡吧，一个公网，一个私网。1，在公网DNS上配置你的域名跟公网IP。
2，在内网DNS上把域名配置成私网的。然后设置成 cache-only 模式 3，在内网的电脑上首选DNS设置成内网的DNS，备用DNS设置公网的DNS 这样，内网的电脑就会通过私网访问。外网的用户则访问其他网站一样，走公网IP。
追问： 这我知道，但关键是在服务器它是如何做到的，虽然服务器有两张网卡但在配置IIS站点时WEB服务器时值允许选择一个IP或者IP+端口就如，它是如何做到两个线路都汇集一个站点呢？
如图，它一个站点只能让你选一个地址
实验四：
配置FTP服务器 思考题
1.如何限制同一IP的并发连接数目及下载速度？
这个得在你的路由器或是行为管理器中设置，好的路由器才可以有这种控制！！软件法 现在基本没用了，因为计算机360中都有反ARP软件所以不用考虑
2．如何使用账号登录FTP，在那里进行设置？
建议使用SERVER-U软件进行FTP设置，WIN2003自带的FTP服务设置方法比较烦琐，而且达不到想要的分用户分等级效果，还需要配合硬盘的用户权限分配。
实验五 配置DHCP服务器
思考题
1.如果完成以上测试步骤，仍然不能租约到IP地址，是发生了什么问题? 答:发生IP地址不够用了的情况
2..在没有设置IP地址，也没有租用到IP地址的情况下，客户机是否有IP地址?如果有是多少，如果没有，为什么？
答：没有。客户机必须向DHCP服务器申请IP地址。
实验六
网络协议分析基础
思考题
1.在一次浏览网页过程中，主机发送了哪些数据包，接收了哪些数据包？
答：主机将关于将要进行组播传输的文件的数据包填入组播数据包结构表中；在填写完组播数据包结构表之后，发送端处理机采用组播方式发送数据包，并将数据包放入发送端处理机的发送缓冲区中；在接收到数据包之后，接收端处理机向发送端处理机反馈数据包接收确认消息，并将数据包放入接收端处理机的接收缓冲区中；以及根据组播数据包结构表，接收端处理机判断组播传输是否完成，并在确定组播传输完成后，将接收到的数据包写入存储设备并清空接收缓冲区。
2..浏览相同的网页时，利用Ethereal观察捕捉结果是否一致?为什么？
答：不同的浏览器 可能捕捉的不一样。同一个浏览器 打开同样的网站 理论上 应该是类似的.实验七
网络协议分析-以太网及ARP协议
思考题
1.在以太网中发送数据产生产生冲突时，如何解决？查看Ethereal中接口上发送数据的统计信息。
答：以太网中发送数据产生冲突时，应停止发送信息，并发送干扰信息警告所有的其他站点。
2.以太帧上运行的协议有哪些？
答：ARP协议、TCP协议、IP协议、645协议、376.1协议。
实验八
网络协议分析-IP协议
思考题
1.IP分组中TTL字段是什么意思，有何作用？利用Ethereal观察ping互联网上一台主机时TTL字段变化？ 答：TTL（time to live），即生存时间，该字段表示一个IP数据报能够经过的最大的路由器跳数，TTL字段是由IP数据报发送端初始设置的，每个处理该数据报的路由器都需要将其 TTL值减1，即当一个IP数据报每经过一个路由时，其TTL值会减1，当路由器收到一个TTL值为0的数据报时，路由器会将其丢弃。因此，TTL字段的目的是就是为了防止1个IP数据报网络中循环的流动。
字通段变化通常为246-250之间
2.当主机不存在时，ICMP的echo请求中返回的报文是谁产生的？
答：是它的默认网关回复给它的，因为计算机发出的IP报文都是交给它的默认网关去处理，当默认网关无法得到目标主机的回复确认的时候就会发送“超时”消息给源主机。
实验九 网络协议分析-TCP和UDP
思考题
1.UDP和TCP所能支持的报文长度分别是多少？两者一样吗？尝试利用发送长度大于64KB的UDP报文可以吗? 答：UDP本身对报文长度不会有限制，但是避免不了IP分片。TCP为了避免IP分片，会有一个MSS的限制，例如协商的链路MTU是1500，则TCP报文一般会限制在1460（IP头和TCP头都是20的情况）。两者不一样。不能用发送长度大于64KB的UDP报文。
2.TCP 协议头部中接收窗口的作用是什么？观察在持续发送TCP 数据中该字段的变化情况。
答：目的是为了避免发送方的速度太快，超过了接收方的处理速度，从而导致重传的发生。
3.TCP 连接中采用的序号有多少位？会产生回绕现象吗？即有两个序号相同，但是数据不同的报文同时存在吗？
答：32位。回绕是有可能发生的，但你想想，32位，发生回绕的时候黄花菜都凉了，上一个同一个序列号的报文造就湮灭在浩瀚网络中了。
实验十
交换机基本配置
思考题
1.在密码配置中，”password”模式和”secret”模式有什么区别？各自用在什么场合？
答：password是明码，可以在showrun中看到你的密码；secret是加密的，在showrun看的是窜加密字符，他们的作用都是进入路由或交换机需要密码，区别是安全等级不一样。一般在工程上都要用secret配置密码，password最好是做实验的时候用。
实验十一
基于交换机端口划分VLAN 思考题
1.在VLAN配置中，“Trunk”模式和“Access”模式有什么区别？如何应用？ 答：trunk模式是用作干线,传输各vlan信息,通常trunk口是接网络设备,就是交换机和交换机,或者是交换机和路由的连接；access把该端口划分到某vlan,就是主机接入。trunk: 主要用在连接其它交换机，以便在线路上承载多个vlan，access: 主要用来接入终端设备，如PC机、服务器、打印服务器等
实验十二
基于交换机端口划分VLAN
（二）思考题
1.连接多个交换机主干道的作用是什么？ 答：干道的作用是为不同vlan数据传输做准备的。2.VTP服务器的作用是什么？
答：VTP在服务模式下，可以创建、删除、修改VLAN，并且转发VTP消息。其他的交换机（除透明模式的交换机）可以学习到VLAN的更新、修改、删除，方便VLAN的管理。
实验十三
配置静态路由
思考题
1.ip route 192.168.1.0 255.255.255.0 fa0/0;ip route 192.168.3.0 255.255.255.0 192.168.2.2的路由配置命令是什么意思？还可以怎么更改，表示为什么？
答：ip route 192.168.1.0 255.255.255.0 fa0/0，指的是默认路由，意思是将从192.168.1.0 子网掩码255.255.255.0 接收的数据从fa0/0转发出去；
ip route 192.168.3.0 255.255.255.0 192.168.2.2，指的是默认路由，意思是将从192.168.3.0 子网掩码255.255.255.0 接收的数据转发到192.168.2.2
实验十四
配置静态路由（RIP）
思考题
1.在RIP协议中，在相邻的路由器之间交换的信息是什么？
答：RIP每30秒(当然是默认.你可以修改.)相邻路由器交换一次完整路由表。2.当一个路由器的线路断开后，这个事件能被其他邻居发现吗？
答：断开以后要等待到下次交换路由表的时候才被邻居发现.然后邻居向外通告其网络不可达.实验十五
配置静态路由（OSPF）
思考题
1.在OSPF协议中，一个路由器何时向网络扩散其链路状态？
答：OSPF路由器收集其在网络区域上各路由器的连接状态信息，生成链路状态数据库，路由器掌握了该区域上所有路由器的链路状态信息也就等于了解了整个网络的拓扑状况时向网络扩散其链路状态。
2.为什么在OSPF协议中，链路状态的改变很快能被其他路由器发现? 答：首先，OSPF有区域的概念，一个区域相对来说更容易会聚；
其次，稳定时候OSPF保存了想同的拓扑表和路由表，且时刻都有LSA，只要有一个路由改变，通 过LSA，可以很快地告知相邻的路由器，通过比对拓扑表与路由表，可以很快就找出变化的部份
1.网络阅读资源在英语阅读课堂教学中应用的前期准备
我希望通过网络阅读资源在英语教学中运用的研究, 验证该学习模式的科学性;对其在实际教学过程中应用的具体操作程序进行修正和完善;检查该模式的教学效果并进行反思。
2.研究的前期准备
(1) 前期摸底调查
我通过调查问卷、个别访谈和测试三种方式调查中职学生英语阅读困难情况, 从而确定要进行的网络阅读课教学的重点和难点。 从问卷调查反馈情况看, 在抽样的45份样本中, 有28份样本在 “你是否对英语阅读感兴趣” 这一问题上选择“不感兴趣”或 “厌烦”。 在调查中, 有35个样本表示他们觉得现今使用的英语教材的难度比较大。 但与此同时, 在抽取的45份样本中, 有43份样本表示他们非常希望读懂英语文章。
(2) 网络阅读资料设计制作
英语阅读课程教学网页由多媒体课件系统、练习区、答疑辅导区、在线测试区等子页组成, 多媒体课件系统是网上英语阅读课程的核心。我会为每一节阅读课设计一个学习课件。在课件中, 我力图为学习者提供丰富的内容、结构合理的文本和大量的拓展信息。同时, 该课件能够适合学生不同的阅读水平、认知风格、动机和兴趣, 激发学习者的阅读欲望, 有效地完成阅读任务, 提高阅读水平。在练习区和作业发布、批阅系统的设计中, 笔者突出网上阅读的广泛性、时代性、交互性和灵活性特点, 设计多重、可选择阅读目标。在该区域, 我加入了很多专门的二语习得的学习网站, 比如英语阅读俱乐部http://reading.englishclub.com英语学习网www.ls.js.cn/enjoyenglish/index.htm, 等等。许多著名报纸杂志的链接也能让学生有机会接触到纯正的英语, 让他们第一时间接触国外发生的事件, 从而提高英语阅读兴趣。答疑辅导区和讨论组 (区) 是师生、生生、互动、协作的基础, 也是实现学习者随时随地学习的重要保证。测试区可分为学前测试、过程性测试和终结性测试, 贯穿学习始终。学前测试有利于为学习者提供学习诊断, 根据其学习特征和认知水平提供适应性学习目标、内容和学习策略指导, 待其实现一定目标后再进行下一阶段的学习, 形成一个卓有成效的螺旋式上升的学习系统。
3.网络阅读资源在英语阅读课堂教学中应用的实验过程
我将本次实验做了如下计划安排:
第一阶段研究通过网络学习培养学生的学习兴趣、自主学习能力和合作精神。 著名心理学家皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者, 它的加入便产生了储存内心的力量。 ”丰富多彩的内容和强烈的互动性, 极大地提高了学生的学习兴趣, 从而提升了学生的学习效率。
第二阶段通过学生自主测试给学生一个阶段性评价, 激励他们继续学习, 同时完善该教学模式的评价体系。 在这一阶段, 我除了要为学生精心设计、提供阅读资源外, 更试图扮好引导者、助学者和管理者的角色, 对学生进行必要的学习策略指导和帮助。 通过建立答疑系统、参与学生的讨论、提供阅读学习策略知识、对学习成果进行总结和反思等方法, 促进学生充分发挥其主动性、积极性和创造性, 最终达到帮助学生学有所得的目的。
4.网络阅读资源在英语阅读课堂教学中应用实验结果展示
(1) 组织测试
在这一个学期的实验期, 我共组织了四次测试, 分别为第1周, 第5周, 第10周, 第15周。 考核的方法为阅读测试。 经过十五周的实验, 两个组的英语阅读能力都有了一定的提高。 但从测试成绩差距看, 网络组这一学期的进步比对照组要明显很多。 由此可见, 网络英语对提高学生阅读能力具有重要的实践意义。
(2) 问卷分析
根据回收的45份“学生学习态度调查”的有效问卷, 80%的学生觉得自己在学习的过程中感到快乐;96%的学生喜欢这种网络环境下的自主学习;93.3%的学生认为这种教学模式有利于提高学习英语的自信心。 由此可见, 学生对网络阅读课的英语教学模式表示了极大的认同。
5.网络阅读课在英语课堂教学中应用的反思
网络环境下的教学绝对不能简单地等同于纯网络化的学习, 既要克服传统“填鸭式”以“教”为主的模式束缚, 又要看到它能在短暂的时间内大面积地增加知识量的优点;既要完成正确引导基于网络环境下的以“学”为主的方法, 发挥学生潜质, 又要看到缺乏教师的“主导”的弊病所在, 杜绝“放羊”现象的出现。
这次教学研究给我最大的启示是学生蕴藏着巨大学习潜能, 只要教师的教学模式设计合理, 不但在规定的学时可以实现教学目标, 使学生更快更好地掌握知识, 而且可以培养学生自主学习的能力和信息素养, 使其在今后的学习中受益。 同时, 对于中职学生来说, 他们英语基础差、学习没信心, 在刚接触网络阅读英语教学时不能完全通过网络进行自主学习, 在学习过程中会出现一些知识难点。 此时, 一方面教师要循循善诱, 尽量降低学生学习的焦虑感。 另一方面在学习方法上引导学生, 为学生创造轻松的学习环境, 让学生轻松自信地学习, 还要让学生明白学习是一项艰苦的劳动, 让学生在劳动中感受到收获的快乐。
参考文献
[1]Beane, J.Curriculum BIntegration:Designing the Core of Domestic Education[M].Teachers College Press, Culumbia University, 1977.
[2]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社, 1998.9.
[3]张淑琴, 刘津开.英语交际法教学示例[M].浙江大学出版社, 2014.3.
关键词 应变片;静态应变仪;动态应变仪;电桥;拉伸机
中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)082-0141-01
1 标定试验
1.1 利用YE29003B应变标定仪标定动态应变仪
1)将YE29003B应变标定仪接入动态应变仪中:接完后相应的接口通道指示灯变暗,选折合适的拱桥电压和增益。本文选取:10V和2K欧姆,通道为3通道。
2)先将YE29003B应变标定仪拨到0欧姆,然后将动态应变仪选定通道电压调零,按下AUTO按钮机器会自动调零,若没有完全为零,可以用螺丝刀调节左边的微调FINE。
3)将YE29003B应变标定仪拨到1000欧姆,调节动态应变仪选定通道电压,并使其成为整数。
4)将YE29003B应变标定仪分别拨到800、600、400、200、0欧姆,记录每组的电压。
5)处理数据、得到回归曲线,由图可知应变与电压的关系。
1.2 模拟标定动态应变仪
本实验是用固定电阻和可变电阻接好电桥,模拟应变。因为应变片的工作原理就是,在某变形点应变片会随之变形,从而自身电阻改变,导致电桥不平衡。如此标定动态应变仪时完全可以用可调电阻代替应变片。
将可变电阻调到59880欧姆,将动态应变仪调零后接入刚调好的可变电阻,再将接入可变电阻后的电压调到整数。
依次调节可变电阻使分别其为74880欧姆、99880欧姆、149880欧姆、299880欧姆,并照如上操作得到五组电压如下表:,然后和YE29003B应变标定仪得出结论比较。
2 弯曲、拉伸试验
2.1 拉伸试验测量弹性模量E,泊松比v
1)应变片的粘贴、连接仪器。因为要测两个量故使用两片应变片,一片测纵向,另一片测横向,贴片贴好后将两片应变片接入YE2538A程控静态应变仪的两个不同通道中,并接成1/4桥电路,其中纵向应变接入通道1,横向应变片接入通道2。
2)试样加载、数据收集。摇动YE6253多功能材料力学试验台的加力手柄,使试样受拉,同时YE2538A程控静态应变仪会显示拉力和应变,选取合适的数据并记录。本文中以拉力为准,大约隔50N到100N记录一组数据。每次记录时先点通道1,记录纵向应变,再点通道2,记录横向应变。
3)数据处理,计算E和v。用Excel处理得到的数据并绘图,由竖向应变-应力图可得弹性模量E。由竖向应变和横向应变可得泊松比v。
2.2 弯曲试验正应力试验
1)试验用三点弯梁、应变片粘贴及电桥接法。本实验所用材料为已粘贴好五片应变片的三点弯曲梁:五片应变片(至上而下)本别测量上表面、中性层与上表面间、中性层、中性层与下表面间、下表面五个位置的应变,故有五片应变片接入YE2538A程控静态应变仪中,每片接入不同的通道中,规定应变片按至上而下的顺序接入通道1至通道5。
2)测量五点应变并与理论作比较。实验前先调零,测试时将拉力规定为某一特定值,本文使用600N,加载后先按通道1,記录上表面应变片的应变,以此类推测得其他点的应变。为消除误差,此过程复测量三次,每次拉力一定,取三组数据平均值。最后与理论值比较,得应变平均值,实际应力值,应力理论值和相对误差=|σ实-σ|/σ。
3 K片的测定
3.1 试验材料及方法描述
本实验用的是截面为18.1*18.1的正方形梁,简支梁表面放一幅梁,中点受集中力并用千分尺测梁中点位移。应变片贴在上下表面,测出梁上下表面的应变量。由《力学CAT基础》推导K片的值。
3.2 K片的推导
根据《力学CAT基础》,纯弯梁应变与应变片电阻率测量装置如下图所示。供货应变片粘贴在梁的纯弯区段内下表面,应变片纵向与梁的轴线方向重合,给定载荷后通过绕度计测量纯弯梁在加力线上的位移f,并由材料力学梁弯曲公式计算出应变片粘贴处梁的应变:
ε纵=fh/(l2+f2+fh)
1)用电阻仪表在贴片前测出应变片的阻值R;
2)将应变片和温度补偿片接入应变仪桥路调零后,按给定载荷P加载到位后测出应变仪的电压输出V;
3)将载荷卸去并使应变仪调零,随后对测量应变片电阻并联一个可调电阻仪,而后调并联电阻值到Rn,使对应应变仪的输出电压仍为V。此时应变片和外并电阻Rn的总电阻为:RRn/(R+Rn);
4)根据1)、3)步得到的电阻数值可以求出电阻变化率为:
ΔR/R=[RRn/(R+Rn)-R]/R=-R/(R+Rn)
5)灵敏系数Κ片的测量结果为:
Κ片=|ΔR/R|/ε纵=|ΔR/R|l2/fh
3.3 测量ε仪、千分表读数f
测出数据千分表读数f,ε仪(µε),ε纵(µε),△R/R,拉力(N)。由ε纵(µε)—△R/R曲线可得K片的大小。
4 COD引伸计标定、测量裂纹长度
4.1 COD引伸计侧线
因COD引伸计的五条输出线是混乱的我们必须对此整理,方法如下:
首先,COD引伸计内部桥路如下:
引线是4条桥线加一条地线,每个电阻120欧姆
如对于1线,将其和其他颜色的先接到欧姆表上若读数为90可知是1、4两端或1、3两端,二若欧姆表上若读数为120可知是1、2两端,这样便知道电桥的内部链接只要将对面的两端接入YE29003A盒中的V+、V—,或IN+、IN—中即可。
4.2 COD引伸计位移与动态应变仪电压的关系
在使用COD引伸计前必须标定引伸计位移与动态应变仪电压的关系,只有这样才可进行下一步试验。
4.3 测量裂纹长度
(本实验使用柔度法来测量裂纹长度,试验在弹性范围内进行,每次试验加载一次并马上卸载同时记录载荷与位移关系。
根据SET柔度公式:a/w=β0+β1µ 其中:β0=1.0056;β1=-2.8744
µ=1/(1+sqrt(E`*BefC));Bef=B-(B-Bn)/B
a是裂纹长度;B为式样的厚度,W为其宽度;测得B=2mm,W=18mm,E是弹性模量,C是测得的柔度即本实验的δ。
将数据代入得:a。
参考文献
[1]蔡立勋.力学CAT.西南交通大学.
专业：
学号： 姓名： 时间：
实验一 常用网络命令的使用
一、实验目的
1.掌握几种常用的网络命令，通过使用这些命令能检测常见网络故障
2.理解各命令的含义，并能解释其显示内容的意义
二、实验内容
1.运行 Windows 常用的网络命令，ipconfig、ping、netstat、nbtstat、arp、route、net、tracert 2.利用子网掩码、实现子网的划分
3.了解 VRP 的各种视图及各视图下的常用命令
三、实验原理、方法、手段
该实验通过执行一些常用的网络命令，来了解网络的状况、性能，并对一些网络协议能
更好的理解。下面介绍一下实验中用到的网络命令： 1.ipconfig 命令
1)ipconfig /all 显示所有的有关IP 地址的配置信息；
2)ipconfig /renew_all 重试所有网络适配器；
3)ipconfig /release_all 释放所有网络适配器。
2.ping 命令
1)ping 127.0.0.1用于测试本机的TCP/IP 协议设置是否正确。
3.netstat 命令 该命令用于检验网络连接情况，它可以显示当前正在活动的网络连接的详细信息。
1)netstat/s 按照各个协议分别显示其统计数据
2)netstat/e 用于显示关于以太网的统计数据
3)netstat/a 显示所有有效连接信息列表
4.nbtstat 命令
该命令用于查看本地计算机或远程计算机上的NetBIOS 的统计数据，显示协议统计情况以及当前TCP/IP 的连接所使用NETBIOS 情况，运用NETBIOS，可以查看本地计算机或远程计算机上的NETBIOS 名字列表。
1)nbtstat/ n 显示寄存在本地的名字和服务程序；
5.arp 命令 该命令可显示、修改IP 地址到物理地址转换表。1)nbtstat/a 查看高速缓存中所有项目
6.route 命令 ROUTE 命令用于显示、人工添加和修改路由表项目。1)route print 用于显示路由表中的当前项目；
2)route add 用于将新路由项目添加给路由表
7.net 命令 net 命令是WIN 系列里面最有用的网络方面的命令之一，它不是一个命令，而是一组 命令。
1)net use 用于将计算机与共享的资源相连接，或者切断计算机与共享资源的连接。当不带选项使用本命令时，会列出计算机的连接。
8.tracert 命令 Tracert 一般用来检测故障的位置，可以用tracert IP 在哪个环节上出了问题。
实验二 二层以太网组网
一、实验目的
1.理解二层交换产品的组网方式和方法，掌握二层以太网组网的动手能力
2.进行 PC 机与交换机的组网 3.进行服务器与 PC 机的组网 4.进行服务器、PC 机与交换机的组网
二、实验内容
1.连接 PC 机、服务器、网络设备 2.配置以太网交换机的基本功能
三、实验原理、方法和手段
将PC 机、服务器、交换机成如图的网络图谱。注意，同类型设备之间需要使用交叉网线，非同类型设备使用直连网线。
由于所有的PC 机和服务器在同一个LAN 中，并且在IP 寻址设计上在同一个子网。因此，设置PC 机和服务器的IP 地址，地址的前缀一样，主机号不能冲突。
通过ping 命令测试PC 机及服务器之间的连通性。
实验三 网络协议分析
一、实验目的
1.掌握利用网络协议的分析、检测软件对实际网络中的各种协议进行分析的方法；
2.通过各协议的分析，进一步理解各协议的工作原理及其相应的报文格式
二、实验内容
1.使用 Wireshark 在网络上对数据报进行搜集
2.对搜集到的数据包进行分析，重点分析 ARP、IP、ICMP、TCP、UDP 等协议数据单元。
三、实验原理、方法、和手段
Wireshark 是一个网络数据包分析软件，它能够抓获网络数据包，并尽量显示数据包的所有细节。利用Wireshark，网络管理员可以找出网络故障的根源，网络安全工程师可以找出安全隐患，开发人员可以调试所写的协议，而更多人可以了解网络协议的内部。Wireshark 最基本的功能就是从网络上抓获实时的数据包，通过选择菜
单“Capture‐>Interface”，将出现Capture Interface 对话框，如图3‐1。
图3‐ 1 Wireshark 的Capture Interface 对话框
通过点击某个接口的Option 按钮，可以设置该接口在抓获数据包时的相关参数，如图3‐2。注意，如果是以太网接口，通常可以选择工作在混杂promiscuous 模式，但如果是在一些其它类型的接口上，则必须不能工作在该模式下，如Wifi 接口。
通过设置好相关参数后，便可以点击Start 按钮，开始抓获数据包，通过双击数据包列表中所感兴趣的某个具体的数据包，可以查看该数据包的PDU 信息。
除此以外，Wireshark 还有一些高级特性，如跟踪指定的TCP 数据流、将相关的数据包进行组合、将数字地址解析为名字等。利用Wireshark 的统计特性，可以显示抓获的数据包总体信息、协议层次分布图、特定对话信息、端点信息、IO 图等。
实验四 常用应用层协议
一、实验目的
1.了解常用应用层协议（DNS、FTP、TELNET、SMTP、POP、HTTP 等）的基本原理、工作过程等；
2.熟悉 FTP、TELNET、OUTLOOK 使用方法
二、实验内容
1.了解常用应用层协议的工作原理
2.熟悉 Windows 环境下FTP、Telnet、OUTLOOK 的使用
三、实验原理、方法、和手段 1）布局
2）自动为PC分配IP地址
3）设置DNS 基本参数，提供DNS 服务。
4）生成DNS 分组，查看DNS 解析过程。
5）设置FTP 服务参数，启动FTP 服务。
6）设置STMP 和POP3 参数，启动EMAIL 服务。
7）生成SMTP 消息，查看邮件发送过程。
8）设置HTTP 参数，启动WWW 服务。
9）设置收发人信息，进行通信测试
实验总结：
实验序号：实验二 实验项目名称：
实验二 Windows7 基本操作（二）
学
号 号
姓
名 名
专业、班 计算机科学与技术班 班 实验地点
指 导 教师 师
时间 2013.10.09 一、实验目的及要求 1、掌握设置桌面的方法。
2、掌握创建文档的多种方法及多种创建文档的方法。
3、熟练掌握文档的各种操作，如：打开，复制，粘贴，删除，查找等。
4、学会如何创建文件夹，从而能够合理有效的管理个人计算机。
二、实验设备（环境）及要求 1、环境要求：
硬件：PC（PⅣ以上，1G 以上内存）； 软件：Windows 7 操作系统 三、实验内容与步骤（一）、实验内容 1、文件的概念的理解。
2、文件及文件夹的操作。
3、回收站的操作。
（二）、实验指导 1 桌面的简单操作 桌面是登录到 Windows 后看到的屏幕，它是计算机上最重要的特性之一。桌面可以包含你经常使用的程序、文档、文件夹甚至打印机的快捷方式。用户也可根据需要调整桌面颜色和背景等设置等。
查看和更改显示属性：
在桌面空白处，单击鼠标右键，在出现的快捷菜单中，选择“属性”命令
（1）设置桌面背景为图片“Zapotec”,方式为“平铺”。
（2）设置屏幕保护程序为“字幕显示”，文字为“计算机信息技术基础”，设置其背景色、速度、位置和文字格式。
（3）设置外观方案为“淡绿色”；设置视觉效果为“使用大图标”。
（4）设置颜色为“256 色”，屏幕区域为“1024*768 像素”。
2、创建文档 在进行这个实验之前，我们先回顾一下文件的概念。文件是指记录在存储介质上的一组相关信息的集合，它可以是程序、数据或其它信息。
在这个实验中我们将以如下一段小短文为例制作一个写字板应用文档，并对它进行一系列操作，最后以自己的名字为名保存起来：
为了加强大学计算机基础课实践环节的教学，提高大学生的计算机操作能力，加深对课本基本知识和基本概念的理解，将上机实验指导从课本分离出来，加以扩展，供学生上机前阅读，为上机实验做准备，也可供学生上机时参考。
操作步骤如下：
(1）启动写字板应用程序并为文件命名 启动写字板应用程序并为文件命名共有如下几种方法：
①从开始菜单启动写字板程序并给文档起名 ②从快捷方式启动写字板程序并为文档起名(２）输入内容 在写字板应用程序的主窗口中输入上述中文或英文内容。
(3）保存输入的内容 方法一：选择文件菜单中的保存即可保存输入的内容。
方法二：在窗口上部的快捷工具栏中点选第三个图标（即保存的快捷图标）也可以保存文档。
（4）关闭应用程序 关闭应用程序有以下几种方法：
①在写字板应用程序的菜单栏中选择“文件”菜单，从其下拉菜单中选择“退出”即可。
②在写字板应用程序的标题栏的最右端用鼠标左键单击带有“╳”的图标以退出程序。
③在键盘上按下“Alt”键的同时，按下Ｆ4 键可以迅速关闭程序窗口。
2、对文件夹进行操作 (1）创建文件夹 在中文 Windows 中我们以文件夹来管理文件，有了文件夹的概念，用户可以在自己的PC 机上分门别类的创建文件夹和管理文件，而且一个文件夹之下还可以再创建文件夹，一层一层的嵌套。
创建文件夹有如下两种方法：（以在 D:盘创建文件夹为例，也可以按老师指定盘进行）
①在 Windows 桌面上双击“我的电脑”图标，弹出我的电脑窗口，在该窗口中双击“（D：）”图标，进入 D 盘窗口，在其菜单栏中选择“文件”菜单，在弹出的菜单中选择“新建”，在其子菜单中选择“文件夹”，此时在窗体中就会出现一个新的文件夹，其默认名称为“新建文件夹”，此时可直接修改该文件夹的名称，若输入你所在的班级名，一个以你的班级名命名的新的文件夹就创建好了。
②在 Windows 桌面上双击“我的电脑”图标，弹出我的电脑窗口，在该窗口中双击“（D：）”图标，进入 D 盘窗口，在该窗口的窗体空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“新建”，从其子菜单中选择“文件夹”，这样也可建立一个新的文件夹。
(2）文件夹的打开 用鼠标左键双击某文件夹之后即打开了该文件夹。每个文件夹的打开都是一个窗口。
(3）文件夹的选定、复制/移动、粘贴、删除、重命名 对文件夹的选定、复制/移动、粘贴、删除、重命名操作同文件的对应操作相同，只是选择的对象不同而已，这一部分操作可参看后面的文件操作。
3、对文件进行操作 (1）文件的打开（以刚才建立的文件为例）
打开文件有如下几种方法：
①从开始菜单的文档直接打开文件 ②从文件所依赖的应用程序中打开它 ③从我的电脑打开文件 ④使用资源管理器打开文件。
值得注意的是，使用资源管理器可以打开任何类型的文件，方法同上。
(2）文件（夹）的选定 ①选定单个文件（夹）
②选定多个文件（夹）
(3）文件（夹）的复制和粘贴（将你刚才所建的文件复制到 D：盘所创建的文件夹中）
先选定要复制的文件，然后使用下列方法之一：
①先“复制”（Ctrl+C），确定目标文件夹后进行“粘贴”（Ctrl+V）操作。
②同盘（不同文件夹），则按住
③不同盘，则直接用左键拖动鼠标到目标文件夹。
④用右键拖动鼠标到目标文件夹，从快捷菜单中选择：复制到当前位置（C）。
(4）文件（夹）的移动和粘贴 先选定要移动的文件，然后使用下列方法之一：
①先“剪切”（Ctrl+X），确定目标文件夹后进行“粘贴”（Ctrl+V）操作。
②同盘（不同文件夹），则直接用左键拖动鼠标到目标文件夹。
③不同盘，则按住
④用右键拖动鼠标到目标文件夹，从快捷菜单中选择：复制到当前位置（X）。
(5）文件（夹）的删除 选中以你自己的名字创建的文件图标，单击右键，从打开的快捷菜单中选择“删除”（或者在窗口的快捷工具栏中选择删除图标），在弹出的“确认文件删除”对话框中选择“是”，即把文件删除，被删除的文件就放在回收站中。
(6）文件（夹）重命名（改名）
先选定要重命名的文件（夹），然后使用下列方法之一：
方法一：使用“文件”菜单中的“重命名”命令。
方法二：右击要重命名的文件（夹），在快捷菜单中选择：重命名（M）。
方法三：再单击要重命名的文件（夹）的名称。
方法四：按
4、对回收站的操作 在 Windows 桌面上双击“回收站”图标，打开回收站对话框，如果要把删除的文件还原（即撤消所做的删除操作，使得文件回到删除前的位置），可以先选中文件，然后选择文件菜单中的还原（或者直接选择窗口中的还原），则该文件就回到被删除以前所在的位置，我们仍然可以使用它；如果要把删除的文件彻底从硬盘中删除，可以先选中文件，当鼠标停在该文件上时，单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择删除即可。
（三）、实验思考题 1、为什么关闭写字板程序的时候有时会出现“是否保存对文档所作的修改”提示框，“是”、“否”、“取消”三个选项的不同选择有什么不同？ 2、为什么有时候从“我的电脑”中打开某个文件的时候会出现“打开方式”对话框？（如：C 盘 Windows 文件夹中的 brndlog.bak 文件）
四、实验结果与数据处理 1.文件是指记录在存储介质上的一组相关信息的集合，它可以是程序、数据或其它信息。
2..文件夹的操作：
（（1）创建文件夹：在桌面上用鼠标左键双击“我的电脑”，然后用鼠标左键双击 D 盘进入 D盘窗口，在该窗口的窗体空白处单击鼠 标右键，在弹出的快捷菜单中选择“新建”，从其子菜单中选择“文件夹”。
（（2）文件及文件夹的打开：用鼠标双击文件夹即可打开，也可以用鼠标右键单击文件夹然后用鼠标左键单击“打开”。
（（3）文件及文件夹的选定、复制/ 移动、粘贴、删除、重命名：用鼠标单击文件夹即可选定单个文件。长按鼠标左键或右键可对多个文件夹进行选定。用鼠标左键长按住文件夹可对文件夹进行移动。用鼠标右键单击文件夹选择“复制”可对文件夹进行复制，进入指定窗口，在窗口的空白区域单击鼠标右键选择“粘贴”可粘贴已经复制的文件夹。用鼠标右键单击文件夹选择“删 除”可删除文件夹，选择“重命名”然后在文件夹图标下面的蓝色区域对文件夹进行重命名。
3.对回收站的操作：用鼠标左键双击桌面的“回收站”打开回收站，此时回收站中会出现已经删除过的文件。用鼠标右键单击其中的一个文件然后选择“还原”可以将已经删除的文件还原，选择“删除”则能永久删除该文件。在桌面用鼠标右键单击回收站选择“清空回
收站”可以将回收站中所有的文件永久删除。
五、分析与讨论 1.这样可以避免我们对文档修改后忘记保存文档。这可以提醒我们将有用的文字信息保存下来。点击“是”，文档保存下来，再次打开该文档则 可以看到已输入的文字信息，点击“否”，再次打开该文档时和第一次打开的文字信息相同。并未保存修改的文字信息。点击“取消”则保留在当前的文档界面，但此时依然未将输入的文字信息保存。
2.因为有的文件只能用指定的软件打开。有时一个文件能有多种打开方式，这样可供使用者选择自己所需要的打开方式。也有的文件系统无法找到能打开该文件的方式，此时就需要使用者自行选择打开方式。
六、教师评语 1．按时完成实验； 2．实验内容和实验过程记录完整； 3．回答问题完整、正确； 4．有关于实验的比较深刻的心得或讨论； 5．实验报告的撰写认真、报告格式符合要求。
签名：
日期：
****年**月**日
姓名：
学号：
一、实验学时：2学时
二、实验目的1、理解网络营销的重要性
2、了解网络营销的方法
3、比较网络营销与传统营销方法的异同
三、实验内容
整理至少3个网络营销的案例，完成以下内容： http:// 艺龙旅行网；QQ团购网； 百度；网易邮箱简历中心。
1.网站采用了哪些网络营销方法？
策略：价格策略，促销策略，网络广告策略，市场战略 方式：发布供求信息，直接想潜在客户发送信息，加入专业经贸信息网，加入行业信息网
常用方法：搜索引擎营销、交换链接、网络广告、信息发布、博客营销、个性化营销、会员制营销、网上商店、病毒性营销、网络视频营销、论坛营销、WIKI营销、网络营销联盟、竞价推广、电子书营销、事件营销、视频营销、品牌营销、整合营销、IM工具营销、微博营销。
2.这些网络营销方法具有传统营销方法所不具备的哪些优势？
1)网络营销是一种网络营销是一种以消费者为导向，强调个性化的营销模式。
2）网络的互动性似的全程营销成为可能。
3）网络营销极大方便了消费者购物，提高了消费者的购物效率。
4）网络营销可以使消费者获得理想的价格。
3.结合教材中网络营销的特点和网络营销的策略，通过实例比较网络营销和传统营销有何不同？
案例：百度http://；（微博炒作 利用受众看客心理自行扩散）。首先要说的是，“度娘”刘冬的一时爆红到现在还不能说到底是不是一个炒作，但不管炒作与否，她的出现成了互联网公司最成功的招聘广告，甚至现在还有很多网友会有这样类似的说法“有不懂的，找度娘去！”从一个层面上讲，让度娘爆红，微博上的看客转发出了很大功劳，那如何让这么多的微博用户主动地去转发、评论传播这条微博呢？林志铃的明星效应、性感服装的吸引力、百度HR身份的特殊性……这些都构成度娘刘冬一夜爆红的因素。接着，微博上的互动引出多个争议点，如照片的真实性、度娘身份的真实性等，有争议就会受关注，这让度娘事件进一步白热化，更是推到新浪微博热点话题榜首位。而这时，百度官方微博站出来验证度娘身份的真实性，也很顺其自然地利用这个回应做了一个真正的招聘广告…… 与传统营销不同，互联网普及，市场转移到网上。网络互动性强。通过微博炒作，利用受众看客心理自行扩散。
4.通过案例说明为什么网络营销是许可式营销？分析现代化技术对网络营销的极大影响？
比如说：http:// 艺龙旅行网；http://tuan.qq.com/ QQ团购网。这些网站会正的用户会员同意，发送相关邮件到用户会员的邮箱。
许可式营销就是许可EMAIL营销（opt-in e-mail)。Email营销是在用户事先许可的前提下，通过电子邮件的方式向目标用户传递有价值信息的一种网络营销手段。Email营销有三个基本因素：基于用户许可、通过电子邮件传递信息、信息对用户是有价值的。互联网技术对网络营销的影响
互联网作为网络营销的战场，其技术的发展为网络营销提供了技术手段，是影响网络营销方式的重要内容。在互联网技术发展的历史进程中，大致经历了以下几个时期：门户网站时期、搜索平台时期和用户原创页面时期，分别对网络营销的发展有重要的影响，特别是近期用户原创页面技术的发展开创了口碑营销的重要局面。
门户网站。以其可靠的信息来源，丰富的信息内容最先进入商家的视野，成为网络营销的第一平台。门户网站积累的用户数量和用户忠诚度能够有效的提高网络广告的效用。万瑞数据发布的《网络广告受众分析报告》显示，网民对大型门户网站信任度达到85.3%，网页广告的信任度为64%，大型门户网站的网页广告仍是最有效的网络广告形式。于此同时，综合门户网站也遭遇越来越多的挑战，其中精准匹配和广告形式多样化成为关键词。
搜索引擎技术。搜索引擎技术是互联网发展过程中的一大创举，极大的改变了互联网用户的网络使用习惯，同时将“搜索引擎营销”带入一个全盛时代。搜索引擎营销利用人们对搜索引擎的依赖和使用习惯，在人们检索信息的时候将营销信息传递给目标客户。基于搜索平台的营销策略关注目标消费者的搜索习惯以及推广信息的内容设置，以期实现两者的有效匹配，提高营销内容的客户到达率。
用户原创型内容发布技术。计算机终端发布技术和互动技术的广泛应用使互联网营销进入一个新的时代———互动时代，客户主导时代。环球资源Global Sources 旗下《世界经理人》推出的“以web2.0 环境下企业营销调查”为主题的调查结果显示，社区网站（如微博、社交网站、BBS 等）在受访者的工作及生活中占有极为重要的地位。用户原创型内容发布技术将“口碑传播”的效用扩大至网络范围，并且，通过提高消费者的卷入度增强口碑的力量。金立印对口碑传播和购买决策之间的关系进行了研究，结果表明负向口碑的影响力强于正向口碑；描述主观感受的信息影响力强于描述产品客观属性的信息；在口碑对消费者决策的程度受到消费者卷入度的影响。
5.网络广告对消费者有哪些影响？
1）、传播范围广，不受时间和空间的限制
Internet是一种能覆盖全球的公共网络，具有超容量的信息空间。互联网的全球性，决定了互联网上发布的广告也是全球性的。网络广告可以不受时间和空间的限制，通过国际互联网把广告信息24小时部间断地传播到世界各地，使得人们可以在任何时间、任何地点来点击查看这些广告。
2）、交互性强
与传统媒体不同，在网络上受众是广告的主人。他们不再被动地接受信息，而是根据自己地兴趣或需要区选择相应的广告信息。而且网络的传送速度极快，信息的发送和接受基本上是同步的。
3）、针对性明确
网络广告所针对的目标群体是确定的。由于点阅信息者即为有兴趣者，所以可以直 接命中潜在客户，还可以为不同的受众推出不同的广告内容，为其提供更好的服务。目 前己经出 现了 可以分析网站访问者的喜好几 精确定位投放广告的技术，这使得网上广告的针对性更强了。消费者也可以根据网络广告针对的具体方面，很快搜索到自己需要的 信息，享受其为自己提供的个性化服务。
4）、形式多样，感官性强
网络广告的形式多样：在尺寸上可以采取旗帜广告； 在技术上可以采用动画，FLASH，游戏等方式；在形式上可以在线收听，收看，试玩，调查等等。它可以集各种传统媒体 形式的著华，从而达到传统媒体无法具有的效果。网络广告通过图、声、文、像的形式，传送多感官的信息，让消费者如身临其境般地感受产品或服务。
由于网络广告具有上述种种传统媒体无法比拟的优势，消费者比较愿意尝试并接受网络广告这一新的广告形式，而商家也愿意在网上大做广告以提高品牌的知名度以及增加销售。这使得网络广告得以蓬勃发展。
6.网络营销对电子商务有什么影响？
所谓虚拟仪器, 就是在通用计算机平台上, 用户根据需求来定义和设计仪器的测试功能, 其实质是充分利用计算机的最新技术来实现和扩展传统仪器的功能[1]。虚拟仪器系统的构成有多种方式, 主要取决于系统所采用的硬件和接口方式, 其基本构成如图1所示[2]。
虚拟仪器包括硬件和软件两个基本要素。硬件的主要功能是获取真实世界中的被测信号, 可分为两类[3]:一类是满足一般科学研究与工程领域测试任务要求的虚拟仪器, 最简单的是基于PC总线的插卡式仪器, 也包括带GPIB接口和串行接口的仪器;另一类是用于高可靠性的关键任务, 如航空、航天、国防等应用的高端VXI仪器。
Lab VIEW是美国国家仪器公司 (NI) 的产品, 是一种基于图形编程语言的开发环境G语言, 主要用于仪器控制、数据采集、数据分析、数据显示等领域[6]。Lab VIEW是一个开放式的开发环境, 用户可以将其与任何测量硬件轻松连接。
虚拟实验就是指利用计算机技术与网络通讯技术, 以Web为实现平台, 将一系列软件和硬件有机结合起来, 通过鼠标的点击、拖动和键盘操作等, 按照实验要求和实验过程组装成一个完整的实验系统。
2. 网络虚拟实验系统
网络虚拟实验系统是基于网络的仿真现实中现场操作实验的计算机应用系统, 它实现的基础是计算机技术、网络技术与仪器技术的结合。网络虚拟实验系统降低了科研成本, 节省了研究经费并且提高了使用效率。它突破了传统教学模式受时间、地点的限制, 提高教学效率。
2.1 网络虚拟实验系统的体系结构
基于网络的虚拟实验室一般采用C/S (Client/Server) 结构式构建, 其主要分为两类———基于Internet的C/S结构以及基于Web的C/S结构。
针对虚拟实验室应用于高校教育上的特点, 我们采用了基于Web的分布式C/S结构。Web的C/S模式, 也即通常意义上的B/S (Browser/Server) 模式, 客户机上无需安装专门的客户端软件, 只要有标准的Web浏览器就可以实现对虚拟实验室的访问, 不过其缺点在于不适合大量数据的传输。由于将实验系统的主体部分集中到了服务器端, 对系统的维护以及实验项目的增加也只需在服务器端进行。这样不仅使系统的维护工作大大减轻, 而且当实验项目增加时, 只需要对服务器端进行更新, 使系统具有高扩展性和适应性[3]。
2.2 Remote Panels技术
从Lab VIEW 6.1开始, Lab VIEW集成了Remote Panels技术, 允许用户直接在客户端计算机上打开并操作位于服务器端计算机上的VI的前面板, 甚至可以将Lab VIEW VIs的前面板窗口嵌入到一个网页中并在网页中直接操作它, 这是一种软件操作界面共享方式。
Lab VIEW的Remote Panels不仅可以观看, 而且可以在Lab VIEW的环境中或浏览器上加以控制。这个强大的功能让开发人员可以轻松地创建远程应用程序, 使用户在周末的时候坐在家中的计算机前轻松地监控办公室、实验室甚至生产线上的各种情况。
2.3 远程访问原理
网络实验室仿真实验平台, 主要针对大学物理、数字电子, 模拟电子、电学、磁学、传感器原理等方面。学生利用网络登陆本仿真实验平台, 可以在线做理工类仿真实验。在网络仿真平台上, 学生自己动手设置实验参数, 运行在服务器端的平台仿真程序根据实验原理进行仿真, 并实时返回仿真结果。主要原理图如图2:
实验者可以通过浏览器观察模拟实验过程, 通过鼠标的点击以及拖曳动作来操作和控制虚拟的实验过程。在本文所介绍的过程控制虚拟实验室系统中, 学生通过浏览器就可以观察到参数的调节对控制过程产生的各种影响, 使得他们很方便的观察到不同的控制效果并很容易地掌握控制原理, 极大地提高了他们的学习兴趣和效率。本系统的开发为用户访问远程虚拟实验室提供了技术支持, 通过计算机网络把实验过程、方法, 以及实验结果迅速而直观的展示给远程用户。
下面以磁化曲线为例介绍仿真实验平台的设计。
3. 磁化曲线
3.1 基本原理
如果在由电流产生的磁场中放入铁磁物质, 则磁场将明显增强, 此时铁磁物质中的磁感应强度比没放入铁磁物质时电流产生的磁感应强度增大百倍, 甚至在千倍以上。铁磁物质内部的磁场强度H与磁感应强度B有如下的关系:B=μH
对于铁磁物质而言, 磁导率μ并非常数, 而是随的变化而变化的物理量, 即μ=f (H) , 为非线性函数。所以B与H也是非线性关系, 如图3所示:
铁磁材料的磁化过程为:其未被磁化时的状态称为去磁状态, 这时若在铁磁材料上加一由小到大变化的磁化场, 则铁磁材料内部的磁场强度H与磁感应强度B也随之变大。但当H增加到一定值 (Hs) 后, B几乎不再随着H的增加而增加, 说明磁化达到饱和, 如图3中的OS段曲线所示。从未磁化到饱和磁化的这段磁化曲线称为材料的起始磁化曲线。可以看出, 铁磁材料的B和H不是直线, 即铁磁材料的磁导率μ=B/H不是常数。
3.2 设计思想及实现
当U=0, 0.2, 0.4, 0.6...3.0 V时, 根据前面板中的电路图计算出Ux, Uy, H和B, 作出B-H曲线即磁化曲线, 如图4。
由磁化曲线的程序框图, 即图5可知, 本设计主要是由两个公式节点、各种运算控件, Build XY Graph控件和图形控件XY Graph组成。与Waveform Graph一样, XY Graph也是一次性完成波形显示刷新。不同的是, XY波形记录控件在波形显示的同时还反映测量点X、Y值的变化, 所以它的输入数据结构是由两组数据大包 (bundle) 构成的簇, 簇的每一对数据都对应一个显示数据点的X坐标和Y坐标[4]。
由数组控件得到一串数组U, 经过公式节点中运算处理后得到B的一串数组以及H的一串数组。经Build XY Graph捆绑后由XY Graph输出波形。
4. 基于Web的交互型虚拟实验室设计
4.1 Web服务器设置
发布一个站点基本上是将站点上的文件提制到一个目的地, 让其他人可以访问站点[5]。在发布站点之前, 应该测试站点的各项操作都能正常工作, 来确认站点已准备好发布。有一个好的方法可以确认您的站点已准备就绪, 那就是在Web浏览器上进行预览并且浏览站点, 检查所有文件的状态。这就需要通过配置IIS服务器来构建测试Web应用程序的环境。最后, 将测试成功的Web应用程序发布到Internet上[6]。
IIS默认的Web文件存放于系统根目录中的%system%%Inetpubwwroot中, 如果主页就放在这个目录下, 出于安全考虑, 微软建议用NTFS格式化使用IIS的驱动器。
4.2 主页及仿真实验页面设计
主页界面如下图6所示, 页面右下角是在线聊天程序。访问此张页面的人都可以进行相互地聊天, 教师也可以在线指导学生更好地完成实验以及在线答疑, 使网络虚拟实验室的交互性有了很大的提高。
在各个实验网页中也可加入另一些美化框图或程序来完善页面, 具体方法与设计网页一样。
教师要介绍虚拟实验室在网络部分的构建方法, 包括Web服务器和Lab VIEW服务器的设置, 以及VI的嵌套实现和网页设计。
5. 结语
本文设计主要分为两个部分:一部分是仿真平台的设计, 另一部分是通过Web的网页形式来调用此仿真平台。
虚拟实验室虽然能很大程度地辅助教学, 但并不代表可以代替真的实验室。若学生要有真实的控制仪器的经验, 便需要在真实的实验室里做实验。如果某项实验只是集中于设计、解决问题的过程, 而不是要求学生对仪器的亲自控制, 这时就可以利用虚拟实验室。
参考文献
[1]李莉玲, 方康玲, 周波.LabVIEW在远程虚拟平台中的应用[J].武汉科技大学学报, 2004, (7) :34-36.
[2]马宏斌, 杨波.虚拟实验室管理系统实现技术.信息技术报[J].2005, (2) :78-81.
[3]蒋英.对虚拟现实技术构建虚拟实验室的初浅认识.实验室科学[J].2006, (3) :67.
[4]吴晓男.高校虚拟实验室的构建[J].国外电子测量技术, 2006, (10) :23-25.
[5]袁太文, 罗世勇, 李迅波.Web分布式虚拟实验室的研究与实现[J].中国测试技术, 2005, (6) :34.
摘 要：本文提出英语学习中的最大障碍是词汇理解、记忆和应用，合理利用“核心爆破英语”特色课程，解决英语学习的瓶颈，提高学生学习英语的自信心，从而提高英语学习兴趣，实现语言能力和学业成绩提升。
关键词：词汇学习；信息技术与英语学科学习的整合；自主式学习
一、引言
随着我国对外交流的发展和改革开放的逐步深入，英语作为国际交流的工具语言，是中学课程中的一门主要学科。我国目前实施的基础教育课程改革，对英语教学与学习提出了更高的要求，新课标英语八级要求学会使用3500个词汇和 400-500 个习惯用语或固定搭配。英语新课标在“目标描述”中对各个级别的课外阅读量也作了具体要求：八级要求为30万词以上。同时，课程改革英语新教材是以话题为主线的编写方式，不同的话题需要由不同的语言材料构成，因此词汇的重现率比较低，这样的安排不利于词汇记忆。词汇学习是语言学习的基础，如果词汇记忆环节出问题，学生就会感到英语难学，逐渐失去信心。而 “核心爆破英语” 正是抓住了这个关键的问题，从把词汇学习作为突破口，利用现代信息技术优势，结合词汇学习和学生理解、记忆的基本规律，从学习手段上进行大胆的创新。
因此为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力和学业成绩，我校研究决定开设由北京师范大学安博教育研究院研发的“爆破英语”这一实验课程，以探索和实践高效英语词汇教学的方法和途径。
二、实验过程和方法
北师大“核心爆破英语”课程是利用美国硅谷科学家历时十余年的研究成果——“记忆引擎”这一国际专利和智能化平台来驱动的全自动英语学习智能专家记忆跟踪系统。这项高科技技术已在全球申请了专利。“核心爆破英语”课程是国家“十五”重点教育课题的成果，由于其方法独特、效果显著被纳入国家“十一五”教育科学规划。石家庄第一中学是秉承“科研兴校”的办学思想，拥有勤奋好学的学生群体和业务精湛的教师团队，在校领导的支持和网络中心的帮助下，我校高一年级九班进行了为期四个月的教学实验。
2.1学前：
进行学前测试并记录每一位学生的成绩。对于学习成绩稍差，对提高成绩有强烈需求的学生进行爆破英语实验。因此选定了高一（9）普通班的60名学生来作为实验对象。
实验之前组织老师学习培训，学校最终决定由曹九珍、郭亚、李超、王忻瑜四位老师作为此次爆破英语的授课教师，并由张亮老师作为计算机管理支持。另外将授课时间定为一周两节课（周一和周五第八节课），每课时40分钟。采用教师指导下学生自主网络学习的方式进行教学，每个学生都有自己个性化的进度。
2.2过程：
在爆破英语的学习过程中，各位老师悉心管理，认真负责。在每一次的学习结束后都对综合学习效果及心理变化进行调查和评估，及时发现优势，总结不足。再根据评估结果，做出调整方案，制定教学计划。（见表格1、2）
2.3数据分析：
在学习时间一定的情况下，通过对学生学习效果前后的比较，发现所有学生的单词记忆都有所提高。根据个人情况的不同，程度也不一样。爆破英语采用自主学习的方式，每位学生既不影响他人又可以按照自己的需求来控制进度，充分体现了课程个性化学习的特点。对于成绩稍差的学生来说，进步效果更明显，所以说爆破英语能够使学生摆脱学习成绩落后的状况。（见图1）
从必修第一册的学习效果图可以看出，通过爆破英语实验课程的学习，学生整体的测试成绩都有所提高。差等生的平均测试成绩由之前的37.50上升到66.14，中等生的平均测试成绩由之前的46.87上升到83.40，优等生的平均测试成绩由之前的72.01上升到93.69。其中对于中等偏下的学生来说，成绩提高最明显。差等生提高幅度为11.21%，中等生提高幅度为10.24%，优等生提高幅度为8.89%。在实验课程的学习中，每一课时学生平均记忆的单词量为80个，这与之前学生的自主单词记忆相比较来看，增加了一倍左右。所以说词汇爆破对于学生掌握单词背诵，提高英语学习成绩是很有帮助的。（见图2）
从必修第二册的学习效果图可以看出，通过爆破英语实验课程的学习，学生整体的测试成绩都有所提高。差等生的平均测试成绩由之前的35.51上升到69.15，中等生的平均测试成绩由之前的47.23上升到78.88，优等生的平均测试成绩由之前的63.08上升到90.55.其中对于中等偏下的学生来说，成绩提高最明显。差等生提高幅度为9.11%，中等生提高幅度为11.27%，优等生提高幅度为6.9%。在必修第二册的实验课程学习中，学生的整体水平有了明显的提高，同样的学生，在经过一段时间的爆破英语学习之后成绩就会有明显的提高。重要的是各个层次的学生都表现出浓厚的学习兴趣，学习词汇的主动性明显增强。
2.4方法：
高一学生年龄特点为：有一定的学习能力但学习的自觉性和自主性较差，因此学校安排了固定的教师进行管理，每次课程结束后都对学习效果进行测验，因材施教。另外，爆破英语具有较强的针对性，能够根据学生的学习能力自动调整学习内容和方法。在学习的过程中，爆破英语实验课程还利用计算机的智能化来对学生的学习能力进行培养。优化他们的学习方法，使每一位同学在学习的过程中养成良好的学习习惯。
三、实验总结
3.1课程学习心得
通过为期三个月的实验课程，高一（9）班整体的英语成绩有所提高，并且通过爆破英语的学习学生养成了自主学习、主动学习的好习惯。另外单词记忆牢固了，学生的学习兴趣和自信也被激发出来，学生变得乐学，善学，并且更加善于学习，这对于学生其他科目的学习也有很大的帮助。经过对学习过程的观察和分析，我们发现，学生已经可以脱离老师的指导，自主、自觉地进行词汇学习了，而且学习效果并不会受到影响。这就说明“爆破英语”课程是一个只要有电脑网络，就可以实现学生自主学习的课程。
“爆破英语”高中课程，与学生在校学习的英语教材为基础，可以实现对学校学习的内容的补充和加强，利用计算机的智能化对学生进行思维训练，优化学习方法，着重培养学生良好的学习习惯。使用这个课程可以明显提升学生的学习效率，学生仅用半年的时间就可以掌握三年课程的核心内容，而且学生可以在家学习，自主安排学习时间，家长也可以不断关注学生的学习进展情况，分享学生学习的乐趣和进步的喜悦，增进亲子感情联系。
“爆破英语”课程是根据学生单词学习遗忘曲线图来开发记忆的培训课程，该课程的独到之处在于其学习过程由世界领先的人类记忆管理优化专家系统——记忆引擎来启动，从而达到人脑所不能达到的超常记忆效果。记忆引擎可以通过记忆物理的方法模拟和跟踪学生的学习状态，并确定最佳的复习时间点，通过最佳时间词汇复现将学生的记忆过程建立在 “记忆 - 遗忘 - 再记忆”之上，进而形成长期记忆，有效避免了“今天背，明天忘”的结果，将知识牢固地锁在大脑中。
3.2爆破英语的优点及不足
3.2.1爆破英语的优点
“核心爆破英语”在教学实践中易于操作，易于与本校特点融合，能在短时间内有效地形成适合本校教学和学生学习的校本特色。对于学生而言，“核心爆破英语” 网络学习操作简单，快速增加词汇量的同时，确保以前学过的单词不被忘却从而形成终生记忆。对于教师而言， 我们可以自动监测学生的学习进度，跟踪学生的学习状况，合理安排教学计划。“爆破英语”采用纯正的美语发音帮助教师纠正学生的发音错误，学生在学习到一定程度时，系统自动激活篇章阅读，使学生在具体的语境中运用所掌握的词汇，系统还内置了词汇学习游戏，这些游戏的设计适合学生的年龄特点并遵守词汇学习的客观规律，使词汇学习不再枯燥，有效提升学生的学习兴趣。“核心爆破英语”注重学习的模仿性、直观性和启发式；内容生动活泼，方式灵活多样，能够因材施教，激发兴趣，强化成就感，帮助学生树立自信心；该课程讲究适当监控，激励为主，宽于理解，适应学生的心理水平。学生只需一两周就能记完一学期的词汇和短语，阅读理解能力也会有显著提高。
3.2.2爆破英语的不足
“爆破英语”课程为网络学习课程，对于计算机网络的需求较高，如果网速不够，就会影响到学习网页的打开，所以为了学习效果，就必须保证网络的畅通。在学校开设爆破英语实验课，对学校的教学设备要求也很严格，对那些家庭条件不允许的学生来说有些不方便。另外，由于要面对计算机进行学习，对于成长发育期的孩子们的视力有一些影响，因此必须要保证每学习一个课时就要放松休息。
这个实验课程对于中等偏下的学生来说很实用，对于他们成绩的提高也最明显。而本身成绩不错的学生在词汇学习效率提升和进步幅度方面效果不太明显，课程该再多一些水平高的练习来帮助优等生取得更大的进步。
参考文献：
[1]《普通高中英语课程标准（实验）》[s]人民教育出版社，2003年版。
[2]余文森，《新课程系列专题报告提纲》[r]教育部福建师范大学基础教育课程研究中心，2003年1月。
[3]《全日制高级中学英语教学大纲》[s]北京，人民教育出版社。2001年版。
[4]《爆破英语学习导刊》第四版。
目前网络是我们的一个无形的朋友，它能带给我们很多知识和新闻，还能带给我们很多生活上的方便。
二丶网络面临的重要问题是网络安全问题。
由于网络空间与现实世界从逐步交叉走向。
可以从以下几点来写:
一丶目前网络的重要性和普及性。
目前网络是我们的一个无形的朋友，它能带给我们很多知识和新闻，还能带给我们很多生活上的方便。
二丶网络面临的重要问题是网络安全问题。
由于网络空间与现实世界从逐步交叉走向全面融合，网络空间的行为特点、思维方式及组织模式等向现实社会渗透，网络安全态势呈现了新的特点，新的趋势。
网络安全更显得尤为重要。
一方面，境内外网络攻击活动日趋频繁，网络攻击的来源越来越多样化，网络攻击的手法更加复杂隐蔽。
另一方面，新技术，新业务带来的网络安全问题逐渐凸显。
关键词：计算机网络 教学改革 实验
1 计算机网络实验教学现状
近十年来，计算机网络教学的发展随着网络计算机技术的突飞猛进发生了质的飞跃，以“验证性实验为主，依附于理论教学”是目前网络实验教学的现状。然而目前的实验教学在课程的内容设置上随意性很大。即使学生修完了课程，通过了考试，但是学到的知识也难以用到日常工作中来。这是计算机网络实验教学的误区。计算机网络教学是一个复杂、综合性的实践教学，不能只局限于理论的教学，更应该注重实验教学，配合学生对于知识的理解、现状的分析、故障的处理技能，才能真正培养出实干人才。
2 实验教学改革的思路
2.1 实验教学独立设课 计算机网络实验教学独立设课是非常必要的，这在一定程度上能提高学生的综合素质与创新实践能力。在实验教学任务中通过设置一些设计、创新类的课程，独立考核，重点是考核应用的实验技能，这是实验教学改革的重中之重。比如丰富网络实验平台，构建实用性远程访问服务器势在必行，作为独立授课的基础，是依靠“以太交换机与VLAN配置、路由器配置、NAT服务器配置、HCP服务的配置”组成的网络实现。其次是Web、FTP等应用服务器的配置实验。独立设课也是为了深化理论教学内容，强调实践在理论教学的重要性，帮助学生认识理论教学重要性的同时，加强“重实验”的思想，这对于加强理论与实践的结合起到重要的桥梁作用。
2.2 形成实验教学体系 当前计算机网络教学改革最缺乏的是什么？无疑是完善的、独立的、长远的课程教学体系，这包括了教学大纲和系统的教学内容。全新的教科书和教学内容规划也是非常必要的。按照教学计划确定大纲，充分利用现有的条件，打造多层次的实验项目，多层次、灵活的实验教学内容势必会提高计算机网络教学质量。最终制定完善的考核评价体系，让教学成果不会白白流失。
2.3 实验教学内容的设计 作为计算机网络教学改革的核心，实验教学内容的革新至关重要，它是教学改革创新的基础和突破口，一味地沿袭旧制只会停止不前，教学内容的创新并不只是粗暴地往原有教学理论中加入新的知识，而是教学方式和教学方向的转变，而不是一味坐在教室中学习枯燥的课本知识。应该尽量把当前最新的计算机发展技术展现到教学内容中，提高学生的眼界，不断更新知识才能适应社会的需要。
3 如何提升计算机网络实验教学改革的成效
3.1 实验教学的组织与管理 加强实验教学的组织管理就是要充分发挥教师在实验教学中的作用，坚持学生作为教学中的主题，强调教师主导作用，在实验前，教师除了要强调相关理论知识、事业具体内容和操作外，应该把余下的大多数时间交给学生进行实验。加强路由器实验的重要性是提高实验教学的重要手段，作为网络交换的核心设备，连接了局域网和广域网，选择最佳路径发送信号，而在这计算机网络教学实验中经常被忽视，通常搭建一个较复杂的路由器环境是不容易做到的。利用linux下面的强大路由器软件zebra，借助vmware的virtual network，搭建模拟的路由器实验，根据实验的实际情况进行扩展和改良，才能更好地理解和学习。与此同时，实验教学的管理和组织往往被大多数的教师所忽视，认为实验管理不过是放任学生自己实验，缺乏有效的组织和实验后的反馈学习，实验效果就会大打折扣。
3.2 利用仿真教学 计算机物理教学为什么需要依赖仿真教学呢？因为计算机网络教学对周边的环境要求较高，仿真教学就是利用仿真教学软件来提高教学的真实性，消除实验环境带来的负面影响。因为实验条件所限，操作可能存在一定的风险性。除此之外，选用适宜的仿真软件也是非常重要的，“BosonNetSm”作为最常见的模拟软件之一，它不仅可以作为虚拟模拟器，还可充当模拟交换机，以图形界面描绘网络拓扑图，软件具有简单实用的特点。它在仿真教学中扮演着重要的角色，它有利于帮助学生迅速熟悉实验环境配置。除此之外，仿真教学能够帮助学生快速掌握网络的搭建和构建虚拟网络，以此提高实验教学的效率、弥补了环境所限带来的不足，以取得更好的教学效果。
3.3 实验教学效果评价考核 实验教学评价考核是对实验教学改革效果的反馈，是实验教学改革中必不可少的环节，能够检查改革目标是否有成效，考察实践包括一些如“实验室网络的组建”、“小型校园网的建设”、“网吧的组建”、“小型办公室网络改造”的活动，成为了最便于检验学生实验教学成果的方式，它综合考虑了计算机网络教学考察的复杂性，教学效果评价考核只能在这些应用试验类活动或实验中进行，才能因材施教，充分发挥实验教学效果评价考核的作用。
4 结束语
综上所述，计算机网络教学改革比如是建立在完善的教学体系的基础上的，它是对提高教学质量的探索，也是为了让计算机网络教学跟上现代计算机技术发展的脚步。所以随着计算机网络技术的发展，教学体系也应该随着改革不断更新，从教学方法和教学内容上出发，跟上时代发展的步伐，与时俱进，使实验教学跟上社会发展的需要。
参考文献：
[1]张欣，王兵.实验教学的新形式[J].中国现代教育装备，2004（2）：18-20.
[2]徐建东，王海燕.计算机网络技术实验教学设计[J].宁波大学学报：教育科学版.2007，26（1）：10-15.
[3]王其芳.提高学生计算机应用能力的探讨[J].实验科学与技术，2008，2（1）：62-63.
【《计算机网络实验》实验报告-201101030】推荐阅读：
计算机实验课实验报告10-29
云计算实验报告01-22
《计算机导论》实验报告05-23
计算机基础课程实验报告11-09
计算机网络综合实验报告参考05-28
计算机基础实验报告单(例文)09-12
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计算机科学导论实验10-13
计算机网络基础实验一09-25
